Você está na página 1de 12

Syllabus Licenciatura

Ciclo 17-2

Programa: Licenciatura en Ingeniera en lnea


Nombre de la Asignatura: Clculo Diferencial
Clave:TIL002
Grupo:
Nombre del profesor: Luis ngel Filio Rivera

Objetivo:

Al finalizar el curso, el alumno ser capaz de:

Aplicar los conceptos de lmite, continuidad y derivada de una funcin, para la solucin de diversos problemas relacionados con la ingenera y
particularmente con los problemas de razones de cambio, as como el clculo de valores mximos y mnimos de una funcin.

Introduccin:

BIENVENIDA
La UNITEC a travs de su campus virtual, les da la ms cordial bienvenida al curso lgebra Superior Aplicada.

Mi nombre es Luis ngel Filio Rivera, pertenezco al rea de Matemticas de sta institucin y ser su profesor. Soy

egresado de la Escuela Superior de Fsica y Matemticas del Instituto Politcnico Nacional y, aunque mi formacin es en

ciencias exactas, he dedicado mi vida a la educacin, situacin que me ha conducido a estudiar una maestra en Matemtica

Educativa en El Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Nacional, Unidad Zacatenco.


1


Son muchas las personas que piensan que tales estudios son para ser un buen profesor, sin embargo, yo me pregunto

qu quiere decir ser un buen profesor? Desde un punto de vista muy particular, me he permitido responder, que no es

aquel que sepa compartir, transmitir o ensear cosas, sino el que es capaz de crear oportunidades de aprendizaje, as, sta

es una excelente ocasin para mostrrselos con la conviccin de que, con su entusiasta participacin, lograremos un

excelente curso. Recuerden que no es suficiente un maestro exigente, siempre har falta un estudiante que responda a

tales exigencias para obtener el mximo beneficio.

El curso de lgebra superior aplicada consta de cuatro semanas, durante las cuales se desarrollarn actividades tales

como: Foros, Entregables y Exmenes. Cada uno de ellos tendr un valor porcentual de la calificacin final, de acuerdo

con la tabla que aparece al final de este documento.

Introduccin

Ante la pregunta qu son las matemticas? es posible responder que es la ciencia que estudia los nmeros, no obstante,
sta es una respuesta que lleva a otras preguntas igual o ms complicadas de contestar qu son los nmeros? y qu
tipo de estudio es el que aplica a ellos?
El concepto de matemticas ha ido evolucionando con el pasar de los aos. Aunque existe una gran variedad de textos de
historia de las matemticas, la gran mayora converge en que hacia el ao 500 a.C. las matemticas eran completamente
utilitarias con cierto inters en el comercio, consistan casi exclusivamente de la aritmtica (Devlin, 1998), sin embargo,
esto no pudo haber surgido sin antes haber constituido un sistema numrico que d soporte a los clculos llevados a cabo
en aquellos entonces. Es de suponerse que la parte operativa principal, consista en operaciones bsicas que
perfectamente pueden llevarse a cabo solamente contando hacia atrs o hacia delante, por ejemplo, un comerciante que
pagaba con una moneda cuya equivalencia fuera la de diez unidades monetarias por un producto cuyo valor es de siete
monedas, tendra que restar 10-7 para conocer la cantidad de monedas que recibira a cambio, donde simplemente se
contaba partiendo del precio hacia los diez pesos, es decir, ocho, nueve y diez, tcnica que es conocida como operaciones
por arrastre (Carraher T., 1991), suponiendo as, que matemticas eran La Ciencia del Conteo.
No es posible determinar las pocas exactas de los acontecimientos histricos matemticos, no obstante, s los periodos
de ellos mismos, lo cual dificulta la afirmacin acerca de qu sucedi primero. Sin prdida de sentido, diremos que
despus, las inquietudes de las reparticiones de terrenos, construcciones, la arquitectura y otras manifestaciones,
muestran que las matemticas se estaban encaminando hacia la geometra, dando as lugar a decir que las matemticas
eran La Ciencia del Conteo y de la Forma (Devlin, 1998).


