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Semestre 2
Integrantes:
Contenido
MATEMATICAS II ................................................................................................................................. 3
TEMA ............................................................................................................................................... 5
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ..................................................................................................... 11
REFLEXIONES PERSONALES ........................................................................................................... 12
QUIMICA II ......................................................................................................................................... 13
TEMA ............................................................................................................................................. 13
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ..................................................................................................... 17
REFLEXIONES PERSONALES ........................................................................................................... 18
ETIMOLOGIAS GRIEGAS ..................................................................................................................... 19
TEMA ............................................................................................................................................. 19
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ..................................................................................................... 26
REFLEXIONES PERSONALES ........................................................................................................... 27
CONCLUSIONES FINALES ................................................................................................................... 28
TABLA DE GRAFICOS .......................................................................................................................... 29
TABLA DE IMAGINES.......................................................................................................................... 30
GRAFICOS .......................................................................................................................................... 31
INDICE ................................................................................................................................................ 32
BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................................... 33
AGREGAR NOTAS AL PIE, CITAS Y BIBLIOGRAFAS:
Bibliografa
Martha Patricia Rodrguez Zapata, C. E. (2015). Matemticas II. MXICO: PEARSON EDUCACIN .
MATEMATICAS II
TEMA:
Cuadrilteros
Un cuadriltero es una figura que tiene cuatro lados. Los cuadrilteros pueden tener
distintas formas, pero todos ellos tienen cuatro vrtices y dos diagonales, y la suma de
sus ngulos internos siempre es 360.
Propiedades
Todo cuadriltero convexo puede expresarse como la unin de dos tringulos con lado
comn una de las diagonales.
Un segmento que pasa por la interseccin de las diagonales de un cuadriltero y une dos
lados opuestos determina dos cuadrilteros con un lado comn.
1
Que tiene, respecto del que mira, forma curva ms prominente en el centro que en los bordes.
El rea de un cuadriltero inscrito se obtiene con la
Si se unen con cuatro segmentos los puntos medios de todos los lados de un cuadriltero,
entonces dichos segmentos forman un paralelogramo.
Elementos de un cuadriltero
Los elementos de un cuadriltero son los siguientes:
Clasificacin
Paralelogramo:
Cuadrados
Un cuadrado es un paralelogramo que tiene los 4 lados iguales y los 4 ngulos rectos.
Rectngulos
Un rectngulo es un paralelogramo que tiene lados iguales dos a dos y los 4 ngulos
rectos.
Rombos
Un rombo es un paralelogramo que tiene los cuatro lados iguales y ngulos iguales dos
a dos.
Romboides
Un romboide es un paralelogramo que tiene los lados y ngulos iguales dos a dos.
Trapecios:
Los trapecios son los cuadrilteros que tienen dos lados paralelos, llamados base mayor
y base menor.
Trapezoide
Lados: el trapezoide tiene cuatro lados (a, b, c y d), no siendo paralelos entre ellos.
ngulos: tiene cuatro ngulos (1, 2, 3 y 4). Los ngulos interiores, como en todo
cuadriltero, suman 360 (2 radianes).
Diagonales: las diagonales (D1 y D2) son segmentos que unen dos vrtices no
consecutivos. Tiene dos diagonales.
Ejes de simetra: son lneas imaginarias que dividiran el trapezoide en dos partes
simtricas respecto a dicho eje. El trapezoide no tiene ningn eje de simetra, excepto el
trapezoide simtrico (o deltoides) que tiene uno.
Trapezoide Asimtrico:
No cumple las condiciones del trapezoide simtrico. A este trapezoide asimtrico se le
llama tambin Trapezoide escaleno.
Trapezoide cruzado
Tiene dos diagonales disjuntas que estn en el exterior AC y BD, excepto sus extremos.
La suma de sus ngulos interiores no alcanza 360. Los lados AD y BC prolongados
sitan el paralelogramo en dos semiplanos opuestos.
Trapezoide cncavo
Trapezoide convexo
CUACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Resuelve la siguiente tabla de acuerdo a las caractersticas de los cuadrilteros.
