Guía para El Docente y Solucionarios, Montaje y Mantenimiento de Instalaciones Solares Fotovoltaicas PDF

Gua para el docente y solucionarios
Montaje y mantenimiento
de instalaciones solares
fotovoltaicas
ic editorial
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Gua para el docente y solucionarios:

Montaje y mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas
1 Edicin
De la edicin INNOVA 2012
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empeo en ofrecer una informacin completa y precisa. Sin
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Impreso en Andaluca - Espaa
ndice
Bloque 1
Gua para el docente:
tcnicas de enseanza y aprendizaje
1. Introduccin 7
2. El programa de formacin 7
3. Factores determinantes de la efectividad de la comunicacin en
el proceso de enseanza-aprendizaje 10
4. La comunicacin verbal y no verbal en el proceso instructivo 12
5. Tcnicas de secuenciacin de contenidos 20
6. La seleccin y planificacin de estrategias didcticas 21
7. La seleccin y planificacin de medios y recursos didcticos 22
8. La planificacin de la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje 24
9. El seguimiento formativo 25
10. Instrumentos para el seguimiento 27
11. Metodologa de la evaluacin del diseo de formacin 30
Bloque 2
Solucionarios de ejercicios
de repaso y autoevaluacin
Solucionario 1
Electrotcnia 47
Solucionario 2
Replanteo y funcionamiento de las instalaciones solares fotovoltaicas 83
Solucionario 3
Prevencin de riesgos profesionales y seguridad en el montaje
de instalaciones solares 161
|3
Solucionario 4
Montaje mecnico en instalaciones solares fotovoltaicas 171
Solucionario 5
Montaje elctrico y electrnico en instalaciones solares
fotovoltaicas 209
Solucionario 6
Mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas 235
4|
Bloque 1
Gua para el docente:
tcnicas de enseanza
y aprendizaje
Contenido
1. Introduccin
2. El programa de formacin
3. Factores determinantes de la efectividad
de la comunicacin en el proceso de
enseanza-aprendizaje
4. La comunicacin verbal y no verbal en el
proceso instructivo
5. Tcnicas de secuenciacin de contenidos
6. La seleccin y planificacin de estrategias
didcticas
7. La seleccin y planificacin de medios y
recursos didcticos
8. La planificacin de la evaluacin del
proceso de enseanza-aprendizaje
9. El seguimiento formativo
10. Instrumentos para el seguimiento
11. Metodologa de la evaluacin del diseo
de formacin
| Gua para el docente: tcnicas de enseanza y aprendizaje
1. Introduccin
El presente captulo est destinado a ofrecer al cuerpo docente responsable

de la enseanza del programa de cualificaciones profesionales y certificados
de profesionalidad, una gua metodolgica para obtener el mximo rendimiento
de los contenidos formativos que han sido desarrollados para el presente ttulo.
La mejora de las habilidades comunicativas y la aplicacin de una metodo-

loga contrastada de enseanza, aprendizaje y evaluacin permitir transmitir
el conocimiento y adquirir el programa formativo de la forma ms efectiva y
prctica posible.
Estudiaremos cules son los principales elementos que forman parte de la

comunicacin profesor-alumno, a travs de una cuidada seleccin de sistemas
de planificacin de estrategias didcticas, as como la utilizacin de medios y
recursos didcticos.
La integracin de todas las actividades planificadas alrededor de un plan

de formacin adaptado e individualizado, aumentar adems la satisfaccin
del alumnado por la utilizacin de un sistema no lineal e interactivo que se
retroalimenta gracias a la relacin establecida entre la propia metodologa y los
actores que forman parte de la enseanza.
2. El programa de formacin
Una de las claves del xito de la mayora de las actividades que se realizan
en general, y concretamente en la formacin, es la programacin. Es necesaria
la programacin de las acciones formativas, para que as se pueda alcanzar
el objetivo final, es decir, que el alumno obtenga una buena capacitacin y
adquiera nuevos conocimientos en su repertorio y que, despus, sea capaz de
emplearlos en su trabajo.
|7
2.1. Definicin de programacin
Cuando se habla de programacin, se pueden encontrar multitud de defini-

ciones. Para sintetizar, se podra definir como la actividad de enunciar lo que
se quiere hacer (objetivos, contenidos, mtodos, temporalizacin, medios y
recursos didcticos y evaluacin).
Definicin
Programacin
Es un plan donde se establecen las acciones que se van a realizar en un proceso de
enseanza-aprendizaje, por medio de un formador o un equipo.
A continuacin, se va a describir una serie de caractersticas que tiene que

tener una programacin didctica:
Dinmica. Una programacin no es esttica ni est acabada, siempre

est en constante revisin, de ah su dinamismo. Adems va cambiando
o evolucionando segn los resultados de la evaluacin continua que se
va realizando durante la ejecucin de la accin.
Flexible. Esta caracterstica permite que se puedan hacer cambios, am-
pliaciones, reducciones y actualizaciones de los contenidos y activida-
des programadas, segn las necesidades que se observen.
Creativa. La programacin como es un diseo propio y exclusivo, exige
creatividad y originalidad. El docente es el que decide sobre el quehacer
en el aula teniendo en cuenta las caractersticas del grupo, las necesida-
des que se pretenden satisfacer y las propias posibilidades.
Prospectiva. La programacin consiste en hacer un pronstico de la in-
teraccin que se va a producir en el aula.
8|
Sistemtica. La programacin es un proceso sistematizador que da co-

herencia a la accin formativa, ya que tiene en cuenta todos los elemen-
tos (objetivos, contenidos, mtodos, temporalizacin, medios y recursos
pedaggicos y evaluacin) que intervienen en el acto educativo y analiza
sus relaciones.
Integradora. Permite integrar elementos de cualificacin tcnico-profe-
sionales con elementos de cualificacin personal de alumnado.
Funcional. Toda programacin debe basarse en el perfil profesional de la
ocupacin y estructurar los contenidos formativos que proporcionan las
competencias de sta.
2.2. Elementos de la programacin
Antes de empezar cualquier programacin formativa, es necesario tener

en cuenta los datos obtenidos del anlisis de la ocupacin y del grupo al que
se dirige la accin formativa. A partir de esta informacin, se determinan los
elementos que van a conformar la programacin.
Cuando se realiza la programacin de un curso, hay que plantearse previa-

mente las siguientes preguntas:
1. Qu quiero conseguir con la formacin? OBJETIVOS
2. Qu conocimientos deben asimilar los alumnos

CONTENIDOS DEL CURSO
para alcanzar los objetivos propuestos?
3. Cmo trabajamos en el aula? Qu
MTODOS DE ENSEANZA
actividades son las que realizamos?
4. Cunto tiempo tengo y cunto dedico a cada mdulo? TEMPORALIZACIN
5. Qu medios y recursos didcticos se necesitan
MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS
para poder llevar a cabo esas actividades?
6. Cmo sabemos que se ha producido el aprendizaje? EVALUACIN
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3. Factores determinantes de la efectividad de la comunicacin en

el proceso de enseanza-aprendizaje
En toda comunicacin que se produzca en el proceso de enseanza-aprendi-

zaje, existen factores determinantes que obstaculizan o refuerzan este proceso.
3.1. Obstculos de la comunicacin
Relacionados con el emisor
No expresar de forma clara qu mensaje se quiere transmitir.

Comentar algo a lo largo de la explicacin que no sea lo correcto y pueda
resultar desagradable.
Cambiar el tema de conversacin.
Desviarse del tema que se est tratando.
No mirar al receptor cuando se quiere expresar algo.
No estar atento a las seales que emite el receptor.
Expresar alguna idea a travs de los gestos que no se corresponda con
la idea a comunicar.
Relacionados con el receptor
No comprender las ideas que quiere expresar el emisor.

No pedir explicacin al emisor de aquella informacin que no le haya
quedado clara.
Interrumpir al emisor cuando est hablando.
Captar algo diferente a lo que el emisor desea transmitir.
Relacionados con el mensaje
Mensaje confuso.
Mensaje muy corto.
Mensaje muy extenso.
Abuso de muletillas.
Utilizacin de frases sin terminar.
Dar rodeos para decir la idea principal.
10 |
Relacionados con el contexto
No ser el momento adecuado para transmitir algo.

No saber escoger el lugar oportuno.
La presencia de ruidos y de interferencias.
No pensar en las personas que estn cerca.
Relacionados con el cdigo
No utilizar el mismo cdigo que la persona con la que se habla o a la

que se escucha.
No adaptar el vocabulario a la situacin o a la persona con la que se
conversa.
Utilizar el doble sentido.
3.2. Sugerencias para el mejor funcionamiento de la comunicacin
Emisor
Acostumbrarse a planificar la comunicacin.

Concretar visiblemente los objetivos.
Buscar la retroalimentacin en la comunicacin.
No tratar de impresionar al receptor.
Mensaje
Que sea claramente entendido por el receptor.

Que la terminologa usada sea de referencia comn.
Que reclame la atencin y el inters del alumnado.
Que sea sencillo de interpretar.
Que su contenido sea adecuado y convincente.
Que produzca el mximo efecto posible.
| 11
Canal
Que sea el ms apropiado al grupo al que se dirige, al contenido del

mensaje y al objetivo que persigue el formador.
Que sea el que cause mayor impacto en el receptor.
Que sea el ms eficaz.
Que sea el que mejor domine el formador.
4. La comunicacin verbal y no verbal en el proceso instructivo
Los medios de comunicacin pueden agruparse en dos grandes bloques: los

medios verbales, que son aquellos que usan la lengua como cdigo comparti-
do; y los medios no verbales, que son los que se fundamentan en otros cdigos
simblicos. A su vez, dentro de los medios verbales, estn el medio escrito y
el medio oral.
Cada uno de estos medios tiene sus ventajas y sus inconvenientes, por lo
que la seleccin del medio deber tener en cuenta las circunstancias y carac-
tersticas que en cada caso presenta el comunicador, la audiencia y el mensaje
que se ha de transmitir.
4.1. Los medios verbales
La comunicacin verbal
La comunicacin verbal se utiliza para comunicar ideas o dar informacin,

opiniones, expresar o describir sentimientos, etc. Sirve de vehculo a los con-
tenidos explcitos del mensaje. Para garantizar la efectividad de la comunica-
cin, es necesario que el mensaje se presente de forma descriptiva y operativa,
pero siempre teniendo muy en cuenta el cdigo comn del grupo al que va
dirigida esta comunicacin.
Un uso correcto del lenguaje oral ayuda a acercarse ms a los alumnos. Los
principales aspectos a considerar son los que aparecen a continuacin.
12 |
Construcciones gramaticales
El objetivo ser transmitir el mensaje de la manera ms clara posible.

Se deben evitar los giros rebuscados, la sintaxis complicada y las metfo-
ras. En las explicaciones y conversaciones debe primar el contenido sobre
la forma.
Vocabulario
Es importante saber qu palabras van a expresar mejor los conceptos

que se desean transmitir y las que pueden ser comprendidas mejor por
los alumnos. El anlisis previo de los alumnos ayuda a saber qu trminos
tcnicos se pueden utilizar sin problemas, cules se tienen que explicar y
cules se deben evitar.
En general, siempre hay que mantenerse dentro de un lenguaje formal,

evitando los vocablos demasiado coloquiales, las palabras extranjeras,
las referencias acadmicas y expresiones de carcter religioso, poltico,
deportivo o cultural, que pueden resultar agresivas para los alumnos.
Ejemplos
Los conceptos abstractos que pueden aparecer y que dificultan la ad-

quisicin de los contenidos, tienen que ser expresados mediante las expli-
caciones del formador, siempre apoyndose en la visualizacin.
La comunicacin escrita
La comunicacin escrita posee un carcter ms veraz que la oral. La inte-

raccin que tiene lugar entre el emisor y el receptor no es inmediata, en algunas
ocasiones no llega a producirse jams. Este tipo de comunicacin ofrece ms
oportunidades expresivas y mayor complejidad gramatical, sintctica y lxica.
Tambin hay que tener en cuenta que a veces dificulta la expresin y/o puede
no proporcionar feedback de manera inmediata.
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4.2. Los medios no verbales
Al igual que las palabras, los elementos de la comunicacin no verbal son

signos que representan una idea (se excluyen todos los signos lingsticos).
A diferencia de la comunicacin verbal, su funcin no se centra slo en la

transmisin de contenido, sino que traspasa esa frontera para expresar tam-
bin las emociones del emisor, controlar la interaccin y proporcionar feedback
del efecto que el mensaje produce en el receptor. Todas estas funciones son
muy tiles para el formador, tanto en su tarea de transmisor de conocimientos
como en la tarea de motivar y dirigir al grupo.
A continuacin, se detallan las diferentes categoras en las que se agrupan

los elementos de la comunicacin no verbal.
Kinesia
Posturas
Una de las primeras cosas que el formador debe transmitir a sus alum-
nos es confianza y seguridad, lo que puede conseguirse a travs de una
postura erguida (sin llegar a ser arrogante), de pie, apoyndose sobre los dos
pies y manteniendo la cabeza alta.
Esta postura es til, especialmente durante la presentacin del curso,

porque ayuda a relajar el cuerpo, a facilitar la respiracin y a controlar las
muestras de nerviosismo, al tener un buen apoyo en el suelo.
A medida que avanza el curso, se pueden adoptar otras posturas que

faciliten el descanso (apoyarse), el acercamiento (echar el cuerpo hacia
delante) o que resten protagonismo (sentarse).
Gestos
Los gestos son un buen aliado del formador, excepto cuando ste se
siente incmodo o nervioso. Gestos de carcter adaptador, como rascarse
o colocarse la ropa, pueden delatar su estado emocional.
14 |
La mayora de los gestos cumplen la funcin de reforzar el mensaje

verbal (ilustradores), aunque existen otros cuya funcin es regular las in-
tervenciones cuando se dirige una discusin de grupo.
Expresiones faciales
Las expresiones de la cara transmiten las emociones y permiten obtener

fcilmente una respuesta del alumno.
Una expresin facial agradable, como una sonrisa no forzada, facilita

la creacin de un ambiente relajado en el aula. Una sonrisa puede ser
muy til tambin para romper la tensin que inevitablemente surge en
algunas sesiones.
Mirada
La mirada, junto con la postura, es uno de los mejores mtodos para

transmitir confianza (en momentos de nerviosismo se tiende a apartar la
vista) y para captar la atencin de los alumnos.
Mientras el formador habla debe mantener la mirada sobre los alumnos

la mayor parte del tiempo, mirndolos el tiempo suficiente como para que
se sientan atendidos pero no incmodos. Tambin se puede utilizar la mi-
rada durante las discusiones de grupo, con una funcin reguladora de las
distintas intervenciones.
Desplazamientos
Realizar desplazamientos en el aula capta la atencin del alumnado,

adems de facilitar el contacto visual. Hay que procurar que no sean repe-
titivos o bruscos (pasear cerca de los alumnos), y cambiar de un recurso a
otro (ir de la pizarra al retroproyector), etc.
| 15
Recuerde
Los recursos no verbales que estudia la Kinesia son:
\\ Posturas.
\\ Gestos.
\\ Expresiones faciales.
\\ Mirada.
\\ Desplazamientos.
Estos recursos pueden utilizarse tanto para reforzar lo que se expresa mediante la comu-
nicacin verbal como para sustituirlo.
Proxmica
El aspecto de la proxmica que ms interesa es la proximidad fsica entre

los individuos, ya que los alumnos pueden sentirse violentos si el formador se
aproxima excesivamente a ellos o, por el contrario, verle distante si no se acerca.
Se debe prestar atencin a este aspecto, tanto durante las intervenciones

como al distribuir el espacio del aula que se va a emplear, evitando siempre
que los asientos estn demasiado juntos o demasiado separados.
Paralingstica
Para captar la atencin del pblico, los oradores suelen hacer uso de de-
terminados aspectos como el tono de voz o las pausas, que en algunos casos
pueden parecer exagerados.
El formador, aunque emplee el mtodo de la leccin magistral, no es un

orador y, por tanto, no debe prestar especial atencin a estos aspectos, excepto
cuando le plantean algn problema, debido a la ansiedad, al cansancio o a un
mal estado de salud. Practicar en voz alta y realizar grabaciones durante la fase
de preparacin puede ayudar a vencer estas dificultades.
16 |
Volumen
Aunque el aula sea pequea, se tiene que realizar el esfuerzo de hablar

lo suficientemente alto para que todos los alumnos oigan las explicaciones
y, a la vez, transmitir confianza. En general, el volumen se ajustar instinti-
vamente cuando se compruebe dnde se sita la persona que se encuentra
ms alejada.
Entonacin
El problema ms frecuente, especialmente si se est cansado, es la mo-

notona, que no contribuye a captar la atencin ni a motivar a los alumnos.
El inters que el formador muestre por el tema y una correcta prepa-

racin le har destacar los puntos clave y jugar con la entonacin de una
forma adecuada a lo largo de toda la exposicin.
Pronunciacin
Los problemas se presentan especialmente cuando se est nervioso o

se habla demasiado rpido. Se debe hacer un esfuerzo por articular todas
las palabras de manera limpia y clara, abriendo la boca lo suficiente para
pronunciar correctamente las slabas, consonantes y vocales.
Velocidad
Una velocidad correcta puede ayudar a resolver problemas de pronun-

ciacin y de entonacin. Se debe hablar a una velocidad normal o algo
superior, para facilitar el mantenimiento de la atencin. No obstante, si se
est nervioso, se puede hablar con mayor lentitud para facilitar la respira-
cin y relajarse. Tambin se debe reducir la velocidad cuando se expliquen
conceptos tcnicos complejos o cuando se espere alguna respuesta por
parte de los alumnos.
| 17
Recuerde
Los elementos que trata la Paralingstica son:
\\ El volumen.
\\ La entonacin.
\\ La pronunciacin.
\\ La velocidad.
Proyeccin fsica
Existen determinados factores que, sin que la persona diga ni haga nada,
transmiten informacin y hacen referencia a la imagen fsica que esta persona
proyecta.
Es fundamental que el formador transmita una imagen positiva para los

alumnos. Se debe cuidar el aspecto externo y los artefactos que se usen, como
los adornos y prendas de vestir. La manera adecuada de vestir depende de la
situacin y siempre debe estar en consonancia con lo que cada colectivo de
alumnos espera del formador.
Ejemplo
Sera negativo vestir pieles para impartir un curso cuyo objetivo fuese desarrollar actitudes
positivas hacia la proteccin del medio ambiente.
18 |
En cualquier caso, se debe llevar ropa que resulte cmoda, bien cuidada
y no demasiado llamativa. A los adornos y al peinado se aplican las mismas
reglas que al vestido.
Importante
Un objetivo fundamental del formador es dirigir la atencin de los alumnos hacia el contenido
que est desarrollando, nunca hacia su persona.
MEDIOS NO VERBALES
KINESIA PROXMICA PARALINGSTICA PROYECCIN FSICA
Posturas Volumen
Gestos Entonacin
Expresiones faciales Pronunciacin
Mirada Velocidad
Desplazamientos
Finalmente, conviene recordar que si el formador observa atentamente la

comunicacin no verbal que expresan los alumnos, obtendr una gran cantidad
de informacin.
Hay numerosos signos no verbales que puede mostrar el alumno:
Atencin: posturas del cuerpo (inclinado hacia delante, hacia atrs...).

Necesidad de hablar: movimientos sutiles de la boca, de la mano, etc.
Irritacin: movimiento de pies, manipulacin de objetos sobre la mesa, etc.
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Concentracin: tomar apuntes, mirar al docente, etc.

Cansancio: cuerpo hundido, suspiros, etc.
Inercia: silencios de todo el grupo, etc.
Desinters: cerrar el cuaderno, bostezar, mirar al vaco, etc.
Sorpresa: levantar los brazos, abrir la boca, levantar las cejas, abrir los
ojos, etc.
Si se observan estos elementos de forma atenta, se podr obtener informa-

cin sobre la comprensin del mensaje y el estado emocional de los alumnos,
lo que ser de gran utilidad para el formador durante el curso.
La comunicacin no verbal aporta informacin al formador sobre los alumnos
5. Tcnicas de secuenciacin de contenidos
Una vez seleccionados los contenidos, hay que ordenarlos secuencialmen-

te. La secuenciacin y estructuracin de los contenidos es el proceso que
permite situarlos en una configuracin que produce el mximo aprendizaje en
el mnimo tiempo posible.
Algunas de las tcnicas para la secuenciacin de contenidos son las si-

guientes:
Que los contenidos estn de acuerdo con los objetivos propuestos y con
los plazos previstos para conseguirlos.
20 |
Empezar por los contenidos ms prximos y significativos para el alum-

no, para llegar poco a poco a lo desconocido. De esta manera, resultar
ms fcil introducir los nuevos contenidos.
Ir de lo inmediato a lo remoto.
Ir de lo concreto a lo abstracto.
Ir de lo ms fcil a lo ms difcil. Esto motiva al alumnado porque le va
mostrando los avances de manera rpida.
Las principales ventajas que este proceso conlleva son:
Ayuda al participante a pasar de un conocimiento o habilidad a otro.

Garantiza que los conocimientos y habilidades previas son alcanzados
antes de introducir elementos nuevos.
Reduce el tiempo de formacin.
Evita la confusin y los fallos en el participante.
Estos puntos son los principales aspectos a tener en cuenta cuando se rea-
liza la presente fase de la programacin de la formacin, es decir, cuando se
fijan los contenidos de la formacin.
6. La seleccin y planificacin de estrategias didcticas
Las personas que realizan un curso de formacin son diversas, por ello es
muy importante que las estrategias didcticas se adapten, de la mejor forma
posible, al contexto y permitan una flexibilidad.
Definicin
Estrategias didcticas
Son procedimientos que el formador emplea para facilitar el aprendizaje, con la intencin
de que ste sea significativo.
| 21
Tras la seleccin y estructuracin de contenidos, llega el momento de deci-

dir la modalidad de formacin a seguir y la metodologa a utilizar en su impar-
ticin. Pero esta decisin no se puede tomar arbitrariamente, sino que ha de
basarse en unos criterios. Los criterios de decisin bsicos para determinar qu
estrategia y qu mtodo de formacin es el adecuado, son:
La compatibilidad con los objetivos.

