FINALIDAD DE LA EVALUACIN:

Es el proceso pedaggico, sistemtico, instrumental, entre otros, en el cual permite interpretar la informacin
obtenida acerca del nivel de logro que han alcanzado los y las estudiante.

La evaluacin definida como la apreciacin de los conocimientos, aptitudes y rendimiento, es fundamental en la

prctica docente, porque a travs de esta se da seguimiento a los aprendizajes que los alumnos y alumnas van
obteniendo.

PENSAMIENTO LGICO

El pensamiento lgico es aquel que se desprende de las relaciones entre los objetos y procede de la propia
elaboracin del individuo. Surge a travs de la coordinacin de las relaciones que previamente ha creado entre
los objetos.

En la segunda etapa de educacin Infantil el nio da el paso de un pensamiento de carcter egocntrico hacia
uno de tipo lgico lo que le posibilita l atribuir nuevas cualidades a los objetos, ir estableciendo relaciones entre
ellos, agruparlos segn sus cualidades, compara rlos, estas actividades sirven como apoyo a este salto que el
alumno tiene que dar.

Una de las tareas habituales para desarrollar este pensamiento lgico infantil es crear grupos de objetos que
guardan una relacin y descartar aquel que no cumple la relacin. Muchos alumnos tienen dificultades para
conseguir encontrar el objeto ms diferente.
Por ese motivo os presento estas tiras grficas para plastificar y poder utilizar de forma habitual. Supone adems
una buena tarea para la estimulacin del lenguaje si no nos limitamos a que encuentre el objeto ms diferente
sino que adems pedimos al alumno que explique los motivos haciendo referencia a la categora a la que
pertenece el resto.

EGOCENTRISMO INTELECTUAL

Ser egocntrico significa que la persona slo piensa en s mismo y no importa lo que piensen o sientan los dems.
Pero en el caso de los nios no significa que sea egocntrico (o egosta) simplemente que estn en una etapa
evolutiva en la cual ellos son los protagonistas porque an no han desarrollado un pensamiento emptico.

El egocentrismo es parte del desarrollo de los pequeos y es sano que lo pasen, adems es que deben pasar por
esta etapa y los padres no tienen por qu darle ms importancia de la que realmente tiene, nicamente deben
armarse de paciencia y cario.

Cundo comienza la etapa egocntrica en los nios

Aproximadamente hacia los dos aos o tres aos los nios pasan por esta fase de egocentrismo en muestra del
estado profundo del ser humano porque las personas son egocntricas por naturaleza pero el buen desarrollo y
la educacin harn que eso cambie.

El nio conoce el mundo segn su propia perspectiva como nica y por este motivo tiene gran dificultad para
ponerse en la perspectiva del otro. No pueden empatizar y entender la perspectiva de la otra persona, para
poder entender qu ocurre el nio debera poder tomar conciencia de la realidad algo que es complicado para
su mente en ese momento porque an no es capaz de diferenciar a l mismo de lo dems.

En la etapa egocntrica de los nios es habitual que aparezcan las rabietas de forma continua por la falta de
entendimiento y la falta de posibilidad de una comunicacin adecuada por lo que los nios muestran gran
frustracin ante diferentes hechos.

Con las rabietas el nio manifiesta conductas inadecuadas (gritos, insultos, pataletas) que utiliza para obtener
aquello que desea, aunque sea una etapa que se pasa hay que ayudarles a que las rabietas no sean un habitual
diario.

DIDCTICA DE LAS MATEMTICAS?

La didctica de las matemticas es una disciplina cientfica que se dedica a identificar y a explicar fenmenos, y
a tratar de resolver problemas, ambos relacionados con la enseanza y el aprendizaje de las matemticas; estos
problemas y fenmenos se pueden manifestar dentro y fuera de la escuela. Para estudiar dichos problemas y
fenmenos, la didctica utiliza teoras y mtodos propios, pero tambin utiliza muchos otros importados de
disciplinas como la psicologa, la antropologa, la ergonoma, la sociologa, las ciencias polticas, etc. Las reas de
estudio de la didctica de las matemticas son cada vez ms diversas; ejemplos de stas son: las concepciones
matemticas errneas de estudiantes y profesores, el uso de herramientas tecnolgicas en la enseanza de las
matemticas, la formacin y profesionalizacin de profesores de matemticas, el uso de las matemticas en
culturas y grupos no privilegiados, el talento y la creatividad matemtica, la estructura y caractersticas de libros
de texto de matemticas, aspectos afectivos del aprendizaje de las matemticas entre muchos otros temas
ms. En mi opinin esta diversidad de reas de estudio hace de la didctica de las matemticas un campo de
investigacin apasionante y divertido.

Es importante notar cmo el campo de la didctica de las matemticas puede tomar varios nombres como:
matemtica educativa. El nombre utilizado para designar al campo de estudio depende por supuesto de la regin
geogrfica donde estemos situados, sin embargo el nombre utilizado tambin puede depender de tradiciones
acadmicas e incluso posturas polticas.