Você está na página 1de 21

rea de Gestin educativa Local Jauja

IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav


Sincos Jauja

PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO


PEDAGGICO DE EDUCACIN
I.E.I. N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Llacuaripampa 2017

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : JUNIN
1.2. UGEL : Jauja
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
1.4. MODALIDAD : E.B.R. Primaria- Secundaria.
1.5. DIRECTOR : Mg. Mara Cleof Dvila Castro
1.6. COORDINADORES : Mg. Celia Tatiana Quispe Anchiraico (Coord.. Tcnico pedaggico-Secundaria )
: Lic. Imelda Meri Rivera Chipana (Coord.. Tcnico pedaggico-primario)
: Lic. Adriana Juan de Dios Silva (Coord. Tutora)
II. PRESENTACIN

El presente PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO, busca a partir de la evaluacin continua de los docentes mejorar los

niveles de rendimiento de los estudiantes de Educacin Bsica Regular, de la Institucin Educativa Integrado N 30529 Leoncio

Cangahuala Marav de Llacuaripampa .

El Equipo Directivo de Monitoreo y Acompaamiento de la Institucin propone participar activamente en este proceso pedaggico

de consolidacin y mejoramiento de la calidad educativa, a partir del diagnstico, recojo de informacin relevante y oportuna del

proceso de aprendizaje y desempeo docente para un asesoramiento pertinente y mejora de las prcticas pedaggicas y de gestin

educativa de los maestros de la institucin.

III. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

1. Establecer criterios y estandarizar procedimientos e instrumentos que permitan el desarrollo de las acciones de monitoreo

y acompaamiento a los docentes en el aula

2. Recabar, de manera sistemtica y continua, informacin relevante y actualizado sobre:

La calidad de los procesos pedaggicos (prctica y desempeo docente) y sus resultados, para tomar decisiones

oportunas de carcter tcnico, que aseguren el logro de resultados.

La gestin institucional: funcin directiva, clima de trabajo, planificacin, organizacin y ejecucin de las acciones

educativas.

Relacin escuela y comunidad: participacin de los padres, funcionamiento de los CONEI

3. Ofrecer asesora planificada, continua, contextualizada e interactiva para mejorar la calidad de los aprendizajes de los

estudiantes, el desempeo docente y la gestin escolar de la Institucin Educativa.

IV. FUNDAMENTOS TEORICOS


rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja

MONITOREO: Es el recojo y anlisis de informacin de procesos y productos pedaggicos para la adecuada toma de decisiones. Es un

proceso que permite la toma de decisiones para la mejora de la gestin. Se trata de un elemento transversal en el marco del buen

Desempeo Directivo en dos dimensiones:

a. La de gestin de las condiciones para la mejora de los aprendizajes.

b. La de orie3ntacion de los procesos pedaggicos para la mejora de los aprendizajes.

ACOMPAAMIENTO

Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo para brindar asesora pedaggica al docente orientado a alcanzar

datos e informaciones relevantes para mejorar su prctica pedaggica.

El acompaamiento entre pares consiste en la interaccin entre docentes, a fin de compartir y contribuir a mejorar las prcticas

pedaggicas.

Favorece la reflexin y construccin colegiada de los saberes pedaggicos, a partir de una interaccin basada en la confianza y el

aporte muto, en situaciones autnticas de enseanza.

COMPROMISO DE GESTION ESCOLAR 4: Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica en la I.E.

INDICADORES: Porcentaje de los docentes que reciben monitoreo y acompaamiento por parte del equipo directivo.

EXPECTATIVA DE AVANCE: La institucin educativa incrementa el nmero de docentes monitoreados y acompaados en su

prctica pedaggica por el equipo directivo, tomando en cuenta el uso pedaggico del tiempo, uso de herramientas pedaggicas

y uso de materiales educativos.

FUENTE DE INFORMACIN: Acciones de monitoreo y ficha de monitoreo a la prctica docente

COMPROMISO 4 Acompaamiento y monitoreo INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE


a la prctica pedaggica en la I.E.
Criterio 1 Uso pedaggico del Porcentaje de los docentes que Incrementan el tiempo dedicado
tiempo en las sesiones aplican el tiempo dedicado a las a actividades pedaggicas
de aprendizaje. actividades de aprendizajes durante las sesiones de
pedaggicos durante las aprendizaje.
sesiones de aprendizaje.
Criterio 2 Uso de herramientas Porcentaje de docentes que Se incrementa la cantidad de
pedaggicas por los utilizan herramientas docentes que utilizan
docentes durante las pedaggicas durante la herramientas pedaggicas tanto
sesiones de programacin y ejecucin de en la programacin como en la
aprendizaje. sesiones de aprendizaje. ejecucin de las sesiones de
aprendizaje.
Criterio 3 Uso de materiales y Porcentaje de docentes que Se incrementa la cantidad de
recursos educativos usan materiales y recursos docentes que usan materiales y
durante la sesin de educativos durante la sesin de recursos educativos durante la
aprendizaje. aprendizaje. sesin de aprendizaje
V. ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y BACOMPAAMIENTO:

VISITAS AL DOCENTE EN AULA: Permite brindar asesora y asistencia personalizada y continua al docente en aula. Permite atender

de manera efectiva al docente desde la situacin real de sus desempeos en la que se encuentra, propiciando la reflexin y

