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Curso 2014/2015
Departamento de
Portugus
NDICE Pg.
INTRODUCCIN . . . . . . . . .1
II. ALUMNADO . . . . . . . . .4
B. ATENCIN AL ALUMNO . . . . . . .5
C. ATENCIN A LA DIVERSIDAD . . . . . .5
NIVEL BSICO . . . . . . . . 6
1. PROGRAMACIN DE NB1 . . . . . . 6
3) Contenidos mnimos . . . . . . 8
A. COMPETENCIA GENERAL . . . . . 8
- Contenidos nocionales . . . . 8
- Contenidos socio-culturales . . . . 9
B. COMPETENCIA COMUNICATIVA . . . . 9
B.1.Competencia lingstica . . . . 9
- Contenidos lxico-semnticos . . . 9
- Contenidos gramaticales . . . 10
- Contenidos ortogrficos . . . 11
- Contenidos fonticos . . . . 11
B.2.Competencia socio-lingstica . . . 11
- Contenidos socio-lingsticos . . . 11
- Contenidos funcionales . . . 12
- Contenidos discursivos . . . 12
2. PROGRAMACIN DE NB2 . . . . . . 15
3) Contenidos mnimos . . . . . . 17
A. COMPETENCIA GENERAL . . . . . 17
- Contenidos nocionales . . . . 17
- Contenidos socio-culturales . . . . 17
B. COMPETENCIA COMUNICATIVA . . . . 17
B.1.Competencia lingstica . . . . 17
- Contenidos lxico-semnticos . . . 17
- Contenidos gramaticales . . . 18
- Contenidos ortogrficos . . . 19
- Contenidos fonticos . . . . 20
B.2.Competencia socio-lingstica . . . 20
- Contenidos socio-lingsticos . . . 20
- Contenidos funcionales . . . 20
- Contenidos discursivos . . . 20
NIVEL INTERMEDIO . . . . . . . . 24
1. PROGRAMACIN DE NI1 . . . . . . . 24
3) Contenidos mnimos . . . . . . 27
A. COMPETENCIA GENERAL . . . . . 27
- Contenidos nocionales . . . . 27
- Contenidos socio-culturales . . . . 27
B. COMPETENCIA COMUNICATIVA . . . . 28
B.1.Competencia lingstica . . . . 28
- Contenidos lxico-semnticos . . . 28
- Contenidos gramaticales . . . 28
- Contenidos ortogrficos . . . 30
- Contenidos fonticos . . . . 30
B.2.Competencia socio-lingstica . . . 30
- Contenidos socio-lingsticos . . . 30
- Contenidos funcionales . . . 30
- Contenidos discursivos . . . 31
A. COMPETENCIA GENERAL . . . . . 38
- Contenidos nocionales . . . . 38
- Contenidos socio-culturales . . . . 38
B. COMPETENCIA COMUNICATIVA . . . . 39
B.1.Competencia lingstica . . . . 39
- Contenidos lxico-semnticos . . . 39
- Contenidos gramaticales . . . 39
- Contenidos ortogrficos . . . 41
- Contenidos fonticos . . . . 41
B.2.Competencia socio-lingstica . . . 41
- Contenidos socio-lingsticos . . . 41
- Contenidos funcionales . . . 41
- Contenidos discursivos . . . 42
NIVEL AVANZADO . . . . . . . . 46
1. PROGRAMACIN DE NA1 . . . . . . 46
A. COMPETENCIA GENERAL . . . . . 49
- Contenidos nocionales . . . . 49
- Contenidos socio-culturales . . . . 49
B. COMPETENCIA COMUNICATIVA . . . . 50
B.1.Competencia lingstica . . . . 50
- Contenidos lxico-semnticos . . . 50
- Contenidos gramaticales . . . 50
- Contenidos ortogrficos . . . 53
- Contenidos fonticos . . . . 53
B.2.Competencia socio-lingstica . . . 53
- Contenidos socio-lingsticos . . . 53
- Contenidos funcionales . . . 53
- Contenidos discursivos . . . 54
2. PROGRAMACIN DE NA2 . . . . . . 58
A. COMPETENCIA GENERAL . . . . . 61
- Contenidos nocionales . . . . 61
- Contenidos socio-culturales . . . . 61
B. COMPETENCIA COMUNICATIVA . . . . 62
B.1.Competencia lingstica . . . . 62
- Contenidos lxico-semnticos . . . 62
- Contenidos gramaticales . . . 62
- Contenidos ortogrficos . . . 64
- Contenidos fonticos . . . . 65
B.2.Competencia socio-lingstica . . . 65
- Contenidos socio-lingsticos . . . 65
- Contenidos funcionales . . . 65
- Contenidos discursivos . . . 66
IV. METODOLOGA . . . . . . . . 71
1. SISTEMA DE EVALUACIN . . . . . 80
2. SISTEMA DE CALIFICACIN . . . . . 80
3. FORMAS DE EVALUACIN . . . . . 81
VIII. BIBLIOGRAFA . 86
INTRODUCCIN
C. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
NIVEL BSICO
PROGRAMACIN DE NB 1
COMPRENSIN ORAL
Comprender el sentido general, la informacin esencial y los puntos
principales de textos orales breves, bien estructurados, transmitidos de viva voz
o por medios tcnicos (telfono, TV, megafona, etc.) y articulados a una
velocidad lenta, en un registro formal o neutro y siempre que las condiciones
acsticas sean buenas y el mensaje no est distorsionado.
EXPRESIN ORAL
Producir textos orales breves, tanto en comunicacin cara a cara como
por telfono u otros medios tcnicos, en un registro neutro y desenvolverse con
una fluidez y pronunciacin que permitan la comprensin del discurso, aunque
resulten evidentes el acento extranjero, las pausas y los titubeos y sea
necesaria la repeticin, la parfrasis y la cooperacin de los interlocutores para
mantener la comunicacin.
COMPRENSIN DE LECTURA
Comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos
principales y detalles relevantes en textos breves de estructura sencilla y clara,
en un registro formal o neutro.
EXPRESIN ESCRITA
Escribir textos breves y de estructura sencilla, en un registro neutro,
utilizando adecuadamente los recursos de cohesin y las convenciones
ortogrficas y de puntuacin ms elementales.
COMPRENSIN ORAL
Comprender expresiones habituales referidas a necesidades cotidianas
sencillas, siempre y cuando se digan despacio, de forma clara y se repitan ms
de una vez.
Comprender un discurso lento y articulado con claridad, con pausas
prolongadas que permitan entender el significado.
Comprender preguntas e instrucciones y seguir indicaciones breves y
sencillas.
Comprender la expresin de nmeros, precios y horas.
EXPRESIN ORAL
Presentarse y poder expresarse con frases sencillas y aisladas relativas a
personas y lugares.
Realizar descripciones de uno mismo y de su entorno ms prximo: profesin,
familia y lugar de residencia.
Participar en conversaciones de forma sencilla, en las que exista la posibilidad
de efectuar repeticiones a un ritmo ms lento, reformulaciones y rectificaciones.
Plantear y contestar preguntas sencillas sobre temas cotidianos.
COMPRENSIN DE LECTURA
Comprender la idea general de textos informativos sencillos y breves y las
descripciones sencillas, especialmente si contienen ilustraciones que ayuden a
explicar el texto.
Comprender textos muy cortos y sencillos, con la ayuda de palabras que
resulten familiares y de expresiones bsicas, releyendo, por ejemplo, partes del
texto.
Comprender y seguir instrucciones escritas, breves y sencillas, especialmente
si contienen ilustraciones.
Reconocer palabras y expresiones sencillas que figuren en un texto, por
ejemplo, un anuncio, relativo a situaciones de la vida cotidiana.
Comprender mensajes breves y sencillos, por ejemplo una postal o un correo
electrnico.
EXPRESIN ESCRITA
Escribir expresiones y frases sencillas aisladas.
Escribir notas sencillas relacionadas con situaciones de la vida cotidiana.
Escribir una postal o un correo electrnico breve y sencillo.
Rellenar formularios con datos personales.
Describir el lugar donde uno vive.
3) Contenidos mnimos
A. COMPETENCIA GENERAL
Contenidos nocionales
Entidad. Expresin de las entidades. Referencia.
Propiedades:
- Existencia: existencia/inexistencia; presencia/ausencia; disponibilidad/no
disponibilidad.
- Cualidad: cualidades fsicas (forma, dimensin, tamao, longitud, peso,
volumen, temperatura, humedad, vista, odo, gusto, textura, color, edad,
condicin fsica, accesibilidad, limpieza, material y cualidad de lleno).
-Valoraciones (valor, precio, cualidad, aceptabilidad,
adecuacin/inadecuacin, correccin/incorreccin, capacidad/incapacidad,
importancia, normalidad y facilidad/dificultad).
- Cantidad (nmero, grado, magnitud, dimensin y medidas).
Relaciones:
- Espacio: ubicacin absoluta en el espacio y ubicacin relativa en el espacio.
- Tiempo: situacin absoluta en el tiempo y situacin relativa en el tiempo.
- Estados, actividades, procesos, realizaciones: tiempo; aspecto; modalidad;
participantes y sus relaciones.
- Relaciones lgicas: conjuncin; disyuncin; oposicin; comparacin;
condicin; causa; finalidad; resultado; relaciones temporales (anterioridad,
posterioridad y simultaneidad).
Contenidos socio-culturales
Vida cotidiana: festividades, horarios de comidas, etc.
Condiciones de vida: condiciones de la vivienda, condiciones laborales, etc.
Relaciones personales: estructura social, relaciones entre sus miembros,
tratamientos, etc.
Valores, creencias y actitudes: instituciones, humor, arte, etc.
Lenguaje corporal: gestos, contacto visual, etc.
Convenciones sociales: convenciones y tabes relativos al comportamiento,
etc.
Comportamiento ritual: celebraciones, ceremonias, puntualidad, etc.
Nuevas tecnologas: correspondencia on-line entre alumnos/as.
B. COMPETENCIA COMUNICATIVA
B1 Competencia Lingstica
Contenidos lxico-semnticos
Identificacin personal: nombre, direccin, edad, lugar y fecha de nacimiento,
pas de origen, nacionalidad, estado civil, profesin y principales rasgos fsicos
y de carcter.
Vivienda, hogar y entorno: tipo de vivienda, partes de la casa, mobiliario
bsico.
Localizacin y orientacin en la ciudad, edificios y espacios pblicos.
Actividades de la vida diaria: das de la semana, partes del da, la hora y la
rutina diaria.
Tiempo libre y ocio: meses y estaciones del ao, festividades y aficiones.
Viajes, medios de transporte, informacin sobre trayectos y precios.
Relaciones humanas y sociales: familia, amistades y conocidos.
Salud y cuidados fsicos: partes del cuerpo humano y principales expresiones
relacionadas con la salud.
Educacin: centros educativos.
Compras y actividades comerciales: tiendas, artculos de uso y precios.
Alimentacin: comidas diarias, alimentos y bebidas, restaurantes y cafeteras.
Bienes y servicios: Correos y bancos.
Lengua y comunicacin.
Clima: condiciones meteorolgicas.
Ciencia y tecnologa.
Contenidos gramaticales
LA ORACIN SIMPLE
Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin.
Oracin declarativa: afirmativa y negativa.
Oracin interrogativa: total, parcial, interrogativas de confirmacin.
Partcula que.
Lenguaje eco.
Oracin exclamativa e imperativa.
Fenmenos de concordancia.
LA ORACIN COMPUESTA
Expresin de relaciones lgicas: conjuncin: e, nem; disyuncin: ou;
oposicin:
mas; causa: porque; finalidad: para; y comparacin: mais (do) que, menos (do)
que, to/tanto como.
EL SINTAGMA NOMINAL
Ncleo: sustantivos y pronombres.
Sustantivos: clases, gnero y nmero.
Pronombres: personales, formas de tratamiento, reflexivos y reglas bsicas de
colocacin del pronombre reflexivo.
Pronombres posesivos, demostrativos, indefinidos e interrogativos.
Modificacin del ncleo: el determinante. Artculos, demostrativos, posesivos,
numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos.
Posicin de los elementos en la frase.
Fenmenos de concordancia.
EL SINTAGMA ADJETIVAL
Ncleo: adjetivo.
Gnero, nmero y grado.
Modificacin del ncleo.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas del sintagma.
EL SINTAGMA VERBAL
Ncleo: verbo.
Verbos regulares e irregulares.
Modo indicativo. Tiempos verbales: presente, pretrito imperfecto, pretrito
perfecto simple y futuro.
Modo imperativo: afirmativo y negativo (presente de subjuntivo).
Perfrasis verbales ms frecuentes: ir+infinitivo; estar+a+infinitivo; costumar+
infinitivo; ter de/que+infinitivo; precisar de, necesitar de fazer.
Modificacin del sintagma.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas.
EL SINTAGMA ADVERBIAL
Ncleo: adverbio.
Grado. Principales clases y usos de algunos adverbios: aqui, ali, mais, -
mente.
Modificacin del sintagma.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas.
EL SINTAGMA PREPOSICIONAL
Ncleo: preposicin
Preposiciones y contraccin con artculos determinados e indeterminados
Locuciones preposicionales ms habituales
Modificacin del sintagma
Posicin de los elementos
Funciones sintcticas
Contenidos ortogrficos
Sistema de escritura: el alfabeto.
Representacin grfica de fonemas: correspondencia de letras y fonemas.
Dgrafos: c, ch, lh, nh, rr, ss.
Uso de las maysculas.
Signos ortogrficos: acento agudo, grave y circunflejo; acentuacin grfica de
elementos lxicos aislados; tilde nasal o virgulilla; cedilla.
Contenidos fonticos
Aproximacin al sistema fonolgico portugus: principales sonidos voclicos y
consonnticos.
Crasis: preposicin a + artculo a.
