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CONTENIDO
I. PRESENTACIN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ii
II. PRCTICAS.
Grupo: Calificacin:
1.
2.
Observaciones:
11
LENGUAJE EN LA METROLOGA
OBJETIVOS
CONSIDERACIONES TERICAS
Sin el lenguaje o algn equivalente prelingistico, nuestro conocimiento del medio se limita
a lo que nos muestran los sentidos junto con las inferencias que nos permite nuestra
constitucin congnita; pero con la ayuda del lenguaje podemos saber lo que otros
pueden relatarnos, y referimos a lo que ya no est al alcance de los sentidos, sino que slo
se recuerda.
El objeto principal del lenguaje es la Comunicacin y, para servir a tal fin, debe ser
pblico. Si se comunica que un objeto se mueve a velocidad constante, todos los oyentes
o lectores deben estar pensando que dicho objeto recorre desplazamientos iguales en
tiempos iguales, ya que su velocidad es constante. Para que los oyentes o lectores
coincidan en la descripcin de dicho movimiento, deben conocer el significado de cada uno
de los trminos del enunciado.
Hay varias maneras de aprender lo que significa una palabra; una es por definicin de la
palabra en trminos de otras palabras ya conocidas, lo que se llama definicin verbal; otra
es oyendo con frecuencia la palabra cuando est presente el objeto o propiedad del objeto
que denota, lo que recibe el nombre de definicin ostensiva.
MATERIAL
- Instructivo de prcticas
- Libro Introduccin a la metodologa experimental
DESARROLLO EXPERIMENTAL
I Significado de Trminos
Escribe lo que tu crees que significan los siguientes trminos, sino tienes idea de lo que
significa alguno de los trminos, deja los espacios correspondientes en blanco (no
consultes ningn texto, ni diccionario):
1.1. Medicin:
1.4. Mensurando:
1.5. Magnitud:
3
1.6. Magnitud de base:
1.9. Patrn:
1.10. Legibilidad:
1.11. Variable:
1.12. Discriminacin:
1.13. Discrepancia:
1.14. Sensibilidad:
1.1. Medicin:
1.4. Mensurando:
1.5. Magnitud:
5
1.9. Patrn:
1.10. Legibilidad:
1.11. Variable:
1.12. Discriminacin:
1.13. Discrepancia:
1.14. Sensibilidad:
II Aplicacin de la terminologa
6
a) Cartula A b) Cartula B
Por qu?
Tcnico Valor ()
Octavio 48.5
Rafael 47.4
Julio 48.0
7
2. 5.
3. 6.
III.1 Los conceptos de precisin y exactitud son conceptos que se confunden con
frecuencia. A fin de identificar lo que representan consulta el libro, Introduccin a la
metodologa experimental y escribe a continuacin sus definiciones.
Precisin:
Exactitud:
Conjunto A Conjunto B
Por qu?
III.3 Si el valor real de la densidad del agua es 1000 kg/m3 y Juan midi 1010 kg/m3 y
Edgar midi 997 kg/m3, cul midi con mayor exactitud?
III.4 El valor real del dimetro de una esfera es de 36.5 cm. Pero, fue medido por dos
tcnicos cuyos resultados se muestran a continuacin.
Tcnico A Tcnico B
36.6 cm, 36.4 cm, 36.5 cm y 36.3 cm 36.34 cm, 36.37 cm, 36.35 cm y 36.37
cm.
8
8
Cul midi con mayor precisin? Por qu?
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFA
99
PRCTICA 2
UNIDADES DE MEDIDA
Grupo: Calificacin:
1.
2.
Observaciones:
UNIDADES DE MEDIDA
10
OBJETIVOS
CONSIDERACIONES TERICAS
Para efectuar una medida es preciso disponer de una unidad, que ser de la misma
naturaleza que la magnitud que se desea medir. Establecida la unidad, para efectuar la
medicin, se determinar las veces que la unidad est contenida en aquella magnitud. El
resultado ser un nmero que reflejar las veces que es mayor o menor que la unidad
escogida.
As, la prtica de Pars meda 5.4847 metros, mientras que la prtica comn meda 6.496
metros. Adems, sus mltiplos y submltiplos de estas unidades tenan relaciones poco
prcticas con la unidad. Para que la unidad pudiera ser aceptada por la gente de esa
poca, en la que exista un gran analfabetismo, algunas de estas unidades tenan que ver
con el cuerpo humano: pie, pulgada, palmo, codo, etc. Esto parece, a priori, prctico, pero
tambin poco preciso y sometido a variaciones, ya que, hay que recordar que las
dimensiones del cuerpo humano varan con la edad. Las personas poseen en general
manos con distintos tamaos (Fig. 1).
11
Figura 1. Los Fenicios anteriormente tenan cuatro medidas de longitud:
palmo (0.75 m), el dedo (0.018 m), el pie (0.26 m) y el codo (0.525 m).
Naturalmente, para cada clase de magnitud debe fijarse una unidad de medida. As hay
unidades de longitud, masa, tiempo, densidad absoluta, etctera.
Las unidades de las magnitudes fundamentales se pueden materializar por medio de los
patrones, que pueden ser materiales o tericos. Un patrn es el modelo que puede servir
para materializar la unidad.
1. Debe ser inmutable, de forma que las medidas realizadas el da de hoy puedan ser
comparadas con las que se hagan el prximo ao o siglo.
2. Debe ser accesible, de modo que se pueda duplicar tantas veces como sea
posible.
3. Debe ser preciso, de forma que el patrn sea disponible, cualquiera que sea la
precisin tecnolgicamente alcanzable.
4. Debe ser reconocido universalmente, de forma que los resultados obtenidos en
pases distintos puedan ser comparados.
MATERIAL
DESARROLLO EXPERIMENTAL
I Unidad Arbitraria
Tabla 1. Largo de la mesa medida con el puo de cada compaero del equipo.
Longitud de la mesa
Nombre de quien midi
# de Puos # de Codos
1.-
2.-
3.-
4.-
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Figura 3. Medicin del largo de la mesa con el antebrazo junto con la mano cerrada.
II Unidad de Patrn
Selecciona, previo acuerdo con tus compaeros de equipo, el puo que servir como
unidad patrn de longitud para conocer el largo de la mesa. Dale un nombre a la unidad y
regstralo en el parntesis de la tabla 2.
Con la ayuda de las tijeras y el papel reproduce la longitud del puo patrn (longitud del
puo seleccionado) y distribuye a cada integrante del equipo una tira de papel con la
longitud patrn.
Determina cuntas veces la longitud de la tira de papel cabe en la longitud del largo de la
mesa y registra dicho valor en la tabla 2. Anota tambin los valores obtenidos por tus
compaeros, al comparar la longitud de la tira de papel (unidad patrn) que les
proporcionaste con el largo de la mesa (si es necesario modifica la tabla 2 aumentando las
columnas.)
Integrante 1 2 3 4
del equipo
LARGO
( )*
(* Escribe en el parntesis de la tabla el nombre de la unidad)
Ahora, divide tu unidad de longitud en diez partes iguales, a fin de contar con un
submltiplo de base 10 de la misma. Para ello, emplea las escuadras y el comps.
14
Traza una lnea recta inclinada y divdela en diez partes iguales con el comps.
Coloca la unidad patrn de manera que un extremo de sta coincida con un extremo de la
recta inclinada. Coloca la escuadra de manera que se unan los otros extremos de la
unidad patrn y la recta trazada como se ilustra en la figura 4.
Coloca la otra escuadra como se ilustra en la figura 4 y sobre sta desliza la primera
escuadra y traza sobre la unidad patrn, lneas que la dividan en diez partes, las cuales se
obtienen al unir las marcas sobre la lnea trazada con la unidad patrn. Dale un nombre a
este submltiplo de la unidad patrn.
Objeto Medida
( )
Ancho de la regla
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Largo de la goma
Longitud del lpiz
Discusin
Si medir una longitud es comparar longitudes. Por qu no son iguales los resultados,
s se mide la misma longitud (largo de la mesa)?
Una vez que se seleccion una longitud de referencia para compararla con otras
longitudes, podras sealar qu ventajas tiene esto al medir longitudes?
16
Para obtener la longitud del largo de la mesa puedes emplear el peso del puo? Su
temperatura? Por qu?
Con ayuda de la cartulina, las tijeras, la cinta adhesiva, la regla y el puo patrn, construye
una regla con una longitud 10 veces mayor que la unidad patrn. Es decir, recorta una tira
de cartulina de 5 cm de ancho y un largo ligeramente mayor a 10 veces la unidad patrn
que ya seleccionaste.
Marca sobre la tira de cartulina que materializar los mltiplos, de la unidad, las lneas que
la dividen en diez partes iguales como se ilustra en la figura 5. Dale un nombre a este
mltiplo de la unidad patrn.
Dimensin Medida
( )
Discusin
Puedes emplear un prefijo con la unidad patrn para darle nombre al mltiplo de dicha
unidad? Explica.
Sita la regla graduada en milmetros de modo que el cero (origen) de su escala coincida
con el punto A y que su borde pase por el otro punto B y registra en la tabla 5, la
graduacin de la escala que coincide con el punto B, obteniendo as la distancia AB, entre
dichos puntos.
Repite este procedimiento anterior, pero ahora con la escala graduada en pulgadas y
registra tu medida en la tabla 5.
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Figura 6. Segmento de la recta AB
Tabla 5. Distancia AB
Distancia AB
Regla graduada en:
Valor numrico
Milmetros mm
Pulgadas pulg.
Discusin
VI Conversin de Unidades
De la actividad, resultado de una medida, puedes observar que las dos medidas (una en
milmetros y la otra en pulgadas) no son iguales, aunque lo hayas hecho con cuidado. Para
verificar que las dos mediciones corresponden a la medida de la misma lnea, tienes que
realizar una conversin de unidades, esto es, conocer cuntos milmetros, hay en una
pulgada. La relacin entre estas unidades se obtiene midiendo una o varias magnitudes
comunes utilizando las dos unidades.
Mide el largo y ancho de este instructivo, primero con la escala graduada en milmetros y
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despus con la escala graduada en pulgadas y registra los resultados en la tabla 6.
Ancho
Efecta el cociente medida en milmetros entre medida en pulgadas tanto para el largo
como para el ancho del libro y registra los resultados en la tabla 6.
Compara los cocientes de la tabla 6 con el factor de conversin que te permite convertir
pulgadas a centmetros (Consulta una tabla de conversiones) Son iguales dichos
cocientes?
El factor de conversin entre dos unidades de longitud, se puede obtener por medio de la
expresin
Lp
Fc = (1)
Lo
donde:
Fc = Factor de conversin de la unidad 1 y la unidad 2.
Lp = Medida de la longitud expresada en la unidad 2.
Lo = Medida de la longitud expresada en la unidad 1.
Pide a los otros equipos que te proporcionen las siguientes mediciones: ancho de la regla,
y largo de la pluma o lpiz, y antalos en la tabla 7. Escribe el nombre de la unidad patrn
en cada caso.
20
Equipo 1 2 3 4 5 6 7 8
Ancho de la regla
Largo de la pluma
Para convertir una medicin expresada en unidades de otro equipo en tu unidad, utiliza la
siguiente expresin:
Lp = Fc Lo - - - - - - - -(2)
donde:
Fc = Factor de conversin.
Lo = Longitud de la magnitud expresada en la unidad de otro equipo.
Lp = Longitud de la magnitud expresada en tu unidad.
21
VII El Radan
Sobre una hoja traza tres circunferencias de radios iguales a 4, 5 y 6 cm, respectivamente.
