Gua de Micro experimental.

Diplomatura
Educacin y Tecnologas en tiempos de convergencia
Docente: Mg. Lic. Rosa M. Psito / D.I. Vernica Garcia
2015.-
 Palabras claves: innovacin- creatividad- tecnologas- nuevos
procesos

1. Introduccin.

En el marco de la Diplomatura Educacin y Tecnologas en tiempos

de convergencia, se presenta la inquietud de introducir nuevas
prcticas denominadas microexperimentales basadas en
metodologas que permiten dejar de lado la razn para crear o hacer
desde lo instintivo y lo persuasivo llegando as a resultados
inesperados entendidos como innovadores y creativos. La
metodologa est basada en la construccin del conocimiento
colectivo, en donde el mtodo fenomenolgico es el eje de la
actividad y el aprender haciendo las acciones que permitan lograr el
objetivo.

La formacin acadmica del docente que desarrolla la actividad,

otorga pautas que permiten entender la utilizacin de las variables a
trabajar: creatividad- innovacin debido a su formacin en
disciplinas proyectuales en donde el aprender haciendo es eje de su
formacin en los talleres de diseo industrial y la creatividad e
innovacin es la esencia de la disciplina. Su formacin actual en la
maestra de diseo de procesos innovativos, le permite aplicar
metodologas para hacer de los procesos de enseanza aprendizaje
procesos creativos e innovadores.

Se propone como supuesto a investigar la creatividad.

Se parte de algunos conceptos a tener en cuenta:

- La creatividad en necesaria para cambiar y abrir nuevas
direcciones.
- La creatividad es una habilidad que se puede aprender,
desarrollar y aplicar en cualquier mbito (negocios, cocina,
educacin)
- Nuestro cerebro est diseado para no ser creativo: nuestro
cerebro est diseado para formar patrones estables con los
que tratar con universos estables.
- No es posible aprender una habilidad si no se practica. El uso
de la creatividad y la prctica de la creatividad es la mejor
manera de desarrollar la habilidad mental y hbitos mentales
del pensamiento creativo.
- Es necesario ver el cerebro humano como un sistema de
organizacin auto- organizado que forma patrones y es
asimtrico (base del humor y la creatividad- sistema
subyascente)
- La razn nos dice muy poco por que cualquier sistema de
organizacin recorrido hacia atrs es un sistema de
razonamiento. El humor nos muestra patrones asimtricos.
Desde A a B no es lo mismo que de B a A.
 - El pensamiento lateral es la creatividad dedicada a cambiar
ideas, percepciones y conceptos.
- La palabra crear significa traer a la existencia antes que algo
no exista.
- La posibilidad (mal vista en los sistemas educativos)es la clave
de la creatividad.

En primera instancia el micro experimental se llevar a cabo con los

siguientes actores:

Docentes: Mg. Lic. Rosa M. Psito- D.I. Vernica Garcia- y alumnos

de la diplomatura educacin y tecnologa en tiempos de
convergencia.
Contexto: aula de posgrado de la facultad de ciencias exactas fsicas
y naturales.

Duracin Aproximada: 2 hs. Para el experimental y tiempo restante

para elaboracin personal de informe.

Materiales a utilizar:
a- Por el docente:
Equipo de msica, Cmara fotogrfica, bitcora, msica
debidamente seleccionada para la actividad. (puede buscarse en
http://brandtrack.fm o en https://www.youtube.com/watch?
v=2frKaEmfrx8 )
- Lminas con dibujos abstractos.
- Palabras contenidas en el concepto creatividad.
- Chinches tipo galera.

Accin a realizar para la organizacin: especificar (va mail u otra) a

cada alumno participante los materiales que llevarn al taller:

-Afiches cartulinas o papeles de colores.

-Cinta papel, plasticola u otro elemento para pegar.
-Cartn o plancha de telgopor: medidas aproximadas 40cm x 40cm
-Cintas piolin, lana u otro material en forma de hilo.
-Algn material en forma de varilla ej: brochette. Mejor si es mas
largo.
-Linterna.
-Tijeras ,cutter, fibras, fibrones.
-Cmara fotogrfica- notebook- bitcora.

2. Naturaleza de la investigacin.

La actividad es de tipo emprica/experimental, basada en la

recoleccin de datos procedentes de una actividad.
Los registros son sistematizados y retroalimentados conformando
acciones directas sobre el objeto a descubrir (creatividad),
generando conocimiento colectivo mediante el desarrollo de una
metodologa fenomenolgica que permite el logro de los objetivos
propuestos.

3. Objetivos
Generales:

- Extraer conceptos que respondan al trmino creatividad

mediante una actividad experimental basada en el mtodo
fenomenolgico.

