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Unidades1e2

Conjuntos

Sumrio
1.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

1.2 A Noo de Conjunto . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

1.3 A Relao de Incluso . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1.4 OComplementardeumConjunto.......... 12

1.5 ReunioeInterseo ................. 16

1.6 ExercciosRecomendados............... 19

1.7 ExercciosSuplementares ............... 20

1.8 TextosComplementares................ 24

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unidades 1 e 2 Introduo

1.1 Introduo

Em muitos casos, livros didticos de Matemtica do ensino bsico introdu-

zem determinados assuntos (tipicamente, funes) com uma linguagem forte-

mente baseada em conjuntos, que subitamente abandonada em seguida. Tais

inconsistncias de linguagem podem atrapalhar consideravelmente a aprendiza-

gem. Assim, fundamental para o professor saber adequar a linguagem e a

notao de conjuntos para o nvel em que est ensinando, evitando imprecises,

por um lado, e exageros de formalismo, por outro.

A noo de conjunto pode ser construda por meio de um sistema de axiomas

especco. Entretanto, apresentar essa construo escaparia ao escopo e aos

propsitos deste contexto. O objetivo desta unidade introduzir a linguagem

bsica de conjuntos, sem se aprofundar em Teoria de Conjuntos. Em particular,

visamos evidenciar as relaes entre a linguagem bsica da lgebra de conjuntos

com a linguagem bsica de lgica matemtica de proposies. Assim, vamos as-

sumir o conceito conjunto como uma noo primitiva, sem denio. Podemos,

neste caso, simplesmente pensar em um conjunto como estamos acostumados, a

saber, como sendo formado por seus elementos. Partindo desta noo primitiva

sem denio, deniremos os outros conceitos e demonstraremos os principais

teoremas associados. Para aqueles que quiserem se aprofundar mais em Teoria

de Conjuntos, recomendamos a leitura de [5].

Para o professor, fundamental o conhecimento da linguagem de conjuntos,

uma vez que esta forma a base comum a todos os campos da Matemtica

atual. Este conhecimento importante, mesmo para que se saiba adequar o

grau de formalismo da linguagem de conjuntos a cada srie da educao bsica.

Por exemplo, mesmo para usar com segurana em sala de aula o abuso de

notao r s = P, quando se fala do ponto de interseo entre duas retas

(veja a Reexo da p. 5), preciso ter claro por que a verso rigorosamente

correta seria r s = {P }. Para isto, deve-se lidar confortavelmente com as

relaes entre conjuntos e entre elementos e conjuntos. Assim, ao estudar esta

unidade, procure prestar particular ateno em como a linguagem de conjuntos

pode facilitar a expresso do raciocnio dedutivo matemtico.

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Conjuntos unidades 1 e 2

1.2 A Noo de Conjunto

Toda a Matemtica atual formulada na linguagem de conjuntos. Portanto,

a noo de conjuntos a mais fundamental: a partir dela, todos os conceitos

matemticos podem ser expressos. Ela tambm a mais simples das ideias

matemticas.

Um conjunto formado por elementos. Na verdade, podemos dizer mais do

que isso. Um conjunto denido por seus elementos (e nada mais). Este fato

se reete claramente na noo de igualdade entre conjuntos: dois conjuntos

so iguais se, e somente se, possuem os mesmos elementos. Isto , no pode

haver dois conjuntos diferentes que tenham os mesmos elementos. Em Teoria

de Conjuntos, esta propriedade corresponde ao chamado Axioma da Extenso

(para saber mais, veja [5]).

Dados um conjunto A e um objeto qualquer a, a nica pergunta cabvel

se a ou no um elemento do conjunto A? Esta pergunta s admite duas

respostas possveis: sim ou no. No caso armativo, diz-se que a pertence ao

conjunto A e escreve-se a A. Caso contrrio, diz-se que a no pertence ao

conjunto A e pe-se a
/ A.
Em Matemtica, qualquer armao verdadeira ou falsa, no pode haver

um terceira opo, e nem as duas ao mesmo tempo. Estes fatos bsicos so co-

nhecidos como Princpio do Terceiro Excludo e Princpio da No Contradio e

esto na base da estrutura lgica da Matemtica. Diferentemente do que ocorre

com outras modalidades de lgica (como as que empregamos informalmente no

dia a dia), para avaliar a veracidade de uma armao matemtica, no h

outras variaes possveis de respostas, tais como mais ou menos, depende ou

s vezes.

+ Na Sala de Aula - Armaes Sempre Verdadeiras - Clique para ler


A Matemtica se ocupa primordialmente de nmeros e do espao. Portanto,

os conjuntos mais frequentemente encontrados na Matemtica (especialmente

na Matemtica do ensino bsico) so os conjuntos numricos, as guras geo-

mtricas (que so conjuntos de pontos) e os conjuntos que se derivam destes,

como os conjuntos de funes, de matrizes etc.

A linguagem dos conjuntos, hoje universalmente adotada na apresentao

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unidades 1 e 2 A Noo de Conjunto

da Matemtica, ganhou esta posio porque permite dar aos conceitos e s

proposies desta cincia a preciso e a generalidade que constituem sua ca-

racterstica bsica. Os conjuntos substituem as propriedades e as condies.

Assim, em vez de dizermos que o objeto x tem a propriedade P ou o objeto

y satisfaz a condio Q, podemos escrever x A e y B, em que A o

conjunto dos objetos que tm a propriedade P eB o conjunto dos objetos

que satisfazem a condio Q.


