SESIN DE APRENDIZAJE

Docente: Merced del Rosario Nima Garca I E: N 20420 Linderos de Vics REA: Matemtica FECHA: 25 de Mayo del 2017
CICLO : III, IV, V NOMBRE DE LA SESIN: Conocemos las propiedades de la suma y resta

APRENDIZAJES ESPERADOS

REA COMPETENCIA CAPACIDADES Indicadores III ciclo Indicadores IV ciclo Indicadores V ciclo

Acta y piensa Emplea propiedades de las

matemticamente Razona y Emplea propiedades para sumar y . Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o
MATEMTICA

en situaciones de argumenta restar con resultados de hasta dos operaciones y procedimientos o estrategias de clculo mental y escrito
cantidad. generando cifras. estrategias de clculo mental y para sumar.
Explica a travs de ejemplos con escrito para sumar
ideas
apoyo concreto o grfico lo que
matemticas. comprende sobre la propiedad
asociativa.

SECUENCIA METODOLGICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES

Iniciamos la sesin recogiendo los saberes previos de los estudiantes. Averiguamos acerca de lo que saben con
relacin a las formas equivalentes de expresar un nmero, aplicando propiedades. Se propone un nmero para que
hallen otras formas de escribirlo. Por ejemplo:
a) 28 = 20 + 8
b) 30 = 10 + 10 + 10
c) 25 = 15 + 10 + 5
INICIO
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a sumar y restar, haciendo uso de algunas propiedades y con
apoyo de material concreto y grfico.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirn realizar un buen trabajo.
Conversar para llegar a acuerdos en armona.
Distribuir por igual las tareas entre los miembros del grupo.
 Se plantea la siguiente situacin:
Los estudiantes de quinto grado acordaron hacer 12 adornos rojos, 15 adornos verdes y 8 adornos azules, para decorar su
aula; mientras que los estudiantes de sexto grado acordaron hacer 17 adornos amarillos, 15 adornos celestes y 5 adornos
rosados, tambin para decorar su cometa. Cuntos adornos han elaborado cada equipo en total?
EN GRUPO CLASE
Se da la comprensin del problema a travs de preguntas: de qu trata el problema? (pide que lo expresen con sus
propias palabras), qu nos dice el problema?, qu nos pide averiguar? qu acordaron los estudiantes?, qu adornos
confeccionaron?, etc.
Los nios y nias en grupos buscan la estrategia que les servir para poder resolver el problema la maestra los ayuda mediante
estas preguntas: cmo harn para averiguar la cantidad de adornos elaborados?, qu operaciones aplicarn?, qu
DESARROLLO materiales utilizarn?
III IV- V CICLO
Usan el base diez para representan los datos del problema: representen las cantidades de cada grupo.
La docente observa el uso del material concreto y, de ser necesario, se les proporciona recomendaciones.
RESPONDEN A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: cuntos adornos en total ha elaborado cada grupo?; qu operacin tenemos
que realizar para saberlo?, por qu? Escucha atentamente sus respuestas y, junto con los estudiantes, llega a la conclusin de
que deben sumar. y qu cantidades vamos a sumar?, cmo vamos a realizar la suma?, se debe hacer algn canje? Les
recordamos que 10 unidades se pueden canjear por una barrita del material Base Diez.
V CICLO
Les pedimos que planteen y resuelvan la suma.

Una vez que Hayan llegado a la respuesta, se anota en la pizarra la operacin que realizaron y preguntamos: cmo sumaron?
Escuchamos sus respuestas y los invitamos a salir a la pizarra y realizar la suma.
La docente indica que hay otras formas de sumar y que para ello conocern las propiedades de la suma: asociativa,
conmutativa y del elemento neutro
Se entrega una ficha para que los estudiantes conozcan las propiedades y planteen ejemplos
Formalizamos los aprendizajes sobre las propiedades
CIERRE Planteamos otro problema y seguimos el mismo procedimiento para conocer las propiedades de la resta
De manera individual
resuelven una ficha practica donde aplican el nuevo conocimiento

Dialogamos con los estudiantes sobre sus aprendizajes del da de hoy. Pregunta: qu han aprendido?, cmo lo han
aprendido?; han tenido alguna dificultad?, cul?; para qu les servir lo que han aprendido?, qu cambios proponen?,
qu otras sugerencias podran dar?

EVALUACIN: Ficha de metacognicin y lista de cotejo.

MEDIOS Y MATERIALES: Hojas o cuaderno. Lpices y plumones. Goma o cinta adhesiva. Chapitas o tapitas. Material Base Diez. Papel bond.
Competencia: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

Explica a travs de Emplea propiedades de las

Emplea propiedades para
N
sumar y restar con resultados
Nombres y Apellidos de hasta dos cifras
ejemplos con apoyo operaciones y procedimientos
concreto o grfico lo que o estrategias de clculo mental
comprende sobre la
y escrito para sumar
propiedad asociativa
Aplica la propiedad que se indica en cada ejercicio y resulvelo.

* PROPIEDAD ASOCIATIVA:
4 582 + (1 258 + 960) =

(2 998 + 1 258) + 5 872 =

5 836 + (4 587 + 2 030) + 2 845 =

* PROPIEDAD DEL ELEMENTO NEUTRO:

(48 236 + 23 582) + 0 =

(32 630 + 0) + 9 687 =

* PROPIEDAD CONMUTATIVA:

(14 520 + 16 405) + 89 200 =

(45 210 + 9 036) + (7 864 + 3 478) =

Lee con atencin, luego realiza dos ejemplos para cada propiedad de la adicin.

A. Propiedad de clausura.- Si sumamos dos o ms nmeros naturales, el resultado es otro

nmero natural.
Ejemplo 1: Ejemplo 2:

B. Propiedad conmutativa.- El orden de los sumandos no altera la suma.

Ejemplo 1: Ejemplo 2:

C. Propiedad asociativa.- La forma como agrupamos no altera la suma.

Ejemplo 1: Ejemplo 2:

D. Propiedad del elemento neutro.- Si sumamos cualquier nmero natural con el cero, el
resultado sigue siendo el mismo nmero natural.
Ejemplo 1: Ejemplo 2: