Tcnica 16.

Calendario y el Empleo de Tiempo.

1- Se pasa al estudio de las 24 horas del da: 24 horas, 12 horas antes del
medioda y 12 horas despus a la medianoche, se continuara con los das de
la semana se realizaran actividades con las nociones de tiempo como ayer,
anteayer, maana, pasado maana y finalmente con los mese y aos.

2- Se les explica que ciertas actividades comienza en una hora fija, la escuela,
un programa de televisin, o el trayecto del autobs, etc.

3- A los nios ms grandes se les explica el origen de nuestros sistemas de

divisin del tiempo como los cambios de la luna y el sol.

4- Estudiaran la nocin del tiempo relacionando el vocabulario de hoy, ayer, la

tarde, temprano.

Tcnica 17.
 Operaciones matemticas bsicas.
La enseanza de las matemticas difiere ligeramente en la enseanza de otras
materias y requieren una metodologa bien estructurada y sistematizada. Los nios
poco estimulados, que carecen de motivacin que presentan problemas de
estructuracin perceptiva o de organizacin, necesitan de atencin especial.

La suma es muy importante debe conocer el smbolo que indica esta operacin as
como relacionar el vocabulario que se relaciona con mas, sumar, aumentar,
agregar, as como el termino igual que esta asociado con la respuesta de la suma,
pero no tiene relacin con la igualdad en el senti8do de identidad si no en el de
equilibrio.

1- Se empieza sumando un cuadrado y dos cuadrados para obtener tres

cuadrados, una manzana y dos manzanas y obtener tres manzanas, etc.

2- Hacer varios ejercicios con nmeros simples.

3- Explicar la reversibilidad y la compensacin en las que aparezca el resultado,

pero se omita uno de los sumandos para que el nio averige.
 4- Demostrar que la respuesta siempre ser mayor que cualquier de los
elementos de la suma.

5- Realizar variaciones de diferentes actividades inspirndose en los numerosos

libros de actividades disponibles.

6- Preparar series de ejercicios en dos, o tres o mas intervalos.

Tcnica 18.
 Resta:
1- Explicar concretamente al nio el concepto de restar, quitar, reducir, hacer mas
pequeo, etc. Presentarle una serie de caramelos, quitar algunos y pedirles
que los coma para mostrarle que hay menos sin que la identidad del objeto
inicial sea modificado, se pueden utilizar monedas cubos, etc.

2- Estudiar la nocin de la relacin con el vocabulario.

3- Tomar una botella granulada y mostrar que puede quitarse o aadrseles agua.

4- Juego de la tiendita se le pide al nio que compre algunas cosas que deber
llevarse.

5- Procurar que el nio experimente operaciones de resta con su cuerpo.

Tcnica 19.
Multiplicacin:
 La multiplicacin es un concepto difcil de comprender, aun cuando el nio ya
haya captado la suma. A partir de ejemplos extrados de la naturaleza, puede
mostrrseles como se multiplican las cosas de tal manera multiplicar constituye
la forma mas rpida de sumar.

Si el nio tiene dificultades para resolver los problemas se le hace unas

recomendaciones de regresar al mtodo antiguo en lo cual se escriben en una
frase todos los elementos de un problema. por ejemplo Santiago va a una
tienda y compra un kilo de caf $100.00 el kilo y dos cajas de cereales a
$25.00 cada uno cuanto gasto? Escribir todas las operaciones una tras otra.

Tcnica 20.
Divisin:
Para introducir este concepto, mostrar la manzana partida en dos, hacer lo
mismo con diferentes objetos o grupos de objetos divididos en tres o cuatro ,
cinco partes precisando el obejto0 inicial o el todo continua siendo los mismo
despus de dividirse.

1- En su calendario hacer ver al nio que un ao se divide en meses, semanas,

das tambin se les explica que hay divisiones de litro, metro y yardas.

Tcnica de Silueta:
Con el propsito de conducir al nio a definir su identidad, los ejercicios con la silueta le
ensearan a delimitar al contorno. Materia. Una pantalla de tela o papel, un loco o bombilla de
6 vatios.
1. Colocar al nio detrs de la pantalla, y al fondo detrs de este, a la altura de la cabeza.
Formar grupos de dos nuos cada uno mientras que uno de ellos se coloca detrs de la
pantalla, pedir al otro que trace con gris o con crayn, la silueta de sus compaeros la
cubra con la tela o papel. A continuacin, pedirles que completen tos dibujos respectivos
coloreando en negro la silueta.

2. La clase dibuja la silueta (de espadas, de frente, y de perfil) de un compaero que servir
de modelo. Despus, esta ve sin lmpara pantalla, se le pide a un nio que, valindose de
un juego, trace el perfil de sus compaeros y si es posible el suyo. Hacer observar que la
silueta puede tener movimientos y adoptar diferentes posiciones.

