I.

EL BULLYNG

1.1. Definicin
El bullying o acoso escolar es una prctica social, que desafortunadamente se est haciendo
muy comn principalmente en los colegios y cada vez a edades ms tempranas.

Frisancho (2012) afirma que se llama Bullying al acoso permanente sistemtico de un

estudiante o un grupo de estudiantes aun compaero o grupo, lo que extraa siempre en
una simetra de poder (prr.2).

Schwarz (2012) el acoso escolar es un comportamiento no deseado, agresivo entre los

nios en edad escolar que implica un desequilibrio de poder real o percibido. El
comportamiento se repite, o tiene el potencial de ser repetida, con el tiempo. Tantos los
nios que son intimidados como los que intimidan a otros puede (SIC) tener graves
consecuencias a futuro (p.3)

Se concluye que el bullying es toda agresin que implique provocar dao fsico o psicolgico,
este se da entre pares (entre nios, nias o adolescentes).
Estas agresiones traen consecuencias a corto, mediano o largo plazo a todos los involucrados
si no se toman medidas para solucionar el problema.

1.2. Tipos

El acoso escolar puede producirse mediante conductas diferentes que merecen ser
estudiadas de manera especfica.

1.2.1. Bullying Fsico

Sullivan et al. (2005), considera que la agresin fsica es la que tiene lugar cuando una
persona sufre daos fsicos al ser mordida, pegada, pateada, golpeada, araada o
cualesquier otra forma de maltrato fsico. (p.10).
Segn Garca y Cerda (2011) es cualquier lesin corporal efectuada directamente en
la vctima y que afecte su integridad.
 Tambin menciona que es ejercido con mayor frecuencia por escolares varones e
incluye: sujeciones, empujones, zapes, bofetadas, patadas, puetazos, peleas y
palizas propinadas por varios/as escolares. (p.2).

1.2.2. Bullying Verbal

Roff, Sells y Golden (1972) citado por Sullivan et al. (2005), exponen que las primeras
formas de agresin, inician con las agresiones verbales que posteriormente se
transforman en violencia fsica. Cabanellas (2003), seala que la agresin verbal se
ubica dentro del agravio o injuria del cdigo penal, al considerarse un hecho que
ofende la honra o fama, ya que es un ultraje de palabra con la intensin de deshonrar.

Sullivan et al. (2005), menciona dos subtipos de agresin verbal: directa e indirecta.

Agresin Verbal Directa: Es la forma de usar el lenguaje oral para agredir a los
dems, mediante: burlas, insultos, bromas desagradables, amenazas, expresiones
soeces, apodos, entre otros.

Agresin Verbal Indirecta: Contempla generalmente la propagacin de rumores

falsos, mal intencionados, generndose de una forma secreta a espaldas de la
vctima. (p.21)

1.2.3. Bullying Psicolgico

Segn Avils (2003) son acciones encaminadas a minar la autoestima de individuos

fomentar su sensacin de inseguridad y temor.

1.2.4. Bullying sexual

Musri (2012) supone un atentado dirigido a la dignidad y libertad sexual de las

personas. De tipo verbal (con frases o insultos obscenos) u obligando a participar de
situaciones de carcter sexual con coacciones.
 1.2.5. Bullying social

Trautmann (2008) explic como los alumnos observadores son tan culpables como los
agresores al aislar a la vctima y no defenderla, evidenciando el Bullying social.

Smith, Mahdavi, Carvalho y Tippet, (2006) en la Revista de Investigacin en Psicologa

concuerdan que el bullying Social se refiere a; ciertas conductas mediante las cuales
se asla al individuo del grupo, se le margina, se le ignora, se le hace el vaco.

1.3. Causas
El bullying o acoso escolar es un fenmeno que no obedece a una sola causa. Muchas veces
intentamos simplificar el problema, diciendo que la culpa es de la familia, que no ha sabido
educar a su hijo de una manera adecuada, o de la televisin, por mostrar demasiadas
imgenes violentas.

