Integradora Con Cc11

PREPARATORIA ESTATAL NUMERO 8 CARLOS CASTILLO
PERAZAPREPARATORIA ESTATAL NUMERO 8 CARLOS CASTILLO PERAZA
Integradora Bloque 3Integradora Bloque 3
Creada por: El Equipo BlancoCreada por: El Equipo Blanco
19/05/201719/05/2017
Equipo Blanco:
Ana Sofa Lizrraga Garca
Juan Manuel Rueda Montejo
Axel Gerardo Chacn Palma
Joel Eduardo Snchez Carbajal
Isaac Mondragn Domnguez
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Tabla de contenido
Matemticas II.................................................................................................. 4
CLASIFICACIN DE CUADRILTEROS .............................................................. 4
Paralelogramo ............................................................................................ 4
Trapecio ................................................................................................... 5
Trapezoide ...............................................................................................56
Cuadrilteros y su clasificacin ........................................................................... 6
Qu son los cuadrilteros? ........................................................................... 6
Clasificacin de cuadrilteros .........................................................................67
CUADRILTEROS: PROPIEDADES, CLASIFICACIN Y TRAZOS .............................89
ADA ..........................................................................................................11
Reflexin ................................................................................................... 1716
Referencias ................................................................................................ 1817
Qumica II .................................................................................................. 1918
Teora: la tabla peridica ............................................................................. 1918
Descubrimiento de los elementos ................................................................... 2119
Nocin de elemento y propiedades peridicas ................................................... 2220
Los pesos atmicos ................................................................................... 2321
Primeros intentos de sistematizacin............................................................... 2422
ADA ...................................................................................................... 2523
Reflexin ................................................................................................ 2624
Etimologas Griegas...................................................................................... 2825
Formacin de palabras ............................................................................... 2926
Onomatopeyas ......................................................................................... 2926
Alfabeto griego. ........................................................................................ 3027
ADA ...................................................................................................... 3430
Taller de lectura y redaccin ................................................................................. 5
Cmo hacer una cancin? ............................................................................... 5
Comprender las partes de la cancin. ................................................................ 5
Parte2 ........................................................................................................76
Consigue la inspiracin ................................................................................76
Parte3 ......................................................................................................... 8
1
Encuentra tus palabras ................................................................................. 8
Parte4 ...................................................................................................... 109
Ten a la msica en mente ........................................................................... 109
ADA ...................................................................................................... 1110
Reflexin ................................................................................................ 1513
Ingles II ..................................................................................................... 1614
Going to ................................................................................................. 1614
Will ....................................................................................................... 1816
CUNDO SE USA?.................................................................................. 2018
ADA ...................................................................................................... 2119
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa .................................................... 2321
Metodologa de la investigacin ........................................................................ 3128
Tabla de imgenes .................................................................................... 4035
Referencias Bibliogrficas .............................................................................. 4136
Conclusin ................................................................................................. 4237
2
3
Matemticas II
CLASIFICACIN DE CUADRILTEROS
La forma ms habitual de clasificar cuadrilteros es por el paralelismo de sus lados.

Segn este criterio los cuadrilteros pueden ser:
Paralelogramo
Un paralelogramo es un cuadriltero que tiene los lados paralelos dos a dos.
Propiedades:
Los lados opuestos son iguales.
Los ngulos opuestos son iguales y los consecutivos suplementarios.
Las diagonales se cortan en el punto medio
Un paralelogramo puede ser:
a.- Rectngulo. Tiene los ngulos

b.- Rombo. Tiene los lados iguales.
rectos.
Las diagonales del rectngulo son Las diagonales del rombo son
iguales perpendiculares.
Cuadrado es el paralelogramo que es rectngulo y rombo a la vez.
4
Un cuadrado tiene los lados
El cuadrado tiene las diagonales iguales (por ser
iguales y adems sus ngulos son
rectngulo) y perpendiculares (por ser rombo)
rectos.
Suele llamarse romboide** al paralelogramo que no es ni rectngulo ni rombo, esto es,

un paralelogramo sin ninguna propiedad ms.
** En algunos libros con la palabra romboide se refieren a cuadrilteros que tienen dos
pares de lados consecutivos iguales. Estos cuadrilteros tambin son conocidos como
cometas y deltoides.
Trapecio
El trapecio es un cuadriltero que tiene dos lados paralelos, y los otros dos no son
paralelos.
Los lados paralelos se denominan Base mayor y base menor.
La distancia entre los lados paralelos se llama altura.
a.-Trapecio Issceles, si los lados no paralelos b.-TrapecioB.-Trapecio rectngulo si

son iguales. tiene dos ngulos rectos.
Los ngulos que se forman sobre cada uno de

los lados paralelos son iguales.
Trapezoide
Se denomina trapezoide a un cuadriltero que no tiene lados paralelos. Por tanto, es un
cuadriltero sin ms propiedades adicionales.
5
Existe un tipo de trapezoide especialmente interesante.
Se llama cometa al cuadriltero con dos pares de lados consecutivos iguales.
Las diagonales son perpendiculares.
Un par de ngulos opuestos son iguales.
Mueve los vrtices y puedes conseguir que el ngulo D sea mayor de 180, en este
caso suele llamarse del toide al cuadriltero que se forma.
Cuadrilteros y su clasificacin
Qu son los cuadrilteros?

Los cuadrilteros son polgonos de cuatro lados y la suma de sus ngulos interiores es
igual a 360.
Clasificacin de cuadrilteros
Los cuadrilaretoscuadrilteros tienen tres clasificaciones pirncipalesprincipales:
paralelogramos, trapecios y trapezoides.
6
Se clasifican en:
Paralelogramos
Nombre
Figura Descripcin
Cuadrado Tiene los 4 lados iguales y los 4 ngulos rectos
Rectngulo Tiene lados iguales dos a dos y los 4 ngulos rectos
Rombo Tiene los 4 lados iguales
Romboide Tiene lados iguales dos a dos
Trapecios
Nombre
Figura Descripcin
Trapecio rectangulo Tiene un ngulo recto
Trapecio isoseles Tiene dos lados no paralelos iguales
Trapecio escaleno No tiene ningn lado igual ni ngulo recto
Trapezoides
Nombre
Figura Descripcin
Trapezoide irregular Cuadrilteros que no tienen ningn lado igual ni paralelo
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Field Code Changed
Clase 144
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CUADRILTEROS: PROPIEDADES, CLASIFICACIN Y TRAZOS
DEFINICIN DE CUADRILTEROS1: Los polgonos limitados por cuatro lados y que

adems forman entre s cuatro ngulos, se denominan Cuadrilteros.
Propiedades de los cuadrilteros:
1. Los LADOS OPUESTOS son iguales y que no tienen ningn vrtice en comn.
2. Los LADOS CONSECUTIVOS son los que tienen un vrtice en comn.
3. Los VRTICES Y NGULOS OPUESTOS son los que no pertenecen a un

mismo lado, siendo los ngulos iguales.
11
NOTA: Todo cuadriltero se indica por las letras maysculas de sus vrtices.
8
4. La SUMA DE NGULOS INTERIORES es igual a cuatro rectos (360).
5. Los NGULOS ADYACENTES a un mismo lado son suplementarios, es decir,

suman 180.
6. Las DIAGONALES se cortan en su punto medio.
7. El NMERO TOTAL DE DIAGONALES que pueden trazarse siempre son dos y

que se cortan en un punto interior.
8. Desde un Vrtice solo puede trazarse una DIAGONAL.

(Cetis, Tripod.com, 2017)
Clasificacin de los cuadrilteros: Formatted: Indent: Left: 0"
1. Si los lados opuestos son paralelos entre s, se les denomina Formatted: No bullets or numbering
PARALELOGRAMOS.
CUADRADOS: Es un polgono regular que tiene sus ngulos y lados iguales.
RECTNGULOS: Es un paralelogramo que tiene sus lados contiguos desiguales,

es decir, solamente sus lados opuestos son iguales; sus cuatro ngulos son rectos.
ROMBOS: Paralelogramos que tiene sus lados iguales y sus ngulos son
oblicuos, es decir, sus ngulos no son rectos.
ROMBOIDES: Paralelogramo que tiene sus lados contiguos desiguales, es decir,

solamente sus lados opuestos son iguales y sus ngulos son oblicuos.
9
2. Si nicamente dos de sus lados opuestos son paralelos, es decir, los que se
llaman Bases y los otros dos no, se denominan TRAPECIOS
TRAPECIO ESCALENO: Es aquel que tiene los lados no paralelos desiguales.
TRAPECIO ISOSCELES: Es aquel que tiene los lados no paralelos de igual

longitud, formando con las bases ngulos adyacentes iguales.
TRAPECIO RECTNGULO: Es aquel que tiene un lado perpendicular a las

bases, formando un ngulo recto con cada base.
3. Los cuadrilteros cuyos lados opuestos no son paralelos entre s, se denominan

TRAPEZOIDES.
10
ADA#1
1.-Analiza los siguientes casos considerando la informacin que encontraste en el
cuadro sinptico anterior, tambin puedes consultar, si es necesario, diversas fuentes
de informacin.
1. Usa el siguiente diagrama para determinar en los cuadrilteros si cada proposicin es

verdadera o falsa.
PARALELOGRAMOS
ROMBOS RECTNGUL
OS
ROMBOID
CUADRADOS E
TRAPECIO TRAPEZOI
S DE
a) Todo cuadro es rombo._falso_______
b) Todo rectngulo es cuadrado.___falso_______
c) Todo cuadrado es rectngulo.___falso_____
d) Todos los rombos son paralelogramos.___verdadero________
e) Todo paralelogramo es rectngulo. ____falso___
f) Todo trapecio es un paralelogramo. ___falso____
g) Todo trapezoide es un cuadriltero. ____verdadero_____
11
2. Traza el cuadriltero que cumple las siguientes caractersticas:
a) Paralelogramo con dos ejes de simetra.
b) Paralelogramo con cuatro ejes de simetra.
c) Paralelogramo con un eje de simetra.
(no hay)
d) Paralelogramo con ningn eje de simetra.
(no hay)
e) Paralelogramo con un eje de simetra excluyendo al trapecio.
(no hay)
3. Traza el cuadriltero que cumple las siguientes caractersticas:
a) Paralelogramo con dos pares de lados iguales.
12
b) Paralelogramo con dos pares de lados iguales.
c) Paralelogramo con dos pares de ngulos iguales.
d) Paralelogramo con dos pares de ngulos iguales.
II. Completa la informacin de la siguiente tabla investigando en diversas fuentes acerca

de las propiedades de los lados y ngulos de los cuadrilteros marcndolas con una .
PROPIEDADES DE LOS
CUADRILATEROS.
Propiedades
Un par de lados
paralelos.
Dos pares de
lados paralelos.
13
Dos pares de
lados

congruentes.
Cuatro lados
congruentes.
Lados
contiguos
desiguales.
Un par de
ngulos
opuestos
congruentes.
Dos pares de
ngulos
opuestos
congruentes.
Un par de
ngulos
adyacentes
congruentes.
Dos pares de
ngulos
adyacentes
congruentes.
Cuatro ngulos
congruentes
14
ngulos
contiguos
suplementarios.
Posee ngulos
de 90
La suma de los
ngulos
interiores es de
360
Posee un eje
de simetra.
Posee dos ejes

de simetra.
Posee cuatro
ejes de
simetra.
IV. Analiza los siguientes casos, auxliate de trazos para la adquisicin de las
propiedades de las diagonales de un cuadriltero.
1.- Si dos segmentos perpendiculares se intersecan en sus puntos medios y se unen