Por exemplo, sejam P x ser par (isto ,
a propriedade de um nmero inteiro
2
divisvel por 2) e Q a condio sobre o nmero real y expressa por y 3y+2 = 0.

Por outro lado, sejam

A = {. . . , 4, 2, 0, 2, 4, 6, . . .} e B = {1, 2}.

Ento, dizer que x tem a propriedade P e y satisfaz a condio Q o mesmo


que armar que x A e y B.
A esse respeito, uma pergunta fundamental para entender a importncia da

linguagem de conjuntos a seguinte: Qual a vantagem que se obtm quando

se prefere dizer que x A e y B, em vez de dizer que x tem a propriedade

P e y satisfaz a condio Q?

A vantagem de se utilizar a linguagem e a notao de conjuntos que entre

estes existe uma lgebra, montada sobre as operaes de reunio (A B) e

interseo (A B), alm da relao de incluso (A B). As propriedades e

regras operatrias dessa lgebra, como por exemplo,

A (B C) = (A B) (A C) e A A B,

no so difceis de manipular e representam um enorme ganho em simplicidade

e exatido quando comparadas ao manuseio de propriedades e condies. Por

exemplo, mostrar que um conjunto est contido em outro equivale a mostrar que

a propriedade que dene o primeiro implica na propriedade que dene o segundo

(P Q); e aplicar a propriedade antissimtrica da incluso de conjuntos

para demonstrar a igualdade entre conjuntos (se A B e B A, ento

A = B ) equivale a demonstrar a equivalncia entre as condies que os denem


(P Q). Essa discusso ser aprofundada nas Sees 1.3, 1.4 e 1.5, a seguir.

Existe um conjunto excepcional e intrigante: o conjunto vazio, designado

pelo smbolo . Ele aceito como conjunto porque cumpre a utilssima funo

4
Conjuntos unidades 1 e 2

de simplicar as proposies, evitando uma longa e tediosa meno de excees.

Qualquer propriedade contraditria serve para denir o conjunto vazio. Por

exemplo, tem-se = {x ; x 6= x}, ou seja, o conjunto dos objetos x tais

que x diferente de si mesmo. Seja qual for o objeto x tem-se sempre x


/
. Em muitas questes matemticas importante saber que um determinado

conjunto X no vazio. Para mostrar que X no vazio, deve-se simplesmente

encontrar um objeto x X . Outros conjuntos curiosos so os


x tal que

conjuntos unitrios. Dado um objeto x qualquer, o conjunto unitrio { x} tem

como nico elemento esse objeto x. Estritamente falando, x e {x} no so a

mesma coisa.

+ Na Sala de Aula - Clareza e Rigor - Clique para ler

+ Na Sala de Aula - O Conjunto Vazio - Clique para ler

1.3 A Relao de Incluso

Sejam A e B conjuntos. Se todo elemento de A for tambm elemento de Definio 1


B, diz-se que A um subconjunto de B, que A est contido em B, ou que A
parte de B. Para indicar este fato, usa-se a notao A B.

A B chama-se relao de incluso. Quando A no um


A relao de

subconjunto de B , escreve-se A 6 B . Isto signica que nem todo elemento de

A pertence a B , ou seja, que existe pelo menos um objeto a tal que a A e


a/ B.

Exemplo 1
(a) Sejam T o conjunto dos tringulos e P o conjunto dos polgonos do plano.
Todo tringulo um polgono, logo T P .

(b) Sejam A o conjunto dos nmeros pares e B o conjunto dos mltiplos de


3. Tem-se A 6 B porque 2 A mas 2
/ B . Tem-se tambm B 6 A
pois 3 B mas 3
/ A.

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unidades 1 e 2 A Relao de Incluso

+ Para Saber Mais - A Relao de um Elemento Pertencer a um Conjunto


e a Incluso - Clique para ler

Exemplo 2 Em Geometria, uma reta, um plano e o espao so conjuntos. Seus ele-

mentos so pontos.

Quando dizemos que uma reta r est no plano , estamos armando que

r est contida em , ou equivalentemente, que r um subconjunto de , pois

todos os pontos que pertencem a r pertencem tambm a .


Neste caso, deve-se escrever r . Porm, no correto dizer que r

pertence a , nem escrever r . Os elementos do conjunto so pontos e

no retas.

H duas incluses extremas. A primeira obvia: para todo conjunto A,


vale AA (pois claro que todo elemento de A
A). A outra ,
pertence a

no mnimo, curiosa: tem-se A, seja qual for o conjunto A. Com efeito,

se quisssemos mostrar que 6 A, teramos que obter um objeto x tal que

x mas x / A. Como x impossvel, somos levados a concluir que


A, ou seja, que o conjunto vazio subconjunto de qualquer outro.
Diz-se que A um subconjunto prprio de B quando A subconjunto de

B e a incluso no corresponde a nenhum desses dois casos extremos, isto ,


quando se tem A B com A 6= e A 6= B .

A relao de incluso tem trs propriedades fundamentais. Dados quaisquer

conjunto A, B e C tem-se:

(i) reexividade: A A;
(ii) antissimetria: se AB e B A, ento A = B;
(iii) transitividade: se AB e B C, ento A C.

A propriedade antissimtrica constantemente usada nos raciocnios mate-

mticos. Quando se deseja mostrar que os conjuntos A e B so iguais, prova-se


que AB e B A, ou seja, que todo elemento de A pertence a B e todo

elemento de B pertence a A. Na realidade, a propriedade antissimtrica da

relao de incluso contm, nela embutida, a condio de igualdade entre os

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Conjuntos unidades 1 e 2

conjuntos: os conjuntos A e B so iguais se, e somente se, tm os mesmos

elementos.

