UNIDADTEMTICA3.

LAHISTORIAENTRELASCIENCIASSOCIALES:ELPASADOYEL
PRESENTEDELOSHOMBRES.

INTRODUCCIN

Loshombreshansentidodesdesiemprelanecesidaddeconocerlavidadesus
antepasados.
Peroesteinterssurgienelmismomomentoenquetomaronconcienciades
mismosydelarealidadenquevivan.Nosoloeracuriosidadporsaberdelosacontecimientos
transcurridos,sinoporencontrarcausasyexplicacionesaloseventosquelesacontecanenel
presente.Estainquietudtanremotasepuedeconsiderarcomounademayortrascendencia
quepuedetransmitirlatotalidaddeldesarrollodelospueblos.

Lossabiosdelaantigedaddedicadosalestudiodelpasadoprestaronmayoratencin
ala
recopilacindeinformacin yla
descripcin comoejesfundamentales.Adems,ellos
entendanalaHistoriacomomaestradevida magistravitae
( )otorgndolealconocimiento
delpasadounamiradafuertementemoralizante.EstamaneradecomprenderlaHistoria,
esencialmentecomoformadoradelasnuevasgeneraciones,nuncasedejdeladohastallegar
anuestrosdas,perocrecilacomprensindelosalcancesyfinesdeestadisciplinadelas
Cienciassociales.

Dehecho,elestudiodelahistoriasigueconsiderndoseesencialnosloparalaeducacinde
lapoblacinengeneral,sinoparalaformacindelospolticosencargadosderegirlospases,
1
quienesextraenenseanzasdelahistoriaparaorientarsusdecisionespolticas
.

1. CaractersticasgeneralesdelaHistoria

LaHistoriarepresentaelconocimiento,recuerdoyvaloracindeunpasadocolectivoy
comunitario,deladuracincomogrupodeterminadoeneltiempoysobreelespacio,yen
definitiva,constituyelaconcienciahistricadelasdistintassociedades.Enestesentido,la
Historiareflejaoregistraunprocesodesentidonico,haciaelfuturoconunamiradano
totalizadorasedeberadecirascendente.Sedesarrollade losimple
alocomplejo.Este
movimientonoeshomogneo,msbien,siserealizaunabrevemiradasobreelespacioyel
tiemposepodrobservarunagrandiversidaddeculturasconunarazcomnqueeslahistoria
delahumanidad.

Enunsentidodefinitorio,laHistoriaesunacienciasocial/humanaquetienecomo
objetodeestudioloshechosdeloshombres,delasociedad,eneltranscursodeltiempo(ms
quealhombreoalpasado,separadamente).Siseatiendedichafinalidad,laHistoriase
relacionaconla Historiografa,quesedefinecomoelestudiobibliogrficoycrticodelos
escritossobrelahistoriaysusfuentes,aunquetambinrepresentaelconjuntodeobrase
investigacioneshistricas,eigualmentelohaceconla Historiologao
TeoradelaHistori
ay
conlaFilosofadelaHistoria.Ambasseencargandeltrabajoterico,mientrasquelaHistoria
ensrepresentaunaactividad(oseriedeactividades)prcticas.

La
Historiaensentidoestricto ,seconsideraentoncescomoelconjuntodehechos
realmenteacontecidosenelpasadodelahumanidadaunquemuyfrecuentementese
entiendanrestrictivamentecomohechosorealidadeshistricas(sociales)nicamentea
aquellosacontecimientostrascendentesconunalcancelosuficientementeampliocomopara
sertilesparalacomprensindehechosposteriores.

Paraunasociedad,laHistoriacolaboraenla formacindelaconcienciacolectiva
porqueayudaareflexionarsobrelosvalores,costumbreyactitudesqueasume.Larealidad
histrica,elpasado,esproductoytejidofundamentaldelamemoriacolectiva.Elpasadoest
2
presenteentodaslasesferasdelavidasocial. ElhistoriadorfrancsJacquesLeGoff
proponaelestudiodela memoriacolectiva comounocaminoparasolucionarlosproblemas

1
DelgadodeCant(2006),p.3.
2
SnchezJimnez(1995),p.14.
2

ocuestionesdelaHistoriaydeltiempo.Porquealvalorarlaencuentralasexplicaciones
objetivasdelaevolucindelassociedades.

Cuandounasociedadanalizasobreloqueconsiderafundamentaliniciasupropio
caminodeidentidad,diferencindosedetodaslasdemsy,porlotanto,sefortaleceel
sentimientodepertenencia.Elamorporlopropioesunsentimientoquepuedeestimularala
Historia,ycolaboraparaestablecersuenseanzaenlasnuevasgeneraciones.Estaspalabras
acentanelapreciodelaidentidadcultural,queenparticular,sedebepartirdelrespetoalos
trascendentesaportesdelegadosculturalesdiferentes.

Laconcienciahistrica,eserecuerdoymemoriacompartidasobreelpasadocolectivo,
constituyeuncomponenteimprescindibleeinevitabledelpresentedecualquiersociedad
humanamnimamentedesarrollada,desusentidodelapropiaidentidad,desudinmicasocial,
desusinstituciones,tradiciones,sistemadevalores,ceremoniasyrelacionesconelmedio
fsicoyconotrosgruposhumanoscircundantes.

SibienlaHistoriacientficanopuedepredecirfenmenosniproporcionarejemplos
deconductainfalibles,spermiteexplicarlosorgenesdelpresenteeiluminarlas
circunstanciasdesugestacin,funcionamientoytransformacin.Noenvano,la experiencia
histricadelassociedadesessunicoreferentepositivo,sunicocriteriodecontraste,su
nicaadvertenciatangible,paraconstruiryperfilarlosplanesyproyectosquesepropone
ejecutar,evitandoastodaoperacindesaltoenelvacoytodaactuacinaciegasopormero
tanteo.ElhistoriadorgrecorromanoPolibio,enelsigloIIa.C,enunciabayaestatareade
pedagogacvicapropiadelaliteraturahistricaclsica:Ningunaeducacinesmsaptapara
loshombresqueelconocimientodelasaccionespasadas,[...]lainstruccinyejercicioms
seguroenmateriadegobiernoeslaenseanzaapartirdelaHistoria.

Msrecientemente,elsocilogoRobertJervisdeclarabaensentidoanlogo:No
podemoshallarsentidoanuestromediocircundantesinpresuponerque,dealgnmodoy
3
manera,elfuturotendralgunasemejanzaconelpasado .Alrespecto,elnovelistabritnico
GeorgeOrwelltambinpusoenbocadeunodelospersonajesdesuobra1984unaspalabras
bienreveladoras:Elquecontrolaelpasadocontrolaelfuturoyelquecontrolaelpresente
4
controlaelpasado .

3
Polibio(1972),p.5.
4
Orwell(1981),p.262.
3

2. LoshechosorealidadessocialescomoobjetodeestudiodelaHistoria

ParaserconsideradosobjetosdeestudiodelaHistoriadebenreunirciertas
caractersticas:

Altenercomocentrolasaccionesdeloshombressiempreloshechoshistricosson
nicoseirrepetibles.Unhechonuncaocurrianteriormenteniserepetirenelfuturo.Puede
sucederquetengascaractersticasoaspectosigualesperonuncavaaseridntico.

Setieneencuentaaloshombresentodassusdimensiones.Ellibrealbedrodelos
hombresesfundamentalparalacomprensinhistrica.Lalibertaddeloshombresdetermina
quenosepuedeestablecerleyes(comoenlascienciasnaturales)porquenoselograpredecir
oconocerelfuturo.Hayquetenerencuentalapersonalidadlibredecadahombreensu
realidadsocial.

Siempreseatiendedesdeloparticular .Nosegeneraliza.Nopuedenconsiderar
quelascausasquepermitierondesarrollarunhechohistricoseanlasmismaspara
otrodeigualescaractersticas,comoporejemplounarevolucinFrancesayla
RevolucindeMayo.Sedebenestudiaramboshechosenformaparticular.
Estarubicadoenuncontextohistrico quefacilitelasrelacionesnecesariaspara
comprenderlosmarcosgeneralesmsampliosposiblescomolosaspectos
ideolgicosomentalidades.Estaesunacaractersticafundamentalpormsqueen
muchoscasossolosetenganencuentalasucesindeloshechoshistricossinuna
profundareflexinsobreelcontexto.Estoleotorgasentidoalanlisishistrico.
Todosloshechoshistricosestninmersosenunprocesohistrico .
Generalmenteseestudianlascausasenlossucesosanteriores.Unproceso
histricosepuededefinircomounconjuntosdehechoshistricosenunperodo
determinado,queelinvestigadorleotorgaordenysentidolgico.Losprocesos
siempreestninsertosenloscontextoshistricos.
Trascendersupropiotiempoyejercerunimpactosobreunasociedad
completa .Asseestableceunvnculomuyestrechoentreelpasadoyelpresente.
Lohistricosecomprendecomoaccionesespecficamentehumanascon
significatividadpresente.Hayhechostrascendentesyhechosqueseagotanensu
puropasar,comodiceMillnPuelles.Losprimeros,porinfluirenelcursodel
acontecerhumanoulteriorydarasteunaorientacin,entranenlahistorialos
otros,comocerradosyestriles,quedanfueradeella.
Guardarunadistanciaprudencialentreelhechohistricoyelpresentepara
superarlaspasionespolticasyselogrelamayorimparcialidadposible.
Actualmenteexisteunacorrientehistoriogrficaquetieneencuentalahistoriadelos

 acontecimientosrecientes,sinatenderestadistanciaprudencial.Enamboscasoses
necesarioqueseatemperenlaspasionespolticasparaquelainvestigacin
histricasalcancelaverdadquebrindaelobjetodeconocimiento.
Lasaccionesdeloshombresnosonobjetosmateriales .Losqueestudianla
Historiaponensuatencinenelobjetoqueestenelpasado,nuncapodrn
observaraunhechohistricoenformadirecta.Porlotanto,elinvestigadornecesita
detodoslosvestigiosorestosquetranscendieronelmismohechoparapoder
conocerlo.Estossonlasfuenteshistricas.
Sonindirectosporquesiempreestnsiempreenelpasado. Elhistoriadornunca
podrrealizarunaobservacindirectadelobjetodesuinters(Salvoquelhaya
sidoprotagonistadelhechohistricoquedeseainvestigar).Paraconocerlosse
necesitadetodoslosvestigiosotestimoniosquesepuedenencontrarenel
presente.Nuncasepuedeelaborarunainvestigacinconunasolafuentehistrica.

3. LaHistoriacomodisciplinacientficayacadmica

Todotrabajodeordentericoymetodolgicosobrecualquierdisciplinatienela
obligacinintelectualdeplantearseyresponderaundobleinterrogante,tanrecurrentecomo
necesaria,acercadelanaturaleza(entidad)yfuncin(papel)delapropiadisciplinaen
cuestin.LaHistoriacomodisciplinanoconstituyeunaexcepcinaestaobligacin,como
5
sealaEnriqueMoradiellos .