Contenidos discursivos
Coherencia textual
Tipo y formato de texto.
Variedad de lengua.
Registro.
Tema.
Enfoque y contenido: seleccin lxica; seleccin de estructuras sintcticas;
seleccin de contenido relevante
Contexto espacio temporal (referencia espacial: uso de adverbios y
expresiones espaciales; referencia temporal: uso de los tiempos verbales,
adverbios y expresiones temporales).
Cohesin textual
Inicio del discurso. Iniciadores. Introduccin del tema (tematizacin y
focalizacin: orden de palabras, uso de partculas y enumeracin).
Desarrollo del discurso. Desarrollo temtico: mantenimiento del tema
(correferencia, elipsis, repeticin, reformulacin y nfasis); expansin temtica
(ejemplificacin, refuerzo, contraste e introduccin de subtemas); cambio
temtico (digresin y recuperacin de tema). Mantenimiento y seguimiento del
discurso oral: toma, mantenimiento y cesin del turno de palabra; apoyo,
demostracin de entendimiento, peticin de aclaracin, etc.
Conclusin del discurso: resumen y recapitulacin; indicacin de cierre
textual; cierre textual.
La entonacin como recurso de cohesin del texto oral. Uso de los patrones
de entonacin.
La puntuacin como recurso de cohesin del texto escrito. Uso de los signos
de puntuacin.
4) Libro de texto y lecturas recomendada
Libro de texto: Portugus XXI 1, Ana Tavares. LIDEL Editora, Lisboa,
2008. Libro de texto y cuaderno de ejercicios; CD audio opcional.
COMPRENSIN ORAL
Criterios de evaluacin generales para el Nivel Bsico
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este nivel cuando sea capaz de comprender el sentido general, la informacin
esencial y los puntos principales de textos orales breves, bien estructurados,
trasmitidos de viva voz o por medios tcnicos y articulados a una velocidad
lenta, en un registro formal o neutro y siempre que las condiciones acsticas
sean buenas y el mensaje no est distorsionado.
COMPRENSIN DE LECTURA
Criterios de evaluacin generales para el Nivel Bsico
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este nivel cuando sea capaz de comprender el sentido general, la informacin
esencial, los puntos principales y detalles relevantes en textos escritos breves
de estructura sencilla y clara, en un registro formal o neutro.
EXPRESIN ORAL
Criterios de Evaluacin generales para el Nivel Bsico
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este nivel cuando sea capaz de producir textos orales breves, tanto en
comunicacin cara a cara como por telfono u otros medios tcnicos, en un
registro neutro, y desenvolverse con una fluidez y pronunciacin que permitan
la comprensin del discurso, aunque resulten evidentes el acento extranjero,
las pausas y los titubeos y sea necesaria la repeticin, la parfrasis y la
cooperacin de los interlocutores para mantener la comunicacin.
EXPRESIN ESCRITA
Criterios de evaluacin generales para el Nivel Bsico
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este nivel cuando sea capaz de escribir textos breves y de estructura sencilla,
en un registro neutro, utilizando adecuadamente los recursos de cohesin y las
convenciones ortogrficas y de puntuacin ms elementales.
PROGRAMACIN DE NB 2
COMPRENSIN ORAL
Comprender el sentido general e informacin especfica de conversaciones
que tengan lugar en presencia del alumno si el lenguaje es lento y claro e
identificar un cambio de tema.
Comprender un discurso que sea claro y en lengua estndar sobre asuntos
conocidos que se dan en conversaciones en las que participa, siempre que
pueda pedir informacin.
Comprender indicaciones sencillas sobre transacciones y gestiones
cotidianas, como ir de un lugar a otro a pie o en transporte pblico.
Comprender y saber identificar la idea principal de noticias televisadas sobre
acontecimientos, acciones, boletines meteorolgicos, etc., cuando haya
material visual que ilustre el comentario.
Comprender y captar la idea principal de mensajes y avisos claros y sencillos.
EXPRESIN ORAL
Narrar historias o describir algo mediante una relacin sencilla de elementos.
Efectuar una comunicacin o presentacin breve, ensayada previamente
sobre temas conocidos.
Expresar sus preferencias y gustos.
Desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas.
Participar en conversaciones breves con razonable comodidad y
desenvolverse en intercambios sencillos y habituales sin mucho esfuerzo.
COMPRENSIN DE LECTURA
Comprender textos breves y sencillos que contengan palabras muy corrientes,
incluyendo algunas palabras internacionales de uso comn.
Comprender textos breves y sencillos que contengan instrucciones sobre
aparatos de uso comn en la vida cotidiana.
Ser capaz de recabar informacin especfica a partir de materiales sencillos
como cartas, folletos, mens, listados y horarios.
Comprender correspondencia personal breve y sencilla; as como
correspondencia formal breve sobre cuestiones prcticas tales como la
confirmacin de un pedido o concesin de una beca.
Saber identificar informacin relevante en textos periodsticos breves y
sencillos, tales como resmenes de noticias que describan hechos o
acontecimientos.
EXPRESIN ESCRITA
Escribir cartas personales muy sencillas: hablar de uno mismo, de su
entorno, expresar agradecimiento o pedir disculpas.
Describir acontecimientos y actividades de forma breve y bsica.
Describir planes, proyectos y expresar preferencias.
Escribir correspondencia formal sencilla y breve: solicitar un servicio o pedir
una informacin.
3) contenidos mnimos
El alumno deber tener en cuenta que los contenidos del curso anterior
tambin podrn ser objeto de evaluacin, ya que el aprendizaje de lenguas es
de tipo sumativo.
A. COMPETENCIA GENERAL
Contenidos nocionales
Entidad. Expresin de las entidades. Referencia.
Propiedades:
- Existencia: existencia/inexistencia; presencia/ausencia; disponibilidad/no
disponibilidad.
- Cualidad: cualidades fsicas (forma, dimensin, tamao, longitud, peso,
volumen, temperatura, humedad, vista, odo, gusto, textura, color, edad,
condicin fsica, accesibilidad, limpieza, material y cualidad de lleno).
-Valoraciones (valor, precio, cualidad, aceptabilidad,
adecuacin/inadecuacin, correccin/incorreccin, capacidad/incapacidad,
importancia, normalidad y facilidad/dificultad).
- Cantidad (nmero, grado, magnitud, dimensin y medidas).
Relaciones:
- Espacio: ubicacin absoluta en el espacio y ubicacin relativa en el espacio.
- Tiempo: situacin absoluta en el tiempo y situacin relativa en el tiempo.
- Estados, actividades, procesos, realizaciones: tiempo; aspecto; modalidad;
participantes y sus relaciones.
- Relaciones lgicas: conjuncin; disyuncin; oposicin; comparacin;
condicin; causa; finalidad; resultado; relaciones temporales (anterioridad,
posterioridad y simultaneidad).
Contenidos socio-culturales
Vida cotidiana: festividades, horarios de comidas, etc.
Condiciones de vida: condiciones de la vivienda, condiciones laborales, etc.
Relaciones personales: estructura social, relaciones entre sus miembros,
tratamientos, etc.
Valores, creencias y actitudes: instituciones, humor, arte, etc.
Lenguaje corporal: gestos, contacto visual, etc.
Convenciones sociales: convenciones y tabes relativos al comportamiento,
etc.
Comportamiento ritual: celebraciones, ceremonias, puntualidad, etc.
B. COMPETENCIA COMUNICATIVA
Contenidos gramaticales
LA ORACIN SIMPLE
Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin.
Oracin declarativa: afirmativa y negativa.
Oracin interrogativa: total, parcial, interrogativas de confirmacin.
Oracin exclamativa: vocativos, interjecciones y frmulas de exclamacin.
Oracin imperativa.
Estructuras enfticas: que, c, l, verbo ser, repeticin de pronombre.
Fenmenos de concordancia.
LA ORACIN COMPUESTA
Expresin de relaciones lgicas: conjuncin: e, nem; disyuncin: ou,
quer...quer, nem...nem, j...j, seja...seja; oposicin: mas, porm, no entanto;
causa: porque; comparacin: como, conforme, segundo; finalidad:
para+inf/para que+subjuntivo.
Introduccin al discurso directo/indirecto.
EL SINTAGMA NOMINAL
Ncleo: sustantivos y pronombres.
Sustantivos: clases, gnero, nmero, aumentativos y diminutivos.
Pronombres: formas de tratamiento: tu, voc, o senhor, V Ex.
Pronombres reflexivos y pronombres tonos de CD. y CI. Reglas de
colocacin.
Pronombres posesivos, demostrativos, indefinidos, interrogativos y relativos.
Modificacin del ncleo.
Posicin de los elementos en la frase.
Fenmenos de concordancia.
SINTAGMA ADJETIVAL
Ncleo: adjetivo.
Gnero; nmero, palabras compuestas; grado: especialidades del superlativo.
Modificacin del ncleo.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas del sintagma.
SINTAGMA VERBAL
Ncleo: verbo.
Verbos regulares e irregulares.
Modo indicativo: todos los tiempos verbales simples y compuestos.
Modo subjuntivo: presente, pretrito imperfecto.
Modo imperativo: afirmativo y negativo.
Infinitivo personal.
Perfrasis verbales ms frecuentes: ir+infinitivo; estar+a+infinitivo; costumar+
infinitivo; ter de/que+infinitivo; precisar de, necesitar de fazer.
Voz pasiva. Participios pasado regulares e irregulares. Verbos con doble
participio.
Partcula apassivante se.
Modificacin del sintagma.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas.
EL SINTAGMA ADVERBIAL
Ncleo: adverbio y locuciones adverbiales.
Grado y clases: tiempo, lugar, modo, cantidad, afirmacin, negacin, duda,
orden, exclusin y designacin.
Modificacin del sintagma.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas.
SINTAGMA PREPOSICIONAL
Ncleo: preposicin y locuciones preposicionales. Clases y usos.
Modificacin del sintagma.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas.
Contenidos ortogrficos
Representacin grfica de fonemas y sonidos.
Estructura silbica: CV/VC/CVC/VCV/CCV.
Diptongos y triptongos, dgrafos y consonantes.
Tipos de acentos.
Contenidos fonticos
Sistema voclico. Vocales tonas finales. Principales sonidos nasales.
Sistema consonntico: fonemas [b] / [v]; [s] / [z] / [] / []; []; [].
Contenidos funcionales
Actos asertivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresin del
conocimiento, la opinin, la creencia y la conjetura: afirmar, anunciar, asentir,
clasificar, describir, disentir, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar
desconocimiento, expresar una opinin, formular hiptesis, identificar/se,
informar, presentar/se, recordar algo a alguien y rectificar.
Actos compromisivos: Funciones o actos de habla relacionados con la
expresin de ofrecimiento, intencin, voluntad y decisin: expresar la intencin
o la voluntad de hacer algo, invitar, ofrecer algo/ayuda y ofrecerse a hacer algo.
Actos directivos: Funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el
destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como
una accin de otra ndole: aconsejar, alertar, dar instrucciones o permiso, pedir:
algo, ayuda, confirmacin, informacin, instrucciones, opinin, permiso, que
alguien haga algo, prohibir o denegar, proponer y solicitar.
Actos fticos y solidarios: Funciones o actos de habla que se realizan para
establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a
los dems: aceptar/declinar una invitacin, agradecer, atraer la atencin, dar la
bienvenida, despedirse, expresar aprobacin, felicitar, interesarse por
alguien/algo, lamentar, pedir disculpas, rehusar y saludar.
Actos expresivos: Funciones o actos de habla que expresan actitudes y
sentimientos ante determinadas situaciones: expresar alegra/felicidad,
aprecio/simpata, decepcin, desinters, duda, esperanza, preferencia,
satisfaccin y tristeza.
Contenidos discursivos
Coherencia textual
Tipo y formato de texto.
Variedad de lengua.
Registro.
Tema.
Enfoque y contenido: seleccin lxica; seleccin de estructuras sintcticas;
seleccin de contenido relevante; contexto espacio temporal (referencia
espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales; referencia temporal: uso
de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales).
Cohesin textual
Inicio del discurso. Iniciadores. Introduccin del tema (tematizacin y
focalizacin: orden de palabras, uso de partculas y enumeracin).
Desarrollo del discurso. Desarrollo temtico: mantenimiento del tema
(correferencia, elipsis, repeticin, reformulacin y nfasis); expansin temtica
(ejemplificacin, refuerzo, contraste e introduccin de subtemas); cambio
temtico (digresin y recuperacin de tema). Mantenimiento y seguimiento del
discurso oral: toma, mantenimiento y cesin del turno de palabra; apoyo,
demostracin de entendimiento, peticin de aclaracin, etc.
Conclusin del discurso: resumen y recapitulacin; indicacin de cierre
textual; cierre textual.
La entonacin como recurso de cohesin del texto oral. Uso de los patrones
de entonacin.
La puntuacin como recurso de cohesin del texto escrito. Uso de los signos
de puntuacin.
COMPRENSIN ORAL
Criterios de evaluacin generales para el Nivel Bsico
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este nivel cuando sea capaz de comprender el sentido general, la informacin
esencial y los puntos principales de textos orales breves, bien estructurados,
trasmitidos de viva voz o por medios tcnicos y articulados a una velocidad
lenta, en un registro formal o neutro y siempre que las condiciones acsticas
sean buenas y el mensaje no est distorsionado.
COMPRENSIN DE LECTURA
Criterios de evaluacin generales para el Nivel Bsico
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este nivel cuando sea capaz de comprender el sentido general, la informacin
esencial, los puntos principales y detalles relevantes en textos escritos breves
de estructura sencilla y clara, en un registro formal o neutro.
