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UNIDAD III
LECTURA 2
BULLYING: CONCEPTUALIZACIN,
CARACTERSTICAS Y CONSECUENCIAS
Bullying: conceptualizacin,
caractersticas
y consecuencias
En este captulo, en primer lugar, se definen los conceptos
estructurales asociados al tema objeto de estudio, es decir, vio-
lencia, iguales y escuela; posteriormente, se clarifica concep-
tualmente qu es el bullying o acoso escolar y sus caractersti-
cas, describiendo perfiles de riesgo para convertirse en vctima
o agresor. En la segunda parte del captulo, se realiza tma revi-
sin de los estudios que han explorado las causas y las conse-
cuencias negativas que la situacin de acoso escolar tiene tanto
para las vctimas como para los agresores y los espectadores.
OJOS SOLARES
CUADRO 1,1
Agresividad y violencia: conceptualizacin
Agresividad: La conducta agresiva es una manifestacin bsica en la actividad de los seres vivos. Su
presencia en la totalidad del reino animal y los resultados de las investigaciones sobre ella le dan el
carcter de fenmeno multidimensional. En la persona concreta puede manifestarse en cada uno
de los niveles que integran al individuo: fsico, emocional, cognitivo y social, siendo su carcter po-
limorfo. Se puede presentar en el nivel fsico, como lucha con manifestaciones corporales explcitas.
En el nivel emocional puede presentarse como rabia o clera, manifestndose a travs de la expresin
facial y los gestos o el cambio del tono y volumen en el lenguaje. Desde un nivel cognitivo puede
estar presente como fantasas destructivas, elaboracin de planes agresivos o ideas de persecucin
propia o ajena. El nivel social es el marco en el cual, de una manera u otra, toma forma concreta la
agresividad. En su sentido ms estricto, puede entenderse como conducta dirigida a causar lesin
fsica a otra persona. La agresividad presenta elementos de ataque y retirada, y puede estar impli-
cada con otras conductas de autoprteccin y, por consiguiente, tener un carcter adaptativo.
Violencia: La conducta violenta se refiere a un tipo de agresividad que est fuera o ms all de lo
Violenc natural en el sentido adaptativo. La violencia es la agresin que tiene como objetivo causar un
dao fsico extremo, como la muerte o graves heridas.
Agresin La agresin: Es una conducta interpersonal cuya intencin es herir o causar dao simblico, verbal
o fsico a una persona que no desea sufrir esa suerte y que de hecho provoca dao real.
Agresin La agresin emocional o colrica: Est motivada por el displacer. Tiene como finalidad fundamental
emocional_ causar dao y se acompaa de un estado afectivo de enojo. Por ejemplo, el parricidio o .el asesina-
oclria to de la pareja por celos.
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Agresin La agresin fra, instrumental: Est motivada por el inters, y el propsito es obtener recursos o un
fra, objetivo especfico. Se acompaa de cierto clculo estratgico que no tiene un fuerte componente
instrumental emocional. Por ejemplo, la violencia criminal o mafiosa.
La agresin reactiva: Consiste en una conducta de venganza o respuesta ante una amenaza provoca-
Agresin cin. Su fin sera restaurar la autoestima amenazada y reafirmar las normas sociales quebrantadas.
Agresin reactiva
La respuesta a un insulto entre personas de fuerza similar podra ser un ejemplo de agresin reactiva ..
La agresin proactiva: Es una conducta instrumental asociada a comportamientos de coercin e intimi-
Agresin dacin, de 'imposicin del poder, y buscara satisfacer fines de xnaximizacin del .control de la vctima
pro-activa y la obtencin de recursos. l as .conductas de acoso de un grupo de adolescentes a otro ms dbil para
conseguir dinero o abusar sexualmente .de l seran ejemplos de conductas de agresin proactiva.
Violencia en caliente: Est asociada a un episodio de enfado o ira, pero no tiene ninguna planifi-
cacin o preparacin previa. El individuo siente hostilidad hacia la vctima y esto hace ms pro-
bable la reaccin violenta. En muchas situaciones de violencia en caliente tanto el verdugo como
las vctimas suelen considerar que la violencia est justificada. Cuando un individuo o grupo sien-
te que ha sido vilipendiado, daado, que ha sufrido una coercin, engao o corrupcin-por parte '
de otro, la respuesta es un impulso a la violencia, la revancha, o destruccin de la fuente de co-
Violencia
Violencia
en caliente rrupcin. Adems hay creencias que incrementan y justifican todava ms este tipo de reacciones.