Los principios generales del aprendizaje del adulto: individualizacin,
motivacin, utilidad, practicidad, intereses, etc.
Los principios de rigor, realismo y participacin.
El carcter eminentemente aplicativo de los aprendizajes.
La posibilidad de transferir los aprendizajes al puesto de trabajo.
Los recursos disponibles, incluido el tiempo.
Los factores relacionados con los participantes, como el estilo de apren-
dizaje, la edad, el tamao del grupo, la motivacin, etc.
Una vez escogido el mtodo, se observa que ninguno es qumicamente

puro, sino que unos participan de otros. Por lo dems, todo mtodo puede ser
adecuado o inadecuado dependiendo del modo en que sea empleado.
Los formadores deben utilizar los mtodos flexiblemente, de la forma que

mejor se adapten al estilo de formacin, a la materia y a los alumnos, comple-
mentando cada mtodo con la tcnica y recurso didctico ms acorde.
7. La seleccin y planificacin de medios y recursos didcticos
Para realizar cualquier accin formativa, hace falta algo ms que elegir y
aplicar unos mtodos y unas tcnicas. Son necesarios los medios y recursos
didcticos, que van a ayudar a desarrollar la metodologa seleccionada en el
aula. Los medios y recursos didcticos permiten el trasvase de informacin
formador-alumno.
22 |
Definicin
Medios didcticos
Son materiales elaborados para facilitar los procesos de enseanza-aprendizaje.
Recursos didcticos
Son soportes mediante los cuales se presentan los contenidos del curso a los alumnos.
A la hora de escoger el medio o recurso a utilizar, se deben tener en cuenta

los siguientes criterios:
Caractersticas de la materia o tema. Dependiendo de la naturaleza de

los contenidos, stos pueden ser transmitidos por unos u otros mtodos.
Los objetivos del curso. Toda seleccin de medios y estrategias de ense-
anza deben realizarse en funcin de stos.
La disposicin del aula y el nmero de alumnos. Hay que tener cuidado,
sobre todo en la visibilidad de alguno de los recursos, porque pueden
perder eficacia.
Tiempo disponible para la formacin. Este elemento tiene que estar
siempre presente, porque, en funcin del tiempo que se tenga, se elegi-
r lo que se adapte mejor a las necesidades.
Recursos disponibles, ya que en algunas ocasiones estn a nuestro al-
cance.
El uso que se haga de ellos, cul es la finalidad, qu es lo que se pre-
tende y en qu momento se van a utilizar.
El nivel de conocimiento de los alumnos sobre el tema.
Todos estos puntos se han de tener en cuenta a la hora de escoger un medio

o recurso didctico. La finalidad de stos no es otra que la de fundamentar,
apoyar y reforzar el acto formativo.
| 23
8. La planificacin de la evaluacin del proceso de enseanza-

aprendizaje
La aplicacin de programas de formacin lleva a la obtencin de unos deter-

minados resultados. stos sern los frutos de la formacin y mostrarn el grado
de eficacia y eficiencia con que se lleva a cabo la funcin formativa.
Los resultados indican el xito de la formacin mediante su contraste con

los objetivos fijados anteriormente. Este procedimiento recibe el nombre de
evaluacin, proceso ampliamente conocido y con trascendencia reconocida
para la formacin. Segn el proceso de evaluacin aplicado, los resultados
obtenidos sern reales y fiables, o bien, falseados.
Para que los resultados de la evaluacin muestren con certeza el grado de

xito alcanzado con la formacin, es necesario un requisito previo: el esta-
blecimiento de criterios de evaluacin durante el proceso de planificacin de
la formacin. Los criterios actan como puntos de referencia, a partir de los
cuales se valoran los resultados obtenidos.
Los criterios de evaluacin han de fijarse con mucha atencin, ya que

determinan el proceso de evaluacin, y ste juzga el grado de xito de la
funcin formativa.
El primer aspecto a tener en cuenta es la validez: los criterios de evaluacin

han de ser vlidos en relacin a los elementos del proceso formativo.
Los aspectos que determinan el grado de validez de los criterios de evalua-

cin son:
La relevancia.
La no deficiencia.
La no contaminacin.
Su fiabilidad.
El establecimiento de criterios vlidos y fiables permitir elaborar un pro-

ceso de evaluacin de la formacin que mida rigurosamente la eficacia y la
eficiencia de la funcin formativa.
24 |
9. El seguimiento formativo
El seguimiento es un proceso continuo que sirve para evaluar la eficacia

del uso de los recursos y para saber qu iniciativas se pueden emprender para
mejorar el aprovechamiento de los recursos formativos.
El seguimiento, adems de realizarse despus de haber finalizado la plani-

ficacin formativa, tambin se realiza antes de la accin.
9.1. Caractersticas
El seguimiento formativo permite evaluar los distintos componentes (desde

los alumnos hasta todos los elementos que forman la programacin) que inter-
vienen en l durante todo el proceso de formacin.
El seguimiento formativo se diferencia de la evaluacin en que ste tiene

que ver ms con tareas organizativas, de coordinacin, administrativas, etc.;
sin embargo, la evaluacin valora aspectos de los procesos de formacin, como
pueden ser la comunicacin, el aprendizaje de los nuevos conocimientos, etc.
Con la realizacin adecuada de un seguimiento formativo:
Se pueden descubrir errores o desajustes en el proceso de enseanza-

aprendizaje antes de que se realice la evaluacin final para comprobarlos.
Se pueden corregir los errores en el momento en el que se estn
produciendo.
Adems, se detectan los aspectos positivos que tienen lugar a lo largo de
todo el proceso y las posibles mejoras que se pueden realizar.
El seguimiento formativo tiene que ser realizado por todas las personas que
estn implicadas en la realizacin de los cursos de formacin (tutores, coor-
dinadores, tcnicos, etc.), por ello, el formador es una figura importante en el
proceso de formacin, ya que se encuentra implicado en l.
El proceso de formacin debe estar planificado, pensado y planteado an-

tes de que empiece la accin de formacin, nunca debe llevarse a cabo de
| 25
manera cerrada, sino que tiene que estar abierto a cualquier cambio que se
considere necesario.
9.2. Finalidad
Son varias las finalidades que persigue el seguimiento formativo:
Ayudar a comprender por qu ocurren algunas cosas y qu se puede

hacer para intervenir en ese proceso que se est llevando a cabo.
Identificar y solucionar los problemas que surgen a lo largo del proceso.
Contribuir para elaborar planes de formacin de manera objetiva, sin
desviarse de la finalidad ste.
Colaborar en la disminucin y control del uso de los recursos materiales.
Determinar el nivel que puede alcanzar el rendimiento y relacionarlo con
el rendimiento actual.
Diagnosticar y detectar problemas para llevar a cabo las acciones correc-
tivas pertinentes.
9.3. Planificacin
El seguimiento formativo debe planificarse antes y durante la accin

formativa.
El objetivo de este seguimiento es comprobar la eficacia de la accin for-

mativa antes de que sta llegue a su fin, es decir, es necesario que durante
este proceso todos los elementos que van a formar parte del aprendizaje estn
planificados.
Los dos momentos que hay que tener en cuenta para planificar el segui-
miento formativo son:
Antes de la accin formativa: es necesario conocer las necesidades, el

perfil del alumno, qu materiales, instrumentos, recursos, medios di-
dcticos se van a usar.
26 |
Durante la accin formativa: aqu el seguimiento se utiliza para compro-

bar los posibles errores y mejoras que se pueden llevar a cabo. Ofrece la
posibilidad de poder modificar aquellas acciones o medios que dificul-
tan el avance del aprendizaje.
10. Instrumentos para el seguimiento
A lo largo de un ciclo formativo pueden suceder errores y surgir problemas,

esto abarca desde la identificacin de necesidades hasta la planificacin, el
diseo, la implantacin y la evaluacin. Por todo esto, es importante saber cul
es la causa del problema y saber tomar las medidas oportunas para que no se
origine nuevamente.
Para detectar el origen del problema, siempre se necesita una informacin

determinada, sta slo se puede obtener mediante tcnicas que ayuden a ob-
tenerlas, es decir, que permitan recabar y analizar los datos obtenidos.
Para el seguimiento del proceso de enseanza-aprendizaje, se pueden con-

feccionar diferentes tipos de instrumentos de evaluacin, como pueden ser los
cuestionarios y utilizar la observacin directa, etc., si el tipo de formacin lo
permite (presencial o semipresencial). Estos instrumentos variarn segn el
tipo de datos que se quiera conseguir.
Un ejemplo de plantilla para recoger y analizar la informacin podra ser

esta:
CURSO: 1 Mdulo 2 Mdulo 3Mdulo
Suficiente
Insuficiente
Objetivos del mdulo
Adecuado
Inadecuado
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| 27
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CURSO: 1 Mdulo 2 Mdulo 3Mdulo
Suficiente
Insuficiente
Contenidos del mdulo
Adecuado
Inadecuado
Suficiente
Insuficiente
Metodologa
Adecuado
Inadecuado
Suficiente
Insuficiente
Actividades y recursos
Adecuado
Inadecuado
Suficiente
Insuficiente
Recursos materiales
Adecuado
Inadecuado
Suficiente
Insuficiente
Recursos humanos
Adecuado
Inadecuado
Suficiente
Insuficiente
Proceso de evaluacin
Adecuado
Inadecuado
Suficiente
Nivel de satisfaccin Insuficiente
del alumnado
Adecuado
Inadecuado
Para el seguimiento del aprendizaje, como la informacin que se obtiene es

de diferente ndole, se recoger mediante la aplicacin de las tcnicas selec-
cionadas y elaboradas para la evaluacin de cada uno de los aspectos plantea-
28 |
dos (observacin directa de los trabajos, participacin, cuestionarios acerca de

la motivacin y satisfaccin del alumnado, etc.).
Por ejemplo, los contenidos que se podran incluir en la parrilla de an-

lisis son los siguientes:
CURSO 1er Mdulo 2 Mdulo 3er Mdulo
Con facilidad
Conceptos (comprende los
Con normalidad
contenidos conceptuales)
Con dificultad
Con facilidad
Procedimientos
(aplica y desarrolla los Con normalidad
contenidos procedimentales)
Con dificultad
Con facilidad
Actitudes (manifiesta
las actitudes adecuadas Con normalidad
a los contenidos)
Con dificultad
Con facilidad
Motivacin y participacin Con normalidad
Con dificultad
Con facilidad
Satisfaccin del alumno Con normalidad
Con dificultad
Dos de las herramientas bsicas son:
Los diagramas de flujo: stos sirven para desglosar en forma de compo-

nentes, para presentar una clara imagen de lo que ocurre.
Los checklists: stos son especialmente tiles para garantizar que se
han realizado todas las acciones necesarias. Es otro mtodo de ayuda
orientado a los formadores y participantes para preparar, utilizar y solu-
cionar los problemas del equipamiento.
| 29
Otros mtodos de seguimiento y control que pueden ayudar en la forma-

cin son:
Las reuniones formales e informales.

Pasar un informe de las sesiones, cuestionarios de satisfaccin o formu-
larios de evaluacin del curso.
Entrevistas de evaluacin.
Recuerde
Algunos de los instrumentos de seguimiento ms utilizados son:
\\ Cuestionario de satisfaccin
\\ Cuestionario de motivacin
\\ Observacin directa
\\ Reuniones formales e informales
\\ Entrevistas de evaluacin
11. Metodologa de la evaluacin del diseo de formacin
Los mtodos empleados en la evaluacin siempre suelen son los mismos,

independientemente de que se evalen los objetivos, los contenidos, los re-
cursos, etc. A pesar de esto, hay que tener en cuenta que no se deben utilizar
todos los mtodos que se van a nombrar, sino que todo depender de lo que
se est evaluando.
Los mtodos ms frecuentes son:
Observacin sistemtica.
Observacin mediante observadores externos o internos del grupo.
Anlisis de trabajo.
Entrevistas personales.
Situaciones de simulaciones.
30 |
Dilogos, debates.
Cuestionarios especficos.
Inventarios.
Grabaciones en vdeo.
Etc.
11.1. Evaluacin de los objetivos
Cuando se disea el programa formativo, se deben concretar los objetivos

que sern objeto de evaluacin al finalizar el curso, para comprobar si stos se
han alcanzado o no.
Los objetivos marcan aquellos aspectos claves que debe adquirir el alumno
para alcanzar unas competencias determinadas. stos determinarn lo que el
alumno ser capaz de saber y saber hacer al acabar el curso, en unas condiciones
dadas y con unos medios determinados.
Si, al finalizar el curso, se observa que los objetivos no se han cumplido en

su totalidad, hay que analizar cul ha sido la causa de este error y corregirlos.
Si se han cumplido los objetivos, habr que determinar los motivos de xito,
para volver a ponerlos en prctica en futuros cursos.
Los objetivos marcados al inicio de la formacin sirven para:
Dirigirla formacin, es decir, saber hacia dnde se quiere llegar con sta.
Comprobar qu se ha logrado.
Facilitar la evaluacin, ya que se sabe cules son los objetivos que hay
que evaluar.
Reorientar la formacin en el mismo momento que se est realizando.
Elegir los mtodos ms adecuados para la formacin.
La evaluacin de los objetivos debe medirse atendiendo a:
Objetivos generales: son utilizados para saber cules son las competen-
cias generales.
Objetivos especficos: parten de los objetivos generales.
| 31
Objetivos operativos: son derivados de los especficos. Son objetivos

ms concretos y siempre deben estar relacionados con actividades u
operaciones determinadas. Son los ms fciles de medir.
Ejemplo
Objetivos especficos para evaluar un curso de primeros auxilios:
\\ Aprender los conceptos bsicos y generales de los primeros auxilios.

\\ Adquirir las habilidades y aplicar los principios de actuacin para poder reaccionar
adecuadamente en situaciones de urgencia.
\\ Conocer los aspectos jurdicos relacionados.
11.2. Evaluacin de los contenidos
La evaluacin de los contenidos se realizar para comprobar si los objetivos

que se haban marcado al principio de la formacin se han logrado, as como
para eliminar aquellos contenidos que no aportan nada al curso.
Se debe tener siempre en cuenta que se puede lograr un mismo objetivo de

formacin utilizando diversos contenidos.
Para evaluar los contenidos, hay que comprobar si se ha seguido una se-
cuencia lgica a la hora de impartirlos. Esta secuencia permite que los con-
tenidos sean adquiridos por los alumnos de una manera ms significativa, es
decir, facilita el aprendizaje de los mismos.
Para que la evaluacin de los contenidos resulte positiva, stos deben ir

expuestos:
De acuerdo con los objetivos propuestos y con los plazos previstos

para conseguirlos.
De lo conocido a lo desconocido.
32 |
De lo inmediato a lo remoto.
De lo concreto a lo abstracto.
De lo fcil a lo difcil.
Otro aspecto a tener en cuenta para que la evaluacin de los contenidos

sea positiva, es que stos se deben estructurar adecuadamente, por ejemplo,
mediante mdulos, unidades didcticas, etc. stas tienen que abarcar los co-
nocimientos, las habilidades y las actitudes que capacitan al alumno para
poner en prctica las funciones que desempear en su puesto de trabajo. Por
lo general, se pueden constituir equivalencias entre objetivos generales y cur-
sos, objetivos especficos y mdulos, unidades didcticas, etc. as como entre
objetivos operativos y sesin formativa,.
Ejemplo
Siguiendo el ejemplo anterior de primeros auxilios, los contenidos que se evaluarn para
comprobar si se han logrado o no los objetivos anteriormente propuestos, son:
\\ Primeros auxilios: conceptos generales.

\\ Soporte vital bsico (reanimacin cardio-pulmonar)-adultos.
\\ Soporte vital bsico-nios.
\\ Soporte vital instrumental.
\\ Traumatismos osteoarticulares. Inmovilizaciones (vendajes y frulas improvisadas).
\\ Movilizacin de urgencia y posiciones de espera.
\\ Traumatismos craneales y vertebro-medulares.
\\ Otras situaciones de emergencia.
11.3. Evaluacin de la metodologa
La evaluacin de la metodologa consiste en comprobar que los mtodos

que se han utilizado son los adecuados para lograr los objetivos formativos,
aunque stos deben ser flexibles a la hora de utilizarlos, ya que deben adaptarse
a la materia tratada, a los alumnos, a los recursos disponibles, etc.
| 33
Para conseguir que la evaluacin de la metodologa sea positiva, se deben

tener en cuenta las caractersticas que se emplean para definir un mtodo.
stas pueden ser:
Presentar y mostrar la problemtica del tema para que, a travs de la

reflexin y el esfuerzo, el alumno pueda resolverla.
Respetar tanto la libertad de expresin como de creacin.
Las actividades que estn destinadas al alumno tienen que ser dirigidas
por el formador para que el alumno reflexione y participe.
Motivar al alumno, relacionando los temas con sus intereses, motivaciones
y necesidades.
Organizar los nuevos aprendizajes para que se integren con los ya
adquiridos.
Tener en cuenta las limitaciones y las posibilidades que tiene cada
alumno.
Dar lugar a la accin individualizada a travs de tareas que requieran
planteamientos y acciones individualizadas.
11.4. Evaluacin de actividades y recursos
Las actividades son unos elementos que acompaan a los contenidos for-
mativos, ya que stas refuerzan los contenidos que son expuestos por el for-
mador. Siempre debe existir coordinacin entre ambos, para esto se deben
seleccionar adecuadamente tanto los mtodos como las tcnicas.
Para evaluar las diversas actividades que se han desarrollado, hay que for-
mular una serie de preguntas para saber si las actividades han sido eficaces o
han fallado en su ejecucin. Algunas de estas preguntas pueden ser:
Qu ha hecho el alumno?
Ha sabido aplicar los conocimientos necesarios para lograr resolver las
actividades?
Valora y comprende la finalidad de la actividad?
Ha mostrado inters en la realizacin de la misma?
Qu ha aprendido?
Han sido vlidas las actividades?
34 |
Cules han fallado? Por qu?

Se han alcanzado los objetivos?
Etc.
Junto con las actividades, los recursos tambin tienen que ser evaluados,
ya que de ellos va a depender en cierta manera la eficacia de las actividades.
Por eso, en la evaluacin de los recursos hay que tener en cuenta la eficacia
de aquellos que se han utilizado y cules son los que se hubieran necesitado
para desarrollar el curso.
Se pueden distinguir varios criterios para evaluar la eficacia de los recursos:
Su calidad, porque acta como mediador entre la realidad y la estructura

cognitiva del alumno.
El contexto metodolgico, ya que todo va a depender de la metodologa
usada por el formador.
Los propios alumnos, sus motivaciones, intereses, etc.
La experiencia del formador en el manejo de los diversos recursos, sus
habilidades, etc.
Tambin es necesario tener en cuenta qu evaluar de los recursos:
La rentabilidad de stos.
El aprovechamiento para distintas finalidades.
El mantenimiento.
La actualizacin, deben adaptarse a las nuevas tecnologas.
La adecuacin al proceso de enseanza-aprendizaje.
Posibilitar la accin, estimular y responder a las curiosidades presentes
en el alumnado.
11.5. Evaluacin del formador
La figura del formador es muy importante a lo largo de todo el proceso for-

mativo, ya que, en cierta manera, el xito o el fracaso de la formacin recae
sobre l, por lo tanto, es imprescindible conocer previamente a la persona que
va a impartir un curso.
| 35
El formador es el mediador entre los contenidos y los alumnos, por lo que

debe evaluarse de forma continua y a lo largo de todo el proceso de enseanza-
aprendizaje, as como al final del proceso, momento en que se comprobar si
los mtodos y estrategias que ha diseado y utilizado han sido los adecuados,
introduciendo posibles modificaciones para las prcticas futuras.
La evaluacin del formador se puede realizar desde varias vertientes, en

cada una de ellas se evalan aspectos diferentes, pero todas persiguen el mis-
mo fin, que es fomentar la calidad de la formacin.
Evaluacin realizada por los alumnos
Los alumnos pueden evaluar aspectos como la relacin del formador con
los alumnos, la organizacin de las sesiones, el control de clase, la efectividad
de la enseanza, etc.
En la siguiente tabla se muestra un cuestionario a modo de ejemplo:
Marque la opcin que ms se adece a las caractersticas

que prevalecieron a lo largo del curso
1. Las oportunidades que tuve para realizar preguntas en clase fueron:

a. Frecuentes
b. Regulares
c. Escasas
d. Muy escasas
2. El inters que mostr el formador respecto a los alumnos fue:
a. Satisfactorio
b. Regular
c. Poco
d. Muy pobre
3. El clima existente en el aula fue:
a. Bueno
b. Regular
c. Tenso
d. Malo
36 |

4. En la prueba final se evaluaban los contenidos dados a lo largo del curso:

a. S
b. No
5. El material presentado en el curso fue:
a. Original
b. Poco original
c. Nada original
6. Las actividades que realic para asimilar los contenidos fueron:

a. tiles
b. Regulares
c. Pobres
d. Intiles
7. El contenido marcado para el curso se expuso en su totalidad:
a. S
b. No
8. El grupo de alumnos afect a mi aprendizaje:
a. De manera positiva
b. De manera negativa
c. No me afect
9. El material audiovisual me pareci:
a. Atractivo
b. Regular
c. Inadecuado
10. Los procesos, problemas y soluciones experimentados en el trabajo en
grupo fueron:
a. Bien planteados
b. Regular planteados
c. Mal planteados
11. Las exposiciones por parte del docente me parecieron:
a. Buenas
b. Regulares
c. Malas
| 37

12. La actuacin del profesor durante el curso evidenci:

a. Un elevado conocimiento de la materia
b. Un mediano conocimiento
c. Un escaso conocimiento
13. El profesor supo controlar las conductas perturbadoras sucedidas a lo largo
del curso de forma:
a. Eficaz
b. Regular
c. Ineficaz
14. El ritmo que sigui el profesor al exponer los contenidos me pareci:
a. Muy bueno
b. Satisfactorio
c. Montono
15. La secuencia de presentacin de los contenidos del curso fue:
a. Lgica
b. Regular
c. Arbitraria
16. La actuacin del profesor despert inters y motivacin:
a. Muchas veces
b. Algunas veces
c. Pocas veces
d. Ninguna vez
Evaluacin realizada por el propio formador
En esta evaluacin, el formador va a evaluar la preparacin del curso, el de-

sarrollo del mismo, y tambin realizar una evaluacin propia de su actuacin
como formador.
En la siguiente tabla se muestra un cuestionario a modo de ejemplo:
38 |
Marque la opcin que ms se adece a las caractersticas que prevalecieron a lo largo del curso
A. PREPARACIN DEL CURSO

1. Cmo ha sido el tiempo con el que ha contado?
a. Suficiente
b. Insuficiente
Por qu? _________________________________________________________
2. Cmo considera la distribucin de las sesiones del curso?

a. Adecuadas
b. Inadecuadas
Por qu? _________________________________________________________
3. Ha dispuesto de las guas didcticas del curso?

a. S
b. No
Por qu? _________________________________________________________
4. Ha dispuesto de los recursos necesarios para la preparacin de sus sesiones?

a. S
b. No
Cules le han hecho falta? ________________________________________
5. Teniendo en cuenta su nivel de formacin, ha necesitado apoyo por parte de la direccin del curso?
a. S
b. No
Cmo ha sido el apoyo? __________________________________________
B. DESARROLLO DEL CURSO
6. El desarrollo de las sesiones (distribucin y tiempo) se ha correspondido con la planificacin prevista?

a. S
b. No
7. La metodologa utilizada para el desarrollo de las sesiones ha propiciado la participacin e implicacin

del alumnado?
a. S
b. No
Por qu? ________________________________________________________
| 39
Marque la opcin que ms se adece a las caractersticas que prevalecieron a lo largo de curso
8. Considera que el clima del curso ha sido el adecuado?

a. S
b. No
Por qu? ________________________________________________________
9. El contexto donde se ha desarrollado el curso ha sido adecuado y oportuno?

a. S
b. No
Por qu? ________________________________________________________
10. Ha conseguido los objetivos propuestos?