LaHistoria,disciplinaacadmicaslidamenteestablecida,constituyeenlaactualidad
unacienciahumana(osocial),quepermiteproduciruntipodeconocimientocientficocuyo
estatutognoseolgico(esdecir,deconocimiento)esidnticoaldetodaslascienciashumanas
/socialesyparcialmentedistintoaldelascienciasnaturales/experimentalesyformales.

ComoafirmaGustavoBueno, l
aHistoriaenloquetienedeciencia,noesefectodela
memorianitienequeverconellamsdeloquetengaqueverlaQumicaolaMatemtica.En
efecto,laHistorianorequierelamemorizacindedatosy,porotraparte,tampocoes
6
sencillamenteunrecuerdodelpasado(queexigememorizarlos) .

PerolaHistoriaesunainterpretacindelasreliquiasotestimonios(quepermanecenen
elpresente)deesepasadoysuconsiguienteordenacin/organizacin.Porlotanto,laHistoria
esobradelentendimiento,ynodelamemoria.

Sisedesmenuzanestasatribucionesporpartes,yseconsideralaHistoriaylaCiencia
engeneraltalcomosedefinenenlaactualidadrepresentanfenmenosbastanterecientes.

5
Moradiellos(2008),p.14.
6
Bueno(1978),p.12.
6

SoloconlaIlustracinyduranteelsigloXVIII,comenzelprocesoquellevalauninde
ambas,ycomenzautilizarseelvocablocompuestoCienciahistrica,paradenotar
ciertamenteunnuevotipodeHistoriaesencialmentediferentealapracticadaenlaAntigedad.
Porestemotivo,saberhoyqueslaHistoriaimplicaasuvez,necesariamente,conocerques
laCiencia(ylasCiencias)engeneral,questudianlasCienciashumanas(osociales)en
particular,yparaellohayqueentender,aunqueseasumariamente,alasreflexionessobredel
temarealizadasporlaGnoseologaoTeoradelconocimiento.

LaHistoria,comodisciplinaacadmica,pretende,puedeydebeproducirconocimientoy
verdadeshistricas(noabsolutas)sobreelpasado.Entonces,lassubdisciplinashistricasse
dedicanaanalizar,comprenderyexplicarnarrativamenteeseprocesodinmico,sobrelabase
delestudioeinterpretacindelaspruebaspertinenteslegadasydisponiblessobreelpasado.
Lahistoriaanalizaesoscambiossobrelabasedelasfuentesydocumentosylosexponeen
formadenarracin.

LosprincipiosaxiomticosdelaHistoria
LaHistoriacomodisciplinacientficohumanistaestributariadelosprincipiosaxiomticos
analizadospreviamenteparalasCienciasengeneral,hastaelpuntoquelaausenciao
7
negacindealgunodeellosinvalidacualquierrelatoconpretensinhistrica :
Principiosemnticodenaturalezacrtica .Exigequetodorelatoonarracinhistricadebe
estarapoyadoysoportadoporpruebasyevidenciasmaterialesfisicalistas,verificablesy
cotejablesempricamenteporlosdiversosinvestigadores.
Principiodeterministagentico .Postulaquecualquieracontecimientohumanosurgey
emergenecesariamentedecondicionespreviashomogneasysegnunprocesodedesarrollo
internoeinmanente.Porlotanto,lainterpretacinhistricasuponequeelprocesohistrico
evolucionaporconcatenacininternaydescartalaintervencindecausasexgenas.
Principiodesignificacintemporalirreversible .Respetaescrupulosamentelallamada
flechadeltiempo,loquesuponeunanaturalezadireccionalyacumulativadelpasodeltiempo
enelsentidoobligadodepasadofijoafuturoabiertoatravsdeunpresenteenconstrucciny
8
sincrculosnibucles .

Enconsecuencia,laHistoriacomodisciplinaacadmicapretende,puedeydebe
producirconocimientocientficoyverdadeshistricas(noabsolutas)conunestatuto

7
Moradiellos(2008),p.17.
8
CoveneyyHighfield(1992),p.25.
7

 9
gnoseolgicoypragmticomuydiferentealdeotrosconocimientos .ComosealaMarcBloch,
laHistoriaesunacienciaenmovimiento.

Adems,esimportantedestacarqueestambinunacienciaenpaales,comotodas
lasquetienenporobjetoelesprituhumano,yesunarecinllegadaalcampodelconocimiento
racional.O,paradecirlomejor,viejabajolaformaembrionariadelrelato,pormuchotiempo
saturadadeficcionesyconfrecuenciaatadaalosacontecimientosmsinmediatamente
aprehensibles,todavaresultamuyjovencomoempresarazonadadeanlisis.Seesfuerzapor
penetrarfinalmenteloshechosdelasuperficie,porrechazar,despusdelasseduccionesdela
leyendaodelaretrica,losvenenos,hoyendamspeligrosos,delarutinaeruditaydel
empirismodisfrazadodesentidocomn.Enalgunosdelosproblemasesencialesdesu
mtodo,nohasuperadolosprimerostanteos.PorloqueFusteldeCoulangesy,antesquel,
Bayle,probablementenoestabantotalmenteequivocadosaldefiniralaHistoriacomo"lams
difcildetodaslasciencias".

Comocampodeestudioocienciasocial,laHistoriaesunprocesodeinvestigacin
sobreloshechosocurridosenelpasado,endiferentesetapasyenregionesgeogrficas,a
partirdefuentesquepuedenserrestosarqueolgicos,inscripciones,documentos(oficialeso
personales),textosliterarios,tradicionesfolklricas,etc.Estalaborentiemposmodernosha
adoptadomtodoscientficos,sehadesarrolladodesdelaAntigedadapartirdedistintas
concepcionesofilosofas,queencadageneracinhanconstituidounaexplicacinracionaldel
procesohistricoquelasprecediyorigin.Deestemodo,loshistoriadoresdelasdiferentes
pocasyculturas,hanaportado,atravsdesusobras,suparticularconcepcindelaHistoria
conlacualsehaconstruidoelacervodelainvestigacinhistrica,esdecir,laHistoriografao
Historiadelahistoria.

Porotraparte,yestableciendolaimportanciadelaescala,sepuededecirquela
Historiaestudialosconflictosquesurgendelainteraccindelosactoressocialesconlas
realidadessociales,yquellevanalacrisisyalatransformacin(mediantepocasdecambioy
cambiosdepoca).

9
Moradiellos(2008),p.18.
8

Enlossiguienteslinkspuedenconsultarmsinformacinsobrelahistoria
comodisciplinacientfica:
http://www.ub.edu/histodidactica/images/documentos/pdf/manifiesto_seminario_internacional_didactica_hist
oria_2007.pdf(1)
http://www.archivochile.com/Ideas_Autores/vitalel/2lvc/02lvchistsocal0007.PDF

(2)
http://documents.tips/documents/jaramillolahistoriacomociencia.html

(3)

LossiguientesvideosamplanlainformacinsobrelacienciadelaHistoria:
https://www.youtube.com/watch?v=aGra0UFPR_8
https://www.youtube.com/watch?v=cxMkkaKKSec
https://www.youtube.com/watch?v=p1Q7maLZpQ

4. Elconocimientohistricocientfico

LatesisgeneralgnoseolgicadequelaHistoriaformaparteintegraldelaRepblicade
lasCienciascomoyasemencioncitandoaEnriqueMoradiellosescorrelativaconlatesis

especialsegnlacual,enelsenodetalrepblica,laHistoriapertenecealgrupodeciencias
10
socialesohumanasencuantoasudistincindelascienciasnaturalesyformales .
Elconocimientohistricobuscadescubrirpormediodelaexplicacincientficala
verdaddelarealidadhistrica .Deseaencontrarvnculosentrelarealidadhistricayla
razn,paraqueresulteposiblecomprenderlassociedadeshumanaseneltiempo,esdecir,la
vidadeloshombresymujeresqueformaronpartedeellas.Dichoconotraspalabras,el
objetivodelconocimientohistricoconsisteenexplicareldesenvolvimientodeunasociedad.
Elconocimientohistrico,parasercientfico,deberofrecerunainterpretacinracional,
sistemticayverificabledeunarealidadquehasidosuficientementeexplicada,deforma
cientfica,traslascorrespondienteshiptesis,indagacin,ordenacin,sistematizaciny
11
demostracinoportunas. Todoconocimientohistricocientficoimponeunabuenaseleccin
dehechosoproblemasquefacilitesuaproximacinalaverdaddelarealidadaanalizardeuna
formagradualpararealizarunacorrectaexplicacindelobjeto.Cabeaclararquedicha
12
seleccinsedebeefectuarconestrictarelacindeloquesedeseainvestigar .

Anteestaspalabrasconvienedefinircorrectamentela realidadhistrica comolosque
sucesosohechosdelavidadeloshombresenelpasado.Sepuededecirqueconsisteenuno
deloselementosesencialesdelahistoria.Esunmaterialobjetivoparaelanlisisporque
existiporsmismo,tieneentidadpropiafueradelaaccindelinvestigador.Eldescubrimiento
deAmrica,laRevolucindeMayo,ladeclaracindelaindependencia,elCrucedeLos
Andes,sonrealidadesobjetivas,quesucedieronenlavidadeloshombresindependientemente
delasinterpretacionesqueserealicensobrelosmismosHayquediferenciarconclaridad,sin
embargo,paraevitarconfusionesinnecesarias,entrelarealidadhistrica,estoes,lahistoria
comorealidad,yelconocimientohistrico,quenoesotracosaqueelresultadodela
13
investigacin .

Dentrodeestarealidadhistrica,tanampliaycompleja,elhistoriador,deacuerdoasu
inters,eligealgnelementoparasutrabajo.Estoselementossonlosobjetosdeestudiodela
Historiaquelosdenominahechoshistricos.DeacuerdoconBloch,laHistoriaeselestudiodel
pasadohumano.Atiendeloquellevaronacaboloshombresymujeresentiempospretritosy
lasconsecuenciasquetrascendieronsurealidadparailuminar,dealgunamanera,elpresente.
Cuandoloshistoriadoressesientenatradosporalgnhechodelpasadoqueconsideran
relevanteloobservanpormediodelasfuenteshistricas,loestudianyelaboransusaportesy
conclusiones.

10
Moradiellos(2008),p.11.
11
SnchezJimnezOp.Cit.Pg.15
12
Nota: La palabra historia
historia deriva del griego (lase , traducible por "investigacin" o"informacin",
conocimientoadquiridoporinvestigacin),delverboi("investigar").
13
SnchezJimnezOp.Cit.,p.13.
10

 LaHistoriaestudialasaccionesdeloshombres,porqueleinteresalasituacinconcreta
deungrupohumanoysudesarrollocultural,enunarealidadsocialdeterminada.Elhistoriador
nuncallevaadelantesusinvestigacionesocupndosedeunpersonajedeformaaislada.
Cuandoorientagranpartedesuatencinsobreunapersonalidadrelevante,siempreloestudia
enmarcadoeneldesarrollodeunhecho,procesoycontextohistrico,esdecir,lafigura
destacadaseanalizaalinteriordelacomunidadalaquepertenece.Entonces,todosucesode
loshombresestfuertementevinculadoconelrestodelasociedad.

