Actividad semana 2.

OPCIN 1

Analice la siguiente afirmacin de Henry Giroux (1990): [] si los profesores han

de educar a los estudiantes para ser ciudadanos activos y crticos, deberan
convertirse ellos mismos en intelectuales transformativos.

El docente de la actualidad

Giroux es un analtico de la escuela tradicional, el nos manifiesta que el docente

debe asumir un papel ms activo, dinmico en su formacin y tarea como docente,
por tanto nos invita a transformar nuestro papel y seamos ms minuciosos con
nosotros mismos y con nuestra funcin como docentes multiplicadores; se piensa
en el docente como un sujeto innovador en constante renovacin que puede
utilizar sus conocimientos para formar personas capaces de participar activamente
en la sociedad. Partiendo de que el docente desempea una importante funcin
de como mediador y catalizador del proceso de aprendizaje. Su apoyo y
disponibilidad es una condicin esencial para garantizar una formacin cercana,
personalizada y adaptada a las necesidades especficas del alumno. Es preciso
bajar de la tarima y buscar el contacto directo con el alumno para poder contagiar
ilusin y pasin por la asignatura, y asegurar la eficacia de la formacin impartida.

Cabe anotar que como Maestros no solo impartimos conocimiento sino que
nuestra labor va ms all, dejando en nuestra tarea parte de lo que somos en
esencia como personas, docentes, maestros, instructores, profesores o como nos
quieran llamar; el hecho es que debemos darle la relevancia a nuestro papel
como maestros ya que somos un elemento importante en la trasformacin social.
El pensamiento de Giroux con relacin a nuestra tarea como docentes va tomando
importancia en la medida que entendemos y asumimos nuestro papel protagnico
para que se pueda darse la trasformacin social que buscamos. Giroux dice que el
docente debe ser crtico, as mismo, se le exige una actitud flexible y abierta a la
innovacin con el propsito de tener una visin ms amplia de la realidad y de sus
educandos ya que ello le brinda herramientas y habilidades que le ayudan en su
labor.

Cmo podemos lograr una educacin dinmica y efectiva? Desde este punto de
vista, cuando Giroux nos propone convertirnos en intelectuales transformadores,
se refiere a docentes Investigadores, acadmico y profesional activo y reflexivo,
con tal de buscar una trasformacin social y por ende educativa. donde a los
educandos se les imparta pilares y fundamentos que puedan aplicar a su vida
diaria. Profesionales que mediten sobre su propia funcin, que se incluyan en los
procesos educativos y los enriquezcan, un docente que es consciente de la
realidad social, econmica y poltica que lo rodea y sobre todo que es capaz de
llevar a la prctica sus propios conocimientos para formar estudiantes que se
conviertan en ciudadanos activos y crticos Giroux (1990).

La invitacin de Giroux es que como docentes nos trasformemos para trasformar y

abrir las puertas a un modelo educativo donde se interactu docente, educando y
entorno. porque la tarea educativa no se limita simplemente a dar. sino a
interactuar de una manera eficaz y efectiva buscando en la esencia el
conocimiento con retroalimentacin diaria y permanente. Un docente no solo es un
transmisor de conocimiento sino es un ejemplo a seguir y un ser sociable. en lo
acadmico debe ser innovador, lder, dinmico, formador, informado, actualizado,
investigador. en lo actitudinal debe ser: proactivo, responsable, puntual,
respetuoso, organizado. en lo social debe ser sociable, participativo,
comunicativo, solidario, trabajador. En mi caso me toco la transicin del modelo
educativo tradicional centrado en el profesor. all era tpico lo de memorizar,
donde esto propiciaba una actividad pasiva de los alumnos no permitiendo
desarrollar cabalmente capacidades crticas ni de razonamiento. y luego se fue
dando paso a la actualidad donde vemos un modelo educativo muy participativo
donde se hace mucho nfasis en la socializacin.

En conclusin se necesitan cambios profundos de los profesores y las

instituciones educativas es necesario que estas dejen de ser espacios para
escuchar y absorber y que se d mayor importancia al anlisis, la indagacin y la
resolucin de problemas. La actividad acadmica requiere necesariamente de la
relacin investigacin-docencia en la cual la labor del docente ms que transmitir
al alumno sus propios conocimientos debe guiarlo en el aprendizaje y en la
formacin de nuevos conocimientos. Frente a los cambios acelerados del
conocimiento, el docente no tiene verdades permanentes que ensearle al alumno
porque los conocimientos del docente se desactualizan y caen en la
obsolescencia, entonces en este sentido tambin le ayuda la labor investigativa
para transmitirle pautas al alumno y explorar de manera conjunta en el mundo del
conocimiento, se precisa de la aplicacin de diversidad de formas de aprendizaje,
que se integren entre si y enriquezcan las vas para el logro de los objetivos
acadmicos.

CIBERGRAFIA

Induccin a procesos pedaggicos. Lectura de apoyo, unidad 2