Recorta tres trozos de hilo de 4, 5 y 6 cm de longitud y coloca cada trozo de hilo sobre el
arco de la circunferencia correspondiente, de manera que coincidan, y marca los extremos
del hilo sobre el arco de la circunferencia. A partir de dichas marcas, traza lneas que unan
las marcas con el centro de la circunferencia (figura 7). Este ngulo recibe el nombre de
radan. Mide los ngulos formados por las lneas trazadas para cada circunferencia.
Registra tus medidas en la tabla 9 de resultados y compara dichos valores.
Con un alfiler que pase por el centro de los crculos, superpnlos de manera que coincidan
los ngulos trazados, qu opinas?
Discusin
22
VIII Actividades Complementarias
23
II. Cules son las unidades suplementarias del S. I.?
1. 4.
2. 5.
3. 6.
V. Qu es un prefijo?
VII. Escribe en la columna correspondiente el smbolo y valor de los prefijos que aparecen
en la siguiente tabla.
24
Nombre del Prefijo Smbolo del Prefijo Valor (potencias de diez)
giga
fento
exa
zetta
atto
yocto
micro
pico
nano
mili
CONCLUSIONES
25
BIBLIOGRAFIA
26
PRCTICA 3
CIFRAS SIGNIFICATIVAS
Grupo: Calificacin:
1.
2.
Observaciones:
27
CIFRAS SIGNIFICATIVAS
OBJETIVOS
CONSIDERACIONES TERICAS
En una medicin son cifras significativas todas aquellas que pueden leerse directamente
en el instrumento de medicin utilizado.
De acuerdo con lo anterior, se llama cifra significativa a cada uno de los dgitos (0, 1, 2,
3, 4, . . . 9), que se obtienen como resultado de una medicin o que son productos de
clculos a partir de mediciones. En general, el nmero de cifras significativas da una idea
aproximada de la precisin de la cantidad medida o calculada.
En las mediciones directas, los cientficos han establecido que las cifras significativas de
stas, son los nmeros correctos o seguros (que se leen directamente en la cartula del
instrumento y de los cuales se est seguro) y el primer nmero (cifra) estimado (figura 1).
En el caso de las mediciones indirectas se debe tener cuidado de reportar el resultado final
con el nmero correcto de cifras significativas. No es correcto reportar el resultado en una
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medicin indirecta con un nmero mayor de cifras significativas que las que contienen
las cantidades que intervienen en dicha medicin indirecta.
MATERIAL
1 Hoja de papel
1 Regla graduada en milmetros
1 Flexmetro de dos metros
1 Calculadora
1 Escuadra
1 Transportador
2 Cartulinas
DESARROLLO EXPERIMENTAL
I Cifras significativas
Con ayuda de la regla y la escuadra construye tres cuadrados, los dos primeros de 1 cm y
10 cm de lado respectivamente, sobre una hoja de papel blanco. El tercero de 1 m de
longitud sobre el piso en cartulinas. Realizado lo anterior, traza una diagonal en cada
cuadro (figura 2), mide con el flexmetro, la diagonal del cuadro de 1 m de lado y con la
regla las diagonales de los otros cuadrados, evitando incluir en tus resultados las cifras
estimadas. Es decir, registra en la tabla 1 los dgitos que te proporcionan una informacin
confiable en la medicin de la longitud de las diagonales. Cuida que tus resultados estn
expresados en las unidades indicadas en la tabla 1.
Diagonal - - - Lado
Lado
29
Figura 3. Tringulo rectngulo cuyos catetos valen la unidad.
Resultados de la Diagonal
1. 1 cm cm
2. 1 dm dm
3. 1 m m
h2 = a2 + b2
h = a 2 + b2
Si a = b = 1
entonces:
h2 = 1+1
h = 2
h= (valor terico)
Discusin
30
Qu observas al comparar los valores numricos obtenidos mediante mediciones de las
diagonales de los tres cuadrados? (valores experimentales).
Es cierto que el valor de 2 debera obtenerse al medir la diagonal de cada uno de los
cuadrados construidos? Por qu?
Criterio:
Si un riel medido por Graciela tiene un valor de 5.9 m y otro riel medido por Julio tiene un
valor de 5.86 m, cul es la longitud total de los dos rieles al unir uno despus del otro?
Escribe el resultado con el nmero correcto de cifras significativas.
Solucin
Datos Resultado
L1= 5.9 m LT =
L2= 5.86 m
L T= ?
II.2 Multiplicacin
Previa investigacin escribe el criterio que existe para asignar en una multiplicacin de
cantidades, el nmero correcto de cifras significativas que debe tener el resultado en dicha
operacin.
Criterio:
Mide la altura (h) y la base (b) del tringulo rectngulo que aparece en la figura 4. Escribe
dichas mediciones con el nmero correcto de cifras significativas.
32
Figura 4. Tringulo rectngulo
1
A= bh
2
A = 1/2 ( )( )
A= cm2
Discusin
Cuntas cifras significativas debe tener el rea del tringulo? Por qu?
33
II.3 Funciones trigonomtricas
Previa investigacin escribe el criterio que existe para asignar a las funciones
trigonomtricas seno y coseno, el nmero correcto de cifras significativas, cuando se
conoce el nmero de cifras significativas del ngulo.
Criterio:
Con tu calculadora determina el sen y sen y escribe tus resultados con el nmero
correcto de cifras significativas en la tabla 2.
Calcula sen2 y sen2 y escribe en la tabla 2 tus resultados con el nmero correcto de
cifras significativas.
Efecta la suma sen2 + sen2 y compara dicho resultado con el 1. Se dice que en un
tringulo rectngulo como el de la figura 5 se cumple que:
34
sen2 + sen2 = 1
Discusin
Con cuntas cifras significativas se deben expresar sen y sen ? Por qu?
1.- Primero, escribe la lectura que corresponde a la que te indica la flecha, luego escribe el
nmero de cifras significativas con que se puede hacer la medicin en cada cartula del
instrumento.
35
2.- Escribe en la raya de la derecha el nmero de cifras significativas de las siguientes
cantidades:
3.- Redondea las siguientes cantidades a tres cifras significativas y escribe tu respuesta en
las rayas de la derecha.
3.1) 4.084 cm =
3.2) 4.085 cm =
3.3) 4.089 cm =
3.4) 4.087 cm =
3.5 ) 408.7 cm =
3.6) 43200 cm =
3.7) 40000 cm =
3.8) 401000 cm =
3.9) 4.01001 cm =
3.10) 399.90 cm =
4.- Realiza las siguientes operaciones y escribe tu respuesta con el nmero correcto de
cifras significativas.
36
4.6) 46.28 x 3.4/6.43 =
4.7) sen 300 =
4.8) cos 44.50 =
4.9) (4.6) (3.66)/4.001 =
sen 60o
4.10) =
0.421
Conclusiones.
Cules son las conclusiones que obtuviste al realizar las actividades y mediciones de
esta prctica?
BIBLIOGRAFIA
38
PRCTICA 4
LA MEDICIN
Grupo: Calificacin:
1.
2.
Observaciones:
39
LA MEDICIN
OBJETIVOS
CONSIDERACIONES TERICAS
Para qu medimos?
Medir ha sido siempre una necesidad para el hombre. El cazador tiene que calcular la
40
distancia que le separa de su presa. El optometrista debe determinar la graduacin de los
lentes del paciente. El topgrafo tiene que calcular las superficies y la demarcacin de los
terrenos. El inspector de pesas y medidas se encarga de revisar los instrumentos
adquiridos por los industriales y comerciantes. En fin, el hombre, para poder conocer,
necesita medir.
Adems el hombre necesita medir para estudiar a la naturaleza y desarrollar los aparatos e
instrumentos que empleamos en la vida diaria.
Medicin y medida.
La medicin es una de las nociones que la ciencia ha tomado del sentido comn. El uso
cotidiano de la idea de medida es tan natural en la conducta del hombre que ha menudo
pasa inadvertida. Y es que est surge de la comparacin, que es algo que el hombre, con
conciencia o sin ella, hace diariamente.
Comparar unas cosas con otras es algo tan natural en el hombre como respirar. La
comparacin es la base de la medida. Hacemos comparaciones que van desde las muy
sencillas y naturales, como que la nia es ms pequea que su hermano o que el perro
pesa ms que el gato, hasta comparaciones expresadas en trminos de medidas
numricas precisas, como que la caja tiene una masa de 80 kg, que quiere decir que la
masa de la caja es 80 veces mayor que la de un kilogramo.
Con respecto a la palabra medida, es conveniente sealar que sta tiene muchos
significados. Sin embargo, en las ciencias la palabra medida la reservamos para denotar el
nmero de las unidades de la propiedad medida.
Los instrumentos de medida son necesarios por diferentes motivos, entre los que destacan
las siguientes:
Los instrumentos de medida se construyen de tal forma que puedan cubrir estas carencias.
Sin embargo, tanto el grado de desarrollo tecnolgico como el uso a que se destina el
instrumento condicionan la perfeccin del aparato. Entre las caractersticas que
caracterizan a un instrumento de medida destacan las siguientes:
1 regla
1 probeta
1 cuerpo (cilindro metlico o tornillos)
42
1 transportador
agua
DESARROLLO EXPERIMENTAL
Sita la regla graduada en milmetros de modo que el cero de su escala coincida con el
punto "A" de la figura 1 y que su borde pase por el punto "B". Registra en la tabla 1 la
graduacin de la escala que coincide con el punto "B", para determinar la longitud del
segmento AB.
Ahora, coloca la regla de modo que el cero de su escala coincida con el punto "C" y que el
borde pase por el segmento AB (fig. 1), de una manera similar a la forma mostrada en la
figura 2. Registra en la tabla 1 las lecturas sobre la escala de los puntos "A" y "B" que
corresponden a los segmentos CA Y CB (fig. 3).
C A B
43
AB = CB - CA
44
V = V2 - V1
Resultados
1.
2.
45
3.
4.
DISCUSIN
Los resultados son iguales o diferentes cuando se mide una magnitud fsica, tanto por
mtodos directos como indirectos? Explica
46
V Actividades Complementarias
I. Dentro de los parntesis seala con una "d" las actividades que corresponden a una
medicin directa y con "i" las que son propias de una medicin indirecta.
( ) Medida del ancho de una hoja de tamao carta con una regla de 30 cm.
II. Investiga cmo se midi la masa del Sol y escribe lo que hayas encontrado. Qu tipo
de medicin se hizo?
47
III. Define los siguientes conceptos.
Medicin:
Medida:
Medicin directa:
Medicin indirecta:
48
II. De los instrumentos de medicin que empleaste indica los valores ms pequeos
(cota mnima) y valores ms grandes (cota mxima) que pueden medir y registra
esto en la tabla 3.
CONCLUSIONES
49
BIBLIOGRAFA
50
PRCTICA 5
ERROR EXPERIMENTAL
Grupo: Calificacin:
1.
2.
Observaciones:
51
ERROR EXPERIMENTAL
OBJETIVOS
CONSIDERACIONES TERICAS
Medir ha sido siempre una necesidad para el hombre. En la actualidad esta tendencia a
medir se ha acentuado, debido al desarrollo de ms y mejores instrumentos de medicin y
a que se reconoce que el tener una informacin ms precisa de lo que nos interesa, nos
permite decidir qu accin, producto o servicio es el ms adecuado. Por ejemplo, para
decidir qu cubierta se debe comprar para proteger a la computadora del polvo, hay que
medir tanto las dimensiones de la computadora como de la cubierta y como resultado de
estas mediciones se selecciona la cubierta ms adecuada.
e = v - vv
Es decir que el valor del error se puede conocer si se conoce el valor verdadero. Pero, se
puede conocer el valor verdadero?