EXPRESIN ORAL
Criterios de Evaluacin generales para el Nivel Bsico
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este nivel cuando sea capaz de producir textos orales breves, tanto en
comunicacin cara a cara como por telfono u otros medios tcnicos, en un
registro neutro, y desenvolverse con una fluidez y pronunciacin que permitan
la comprensin del discurso, aunque resulten evidentes el acento extranjero,
las pausas y los titubeos y sea necesaria la repeticin, la parfrasis y la
cooperacin de los interlocutores para mantener la comunicacin.
EXPRESIN ESCRITA
Criterios de evaluacin generales para el Nivel Bsico
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este nivel cuando sea capaz de escribir textos breves y de estructura sencilla,
en un registro neutro, utilizando adecuadamente los recursos de cohesin y las
convenciones ortogrficas y de puntuacin ms elementales.
Criterios de evaluacin especficos para NB 2
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este curso cuando sea capaz de:
Escribir cartas personales muy sencillas: hablar de uno mismo, de su
entorno, expresar agradecimiento o pedir disculpas.
Describir acontecimientos y actividades de forma breve y bsica.
Describir planes, proyectos y expresar preferencias.
Escribir correspondencia formal sencilla y breve: solicitar un servicio, o
pedir una informacin.
NIVEL INTERMEDIO
PROGRAMACIN DE NI 1
COMPRENSIN ORAL
Comprender informacin concreta relativa a temas cotidianos o al
trabajo e identificar tanto el mensaje general como los detalles especficos
siempre que el discurso est articulado con claridad y con un acento normal.
Comprender las ideas principales de un discurso claro y en lengua
estndar cuando se traten asuntos cotidianos que tengan lugar en el trabajo, en
la escuela, durante el tiempo de ocio, etc., incluyendo breves narraciones.
EXPRESIN ORAL
Comunicarse con cierta seguridad, tanto en asuntos que son habituales
como en los poco habituales, relacionados con sus intereses personales y su
especialidad.
Desenvolverse en casi todas las situaciones que se presenten durante
un viaje a un pas donde se hable esa lengua.
Participar espontneamente en una conversacin que trate temas
cotidianos de inters personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por
ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales).
COMPRENSIN DE LECTURA
Comprender textos redactados en una lengua de uso habitual y
cotidiano o relacionado con el trabajo.
Leer textos sencillos sobre hechos concretos que traten sobre temas
relacionados con su especialidad con un nivel de comprensin satisfactorio.
EXPRESIN ESCRITA
Escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que resulten
conocidos o de inters personal.
Escribir correo personal que describa experiencias y emociones con
cierto detalle.
COMPRENSIN ORAL
Seguir las ideas principales de un debate largo que ocurre a su alrededor,
siempre que el discurso est articulado con claridad en un nivel de lengua
estndar.
Comprender una conferencia o una charla, siempre que el tema les resulte
familiar y la presentacin sea sencilla y est estructurada con claridad.
Comprender, en lneas generales, discursos sencillos y breves sobre temas
cotidianos siempre que se desarrollen con una pronunciacin clara y estndar.
Comprender una informacin tcnica sencilla, como instrucciones de
funcionamiento de un aparato y ser capaz de seguir indicaciones detalladas.
Comprender el contenido de la informacin de la mayora del material grabado
o retransmitido relativo a temas de inters personal con una pronunciacin
clara y estndar.
Comprender las ideas principales de los informativos radiofnicos, televisivos
y otro material grabado sencillo que trate temas cotidianos pronunciados con
relativa lentitud y claridad.
EXPRESIN ORAL
Intercambiar, comprobar y confirmar informacin, enfrentarse a situaciones
menos corrientes y explicar el motivo de un problema.
Enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos,
sueos, esperanzas y ambiciones.
Explicar y justificar brevemente opiniones en pblico.
Ser capaz de expresarse sobre temas abstractos y culturales, como pueden
ser pelculas, libros, msica, etc.
Narrar una historia o relato. Resumir y dar su opinin sobre relatos, artculos,
charlas, discusiones, entrevistas o documentales breves y responder a
preguntas complementarias que requieran detalles.
Describir reacciones.
Ofrecer y buscar puntos de vista y opiniones personales al discutir sobre
temas de inters.
Expresar con amabilidad creencias, opiniones, acuerdos y desacuerdos.
Pedir y dar indicaciones detalladas para ir a un lugar.
Describir la forma de realizar algo dando instrucciones detalladas.
Hacer una presentacin breve y preparada sobre un tema de su especialidad
con la suficiente claridad que pueda ser seguida sin dificultad, y responder a
preguntas complementarias.
COMPRENSIN DE LECTURA
Comprender la descripcin de acontecimientos, sentimientos y deseos en
correo personal lo suficientemente bien como para cartearse con un amigo
extranjero.
Consultar textos extensos con el fin de encontrar la informacin deseada, y
sabe recoger informacin procedente de las distintas partes de un texto o de
distintos textos con el fin de realizar una tarea especfica.
Encontrar y comprender informacin relevante en material escrito de uso
cotidiano, como pueden ser cartas, catlogos y documentos oficiales breves.
Reconocer ideas significativas de artculos sencillos de peridico que traten
de temas cotidianos.
Identificar las conclusiones principales en textos claramente argumentativos.
Comprender instrucciones sencillas escritas con claridad y relativas a
aparatos.
EXPRESIN ESCRITA
Hacer descripciones sencillas y detalladas sobre una serie de temas
cotidianos.
Escribir relaciones de experiencias describiendo sentimientos y reacciones en
textos sencillos y estructurados.
Describir un hecho determinado, un viaje reciente, real o imaginado. Narrar
una historia.
Escribir informes breves en formato convencional con informacin sobre
hechos habituales.
Resumir, comunicar y ofrecer su opinin con cierta seguridad sobre hechos
concretos relativos a asuntos cotidianos, habituales o no, propios de su
especialidad.
Anotar mensajes en los que se requiere informacin y se explican problemas.
Escribir correspondencia formal e informal.
3) Contenidos mnimos
El alumno deber tener en cuenta que los contenidos de los cursos
anteriores NB 1 y NB 2 tambin podrn ser objeto de evaluacin, ya que el
aprendizaje de lenguas es de tipo sumativo.
A. COMPETENCIA GENERAL
Contenidos nocionales
Entidad. Expresin de las entidades. Referencia.
Propiedades:
- Existencia: existencia / inexistencia; presencia / ausencia; disponibilidad / no
disponibilidad.
- Cualidad: cualidades fsicas (forma, dimensin, tamao, longitud, peso,
volumen, temperatura, humedad, vista, odo, gusto, textura, color, edad,
condicin fsica, accesibilidad, limpieza, material y cualidad de lleno).
- Valoraciones (valor, precio, cualidad, aceptabilidad, importancia,
normalidad, adecuacin/inadecuacin, correccin/incorreccin,
capacidad/incapacidad y facilidad / dificultad).
- Cantidad (nmero, grado, magnitud, dimensin y medidas).
Relaciones:
- Espacio: ubicacin absoluta en el espacio y ubicacin relativa en el espacio.
- Tiempo: situacin absoluta en el tiempo y situacin relativa en el tiempo.
- Estados, actividades, procesos, realizaciones: tiempo; aspecto; modalidad;
participantes y sus relaciones.
- Relaciones lgicas: conjuncin; disyuncin; oposicin; comparacin;
condicin; causa; finalidad; resultado; relaciones temporales (anterioridad,
posterioridad y simultaneidad).
Contenidos socio-culturales
Vida cotidiana: festividades, horarios de comidas, etc.
Condiciones de vida: condiciones de la vivienda, condiciones laborales, etc.
Relaciones personales: estructura social, clases, familia, relaciones entre sus
miembros, tratamientos, etc.
Valores, creencias y actitudes: instituciones, humor, arte, etc.
Lenguaje corporal: gestos, contacto visual, etc.
Convenciones sociales: convenciones y tabes relativos al comportamiento.
Comportamiento ritual: celebraciones, ceremonias, puntualidad, etc.
B. COMPETENCIA COMUNICATIVA
B1 Competencia Lingstica
Contenidos lxico-semnticos
Identificacin personal: presentarse, dar y pedir informacin de carcter
personal, profesional y aficiones. Presentar a otras personas: personajes
famosos. Cambio de vida, proyectos, aspiraciones y sueos.
Vivienda y hogar: tipos de edificaciones, estructuras, ornamentacin.
Actividades de la vida diaria: tipos de jornada laboral y lugares de trabajo. El
desempleo. Asociaciones de solidaridad social. Voluntariado.
Tiempo libre y ocio: la prctica deportiva. Los deportes de riesgo.
Viajes, medios de transporte: el automvil. Elementos y posibles averas.
Interpretacin de mapas, planos y guas de viaje.
Relaciones humanas y sociales: emigracin, inmigracin. Integracin de la
poblacin inmigrante y de otros colectivos.
Salud y cuidados fsicos: el sistema sanitario portugus y la colaboracin
sanitaria com Extremadura. El envejecimiento de la poblacin y su repercusin.
El ideal de belleza.
Educacin: la enseanza en el mbito universitario.
Compras y actividades comerciales: presupuesto familiar, tipos de gastos y
prioridades. Formas de pago.
Alimentacin: saber comer. La pirmide alimenticia. Diferentes dietas.
Bienes y servicios: Correos, telfonos, bancos, polica, oficinas de informacin
turstica.
Lengua y comunicacin: comunicacin y correspondencia formal e informal.
Clima, condiciones atmosfricas y medio ambiente: el reciclaje, la
contaminacin, los incendios forestales y desastres naturales.
Ciencia y tecnologa: Internet, chats, sms y su incidencia en el lenguaje.
La Lusofona: Portugal y los pases de habla portuguesa.
Contenidos gramaticales:
LA ORACIN SIMPLE
Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin.
Oracin declarativa: afirmativa y negativa.
Oracin interrogativa: total, parcial, interrogativas de confirmacin.
Expresin del nfasis.
Lenguaje eco.
Oracin exclamativa e imperativa.
Fenmenos de concordancia.
LA ORACIN COMPUESTA
La coordinacin. Tipos de oraciones coordinadas: copulativas, adversativas,
disyuntivas y conclusivas
La subordinacin. Oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y
adverbiales: condicionales, comparativas, causales, temporales, concesivas,
consecutivas y finales. Estructuras ms sencillas.
Discurso directo/indirecto.
EL SINTAGMA NOMINAL
Ncleo: sustantivos y pronombres.
Sustantivos: clases, gnero y nmero.
Pronombres: personales, formas de tratamiento, reflexivos y reglas bsicas de
colocacin del pronombre reflexivo.
Pronombres posesivos, demostrativos, indefinidos e interrogativos.
Modificacin del ncleo: el determinante. Artculos, demostrativos, posesivos,
numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos.
Posicin de los elementos en la frase.
Fenmenos de concordancia.
EL SINTAGMA ADJETIVAL
Ncleo: adjetivo.
Gnero, nmero y grado.
Modificacin del ncleo.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas del sintagma.
EL SINTAGMA VERBAL
Ncleo: verbo.
Verbos regulares e irregulares.
Modo indicativo: todos los tiempos verbales simples y compuestos.
Modo subjuntivo: presente, pretrito imperfecto, futuro.
Modo imperativo: afirmativo y negativo.
Infinitivo personal simple y compuesto.
Perfrasis verbales con los verbos: estar, ir, ter, vir, entre otros.
Modalidad: necesidad: precisar de, necessitar de; obligacin: ter de/ter
que/dever; prohibicin: no fazer, no dever, no ser permitido; capacidad:
poder, ser capaz de, saber+inf; permiso: poder+inf; posibilidad: poder+inf,
dever, se calhar+ind., talvez + subj.; probabilidad: dever; intencin, voluntad,
deseo: querer, ter de/ter que, pensar+inf; incertidumbre: ser que.
Voz pasiva. Participios pasado regulares e irregulares. Verbos con doble
participio.
Partcula apasivante se.
Modificacin del sintagma.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas.
EL SINTAGMA ADVERBIAL
Ncleo: adverbio.
Grado. Principales clases y usos de algunos adverbios: aqui, ali, mais, -
mente.
Modificacin del sintagma.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas.
EL SINTAGMA PREPOSICIONAL
Ncleo: preposicin
Preposiciones y contraccin con artculos determinados e indeterminados
Locuciones preposicionales ms habituales
Modificacin del ncleo
Posicin de los elementos
Funciones sintcticas
Contenidos ortogrficos
Representacin grfica de fonemas y sonidos.
Estructura silbica: CV/VC/CVC/VCV/CCV.
Diptongos y triptongos, dgrafos y consonantes.
Principales reglas de acentuacin.
Grupos consonnticos cc, c, ct.
Contenidos fonticos
Sistema voclico. Vocales y diptongos nasales
Sistema consonntico: fonemas [b] / [v]; [s] / [z] / [] / []; []; [].
Contenidos discursivos
Coherencia textual
Tipo y formato de texto.
Variedad de lengua.
Registro.
Tema.
Enfoque y contenido: seleccin lxica; seleccin de estructuras sintcticas;
seleccin de contenido relevante
Contexto espacio temporal (referencia espacial: uso de adverbios y
expresiones espaciales; referencia temporal: uso de los tiempos verbales,
adverbios y expresiones temporales).
Cohesin textual
Inicio del discurso: Mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.);
introduccin del tema; tematizacin.
Desarrollo del discurso.
Desarrollo temtico.
Mantenimiento del tema: Correferencia (uso del artculo, pronombres,
demostrativos; concordancia de tiempos verbales). Elipsis. Repeticin (eco
lxico; sinnimos, antnimos, hipernimos, hipnimos, campos lxicos).
Reformulacin. nfasis.
Expansin temtica: Ejemplificacin. Refuerzo. Contraste. Introduccin de
subtemas.
Cambio temtico: Digresin. Recuperacin de tema.
Conclusin del discurso: Resumen/recapitulacin, indicacin de cierre textual
y cierre textual.
Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: Toma, mantenimiento y cesin
del turno de palabra. Apoyo, demostracin de entendimiento, peticin de
aclaracin, etc.
