O QUE EDUCAO INCLUSIVA ?

Profa. Dra. Leny Magalhes Mrech

Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo

1. Introduo

A chamada Educao Inclusiva teve incio nos Estados Unidos atravs da Lei Pblica 94.142, de
1975 e, atualmente, j se encontra na sua segunda dcada de implementao. H em todo Estados
Unidos o estabelecimento de programas e projetos dedicados Educao Inclusiva:

1) O departamento de Educao do Estado da Califrnia iniciou uma poltica de suporte s escolas

inclusivas j implantadas;

2) O Vice- Presidente Al Gore criou uma Supervia de Informtica direcionada uma poltica de
telecomunicaes baseada na ampliao da rede de informaes para todas as escolas, bibliotecas,
hospitais e clnicas.

3) H um cruzamento entre o movimento da Educao Inclusiva e a busca de uma escola de

qualidade para todos;

4) H propostas de modificaes curriculares visando a implantao de programas mais adaptados

s necessidades especficas das crianas portadoras de deficincia. Tendo sido dada uma nfase
especial no estabelecimento dos componentes de auto-determinao da criana portadora de
deficincia. As equipes tcnicas das escolas tambm sido trabalhadas para fornecer um atendimento
mais adequado ao professor de classe comum.

5) H o acompanhamento, atravs de estudos e pesquisas, a respeito dos sujeitos que passaram por
um processo de educao inclusiva. Eles tem sido observados atravs da anlise de sua rede de
relaes sociais, atividades de laser, formas de participao na comunidade, satisfao pessoal,etc.
Um dos maiores estudos de follow-up o da Universidade de Minnesota que apresenta um Estudo
Nacional de Transio Longitudinal.

6) Tambm tem sido acompanhados os Servios dos Programas de Educao que trabalham com a
Educao Inclusiva.

7) Boa parte dos estados norteamericanos esto aplicando a Educao Inclusiva : Estado de New
York, Estado de Massachussets, Estado de Minnesota, Estado de Daytona, Estado de Siracusa,
Estado de West Virgnia, etc.

Fora dos Estados Unidos a situao tambm no diferente. O mais conhecido centro de estudos a
respeito de Educao Inclusiva o CSIE( Centre for Studies on Inclusive Education ) da
Comunidade Britnica, sediado em Bristol. dele que tem partido os principais documentos a
respeito da rea da Educao Especial: 1. O CSIE - International Perspectives on Inclusion; 2. O
Unesco Salamanca Statement(1994); o UN Convention on the Rights of the Child(1989); o UN
Standard Rules on the Equalisation of Opportunities for Persons with Disabilities(1993).

Um dos documentos mais importantes atualmente o Provision for Children with Special
Educational Needs in the Asia Region que inclui os seguintes pases: Bangladesh, Brunei, China,
Hong Kong, ndia, Indonsia, Japo, Coria, Malsia, Nepal, Paquisto, Filipinas, Singapura, Sri
Lanka e Tailndia. Mas, h programas em todos os principais pases do mundo: Frana, Inglaterra,
Alemanha, Mxico, Canad, Itlia, etc.

2. A Escola Inclusiva

Por EDUCAO INCLUSIVA SE ENTENDE O PROCESSO DE INCLUSO DOS

PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS OU DE DISTRBIOS DE APRENDIZAGEM
NA REDE COMUM DE ENSINO EM TODOS OS SEUS GRAUS. Atravs dela se privilegiam os
projetos de escola, que apresenta as seguintes caractersticas:

1. Um direcionamento para a Comunidade - Na escola inclusiva o processo educativo entendido

como um processo social, onde todas as crianas portadoras de necessidades especiais e de distrbios
de aprendizagem tm o direito escolarizao o mais prximo possvel do normal. O alvo a ser
alcanado a integrao da criana portadora de deficincia na comunidade.

2. Vanguarda - Uma escola inclusiva uma escola lder em relao s demais. Ela se apresenta
como a vanguarda do processo educacional. O seu objetivo maior fazer com que a escola atue
atravs de todos os seus escales para possibilitar a integrao das crianas que dela fazem parte.

3. Altos Padres - h em relao s escolas inclusivas altas expectativas de desempenho por parte
de todas as crianas envolvidas. O objetivo fazer com que as crianas atinjam o seu potencial
mximo. O processo dever ser dosado s necessidades de cada criana.

4. Colaborao e cooperao - h um privilegiamento das relaes sociais entre todos os

participantes da escola, tendo em vista a criao de uma rede de auto-ajuda.