Por sua vez, a propriedade transitiva da incluso a base do raciocnio

dedutivo, sob a forma que classicamente se chama de silogismo. Um exemplo

de silogismo (tipicamente aristotlico) o seguinte: todo ser humano um

animal, todo animal mortal, logo todo ser humano mortal . Na linguagem

de conjuntos, isso seria formulado assim: sejam H, A e M respectivamente

os conjuntos dos seres humanos, dos animais e dos mortais. Temos H A e

A M, logo H M. Voltaremos a esse assunto mais a diante (p. 10).

A relao de incluso entre conjuntos est estreitamente relacionada com

a implicao lgica. Vejamos como. Sejam P e Q propriedades aplicveis a

elementos de um conjunto U . Essas propriedades denem os conjuntos A, for-


mado pelos elementos de U que gozam de P ; e B , formado pelos elementos de

U que tm a propriedade Q. Se todos os elementos que possuem a propriedade


P tambm tm a propriedade Q, dizemos que a propriedade P implica (ou
acarreta) a propriedade Q e escrevemos P Q. Isto equivalente a dizer que

todo elemento que pertence a A tambm pertence a B , isto , que A B .

Seja U o conjunto dos quadrilteros convexos do plano. Designemos com Exemplo 3


R a propriedade de um quadriltero ter seus quatro ngulos retos e por P a

propriedade de um quadriltero ter seus lados opostos paralelos (isto , ser

paralelogramo). Ento podemos escrever R P. Neste caso, A o conjunto

dos retngulos e B o conjunto dos paralelogramos, logo A B.

Podemos escrever a implicao Exemplo 4


Para todo x R, x2 + x 1 = 0 x3 2x + 1 = 0.

Ela signica que toda raiz da equao x2 + x 1 = 0 tambm raiz de

x3 2x + 1 = 0.

P Q. Pode-se dizer P implica


H diferentes maneiras de se ler a relao

Q, se P ento Q, P condio suciente para Q, Q condio necessria para


P ou P somente se Q.

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unidades 1 e 2 A Relao de Incluso

Assim, a relao do Exemplo 3 pode ser expressa de diversas formas equiva-

lentes: ser retngulo implica ser paralelogramo, se x um retngulo ento x

um paralelogramo, ser retngulo condio suciente para ser paralelogramo ,

ser paralelogramo condio necessria para ser retngulo , ou, nalmente, todo

retngulo um paralelogramo.

A compreenso dos signicados do termo necessrio e do termo suciente

em Matemtica de fundamental importncia. Em uma implicao:

P Q

dizemos que a condio P suciente para a condio Q, ou, de forma equi-

valente, que a condio Q necessria para a condio P.


No incomum confundir esses signicados. Os termos necessrio e su-

ciente em Matemtica tm signicados especcos, que podem diferir da forma

como os entendemos em linguagem cotidiana. Isto pode se constituir em um

obstculo para a aprendizagem. Entender o que signica suciente pode ser

relativamente mais fcil, uma vez que este termo sinnimo de bastante.

Talvez isso tenha a ver com o fato de que uma condio suciente geralmente

mais forte do que a concluso a que se quer chegar. Por outro lado, uma condi-

o necessria , em geral mais fraca do que a concluso. Observe atentamente

os exemplos a seguir.

Exemplo 5 Sabemos que o conjunto dos nmeros nZ que so mltiplos de 4 est

contido no conjunto dos nmeros pares. Isto , todo mltiplo de 4 par. Por

outro lado, nem todo par mltiplo de 4. Podemos expressar essas armaes

na forma de implicaes lgicas:

n mltiplo de 4 n par e n par 6 n mltiplo de 4.

Em outras palavras, para que um nmero n seja par suciente que n seja

mltiplo de 4. 4 para ser par.


Ou, de forma equivalente, basta ser mltiplo de

Por outro lado, um nmero pode ser par sem ser mltiplo de 4, isto , no

necessrio ser mltiplo de 4 para ser par. Assim, ser mltiplo de 4 suciente,

mas no necessrio para ser par.

Podemos ainda expressar esta armao de outra forma equivalente: ser par

necessrio, mas no suciente para ser mltiplo de 4.

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Conjuntos unidades 1 e 2

Todo retngulo possui lados opostos paralelos. Porm, existem quadril- Exemplo 6
teros convexos com lados opostos paralelos que no so retngulos. Assim,

para que um quadriltero convexo Q seja um retngulo necessrio que seus

lados opostos sejam paralelos, mas esta propriedade apenas no assegura que

Q tenha ngulos todos retos.

Portanto, ter lados opostos paralelos uma condio necessria, mas no

suciente, para que um quadriltero seja retngulo . Equivalentemente, ser re-

tngulo uma condio suciente, mas no necessria, para que um quadriltero

tenha lados opostos paralelos. Ou ainda,

Q retngulo Q tem lados opostos paralelos,

Q tem lados opostos paralelos 6 Q retngulo.

A implicao QP chama-se a recproca de P Q. Evidentemente, a

recproca de uma implicao verdadeira pode ser falsa. Como j observamos,

este o caso dos Exemplos 5 e 6.