La entonacin como recurso de cohesin del texto oral: Uso de los patrones
de entonacin.
La puntuacin como recurso de cohesin del texto escrito: Uso de los signos
de puntuacin.
COMPRENSIN ORAL
Criterios de evaluacin generales para el Nivel Intermedio
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este curso cuando sea capaz de comprender informacin concreta relativa a
temas cotidianos o al trabajo e identificar tanto el mensaje general como los
detalles especficos siempre que el discurso est articulado con claridad y con
un acento normal; y comprender las ideas principales de un discurso claro y en
lengua estndar cuando se traten asuntos cotidianos que tengan lugar en el
trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc., incluyendo breves
narraciones.
Criterios de evaluacin especficos para NI 1
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este curso cuando sea capaz de:
Seguir las ideas principales de un debate largo que ocurre a su
alrededor, siempre que el discurso est articulado con claridad en un nivel de
lengua estndar.
Comprender una conferencia o una charla, siempre que el tema les
resulte familiar y la presentacin sea sencilla y est estructurada con claridad.
Comprender, en lneas generales, discursos sencillos y breves sobre
temas cotidianos siempre que se desarrollen con una pronunciacin clara y
estndar.
Comprender una informacin tcnica sencilla, como instrucciones de
funcionamiento de un aparato y ser capaz de seguir indicaciones detalladas.
Comprender el contenido de la informacin de la mayora del material
grabado o retransmitido relativo a temas de inters personal con una
pronunciacin clara y estndar.
Comprender las ideas principales de los informativos radiofnicos,
televisivos y otro material grabado sencillo que trate temas cotidianos
pronunciados con relativa lentitud y claridad.
EXPRESIN ORAL
Criterios de evaluacin generales para el Nivel Intermedio
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este curso cuando sea capaz de:
Comunicarse con cierta seguridad, tanto en asuntos que son habituales
como en los poco habituales, relacionados con sus intereses personales y su
especialidad.
Desenvolverse en casi todas las situaciones que se presenten durante
un viaje a un pas donde se hable esa lengua.
Participar espontneamente en una conversacin que trate temas
cotidianos de inters personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por
ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales).
COMPRENSIN DE LECTURA
Criterios de evaluacin generales para el Nivel Intermedio
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este curso cuando sea capaz de:
Comprender textos redactados en una lengua de uso habitual y
cotidiano o relacionado con el trabajo.
Leer textos sencillos sobre hechos concretos que traten sobre temas
relacionados con su especialidad con un nivel de comprensin satisfactorio.
PROGRAMACIN DE NI 2
COMPRENSIN ORAL
Comprender informacin concreta relativa a temas cotidianos o al trabajo e
identificar tanto el mensaje general como los detalles especficos siempre que
el discurso est articulado con claridad y con un acento normal.
Comprender las ideas principales de un discurso claro y en lengua estndar
cuando se traten asuntos cotidianos que tengan lugar en el trabajo, en la
escuela, durante el tiempo de ocio, etc., incluyendo breves narraciones.
EXPRESIN ORAL
Comunicarse con cierta seguridad, tanto en asuntos que son habituales como
en los poco habituales, relacionados con sus intereses personales y su
especialidad.
Desenvolverse en casi todas las situaciones que se presenten durante un
viaje a un pas donde se hable esa lengua.
Participar espontneamente en una conversacin que trate temas cotidianos
de inters personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo,
familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales).
COMPRENSIN DE LECTURA
Comprender textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o
relacionado con el trabajo.
Leer textos sencillos sobre hechos concretos que traten sobre temas
relacionados con su especialidad con un nivel de comprensin satisfactorio.
EXPRESIN ESCRITA
Escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que resulten conocidos
o de inters personal.
Escribir correo personal que describa experiencias y emociones con cierto
detalle.
COMPRENSIN ORAL
Seguir las ideas principales de un debate largo que ocurre a su alrededor,
siempre que el discurso est articulado con claridad en un nivel de lengua
estndar.
Comprender una conferencia o una charla, siempre que el tema les resulte
familiar y la presentacin sea sencilla y est estructurada con claridad.
Comprender, en lneas generales, discursos sencillos y breves sobre temas
cotidianos siempre que se desarrollen con una pronunciacin clara y estndar.
Comprender una informacin tcnica sencilla, como instrucciones de
funcionamiento de un aparato y ser capaz de seguir indicaciones detalladas.
Comprender el contenido de la informacin de la mayora del material
grabado o retransmitido relativo a temas de inters personal con una
pronunciacin clara y estndar.
Comprender las ideas principales de los informativos radiofnicos, televisivos
y otro material grabado sencillo que trate temas cotidianos pronunciados con
relativa lentitud y claridad.
EXPRESIN ORAL
Intercambiar, comprobar y confirmar informacin, enfrentarse a situaciones
menos corrientes y explicar el motivo de un problema.
Enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos,
sueos, esperanzas y ambiciones.
Explicar y justificar brevemente opiniones en pblico.
Ser capaz de expresarse sobre temas abstractos y culturales, como pueden
ser pelculas, libros, msica, etc.
Narrar una historia o relato. Resumir y dar su opinin sobre relatos, artculos,
charlas, discusiones, entrevistas o documentales breves y responder a
preguntas complementarias que requieran detalles.
Describir reacciones.
Ofrecer y buscar puntos de vista y opiniones personales al discutir sobre
temas de inters.
Expresar con amabilidad creencias, opiniones, acuerdos y desacuerdos.
Pedir y dar indicaciones detalladas para ir a un lugar.
Describir la forma de realizar algo dando instrucciones detalladas.
Hacer una presentacin breve y preparada sobre un tema de su especialidad
con la suficiente claridad que pueda ser seguida sin dificultad, y responder a
preguntas complementarias.
COMPRENSIN DE LECTURA
Comprender la descripcin de acontecimientos, sentimientos y deseos en
correo personal lo suficientemente bien como para cartearse con un amigo
extranjero.
Consultar textos extensos con el fin de encontrar la informacin deseada, y
sabe recoger informacin procedente de las distintas partes de un texto o de
distintos textos con el fin de realizar una tarea especfica.
Encontrar y comprender informacin relevante en material escrito de uso
cotidiano, como pueden ser cartas, catlogos y documentos oficiales breves.
Reconocer ideas significativas de artculos sencillos de peridico que traten
de temas cotidianos.
Identificar las conclusiones principales en textos claramente argumentativos.
Comprender instrucciones sencillas escritas con claridad y relativas a
aparatos.
EXPRESIN ESCRITA
Hacer descripciones sencillas y detalladas sobre una serie de temas
cotidianos.
Escribir relaciones de experiencias describiendo sentimientos y reacciones en
textos sencillos y estructurados.
Describir un hecho determinado, un viaje reciente, real o imaginado. Narrar
una historia.
Escribir informes breves en formato convencional con informacin sobre
hechos habituales.
Resumir, comunicar y ofrecer su opinin con cierta seguridad sobre hechos
concretos relativos a asuntos cotidianos, habituales o no, propios de su
especialidad.
Anotar mensajes en los que se requiere informacin y se explican problemas.
Escribir correspondencia formal e informal.
3) Contenidos mnimos
El alumno deber tener en cuenta que los contenidos de los cursos
anteriores NB 1, NB 2 y NI 1 tambin podrn ser objeto de evaluacin, ya
que el aprendizaje de lenguas es de tipo sumativo.
A. COMPETENCIA GENERAL
Contenidos nocionales
Entidad. Expresin de las entidades. Referencia.
Propiedades:
- Existencia: existencia/inexistencia; presencia/ausencia; disponibilidad/no
disponibilidad.
- Cualidad: cualidades fsicas (forma, dimensin, tamao, longitud, peso,
volumen, temperatura, humedad, vista, odo, gusto, textura, color, edad,
condicin fsica, accesibilidad, limpieza, material y cualidad de lleno).
- Valoraciones (valor, precio, cualidad, aceptabilidad,
adecuacin/inadecuacin, correccin/incorreccin, capacidad/incapacidad,
importancia, normalidad y facilidad/dificultad).
- Cantidad (nmero, grado, magnitud, dimensin y medidas).
Relaciones:
- Espacio: ubicacin absoluta en el espacio y ubicacin relativa en el espacio.
- Tiempo: situacin absoluta en el tiempo y situacin relativa en el tiempo.
- Estados, actividades, procesos, realizaciones: tiempo; aspecto; modalidad;
participantes y sus relaciones.
- Relaciones lgicas: conjuncin; disyuncin; oposicin; comparacin;
condicin; causa; finalidad; resultado; relaciones temporales (anterioridad,
posterioridad y simultaneidad).
Contenidos socio-culturales
Vida cotidiana: festividades, horarios de comidas, etc.
Condiciones de vida: condiciones de la vivienda, condiciones laborales, etc.
Relaciones personales: estructura social, relaciones entre sus miembros,
tratamientos, etc.
Valores, creencias y actitudes: instituciones, humor, arte, etc.
Lenguaje corporal: gestos, contacto visual, etc.
Convenciones sociales: convenciones y tabes relativos al comportamiento.
Comportamiento ritual: celebraciones, ceremonias, puntualidad, etc.
B. COMPETENCIA COMUNICATIVA
Contenidos gramaticales
LA ORACIN SIMPLE
Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin.
Oracin declarativa: afirmativa y negativa.
Oracin interrogativa: total, parcial, interrogativas de confirmacin.
Oracin exclamativa: vocativos, interjecciones y frmulas de exclamacin.
Oracin imperativa.
Estructuras enfticas: que, c, l, verbo ser, repeticin de pronombre.
Fenmenos de concordancia.
LA ORACIN COMPUESTA
La coordinacin. Tipos de oraciones coordinadas: copulativas, adversativas,
disyuntivas y conclusivas
La subordinacin. Oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y
adverbiales: condicionales, comparativas, causales, temporales, concesivas,
consecutivas y finales.
Estructuras ms complejas.
Discurso directo/indirecto.
EL SINTAGMA NOMINAL
Ncleo: sustantivos y pronombres.
Sustantivos: clases, gnero, nmero, aumentativos y diminutivos.
Pronombres: formas de tratamiento tu, voc, o senhor, V. Ex.
Pronombres reflexivos y pronombres tonos de CD. y CI. Reglas de
colocacin.
Pronombres posesivos, demostrativos, indefinidos, interrogativos y relativos.
Modificacin del ncleo.
Posicin de los elementos en la frase.
Fenmenos de concordancia.
SINTAGMA ADJETIVAL
Ncleo: adjetivo.
Gnero; nmero, palabras compuestas; grado: especialidades del superlativo.
Modificacin del ncleo.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas del sintagma.
SINTAGMA VERBAL
Ncleo: verbo.
Verbos regulares e irregulares.
Modo indicativo: todos los tiempos verbales simples y compuestos.
Modo subjuntivo: presente, pretrito imperfecto, futuro.
Modo imperativo: afirmativo y negativo.
Infinitivo personal simple y compuesto.
Perfrasis verbales con los verbos: estar, ir, ter, vir, entre otros.
Modalidad: necesidad: precisar de, necessitar de; obligacin: ter de/ter
que/dever; prohibicin: no fazer, no dever, no ser permitido; capacidad:
poder, ser capaz de, saber+inf; permiso: poder+inf; posibilidad: poder+inf,
dever, se calhar+ind., talvez + subj.; probabilidad: dever; intencin, voluntad,
deseo: querer, ter de/ter que, pensar+inf; incertidumbre: ser que.
Voz pasiva. Participios pasado regulares e irregulares. Verbos con doble
participio.
Partcula apassivante se.
Modificacin del sintagma.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas.
EL SINTAGMA ADVERBIAL
Ncleo: adverbio y locuciones adverbiales.
Grado y Clases: tiempo, lugar, modo, cantidad, afirmacin, negacin, duda,
orden, exclusin y designacin.
Modificacin del sintagma.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas.
SINTAGMA PREPOSICIONAL
Ncleo: preposicin y locuciones preposicionales. Clases y usos.
Modificacin del ncleo.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas.
Contenidos ortogrficos
Representacin grfica de fonemas y sonidos.
Estructura silbica: CV/VC/CVC/VCV/CCV.
Diptongos y triptongos, dgrafos y consonantes.
Reglas de acentuacin.
Grupos consonnticos pc, p, pt.
Contenidos fonticos
Sistema voclico. Vocales orales y nasales. Diptongos orales y nasales
Sistema consonntico: fonemas [b] / [v]; [s] / [z] / [] / []; []; [].
Contenidos funcionales
Actos asertivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresin del
conocimiento, la opinin, la creencia y la conjetura: afirmar, anunciar, asentir,
clasificar, describir, disentir, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar
desconocimiento, expresar una opinin, confirmar la veracidad de un hecho,
formular hiptesis, identificar/se, informar, predecir, recordar algo a alguien,
rectificar y expresar duda.
Actos compromisivos: Funciones o actos de habla relacionados con la
expresin de ofrecimiento, intencin, voluntad y decisin: expresar la intencin
o la voluntad de hacer algo, invitar, ofrecer algo, ofrecer ayuda, ofrecerse a
hacer algo y prometer.
Actos directivos: Funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el
destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como
una accin de otra ndole: aconsejar, advertir, alertar, dar instrucciones, dar
permiso; pedir algo, ayuda, confirmacin, informacin, instrucciones, opinin,
permiso, que alguien haga algo; prohibir o denegar, proponer, solicitar y
recordar algo a alguien.
Actos fticos y solidarios: Funciones o actos de habla que se realizan para
establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a
los dems: invitar, aceptar o declinar una invitacin, agradecer, atraer la
atencin, dar la bienvenida, despedirse, expresar aprobacin, expresar
condolencia, felicitar, interesarse por alguien/algo, lamentar, pedir disculpas,
rehusar, presentarse, presentar a alguien y saludar.
Actos expresivos: Funciones o actos de habla que expresan actitudes y
sentimientos ante determinadas situaciones: expresar alegra/felicidad,
aprecio/simpata, decepcin, inters, desinters, duda, esperanza, preferencia,
satisfaccin, tristeza, sorpresa y temor.
Contenidos discursivos
Coherencia textual
Tipo y formato de texto.
Variedad de lengua.
Registro.
Tema.
Enfoque y contenido: seleccin lxica; seleccin de estructuras sintcticas;
seleccin de contenido relevante
Contexto espacio temporal (referencia espacial: uso de adverbios y
expresiones espaciales; referencia temporal: uso de los tiempos verbales,
adverbios y expresiones temporales).
Cohesin textual
Inicio del discurso: Mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.);
introduccin del tema; tematizacin.
Desarrollo del discurso.
Desarrollo temtico.
Mantenimiento del tema: Correferencia (uso del artculo, pronombres,
demostrativos; concordancia de tiempos verbales). Elipsis. Repeticin (eco
lxico; sinnimos, antnimos, hipernimos, hipnimos, campos lxicos).
Reformulacin. nfasis.
Expansin temtica: Ejemplificacin. Refuerzo. Contraste. Introduccin de
subtemas.
Cambio temtico: Digresin. Recuperacin de tema.
Conclusin del discurso: Resumen/recapitulacin, indicacin de cierre textual
y cierre textual.
Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: Toma, mantenimiento y cesin
del turno de palabra. Apoyo, demostracin de entendimiento, peticin de
aclaracin, etc.
La entonacin como recurso de cohesin del texto oral: Uso de los patrones
de entonacin.
La puntuacin como recurso de cohesin del texto escrito: Uso de los signos
de puntuacin.
COMPRENSIN ORAL
Criterios de evaluacin generales para Nivel Intermedio
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este curso cuando sea capaz de comprender informacin concreta relativa a
temas cotidianos o al trabajo e identificar tanto el mensaje general como los
detalles especficos siempre que el discurso est articulado con claridad y con
un acento normal; comprender las ideas principales de un discurso claro y en
lengua estndar cuando se traten asuntos cotidianos que tengan lugar en el
trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc., incluyendo breves
narraciones.
COMPRENSIN DE LECTURA
Criterios de evaluacin generales para Nivel Intermedio
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este curso cuando sea capaz de comprender textos redactados en una lengua
de uso habitual y cotidiano o relacionado con el trabajo; leer textos sencillos
sobre hechos concretos que traten sobre temas relacionados con su
especialidad con un nivel de comprensin satisfactorio.
EXPRESIN ORAL
Criterios de evaluacin generales para Nivel Intermedio
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este curso cuando sea capaz de comunicarse con cierta seguridad, tanto en
asuntos que son habituales como en los poco habituales, relacionados con sus
intereses personales y su especialidad. Desenvolverse en casi todas las
situaciones que se presenten durante un viaje a un pas donde se hable esa
lengua. Participar espontneamente en una conversacin que trate temas
cotidianos de inters personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por
ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales).
EXPRESIN ESCRITA
Criterios de evaluacin generales para Nivel Intermedio
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este curso cuando sea capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados
sobre temas que resulten conocidos o de inters personal; escribir correo
personal que describa experiencias y emociones con cierto detalle.
NIVEL AVANZADO
PROGRAMACIN DE NA 1
COMPRENSIN ORAL
Comprender textos extensos, bien organizados y lingsticamente
complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son
de carcter tcnico siempre que estn dentro del propio campo de
especializacin, en una variedad de lengua estndar, articulados a velocidad
normal. Slo inciden en su capacidad de comprensin el ruido excesivo de
fondo, una estructuracin inadecuada del discurso o un uso idiomtico de la
lengua.
EXPRESIN ORAL
Producir descripciones claras y detalladas, bien organizadas y
adecuadas al interlocutor y propsito comunicativo, sobre temas diversos, as
como defender un punto de vista sobre temas generales o especficos,
indicando los pros y los contras de las distintas opciones y siendo capaz de
explicar sus ideas.
Tomar parte activa en conversaciones extensas, incluso en un
ambiente con ruidos, desenvolvindose con un grado de correccin, fluidez y
naturalidad que permita que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte
del hablante y de sus interlocutores.
COMPRENSIN DE LECTURA
Leer con un alto grado de independencia textos extensos y complejos,
adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y
utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un
amplio vocabulario de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones
poco frecuentes.
Entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas
tanto concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico siempre
que estn dentro de su campo de especializacin.
EXPRESIN ESCRITA
Escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas
relacionados con los propios intereses y especialidad, o sobre temas diversos,
as como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros
y los contras de las distintas opciones, o sintetizando y evaluando informacin y
argumentos procedentes de varias fuentes.
COMPRENSIN ORAL
Comprender conversaciones animadas entre hablantes nativos.
Comprender con algn esfuerzo gran parte de lo que se dice a su alrededor.
Comprender las ideas principales de conferencias, charlas e informes
lingsticamente complejas.
Comprender declaraciones y mensajes sobre temas concretos y abstractos,
en lengua estndar y con un ritmo normal.
Comprender grabaciones en lengua estndar con las que puede encontrarse
en la vida social, profesional o acadmica, e identificar los puntos de vista y las
actitudes del hablante, as como el contenido de la informacin.
Comprender la mayora de los documentales radiofnicos y otro material
grabado o retransmitido pronunciado en lengua estndar, y ser capaz de
identificar el estado de nimo y el tono del hablante.
EXPRESIN ORAL
Realizar descripciones y presentaciones claras y sistemticamente
desarrolladas sobre temas complejos, resaltando adecuadamente los aspectos
significativos y los detalles relevantes que sirvan de apoyo.
Realizar descripciones y presentaciones claras y detalladas sobre una amplia
serie de asuntos, desarrollando y defendiendo sus ideas y puntos de vista con
aspectos complementarios y ejemplos significativos.
Desarrollar argumentos claros y sistemticos, ampliando con cierta extensin
sus puntos de vista y siendo capaz de dar un nfasis apropiado a los aspectos
ms significativos, ofreciendo ejemplos adecuados y proponiendo las ventajas
y desventajas entre varias opciones.
Hacer declaraciones sobre la mayora de temas generales con un grado de
claridad, fluidez y espontaneidad que haga que el interlocutor se sienta
cmodo, construyendo cadenas argumentales adecuadas.
Ser capaz de alejarse espontneamente de un texto preparado y de seguir las
ideas interesantes, mostrando fluidez y cierta facilidad de expresin.
COMPRENSIN DE LECTURA
Comprender instrucciones extensas y complejas que estn dentro de su
especialidad, incluyendo detalles sobre condiciones y advertencias, siempre
que pueda volver a leer las secciones difciles.
Identificar con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artculos e
informes sobre una amplia serie de temas profesionales.
Buscar con rapidez en textos extensos y complejos para localizar detalles
relevantes.
Leer correspondencia relativa a su especialidad y captar fcilmente el
significado esencial.
Comprender artculos e informes relativos a asuntos actuales en los que los
autores adoptan posturas o puntos de vista concretos.
Comprender prosa literaria actual.
EXPRESIN ESCRITA
Describir clara y detalladamente hechos y experiencias reales o imaginarias,
marcando la relacin existente entre las ideas y siguiendo las normas
establecidas del gnero literario elegido.
Escribir una resea de una pelcula, de un libro o de una obra de teatro.
Escribir redacciones e informes que desarrollan sistemticamente un
argumento, destacando los aspectos significativos y ofreciendo detalles
relevantes.
Escribir redacciones o informes que desarrollan un argumento, razonando a
favor o en contra de un punto de vista concreto y explicando las ventajas y
desventajas de varias opciones.
Escribir correo personal que transmita ciertas emociones, resaltando la
importancia personal de hechos y experiencias, comentando las noticias y los
puntos de vista de la persona que escribe.
Escribir correspondencia formal e informal.
3) Contenidos mnimos
El alumno deber tener en cuenta que los contenidos de los cursos
anteriores NB 1, NB 2, NI 1 y NI 2 tambin podrn ser objeto de
evaluacin, ya que el aprendizaje de lenguas es de tipo sumativo.
A. COMPETENCIA GENERAL
Contenidos nocionales
Entidad. Expresin de las entidades. Referencia.
Propiedades.
Existencia: existencia/inexistencia; presencia/ausencia; disponibilidad/no
disponibilidad.
Cualidad: cualidades fsicas (forma, dimensin, tamao, longitud, peso,
volumen, temperatura, humedad, vista, odo, gusto, textura, color, edad,
condicin fsica, accesibilidad, limpieza, material y cualidad de lleno).
Valoraciones (valor, precio, cualidad, aceptabilidad, importancia,
normalidad, adecuacin/inadecuacin, correccin/incorreccin,
capacidad/incapacidad y facilidad/dificultad).
Cantidad (nmero, grado, magnitud, dimensin y medidas).
Relaciones.
Espacio: ubicacin absoluta en el espacio y ubicacin relativa en el
espacio.
Tiempo: situacin absoluta en el tiempo y situacin relativa en el tiempo.
Estados, actividades, procesos, realizaciones: tiempo; aspecto; modalidad;
participantes y sus relaciones.
Relaciones lgicas: conjuncin; disyuncin; oposicin; comparacin;
condicin; causa; finalidad; resultado; relaciones temporales (anterioridad,
posterioridad y simultaneidad).
Contenidos socio-culturales
Vida cotidiana: festividades, horarios de comidas, etc.
Condiciones de vida: condiciones de la vivienda, condiciones laborales, etc.
Relaciones personales: estructura social, relaciones entre sus miembros,
tratamientos, etc.
Valores, creencias y actitudes: instituciones, humor, arte, etc.
Lenguaje corporal: gestos, contacto visual, etc.
Convenciones sociales: convenciones y tabes relativos al comportamiento.
Comportamiento ritual: celebraciones, ceremonias, puntualidad, etc.
B. COMPETENCIA COMUNICATIVA
B1 Competencia Lingstica
Contenidos lxico-semnticos
Identificacin personal: biografas de personajes famosos de la cultura
lusfona: personajes destacados en Brasil.
Vivienda y hogar: tipos de vivienda. Descripcin de elementos constructivos y
materiales de construccin. Mobiliario y electrodomsticos.
Actividades de la vida diaria: vivir en la ciudad y vivir en el campo: ventajas y
desventajas.
Tiempo libre y ocio: principales centros y manifestaciones culturales:
produccin audiovisual.
Viajes, medios de transporte: transporte pblico y privado. Trfico: normas de
circulacin, multas y sanciones. Viajes en el mundo de la lusofona.
Relaciones humanas y sociales: Vida social. Relaciones entre diferentes
pueblos y culturas. Los estereotipos: roles de hombres y mujeres en la
sociedad actual.
Salud y cuidados fsicos: estado fsico y anmico. Higiene y esttica. Influencia
de la moda en los trastornos alimenticios. Enfermedades del siglo XXI.
Educacin: instituciones educativas. Normas de cortesa.
Compras y actividades comerciales: la adquisicin de bienes y servicios a
travs de Internet. Formas de pago.
Alimentacin: diferentes locales y tendencias de restauracin. Variantes
gastronmicas en la lusofona.
Bienes y servicios: la libre circulacin de bienes y servicios en la Unin
Europea. Transacciones econmicas e inversiones entre pases de lengua
portuguesa.
Lengua y comunicacin: el gnero de la lengua. Proverbios y expresiones
idiomticas.
Clima, condiciones atmosfricas y medio ambiente: ecologa y cambio
climtico. Reciclaje. Los biocombustibles.
Ciencia y tecnologa: informtica e Internet. Tecnologas de ltima generacin:
PDA, GPS, MP-3, MP-4.
Contenidos gramaticales:
LA ORACIN SIMPLE
Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin.
Oracin declarativa: afirmativa y negativa.
Oracin interrogativa: total, parcial, interrogativas de confirmacin.
Expresin del nfasis. Frases enfticas y partculas enfticas.
Lenguaje eco.
Oracin exclamativa e imperativa.
Fenmenos de concordancia.
LA ORACIN COMPUESTA
La coordinacin. Tipos de oraciones Coordinadas: Copulativas, Adversativas,
Disyuntivas y Conclusivas.
La subordinacin. Oraciones Subordinadas Sustantivas, Adjetivas y
Adverbiales: Condicionales, Comparativas, Causales, Temporales, Concesivas,
Consecutivas y Finales.
Discurso directo, indirecto e indirecto libre.
Reformular enunciados.
EL SINTAGMA NOMINAL
Ncleo: sustantivos y pronombres.
Sustantivos: clases, gnero y nmero.
Pronombres: personales, formas de tratamiento, reflexivos y reglas de
colocacin del pronombre reflexivo.
Pronombres posesivos, demostrativos, indefinidos e interrogativos.
Modificacin del ncleo: el determinante. Artculos, demostrativos, posesivos,
numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos Posicin de los
elementos en la frase.
Fenmenos de concordancia.
Proceso de formacin de palabras: composicin y derivacin. Siglas y
acrnimos.
Extranjerismos.
Interjecciones.
Uso de los pronombres de sujeto y de complemento en el Portugus Europeo
(PE) y en el Portugus de Brasil (PB).
Ncleo: sustantivos y pronombres.
Comparaciones idiomticas.
Sinonimia y antonimia.
Homonimia y paronimia.
EL SINTAGMA ADJETIVAL
Ncleo: adjetivo.
Gnero, nmero y grado.
Modificacin del ncleo.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas del sintagma.
Antonimia y sinonimia.
EL SINTAGMA VERBAL
Ncleo: verbo.
Verbos regulares e irregulares.
Modo Indicativo: todos los tiempos verbales simples y compuestos.
Modo Subjuntivo: Presente, Pretrito Imperfecto, Futuro.