Enlossiguienteslinkspuedenconsultarinformacinadicionalsobreel
mtodocientficoylainvestigacinenHistoria:
http://www.razonyrevolucion.org/textos/revryr/intelectuales/ryr5Carrera.pdf

(4)
https://www.academia.edu/15112238/Redalyc.La_metodolog%C3%ADa_de_la_investigaci%C3%B3n_hist
%C3%B3rica_una_crisis_compartida_por_Tevni_Grajales_Guerra (5)

5. LasrazonesylapracticidaddelaHistoria

Lascienciashistricascumplenenlaactualidadunafuncinsocialyculturaldeprimer
orden.Perola
practicidad atribuiblealaHistoriacomocienciahumana,nopuedebasarseni
enlapretensiningenuadequelaHistoriapermitapredecirelfuturo,yaqueentodocaso,y
cuandopuede(porquehaypruebas),lahistoriapostdice(oretrodice)elpasado.
TampocoesposibleaceptarquelaHistorianoconstituyeunasuertede magistravitae

11

(maestradelavida)portadoradeenseanzasyleccionesprcticasyreproduciblesen
14
circunstanciashistricasposterioresydiferentes .

LapracticidaddelaHistoriacientficohumanistaslopuedeserdeotroordeny
apoyarsesobreunanecesidadsocialyculturaldiferente:laexigenciaoperativaentodogrupo
humanodetenerunaconcienciadesupasadocolectivoycomunitario.Yelloporqueelhombre
es,pornaturaleza,unsergregarioytodoslosgruposhumanossonsiempreheterogneosy
anmalosensucomposicin.Porejemplo,ynecesariamente,losgruposhumanosestn
formadospormiembrosdedistintasedadesygeneraciones.Enotraspalabras:pensar
histricamente(cualquieraqueseaelcontenidoyformatodeesepensamientosobreeltiempo
pretrito)constituyeunadelasfacultadesinherentesalassociedadeshumanasporsumisma
condicindegruposfinitosdeindividuosheterogneos,conhbitosdeexistencia
necesariamentegregariosyconcapacidadesracionalesycomunicativas.

Laconcepcinhistricadeunpasadocomnesportantounapiezaclaveparala
identificacin,orientacinysupervivenciadecualquiergrupohumanoenelcontextonaturaly
culturaldondeseencuentraemplazado.Yellotantoenlassociedadesprimitivasestudiadas
porlaetnologacomoenlassociedadesindustrialesavanzadas:ningunadeellaspodra
funcionaroperativamentesintenerunaconcepcindesupasadoydelanaturalezadesu
15
relacinpreviaconotrosgruposhumanoscoetneosycoterrneosyconelmediofsico .

Ciertamente,lamencionadanecesidadsocialdecontarconunaconcepcindelpasado
comunitario,conunaconcienciahistricapropia,puedesatisfacerse,ydehechoassehace,
conformasdeconocimientoyderecuerdomuydiversas:mitosdecreacin,leyendasde
origen,genealogasfabulosas,cosmogonasydoctrinasreligiosas,etc.Ahorabien,como
hemosdeverendetalle,laconcepcindelpasadoqueofrecelainvestigacin
histricocientficaesdenaturalezaradicalmentediferenteycontrapuestaalmitoolaleyenda,
alareliginolacosmogona:pretendeserverdaderaynoficticianiarbitrarianicaprichosa
verificablematerialmenteynoincomprobablecausalistaeinmanentealpropiocampodelas
accioneshumanasynofrutodelazarodefuerzasinefableseinsondablesracionalistayno
ajenaatodalgicacrticaynodogmtica.Porconsiguiente,pareceevidentelapracticidad
socialyculturaldelasdisciplinashistricas:contribuyenalaexplicacinyentendimientodela
gnesis,estructurayevolucindelasformasdesociedadhumanaspretritasypresentes
proporcionanunsentidocrticodelaidentidadoperativadelosindividuosygrupossocialesy
promuevenlacomprensindelastradicionesylegadosculturalesqueconformanlascomplejas
sociedadesactuales.Yalladodeestapracticidadpositivadesempeanunalaborcrtica
fundamentalrespectoaotrasformasdeconocimientohumano:impidenquesehablesobreel

14
Moradiellos(2008),p.20.
15
Jervis(1976),p.217.
12

pasadosintenerencuentalosresultadosdelainvestigacinemprica,sopenadehacerpura
16
metafsicaseudohistricaoformulacionesarbitrarias,caprichosaseindemostrables .

Laraznhistrica,ensuma,imponelmitescrticosypurgativosinfranqueablesala
credulidadyfantasasobreelpasadodeloshombresysussociedades:constituyeunantdoto
catrticoyunseverocorrectivocontralaignoranciaqueliberayalimentalaimaginacin
interesadaymistificadorasobreelpasadohumano.Enestesentido,lascienciashistricas
ejercitanunalaboresencialdepedagoga,ilustracinyfiltrocrticoennuestrassociedades:son
componentesimprescindiblesparalaedificacinysupervivenciadelaconcienciaindividual
racionalista,queconstituyelacategorabsicadenuestratradicinculturalgrecoromanayhoy
universal.Singravesriesgosparalasaluddelcuerposocialysumismoporvenir,noesposible
concebirunciudadanoqueseaagenteconscienteyreflexivodesupapelcvicoalmargende
unaconcienciahistricamnimamentedesarrolladaycultivada.Sencillamente,porquedicha
conciencialepermitaplantearseelsentidocrticolgicodelascuestionesdeinterspblico,
orientarsefundadamentesobreellas,asumirsuspropiaslimitacionesdecomprensino
informacinalrespectoyprecaversecontralasveladasoabiertasmistificaciones,hipstasisy
sustantivacionesdelosfenmenoshistricos.Esautilidadfuncionalcrticoformativay
purgativahasidomuybienrecogidaporPierreVilarenunafrasedesloaparentesimplicidad:
LaHistoriadebeensearnos,enprimerlugar,aleerunperidico.Nomuydiferentese
expresaelescritorGrahamSwiftconacierto:LaHistorianosenseaaevitarlasilusionese
invencionesadejaraunladolosensueos,loscuentos,laspanaceas,losmilagrosylos
17
deliriosaserrealistas .

ElconocimientodelaHistoriaconstituyelaprecondicindelainteligenciapoltica.Sin
historia,unasociedadcarecedememoriacompartidasobreloquehasido,sobreloqueson
susvaloresfundamentalesosobrelasdecisionesdelpasadoquedancuentadelas
circunstanciaspresentes.Sinhistoria,nopodramosllevaracaboningunaindagacinsensata
sobrelascuestionespolticas,socialesomoralesdelasociedad.Ysinconocimientohistricoy
laindagacinqueloproduce,nopodramosobtenerlaciudadanacrticaeinformadaquees
esencialparalaparticipacineficazenlosprocesosdemocrticosdegobiernoyparalaplena
18
realizacinportodoslosciudadanosdelosidealesdemocrticosdelanacin .

16
Moradiellos(2008),p.21.
17
Cannadine(1987),p.191
18
Nash,CrabtreeyDunn(1996),p.27.
13

6. Larelacinentreelpresenteyelpasado

Probablemente,ladefinicinquemuestramejorelcarcterdinmicodelaHistoriase
derivadeBloch:labsquedaporcomprenderelpresenteatravsdelpasadoyensentido
inverso,comprenderelpasadomedianteelpresenteenotraspalabras,comprenderlas
sociedadesactualescomoproductodeunaevolucinquelashatransformadoalolargode
variasetapashistricas,descubriendoalmismotiempo,lascausasofactoresdeterminantesde
talestransformaciones.

Sitodaslassociedadestienenconcienciatemporaldesupasado,enunaformauotra,
yaqueelhombreespornaturalezaunsergregario,todosloscomponentesdecualquiergrupo
humanosonconscientesdequehubounperodotemporalanterioralosacontecimientos
vividosyrecordadosporcadaunodeellosindividualmente.Yestosedaasporqueelgrupo
socialessiempreheterogneo,anmalo,ensucomposicin:coexistenenelmismoindividuo
dediversasedadesycondistintasvivenciaspropias,desdelosmsancianoshastalosms
jvenes.Estaanomaladeedades,estapresenciadegeneracionesdentrodelgruposociales
lacausamaterial,fenomnica,irreversible,dequetodossuscomponentestenganuna
concienciatemporaldelpasado.Simplemente:elnietoqueconviveconsuabuelosabeque
ste,asuvez,fuenietodeotroabueloenalgnmomentoanterioryrecibeatravsdelmismo
elbagajederecuerdoseideasqueserefierenadichotiempopasado.

Enconsecuencia,ensupropiacalidaddegrupo,todacomunidadhumanatieneun
pasadoqueexcedealpasadoindividual,alamemoriabiogrficadecadaunodesus
miembros,alaqueenvuelveyconformaengranmedida.Ylaconcienciayconcepcindetal
pasadocomunitariodelgrupoconstituyeunelementoinevitabledesusinstituciones,valores,
ideas,ceremoniasyrelacionesconelmediofsicoyotrosgruposhumanoscircundantes.Aqu
residelanecesidaddetenerunaconcienciadelpasadocomunitarioylafuncinsocialdeesa
mismaconcienciaenelsenodelgrupo,comoelelementodeidentificacinydeorientacin
14

dentrodelcontextonaturalysocialdondeseencuentreemplazado.EnpalabrasdeGoethe:
Sloenelhombre,elhombreseconoceasmismo,slolavidaenseaacadaunoloque
19
es.

Sinembargo,losplanteosdelpasadosemanifiestan,ymuchasvecescrecencomo
consecuenciasdeloscambiosdelpresente.Elpasadonodejadevivirydehacersepresente
y,enconsecuencia,larelacinactivadelpresenteconelpasadoeslabasedel
conocimientohistrico. Estarelacinproduceunamejorcomprensindelpresenteysus
perspectivasdefuturo.Comprenderlahistoriadesdeelpresentesuperalaposibilidaddecaer
20
sobrelosmismoserroresPuebloquenoconocesuhistoriaseencuentraforzadoarepetirla.
.