No Exemplo 4, a recproca da implicao tambm falsa. De fato, x=1


3 2
raiz da equao x 2x + 1 = 0, mas no da equao x + x 1 = 0. Portanto,

para x R,
x3 2x + 1 = 0 6 x2 + x 1 = 0.

Quando so verdadeiras ambas as implicaes P Q Q P , dizemos


e

P se, somente se, Q, ou que P equivalente a Q ou, ainda, que P necessrio


e suciente para Q. Neste caso, escreve-se

P Q.

Em linguagem de conjuntos, isto signica que o conjunto dos elementos que

tm a propriedade P igual o conjunto dos elementos que tm a propriedade

Q.

Sejam P a propriedade de um tringulo, cujos lados medem x, y < z , ser Exemplo 7


2 2 2
retngulo e Q a propriedade de valer z = x + y . Ento P Q.

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unidades 1 e 2 A Relao de Incluso

+ Para Saber Mais - Provas por Contrapositiva - Clique para ler

+ Para Saber Mais - Denies - Clique para ler

+ Na Sala de Aula - Denies - Clique para ler


Como j comentamos (p. 7), a propriedade transitiva da incluso de con-

juntos constitui a base do raciocnio dedutivo em Matemtica. De fato, esta

propriedade pode ser expressa em termos de implicaes lgicas. Se P, Q e R


so trs armaes, temos:

Se P Q e Q R, ento P R.

A propsito, a resoluo de uma equao um caso tpico em que se tem

uma sequncia de implicaes lgicas.

Exemplo 8 Para resolver a equao x2 x 2 = 0 , podemos seguir os passos abaixo:

(P ) x2 x 2 = 0 ;
(Q) (x 2)(x + 1) = 0;
(R ) x = 2 ou x = 1;
(S ) x {2, 1}.

Se chamarmos respectivamente de P , Q, R e S as condies impostas sobre

o nmero x em cada uma das linhas acima, os passos que acabamos de seguir

signicam que

P Q R S.
Isto , se o nmero x satisfaz P ento satisfaz Q e assim por diante. Por

transitividade, a concluso a tirar P S , ou seja,

Se x2 x 2 = 0, ento x {2, 1}.

No exemplo acima, estritamente falando, a armao a que chegamos no

signica que as razes da equao x2 x 2 = 0 so 2 e 1. O que est dito

acima que se houver razes desta equao elas devem pertencer ao conjunto

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Conjuntos unidades 1 e 2

{2, 1}. No caso desse exemplo, no difcil ver que todos os passos acima

podem ser revertidos. Isto , valem as implicaes recprocas SRQ


P. Logo, S P. Conclumos que P S, ou seja, 2 e 1 so de fato as
2
(nicas) razes da equao x x 2 = 0.
Quando se resolve uma equao, importante ter em mente que cada passo

do processo representa uma implicao lgica. Pode acontecer dessas implica-

es no poderem ser revertidas, isto , de suas recprocas no serem verdadei-

ras. Nesses casos, o conjunto obtido no nal apenas contm (mas no igual a)

o conjunto das razes  este ltimo, podendo at mesmo ser vazio. Ilustremos

esta possibilidade com um exemplo.

Considere a equao x2 + 1 = 0 . Sabemos que ela no possui solues Exemplo 9


reais. Na sequncia abaixo, cada uma das letras P , Q, R e S representa a

condio sobre o nmero x expressa na igualdade ao lado:

(P ) x2 + 1 = 0 (multiplicando por x2 1);


(Q) x4 1 = 0 ;
(R ) x4 = 1;
(S ) x {1, 1}.

Evidentemente, tem-se P Q R S , logo P S . Ou seja, toda


2
raiz real da equao x + 1 = 0 pertence ao conjunto {1, 1}.
O raciocnio absolutamente correto. Porm, a concluso que se pode tirar

que, se houver razes reais da equao x2 + 1 = 0, ento elas pertencero ao

conjunto {1, 1}  e nada mais.

Na verdade, a implicao P Q no pode ser revertida: sua recproca

falsa. Sabemos que o conjunto das solues reais da equao vazio. Assim,

a deduo acima apenas ilustra o fato de que {1, 1}. Como sabemos, o

conjunto vazio est contido em qualquer outro!

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unidades 1 e 2 O Complementar de um Conjunto

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1.4 O Complementar de um Conjunto

A noo de complementar de um conjunto s faz pleno sentido quando se

xa um conjunto U, chamado o universo do discurso, ou conjunto-universo. O

universo U pode ser visto como o assunto da discusso ou o tema em pauta:

estaremos falando somente dos elementos de U . Uma vez xado U, todos os

elementos a serem considerados pertencero a U e todos os conjuntos sero

subconjuntos de U, ou derivados destes. Por exemplo, na Geometria Plana, U


o plano; na teoria aritmtica da divisibilidade, U o conjunto dos nmeros

inteiros.

Definio 2 Dado um conjunto A (isto , um subconjunto de U ), chama-se complemen-


tar de A ao conjunto AC formado pelos objetos de U que no pertencem a A.

Uma propriedade imediata do complementar a seguinte:

UC = e C = U.

Lembramos que, uma vez xado o conjunto A, para cada elemento x em


U, vale uma, e somente uma, das alternativas: x A, ou x / A. Como
j observamos, o fato de que, para todo x U , no existe uma outra opo

alm de xA ou x
/A conhecido em lgica como o Princpio do Terceiro

Excludo; e o fato de que as alternativas xA e x


/A no podem ser ambas

verdadeiras ao mesmo tempo chama-se o Princpio da No Contradio.