Modo Imperativo: afirmativo y negativo.
Infinitivo Personal Simple y Compuesto.
Perfrasis verbales con los verbos: estar, ir, ter, vir, entre otros.
Modalidad: necesidad precisar de, necessitar de; obligacin ter de/ter
que/dever; prohibicin no fazer, no dever, no ser permitido; capacidad,
poder, ser capaz de, saber+inf; permiso poder+inf, posibilidad poder+inf, dever,
se calhar+ind., talvez + subj.; probabilidad dever; intencin, voluntad haver
de+inf, deseo: querer, ter de/ter que, pensar+inf; incerteza ser que.
Voz pasiva. Participios pasado regulares e irregulares. Verbos con doble
participio.
Partcula apassivante se.
Modificacin del sintagma.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas.
Antonimia y sinonimia.
Proceso de formacin de palabras: composicin y derivacin de formas
verbales.
Verbos con complemento de rgimen: preocupar-se com, precisar de, pedir
para, dizer para.
Perfrasis verbales. Verbos regidos por preposicin.
EL SINTAGMA ADVERBIAL
Ncleo: adverbio
Grado. Principales clases y usos de algunos adverbios: aqui, ali, mais, -
mente.
Modificacin del sintagma.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas.
Procesos de derivacin y composicin a partir de un adverbio.
El adverbio y su valor enftico.
Adverbios de exclusin.
EL SINTAGMA PREPOSICIONAL
Ncleo: preposicin.
Preposiciones y contraccin con artculos determinados e indeterminados.
Locuciones preposicionales ms habituales.
Modificacin del ncleo.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas.
Procesos de composicin y derivacin con preposiciones.
Las preposiciones en relacin con los verbos de complemento de rgimen.
Contenidos ortogrficos
Representacin grfica de fonemas y sonidos
Estructura silbica: CV/VC/CVC/VCV/CCV
Diptongos y triptongos, dgrafos y consonantes
Reglas de acentuacin
Nuevo Acuerdo Ortogrfico
Grupos consonnticos cc, c, ct
Relacin grfica entre palabras. Homonimia, Homofona, Homografa y
Paronimia
Usos del apstrofe y del hfen
Divisin silbica
Ortografa de palabras extranjeras
Contenidos fonticos
Sistema voclico. Vocales y diptongos nasales
Sistema consonntico: fonemas [b] / [v]; [s] / [z] / [] / []; []; []
Relacin fontica entre palabras. Homonimia, Homofona, Homografa y
Paronimia
Fontica sintctica: vocales tonas y tnicas
Rima y entonacin
Diversidad dialectal del PE
Contenidos funcionales
Actos asertivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresin del
conocimiento, la opinin, la creencia o la conjetura: afirmar, anunciar, apostillar,
asentir, atribuir, clasificar, confirmar la veracidad de un hecho, conjeturar,
corroborar, describir, desmentir, disentir, expresar acuerdo y desacuerdo,
expresar desconocimiento, expresar duda, expresar escepticismo, expresar
una opinin, formular hiptesis, identificar e identificarse, informar, objetar,
predecir, rebatir, recordar algo a alguien, rectificar, replicar, suponer.
Actos compromisivos: Funciones o actos de habla relacionados con la
expresin de ofrecimiento, intencin, voluntad y decisin: acceder, admitir,
consentir, expresar la intencin o voluntad de hacer algo, invitar, jurar, negarse
a hacer algo, ofrecer algo, ofrecer ayuda, ofrecerse a hacer algo, prometer,
retractarse.
Actos directivos: Funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el
destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como
una accin de otra ndole: aconsejar, advertir, alertar, amenazar, animar,
autorizar, dar instrucciones, dar permiso, demandar, denegar, desanimar,
desestimar, dispensar o eximir a alguien de hacer algo, disuadir, exigir,
intimidar, ordenar; pedir algo: ayuda, confirmacin, consejo, informacin,
instrucciones, opinin, permiso, que alguien haga algo; negar permiso a
alguien, persuadir, prevenir a alguien en contra de algo o de alguien prohibir,
proponer, reclamar, recomendar, recordar algo a alguien, restringir, solicitar,
sugerir, suplicar.
Actos fticos y solidarios: Funciones o actos de habla que se realizan para
establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a
los dems: aceptar y declinar una invitacin, agradecer, atraer la atencin,
compadecerse, dar la bienvenida, despedirse, expresar condolencia, felicitar,
hacer cumplidos, insultar, interesarse por alguien o algo, invitar, pedir
disculpas, presentarse y presentar a alguien, rehusar, saludar.
Actos expresivos: Funciones o actos de habla que expresan actitudes y
sentimientos ante determinadas situaciones: acusar, expresar admiracin,
alegra o felicidad, aprecio o simpata, aprobacin y desaprobacin, confianza y
desconfianza, decepcin, desinters e inters, desprecio, disgusto, dolor, duda,
escepticismo, esperanza y desesperanza, estima, insatisfaccin, preferencia,
resignacin, satisfaccin, sorpresa, temor, tristeza, defender, exculpar,
lamentar, reprochar.
Contenidos discursivos
Coherencia textual
Tipo y formato de texto.
Variedad de lengua.
Registro.
Tema.
Enfoque y contenido: seleccin lxica; seleccin de estructuras sintcticas;
seleccin de contenido relevante
Contexto espacio temporal (referencia espacial: uso de adverbios y
expresiones espaciales; referencia temporal: uso de los tiempos verbales,
adverbios y expresiones temporales).
Cohesin textual
Inicio del discurso: Mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.);
introduccin del tema; tematizacin.
Desarrollo del discurso.
Desarrollo temtico.
Mantenimiento del tema: Correferencia (uso del artculo, pronombres,
demostrativos; concordancia de tiempos verbales). Elipsis. Repeticin (eco
lxico; sinnimos, antnimos, hipernimos, hipnimos, campos lxicos).
Reformulacin. nfasis.
Expansin temtica: Ejemplificacin. Refuerzo. Contraste. Introduccin de
subtemas.
Cambio temtico: Digresin. Recuperacin de tema.
Conclusin del discurso: Resumen/recapitulacin, indicacin de cierre textual
y cierre textual.
Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: Toma, mantenimiento y cesin
del turno de palabra. Apoyo, demostracin de entendimiento, peticin de
aclaracin, etc.
La entonacin como recurso de cohesin del texto oral: Uso de los patrones
de entonacin.
La puntuacin como recurso de cohesin del texto escrito: Uso de los signos
de puntuacin.
COMPRENSIN ORAL
Criterios de evaluacin generales para el Nivel Avanzado
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este nivel cuando sea capaz de comprender textos extensos, bien organizados
y lingsticamente complejos que traten de temas tanto concretos como
abstractos, incluso si son de carcter tcnico siempre que estn dentro del
propio campo de especializacin, en una variedad de lengua estndar,
articulados a velocidad normal. Slo inciden en su capacidad de comprensin
el ruido excesivo de fondo, una estructuracin inadecuada del discurso o un
uso idiomtico de la lengua.
EXPRESIN ORAL
Criterios de evaluacin generales para el Nivel Avanzado
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este nivel cuando sea capaz de:
Producir descripciones claras y detalladas, bien organizadas y
adecuadas al interlocutor y propsito comunicativo, sobre temas diversos, as
como defender un punto de vista sobre temas generales o especficos,
indicando los pros y los contras de las distintas opciones y siendo capaz de
explicar sus ideas.
Tomar parte activa en conversaciones extensas, incluso en un
ambiente con ruidos, desenvolvindose con un grado de correccin, fluidez y
naturalidad que permita que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte
del hablante y de sus interlocutores.
COMPRENSIN DE LECTURA
Criterios de evaluacin generales para el Nivel Avanzado
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este nivel cuando sea capaz de:
Leer con un alto grado de independencia textos extensos y complejos,
adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y
utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un
amplio vocabulario de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones
poco frecuentes.
Entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas
tanto concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico siempre
que estn dentro de su campo de especializacin.
PROGRAMACIN DE NA 2
COMPRENSIN ORAL
Comprender textos extensos, bien organizados y lingsticamente complejos
que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de
carcter tcnico siempre que estn dentro del propio campo de especializacin,
en una variedad de lengua estndar, articulados a velocidad normal. Slo
inciden en su capacidad de comprensin el ruido excesivo de fondo, una
estructuracin inadecuada del discurso o un uso idiomtico de la lengua.
EXPRESIN ORAL
Producir descripciones claras y detalladas, bien organizadas y adecuadas al
interlocutor y propsito comunicativo, sobre temas diversos, as como defender
un punto de vista sobre temas generales o especficos, indicando los pros y los
contras de las distintas opciones y siendo capaz de explicar sus ideas.
Tomar parte activa en conversaciones extensas, incluso en un ambiente con
ruidos, desenvolvindose con un grado de correccin, fluidez y naturalidad que
permita que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte del hablante y de
sus interlocutores.
COMPRENSIN DE LECTURA
Leer con un alto grado de independencia textos extensos y complejos,
adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y
utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un
amplio vocabulario de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones
poco frecuentes.
Entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto
concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico siempre que
estn dentro de su campo de especializacin.
EXPRESIN ESCRITA
Escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas
relacionados con los propios intereses y especialidad, o sobre temas diversos,
as como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros
y los contras de las distintas opciones, o sintetizando y evaluando informacin y
argumentos procedentes de varias fuentes.
COMPRENSIN ORAL
Comprender conversaciones animadas entre hablantes nativos.
Comprender con algn esfuerzo gran parte de lo que se dice a su alrededor.
Comprender las ideas principales de conferencias, charlas e informes
lingsticamente complejas.
Comprender declaraciones y mensajes sobre temas concretos y abstractos,
en lengua estndar y con un ritmo normal.
Comprender grabaciones en lengua estndar con las que puede encontrarse
en la vida social, profesional o acadmica, e identificar los puntos de vista y las
actitudes del hablante, as como el contenido de la informacin.
Comprender la mayora de los documentales radiofnicos y otro material
grabado o retransmitido pronunciado en lengua estndar, y ser capaz de
identificar el estado de nimo y el tono del hablante.
EXPRESIN ORAL
Realizar descripciones y presentaciones claras y sistemticamente
desarrolladas sobre temas complejos, resaltando adecuadamente los aspectos
significativos y los detalles relevantes que sirvan de apoyo.
Realizar descripciones y presentaciones claras y detalladas sobre una amplia
serie de asuntos, desarrollando y defendiendo sus ideas y puntos de vista con
aspectos complementarios y ejemplos significativos.
Desarrollar argumentos claros y sistemticos, ampliando con cierta extensin
sus puntos de vista y siendo capaz de dar un nfasis apropiado a los aspectos
ms significativos, ofreciendo ejemplos adecuados y proponiendo las ventajas
y desventajas entre varias opciones.
Hacer declaraciones sobre la mayora de temas generales con un grado de
claridad, fluidez y espontaneidad que haga que el interlocutor se sienta
cmodo, construyendo cadenas argumentales adecuadas.
Ser capaz de alejarse espontneamente de un texto preparado y de seguir las
ideas interesantes, mostrando fluidez y cierta facilidad de expresin.
COMPRENSIN DE LECTURA
Comprender instrucciones extensas y complejas que estn dentro de su
especialidad, incluyendo detalles sobre condiciones y advertencias, siempre
que pueda volver a leer las secciones difciles.
Identificar con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artculos e
informes sobre una amplia serie de temas profesionales.
Buscar con rapidez en textos extensos y complejos para localizar detalles
relevantes.
Leer correspondencia relativa a su especialidad y captar fcilmente el
significado esencial.
Comprender artculos e informes relativos a asuntos actuales en los que los
autores adoptan posturas o puntos de vista concretos.
Comprender prosa literaria actual.
EXPRESIN ESCRITA
Describir clara y detalladamente hechos y experiencias reales o imaginarias,
marcando la relacin existente entre las ideas y siguiendo las normas
establecidas del gnero literario elegido.
Escribir una resea de una pelcula, de un libro o de una obra de teatro.
Escribir redacciones e informes que desarrollan sistemticamente un
argumento, destacando los aspectos significativos y ofreciendo detalles
relevantes.
Escribir redacciones o informes que desarrollan un argumento, razonando a
favor o en contra de un punto de vista concreto y explicando las ventajas y
desventajas de varias opciones.
Escribir correo personal que transmita ciertas emociones, resaltando la
importancia personal de hechos y experiencias, comentando las noticias y los
puntos de vista de la persona que escribe.
Escribir correspondencia formal e informal.
3) Contenidos mnimos
El alumno deber tener en cuenta que los contenidos de los cursos anteriores
NB 1, NB 2, NI 1, NI 2 y NA 1 tambin podrn ser objeto de evaluacin, ya
que el aprendizaje de lenguas es de tipo sumativo.
A. COMPETENCIA GENERAL
Contenidos nocionales
Entidad. Expresin de las entidades. Referencia.
Propiedades:
- Existencia: existencia/inexistencia; presencia/ausencia; disponibilidad/no
disponibilidad.
- Cualidad: cualidades fsicas (forma, dimensin, tamao, longitud, peso,
volumen, temperatura, humedad, vista, odo, gusto, textura, color, edad,
condicin fsica, accesibilidad, limpieza, material y cualidad de lleno).
- Valoraciones (valor, precio, cualidad, aceptabilidad, importancia,
normalidad, adecuacin/inadecuacin, correccin/incorreccin,
capacidad/incapacidad y facilidad/dificultad).
- Cantidad (nmero, grado, magnitud, dimensin y medidas).
Relaciones:
- Espacio: ubicacin absoluta en el espacio y ubicacin relativa en el espacio.
- Tiempo: situacin absoluta en el tiempo y situacin relativa en el tiempo.
- Estados, actividades, procesos, realizaciones: tiempo; aspecto; modalidad;
participantes y sus relaciones.