compromiso pedaggico.
rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja

MOMENTOS DEL MONITOREO


PRIMER MOMENTO SEGUNDO MOMENTO: TERCER MOMENTO
Coordinacin y dialogo con el docente Observacin Asesora personalizada
sobre los propsitos de la visita en aula. Registro Intervencin
ACCIONES SUGERIDAS
ANTES DURANTE DESPUES
1. Plantear las metas de monitoreo y 1. Saludos al docente y 1. Promover el proceso de reflexin
acompaamiento estudiantes de la prctica del docente a partir
2. Elaborar el cronograma de visitas a aula 2. Presentacin de su de preguntas
3. Contar con la caja de herramientas necesarias visita al aula 2. Identificar fortalezas y
para el proceso de monitoreo y acompaamiento 3. Observacin de los dificultades
a los docentes hechos pedaggicos 3. Plantear propuestas de
4. Conocer los diversos instrumentos y materiales en el aula y registro en estrategias que optimicen la
que se utilizan en los diferentes niveles el cuaderno de campo prctica del docente orientado al
5. Dominio y manejo de los insumos necesarios para 4. Registro de lo logro de aprendizajes
el proceso de monitoreo y acompaamiento observado en la ficha 4. Motivar al docente a plantear
6. Coordinaciones previas con el docente a ser de monitoreo y compromisos para superar sus
visitado acompaamiento dificultades
5. Sistematizar las visitas de aula
CRONOGRAMA DE VISITAS
Ver Anexos N 1 , 2 y 3
FORMACION DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
- Crculos de interaprendizaje
- Acompaamiento entre pares
INSTRUMENTOS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO
- Fichas de acompaamiento y monitoreo (Ver Anexo N 4)
- Cuaderno de campo
- Anecdotario
VI. BASES LEGALES
Constitucin Poltica del Per.
Ley N 28044, Ley General de Educacin y sus modificatorias las Leyes N 27950 y N 28139.
Decreto Ley N 25762: Ley Orgnica del Ministerio de Educacin, modificado por la Ley N 26510
Decreto Supremo 051-95-ED: Organizacin Interna y Funciones Generales de los rganos internos del Ministerio de Educacin.
Decreto Supremo N 002-96-ED Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin.
Decreto Supremo N 015-2002-ED Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin.
Decreto Supremo N 007-2001-ED: aprueban las normas para la gestin y desarrollo de las actividades de los Centros y Programas
Educativos. RM N 168-2002-ED
Decreto Supremo N 013-2004-ED: Reglamento de Educacin Bsica Regular.
Resolucin de secretaria general N 008-2016-MINEDU Norma que establece disposiciones para el acompaamiento pedaggico
en la educacin bsica
Decreto Supremo N 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28628, que regula la participacin de las Asociaciones
de Padres de Familia en las Instituciones.
RVM N 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisin Pedaggica.
RM N 199-2015-MINEDU, que Modifica el Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular.
R.M. N 627-2016-MINEDU, Aprueba las Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2017 en la Educacin Bsica.
RM N 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currculo Nacional de la Educacin Bsica.
Proyecto Educativo Regional
Proyecto Educativo Institucional
Proyecto Curricular Institucional de la Institucin Educativa
Plan Anual de Trabajo de la I.E.
rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja
VII. MATRIZ CATEGORIAL:
Permitir medir el cumplimiento de los compromisos 4 y 5 de la Norma tcnica 2016:
a. Compromiso 4: Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica en la I.E..
b. Compromiso 5: Gestin de la convivencia escolar en la I.E.

N DIMENSIONES COMPROMISOS VARIABLES/ INDICADOR


FUENTES DE
LNEAS DE
VERIFICACIN
ACCIN
% de docentes que utilizan mayor tiempo en actividades pedaggicas, que
Uso pedaggico del tiempo en las generan aprendizajes significativos en los estudiantes sobre las no pedaggicas,
sesiones de aprendizaje durante la sesin de clase. Portafolio de
docentes
% de docentes que dosifican el tiempo de las actividades pedaggicas teniendo
en cuenta las caractersticas de los procesos pedaggicos.
Ficha de
% de docentes que cumplen y respetan el horario establecido para el rea
Monitoreo.
Compromiso 4Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica en la I.E.

curricular, de acuerdo a los planes curriculares de la institucin educativa y respeta


el nmero de horas establecido segn la RSG N 2378 2014-MINEDU
Informes
% de docentes que planifica sus actividades pedaggicas (carpeta pedaggica)
dosificando el tiempo en la sesin de aprendizaje de modo que responda a los
procesos pedaggicos.
% de docentes que problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo segn las
orientaciones de las Rutas de Aprendizaje.
profesores durante las sesiones de aprendizaje

% de docentes que comunican con claridad el propsito de la sesin y las


Uso de herramientas pedaggicas por los

actividades previstas, segn las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el


documento de Orientaciones Bsicas para la Programacin Curricular.
Logros de aprendizaje

Ficha de
% de docentes que desarrollan estrategias basadas en las Rutas de Aprendizaje,
Monitoreo.
01 para recoger saberes previos y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta,
el enfoque del rea.
Portafolio
% de docentes que acompaan a los estudiantes segn su ritmo de aprendizaje
docente
teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, utilizando para ello las
orientaciones propuestas en las Rutas de Aprendizaje.
Informes
% de docentes que teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las
Rutas de Aprendizaje de su rea, ejecuta procesos de evaluacin formativa y/o
sumativa a los/las estudiantes en la sesin de aprendizaje. Ficha de
% de docentes que adecuan si es necesario las estrategias metodolgicas de las Monitoreo.
Rutas de Aprendizaje en funcin de las necesidades e intereses de los estudiantes
. Portafolio
% de docentes que utilizan materiales y/o recursos educativos, de manera docente
oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas
durante la sesin de
recursos educativos
Uso de materiales y

para la sesin. Informes


aprendizaje

% de docentes que acompaan y orientan a los/las estudiantes, sobre el uso de


los materiales en funcin del aprendizaje a lograr. Bitcora
% de docentes que presenta la planificacin (carpeta pedaggica) en la que se
evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relacin al propsito de la
sesin.

% de docentes que escuchan y dialogan con atencin a los estudiantes, en el


momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de
Convivencia escolar en la I.E.

aprendizaje.
Compromiso 5: Gestin de la
LOGROS DE APRENDIZAJE

Ficha de
Monitoreo.
% de docentes que reconocen el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes
mediante una comunicacin estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos Portafolio
02 motivadores) docente

% de docentes que promueven relaciones horizontales fraternas, colaborativas Informes


entre los estudiantes creando un clima de confianza y armona.
Bitcora
rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja

VIII. METAS

GRADOS 1 a 5-Secundaria DOCENTES


MODALIDAD GRADOS 1 a 6-Primaria NOMBRADOS CONTRATADOS

Secundaria 48 05 2
Primaria 20 02 1

IX. ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
M A M J J A S O N D
Formulacin del Plan de Monitoreo y Taller de formulacin de Plan de x
Acompaamiento Monitoreo 2017.
Diagnstico de desempeo docente Observacin de sesiones de X
aprendizaje.
Reunin de sensibilizacin sobre la importancia del X X
monitoreo y acompaamiento pedaggico. Taller de horas colegiadas
Monitoreo y acompaamiento docente Visita a las aulas por rea curricular. X X X X X X X X X
Reunin de coordinacin e informes Taller de horas colegiadas X X X X X X X X X
Elaboracin de documentos tcnico pedaggicos e Elaboracin de documentos tcnico X X X X X X X X X X
informes. pedaggicos e informes.
I Jornada de Reflexin Reunin y coordinacin de
actividades preparatorias para la I X
Jornada de Reflexin.
I Jornada de planificacin curricular colegiada Uso de la base de datos y medios X
estadsticos.
Reunin de capacitacin e interaprendizaje sobre Talleres de interaprendizaje X X X X X X
temas pedaggicos.
Elaboracin del proyecto del 1er. Da del Logro. Taller de horas colegiadas X
II Jornada de Planificacin Curricular colegiada. Taller de Planificacin Curricular X
II Jornada de Reflexin pedaggica Reunin de actividades preparatorias. X
Elaboracin del Proyecto del 2do. Da del Logro. Taller de horas colegiadas X
III Jornada de Reflexin pedaggica Reunin de actividades preparatorias. X
Informe Final Reunin de docentes X