MarcBlochafirmaquelasolidaridaddelasedadestienetalfuerzaqueloslazosde
inteligibilidadentreellastienenverdaderamentedoblesentido.
Laincomprensindelpresente,segnBloch,nacefatalmentedelaignoranciadel
pasado.Pero,deigualmanera,resultavanoesforzarseporcomprenderelpasadosinose
sabenadadelpresente.EsteesunodelosncleosfundamentalesdondeBlochencuentrala
articulacinentrepresenteypasado.
Msan,laeducacindelasensibilidadhistricanoessiempreelfactordecisivoen
estadicotoma.Ocurrequeenunalneadeterminada,elconocimientodelpresentees
directamentemsimportantetodavaparalacomprensindelpasado.
EnlaseccintituladaLoslmitesdeloActualydeloInactual,Blochtrazaunaprimera
relacinentrepresenteypasado,yafirmaquequienquieraatenersealpresenteno
comprenderloactual,citandoaMichelet.Sobreestabase,consideraellargodiscursodel
tiempoenunafasedecortaextensin,yadvierteuncoeficientemuyfuertede
contemporaneidad.
PeroBlochaclaraqueaqutambinsubyaceelfundamentodondeseoriginaundebate,
puesotrosautorespiensanqueelpresenteesperfectamentesusceptibledeconocimiento
cientfico,aunquesediscutelasdisciplinasquelodebenrealizar,ysisondiferentesdelasque
sededicanalestudiodelpasado.
ParaBloch,elprivilegiodeautointeligibilidadreconocidoasalpresenteseapoyaenunaserie
deextraospostulados.Suponeenprimerlugarquelascondicioneshumanashansufridoenel
intervalodeunaodosgeneracionesuncambionoslomuyrpido,sinotambintotal,comosi

19

Layton(1989),p.7.
20
SnchezJimnezOp.Cit.,p.15.
15

ningunainstitucinunpocoantigua,ningunamaneratradicionaldeactuarhubieranpodido
escaparalasrevolucionesdellaboratorioodelafbrica.Esoesolvidarlafuerzadeinercia
propiadetantascreacionessociales.

SegnArnoldToynbeelahistoriaeselconjuntodeexperienciasvividasporelgnero
humanoy,sialasexperienciasvividasselesdaverdaderaimportancia,lasmismaspueden
favorecerelmejoramientodelospropiosjuiciosque,asuvez,contribuyenalatomade
mejoresdecisiones.Toynbeedestacalaaccinlibredelavoluntaddelhombrecomola
caractersticafundamentalparaentenderqueesimposiblecualquiertipodeprediccin,es
decir,laHistorianoprediceyaqueelhombre(sujetodelaHistoria),porposeervoluntad,
decidelibrementeantelassituacionesqueselepresentandeformatalquenosepuede
afirmarquesiempreactedelamismamanera.Poresarazn,laHistoriasiemprese
21
desenvuelvesobrelosingular,nocabeenellalasgeneralizaciones .

Endefinitiva,existenhechostrascendentesporqueinfluyenenelobrardeloshombres
yenmuchasocasionesorientan,asingresanenlaHistoria.Perotambinseencuentranotros
hechosquesonefmerosyconcluyenensupropiopasar,selospuedeconsiderarcomo
cerradosyquedanfueradelaHistoria.Loquehaceserhistricoaunfenmenorealizadopor
loshombresessu trascendencia.EntonceshacerHistoriaconsisteendescubrirlafuerza,la
vitalidaddeloshechos,y establecerconexionesmuyricasentreellosparacomprenderel
pasado .Porestecaminosedesarrollaelconocimientohistrico.Analizarobjetoshistricos
aisladosnoestareahistrica.

SesugiereconsultareltextoacercadelarelacinentrepresenteypasadodeMarcBloch
(2001),enlaseccinfinaldelaunidadtemtica3delSeminario1.

Selosinvitaacontemplarlosvideosdeunaseriedeentrevistasalgran
historiadorRogerChartiersobrelahistoria,elconocimientoylaescritura:
https://www.youtube.com/watch?v=I3rjNfG1O40

21
Caldarola(2008),p.10.

16

https://www.youtube.com/watch?v=NF2zR_KKVj4
https://www.youtube.com/watch?v=C5teJOGT9I

7. DelaoralidadalaescrituraenlaHistoria

ParacomenzarestaseccinconvieneremontarsealospadresdeHistoria,losgriegos
HerodotoyTucdides.ElanlisisdeHerodotosobreunpasadocercanoycrucial(nosobreun
pasadomtico,prestigiosoylejano)sefundamentabaprincipalmenteenlaobservacin
personalydirecta:digoloquehevisto.Peroestaobservacinpersonalnohubierasido
posible,sinlapresenciade testigosocularesyfidedignos ,debidamentecontrastadosunos
conotros,siemprequehubieratenidoocasinyposibilidad,yqueimplicanlaimportanciadela
22
oralidad .Dehecho,apartirdeHerodoto,ysegnvarioshistoriadoresposteriores,la
historiografagriegaseocuparaesencialmentedeconoceryescribirsobreelpasadoreciente
ycontemporneoporquesteeselnicocapazdeserobservadoorecordadopersonalmente
yatravsdetestigosfiables.ComosealaMalkiel,laagudezacrticadeHerodotonoesms
queunaspectodelgoceintelectualqueatestiguasuobrayqueconstituyeunrasgodiferencial
delaculturagriega.Herodotoabundantementeensuobraobserva,comparay,sobretodo,
razona,aldesarrollarsurelato.

Asuturno,Tucdidespostulaparasuobraunacalidadtalquereflejaunasuertede

espejodelosacontecimientos,demodotalquebajolaformadiscursivautilizada,setraducen
enlaspalabraslosmediosefectivosdelamanifestacinfenomenolgicadelos
acontecimientos.Estohasidoposible,afirmaTucdides,porquelaobrafundasusjuicios
compositivosenunaobservacindirectadelosacontecimientos.Entalsentido,elautor
expresasuposicincontrastanteconlosrumoresylasopiniones,loquerepresentaunafuerte
diferenciaconHerodotoyelnfasisenlatradicinescrita.Esteeselatributobsicodeuna
objetividadyecuanimidad ,representadaenlacontemporaneidadconloshechosquenarra.
As,lacalidaddelaobradeTucdidesquedaproclamadaenfuncindeunvirtuosismo
personal:sucompetenciacognitiva,suinteligenciadediscernimiento,quesiempresehalla
ancladaenlamadurezdesuexperiencia.PeroanmsenfticamentequeHerodoto,
Tucdidessealalahermenuticadelasfuentesyelsanojuicioquepermitediscriminarla
verosimilitud.

Ahorabien,sialaHistoriaseleatribuyedesdetiempomuyantiguounvalorliterario
cuandoselaconsideraunanarracin,lostextosescritosenprosaenlosquesenarranhechos
histricosseacercanalascaractersticasdeuntextoliterarionarrativo(uncuentooelcaptulo
deunanovela).Sinembargo,nosepuedeafirmarqueunhistoriadorelaborasutrabajo
atendiendoalasgrandespautasdelaliteraturayaqueestoimplicaranegarleelvalorde

22
Momigliano(1985),p.4.
17

cienciaalapropiaHistoria.Esimportantequeelhistoriadortengaencuentaunestilode
escrituraquerespondaalascaractersticasbsicasdeuntextoinformativoexcluyendo
recursosexpresivosquesonpropiosdelafuncinespecficadelaliteratura.Paraun
historiador,lanicafinalidaddeescribiradecuadamenteyconlamayorclaridadposible
consisteentransmitirtodalaverdadquepudodescubrirdelobjetodeconocimientoelegido.

Msalldeestoscomienzos,yensentidogeneral,atravsdelaHistoria,latareade
conservarelpasadohaestadoacargodelosdistintosespecialistassacerdotes,escribas,
cronistas,filsofos,literatos,yporsupuestohistoriadorescomoHerodotoyTucdides.Segnla
poca,ysuspropiascaractersticas,cadaunohatrabajadodemaneradistinta,perotodos
compartenunrasgocomn:fueronespecialistasenlasdiversasdisciplinasabocadasalatarea
delaHistoria.Perosegneseusorestrictivo,lamayorpartedelahumanidadquedarafuera
delaHistoria,notantoporquenoaccedepersonalmentealalecturaylaescritura(el
analfabetismo fuelacondicincomndelainmensamayoradelapoblacin,inclusoparalas
clasesdominantes ,hastaeladvenimientodela imprenta ),sinoporquelosreflejadosenel
discursohistricohansidosiempremuypocos,ygruposenterosquedan invisibilizados (las
clasesbajas,lasmujeres,losdiscrepantesquenopuedenaccederalregistroescrito),conlo
quehasidoobjetodepreocupacindealgunoshistoriadoreslareconstruccindela visinde
losvencidos yla
historiadesdeabajo .

Porotraparte,independientementedequelos historiadores ylos
antroplogos

ideolgicamente tenganunatendencia etnocentrista (
eurocentrista ,
sinocentrista o
indigenista)
o,deformaopuesta, multiculturalista
orelativistacultural
,existelaposibilidaddeobtenero
reconstruirunrelatofiabledelosacontecimientosqueafectanaungrupohumanoapartirdel
usodeotrasmetodologas: fuentesarqueolgicas (
culturamaterial )o
historiaoral.Estas
cuestionesconducenadiscriminarentrelaimportanciadelaoralidadylaescrituraparala
Historia.

Enestesentido,esevidentequetalnecesidadfuncionaldeunaconcienciadelpasado
essatisfechaenlassociedadesgrafastantocomoenlasliterariasconvariedaddeformas:la
recitacindelagenealogafamiliarotribal,lafbulasobrelosorgenes,laleyendasobreel
tiempogerminal,lanarracinreligiosacodificada,ellibroreveladooloslibrossagrados,yotros
similares.Desdeluegoparatodasestassociedades,elconocimientodepasadoesun
elementocrticodetodalavidasocialy,porello,elconocimientodelpasadoseconviertea
menudoenunrecursopoltico.Noenvanodelpasadoprocedenlastcnicas,lossaberesy
lastradicionesquepermitenlamerasupervivenciayreproduccindelgrupocomunitario.As,
porejemplo,entrelosInuit,esquimalesdelrtico,esobligatorioparatodoslosjvenesel
aprendizajedelosmtodosquepermitensobrevivirenunmediofsicodeextraordinaria
dureza.Yeseaprendizajeserealizaatravsdeprcticasycuentos,cantosyleyendas
transmitidasoralmenteporlosancianosyadultos.Deigualmodo,enlospueblospastoresy

18

agricultoreslapreservacindelpasadocomunitarioporvaoralesunapiezaesencialpara
legitimar,porejemplo,elderechoausodelatierraydelagua,yparaentenderyjustificarel
tipoderelacinestablecidaconotrascomunidadesexterioresylaextendidaprcticadela
23
exogamiamatrimonial .Generalmente,laconcienciatemporaldeestascomunidadesgrafas
distingueperfectamenteentreelpasadorecienteyelpasadodistante(quealudealperodo
mticodelosorgenesolacreacin).Enlassociedadesgrafas,laconcepcindeltiempo
comosecuenciaacumulativaylinealpuedecoexistirconunaconcepcinestticaocclica.Y
ambassemanifiestanenrelatosmticosmultiformestransmitidosporvaoral(Nuestros
padresnoslosensearonanosotros,comosuspadreslesensearonaellos),contodaslas
24
limitacionesqueimponelafragilidadeinconsistenciadelamemoriahumana .