sus extremos, qu tipo de cuadriltero es cuando los segmentos son:
a) de distinta longitud? _rombo____
b) de igual longitud? _cuadrado_
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2.- Si dos segmentos se intersecan en sus puntos medios y no son perpendiculares.
Une sus extremos y di que tipo de cuadriltero son:
a) Son iguales. Rectngulo__
b) Son distintos. _romboide__
3.- Qu tipo de cuadriltero es si se tiene las siguientes caractersticas?
a) Paralelogramo con diagonales perpendiculares. __rombo_
b) No paralelogramo con las diagonales perpendiculares. __Trapesoide__
c)Paralelogramo con las diagonales iguales. __cuadrado__
16
Reflexin
Por qu es mi tema favorito?
Me gustan mucho las matemticas mateematicas y este tema en especial me ha

gustado bastante porque a pesar que parece difcil aprender a entenderlo es
realmente demasiado facilfcil.
Para finalizar los cuadrilteros son polgonos de 4 lados y se pueden clasificar segn el
nmero de pares de lados paralelos que poseen. Por lo cual existen diferentes tipos de
estos y podemos averiguar si son semejantes o congruentes debido a las frmulas de
las ecuaciones al comparar sus lados paralelos.
En la ADA que elaboramos podemos observar claramente que cada cuadriltero es

diferente, y todos tienen ngulos y medidas diferentes, por lo cual a su vez tienen ejes
de simetra diferentes entre s, llegando incluso algunos a no tener o tener ms de 4, as
como sus segmentos.
Por otra parte, podemos observar que aunque dos o ms figuras se parezcan a la hora
de compararlas podemos demostrar que son totalmente diferentes en todas sus
medidas.
Y gracias a esto podemos verificar en nuestra vida cotidiana distintas medidas y figuras
a la hora de hacer u elaborar algn objeto o plano, debido a que las formas y figuras
siempre estarn presentes en nuestras vidas, as como las matemticas, lo cual lo hace
un tema importante para nosotros.
17
Enlaces a YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=tEeSvfvEUu4 Field Code Changed
Referencias
Anonimo. (s.f.). Clasificacin de cuadrilateros. Obtenido de /www.icarito.cl: Formatted: Heading 1, Indent: Left: 0", First line: 0"
http://www.icarito.cl/2010/03/57-8889-9-cuadrilateros.shtml/
Cetis, J. (15 de mayo de 2017). tripod.com. Obtenido de

http://jorge_cetis10.mx.tripod.com/objetivo34.html
Cetis, J. (octubre de 2017). Tripod.com. Obtenido de Tripod.com:

mimosa.pntic.mec.es. (2014). "Clasificacion de cuadrilateros". Obtenido de

http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/cuadri2.htm
Sep. (s.f.). Cuadrilateros. Obtenido de Portal educativo:

https://www.portaleducativo.net/tercero-basico/146/Cuadrilateros-y-su-
clasificacion
Formatted: Heading 1
18
Qumica II
Teora: la tabla peridica

La tabla peridica de los elementos es una disposicin de los elementos Formatted: Default Paragraph Font, Font: +Body (Verdana),
11 pt
qumicoselementos qumicos en forma de tablatabla, ordenados por su nmero Formatted: Default Paragraph Font, Font: +Body (Verdana),
11 pt
atmiconmero atmico (nmero de protones), por su configuracin de electrones y
Formatted: Default Paragraph Font, Font: +Body (Verdana),
11 pt
sus propiedades qumicas. Este ordenamiento muestra tendencias peridicas, como
elementos con comportamiento similar en la misma columna. 11 pt
11 pt
GRUPO
PERIODO

1 TABLA PERIODICA DE LOS ELEMENTOS 18 11 pt
1 2
1 H He
Hidrogeno 2 ORGANICO 13 14 15 16 17
3 4 5 6 7 8 9 10
2 Li Be B C N O F Ne
carbono
11 12 13 14 15 16 17 18
3 Na Mg Al Si P S Cl Ar
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
4 K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
5 Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
55 56 57 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
6 Cs Ba La Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
87 88 89 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118
7 Fr Ra Ac Rf Db Sg Bh Hs Mt Uu Uu Uu Uut Uu Uu Uu Uus Uu
58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
6 Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103
7 Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
CLIC AQU para versin en Drive
19
En palabras de Theodor Benfey, la tabla y la ley peridica son el corazn de la qumica
comparables a la teora de la evolucin en biologa (que sucedi al concepto de
la Gran Cadena del Ser), y a las leyes de la termodinmica en la fsica clsica.
Las filas de la tabla se denominan perodos y las columnas grupos. Algunos grupos
tienen nombres. As por ejemplo el grupo 17 es el de los halgenos y el grupo 18 el de
los gases nobles. La tabla tambin se divide en cuatro bloques con
algunas propiedades qumicas similares. Debido a que las posiciones estn ordenadas,
se puede utilizar la tabla para obtener relaciones entre las propiedades de los
elementos, o pronosticar propiedades de elementos nuevos todava no descubiertos o
sintetizados. La tabla peridica proporciona un marco til para analizar el
comportamiento qumico y es ampliamente utilizada en qumica y otras ciencias.
Dimitri Mendeliev public en 1869 la primera versin de tabla peridica que fue
ampliamente reconocida. La desarroll para ilustrar tendencias peridicas en las
propiedades de los elementos entonces conocidos, al ordenar los elementos basndose
en sus propiedades qumicas, si bien Julius Lothar Meyer, trabajando por separado,
llev a cabo un ordenamiento a partir de las propiedades fsicas de los tomos.
Mendelyev tambin pronostic algunas propiedades de elementos entonces
desconocidos que anticip que ocuparan los lugares vacos en su tabla.
Posteriormente se demostr que la mayora de sus predicciones eran correctas cuando
se descubrieron los elementos en cuestin.
La tabla peridica de Mendelyev ha sido desde entonces ampliada y mejorada con el

descubrimiento o sntesis de elementos nuevos y el desarrollo de modelos tericos
nuevos para explicar el comportamiento qumico. La estructura actual fue diseada
por Alfred Werner a partir de la versin de Mendeliev. Existen adems otros arreglos
peridicos de acuerdo a diferentes propiedades y segn el uso que se le quiera dar (en
didctica, geologa, etc.).
Se han descubierto o sintetizado todos los elementos de nmero atmico del 1

(hidrgeno) al 118 (oganesn); la IUPAC confirm los elementos 113, 115, 117 y 118 el
30 de diciembre de 2015, y sus nombres y smbolos oficiales se hicieron pblicos el 28
20
de noviembre de 2016. Los primeros 94 existen naturalmente, aunque algunos solo se
han encontrado en cantidades pequeas y fueron sintetizados en laboratorio antes de
ser encontrados en la naturaleza. Los elementos con nmeros atmicos del 95 al 118
solo han sido sintetizados en laboratorios. AlliAll tambin se produjeron
numerosos radioistopos sintticos de elementos presentes en la naturaleza. Los
elementos del 95 a 100 existieron en la naturaleza en tiempos pasados, pero
actualmente no. La investigacin para encontrar por sntesis nuevos elementos de
nmeros atmicos ms altos contina.
Field Code Changed
TABLA PERIDICA DE LOS

ELEMENTOS QUMICOS
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La historia de la tabla peridica est ntimamente relacionada con varios aspectos del
desarrollo de la qumica y la fsica:
Descubrimiento de los elementos

Aunque algunos elementos como el oro (Au), plata (Ag), cobre (Cu), plomo (Pb)
y mercurio (Hg) ya eran conocidos desde la antigedad, el primer descubrimiento
21
cientfico de un elemento ocurri en el siglo xvii, cuando el alquimista Henning
Brand descubri el fsforo (P). En el siglo xviii se conocieron numerosos nuevos
elementos, los ms importantes de los cuales fueron los gases, con el desarrollo de
la qumica neumtica: oxgeno (O), hidrgeno (H) y nitrgeno (N). Tambin se consolid
en esos aos la nueva concepcin de elemento, que condujo a Antoine Lavoisier a
escribir su famosa lista de sustancias simples, donde aparecan 33 elementos. A
principios del siglo xix, la aplicacin de la pila elctrica al estudio de fenmenos
qumicos condujo al descubrimiento de nuevos elementos, como los metales alcalinos y
alcalino-trreos, sobre todo gracias a los trabajos de Humphry Davy. En 1830 ya se
conocan 55 elementos. Posteriormente, a mediados del siglo xix, con la invencin
del espectroscopio, se descubrieron nuevos elementos, muchos de ellos nombrados por
el color de sus lneas espectrales caractersticas: cesio (Cs, del latn caesus,
azul), talio (Tl, de tallo, por su color verde), rubidio (Rb, rojo), etc. Durante el siglo xx, la
investigacin en los procesos radioactivos llev al descubrimiento en cascada de una
serie de elementos pesados (casi siempre sustancias artificiales sintetizadas en
laboratorio, con periodos de vida estable muy cortos), hasta alcanzar la cifra de 118
elementos con denominacin oficialmente aceptados por la IUPAC en noviembre de
2016.
Nocin de elemento y propiedades peridicas

Lgicamente, un requisito previo necesario a la construccin de la tabla peridica era el
descubrimiento de un nmero suficiente de elementos individuales, que hiciera posible
encontrar alguna pauta en comportamiento qumico y sus propiedades. Durante los
siguientes dos siglos se fue adquiriendo un mayor conocimiento sobre estas
propiedades, as como descubriendo muchos elementos nuevos.
La palabra elemento procede de la ciencia griega, pero su nocin moderna apareci

a lo largo del siglo xvii, aunque no existe un consenso claro respecto al proceso que
condujo a su consolidacin y uso generalizado. Algunos autores citan como precedente
la frase de Robert Boyle en su famosa obra El qumico escptico, donde denomina
elementos ciertos cuerpos primitivos y simples que no estn formados por otros
22
cuerpos, ni unos de otros, y que son los ingredientes de que se componen
inmediatamente y en que se resuelven en ltimo trmino todos los cuerpos
perfectamente mixtos. En realidad, esa frase aparece en el contexto de la crtica de
Robert Boyle a los cuatro elementos aristotlicos.
A lo largo del siglo xviii, las tablas de afinidad recogieron un nuevo modo de entender la
composicin qumica, que aparece claramente expuesto por Lavoisier en su
obra Tratado elemental de qumica. Todo ello condujo a diferenciar en primer lugar
qu sustancias de las conocidas hasta ese momento eran elementos qumicos, cules
eran sus propiedades y cmo aislarlas.
El descubrimiento de gran cantidad de elementos nuevos, as como el estudio de sus

propiedades, pusieron de manifiesto algunas semejanzas entre ellos, lo que aument el
inters de los quimicosqumicos por buscar algn tipo de clasificacin.
Los pesos atmicos

A principios del siglo xix, John Dalton (1766-1844) desarroll una concepcin nueva del
atomismo, a la que lleg gracias a sus estudios meteorolgicos y de los gases de la
atmsfera. Su principal aportacin consisti en la formulacin de un atomismo
qumico que permita integrar la nueva definicin de elemento realizada por Antoine
Lavoisier (1743-1794) y las leyes ponderales de la qumica (proporciones definidas,
proporciones mltiples, proporciones recprocas).
Dalton emple los conocimientos sobre proporciones en las que reaccionaban las
sustancias de su poca y realiz algunas suposiciones sobre el modo como se
combinaban los tomos de las mismas. Estableci como unidad de referencia
la masa de un tomo de hidrgeno (aunque se sugirieron otros en esos aos) y refiri el
resto de los valores a esta unidad, por lo que pudo construir un sistema de masas
atmicas relativas. Por ejemplo, en el caso del oxgeno, Dalton parti de la suposicin
de que el agua era un compuesto binario, formado por un tomo de hidrgeno y otro de
oxgeno. No tena ningn modo de comprobar este punto, por lo que tuvo que aceptar
esta posibilidad como una hiptesis a priori.
23
Dalton saba que una parte de hidrgeno se combinaba con siete partes (ocho,
afirmaramos en la actualidad) de oxgeno para producir agua. Por lo tanto, si la
combinacin se produca tomo a tomo, es decir, un tomo de hidrgeno se
combinaba con un tomo de oxgeno, la relacin entre las masas de estos tomos
deba ser 1:7 (o 1:8 se calculara en la actualidad). El resultado fue la primera tabla de
masas atmicas relativas (o pesos atmicos, como los llamaba Dalton), que fue
posteriormente modificada y desarrollada en los aos posteriores. Las inexactitudes
antes mencionadas dieron lugar a toda una serie de polmicas y disparidades respecto
a las frmulas y los pesos atmicos, que solo comenzaran a superarse, aunque no
totalmente, en el congreso de Karlsruhe en 1860.
Primeros intentos de sistematizacin