Llacuaripampa, 5 de abril del 2017

__________________________________ __________________________________________
Mg. Mara Cleof Dvila Castro MG. Celia Tatiana QUISPE Anchiraico
DIRECTORA COORDINADOR TECNICO PEDAGOGICO- SECUNDARIA

_______________________________________ ____________________________________________
Lic. Adriana Juan de Dios Silva Lic. Imelda Meri RIVERA Chipana
COORDINADOR DE TUTORIA COORDINADOR TECNICO PEDAGOGICO- PRIMARIA
rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja
ANEXO N 1
CRONOGRAMA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2017 EBR. PRIMARIA -SECUNDARIA
MESES DOCENTES VISITADOS FECHA REA RESPONSABLE
BALDEON CHALCO Jenny Esther Ed. Religiosa Coord. rea Acad
CASIO GARCA Laura Ed. Trabajo Directora
FLORES JUAN DE DIOS Celestina Matemtica Directora
MARZO, ABRIL, MAYO

JUAN DE DIOS SILVA Adriana HGE-FCC Coord. rea Acad


QUISPE ANCHIRAICO , Celia Tatiana COMUNICACIN Directora
TITO ARENAS Fernando C.T.A. Directora
VALENZUELA MOSQUERA Ernesto Ed. Fsica Coord. rea Acad
SANCHAEZ ESPIRITU Yakeline Iris Trab de serv Coord. Tutora
SINDICO GRANADOS Elvis Nicanor Aux. de Educ Coord. Tutora
NIVEL PRIMARIA
ARIAS CARHUANCHO Silvia Pelagia Prof. de Aula
MALDONADO ARONI ,Wilson S Prof. de Aula
RIVERA CHIPANA ,Imelda Meri Prof. de Aula
BALDEON CHALCO Jenny Esther Ed. Religiosa Coord. rea Acad
CASIO GARCA Laura Ed. Trabajo Directora
FLORES JUAN DE DIOS Celestina Matemtica Directora
JUNIO, JULIO, AGOSTO

JUAN DE DIOS SILVA Adriana HGE-FCC Coord. rea Acad


QUISPE ANCHIRAICO , Celia Tatiana COMUNICACIN Directora
TITO ARENAS Fernando C.T.A. Directora
VALENZUELA MOSQUERA Ernesto Ed. Fsica Coord. rea Acad
SANCHAEZ ESPIRITU Yakeline Iris Trab de serv Coord. Tutora
SINDICO GRANADOS Elvis Nicanor Aux. de Educ Coord. Tutora
NIVEL PRIMARIA
ARIAS CARHUANCHO Silvia Pelagia Prof. de Aula
MALDONADO ARONI ,Wilson S Prof. de Aula
RIVERA CHIPANA ,Imelda Meri Prof. de Aula
BALDEON CHALCO Jenny Esther Ed. Religiosa Coord. rea Acad
CASIO GARCA Laura Ed. Trabajo Directora
FLORES JUAN DE DIOS Celestina Matemtica Directora
SETIEMBRE, OCTUBRE,

JUAN DE DIOS SILVA Adriana HGE-FCC Coord. rea Acad


NOVIEMBRE

QUISPE ANCHIRAICO , Celia Tatiana COMUNICACIN Directora


TITO ARENAS Fernando C.T.A. Directora
VALENZUELA MOSQUERA Ernesto Ed. Fsica Coord. rea Acad
SANCHAEZ ESPIRITU Yakeline Iris Trab de serv Coord. Tutora
SINDICO GRANADOS Elvis Nicanor Aux. de Educ Coord. Tutora
NIVEL PRIMARIA
ARIAS CARHUANCHO Silvia Pelagia Prof. de Aula
MALDONADO ARONI ,Wilson S Prof. de Aula
RIVERA CHIPANA ,Imelda Meri Prof. de Aula
rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja
ANEXO N 2
CRONOGRAMA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2016 EBR. SECUNDARIA

TUTORIA

GRADO Y
MES DOCENTE VISITADO FECHA REA RESPONSABLE
SECCIN
NIVEL SECUNDARIA
VALENZUELA MOSQUERA Ernesto 1 Tutora Coord. Tutora
MARZO, ABRIL, MAYO

TITO ARENAS Fernando 2 Tutora Coord. Tutora


JUAN DE DIOS SILVA Adriana 3 Tutora Coord. Tutora
CASIO GARCA Laura 4 Tutora Coord. Tutora
DVILA CASTRO Mara Cleof 5 Tutora Coord. Tutora
NIVEL PRIMARIA
ARIAS CARHUANCHO Silvia Pelagia 1 y 2 PRIM Tutora Coord. Tutora
MALDONADO ARONI ,Wilson S 5 y 6 PRIM Tutora Coord. Tutora
RIVERA CHIPANA ,Imelda Meri 3 y 4 PRIM Tutora Coord. Tutora
NIVEL SECUNDARIA
VALENZUELA MOSQUERA Ernesto 1 Tutora Coord. Tutora
JUNIO, JULIO, AGOSTO

TITO ARENAS Fernando 2 Tutora Coord. Tutora


JUAN DE DIOS SILVA Adriana 3 Tutora Coord. Tutora
CASIO GARCA Laura 4 Tutora Coord. Tutora
DVILA CASTRO Mara Cleof 5 Tutora Coord. Tutora
NIVEL PRIMARIA
ARIAS CARHUANCHO Silvia Pelagia 1 y 2 PRIM Tutora Coord. Tutora
MALDONADO ARONI ,Wilson S 5 y 6 PRIM Tutora Coord. Tutora
RIVERA CHIPANA ,Imelda Meri 3 y 4 PRIM Tutora Coord. Tutora
NIVEL SECUNDARIA
VALENZUELA MOSQUERA Ernesto 1 Tutora Coord. Tutora
SETIEMBRE, OCTUBRE,

TITO ARENAS Fernando 2 Tutora Coord. Tutora


NOVIEMBRE

JUAN DE DIOS SILVA Adriana 3 Tutora Coord. Tutora


CASIO GARCA Laura 4 Tutora Coord. Tutora
DVILA CASTRO Mara Cleof 5 Tutora Coord. Tutora
NIVEL PRIMARIA
ARIAS CARHUANCHO Silvia Pelagia 1 y 2 PRIM Tutora Coord. Tutora
MALDONADO ARONI ,Wilson S 5 y 6 PRIM Tutora Coord. Tutora
RIVERA CHIPANA ,Imelda Meri 3 y 4 PRIM Tutora Coord. Tutora
rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja
ANEXO N 3