3


Aunque en la poca de Zenn, mediante los llamados infinitsimos, se mostraban ya las nociones del clculo diferencial,
derivados de la negacin filosfica de la existencia del movimiento, no fue sino hasta Galileo, tal vez Newton o Leibniz - no
es sencillo determinarlo- que se da la formalizacin del clculo, dando as el siguiente paso evolutivo del concepto de
matemticas como La Ciencia del Conteo, de la Forma y del Movimiento (Devlin, 1998).
Un estudio particular revela que la respuesta se encamina ms hacia su metodologa y hacia lo que estudia. Hace unos
aos, se recurri a una definicin en la cual la mayora de los matemticos estn de acuerdo: las Matemticas son la ciencia
de los Patrones. Lo que los matemticos hacen es examinar patrones abstractos: patrones numricos, patrones de formas,
patrones de movimiento, patrones de conducta, patrones de votacin en una eleccin, patrones de repeticin de eventos
y, ltimamente, patrones lingsticos y otros ms. Estos patrones pueden ser reales o imaginarios, visuales o mentales,
estticos o dinmicos, cualitativos o cuantitativos, utilitarios o simplemente recreativos y pueden emerger del mundo que
nos rodea, de las profundidades del espacio y el tiempo o como producto de la mente humana conceptuando as a las
matemticas como La Ciencia del Conteo, de la Forma, del Movimiento y de los patrones (Devlin, 1998).

Los diferentes tipos de patrones dan origen a diferentes especialidades Matemticas (Devlin, 1994), por ejemplo:
1. El estudio de patrones de conductas numricas y de conteo a la Aritmtica y la Teora de Nmeros
2. El estudio de los patrones de las formas a la Geometra
3. El estudio de los patrones asociados a los movimientos al Clculo
4. El estudio de los patrones del razonamiento a la Lgica
5. El estudio de los patrones del azar a la teora de la Probabilidad
6. El estudio de los patrones de la proximidad y la posicin a la Topologa


4


Por razones pedaggicas, las matemticas han sido separadas en las seis especialidades mencionadas, que dieron cuerpo
a le estructura educativa matemtica, que da la apariencia de una independencia entre cada una de ellas, sin embargo, es
posible mostrar un concepto desde puntos de vista en las distintas clases mencionadas (Filio, 2016).
Dado es el caso del nmero , que puede visualizarse dese el punto de vista algebraico, funcional y geomtrico sin perder
la conexin entre sus distintos registros (Duval, 1999)

Algebraico (lgebra) Funcional (clculo) Geometra


&
Si f(x)=2x con x= ,
'
& $
f =2 = 2
%
'

$
2 = 2%


5


Tal vez lo descrito en esta introduccin tenga muchsimos brincos en el tiempo pues la historia y concepto de las
matemticas es demasiado grande, ms an, a pesar de las bibliografas consultadas y reportadas existen muchos
estudiosos del tema que puedan debatir lo aqu expresado, sin embargo, es el inicio de una gran aventura y de miles de
fantasas que gracias a las matemticas pueden surgir del pensamiento de todos ustedes.
Es usual y, hasta cierto punto natural, el surgimiento de la pregunta para qu sirven las matemticas? Generalmente la
respuesta es que, se encuentran en todas partes, pero al intentar puntualizar, siempre se caen en aplicaciones tales como
operaciones en el supermercado, en reglas de tres simples para un cierto pesaje, etc. gran cantidad de ejemplos en los
que solamente se hacen presentes operaciones netamente aritmticas sin percatarse de la gran cantidad de situaciones
en las que las matemticas avanzadas son fundamentales, por ejemplo, las partes dinmicas de cualquier fenmeno fsico
pueden modelarse de tal forma que es posible conocer las ubicaciones exactas de una partcula en movimiento en tiempos
determinados, en donde la parte fundamental del estudio del clculo diferencial, es el estudio de razones de cambio que
son el origen de la derivada de una funcin. En general, los modelos matemticos son funciones que permiten predecir
situaciones no necesariamente fsicas, en finanzas, las funciones de elasticidad predicen las demandas en funcin de los
precios fijados por cierta compaa, incluso hasta los de la competencia, en estudios biolgicos, predicen la poblacin de
cierta bacteria en un cultivo a un tiempo determinado, en medicina las funciones son capaces de modelar epidemias y en
un sin fin de aplicaciones ms.

Me permito culminar esta introduccin afirmando que las matemticas pueden encontrarse hasta en la poesa vista desde
un punto filosfico. Compartir un pensamiento surgido de una experiencia personal al momento de estudiar un poco de
historia de la Geometra de Descartes y que amorosamente escrib a mi esposa.


6


Ren Descartes propona que cada ser humano es una criatura bipartita, compuesta por un cuerpo material y un alma

inmaterial, Alma y cuerpo interaccionando, a eso le llam Dualismo. El alma es la esencia de la persona y sobrevive a

la muerte del cuerpo, de modo que, cuando un alma se separa del organismo recuerda su vida sobre la tierra y posee

todas las funciones normales de una mente humana encarnada. Por tal razn, an separado de mi cuerpo, Ana, mi

alma vivir en una eterna seduccin tuya.

Prof. Luis ngel Filio Rivera

SEMANA 1 DEL 20 AL 26 DE MARZO


% de
TEMA OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS
evaluacin
1. Funciones espciales Al trmino de la Foro 1 Documentos 10%
1.1 Logaritmos y exponenciales semana 1, el alumno: Despus de haber revisado los recursos, Ecuaciones logartmicas y exponenciales
1.2 Ecuaciones logrtmicas a) Resolver responder las preguntas: Solucin de tringulos
1.3 Trigonometra ecuaciones Describe la prueba de la lnea vertical Funciones y sus grficas
2. Funciones y sus grficas logartmicas para determianr si una grfica pertenece a Documentos electrnicos
2.1 Funciones b) Resolver tringulos una funcin http://www.fra.utn.edu.ar/catedras/sunma
2.2 Tipos de funciones rectngulos as como cmo se justifica la prueba anterior t/Lec_Int_logaritmos.pdf
2.3 Grficas de funciones oblicungulos desde el punto de vista conjuntista?? http://www.mat.uson.mx/~jldiaz/Documen
2.4 Operaciones con funciones c) Determinar Sin utilizar graficadores, bosqueja la ts/Funcion/Problemario_Funciones.pdf
dominios y rangos de * % +,*+-
funciones grfica de la funcin =
*+. Videos
d) Identificar Y comntala Ecuaciones exponenciales
conductas en grficas (Revisar la rbrica)
fundamentales https://www.youtube.com/watch?v=Fl1Pvj
variando parmetros. Las fechas de participacin son del 21 al 25 de Oh9Us
marzo hasta las 23:30 horas. lgebra. Funciones elementales
https://www.youtube.com/watch?v=l_P2H
OjM7AI

SEMANA 2 DEL 27 DE MARZO AL 2 DE ABRIL


% de
TEMA OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS
evaluacin
3. Lmtes de funciones Al trmino de la Foro 2 Documentos 10%
3.1 Concepto de lmte semana 2, el alumno Despus de haber revisado los recursos,
3.2 Definicin formal del lmite a) Resolver lmites de responder las preguntas: Lmites
3.3 Teoremas sobre los lmites funcioes por medio de Qu diferencia existecuando se dice Continuidad
4. Continuidad de funciones sus propiedades que una funcin no tiene lmite y cuando Funciones asintticas
4.1 Definicin de continuidad de b) Determinar si una no existe el lmite?
funciones funcin es continua o En qu afecta matemticamente el Documentos electrnicos
4.2 Continuidad de funciones en discontinua, dado el hecho de no escribir el operador lim http://sauce.pntic.mec.es/~jpeo0002/Arch
un punto caso, el tipo de *3
ivos/PDF/T09.pdf
4.3 Continuidad de funciones en discontinuidad de la al momento de de transformar una
un intervalo funcin funcin para calcular su lmite?
Videos
4.4 Propiedades de las funciones Determinar si una Demostracin de lmites por la definicin
continuas funcin tiene asntotas (Revisar la rbrica)
Las fechas de participacin son 28 de marzo al 1 delta epsilon
4.5 Tipos de discontinuidades horizontales y/o https://www.youtube.com/watch?v=xKyL
4.6 Asntotas verticales. de abril hasta las 23:30 horas.
1OO47Ls


8


Entregable 1 10%
Despus de haber revisado los recursos, resolver Continuidad
los ejercicios correspondientes. (Revisar la https://www.youtube.com/watch?v=onyO
rbrica) pZBC8Rk
Las fechas de participacin son del 28 de marzo
al 2 de abril hasta las 23:30 horas.