Este error tambin se conoce con el nombre de error absoluto para distinguir esta medida
de error de otro llamado error relativo.
52
Si al medir una distancia de 10 kilmetros se comete un error absoluto de 1 cm y al medir
una longitud de 30 cm se comete tambin un error absoluto de 1 cm, es claro que la
primera medida es mucho mejor que la segunda, aunque el error absoluto sea en ambos
casos el mismo. Para poder diferenciar el error de una medida con el error de la otra
empleamos el error relativo (E), el cual se define como el cociente del error absoluto
entre el valor medido de la magnitud.
Matemticamente se expresa por:
e
E =
vv
Si este valor de error se multiplica por cien, obtenemos el error porcentual o porcentaje
de error.
Aleatorios
Errores
Sistemticos
MATERIAL
1 Regla de madera de 1 m
1 Regla de 30 cm
1 Pelota
2 Gomas de la misma altura o varias monedas
DESARROLLO EXPERIMENTAL
I. Error Experimental
En la medicin del coeficiente de restitucin de una pelota se deja caer sta desde una
altura fija y se mide la altura de rebote. Entre ms elstica sea la pelota ms alto rebotar.
En esta actividad slo mediremos la altura de rebote.
Coloca la regla como se muestra en la figura 1 y deja caer la pelota desde una altura de un
metro. Mide la altura de rebote (h) de la pelota, registrando dicho valor en centmetros en
la tabla 1.
Pide a tres de tus compaeros o amigos que realicen el procedimiento anterior, y que
registren los valores obtenidos en la tabla 1 de resultados.
53
Figura 1. Altura de rebote (h).
Discusin
Qu factores han intervenido para que los valores de las alturas no sean iguales?
54
La medicin de la altura de rebote es una medicin directa o indirecta? Por qu?
II Error de Paralaje
Coloca la regla como se muestra en la figura 3, toma las lecturas sobre la escala de los
puntos A y B desde la posicin N (sin moverte) y regstralas en la tabla 2.
Repite lo anterior cuatro veces ms, colocando en cada ocasin una parte diferente de la
regla sobre la lnea AB. Calcula la longitud de la lnea recta AB, por la diferencia:
AB = (Posicin de B) - (Posicin de A)
Anota los resultados de esta diferencia en la tabla de resultados 2.
55
Figura 3. El observador est cometiendo error
de paralaje al tomar la lectura del punto B.
Resultados
Tabla 2. Longitud AB
1
2
3
4
5
6
Discusin.
Cmo son los valores de las primeras cinco lecturas de la tabla 2 con respecto a la sexta
lectura de AB? Iguales? Menores?
56
Por qu son menores los primeros cinco valores de AB?
Se puede decir que el sexto valor de la tabla 2 se aproxima ms al valor verdadero de AB.
Por qu?
57
Figura 5. Medicin de los segmentos de recta AB, CD y EF.
Resultados
Tabla 3. Medicin de AB, CD y EF
Medicin con:
Segmento
de recta Regla de madera Regla de plstico o
(cm) metlica (cm)
AB
CD
EF
Discusin
Son iguales los valores obtenidos con la regla de madera de las longitudes AB, CD y EF,
que los obtenidos con la otra regla para los mismos segmentos de recta?
Observa con atencin la regla de madera y comprala con la otra regla, cul es la
diferencia? A qu se debe?
58
Con cul de las dos reglas se estara cometiendo un error sistemtico? Por qu?
IV Errores Tericos
Los errores tericos se presentan al emplear una ecuacin o relacin aproximada para
explicar o predecir un fenmeno o la relacin entre dos o ms variables o al utilizar un
valor aproximado de una constante fsica en la solucin de un problema.
Un ejemplo para ilustrar esto, consideremos la ecuacin del pndulo simple, para
determinar su periodo de oscilacin.
El perodo de oscilacin (T) del pndulo simple ilustrado en la figura 6 se puede calcular
por la siguiente ecuacin:
T = 2
l
g
La cual se obtuvo al considerar que la fuerza resultante o fuerza neta (FR) dada
originalmente por: FR = mg sen, se aproxima por:
FR = mg
Claro que esto es vlido si el ngulo (o sea la amplitud de oscilacin) es pequeo. A fin
de constatar que para ngulos pequeos sen , completa la tabla 4.
Es decir, expresa en radianes el ngulo , determina el sen y el porcentaje de la
diferencia entre y sen , el cual se calcula por:
( - sen
) 100 %
sen
sen Diferencia
(0) (radianes) %
5.0
10.0
20.0
30.0
60.0
- sen 0.05234
0.05236
100% = 100 = 0.0382 0.04
sen 0.05234
Es obvio, que los errores tericos de este tipo se pueden ajustar para satisfacer las
demandas de precisin que demande el experimento o el experimentador.
A fin de comparar los valores del perodo de oscilacin para un pndulo de 1 m de longitud
para un ngulo pequeo (1 = 2o) y para un ngulo grande (2 = 70o), calcula el perodo
empleando las dos ecuaciones que aparecen en la tabla 5. Registra en esta tabla los
clculos obtenidos, as, como la diferencia T T.
60
Tabla 5. Comparacin de perodos.
61
9 T T
T = 2
l
T =
l 1
sen 2 - sen 4
(0) g 1+ (s)
g 4 2 64 2
2
2
70
Discusin
l
En qu casos, puedes emplear la ecuacin T = para calcular el perodo de
g
2
V Actividades Complementarias
63
1.2 Se puede conocer el valor del error en una medicin experimental? Explica.
2.1 Qu criterio se emplea para determinar el error absoluto en una medicin indirecta
que consiste de una resta de dos variables cuyos errores absolutos son conocidos?
Criterio
64
III Resuelve los siguientes problemas:
1. Un tcnico midi el volumen de un troquel y encontr que ste es igual a 208.6 cm3.
Si el valor real del volumen del troquel es 210 cm3. Cul es el valor del error
porcentual de dicha medicin?
Solucin
Resultado
Solucin
Resultado
IV. Se dice que un satlite enviado por los ingleses al espacio exterior se encuentra de la
Tierra a una distancia igual a la recorrida por un rayo de luz durante 6 minutos.
Clculos:
65
b) La diferencia en distancia en cada caso es grande?
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
67
PRCTICA 6
INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES
DIRECTAS
Grupo: Calificacin:
1.
2.
Observaciones:
68
INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES DIRECTAS
OBJETIVOS
CONSIDERACIONES TERICAS
Este criterio es til y puede establecerse en el caso de aparatos de medida sencillos; regla,
transportador, probeta, termmetro, manmetro, barmetro, etc. El que se aplique este
criterio se debe a que el fabricante garantiza por lo general que sus instrumentos estn
diseados y construidos de tal manera que aunque sufran variaciones accidentales, al
efectuar una medicin, el aparato introduce una incertidumbre mxima igual a la mitad de
69
la divisin ms pequea de la escala.
Por ejemplo, si al medir la longitud de un lpiz con una regla graduada en milmetros se
obtuvo un valor de 16.3 cm, la incertidumbre que se le asociar ser de 0.05 cm (0.5
mm), o sea la mitad de la divisin ms pequea de la regla, de manera que el resultado se
reporta como (16.3 0.05) cm.
La incertidumbre que se asocia a una medicin directa puede ser de los siguientes tipos:
Incertidumbre Absoluta
Se designa con x y con este valor se representan los lmites de confianza dentro de los
cuales se est seguro (alrededor del 99 %) de que el valor "verdadero" se encuentra en
dicho intervalo. Esta puede ser la mitad de la divisin ms pequea de la escala del
instrumento empleado.
Incertidumbre Relativa
Incertidumbre Porcentual
I(%)= Ir (100)
Aunque el valor real de una magnitud ser siempre dudoso ya que siempre tiene asociado
un error, al asignarle una incertidumbre se expresa la confianza de capturar de ese valor
verdadero dentro del intervalo definido. Cuantificar la incertidumbre es importante para
poder estimar el grado de validez de la medicin realizada.
68
Como la incertidumbre puede ser absoluta, relativa o porcentual, la magnitud medida se
puede expresar por:
x = x0 x
x = x0 Ir
x = x0 I(%)
MATERIAL
1 Regla de madera de 1 m
1 Regla de 30 cm
1 Probeta de 100 mililitros
1 Vaso de precipitados 250 millitros
1 Dinmometro
1 Pesa con gancho
1 Transportador
* Agua
DESARROLLO EXPERIMENTAL
I. Medicin de longitud
Mide el largo de una hoja tamao carta, tanto con la regla de 1 m, como con la regla de 30
cm. Registra tus lecturas en la tabla 1. Determina el valor que existe entre dos divisiones
consecutivas de las reglas y asigna las incertidumbres absolutas respectivas de la medida
del largo de la hoja y registra estos valores en la tabla 1. Calcula las incertidumbres
relativas y porcentuales de cada medicin y registra los resultados en la tabla 1. En la tabla
2, escribe los valores mximos y mnimos de cada medicin de la longitud, los cuales se
obtiene de la siguiente manera:
La diferencia entre el valor mximo y el valor mnimo permite calcular el rango o intervalo
de incertidumbre de la medicin. Registra este valor en la tabla 2. Finalmente escribe en la
tabla 3 la manera en que se deben reportar los resultados (medidas del largo de la hoja).
69
II. Medicin de volumen
Vierte agua a la probeta, de manera que 3/4 de su volumen contenga agua. Toma la
lectura y regstrala en la tabla 1. Vierte este volumen de agua en el vaso de precipitados y
registra la lectura en la tabla 1. Determina el valor de la divisin ms pequea de la
probeta y del vaso de precipitados. Calcula las incertidumbres absolutas, porcentuales y
relativas de cada medicin y regstralas en la tabla 1. Calcula los valores mximos y
mnimos del volumen de agua y regstralos en la tabla 2. Tambin determina la diferencia
entre estos valores para cada uno de los aparatos de medicin del volumen y regstralos
en la tabla 2. Escribe en la tabla 3 la manera en que se debe reportar el volumen medido
del agua.
Con ayuda del dinmometro mide el peso de la pesa y registra su valor en la tabla 1.
Determina el mnimo valor que puede medir el dinammetro, as como las incertidumbres
absolutas, relativas y porcentuales de la medicin del peso y regstralas en la tabla 1 de
mediciones. En la tabla 2 escribe los valores mximos y mnimos de la medicin, as como
el rango respectivo. En la tabla 3 escribe la manera en que se debe reportar el de la pesa.
Resultados
Tabla 1. Medidas con sus respectivas incertidumbres.
Regla de Longitud
30 cm _ _ _ _cm
Regla de Longitud
1m _ _ _ _cm
Probeta Volumen
_ _ _ _cm3
Vaso de Volumen
precipitados _ _ _ _cm3
Dinammetro Peso *
_ _ _ _( )
* Registra en el parntesis la unidad en que est graduado el dinmometro.
Longitud Regla de 30 cm cm cm cm
70
Longitud Regla de 1m cm cm cm
Peso Dinmometro ( ) ( ) ( )
Longitud Regla de 30 cm
Longitud Regla de 1m
Volumen Probeta
Volumen Vaso de
precipitados
Peso Dinmometro
En las dos ltimas columnas de esta tabla escribe la unidad correspondiente a las
magnitudes medidas.
Discusin
71
Cul de las dos reglas reporta una diferencia menor?
Con qu instrumento de los empleados es mejor medir el volumen del agua? Justifica tu
respuesta.
De todas las mediciones realizadas cul tiene la menor incertidumbre porcentual? y cul
la mayor incertidumbre porcentual?