FICHA N 01
MONITOREO: FICHA DE MONITOREO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
Para uso interno en la Institucin Educativa
DATOS DE IDENTIFICACIN
DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
I.E. I. N 30529 Leoncio Cangahuala Marav - Sincos CDIGO MODULAR: 0379883- 1533009
DIRECCIN: Calle Junn S/N UGEL: JAUJA
NIVEL: Primaria ( ) - Secundaria ( ) DRE: JUNIN

DATOS DEL OBSERVADOR


1. Cargo del Director ( ) Coordinador acadmico ( ) Otro:
2. Fecha del monitoreo
observador Especificar:_____________________________ Da Mes Ao

Datos del docente observado Datos a ser registrados consultando al docente


3.- Apellidos y Nombres: 4.Especialidad

Datos de la sesin observada Datos a ser registrados mediante la observacin


5. rea o reas desarrolladas Anotar en el siguiente espacio 6. Denominacin de la sesin:

Varones_________ Mujeres ________


7. Nivel 10. Nmero
Secundaria 8. Grado 9. Seccin: Ausentes________ Total___________
educativo: de Estudiantes
12. Duracin de la sesin Hora Inicio: _________ Hora Trmino:_________
11. Turno Maana ( ) Tarde ( )
observada: Tiempo Total: _________hrs, ______ min.

NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el tem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del tem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del tem. 1

Inicio En proceso Logrado

16 17-32 33-48
I. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
CRITERIO 1: Uso Pedaggico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observacin y la revisin del documento de
planificacin, segn corresponda:
Complete los tems 01 - 04 mediante la observacin de la sesin.
Valoracin
El/la docente utiliza mayor tiempo en actividades pedaggicas, que generan aprendizajes significativos en los estudiantes, sobre las no pedaggicas,
01 1 2 3
durante la sesin de aprendizaje.
02 El/la docente dosifica el tiempo de las actividades pedaggicas teniendo en cuenta las caractersticas de los procesos pedaggicos. 1 2 3
El/la docente cumple y respeta el horario establecido para el rea curricular, de acuerdo a los planes curriculares de cada I.E. (Inicial y Primaria) y
03
respeta el nmero de horas establecido segn la RSG 2378-2014-MINEDU (Secundaria) 1 2 3
Complete el tem 05 referido a la planificacin. Valoracin
El/la docente planifica sus actividades pedaggicas (carpeta pedaggica) dosificando el tiempo en la sesin de aprendizaje de modo que responda a los
04 1 2 3
procesos pedaggicos.
Sub total
CRITERIO 2: Uso de herramientas pedaggicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observacin y la revisin
del documento de planificacin, segn corresponda
Complete los tems 05 10 mediante la observacin de la sesin. Valoracin
05 El/la docente problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo segn las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje. 1 2 3
El/la docente comunica con claridad el propsito de la sesin y las actividades previstas, segn las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento
06 1 2 3
de Orientaciones Bsicas para la Programacin Curricular.
El/la docente desarrolla estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el
07 1 2 3
enfoque de rea.
El/la docente acompaa a los estudiantes segn su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones
08 1 2 3
planteadas en las Rutas de Aprendizaje.
El/la docente teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje de su rea, ejecuta procesos de evaluacin formativa y/o
09 1 2 3
sumativa a los/as estudiantes en la sesin de aprendizaje.
10 El/la docente adeca si es necesario las estrategias metodolgicas de las Rutas de aprendizaje en funcin de las necesidades e intereses de los estudiantes. 1 2 3
rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja
Complete los tems 11 12 se monitorea mediante la revisin del documento de planificacin, al final de la observacin de la sesin. En caso no se
Valoracin
cuente con ningn documento de planificacin deber marcar En inicio.
El/la docente cuenta con su planificacin curricular (carpeta pedaggica) en la que incluye actividades pedaggicas en el marco de los procesos pedaggicos
11 1 2 3
y el enfoque del rea planteados en las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Bsicas para la Programacin Curricular.
12 El/la docente presenta en su planificacin curricular criterios que respondan al proceso de evaluacin formativa y/o sumativa. 1 2 3
Sub total
CRITERIO 4: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observacin y la revisin del documento
de planificacin, segn corresponda
Complete los tems 13 - 15 mediante la observacin de la sesin. Valoracin
El/la docente utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje,
13 1 2 3
propuestas para la sesin.
14 El/la docente acompaa y orienta, a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales en funcin del aprendizaje a lograr. 1 2 3
15 El/la docente usa materiales elaborados con participacin de estudiantes y/o PPFF para el desarrollo de los aprendizajes. 1 2 3
Complete el tem 16 mediante la revisin del documento de planificacin, al final de la observacin. En caso no se cuente con ningn En En
Logrado
documento de planificacin deber marcar En inicio. inicio proceso
El/la docente presenta la planificacin (carpeta pedaggica) en la que se evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relacin al
16 1 2 3
propsito de la sesin.
Sub total
Total Final
(*) COMPROMISO 5: Gestin de la convivencia clima escolar en la Institucin Educativa Datos a ser registrados mediante la observacin segn corresponda.
Complete los tems 01-03 mediante la observacin de la sesin Valoracin
El/la docente escucha y dialoga con atencin a los estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades
01 1 2 3
de aprendizaje.
El/la docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicacin estimulante y/o positiva (mediante palabras
02 1 2 3
o gestos motivadores).
03 El/la docente promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un clima de confianza y armona. 1 2 3
Sub total
(*): Los datos que resulten de sta tabla, no se tomarn en cuenta en la valoracin de la matriz de monitoreo de los compromisos 4,5 y 6 que corresponde a la segunda parte del
Aplicativo en Excel. Dicha informacin se tomar en cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesin de aprendizaje.

Comentarios

Compromisos

Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)

Puntaje
Compromiso 4
En inicio En proceso Logrado
CRITERIO 1:

CRITERIO 2:

CRITERIO 3:

Total
rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja

FICHA N 01.1
FICHA DE AUTOEVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE EN LA SESIN DE APRENDIZAJE
Para uso interno en la Institucin Educativa

DATOS DE IDENTIFICACIN

DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:


I.E. I. N 30529 Leoncio Cangahuala Marav - Sincos CDIGO MODULAR: 0379883- 1533009
DIRECCIN: Calle Junn S/N UGEL: JAUJA
NIVEL: Primaria( ) - Secundaria ( ) DRE: JUNIN

Datos del docente autoevaluado


3.- Apellidos y
4.Especialidad
Nombres:

6. Grado(s) o ao(s) en el
5. Nivel educativo: Inicial ( ) Primaria ( ) Secund. ( ) 7. Seccin:
aula:

8. Turno M Maana ( ) Tarde ( )

NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el tem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del tem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del tem. 1