Cuando el individuo es ,demonizado (diferente, infiel, extranjero, subhumano, traidor...) intensifica
la sensacin violenta y reduce las inhibiciones sobre la violencia y el Asesinato. Cuando uno est
en caliente, es decir, enfadado o colrico, el pensamiento llega a estar ms polarizado, las
bidones disminuyen y los impulsos a Actuar violentamente se incrementan. A menudo, el resulta-
do de este estado es desastroso. En el calor del momento, los individuos o grupos pueden co-
meter actos violentos que despus lamentan profundamente..
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Violencia en fro: Muchos de los factores que intervienen en la violencia en caliente tambin
intervienen en la denominada violencia en fro, resultado de una prep aracin y planificacin.
Aqu la percepcin (realista o no) que tiene el individuo es que est permanentemente presionado,
daado... por alguien, con lo que el deseo de venganza es constante. El pensamiento del terrorista,
del genocida, o de aquellos que cometen actos de violencia contra personas que no conocen, mues-
tra un buen nmero de distorsiones cognitivas, tales como pensamiento dicotmico (ellos son los
malos, nosotros los buenos), pensamiento en visin de tnel (se focaliza la atencin en un aspecto
del problema, ignorando la informacin y las experiencias que contradicen su punto de vista po-
larizado)... El pensamiento dicotmico en combinacin con la demonizacin del otro potencia una
imagen de l realmente explosiva que acta como retroalimentacin y que hace ms fuerte la per-
cepcin del otro como demonio. En ocasiones el contexto cultural, escolar o familiar alimenta estas
tendencias a deshumanizar a los enemigos, lo que hace ms fcil la persistencia del odio y el re-
curso a la violencia. La pertenencia a un subgrupo que promulga el odio y la violencia contra el
enemigo refuerza ms estas distorsiones. Las experiencias individuales, las distorsiones cognitivas
y la ideologa pueden conducir al odio y a la violencia cuando las condiciones son propicias. As,
es importante tener en cuenta que en determinadas circunstancias cualq uier ser humano puede
ejercer la violencia hacia otros.
CUADRO 1.2
Definicin de los roles implicados en el acoso escolar
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CUADRO 1.3
Conclusiones de los estudios sobre las vctimas
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El rechazo que padecen las vctimas por otros Parker y Ashler (1987)
'compaeros se convierte en un fuerte predictor
de futuros trastornos en su vida adulta
Las vctimas de 8 y 12 aos tienen ms probabi- Kumpulainen y Rasa-
lidades de desarrollar sntomas psiquitricos a nen (2000)
los 15 aos
CUADRO 1.4
Conclusiones de los estudios sobre los agresores
Los agresores destacan por sus bajos niveles de em- Daz-Aguado et al,
patn (2004), Lecannelier
(2002), Sanmartn
(2005a)
Los agresores destacan por sus bajos niveles de res- Lecannelier (2002),
ponsabilidad Salmivalli (1999)
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CUADRO 1.5
Consecuencias del bullying para las vctimas, los agresores
y los espectadores
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Baja inteligencia Crueldad e insen-
emocional sibilidad
Sentimientos de Ira e impulsividad
culpabilidad Baja responsabi-
Alteraciones de la lidad
conducta y con- Consumo de alco-
ductas de evitacin hol y drogas
Diversas somatiza- En casos ms ex-
ciones y dolores f- tremos, el suicidio.
sicos Persistencia de sn-
Insomnio, enuresis tomas a largo plazo
Sndrome de es- y en edad adulta
trs postraumti-
co: flashbacks
Ansiedad
Terror y pnico
Depresin: altera-
ciones del estado
de nimo, como la
tristeza e ideacin
de suicidio
En casos ms ex-
tremos, el suicidio.
Persistencia de sn-
tomas a largo plazo
y en edad adulta