a. S
b. No
Por qu? ________________________________________________________
C. AUTOEVALUACIN
11. Evale de 1 a 4 los siguientes apartados relacionados con su intervencin como formador, donde:
1. Considero imprescindible mejorar mi formacin en este aspecto.
2. Considero necesario mejorar mi formacin en este aspecto.
3. Cuento con recursos necesarios para el desarrollo ajustado del curso, pero podra encontrar
dificultades si ste cambia el rumbo prefijado.
4. Mi formacin al respecto es adecuada y dispongo de recursos suficientes para el desarrollo ptimo
del curso.
1 2 3 4
Dominio de los contenidos
Metodologa/didctica empleada
Comunicacin con el alumnado
Trabajo en equipo
D. AMPLIACIN
Puede anotar a continuacin cualquier aportacin que desee realizar y no haya sido considerada en este
cuestionario.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
40 |
11.6. Tipos de evaluacin
Existen diferentes tipos de evaluacin, cada una se aplicar atendiendo a

diferentes criterios.
Segn su finalidad o funcin de la evaluacin
Diagnstica
Esta evaluacin, como su nombre indica, tiene un carcter diagnstico,

ya que permite que se conozcan las potencialidades del alumno. De esta
manera, la actividad didctica se dirige de forma ms efectiva.
Formativa
Se utiliza como estrategia para mejorar y ajustar los procesos formati-

vos en el momento que se estn llevando a cabo, para alcanzar las metas
y los objetivos marcados. La evaluacin formativa es aplicable a la evalua-
cin de procesos.
Sumativa
Se aplica a la evaluacin de productos terminados, es decir, se si-

ta concretamente cuando finaliza un proceso, cuando ste se considera
acabado. Su propsito es determinar el grado en que se han conseguido
los objetivos establecidos, para evaluar de forma positiva o negativa el
resultado. Esta evaluacin permite tomar medidas tanto a medio como a
largo plazo.
Segn el momento de aplicacin de la evaluacin
Inicial
Se produce al principio del proceso de enseanza-aprendizaje. La fun-

cin que tiene la evaluacin inicial es identificar el nivel de conocimientos
que tienen los alumnos que inician un curso y, de esta manera, comprobar
si los alumnos cuentan con los conocimientos necesarios para comenzar-
| 41
lo, y determinar si es posible impartirlo de acuerdo al programa formativo

o si se requiere alguna modificacin.
Procesual
La evaluacin procesual se basa en valorar, de forma continua, el

aprendizaje de los alumnos y la enseanza del profesor, a travs de la
recogida sistemtica de datos, toma de decisiones, etc.
La evaluacin procesual es totalmente formativa, ya que, al favorecer

la recogida continua de datos, permite tomar decisiones en el mismo mo-
mento que se considere necesario.
Los resultados que se obtienen forman la base permanente para el

formador a la hora de programar las actividades diarias, as como para
establecer las actividades y los procedimientos ms apropiados. De esta
manera, se evitan las dificultades que se puedan producir en los apren-
dizajes que se estn llevando a cabo. La finalidad de todo esto es evitar
errores y vacos en los aprendizajes posteriores.
Final
La evaluacin final es aquella que se realiza al finalizar la formacin,

por lo tanto sta recoge y valora los resultados obtenidos a lo largo de un
periodo formativo.
Segn su extensin
Global
Tiene en cuenta todos los elementos y procesos que guardan relacin

con todo lo que es objeto de evaluacin. Por ejemplo, si se trata de evaluar
el proceso de aprendizaje de los alumnos, esta evaluacin se centra en
todas las reas en general, pero sobre todo en los diversos tipos de con-
tenidos de enseanza (conceptos, procedimientos, valores, normas, etc.).
42 |
Parcial
Esta evaluacin no se realiza de manera global, sino que se lleva a cabo

por partes, es decir, evala los componentes que ms interesan.
Segn los agentes que realizan la evaluacin
Autoevaluacin o evaluacin interna
Es el proceso sistemtico mediante el cual una persona o grupo exa-

mina y valora sus procedimientos, comportamientos y resultados, para
identificar qu quiere corregir o modificar en l. La evaluacin interna
muestra que los alumnos estn ms motivados a la hora de realizar una
tarea difcil. La puesta en prctica de la autoevaluacin no conlleva que
el profesorado abandone sus funciones, sino que implica una concepcin
diferente de la enseanza.
La autoevaluacin ofrece al estudiante ayuda para descubrir sus ne-

cesidades, cantidad y calidad de su aprendizaje, causas de sus proble-
mas, dificultades y xitos en el estudio. De esta manera, el alumno puede
conocerse de manera ms concreta.
Heteroevaluacin o evaluacin externa
La evaluacin externa es realizada o llevada a cabo por otra persona

que no es el protagonista del aprendizaje. En esta evaluacin, lo ms
frecuente es que el profesor evale al alumno.
TIPOS DE EVALUACIN
-- Diagnstica
Segn su finalidad o funcin -- Formativa
-- Sumativa
| 43
TIPOS DE EVALUACIN
-- Inicial
Segn su momento de aplicacin -- Procesual
-- Final
-- Global
Segn su extensin
-- Parcial
-- Autoevaluacin o
evaluacin interna
Segn los agentes que la realizan
-- Heteroevaluacin o
evaluacin externa
44 |
Bloque 2
Solucionarios de ejercicios
de repaso y autoevaluacin
Contenido
1. Electrotcnia
2. Replanteo y funcionamiento de las instalaciones
solares fotovoltaicas
3. Prevencin de riesgos profesionales y seguridad
en el montaje de instalacones solares
4. Montaje mecnico en instalaciones solares
fotovoltaicas
5. Montaje elctrico y electrnico en instalaciones
6. Mantenimiento de instalaciones solares fotovol-
taicas
Solucionario 1
Electrotecnia
| Electrotecnia
Solucionario Bloque 1 Captulo 1
1. Cuando un cuerpo est cargado positivamente significa
a. que ha ganado protones y electrones.

b. que ha perdido electrones.
c. que ha perdido protones y ha ganado electrones.
d. que ha ganado protones y ha perdido electrones.
2. Complete la frase:
Los neutrones son partculas sin carga alojadas en el ncleo del tomo.
3. La luz de una linterna est producida por
a. corriente alterna.
b. corriente continua.
c. bateras de corriente alterna.
d. Las opciones a. y c. son correctas.
4. Si una seal de corriente alterna posee una frecuencia de 50 Hz, eso significa
a. que, como mximo su intensidad ser de 50 A.

b. que la seal puede oscilar 50 veces por minuto.
c. que el 50% de la energa aportada se transforma en calor.
d. que su magnitud y sentido oscila unas 50 veces al segundo.
5. Indique la veracidad o falsedad:
La intensidad es una magnitud elctrica que indica la cantidad de tomos por unidad
de tiempo que fluyen por un conductor.
Verdadero
Falso
Un FP de 0.9 indica que se aprovecha un 90% de la energa suministrada.
Verdadero
Falso
| 49
Solucionario de ejercicios de repaso y autoevaluacin
La fuerza con la que se repelen dos cargas positivas depende, entre otras cosas, de la
distancia a la que se encuentren.
Verdadero
Falso
50 |
| Electrotecnia
1. Una bobina es un elemento que
a. es capaz de producir corriente elctrica.

b. es capaz de almacenar energa.
c. se utiliza en circuitos de corriente continua.
d. no deja pasar la corriente elctrica.
El electromagnetismo es una rama de la fsica que unifica los fenmenos elctricos y

magnticos.
3. Michael Faraday descubri
a. que las lneas del campo magntico son cerradas.

b. que la tierra, en realidad se comporta como un inmenso imn.
c. la posibilidad de generar corriente elctrica en un conductor por
variacin del flujo magntico.
d. un teorema que permitira calcular el valor de la intensidad del campo
magntico en zonas concretas de un circuito cerrado.
4. Si se rompiese un imn justo por la zona que separa los dos polos se obtendran
a. dos imanes independientes.

b. dos materiales incapaces de generar campo magntico alguno.
c. dos polos (N y S) independientes.
d. dos metales cargados elctricamente.
5. Calcule el flujo magntico en una superficie de 0.5 m2 sobre la que acta un campo
magntico de intensidad 10 T .
F=B/S
F = 10 / 0,5
F = 20 Wb
| 51
| Electrotecnia
1. Una corriente trifsica es:
a. Una seal continua senoidal.

b. Un tipo de corriente elctrica usada en circuitos de pequea escala.
c. Un conjunto de tres seales alternas desfasadas.
d. Un conjunto de tres seales alternas sin desfase.
2. La magnitud XL representa
a. la intensidad que circula en un conductor.

b. la resistencia equivalente de varias resistencias conectadas en paralelo.
c. la impedancia de una bobina.
d. la resistencia equivalente de varias resistencias conectadas en serie.
3. Complete la siguiente frase:
La cada de tensin en una resistencia es mayor cuanto ms elevadas sean, tanto la

intensidad que circula por ella como el valor resistivo que presente.
4. Relacione:
a. Ley de Joule
b. Ley de Ohm
c. Leyes de Kirchhoff
a. Potencia disipada
c. Intensidades entrantes y salientes en nudos
b. Relacin tensin, intensidad, resistencia
c. Tensiones en mallas
| 53
5. Calcule la cada de tensin, la intensidad, y la energa de cada resistencia en el

circuito de la figura:
VG R1
R2
Ojo: VG = 10 V; R1 = 5 ; R2 = 8
Consejos:
Las resistencias estn colocada en paralelo.

La intensidad que circula por todo el circuito no es la misma (existen 2 nudos).
Se pueden identificar dos mallas: la primera, formada por VG y R1, y la
segunda, formada por VG y R2, por lo que la tensin de la pila (VG) es igual
a la tensin de las dos resistencias.
a. En el circuito se pueden identificar hasta 2 mallas (A y B) y dos nudos (Y y Z):
Y B
VG R1 R2
A
Z
54 |
| Electrotecnia
Para la malla A se verifica que (2 Ley de Kirchhoff):
VG = VR1;
10 = VR1;
Para la malla B (2 Ley de Kirchhoff):
VG= VR2;
10= VR2;
Ya se han calculado las cadas de tensin de las 2 resistencias:
VR1=10 V y VR2=10 V
b. Teniendo los valores de tensin y los valores resistivos, se puede calcular

la intensidad que pasa por cada resistencia (Ley de Ohm):
IR1= VR1 / R1; IR1= 10 / 5; IR1 = 2 A;

IR2= VR2 / R2; IR2= 10 / 8; IR2 = 1.25 A;
c. Para la energa (Ley de Joule):
ER1=VR1 IR1; ER1=10 2; ER1 = 20 J

ER2=VR2 IR2; ER2=10 1.25; ER1 = 12.5 J
| 55
| Electrotecnia
La energa elctrica se distribuye a los consumidores a travs de la denominadas redes

elctricas de transporte y suelen abracar distancias superiores a los 300 Km.
2. Es necesario elevar la energa elctrica generada en una central para
a. llegar ms rpido a los consumidores.

b. reducir prdidas por efecto Joule.
c. disminuir la seccin de los conductores de las lneas de transmisin.
d. Las respuestas b) y c) son correctas.
3. Observe las relaciones, son verdaderas o falsas?
Proteccin contra sobrecargas Dispositivos de accionamiento lentos
Verdadero
Falso
Dispositivos de accionamiento rpidos Proteccin contra cortocircuitos
Verdadero
Falso
4. En una instalacin en baja tensin, el dispositivo que origina la apertura del circuito
cuando existe un desequilibrio de intensidades se denomina
a. diferencial.
b. magnetotrmico.
c. fusible.
d. contactor.
| 57
5. Los esquemas elctricos que muestran zonas aisladas del circuito general se
denominan
a. parciales.
b. unifilares.
c. multifilares.
d. funcionales.
58 |
| Electrotecnia
1. La finalidad de un centro de transformacin es:
a. Generar energa elctrica.

b. Realizar la conversin de energa de media a alta tensin.
c. La proteccin de estaciones generadoras de electricidad.
d. Realizar la conversin de media a baja tensin.
La disposicin de un centro de transformacin ms habitual es en forma de instalacio-

nes en edificios prefabricados.
3. Las celdas de media tensin que albergan transformadores de tensin e intensidad

se denominan
a. de lnea.
b. de seccionamiento pasante.
c. de proteccin general.
d. de medida.
El elemento fundamental en todo centro de transformacin es el transformador (o

transformador de potencia).
5. Relacione el elemento con un concepto:
a. Seccin del hilo interno por calentamiento

b. Cableado
c. Accionamiento por ruptura de otro elemento
d. Proteccin contra inclemencias atmosfrticas
b. Barras de distribucin
a. Fusible
d. Autovlvula
c. Interruptor rupto-fusible
| 59
| Electrotecnia
1. La diferencia fundamental entre las pilas y los acumuladores es:
a. La capacidad.
b. La resistencia interna.
c. La capacidad de recarga.
d. El tamao.
El electrolito es una solucin de sales en agua que permite que la corriente elctrica
pase a travs de l.
3. La utilizacin de acumuladores se da fundamentalmente en
a. el mbito industrial.
b. el mbito domstico.
c. aplicaciones que requieran una corriente alterna monofsica.
d. aplicaciones que requieran una corriente alterna trifsica.
4. Calcule el tiempo de descarga de un acumulador cuya intensidad de descarga es de

10 A y su capacidad 100 Ah.
A partir de Q = I t se deduce que t = Q / I por lo que: t = 100 / 10; t = 10 horas
5. Relacione los conceptos con el tipo correspondiente:
a. Pila
b. Acumulador
a. Utilizadas en dispositivos pequeos

b. Mayor capacidad
b. Autodescarga considerable
b. Suelen agruparse en bateras
a. Reaccin qumica interna irreversible
| 61
| Electrotecnia
La resistencia elctrica puede medirse a partir de la tensin entre los terminales y la

intensidad que circule por el resistor. Este tipo de medida es una medicin indirecta.
2. El mecanismo electromagntico de hierro mvil es:
a. Un instrumento de medida.
b. Un principio fsico o de funcionamiento de algunos aparatos de medida.
c. Una magnitud de medida elctrica.
d. Ninguna de las anteriores.
3. Los instrumentos que se suelen utilizar para medir resistencias no muy elevadas son:
a. El galvanmetro y el ampermetro.
b. El vatmetro y el frecuencmetro.
c. El ampermetro y el voltmetro.
d. El hmetro y el voltmetro.
4. Si al tomar una medida no se anota correctamente el resultado, se est cometiendo

un error
a. de mtodo.
b. accidental.
c. personal.
d. relativo.
5. Al medir dos resistencias, cuyos valores reales son: R1 = 6 y R2 = 10 , se obtienen

respectivamente los valores: 6.056 y 9.981 . Calcule el error absoluto cometido
en ambas mediciones. Qu medida es la ms fiable?
Clculo del error absoluto
Para la medida de R1:
VR = 6
VL = 6.056
EA = |VR - VL|;
| 63
EA = |6 6.056 |;
EA = |- 0.056|;
EA = 0.056;
Para la medida de R2:
VR = 10
VL = 9.081
EA = |VR - VL|;
EA = |10 9.981|;
EA = |0.19|;
EA = 0.019;
La ms fiable es la mediada de R2 (menor error).
64 |
| Electrotecnia
Adems del fusible y el diferencial, otro mecanismo fundamental (segn el REBT) para
la proteccin de una instalacin elctrica es el magnetotrmico.
2. Verdadero o falso?
Contacto directo Contacto con una parte activa.
Verdadero
Falso
Contacto indirecto Contacto con un aislante.
Verdadero
Falso
3. Cuando desaparece la impedancia en un circuito cerrado, anulndose la presencia

de los receptores, se dice que se ha producido un
a. cortocircuito.
b. incremento brusco de tensin.
c. contacto indirecto.
d. contacto directo.
4. La diferencia fundamental entre las medidas de proteccin de clase A y clase B es:
a. La disposicin en el ltimo caso de un dispositivo de corte automtico.

b. La puesta a masa de los elementos activos.
c. El doble aislamiento en el primer caso de los contactos elctricos.
La limitacin de corrientes a valores no peligrosos, que se consigue mediante la utili-

zacin de pequeas tensiones de seguridad, es una medida de proteccin de Clase A.
| 65
| Electrotecnia
1. La gravedad de una lesin elctrica va a depender
a. de la intensidad, la tensin y el tiempo de contacto.

b. de la intensidad, la zona corporal de circulacin y el tiempo de
contacto.
c. de la habilidad del operario, la zona de contacto y la intensidad recorrida.
d. de los rganos vitales afectados por el paso de la corriente.
2. La parlisis de los msculos cuando se produce un accidente elctrico se denomina

tetanizacin muscular.
3. Verdadero o Falso?:
Es ms peligroso el contacto con una corriente de 50 mA durante medio segundo (500

ms) que sufrir, durante un cuarto de segundo (250 ms), una descarga de 200 mA.
Verdadero
Falso
4. Se podr afirmar que el trabajo a realizar se va a hacer sin peligro cuando, entre
otras cosas, se abran todas las fuentes de tensin. Esto es una de las denominadas
cinco reglas de oro.
5. Una medida para minimizar la presencia de electricidad esttica es el uso de
a. guantes aislantes.
b. botas conductoras.
c. botas aislantes.
d. Las respuestas a) y c) son correctas.
| 67
| Electrotecnia
1. De las partes fundamentales en las que se estructura el REBT, la primera es:
a. Los artculos.
b. Las normas UNE.
c. Las ITCs.
d. La ITC-BT-14.
2. La siguiente afirmacin es verdadera?
El REBT que se encuentra actualmente en vigor se aprob en el ao 1973.
Verdadero
Falso
3. Responda a la siguiente pregunta:
En qu ITC se describen los tipos, caractersticas, emplazamiento e instalacin de la

Lnea General de Alimentacin de una instalacin de enlace de un edificio?
En la ITC-BT-14.
4. La reglamentacin a cumplir en la instalacin de una lnea de distribucin de media

tensin se encuentra
a. en el Reglamento Electrotcnico de Media Tensin.

b. en el Reglamento Electrotcnico de Baja tensin (REBT).
c. en el Reglamento de Alta tensin.
d. en las ITCs del REBT.
La aprobacin del vigente reglamento de alta tensin se hizo necesaria debido a que el
anterior slo contena prescripciones tcnicas y no arrojaba luz sobre ciertos aspectos
como, por ejemplo, la instalacin de redes de alta tensin subterrneas con cables
aislados.
| 69
| Electrotecnia
1. La diferencia entre una dinamo y un altenador es:
a. La dinamo genera C.C y el alternador C.A.

b. La dinamo genera C.A y el alternador C.C.
c. La dinamo es un generador y el alternador es un motor.
d. La dinamo es un motor y el alternador es un generador.
Las dinamos de excitacin electromagntica son ms usadas que las de imanes per-
manentes debido a que las primeras permiten un mejor control del flujo inducido.
3. La mquina asncrona o de induccin trabaja principalmente como
a. motor.
b. generador.
c. aerogenerador.
d. transformador.
4. A qu frecuencia deber girar un alternador sncrono con cuatro pares de polos

para producir una frecuencia de 50 Hz?
De la expresin f = p (n / 60) se deduce que n = (60 f) / p, siendo f = 50 y p = 4, por

lo que:
n = (60 50) / 4; n = 3000 / 4; n = 750 rpm.
5. Relacione:
a. Dinamo
b. Generador sncrono
c. Generador asncrono
d. Motor
a. Generador de C.C.
c. Muy utilizado en la generacin de energa elica
d. n1 > n
| 71
c. n1 < n
b y c. Generador de C.A.
Datos:
n1: Velocidad de sincronismo

n: Velocidad del rotor
72 |
| Electrotecnia
1. Los transformadores se utilizan para
a. cambiar la tensin y corriente en lneas de C.A.

b. cambiar la tensin y corriente en lneas de C.C.
c. cambiar la potencia de las lneas de C.A.
d. cambiar la potencia de las lneas de C.C.
La transferencia de energa entre el primario y el secundario de un transformador se

consigue a travs de un ncleo de hierro, comn, que hace de contacto entre ambos
devanados.
3. Los transformadores se utilizan principalmente en el mbito de
a. transformadores de medida.
b. transporte y distribucin de energa.
c. aplicaciones de C.C.
d. transformadores de tensin.
4. Calcule la relacin de transferencia o transformacin y la tensin en el secundario

de un transformador ideal con 5000 espiras en el primario y 500 en el secundario.
El transformador est conectado a una red de C.A. de 200V y 50 Hz de frecuencia.
1 Clculo de la relacin de transferencia.
Se tiene que N1 = 5000 y N2 = 500, por lo que:

m = (N1 / N2); m = (5000/500); m = 10
2 Clculo de la tensin en el secundario.
V2 = (V1 / m); V2 = ( 200 / 10 ); V2 = 20 V
| 73
5. Una conceptos relacionados:
a. Chapa apilada
b. Cobre y aluminio
c. Aceite de piraleno
d. Recubrimiento esmaltado
a. Ncleo del transformador

d. Aislante
c. Refrigerante
b. Conductor
74 |
| Electrotecnia
1. El elemento que hace girar al motor siempre en un mismo sentido, controlando el

sentido de corriente en la espira, se denomina:
a. Escobillas
b. Portaescobillas
c. Colector
d. Polos
2. La fuerza que se opone al giro del motor que hace que el rotor se comporte como un
generador se denomina fuerza contraelectromotriz.
3. El par de rotacin de los conductores de un rotor es de 50 Nm y la fuerza que expe-

rimenta con el giro es de 500 N. Averige el radio del rotor.
De la expresin C = F r se deduce que:
r = C / F por lo que, a partir de los datos C = 50 Nm y F = 500 N se calcula el

radio del rotor:
r = C / F; r = 50 / 500; r = 0.1 m (10 cm)
4. Relacione conceptos relacionados con los motores de corriente continua:
a. Rotor
b. Estator
b. Imn permanente
b. Inductor
a. Inducido
b. Colector
b. Escobillas
| 75
5. El elemento que sola utilizarse para regular la velocidad de un motor de corriente

continua (antes de la aparicin de los controladores de velocidad) se denomina:
a. Reostato
b. Potencimetro
c. Colector
d. Trnasformador
76 |
| Electrotecnia
Las resistencias son elementos pasivos, ya que consumen energa en un circuito.
2. El material que separa las dos lminas de un condensador se denomina:
a. Dielctrico
b. Ferromagntico
c. Semiconductor
d. Electromagntico
3. Relacione cada elemento con una funcin:
a. Proteccin contra tensiones inversas

b. Emisin de radiacin luminosa
c. Encapsulado de microcircuitera
d. Realimentacin negativa
e. Almacenamiento de energa en forma de campo magntico
f. Almacenamiento de energa en forma de campo elctrico
e. Bobina
b. Diodo LED
c. Circuito integrado
f. Condensador
a. Diodo
d. Amplificador operacional
4. Son dispositivos semiconductores de potencia contolados por tensin
a. los transistores IGBT y tiristores GTO.

b. cualquier transistor.
c. cualquier tiristor.
d. los diodos rectificadores.
| 77
Un tiristor es un dispositivo semiconductor de potencia controlado por puerta, que en

polarizacin directa no conduce hasta que se supere una tensin de ruptura, la cual
disminuye con el aumento de una corriente inyectada por puerta.
6. El germanio es un material semiconductor que tiene en su capa de valencia
a. 8 electrones.
b. 4 protones.
c. 4 electrones.
d. 4 protones y 4 electrones.
78 |
| Electrotecnia
1. La ganancia de un amplificador es:
a. Una relacin entre las fases de salida.