Inicio En proceso logrado


16 17-32 33-48

II. SOBRE EL DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

COMPROMISO 4: Uso Pedaggico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados sobre el desempeo en aula y la revisin del documento de
planificacin, segn corresponda:
Complete los tems 01 - 03 sobre el desempeo en el aula. Valoracin
Utilizo mayor tiempo en actividades pedaggicas, que generan aprendizajes significativos en mis estudiantes, sobre las no pedaggicas, durante la
01 1 2 3
sesin de aprendizaje.
02 Dosifico el tiempo de las actividades pedaggicas teniendo en cuenta las caractersticas de los procesos pedaggicos. 1 2 3
Cumplo y respeto el horario establecido para el rea curricular, de acuerdo a los planes curriculares de mi I.E. (Inicial y Primaria) y respeto el
03
nmero de horas establecido segn la RSG 2378-2014-MINEDU (Secundaria). 1 2 3
Complete el tem 04 referido a la planificacin. Valoracin
Planifico mis actividades pedaggicas (carpeta pedaggica) dosificando el tiempo en la sesin de aprendizaje de modo que responda a los procesos
04 1 2 3
pedaggicos.
Sub total

COMPROMISO 4: Uso de herramientas pedaggicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados sobre el desempeo en el aula y la
revisin del documento de planificacin.
Complete los tems 05 10 sobre el desempeo en el aula. Valoracin
05 Problematizo y/o planteo el reto o conflicto cognitivo segn las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje. 1 2 3
Comunico con claridad el propsito de la sesin y las actividades previstas, segn las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de
06 1 2 3
Orientaciones Bsicas para la Programacin Curricular.
Desarrollo estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque
07 1 2 3
de rea.
Acompao a los estudiantes segn su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones
08 1 2 3
planteadas en las Rutas de Aprendizaje.
Teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje de su rea, ejecuto procesos de evaluacin formativa y/o sumativa
09 1 2 3
a los/as estudiantes en la sesin de aprendizaje.
10 Adeco, si es necesario, las estrategias metodolgicas de las Rutas de aprendizaje en funcin de las necesidades e intereses de los estudiantes. 1 2 3
Complete los tems 11 12, se revisa el documento de planificacin. Valoracin
rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja
Cuento con la planificacin curricular (carpeta pedaggica) en la que incluyo actividades pedaggicas en el marco de los procesos pedaggicos y el
11 1 2 3
enfoque del rea planteadas en las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Bsicas para la Programacin Curricular.
12 Presenta en la planificacin curricular criterios que responden al proceso de evaluacin formativa y/o sumativa. 1 2 3
Sub total

COMPROMISO 4: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje Datos a ser registrados sobre el desempeo en el aula y la revisin del
documento de planificacin, segn corresponda
Complete los tems 13 - 15 sobre el desempeo en el aula. Valoracin
Utilizo materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la
13 1 2 3
sesin.
14 Acompao y oriento a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales, en funcin del aprendizaje a lograr. 1 2 3
15 Uso materiales elaborados con participacin de estudiantes y/o PPFF para el desarrollo de los aprendizajes. 1 2 3
En
En Lograd
Complete el tem 16, se revisa el documento de planificacin. proces
inicio o
o
16 Presento la planificacin (carpeta pedaggica) en la que se evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relacin al propsito de la sesin. 1 2 3
Sub total 4 8 12
Total Final

(*) COMPROMISO 5: Gestin de la convivencia escolar en la Institucin Educativa Datos a ser registrados mediante la observacin segn corresponda.
Complete los tems 01-03 sobre el desempeo en el aula. Valoracin
01 Escucho y dialogo con atencin a los estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. 1 2 3
Reconozco el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicacin estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos
02 1 2 3
motivadores).
03 Promuevo relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un clima de confianza y armona. 1 2 3

Sub total

(*): Los datos que resulten de sta tabla, no se tomarn en cuenta en la valoracin de la matriz de monitoreo de los compromisos 4,5 y 6 que corresponde a la segunda parte del Aplicativo
en Excel. Dicha informacin se tomar en cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesin de aprendizaje.

Comentarios

Compromisos

Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)

Puntaje
Compromisos
En inicio En proceso Logrado
Compromiso 4:
Compromiso 5:
Total
rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja
FICHA DE ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO
INSTRUMENTO DE ANLISIS DE LOS DOCUMENTOS DE PROGRAMACIN
DATOS INFORMATIVOS:
DRE JUNIN UGEL JAUJA Institucin Educativa N 30529 LEONCIO Cangahuala Marav

Nombre del docente Edad aos Cdigo Modular


Tiempo de Condicin
Especialidad Servicio
aos
Laboral
rea Curricular
Marque con un aspa la valoracin que corresponda y en las observaciones describa la situacin, si sta lo amerita.
MATRIZ DE EVALUACION
PROGRAMACIN ANUAL
ASPECTOS A OBSERVAR EN LA PLANIFICACIN CURRICULAR DE VALORACIN
OBSERVACIONES
ACUERDO A LOS COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR S NO
1. Fecha de presentacin programada por la direccin. .. / / 2017
2. Fecha en la que el docente present a la direccin. .. /. / 2017
3. La programacin curricular anual contempla las competencias, capacidades e
indicadores establecidos en el nuevo DCN y las rutas de aprendizaje.
4. Organiza las unidades didcticas a partir de situaciones significativas
(potencialidades, hechos, problemtica local regional, situaciones del quehacer
cientfico y tecnolgico.
5. Considera la calendarizacin institucional en la planificacin curricular.
6. Considera la planificacin de la evaluacin en relacin al enfoque por competencias.
UNIDADES DIDCTICAS
CAPACIDAD I:
INDICADOR N ITEMS PUNTAJE % INSTRUMENTO

CAPACIDAD II:
INDICADOR N ITEMS PUNTAJE % INSTRUMENTO

SESION DE APRENDIZAJE
OBSERVACIONES____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja
COMPROMISOS

ASPECTOS A OBSERVAR EN LA UNIDAD DIDCTICA DE ACUERDO VALORACIN


OBSERVACIONES
A LOS COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR S NO
7. Fecha de presentacin programada por la direccin. . /.. / 2017
8. Fecha en la que el docente present a la direccin. . /../ 2017
9. El docente se encuentra desarrollando la unidad didctica de acuerdo al
cronograma establecido en la programacin anual.
10. La unidad didctica contiene los elementos bsicos (datos informativos, situacin
significativa, justificacin, capacidades, conocimientos e indicadores, secuencia
didctica y evaluacin).
11. Las actividades de enseanza y aprendizaje permiten desarrollar las competencias
y capacidades seleccionadas.
12. Las actividades de enseanza y aprendizaje de la unidad tiene una secuencia
didctica que permite alcanzar los aprendizajes esperados.
13. Programa actividades de aprendizaje utilizando las TIC.
14. Los recursos educativos permiten desarrollar las competencias y capacidades
seleccionadas.
15. Los indicadores propuestos en la unidad son observables y medibles.
16. Las estrategias, tcnicas e instrumentos e indicadores de evaluacin permiten
evaluar la competencia y las capacidades establecidas en la unidad didctica.