Con ayuda del transportador mide los ngulos interiores del trapezoide que aparece en la
figura 2. Registra las medidas en la tabla 4. Asimismo, escribe en dicha tabla la
incertidumbre absoluta que se asocia a cada medicin. En la columna correspondiente
escribe la forma en que se debe reportar la medicin de cada ngulo. Finalmente, en la
tabla 4 registra el resultado del clculo de la incertidumbre porcentual para cada medicin.
72
Figura 2. ngulos interiores del trapezoide.
Resultados
Discusin
V. Actividades Complementarias
73
V.1. Define los siguientes conceptos
1. Incertidumbre absoluta.
2. Incertidumbre relativa.
3. Incertidumbre porcentual.
Criterio
74
V.4. Escribe en los espacios en blanco la medida indicada por la aguja en las cartulas de
los diversos ampermetros graduados en amperes y que se muestran a continuacin.
Registra tus resultados con sus respectivas incertidumbres absolutas.
a)
b)
c)
V.5. Calcula la incertidumbre porcentual para las medidas sealadas por las agujas que
aparecen en la cartula que se muestra a continuacin. La escala est graduada en volts
(V). Registra tus medidas con sus respectivas incertidumbres porcentuales en la tabla 5.
75
Tabla 5. Medidas con sus respectivas incertidumbres porcentuales
V.6. Sobre la lnea recta dibuja los intervalos de incertidumbre de las siguientes medidas.
Recuerda que la divisin ms pequea de la escala es igual a dos veces el valor de la
incertidumbre absoluta. Este conocimiento te permitir trazar la escala del instrumento
empleado en cada medicin.
a) (4.6 0.1) cm
b) (8.96 0.02)m
c) (46.0 0.5) A
d) (46.0 0.1) A
1. Al medir Sandra con una cinta mtrica la altura de la mesa seala que no es mayor de
92.6 cm, ni menor de 92.2 cm. Con estos datos . . .
76
Solucin
Datos
Resultados
a)
b)
c)
2. Una regla graduada en milmetros es empleada para medir el largo de una hoja. Si el
valor obtenido es de 24.6 cm.
a) Cunto vale la incertidumbre absoluta de la medicin?
b) Cunto vale la incertidumbre relativa?
Solucin
Datos
Resultado
a)
b)
3. Cul es la distancia que debe ser medida por una regla de 20 cm graduada en
milmetros para que la incertidumbre porcentual sea igual a 2%?
Solucin
Datos
Resultado
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
Grupo: Calificacin:
1.
2.
Observaciones:
MEDICION DIRECTA NO REPRODUCIBLE
OBJETIVOS
CONSIDERACIONES TERICAS
Es muy frecuente que al repetir una medicin se obtenga valores diferentes, y cuando as
sucede, se dice que se trata de una medicin no reproducible.
Tabla de resultados
Las tablas de resultados son una manera til de presentar un conjunto de resultados
experimentales u observaciones afines. Las tablas se usan para registrar, organizar y
comunicar los datos, de modo tal que quien las lea tenga toda la informacin completa y
relevante en forma organizada.
1. El nmero de la tabla.
3. Las cabezas de las columnas (o renglones), o sea los ttulos que identifican las
columnas (o renglones). Se debe registrar el nombre de la magnitud o variable y la
unidad en que fue medida.
4. El campo, es decir, las columnas (o renglones) de los datos o resultados. Una vez
que la unidad se ha especificado en la cabeza de la columna, no es necesario
repetirla en cada dato o medicin
Lquido k
10-11 Pa-1
Agua 45.8
Alcohol etlico 110
Glicerina 21
Mercurio 3.7
Sulfuro de mercurio 93
Media aritmtica
+ + + ... + xn
x m = x = x1 x 2 x 3
n
n = nmero de lecturas
Medidas de dispersin
Puesto que los valores obtenidos son diferentes al repetir una medicin no reproducible,
entonces con el propsito de sealar la dispersin de los valores obtenidos se puede
asignar como incertidumbre cualquiera de los siguientes indicadores:
Rango. Se define como la diferencia entre la mayor y la menor de las lecturas que se
obtienen al medir una magnitud.
s = i =1
n -1
donde: s = desviacin estndar o tpica de un conjunto finito de
lecturas o medidas
Este ndice de precisin es el que emplean muchos cientficos y tcnicos al reportar sus
resultados.
El resultado de una medicin que se ha efectuado varias veces, debe reportarse por:
MATERIAL
1 Regla de madera de 1 m
2 Pelotas diferentes (una de goma y otra de tenis)
* La pelota de tenis la deber traer el alumno.
DESARROLLO EXPERIMENTAL
I. Clculo del porcentaje de la energa mecnica de una pelota despus del primer
rebote.
En esta primera actividad se dejar caer una pelota desde una altura de h0 = 1 m, es decir,
que tendr una energa potencial inicial igual a:
Ep0= mgh0
Al rebotar en el piso, perder energa potencial, pues, la altura de rebote h ser menor que
h0 , lo que implica que su energa potencial Ep = mgh ser menor que la energa potencial
inicial, Ep0 . (figura 1)
Figura 1. La energa potencial es menor despus del primer rebote.
Ep
= (100 )%
Ep 0
Porcentaje de la energa potencial
mgh
de la pelota con respecto a la inicial = (100 )%
despus del primer rebote. mgh 0
h
= (100 )%
h0
Si la pelota se deja caer de una altura h0 = 1 m = 100 cm, entonces se obtiene lo siguiente:
Porcentaje de la energa potencial
h
de la pelota con respecto a la inicial = (100) %
despus del primer rebote. 100
84
Coloca la regla como se muestra en la figura 2 y deja caer la pelota de goma desde la
altura de un metro (h0 = 1 m).
Mide la altura de rebote (hi) de la pelota, y registra dicho valor en la tabla 2. Repite lo
anterior nueve veces ms. Determina la suma de los valores hi y calcula la media
aritmtica h o hm. Anota estos clculos en la tabla 2.
Con los resultados de las tablas 2 y 4 (medias aritmticas), y la ecuacin 1 determina para
cada pelota el porcentaje de la energa potencial con respecto a la energa potencial inicial
despus del primer rebote y regstralo en la tabla 5 .
Resultados
Tabla 2. Medicin de la altura de rebote de la pelota 1.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
> hi= > | hi|= > (hi - hm)2 =
h = hm= h = hm = s= cm.
Altura de rebote
Pelota
hm hm s (cm) hm 3s (cm)
hm(cm)
1
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
> hi= > | hi|= > (hi-hm)2 =
h = hm= s= cm.
h = hm =
Discusin
Resultaron iguales los valores de la altura de rebote, para cada una de las pelotas?
Explica. Observa las tablas 2 y 4.
Puedes decir cul es el valor verdadero de las alturas de rebote para cada pelota? Por
qu?
Puedes considerar el valor promedio como el valor exacto de las mediciones? Explica.
Cul pelota tiene una mayor altura promedio de rebote? Por qu?
Cul de las dos pelotas tiene mayor desviacin media? Y cul mayor desviacin
estndar?
1. Medida aritmtica:
2. Moda:
89
3. Mediana:
4. Desviacin media:
5. Desviacin estndar:
7. Rango:
8. Energa mecnica
9. Energa cintica
1. Al dejar caer una pelota de una altura de 1m se midi por diferentes personas, el
tiempo que tard en tocar el piso, obtenindose los siguientes valores 0.45 s, 0.44
s, 0.46 s, 0.44 s, 0.46 s, 0.47 s, 0.45 s, 0.44 s y 0.47 s. Calcular:
a) la media aritmtica
b) la desviacin absoluta mxima
c) el rango
Solucin
Resultados
a)
b)
c)
2. Al medir el voltaje entre las terminales de una fuente por diferentes tcnicos se
encontraron los siguientes valores.
Nmero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
de
medicin
Voltaje (V) 116 115 114 116 116 113 115 110 115 114
2.1 Calcula:
a) la media aritmtica
b) la moda
c) la desviacin media
d) la desviacin estndar
e) la desviacin estndar del promedio
2.2 a)
b)
V. Previa investigacin contesta lo siguiente:
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
Grupo: Calificacin:
1.
2.
Observaciones:
94
GRFICA LINEAL
OBJETIVOS
CONSIDERACIONES TERICAS
Los resultados de los experimentos y de las medidas se concentran en las tablas de datos
los cuales contienen y, en cierto modo esconden la mayor parte de la informacin
relevante. En ese conjunto, a veces complicado, de datos es tarea del estudiante o del
investigador buscar regularidades, descubrir relaciones entre las variables investigadas y
en definitiva hacer inteligible toda la informacin acumulada durante el experimento.
Este tratamiento de los datos experimentales puede efectuarse de dos formas, analtica y
grficamente. El tratamiento analtico es muy poco intuitivo y supone el manejo, casi
siempre laborioso, de las cantidades numricas; es el procedimiento habitualmente
utilizado por las computadoras. Por el contrario, el procedimiento grfico es por su propia
naturaleza enormemente visual o pictrico. Una grfica experimental bien realizada
puede proporcionar, como a vista de pjaro, informacin sobre el tipo de relacin existente
entre dos o ms variables, sobre la calidad del experimento o sobre el significado de
algunos valores singulares, por ejemplo, y puede sugerir la realizacin de otras
representaciones grficas que faciliten la interpretacin final de los resultados.
En una primera fase del tratamiento de los datos, la representacin grfica resulta
imprescindible y esto es un tanto ms cierto cuanto menor es la experiencia del
investigador o cuanto mayor es la complejidad de la tabla. En una segunda fase tiene ya
cabida la realizacin de un tratamiento analtico ms fino o preciso.
Junto a estas razones de tipo prctico existen otras que tiene que ver con el estudiante
como persona. La representacin grfica de los resultados produce la sensacin de estar
siguiendo paso a paso el proceso de bsqueda y cuando se consigue una imagen clara,
aunque sea preliminar, se experimenta la gratificante sensacin de divisar, al fin, la
culminacin de dicho proceso.
95
Elaboracin de grficas
1. Eleccin del papel adecuado. El papel que se emplea para representar los datos
o resultados. Previa investigacin escribe los nombres de las principales tipos de
papel que se emplean para graficar los datos.
2.
3.
4.
3. Trazo de los puntos experimentales. Una vez elegidas las escalas y el papel, se
procede a la localizacin de los puntos experimentales, lo cual se consigue
haciendo coincidir las lneas imaginarias perpendiculares con los ejes que pasen
por las coordenadas de los datos experimentales, como se muestra en la figura 1.
96
Figura 1. Localizacin del punto, t = 4 s y d = 4 m. Las lneas punteadas
son lneas imaginarias que no deben aparecer en la grfica.
97
esta prctica se obtendr la ecuacin cuando los datos experimentales se
representen por una lnea recta.
La pendiente "m" de una lnea recta se define como el cociente entre la elevacin
de la variable dependiente (y) y el avance de la variable independiente (x), en dos
puntos cualesquiera sobre la recta. Es decir:
Elevacin
m =
Avance
98
poligonales, etc.
Grfica poligonal.
Grfica de barras.
En esta grfica tambin se presenta la frecuencia con que aparecen los datos o una
serie de mediciones, pero dicha representacin se hace mediante barras paralelas
colocadas en forma horizontal o vertical entre los ejes del plano horizontal (figura 5)
99
MATERIAL
1 Tira de papel.
1 Alfiler
1 Regla graduada en milmetros.
8 Tapas o monedas de diferente dimetro.
4 hojas de papel milimtrico.
1 Tijeras.
* Cada alumno deber traer las hojas de papel milimtrico y las tijeras.
