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UNIDAD 2

UN PROYECTO PARA INNOVAR EN LA PRACTICA DOCENTE PROPIA

TEMA 1. LA INNOVACION DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA DESDE LOS


PROFESORES EN SERVICIO (CRITERIOS)

LECTURA: LAS ESTRATEGIAS DE LA INNOVACIN EN MATERIA DE


EDUCACIN.

*TORSTEN HUSN

(IDEAS PRINCIPALES)

LAS ESTRATEGIAS DE LA INNOVACIN EN MATERIA DE EDUCACIN.

Reformar las actitudes innovadoras.

La principal estrategia a aportar cambios e innovacin ha consistido en ejercer una


accin sobre los educadores. El cambio innovador y creador debe ser introducido
por una accin voluntaria. En la actualidad se vuelve necesario de generar
agentes apropiados para reforzar positivamente el comportamiento innovador.

Resultar que los sistemas de enseanza refuercen de distintas formas las


actividades y procedimientos estticos que van en detrimento de la innovacin y la
creatividad. Adems el trabajo escolar est regulado por un horario fijo. Los
mtodos administrativos son autoritarios.

Por lo anterior, el meollo del asunto como lo menciona el autor es ayudar a los
maestros a organizar el sistema escolar de manera tal que refuerce las actividades
innovadoras, la participacin creadora y la buena voluntad para someter a examen
crtico practicas consagradas por el uso. Pero el introducir las innovaciones
escolares puede generar problemas que deben ser enfrentados.
Las innovaciones en materia de educacin deben ser inventadas, planificadas,
instauradas y aplicadas, de tal manera que las practicas pedaggicas se adapten
mejor a los objetivos y a las normas.

Resulta importante saber cmo los fines de la innovacin se pueden alcanzar


fcilmente y cmo se podra integrar flexibilidad al proceso innovador. Por otro
lado en lo que se refiere a las modificaciones de las tcnicas de enseanza nadie
externo puede mejorar el contenido y los mtodos de instruccin. Cualquier influjo
real ejercido depende de la participacin voluntaria.

La introduccin de nuevas maneras de aprender en la sala de clase exige una


delegacin lateral y no vertical, de las actividades voluntarias y no impuestas, la
cooperacin y el acuerdo general darn mejores resultados que una estrecha
supervisin.

La tesis relativa a los cambios en la base se apoya sobre una concepcin


optimista del individuo. Mientras que la empresa pedaggica se funda desde la
teora de las motivaciones, segn la cual los alumnos aprenden porque quieren
evitar consecuencias desagradables. Segn el autor existe dentro de los seres
humanos una fuerza, una energa y elementos creadores esenciales y que se
deberan utilizar en el proceso innovador. As como que el dialogo abierto y
permanente entre profesor, alumno y experto deben permitir que esas energas se
mejoren y en consecuencia el proceso innovador.