17. La sesin se desarrolla de acuerdo al cronograma de la unidad didctica.


18.
18. La sesin de aprendizaje desarrolla las capacidades programados en la unidad
didctica.
19. La sesin de aprendizaje contiene los elementos bsicos (datos informativos,
aprendizajes esperados, situacin significativa, secuencia didctica, evaluacin).
20. Las actividades de enseanza y aprendizaje tienen una secuencia didctica
pertinente a los aprendizajes esperados seleccionados para la sesin.
21. Los recursos educativos permiten desarrollar las capacidades seleccionadas para
la sesin.
22. Las estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin permiten evaluar las
capacidades, a travs de indicadores de la sesin.

23. El docente establece estrategias para reflexionar sobre la sesin de aprendizaje.

__________________________
__________________________
Docente Monitoreado(a)
Coordinador pedaggico
rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja

Ao del buen servicio al ciudadano


FICHA DE ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO Al TUTOR/A

INSTITUCIN EDUCATIVA:
GRADO: SECCIN: N DE ESTUDIANTES: H: M:

APELLIDOS NOMBRES DNI


DATOS DEL TUTOR/A

FECHA DE OBSERVACIN 2017 HORA DE INICIO HORA DE TRMINO

I.PLANIFICACIN
N INDICADORES
SI NO OBSERVACIONES
a El plan de tutora de grado cuenta con el diagnstico de las y los estudiantes.

b El plan de tutora de grado considera la programacin de las sesiones de tutora de los


bimestres.
c El plan de tutora de grado, presenta un cronograma de reuniones para la tutora individual.
d El plan de tutora de grado, presenta un cronograma de reuniones con padres, madres de
familia o apoderados.
e El tutor o tutora cuenta con los diseos de las sesiones de tutora programadas para el
bimestre, considerando las dimensiones y ejes de la ATI.

TTULO DE LA SESIN
PROPSITO DE LA SESIN
(Qu buscamos)

TABLA DE VALORACIN
1 2 3 4 5
Muy deficiente Deficiente Regular Satisfactorio Muy satisfactorio

II. DESARROLLO DE LA SESIN DE TUTORA


N INDICADORES 1 2 3 4 5
01 La sesin que desarrolla est considerada en el cronograma del plan de tutora del grado
02 Al iniciar el desarrollo de la sesin, se comunica a las y los estudiantes el propsito de la sesin.
03 Realiza la revisin de acuerdos promoviendo la participacin de actores como: coordinador/a de aula, secretaria/o y dinamizador/a.
04 Motiva a las y los estudiantes generando inters por el tema a desarrollar
05 Realiza preguntas de exploracin promoviendo la participacin de las y los estudiantes
06 En el desarrollo de la sesin se presentan casusticas, ejemplos o situaciones muy cercanas a la realidad de las y los estudiantes.
07 Emplea preguntas que promuevan la reflexin en las y los estudiantes durante la sesin.
08 Comunica en forma clara las indicaciones para la realizacin de las actividades.
09 Dosifica adecuadamente el tiempo para cada una de las actividades propuestas en la sesin.
10 Responde las interrogantes o dudas que las y los estudiantes plantean.
11 Escucha atentamente las opiniones de las y los estudiantes.
12 Se relaciona con sus estudiantes con empata, llamndolos por su nombre.
13 El tutor o tutora escucha con atencin y respeta las opiniones divergentes de las y los estudiantes frente al tema propuesto.
14 Los recursos didcticos que emplea permiten lograr lo que se propone para cada momento de la sesin.
rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja
15 Aplica estrategias para que las y los estudiantes establezcan conclusiones o reflexiones finales a travs de la toma de decisiones.
16 Las y los estudiantes realizan conclusiones sobre el tema desarrollado en la sesin.
17 Plantea a las y los estudiantes actividades o acciones que deban realizar "despus de la hora de tutora".

1.PUNTAJE

III. EVALUACIN
N INDICADORES 1 2 3 4 5
18 Cuenta con un registro que recoge informacin de la participacin de las y los estudiantes.
19 Utiliza instrumentos para recoger las intervenciones, observaciones que las y los estudiantes puedan expresar
durante la sesin. (Lista de cotejo, gua de observacin, etc.)RECURSOS
20 Utiliza los materiales que ha planificado para el desarrollar de la sesin de tutora.
2. PUNTAJE
PUNTAJE FINAL (1+2)
PUNTAJE FINAL

20 - 39 40 - 54 55-74 75- 89 90 - 100


Muy deficiente Deficiente Regular Satisfactorio Muy satisfactorio

OBSERVACIONES:

.................................................... ...................................................
Docente Tutor/a Mara Cleof Dvila Castro
Directora de la IE

..............................................................................
Adriana Juan de Dios Silva
Coordinador/a de Tutora
rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja
FICHA DE EVALUACIN EN EL MARCO DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE 2017
(Para uso de los Directivos de las instituciones Educativas al personal Jerrquico o docente)

NOMBRE DEL PROFESOR(A):...

Institucin Educativa:. Cargo:...

1. Inicio: Cuando el docente est empezando a desarrollar los desempeos previstos o evidencia dificultades y requiere acompaamiento
pedaggico permanente en la institucin educativa y la intervencin de otras instituciones.
01 a 20 puntos
2. Proceso: Cuando el docente est en camino de lograr los desempeos previstos y requiere acompaamiento pedaggico peridico en la
institucin educativa y la intervencin de otras instituciones.
21 a 35 puntos
3. Logro Previsto: Cuando el docente evidencia el logro de los desempeos previstos.
36 a 50 puntos
4. Logro destacado: Cuando el docente evidencia el logro por encima de los desempeos previstos y es potencial acompaante pedaggico de
sus pares profesionales en la institucin educativa.
51 a 60 puntos

DOMINIO 1: Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes.