En 1789 Antoine Lavoisier public una lista de 33 elementos qumicos, agrupndolos
en gases, metales, no metales y tierras. Aunque muy prctica y todava funcional en la
tabla peridica moderna, fue rechazada debido a que haba muchas diferencias tanto
en las propiedades fsicas como en las qumicas.
Los qumicos pasaron el siglo siguiente buscando un esquema de clasificacin ms

preciso. Uno de los primeros intentos para agrupar los elementos de
propiedades anlogas y relacionarlos con los pesos atmicos se debe al qumico
alemn Johann Wolfgang Dbereiner (1780-1849) quien en 1817 puso de manifiesto el
notable parecido que exista entre las propiedades de ciertos grupos de tres elementos,
con una variacin gradual del primero al ltimo. Posteriormente (1827) seal la
existencia de otros grupos en los que se daba la misma relacin
cloro, bromo y yodo; azufre, selenio y telurio; litio, sodio y potasio.
A estos grupos de tres elementos se los denomin tradas. Al clasificarlas, Dbereiner

explicaba que el peso atmico promedio de los pesos de los elementos extremos, es
parecido al del elemento en medio. Esto se conoci como la Ley de Tradas. Por
ejemplo, para la trada cloro - bromo - yodo, los pesos atmicos son respectivamente
36, 80 y 127; el promedio es 81, que es aproximadamente 80; el elemento con el peso
24
atmico aproximado a 80 es el bromo, lo cual hace que concuerde con el aparente
ordenamiento de tradas.
El qumico alemn Leopold Gmelin trabaj con este sistema, y en 1843 haba
identificado diez tradas, tres grupos de cuatro, y un grupo de cinco.
Enlaces a Youtube Formatted: English (United States)
https://www.youtube.com/watch?v=KLnvzCFanp0 Formatted: Hyperlink, English (United States)

Formatted: English (United States)
Formatted: Normal, Line spacing: single, Tab stops: Not at
2.21"
Formatted: Normal, Line spacing: single, Tab stops: Not at

2.21"
Formatted: Font: +Body (Verdana), 11 pt, Bold, English
(United States)
ADA Formatted: Line spacing: Multiple 1.15 li, Tab stops: Not at
2.21"
Tabla peridica
25
Es la
organizacinOrganizacin grafica que contiene a los elementos qumicos de acuerdo

con propiedades qumicas y peridicas.
Grupos, periodos, bloques, metales, no metales, metaloides.
Se encuentran agrupados en 8 grupos A y 8 grupos B ordenados de forma vertical.
Los periodos se encuentran agrupados en forma horizontal de menos a mayor nmero

atmico
-Separa la tabla de acuerdo a sus bloques y asignndoles las letras: s, d, p y f, segn

correspondan.
Reflexin
26
Conclusin La tabla peridica se cre para organizar todo los elementos que existen en
el universo en forma ordenada dependiendo de la caracteriza que lo diferencia de otros
y se agruparon con caractersticas similares a otros.
Se conoce que en la tabla peridica existen 5 caractersticas de los elementos las

cuales son: los elementos que son metales, los no metales, metales de transicin,
metaloides y los gases nobles o inherentes, pero los de mayor abundancia son los
elementos metlicos la cuales gobierna casi toda la tabla peridica. La tabla peridica
est organizada en grupos y periodos las cuales son 18 grupos y que cada grupo est
caracterizado por el elemento que los representa y son 7 periodos las cuales esta
organizados por medio de la caracterstica qumica semejantes a los dems.
Relacionando este tema con la qumica moderna pues es de mucha importancia para
esas personas que estudian medicina, ingeniera entre otros ya que ellos se encargan
de estudiar perfectamente las propiedades de los elementos las cuales lo utilizan para
crear antibiticos, medicina, creacin de chips entre otros.
Por medio de la investigacin realizada nos es til para conocer que en nuestro
universo no solo existen unos cuantos elementos como lo son ms comunes: oro, plata,
calcio, oxigeno, cobre, hierro, hidrogeno, yodo, carbono, mercurio etc. Sino que en
nuestro universo existen 118 elementos y que estn bien organizado en la tabla
peridica y por ello los resultados es sobre la qumica moderna, sin ello no existiran las
medicinas y mucho menos la anestesia que lo usan los mdicos para que la persona no
sienta ningn dolor por lo tanto gracias a la qumica es por eso que estamos vivimos y
rodeados de la comodidad.
27
Etimologas Griegas
La Etimologa es el estudio de la historia de las palabras, de su origen y de cmo su

forma y significado han ido cambiando con el paso del tiempo. En el caso de las
lenguas que tienen una larga historia escrita, los etimlogos utilizan textos para
comprender cmo fueron usadas las palabras en periodos anteriores y cundo entraron
a formar parte de una lengua dada. Los etimlogos utilizan tambin la Lingstica
comparativa para reconstruir la informacin sobre una lengua cuando no se tiene
acceso directo a dicha informacin.
De dnde vienen las palabras nuevas?
Hay tres mecanismos para que una palabra entre a formar parte de una lengua:
prstamos, formacin de palabras y onomatopeyas
Prstamos
El prstamo aparece cuando se toma una palabra de otra lengua. A dichas palabras se
las conoce como prstamos lingsticos. Es un fenmeno muy comn: ms de la mitad
de todas las palabras inglesas existentes han sido tomadas del francs y del latn latin.
As como los prstamos lingsticos del chino son una parte importante del japons,
coreano o vietnamita
Los prstamos lingsticos normalmente se adaptan a la fonologa fonologia y ortografa

de la lengua receptora. Las palabras inglesas en japons son prcticamente
irreconocibles. Por ejemplo, (borboru) viene del ingls y significa
"voleibol", pero la v y la l han sido reemplazadas por la b y la r porque aquellos sonidos
no existen en japons. Tambin se ha aadido una vocal al final porque las palabras en
japons no pueden terminar en una consonante que no sea la n. Estos cambios no
fueron deliberados: borboru es lo que ocurre cuando un japons pronuncia voleibol de
acuerdo con las reglas de pronunciacin de su lengua.
28
Un prstamo lingstico puede tener un significado diferente del de su lengua original:
la palabra rusa portfel (maleta) viene del francs portefeuille, que significa Field Code Changed
monedero. Los seudoanglicismos abundan en muchas lenguas: Handy significa

telfono mvil en alemn, lo cual est solo indirectamente relacionado con el significado Field Code Changed
de handy (prctico) en ingls.
LaLas palabras se pueden volver a prestar de la lengua receptora: esto significa que
una palabra puede ir y venir entre las lenguas. Por ejemplo, la palabra
francesa cinma fue tomada de la palabra griega knima que significa Field Code Changed
movimiento. Ms tarde el griego la volvi a prestar del francs y deletre como

sinem.
Formacin de palabras Formatted: Font color: Auto
Las lenguas tienen muchas formas de crear palabras nuevas. Una de ellas es la Field Code Changed
derivacin, o sea la creacin de una palabra nueva basndose en otra que ya existe.
Otros tipos incluyen palabras compuestas compuestas, formadas a partir de la unin de Field Code Changed
dos palabras.
Otros mecanismos incluyen los acrnimos (Renfe viene de red nacional de

ferrocarriles espaoles) ))), las abreviaturas (zoo viene de zoolgico) y las
contracciones (al = a + el)
Para saber ms sobre la formacin de las palabras ir a Morfologa. Field Code Changed
Onomatopeyas
Palabras como "tictac" son ejemplos de onomatopeyas
Cmo evolucionan las palabras?
Todo evoluciona en una lengua: pronunciacin, gramtica y palabras. Aparecen nuevas

palabras, otras desaparecen y las que continan existiendo cambian.
Es relativamente fcil conocer la historia de las palabras cuando existen documentos

escritos, pero cuando este no es el caso, los mtodos comparativos ayudan a los
29
lingistas a reconstruir lenguas antiguas comparndolas con sus descendientes. Una de
las principales caractersticas de la evolucin de una lengua es el cambio en los
sonidos: los cambios en la pronunciacin no afectan a palabras concretas sino a la
lengua en su conjunto. Por ejemplo, el ancestro de las lenguas eslavas modernas tena
el sonido G. Este se mantuvo en la mayora de las lenguas, pero en algunas, como el Field Code Changed
checo y el eslovaco, cambi gradualmente a H: la palabra "montaa" en ruso Field Code Changed
y esloveno es gora pero en checo y eslovaco es hora. Los cambios en los sonidos no Field Code Changed
son siempre tan fciles porque a veces los sonidos se modifican solo en ciertos
contextos (al final de una palabra, antes de una vocal, etc.), pero este es el principio
general que usan los lingistas para comparar las lenguas y reconstruir sus ancestros.
Miles de aos de evolucin pueden cambiar tanto las palabras que estas se vuelven
irreconocibles: el Proto-Indo-European *mtm (el smbolo * es usado por los lingistas
para indicar que una palabra ha sido reconstruida y nunca ha sido hallada en un texto),
que significa "cien", se ha convertido en palabras tan diferentes
como imtas en lituano, sto en las lenguas eslavas, cent en francs, sad en persa y Field Code Changed
ekat en griego.
La reconstruccin de las palabras se dificulta debido a los prstamos y al hecho de que

el significado de aquellas cambia: "diezmar" ahora significa "destruir casi
completamente" pero en su origen significaba "matar a uno de diez", y la palabra
francesa travail viene del latn tripalium (un instrumento de tortura).
Alfabeto griego.
El alfabeto griego es uno de los ms importantes, especialmente por su historia.

Precisamente, la palabra alfabeto es la conjuncin de las dos primeras letras de este
sistema de escritura: alfa y beta.
Se cree que apareci por primera vez en el siglo IX a.C., y es una derivacin del que ya
utilizaban los fenicios quienes, a su vez, tomaron las letras que componan su alfabeto
30
de los cananeos, los cuales, por ltimo, haban generado su sistema a partir del
alfabeto semtico del norte. Ms claramente:
Semitas del norte -> Cananeos -> Fenicios -> Griegos
Originariamente con el alfabeto griego se escriba de derecha a izquierda. Luego, pas

a ser en bustrfedon, que significa que al concluir la lnea se lea la siguiente al revs,
es decir, de izquierda a derecha, de derecha a izquierda la siguiente, luego de izquierda
a derecha nuevamente, etc. Para el siglo VI a.C., se conoce que ya se haba
establecido la forma de escritura de izquierda a derecha.
Existieron dos principales formas del alfabeto griego: la occidental o calcdica, y la

oriental o jnica. Mientras que la occidental deriv en el alfabeto de los etruscos, y
luego en el alfabeto romano como ya comentamos, la vertiente oriental fue elegida por
Atenas en el ao 403 a.C. Luego, se unificaron las otras formas del griego a la jnica.
Vemos claramente entonces aqu, el origen de las diferencias entre el alfabeto griego y
el romano, y su ntima relacin.
El alfabeto griego es uno de los ms importantes, especialmente por su historia.