Tcnica de Desplazamiento:
 Entendernos por desplazamiento el ejercitar los movimientos globales primarios este especiar
relativamente limitado.
Se observara la curva normal de progresin: deslizarse, rodar sentarse, caminar en cuatro
patas, mantenerse de pe, caminar, correr y saltar. son base a la bilateralidad del ser humano
en que cada lado del cuerpo est asociado a un hemisferio bajo el control de este, es posible
que et nio manifieste dos sistemas de movimiento de cada dado. Por ello, se debe inducir al
nio a que observe a que los movimientos de cada lado de su cuerpo y a que conozca su
capacidad para realizar tantos movimientos globales como diferenciados.
Movimiento de base:
1- El nio se acuesta en el piso sobre el vientre. Levanta la cabeza y fija la mirada en un punto.
Luego extiende los dos brazos hacia ese punto, hasta que llegue s tocarlo Debe extender los
dos brazos de firmar paralela (brazos, manos, y en una misma recta y perpendicular a los
hombros. Esta actividad permite una cierta diferencia de las partes y altas del cuerpo, ya que
las piernas solamente siguen al cuerpo. Que se desliza sobre el suelo. 3. Repetir el ejercicio con
las piernas). El nio se acuesta sobre la espalda. Debe levantar y extender el brazo derecho. En
esa posicin se le pedir que trace diversas contornos: r La forma de un triangulo { partiendo
hacia la derecha y despus hacia la izquierda). . Un crculo hacia la derecha y hacia la
izquierda... Formas ms complejas. Pasando a travs de obstculos. Pasando por el interior del
marco de diversas formas geomtricas . Deslizamientos (reptar) El cuerpo se desplaza sobre
cualquier superficie, mantenindose continuamente en contacto con el suelo 1. El nio se
acuesta sobre el vientre. Pedirle que se desplace hacia adelante o hacia atrs como serpiente,
como gusano, como soldado.
2-Desplazamiento de oruga: la parte inferior a su cuerpo se liega, mientras que la parte
superior se distiende hacia adelante.
3-Ei desplazamiento de todo el cuerpo puede hacerse varias maneras: empujndose con las
manos, con las piernas, arrastrndose sobre los codos (como un soldado
4- Hacer pasar al nio bajo diferentes objetos (una mesa, una silla, etc.)

Tcnica rodar:
1. El nio se acuesta sobre la espalda con las piernas juntas y las manos pegadas a cada lado
del cuerpo. Pedirle que ruede hacia un bajo (Mostrar el movimiento con una pelota, ruedas
etc.) Al principio no se interviene. El nio rueda hasta que llega a [a pared o a un obstculo que
lo detiene y despus rueda hacia el lado opuesto para regresar a su punto de partida.
2. Rodar con los brazos cruzados sobre el pecho.
3. El nio se acuesta en el borde de una manta" Sus compaeros se deben levantar la mano
para hacerlo rodar fuera de la manta. 4. Rodar sobre una tabla colocada en pendiente; sobre el
csped, arena o papel. Rodar de arriba hacia abajo y despus al contrario.
5. imitar el movimiento de una rueda.

Tcnica de Caminar:
El nio (bebe) debe aprender a mantenerse de pie antes de ponerse en movimiento.
Por ello, es necesario si ya ha adquirido la posicin "de pie" (equilibrio esttico). Todos
los ejercicios siguientes exigen tanto el uso de zapatos como los pies descalzos.
1- Saltar en el mismo lugar, con los pies juntos, una docena de veces. Saltar
sobre una pierna y avanzar de siete u ocho metros, despus repetir con la otro

2- Mantenerse en equilibrio sobre la pierna derecha y a continuacin sobre la

izquierda imitando a una garza observar si el ejercicio parece ms difcil de un
lado que de otro o si hay balanceo.
 3- Estando el nio sobre las dos piernas,
pedirle que mueva ciertos miembros. Levantar
los brazos, bajarlos; observar si los movimientos
son regulares. Extender los dos brazos
hacia el frente. Observar si hay temblor si
hay debilidad en uno o en otro brazo

4- Balancear un brazo y despus el otro. Tocarse los pies, levantarse; tocarse la nariz

5. Ponerse en cuclillas, mantenerse inmvil algunos segundos, volverse a

poner de pie

.
6. Caminar en lnea recta sin mover manos y brazos
7- Sin mover los brazos caminar siguiendo una lnea recta y despus una lnea
curva seguir el trazo de diferentes formas geomtricas.

8. Caminar como un soldado de madera, es decir, que salvo las piernas, nada
se mueva; los brazos y las piernas deben estar rgidos.

9 Caminar como gallina moviendo solamente la cabeza; caminar como gorila

(doblado al nivel de la cintura {doblado a nivel de la cintura y los brazos,
balanceando el cuerpo cada lado
 10. Hacer marcas en el piso o colocar recortes (valos) de colores diferentes o
que tengan
las inciales d (derecha) (izquierda), para indicar la colocacin de los pies y
disponerlos segn un trayecto que el nio debe seguir, observando
cuidadosamente las indicaciones.

ACTIVIDAD DE CORRER:
CORRER EN EL MISMO lugar actividad fin de que el nio tome conciencia de sus
miembros en movimiento Fomentar la expresin ora Correr en el miso jugar
balanceando los brazos {como si fueran de trapo).

1- Correr muy lentamente y aumentar la velocidad en forma gradual {carrera libre

a travs de la pieza).

2- El nio coloca sus manos aproximadamente al tura de la cintura y corre en el

mismo jugar.
3- Continuar corriendo en el mismo lugar con [os brazos extendidos at frente; se
le pide al nio que toque una rodilla o la parte superior de sus muslos con una
mano y despus con la otra. Detenerse, relajarse. Observar y exigir cada vez
mas una mayor coordinacin de los movimientos.

4- Correr en lnea recta en lnea recta; es muy til cronometrar la velocidad de

cada nio.

5- Colocar dos tablas de madera sobre el piso y correr entre estas Correr
describiendo diferentes formas geomtricas.

6- Hacer correr al nio con los ojos vendados. Correr imitando diferentes
animales.