DESARROLLO EXPERIMENTAL
I. Grfica poligonal
Para esto primeramente llena la tabla 1. Pdele a tus compaeros que levanten la mano los
que nacieron en enero (no importa el ao) cuntalos y registra el valor en la tabla 1.
Procede de esta manera para los otros meses del ao.
Resultados
Tabla 1. Frecuencia de nacimientos.
Mes Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
Frec.
100
Discusin
101
En qu mes la frecuencia de nacimientos fue mayor en tu grupo? En qu mes la
frecuencia de nacimientos fue menor?
II. El valor de
Con la regla mide el dimetro de cada una de las tapas y/o monedas y registra dichos
valores en la tabla 2. Considerando que en la medicin se comenten errores, asocia una
incertidumbre experimental a la medicin del dimetro igual a la mnima longitud que
puede medir la regla, es decir, un milmetro (D = 1mm = 0.1 cm). Para medir el permetro
corta una tira de papel de aproximadamente medio centmetro de ancho y con ella,
envuelve la moneda o la tapa lo ms ajustadamente posible, clavndole un alfiler cuando
los extremos de la tira se superponen (Figura 6). Desenrolla la tira colocndola sobre una
superficie plana y mide la distancia entre las marcas dejadas por el alfiler. Esta distancia es
la longitud de la circunferencia de la tapa. Asocia a esta longitud una incertidumbre igual a
la del dimetro, es decir, C = 0.1 cm. Registra los resultados en la tabla 2. Repite este
procedimiento para las otras tapas (o monedas).
102
en el papel en la parte en que se superpone la tira de papel.
Localiza los puntos experimentales y traza una lnea recta de manera que haya
aproximadamente igual nmero de puntos experimentales arriba como abajo de la recta,
tal y como se muestra en la figura 8.
Como la grfica es una lnea recta, determina la ecuacin que relaciona al permetro y el
dimetro de la circunferencia. Para esto, selecciona dos puntos de la grfica para
determinar la pendiente as como la ordenada al origen.
Resultados
103
Tabla 2. Permetro y dimetro de las circunferencias.
1
2
3
4
5
104
105 l
Discusiones
La grfica del permetro contra el dimetro es una lnea recta? Por qu? El valor
de la pendiente es igual a ?
106
1)
2)
3)
3 Qu es interpolacin?
4 Qu es extrapolacin?
Distancia 2 5 8 11 14 17
(m)
Tiempo (s) 0 1 2 3 4 5
2. Conociendo el nmero de veces que aparecen las medidas de la masa de una esfera
medidas por diferentes tcnicos (Tabla 4), en una hoja de papel milmetrico realiza
una grfica poligonal para representar estos datos.
Tabla 4. Masa de una esfera
107
Medida Frecuencia
(g)
1.9 3
2.0 6
2.1 3
2.2 1
2.3 2
2.4 2
108
En cul de las siguientes grficas . . .
CONCLUSIONES
109
BIBLIOGRAFIA
3. Lpez, Francisco. Como estudiar Fsica. Gua para estudiantes. Editorial Vicens-
vives. Espaa, 1987.
110
PRCTICA 9
LA DIAGONAL Y EL LADO DE
UN CUADRADO
Grupo: Calificacin:
1.
2.
Observaciones:
111
111
LA DIAGONAL Y EL LADO DE UN CUADRADO
OBJETIVOS
CONSIDERACIONES TERICAS
Una grfica nos puede servir para representar los fenmenos que suceden en fsica,
qumica y biologa, como para presentar problemas matemticos, de comunicacin
y organizacin, etc. Por lo tanto, todo ingeniero, cientfico o experimentador deben
tener un amplio conocimiento del manejo adecuado de las grficas.
112
112
En esta prctica se presenta el mtodo de los pares de puntos como una
tcnica que permite determinar la ecuacin de una recta que se ajusta a los
puntos, cuando la relacin entre las dos variables involucradas es lineal.
MATERIAL
Una hoja
Una escuadra
Una regla
Papel milimtrico
DESARROLLO EXPERIMENTAL
Dibuja en una hoja de papel milimtrico como se ilustra en la figura 1, los cuadros
de lado igual a los valores que parecen en la tabla 1. Traza una diagonal a cada
cuadrado y mdelas. Registra tus resultados en la tabla 1. Asocia a la medicin de
los lados ( l ) y de las diagonales (d) las incertidumbres absolutas
correspondientes. En esta ocasin, la incertidumbre que asocies ser igual al valor
de la graduacin ms pequea de la regla (1 mm).
113
113
114
Localiza los puntos experimentales y sus respectivas incertidumbres como se
ilustra en la figura 2.
Para trazar una lnea recta que pase por los puntos de la grfica, se puede
emplear el mtodo de los pares de puntos. En este mtodo hay que determinar
un punto por donde debe pasar la recta conocido como centroide, as como su
pendiente.
El centroide es un punto con las coordenadas ( l , d) , por donde debe pasar la
115
115
CALCULOS
l =
d =
Lado Diagonal
(cm) (cm)
l1 = 2 d1 =
l2 = 4 d2 =
l3 = 6 d3 =
l4 = 8 d4 =
l 5 = 10 d5 =
l 6 = 12 d6 =
l 7 = 14 d7 =
l 8 = 16 d8 =
l = d=
Para obtener la pendiente por el mtodo de los pares de puntos se ordenan las
variables del valor menor al valor mayor y se dividen en dos grupos. Uno para los
valores bajos y otro para los valores altos.
Figura 3. Aqu se ilustra como se relacionan las mediciones de los lados del
cuadrado.
116
116
Determina la diferencia para cada par de los valores de l y de d, dadas por:
D1 = ( l 5 - l 1); D2 = ( l 6 - l 2); D3 = ( l 7 - l 3) y D4 = ( l 8 - l 4)
Dd1 = (d5 - d1); Dd2 = (d6 - d2); Dd3 = (d7 - d3) y Dd4 = (d8 - d4)
CALCULOS
Nmero D Dd
(cm) (cm)
1
2
3
4
Dl = Dd =
117
117
CALCULOS
Dl =
Dd =
m= =
Para poder dibujar la recta que se ajuste a los puntos experimentales, hay que
localizar el centroide, y otro punto, como se ilustra en la figura 4.
Para trazar la recta, hay que conocer otro punto adems del centroide ( l , d ). La
coordenada de este punto se pueden conocer de la siguiente ecuacin.
l = l + 5 (5 es un valor arbitrario)
d = d + 5 m
118
118
Sustituyendo valores
l =
d =
Localiza este punto en la grfica y traza la recta que une este punto con el
centroide.
y y1 = m(x x1)
d d = m (l l )
Despejando d:
d = ml + (d m l ) - - - - - - - - - - - - - - - - - - (3)
CALCULOS
Ecuacin de la recta
d=
119
119
120
Teorema de Pitgoras
d 2 = 2 + 2
despejando d se obtiene:
d=
Discusin.
Al aumentar la longitud del lado del cuadrado, que pasa con la longitud de la
diagonal?
Al graficar los puntos experimentales, stos se pueden unir por medio de una
lnea recta? Explica.
121
121
La recta trazada pasa por el origen del sistema de coordenadas? Explica el por
qu.
122
122
2.- Para qu se emplea el mtodo de los pares de puntos?
SOLUCION
CONCLUSIONES
123
123
124
BIBLIOGRAFIA
125
125
PRCTICA 10
PNDULO SIMPLE
Grupo: Calificacin:
1.
2.
Observaciones:
126
126
PNDULO SIMPLE
OBJETIVOS
CONSIDERACIONES TERICAS
Los constructores de los primeros puentes con largos tramos sin apoyo vieron ms
de una vez convertirse en escombros su obra terminada. No se explicaban el
fenmeno, puesto que haban utilizado materiales excelentes y calculando en sus
planos hasta el menor detalle.
127
127
Como no dispona de un reloj para medir esos intervalos de tiempo y verificar la
exactitud de su observacin, uso como patrn de medida sus propias pulsaciones.
Pudo as con razonable precisin, establecer que los perodos (tiempo necesario
para que se produzca una oscilacin completa del pndulo) eran constantes.
T
experimentos de cada libre, sino simplemente medir y T. Es comn en Geofsica
usar pndulos ms complicados, ya que los yacimientos de minerales y los
depsitos de petrleo cuyas densidades difieren de la de los materiales circundantes
producen variantes en el valor total de g, y medidas de precisin de g en la regin
explorada puede dar informacin til acerca de la naturaleza de los depsitos
subterrneos.
Por detrs de una engaosa trivialidad, el movimiento pendular constituye una rica
fuente de conocimientos fsicos que mucho pueden ayudar a comprender diversos
fenmenos naturales.
MATERIAL
1 Cronmetro
1 Calibrador Vernier
2 Esferas metlicas de diferentes materiales
1 Nuez con gancho y transportador
1 Pinza de mesa
1 Cinta mtrica
1 Varilla de soporte de 1 metro
2m de hilo camo
128
128
DESARROLLO EXPERIMENTAL
I. Amplitud de oscilacin
Permite que el pndulo oscile unas cuantas veces (4 5), luego manipula el
cronmetro para medir el tiempo t correspondiente a 10 oscilaciones y regstralo
en la tabla 1. Repite la medicin; pero ahora para los ngulos marcados en las tablas
1 y 2.
Resultados
t t
T=
(grados) (s) 10
(s)
2
3
4
5
6
129
129
Tabla 2.- Perodo con un ngulo de oscilacin grande.
t t
T=
(grados) (s) 10
(s)
10
20
40
60
80
t
Calcula el perodo T = o sea el tiempo correspondiente a una oscilacin
10
completa y antala en las tablas de resultados.
Discusin
Resultados
t t
T= T - Ti
(s) 10
(s) (s)
T= T =
t t
T= T - Ti
(s) 10
(s) (s)
T= T =
Por lo tanto el perodo de oscilacin para las dos esferas se puede expresar por:
El perodo de la esfera 1 es: T1 = T T = ( )s
Discusin
131
131
Cmo es T1 con respecto a T2? Explica.
T2 es proporcional a
o sea: T2 = k
CLCULOS
132
132
RESULTADOS
l T T2 T2/= k |k -k|
(m) (s) (s) (s2/m) (s2/m)
0.20
0.40
0.60
0.80
1.00
k = k =
Precisin = %
DISCUSIN
133
133
Para esto, en el papel milmetro, previa seleccin de las escalas adecuadas
grfica en el eje horizontal, la longitud del pndulo y en el eje vertical, el perodo
de oscilacin. Localiza en dicha grfica, los puntos de las longitudes del pndulo y
perodos correspondientes que aparecen en la tabla 5, con sus respectivas
incertidumbres. Une dichos puntos y compara la grfica con las que aparecen en
la figura 2.
n=
l n = . . . . . . n= . . . . . . (Tn) (Tn)
(m) Tn Tn (m) (sn) (sn)
n
(s ) (sn)
0.20
0.40
0.60
0.80
1.00
134
134
135
En otra hoja de papel milimtrico, haz una grfica, de manera que el eje vertical
corresponda a Tn y el eje horizontal a la longitud del perodo (). Localiza en dicha
grfica los puntos (, Tn) correspondientes a los valores de la tabla 6 con sus
respectivas incertidumbres (estudia el ejemplo 5.2 del libro Introduccin a la
metodologa experimental) y une los puntos. Si el resultado es una curva, cambia
el cambia el valor de n a n y eleva Tn y en una nueva hoja de papel milimtrico
haz la grfica correspondiente. Si por el contrario, la lnea de la grfica vs Tn es
una recta; la ecuacin correspondiente (previo cambio de variable, = T n ) es la
ecuacin que relaciona y T, es decir:
l = A
donde: = Tn
CLCULOS
A=
A =
Resultados
= (A A)Tn
Sustituyendo los valores obtenidos.
l= (
)T n
CLCULOS
A - A = A + A =
g/4 2 =
Discusin
138
138
IV. Medicin de la aceleracin de la gravedad.
l
T = 2
g
4 2 L 4 2
g= =
T2 T2
L
42 2
g= sustituyendo valores, se obtiene: g= m/s
k
Resultado
Discusin
139
139
V. Actividades complementarias
Conclusiones
140
140
BIBLIOGRAFIA
141
141
142
PRCTICA 11
LEYES DE KEPLER
Grupo: Calificacin:
1.