b. Una relacin entre el valor de la seal de salida respecto a la de entrada
en una etapa amplificadora.
c. La potencia mxima que puede disipar las resistencias del circuito am-
plificador.
d. La relacin entre la tensin e intensidad de la carga de un circuito am-
plificador.
El amplificador en emisor comn (EC) presentan una impedancia de entrada muy eleva-
da, por lo que son ideales para ser usados junto a generadores con una impedancia ca-
racterstica considerable. Esto es lo que se denomina como adaptacin de impedancias.
3. El encapsulado de puertas lgicas en circuitos integrados se denomina
a. electrnica analgica.
b. puente de Wien.
c. circuitos impresos.
d. tecnologa TTL.
4. Relacione una caracterstica con el dispositivo digital correspondiente:
a. Multiplexor
b. Demultiplexor
c. Codificador
d. Decodificador
e. Semisumador
f. Sumador completo
a. Seleccin entre varias entradas hacia una salida a partir de seales de control.
f. Seales de acarreo en entrada y salida
d. Seleccin de una salida dependiendo de un cdigo de entrada
c. Generacin de un cdigo de salida dependiendo de la entrada activa
b. Seleccin de una entrada hacia varias salidas a partir de seales de control
e. Seal de acarreo nicamente en salida
| 79
5. Elabore la tabla de verdad del siguiente circuito digital:
S
B
Solucin:
A B S
0 0 0
0 1 1
1 0 1
1 1 0
80 |
| Electrotecnia
1. La diferencia fundamental entre un convertidor rectificador y uno inversor es:
a. La polaridad de la tensin que convierten: positiva, negativa, etc.

b. El tipo de conversin que realizan: alterna a continua, etc.
c. La energa que disipan al hacer la conversin.
d. Ninguna es correcta.
La modulacin PWM es una tcnica que se basa, fundamentalmente en la comparacin

de dos seales: una portadora y otra moduladora.
3. Una conceptos relacionados:
a. Tiristor
b. Diodo volante
c. ndice de modulacin
d. ngulo de disparo
e. Condensador en paralelo con la carga
d. Instante de inyeccin por puerta

a. Conversin controlada
c. Magnitud PWM
b. Supresin de tensiones negativas en la carga
e. Filtrado
| 81
4. El circuito de la figura es:
Vef=230V D1 D2 D3
V1
R1 1k
Vef=230V
V2
Vef=230V L1 100 pH
V3
D4 D5 D6
a. Rectificador monofsico controlado.

b. Rectificador trifsico controlado.
c. Rectificador monofsico no controlado.
d. Rectificador trifsico no controlado.
En los rectificadores no controlados de doble onda con carga resistiva, los ciclos negati-
vos de la seal de entrada pasan a ser positivos a la salida.
Verdadero
Falso
82 |
Solucionario 2
Replanteo y funcionamiento
de las instalaciones solares
fotovoltaicas
| Replanteo y funcionamiento de las instalaciones solares fotovoltaicas
Una energa secundaria no se obtiene directamente del recurso, sino que precisa de una
serie de transformaciones. Por ejemplo, en una central trmica, a partir de la combus-
tin del carbn, se produce electricidad.
2. Qu son las energas renovables?
a. Las obtenidas en un laboratorio.

b. Las que se extraen de la corteza terrestre.
c. Las que utilizan una fuente energtica virtualmente inagotable.
d. Las que utilizan fuentes energticas como el carbn o el petrleo (com-
bustibles fsiles).
3. Relacione lo que corresponda:
a. Renovable
b. No renovable
a. Energa solar trmica

a. Energa solar fotovoltaica
b. Petrleo
a. Elica
a. Biomasa
4. La energa solar fotovoltaica consiste en:
a. Produccin de electricidad a partir del calentamiento de un fluido.

b. Produccin de electricidad a partir de materiales semiconductores,
localizados en clulas.
c. Utilizacin de la radiacin solar para la combustin de materiales fsiles.
El factor econmico es uno de los inconvenientes que explican el escaso uso de la

energa solar fotovoltaica con respecto a otras fuentes energticas.
| 85
1. La emisin de electrones de un material cuando es irradiado por una luz, es:
a. Efecto fotoelctrico.
b. Hiptesis de Planck.
c. Energa solar trmica.
d. Teora de la relatividad.
La denominada constante solar mide la cantidad de energa solar que llega a la fron-
tera exterior que delimita la atmsfera y su valor es de 1353 W/m2
3. Relacione los siguientes conceptos:
a. Directa
b. Albedo
c. Difusa
a. Radiacin recibida directamente del sol

c. Radiacin dispersada en la bveda celeste
b. Radiacin reflejada en la superficie terrestre
Por lo general, la inclinacin ptima de un captador solar en primavera es de 10 mayor

que la latitud.
Verdadero
Falso
El conocimiento de la normativa urbanstica de la zona es importante a la hora de ins-

talar un panel solar.
Verdadero
Falso
| 87
5. El valor correspondiente a la orientacin sur, se denomina
a. Azimut.
b. Latitud.
c. Longitud.
d. Altura.
88 |
Los atlas de radiacin solar proporcionan informacin que cuantifica la energa solar
que incide sobre la superficie de una zona (puede ser un pas).
2. Los lugares donde se realizan mediciones y observaciones puntuales, utilizando los

instrumentos adecuados de los distintos parmetros meteorolgicos, son:
a. Estaciones meteorolgicas.
b. Estaciones solares.
c. Estaciones pluviomtricas.
Estaciones pluviomtricas: son las estaciones meteorolgicas que tienen un aerogenera-

dor que mide la cantidad de viento entre dos mediciones consecutivas.
Verdadero
Falso
Estaciones climatolgicas ordinarias: estas estaciones meteorolgicas deben ser capa-

ces de medir las precipitaciones y la temperatura de manera instantnea.
Verdadero
Falso
Los datos de las estaciones meteorolgicas son depurados y validados antes de ser
registrados en la base de datos.
5. En las estaciones sinpticas, las mediciones suelen hacerse:
a. Cada 3 horas.
b. Cada 9 horas.
c. En horas de convenio internacional.
d. Cada da.
| 89
1. La misin del regulador de las instalaciones fotovoltaicas, es:
a. Controlar la carga y descarga de la batera.

b. Transformar la CC en CA.
c. Transformar la CA en CC.
d. Almacenar energa en periodos de consumo nulo.
Los sistemas fotovoltaicos conectados a red entregan toda la energa que generan a la
red de distribucin. Estas instalaciones no suelen disponer de bateras ni reguladores,
pero s de inversores, que transforman la CC generada en CA.
a. Grupo electrgeno
b. Transformacin energa del viento en electricidad
c. Sistema de proteccin
d. Carece de bateras
a. Motor de combustin
b. Aerogenerador
d. Sistema directo
c. Magnetotrmico
4. Un campo fotovoltaico produce:
a. Corriente continua.
b. Corriente alterna.
c. Radiacin luminosa.
d. Vapor.
| 91
5. A continuacin, se muestra un esquema de una instalacin fotovoltaica que alimenta

a una bombilla que funciona con CC y a un televisor que funciona en CA. Identifique
los elementos numerados.
BOMBILLA
TELEVISOR 2
C. A. 3
C. C.
1. Campo o panel fotovoltaico.

2. Inversor.
3. Batera.
4. Regulador.
92 |
Al conectar varias clulas fotovoltaicas en serie, la tensin de salida del mdulo corres-
ponder a la suma de las tensiones que puede proporcionar cada clula.
2. El fenmeno que se produce cuando la radiacin solar incide sobre la unin PN del
material semiconductor, se rompen los enlaces y el campo elctrico orienta las car-
gas del electrn y el hueco (establecindose la diferencia de potencia a partir de la
cual circula corriente por la carga), se denomina
a. radiacin solar.
b. autorregeneracin.
c. unin PN.
d. efecto fotovoltaico.
3. Cul de estas clulas no es de lmina delgada?
a. De arseniuro de galio.
b. De teluro de cadmio.
c. De silicio amorfo.
d. Tanden.
4. Relacione un concepto con un elemento de los paneles solares fotovoltaicos:
a. De vidrio
b. Proporciona rigidez (silicona)
c. Proteccin contra sobrecargas
d. Proporciona rigidez (aluminio)
e. Almacenadas en cajas
e. Bornas de conexin
d. Marco metlico
b. Encapsulante
a. Cubierta exterior
c. Diodo
| 93
1. Comente la principal diferencia que existe entre las estructuras solares fijas y
ajustables.
Las estructuras solares fijas son inamovibles, mientras que las ajustables pueden ser
movidas manualmente.
2. Por lo general, las cargas a las que puede estar sometido un panel fotovoltaico,
dnde vienen determinadas?
a. En la documentacin del fabricante.

b. En el proyecto de la instalacin.
c. Debe ser calculada por el instalador.
d. En el REBT.
a. Galvanizado
b. Separacin filas de mdulos
c. No traspasar cubiertas
d. Estructuras de aluminio
e. Aplomo de elementos verticales
a. Evitar corrosin
d. Pequeas instalaciones
b. Para colocacin de cableado
c. Para evitar infiltraciones de agua
e. Correcta transmisin de esfuerzos
En los seguidores automticos pasivos, el movimiento azimutal se realiza siguiendo el

calor del sol. Para ello, disponen de dos tanques que contienen una sustancia lquida
denominada fren.
| 95
5. Las estructuras solares que poseen un motor comandado por una unidad de control,
se denominan
a. soporte fijo.
b. soporte ajustable.
c. seguidor automtico pasivo.
d. seguidor automtico activo.
96 |
1. Cules son las bateras cuyo nivel de electrolito no es necesario revisar?
a. Sin mantenimiento.
b. Poco mantenimiento.
c. De mantenimiento.
d. Pilas.
2. Relacione la caracterstica con el tipo de pila:
a. Plomo-cido.
b. Nquel-cadmio.
a. 90% de utilizacin.
b. Posibilidad de no usar regulador.
a. Menor coste.
b. Poco desgaste del electrolito.
Cuando una batera est totalmente cargada, alcanza un valor denominado tensin
final de carga. Este valor vara fundamentalmente con la edad de la batera y con la
temperatura.
4. En una instalacin fotovoltaica, los acumuladores se deben situar
a. en la intemperie, para una adecuada ventilacin.

b. debajo de los paneles fotovoltaicos, para aprovechar el calor que estos
generan.
c. dependiendo de la instalacin.
d. en locales o armarios cerrados, que mantengan una temperatura estable.
5. En una instalacin fotovoltaica aislada, durante la noche, la energa suministrada a

la carga procede
a. de la batera.
b. del generador fotovoltaico.
c. del generador y de la batera.
| 97
1. Enumere las dos funciones, respecto a la batera, que lleva a cabo el regulador fotovoltaico.
Evitar que la batera contine recibiendo energa del generador solar

una vez que se ha cargado completamente.
Evitar que se agote en exceso la carga de la batera.
El agotamiento en exceso de la carga de la batera puede provocar una ligera disminu-

cin en la capacidad de carga de la batera en sucesivos ciclos.
3. En los reguladores, qu elementos se utilizan como controladores?
a. Resistores.
b. Condensadores.
c. Semiconductores.
d. Transformadores.
Los reguladores shunt se utilizan en instalaciones de baja potencia.
Verdadero
Falso
Los reguladores conmutados actan desconectando la batera del generador mediante

un interruptor conectado en serie con el panel.
Verdadero
Falso
5. Seale cul de estos sistemas no utiliza regulador:
a. Instalacin aislada con grupo electrgeno.

b. Instalacin aislada con aerogenerador.
c. Sistemas conectados a red.
d. Cualquier instalacin de apoyo.
| 99
1. El inversor es un dispositivo
a. de potencia.
b. capaz de transformar una seal continua en otra alterna.
c. capaz de adaptar seales continuas.
d. Las respuestas a y b son correctas.
2. En qu tipo de aplicaciones se usan principalmente los convertidores CC/CC?
a. En aplicaciones de energa solar trmica.

b. En aplicaciones de energa solar fotovoltaica.
c. En aplicaciones de traccin elctrica.
d. En aplicaciones de baja potencia.
La modulacin por ancho de pulso, tambin conocida como PWM es un mtodo para
generar una seal alterna compuesta por pulsos de seal continuos.
4. Relacione una topologa con una caracterstica:
a. Half Bridge
b. Full Bridge
c. Push-Pull
d. Puente trifsico de tres ramas
e. Puente trifsico de seis ramas
e. Tensin en carga senoidal.

b. Bateras de tensin elevada con cargas que demanden potencias elevadas.
a. Bateras de tensin elevada con cargas que demanden potencias medias.
c. Transformador con toma intermedia.
d. Para control de velocidad de motores asincrnicos.
5. En primer lugar, para reducir la carga armnica de una instalacin, se debe
a. inspeccionar y analizar el circuito, para localizar errores evitables.

b. utilizar filtros en la carga.
c. utilizar fuentes de alimentacin que no generen armnicos.
d. sustituir los dispositivos problemticos por otro modelo ms adecuado.
| 101
La mayora de equipos de consumo en las instalaciones aisladas funcionan con corriente

alterna, ya que es la forma en la que se distribuye la energa en las redes elctricas.
2. Dentro de la configuracin de inversor centralizado, seale el tipo menos afectado

por las sombras:
a. Ramales cortos.
b. Ramales largos.
c. En mdulo.
Los inversores autnomos deben cumplir con los requisitos que, para instalaciones de
220V en CA, establece el REBT.
Verdadero
Falso
Las caractersticas que presente la carga, en ningn caso influir en la eleccin del
inversor.
Verdadero
Falso
4. La configuracin que alterna la actuacin de varios inversores, de forma que arran-

can en caso de sobrepasar la potencia de trabajo de alguno de ellos, se denomina
a. ramales largos.
b. ramales cortos.
c. maestro esclavo.
| 103
5. La habilidad que tiene un sistema para no causar interferencias electromagnticas

a otros equipos y, a su vez, ser insensible a las emisiones que pueden causar otros
sistemas, es:
a. Mxima eficiencia.
b. Compatibilidad electromagntica.
c. Proteccin contra sobretensiones.
d. Proteccin contra sobrecargas.
104 |
1. Los diodos que evitan que se disipe la potencia de los mdulos o de la batera en
situaciones en las que ocurra un defecto elctrico, se denominan
a. diodos de bloqueo.
b. diodos de paso.
c. diodos de potencia.
d. diodos zener.
Los equipos de monitorizacin, medicin y control son indicadores y visualizadores que

muestran al usuario datos sobre la instalacin y su funcionamiento.
Las secciones de los conductores en las instalaciones fotovoltaicas debern elegirse de

forma que las prdidas por Efecto Joule se mantengan, por lo general, superiores al 5%
de la potencia instalada.
Verdadero
Falso
En las instalaciones fotovoltaicas se deben utilizar protecciones trmicas y/o magnticas

contra sobreintensidades, que se instalan de modo que protejan a conductores y bateras.
Verdadero
Falso
4. Seale la afirmacin falsa:
a. Normalmente, los grupos electrgenos producen electricidad en forma de

corriente alterna.
b. Los elementos de consumo o receptores que se utilizan en las instalaciones
fotovoltaicas deben seleccionarse para que hagan un uso lo ms eficiente
posible de la energa.
c. Los dispositivos de optimizacin son fundamentales en toda instalacin
fotovoltaica.
| 105
Los aerogeneradores de las instalaciones fotovoltaicas hbridas suelen ser de peque-

a potencia y suelen constituir el sistema de produccin auxiliar de muchas de estas
instalaciones. Los principales componentes de los que constan estos generadores son:
turbina elica, torre y regulador.
106 |
El piranmetro es un dispositivo para la medida de la radiacin global y se deben mon-

tar en el planos de los mdulos, a la altura del perfil superior del mismo.
a. Contador
b. Sonda
c. Heligrafo
d. Albedmetro
d. Medida de radiacin directa + difusa y reflejada

b. Medida temperatura ambiente
c. El ms conocido es el de Campbel Stokes
a. Medicin de consumo y/o produccin
3. El sistema de proteccin que consiste en la unin de las partes activas con uno o
varios electrodos enterrados en el suelo, se denomina
a. diferencial.
b. toma de tierra.
c. magnetotrmico.
d. diferencial residual.
a. Dispositivo de medida
b. Dispositivo de proteccin
b. Fusible
b. Diferencial
a. Termmetro
a. Sistema adquisicin de datos
b. Varistores
| 107
Todas las instalaciones fotovoltaicas deben cumplir con las especificaciones del REBT
en las instrucciones que les afecten, segn el punto de la instalacin que corresponda
(cableado, protecciones, tomas de tierra, etc.).
Verdadero
Falso
La puesta o conexin a tierra es la unin a travs de fusibles y dems protecciones, de

una parte del circuito elctrico (o de una parte conductora no perteneciente al mismo)
mediante una toma de tierra con un electrodo o grupo de electrodos enterrados en el suelo.
Verdadero
Falso
108 |
1. Los espacios con agrupaciones de paneles solares (fijos o giratorios), se denominan
a. colectores solares.
b. campos o huertas solares.
c. mdulos solares.
La integracin arquitectnica consiste en considerar los mdulos y dems generadores

de energa renovable como parte del propio edificio.
3. Indique cul de las siguientes no es una medida contra actos vandlicos y robos:
a. Colocar una alarma que se active cuando el panel se desconecte del inversor.
b. Videovigilancia.
c. Vallado de las inmediaciones.
d. Sensores de temperatura.
Los denominados parking solares estn orientados a aprovechar al mximo posible

los espacios dedicados a tapar el sol. El mtodo consiste en la instalacin de paneles
solares en los laterales de los aparcamientos, para as conseguir mayores beneficios.
Verdadero
Falso
5. A la hora de decidirse por la instalacin de una huerta solar, cul es el principal

inconveniente?
a. El coste.
b. La baja productividad.
c. El mantenimiento peridico.
d. La normativa.
| 109
Al dimensionar adecuadamente una instalacin fotovoltaica, se deben calcular los ele-

mentos que constituyan la instalacin, dependiendo de la magnitud y caractersticas de
la aplicacin a la que est destinada.
2. En el dimensionado de una instalacin fotovoltaica aislada, qu tipo de prdidas

han de considerarse?
a. Las de cableado, bateras, inversor y las prdidas por reflexin del panel.
b. Las de cableado, bateras y las prdidas por acoplamiento del generador
fotovoltaico con las bateras.
c. Las de cableado, bateras e inversor, y las prdidas por acoplamiento
del generador fotovoltaico con las bateras.
d. Las del inversor y las prdidas por acoplamiento del generador fotovoltaico
con las bateras.
3. Indique la veracidad o falsedad respecto al dimensionado de las instalaciones foto-

voltaicas aisladas:
Cuando un generador fotovoltaico se acopla a una batera, sta limita el punto de mxi-
ma potencia del generador.
Verdadero
Falso
La energa real que la instalacin es capaz de producir, debe ser, en todos los meses, lo
ms parecida posible a la demanda energtica.
Verdadero
Falso
4. Respecto a los elementos de consumo de una instalacin fotovoltaica aislada, seale

el grupo que menos convenga utilizar:
a. Estufas, generadores de calor

b. Ordenadores, computadoras
| 111
c. Lavadoras, lavavajillas
d. Es indiferente, ya que todos consumen lo mismo.
5. Indique la veracidad o falsedad respecto al dimensionado de las instalaciones foto-

voltaicas conectadas a red:
Las HSP (Horas de pico solar) no afectan al clculo de la energa diaria estimada.
Verdadero
Falso
No es recomendable subdividir los campos fotovoltaicos, debido a que se necesitara

utilizar ms inversores y no se asegurara la produccin.
Verdadero
Falso
112 |
1. La estimacin de la demanda diaria media mensual, se cuantifica en
a. Ah.
b. Wh.
c. J.
d. V.
Para estimar la demanda de energa diaria media mensual, se debe multiplicar la po-
tencia de cada equipo por el nmero de horas de funcionamiento diarias media mensual
del mismo.
3. Es importante recordar que no deben conectarse a una instalacin fotovoltaica los

dispositivos
a. de iluminacin.
b. de calefaccin.
c. informticos.
d. de iluminacin halgena.
4. Seale una posible solucin en caso de que se desee asegurar la produccin elctri-
ca en una instalacin fotovoltaica.
El uso de generadores de apoyo (aerogeneradores y grupos electrgenos) es una

buena opcin para aumentar y garantizar la produccin elctrica.
5. Complete la siguiente tabla de consumos:
Equipo Potencia Potencia Horas de Consumo

unitaria (W) Total (W) funcionamiento diario (Wh)
diario (h)
Equipo A 10 W 3h
(3 unidades)
| 113

diario (h)
Equipo B 20 W 1h
(1 unidad)
Equipo C 30 W 3h
(2 unidades)
Equipo D 60 W 2h
(1 unidad)
Equipo D
(1 unidad)
Solucin:

diario (h)
Equipo A
10 W 3 10 = 30 W 3h 30 3 = 90 Wh
(3 unidades)
Equipo B
20 W 20 W 1h 20 Wh
(1 unidad)
Equipo C
30 W 30 2 = 60 W 3h 60 3 = 180 Wh
(2 unidades)
Equipo D
60 W 360 W 2h 60 2 = 120 Whh
(1 unidad)
Equipo D
410 Wh
(1 unidad)
114 |
1. Defina el concepto das de autonoma, en el mbito fotovoltaico.
Se denominan das de autonoma los das en que el sistema puede continuar sus
funciones (alimentar la carga), sin que exista generacin de la fuente primaria (ra-
diacin en los paneles fotovoltaicos).
2. Seale un factor que influya en los das de autonoma del sistema acumulador:
a. Posibilidad estadstica de producirse das nublados consecutivos.

b. Posibilidad estadstica de producirse das de viento.
c. Posibilidad estadstica de producirse das nublados.
3. Con el fro, la capacidad de una batera
a. aumenta.
b. disminuye.
c. se mantiene constante.
En general, el uso de ms de dos bateras en paralelo se puede considerar peligroso, no

obstante, no es as cuando estas mismas bateras se conectan en serie.
| 115
1. Cundo es conveniente utilizar los generadores adicionales de apoyo?
a. Cuando existe una demanda muy grande de energa.

b. Cuando existen grandes variaciones de demanda energtica.
c. En instalaciones conectadas a red.
d. Cuando no se dispone de dispositivo regulador.
Por lo general, el grupo electrgeno se utiliza en lugares donde existe un bajo potencial
elico y, sobre todo, se desee garantizar la generacin de electricidad en cualquier mo-
mento, en cualquier lugar, donde se necesite y con una muy amplia gama de potencias.
3. El arranque de un grupo electrgeno, debe hacerse
a. siempre que se ponga en funcionamiento la instalacin solar.

b. cuando la instalacin solar no pueda suministrar energa.
c. cuando el aerogenerador deje de funcionar.
d. en el momento en que exista el mnimo sombreado en el panel.
Para un dimensionado adecuado del sistema aerogenerador, es recomendable definir el

el consumo de las cargas para establecer el tamao adecuado del aerogenerador. Esta
informacin, junto con la velocidad del viento del lugar, contribuye a decidir cul es el
tamao de turbina elica ms adecuado a las necesidades de electricidad.
5. En una instalacin solar hbrida con aerogenerador y grupo electrgeno, dnde se

conectan los generadores?
a. Al panel solar.
b. A las bateras.
c. Al inversor.
d. Al regulador.
| 117
1. El clculo de la demanda energtica de la carga, tiene sentido en
a. instalaciones aisladas.
b. instalaciones conectadas a red.
c. huertas solares.
Normalmente, las aplicaciones informticas de dimensionado de instalaciones fotovol-

taicas poseen una base de datos que permite seleccionar la localizacin, entre las con-
tenidas en la misma, a las que se les asocia datos de radiaciones medias, por lo que la
localizacin de la instalacin determinar la radiacin media que el panel recibir y, por
tanto, la potencia que ser capaz de generar.
3. A la hora de dimensionar un acumulador, hay que tener en cuenta algunos factores.