Desses Princpios, decorrem as regras operatrias bsicas referentes ao com-

plementar:

C
(i) Para todo conjunto A U, tem-se AC = A. (Todo conjunto

complementar do seu complementar.)

(ii) Se AB ento B C AC . (Se um conjunto est contido em outro, seu

complementar contm esse outro.)

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Conjuntos unidades 1 e 2

A regra (ii) pode ser escrita com notao , assumindo a forma seguinte:

A B B C AC .
Na realidade, na presena da regra (i), a regra (ii) pode ser reforada,

valendo a equivalncia abaixo

A B B C AC .
Esta equivalncia pode ser olhada sob o ponto de vista lgico, usando-se as

propriedades P Q que denem respectivamente os conjuntos A e B . Ento, o


e

conjunto A formado pelos elementos de U que tm a propriedade P , enquanto

que os elementos de B so todos os que (pertencem a U ) e tm a propriedade

Q. As propriedades que denem os conjuntos AC e B C so respectivamente a


negao de P , representada por P , e a negao de Q, representada por Q.

Assim, dizer que um objeto x tem a propriedade P signica (por denio)

armar que x no tem a propriedade P (e analogamente, para Q). Com estas

convenes, a relao acima l-se assim:

P Q se, e somente se, Q P .

Em outras palavras, a implicao P Q (P implica Q) equivale a dizer

que Q P (a negao de Q implica a negao de P ).

Voltemos ao Exemplo 3. Sendo U o conjunto dos quadrilteros convexos, Exemplo 10


consideremos R X de ser um retngulo
a propriedade que tem um quadriltero

e P a propriedade de ser um paralelogramo. Ento P a propriedade que

tem um quadriltero convexo de no ser um paralelogramo e R a de no

ser um retngulo. Neste caso, as implicaes R P e P R lem-se,

respectivamente, assim:

Se X um retngulo, ento X um paralelogramo;

Se X no um paralelogramo, ento X no um retngulo.

Desta forma, as duas armaes acima so equivalentes, ou seja, elas so

apenas duas maneiras diferentes de dizer a mesma coisa.

A implicao Q P chama-se a contrapositiva da implicao P


Q. Como j vimos, a contrapositiva um equivalente lgico da implicao

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unidades 1 e 2 O Complementar de um Conjunto

original. Isto , a contrapositiva de uma implicao nada mais do que a

mesma implicao dita com outras palavras.

Exemplo 11 Observe as armaes abaixo:

Todo nmero primo maior do que 2 mpar;

Todo nmero par maior do que 2 composto.

Estas armaes dizem exatamente a mesma coisa, ou seja, exprimem a

mesma ideia, s que com diferentes termos. Podemos reescrev-las na forma

de implicaes, aplicadas a n N, n > 2, vendo claramente que uma a

contrapositiva da outra:

Dado n N, n > 2: n primo n mpar;

Dado n N, n > 2: (n mpar) (n primo);

Dado n N, n > 2: n par n composto.

Em Matemtica frequente, e muitas vezes til, substituir uma implica-

o por sua contrapositiva, a m de tornar seu signicado mais claro ou mais

manipulvel. Por isso, extremamente importante entender que P Q e

Q P so armaes equivalentes. Em particular, a equivalncia entre

uma implicao e sua contrapositiva a base das demonstraes por contradi-

o.

Exemplo 12 Em um plano, tomado como conjunto universo, consideremos duas retas


perpendiculares r e s.

Consideremos P a propriedade que tem uma reta x em de ser diferente

de s e perpendicular a r ; e Q a propriedade de uma reta x em ser paralela a

s. Ento P , negao de P , a propriedade de uma reta em coincidir com


s ou no ser perpendicular a r; e Q, negao de Q, a propriedade que tem
uma reta do plano de no ser paralela a s.

A implicao P Q se l, em linguagem comum, assim:

Se duas retas distintas s e x so perpendiculares a uma terceira reta r, ento

s e x so paralelas.

A contrapositiva Q P signica:

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Conjuntos unidades 1 e 2

Se duas retas distintas no so paralelas, ento elas no so perpendicu-

lares a uma terceira.

Acontece que neste caso mais fcil (e mais natural) provar a implicao

Q P do que P Q.
Noutras palavras, prova-se que P Q por contradio. O raciocnio bem

simples: se as retas distintas s e x no so paralelas elas tm um ponto A em

comum. Ento, como nica a perpendicular s reta r pelo ponto A, segue-se


que x no perpendicular a r.
Para provar que duas retas so paralelas, em geral, usa-se a demonstrao

por contradio pois a denio de retas paralelas baseada numa negao:

retas paralelas so retas coplanares que no possuem pontos em comum.

s x

Figura 1.1: Retas no plano.

Formar o complementar de um conjunto um caso particular da operao

de formar a diferena entre dois conjuntos dados, cuja denio damos a seguir.

A diferena entre dois conjunos A e B denida por: Definio 3

B \ A = {x ; x B e x
/ A}.

Note que em geral, essa operao entre conjuntos no comutativa, isto ,

nem sempre B \ A = A \ B (d um exemplo). A formao do complementar


AC de um conjunto A se obtm com a diferena U \ A, em que U o conjunto
universo. Para mais propriedades dessa operao, veja Exerccio 6.

15
unidades 1 e 2 Reunio e Interseo

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1.5 Reunio e Interseo

Definio 4 Dados os conjuntos A e B:

(i) a reunio AB o conjunto formado pelos elementos de A ou de B;


(ii) a interseo AB o conjunto formado pelos elementos de A e de B.