Precisamente, la palabra alfabeto es la conjugacin conjugacion de las dos primeras
letras de este sistema de escritura: alfa y beta.
Se cree que apareci por primera vez en el siglo IX a.C., y es una derivacin del que ya
utilizaban los fenicios quienes, a su vez, tomaron las letras que componan su alfabeto
de los cananeos, los cuales, por ltimo, haban generado su sistema a partir del
alfabeto semtico del norte. ms Mas claramente:
Semitas del norte -> Cananeos -> Fenicios -> Griegos
Originariamente con el alfabeto griego se escriba de derecha a izquierda. Luego, pas

a ser en bustrfedon, que significa que al concluir la lnea se lea la siguiente al revs,
es decir, de izquierda a derecha, de derecha a izquierda la siguiente, luego de izquierda
31
a derecha nuevamente, etc. Para el siglo VI a.C., se conoce que ya se haba
establecido la forma de escritura de izquierda a derecha.
Existieron dos principales formas del alfabeto griego: la occidental o calcdicaCalcdica,

y la oriental o jnica. Mientras que la occidental deriv en el alfabeto de los etruscos, y
luego en el alfabeto romano como ya comentamos, la vertiente oriental fue elegida por
Atenas en el ao 403 a.C. Luego, se unificaron las otras formas del griego a la jnica.
Vemos claramente entonces aqu, el origen de las diferencias entre el alfabeto griego y
el romano, y su ntima relacin.
Se denomina etimologa al estudio del origen de las palabras, de la cronologa de su

incorporacin a un idioma, as como de la fuente y los detalles de sus cambios
estructurales de forma y de significado.1
En idiomas de larga historia escrita, la etimologa es una disciplina relacionada con la

filologa y con la lingstica histrica, que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacin de su significado original, de su estructura, as como
de su evolucin diacrnica, es decir, posibles cambios ocurridos en el transcurso del
tiempo.
As mismo, para obtener alguna fuente directa, por ejemplo la escritura, mediante
mtodos de lingstica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas
sumamente antiguas. As, por medio de anlisis de otros idiomas relacionados, los
lingistas pueden establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y
de su vocabulario.
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32
Field Code Changed
Etimologasgriegas
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Para el ADA: Este archivo contiene la demostracin de cmo se debe desglosar una
palabra en todos y cada uno de sus morfemas
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Tabla de excel
etimologias.xlsx
Para ms ayuda de la Actividad De Aprendizaje (ADA)
33
ADA
Subraya los prefijos preposicionales griegos que entran en composicin con las
siguientes palabras y enuncia el significado de ellas, tambin identifica cada uno de los
morfemas que conforman a cada una:
Profeta
Hiprbaton
Parbola
Perigeo
Sndrome
Astronoma
Fongrafo
Cronmetro
Geometr
34
RELACIONA AMBAS COLUMNAS CORRECTAMENTE:
a) Ciencia que estudia los dientes
1.- ______ Hipertrofia b) Ausencia de desarrollo de un rgano
2.- _____ Cefalalgia c) Que est debajo de la piel
3.- _____ Hipodrmica d) Dolor de boca
4.- _____ Odontologa e) Enfermedad de una glndula
5.- _____ Atrofia f) Dolor de cabeza
6.- _____ Estomatalgia g) Desarrollo exagerado de un rgano
Completa el significado de las siguientes frases:
Metafsica es el estudio de los conceptos ___________________ de la naturaleza.
Hipognico es los que se refiere a las rocas formadas _________________ de la tierra.
Periscopio es el aparato que utilizan los submarinos para mirar _____________

mantenindose dentro del mar.
Megalito es un monumento construido por grandes __________________.
Dermatitis es una enfermedad que consiste en la inflamacin de la ______________.
Gerontocracia es el _______________ de los ancianos.
La iconografa es la ___________________ de las imgenes.

La otalgia consiste en un ____________ del odo.
Ictifago es el animal que _______________ peces.
Se le llama poliarqua al ___________________ de muchos.
Se llama exgeno a lo que __________________ en el exterior.
Se da el nombre de neuralgia a un ____________ nervioso.
Orografa es la ciencia que trata de la ________________________ de los montes y

montaas de un pas.
La antropometra es el tratado de las ____________________ del cuerpo humano.
La centroscopacentros copia forma parte de la Geometra que

_____________________ el centro de las grandes magnitudes.
La dispsomanadipsomana consiste en la aficin o _________________ patolgica

hacia la bebida.
El Helioscopio es un aparato para _______________ el sol.
El miripodo es un animal que tiene muchos _________________.
La mitomana consiste en __________________ o inclinacin patolgica a contar

mentiras.
La litotoma consiste en ______________ de piedras.
La gastronoma consiste en el conjunto de _______________________ sobre la

preparacin de comidas.
La Pentpolis la formaban un conjunto de cinco ___________________.
Se conoce como ofiolatra a la ____________________ de las serpientes.
Se denomina actinoterapia a la ____________________ por medio de rayos luminosos.
Policfalo se dice de lo que tiene varias ______________.
1
Recibe el nombre de terapeuta quien se dedica a la teraputica o sea al arte de
________________________.
Rinoplasta restauracin quirrgica de la ____________________.
Rinorrea flujo de mucosidades por la ___________________.
La necrolatra es el ___________ o _____________ a los cadveres.
La exoftalmia consiste en una situacin saliente del ________________.
2
Reflexin
La etimologa no solo trata del origen verdadero de las palabras sino principalmente se
ocupa del significado de las mismas.
La etimologa puede entenderse tambin como una bsqueda de las relaciones que
unen a las palabras con otras ms antiguas y originarias de las cuales provienen.
Esto no significa que ese significado sea el nico aceptable. Con el transcurso
del tiempo las palabras en casi todos los pueblos se han ido modificando de
innumerables formas aun las ms extraas. Las variaciones y enriquecimiento
del lenguaje se deben al uso y las costumbres de los pueblos, la conquista entre
civilizaciones las cuales llevaban al mestizaje de culturas y dialectos.
Dentro de esas variaciones se ha ido dando un notable crecimiento del lenguaje, as

como tambin una enorme gama de distorsiones, desviaciones del sentido de algunas
palabras que las alejan de su significado genuino. Esta es la ms importante razn por
la cual recurrir a las etimologas para establecer una profunda diferenciacin entre el
origen verdadero de la palabra y su utilizacin y manipulacin para sostener teoras y
prcticas contrarias al verdadero significado de los trminos.
Al mismo tiempo que el hecho de estudiar etimologas nos abre la posibilidad de

expandir nuestro lenguaje y as enriquecer nuestro saber y separarnos de la necesidad
de tener forzosamente un diccionario o un aparto tecnolgico para comprender el
significado de una palabra y si no se sabe el significado en s de la palabra por lo
menos tener una referencia a lo que significa.
3
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4
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Taller de lectura y redaccin
Cmo hacer una cancin?
Comprender las partes de la cancin. Una cancin tiene muchas partes. Tu cancin
puede incluir todas o ninguna de ellas, en realidad, depende de ti. Existen diseos
estndar de estas partes que se usan en la mayora de canciones; sin embargo, para
que sepas cmo suena la mayora de ellas, tendrs que entender las partes, las cuales
incluyen lo siguiente:
La introduccin: esta seccin se encuentra al comienzo y conduce a la

cancin. A veces, puede sonar diferente con respecto al resto de la
cancin, puede ser ms rpida o ms lenta, o puede ni siquiera existir.
Muchas canciones no tienen introduccin, as que no tienes que usarla
necesariamente.
5
El verso: esta es la parte principal de la cancin. Usualmente, el 50% de
las lneas de la cancin se duplican, as como en el coro, pero esto no es
una regla. El verso de una cancin tiene la misma meloda, pero las letras
son diferentes entre los distintos versos.
El coro: el coro es la parte de la cancin que se repite. La meloda y la

letra pueden cambiar un poco o no cambian para nada. Aqu es donde
encaja la parte ms pegadiza de la cancin (usualmente, se llama el
gancho).
El puente: el puente es la parte que aparece en algunas canciones, pero

no en todas. Por lo general, va antes del segundo coro. Es la parte de la
cancin que suena completamente diferente al resto de la cancin.
Usualmente es corto, implica solo una o dos lneas de la letra y, a veces,
dar lugar a un cambio de clave.
2. Comienza con la estructura AABA. La estructura AABA es, probablemente, la

ms comn de una cancin en la msica popular moderna. En el estudio de las
estructuras de las canciones, A usualmente hace referencia al verso y B se
refiere al coro. En otras palabras, esta estructura hay dos versos, un coro y un
verso final. Experimenta con esta estructura bsica antes de probar con otras
ms complejas.
Experimenta con otras estructuras. Por supuesto que hay muchas estructuras
diferentes de canciones. Puedes probar con las siguientes: AABB, ABA, ABCBA,
ABABCB, ABACABA, etc.
La C usualmente significa que hay un puente, puede haber otras letras

en la estructura y eso significa que dicha parte de la cancin no es
ninguna de las partes tradicionales y es nica (como tomar un verso de
una cancin diferente y ponerlo).
6
Trata de crear otras estructuras. Si quieres poner a prueba tus habilidades, puedes
escribir algo que rompa con las formas tradicionales y que no siga la estructura
estndar. Esto puede resultar muy difcil y no es la mejor manera de empezar.
Parte2
Consigue la inspiracin
Utiliza una serie de ejercicios de consciencia. Hacer un monlogo interior al momento
de escribir consiste en escribir y seguir escribiendo sin parar. Escribe todo lo que se te
venga a la cabeza. Esto captar muchas ideas que cambian rpido, pero puede
ayudarte a encontrar ideas cuando ests realmente perdido(a).
1. 2 Formatted: No bullets or numbering
Escucha canciones existentes. Busca canciones que sean conocidas por una buena
letra para inspirarte. Puedes aprender mucho si te pones a pensar acerca de qu es lo
que hace que una cancin sea buena o mala. Busca acerca de las cosas de las que
habla, cmo las expresa, qu rimas utiliza, el ritmo de las letras, etc.
2. 3
Usa tus propias opiniones acerca de qu tipo de msica quieres escribir y descubre qu
clase de letras te gustan y cules no. Anteriormente, se te aconsej discriminar entre
las letras buenas y las malas de una cancin, pero en realidad depende de qu tipo de
msica quieras escribir. As lo creas o no, eres un artista en formacin y, como artista,
puedes usar tu propio camino y formular tus propias opiniones acerca de varios colegas
artistas y su trabajo. As que, si quieres escribir algo similar a una cantante de rock
como Avril Lavigne, en lugar de escribir algo clsico como Fran Sinatra, no dejes que
nadie te diga que no puedes escribir lo que quieres.
Lee poemas existentes. Si te cuesta inspirarte, pero quieres practicar la escritura de tus
canciones, trata de adaptar poemas que ya existen. Los poemas antiguos (como los de
Lord Byron o los de Robert Burns) tienen ideas maravillosas, pero no son tan
modernas. Acepta el desafo y adptalas. Puedes hacer un rap con poemas de
7
Shakespeare? Puedes hacer una cancin folk con poemas de E.E. Cummings? Esta
clase de desafos mejorar tus habilidades y te dar un buen punto de partida.
S fiel a tu estilo. Nunca te fijes en cmo el resto escribe canciones y no te sientas

obligado(a) a hacer lo mismo. Todos tienen un estilo diferente. Algunos dejan volar a su
imaginacin al momento de escribir, mientras que otros escriben con una intencin
especfica. Mientras que hay muchas reglas y convenciones en la msica, a fin de
cuentas, es una aventura creativa, lo cual significa que lo ms importante es que t te
expreses.
Sigue escribiendo para obtener cosas buenas. Consigue un diario y preprate para
escribir muchas cosas que no funcionen para, de esa manera, obtener cosas que s
funcionen. As es como funciona este proceso creativo, todos tienen que hacer cosas
no muy interesantes, antes de hacer las buenas. Escribe lo ms que puedas hasta que
sientas que ya terminaste o que ya est listo para dejarlo de lado. As escribas una sola
letra o un sonido, es un comienzo excelente. Deja que la cancin madure. Escribir una
cancin toma tiempo!
Qudate con todo. Si escribes una oracin para una cancin, siempre
conducir a otra cosa, tarde o temprano.
Escribe todo el tiempo. Siempre debes comenzar escribiendo. Escribe acerca de tus
sentimientos, acerca del mundo que te rodea o describe una persona o una cosa que te
importe. Esto te ayudar a encontrar palabras que sean ms dignas de tu cancin. La
poesa en la cual tu cancin se construir (as sea un poema de verdad o algunas
frases que quieras juntar para crear algo mejor). Recuerda que no siempre tiene que
ser algo que exprese depresin o enojo. Incluso, puede no tener ni una emocin. Una
lista interminable puede ser potica si se hace bien.
Parte3
Encuentra tus palabras

