2017

Universidad las Amricas

[METACOGNICIN Y
FORMACIN UNIVERSITARIA]
Nombre del alumno: Marjorie Albornoz Nombre del profesor: Eduardo Osorio
Inicio
Introduccin ....................................................................................................................... 3
Taller 1.- Elaboracin de resumen ..................................................................................... 4
Taller 2.- Elaboracin de mapa conceptual ........................................................................ 7
Continuacin de mapa conceptual ................................................................................. 8
Taller 3.- Elaboracin de planificador de tiempo ............................................................. 9
Qu significa tu estilo de aprendizaje?........................................................................... 10
Conclusin ................................................................................................................... 11

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Introduccin
En te trabajo veremos una serie de aprendizajes, la realizacin del resumen de un libro
llamado a estudiar se aprende (pg. 40-60), un mapa conceptual sobre procesos,
estrategias y tcnicas de aprendizaje, como tambin soluciones para mtodos de
aprendizaje, ah les dejo mi aplicacin para una planificacin de tiempos, as como horas
de estudia, los momentos libre, trabajo, etc.

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Taller 1.- Elaboracin de resumen

Factores afectivo-sociales
Los factores que dicen relacin con los sentimientos, relaciones interpersonales y
comunicacin que se deben establecer para un logro eficaz en el proceso de aprender.
Estos son determinantes para el xito en el rendimiento escolar o universitario.
Un desarrollo emocional y afectivo equilibrado no puede estar desligado de una red
social de sustentacin, que le permita compartir y relacionarse adecuadamente.
Se considera el aprendizaje como un elemento de interaccin del sujeto con el medio,
la actitud positiva para s y a los dems es un factor determinante para el xito del
aprendizaje escolar.

Actitud
Es la predisposicin a la accin. Frente a un mismo estimulo se pueden tener
diferentes actitudes que dependen de la eleccin que cada uno haga para enfrentarlo.
En situacin de aprendizaje, existen variadas actitudes: curiosidad, confianza, inters,
derrota, entre otras.
La actitud positiva consiste en enfrentar situaciones y acontecimientos con la mejor
disposicin.
En el aprendizaje escolar o acadmico la actitud positiva consiste relacionar las
materias y los contenidos, asociar la idea a las experiencias vividas. La actitud positiva
es una conducta que debera ser desarrollada, no solamente por su base moral,
filosfica o psicolgica, sino tambin por la base neurolgica que sostiene que cada
vez que nos sentimos bien, el sistema nervioso libera hormonas llamadas
endorfinas, que bajan la ansiedad y disminuyen la angustia. Cada vez que
experimenta satisfaccin se liberan abundantes endorfinas que permiten enfrentar
cualquier situacin por difcil que sea.

Los modernos avances de la neurologa y la psicologa parecen demostrar que

nuestras conductas, tanto afectivas como mentales, influyen en el equilibrio
bioqumico del organismo.

El papel del profesor es lograr una actitud positiva activar los mecanismos necesarios
para liberar el mayor numero posibles de endorfinas. Energas necesaria que capacite
para enfrentar el estudio con satisfaccin, conviene estimular al alumno
permanentemente.

Motivacin
Es el deseo de hacer algo, el inters de buscar el fin que se persigue. Una persona est
motivada para hacer un trabajo, cuando sabe exactamente lo que se espera que se
haga, se le dan la confianza y las herramientas para hacerlo y se da cuenta por que
debe realizarlo. Cualquier aprendizaje se adquiere ms fcilmente en medida que la
motivacin es mayor. No se puede hablar de motivacin si no hay voluntad.

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Voluntad
Es la capacidad personal que hace posible esforzarse por obtener logros y metas,
consiste en un acto intencional, proceso en el que interviene la decisin. Voluntad
significa saber lo que quiere o hacia dnde va.
Esta conducta se compone de tres conceptos:
-Tendencia o anhelo
-La determinacin o el anlisis
-La accin o el comportamiento
La voluntad Consiste en preferir y/o escoger.la voluntad necesita ser educada. No se
alcanza porque si. No existe alumno sin voluntad.

