Las estrategias didcticas y sus

propsitos

1. Cules son las distintas situaciones comunicativas que se presentan

durante la jornada de observacin y/o prctica docente en la
educacin preescolar?
A lo largo de la jornada de trabajo en el preescolar se realizan diversas
actividades en donde los alumnos favorecen ciertas situaciones
comunicativas, stas pueden ser: la participacin en clase con alguna
respuesta u opinin, la comunicacin con sus compaeros para realizar un
trabajo o por convivencia, y tambin pueden ser
un poco ms complejas como: exponer acerca
de alguna tarea que se dej para casa,
expresar sus sentimientos sobre algn tema,
contar una ancdota, leer un cuento tomando
como referencia las imgenes, entre otras cosas

stas actividades se realizan con la intencin de que

los alumnos adquieran confianza para expresarse
frente a otros, que aprendan a decir lo que sienten o
piensan, ampliar su vocabulario, adems de que
favorecen los aprendizajes esperados del campo
formativo de lenguaje y comunicacin.
2. Cul es el papel del juego en el aula?

La portancia del juego en el aprendizaje escolar radica en

que es fuente de desarrollo tanto socio-emocional como
cognoscitivo. Existen distintos tipos de juego que
favorecen diferentes reas del desarrollo o del aprendizaje;
por lo tanto los juegos que se propongan deben obedecer
a los objetivos que los maestros se planteen. ste juega un
papel predominante en el preescolar pero tiende a
desaparecer durante los aos de educacin bsica primaria y secundaria. Sin
embargo, an durante estos aos el juego puede ser un gran aliado del proceso
de enseanza-aprendizaje, aunque su uso debe cambiar a medida que los nios
crecen, ya que sus necesidades se van modificando lo mismo que las exigencias
de los programas acadmicos.

3. Cmo interviene la relacin con otros en la formacin de

competenicas lingusticas?
La comunicacin es un proceso de intercambio que se establece entre las
personas que ocupan un lugar en la sociedad, utilizando el leunguaje como un
elemento esecncial para para establecer el dilogo, vinculado a la cpacidad de
pensar y razonar.
El lenguaje lo vamos adquiriendo apartir de que nos comenzamos a relacionar con
otros ya que al escuchar o hablar con otros aprendemos y conocemos nuevas
palabras que se van incorporando a nuestro vocabulario tanto la palabra como su
prounciacin. De la misma manera en la comunicacin con otros desarrollamos la
capacidad de poder compartir nuestras ideas, conocimientos, sentimientos, etc. lo
que nos hace ms seguros de nosotros.
4. Cmo saber que el material utilizado permite que se desarrolle la
competencia comunicativa?
Recordemos que los materiales inciden en el proceso de aprendizaje cuando son
utilizados con frecuencia. Por esta razn los nios deben verlos, manejarlos y
utilizarlos constantemente, ya que la exploracin contina y el contacto con el
entorno le hace vivir experiencias de gran valor en su medio. Esto provoca no
slo nueva informacin a integrar, sino tambin valores, actitudes y diferentes
posibilidades de hacer. El uso de material concreto, adems, desarrolla la
memoria, el razonamiento, la percepcin, observacin, atencin y concentracin;
refuerza y sirve para aplicar los conocimientos que se construyen en las
actividades curriculares programadas para trabajar conceptos, procedimientos,
valores y actitudes; desarrolla en los nios comprensiones sobre las reglas,
anlisis y precisiones que demanda cada actividad;
coordinacin culo-manual; capacidad de resolver
problemas; discriminacin visual; la sociabilidad,
habilidad de jugar juntos, regulan su comportamiento, la
honestidad, elevan su nivel de exigencia.

5. Cul es la importancia de
elaborar estrategias pedaggicas
para aplicarlas en el aula?
Las estrategias de pedaggicas segn
Nisbet y Shuckersimith (1987) son
procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las
habilidades. Se vinculan con el aprendizaje significativo y con el aprender a
aprender.
Su propsito es el de facilitar la formacin y el aprendizaje de las disciplinas en los
estudiantes. Para que no se reduzcan a simples tcnicas y recetas deben
apoyarse en una rica formacin terica de los maestros, pues en la teora habita la
creatividad requerida para acompaar la complejidad del proceso de enseanza -
aprendizaje.
Son tiles para facilitar el desarrollo acadmicos de los alumnos en el aula y as ir
construyendo un conocimiento integro de los aprendizajes esperados.

6. De qu manera la educacin preescolar facilita la transicin del habla

familiar del nio al lenguaje formal?

Enriquece su vocabulario al mismo tiempo perfecciona su decisin y adquiere un

uso correcto de s mismo y variadas palabras que tomara de la educadora y de
sus compaeros, aprender e ira corrigiendo poco a poco aprendiendo a
relacionar las frases y diversos significados, al ponerse en comunicacin con el
mundo exterior el nio aprender a exponer sus ideas, pensamientos y
sentimientos. Y con ayuda del docente, buscara las palabras adecuadas para el
nio aprenda a identificar sonidos, letras, la lectura y la escritura.

En el prescolar son empujados aprender el lenguaje por necesidad de

comunicacin, los nios tiene una gran capacidad para aprender conforme se
desarrollan ellos deben de estar en constante comunicacin entre los humanos,
los nios necesitan aprender el lenguaje para poder vivir.
El nio empieza con el lenguaje en su expresin oral al comienzo del preescolar y
el aprendizaje de la escritura pues lo que expresa por escrito no es ms que
aquellos que se conoce, piensa o imagina.
7. Caractersticas generales de las estrategias didcticas

Las estrategias didcticas son aquellas en las que el profesor pretende facilitar los
aprendizajes de los estudiantes, integrando una serie de actividades que
contemplan la interaccin de los alumnos con determinados contenidos, las cuales
deben proporcionar; motivacin, informacin y
orientacin para realizar los aprendizajes y
deben tener en cuenta los siguientes
principios:
Considerar las caractersticas de los
estudiantes: estilos cognitivos y de
aprendizaje.
Considerar las motivaciones e intereses
de los estudiantes, procurando a la vez una amenidad en el aula.
Organizar en el aula el espacio, los materiales didcticos, el tiempo.
Considerar actividades de aprendizaje colaborativo, pero tener presente
que el aprendizaje es individual
Considerar un adecuado tratamiento de errores que sea punto de partida de
nuevos aprendizajes.
Proporcionar informacin necesaria cuando sea preciso.

Toda estrategia didctica debe propiciar recursos y

medios de enseanza atractivos para el aprendizaje
de los nios como; el juego, las dinmicas, la lluvia
de ideas, las imgenes, los textos, las
investigaciones, las tecnologas, y otros elementos.