Seale el menos relevante de los que se citan a continuacin:
a. El nmero de das de ausencia de sol.

b. La profundidad de descarga.
c. Los das de autonoma.
d. El peso de los acumuladores.
4. Explique cmo se dimensiona un regulador.
A la hora de dimensionar un regulador, el objetivo fundamental es obtener la mxima

intensidad a circular por la instalacin. Para ello, se deber calcular la corriente que
produce el generador y la corriente que consume la carga, y la mxima de ambas
ser la que deba soportar el regulador en funcionamiento.
5. A la hora de calcular la potencia de un grupo electrgeno, qu es lo primero que

hay que hacer?
a. Comprobar que exista en ese momento radiacin solar.

b. Analizar las propiedades del combustible.
c. Conectar todas las cargas.
d. Adquirir una aplicacin que permita realizar este tipo de clculos.
| 119
1. Qu se puede representar en el croquis de una figura?
a. nicamente su contorno a mano alzada.

b. Su contorno, utilizando los correspondientes instrumentos de dibujo.
c. Los datos que definen a la pieza: vistas, acotaciones, materiales, etc.
d. El alzado, planta o perfil de la pieza en cuestin (a mano alzada).
El sistema didrico est constituido por planos perpendiculares entre s, y sobre cada
uno de estos planos se hallan las proyecciones ortogonales del cuerpo o figura a repre-
sentar. Uno de estos planos es horizontal y se representa por plano H, o bien, PH. El otro
plano es vertical, se representa por V o por PV. La interseccin de estos dos planos es
una recta denominada Lnea de Tierra y designada por LT.
3. A la hora de representar las vistas de una figura, hasta cuntas proyecciones se

pueden definir?
a. 3
b. 4
c. 5
d. 6
4. Relacione:
a. Alzado
b. Planta
c. Perfil
a. Vista frontal
c. Vista lateral
b. Vista superior
| 121
5. Realice un croquis de la forma tridimensional de la figura a partir de las vistas in-

dicadas:
Solucin:
122 |
La proyeccin axonomtrica se utiliza fundamentalmente cuando se quiere obtener una

idea tridimensional de un objeto sobre un plano de dibujo.
2. En qu proyeccin axonomtrica los coeficientes utilizados en los ejes son iguales?
a. Isomtrica.
b. Dimtrica.
c. Trimtrica.
3. Indique el tipo de perspectiva axonomtrica:

C B
Solucin: Axonomtrico Dimtrico o monodimtrico.
| 123
1. Cul es la normativa que especifica la simbologa elctrica?
a. UNE
b. DIN
c. ITC
d. ITC-BT
2. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
La simbologa de todo interruptor, ya sea normalmente abierto o cerrado, es nica.
Verdadero
Falso
La simbologa de los dispositivos magnetotrmicos y diferenciales no coincide.
Verdadero
Falso
3. En qu norma se describe la simbologa de los elementos de proteccin?
a. UNE-EN 60617-5
b. UNE-EN 60617-6
c. UNE-EN 60617-7
d. UNE-EN 60617-8
4. Escriba el nombre de cada elemento:
Base con contacto para

conductor de proteccin
Pila
Diodo LED
| 125
Interruptor normalmente
cerrado
V Voltmetro
5. Dibuje el smbolo correspondiente:
Bobina.
Tierra.
Resistencia (smbolo general).
Interruptor bipolar.
Transformador de dos arrollamientos.
126 |
Los esquemas explicativos estn especialmente orientados a resolver problemas pro-

pios de la fase de diseo, mientras que los de conexiones estn orientados a resolver
problemas de ejecucin material.
2. Los esquemas que informan de la estructura general de un circuito, se denominan
a. unifilares.
b. multifilares.
c. funcionales.
d. de emplazamiento.
A partir de los esquemas de conexiones (unifilares y multifilares) es muy fcil interpretar

el funcionamiento general de una instalacin.
Verdadero
Falso
El tcnico electricista es el destinatario usual de los esquemas unifilares y multifilares.
Verdadero
Falso
4. Explique la diferencia fundamental entre un esquema unifilar y su equivalente multifilar.
La diferencia entre ambos es que en el multifilar se representan todas las lneas y en

el unifilar slo se hace un trazo.
5. Seale la caracterstica errnea respecto a los esquemas unifilares:
a. Se representa ignorando el emplazamiento de los equipos.

b. Es muy til para el tcnico de montaje.
c. Es una representacin funcional.
d. La fase y el neutro de un conductor se representan en un nico trazo.
| 127
1. Un diagrama funcional, es:
a. Explicativo.
b. Unifilar.
c. Multifilar.
d. De conexiones.
En ocasiones, los esquemas funcionales tambin se denominan esquemas de bloques

o esquemas sinpticos. Esto se debe a que el diagrama suele estar constituido por dis-
tintos bloques.
3. Respecto a los esquemas funcionales, recurren a smbolos normalizados para la

representacin de los diagramas?
a. Depende de la aplicacin.
b. No.
c. Siempre.
Los esquemas funcionales son de visualizacin ms compleja que otros esquemas.
Verdadero
Falso
Las flechas o uniones entre bloques funcionales siempre representan conductores elctricos.
Verdadero
Falso
| 129
5. Elabore el diagrama funcional de una instalacin fotovoltaica (sencilla) conectada a red.
RADIACIN SOLAR
INVERSOR RED
PANELES
130 |
1. Las lneas que se utilizan para indicar medidas en los planos, se denominan
a. escalas.
b. lneas normalizadas.
c. contornos.
d. lneas de cota.
La escala es la relacin que existe entre las dimensiones reales y las del plano.
La acotacin de un plano siempre se refiere a la medida sobre el papel.
Verdadero
Falso
Una escala de 1:100 significa que 1cm en el dibujo corresponde a 1m en la realidad.
Verdadero
Falso
4. A la hora de realizar el clculo del cableado en el plano de una instalacin, qu es

necesario tener en cuenta?
a. La potencia de cada aparato, las horas de consumo, el calentamiento

de los conductores, etc.
b. nicamente, la potencia de cada aparato.
c. Las horas de consumo y el calentamiento de los conductores.
| 131
5. Es verdadera o falsa la siguiente afirmacin? Modifquela en caso de que sea falsa:
El esquema debe permitir al instalador, con ayuda adicional, la ejecucin prctica de la

instalacin en la obra (con seguridad y rapidez).
Verdadero
Falso
El esquema debe permitir al instalador, SIN ayuda adicional, la ejecucin prctica de

la instalacin en la obra (con seguridad y rapidez).
132 |
1. Cul de las siguientes no es una caracterstica de los proyectos?
a. Su duracin es indeterminada.
b. El resultado es nico.
c. Tiene carcter evolutivo.
d. Se desarrolla bajo incertidumbre.
2. Qu son los objetivos de un proyecto? Es un contenido obligatorio en la realizacin

de proyectos?
Los objetivos de un proyecto son los propsitos y lmites que se desean

alcanzar a travs de acciones determinadas organizadas en el proyecto
y dentro de un periodo tambin determinado.
S, los objetivos son un contenido mnimo de todo proyecto.
En los proyectos de instalaciones no se disean los componentes, sino la forma de ir

relacionados.
4. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
La diferencia fundamental entre un proyecto y una memoria tcnica es el tiempo de realizacin.
Verdadero
Falso
En un proyecto, es importante sealar los motivos de realizacin.
Verdadero
Falso
5. Qu tipo de memoria tcnica es la emisin de una opinin razonada adecuadamente

en relacin a una cuestin en la que no existe acuerdo?
a. Dictmenes y peritaciones.
b. Inspecciones y reconocimientos.
c. Arbitrajes.
d. Ensayos y anlisis.
| 133
1. Cul es el documento que constituye la columna vertebral del proyecto, siendo el

apartado descriptivo y explicativo del mismo?
a. Memoria.
b. Planos.
c. Pliego de condiciones.
d. Presupuesto.
2. Qu diferencia existe entre Estudio econmico y el Presupuesto?
El Presupuesto se refiere al costo de la ejecucin del proyecto, mientras que el

Estudio econmico engloba los estudios dedicados a justificar la realizacin: viabi-
lidad, rentabilidad, fiabilidad, inters econmico del mismo.
El Pliego de condiciones es el documento en el que se fijan las exigencias, requisitos y

condiciones que debe cumplir aquello que se ha proyectado.
4. En qu formato deben presentarse los planos de un proyecto, una vez doblados?
a. A-1
b. A-2
c. A-3
d. A-4
5. Cul es el requisito errneo a la hora de elaborar un estudio de seguridad y salud

para un proyecto de obra?
a. Que el presupuesto de ejecucin por contrata incluido en el proyecto sea

igual o superior a 75 millones de pesetas.
b. Que la duracin estimada sea superior a 15 das laborables, emplendose
en algn momento a ms de 20 trabajadores simultneamente.
c. Que la suma de los das de trabajo del total de los trabajadores en la obra
sea superior a 500 (volumen de mano de obra estimada).
d. Que las obras sean de tneles, galeras, conducciones subterrneas y presas.
| 135
En los planos de situacin debe quedar constancia del cercano y lejano entorno con
los accesos por carretera, los municipios prximos, las ciudades distantes ms impor-
tantes, puertos, aeropuertos, fbricas y dems temas de posible inters a efectos de
proyecto y de obra.
2. Cul es el objeto de especificar la ubicacin en los planos de situacin?
a. Promocionar la localidad.
b. Servir de leyenda (smbolo).
c. Permitir el acceso a la zona de obras.
d. Razones econmicas.
3. Indique si la siguiente afirmacin es verdadera o falsa:
Por lo general, la situacin a nivel local se indica en el mismo plano general y no se

utilizan mapas adicionales.
Verdadero
Falso
4. En la situacin de obras con extensin superficial, el contenido cartogrfico del pla-

no se muestra en
a. el plano adicional.
b. el plano de situacin local.
c. la cartula.
d. la leyenda.
| 137
1. Cmo se denominan los planos que presentan una visin general del dispositivo a cons-
truir, de forma que se puede ver la situacin de las distintas piezas que lo componen?
a. Planos de detalle.
b. Planos de conjunto.
c. Planos de situacin.
d. Ninguno de los anteriores.
Si en un plano de conjunto estn perfectamente identificadas las piezas del montaje,

se puede simplificar su representacin, especialmente en el caso de elementos norma-
lizados o comerciales.
3. Observe el siguiente plano de conjunto, que consiste bsicamente en un montaje

de dos placas (2 y 3) soldadas a una placa base (1). Cree que, al ser un plano de
conjunto, es necesario indicar la cota sealada (35cm)?
1 2 3
35
En el conjunto de la figura es imprescindible dibujar la cota de 35, puesto que indica

al soldador la separacin a la que debe soldar los dos soportes sobre la placa base.
Se trata de una informacin fundamental para un adecuado montaje de la estructura,
por lo que es una informacin necesaria.
| 139
4. Cuando se dsea una mquina, lo primero que se hace para visualizar claramente el
funcionamiento, la forma y el juego de las diferentes piezas, es:
a. Un plano de detalle de diseo.

b. Un plano de detalle de instalacin.
c. Un plano de detalle de desarmado.
d. Un plano de detalle para catlogos.
Los planos de detalle para catlogos son planos de detalle especialmente preparados
para catlogos de compaas. Estos planos de detalle muestran nicamente los deta-
lles y las dimensiones que pueden interesar al comprador potencial. Con frecuencia, el
plano tiene dimensiones expresadas con letras y viene acompaado por una tabla que
se utiliza para abarcar una gama de dimensiones.
140 |
1. Indique si las definiciones corresponden a un cronograma o un flujograma.
Representacin grfica de los pasos a seguir para llevar a cabo un proceso.
Flujograma
Secuencia detallada y cronolgica de las actividades a realizar para lograr los objetivos
propuestos.
Cronograma
2. Complete la siguiente oracin.
Los diagramas se utilizan, generalmente, para facilitar el entendimiento de largas can-

tidades de datos y establecer relaciones entre ellos.
3. Complete la siguiente tabla, respecto a la simbologa de los flujogramas.
Smbolo Nombre
Inicio / Fin
Actividad
Decisin
Lneas de flujo o
fluido de direccin
Conector
| 141
4. Cmo se denominan los diagramas que utilizan cuadros de filas y columnas?
a. Cronogramas.
b. Flujogramas.
c. Diagramas de flujo.
d. Las opciones b. y c. son correctas.
142 |
1. Cundo se debe hacer el replanteo de una instalacin?
a. Antes de la obra.
b. Despus de la obra.
c. Antes o durante la obra.
d. Durante la obra.
El replanteo de toda instalacin solar fotovoltaica siempre debe tenerse en cuenta a

la hora de realizar el proyecto general del edificio en el cual se va a realizar dicha
instalacin.
3. Seale la razn fundamental por la que el replanteo de una instalacin debe realizar-
se en una fase muy temprana a la elaboracin del proyecto.
a. Razn de optimizacin.
b. Razn econmica.
c. Razn ecolgica.
4. Indique si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas.
Siempre debe tenerse muy en cuenta la normativa urbanstica para el replanteo de una
instalacin.
Verdadero
Falso
A la hora de analizar los captadores solares, hay que tener en cuenta que suelen tener
una forma de colocacin y orientacin bastante estricta.
Verdadero
Falso
| 143
El CAD/CAM es el proceso en el cual se utilizan los ordenadores o computadoras para

mejorar la fabricacin, desarrollo y diseo de los productos.
2. Razone cul es la ventaja, dentro del CAD, respecto a la comunicacin entre

diseadores.
Gracias a la comunicacin a travs de las redes informticas, se pueden compartir

los datos e integrar ideas combinadas de muchos diseadores.
3. Una de las ventajas de la Fabricacin Asistida por Ordenador (CAM), respecto a utili-
zar operadores humanos, es:
a. Los costes iniciales.

b. La mayor precisin.
c. El uso ptimo de los equipos.
d. Las opciones b. y c. son correctas.
4. Qu es el CNC?
El Control Numrico por Computadora (CNC), en el que se basan los equipos CAM,
consiste en un conjunto de cdigos numricos, almacenados en archivos informti-
cos, para controlar las tareas de fabricacin.
5. Hacia qu sector puede estar orientado el uso de los sistemas CAD/CAM?
a. Diseo de indumentaria.
b. Ingeniera.
c. Promocin inmobiliaria.
d. Todas las opciones son correctas.
| 145
1. Cmo se denominan los programas de diseo asistido?
a. CAM.
b. CAD.
c. CAE.
d. AUTO.
Los programas de diseo asistido se pueden dividir, bsicamente, en programas de

dibujo en 2D y modeladores en 3D. Las primeras se basan en entidades geomtricas
vectoriales, mientras que los segundos aaden superficies volumtricas y slidos.
3. Cmo se denominan las lneas y curvas que confoman un slido, dotndolo de di-
mensin espacial?
a. Almbricas.
b. Vectores.
c. Permetros.
d. Longitudes.
4. Cite algn programa de diseo asistido que conozca.
Existen muchos programas de diseo asistido en el mercado. Dentro de los ms

conocidos, se pueden citar los siguientes: AutoCad, Catia, ArchiCAD.
5. Cul de los siguientes aspectos no puede tratarse en los programas de diseo asistido?
a. Color.
b. Material.
c. Estilo de lnea.
d. Todos los aspectos anteriores pueden ser tratados.
| 147
1. Qu aspecto debe considerarse respecto al dimensionado de las instalaciones hbridas?
a. Tienen que ser dimensionados con aplicaciones adicionales.

b. Pueden ser incluidas en el programa (si lo soporta) de dimensionado
fotovoltaico.
c. Las instalaciones hbridas no afectan al dimensionado de la instalacin.
2. Cul de las siguientes caractersticas no corresponde a las aplicaciones de dimen-

sionado fotovoltaico?
a. Pueden permitir la inclusin de instalaciones hbridas.

b. Permiten realizar simulaciones de instalaciones reales.
c. Pueden mostrar estados locales y globales del sistema.
d. Todas son caractersticas que comparten estas aplicaciones.
Es muy recomendable que el programa de dimensionado fotovoltaico disponga de algu-

na base de datos con diferentes componentes para que el usuario pueda consultar (o
incluso modificar).
4. Indique el orden de trabajo de los sistemas de dimensionado fotovoltaico.
1. Seleccin por parte del usuario de los elementos y datos iniciales para
el dimensionado de la instalacin.
2. Comprobacin de la validez de los datos introducidos y ejecucin del
proceso de dimensionado.
3. Representacin de los resultados obtenidos mediante grficas que
informan al usuario de la viabilidad del sistema, el coste y el balance
energtico.
5. De las siguientes frases, indique cul es verdadera o falsa.
Las instalaciones de energa solar trmica tambin pueden ser dimensionadas mediante
soporte informtico.
Verdadero
Falso
| 149
Estos programas no suelen efectuar representaciones grficas como resultado, por lo

que dicha interpretacin ha de hacerse manualmente, a partir de los datos numricos
calculados.
Verdadero
Falso
150 |
1. Complete la siguiente frase.
Un dibujo vectorial es una imagen formada por un conjunto de elementos geomtricos

definidos por frmulas matemticas.
2. Si desea realizar un plano de una habitacin bastante cargada de mobiliario, de qu

opcin sera interesante disponer para agilizar el diseo?
La opcin de Bloque suele disponer de muchos elementos (mobiliario, etc.) predefi-

nidos, para insertarlos directamente en el proyecto sin necesidad de disearlos.
3. Cmo se denomina la definicin automtica del punto medio de un segmento?
a. Capa.
b. Vector.
c. Referencia a objetos.
4. Por qu razn cree que es til recurrir al uso de capas para dibujar nicamente la
cimentacin de un bloque de pisos?
Es til para diferenciar cada planta de las dems. Los planos corresponden a vistas
desde arriba, por lo que, con el uso de capas, no existira confusin entre los
distintos niveles del edificio (aplicando un color diferente a cada planta).
| 151
Un archivo es un medio para poder leer datos de entrada para su programa o donde
poder guardar los resultados de su ejecucin.
2. Cmo se denomina la actualizacin del contenido de un fichero?
a. Lectura.
b. Escritura.
c. Apertura.
d. Cierre.
| 153
En terrazas o suelos, la estructura deber elevar el panel, al menos, unos 30cm; en

zonas de montaa o donde se produzcan abundantes precipitaciones de nieve, deber
ser superior, ya que es necesario evitar que los paneles queden total o parcialmente
cubiertos.
2. Enumere los materiales que, preferiblemente, deben conformar los anclajes.
Aluminio anodizado.
Acero inoxidable.
Hierro galvanizado.
3. En el caso en que la base donde descansa el panel sea de hormign, es muy reco-
mendable reforzarlo por sus extremos con
a. adhesivos.
b. tirantes de acero.
c. escuadras.
d. uniones atornilladas.
Muchas veces los fabricantes de paneles suministran los elementos necesarios sueltos
o en kits para la fijacin.
Verdadero
Falso
La utilizacin del acero inoxidable es apropiada para ambientes muy corrosivos.
Verdadero
Falso
| 155
El cambio de dimensiones que experimentan los slidos, lquidos y gases cuando vara la
temperatura, permaneciendo la presin constante, se denomina dilatacin.
2. La mayora de los sistemas aumentan su volumen cuando la temperatura
a. aumenta.
b. disminuye.
c. se mantiene constante.
d. aumenta o disminuye, es decir, vara.
3. Calcule la longitud que tendr a 60 C una varilla de hierro, cuya longitud a 10 C

es de 30cm.
L = Lo (1 + T)
L = 0.3 (1 + 12 x 10-6 (60 10))
L = 0.3 (1 + 12 x 10-6 (50))
L = 0.3 (1 + 7.82 x 10-4)
L = 0.3 (1.0006)
L = 0.30018m
4. El coeficiente de dilatacin
a. no vara con la temperatura.

b. vara con la temperatura, pero de forma despreciable.
5. Indique a qu tipo de esfuerzos se refiere cada accin.
a. Una lata est sometida a torsin cuando se abre con un abrelatas.

b. Una cuerda con la que se pretende levantar un peso est sometida traccin.
c. Un papel est sometido a cizalladura cuando se corta con unas tijeras.
d. Los pilares de una estructura estn sometidos a compresin.
e. Una viga est sometida a flexin cuando soporta un peso.
| 157
1. Qu se debe tener en cuenta a la hora de considerar las bateras en el presupuesto

de una instalacin?
a. Tipologa y capacidad nominal.

b. Tipologa.
c. Capacidad nominal.
d. Potencia pico.
En un presupuesto, a los costes habr que sumar el IVA y descontar las subvenciones,
que se conceden desde el mbito estatal y el autonmico, siendo diferentes dependiendo
de cada regin y del tipo de instalacin.
3. Por qu cree que el coste por mantenimiento es muy bajo en las instalaciones fo-
tovoltaicas?
La razn fundamental es el nulo desgaste que sufren los componentes de estas

instalaciones.
4. De cunto tiempo suele ser la vida til de un generador fotovoltaico?
a. 10 aos.
b. 50 aos.
c. 5 aos.
d. 25 aos.
| 159
Solucionario 3
Prevencin de riesgos
profesionales y seguridad en el
montaje de instalaciones solares
| Prevencin de riesgos profesionales y seguridad
en el montaje de instalaciones solares
Solucionario Captulo 1
1. La fatiga se define como
a. la consecuencia de una carga de trabajo excesiva.

b. el conjunto de requerimientos fsicos a los que se ve sometida la persona
a lo largo de su jornada laboral.
c. la realizacin de una serie de esfuerzos.
d. el consumo de energa producido como consecuencia del trabajo.
2. Una contraccin muscular, si supera un tanto por ciento de la CVM, el flujo sanguneo
llega a anularse. Cul es ese tanto por ciento?
a. 40%.
b. 50%.
c. 60%.
d. 70%.
3. Qu tipo de elevador est constituido por una plataforma que se desliza por una
gua lateral rgida o por dos guas rgidas paralelas, en ambos casos, ancladas a la
estructura de la construccin?
a. Montacargas.
b. Ascensores.
c. Plataformas elevadoras.
d. Gras.
4. Una carretilla elevadora, bajo cuyo bastidor y brazos portantes se sita la carga, que
el sistema de elevacin mantiene y manipula para elevarla, desplazarla y apilarla,
se denomina
a. voladizo.
b. carretilla no contrapesada.
c. carretilla prtico elevadora apiladora.
d. Todas las opciones son incorrectas.
| 163
5. El componente principal de una carretilla elevadora es
a. el bastidor.
b. el contrapeso.
c. el mstil de elevacin o brazo telescpico.
6. Complete las siguientes oraciones.
Atrapamientos por o entre objetos son los atrapamientos que sufre el operador con los
elementos mviles y partes giratorias de las mquinas. Estos se producen en las trans-
misiones y partes mviles de las mquinas carentes de proteccin. Tambin es comn
este riesgo en aquellas operaciones de revisiones y partes mviles de las mquinas
carentes de proteccin, y en las operaciones de mantenimiento y cambio de tiles en
la mquina.
7. Cul de las siguientes opciones no se corresponde con un riesgo en el montaje de

una estructura metlica?
a. Golpes y/o cortes en manos y piernas por objetos y/o herramientas.