VereGordonChilde(1950),asuturno,suministrunlistadodediezcaractersticasque
correspondenalacivilizacinurbana,yentreellasocupaunpuestoespecialla escritura
Justamente,convienedetenerseenestagranmarcadelasegundarevolucinurbanay
testimoniodeliniciodelacivilizacin,segnbuenapartedeloshistoriadores.

Laescrituraesuncdigodecomunicacinsecundarioenrelacinconellenguaje
articulado,virtualmenteexclusivodelhombre,comoalgoprimarioalquepretenderepresentar.
Porello,suformacinydesarrollonopuedeserindependientedelalenguaquepretende
representarniarbitrario,perodelmismomodoqueexistendiversostiposdelenguas,tambin
haydistintostiposdeescritura,avecestanindependientesentrescomolaslenguasque
representan.Contodo,hayunelementocomnatodoslossistemasdeescritura:su
nacimientotienelugarenelsenodeunpueblooculturacuandostesientelanecesidadde
grabarenunsoporteespacialduraderoquepermitalaconservacindeunmensajeo
informacin.Ellorequieredoselementosprincipalmente:

quedichopueblohayaalcanzadoungradodecivilizacinsuficientementeelevadopara
llevaracabodichoprocesodeabstraccindelcdigoprimariodellenguajeal
secundariodelaescrituraesteprocesosedanormalmentegraciasaunamonarquao
aunaaltaclasejerrquicaquequieredejarconstanciaenunprimerinstantedeasuntos
legalesoadministrativosyposteriormentehonorficos/ceremoniales,y
quedichopuebloposeaunelevadonmerodeintegrantessuficientesparaqueun
mensajeoralyanopuedaalcanzaratodosellos.

Lasetapasenlaevolucindelaescriturapuedenresumirsedelsiguientemodo:

1.Escriturasintticapictogrfica: Eslaprimeramanifestacindeexpresingrficay
secaracterizaporquecadasignodelcdigogrficocadapictogramaeslatraduccindeuna

23
LaytonOp.Cit.pp189190.
24
LaytonOp.Cit.p.192.
19

fraseodeunenunciadocompleto,esdecir,laimagendelobjetoseexpresadirectamentea
travsdeunsigno.Laventajaqueestetipodeescriturapresentaesquelostextospodanser
ledosporpersonasquehablasendistintaslenguas,yaquelospictogramasnuncaserefierena
laformalingsticanifonticadeunalengua.Laescrituramsantiguaconestas
caractersticasqueseconocefuehalladaenunastablillasdearcillaempleadasen
transaccionescomerciales,ypodradatarsehacia3.500a.C.,porejemploenUrukyenObeid
(ElUbaid)enterritoriosumerio(opresumerio)perotambinenlosnomosdelAltoEgipto,como
latablilladelReyEscorpin.

2.Escriturasintticaideogrfica:Eslavarianteevolucionadadelapictogrficayse
caracterizaporquecadasignocadaideograma,smboloquerepresentaunaideaoimagen,
secorrelacionaconunacaractersticacomnaunconjuntodeobjetos,esdecir,sigue
representandoideasynosonidos,sibienlosideogramassimbolizanafigurasconcretas,como
hastaentonceslohacanlospictogramas,onocionesabstractasatribuidasalasdiferentes
grafasyassolventanelproblemadelaotraescritura.Comoejemplodeestaescritura
podemoscitarlaactualescriturachinayjaponesaypartedelaescriturajeroglficaegipcia,
comoestrepresentadaenlaPaletadeNarmer,decuyossmbolossesuponequeseest
conmemorandolaconquistadelDeltadelNiloporMeneshaciael3.000a.C.queiniciael
Predinsticoconlaunificacinegipcia.

3.Escrituraanalticafonticasilbica:Eselgranpasoeneldesarrollodela
escrituraque,noobstante,notodaslasgrandesculturaslocumplen.Noobstantelaevolucin
deuntipodeescriturasintticoaotroanalticoesmuylargoysuponelaobservacinatentadel
mecanismodelaspalabrasydelossonidosenlasdistintaslenguas.Lacaractersticaprincipal
deestetipodeescrituraeselhechodequeelgrafemayanoequivaleaunobjetooidea,sino
aunelementolingstico.Enotraspalabras,eldeseodesimplificarlaescrituracausla
evolucindelaspictografasalaescrituracuneiforme.Lossmbolosquerepresentabanobjetos
fueronsustituidosporcaracteresquerepresentabanunsonidoounconjuntodesonidos.En
primerlugar,apareciasla escriturasilbica,enlaquecadacarcterrepresentabaunao
variasslabas,talcomosedesarrollaraenlaescriturasumeria.

4.Escrituraanalticafonticaalfabtica: En1.400a.C.llegaraaimponersecomoel
sistemautilizadohabitualmenteenelcomerciointernacionalenlaciudadcananeadeUgarit.El
pasomssignificativodeesteprocesofuelacreacindeuna escrituraalfabticaenlaquese
asignabauncarcteracadasonido.As,unnmeroreducidodecaracterespermitacrearuna
cantidadilimitadadecombinaciones.Mstarde,haciaelao1.000a.C.llegaraelalfabetoala
reginpropiamentefeniciaylaciudaddeBiblosdesdedondeseexportaraatodalacuenca
mediterrnea.Peroseraelalfabetogriegoelqueprimerocontaraconsmbolosocaracteres
paralasvocales,aunqueadoptaraelordenyformatodelasletrasdelosalfabetosanterioresy

20

tambinsuusocomosmbolosnumrico.Dehecho,lostextosgriegosmsantiguosse
escribandederechaaizquierdacomolostextossemticos.

Enlossiguienteslinksencontrarninformacinadicionalsobreelorigenyla
evolucindelaescriturayelalfabeto,centralesparaeldesarrollodelacienciahistrica:
http://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/79391/1/Evolucion_historica_de_la_escritura.pdf

(6)
http://www.sandracerro.com/files/Origescrit.pdf
(7)
http://www.ict.edu.mx/acervo_ciencias_histgeo_Historia%20Del%20Alfabeto%20y%20Escritura_Anon.pdf
(8)

Selosinvitaavisualizarlosvideosacercadehistoriadelaescritura:
https://www.youtube.com/watch?v=f5QltTUvkHo
https://www.youtube.com/watch?v=3f_k9W3wsdw
https://www.youtube.com/watch?v=RH1xr0xrpGU
https://www.youtube.com/watch?v=fDXbCJROCd8

8. LaHistoriaysusmltiplesenfoques

Comosehaanalizadoenlaunidadtemticaanterioryseampliarenlosprximos
seminarios,coexistenenHistoriadiferentesnarrativasyparadigmas.Enefecto,elanlisis
histricoqueseextendientoncesdesdeelsigloXIXalXXconformelescenariodelas
disputassurgidasentornoalproblemadelaesenciadelconocimientohistricoydelarelacin
establecidaentreelhistoriadorydichoconocimiento.Lostemasprincipalesquedividieronalos
especialistasfueron:

21

 Lafuerzamotrizdelpasado.
Larelacinqueseestableceentreelhistoriadoryelpasado.
Elpapeldesempeadoporelhistoriadoralexplicarelpasado.

Sobreelprimerpunto,loshistoriadoressedividenentrela tradicinidealista,que
subrayalasinfluenciasculturaleseintelectualessobrelaactividadpoltica,yla
tradicin
materialista ,queponenfasisenlasinfluenciassocioeconmicassobrelaactividadpoltica.

Elmaterialismohistricoesunacorrientefilosficaehistricaquesurgiamediadosdel
sigloXIXcomocrticaalcapitalismoyalasociedadburguesaenplenoprocesode
industrializacin.Supensamientoysulenguajenuevofueronverdaderamenterevolucionarios
y,aunquesusprincipioshanperdidobuenapartedesuvalidez,muchosdesusanlisisydesu
vocabularioimpregnanactualmentelascienciassociales.

KarlMarx
fueelprimeroenestablecerdiferentesmodelosdesociedadparaperodos
histricosdelargaduracinydefinicadaetapadeevolucinhistricaporsumodode
produccin.Elmaterialismohistricofueelprecursordelahistoriasocialyeconmica,y
consideroquelaluchadeclaseseraelmotordelaHistoria.

UnhistoriadoridealistapiensaquelaHistoriaesunamanifestacindeunaidea
abstracta,lalibertadoelprogreso,porejemplo,queslopuedesercomprendidaatravsdela
mentedelhistoriador.Porelcontrario,elhistoriadormaterialistaconcedeelpapeldeterminante
delahistoriaaunaaccinmstangiblecomo,porejemplo,laluchadeclases.Elhistoriador
idealistasueleponernfasisenlossucesosintelectuales,elhistoriadormaterialistaenlos
sucesosfsicos.

Enloqueconciernealarelacindelhistoriadorconelpasado,loshistricossehan
divididoendosgrupos: objetivistasopositivistas,y
subjetivistas.

Losobjetivistas piensanqueelhechohistricoexisteenformaindependientedel
historiadoryquestepuedepercibirycomprenderunsucesohistricotalcomosucedi,esto
es,objetivamente,sinqueresulteafectadoporsupropiasubjetividad.Ensuma,estacorriente
depensamientodifundilacreenciadequelaHistoriapodadesarrollarsecomocualquierade
lasotrasciencias.Loshistoriadoresmsimportantesdeestatendenciahistoriogrficafueron
AugusteCompteyLeopoldvonRanke(vasetambinhistoricismo).

El
positivismo pretendellevaracabounainvestigacincientficalibrede
especulacionesfilosficasyestudiarlaHistoriaconunaobjetividadabsoluta,reconstruirlos
hechostalycomosucedieron.Lahistoriapositivistabastodossusconocimientosenlos
documentosescritos,peroslorecopilabalosdatosynoofrecainterpretacionesdelos
mismos.
22


Encambio,elhistoriador subjetivistaconsideraqueelhechohistricoexiste
nicamentegraciasalacomprensinypercepcinqueelhistoriadortienedelsucesohistrico
yqueesinevitablequeseveaafectadoporsupropiasubjetividad.

Finalmente,respectodelaltimacuestinplanteada,LeopoldvonRanke(17951876)
fuequiendioformaaloqueseconoceracomo historicismo.Estacorrienteafirmaqueel
historiadortienecomotareapresentarloshechostalycomosucedieron,sinmanipularlos,sin
presentarlosconadornoalguno.Encambio,paraBenedettoCroce(18661962),laHistoria
existenicamentecuandoelhistoriadorleinfundevidaysolamentemientraslaproduce,ya
quedeotromodoseraunameracrnicasinvida.