Demustralo, no lo digas. Estoy muy triste, me siento mal, mi enamorada me dej hoy
da No, no hagas esto. Esta es una manera rpida de hacer que se olviden de tu
8
cancin. Las mejores letras, as como cualquier escrito, transmiten emociones porque
capturan la experiencia, no porque dicen qu se debe sentir. Trata de escribir acerca de
de lo que se siente perder a alguien, en vez de simplemente decrselo a tu audiencia.
Un buen ejemplo para decir estoy muy triste es la cancin The animals
were gone de Damien Rice: Por la noche, sueo contigo y espero no
despertar. Porque despertarme sin ti es como beber de una taza vaca
Haz rimas de forma razonable. Te percatas de esto cuando alguien escribe una cancin
que no es muy buena y la letra es muy cursi. Esto sucede porque la letra rima
demasiado o rima muy mal. Debes evitar que todas tus lneas rimen, y las que uses
deben lucir natural. No le agregues palabras o frases raras a la letra solo para
conseguir una rima. En realidad, la letra no tiene que rimar en lo absoluto, hay muchas
canciones con letra que no riman.
Buen ejemplo: "You make me feel real again/You just have to smile and I
know/The sun's coming out - Amen!"
Mal ejemplo: "I really love my cat/My cat is where it's at/Her tail looks like a
bat/She's getting kind of fat..."
Hay algunas consideraciones con respecto al gnero. El rap, por ejemplo,

tiene ms rimas que otros gneros, pero an as no son necesarias. Es
solo estilstico.
Trata de hacer estructuras de rimas no estndares2. Si en realidad quieres que tu rima

destaque un poco ms, evita lo cursi. Puedes experimentar con diferentes estilos de
rimas, sabas que hay ms maneras de rimar adems de las que aprendiste en el
colegio?
2
Estndares: (del ingls standard y este a su vez del anglo-normando estaundart1 ) es un
proceso, protocolo o tcnica utilizada para hacer algo concreto. Puede referirse a
9
Explora las rimas asonantes y consonantes, las pararimas, las aliteraciones, las rimas
forzadas, etc.
Por ejemplo, la cancin Same Love de Macklemore usa muchos

ejemplos de rimas asonantes y otras rimas no estndares:
Evita los clichsi. 3Querrs evitar los clichs porque estos evitan que tus canciones
destaquen y no permiten que muestres tu talento. Si una persona te ruega
(especialmente si te dice por favor), si alguien camina por la calle (as sea una chica o
seas t mismo(a), ya se ha repetido antes) o si tienes que preguntar por qu no te
das cuenta?, probablemente tienes que empezar de cero.

Formatted: Normal, Line spacing: single
Parte4
Ten a la msica en mente

Comprende la notacin musical. Probablemente recuerdes la conversacin acerca de la Formatted: Normal, Left
materia en tu clase de ciencias (la idea de que nada se destruye completamente). La

misma regla se aplica a la msica. Aprende acerca de cmo funciona la notacin
musical (los compases, el pulso, las notas, los silencios, etc.) para que puedas
asegurarte de que tus letras encajen con la msica. En resumen, debes asegurarte de
3
Clich El trmino clich (tomado del francs, donde significa estereotipo, con su doble
acepcin de percepcin generalizada y de tipo de imprenta) se refiere a una frase,
expresin, accin o idea que ha sido usada en exceso, hasta el punto en que pierde la fuerza
o novedad pretendida, especialmente si en un principio fue considerada notoriamente
poderosa o innovadora.
10
Field Code Changed
CMO ESCUCHAR LA MSICA...
Tema 2. La msica como lenguaje y medio de

expresin. Materias primas de la msica (sonido,
silencio y ruido).
EDUCACIN MUSICAL Y SU DIDCTICA
CLIC AQU PARA VERSION EN DRIVE Formatted: Normal, Left
Formatted: Normal, Left, Line spacing: single
11
ADA
conocesConoces alguna cancin popular que sea propia y caracterstica de Yucatn?
Cmo se llama?
R= si, acuarela a Mrida
Escribe la cancin cuyo contenido haga referencia a las costumbres o aspectos

caractersticos de Yucatn.
Golondrinas, golondrinas
que cruzando el cielo van,
alegren con sus cantares
a mi lindo Yucatn.
A mi Mrida querida,
la ciudad blanca y gentil,
la tierra de Guty Crdenas
y Ricardo Palmern.
Mrida cmo te quiero

nunca de extraarte dejo;
tu quieta plaza mayor,
tu hermoso "Paseo Montejo".
Tierra linda de leyendas,

de mi estado capital,
Mrida quien te conozca
no te olvidar jams;
12
no te olvidar jams.
Son tus preciosas mestizas,

cuando a la jarana van,
primorosas campanitas
de mi lindo Yucatn.
Luciendo ternos preciosos,

con bordados de color,
recostadas en su hamaca
escuchando al trovador.
Mrida cmo te quiero

nunca de extraarte dejo;
tu quieta plaza mayor,
tu hermoso "Paseo Montejo".
Tierra linda de leyendas,

de mi estado capital,
no te olvidar jams;

no te olvidar jams.
Utiliza imgenes para representar lo que dice la cancin.
13
Ilustracin 1: Monumento a la bandera
Ilustracin 2: Palacio de gobierno
Enlace a Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=5pCFzAt8R2I
14
Reflexin
El mini curso sobre la cancin popular y los instrumentos populares ha hecho una
introduccin sobre las canciones populares, festivales de la cancin e instrumentos
populares estonios.
Las canciones populares eran una parte inseparable de la vida cotidiana y se

transmitan oralmente. Hoy en da podemos aprenderlas en escuelas de msica popular
y escuchar la interpretacin de los msicos.
Los instrumentos populares tenan para los campesinos un valor prctico, pero tambin
esttico, como acompaamiento a bailes y canciones. La fabricacin de los
instrumentos requera mucha energa y habilidades. En la actualidad es posible
simplemente comprar instrumentos o fabricarlos por nuestra cuenta.
Citas bibliogrficas
(Barcelo Mendez, 2015)
(wikiwow & gutierrez benitez, 2016)
15
Ingles II
Going to
"Going to" se usa para hablar de planes para el futuro o para hablar de intenciones.
Por ejemplo: I am going to visit that museum. / Yo voy a visitar ese museo.
He is going to make pasta for dinner. / l va a hacer pasta para cenar.
Las negaciones se forman con " not going to + infinitivo".
Por ejemplo: I am NOT going to visit that museum. / Yo no voy a visitar ese museo. He
is NOT going to make pasta for dinner. / l no va a hacer pasta para cenar.
"Will" se usa para hablar de decisiones espontneas, en condicionales, y en previsiones

(cosas que pueden o no pasar).
Por ejemplo: If i go to the supermarket, i will buy some bread. / Si voy al supermercado,
comprar algo de pan. (A LO MEJOR voy al supermercado)
The phones ringing. Ill get it! / El telfono suena. Voy a cogerlo! (No tena planeado
cogerlo, lo decido AHORA)
Who do you think will win the match? / Quin crees que ganar el partido?
Las negaciones se forman con "won't".
Por ejemplo: If it rains, I won't go out. / Si llueve, no voy a salir.
Be going to: form
We use be going to + the base form of the verb:
Im going to take a few exams at the end of the year.
Its going to be difficult to get a job during the summer as the tourist industry is suffering
from the economic downturn.
16
Be going to: uses
Be going to is commonly used in informal styles.
Intentions
We use be going to to talk about future plans and intentions. Usually the decision about
the future plans has already been made:
Shes going to be a professional dancer when she grows up.
Im going to look for a new place to live next month.
Predictions
We use be going to to predict something that we think is certain to happen or which we

have evidence for now:
Its going to snow again soon. (The speaker can probably see dark snow clouds.)
Look out! Hes going to break that glass.
Commands
We use be going to when we give commands or state that something is obligatory:
[parent to a child]
Youre going to pick up all of those toys right now. This room is a mess!
Gonna (informal contexts)
Spoken English:
We use gonna /gn/ instead of going to in informal contexts, especially in speaking and
in song lyrics. We write gonna to show how to pronounce it:
Are you gonna try and get stuff sorted as soon as you can then? (Are you going to try
and get things organised as soon as you can?)
17
One day Im gonna be a star.
Be going to or will?
Will is often used in a similar way to be going to. Will is used when we are talking about
something with absolute certainty. Be going to is used when we want to emphasise our
decision or the evidence in the present:
[An A road is a main road. A B road is a smaller road.]
We are now very late so were going to take the B road. (the speaker refers to the
present and emphasises the decision)
I know the B road will be quicker at this time of day. (the speaker states a fact)
See also:
Will Formatted: Normal
Future: will and shall Field Code Changed
Cuando empleamos "going to" en una oracin para referirnos al futuro, la construccin
se compone de tres elementos:
el verbo "to be" conjugado conforme al sujeto + "going" + el infinitivo del verbo principal
Enlace a Youtube: Formatted: English (United States)
https://www.youtube.com/watch?v=nJX7QKFexoA Field Code Changed

FUNCIN Formatted: English (United States)
El uso de "going to" para referirse a eventos futuros sugiere un vnculo muy slido con
el presente. El momento preciso no es relevante, es posterior al ahora, pero la actitud
implica que dicho evento depende de algo que sabemos sobre la situacin
actual. "Going to" se emplea sobre todo para hablar de nuestros planes e intenciones, o
para realizar predicciones basadas en evidencias actuales. En el discurso
18
cotidiano, "going to" suele acortarse como "gonna", especialmente en ingls americano,
aunque nunca se escribe as.
El uso de estos dos es complicado al principio porque son intercambiables la mayoria

de veces, y si te equivocas y usas uno sobre el otro, de todas formas la persona te va a
entender.
'Going to' esta conectado al presente. Quiere decir que esta planeado, o que hay
evidencia que va a ocurrir.
Si, esta bien decir que 'will' se usa para predecir el futuro o cuando hay una intencion de
hacer algo pero no se ha decidido. Sin embargo esta no es una norma que siempre va
aplicar. Por ejemplo, uno perfectamente puede usar 'going to' o 'will' cuando pide
comida en un restaurante.
'Will' tambien se usa cuando pides un favor, o cuando ofreces ayuda. (I will help you
translate / Will you help me with the groceries?
'Will' es mucho mas comun que 'going to'. Asi que principiantes de el ingles pueden usar
'will' mientras se sumergen mas en la gramatica del ingles y ya puedan naturalmente
distinguir entre los numerosos usos y entre 'going to' o will'. Las diferencias y usos entre
estos dos no son tan blanco y negro como uno cree.
Asi que al principio si dudas, usa 'will' y te entenderan. No te estoy diciendo que no uses
going to, usalo y si te equivocas, pues aprendes de el error.
En mi opinion no es bueno forzar un contraste entre estos dos porque con el tiempo, la
persona que estaest aprendiendo ingles, va a escuchar mas ingles, intentar usar el
futuro y equivocarse, y naturalmente va a asimilar 'going to' y 'will' correctamente.
19
Tema: Be going to
Resumen (Abstract)
One of the most common form to talk about the future us Be

going to. In the following presentation, it is possible to
observe, its uses, forms and examples.
Una de las formas mas comunes para hablar acerca del ftro es
Be going to. En la siguiente presentacin, es posible observar
sus usos, formas y algunos ejemplos.
CLIC AQU PARA VERSION EN DRIVE
CUNDO SE USA?
1. Para expresar decisiones meditadas con anterioridad, planes o intenciones futuras.