b. Vuelco de la estructura.
c. Quemaduras.
8. Una contraccin involuntaria de los msculos que impide separarse del punto de
contacto, se asocia con
a. la asfixia.
b. la fibrilacin ventricular.
c. la tetanizacin.
d. la interrupcin respiratoria.
9. Si una persona, al cabo de un minuto en contacto con una intensidad, sufre una con-
traccin muscular, dificultad de respiracin y aumento de la presin arterial, cul
es la intensidad de contacto?
a. 515.
b. 1525.
c. 2540.
d. 4055.
164 |
Se entiende que hay un riesgo laboral cuando la salud de los trabajadores puede verse
daada por la toxicidad de ciertos elementos del ambiente.
Verdadero
Falso
La higiene industrial es una tcnica especfica de prevencin sobre el riesgo mecnico.
Verdadero
Falso
La taladrina es un lquido refrigerante.
Verdadero
Falso
11. El cido sulfrico es una sustancia
a. narctica.
b. irritante.
c. asfixiante.
d. cancergena.
12. De las siguientes opciones, indique cul es un riesgo de la tronzadora.
a. Contacto con el disco de corte.

b. Dermatitis.
c. Cadas al mismo nivel.
d. Las respuestas a. y b. son correctas.
13. Las pasarelas perpendiculares a la pendiente de la cubierta, deben instalarse a lo

largo de las lneas de fijaciones, cuando la pendiente es inferior al
a. 50%.
b. 40%.
c. 20%.
d. 15%.
| 165
Una medida preventiva del radial sera alertar al responsable del trabajo sobre cual-
quier anomala detectada en la mquina y retirar de servicio, de modo inmediato, cual-
quier radial que tenga el disco deteriorado o cuando se perciban vibraciones anormales
funcionando a plena velocidad.
166 |
1. Qu Real Decreto establece excepciones a la obligatoriedad de las normas so-

bre tiempos de conduccin y descanso, y el uso del tacgrafo en el transporte por
carretera?
a. Real Decreto 440/2007.

b. Real Decreto 540/2007.
c. Real Decreto 640/2007.
d. Real Decreto 740/2007.
2. Qu Real Decreto establece las disposiciones mnimas de Seguridad y Salud para la

utilizacin por los trabajadores de los equipos de trabajo?
a. RD 1214/1997.
b. RD 1215/1997.
c. RD 1216/1997.
d. RD 1217/1997.
En los aparatos elevadores y en los accesorios de izado se deber colocar, de manera

visible, la indicacin del valor de su carga mxima que, en ningn caso, debe ser so-
brepasada.
En caso de accidente o enfermedad, lo primero que hay que dar al accidentado es agua,
para evitar su deshidratacin.
Verdadero
Falso
Nunca se debe emitir la propia opinin sobre el estado de salud al lesionado o a los
familiares.
Verdadero
Falso
| 167
5. Cul es el tiempo mximo que debe estar un torniquete puesto?
No se debe mantener un torniquete ms de dos horas.
6. Las quemaduras que afectan a la capa superficial de la piel o epidermis, tienen una
gravedad de
a. primer grado.
b. segundo grado superficial.
c. segundo grado profundo.
d. tercer grado.
168 |
1. De qu categora se consideran los equipos destinados a proteger contra riesgos

mnimos?
a. Categora I.
b. Categora II.
c. Categora III.
d. Categora IV.
2. Cul es la masa mnima que debe proteger un casco?
a. 2 kg desde 1 m de altura.
b. 3 kg desde 1 m de altura.
c. 4 kg desde 1 m de altura.
d. 5 kg desde 1 m de altura.
3. Cul es el espacio mnimo entre la superficie del casco y la cabeza del usuario?
a. 15 mm.
b. 20 mm.
c. 25 mm.
d. 30 mm.
4. Qu caractersticas tiene la piel?
La durabilidad, la destreza y la resistencia trmica.
La vida til de un filtro respiratorio depende de su tamao y de las condiciones de uso.

Por tanto, no puede fijarse un tiempo determinado de utilizacin, sino que este variar
dependiendo de varios factores que hay que tener en cuenta, como concentracin de
los contaminantes y combinacin de los mismos, humedad y temperatura ambiental,
duracin del uso y tasa respiratoria del usuario
| 169
Los EPI estn sujetos a una degradacin paulatina de su rendimiento en el uso normal y
a fallos completos en condiciones extremas, como las emergencias.
Verdadero
Falso
Los EPI tiene como finalidad realizar una tarea.
Verdadero
Falso
170 |
Solucionario 4
Montaje mecnico en
instalaciones solares
fotovoltaicas
| Montaje mecnico en instalaciones solares fotovoltaicas
1. Cmo es la colocacin de los mdulos cuando existe superposicin?
Cuando existe superposicin, la colocacin de los mdulos se realiza paralela a la

envolvente del edificio, pero sin funcionalidad arquitectnica, ya que no sustituye
a ningn elemento constructivo.
a. En las cubiertas fotovoltaicas nicamente se emplean tejas que integren

las propias clulas fotovoltaicas.
Verdadero
Falso
b. La mayor desventaja que presentan los paneles flexibles que se adhieren a

las cubiertas planas es la prdida por sombras.
Verdadero
Falso
c. Para la realizacin de cubiertas curvas suele recurrirse al empleo de estruc-

turas especiales que se adaptan a la forma de la superficie.
Verdadero
Falso
d. Los lucernarios presentan un alto grado de integracin arquitectnica.
Verdadero
Falso
| 173
3. Indique a qu tipo de fachada corresponde cada una de las siguientes caractersticas:
a. La construccin de la pared exterior se divide en dos capas: una interior, es-

tanca y aislada, y otra exterior que protege a la primera. Fachada ventilada.
b. Es una fachada ligera formada por montantes y travesaos, en los que la
estructura auxiliar permanece suspendida y en la que el vidrio se sustituye
por otro que incorpora clulas solares. Muro cortina.
c. Permite combinar los paneles de acristalamiento usados normalmente
en este tipo de muros con los que incorporan clulas fotovoltaicas. Muro
cortina.
d. La fachada se interrumpe en cada forjado de modo que la estructura auxiliar
est apoyada en cada forjado. Fachada panel.
4. Indique, en la siguiente imagen, las partes de que se compone un panel cristal-

cristal-vidrio.
Vidrio interior templado
Capa aislamiento trmico
Relleno de gas Argn
Sellado
Distancia de separacin
174 |
a. Las clulas de silicio monocristalino se obtienen a partir de un cristal-germen.
Verdadero
Falso
b. El mtodo de fabricacin de las clulas de silicio monocristalino permite

obtener directamente clulas cuadradas o rectangulares.
Verdadero
Falso
c. Las clulas de silicio monocristalino pueden ser de silicio amorfo, seleniuro

de cobre e indio, etc.
Verdadero
Falso
d. Las clulas de silicio monocristalino son de color azul homogneo.
Verdadero
Falso
| 175
1. En qu consiste el aprovisionamiento?
El aprovisionamiento consiste en adquirir de forma adecuada los productos nece-

sarios para la actividad de la empresa. Esto implica conocer todos los elementos
que van a ser montados, su nmero y caractersticas, cmo y dnde obtenerlos,
y los periodos previstos para la ejecucin de cada uno de los trabajos de que
consta la instalacin, a fin de que el suministro de los componentes se produzca
en el momento preciso para su uso, as:
El nmero y caractersticas de los elementos que componen la instala-

cin, se conocer a partir del proyecto de la misma.
En los planos de montaje puede verse cmo quedan distribuidos.
Y en el presupuesto vendrn determinados su nmero y descripcin.
2. Qu aspectos sern necesarios valorar, para cada uno de los proveedores?
a. La calidad de sus productos.

b. El plazo de entrega.
c. El precio del producto.
d. La cantidad demandada.
e. El servicio.
3. Indique a qu parte del embalaje corresponde cada funcin.
a. Est formado fundamentalmente por espumas de polietileno (PE), de

poliestireno expandido (EPS) o de poliuretano (PU). Material protector o
material de relleno.
b. Corresponde al elemento exterior que envuelve la mercanca. Contenedor.
c. Pueden realizarse diseos especiales, que se adaptan a los contornos e
irregularidades de las piezas. Material protector o material de relleno.
d. Se coloca sobre un costado visible. Etiquetado.
e. La cinta de carrocero normal no suele ser suficiente. Elementos de precintado.
f. Su tamao debe ser de 100, 150 200 mm. Indicaciones grficas o
pictogramas.
g. Puede ser de diversos materiales, pero principalmente se utilizan el cartn
y la madera. Contenedor.
| 177
4. Cmo se indica, sobre un embalaje, la fragilidad de los mdulos fotovoltaicos que

contiene?
Con un smbolo que representa una copa, colocada en la parte superior izquierda,
en las cuatro caras verticales del embalaje.
5. De qu factores depende la determinacin de la superficie que va a destinarse a

almacenamiento?
a. La naturaleza de la instalacin.
b. El espacio disponible.
c. El ritmo de suministros.
178 |
1. En qu documento, de los que componen un proyecto, se incluyen las hojas de ca-

ractersticas de los equipos utilizados, certificados de calidad y conformidad, y todo
aquel material que confirme o avale lo expresado en el resto del proyecto?
En anexos.
2. Indique si los siguientes documentos que componen el proyecto de una instalacin

solar fotovoltaica son vinculantes o no:
Memoria. NO
Pliego de condiciones. SI
Planos. SI
Estudio de seguridad y salud. NO
Presupuesto de ejecucin. NO
Anexos. NO
3. En una cubierta plana se van a colocar los soportes para los mdulos que compon-
drn la instalacin, qu herramienta se emplear para comprobar la horizontalidad
de estos soportes y cmo se sabr que estn completamente horizontales?
Se emplear un nivel para comprobar la horizontalidad, y se sabr que estn

completamente horizontales porque cuando se coloque el nivel sobre los mismos,
la burbuja en el interior del tubo que corresponde a esta inclinacin se encontra-
r justo en medio de las dos marcas hechas en la mitad del tubo.
a. El atornillador elctrico es una herramienta porttil de percusin.
Verdadero
Falso
| 179
b. La broca va sujeta al taladro mediante su cabezal.

Verdadero
Falso
c. Las uniones realizadas con remachadoras son desmontables.
Verdadero
Falso
d. El soldador emplea calor para fundir las piezas a unir.
Verdadero
Falso
e. La sierra radial es una herramienta de corte.
Verdadero
Falso
5. Relacione los siguientes elementos.
a. Son estructuras de andamio tubular, montadas utilizando elementos pre-

fabricados y capaces de ser desplazadas manualmente sobre superficies
lisas y firmes.
b. Estn constituidas, como mnimo, por plataforma de trabajo con rganos
de servicio, estructura extensible, chasis y sistemas de accionamiento.
c. Necesitan una superficie sobre la que apoyar su parte superior para que el
usuario pueda utilizarlas.
d. Su montaje puede requerir un plan de trabajo.
c. Escaleras apoyables o de apoyo.

b. Plataforma de trabajo.
d. Andamios.
a. Torres de trabajo mviles.
180 |
1. Sera correcto ignorar las recomendaciones dadas por el fabricante de una herra-
mienta usada en el montaje de una instalacin?
No, Seguir atentamente todas las recomendaciones del fabricante es fundamen-

tal, ya que va a influir en el resultado final.
2. Qu opciones conlleva efectuar las tareas con el mayor cuidado posible?
Preparar el rea de trabajo segn los procedimientos de trabajo

establecidos.
Disponer de todo el material necesario y comprobar que est todo lo
que se necesita, incluidos esquemas de consulta.
Comprobar que las herramientas y tiles de trabajo son las adecuadas
y estn en buen estado.
Repartir correctamente el trabajo entre los operarios que van a rea-
lizarlo, de forma que cada uno conozca su cometido, y que haya una
perfecta coordinacin entre ellos.
3. Indique los pasos necesarios para realizar un flujograma.
Definir la funcin del flujograma, para conocer qu se espera obtener

con su realizacin.
Definir a quines va a ir dirigido.
Hacer un anlisis lgico de lo que se quiere representar, lo que implica
identificar y enumerar las principales acciones que deben ser incluidas
en el diagrama y su orden cronolgico.
Fijar el nivel de detalle, que va a limitar, entre todas las actividades
que pueden incluirse, aqullas que realmente se va a tener en cuenta.
Si el nivel de detalle definido incluye actividades menores, hay que
enumerarlas tambin.
Identificar y enumerar los puntos de decisin.
Establecer los lmites del proceso que va a describir, sealando los
puntos entre los que se acotar el proceso. De esta manera quedar
fijado el comienzo y el final del diagrama. Frecuentemente, el comienzo
es la salida del proceso previo y el final la entrada al proceso siguiente.
Construir el diagrama respetando la secuencia cronolgica y asignando
los correspondientes smbolos.
| 181
Asignar un ttulo al diagrama y verificar que est completo y describa

con exactitud el proceso elegido.
4. Relacione los siguientes smbolos usados en los flujoramas, con su significado.
a.
b.
c.
d.
d. Conector de pgina.
b. Conector de actividad.
a. Inicio/ Final.
c. Decisin.
5. Ordene correctamente los pasos que hay que seguir para la realizacin de un crono-
grama.
1. Calcular la duracin de las tareas, para lo que habr sido necesario estimar
el esfuerzo que supone cada actividad.
2. Determinar cules van a ser las principales fases que se van a establecer
en el desarrollo del proyecto y la secuencia en que van a sucederse.
3. Determinar las tareas necesarias para completar las fases establecidas.
4. Plasmar los clculos en el cronograma.
1. Determinar cules van a ser las principales fases que se van a establecer
en el desarrollo del proyecto y la secuencia en que van a sucederse.
2. Determinar las tareas necesarias para completar las fases establecidas.
3. Calcular la duracin de las tareas, para lo que habr sido necesario
estimar el esfuerzo que supone cada actividad.
4. Plasmar los clculos en el cronograma.
182 |
a. Las eslingas de cadena se tien para su identificacin.
Verdadero
Falso
b. Las eslingas de polister tienen baja elongacin.
Verdadero
Falso
c. Las eslingas circulares son las ms utilizadas.
Verdadero
Falso
d. Los cinchones son eslingas con un ancho inferior a 320 mm.
Verdadero
Falso
e. Las eslingas de cable reciben el nombre de estrobos.
Verdadero
Falso
f. Cuanto mayor es el ngulo que forman los ramales de una eslinga de cable,
menor es la carga mxima que soportan.
Verdadero
Falso
g. Las eslingas de cadena son ligeras.
Verdadero
Falso
| 183
h. En las eslingas de cadena, los eslabones contiguos pueden formar entre

s ngulos muy pequeos.
Verdadero
Falso
a. Elemento similar a una anilla cuya parte inferior es desmontable o mvil.

b. Elemento de forma curva y abierta, que presenta un extremo de forma
puntiaguda, y que sirve para prender, agarrar o colgar algo.
c. Elemento flexible y debidamente preparado para la conexin entre el ele-
mento de elevacin y las cargas.
b. Gancho.
c. Eslinga.
a. Grillete.
a. La principal utilidad de la carretilla elevadora es la de elevar cargas

paletizadas.
b. Las carretillas para exterior estn dotadas de un motor trmico que les
confiere una gran autonoma.
c. La carretilla elevadora est compuesta por un chasis, que soporta un motor
sobre su eje trasero, y unas guas de elevacin en la parte delantera.
d. Tanto la direccin de la carretilla como la elevacin de la carga estn
controladas hidrulicamente.
4. Para trasladar una columna de seccin circular de un seguidor solar, qu tipo de

levante sera el ms adecuado en este caso?
Dada la seccin circular que presenta la columna, la forma ms adecuada sera

el levante en lazada corrediza, ya que en l la eslinga queda ajustada al cuerpo a
levantar.
184 |
1. En una zona en la que se producen nevadas, sera recomendable la colocacin de

una estructura soporte sobre una cubierta plana, sin ninguna inclinacin y sin ningu-
na elevacin sobre la cubierta?
No, ya que en ese caso las nieves cubriran completamente los mdulos, que no
podran captar la radiacin solar.
a. Cuando las estructuras son pequeas o ligeras, como sucede con los mu-
ros cortina empleados en las fachadas, pueden construirse con aluminio
anodizado.
b. En las construcciones sobre el suelo, los bulones de fijacin a los que se
anclarn las estructuras, se incrustan en la mezcla antes de que sta
haya fraguado.
c. Las instalaciones sobre suelo presentan dos problemas fundamentales:
la fuerza elevadora que puede ejercer el viento sobre los paneles y la
accesibilidad.
3. Indique si las siguientes formas de colocacin de estructuras soporte son adecuadas

para el lugar en que se pretende colocar las estructuras propuestas. Y si no son las
adecuadas, cul sera la ubicacin correcta de la estructura, a la vista del mtodo
de montaje elegido?
a. Colocacin mediante hincado de un nico poste, mediante una hincadora

de postes, sobre una cubierta plana.
No es adecuado, ya que el hincado de postes se realiza directamente

sobre el suelo.
b. Construccin en el suelo de una cimentacin compuesta por un bloque

de hormign en el que se han anclado bulones de fijacin, previamente al
fraguado del hormign.
S es adecuado.
| 185
c. Fijacin de la estructura portante, con la que se da a los mdulos la orien-

tacin e inclinacin adecuadas, atornillndola a un contrapeso de hormign
colocado sobre una cubierta plana.
S es adecuado.
d. Colocacin de montantes y travesaos anclados a una fachada de ladrillo,

para la construccin de un muro cortina modular.
No es adecuado, porque los montantes y travesaos que se colocan sobre

una fachada ya construida constituyen una fachada ventilada, mientras
que en los muros cortina los mdulos conforman el cerramiento del
edificio.
a. Travesaos.
b. Mdulos fotovoltaicos.
c. Juntas de goma.
d. Anclajes.
a. Elementos resistentes.
c. Elementos de estanqueidad.
d. Elementos de fijacin.
b. Elementos de cerramiento.
186 |
1. Identifique las partes que componen un sistema de seguimiento en la siguiente fi-

gura.
ESTRUCTURA PORTANTE
Travesaos
Largueros
Columna Zapata Accionamiento Accionamiento

mov. vertical mov. horizontal
SISTEMA DE SEGUIMIENTO
2. Por qu las zapatas que soportan los sistemas de seguimiento deben estar correc-
tamente niveladas?
Para evitar basculamientos del conjunto al que sirven de base.
a. Es por definicin un componente esttico.

b. Recibe tambin los nombres de tablero o bastidor.
c. Pueden ser cuadradas o circulares.
d. Se clasifican en funcin del mtodo que emplean para seguir la trayectoria
del sol.
e. El ngulo de inclinacin se ajusta manualmente.
| 187
c. Zapatas.
a. Columna.
d. Accionamientos.
b. Soporte o estructura portante.
e. Seguidor automtico pasivo.
4. Para el montaje de los soportes, es el atornillado el nico mtodo de unin entre

largueros y travesaos?
No, dependiendo de sus dimensiones los travesaos pueden atornillarse directa-

mente sobre los largueros o pueden sujetarse mediante abarcones que abrazan
el perfil del larguero, colocndose por debajo de ste. Para realizar este tipo de
unin, los travesaos deben tener a ambos lados del perfil unas perforaciones por
la que deben salir los extremos del abarcn, que se fijan con tuercas y se aprietan
con la ayuda de una llave dinamomtrica.
5. Cmo se realiza el control del movimiento solar en un seguidor automtico activo y

cmo se obtienen los datos para posicionarlo ptimamente?
El control del movimiento solar se realiza a travs de sistemas de programacin.

Para posicionarse ptimamente, el sistema debe captar los datos del sol y del
viento, para lo cual dispone de sensores pticos que detectan la perpendicula-
ridad de los rayos del sol respecto al mdulo, y de anemmetros que captan la
velocidad del viento.
188 |
1. Indique si las uniones que se consiguen con los siguientes mtodos son fijas o
desmontables.
a. Atornillado. Desmontable.
b. Roscado. Desmontable.
c. Remachado. Fija.
d. Soldadura. Fija.
2. Cul es la diferencia entre los tornillos autorroscantes y los tornillos autoperforantes?
Que los tornillos autorroscantes tienen la punta cnica y es necesario que se rea-
lice una perforacin previa que facilite su penetracin, mientras que los tornillos
autoperforantes terminan en una punta de broca que acta como macho de ros-
car y, por tanto, no es necesario realizar la perforacin previa al atornillamiento.
3. Indique a qu tipo de elemento corresponde la siguiente designacin: M 8 1,25.
Corresponde a una rosca mtrica de 8 mm de dimetro y 1,25 mm de paso.
Los anclajes estn compuestos principalmente por un cuerpo y un tornillo o perno.

El cuerpo consiste en un cilindro que presenta unas estras longitudinales, cuyo
extremo inferior puede tener forma cnica.
5. Establezca el orden correcto en el que suceden las operaciones para realizar una
soldadura al arco.
a. Se conecta el cable de la pinza.

b. Se conecta el cable de masa a la toma sealada en la mquina y el otro
extremo a la masa o la pieza.
c. Se acciona el interruptor, con lo que quedar conectada la mquina sol-
dadora.
d. Se sitan las piezas a soldar y se monta el electrodo en la pinza.
e. Se enciende o se ceba el arco.
| 189
f. Picar y cepillar la escoria al final del trabajo.

g. Desplazar el electrodo de izquierda a derecha
a. Se conecta el cable de masa a la toma sealada en la mquina y el otro

extremo a la masa o la pieza.
b. Se conecta el cable de la pinza.
c. Se sitan las piezas a soldar y se monta el electrodo en la pinza.
d. Se acciona el interruptor, con lo que quedar conectada la mquina
soldadora.
e. Se enciende o se ceba el arco.
f. Desplazar el electrodo de izquierda a derecha
g. Picar y cepillar la escoria al final del trabajo.
190 |
a. Fieltro de polister.
b. Fieltro de fibra de vidrio.
c. Film de polietileno.
b. Baja resistencia al punzonamiento y desgarro.

c. Impermeable.
a. Baja elongacin.
a. Las lminas de PVC-P son ms resistentes que las bituminosas.
Verdadero
Falso
b. Las lminas bituminosas no resisten a asfaltos, alquitranes ni aceites.
Verdadero
Falso
c. El espesor de las lminas de EPDM puede ir desde 0,5 mm a 1,5 mm.
Verdadero
Falso
d. No se debe permitir ningn contacto entre los materiales de EPDM y asfaltos.
Verdadero
Falso
3. Cmo se realiza la unin con adhesivo en membranas de PVC-P?
Se aplica una capa uniforme de adhesivo a ambas caras de la unin a solapar,

dejando que se evapore. Seguidamente se presiona la unin mediante un rodillo o
un saco relleno de arena.
| 191
4. Qu material puede emplearse como lastre en la impermeabilizacin con EPDM,

cuando se emplea el sistema lastrado para su colocacin?
Grava, en forma de canto rodado, liso, limpio, sin piezas rotas y del
tamao adecuado.
Pavimento compuesto por losas de hormign, de espesor mnimo de 50
mm, con acabado fino a la llana.
Grava de machaca con una granulometra normalizada, libre de fracturas
excesivas, arena o sustancias extraas.
192 |
a. Los marcos de los mdulos estndar llevan acoplados una toma de tierra.
Verdadero
Falso
b. En la integracin arquitectnica los paneles fotovoltaicos deben colocarse

tras los vidrios tradicionales.
Verdadero
Falso
c. En los mdulos fotovoltaicos de doble vidrio, la cubierta posterior es de

Tedlar.
Verdadero
Falso
d. En los mdulos fotovoltaicos de estructura cristal-cristal-vidrio, el mdulo

fotovoltaico se sita siempre en la parte exterior.
Verdadero
Falso
e. En los mdulos fotovoltaicos de estructura cristal-cristal-vidrio, para reducir

la transmisin trmica, en la cmara que queda entre la lmina de vidrio
aislante y el cristal templado de seguridad, se introduce un gas inerte.
Verdadero
Falso
2. De los siguientes elementos, seale cul se emplea en el montaje de mdulos es-

tndar.
a. Rtula.
b. Arandela plana.
c. Pletina en forma de doble L.
| 193
d. Araas de dos brazos.

e. Grapa final.
f. Anclajes rgidos.
3. Cules son las ventajas que supone el empleo de un sistema de videovigilancia para
la proteccin de antirrobos en los sistemas solares que se instalen?
Se reduce el personal de vigilancia.