2.
Observaciones:
142
142
LEYES DE KEPLER
OBJETIVOS
CONSIDERACIONES TERICAS
Teora geocntrica
El movimiento de los astros ha intrigado al ser humano desde que contempl por
primera vez a las estrellas, a la Luna y los planetas que tapizan el cielo nocturno. Durante
mucho tiempo se crey que la tierra permaneca estacionara en el Universo y que los
planetas, la Luna y el Sol se movan a su alrededor en trayectorias circulares.
Por cerca de 1400 aos esta visin del Universo fue aceptada. Pero a medida que nuevos
y ms eficientes instrumentos se inventaron para examinar el cielo, los descubrimientos
de los astrnomos se volvieron ms exactas. Las nuevas evidencias empezaron a
contradecir la teora geocntrica.
Leyes de kepler
En el siglo XVI ,Tycho Brahe (1546 1601), un astrnomo dans, observ durante
muchos aos el movimiento de los planetas y recogi con gran precisin los datos
(registro de sus percepciones) de las rbitas planetarias. Esto es, localiz exactamente
dnde estaban los planetas y dnde estuvieron. Sin embargo, no percibi el orden que
permita explicar estos datos con una ley. Kepler (1571 1630) tom los datos de
Brahe y encontr el orden que el astrnomo dans no haba visto. Johannes Kepler
adopt la teora de Coprnico de que la Tierra gira alrededor del Sol (concepcin
heliocntrica o del Sol en el centro del Universo) y examin de manera exhaustiva, las
meticulosas observaciones registradas por Tycho Brahe acerca de la rbita de Marte.
Con estos datos concluy que la rbita de Marte no era circular y que su velocidad variaba
mientras se trasladaba, de acuerdo con la distancia del Sol. Cuando se aceptaron las
rbitas elpticas, todas las discrepancias encontradas en las viejas teoras del
movimiento planetario fueron eliminadas. A partir de estos estudios, Kepler dedujo tres
leyes (que se conocen como leyes de Kepler) y que aplic al comportamiento de cualquier
satlite o planeta orbitando a otro cuerpo masivo.
143
143
1. Las trayectorias de los planetas son elipses, con el centro del Sol en un foco.
2. Una lnea imaginara del Sol al planeta barre reas iguales en intervalos de
tiempo iguales, como se muestra en la figura 1.
3. La razn de los cuadrados de los periodos de dos planetas cualesquiera, que giran
alrededor del Sol, es igual a la razn de los cubos de sus respectivas distancias
promedio desde el Sol. Matemticamente, esta relacin puede expresarse
como:
T 2a r 3a
=
Tb2 r b3
En esta prctica utilizars las tablas de datos heliocntricos para dibujar las posiciones
de Mercurio sobre papel para grficas polares. Despus dibujars por dichos puntos la
rbita de Mercurio. Para trazar la rbita es necesario recordar que la distancia desde el
Sol a la Tierra es el radio vector, el cual equivale a la distancia promedio de la Tierra al
Sol, la cual se define como la unidad astronmica. Su smbolo es UA y su valor es;
150,000,000 km (8 minutos luz). El ngulo, o longitud, entre el planeta y el punto de
referencia en el espacio se mide desde el punto de grado cero, o equinoccio de
primavera. Finalmente, aplicars las leyes de Kepler para la rbita de Mercurio.
A pesar de sus logros, Kepler no desarroll el concepto central que liga las leyes entre
s. Fue Isaac Newton (1642-1727) quien tom la nocin de fuerza de gravedad como
responsable del movimiento planetario y cre una teora que permite entender el
movimiento de los planetas y conjuntar las tres leyes de Kepler. A esta teora se le conoce
como la Teora de la Gravitacin Universal.
144
144
Coordenadas polares.
Se conviene en tomar como positivos los ngulos que se miden en sentido contrario al
sentido del movimiento de las agujas del reloj.
MATERIAL
Regla de 30 cm
Papel polar
Instructivo
Lpiz afilado
DESARROLLO EXPERIMENTAL
I. Orbita de mercurio
Orienta el papel para grficas polares de manera que el grado cero apunte hacia tu
derecha. El Sol se localiza en el centro del papel. Marca el Sol sin tapar la marca
central. Para localizar la posicin de Mercurio recorre las lneas concntricas en sentido
contrario a las manecillas del reloj y marca la longitud (ngulo). Elige una escala
apropiada para representar los valores correspondientes a los radio vectores de las
posiciones de Mercurio.
145
145
Puesto que este planeta es ms cercano al Sol que la Tierra, el valor del radio vector
siempre ser menor que 1 UA (unidad astronmica). En este caso, por tanto, cada crculo
concntrico podra representar un dcimo de UA.
Despus de localizar en la grfica todos los datos de la tabla 1, une con cuidado los
puntos de las posiciones de Mercurio para obtener su rbita.
146
146
Discusin
En la grfica de la rbita de Mercurio dibuja una lnea recta del Sol a la posicin de
mercurio correspondiente al 20 de diciembre. Dibuja una segunda lnea recta del Sol a
la posicin de Mercurio correspondiente al 30 de diciembre. Las dos lneas y la rbita
de Mercurio describen un rea por una lnea imaginaria entre Mercurio y el Sol durante
el intervalo de tiempo de 10 das. Sombrea esta rea la cual llamaremos A. Sobre esta
pequea porcin de la elipse, el rea sombreada se puede calcular por la siguiente
ecuacin, la cual se obtiene aproximando la elipse a un crculo.
rea = o r
2
360
CALCULOS
A1 =
147
147
Selecciona sobre la grfica dos periodos de 10 das, por ejemplo del 11 al 21 de
octubre y del 26 de noviembre al 6 de diciembre de1990. Sombrea las reas y calcula
para cada uno de estos periodos el rea en (UA)2. Escribe tus clculos en el siguiente
espacio.
CALCULOS
A2 =
A3 =
Discusin
148
148
Se cumpli la segunda ley de Kepler? Por qu?
Figura 3.- El eje mayor pasa por los focos (F y F) y el centro de la elipse.
El valor ea determina la posicin del foco; e es la excentricidad de
la rbita. Si e = 0, la rbita es un crculo y los focos se funden en
un punto central.
Empleando los valores para el radio promedio de la Tierra (rT = 1.0 UA), el periodo de la
Tierra (TT = 365.25 das) y el radio promedio (rm) calculado de la rbita de Mercurio, se
aplica la tercera ley de Kepler para encontrar el periodo de Mercurio (Tm).
149
149
La tercera ley de Kepler establece que:
T 2m T T2
= 3
rm3 rT
CALCULOS
Tm =
Compara este valor del periodo del Mercurio con el obtenido al contar el nmero de
das necesarios para que Mercurio complete una rbita alrededor del Sol.
Discusin
El periodo de Mercurio obtenido en esta actividad coincide con su valor real? Explica
150
150
IV. Actividades Complementarias
Deduccin
6. Qu es el periodo de un planeta?
151
151
7. A cuntos metros equivale la UA?
1. Si un planeta hipottico X, gira alrededor del Sol con radio promedio de 2UA, cul
sera su periodo?
Solucin
Resultado
Solucin
Resultado
Solucin
Resultado
152
152
IV. III El Radar
El radar es un aparato que emite ondas electromagnticas que al chocar con un obstculo
vuelven y sealan en una pantalla su posicin.
En la pantalla de un radar, el central (o) indica la posicin del observador que emite las
seales. La distancia a un objeto u obstculo P se determina observando sobre qu
circunferencia se encuentra y teniendo presente que entre cada dos circunferencias
hay una diferencia de radio de 1 km. De acuerdo con esto, sus coordenadas polares son;
(90, 2km).
CONCLUSIONES
153
153
PAPEL POLAR
154
BIBLIOGRAFIA
4. Giancoli, Douglas. Fsica para universitarios (tomo 1). Prentice Hall. Mxico,
2002.
155
155
PRCTICA 12
COEFICIENTES DE FRICCIN
Grupo: Calificacin:
1.
2.
Observaciones:
156
156
COEFICIENTES DE FRICCIN
OBJETIVOS
CONSIDERACIONES TERICAS
El hecho de que un cuerpo que sea lanzado horizontalmente sobre una mesa y al
cabo de cierto tiempo se detenga, quiere decir que el cuerpo experimenta una fuerza
que se opone a su movimiento, esta fuerza disminuye la velocidad del
r r
cuerpo. Esta fuerza representada por Ff o f es llamada fuerza de friccin.
157
157
1.- Coeficiente de friccin esttico.
La relacin de la magnitud de la fuerza mxima de friccin esttica ( f Smx ) a la
Ahora bien, cuando un cuerpo de seccin circular rueda sin resbalar sobre una
superficie plana, aparece tambin una fuerza ff que se opone al movimiento
denominado fuerza de friccin por rodadura, el coeficiente de friccin por
rodadura tiene como expresin:
f
= f r
N
MATERIAL
Plano de madera
Varilla de montaje de 1 metro
Bloque con bases de madera, hule y aluminio
Marco de pesas
Pinza de mesa
Dinammetro (de preferencia de 0-10 N)
Platillo para pesas
Rodillo
Nuez doble
Vernier
158
158
DESARROLLO EXPERIMENTAL
Coloca el bloque sobre el plano de madera puesto en forma horizontal de modo que
una base de madera del bloque est en contacto con el plano, ensarta la armella del
bloque con la del dinammetro y tira horizontalmente poco a poco del bloque por
medio del dinammetro.
Resultados
N f s mx f i s mx f s mx
(N) (N)
1
2
3
4
5
f smx = f smx =
159
159
Asimismo, calcula las diferencias f i s mx f smx y finalmente determina la desviacin
Clculos
fS mx=
fS mx=
f s mx f i s mx f s mx
N
(N) (N)
1
2
3
4
5
f smx = f s mx =
(N) (N)
1
2
3
4
5
f smx = f smx =
160
160
Si la fuerza de friccin entre superficies se puede expresar por:
f s mx = f s mx mx
f s
Maderamadera f s =(
Maderaaluminio
)Nmx
f = (
Maderahule )fNs
mx
= (
)Ns mx
Discusin
161
161
Antes de instalar el aparato como se indica en la figura 2, ensarta una de las armellas
del bloque con la del dinammetro y la otra con el platillo como se indica en la figura
3 y agrega pesas hasta que se obtenga en el dinammetro una lectura de . . . (puede
ser de 4N). Una vez realizado esto, monta el dispositivo indicado en la figura 2,
colocando en la parte superior del bloque las pesas y el platillo.
Resultados
N fS mx f S ms
CARGAS (N)
(N) N
4
5
6
7
8
f S mx
Obtn la relacin y registra su valor en la tabla 5.
N
162
162
DISCUSIN
Por medio del dinammetro tira horizontalmente un poco del bloque de tal manera
que el bloque no se mueva y observa la tensin marcada en el dinammetro y seala
a qu se debe que el bloque no se desplace si se le est aplicado una fuerza.