Columna1 Columna2 Columna3 Columna4 Columna5 Columna6 Columna7 Columna8 Columna9 Columna10
Propiedades de los cuadrilateros
Trapezoide asimetrico Trapezoide simetrico Trapecio escaleno Trapecio rectangular Trapecio isosceles Romboide Rectangulo Rombo Cuadrado
Graficas Perimetro Area Proedades
Un par de lados paralelos X X
Dos pares de lados paralelos X X X X X X
Dos pares de lados congruentes X
Cuantro lados congruentes X X X X X
Lados contiguos desiguales X X
Un par de angulos opuestos
Dos par de angulos opuestos congruentes
Un parde angulos adyacentes congruentes X X
Dos parde angulos adyacentes congruentes X
Cuatro angulos congruentes
Angulos contiguos suplementarios X
Posee angulos de 90
La suma de los angulos interiores es 360 X X X X X X X X X
Posee un eje de simetria X X
Posee dos ejes de simetria X
Posee cuatro ejes de simetria X X
REFLEXIONES PERSONALES:
Escogimos este tema porque es el primero que hemos visto en el bloque III. Aparte de
que fue un tema que el equipo comprendi muy bien, y estuvimos de acuerdo en que
poda contener la suficiente informacin que requeramos para elaborar el ADA 1 de la
materia de informtica. A dems de que contena actividades en la que utilizbamos
incgnitas, lo que nos pudo servir para reproducir en Excel los problemas algebraicos y
resolverlas con funciones.
Lo que nos facilit el que todos pudiramos entender este tema de los cuadrilteros fue
la toma de apuntes, ya que para realizar las actividades de aprendizaje, que como antes
fue mencionado trataba de encontrar el valor de incgnitas, tenamos que aprender reglas
bsicas, como que la suma de los ngulos interiores consecutivos es igual a 180;
pudimos realizar las tareas gracias a que podamos consultar nuestros apuntes y
apoyarnos en pginas de confianza que nos aportaron informacin en nuestras dudas.
Utilizaremos esta tcnica que aprendimos gracias a que nos dimos cuenta que tomar
nota de lo que explica el maestro puede ser de gran ayuda, tal vez la mejor herramienta
que podamos tener, no nos dejaremos llevar por la idea de que algo realmente no es
tan importante como para sacar nuestra libreta y anotarlo, porque en realidad no
sabemos si tenemos razn, por lo que es mejor no correr riesgo y anotar todo aquello
que se nos pueda dificultar de aprender o simplemente que podamos utilizar en un
futuro para poder repasar o estudiar para un examen.
Video de Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=_gv1rPgfeWw
QUIMICA II
TEMA:
REACCIONES QUMICAS, ECUACIONES Y TERMINOLOGA
Una reaccin qumica, tambin llamada cambio qumico o fenmeno qumico, es todo
proceso termodinmico en el cual una o ms sustancias (llamadas reactantes o
reactivos), se transforman, cambiando su estructura molecular y sus enlaces, en otras
sustancias, llamadas productos. Los reactivos pueden ser elementos o compuestos.
TIPOS DE REACCIONES
Las reacciones de sntesis o adicin son aquellas donde las substancias se juntan
formando una nica sustancia. Representando genricamente los reactivos como A y B,
una reaccin de sntesis puede ser escrita como:
A + B > AB
Ejemplos:
Fe + S > FeS
Perciba en los ejemplos que los reactivos no precisan ser necesariamente sustancias
simples pudiendo tambin se substancias compuestas pero en todas el producto es una
sustancia menos simple que las que originaron.
AB > A + B
Reacciones de Desplazamiento:
AB + C > A + CB
2Na + 2H2O > 2NaOH + H2 (el sodio desplaza al hidrgeno del agua H-OH)
Son tambin muy simples, pero debemos quedar atentos a los detalles. El mecanismo
es fcil:
AB + CD > AD + CB
Ciertamente ya habr podido ver lo que sucede. A cambi de lugar con C. La diferencia
de este tipo de reaccin con el desplazamiento, es que ni A ni C estaban solos y en
ambos casos ninguno de ellos qued solo luego de la sustitucin.
Reacciones de combustin:
Para conseguir esta igualdad se utilizan los coeficientes estequiomtricos, que son
nmeros grandes que se colocan delante de los smbolos o frmulas para indicar la
cantidad de elementos o compuestos que intervienen en la reaccin qumica.
No deben confundirse con los subndices que se colocan en los smbolos o frmulas
qumicas, ya que estos indican el nmero de tomos que conforman la sustancia.
Cmo hacerlo:
N2 + H2 NH3
Se verifica si la ecuacin est balanceada o no. En este caso notamos que ambos
miembros no tienen la misma cantidad de tomos, por lo tanto no est balanceada.
N2 + H2 > 2 NH3
N2 + 3 H2 2 NH3.
Balanceando:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
ADA #1
ADA #2
En qumica, se sabe que lo ms importante de esta materia caben los elementos, sus
usos y formacin, pero qu se hace con ellos?
Gracias a las nomenclaturas y las clasificaciones de las reacciones podemos decir que
el anterior caso fue una ecuacin redox, llamada as por qu un elemento se reduce (el
hierro) y otro oxida (el oxgeno)
Los balanceos nos sirven para equilibrar la ecuacin deseada, es decir, manipular
cuantos moles se necesitan para poder emplear perfectamente el compuesto. Saber la
cantidad de cuantos gramos de cada elemento se necesitan para generar dicho
compuesto y empleo es el resultado del balanceo.