- Relaciones lgicas: conjuncin; disyuncin; oposicin; comparacin;
condicin; causa; finalidad; resultado; relaciones temporales (anterioridad,
posterioridad y simultaneidad).
Contenidos socio-culturales
Vida cotidiana: festividades, horarios de comidas, etc.
Condiciones de vida: condiciones de la vivienda, condiciones laborales, etc.
Relaciones personales: estructura social, relaciones entre sus miembros,
tratamientos, etc.
Valores, creencias y actitudes: instituciones, humor, arte, etc.
Lenguaje corporal: gestos, contacto visual, etc.
Convenciones sociales: convenciones y tabes relativos al comportamiento.
Comportamiento ritual: celebraciones, ceremonias, puntualidad, etc.
B. COMPETENCIA COMUNICATIVA
Contenidos gramaticales
LA ORACIN SIMPLE
Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin.
Oracin declarativa: afirmativa y negativa.
Oracin interrogativa: total, parcial, interrogativas de confirmacin.
Oracin exclamativa: vocativos, interjecciones y frmulas de exclamacin.
Oracin imperativa.
Otros procesos de nfasis: que, c, l, verbo ser, repeticin de pronombre.
Fenmenos de concordancia.
El lenguaje eco.
LA ORACIN COMPUESTA
La coordinacin. Tipos de oraciones Coordinadas: Copulativas, Adversativas,
Disyuntivas y Conclusivas.
La subordinacin. Oraciones Subordinadas Sustantivas, Adjetivas y
Adverbiales: Condicionales, Comparativas, Causales, Temporales, Concesivas,
Consecutivas y Finales. Estructuras ms complejas.
Discurso directo e indirecto. .
Revisin de los contenidos del Primer Curso con especial incidencia en las
oraciones de Infinitivo, Gerundio y Participio.
Formas nominales para expresar temporalidad.
EL SINTAGMA NOMINAL
Ncleo: sustantivos y pronombres.
Sustantivos: clases, gnero, nmero, aumentativos y diminutivos.
Pronombres: formas de tratamiento tu, voc, o senhor, V Ex.
Pronombres reflexivos y pronombres tonos de CD y CI. Reglas de
colocacin.
Pronombres posesivos, demostrativos, indefinidos, interrogativos y relativos.
Modificacin del ncleo.
Posicin de los elementos en la frase.
Fenmenos de concordancia.
Onomatopeya. Abreviaturas. Siglas.
Revisin del pronombre con especial incidencia en la colocacin del
pronombre tono en el PE y PB.
Expresiones idiomticas.
Extranjerismos.
Expresiones latinas.
Interjecciones y onomatopeyas.
SINTAGMA ADJETIVAL
Ncleo: adjetivo.
Gnero; nmero, palabras compuestas; grado: especialidades del superlativo.
Modificacin del ncleo.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas del sintagma.
Gentilicios portugueses, brasileos y africanos.
SINTAGMA VERBAL
Ncleo: verbo.
Verbos regulares e irregulares.
Modo Indicativo: todos los tiempos verbales simples y compuestos.
Modo Subjuntivo: Presente, Pretrito Imperfecto, Futuro.
Modo Imperativo: afirmativo y negativo.
Infinitivo Personal.
Perfrasis verbales con los verbos: estar, ir, ter, vir, entre otros.
Modalidad: necesidad precisar de, necessitar de; obligacin ter de/ter
que/dever; prohibicin no fazer, no dever, no ser permitido; capacidad,
poder, ser capaz de, saber+inf; permiso poder+inf, posibilidad poder+inf, dever,
se calhar+ind., talvez + subj.; probabilidad dever; intencin, voluntad, deseo:
querer, ter de/ter que, pensar+inf; incerteza ser que.
Voz pasiva. Participios pasado regulares e irregulares. Verbos con doble
participio.
Gerundio y sus valores.
Partcula apassivante se.
Modificacin del sintagma.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas.
Verbos transitivos e intransitivos.
Onomatopeya.
EL SINTAGMA ADVERBIAL
Ncleo: adverbio y locuciones adverbiales.
Grado y Clases: tiempo, lugar, modo, cantidad, afirmacin, negacin, duda,
orden, exclusin y designacin.
Modificacin del sintagma.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas.
Especificidades del adverbio: palabras denotativas en relacin con el PB:
mesmo, eis, isto , melhor, alis.
Valores y empleo de las locuciones adverbiales.
SINTAGMA PREPOSICIONAL
Ncleo: preposicin y locuciones preposicionales. Clases y usos.
Modificacin del ncleo.
Posicin de los elementos.
Funciones sintcticas.
Uso de las preposiciones en el PB.
Relaciones sintcticas de las preposiciones. Relaciones fijas: dar, ficar e
passar, seguidas de preposicin). Relaciones necesarias: lembrar-se de, ser
vontade de; ms de Janeiro; ir a um lugar; feito por, feito em. Relaciones libres:
encontrar/encontrar com, rocurar/procurar por.
Contenidos ortogrficos
Representacin grfica de fonemas y sonidos.
Estructura silbica: CV/VC/CVC/VCV/CCV.
Diptongos y triptongos, dgrafos y consonantes.
Reglas de acentuacin.
Nuevo Acuerdo Ortogrfico.
Grupos consonnticos pc, p, pt.
Uso de las maysculas.
Los signos de puntuacin.
Especificidades ortogrficas del PB.
Contenidos fonticos
Sistema voclico. Vocales orales y nasales. Diptongos orales y nasales.
Sistema consonntico: fonemas [b] / [v]; [s] / [z] / [] / []; []; [].
Entonacin y curva meldica.
Fontica sintctica.
Verbos con alternancia voclica.
Especificidades fonticas del PB.
Contenidos funcionales
Actos asertivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresin del
conocimiento, la opinin, la creencia o la conjetura: afirmar, anunciar, apostillar,
asentir, atribuir, clasificar, confirmar la veracidad de un hecho, conjeturar,
corroborar, describir, desmentir, disentir, expresar acuerdo y desacuerdo,
expresar desconocimiento, expresar duda, expresar escepticismo, expresar
una opinin, formular hiptesis, identificar e identificarse, informar, objetar,
predecir, rebatir, recordar algo a alguien, rectificar, replicar, suponer.
Actos compromisivos: Funciones o actos de habla relacionados con la
expresin de ofrecimiento, intencin, voluntad y decisin: acceder, admitir,
consentir, expresar la intencin o voluntad de hacer algo, invitar, jurar, negarse
a hacer algo, ofrecer algo, ofrecer ayuda, ofrecerse a hacer algo, prometer,
retractarse.
Actos directivos: Funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el
destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como
una accin de otra ndole: aconsejar, advertir, alertar, amenazar, animar,
autorizar, dar instrucciones, dar permiso, demandar, denegar, desanimar,
desestimar, dispensar o eximir a alguien de hacer algo, disuadir, exigir,
intimidar, ordenar; pedir algo: ayuda, confirmacin, consejo, informacin,
instrucciones, opinin, permiso, que alguien haga algo; negar permiso a
alguien, persuadir, prevenir a alguien en contra de algo o de alguien prohibir,
proponer, reclamar, recomendar, recordar algo a alguien, restringir, solicitar,
sugerir, suplicar.
Actos fticos y solidarios: Funciones o actos de habla que se realizan para
establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a
los dems: aceptar y declinar una invitacin, agradecer, atraer la atencin,
compadecerse, dar la bienvenida, despedirse, expresar condolencia, felicitar,
hacer cumplidos, insultar, interesarse por alguien o algo, invitar, pedir
disculpas, presentarse y presentar a alguien, rehusar, saludar.
Actos expresivos: Funciones o actos de habla que expresan actitudes y
sentimientos ante determinadas situaciones: acusar, expresar admiracin,
alegra o felicidad, aprecio o simpata, aprobacin y desaprobacin, confianza y
desconfianza, decepcin, desinters e inters, desprecio, disgusto, dolor, duda,
escepticismo, esperanza y desesperanza, estima, insatisfaccin, preferencia,
resignacin, satisfaccin, sorpresa, temor, tristeza, defender, exculpar,
lamentar, reprochar.
Contenidos discursivos
Coherencia textual
Tipo y formato de texto.
Variedad de lengua.
Registro.
Tema.
Enfoque y contenido: seleccin lxica; seleccin de estructuras sintcticas;
seleccin de contenido relevante.
Contexto espacio temporal (referencia espacial: uso de adverbios y
expresiones espaciales; referencia temporal: uso de los tiempos verbales,
adverbios y expresiones temporales).
Cohesin textual
Inicio del discurso: Mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.);
introduccin del tema; tematizacin.
Desarrollo del discurso.
Desarrollo temtico.
Mantenimiento del tema: Correferencia (uso del artculo, pronombres,
demostrativos; concordancia de tiempos verbales). Elipsis. Repeticin (eco
lxico; sinnimos, antnimos, hipernimos, hipnimos, campos lxicos).
Reformulacin. nfasis.
Expansin temtica: Ejemplificacin. Refuerzo. Contraste. Introduccin de
subtemas.
Cambio temtico: Digresin. Recuperacin de tema.
Conclusin del discurso: Resumen/recapitulacin, indicacin de cierre textual
y cierre textual.
Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: Toma, mantenimiento y cesin
del turno de palabra. Apoyo, demostracin de entendimiento, peticin de
aclaracin, etc.
La entonacin como recurso de cohesin del texto oral: Uso de los patrones
de entonacin.
La puntuacin como recurso de cohesin del texto escrito: Uso de los signos
de puntuacin.
COMPRENSIN ORAL
Criterios de evaluacin generales para el Nivel Avanzado
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este nivel cuando sea capaz de comprender textos extensos, bien organizados
y lingsticamente complejos que traten de temas tanto concretos como
abstractos, incluso si son de carcter tcnico siempre que estn dentro del
propio campo de especializacin, en una variedad de lengua estndar,
articulados a velocidad normal. Slo inciden en su capacidad de comprensin
el ruido excesivo de fondo, una estructuracin inadecuada del discurso o un
uso idiomtico de la lengua.
EXPRESIN ORAL
Criterios de evaluacin generales para el Nivel Avanzado
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este nivel cuando sea capaz de:
Producir descripciones claras y detalladas, bien organizadas y
adecuadas al interlocutor y propsito comunicativo, sobre temas diversos, as
como defender un punto de vista sobre temas generales o especficos,
indicando los pros y los contras de las distintas opciones y siendo capaz de
explicar sus ideas.
Tomar parte activa en conversaciones extensas, incluso en un
ambiente con ruidos, desenvolvindose con un grado de correccin, fluidez y
naturalidad que permita que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte
del hablante y de sus interlocutores.
COMPRENSIN DE LECTURA
Criterios de evaluacin generales para el Nivel Avanzado
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este nivel cuando sea capaz de:
Leer con un alto grado de independencia textos extensos y complejos,
adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y
utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un
amplio vocabulario de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones
poco frecuentes.
Entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas
tanto concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico siempre
que estn dentro de su campo de especializacin.
EXPRESIN ESCRITA
Criterios de evaluacin generales para el Nivel Avanzado
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de
este nivel cuando sea capaz de escribir textos claros y detallados sobre una
amplia serie de temas relacionados con los propios intereses y especialidad, o
sobre temas diversos, as como defender un punto de vista sobre temas
generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, o
sintetizando y evaluando informacin y argumentos procedentes de varias
fuentes.
Para ello se necesita que la tarea que se proponga sea significativa, por
lo que habr que tener en cuenta su relevancia para el estudiante, de modo
que se involucre en intercambiar mensajes y no slo en practicar de forma
correcta la lengua meta.
Evaluacin final o sumativa, que servir para obtener una visin global
de lo que el alumno aprendi a lo largo del ao a travs de un examen final que
puede o no ser necesaria, segn el modelo evaluativo que el docente haya
elegido para el nivel en cuestin.
MATERIALES
J. Almeida Costa e A. Sampaio e Melo, Dicionrio da Lngua Portuguesa,
Porto Julio Martnez Almoyna, Dicionrio Portugus-Espanhol, Porto, Porto Ed.,
1996
Julio Martnez Almoyna, Diccionrio Espaol-Portugus, Porto, Porto Ed.,
1996
D. Monteiro e B. Pessoa, Guia Prtico dos Verbos Portugueses, Lisboa, Lidel,
1994
J. Carrasco, Manual de iniciacin a la lengua portuguesa, Barcelona, Ariel,
1994
J. M. de Castro Pinto, Novo Pronturio Ortogrfico, Lisboa, Pltano Editora,
1998
Celso Cunha e Lindley Cintra, Nova Gramtica do Portugus Contemporneo
(verso reduzida), Lisboa, S da Costa,
Avelar e H. B. Marques Dias, Lusofonia (Curso Bsico), Lisboa, Lidel, 1996
Avelar e H. B. Marques Dias, Lusofonia (Curso Avanado), Lisboa, Lidel, 1997
Maria de Ftima Braga de Matos, Portugesssimo, Porto, Porto Editora, 1996
O. Mata C. e I. Leite Portugus sem fronteiras (1, 2 e 3), Lisboa, Lidel, 1998 /
99.
Olga Mata C. e Isabel Coimbra Leite, Gramtica Activa (1 e 2), Lisboa, Lidel,
1998
Leonel Melo Rosa, Vamos l continuar, Lisboa, Lidel, 1998
H. Marques Dias e P. Salinas Calado, Vamos Contar Histrias, Lisboa, Lidel,
1999
M. F. Menezes e Cunta et alii, Bem-vindo, 1, Lisboa, Lidel, 1998
F. J. Rodrigues e Peter Humphreys, Falar Aprender, Porto, Porto Editora,
1993
Marlia Margareth Cascalho, Portugus ao Vivo, 1, Lisboa, Lidel, 1998
Maria da Conceio Pinheiro, Portugus ao Vivo, 2, Lisboa, Lidel, 1999
Hermnia Malcata, Portugus ao Vivo, 3, Lisboa, Lidel, 1998
M. Ghiescu, Novo Dicionrio de Provrbios, Lisboa, Fim de sculo, 1997 (2
ed.)