Explicacin;
Finalmente cuando se haya iniciado el movimiento aplica una tensin (fk) al bloque
de tal manera que ste se mueva con velocidad uniforme y anota el valor de dicha
tensin del dinammetro. La fuerza que se opone al movimiento del bloque
cuando se est desplazando con velocidad uniforme recibe el nombre de fuerza
de friccin dinmica o cintica.
Resultados
fs = N
mx
fk = N
163
163
Discusin
CONCLUSIONES
Las fuerzas de friccin que obran entre superficies en reposo una con respecto a
164
164
Principio de dispositivo
f s mx
Si: s =
N
y como: tan s = f S mx
N
entonces: s = tan s
Procedimiento
Anota en la tabla 6 el valor del ngulo que forma el plano inclinado con la horizontal.
Repite el procedimiento anterior por cuatro ocasiones ms y anota las lecturas
obtenidas.
i i s
() ( )
s =
165
165
Calcula el valor promedio del ngulo de rozamiento esttico s , as como las
CLCULOS
Resultados
s = s s
donde: = tan s y = sec 2 s
s
Conclusiones
Seala cules son las conclusiones relativas al mtodo empleado para determinar
s y al resultado obtenido.
166
166
V. Coeficiente de friccin dinmico.
fk
Como: fk = T - Wsen ; k =
N
T
Puesto que: N = W cos entonces: = tan
Wcos
167
167
Procedimiento
Mediciones
Registra los valores medidos de T en la tabla 7, as como el valor del ngulo . Por
medio del dinammetro determina el valor del peso del bloque (w) y antalo en la
tabla 7.
Tabla 7. Tensin
= W= N
T |Ti - T | (Ti - T )2
(N) (N) ( N2 )
168
168
Resultados
T
Si, k = tan
Wcos
1 T2
y = ( )2 + ( )2 .
k T W
W 2 cos 2 W 4 cos 2
CONCLUSIONES
Ff
Si: = r
N
T
Entonces: = tan r
169
169
Wcos
171
171
Utiliza el mismo procedimiento que se sigui en el experimento anterior.
Efecta las mismas medidas que las que se efectuaron en el experimento anterior,
pero adems, mide el radio del contorno circular utilizando el Vernier.
Resultados
Si, = tan r
T
Wcos
y = r
2
1
2
W cos
2 T2
W cos
( )
(T ) + 4 2 W 2 .
Sustituyendo valores:
=
Conclusiones
1.- Diga usted cmo influye el rea de contacto en el valor de la fuerza de friccin
esttica.
170
170
2.- A medida que se alisan las superficies que interactan, el rozamiento
disminuye el coeficiente de friccin. Empricamente se ha observado que se llega
a un punto en el cul en lugar de disminuir el coeficiente de friccin con la lisura de
las superficies, aumenta. Explica el fenmeno.
2 2
Z = z z Si: z = f (x, y)
2 +
2
y y
x x
171
171
7.- Determina el coeficiente de friccin entre las suelas de los zapatos y tenis que
usas y los diferentes pisos en los que caminamos. Elabora un reporte del mtodo
empleado y de los resultados obtenidos.
172
172
Conclusiones
BIBLIOGRAFIA
173
173
PRCTICA 13
MOVIMIENTO RECTILINEO
UNIFORME
Grupo: Calificacin:
1.
2.
Observaciones:
174
174
MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME
OBJETIVOS
CONSIDERACIONES TERICAS
Al ser humano desde siempre le han llamado la atencin los movimiento de los
objetos .Sin embargo, estamos acostumbrados al movimiento, pues los astros se
mueven, los automviles se mueven, nuestras pestaas se mueven, nuestro
corazn late, etc.
175
175
En esta prctica se ilustrar el mtodo en su forma ms sencilla que para este
nivel es suficiente o sea para el caso en que las desviaciones en una de las variables
( la variable dependiente) son mucho mayores que las de la variable independiente,
es decir en donde los errores o incertidumbres de la variable independiente son
mnimos o despreciables.
MATERIAL
I. DESARROLLO EXPERIMENTAL
Coloca el canal recto sobre la superficie horizontal de la mesa. Une la rampa con
el canal recto de manera que coincida la parte recta de la rampa con el canal
como se muestra en la figura 1. Puedes utilizar l o los libros para que queden al
mismo nivel la parte recta de la rampa y el canal recto. Puedes fijar el canal y la
rampa a la mesa con la cinta maskin.
176
176
Con ayuda del maskn y una pluma haz marcas sobre el canal a partir del extremo
que est en contacto con la rampa, a los 5 cm, 45 cm, 75 cm, 105 cm, 135 cm y
165 cm (figura 2).
Dejar caer el baln de la rampa desde una altura que le permita a ste moverse sin
dificultad por todo el riel. Desde dicha altura deja caer el baln y registra con el
cronmetro el tiempo que realiza en ir de la marca de 5 cm a la de 45 cm es decir,
cuando halla recorrido 40 cm y registra tu medida en la tabla 1. Mide en cuatro
ocasiones ms el tiempo de recorrido de esta distancia. Registra en cada caso los
resultados en la tabla 1. Obtn el promedio ( t ) de estos valores y regstralos en la
tabla de resultados. El promedio del tiempo de recorrido lo puedes calcular
empleando la ecuacin.
t +2t +t3 +t 4 +t
t =1 5
5
Ahora, deja caer nuevamente el baln desde la misma altura y mide el tiempo que
tarda el baln en ir de los 5 cm a los 75 cm, es decir en recorrer los 70 cm. Mide este
tiempo en cuatro ocasiones ms y obtn el tiempo promedio. Registra los resultados
en la tabla 1. Repite esto para las distancias de recorrido que aparecen en la tabla
1.
177
177
Resultados
Como en la medicin del tiempo del recorrido del baln se repiti la medicin
podemos hacer una estimacin del error calculando la desviacin media del
tiempo de recorrido para cada distancia. La desviacin media t del tiempo es ( )
determinada mediante la siguiente expresin matemtica
n
ti t t t + t t + t t + t t + t t
1 2 3 4 5
t = i=1
=
n 5
178
178
Tabla 2. Desviacin media del tiempo de recorrido.
Elaboracin de la Grfica.
De la grfica se observa que es posible trazar varias rectas por las lneas de
incertidumbre. Para trazar la mejor recta que se ajuste a las medidas
experimentales, se emplear el mtodo de mnimos cuadrados.
179
179
179
Mtodo de Mnimos Cuadrados.
Este mtodo se emplea cuando la relacin entre las dos variables est dada por
una ecuacin del tipo:
y = mx + b (1)
m=
x i y i x i y i
n
(2)
n x 2i ( x i )
2
i
x2 x i (x i yi )
y i
b= (3)
n x i2 ( x i )
2
t = md + b (4)
n (d i t i ) d i t i
m= (5)
n d i2 ( d i )
2
d ti di (d i t i )
b=
i
2
(6)
n d i2 ( d i )
2
Para facilitar los clculos se organizarn los datos en la tabla 3. En ella registrars
los resultados desde las operaciones indicadas en ella.
180
180
Tabla 3. Mtodo de Mnimos cuadrados.
di ti di2 di ti ti2
n
(m) (s) ( m2) (ms) ( s2 )
1 0.40
2 0.70
3 1.00
4 1.30
5 1.60
Clculos:
m=
b=
es decir:
t=
En estas condiciones, traza la recta que mejor se ajusta por los puntos de la
grfica en otra hoja de papel milimtrico como se ilustra en la figura 4. Para esto,
puedes seleccionar dos puntos, uno de ellos puede ser el punto P1( 0 , b ) y el otro
181
181
182
punto P2 se obtiene de substituir un valor de d (por ejemplo d = 1.0 m) en la
ecuacin 4 y obtener t3, de manera que el punto es P2 ( 1.0 m, t3 ).
Para determinar que tan rpido cambia la posicin del baln a lo largo del canal recto,
calcula la rapidez o magnitud de la velocidad del baln para las diferentes distancias
marcadas en la tabla 4, para esto, emplea la siguiente ecuacin.
d
v= (7)
t
d t v = d/t
(m) (s) m/s
0.40
0.70
1.00
1.30
183
183
1.60
Discusin.
A qu lo atribuyes?
Relacin entre m y v
Hemos podido observar que podemos caracterizar el movimiento del baln por las
siguientes ecuaciones;
d
v= (7) y t = md + b (8)
t
d
t=
v
Reordenando:
1
t= d (9)
v
1
Si observamos, debe ser igual a la m de la ecuacin 7 y la b de la ecuacin 8,
v
debe ser cero para que sea igual a la ecuacin 7. Para verificar esto, sustituye el
184
184
valor de m calculado por la ecuacin 5 en la siguiente ecuacin y obtn el valor de
v.
1
=m
v
Al sustituir valores se obtiene:
m
v=
s
Compara este valor con los que aparecen en la tabla 5, son parecidos?
Discusin
Para describir el movimiento del baln sobre el canal recto los fsicos acostumbran
representar ste mediante una grfica en un sistema de coordenadas cartesiana,
en donde la distancia se grfica en el eje de las ordenadas y el tiempo en el eje de
las abscisas.
Para obtener esta grfica, en otra hoja de papel milimtrico, traza un sistema de
coordenadas cartesianas y localiza los puntos con los datos de la tabla 1, como se
ilustra en la figura 5.
185
185
Para ajustar la lnea recta por los puntos trazados, en esta ocasin considera que
la recta debe pasar por el origen y que su pendiente m se obtiene de :
1
m =
m
Esto puede ser representado mediante una grfica de la velocidad v en funcin del
tiempo t con los valores de la tabla 4 como se ilustra en la figura 6. Elabora la grfica
en una hoja de papel milimtrico previa seleccin de la escala adecuada. En esta
ocasin traza a ojo la recta que mejor se ajusta a los puntos.
186
186
187
Discusin
Por qu al elaborar la grfica v en funcin del t del movimiento del baln, la recta
trazada es paralela al eje del tiempo?
Actividades Complementarias.
188
188
3. En qu grfica (s) de la siguiente figura el cuerpo se mueve con una velocidad
constante? Marca con una X en el parntesis dicha(s) grfica(s)
.
Figura 7. Grficas que representan el movimiento de diversos objetos.
189
189
Conclusiones.
BIBLIOGRAFIA
190
190
PRCTICA 14
RADIACTIVIDAD
Grupo: Calificacin:
1.
2.
Observaciones:
191
191
RADIACTIVIDAD
Objetivos
CONSIDERACIONES TERICAS
La radiactividad
226
Ra 222 Rn + 4 +
88 86energa
2
192
192
Por ejemplo, suponga que una muestra contiene nicamente (t=s) N0 (tomos
radiactivos). Despus de una vida media (n=1) habr N0/2 ncleos radiactivos
presentes, es decir:
1
1 1
N1 = N 0 = N0
2 2
Despus de tres vidas medias (n=3) ser N0/8 tomos radiactivos pues:
3
1 1
N3 = N0 = N0
2 8
o lo que es lo mismo:
N n = N 0 2 n
donde:
t
n=
T1 / 2
193
193
N0=nmero de tomos iniciales (ncleos radiactivos) en el instante t=0s.
194
194
Cambiando a base decimal, esta ltima ecuacin se convierte en:
N = N 0 10 0.301n ----------------(2)
O sea que:
195
195
Papel semilogartmico
La escala logartmica empieza con el nmero uno y el eje de las ordenadas esta
dividido en ciclos.
196
196
Uno de los mtodos ms empleado para encontrar la ecuacin emprica a partir de
los datos experimentales es la representacin grfica de los mismos. Si la grfica
que se obtiene no es lineal, ni parablica ni hiperblica, sino exponencial se
emplea el papel semilogaritmico para encontrar la ecuacin entre las variables
involucradas.