Cuando decimos "I am going to do something" (voy a hacer algo) quiere decir que
hemos decidido hacerlo, nuestra intencin es hacerlo.
Tomorrow I'm going to visit my aunt (maana voy a visitar a mi ta)

We're going to buy a car next month (nos vamos a comprar un coche el mes que viene )
2. Cuando vemos que algo va a pasar porque es muy evidente (predicciones basadas
en lo que uno ve)
Look at the sky. It's going to rain (mira el cielo. Va a llover)
(hay nubes negras = lluvia)
It's ten o'clock and you're not ready. You're going to be late. (son las 10 y no ests lista.
Vas a llegar tarde)
TIPS (consejos)
20
Normalmente con el verbo "to go" y "to come" para hablar de futuro no usamos el "be
going to" sino el presente continuo.
I'm going to the cinema (voy al cine/ voy a ir al cine) Es correcta y ms natural que
decir I'm going to go to the cinema.
Peter is coming to visit tomorrow (Peter va a venir de visita maana)
ADA
Afirmativas
Tomorrow I/do/homework..................................................................................
At the weekend I/clean/the house........................................................................
On Monday I/go swimming....................................................................................
Negativas
I/watch TV/this evening.........................................................................................
He/buy/a new car............................................................................................. ........
Interrogativas
You/meet/friends/this evening..............................................................................?
She/have a baby.............................................................................................. ..........?
Afirmativas
Tomorrow I'm going to do my homework.

At the weekend Im going to clean the house.
21
Negativas
I'm not going to watch tv this evening.

He's not going to buy a new car.
Preguntas
Are you going to meet your friends this evening?

Is she going to have a baby?
Sujeto + to be + going + infinitivo

(conjugado)
She is going to leave.

I am going to stay.
Afirmativa
He is going to jog.
Negativa
He is not going to jog.
Interrogativa
Is he going to jog?
Interrogativa negativa
Formatted: Font: +Body (Verdana), 11 pt, Bold, English

(United States)
Formatted: Normal, Left, Line spacing: single, Border:
Bottom: (No border)
22
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa
EL PORFIRIATO Y LA REVOLUCION EN YUCATAN
En Yucatn se ha denominado "porfiriato henequenero al perodo entre 1901-1911 del

gobierno de Olegario Molina (electo en 1901 y reelecto en 1905) y su hombre de paja,
Enrique Muoz Arstegui, que se caracteriz por la monopolizacin del comercio del
henequn por parte de una lite de hacendados apoyada por Molina, gobernador y
comerciante, aliada a los compradores estadounidenses, por los abusos dictatoriales de
la administracin molinista para apoyar el rgimen de casi esclavitud de las haciendas
henequeneras y los despojos de tierra de los pueblos, as como por la proliferacin de
obras pblicas y mejoras materiales, todo en consonancia con la administracin de
Porfirio Daz en el poder federal.
Precisamente el da de las elecciones de 1905, a las que Molina se present como

candidato nico, al cierre de las casillas, cientos de personas acudieron al Palacio y
gritaron vivas al Presidente Daz y al reelegido gobernante, quien agradeci con breve
discurso las manifestaciones de adhesin. [2] Entre las obras del porfiriato destacan el
Palacio de Gobierno, las vas de ferrocarril, la Penitenciara Jurez, el Hospital O'Horn,
el Asilo Ayala, as como la pavimentacin de calles y obras hidrulicas y de
electrificacin en la ciudad de Mrida y principales localidades del Estado.
La visita del dictador Daz en febrero de 1906 marca el clmax del Porfiriato en Yucatn
Durante la estada de Daz en Yucatn se inauguraron varias obras pblicas y se
23
efectuaron ostentosas fiestas y celebraciones, varias de las cuales tuvieron como
escenario el Palacio de Gobierno. An cuando a nivel nacional la estrella del Porfiriato
comenzaba a declinar, en nuestro Estado su rgimen vivi durante esa visita uno de
sus momentos de mayor esplendor. En el Palacio se ofrecieron dos regios banquetes
para 200 invitados cada uno, y frente al balcn principal se organizaron dos desfiles. El
ms importante fue el denominado paseo histrico consistente en la representacin de
nuestra historia de la poca maya a los tiempos de la dictadura. Al final de este desfile
se llev a cabo la exhibicin de un busto de bronce del Presidente. El ltimo da de la
visita, fue develada por su autor, el escultor italiano Michele Giacomino, una placa de
bronce conmemorativa de la estada presidencial. A propsito, durante el gobierno del
Gral. Salvador Alvarado la placa fue retirada de su sitio en el ngulo sureste de la
fachada principal del Palacio pero hasta hoy podemos ver las huellas de los clavos que
la sostuvieron.
El morenismo
La consolidacin del cerrado y reducido grupo oligrquico alrededor del Lic. Molina
Sols, a la que el Gral. Alvarado llam casta divina, haba desplazado a las facciones
que originalmente detentaban el dominio del mercado henequenero. As, ahogados por
una poltica que forzaba los precios a la baja, los hacendados desplazados por aquella
lite intentaron hacerse del poder poltico mediante la promocin de un partido opositor
al molinismo en el mbito local pero abiertamente porfirista al nivel nacional. Mediante
sus recursos econmicos y su experiencia poltica, lograron conformar un amplio
movimiento de masas campesinas en torno de la candidatura del Lic. Delio Moreno
Cantn. La oligarqua tambin se prepar para las elecciones, que se celebraran en
noviembre de 1909. En septiembre de aquel ao fue proclamada la candidatura de
Enrique Muoz Arstegui, gobernador interino y uno de los ms cercanos socios de
Olegario Molina. El partido en el poder prepar una magna concentracin en favor de
su candidato, misma que deba terminar con un mitin en la Plaza de la Independencia.
La manifestacin fue interrumpida con insultos y amenazas por cientos de morenistas
quienes, situados frente al Palacio de Gobierno, dirigan sus gritos tambin contra los
24
funcionarios que ocupaban los balcones del edificio. Todo esto motiv la intervencin
de la polica, que procedi a detener a varios de los revoltosos.
An cuando la oligarqua logr salvar -mediante un escandaloso fraude- el obstculo

electoral del morenismo, sus das en el mando poltico estaban limitados por la
situacin nacional. La rebelin maderista de 1910 desplaz rpidamente y sin muchos
esfuerzos a la decadente administracin porfirista. Pese a ello, los miembros de la
"casta divina" continuaron su dominio sobre la economa durante el maderismo y
el huertismo.
Llega el constitucionalismo
El constitucionalismo que triunf sobre Victoriano Huerta en agosto de 1914, ocasion

profundos cambios en la sociedad yucateca. El primer gobernador constitucionalista de
Yucatn, Mayor Eleuterio Avilavila, intent quedar bien con dios y con el diablo.
Primero, conforme a la poltica del constitucionalismo, decret la liberacin de los
peones sojuzgados en las haciendas henequeneras, pero das despus, ante la airada
reaccin de los hacendados, nulific en la prctica esa disposicin mediante dos
circulares. Tambin decret un prstamo forzoso de 8 millones en favor de la revolucin
constitucionalista, pero cuando Carranza le exigi que impusiera un nuevo emprstito,
se neg, aduciendo que afectara gravemente los intereses del Estado.
Durante la breve administracin de Eleuterio vila se dio un movimiento rebelde debido

a la orden de traslado del batalln "Cepeda Peraza", uno de los dos cuerpos del Ejrcito
que se hallaban en el Estado. El jefe de dicho batalln, Cor. Patricio Mendoza, se
declar en rebelda al enterarse de que, adems de trasladarse a Veracruz, deba
entregar el mando al tambin coronel Juan Cruz. El da 4 de enero de 1915, a las
cuatro en punto de la tarde, los rebeldes atacaron el Palacio de Gobierno, defendido por
el propio gobernador Avila, quien, al frente de su escolta particular y numerosos civiles
simpatizantes del constitucionalismo, oblig a retroceder a los agresores.
Simultneamente, los infidentes haban atacado los cuarteles de la Polica Municipal de
Dragones y de la Comandancia Central, pero fueron rechazados en todos los puntos y
obligados a huir hacia el oriente del Estado. Las fuerzas del gobierno los destrozaron
25
completamente en un combate en la localidad de Dzemul, pero los desorganizados
restos de la columna rebelde lograron escapar hacia los montes cercanos de Temax.
Pocos das despus el Mayor Avila fue sustituido por el Gral. Toribio V. de los
Santos. Con este gobernador entr en vigor el decreto de liberacin de los peones del
campo, lo que le vali la enemistad de los hacendados. Adems, varios de sus
colaboradores cometieron absurdos atropellos contra la ciudadana, por lo que tampoco
cont con el apoyo popular. De los Santos comision al entonces Comandante Militar
de Mrida, Coronel Abel Ortiz Argumedo, para terminar de manera definitiva con los
rebeldes; pero ste en vez de enfrentarse a ellos, se declar en rebelin el 9 de febrero,
por lo que regres violentamente a la capital del Estado con la intencin de tomarla.
Enterado el Gral. de los Santos de la infidencia, y considerando que no tena elementos
suficientes para enfrentarla, resolvi evacuar la plaza al da siguiente. Ortiz Argumedo
hizo su entrada a la ciudad de Mrida al frente de sus tropas, a las que se unieron los
rebeldes del batalln de Manuel Irigoyen Lara, quien fue designado Secretario General
interino.
Una gran multitud se hallaba reunida frente al Palacio de Gobierno en espera de

noticias oficiales sobre los sucesos y exiga la muerte de varios colaboradores del
depuesto Gral. De los Santos.[7] Ortiz Argumedo sali al balcn principal y anunci a la
multitud que se haba integrado la Junta de Gobierno para defender la soberana del
Estado y que se hacan esfuerzos para obtener el reconocimiento del Primer Jefe. [8]
Efectivamente, Ortiz Argumedo intent obtener el reconocimiento de Carranza, pero
ste no contest ninguna de sus comunicaciones ni recibi a los comisionados
enviados por el rebelde para conferenciar con l.[9] Por el contrario, Carranza orden a
su jefe de operaciones en el territorio de Quintana Roo, Gral. Arturo Garcilazo, combatir
inmediatamente la rebelin. [10] Pero Garcilazo, quien acababa de protagonizar un
escandaloso incidente relacionado con la explotacin del chicle y la compra de una
lancha, [11] acept una invitacin de Ortiz Argumedo para conferenciar pacficamente
en la ciudad de Mrida. La reunin entre el comandante constitucionalista de Quintana
Roa y los rebeldes argumedistas tuvo lugar en el Palacio el18 de febrero. Frente a la
sede del Ejecutivo se congreg una gran cantidad de gente en espera de los
26
acontecimientos. Al concluir la junta, Garcilazo sali al balcn de honor y se dirigi al
pueblo para comprometerse a interceder ante Carranza en favor del movimiento de
Argumedo.
Soldados constitucionalistas son observados por yucatecos a las puertas del palacio de
Gobierno. (Col. L. Martnez Guzmn.) El gobernador constitucionalista, Gral. Salvador
Alvarado,
De cualquier forma, el Primer Jefe ya haba designado al Gral. Salvador Alvarado como
Comandante de la zona sureste del Ejrcito Constitucionalista, con el encargo de
acabar la rebelin. Alvarado, quien tambin ostentaba el nombramiento de Gobernador
de Yucatn, vena al frente de ms de siete mil hombres, apoyados por artillera y
aviacin. Ortiz Argumedo decidi hacer frente al Ejercito Constitucionalista, y logr
reunir ms de cuatro mil hombres13] Adems, dispuso de todos los fondos
gubernamentales y de la existencia del Banco Peninsular Mexicano con el pretexto del
equipamiento de sus fuerzas.[14] Las hostilidades comenzaron el 14 de marzo en las
haciendas campechanas de Poc Boc y Blanca Flor y culminaron en Halach dos das
despus, con la total derrota de los sublevados. El 17 Ortiz Argumedo abandon
precipitadamente el Palacio de Gobierno, y huy rumbo a La Habana ese mismo da.
[15] El da 18 lleg a la ciudad de Mrida el Dr. Vctor A. Rendn, quien iba a ser
secretario de gobierno durante la administracin del Gral. Alvarado, y desde el balcn
principal del Palacio ofreci plenas garantas a la poblacin.
El Gobernador Salvador Alvarado con su gabinete en las galeras de la planta alta del
Palacio de Gobierno.
Al da siguiente hizo su entrada a la capital del Estado el Gral. Alvarado. Poco despus
de tomar posesin del Palacio de Gobierno, el nuevo gobernante dirigi al pueblo de
Yucatn un mensaje desde el balcn principal. [17] Posteriormente, convoc a los
hacendados y comerciantes a una reunin en el Palacio en la que les manifest que su
gobierno hara efectivos los ideales de la revolucin constitucionalista, los invit a
colaborar con l y seal que no permitira que nadie obstaculizara sus proyectos. [18]
Y efectivamente, el Gral. Alvarado no permiti, a lo largo de sus casi tres aos de
27
gobierno, que los opositores a sus reformas obtuvieran el menor xito. El militar norteo
conceba un Estado fuerte y nacionalista como la premisa del desarrollo econmico y
social de la entidad. La accin gubernamental deba controlar -en su concepto-
absolutamente todos los hilos de la vida poltica, econmica, social y cultural de la
sociedad. Para ello desplaz al grupo oligrquico, se ali con los hacendados
progresistas, expuls al monopolio norteamericano del mercado henequenero e integr
Enlace a Youtube Formatted: English (United States)
https://www.youtube.com/watch?v=yjPpaYpWjrI Field Code Changed