ParaRobinGeorgeCollingwood(18891943),elhistoriadorinterpretaloshechostal
comoson,mientrasqueparaCarlLotusBecker(18731945),elhechohistricoesuna
afirmacinsobreelsucesoens,deahqueafirmequeesunsmboloquelepermiterecrearlo
imaginativamente,ademsdehacerladistincinentrelosmuertosylosvivos.Loshechos
histricosmuertosenlosarchivosnopuedenhacernibiennimalalmundo.Seconviertenen
hechoshistricosvivos,capacesdefuncionar,deconstituirunadiferencia,slocuandoalguien
lostraealavida,pormediodeideasacercadeloqueacontecirealmente.

Altomardistanciadeestadiscusin,sehanpropuestocuatroformasdehacerHistoria:

Lallamada Historiaanticuaria ,queescontadaatravsdeancdotas,querelatanel
pasadoenformaidlica,formapropiadeloscronistas,dondeelhistoriadoresel
narradordeloshechospblicosdeloshombres.
La Historiacrtica,o
revisionista ,encambio,investigalascausasdelos
acontecimientosy,porlotanto,mantieneunaposturaanalticaquelepermitedescubrir
losmecanismosdecontrolpropiosdelosgruposenelpoder.
La Historiadebronce ,tambinllamada pragmticopoltica ,
conservadora o
didctica ,quetienecomofinalidadenaltecerdeterminadoshechosypersonajespara
queconstituyanejemplosdelagrandezanacional.
La Historiacientfica ,queofrececonclusionesgeneralesderivadasdeuntipode
estudiocuantitativo,deorientacininterdisciplinaria.

9. LasespecialidadesdelaHistoria

23

 Sisetomaencuentalaoposicinentrecienciayrelato,EdwardHalletCarr
(18921982),historiadoringls,establecelascaractersticasespecialesdelaHistoriaalrebatir
25
cincofundamentoscorrientesquesostienenlaopinindequelahistorianoesciencia :

a. LaHistoriaseocupasolamentedeloparticularentantoquelacienciaestudialo
general: Aristtelesdeclarabaquelapoesaeramsfilosficaymsseriaquelahistoria,
porquelaprimerapersegualaverdadgeneralmientrasquelasegunda,laparticular.Por
suparte,ThomasHobbesafirmabaquenadaenelmundoesuniversalsalvolosnombres,
yaquecadacosanombradaesindividualysingular.LaguerradelPeloponesoylasegunda
guerramundialfueronmuydistintas,podradecirsenicas.Peroelhistoriadorllama
guerrasaambasyevalafactorescomunes.Loshistoriadoresmodernoshacenlopropio
cuandoescribenacercadelasrevolucionesinglesa,francesa,rusaychina. Peroel
historiadornoestrealmenteinteresadoenlonicosinomsbienenloqueexiste
degeneralenlonico.
b. LaHistorianoenseanada :Losquerechazanlageneralizacineinsistenenquela
Historianoseocupamsquedelonico,sonquienes,adems,nieganquedelahistoria
puedeaprendersealgosignificativo.Perolaafirmacindequeloshombresnadaaprenden
delaHistoriaenseguidasecontradiceporunamultituddehechosobservables,comoenel
impactodelaGreciaantiguasobreRoma,ynosoloenelaspectoculturalsinopolticoy
religioso.Perocabelapreguntadesialgnhistoriadorhatratadodellevaracaboun
anlisisprecisodelasleccionesqueaprendieronlosromanosocualquierpueblodel
pasado,oalmenosquecreyeronhaberaprendido
c. LaHistorianopuedepronosticar :LaHistoriaadiferenciadelaciencianopuedepreverel
futuro.LaclavedelproblemadelpronsticoenHistoriasehallaenestadistincin,
nuevamente,entrelogeneralyloespecfico,entrelouniversalylosingular. Elhistoriador
notienemsremedioquegeneralizar. Porejemplo:noseesperaqueelhistoriador
pronostiqueunarevolucinenGreciaparaelmessiguiente,perosquedcuentadelas
clavesqueconducenalosmovimientosdeprotestayloscambiospolticosysociales.La
clasedeconclusionesqueseintentandeducirenestecaso,sonquelascondicionesde
Greciasontales,quepuedehaberunarevolucinenunfuturonolejanosihayquien
prendalamechaosialguiendelgobiernonohacealgoparaimpedirlo.
d. LaHistoriaesforzosamentesubjetivaporqueelhombreseobservaasmismo :En
lasCienciassociales,sujetoyobjetopertenecenalamismacategorayexisteentreambos
unainteraccin.Lossereshumanos,ademsdeserlosentesnaturalesmscomplejosy
variables,tienenqueserestudiadosporotrossereshumanos,ynoporobservadores
independientesdeotraespecie.Estoquepareceunalimitacinessinembargolabasede
lariquezadeladisciplina.
e. LaHistoria,adiferenciadelaciencia,implicaproblemasdereliginydemoralidad :
EstoserelacionaconlaopininsegnlacuallaHistoria,dadoquestantimamenteligada

25
Carr(2010),p.79.
24

 acuestionesdereliginydemoral,sedistinguedelascienciasengeneral,yacasohasta
delasdemsCienciassociales.Esposibleserunbuenastrnomoaunsisecreeenun
Diosquecreyordeneluniverso.Perolaastronoma,entantociencia,esincompatible
conlacreenciaenunDiosqueintervieneasuantojocambiandoelcursodeunplaneta,
posponiendouneclipse,oalterandolasnormasdeljuegocsmico.Hayquienesopinanque
unbuenhistoriadorpuedecreerenunDiosquehaordenadoydadosentidoalcursodela
Historiaensuconjunto,aunquenopuedecreerenunadivinidadalestilodelAntiguo
Testamento.Porsuparte,larelacinentrelaHistoriaylamoralesmscompleja.Es
prcticamenteinnecesariodecirenlaactualidadqueelhistoriadornotieneporquformular
juiciosmoralesacercadelavidaprivadadelospersonajesdesunarracin.Lasposiciones
dehistoriadoryelmoralistanosonlasmismas.Elhistoriadornoseinteresaporelprimero
deambosaspectosmsqueenlamedidaenqueafectalosacontecimientoshistricos.Si
loscrmenesmoralesdeciertopersonajehubierantenidotanpocasconsecuenciasparalos
negocioselhistoriador,notendranecesidaddeinquirirenellos.SedicequeStalinfue
cruelydesalmadoconsusegundamujerperoencalidaddehistoriadordelosasuntos
soviticos,eseacontecimientonoalterardemasiadoelrelato.

EnlossiguienteslinkspodrnhallarinformacinsobrelaHistoriacomo
cienciasocialohumana:
https://www.uis.edu.co/webUIS/es/mediosComunicacion/revistaSantander/revista3/historiaCienciaSocial.pdf

10. EltrabajodelhistoriadorydeldocenteenHistoria

Apesardelapracticidadobviadelasdisciplinashistricas,paraMoradiellos,elgremio
dehistoriadores(yfueradel)surgerecurrentementeladudasobrelaimportanciayelsentido
desulaborydelapropiaHistoriaacadmica.Engranmedida,segnnuestrolealsabery
entender(sindudafalible),esaactitudpesimistayautocompasivaresultaengranmedidadela
presenciadeunaproduccinhistricaque,envirtuddesubanalidadtemtica,su
especializacinatomizadoraosurenunciaaestablecerconexionescausalesentreaspectosde
larealidadhistrica,abandonalasfuncionescrticasyracionalistasquesonatributos
26
esencialesdesudisciplina .Enefecto:LaHistoriaseenfoca,principalmente,enla
comprensindelpapelquejueganlosgruposhumanosenelprocesohistricodecambioyen
lacreacindelaculturaatravsdeltiempo.Porlotanto,lossujetosdelaHistoriasern,

26
Moradiellos(2008),p.24.
25

tantolossereshumanoscomolasobrasquestosrealicenyasetratedeobrasmateriales,
27
comolasartesplsticas,onomateriales,comolasideasfilosficas .

Paraalcanzaresteobjetivoelhistoriadordelimitaelcampodeestudiopormediodeun
recortedetodalarealidadhistricaocupndosenicamentedeloshechoshistricosque
considerarelevantesparasuinvestigacinsindescuidarelprocesoycontextoenquese
encuentran.Entonces,eltrabajodeloshistoriadoresposeeunaresponsabilidadinmensa
porquetienequecomunicarasuscontemporneoslosresultadosdesusinvestigaciones.Esta
responsabilidadesmuycomplejaporquesiempreestinvolucradodealgunamaneracon
objetosdeconocimientos,porqueelhistoriadortambinesunhombre
loshombresestn
estudiandosupropiocomportamientoelsujetoqueanalizayelobjetoanalizadoseidentifican
son,endefinitivasereshumanosalosqueresultamuchomsdifcillaobjetivacin.Los
historiadoressonensmismosyensuformadeactuacinproductoshistricos,condicionados
28
yregladosporlasconcepcionesyexperienciasqueellostienenopadecen .Estasituacin
frecuentementefundamentalasposturasquecriticanlafaltadeobjetividadenlahistoriayen
lasCienciasSociales.Peroendefinitiva,lasprcticashistoriogrficasqueincumplenlas
funcionesbsicascrticasypedaggicasyrenuncianaestablecerconexionesexplicativasy
causalescaractersticasdelarealidadhistrica,quedandesechadasypierdenlegitimidad
29
comosealaHinnerkBruhns .

Hoylosdocentesescuchanfrecuentementelasquejasdelosalumnosquepide
explicacionesacercadelaimportanciadeestudiarcmoseconstruyeronlaspirmides,qu
formasdegobiernosesucedieronenlapolisateniense,culesfueronlascausasdela
RevolucinFrancesa,culfuelaobralegislativadelaAsambleadelaoXIII,culesla
importanciadelcrucedeLosAndesdelGeneralSanMartnysuejrcito.Estaspreguntasu
otrassimilarestienenimportanciaenunmarcodeterminadopero,lamentablemente,muchos

27
DelgadodeCantOp.Cit.p.4.
28

SnchezJimnezOp.Cit.p.16.
29
Bruhns(1990),p.7.
26

alumnosquecursanhoyelnivelPrimariooSecundario,nosoncapacesde relacionar,
interpretarovalorar datosdelpasadohistricoporquenolesencuentranun sentido.Deah
surgelapreguntaes,paraqumesirvesaberesto?

LomsimportantedelaHistoriaesquepormediodesuestudio,lasnuevas
generacionespuedencomprometerseresponsablementeconlarealidadcontempornea,El
caminoparalograresteobjetivoeslainvitacinpersonalacadaalumnoaconstruirhbitos
quelepermitansermejorespersonas.