SEMANA 3 DEL 3 AL 9 DE ABRIL


% de
TEMA OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS
evaluacin
5. Derivadas de funciones Al trmino de la Foro 3 Documentos 10%
5.1 Interpretacin geomtrica de semana 3 el alumno: Despus de haber revisado los recursos, La geometra de la derivada
funciones a)interpretar la responder la pregunta: Velocidad y aceleracin de una partcula
5.2 Reglas de derivacin derivada de una Explica la aparente contradiccin del Reglas de derivacin
5.3 Aplicaciojes fsicas de la funcin teorema de rolle cuando = 1 Derivada de funciones implcitas
derivada b) aplicr las reglas de 6
Documentos electrnicos
'
5.4 Derivada de funciones derivacin de https://www.uam.es/personal_pdi/ciencia
(Revisar la rbrica)
implcitas funciones s/fchamizo/asignaturas/calc1inf1011/apjp
Las fechas de participacin son del 4 al 8 de abril
c)contextualizar la erez/calculo_cap06.pdf
hasta las 23:30 horas.
derivada de una Videos
funcin en la fsica Aplicaciones de la derivada
d) derivar funciones TEST https://www.youtube.com/watch?v=vzW2I
explcitas El examen comprender los temas revisados en aHJDA8
e) calcular derivadas la semana 1 y 2. Te pido leer con atencin la
de orden superior descripcin y las instrucciones antes de iniciar a
resolverlo.
Las fechas de participacin son del 7 al 9 de abril
20%
hasta las 23:30 horas.


9


SEMANA 4 DEL 17 AL 23 DE ABRIL
% de
TEMA OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS
evaluacin
6. Aplicaciones de la derivada Al trmino de la ENTREGABLE 2 Documentos 10%
6.1 Aplicaciones geomtricas semana 4, el alumno: Despus de haber revisado los recursos, resolver Ecuaciones de las rectas tengente y
6.2 Ploinomios de Taylor y a)aplicar la derivada los ejercicios correspondientes. (Revisar la normal
MacLaurin en contextos rbrica) Redio de curvatura
6.3 Teoremas de Rolle, del valor geomtricos Las fechas de participacin son del 18 al 23 de Teoremas importantes de clculo 30%
medio y del valor intermedio b)aplicar la derivada abril hasta las 23:30 horas. diferencial
7. Optminizacin de funciones de una funcin en Anlisis de funciones
7.1 Anlisis de funciones problemas de Documentos electrnicos
7.2 Mximos y mnimos optimzacin. EXAMEN FINAL
http://www.guiasdeapoyo.net/guias/cuart
7.3 Concepto de diferencial El examen comprender los temas revisados en
_mat_e/Serie%20de%20Taylor.pdf
la semana 3 y 4. Te pido leer con atencin la
descripcin y las instrucciones antes de iniciar a
resolverlo. Video
Las fechas de participacin son del 21 al 23 de Maclauren and Taylor Series Intuition
abril hasta las 23:30 horas. https://www.youtube.com/watch?v=epgwuzzDHsQ


10

Evaluacin:


ESQUEMA DE EVALUACIN
LGEBRA SUPERIOR APLICADA
PRIMER CUATRIMESTRE
ACTIVIDAD SEMANA FECHA EVALUACIN (%)
Foro 1 1 21-25/marzo/2017 10
Foro 2 2 28/mzo-1/abr/2017 10
Entregable 1 2 28/mzo-3/abr/2017 10
Foro 3 3 4-8/abr/2017 10
Test 3 7-9/abr/2017 20
Entregable 2 4 18-23/abr/2017 10
Examen Final 4 21-23/abr/2016 30
Total 100


11


Bibliografa:

Bibliografa
Carraher T., C. D. (1991). En la vida diez, en la escuela cero. Mxico: Siglo Veintiuno.

Bello, I. (2004). lgebra. Mxico: Thomson.

Dale Seymour, M. S. (1981). Diferencias Finitas. Mxico: CECSA.

Devlin, K. (1998). The language of Mathematics: Makin the invisible visible. New York: W. H. Freeman.

Duval, R. (1999). Representation, Vision and Visualization: Cognitive Functions in Mathematical Thinking. Basic for Issues for Learning.

Filio, L. . (2016). Sin ttulo. (T. s. publicacin, Ed.) Mxico: CINVESTAV-IPN.

George, T. (2006). Clculo de una variable. Mxico: Pearson Educacin.

Granville, W. (2009). Clculo diferencial e integral. Mxico: Limusa.

J., U. (1998). Teora de ecuaciones. Mxico: Limusa Noriega.

Paul Rees, F. S. (2016). lgebra. Mxico: REVERT.

Spivak, M. (1996). Clculo Infinitesimal. Mxico: REVERT.

Stewart, J. (2008). Clculo de una variable. Trasecendentes tempranas. Mxico: CENGAGE. Learning.



12