EL
PROFIRIATO
Caractersticas del rgimen y causas de su
decadencia
28
ADA#1 Formatted: Font: (Default) +Headings (Verdana), 13 pt
1.-Redacta una biografa de Francisco I. Madero y Jos Mara Pino Suarez. Al finalizar
elabora un resumen del Maderismo.
FRANCISCO I. MADERO, POLTICO MEXICANO
Francisco Ignacio Madero Gonzlez, naci el 30 de octubre de 1873, y fue un poltico y

empresario mexicano originario de Coahuila. La proclamacin de Madero en contra del
gobierno de Porfirio Daz es recordada como el evento que dio inicio a la Revolucin
Mexicana de 1910.
Madero fue elegido presidente de Mxico durante el conflicto, y ejerci su cargo desde
noviembre de 1911 hasta febrero de 1913.
Francisco Madero fue asesinado el 22 de febrero de 1913 como resultado del golpe de
estado organizado por Victoriano Huerta. En el incidente tambin muri el
vicepresidente Jos Mara Pino Surez. Mxico recuerda hoy el 100 aniversario de la
muerte de Madero.
JOS MARA PINO SUREZ
Abogado, originario de Tenosique, Tabasco. Al terminar su carrera march a Yucatn,

para ejercer su profesin. Dirigi el peridico El Peninsular. Poeta, public dos
volmenes: Melancolas. (1896) y Procelarias (1908). Prolog en 1904 Memorias de un
29
alfrez, de Eligio Ancona.
Afiliado al Partido Anti reeleccionista, particip en la campaa poltica de Francisco I.
Madero. Organiz los grupos de oposicin de Tabasco y de Yucatn y particip en las
negociaciones de los Tratados de Ciudad Jurez.
Al estallar la revolucin, se le nombr, desde Nueva Orlens, Estados Unidos,
gobernador provisional de Yucatn, cargo que ocup del 5 de junio al 8 de agosto de
1911.
Candidato despus a gobernador constitucional, ejerci el poder del 7 de octubre al 13
de noviembre del mismo ao, cuando dej ese puesto a su cuado para ir a la ciudad
de Mxico a ocupar la vicepresidencia de la Repblica, cargo que ocupaba de manera
simultnea al de ministro de Instruccin Pblica y Bellas Artes, cuando fue obligado a
renunciar en febrero de 1913. Muri asesinado junto con el presidente Madero en la
ciudad de Mxico.
LA REVOLUCIN MEXICANA O MADERISMO
La Revolucin Mexicana es el movimiento armado iniciado en 1910 para terminar la

dictadura de Porfirio Daz.
Al inicio del mandato de Porfirio Daz se dieron sublevaciones de gente perteneciente al

antiguo rgimen liberal y que aunadas a una serie de acontecimientos polticos,
econmicos y sociales fueron punto clave para el surgimiento del movimiento de la
Revolucin Mexicana, pudiendo concretizar entonces su origen, como el resultado
de las siguientes causas:
Polticas:
Un rgimen envejecido ante la ausencia de integracin o formacin de nuevos

dirigentes y el empuje natural de las nuevas generaciones.
Sociales:
La mala administracin de la justicia, la riqueza acumulada en poder de solo unos

cuantos, y la extrema pobreza de la mayora de la gente. Las condiciones infrahumanas
30
de los campesinos quienes aparte de carecer de tierras sufran el maltrato de los
capataces, imperando en todo momento las condiciones de servidumbre. De igual
forma, las condiciones de los obreros en las fbricas ante extensas jornadas de trabajo
que iban de las 14 a las 16 horas diarias a cambio de un salario miserable e injusto. La
adopcin de la cultura francesa sobre la cultura nacionalista, pero sobre todo la
incapacidad del general Porfirio Daz para comprender las necesidades de justicia
social y de participacin poltica.
Metodologa de la investigacin
Marco terico
El marco terico, generalmente, trata los antecedentes o marco referencial y las

consideraciones tericas del tema de investigacin. Los antecedentes son la revisin
de las investigaciones previas que de manera directa o indirecta abordan nuestro tema
de investigacin. Es importante escoger con cuidado estos antecedentes porque ellos
nos permitirn saber si nuestro enfoque es nuevo y original.
Por otro lado, los antecedentes nos van ayudar a justificar nuestro estudio poniendo en
evidencia la ausencia de anlisis como los que se proponen en nuestro trabajo. En este
sentido, es muy importante comprender el carcter innovador del conocimiento
cientfico. Si se ha realizado un anteproyecto de trabajo de grado, para la tesis es vlido
utilizar los antecedentes que se utilizaron previamente en el proyecto, pero ahora
tratados a profundidad y con detalle.
Dependiendo de la naturaleza de nuestro trabajo de grado, se pueden desarrollar

aspectos tericos, contextuales o legales que permitan comprender el tema de estudio.
31
Se puede trabajar con unas o varias consideraciones tericas para explicar ciertos
conceptos o definiciones. Tambin se puede redefinir una teora ya existente o formular
una nueva. Es importante realizar en un arqueo bibliogrfico de toda la literatura
disponible sobre el tema de investigacin, para as crear un buen soporte conceptual
que se pueda ampliar y debatir.
La teora debe tratarse de forma ordenada y coherente, especificar cules autores o

conceptos se van a utilizar y por qu. La finalidad es crear un cuerpo unificado de
criterios que sirva para comprender y analizar el tema propuesto. Las imprecisiones
tericas se traducen en imprecisiones metodolgicas.
El marco terico es una demostracin de nuestra postura como investigador, de las

ideas con las que nos relacionamos y los juicios que compartimos con otros autores. La
finalidad de este captulo es la siguiente:
Orientar la investigacin desde un punto de vista innovador y original marcando las

posibles diferencias con otros estudios.
Situar el problema de investigacin dentro de un conjunto de definiciones y

conocimientos.
Ofrecer conceptos de trminos que sern empleados durante el anlisis de nuestro

tema de investigacin: su forma ms comn es el glosario.
Dar confiabilidad a la escogencia de una determinada metodologa, los instrumentos de

medicin, el proceso de recoleccin de datos y la evaluacin de los resultados.
En el marco terico quizs se deban contemplar hiptesis de investigacin, es decir,

propuestas o explicaciones al tema de investigacin desde un punto de vista
conceptual. La hiptesis es una tentativa de resolucin y en el marco terico se deben
considerar los juicios que se creen ayudarn a la concrecin de esa probabilidad. Es
posible que tambin debas analizar variables o cambios que pueden condicionar o
modificar el tema de tu investigacin, sus causas y modos de comprensin.
Experimentacin o trabajo de campo.
32
El trabajo de campo y los cuadernos de campo para los apuntes de observaciones y
dibujos, son expresiones muy populares que se refieren a los mtodos de investigacin
sobre el terreno, tradicionalmente de las ciencias naturales y de las sociales, como la
antropologa cultural. Es el que no se hace en el gabinete de investigacin o trabajo de
laboratorio, sino en el lugar de los hechos. Puede ser observacin participativa o no,
transversal o longitudinal y es un diseo flexible de una descripcin de la conducta
cultural de un grupo o poblacin. Tiene distintos matices en cuanto al enfoque de datos
cualitativos que hace la antropologa o la ciencia poltica con relacin a los niveles de
observacin con participacin, mayor en la primera, y nmero de individuos en la
muestra, mayor en la segunda; no hay muestra en la primera, todo el grupo,
usualmente pequeo, est incluido.
El trabajo de campo es un mtodo experimental, de prueba de hiptesis, de

alimentacin de modelos tericos o de simple obtencin de datos especficos para
responder preguntas concretas. Su gran caracterstica es que acta sobre el terreno en
donde se dan los hechos utilizando tcnicas distintas al trabajo en gabinete o
laboratorio.
El investigador debe planificar detalladamente su trabajo para la recoleccin de

informacin o para el trabajo de campo. Todas las investigaciones tiene el comn
denominador de recoger datos con diversas tcnicas directamente de la fuente de
estudio, generalmente acerca de las caractersticas, fenmenos o comportamientos que
no se pueden construir en un laboratorio.
No slo las ciencias naturales hacen trabajo de campo, sino todas las ciencias sociales
comparten el trabajo de campo como herramienta. Por ejemplo, los pedagogos hacen
trabajo de campo cuando, a travs de la observacin, exmenes, entrevistas o
encuestas analizan el comportamiento acadmico de los alumnos.
El papel del trabajo de campo en la sociologa es ms general, simplemente se refiere a

la parte de la investigacin que se desarrolla fuera del laboratorio sociolgico para la
fase de la encuesta o para la observacin y no a un particular mtodo etnogrfico. El
33
estudio de casos en las culturas corporativas empresas con comunidades de
prctica y con grupos de trabajo, tiene connotaciones de trabajo de campo y de diseos
casi experimentales. Estos mtodos de gestin son igualmente vlidos en sociologa
para el diseo de proyectos de investigacin y desarrollo con las investigaciones
basadas en la comunidad o con la educacin social basada en la escuela comunitaria y
con la potenciacin de la participacin y el pragmatismo.
Marco Terico: Qu es y cmo elaborarlo?
El marco terico, a veces conocido como el captulo II de una tesis, es el pilar

fundamental de cualquier investigacin. La teora constituye la base donde se
sustentar cualquier anlisis, experimento o propuesta de desarrollo de un trabajo de
grado. Incluso de cualquier escrito de corte acadmico y cientfico.
El desarrollo terico lgicamente permite la interpretacin de resultados y, finalmente, la

formulacin de conclusiones. Es la fase intermedia en la realizacin de la tesis y debe
estudiarse de manera acuciosa y concienzuda. Las prisas en esta etapa invalidarn
nuestro trabajo, pues la teora es la que permite establecer criterios y puntos de vistas
para luego hacer uso de una determinada metodologa.
El marco terico, generalmente, trata los antecedentes o marco referencial y las