Disminuyen los riesgos a que est expuesto este personal.
Puede disuadir a posibles agresores, al sentirse vigilados.
Permite verificar si la alarma responde realmente a una situacin de
riesgo.
Posibilita identificar a los intrusos.
4. La fachada sur de un edificio que va a recubrirse de paneles solares, con qu incli-

nacin debern montarse para obtener el mejor rendimiento?
Para orientacin sur la instalacin tiene un rendimiento ptimo cuando la inclina-

cin est comprendida entre 30 y 90.
5. Cul ser la distancia mnima entre dos mdulos cuyas dimensiones son
130090040 mm, que van a montarse sobre una cubierta plana en la localidad de
Antequera? Para calcular la inclinacin se ha supuesto una ocupacin anual.
Dato: latitud de Antequera = 31,01N.
Hay que aplicar la frmula:
L sena sen a
dmin = L cosa +
tg (r)
=L ( cosa +
tg (r)
)
Donde:
L = 1,3 m
194 |
a = latitud + 10 = 37,01 + 10 = 47,01
r 67 latitud = 67 37,01 = 29,99
Y se obtiene que:
L sena sen a
dmin = L cosa +
tg r
=L ( cosa +
tg r
)
sen 47,01
dmin = 1,3 ( cos 47,01 +
tg 29,99
) = 2,53 m
La distancia mnima los dos mdulos sera de 2,53 m.
| 195
1. Qu les sucede a las bateras cuando el local donde se encuentran, las temperatu-
ras son tan bajas que se producen heladas?
Que debido al fro, la capacidad real de las bateras se reduce.
2. De las siguientes frases sobre los locales en los que se ubican las bateras, cul es
verdadera o falsa.
a. La anchura de los pasillos ser igual al ancho de los vasos.
Verdadero
Falso
b. La puerta de acceso a los locales abrir hacia dentro.
Verdadero
Falso
c. Las paredes sern de superficie lisa.
Verdadero
Falso
d. Los suelos podrn tener una ligera pendiente, haciendo rampa ascendente
hacia el umbral.
Verdadero
Falso
3. Qu pasos deben seguirse para colocar los vasos en el cuarto de bateras?
Planificar la instalacin.
Tomar medidas de seguridad.
Usar las herramientas adecuadas.
Hacer conexiones duraderas.
Verificar el funcionamiento.
| 197
4. De las sustancias bicarbonato sdico (NaHCO3) e hidrxido sdico (NaOH), cul de

ellas se utiliza para neutralizar los derrames de electrolito?, por qu no se utiliza
la otra?
De estas dos sustancias, la que se utiliza para neutralizar derrames de cido sulfri-
co es el bicarbonato sdico (NaHCO3). El hidrxido sdico (NaOH) no es recomenda-
ble, ya que se trata de una base fuerte.
198 |
1. Responda brevemente a las siguientes cuestiones.
b. Qu tipo de cimentacin es la ms usada en el montaje de sistemas

de apoyo elico?
La zapata aislada de cemento.
a. Cuntos tipos de cimentaciones hay? Cules son?
Dos, cuadrada y circular.
b. Qu tipo de cimentacin ocupa ms espacio?
La cuadrada.
c. En qu tipo de cimentacin la distribucin de fuerzas es ms uniforme?
En la circular.
3. Cmo suelen unirse las torres a las cimentaciones?
Las torres suelen estar unidas con pernos a las cimentaciones de hormign sobre
las que reposan. Pueden usarse pernos de anclaje especiales de gran longitud,
que se cimientan en el fundamento de hormign.
Sin embargo, hay otros mtodos, como puede ser emplear una virola colada
dentro de la cimentacin de hormign, a la que se une el primer tramo de la
torre que tiene que ser soldada directamente en el propio emplazamiento. Este
mtodo requiere que la torre est provista de guas y abrazaderas especiales
para mantener las dos secciones de la torre en su sitio, mientras se est reali-
zando la soldadura.
| 199
a. El aerogenerador sostiene a la torre.
Verdadero
Falso
b. En las aeroturbinas pequeas, la altura de la torre es bastante mayor que

el dimetro del rotor.
Verdadero
Falso
c. La principal ventaja de las torres de celosa es su apariencia visual.
Verdadero
Falso
d. Las torres autoportantes se sostienen mediante atirantado.
Verdadero
Falso
e. Los vientos deben colocarse en el lado en el que el viento sopla con menos
fuerza.
Verdadero
Falso
5. Cmo se fija el aerogenerador a la torre?
Para fijar el aerogenerador sobre la torre se emplea un sistema de doble pletina:

una de las pletinas va fijada a la torre y la otra al aerogenerador.
La unin entre ambas pletinas se realiza mediante un nmero suficiente de

tornillos, con sus correspondientes arandelas y tuercas en ambas caras, para
garantizar la estabilidad y la correcta distribucin de los esfuerzos. Este nmero
viene determinado por el fabricante del equipo.
200 |
1. Qu operaciones hay que llevar a cabo para el traslado de un grupo electrgeno,

empleando una gra?
Para el traslado de un grupo electrgeno, empleando una gra, se deben llevar a

cabo las siguientes operaciones:
Se fijan las eslingas de elevacin en los puntos que el grupo electrgeno

tiene dispuestos para ello.
Si tiene ganchos en la parte superior, se fija la eslinga a estos ganchos.
Si no tiene ganchos, se pasan las eslingas por debajo.
Por la parte superior, las eslingas se fijan a una barra central que tendr
como mnimo el ancho de la bancada, para impedir el roce de las eslingas
con el motor o el alternador. Si las eslingas son de cadena, se proteger
la bancada para evitar que las cadenas daen la pintura.
Se tensan las eslingas ligeramente.
Se eleva lentamente el grupo electrgeno, no sin antes cerciorarse de
que las eslingas estn bien fijadas, dirigiendo y estabilizando el grupo
hacia su emplazamiento.
Se baja lentamente el grupo hasta posicionarlo.
Se sueltan las eslingas y luego se aflojan y se quitan los pernos de
elevacin.
a. En los grupos insonorizados, la insonorizacin se consigue construyendo

las paredes gruesas.
Verdadero
Falso
b. Cuando la sala se insonoriza a posteriori, se consigue una buena relacin

calidad-precio.
Verdadero
Falso
| 201
c. La tubera de escape debe tener el menor nmero de codos posible.
Verdadero
Falso
d. Las dimensiones de la sala tienen que permitir la disipacin del calor

generado por el grupo electrgeno.
Verdadero
Falso
e. Los grupos electrgenos generan calor principalmente por radiacin y

conveccin.
Verdadero
Falso
a. Para que el flujo de aire fresco que entra en la sala acte correctamente,
las aberturas de entrada deben realizarse en la parte inferior de la pared
de la sala de mquinas; cuanto ms baja est la entrada de aire, mejor
ser la refrigeracin. Para impedir la entrada de cuerpos extraos o de
animales en la sala que ocupa la instalacin del generador, las aberturas
se protegern con rejillas, persianas, etc. Las persianas y otros tipos de
protecciones similares restringen la entrada y salida del aire, lo que debe
compensarse haciendo stas ms grandes.
b. El tamao de la ventana de expulsin debe ser mayor o igual que el del
radiador, en el caso de grupos electrgenos no insonorizados, e igual o
mayor que la rejilla de expulsin en los equipos insonorizados. Para evitar
que el aire caliente vuelva a entrar en la sala, se emplearn conductos
de salida estancos.
202 |
4. Qu mtodo de apoyo es ms conveniente emplear cuando el grupo electrgeno se

apoya en cubiertas planas o terrazas? Razone la respuesta.
Sobre cubiertas planas o terrazas lo ms conveniente es emplear una estructura

metlica lo ms rgida posible, apoyada sobre piezas que transmitan la carga
hasta los pilares del edificio, ya que la construccin de cimentaciones supondran
una sobrecarga para la estructura y aumentaran la transmisin de vibraciones.
5. Existe algn caso en el que la bancada pueda fijarse directamente sobre el suelo
por medio de tirafondos?
S, cuando la fijacin entre el grupo y la bancada se realiza por medio de antivi-

bratorios que absorben las vibraciones, ya que sta dejara de ser un elemento
transmisor.
| 203
1. Dnde es aplicable cada una de las siguientes bombas?
a. Sumergibles.
En pozos de poco dimetro donde las variaciones de nivel son importantes

y la acumulacin de agua se hace en altura.
b. De superficie.
En aquellos lugares en los que los niveles del agua de aspiracin no

sufren grandes oscilaciones, permaneciendo la altura de aspiracin
dentro del rango admitido por la bomba, generalmente menor de 6 m.
c. Flotantes.
En ros, lagos o pozos de gran dimetro, permitiendo una altura de

aspiracin constante y proporcionando un gran caudal con poca altura
manomtrica.
a. Se pueden encontrar bombas volumtricas de cilindro y de diafragma.

b. Las ms usadas en bombeo fotovoltaico son las bombas que usan un
cilindro y un pistn para poder mover paquetes de agua a travs de una
cmara sellada.
c. En las bombas de cilindro, la energa elctrica requerida para hacerla
funcionar se aplica slo durante una parte del ciclo de bombeo. Las bombas
de esta categora deben estar siempre conectadas a un controlador de
corriente para aprovechar al mximo la potencia otorgada por el generador
fotovoltaico.
d. Las bombas de diafragma desplazan el agua por medio de diafragmas de
un material flexible y resistente. Comnmente los diafragmas se fabrican
de caucho reforzado con materiales sintticos. En la actualidad, estos
materiales son muy resistentes y pueden durar de dos a tres aos de
funcionamiento continuo antes de requerir reemplazo.
| 205
a. El control automatizado del riego se consigue mediante electrovlvulas y

autmatas programables.
Verdadero
Falso
b. La relacin entre las caractersticas elctricas del generador de paneles

fotovoltaicos y las caractersticas elctricas de las bombas se denomina
acoplo.
Verdadero
Falso
c. La instalacin de convertidores en sistemas de bombeo con motor DC mejora

el rendimiento del mismo.
Verdadero
Falso
d. En pozos de pequeo dimetro se emplean nicamente bombas centrfugas

sumergidas.
Verdadero
Falso
e. Los motores de DC con bombas centrfugas suelen conectarse directamente

al generador.
Verdadero
Falso
4. Qu elementos de aplicacin de agua son ms apropiados en los riegos fotovoltai-

cos debido a que permiten una aplicacin eficiente del agua?
Los goteros de baja altura manomtrica.
206 |
5. Cmo se consigue el control automatizado del riego?
Se consigue mediante electrovlvulas y autmatas programables que lo progra-

man temporalmente o en funcin de los niveles de evaporacin y transpiracin
que se hayan producido en los cultivos.
| 207
Solucionario 5
Montaje elctrico y electrnico
en instalaciones solares
fotovoltaicas
| Montaje elctrico y electrnico en instalaciones solares fotovoltaicas
1. Defina qu es un vatmetro.
El vatmetro es un instrumento utilizado para medir la potencia elctrica.
2. Relacione cada instrumento de medida con la variable elctrica que mide.
a. Ampermetro.
b. Voltmetro.
c. Ohmmetro.
b. Tensin.
a. Intensidad de corriente elctrica.
c. Resistencia elctrica.
3. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
a. El densmetro se utiliza para comprobar el estado de carga de la batera.
Verdadero
Falso
b. Las llaves de apriete se utilizan para apretar todo tipo de elementos, como,
por ejemplo, tornillos.
Verdadero
Falso
c. El pelacables es un tipo de alicate muy utilizado en trabajos de electricidad.
Verdadero
Falso
| 211
4. Nombre al menos cuatro elementos de izado o accesorios de elevacin.
Cualquiera que sean los cuatro elementos elegidos, han de estar contenidos en la
siguiente lista para que sean correctos: bloque de poleas, cadenas, eslingas, horqui-
llas, argollas, ganchos, anillos, grilletes, abrazaderas, sujeta-cables, guardacabos
y gaza.
a. El alicate plano se utiliza principalmente para sujetar y doblar.

b. El destornillador a utilizar para un trabajo de electricidad ha de tener un
mango aislante.
c. Los guardacabos protegen los cabos o cuerdas de atar.
212 |
1. Relacione cada tcnica con el procedimiento correspondiente a seguir.
a. Conocimiento de la instalacin.
b. Preparacin del rea de trabajo.
c. Herramientas adecuadas.
b. Limpieza y organizacin.
c. Revisin del material.
a. Anlisis de la informacin.
2. Indique al menos tres ventajas que conlleve la planificacin del trabajo.
Seran correctas tres ventajas cualesquiera de las que se especifican a continuacin:
Gracias a la planificacin se puede conseguir el desarrollo de la empresa.

Favorece la reduccin de los riesgos.
Consigue aumentar el aprovechamiento de los recursos y del tiempo.
Ayuda a mejorar la coordinacin entre los miembros de la empresa.
Permite mejorar la visin interna y del entorno empresarial.
Ayuda a los trabajadores a adaptarse de forma rpida y fcil a tareas
nuevas o que hayan cambiado.
a. El diagrama causa-efecto ayuda a visualizar las razones y los factores,

tanto principales como secundarios, que son las causas de un problema
para conseguir identificar las posibles soluciones.
Verdadero
Falso
b. Los flujogramas o diagramas de flujo son un tipo de diagrama muy til,

puesto que en ellos se representan de forma grfica, mediante smbolos,
una sucesin de hechos u operaciones en un sistema.
Verdadero
Falso
| 213
c. El diagrama de flujo es un calendario de trabajo en forma de esquema.

Verdadero
Falso
4. Complete las siguientes oraciones sobre la simbologa utilizada en los flujogramas

de forma general.
a. Las flechas que indican el sentido del proceso se llaman lneas de flujo.
b. Los procesos se representan con rectngulos.
c. Los rombos representan decisiones.
5. Qu tipo de diagrama utilizara si desea hacer una planificacin temporal del trabajo?.
El cronograma.
214 |
1. Nombre todos los componentes del tendido areo que aparecen en el manual.
Conductores, apoyos, aisladores, accesorios de sujecin, tirantes y tornapuntas.
2. Indique las distintas formas, que se han especificado en el manual, para colocar los
cables aislados de instalaciones en tendidos subterrneos.
Directamente enterrados.
En canalizaciones entubadas.
En galeras.
En atarjeas o canales revisables.
En bandejas, soportes, palomillas o directamente sujetos a la pared.
Circuitos con cables en paralelo.
3. Si va a realizar una canalizacin enterrada en tubos embebidos en hormign, dentro

de los cuales ha de conducir ocho conductores unipolares, cuya seccin nominal es
95 mm2. Qu dimetro que deber tener como mnimo el tubo que utilice?
Para ello, se ha de utilizar la tabla adecuada. De este modo, se puede deducir que el
dimetro mnimo exterior del tubo que se tendr de utilizar ha de ser 160 mm, como
se seala a continuacin sobre la tabla.
| 215
Dimetros exteriores mnimos de los tubos en funcin del nmero y la

seccin de los conductores o cables a conducir
Dimetro exterior de los tubos (mm)

Seccin nominal de los
conductortes unipolares (mm2) Nmero de conductores
<6 7 8 9 10
1,5 25 32 32 32 32
2,5 32 32 40 40 40
4 40 40 40 40 50
6 50 50 50 63 63
10 63 63 63 75 75
16 63 75 75 75 90
25 90 90 90 110 110
35 90 110 110 110 125
50 110 110 125 125 140
70 125 125 140 160 160
95 140 140 160 160 180
120 160 160 180 180 200
150 180 180 200 200 225
185 180 200 225 225 250
240 225 225 250 250 -
a. Se deben evitar los cambios de direccin de los tubos.
Verdadero
Falso
b. Para la fijacin de los tubos a paredes o techos se deben utilizar bridas o

abrazaderas.
Verdadero
Falso
216 |
c. Cuando los tubos van fijos en superficie y se utilizan bridas, la distancia

entre una brida y la siguiente ha de ser, como mnimo, 50 cm.
Verdadero
Falso
5. Est permitida la realizacin de una unin de conductores mediante el simple re-

torcimiento o enrollamiento entre s de los mismos?
No, nunca. La unin de conductores ha de realizarse siempre utilizando bornes de

conexin montados individualmente o constituyendo bloques o regletas de conexin.
| 217
1. En qu tipos de instalaciones fotovoltaicas se incluirn sistemas de acumulacin o

bateras? Por qu?
En las instalaciones aisladas de la red elctrica para asegurar el suministro de la

demanda de energa elctrica en todo momento. En el caso de las instalaciones
conectadas a la red no son necesarias puesto que la energa que se va generando se
va inyectando a la red al mismo tiempo.
2. Indique si el orden de las etapas que se establece a continuacin es correcto en la

elaboracin del montaje de una instalacin solar fotovoltaica con sistema de apoyo
elico. Si no es correcto, indique el orden correcto.
1. Montaje de los elementos del sistema elico.

2. Conexionado elctrico y montaje de las hlices y de la cola del aerogenerador.
3. Sujecin del aerogenerador mediante una adecuada cimentacin.
No, ese orden es incorrecto. El orden adecuado es el siguiente:
1. Sujecin del aerogenerador mediante una adecuada cimentacin.

2. Montaje de los elementos del sistema elico.
3. Conexionado elctrico y montaje de las hlices y de la cola del aero-
generador.
3. Complete las siguientes oraciones sobre los sistemas con bombeo solar.
a. Los sistemas con bombeo solar pueden llevar o no bateras.

b. Los sistemas solares fotovoltaicos de bombeo de agua suelen ser aislados
o autnomos.
c. El nmero de mdulos fotovoltaicos y su conexin dependern, entre otras
cosas, de la tensin de trabajo de la bomba.
| 219
4. Indique si las siguientes afirmaciones corresponden a instalaciones centralizadas o

descentralizadas de un sistema autnomo.
a. Un nico generador fotovoltaico suministra a un grupo de viviendas.

Instalaciones centralizadas.
b. Cada vivienda es alimentada por su propio generador fotovoltaico.

Instalaciones descentralizadas.
c. Slo utiliza un inversor.

d. Se reduce el nmero necesario de paneles.

5. Nombre los elementos que componen el sistema de puesta a tierra de forma general
segn se indica en el manual.
Terreno, toma de tierra o electrodo, conductor de tierra o lnea de enlace con el

electrodo de puesta a tierra, borne principal de tierra, conductor de proteccin,
conductor de unin equipotencial principal, conductor de equipotencialidad suple-
mentaria, masa, elemento conductor y canalizacin metlica principal de agua.
220 |
a. Para determinar la disposicin de los mdulos solares fotovoltaicos en la ins-

talacin hay que seguir los criterios generales establecidos en el Plan Solar.
Verdadero
Falso
b. Para el montaje de los paneles solares se deben utilizar arandelas de tefln

o nylon para evitar que se produzcan pares galvnicos entre la estructura
y el marco.
Verdadero
Falso
c. La instalacin debe permitir el acceso a los paneles solares.
Verdadero
Falso
2. Indique las caractersticas principales que ha de tener una caja de conexiones elctricas.
Ser accesibles.
Ser estancas.
Tener un grado de proteccin adecuado.
Llevar un cableado protegido contra la humedad y los fenmenos
atmosfricos.
Asegurar la conexin con otros mdulos o con el conductor exterior.
3. Qu elemento se utiliza, cuando se conectan varios paneles solares en serie, para

proteger individualmente a cada panel de posibles daos ocasionados por sombras
parciales, impidiendo que las clulas sombreadas acten como receptoras?
Los diodos de by-pass, tambin llamados diodos de paso.
| 221
4. Indique si las siguientes afirmaciones corresponden a paneles conectados en serie

(conexin en serie) o a paneles conectados en paralelo (conexin en paralelo).
a. La tensin resultante coincidir con la que proporciona un nico mdulo.

Conexin en paralelo.
b. La tensin resultante ser la suma de todos los mdulos.

Conexin en serie.
c. La intensidad resultante ser la suma de las intensidades de todos los

mdulos.
Conexin en paralelo.
5. A qu tipo de conexin corresponde la siguiente imagen?
La imagen corresponde a una conexin serie-paralelo de paneles solares fotovol-

taicos. Concretamente, se trata de tres conjuntos conectados entre s en paralelo y
formados cada uno por dos paneles solares conectados en serie.
222 |
1. Qu es el contador de energa?
Es el equipo que permite medir el consumo y/o la produccin elctrica de la insta-

lacin solar.
2. En qu unidades suele facilitar las medidas realizadas el contador de energa de la

instalacin?
En kilovatios por hora (kWh).
3. Indique tres ventajas de los piranmetros que incluyen detectores basados en foto-
clulas.
Tienen una respuesta casi instantnea frente a variaciones bruscas de

la radiacin solar.
Son ligeros.
Suponen un coste bajo.
4. Relacione cada instrumento de medicin con la variable que mide.
a. Piranmetro.
b. Albedmetro.
c. Pirhelimetro.
c. Radiacin directa.
b. Radiacin difusa, permitiendo calcular la radiacin neta obtenida.
a. Radiacin global.
| 223
5. Complete las siguientes oraciones sobre los sistemas automticos de seguimiento

solar.
a. Las instalaciones con sistema de seguimiento solar permiten que los

paneles solares fotovoltaicos se orienten siempre perpendicularmente a
los rayos del sol.
b. El seguimiento solar se consigue gracias a la movilidad del soporte o
bastidor sobre el que se fijan los mdulos solares fotovoltaicos.
c. Pueden ser ms o menos complejos en funcin del grado de precisin del
seguimiento.
224 |
a. En instalaciones conectadas a red, el inversor debe instalarse lo ms cerca

posible de los mdulos solares fotovoltaicos.
b. El aislamiento mnimo que han de llevar los conductores de cobre cuando
estn en el exterior es de 0,6/1 kV.
c. Para elegir la seccin adecuada de los conductores hay que tener en cuenta
la cada de tensin y la tensin nominal.
2. En instalaciones solares fotovoltaicas se necesitan conductores con...
a. ... secciones superiores a las recomendadas en instalaciones conven-

cionales.
b. ... secciones inferiores a las recomendadas en instalaciones convencionales.
c. ... secciones iguales a las recomendadas en instalaciones convencionales.
d. ... tensiones superiores a las recomendadas en instalaciones convencionales.
3. Qu elemento representa el smbolo de la imagen en un esquema de una instalacin

solar fotovoltaica?
kWh
Representa un contenedor.
4. Cmo ha de ser el mango de las herramientas utilizadas durante la instalacin y

conexin de los elementos para evitar cortocircuitos accidentales?
De un material que funcione como aislante elctrico.
| 225
5. Cundo se debe utilizar un cinturn o un arns de seguridad? Qu tipo de riesgo

evita este equipo de proteccin individual?
El cinturn y el arns de seguridad se deben utilizar en trabajos realizados en altura.