Ortega (1998) entre alumnos, las relaciones son paritarias o simtricas, puesto que no
contienen roles superiores ni inferiores, pero se dan casos en los que uno o varios nios
dominan a otro que se percibe ms dbil. La agresin se da porque se trata de relaciones
dominio-sumisin en las que se basan prcticas cotidianas para controlar a otros mediante
la intimidacin, la falta de respeto y la exclusin.

Senovilla (s.f) afirma que las causas que pueden hacer aparecer el acoso escolar son
incalculables. El acoso escolar tiene muchas formas de manifestarse y ocasiona perjuicios
ilimitados. En general, las causas o factores que provocan el acoso en los centros educativos
suelen ser personales, familiares y escolares. En lo personal, el acosador se ve superior,
bien porque cuenta con el apoyo de otros atacantes, o porque el acosado es alguien con
muy poca capacidad de responder a las agresiones. (prr.2).
 Por lo expuesto, se puede mencionar que el coso escolar o Bullying se puede manifestar de
diversas maneras y en diferentes contextos, adems que todo problema tiene un motivo
que se puede identificar estudiando a fondo el contexto.

1.3.1. Causas personales

Segn Menndez (2004) las causales son:

Agresor: falta de control, agresividad e impulsividad, consumo de diversas

sustancias, aprendizajes de conductas de violentas en los primeros aos de vida.

Victima: desviaciones, es decir, rasgos que pueden singularizar a la vctima y

hacerlo distinto, por ejemplo: obesidad, gafas, estatura, color de piel, manera
de hablar, etc. Pero estos rasgos no son siempre elementos desencadenantes
de ataques a la vctima que lo porten.

1.3.2. Causas familiares

Segn Espada (s.f) en el terreno familiar, el origen de la violencia puede residir en

ausencia de un padre o la presencia de un padre violento. Esa situacin puede generar
un comportamiento agresivo en los nios y llevarles a la violencia cuando sean
adolescentes. Adems de eso, las tenciones matrimoniales, la situacin
socioeconmica o la mala organizacin, tambin pueden contribuir para que los nios
tengan una conducta agresiva.

1.3.3. Causas sociales

Segn Espada (s.f) el bullying puede darse el cualquier tipo de colegio (pblico o
privado) pero segn algunos expertos cuanto ms grande es el centro escolar ms
riesgo hay que halla acoso escolar. Claro que ha eso hay que aadir la falta de control
fsico y de vigilancia. En los pasillos debe haber siempre alguien, profesores o
cuidadores para atender e inspeccionar a los alumnos aparte de eso el tratamiento
que se da en los alumnos. Aparte de eso, el tratamiento que se da a los alumnos es
muy importante. La falta de respeto, la humillacin, amenazas o la exclusin entre
personal docente y alumnos llevan a un clima de violencia y situaciones de agresin.
 El colegio no debe limitarse solo a ensear, pero debe funcionar como generador de
comportamientos sociables.

1.4. Consecuencias

Segn Musri (2012) El acoso escolar tiene consecuencias perniciosas para todos los
implicados pero con distintos sntomas y niveles de sufrimiento. Aunque los efectos ms
acusados se muestran en la vctima, los agresores y los espectadores tambin son
receptores de aprendizajes y hbitos negativos que influirn en su comportamiento actual
y futuro

Mientras que Willard (2007) menciona diferentes tipos de bullying, entre los cuales se
encuentran la denigracin, el acoso, la suplantacin, el engao y la exclusin. Las
caractersticas van desde difundir chismes, enviar mensajes crueles repetidamente,
irrumpir a cuentas electrnicas, involucrar a otra persona en falsa mensajera instantnea
hasta excluir a una persona de un grupo.