5. Mudando papis e responsabilidades - A escola inclusiva muda os papis tradicionais dos

professores e da equipe tcnica da escola. Os professores tornam-se mais prximos dos alunos, na
captao das suas maiores dificuldades. O suporte aos professores da classe comum essencial, para
o bom andamento do processo de ensino-aprendizagem.

6. Estabelecimento de uma infraestrutura de servios - gradativamente a escola inclusiva ir criando

uma rede de suporte para superao das suas maiores dificuldades. A escola inclusiva uma escola
integrada sua comunidade.

7. Parceria com os pais - os pais so os parceiros essenciais no processo de incluso da criana na

escola.

8. Ambientes educacionais flexveis - os ambientes educacionais tem que visar o processo de

ensino-aprendizagem do aluno.
 9. Estratgias baseadas em pesquisas - as modificaes na escola devero ser introduzidas a partir
das discusses com a equipe tcnica, os alunos , pais e professores.

10. Estabelecimento de novas formas de avaliao - os critrios de avaliao antigos devero ser
mudados para atender s necessidades dos alunos portadores de deficincia.

11. Acesso - o acesso fsico escola dever ser facilitado aos indivduos portadores de deficincia.

12. Continuidade no desenvolvimento profissional da equipe tcnica - os participantes da escola

inclusiva devero procurar dar continuidade aos seus estudos, aprofundando-os.

3. O estabelecimento dos suportes tcnicos

Devero ser privilegiados os seguintes aspectos na montagem de uma poltica educacional de

implantao da chamada escola inclusiva:

1. Desenvolvimento de polticas distritais de suporte s escolas inclusivas;

2. Assegurar que a equipe tcnica que se dedica ao projeto tenha condies adequadas de trabalho.

3. Monitorar constantemente o projeto dando suporte tcnico aos participantes, pessoal da escola e
pblico em geral.

4. Assistir as escolas para a obteno dos recursos necessrios implementao do projeto.

5. Aconselhar aos membros da equipe a desenvolver novos papis para si mesmos e os demais
profissionais no sentido de ampliar o escopo da educao inclusiva.

6. Auxiliar a criar novas formas de estruturar o processo de ensino-aprendizagem mais direcionado

s necessidades dos alunos

7. Oferecer oportunidades de desenvolvimento aos membros participantes do projeto atravs de

grupos de estudos, cursos, etc.

8. Fornecer aos professores de classe comum informaes apropriadas a respeito das dificuldades
da criana, dos seus processos de aprendizagem, do seu desenvolvimento social e individual.

9. Fazer com que os professores entendam a necessidade de ir alm dos limites que as crianas se
colocam, no sentido de lev-las a alcanar o mximo da sua potencialidade.

10. Em escolas onde os profissionais tem atuado de forma irresponsvel, propiciar formas mais
adequadas de trabalho. Algumas delas podem levar punio dos procedimentos injustos.

11. Propiciar aos professores novas alternativas no sentido de implementar formas mais adequadas
de trabalho.

4.O conceito de Incluso

A incluso :

- atender aos estudantes portadores de necessidades especiais na vizinhanas da sua residncia.

- propiciar a ampliao do acesso destes alunos s classes comuns.

- propiciar aos professores da classe comum um suporte tcnico.

- perceber que as crianas podem aprender juntas, embora tendo objetivos e processos diferentes

- levar os professores a estabelecer formas criativas de atuao com as crianas portadoras de

deficincia

- propiciar um atendimento integrado ao professor de classe comum

5. O conceito de incluso no

- levar crianas s classes comuns sem o acompanhamento do professor especializado

- ignorar as necessidades especficas da criana

- fazer as crianas seguirem um processo nico de desenvolvimento, ao mesmo tempo e para todas
as idades

- extinguir o atendimento de educao especial antes do tempo

- esperar que os professores de classe regular ensinem as crianas portadoras de necessidades

especiais sem um suporte tcnico.

6. Diferenas entre o princpio da normalizao e da incluso

O princpio da normalizao diz respeito a uma colocao seletiva do indivduo portador de

necessidade especial na classe comum. Neste caso, o professor de classe comum no recebe um
suporte do professor da rea de educao especial. Os estudantes do processo de normalizao
precisam demonstrar que so capazes de permanecer na classe comum.

O processo de incluso se refere a um processo educacional que visa estender ao mximo a

capacidade da criana portadora de deficincia na escola e na classe regular. Envolve fornecer o
suporte de servios da rea de Educao Especial atravs dos seus profissionais. A incluso um
processo constante que precisa ser continuamente revisto.