Particulares

- Generar acciones que permitan vincular palabras que formulen

frases dadastas, con la finalidad de descubrir maneras innovadoras
de generar conceptos.

- Descubrir a travs de la construccin volumtrica caminos

alternativos para lograr diferentes resultados.

- Construir a travs de la proyeccin un objeto que pueda ser

utilizado como herramienta en el proceso de enseanza aprendizaje.

- Reflexionar acerca de las acciones llevadas a cabo con la finalidad

de descubrir un proceso creativo para elaboracin de nuevos
procesos.

4. Metodologa

Las actividades se desarrollarn bajo una metodologa

fenomenolgica donde el aprender haciendo es el eje principal del
mtodo para lograr la construccin del conocimiento colectivo. Esta
metodologa permite extraer resultados no esperados que aportan de
manera innovativa al supuesto a investigar.

5. Actividades.

1- Se verifica el material solicitado. Se dividen los participantes

en grupos de tres personas.

Fase 1:

2- Entrega de la primera actividad: se entrega a los grupos las

lminas con imgenes abstractas y se da la orden de pinchar
las chinches en cualquier punto que ellos consideren relevante.
 3- La siguiente actividad: Los participantes debern unir los
puntos con las cintas a travs de derroteros o caminos que
generan una red. Colocar un nmero a cada punto de manera
aleatoria.

4- Se entrega a los participantes una hoja con la impresin de

palabras sueltas relacionadas con el concepto creatividad.
Deben cortar las palabras y ubicarlas en los puntos.

5- Se da a la orden a los participantes que generen una frase

dadasta con los puntos unidos siguiendo el orden de los
nmeros.

6- Cuadro a llenar a medida que se realizan las actividades.

Acciones conceptos Frase

encontrados

Puesta en comn

Fase2:

7- Entrega de la segunda actividad: se da la orden a los

participantes que el resultado obtenido lo materialicen en tres
dimensiones utilizando las varillas y conservando palabras y
uniones.

Fase 3

8- Juego con luces y sombras: someter el objeto construido a un

juego con luces y sombras intentando proyectar sobre el afiche
grande graficando la proyeccin.

9- Otorgar una funcin a la proyeccin relacionando las palabras

con las que se trabajaron.

10- Realizar tabla de resultado:

Objeto Conceptos Reflexiones

Fase construdo extrados
(colocar
imagen)
 1

Nuevo objeto
3

11- Se procede a la explicacin del resultado por parte de los

participantes. Se registran los conceptos extrados realizando
una puesta en comn entre los actores que intervinieron en la
experiencia.
12- El docente debe realizar las siguientes preguntas a fin de
reflexionar acerca de las acciones llevadas a cabo para
descubrir el concepto creatividad.

a- Cules fueron las acciones realizadas en la fase 1 y que se

descubri?
b- Qu se realiz en la etapa 2? Piensa que es lo mismo que en la
etapa 1. Por que?
c- Piensa que existen procesos que pueden realizarse de
diferentes maneras y llegar a resultados iguales o mejores?
Por qu?
d- se imagina cules seran esos procesos o cmo seran?

Cuadro resumen de actividades

Actividad Tiempo materiales

Derroteros de palabras. 20 minutos Lmina de

Construccin de frase. imgenes
Fase 1 Registro. abstractas.
Lmina de
cartn.
Chinches. Hilo o
lana, palabras
relacionadas
con el concepto
creatividad.
Cmara
fotogrfica.
Bitcora.
puesta en comn/ conceptos/ cuadro comparativo
 Fase 2 Construccin de objeto 20 minutos Varillas y
en tres dimensiones. elementos para
Registro. Reflexiones. unir (cinta papel u
otro) Elementos de
corte. Cmara
fotogrfica.
Bitcora.

puesta en comn/ conceptos/

Fase 3 Proyeccin con luces y 20 minutos Linterna, afiche,
sombras. Construccin fibras, lpices de
de un nuevo modelo colores.
aplicado.

puesta en comn/ conceptos/preguntas

Bibliografa

Bono, E. D. (2008). Creatividad. Buenos Aires: Pidos.

Bramston, D. (2010). De la idea al prdoucto. Singapur: pad

Parramon.

Garcia, V. (Julio de 2013). Informe Workshop Innovacin Desafo o

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LAURA, C. M. (2005). Las fronteras de la creatividad. Argentina:

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Marina, J. A. (1993). Teora de la inteligencia creadora. Barcelona:

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Mora, J. F. (2004). Diccionario de Filosofa. Barcelona: Hurope.

Roig, F. A. (2011). La Estrategia Creativa. Mxico: Infinito.