Habilidades sociales
Son conductas o comportamientos que permiten relacionarse con el medio y
establecer una interaccin adecuada. La relacin y la actitud consigo mismo y las
circunstancias que integran el rea afectiva, social y cognitiva. Es actuar en cada
momento adecuadamente y pertinentemente. Las habilidades sociales se expresan en
sentimientos, actitudes y conductas de seguridad y confianza. Las habilidades sociales
son aprendidas y reciprocas, e implican para el educador ser ejemplo en cuanto a
actitudes como mediador. Son comportamientos recprocos, circulares y ascendentes.

Motivacin es el deseo de hacer algo.

Al alumno: hgalo reflexiona, ejercicios, incentvelo, ensele, ayude, formule
preguntas, etc.
El esfuerzo personal por obtener logros:

Al alumno: de oportunidades de elegir entre alternativas, proponga realizar pequeos

actos concretos, ser constante, fomente el orden, confeccione plan de estudios,
planifique actividades, etc.

Habilidades sociales
Ayude al alumno para que en la vida diaria sea capaz de : analizar situaciones-
problemas, anticipar las consecuencias de los actos, tener pensamiento alternativo,
dar y recibir elogios, dar y recibir crticas pedir favores, argumentar y defender sus
derechos, etc.

Factores ambientales y organizacin para el estudio

Los factores ambientales son aquellos elementos externos del medio ambiente que
inciden favorable o desfavorablemente en calidad del estudio realizado por el alumno.
Entre estos factores, esta la organizacin para el estudio, que es la disposicin
ordenada de los elementos que componen el acto de estudiar. Los elementos de
organizacin son: lugar, mente y tiempo Organizar el lugar.

Condiciones fsicas del espacio y al lugar de estudio

Este debe ser libre de distractores, solitario y bien eliminado, de temperatura
agradable. Estos factores externos influyen notablemente en el xito del rendimiento.

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Organizar la mente
Significa tener una idea general, bsica del tema para luego analizar y deducir a fondo
las partes con eficacia una materia si previamente no se conoce la organizacin del
material, es decir, la forma en que se organiza para formar una estructura completa.

Organizar el tiempo
Planificacin u organizacin d tiempo significa adaptarlo tanto al trabajo que se va a
realizar como a las caractersticas propias de cada persona.
Saber analizar qu tipo de tareas pueden hacerse en el ltimo momento y cuales hay
que realizar a lo largo del tiempo es un factor relevante en el estudio y por lo tanto de
un buen rendimiento acadmico.
Una adecuada planificacin de tiempo hace posible distribuir equilibradamente la
jornada diaria y semanal, facilita concentracin y hbitos de estudio.

Ventajas de una adecuada planificacin

Hace posible distribuir equilibradamente la jornada diaria, semanal, etc., tomando la
debida consideracin de las necesidades particulares del estudiante en cuanto a
estudio, recreacin y otras actividades de la vida diaria.

Estrategias para desarrollar los factores ambientales y organizacin del estudio

Favorece la organizacin del lugar: el ambiente de estudio Es aconsejable disponer de
un lugar determinado para estudiar. Esto no quiere decir que no se pueda estudiar en
cualquier otro lugar y en condiciones diferentes.

Sntesis de los factores que favorecen el aprendizaje El aprendizaje se realiza por

medio de principios y conductas bien definidas, que utilizadas adecuadamente
otorgan un nuevo conocimiento o comportamiento de utilidad para la vida.

La tarea del estudiante, su gran empresa, por un largo perodo de su vida es estudiar
y a estudiar se aprende.

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Taller 2.- Elaboracin de mapa conceptual

7
Continuacin de mapa conceptual

8
Taller 3.- Elaboracin de planificador de tiempo

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Qu significa tu estilo de aprendizaje?
Tengo un sistema de arendizaje activo:
Aquel que ppretende alcanzar el desarrollo de las capacidades del pensamiento critico
y del pensamiento creativo.
Mis rincipales objetivos son:
Organizarme
Trabajar en grupos
Aprender atraves de experiencias
Desarrollar la confianza
Ser ceativa

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Conclusin

Podemos ver que en la realizacin de estos distintos talleres, aprendimos mas sobre el
aprendizaje y sus mtodos, los cuales a veces uno los tiene de lado y no sabe por qu
nos cuesta tanto estudiar y organizar nuestros tiempos. Ya que nuestros estilos de vida
nos lleva un poco apresurados, pero aqu te damos unos tips para tu aprendizaje y los
pueda utilizar el da a da.

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