Portanto, se considerarmos as armaes

xA e xB

veremos que xAB quando pelo menos uma dessas armaes for verda-

deira e, por outro lado, x AB quando ambas as armaes acima forem

verdadeiras. Mais concisamente:

xAB signica xA ou x B;
xAB signica xA e x B.
Nota-se, deste modo, que as operaes AB e AB entre conjuntos cons-

tituem a contrapartida matemtica, em linguagem de conjuntos, dos conectivos

lgicos ou e e (s vezes representados pelos smbolos e, respectivamente).


Assim, se P a propriedade que dene o conjunto A e Q a propriedade que
dene o conjunto B , ento, A B e A B so os conjuntos denidos pelas

propriedades  P ou Q e  P e Q, respectivamente.

Exemplo 13 Diremos que x R tem a propriedade P se x2 3x + 2 = 0, e tem a

propriedade Q se x2 5x + 6 = 0.
O conjunto dos nmeros que possuem a propriedade A = {1, 2} e o P
2
conjunto dos nmeros que tm Q B = {2, 3}. Assim, a armao  x

3x + 2 = 0 ou x2 5x + 6 = 0 equivale a  x {1, 2, 3}; e a armao


2 2
 x 3x + 2 = 0 e x 5x + 6 = 0 equivale a  x {2} ou x = 2. Noutras

palavras,

A B = {1, 2, 3} e A B = {2}.

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Conjuntos unidades 1 e 2

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As propriedades relacionadas com as operaes de unio e interseo cons-

tituem teoremas cujas demonstraes, em geral, no so difceis (veja os Exer-

ccios 2, 3 e 4). A comutatividade e associatividade decorrem diretamente das

denies, e a distributividade de vericao um pouco menos imediata.

(i) Comutatividade da unio e da interseo:

A B = B A, A B = B A.

(ii) Associatividade da unio e da interseo:

(A B) C = A (B C), (A B) C = A (B C).

(iii) Distributividade, de cada uma em relao outra:

A (B C) = (A B) (A C), A (B C) = (A B) (A C).

Estas propriedades constituem, na realidade, regras que regem o uso com-

binado dos conectivos lgicos ou e e.

A conexo entre as operaes de unio e interseo e a relao de incluso

dada pelas seguintes equivalncias:

A B = B A B A B = A.
E, nalmente, se A e B so subconjuntos do universo U, tem-se

(A B)C = AC B C e (A B)C = AC B C .
Estas ltimas relaes, atribudas ao matemtico ingls Augustus de Mor-

gan, signicam que a negao de  P ou Q  P e Q e a negao de  P

e Q  P ou Q.

Terminamos esta unidade apresentando um resumo do que estudamos. Ex-

ploramos as relaes fundamentais entre a linguagem da lgebra de conjuntos

17
unidades 1 e 2 Reunio e Interseo

e a linguagem das implicaes lgicas. Chamamos ateno para as vantagens,

em certas situaes, de expressar implicaes lgicas em termos de conjuntos.

Consideremos P
Q duas condies, aplicveis aos elementos de um conjunto
e

U . Consideremos A e B subconjuntos de U , cujos elementos satisfazem P e Q,


respectivamente. As principais equivalncias entre a linguagem de implicaes

e a linguagem de conjuntos podem ser resumidas no quadro a seguir:

A=B P Q
AB P Q
AC P
AB P Q
AB P Q

+ Para Saber Mais - Sobre a Noo de Igualdade - Clique para ler

+ Na Sala de Aula - Comentrio Histrico e Didtico quanto Linguagem


- Clique para ler

18
Conjuntos unidades 1 e 2

1.6 Exerccios Recomendados

1. Decida quais das armaes a seguir esto corretas. Justique suas res-
postas.

(a) ; (b) ; (c) {} ; (d) {}.

2. Demonstre as propriedades de distributividade:

(a) a operao de unio em relao interseo;

(b) a interseo em relao unio.

3. Demonstre que A B = B A B A B = A.
4. Dados A, B U , demonstre as relaes de De Morgan:

(a) (A B)C = AC B C ;
(b) (A B)C = AC B C .

5. Considere P , Q e R condies, aplicveis aos elementos de um conjunto


U ; e A, B e C os subconjuntos de U dos elementos que satisfazem P ,
Q e R, respectivamente. Expresse, em termos de implicaes entre P , Q
e R, as seguintes relaes entre os conjuntos A, B e C .

(a) A BC C ; (b) AC B C C ; (c) AC B C C ;

(d) AC B C C ; (e) A BC C C .

6. Recorde que a denio da diferena entre conjuntos:

B \ A = {x ; x B e x
/ A}.

Mostre que

a) B\A= se, e somente se, B A;


b) B\A=B se, e somente se, A B = ;
c) vale a igualdade B\A=A\B se, e somente se, A = B.

19
unidades 1 e 2 Exerccios Suplementares

d) Determine uma condio necessria e suciente para que se tenha

A \ (B \ C) = (A \ B) \ C.

7. D exemplos de implicaes, envolvendo contedos do ensino mdio, que


sejam: verdadeiras, com recproca verdadeira; verdadeiras, com recproca

falsa; falsas, com recproca verdadeira; falsas, com recproca falsa.