MATERIAL
DESARROLLO EXPERIMENTAL
Coloca las 100 monedas en el recipiente de plstico, agtalo y deja caer con
cuidado las 100 monedas sobre la superficies de la mesa.
Retira todas las monedas cuya cara no sea guila, es decir retira los soles. Estas
Coloca las monedas que no retiraste (N1) en el recipiente, y agtalo. Arroja las
monedas a la superficie de la mesa, cuenta el nmero de monedas (N2) que cayeron
en guila y retira las otras. Esta segunda tirada corresponde a dos veces el tiempo
de vida media (n=2).
197
197
Continua con este proceso hasta que hayas lanzado las monedas del recipiente
un total de cinco veces (n=5).
RESULTADOS
En una hoja de papel milimtrico grfica N versus n tomando para N los valores
promedios de la tabla 1. Los valores de N se localizarn en el eje de las
ordenadas y los valores de n se localizarn en el eje de las abscisas .
Discusin
198
198
198
II. Graficando logaritmos en papel milimtrico
Como se espera que la relacin entre las dos variables sea exponencial determina
el logaritmo de base 10 para los valores promedio de N y registra los resultados en
la tabla 2.
N
n valores log. N
promedio
0 100
1
2
3
4
5
En otra hoja de papel milimtrico grfica log N versus n colocando los valores de
log N en el eje de las ordenadas.
DISCUSIN
Puesto que la relacin entre las variables N y n debe ser del tipo.
N = N0 10mn
donde: m = pendiente
199
199
como: log10 10 =1 entonces.
log N = log N0 + mn
Y = log N
B= log N0
se obtiene:
Y = mn +B ----------------(4)
CLCULOS
m=
B=
N0=antilog B
N = N0 10mn
es decir:
N = antilog B 10mn
Compara este ecuacin con la ecuacin (2) que aparece en las consideraciones
tericas.
200
200
III. Grfica en papel semilogaritmico
Clculos
ordenada al origen =
pendiente =
ecuacin =
Discusin
201
201
Papel semilogartmico
202
III. Actividades complementarias.
III. 2. Investiga.
203
203
III.3. Problemas.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
204
204
PRCTICA 15
MOVIMIENTO EN UN
PLANO INCLINADO
Grupo: Calificacin:
1.
2.
Observaciones:
205
205
MOVIMIENTO EN UN PLANO INCLINADO
Objetivos
CONSIDERACIONES TERICAS
En otras situaciones el objeto es liberado desde la parte superior del plano inclinado
para que se mueva hacia abajo. Entre ms se incline el plano, menor ser el
tiempo que emplee el objeto en recorrerlo.
206
206
r r
De la figura 1 se observa que sobre el objeto estn actuando dos fuerzas N y W.
Si W = m g
Simplificando
g sen = ax ------------- (3)
207
207
La ecuacin que relaciona en el MRUV las distancias recorridas con respecto al
tiempo es:
1
d = v t + at 2 -------------(4)
0
2
como vo = 0, se obtiene:
1 2
d = at
2
Papel logartmico
y = Axm
208
208
Papel logartmico
209
209
Material
Un baln
Un riel acanalado de 2.40 m.
Un cronmetro
Una cinta mtrica o regla de 1m.
transportador grande
Libros
Papel milimtrico
Papel logartmico.
Desarrollo experimental
Apoya un extremo del riel sobre la mesa y el otro extremo sobre los libros como se
muestra en la figura 4.
Marca sobre el riel los puntos A y B separadas una distancia de 2 m. Para medir
el ngulo () que forma el riel con la superficie horizontal coloca el transportador
como se ilustra en la figura 5
Para variar el ngulo de inclinacin del riel puedes aumentar o disminuir el nmero
de libros o deslizarlos horizontalmente, alejndolos o acercndolos al vrtice.
210
210
Haz que el riel forme un ngulo de 10 con la horizontal y mide en cuatro
ocasiones el tiempo que tarda el baln en recorrer a partir del reposo la distancia
de 2m (B = 2m). Registra tus tiempos en la tabla 1. Calcula el tiempo promedio y
regstralo en la tabla 1.
Repite lo que se te indic en el prrafo anterior para los ngulos que aparecen en
la tabla 1.
Resultados
a = g sen
() (m/s2)
10
15
20
25
30
211
211
Tabla 3.- Aceleracin y tiempo de recorrido del baln.
a t
() (m/s2) (s)
10
15
20
25
30
212
212
213
Discusin
con m negativo, o sea que, la curva que relaciona dichas variables es una
hiprbola.
214
214
En la tabla 4 escribe los valores de a y de t ,y para cada una de ellas determina su
logaritmo de base 10. Registra los clculos en las columnas correspondientes
a t log a log t
(m/s2) (s)
Discusin
Qu tipo de curva se obtiene al unir los puntos de la grfica de log t versus log a?
215
215
216
De la recta trazada en log t versus log a determina la pendiente de la recta (en
este caso m). Si es necesario consultar el libro de Introduccin a la Metodologa
Experimental. Registra tus clculos en el siguiente espacio.
CLCULOS
m=
t = A am
CLCULOS
A=
t=
217
218
III. Grfica en papel logartmico
Para deducir la ecuacin que relaciona las variables t y a de una manera ms simple
cuando la relacin entre dichas variables es parablica o hiperblica, se emplea el
papel logartmico.
Al grficar directamente los valores del tiempo (t) y de la aceleracin (a) sobre el
papel logaritmico equivale graficar log t versus log a. Haz esto, en una hoja de papel
logaritmico con los valores de la tabla 3.
Une los puntos localizados en el papel logaritmico y si la grfica es una lnea recta
determina su pendiente y su ordenada al origen. Registra tus clculos en el
siguiente espacio. Si tienes dudas de cmo hacerlo en el papel logaritmico
consulta el libro de Introduccin a la Metodologa Experimental.
Clculos
pendiente =
Ordenada al origen =
Discusin
219
219
En qu casos se debe emplear el papel logartmico al graficar dos variables?
Por qu?
CONCLUSIONES
220
220
Papel logartmico
221
IV. Actividades complementarias.
1.- Cul es la diferencia entre una curva parablica y una curva hiperblica? Haz
un dibujo en el siguiente espacio para ilustrar la diferencia.
222
222
II. Investiga.
II.3. Problemas.
BIBLIOGRAFIA
223
EJERCICIOS DE APLICACIN
Resp. 0.5 s
4.- Al medir repetidamente la masa de una piedra en una balanza cuya mnima escala es
de 0.1 g, se obtiene siempre 41.2 g. Cmo se debe reportar el resultado?
5.- Al medir con un Vernier cuya graduacin mnima es de 0.005 cm, se obtuvo el valor
de 46.251 mm. Di cuntas cifras son significativas.
6.- Con una regla graduada en centmetros se obtuvo la lectura de 4.821 m. Cul es o
son las cifras apreciadas de dicha lectura?
Resp. 4.82
223
7.- En las siguientes mediciones directas reproducibles, indica la mnima escala del
instrumento. Justifica la respuesta
Resp. a) 0.05 A
b) 0.1 V
+ 4.22 100.1
0.261
Resp. a) 483.2 m.
b) 45 m.
Resp. a) 592 m2
b) 0.1 m2
11.- Una regla graduada en milmetros es empleada para medir el largo de un alambre de
cobre. Si el valor obtenido es de 12 cm. Cunto vale la incertidumbre absoluta en
la medicin? Cunto vale la incertidumbre relativa?
12.- Un microscopio que puede medir hasta 0.1 mm. Se emplea para medir un objeto de
1 cm. de longitud. Cul es la precisin de esta medicin expresada en porcentajes?
Resp. 0.5 %
224
224
13.- Un vltmetro graduado en volts se emplea para medir un voltaje de 210 volts.
Cunto vale la incertidumbre absoluta? Cunto vale la incertidumbre relativa?
Resp. V = 0.5 V
r = 2.38 x 10-3 V
14.- Cul es la ms pequea distancia que puede ser medida por una regla de 30 cm.
graduada en mm., para que la incertidumbre no exceda el uno por ciento?
Resp. 5 cm.
Resp. 1 %
16.- Si por un resistor circula una corriente de 1.3 A cuando se le aplica un voltaje de 5.4
volts. Cunto vale la incertidumbre absoluta de la resistencia medida?
(Considerando que I = 0.1 A y que V = 0.1 V)
Resp. 0.4
17.- Por la resistencia elctrica de una parrilla circula una corriente de 5 A, cuando se le
aplica un voltaje de 120 volts. a) Cunto vale la resistencia elctrica? b) Cul es la
precisin de la medicin? (Considerando que V = 0.5 volts y que I = 0.1 A)
Resp. a) 24
b) 2.24 %
18.- En un experimento para medir g a partir del periodo, T se midi con un 2 % y con
l
1.5 %. Con qu precisin se obtuvo el valor de g? En la cual T = 2
g
Resp. 5 %
19.- El voltaje aplicado a un radio es de 110 V volts medido con una precisin del 5 % y
la corriente que circula por l es de 0.05 A con una precisin del 1 %. Calcular la
potencia consumida, as como su precisin
Resp. 5.5 W
6%
225
225
21.- En la medicin de las barras de latn se encontraron los siguientes valores:
Resp. b)
a) 220 5 %
b) 1000 10 %
c) 10 0.1 %
Resp. a) 11
b) 100
c) 0.01
24.- Si al medir la corriente elctrica que circula por un resistor, y repetir cinco veces
esta medicin en las mismas condiciones, a) cul es el valor de la corriente
elctrica ms probable? a) Cunto vale la d.a.m.?
N 1 2 3 4 5
I (A) 35.4 30.2 33.0 29.6 32.8
Resp. a) I = 32.2 A
b) d.a.m. = 3.2 A
25.- Si al medir el tiempo de cada de una piedra se obtienen los siguientes valores:
N 1 2 3 4 5
t (s) 29.6 32.8 33.0 30.1 35.5
Resp. 2.4 s
226
226
26.- En la medida de la resistencia de un conjunto de focos se encontraron los siguientes
valores:
N 1 2 3 4 5 6 7 8
R () 12 6 7 3 15 10 18 5
Resp. a) 9.5
b 5.21
v = 5 (m/s) + 8 (m/s2)t
v (m/s) 5 15 20 35
t (s) 0.8 2.5
Resp.
v (m/s) 5 11.4 15 20 25 35
t (s) 0 0.8 1.25 1.875 2.5 3.75
227
227
29.- Determina por el mtodo de pares de puntos la pendiente de la lnea recta que se
ajusta a los datos obtenidos de una cucaracha en movimiento y que se muestra en la
siguiente tabla:
t (s) d (m)
1 0.55
2 1.0
3 0.73
4 1.28
5 1.45
6 1.42
7 1.80
8 1.72
9 1.79
10 1.90
P (gf) 0 10 20 30 40 50
x (cm) 5 7 9 11 13 15
Resp. b) 5 cm
a) Grafica d en funcin de t.
b) Grafica d en funcin de t2.
c) Cul es la relacin matemtica entre d y t?
Resp. c) d = (3 cm/s2)t2
228
228
32.- Al medir las distancias que recorre un cuerpo que cae libremente se registraron los
valores que aparecen en la siguiente tabla:
d (cm) t (s)
0 0
6 0.5 0.11 0.005
20 0.5 0.20 0.005
44 0.5 0.30 0.005
78 0.5 0.40 0.005
123 0.5 0.50 0.005
a) Grafica d en funcin de t.
b) Obtenga la relacin matemtica entre d y t.
229
229