De lo anterior se concluye que todos son parte de las agresiones, ya sean observadores,
vctimas o agresores.
Mientras que las agresiones pueden ser de diferente ndole verbales, fsicas, psicolgicas,
sexuales y sociales.
Segn Espada (sf) las consecuencias son:

1.4.1. Consecuencias para el agresor

Para los agresores, las conductas de acoso pueden hacerse crnicas y convertirse en
una manera ilegtima de alcanzar sus objetivos, con el consiguiente riesgo de
derivacin hacia conductas delictivas, incluyendo violencia domstica y de gnero.

1.4.2. Consecuencias para la vctima

Entre los efectos que el acoso produce en las vctimas se encuentra el deterioro de
la autoestima, ansiedad, depresin, fobia escolar e intentos de suicidio, con
repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la socializacin y la salud
mental en general.
 1.4.3. Consecuencias para los espectadores

Por su parte, los espectadores corren el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones
cotidianas y de no reaccionar a las situaciones de injusticia en su entorno.

II. PREVENCIN Y SOLUCIONES

2.1. Definicin
La prevencin implica establecer un ambiente seguro y de confianza dentro de su
institucin. Significa identificar qu factores que permiten que haya acoso y actuar con
anticipacin para erradicarlos.

Schwartz (2012) afirma que prevenir este tipo de comportamiento desde cualquiera de
sus tres componentes (victima-agresor-espectador) es un trabajo conjunto de padres,
colegios y la sociedad en general. Debemos ayudarlos a entender que es el acoso escolar y
como detenerlo sin arriesgarse. Debemos hacerles entender que el acoso escolar es
INACEPTABLE.

Segn Monjas (s.f) PREVENIR el acoso entre estudiantes implica: MINIMIZAR los factores
de riesgo de ser agresor o vctima, de ser espectador, de ser adulto no enterado o no
implicado.
MAXIMIZAR los factores protectores que posibilitan la competencia personal y social, los
valores morales.

Entonces, podemos decir que es sumamente necesario identificar el bullying para luego
poder tratarlo y erradicarlo, se debe hacer entender a los nios, nias y adolescentes que
aquellas actitudes son incorrectas y que debemos corregirlas.

2.1.1. Prevencin del bullying en la familia

 Elorriaga (2006) afirma que desde la primera infancia, la familia puede proporcionar
la oportunidad de aprender la confianza bsica y la empata, la base de la
personalidad y dos de las principales condiciones que protegen contra el acoso y
otras formas de violencia.

2.1.2. Prevencin del bullying en la escuela

Cowie y Sharp, (1994) Sostiene que la intervencin curricular, consiste en utilizar una
metodologa educativa de grupo cooperativo de estudiantes para contribuir a crear
un clima positivo, de confianza y respeto.

Intervencin en situaciones de intimidacin, prev la enseanza de habilidades

apropiadas para enfrentarse positivamente al bullying: resolucin de conflictos
colaborativa, asertividad y mediacin a todos los estudiantes.

Higgins, (1994) afirma que:

la intervencin en el patio, en los descansos y comidas, se concibe al detectarse que en estos
espacios se desarrollan gran parte de los casos de acoso; sin embargo muchos condicionantes
dificultan el aumento de la vigilancia de estos lugares, por lo que se opt por mejorar las
habilidades de direccin de los supervisores de patio y el establecimiento de una jerarqua de
sanciones. Paralelamente, se propici, en aquellas escuelas del proyecto interesadas, una
iniciativa en la que, de forma participativa, los estudiantes realizaran un plan paisajstico para
mejorar su patio mediante la colocacin de vegetacin, decoracin de paredes, etc. (p.186).

2.1.3. Prevencin del bullying en el estado

Esta estrategia ha sido implementada en nuestro pas como iniciativa del Programa
del Ministerio de Educacin.