Eldesarrollodeunapropuestadidcticaapartirdelmtodohistricopermiteincorporar
todasucoherenciainternayofrecelasclavesparaacercarseasuestructuracomo
conocimientocientficodelpasado.Esmsinteresantequelosalumnos comprendancmo
sepuedeconseguirsaberloquepasycomoloexplicarlo quelapropiaexplicacindeun
hechooperodoconcretodelpasado.Muchosdocentesnoconsideranimportanteel proceso
deelaboracin,deanlisis, porquesostienenlaideaquenohayqueformarinvestigadores
sinopersonasintegralmente.Estaposturatodavaestpresenteenlasaulassegnlaopinin
deJ.PratsyJ.Santacanaporque
Lavisinqueniegaalosescolaresconocerloselementos
ylosmtodosdehistoriar,responde,generalmente,avisindoctrinariaydogmticadela
materia.Enestaposicinnoseescondeunconceptodeterminadodelaenseanzadela
Historia,sinodelaHistoriamisma.UntipodeHistoriaqueescondecmoseadquiereel
conocimientohistrico,conduceaintroducirsimplementeuncorpusdemitosmsomenos
30
histricosellonorespondealasnecesidadesformativasdelosjvenes.

Sieldeseodeldocenteesquesusalumnoscomprendanuncontenidohistricoparafin
determinado,sehaceindispensableconocerdequmaneratrabajaunhistoriadory,porlo
tanto,eleducadorutilizarenelaulaestrategiasespecficasdelmtodohistrico.Estose
observacongranfrecuenciaenlasaulascuandosedesarrollancontenidosdelasCiencias
Naturales.

30
PratsySantacana(1998),p.96.
27



Parapoderconocerunacontecimientodelpasadosenecesitainformacin,noalcanza
memorizarla.Esnecesariolograruna comprensin parapoderemitirunaexplicacinsobre
elporquocurrieronlascosasdeunadeterminadaformaenelpasado.Debetenerseprimero
unconocimientodel contexto
enelquelosacontecimientoscobransentido.Entoncessiempre
contextualizareselmejorcaminoparaunabuenacomprensindeunhecho.

Cuandoseestudialasaccionesdeloshombreselprocesoesmuycomplejo,porque
inevitablementeelinvestigadorsocialsesentirinvolucrado,afectado,alestarsiendoobjetoy
sujetodelainvestigacin.

SesugiereconsultareltextoacercadelahistoriacomoprogresoenE.H.Carr
(2010)enlaseccinfinaldelaunidadtemtica3delSeminario1.

28


SNTESIS

LaHistoria,disciplinaacadmicaslidamenteestablecida,constituyeenlaactualidad
unacienciahumana(osocial),quepermiteproduciruntipodeconocimientocientficocuyo
estatutognoseolgico(esdecir,deconocimiento)esidnticoaldetodaslascienciashumanas
/socialesyparcialmentedistintoaldelascienciasnaturales/experimentalesyformales.Pero
laHistoriaesunainterpretacindelasreliquiasotestimonios(quepermanecenenelpresente)
deesepasadoysuconsiguienteordenacin/organizacin.Elconocimientohistricobusca
descubrirpormediodelaexplicacincientficalaverdaddelarealidadhistrica.Desea
encontrarvnculosentrelarealidadhistricaylarazn,paraqueresulteposiblecomprender
lassociedadeshumanaseneltiempo,esdecir,lavidadeloshombresymujeresqueformaron
partedeellas.Dichoconotraspalabras,elobjetivodelconocimientohistricoconsisteen
explicareldesenvolvimientodeunasociedad.

LaHistoriaesobradelentendimiento,ynodelamemoria.Estohabilitaatratarla
distincinentreoralidadyescrituradecaraalaHistoria.Sislosepropusieratenerencuenta
laHistoriaescrita,nohabracabidaparaelrelatohistricodelospueblosgrafos.Como
corolario,sedebeponderarelequilibrioentrelasfuentesoralesylaescrituraenlaelaboracin
delrelatohistrico.

LaHistoriaesunacienciaenmovimiento ,esimportantedestacarqueestambinuna
cienciaenpaales,comotodaslasquetienenporobjetoelesprituhumano,yesunarecin
llegadaalcampodelconocimientoracional. LaHistoriarepresentaelconocimiento,recuerdoy
valoracindeunpasadocolectivoycomunitario,deladuracincomogrupodeterminadoenel
tiempoysobreelespacio,yendefinitiva,constituyelaconcienciahistricadelasdistintas
sociedades.Paraunasociedad,laHistoriacolaboraenla formacindelaconciencia
colectiva porqueayudaareflexionarsobrelosvalores,costumbreyactitudesqueasume.
Justamente ,
la
practicidaddelaHistoriacientficohumanistaslopuedeserdeotroordeny
apoyarsesobreunanecesidadsocialyculturaldiferente:laexigenciaoperativaentodogrupo
humanodetenerunaconcienciadesupasadocolectivoycomunitario.

LaHistoriareflejaoregistraunprocesodesentidonico,haciaelfuturoconunamirada
nototalizadorasedeberadecirascendente.Sedesarrolladelosimplealocomplejo.
LaHistoria,alestudiarloshechosyprocesosdelpasadohumano,esmuytilparala
comprensindelpresenteyplantearposibilidadesparaelfuturo.Estodelimitaunaestrecha
relacinentreelpresenteyelpasadoenlavaloracindelasrealidadeshistricas,loqueno
significaunprogresoascendenteniunproceso,perosunaprogresincausaldehechos.

AUTOEVALUACIN

29


Enelsiguientecuestionariopodrnrevisarelconocimientoadquiridoenlaslecturasde
launidadtemtica:
1. CulessonlascaractersticasfundamentalesdelaHistoriacomodisciplinacientfica?
2. JustifiquelaposicindelaHistoriaenelmarcodelasCienciassocialesohumanas.
3. EnquconsistelapracticidaddelaHistoria?
4. CuleslarelacinentreHistoriayprogreso?YentreHistoriaymemoria?
5. Culessonlosprincipalesparadigmasynarrativasacercadeloshechoshistricos?
6. Culeslatensinentreoralidadyescrituraenlaelaboracindelrelatohistrico?
7. Enquconsisteeltrabajodelhistoriador?
8. CuleslaimportanciadedesarrollarunapropuestahistricaparalaHistoria?

Acontinuacinexpliqueelsignificadodelasiguienteafirmacin:

Loquehacehistricoaunfenmenorealizadoporloshombresessutrascendencia.

ACTIVIDADESDEAPLICACINYREFLEXIN

1. Tengaencuentalasiguienteinformacinyexpliqueelestatusgnoseolgicodela
HistoriaysuubicacinenlaRepblicadelasCienciasdeacuerdoconMoradiellos
paraelloretomelosconceptosanalizadosenlasunidadestemticasanteriores.

Enprincipio,elverdaderocampodelaHistoriaysustrminosestarnconstituidospor
aquellosrestosytrazasdelpasadoquepervivenennuestropresenteenlaformaderesiduos
materiales,dehuellascorpreas,devestigiosytrazasfsicas,deceremoniasyritos,enuna
palabradereliquias(relinquere:loquepermanece,loqueresta).Esosresiduosquepermiten
rememorarlapresenciadelpasadosonelmaterialsobreelquetrabajaelhistoriadoryconel
queconstruyesurelatoohistoria.
Yelloporqueesosrestossonabsolutamentepresentes
auncuandogeneradosenelpasado:lasPirmidesdeGiz,losrestosarqueolgicossumerios,
lasmonedasromanas,latoponimiatradicional,lascrnicasmedievales,losdocumentos
diplomticosdelaPrimeraGuerraMundial,etc.,sontanrealesfsicamenteytanpresentes
comonuestrapropiacorporeidad.Estostestimoniosdeterminanlapresenciavivadelpasado
quehaceposibleelconocimientohistrico.

1. Caractericeloshechoshistricoscomoobjetosdeladisciplinacientfica.
2. Evalelaimportanciadelostresprincipioscentralesenladelimitacindela
verdadhistrica.
3. Finalmente,deunejemplodepropuestaquepermitalograrlacomprensindelos
hechosdelpasadoylarelacinobjetosujetoqueseestableceenlaHistoria.

2. AnalicelarelacinentrememoriacolectivayolvidoenlaHistoriaapartirdel
siguientecomentarioyevalelascaractersticasdelacienciahistrica.

30


Ennuestrotiempo,elhistoriadorfrancsPierreVilarharenovadoesaadvertenciams
recientementeconidnticopropsito:Unahumanidadglobaloparcialquenotuviera
31
ningunaconcienciadesupasadoseratananormalcomounindividuoamnsico .
EnigualsentidoseorientanlassiguientespalabrasdelescritorArturoUslarPietri:
VivirsinHistoriaeslomismoquevivirsinmemoriaoporlomenosreducidoaunamera
memoriadeloinmediatoyreciente.[...]Condenaracadageneracinoacadahombreapartir
decero,aenfrentarsealaexperienciasineco,sincontraste,sinreferencia,sinresonancias,
sinsituacin,serareducirlaexperienciahumanaaunamerainmediatezsinsentido.[...]
Robinson(Crusoe)pudosobrevivirenlaislaporquellevabaconsigosupasado.UnRobinson
32
desposedodelpasadoylanzadoalaisladelplenopresenteestaracondenadoaperecer.
Peroeltemadelamemorianosllevadirectamentealdelolvidoyelerror.Quse
quieresignificarconesto?
RenatoOrtizenfatizaquecuandosehabladememoriacolectiva,setomaalgrupo
comounaunidaddereferenciasociolgica.Losgrupospuedenserocasionaleseinestables
comoungrupodeamigosopermanentescomoelcasodelascolectividadesreligiosaso
grupostradicionales.Poseenunacaractersticacomn,setratadecomunidadesde
recuerdos.Elactomnemnicoactualizaunaseriedehechos,situaciones,acontecimientos,
compartidosyvivenciadosportodos.
Perolamemoriacolectivaposeeunenemigo:elolvido.Todoelempeodelamemoria
colectivaeslucharcontraelolvido,vivificandolosrecuerdos.Olvidarfragilizalasolidaridad
sedimentadaentrelaspersonas,contribuyendoaladesaparicindelgrupo:comunidady
memoriaseentrelazan.
Ahtenemoselejemplodelosnegrosexpatriadoseinjertadosalterritorioamericano,
arrancadosalatuerzadesusterritoriosyobligadosareinventarsuculturaenunsolo(musical)
queesdistante.Lamemoriacolectivadesempeaenestecasounpapelfundamental.Para
existirdebeencarnarse,materializarse,sinlocuallosrecuerdossepulverizaran.
Esimportantesubrayarqueelesfuerzoderememoracincreaunespacioyuntiempo
especficosalosgruposdeorigenafro,distintodelritmodelassociedadesquelosalbergan.

CITASTEXTUALES

MarcBloch(2001).
ApologaparalaHistoria.

