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Actividad 1

Nombre: Elmer Magaa Prez

Los Negociadores

En todo organizacin se dan situaciones que conlleva cierto grado


desavenencias y faltada de acuerdo ante un problema, un proyecto que realizar
o el desarrollo de los proceso de la cotidianidad. Estas situaciones nos llevan a
que se genera cierto conflicto personal o grupal. Es en este mbito donde entra
la funcin de los negociadores. En todo proceso de negociacin se presentan
dificultades producto de una comunicacin sincera y realista, por eso el reto del
negociador es estar preparado ms que en lo intelectual, debe estar dispuesto
a ser emptico en lo emocional, no tener la voluntad subordinada al imperativo
de poder para dar la razn o no a ambas partes. Tambin debe pensar con la
lgica bien analtica y de reflexin antes de dar un veredicto. Segn lectura
existen 5 modelos para ser un buen negociador. Evitacin/ abandono,
acomodador/ceder, negociar, forjar competir, e integrar/colaborar.

De los cinco modelos anteriores puedo considerar que en mi funcin como


directivo escolar el estilo negociador que he practicado en diversas ocasiones
es la de Negociar. En cada conflicto que se presenta ya sea con los alumnos,
con el personal docente, con los padres de familia o con el personal de apoyo,
me avoco a buscar cual es lo justo y equitativo para las partes involucras e
inclusivo para m persona cono negociador pues lo que busco es que la
organizacin, el sistema y sus procesos lleguen al punto de una entropa
negativa, es decir como que al principio del dialogo o proceso de negociacin
se tiende al caos, pero al final a travs de consenso se restablece el equilibrio o
la homeostasis. Un ejemplo de esta situacin se dio hace un par de semanas
en ni centro escolar: una alumna acus a un docente que la acosaba
constantemente dentro y fuera del saln. Ante tal situacin mande a llamar a
ambas partes. Primero escuch la versin de la alumna, posteriormente la
versin del maestro. La alumna argumentaba que el docente constantemente la
hostigaba por nada, deca que ella no era mal portada y que dentro y fuera del
aula su conducta est dentro del parmetro de las reglas de convivencia del
plantel. La versin del maestro era que la alumna tiene un mal comportamiento,
usa un vocabulario psimo y vulgar en su conversacin y constante mente
distrae al grupo sobre todo a los varones. El veredicto final para que las dos
partes no sintieran como prdida sus argumentos fue convencerlos que
cedieran ciertas actitudes. Por parte de la alumna se le pidi se acate a la regla
del saln de clases y del plantel, para que no haya sancin. Por parte del
docente se acord que considerar otra estrategia para buscar encausar a la
alumna a mejorar su actitud: hablar con el tutor, pedir a una maestra que
oriente a la alumna, valorar otras actitudes de la alumna que sean positivas. Al
final y lo ms importante es que de todo este proceso de negociacin se llev
al punto de pedir perdn en ambas partes. Maestro y alumna se pidieron
perdn y disculpas.