Estos equipos de proteccin individual evitan cadas a distinto nivel.
226 |
a. Dentro de los cuadros elctricos, normalmente, se encuentran elementos

de maniobra, proteccin y control.
b. Las cajas de conexin han de ser estancas y estar protegidas contra la
humedad, la radiacin ultravioleta y el resto de fenmenos atmosfricos.
c. Los elementos de proteccin deben ser adecuados para los valores de tensin
y el tipo de corriente de la instalacin.
2. Relacione cada dispositivo de proteccin con su definicin o las caractersticas co-

rrespondientes.
a. Fusibles.
b. Magnetotrmicos.
c. Interruptores diferenciales.
c. Son dispositivos que desconectan automticamente la instalacin elc-

trica cuando se produce una derivacin de corriente de una intensidad
superior a la preestablecida.
a. Se utilizan para evitar sobreintensidades accidentales.
b. Son interruptores cuya misin es limitar la intensidad en el circuito de
consumo.
a. Cuando se realiza una instalacin hay que comprobar que el dimensionado

de todos los dispositivos de proteccin y seguridad es adecuado, que el
cableado de los mismos es correcto y que su actuacin y conexin tambin
son adecuadas.
Verdadero
Falso
b. El Real Decreto 1663/2003 establece la conexin de instalaciones fotovol-

taicas a la red de alta tensin.
Verdadero
Falso
| 227
c. Segn el Real Decreto 1663/2000, el interruptor general manual ha de ser

un interruptor magnetotrmico con intensidad de cortocircuito superior a la
indicada por la empresa distribuidora en el punto de conexin.
Verdadero
Falso
4. Segn establece el REBT, de qu dependern las dimensiones del interruptor de

control?
Del tipo de suministro y de la tarifa a aplicar.
5. Cules son los aspectos bsicos que hay que recordar siempre que se vaya a traba-
jar en una instalacin elctrica para evitar riesgos?
Cortar todas las fuentes de tensin.

Bloquear los aparatos de corte.
Verificar la ausencia de tensin.
Poner a tierra y en cortocircuito todas las posibles fuentes de tensin.
Delimitar y sealizar la zona de trabajo.
Utilizar los equipos de proteccin individual apropiados de forma
adecuada.
228 |
a. Cuando los conductores son aislados pueden ir posados o tensados.

b. En el montaje de canalizaciones areas con conductores aislados que van
posados, hay que tener en cuenta que la distancia mnima a la que deben ir
del borde superior de la abertura de las ventanas es de 30 cm.
c. En el montaje de canalizaciones areas con conductores aislados que van
tensados, la distancia mnima desde el suelo ha de ser 4 m.
2. En proximidades y paralelismos entre canalizaciones areas y otros elementos hay

que seguir una serie de pautas en funcin del tipo de elemento al que estn prxi-
mas o paralelas. Relacione cada tipo de elemento con los aspectos generales ms
adecuados a seguir.
a. Una lnea area de alta tensin.

b. Una carretera.
c. Una canalizacin de gas.
c. Debe existir una distancia de 20 cm.

a. Habr que evitar la construccin a distancias inferiores a 1,5 veces la
altura el apoyo ms alto entre las trazas de los conductores ms prximos
b. Cuando las lneas areas estn formadas por conductores aislados, la
distancia mnima a la que deben volar respecto a este elemento ha de
ser de 4 m.
3. De forma general, dnde se suelen ubicar las canalizaciones subterrneas?, cmo

suele ser su trazado?
Las canalizaciones se suelen ubicar en terrenos de dominio pblico, con un trazado

rectilneo y paralelo a referencias fijas (lneas de fachada o bordillos de aceras, por
ejemplo).
| 229
4. Indique si las siguientes afirmaciones, sobre cruzamientos de cables subterrneos

con otros elementos, son verdaderas o falsas.
a. Cuando se cruzan con una calle, los cables deben colocarse a una profun-
didad de 50 cm como mnimo.
Verdadero
Falso
b. Cuando se cruzan con un cable de telecomunicacin, los cables deben ir

colocados a una profundidad mnima de 1,3 m.
Verdadero
Falso
c. Cuando se cruzan con canalizaciones de agua, debe existir una distancia

mnima de 20 cm entre los cables de energa elctrica y la canalizacin
de agua.
Verdadero
Falso
5. En la instalacin y colocacin de tubos metlicos sin aislamiento interior hay que

prever la posibilidad de que se produzca condensacin de agua en su interior. Men-
cione tres formas generales de evitarlo.
Realizar un correcto trazado.

Prever la evacuacin del agua.
Crear una buena y adecuada ventilacin en el interior de los tubos.
230 |
1. Nombre las cuatro pruebas de puesta en marcha mnimas que ha de realizar

el instalador.
Funcionamiento y puesta en marcha de todos los sistemas.

Pruebas de arranque y parada en distintos momentos del funcionamiento.
Pruebas de los elementos y medidas de proteccin, seguridad y alarma.
Determinacin de la potencia instalada.
2. Complete el siguiente texto.
La supervisin elctrica es un proceso cuya finalidad es controlar la calidad y seguri-

dad de la instalacin elctrica. Debe realizarse durante todo el proceso de ejecucin de
la obra, pero es primordial una vez terminadas las tareas de montaje de la instalacin,
antes de ser entregada al usuario, es decir, antes de ponerla en funcionamiento.
3. Relacione cada equipo de medida con la afirmacin que corresponda.
a. Clula solar.
b. Voltmetro.
c. Pinza amperimtrica.
b. Permite medir la tensin elctrica.

a. Debe situarse junto a los mdulos.
c. Permite medir la intensidad elctrica que circula por un circuito.
4. Calcule la intensidad de corriente en un punto de una instalacin, sabiendo que en

ese punto la tensin es de 240 V y la potencia elctrica es de 12 kW.
Datos:
V = 240 V
P = 12 kW
| 231
Solucin:
Para empezar hay que pasar la potencia a vatios, que es como deber aparecer en
la frmula que se va a aplicar.
P = 12 kW = 12.000 W
A continuacin, se despejar la intensidad elctrica de la frmula bsica que apare-

ce en el manual y se sustituirn los valores proporcionados.
P=VI I=P/V I = 12.000 / 240 I = 50 A
De este modo, se consigue obtener el valor de la intensidad de corriente en ese

punto de la instalacin, que ser de 50 A.
5. Nombre las cuatro principales tareas que se deben llevar a cabo durante la etapa de
recepcin de la instalacin.
Emisin del certificado.

Limpieza de la instalacin.
Entrega del manual de instrucciones y uso de la instalacin.
Comprobacin posterior.
232 |
1. Complete el siguiente texto.
El Reglamento Electrotcnico para Baja Tensin fue aprobado tras deliberacin del Con-
sejo de Ministros y reflejado en el Real Decreto 842/2002, de 2 de agosto de 2002, y
publicado en el BOE n 224 de fecha 18 de septiembre de 2002. Dicho reglamento se
estructura en 29 artculos y 51 instrucciones tcnicas complementarias.
2. Indique cul es el objeto del Reglamento Electrotcnico de Baja Tensin.
El Reglamento Electrotcnico de Baja Tensin (REBT) tiene por objeto establecer

las condiciones tcnicas y las garantas que deben reunir las instalaciones elc-
tricas conectadas a una fuente de suministro de baja tensin, con las siguientes
finalidades:
Preservar la seguridad de las personas y los bienes.

Asegurar el normal funcionamiento de dichas instalaciones.
Contribuir a la fiabilidad tcnica y a la eficiencia econmica de las
instalaciones.
3. Qu son las ITC-BT?
Las ITC-BT son las instrucciones tcnicas complementarias para baja tensin. Son
instrucciones de carcter concreto que desarrollan los 29 artculos del Reglamento
Electrotcnico de Baja Tensin.
4. Cul es el objeto de la ITC-BT-41?
El objeto de la ITC-BT-41 es determinar los requisitos de instalacin de las caravanas

y los parques de caravanas.
5. Qu ITC se aplica a la instalacin para la iluminacin de carreteras?
La ITC-BT-09: Instalaciones de alumbrado exterior.
| 233
Solucionario 6
Mantenimiento de instalaciones
| Mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas
1. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o son falsas.
a. La Ley de Prevencin de Riesgos Laborales recoge la necesidad de implantar y

aplicar un Plan de prevencin de riesgos laborales para conseguir el objetivo de
integrar la prevencin de riesgos laborales en el sistema general de gestin de
la empresa.
Verdadero
Falso
b. Una vez que se realiza el Plan de prevencin, ser vlido para siempre, sin nece-
sidad de ser actualizado en ningn momento.
Verdadero
Falso
c. La evaluacin de riesgos es obligacin del trabajador.
Verdadero
Falso
2. Indique cinco documentos bsicos que el empresario debe elaborar y conservar a

disposicin de la autoridad laboral.
El Plan de prevencin de riesgos laborales.

La evaluacin de los riesgos para la seguridad y la salud en el trabajo,
incluyendo el resultado de los controles peridicos de las condiciones
de trabajo y de la actividad de los trabajadores.
La planificacin de la actividad preventiva, incluyendo las medidas de
proteccin y prevencin a adoptar y el material de proteccin que se
deba utilizar.
La prctica de los controles del estado de salud de los trabajadores y
las conclusiones obtenidas de los mismos.
La relacin de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales que
hayan causado al trabajador una incapacidad laboral superior a un da
de trabajo, con su correspondiente notificacin.
| 237
3. Complete las siguientes oraciones con la/s palabra/s adecuada/s.
La implantacin de un correcto sistema de prevencin contribuye a la reduccin de

los accidentes laborales y de las enfermedades profesionales, aumentando a su vez la
productividad, disminuyendo los costes y mejorando la calidad del trabajo.
4. Qu acciones preventivas se deben llevar a cabo para mejorar la seguridad ante el

peligro de cadas al mismo nivel en superficies resbaladizas o con obstculos?
Para prevenir las cadas al mismo nivel en superficies resbaladizas o con obst-
culos, es importante mantener los suelos secos, el orden y la limpieza, eliminar
los residuos y obstculos en el rea de trabajo, no tender cables, conducciones,
mangueras, etc. por la zona de trabajo, sealizar los obstculos que haya y las di-
ferencias de nivel en el suelo y utilizar calzado adecuado con suela antideslizante.
5. Cmo se ha de actuar sobre el trabajador para evitar los riesgos vinculados a una
determinada actividad laboral?
En primer lugar, se intentarn tomar las medidas de proteccin colectivas opor-

tunas y si stas no son viables, habr que recurrir a los medios de proteccin
individual.
6. Defina los equipos de proteccin individual de categora 1.
Se trata de equipos sencillos, en los que el propio usuario puede determinar su

eficacia contra riesgos mnimos, cuyos efectos pueden ser percibidos a tiempo, sin
que el usuario corra peligro.
7. Complete las siguientes oraciones con la palabra/s adecuada/s.
a. La concienciacin social a nivel medioambiental va aumentando ao tras ao.
b. La reutilizacin se define como el empleo de un producto usado para el mismo

fin para el que fue diseado originariamente.
c. El reciclado se puede definir como la transformacin de los residuos, dentro de un

proceso de produccin, para su fin inicial o para otros fines.
238 |
8. Relacione cada ley con lo que establece.
a. Ley 10/1998, de 21 de abril.
b. Ley 31/1995, de 8 de noviembre.
b. Es necesario implantar y aplicar un Plan de prevencin de riesgos laborales

para conseguir el objetivo de integrar la prevencin de riesgos laborales en
el sistema general de gestin de la empresa.
a. El poseedor de los residuos est obligado a mantenerlos en condiciones
adecuadas de higiene y seguridad.
a. Est totalmente prohibido el abandono, vertido o eliminacin incontrolada
de residuos en todo el territorio nacional.
a. Para que las situaciones de emergencia se resuelvan de una manera correcta y

rpida es necesario disponer de los elementos de seguridad adecuados y que el
personal sepa actuar correctamente.
Verdadero
Falso
b. El Plan de emergencia es el documento que recoge todas las actuaciones a llevar

a cabo por el personal en caso de que surja una situacin de emergencia.
Verdadero
Falso
c. Los pasillos y las puertas son vas de evacuacin verticales.
Verdadero
Falso
10. Qu significa la siguiente seal de seguridad? (Tenga en cuenta que su fondo es

azul y el pictograma es blanco.
Se trata de una seal de obligacin que indica la obligatoriedad de usar protec-

cin de la cabeza, por ejemplo, con un casco de proteccin.
| 239
1. Es necesario que las pruebas, actuaciones y controles realizados durante las pruebas
de comprobacin y las tareas de ajuste queden por escrito?
S, deben quedar anotadas adecuadamente en el registro previsto para ello, con

todos los resultados obtenidos, y adems dichas anotaciones han de ser incorpora-
das al resto de la documentacin de la instalacin.
2. Si necesita medir valores de intensidad de corriente elctrica bajos, utilizara un

multmetro analgico o uno digital? Por qu?
En ese caso, sera mejor utilizar un multmetro analgico porque toma las medidas
con menor error que los digitales.
3. Defina qu es un vatmetro.
El vatmetro es el instrumento que se utiliza para la medicin de la potencia elctrica.
4. Relacione cada instrumento de medida con la variable elctrica que mide.
a. Ampermetro.
b. Voltmetro.
c. Ohmmetro.
b Tensin.
c Resistencia elctrica.
a Intensidad de corriente elctrica.
a. Los programas de mantenimiento se ejecutan teniendo en cuenta los recursos

financieros nicamente.
Verdadero
Falso
| 241
b. El mantenimiento lo debe realizar una persona o empresa autorizada.
Verdadero
Falso
c. Los fabricantes deben definir las caractersticas de los elementos que fabrican
a travs de ensayos y deben facilitarlos al usuario a travs del Manual de uso y
mantenimiento, pero no tienen la obligacin de hacerlo.
Verdadero
Falso
6. Qu dos documentos ha de tener presentes para elaborar el programa de manteni-

miento de una instalacin solar fotovoltaica? Por qu?
El manual de uso y mantenimiento y el proyecto porque los manuales de uso y man-

tenimiento facilitan informacin acerca de cada equipo o elemento y el proyecto
contiene las especificaciones del conjunto de la instalacin.
7. Sabe usted si durante el mantenimiento preventivo es posible detectar conexiones

flojas? A qu puede deberse? Cmo puede solucionarse?
Por supuesto que es posible detectar que existen conexiones flojas durante las
tareas de mantenimiento preventivo. Esto puede deberse al paso del tiempo y a las
circunstancias que van sucediendo durante el uso de la instalacin. La forma de
solucionarlo es simplemente apretando dichas conexiones con la ayuda de las he-
rramientas adecuadas y en caso de que la conexin se hay aflojado porque se haya
producido un deterioro de la misma, habr que sustituir los elementos necesarios
para restablecer sus caractersticas iniciales.
8. Nombre las cinco fases en las que se puede dividir la implantacin del plan o progra-
ma de gestin energtica, en el orden correcto segn el manual.
Planificacin de la gestin.
Diagnstico energtico.
Plan de actuacin.
Implantacin de medidas.
Seguimiento, control, ajuste y evaluacin.
242 |
a. El densmetro se utiliza para comprobar el estado de carga de la batera.
Verdadero
Falso
b. Las llaves de apriete se utilizan para apretar todo tipo de elementos, como por
ejemplo tornillos.
Verdaero
Falso
c. El pelacables es un tipo de alicate muy utilizado en trabajos de electricidad.
Verdadero
Falso
a. El alicate plano se utiliza principalmente para sujetar y doblar.
b. El destornillador a utilizar para un trabajo de electricidad ha de tener un mango

aislante.
c. Nunca se debe verter agua fra sobre un panel caliente para limpiarlo.
| 243
1. Escriba los inconvenientes que tiene decidirse por un mantenimiento de tipo

correctivo.
Las paradas son inesperadas, no estn controladas ni programadas

previamente.
Suele ser consecuencia de averas de gran importancia, por lo que los
costes de reparacin pueden ser muy elevados tanto por el coste de las
piezas y de la mano de obra como por el coste que supone un tiempo
de parada prolongado.
El nmero de piezas de que debe disponerse en almacn es elevado ya
que no se sabe qu pieza puede fallar en cualquier momento.
No permite conocer el estado real de la instalacin.
Se produce un aumento del riesgo de accidentes, ya que puede estar
fragundose una avera en algn componente de la instalacin que
entrae peligro.
Puede producirse el mismo fallo reiteradamente sin descubrir cul es
la causa que lo origina y, por tanto, no llegar a erradicar el problema.
Pueden producirse situaciones en las que no sea posible cumplir las
normas de prevencin de riesgos laborales y/o de calidad al no estar
los componentes en buen estado.
a. El mantenimiento correctivo se realiza antes de que se produzca un fallo en la

instalacin solar fotovoltaica.
Verdadero
Falso
b. La experiencia y la formacin del operario de mantenimiento influir en el tiempo

necesario para que el operario de mantenimiento localice una avera, haga un
diagnstico y decida cmo solucionarla.
Verdadero
Falso
| 245
c. La generacin de ruidos anormales puede ser un aspecto identificador de que se

ha producido una avera.
Verdadero
Falso
3. Si el rendimiento de una instalacin solar fotovoltaica disminuye considerablemente,

puede deberse a una avera en la instalacin?
a. S.
b. No.
c. S, aunque normalmente no se debe tomar como un sntoma de avera.
a. Cuando una avera afecta al funcionamiento de la instalacin solar fotovoltaica,

la avera provocar el paro de la instalacin y la interrupcin de la produccin
de energa elctrica.
b. Los paneles solares fotovoltaicos pueden presentar averas producidas por el

deterioro o la rotura del vidrio debido a la realizacin de un montaje errneo, a
golpes accidentales o a actos vandlicos.
c. Cuando las bateras o acumuladores se agotan y dejan de funcionar, puede ser

porque se han dimensionado por debajo de las necesidades reales de consumo.
5. Si se sigue el circuito mediante el puenteo correlativo de cada elemento de protec-

cin o control para comprobar la existencia de tensin en los elementos y se detecta
un fallo en algn elemento, qu hay que hacer?
Habr que sustituir ese elemento y continuar con la revisin del resto de los ele-
mentos de la instalacin.
6. Es necesario utilizar las herramientas ms adecuadas a cada trabajo de desmontaje

y reposicin de piezas?
S, se deben utilizar las herramientas adecuadas para cada operacin concreta

para obtener mejores resultados, facilitar el trabajo y evitar posibles accidentes.
246 |
a. La implantacin de un sistema de gestin de la calidad influye en la motivacin

del personal.
Verdadero
Falso
b. En 1994, las normas ISO 9001, ISO 9002 e ISO 9003 se unen bajo una nica
norma ISO 9001.
Verdadero
Falso
c. La familia de normas ISO 9000 ha sido elaborada por un equipo de expertos,

conocido como Comit Tcnico ISO/TC 176.
Verdadero
Falso
2. Cules suelen ser las partes del pliego de prescripciones tcnicas de una instala-
cin solar fotovoltaica?
El pliego de prescripciones tcnicas suele dividirse en tres partes:
Pliego de condiciones generales legales y administrativas.

Pliego de prescripciones tcnicas particulares: especificaciones de
materiales y equipos y especificaciones de ejecucin.
Pliego de clusulas administrativas particulares, condiciones econmicas.
| 247
3. Segn se indica en el manual, cules son los requisitos de la documentacin del

sistema de gestin de la calidad?
Documento de definicin de objetivos a alcanzar por la organizacin.

Procedimientos documentados que describan los procesos realizados
por la organizacin para alcanzar los objetivos.
Manual de la calidad que incluya todos los procedimientos documentados
o haga referencia a ellos.
Documento en el que la direccin exprese la poltica de calidad que ha
de desarrollarse para alcanzar los objetivos.
Documentos en donde se anoten los resultados de los procesos, de
acuerdo con un plan de control y evaluacin establecido y a los que se
denomina registros de calidad.
a. La direccin transmitir a todos los miembros de la organizacin su prioridad por

conseguir la satisfaccin del cliente y cumplimentar las prescripciones legales.
b. Los modernos sistemas de calidad estn basados en la mejora de gestin pro-

porcionada por una rigurosa planificacin de las actividades.
c. Teniendo en cuenta la importancia de una buena comunicacin interior para

alcanzar los objetivos planificados por el sistema de calidad, la direccin promo-
ver sistemas eficaces de transmisin que puedan relacionar a todos los niveles
de la organizacin.
5. Qu acciones, pertenecientes al sistema de gestin de la calidad, deben aplicarse

para promover la mejora continua de dicho sistema?
Las auditoras internas, el anlisis de los datos, la revisin del sistema y las accio-
nes correctivas y preventivas.
6. Qu es una ficha tcnica?
La ficha tcnica es un documento que contiene todos los datos previos que facilita
el fabricante: fabricante, modelo, nmero de serie, identificacin en la instalacin,
lugar de instalacin y el resto de caractersticas tcnicas propias del elemento en
cuestin.
248 |
7. El informe de operaciones debe contener
a. nicamente las operaciones realizadas en relacin al mantenimiento

preventivo.
b. nicamente las operaciones realizadas en relacin al mantenimiento

correctivo.
c. todas las operaciones de mantenimiento llevadas a cabo, ya sean de

tipo preventivo o correctivo.
8. Relacione cada fase para realizar el manual de mantenimiento de acuerdo con la

gestin de la calidad con el concepto ms representativo de la misma.
a. Recopilacin de informacin tcnica.
b. Cumplimentacin de fichas tcnicas.
c. Informe previo.
c Conocimiento del estado de funcionalidad de los diferentes elementos y

componentes de la instalacin.
b Registros de datos tcnicos de cada componente de la instalacin que
estar sujeto a mantenimiento.
a Conocimiento de la instalacin.
| 249

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Relacionados con el receptor

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Relacionados con el mensaje

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Relacionados con el cdigo

No utilizar el mismo cdigo que la persona con la que se habla o a la

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Que sea claramente entendido por el receptor.

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La comunicacin escrita posee un carcter ms veraz que la oral. La inte-

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