31
Vilar(1980),p.28..
32
UslarPietri(1970),p.293.
31

Quesenefectoelpresente?Enloinfinitodeladuracin,unpuntominsculoquesincesar
seesquivauninstantequemueretanprontocomonace.Acabodehablar,acabodeactuary
mispalabrasomisactossehundenenelreinodeMemoria.stassonlaspalabras,alavez
trivialesyprofundas,deljovenGoethe:nohaypresente,slodevenir,nichtsgegenwrtig,alies
vorbergehend. Unapretendidacienciadelpresente,condenadaaunaeternatransfiguracin,
33
semetamorfoseara,encadamomentodesuser,encienciadelpasado .
Yalos,semetildardesofista.Enellenguajecomn,"present"significapasadocercano.
Aceptemos[pues]desdeahora,sintitubear,esteempleountantoimprecisodelapalabra.Yno
esquedejedeocasionar,asuvez,seriasdificultades.Lanocindeproximidadnoslocarece
deprecisindecuntosaossetrata?,sinoquetambinnoscolocaenpresenciadel
msefmerodelosatributos.Sielmomentoactual,enelsentidoestrictodeltrmino,noes
sinoalgoquecontinuamenteseesfuma,lafronteraentreelpresenteyelpasadosedesplaza
conunmovimientonomenosconstante.Acasoelrgimendelamonedaestableydelpatrn
oro,queenelpasadoaparecaentodoslosmanualesdeeconomapolticacomolanorma
mismadelaactualidad,siguesiendoparaeleconomistadehoyendaalgoactualoesya
historiaquehueleunpocoaviejo?Sinembargo,trasestosparalogismosesfcildescubrirun
hazdeideasmenosinconsistentes,cuyasimplicidad,almenosaparente,haseducidoa
algunasmentes.Enelvastodecursodeltiempo,secreequeesposibleapartarunafasede
extensincorta.Relativamentepocodistantedenosotrosensupuntodepartida,esafase
comprendeensultimaetapalosdasenquevivimos.Nadaenella,nilascaractersticasms
sobresalientesdelestadosocialopoltico,nilasherramientasmateriales,nilatonalidad
generaldelacivilizacinpresentan,alparecer,diferenciasprofundasrespectoalmundoenel
cualnosdesenvolvemos.Enpocaspalabras,pareceestarafectada,enrelacinconnosotros,
34
poruncoeficientemuyfuertede"contemporaneidad" .[]
[]Porelcontrario,otrosestudiososconsideranconjustaraznqueelpresentehumanoes
perfectamentesusceptibledeconocimientocientfico.Peroreservansuestudioadisciplinas
muydistintasdeaquellaquetieneporobjetoalpasado.Analizanporejemplo,pretenden
comprenderlaeconomacontemporneaconayudadeobservacioneslimitadas,eneltiempo,
aalgunasdcadas.Enpocaspalabras,consideranquelapocaenlaquevivenestseparada
delasquelaprecedieronporcontrastesmuyvivoscomoparanollevarensmismasupropia
explicacin.Tambinesesalaactitudinstintivademuchossimplescuriosos.Lahistoriadelos
35
perodosunpocolejanosslolosseducecomouninofensivolujointelectual .[]
[]Conmayorrazn,loescritofacilitaenormemente[,entredosgeneracionesavecesmuy
separadas,]esastransferenciasdepensamientosquepropiamentedancontinuidadauna
civilizacin.Lutero,Calvino,Loyola:quizhombresdeotrostiempos,hombresdelsigloXVIel
historiadorquetratedecomprenderlosyhacerqueselescomprendatendrcomoprimera
tareavolverasituarlosensumedio,sumergidosenlaatmsferamentaldesutiempo,decara

33
Bloch(2001),p.64.
34
Bloch(2001),p.65.
35
Bloch(2001),p.66.
32

aproblemasdeconcienciaquenosonexactamentelosnuestros.Sinembargo,nos
atreveramosadecirqueparaelmundoactuallacomprensinjustadelaReformaprotestante
odelaReformacatlica,separadasdenosotrosporunespaciovariasvecescentenario,no
importams[queeldemuchosotrosmovimientosdeideasosensibilidades,sindudams
36
cercanaseneltiempo,peromsefmeras? []
En
[] fin,entrelascosaspasadashabrqueconsiderarintilelconocimientodeaquellas
creenciasquedesaparecensindejarlamenorhuella,formassocialesabortadas,tcnicas
muertasquealparecerhandejadodedominaralpresente?Elloseraolvidarquenoexiste
conocimientoverdaderosinunaciertaescaladecomparacin.Acondicin,porsupuesto,de
queseconfrontenrealidadesdiversasperotambinparecidas.Nosepodrnegarquestesea
37
elcaso .[]
[]Sinembargo,unaciencianosedefinenicamenteporsuobjeto.Suslmitestambin
puedenmarcarseporlanaturalezapropiadesusmtodos.Faltatodavapreguntarnossi,a
medidaenquenosacercamosoalejamosdelmomentopresente,lastcnicasmismasdela
encuestanodeberanserradicalmentedistintas.Estoequivaleaplantearelproblemadela
38
observacinhistrica .(p.7074)

E.H.Carr(2010).
QueslaHistoria?

LaHistoriaseconvirtienelprogresohacialaconsecucindelaperfeccinterrenaldela
condicinhumana.Gibbon,elmayordeloshistoriadoresdelaIlustracin,nosearredrantela
naturalezamismadesutema,yapesardestaformullaagradableconclusindequecada
poca,enelmundo,haincrementadoysigueacreciendolariquezareal,lafelicidad,el
conocimientoyacasolavirtud,delarazahumana.Elcultoalprogresollegasucenitcuando
laprosperidad,elpoderoylaconfianzaalcanzaronsupuntoculminanteenlaGranBretaay
losescritoresehistoriadoresbritnicosfuerondelosmsardientespartcipesdeesteculto.
Estefenmenoesdemasiadoconocidoparanecesitarmsejemplos.[]
39

[]LospensadoresdelaIlustracinadoptarondospuntosdevistaaparentemente
incompatibles.Sepropusieronreivindicarellugardelhombreenelmundonatural:lasleyesde
laHistoriaseequipararonalasleyesdelanaturaleza.Porotraparte,creanenelprogreso.
Pero,qubasehabaparaverenlanaturalezaalgoenprogreso,paraconsiderarlacomoalgo
queestenconstanteavancehaciaunameta?Hegelorillladificultaddiscriminandodemodo
tajanteentrelaHistoria,queprogresa,ylanaturaleza,quenolohace.Perolarevolucin
darwinianapareciremovertodoslosobstculosequiparandoevolucinyprogreso:la

36
Bloch(2001),p.69.
37
Bloch(2001),p.70.
38
Bloch(2001),p.74.
39
Carr(2010),p,.177.
33

naturaleza,comolaHistoria,serevelaba,alapostre,progresiva.Peroestodiolugaraunerror
decomprensinmuchomsgrave,haciendoqueseconfundieselaherenciabiolgica,quees
40
lafuentedelaevolucin,conlaadquisicinsocial,queeslafuentedelprogresohistrico .[]
[]ActonentendalaHistoriaentantoquedevenircomoprogresohacialalibertad,yla
Historia,entantoqueconstanciadelosacontecimientosocurridos,comounprogresohaciala
comprensindelalibertad:ambosprocesoscorranparejos.ElfilsofoBradleyqueescribaen
estapocaenquelasanalogasestabandemoda,observqueparalafereligiosa,elfinalde
laevolucinsepresentacomoalgoqueyahadesembocado.Paraelhistoriador,elfinaldel
progresotodavanohadesembocado.Esalgotodavainfinitamenteremoto,ylosindicadores
quehacialsealansolamentesehacenvisiblesparanosotrosconformeadelantamos.Loque
nodisminuyesuimportancia.Labrjulaesguatil,hastaimprescindible.Peronoesunmapa
topogrficodenuestroitinerario.ElcontenidodelaHistorianopuedesercaptadomsquea
medidaquevamosexperimentndola.[]Nadieensusanojuiciocreynuncaenesaclasede
progresoqueavanzaenlnearecta,ininterrumpida,sinaltibajos,sindesviacionesnisoluciones
decontinuidad,deformaqueaunelgiromsadversonoesporfuerzacontrarioalaconviccin
delaexistenciadelprogresomismo.Esclaroquehayperodosderegresintantocomofases
41
deprogreso .[]
[]Elprogresonisignificanipuedesignificarprogresoigualysimultneoparatodos.Noes
casualquecasitodosnuestrosrecientesprofetasdeladecadencia,nuestrosescpticosqueno
venenlahistoriasentidoalgunoyqueafirmanqueelprogresopasamejorvida,pertenezcan
alsectordelmundoyalaclasedelasociedadquehandesempeadotriunfalmenteunpapel
protagonistaypredominanteenelavancedelacivilizacindurantevariasgeneraciones.[]
Perosihemosderetenerlahiptesisdeprogreso,creoquetenemosqueaceptarlacondicin
42
delalneaquebrada .[]
[]EssuposicinpreviaenlaHistoriaqueelhombreescapazdesacarprovechonoque
siemprelohagadelaexperienciadesuspredecesores,yqueelprogresodescansa,enla
historiayfrentealoqueocurreconlaevolucinenlanaturaleza,sobrelatransmisindel
acervoasadquirido.Estelegadoincluyetantolosbienesmaterialescomolacapacidadde
dominar,transformaryutilizarelmundocircundante.Ydesdeluegoambosfactoresestn
43
estrechamenterelacionadosyreaccionanrecprocamente .[]
[]Lacreenciaenelprogresonosignificalacreenciaenunproceso,cualquieraqueseaste,
automticoeineluctable,sinoeneldesarrolloprogresivodelaspotencialidadeshumanas.El
progresoesuntrminoabstracto,ylasmetasconcretasqueseproponealcanzarlahumanidad
44
surgendevezencuandodelcursodelaHistoria,ynodealgunafuentesituadafueradeella
.[]
[]Elhistoriador,comodejdichoenmiprimeraconferencia,seencuentraenequilibrioentre

40
Carr(2010),p.179.
41
Carr(2010),p.181.
42
Carr(2010),p.182.
43

Carr(2010),p.183.
44
Carr(2010),p.184.
34

elhechoylainterpretacin,entreelhechoyelvalor.Perolahistoriacarecedesignificadoen
unmundoesttico.LaHistoriaes,ensumismaesencia,cambio,movimiento,osinose
oponenaestapalabrapasadademodaprogreso.Vuelvoporlotanto,paraconcluir,ala
descripcindelprogresoporActon,comolahiptesiscientficasobrelaquedebeescribirsela
HistoriaSepuede,siassedesea,convertirlaHistoriaenteologahaciendoqueelsignificado
delpasadodependadealgnpoderextrahistricoysuprarracional.Sepuedetambin,sise
quiere,mudarlaHistoriaenliteratura,coleccindenarracionesyleyendasacercadelpasado,
sinsignificadoniimportancia.LaHistoriallamadaasconpropiedadslopuedeserescritapor
losquevenyaceptanenlaHistoriamismaunsentidodedireccin.Laconviccindeque
provenimosdealgunaparteestestrechamentevinculadaalacreenciadequevamosaalgn
lado.Unasociedadquehaperdidolafeensucapacidaddeprogresarenelfuturodejar
45
prontodeocuparsedesupropioprogresoenelpasado .(p181197)

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