VALORACIN FUENTE DE
COMPETENCIAS N INDICADORES DE DESEMPEO VERIFICACIN
1 2 3 4
Competencia 1
Conoce y comprende las Demuestra conocimientos actualizados,
caractersticas de todos sus estudiantes y comprensin de los conceptos fundamentales de
sus contextos, los contenidos las disciplinas comprendidas en su rea
1 Ficha de monitoreo
disciplinares que ensea, los enfoques y curricular y la didctica del rea que ensea.
procesos pedaggicos, con el propsito
de promover capacidades de alto nivel y
su formacin integral.
Competencia 2 Elabora creativamente la programacin anual,
Planifica la enseanza de forma UDA, SIC/SA, articulando de manera coherente
Programacin anual
colegiada garantizando la coherencia 2 los aprendizajes que se promueven, las
UDA/SIC/SA.
entre los aprendizajes que quiere lograr caractersticas de los estudiantes, las estrategias
en sus estudiantes, el proceso y medios seleccionados.
pedaggico el uso de los recursos
disponibles y la evaluacin, en una Presenta oportunamente sus documentos de Fecha cargo de
3 planificacin curricular: PA/UDA/SIC/SA entrega
programacin curricular en permanente
revisin.
PUNTAJE PARCIAL: A=
DOMINIO 2: Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes
Resuelve conflictos en dilogo con los
Competencia 3 estudiantes en base a criterios ticos, normas
Crea un clima propicio para el 4 Ficha de monitoreo
concertadas de convivencia, cdigos culturales y
aprendizaje, la convivencia democrtica y mecanismos pacficos.
la vivencia de la diversidad en todas sus
Organiza el aula y otros espacios de manera
expresiones con miras a formar
pertinente, accesible y adecuada, para el trabajo
ciudadanos crticos e interculturales. 5 Ficha de monitoreo
pedaggico y el aprendizaje atendiendo a la
diversidad.
Propicia y desarrolla estrategias pedaggicas en
Competencia 4 actividades de aprendizaje que promuevan el
Conduce el proceso de enseanza con pensamiento crtico, reflexivo y creativo en los
dominio de los contenidos 6 Ficha de monitoreo.
estudiantes para que utilicen sus conocimientos
disciplinares y el uso de estrategias y en la solucin de problemas reales con una
recursos pertinentes, para que todos los actitud crtica.
estudiantes aprendan de manera
Utiliza recursos tecnolgicos/materiales
reflexiva y crtica en torno a la solucin de Ficha de visita al aula
educativos diversos y accesibles en el tiempo
problemas relacionados con sus 7 requerido y al propsito de la sesin de
de innovacin y/ CRT.
experiencias, intereses y contextos. Ficha de monitoreo.
aprendizaje.
Utiliza diversos mtodos y tcnicas que permiten
Matriz de evaluacin
Competencia 5 evaluar en forma diferenciada los aprendizajes
8 esperados, de acuerdo al estilo de aprendizaje
Evala permanentemente el aprendizaje
de acuerdo a los objetivos institucionales de los estudiantes.
previstos, para tomar decisiones y Evala los aprendizajes y sistematiza los Reporte/informe de la
retroalimentar a sus estudiantes y a la resultados obtenidos en las evaluaciones para la sistematizacin e
comunidad educativa, teniendo en cuenta toma de decisiones y la retroalimentacin interpretacin de
las diferencias individuales y contextos
9 oportuna. resultados.
culturales. Registro de
evaluacin.
PUNTAJE PARCIAL: B=
DOMINIO 3: Participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad
rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja
Participa en la gestin del Proyecto Educativo
Acta y fichas de
Competencia 6 10
Institucional, de la propuesta curricular y de los
asistencia a
Participa activamente con actitud planes de mejora continua, PAT, involucrndose
reuniones.
democrtica, crtica y colaborativa en la activamente en equipos de trabajo.
gestin de la escuela, contribuyendo a la Presentacin de
Desarrolla individual y colectivamente proyectos
construccin y mejora continua del proyectos.
de investigacin, innovacin pedaggica y
proyecto educativo institucional que 11 Informe de avance y
mejora de la calidad del servicio educativo de la
genere aprendizajes de calidad. resultados de los
IE.
productos obtenidos.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto, Fomenta respetuosamente el trabajo
colaboracin y corresponsabilidad con colaborativo con las familias en el aprendizaje de Participacin en
las familias, la comunidad y otras los estudiantes, reconociendo sus aportes. escuela de padres,
12 reuniones de
instituciones del estado y la sociedad
civil, aprovecha sus saberes y recursos AMAPAFA y otros.
en los procesos educativos y da cuenta
de los resultados
PUNTAJE PARCIAL: C=
DOMINIO 4: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Competencia 8 Participa en eventos y actividades (feria de
Reflexiona sobre su prctica y ciencias, eventos culturales, acadmicos,
experiencia institucional; y desarrolla concurso, entre otros donde manifiesta su Ficha de asistencia.
procesos de aprendizaje continuo de 13 profesionalidad e identidad docente con la Informe de
modo individual y colectivo para institucin. actividad/comisin.
construir y afirmar su identidad y
responsabilidad profesional.
Competencia 9 Asiste con responsabilidad y puntualidad al
Registro de
Ejerce su profesin desde una tica de 14 trabajo pedaggico en el aula y las actividades
asistencia.
respeto a los derechos fundamentales de convocadas por la IE
las personas, demostrando honestidad, Acta y toma decisiones respetando los
Reporte de TOE.
justicia, responsabilidad y compromiso 15 derechos humanos y el principio del bien superior
Ficha de observacin.
con su funcin social. del nio y el adolescente
PUNTAJE PARCIAL: D=
RESULTADO FINAL

Puntaje Final: A+B+C+D= En nmeros:.En letras:....

FIRMA Y POST FIRMA


DIRECTOR

CONEI- Docentes CONEI


rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja
FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEO DOCENTE
I.E.I. N 30529 LEONCIO CANGAHUALA MARAVI LLACUARIPAMPA - SINCOS - UGEL: JAUJA REGION : JUNIN
APELLIDOS Y NOMBRE DEL DOCENTE VISITADO:
NIVEL: ESPECIALIDAD:
DATOS DE LA OBSERVACIN: GRADO: REA CURRICULAR
FECHA HORA INICIO/ TRMINO
NOMBRE COMPLETO DEL OBSERVADOR :
Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanz el docente observado en cada uno de los siguientes desempeos. Adems, en
el caso de los desempeos 5 y 6, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece una marca.
NIVELES DEL LOGRO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
No alcanzan a demostrar los Se observa tanto logros como Se observa la mayora de Se observa todas las conductas
aspectos mnimos del desempeo. deficiencias que caracterizan al las conductas deseadas en el deseadas en el desempeo docente.
docente en este nivel desempeo docente
INSTRUMENTO 1: OBSERVACIN DE AULA
DESEMPEO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Descripcin del desempeo: Logra la participacin activa y el inters de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas, ayudndolos a ser
conscientes del sentido importancia o utilidad de lo que se aprende.
Aspectos a observar: Acciones del docente para promover el inters y/o la participacin de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
Proporcin de estudiantes involucrados en la sesin.
NIVELES
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.
I II III IV
El docente no ofrece oportunidades de participacin. O Ms de la mitad de estudiantes est distrado, muestra indiferencia, desgano o signos de
aburrimiento.
El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades propuestas.
El docente involucra a la gran mayora de los estudiantes en las actividades propuestas.
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades propuestas.
Adems, promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