Cada elemento tiene miles de funciones y sus derivados es una de ellas, tanto como
reacciona positiva o negativamente en cada objeto.
ETIMOLOGIAS GRIEGAS
TEMA:
El alfabeto griego
Los griegos, entre los aos 1000 y 900 a. C., adoptaron este alfabeto semtico, en
su variante fenicia. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca del ao
900 a. C. Al adaptarlo, los griegos aadieron a los 22 signos otros dos y utilizaron
algunos de los signos para las vocales, creando una escritura alfabtica en vez de un
silabario (que era lo que realmente tenan los fenicios).
Adaptacin al Fenicio
Se cree que el alfabeto griego deriva de una variante del fenicio, introducido en Grecia
por mercaderes de esa nacionalidad. El fenicio, como los alfabetos semticos
posteriores, no empleaba signos para registrar las vocales; para salvar esta dificultad,
que lo haca incompleto para la transcripcin de la lengua griega, los griegos adaptaron
algunos signos utilizados en fenicio para indicar aspiracin para representar las
vocales. Este aporte puede considerarse fundamental; la inmensa mayora de los
alfabetos que incluyen signos voclicos se derivan de la aportacin original griega.
Adems de las vocales, el griego aadi tres letras nuevas al final del alfabeto: fi y ji,
para representar sonidos aspirados que no existan en fenicio, y psi.
Las vocales
Diptongos
Los diptongos se forman la unin de una vocal spera con una suave. De las
dos de un diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda pospositiva.
Propios Impropios
Se Se
Ejemplo Ejemplo
pronuncia pronuncia
E A ,
Av ante
E
vocal
Au ante
O, oe
consonante
I
Ev ante
vocal
Eu ante
vocal
E
U
Espritu spero (). Corresponde a una h aspirada, denota que la vocal inicial debe
pronunciarse on cierta aspiracin y las palabras que llevan este signo se traducen
con h al espaol.
= da (hemerologa) =
historia
Espritu suave (`). Denota que al pronunciar la palabra la vocal inicial debe
pronunciarse sin aspiracin, no se traduce al espaol.
= varn =
academia
Entre las consonantes, la inicial es la nica que lleva espritu y siempre es spero.
Acento agudo (). Indica una elevacin del tono del timbre. Puede ir en una de las
tres ltimas silabas (no ira en la antepenltima si la ltima es larga)
Acento grave (`). Indica un tono ms bajo, la supresin del acento agudo. Solo
puede ir en la ltima silaba, siempre que anteceda a una palabra y no a una encltica
o signo de puntuacin.
Acento circunflejo (). Seala el tiempo prolongado con que debe pronunciarse la
vocal sobre la cual halla. Puede recaer solo en vocal larga o diptongo de las dos
ltimas silabas.
Prefijos Griegos
dentro, en el
endo- endgeno, endogamia, endocrinologa, endorfina, fonendoscopio
interior
-
eso adentro esotrico
-
sobre, por
hiper- hipertexto, hiprbaton, hiperclorato, hipermercado, hipernimo
encima de
-
debajo de, al hipocondriaco, hipoteca, hiptesis, hipoclorito, hipogeo, hipnimo,
hipo-
pie de hipotermia
-
ms all,
metafsica, metfora, metstasis, mettesis, metaplasmo,
meta- despus de,
metalenguaje, metabolismo
junto a
-
palin- de nuevo palndromo, palingenesia, palinodia
-
junto a, de
para- parte de, parbola, paradigma, parafernalia, paranoia, parsito, paradoja
contra
-
alrededor,
peri- periplo, perodo, periscopio, peripecia, peristilo, pericardio, periplo
acerca de
-
pro- delante, antes proscenio, programa, prlogo, prstilo, prstata, prtesis,
-
al lado, cerca
pros- proslito, prosopopeya, prosopografa y prosodia.
de, hacia
-
con,
sinfona, sinalefa, sincretismo, sincdoque, simpata,
sin- juntamente, a
sincrona, sinopsis, sintaxis
- la vez
ACTVIDADES DE APRENDIZAJE:
A continuacin se te proporciona una lista de palabras. Identifica cada prefijo y escribe tanto el
significado del prefijo como el de la palabra:
Las etimologas griegas y latinas son la raz de nuestro lenguaje actual, es importante
conocer las races de la misma y la generacin de nuestro idioma.
A mi parecer es una materia bastante importante, sobre todo para poder ser todo un
literato de la lengua, saber la raz de la palabra e imaginar su significado etimolgico (es
decir real). Aunque uno no lo piense el saber de la lengua es un conocimiento
meramente infinito, tanto como emplear palabras casi no mencionadas o hasta opacar a
alguien con palabras, porque bien dicen que por la boca callas al estpido.