E. Nobre, Dicionrio de Calo, Lisboa, Dom Quixote, 1986
H.Ventura e M. Caeiro, Dicionrio de Verbos com Preposies, Lisboa, Lidel,
1998
Celso Cunha e Lindley Cintra, Nova Gramtica do Portugus Contemporneo,
Lisboa, S da Costa, 1994
Pilar Vzquez Cuesta y Maria Albertina Mendes da Luz, Gramtica
portuguesa (Volmenes I y II), Madrid, Gredos, 1987
Edite Estrela, Bem Dizer, Bem Escrever. Itinerrio Lingstico-Cultural, Lisboa,
Notcias, 1991 (2 ed.)
Gastn F. Torriente e Eduardo Zayas-Bazn, Como Escrever Cartas Eficazes,
Mem Martins, CETOP, 1995 (2 ed.)
Carlos Viola Silva e Sara Gonalves Santos, Portugus Mdico, Lisboa, Lidel,
1998
Portugus para Todos 2. Hlder Jlio Ferreira Monteiro e Frederico Joo
Pereira Zagalo. Luso-Espaola de Ediciones, Salamanca, 2000
Portugus para Todos 3. Hlder Jlio Ferreira Monteiro e Frederico Joo
Pereira Zagalo. Luso-Espaola de Ediciones, Salamanca, 2001.
Manual de iniciacin a la lengua portuguesa. Juan M. Carrasco Gonzlez. Ed.
Ariel. Barcelona, 1994.
Dificultades del Portugus para Hispanohablantes de nivel avanzado. Ana
Isabel Briones. Madrid, 2006.
Portugus XXI 3. Ed. LIDEL. Porto, 2005.
Navegar em portugus 2 Ed. LIDEL. Porto, 2004.
Lusofonia (Nvel avanado) Ed. LIDEL. Porto, 2002.
Vamos l continuar. Ed. LIDEL. Porto, 2002.
Gramatica activa I e II. Olga Mata Coimbra e Isabel Coimbra. Ed. LIDEL.
Porto, 2000.
Qual a dvida? Ed. LIDEL. Porto, 2004.
Portugus ao vivo ( Nveis 2 e 3). Ed. LIDEL. Porto,1997.
Programaes didcticas dos Departamentos de Portugus das Escuelas
Oficiales de Idiomas de Badajoz, Cceres, Salamanca e Vigo.
Gramtica de portugus para estrangeiros. Lgia Arruda. Porto Editora. Porto,
2001.
Nova Gramtica do Portugus Contemporneo. Celso Cunha e Lindley Cintra.
Edies So Joo da Costa. Lisboa, 1984.
Dicionrio da Lngua Portuguesa. Porto Editora. Porto, 1999.
Dicionrio da Lngua Portuguesa Contempornea. Academia das Cincias de
Lisboa. Lisboa, 2001.
Curso de iniciacin al portugus. Javier Figueiredo. Formacin Multimedia
Interactiva (FMI). Badajoz, 2005.
RECURSOS DIDCTICOS
Herramientas Lingsticas
Biblioteca Universal - Gramtica: http://www.universal.pt
Ciberdvidas da lngua Portuguesa: http://ciberduvidas.sapo.pt
Conjugador de Verbos on-line: http://www.conjuga-me.net
Corrector ortogrfico on-line FLIP:
http://www.flip.pt/FLiPOnline/tabid/294/Default.aspx
Dicionrio de Calo: http://natura.di.uminho.pt/~jj/pln/calao/dicionario.pdf
Dicionrio Porto Editora: http://www.infopedia.pt
Dicionrio Portugus-Espanhol-Portugus:
http://www.wordreference.com/espt
Dicionrio Priberam: http://www.priberam.pt/dlpo/dlpo.aspx
Dvidas Lingusticas Pblico: http://linguistica.publico.clix.pt
Em bom portugus: http://embomportugues.blogs.sapo.pt
Expresses Idiomticas: http://www.casota.org
Portal da Lngua Portuguesa: http://www.portaldalinguaportuguesa.org
Portugus Exacto: http://www.portuguesexacto.pt
Materiales Didcticos y Interactivos - Lengua y Cultura
aeiou Website: http://web.educom.pt/paulaperna
Andr Catus (Exerccios):
http://andre.catus.net/elementar/materiais/exercicios
Aprender Portugus: http://pwp.netcabo.pt/0511134301/default.htm
Aula Facil: http://www.aulafacil.com/Portugues/Cursoport.htm (Portugus do
Brasil)
Cantinho da Teresa: http://www.cantinhodateresa.net/linguaportuguesa.htm
Easy Portugueses: http://www.easyportuguese.com
EOI de Salamanca: http://centros6.pntic.mec.es/eoi.de.salamanca/portugues
Escola PLE: http://ple.fe.hoxus.com (Registro gratuito obligatorio)
Escola Secundria de Domingos Sequeira:
http://esds.edu.pt/antiga/afa/port10.htm
Escritores e Jogos de lngua portuguesa: http://guida.querido.net
Gramtica - Exerccos e Jogos:
http://web.educom.pt/escolovar/lp_exercicio.htm
Gramtica e Literatura: http://deemo.com.pt/exercicios/pt/saladeestudo.htm
Historia de Portugal: http://www.ribatejo.com/hp
Instituto Cames: http://www.instituto-camoes.pt/cvc/aprender-portugues
Internet Polyglot - Vocabulrio: http://www.internetpolyglot.com/lessons-pt-es
Jogos e Brincadeiras (Brasil): http://www.divertudo.com.br
Junior: http://www.junior.te.pt
LingQ: http://www.lingq.com (Registro gratuito obligatorio Portugus do
Brasil)
LinguasNet: http://www.linguasnet.com/lessons/home_pt.html
Ludotech: http://ludotech.eu
Mini Paparoka: http://mini.paparoka.com
O Sto da Ins: http://sotaodaines.chrome.pt
Prof. Teresa: http://www.profteresa.net
Stio dos Midos: http://sitiodosmiudos.kids.sapo.pt
Turma do Saber (Brasil): http://www.turmadosaber.com.br
Universidade do Minnesota:
http://languagecenter.cla.umn.edu/lc/Citlali/Portugues.html
Libros de texto
1 NB: Portugus XXI 1, Ana Tavares. LIDEL Editora, Lisboa, 2008. Libro
de texto y cuaderno de ejercicios; CD audio opcional.
2 NB: Portugus XXI 2, Ana Tavares. LIDEL Editora, Lisboa, 2008. Libro
de texto y cuaderno de ejercicios; CD audio opcional.
1 NI: Portugus XXI 3, Ana Tavares. LIDEL Editora, Lisboa, 2008. Libro de
texto y cuaderno de ejercicios; CD audio opcional.
2 NI: Entre Ns 2, Ana Cristina Dias. LIDEL Editora, Lisboa, 2011. Libro de
texto, cuaderno de ejercicios y CD audio.
1 NA: Avanar em Portugus, Ana e Marina Tavares, LIDEL Editora, Lisboa,
2012. Libro de texto y Cd audio.
2 NA: Avanar em Portugus, Ana e Marina Tavares, LIDEL Editora, Lisboa,
2012. Libro de texto y Cd audio.
Libros de lectura
No hay un libro de lectura obligatorio por nivel o por curso. Cada alumno tendr
la oportunidad de escoger una obra acorde con su nivel entre todas las
disponibles en la biblioteca.
VI. FORMAS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE CALIFICACIN
Y ESTRUCTURA DEL EXAMEN
SISTEMA DE EVALUACIN
El objetivo de la evaluacin para la certificacin es medir el grado de
competencia comunicativa con que el alumno utiliza el idioma, tanto en las
destrezas de comprensin como en las de expresin, y las pruebas a realizar
tendrn como referencia la descripcin del nivel y los objetivos generales y
especficos por destrezas establecidas en las presentes enseanzas comunes
y sern las mismas para todas las modalidades de enseanza (presencial y en
su caso, a distancia) y tipos de alumnado (libre y oficial).
Adems de los niveles de exigencia, que aparecen fijados por destrezas
en los apartados relativos a Nivel Bsico, Intermedio y Avanzado, sern tenidos
en cuenta los siguientes aspectos:
Siguen existiendo como en aos anteriores, dos convocatorias: la
ordinaria de Junio y la convocatoria extraordinaria de Septiembre. Ambas
constarn de los mismos bloques, tipo de ejercicios, etc., y sern vlidas tanto
para alumnos oficiales como libres. El alumnado dispondr de cuatro aos
con sus respectivas convocatorias de junio y septiembre - para superar cada
nivel.
Se llevar a cabo una evaluacin por destrezas, es decir, se tendrn en
cuenta cada uno de los bloques o destrezas por separado comprensin
lectora, comprensin auditiva, expresin escrita y expresin oral, teniendo que
obtener un 50% de los contenidos en todas y cada una de ellas, para poder
superarlas y realizar as una media aritmtica entre las cuatro, no pudiendo ser
compensadas unas con otras.
El 50% de contenidos exigibles en cada destreza, tendr la calificacin
numrica de 5.
Si en la Convocatoria Ordinaria de Junio, no se superase alguna y/o
algunas de las destrezas, en la Convocatoria de Septiembre el alumno
nicamente deber examinarse de aqulla/s que no hubiese podido superar,
tanto para alumnos libres como alumnos oficiales.
Adems, a lo largo del curso, a fin de que el alumno se familiarice con el
tipo de prueba que deber realizar en junio, se podr llevar a cabo una serie de
ejercicios o pruebas puntuales de cada una de las destrezas durante el mes de
febrero, que en ningn caso perjudicarn al alumno, sino que adems de
constituir una prctica o entrenamiento de cara al examen de junio, servirn
para confirmar si efectivamente ha habido progreso en el aprendizaje del
mismo.
SISTEMA DE CALIFICACIN
La puntuacin mxima que podr obtenerse en las pruebas escritas ser
de 10 puntos, valorados sobre 10.
Alumnos oficiales: A efectos de calificacin de los exmenes, se
tendrn en cuenta cada uno de los bloques o destrezas por separado
comprensin de lectura, expresin escrita, comprensin oral y expresin oral
debiendo obtener un 50% como mnimo, para aprobar cada uno de ellos, no
pudiendo ser compensados unos con otros. Una vez superados los mismos, se
ponderarn al 25%, para as obtener la calificacin final.
Una vez superadas las tres primeras partes y efectuada la prueba oral,
el alumno obtendr la calificacin de APTO y entre parntesis figurar la nota
numrica o NO APTO, en caso de no haber superado la misma.
Alumnos libres: Se aplican todos y cada uno de los criterios fijados para
los alumnos oficiales.
FORMAS DE EVALUACIN
Este curso lectivo por primera vez, y a nivel experimental, se
introducir en nuestro departamento la evaluacin continua para los
siguientes cursos: 1 curso de nivel intermedio y 1 curso de nivel
avanzado. As que los alumnos de estos niveles sern evaluados a travs de
actividades de clase que tendrn que realizar regularmente. La evaluacin
continua se efectuar en los casos en que sea posible hacer un seguimiento
razonable del proceso de aprendizaje del alumno y se considere al mismo
capacitado para afrontar las exigencias del curso siguiente.
Los criterios bsicos de esta evaluacin son los siguientes:
Asistencia a clase y participacin activa del alumno en la misma.
Realizacin de los ejercicios que complementan las actividades que se
desarrollan en el aula.
Realizacin de los ejercicios orales y escritos establecidos, recogidos y
evaluados por el profesor a lo largo del curso.
Los alumnos que no aprueben el curso por evaluacin continua tienen
las convocatorias de junio y de septiembre para intentar superar el curso.
El profesor evaluar un mnimo de 12 pruebas: al menos una
comprensin oral, una comprensin escrita, una expresin escrita y una
expresin oral por trimestre. El alumno tendr que entregar y superar un 75%
del total de las pruebas exigidas. En caso contrario, podr presentarse al
examen final de junio. Si alguna destreza no se supera segn este sistema, el
alumno tendr que realizar la/s prueba/s relativas a la misma en el examen final
de junio. Se respectar la nota de las destrezas superadas por evaluacin
continua. Si no se superan en junio, se conservarn las notas de las dems
pruebas superadas hasta la convocatoria de septiembre. La nota final ser la
media de todas las notas igual o superior a 5.
Para el resto de cursos primer y segundo de Bsico, segundo de
Intermedio y segundo de Avanzado se mantiene el sistema tradicional: un
examen final en junio y/o septiembre. Dicho examen tendr la estructura
descrita seguidamente.
ESTRUCTURA DEL EXAMEN
Por lo que se refiere a la estructura de los exmenes, e intentando
responder, en la medida de lo posible, a las directrices establecidas en el
Marco Europeo de las Lenguas, todos los contenidos estructurales y
gramaticales deben ser considerados como meras herramientas necesarias
para poder desarrollar las diferentes aptitudes o destrezas comunicativas:
comprensin escrita, expresin escrita, comprensin auditiva y expresin oral.
As, partiendo de esa base, la estructura de los exmenes se va a basar en las
cuatro destrezas o bloques.
Por lo que se refiere a las dos normas lingsticas que rigen los llamados
Portugus Europeo (PE) y Portugus de Brasil, ser preciso tener en cuenta:
N.G.P. (Nomenclatura Gramatical Portuguesa) Acordo Ortogrfico de 1945.
N.G.B. (Nomenclatura Gramatical Brasilea) Formulrio Ortogrfico de
1943.
Acuerdo Ortogrfico de 16 de diciembre de 1990, ratificado el 16 de mayo de
2008 y que actualmente se encuentra en vigor.