consideraciones tericas del tema de investigacin. Los antecedentes son la revisin
de las investigaciones previas que de manera directa o indirecta abordan nuestro tema
de investigacin. Es importante escoger con cuidado estos antecedentes porque ellos
nos permitirn saber si nuestro enfoque es nuevo y original.
Por otro lado, los antecedentes nos van ayudar a justificar nuestro estudio poniendo en
evidencia la ausencia de anlisis como los que se proponen en nuestro trabajo. En este
sentido, es muy importante comprender el carcter innovador del conocimiento
cientfico. Si se ha realizado un anteproyecto de trabajo de grado, para la tesis es vlido
utilizar los antecedentes que se utilizaron previamente en el proyecto, pero ahora
tratados a profundidad y con detalle.
34
Dependiendo de la naturaleza de nuestro trabajo de grado, se pueden desarrollar
aspectos tericos, contextuales o legales que permitan comprender el tema de estudio.
Se puede trabajar con unas o varias consideraciones tericas para explicar ciertos
conceptos o definiciones. Tambin se puede redefinir una teora ya existente o formular
una nueva. Es importante realizar en un arqueo bibliogrfico de toda la literatura
disponible sobre el tema de investigacin, para as crear un buen soporte conceptual
que se pueda ampliar y debatir.
La teora debe tratarse de forma ordenada y coherente, especificar cules autores o

conceptos se van a utilizar y por qu. La finalidad es crear un cuerpo unificado de
criterios que sirva para comprender y analizar el tema propuesto. Las imprecisiones
tericas se traducen en imprecisiones metodolgicas.
El marco terico es una demostracin de nuestra postura como investigador, de las

ideas con las que nos relacionamos y los juicios que compartimos con otros autores. La
finalidad de este captulo es la siguiente:
o Orientar la investigacin desde un punto de vista innovador y original

marcando las posibles diferencias con otros estudios.
o Situar el problema de investigacin dentro de un conjunto de definiciones

y conocimientos.
o Ofrecer conceptos de trminos que sern empleados durante el anlisis

de nuestro tema de investigacin: su forma ms comn es el glosario.
o Dar confiabilidad a la escogencia de una determinada metodologa, los

instrumentos de medicin, el proceso de recoleccin de datos y la
evaluacin de los resultados.
En el marco terico quizs se deban contemplar hiptesis de investigacin, es decir,

propuestas o explicaciones al tema de investigacin desde un punto de vista
conceptual. La hiptesis es una tentativa de resolucin y en el marco terico se deben
considerar los juicios que se creen ayudarn a la concrecin de esa probabilidad. Es
35
posible que tambin debas analizar variables o cambios que pueden condicionar o
modificar el tema de tu investigacin, sus causas y modos de comprensin.
Enlace a Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=0M4vHk8eUzA Field Code Changed
Las dimensiones del captulo dependern de la amplitud de tu tema y el nmero de

tericas que consideras utilizar. Por ejemplo, en la tesis, Una imagen del vaco:
contraste entre incertidumbre y mstica, el marco terico se compuso de una serie de
conceptos que sirvieron de fundamento a la creacin de una pieza artstica:
36
ELABORACIN DEL MARCO TERICO
Marco Implica analizar teoras, investigaciones;

Terico Y antecedentes que se consideren vlidos
Para el encuadre del estudio.
objetivos
Tenemos El problema de estudio
ya
preguntas
relevancia
factibilidad
FUNCIONES PRINCIPALES DEL MARCO TERICO

1. Ayuda a prevenir errores
2. Orienta sobre cmo analizar el estudio
3. Gua al investigador para centrarse en el problema, evitando desviaciones
del planteamiento original.
4. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones
5. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin
6. Posee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
CLIC AQUI PARA VERSIN EN DRIVE
Marco Terico
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION BASES TEORICAS DEFINICION DE TERMINOS BASICOS
LA INVESTIGACION REALIZADA DEBE DESCRIPCION DE LOS ELEMENTOS EL INVESTIGADOR DEFINE Y DELIMITA

TOMAR EN CUENTA EL CONOCIMIENTO TEORICOS PLANTEADOS POR UNO O SEGN SU CRITERIO Y DEACUERDO A
PREVIAMENTE CONSTRUIDO DIFERENTES AUTORES SUS BASES TEORICAS LOS CONCEPTOS
RELEVANTES
37
ADA#2
Para muestra un botn.
1.-Trabajen en equipo y escriban sobre la lnea cul mtodo de muestreo probabilstico

corresponde:
a) Saulo tiene como poblacin a todos los alumnos de su escuela, aproximadamente

unos 700, pero no es necesario que su muestra represente a toda la
poblacin:____________
b) Jos quiere investigar a una poblacin de 1500 estudiantes y desea que cualquiera
de ellos pueda ser parte de la muestra: ______________
c) En la escuela de Mara Jos existen varios clubes a los que pertenecen los alumnos
y ella desea tener un modelo de cada uno de ellos para que conformen su muestra:
___________
d) Andrs debe tener 500 personas de muestra para un estudio que desea
realizar:_____
e) Francisco desea estudiar a la poblacin de su escuela, pero es necesario

organizarlos por sus edades y tomar una muestra de cada uno para conformar a la que
le servir en su estudio:______
2.- En plenaria el docente les indicara sus respuestas correctas:
3.- En el siguiente espacio describan la muestra de su proyecto de investigacin

escolar:
Es un muestreo sistemtico que se especifica en adolescentes de 15 aos en adelante

del curso de primer ao de preparatoria, para saber acerca de su forma de pensar
sobre los trastornos alimenticios.
38
4.- Ahora elaboren una muestra del instrumento de recoleccin de datos que utilizaron.
Por qu crees que tienen estos trastornos?
Conoces a alguien con estos trastornos?
Qu haras para ayudarlo?
Qu piensas sobre este tema?
39
Tabla de imgenes
Ilustracin 1: Monumento a la bandera ..................................................................... 1440
Ilustracin 2: Palacio de gobierno .............................................................................. 1440
40
Referencias Bibliogrficas
1.- Matemticas
Referencias
Anonimo. (s.f.). Clasificacin de cuadrilateros. Obtenido de /www.icarito.cl:

http://www.icarito.cl/2010/03/57-8889-9-cuadrilateros.shtml/
Cetis, J. (15 de mayo de 2017). tripod.com. Obtenido de

Cetis, J. (octubre de 2017). Tripod.com. Obtenido de Tripod.com:

mimosa.pntic.mec.es. (2014). "Clasificacion de cuadrilateros". Obtenido de

http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/cuadri2.htm
Sep. (s.f.). Cuadrilateros. Obtenido de Portal educativo:

https://www.portaleducativo.net/tercero-basico/146/Cuadrilateros-y-su-clasificacion
2.- Qumica
3.- Etimologas Griegas
41
Conclusin
Para concluir este proyecto uno puede plantearse que el simple hecho de Formatted: Font: 12 pt
tener que manejar los elementos aprendidos durante el semestre (que son
PowerPoint, Excel y Word) y aplicarlos a las dems materias que llevamos se
podra ver como una forma de apoyar a los alumnos a que se expandan ms
a usar las herramientas digitales como apoyo para sus estudios y no solo
para ocio o solamente cuando les piden que las usen de manera obligatoria
para ciertas actividades.
Para qu nos sirve esto?
No sirve por el simple hecho de que cada vez ms estamos integrando las
herramientas digitales a nuestro sistema educativo, favoreciendo la
optimizacin del aprendizaje en los estudiantes. Este hecho no tiene mucho
42
que se empez a realizar y tomara un tiempo ms antes de llegar a un punto
donde todo nuestro sistema educativo de aplique de manera digital, pero
hasta entonces solo hay que centrarnos en que el da que eso ocurra
nosotros como generacin estemos adatados a este cambio.
43

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PREPARATORIA ESTATAL NUMERO 8 CARLOS CASTILLO

PERAZAPREPARATORIA ESTATAL NUMERO 8 CARLOS CASTILLO PERAZA

Integradora Bloque 3Integradora Bloque 3

Creada por: El Equipo BlancoCreada por: El Equipo Blanco

La forma ms habitual de clasificar cuadrilteros es por el paralelismo de sus lados.

Los lados opuestos son iguales.

Los ngulos opuestos son iguales y los consecutivos suplementarios.

Las diagonales se cortan en el punto medio

Un paralelogramo puede ser:

a.- Rectngulo. Tiene los ngulos

Cuadrado es el paralelogramo que es rectngulo y rombo a la vez.

Suele llamarse romboide** al paralelogramo que no es ni rectngulo ni rombo, esto es,

Los lados paralelos se denominan Base mayor y base menor.

La distancia entre los lados paralelos se llama altura.

a.-Trapecio Issceles, si los lados no paralelos b.-TrapecioB.-Trapecio rectngulo si

Los ngulos que se forman sobre cada uno de

Se llama cometa al cuadriltero con dos pares de lados consecutivos iguales.

Las diagonales son perpendiculares.

Un par de ngulos opuestos son iguales.

Qu son los cuadrilteros?

Cuadrado Tiene los 4 lados iguales y los 4 ngulos rectos

Rectngulo Tiene lados iguales dos a dos y los 4 ngulos rectos

Rombo Tiene los 4 lados iguales

Romboide Tiene lados iguales dos a dos

Trapecio rectangulo Tiene un ngulo recto

Trapecio isoseles Tiene dos lados no paralelos iguales

Trapecio escaleno No tiene ningn lado igual ni ngulo recto

Trapezoide irregular Cuadrilteros que no tienen ningn lado igual ni paralelo

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CLIC AQU PARA VERSIN EN DRIVE

CUADRILTEROS: PROPIEDADES, CLASIFICACIN Y TRAZOS

DEFINICIN DE CUADRILTEROS1: Los polgonos limitados por cuatro lados y que

Propiedades de los cuadrilteros:

2. Los LADOS CONSECUTIVOS son los que tienen un vrtice en comn.

3. Los VRTICES Y NGULOS OPUESTOS son los que no pertenecen a un

5. Los NGULOS ADYACENTES a un mismo lado son suplementarios, es decir,

6. Las DIAGONALES se cortan en su punto medio.

7. El NMERO TOTAL DE DIAGONALES que pueden trazarse siempre son dos y

8. Desde un Vrtice solo puede trazarse una DIAGONAL.

Clasificacin de los cuadrilteros: Formatted: Indent: Left: 0"

CUADRADOS: Es un polgono regular que tiene sus ngulos y lados iguales.

RECTNGULOS: Es un paralelogramo que tiene sus lados contiguos desiguales,

ROMBOIDES: Paralelogramo que tiene sus lados contiguos desiguales, es decir,

TRAPECIO ESCALENO: Es aquel que tiene los lados no paralelos desiguales.

TRAPECIO ISOSCELES: Es aquel que tiene los lados no paralelos de igual

TRAPECIO RECTNGULO: Es aquel que tiene un lado perpendicular a las

3. Los cuadrilteros cuyos lados opuestos no son paralelos entre s, se denominan

1. Usa el siguiente diagrama para determinar en los cuadrilteros si cada proposicin es

a) Todo cuadro es rombo._falso_______

b) Todo rectngulo es cuadrado.___falso_______

c) Todo cuadrado es rectngulo.___falso_____

d) Todos los rombos son paralelogramos.___verdadero________

e) Todo paralelogramo es rectngulo. ____falso___

f) Todo trapecio es un paralelogramo. ___falso____

g) Todo trapezoide es un cuadriltero. ____verdadero_____

a) Paralelogramo con dos ejes de simetra.

b) Paralelogramo con cuatro ejes de simetra.

c) Paralelogramo con un eje de simetra.

d) Paralelogramo con ningn eje de simetra.

e) Paralelogramo con un eje de simetra excluyendo al trapecio.

3. Traza el cuadriltero que cumple las siguientes caractersticas:

a) Paralelogramo con dos pares de lados iguales.

c) Paralelogramo con dos pares de ngulos iguales.

d) Paralelogramo con dos pares de ngulos iguales.

b) Todo rectngulo es cuadrado._falso_____

c) Todo cuadrado es rectngulo._falso___

d) Todos los rombos son paralelogramos._verdadero______

e) Todo paralelogramo es rectngulo. __falso_

f) Todo trapecio es un paralelogramo. _falso__

g) Todo trapezoide es un cuadriltero. verdadero_

b) No paralelogramo con las diagonales perpendiculares. Trapesoide

c)Paralelogramo con las diagonales iguales. cuadrado