8. Escreva as implicaes lgicas que correspondem resoluo da equao



x + x = 2. Verique quais so reversveis e explique o aparecimento de

razes estranhas. Faa o mesmo com a equao x + 3 = x.
9. Considere as seguintes (aparentes) equivalncias lgicas:

x=1 x2 2x + 1 = 0
x2 2 1 + 1 = 0
x2 1 = 0
x = 1

Concluso(?): x = 1 x = 1. Onde est o erro?

10. Escreva as recprocas, contrapositivas e negaes matemticas das se-


guintes armaes:

(a) Todos os gatos tm rabo;

(b) Sempre que chove, eu saio de guarda-chuva ou co em casa;

(c) Todas as bolas de ping pong so redondas e brancas;

(d) Sempre que tera feira e o dia do ms um nmero primo, eu vou

ao cinema;

(e) Todas as camisas amarelas ou vermelhas tm manga comprida;

(f ) Todas as coisas quadradas ou redondas so amarelas e vermelhas.

1.7 Exerccios Suplementares

1. Sejam A, B e C conjuntos. Determine uma condio necessria e suci-

ente para que se tenha

A (B C) = (A B) C.

20
Conjuntos unidades 1 e 2

2. Expresses tais como para todo e existe so chamadas de quanticadores e


aparecem em sentenas dos tipos (sendo P (x) uma condio envolvendo
a varivel x):
(1) Para todo x, satisfeita a condio P (x);
(2) Existe algum x que satisfaz a condio P (x).

(a) Sendo A o conjunto de todos os objetos x (de um certo conjunto


universo U) que satisfazem a condio P (x), escreva as sentenas
(1) e (2) acima, usando a linguagem de conjuntos.

(b) Quais so as negaes de (1) e (2)? Escreva cada uma destas ne-

gaes usando conjuntos e compare com as sentenas obtidas em

(a).

(c) Para cada sentena abaixo, diga se ela verdadeira ou falsa e forme

sua negao.

i. Existe um nmero real x x2 = 1.


tal que
2
ii. Para todo nmero inteiro n, vale n > n.
2
iii. Para todo nmero real x, tem-se x > 1 ou x < 1.

iv. Para todo nmero real x existe um nmero natural n tal que

n > x.
v. Existe um nmero natural n tal que, para todo nmero real x,

tem-se n > x.

3. Considere os conjuntos abaixo:

F = conjunto de todos os lsofos;


M = conjunto de todos os matemticos;
C = conjunto de todos os cientistas;
P = conjunto de todos os professores.

(a) Exprima cada uma das armativas abaixo usando a linguagem de

conjuntos.

i. Todos os matemticos so cientistas.

ii. Alguns matemticos so professores.

iii. Alguns cientistas so lsofos.

iv. Todos os lsofos so cientistas ou professores.

21
unidades 1 e 2 Exerccios Suplementares

v. Nem todo professor cientista.

(b) Faa o mesmo com as armativas abaixo.

vi. Alguns matemticos so lsofos;

vii. Nem todo lsofo cientista;

viii. Alguns lsofos so professores;

ix. Se um lsofo no matemtico, ele professor;

x. Alguns lsofos so matemticos.

(c) Tomando as cinco primeiras armativas como hipteses, verique

quais das armativas do segundo grupo so necessariamente verda-

deiras.

4. Considere um grupo de 4 cartes, que possuem uma letra escrita em um

dos lados e um nmero do outro. Suponha que seja feita, sobre esses

cartes, a seguinte armao: Todo carto com uma vogal de um lado

tem um nmero mpar do outro. Quais do cartes abaixo voc precisaria

virar para vericar se esse armativa verdadeira ou falsa?

A 1 B 4

5. O artigo 34 da Constituio Brasileira de 1988 diz o seguinte:

A Unio no intervir nos Estados nem no Distrito Federal, exceto para:

I. Manter a integridade nacional;

II. Repelir invaso estrangeira ou de unidade da Federao em outra;

III. (...)

(a) Suponhamos que o estado do Rio de Janeiro seja invadido por tropas

do estado de So Paulo. O texto acima obriga a Unio a intervir no

estado? Na sua opinio, qual era a inteno dos legisladores nesse

caso?

(b) Reescreva o texto do artigo 34 de modo a torn-lo mais preciso.

22
Conjuntos unidades 1 e 2

6. O conjunto das partes P (A) de um conjunto A o conjunto formado por


todos os subconjuntos do conjunto A. Prove o teorema de Cantor:

Se A um conjunto, no existe uma funo f : A P (A) que seja

sobrejetiva.

Sugesto: Suponha que exista uma tal funo f e considere X = {x


A; x
/ f (x)}.

23
unidades 1 e 2 Textos Complementares

1.8 Textos Complementares

Na Sala de Aula Armaes Sempre Verdadeiras


Em livros didticos do ensino bsico, s vezes encontramos atividades em

que se pede aos alunos que classiquem armaes como: sempre verdadeiras,

s vezes verdadeiras ou sempre falsas. Neste caso, a armao em questo

estabelece uma propriedade, que se aplica aos elementos de certo conjunto.

Evidentemente, a inteno que os alunos descubram se tal propriedade

satisfeita por todos os elementos desse conjunto, por parte deles, ou por nenhum

deles.

Por si s, este pode ser um exerccio matemtico interessante. Entretanto,

a linguagem est matematicamente incorreta. Como observamos acima, mate-

maticamente falando, uma armao que no seja sempre verdadeira falsa.