..
DESEMPEO 2: MAXIMIZA EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE.
Descripcin del desempeo:Usa de manera efectiva el tiempo, logrando que durante toda o casi toda la sesin los estudiantes estn ocupados en actividades
dde aprendizaje.
Aspectos a observar:
Tiempo de la sesin en que los estudiantes2 estn ocupados en actividades de aprendizajes.
Fluidez con que el docente maneja las transiciones entre actividades, las interrupciones y las acciones accesorias
NIVELES
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.
I II III IV
En ms de la mitad de la sesin, losestudiantes no estn dedicados a realizar actividades de aprendizaje. En una sesin de 90 minutos, s
e pierden ms de 30 minutos.
Al menos durante la mitad de la sesin, los estudiantes estn ocupados en lasactividades de aprendizaje. En una sesin de 90 minutos, se pierde
un mximo de 30 minutos.
La mayor parte de la sesin los estudiantes estn ocupados en actividades deaprendizaje. En una sesin de 90 minutos se pierde un
mximo de 15 minutos
Durante toda o casi toda la sesin los estudiantes estn ocupados en actividadesde aprendizaje. En una sesin de 90 minutos, se pierde un
mximo de 9 minutos.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
..
...
DESEMPEO 3: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRTICO.
Descripcin del desempeo:Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedaggicas que estimulan la formulacin creativa de
ideas o productos propios, la comprensin de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.
Aspectos a observar: Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente el
razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crtico
NIVELES
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.
I II III IV
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan nicamente el aprendizaje reproductivo o memorstico de datos o
definiciones, o que practiquen ejercicios (como problemastipo o aplicacin de algoritmos), tcnicas o procedimientos rutinarios, o que copien
informacin del libro de texto, la pizarra u otros recursos presentes en el aula.
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crtico al menos en una ocasin, pero no lo logra.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crtico al menos en una ocasin.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crtico durante la sesin en su conjunto.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

..
rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja

DESEMPEO 4: EVALA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y ADECUAR SU ENSEANZA.
Descripcin del desempeo:
Acompaa el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en la sesin
y, a partir de esto, les brinda retroalimentacin formativa y/o adeca las actividades de la sesin a las necesidades de aprendizaje identificadas.
Aspectos a observar: Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesin.
Calidad de la retroalimentacin que el docente brinda y/o la adaptacin de las actividades que realiza en la sesin a partir de las necesidades de aprendizaje
identificadas.
NIVELES
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.
I II III IV
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de la sesin a recoger evidencia de la
comprensin y progreso de los estudiantes).O Ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentacin incorrecta o
bien no da retroalimentacin de ningn tipo. O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensin y desaprovecha la
s respuestas equivocadas como oportunidades para el aprendizaje.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentacin elemental (indica nicamente si la respuesta
es correcta o incorrecta, da la respuesta correcta).
El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentacin descriptiva (sugiere en detalle que hacer para
encontrar la respuesta) y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas.
El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda al menos en una ocasin, retroalimentacin por descubrimiento o
reflexin (gua el anlisis para encontrar por ellos mismos la solucin y/o respuesta para mejorar)
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
..
...
DESEMPEO 5:PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD
Descripcin del desempeo: Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Adems, est
atento y es sensible a sus necesidades afectivas o fsicas, identificndolas y respondiendo a ellas con comprensin y empata.
Aspectos a observar:
Trato respetuoso y consideracin hacia la perspectiva de los estudiantes.
Cordialidad o calidez que transmite el docente.
Comprensin y empata del docente ante las necesidades afectivas o fsicas de los estudiantes.
NIVELES
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. I II III IV
Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene o ignora el hecho. O el docente, en alguna ocasin, falta el respeto a uno o
ms estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes aunque fro o distante. Adems, interviene sinota faltas de respeto entre estudiantes
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez. Siempre se muestra emptico con sus necesidades
afectivas o fsicas. Adems, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideracin hacia sus perspectivas. Es cordial con ellos y les
transmite calidez. Siempre se muestra emptico con sus necesidades afectivas o fsicas. Adems, interviene si nota faltas de respeto entre estudiant
es.
Marque S si el docente falt el respeto a algn estudiante durante la sesin observada Si:_ No:_
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

..
DESEMPEO 6:REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Descripcin del desempeo: Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el
comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a travs de mecanismos positivos que favorecen el buen comportamiento y permiten que la sesi
n se desarrolle sin mayores contratiempos.
Aspectos a observar: Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia en el
aula
: positivos, negativos, de maltrato. Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se
traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesin.
NIVELES
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.
I II III IV
Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza predominantemente mecanismos negativos y es poc
o eficaz, por lo que la sesin se desarrolla de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de normas o contratiempos). O no intenta siquiera r
edirigir el mal comportamiento de los estudiantes, aprecindose una situacin catica en el aula.O para prevenir o controlar el comportamiento i
napropiado en el aula, utiliza al menos un mecanismo de maltrato con uno o ms estudiantes.
El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es poco efic
az. O el docente utiliza predominantemente mecanismos negativos, aunque nunca de maltrato, para regular el comportamiento de los estudiantes, per
o es eficaz, favoreciendo el desarrollo continuo de la mayor parte de la sesin
El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.
El docente siempre utiliza mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.
Marque S si el docente falt el respeto a algn estudiante durante la sesin observada Si:_ No:_
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
..
...
PUNTAJE TOTAL
(6-9) (9 - 15) (16 - 20) (21-24)
rea de Gestin educativa Local Jauja
IEI N 30529 Leoncio Cangahuala Marav
Sincos Jauja
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
IEI N 30529
MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN JUNN LEONCIO CANGAHUALA MARAV
rea de Gestin educativa Local Jauja
SINCOS JAUJA
INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIN DEL CURRICULO
Marque con una (X) el puntaje asignado y consigne en la ltima columna la evidencia que fundamenta su
evaluacin, siguiendo lo establecido.
CRITERIOS No se Se cumple Cumplido Evidencias que sustentan su
cumple parcialmente respuesta
El/la docente tiene su programacin anual
El/la docente tiene su unidad de aprendizaje.
El/la docente tiene sus sesiones de aprendizaje visados por
el director o coordinador de rea.
El/la docente planifica sus actividades pedaggicas (carpeta
pedaggica) dosificando el tiempo en la sesin de
aprendizaje de modo que responda a los procesos
pedaggicos.
El/la docente en su planificacin curricular
incluye actividades pedaggicas en el marco de los
procesos pedaggicos, el enfoque del rea segn las Rutas
de Aprendizaje y las Orientaciones Bsicas para
la Programacin Curricular.
El/la docente presenta en su planificacin curricular criterios
que respondan al proceso de evaluacin formativa y/o
sumativa.
El/la docente en su planificacin se evidencia el uso de
materiales y recursos educativos en relacin al propsito de
la sesin
El/la docente utiliza instrumentos de evaluacin.

El/la docente tiene un registro auxiliar de evaluacin.

COMENTARIO Y RECOMENDACIONES:

COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE:

................................................... ...................................................
Nombre y firma del Monitor Docente Monitoreado