Cascn (2000) afirma que el propsito principal de la mediacin es resolver

conflictos. Consta de la intervencin de una tercera parte, cuya misin es
preocuparse del proceso, es decir, establecer un lugar y ambiente adecuado, intentar
favorecer la comunicacin entre las partes, procurar marcar y clarificar la forma en
que se abordar el conflicto y el papel que tienen las partes involucradas .
 Girard y Koch (1997) deduce que la mediacin puede ser una buena opcin cuando
el conflicto es de larga data, cuando una de las partes siente que el otro es ms
poderoso o que no se puede confiar en l o ella. En todo caso, la mediacin debe ser
voluntaria para todas las partes. (p.12)

2.1.4. Prevencin del bullying en los medios de comunicacin

Martnez (2006) Los medios de comunicacin, sobre todo la televisin, nos

exponen continuamente a la violencia, tanto real (telediarios) como ficticia
(pelculas o series), y por eso son considerados como una de las principales causas
que originan la violencia en los nios y jvenes.(p.12)

En el Centro para la Prevencin del Bullying (s.f.) se podr encontrar herramientas

para adolescentes, padres y profesores para evitar el acoso en las instituciones
escolares, en el hogar o empleos.

2.2. Soluciones ante el Bullying

El Bullying, como ya se ha explicado es una problemtica que afecta a nios, nias y

adolescentes de diferentes edades, situaciones y lugares variados.
Por ello es indispensable que ante tal amenaza a la sociedad se presenten alternativas de
solucin.

Glvez-Sobral (2010) manifiesta que como parte inicial de la discusin, es importante

que los docentes conozcan el fenmeno Bullying o alguno de sus sinnimos (acoso
escolar, intimidacin, hostigamiento, matoneo, agresin entre pares, entre otros). Es
importante que los docentes dentro de su formacin conozcan las causas, consecuencias
y manifestaciones.

Smith (2006) propone las siguientes INTERVENCIONES para combatir el Bullying:

a. Valoracin con fuentes de informacin (alumnos, maestros y padres).
b. TODA la escuela DEBE INVOLUCRARSE.
c. Se debe crear un entorno de SEGURIDAD, DE RESPETO Y NO DE HOSTILIDAD.
d. Ejercer la autoridad.
e. Medir problemas.
f. Definir metas.
 g. Competencia entre los grupos de alumnos, para ver quien tiene ms respeto entre sus
compaeros.
h. Realizacin de carteles, peridicos escolares y/o murales que promuevan la difusin de
respeto entre los alumnos y los padres de familia.
i. Hablar constantemente del tema
j. Continuamente preguntarle al/los nio(s), ejemplo: Alguno de tus amigos est siendo
agredido? Quienes participan en la agresin?
11) Tener en cuenta que el chico vctima del bullying tiene muchos sntomas psicosomticos.

Con lo expuesto, podemos afirmar que es necesario que los docentes y dems entes
involucrados en solucionar esta problemtica, tengan el conocimiento adecuado para
afrontar las diversas situaciones.

2.2.2. Soluciones en la familia

Segn Megasalud (s.f.) un punto relevante de la terapia es el trabajo conjunto de la

familia con el colegio. En este mbito es importante resaltar la labor que pueden
cumplir algunos compaeros como mediadores de una situacin o entregando
proteccin a la vctima. En los mismos establecimientos se pueden desarrollar
talleres de comunicacin que ayuden a dialogar sobre este problema y crear una
solucin (prr.4).

2.2.3. Soluciones en la escuela

Ley N 29719 Art 3 Declrase de necesidad la designacin de, por lo menos, un

profesional de Psicologa en cada institucin educativa, encargado de la prevencin
y el tratamiento de los casos de acoso y de violencia entre los alumnos. La
implementacin de esta disposicin se realiza en forma progresiva de acuerdo con la
disponibilidad presupuestal, cuyo plazo concluye en diciembre de 2012.

2.2.4. Soluciones de parte del gobierno

El gobierno ha establecido la ley N 29719, ley que promueve la convivencia sin

violencia en las instituciones educativas. Para combatir el Bullying.