Esta uma distino fundamental entre a linguagem corrente usada no

dia a dia e a linguagem da lgica matemtica, cuja compreenso um passo

importante no processo de aprendizagem de Matemtica no ensino bsico. No

o caso de discutir se a linguagem matemtica melhor que a linguagem

corrente, mas sim de reconhecer que esta tem especicidades adequadas aos

seus objetivos, e que se expressar matematicamente no o mesmo que falar

coloquialmente.

24
Conjuntos unidades 1 e 2

Clareza e Rigor Na Sala de Aula


Com experincia e bom senso, quem se ocupa da Matemtica percebe que a

obedincia estrita aos rgidos padres da notao e do rigor, quando praticada

ao p da letra, pode ser um obstculo clareza, elegncia e ao entendimento

dos alunos.

Evidentemente, a linguagem matemtica formal dos cursos universitrios

no pode ser a mesma utilizada no ensino mdio, que tambm no pode ser a

mesma que aquela empregada nas sries iniciais do ensino fundamental. Como

j comentamos, ter clara a importncia da linguagem de conjuntos importante

para que saibamos dosar o grau de formalismo matemtico de forma adequada

a cada nvel do ensino bsico  sem cometer imprecises de linguagem, que pos-

sam confundir os alunos, nem exageros, que possam se constituir em obstculos

de aprendizagem, valorizando mais (e prematuramente) a prpria linguagem que

os prprios contedos matemticos.

Neste sentido, no ensino bsico, s vezes permitimo-nos abusos de lingua-

gem, para no cometer exageros de formalismo. Por exemplo, em certas oca-

sies, pode tornar-se um pedantismo fazer a distino entre x {x}. Isto


e

ocorre quando se diz que a interseo de duas retas r e s o ponto P (em

lugar do conjunto cujo nico elemento P ) e se escreve r s = P , em vez de

r s = {P }.
Por outro lado, certas imprecises so desnecessrias e podem atrapalhar o

prprio desenvolvimento da capacidade do aluno de se expressar adequadamente

em Matemtica. Por exemplo, evite escrever coisas como A = {conjunto dos

nmeros pares}. Isto incorreto. O smbolo {. . .} signica o conjunto cujos

elementos esto descritos no interior das chaves. Em lugar disso, escreva A=


conjunto dos nmeros pares, A= {nmeros pares}, ou A = {2n ; n Z}.

25
unidades 1 e 2 Textos Complementares

Na Sala de Aula O Conjunto Vazio


s vezes vemos em livros do ensino bsico armaes que sugerem a exis-

tncia de mais de um conjunto vazio, como ser vazio fosse uma propriedade

que pudesse valer para diferentes conjuntos. Em Matemtica, o conjunto vazio

nico. De fato, como j observamos, dois conjuntos so iguais se, e somente,

se possuem os mesmos elementos. Em particular, decorre da que no pode

existir mais de um conjunto vazio. Assim, o conjunto dos nmeros naturais

situados estritamente entre 1 e 2 o mesmo conjunto dos polgonos regulares

com exatamente uma diagonal, por exemplo.

26
Conjuntos unidades 1 e 2

Denies Na Sala de Aula


Embora, estritamente falando, no seja errado usar o termo se, e somente

se em uma denio, isto desnecessrio, pois como comentamos acima, este

termo j est implcito em toda denio. Alm disso, esse costume pode ser

didaticamente inadequado, pois pode ocultar o fato de se estar simplesmente

dando um nome a um conceito, causando a impresso de se tratar de um

teorema.

Por exemplo, se queremos denir paralelogramo devemos dizer assim:

chama-se paralelogramo a um quadriltero no qual os lados opostos so pa-

ralelos. Alguns autores escrevem, em lugar disso: um quadriltero um parale-

logramo se, e somente se, os lados opostos so paralelos . Aos olhos dos alunos,

isso pode parecer mais um teorema que uma denio.

27
unidades 1 e 2 Textos Complementares

Na Sala de Aula Implicaes Lgicas e Resoluo de Equaes


Releia os Exemplos 4, 8 e 9, procurando reetir sobre os passos comumente

feitos na manipulao de expresses algbricas, particularmente na resoluo de

equaes. Alguns destes correspondem a equivalncias lgicas, e outros, apenas

a implicaes cuja recproca no verdadeira. Este fenmeno ocorre frequen-

temente quando se estudam as chamadas equaes irracionais, mas s vezes

ele se manifesta de forma sutil, provocando perplexidade (veja o Exerccio 8).

A clareza dessas questes fundamental para o ensino da simbologia algbrica

no m do Ensino Fundamental e no Ensino Mdio.

28
Conjuntos unidades 1 e 2

Comentrio Histrico e Didtico quanto Linguagem Na Sala de Aula

Hoje, no contexto do ensino bsico de Matemtica, estamos acostumados

a pensar em alguns conceitos matemticos como estando intrinsecamente atre-

lados ideia de conjunto. Quando pensamos em nmeros, por exemplo, quase

que automaticamente nos lembramos dos conjuntos numricos, como esto or-

ganizados hoje:

N Z Q R C.

No entanto, do ponto de vista histrico, nem sempre foi assim. Por exemplo,

os nmeros racionais positivos j eram conhecidos vrios sculos antes de que

fosse conferido aos inteiros negativos o estatuto de nmero. Alm disso, o

conceito de conjunto muito mais recente que a ideia de nmero e grande parte

dos desenvolvimentos tericos envolvendo nmeros (especialmente os naturais)

deram-se sem a estrutura de conjunto como conhecemos hoje.

A adoo da linguagem e da notao de conjuntos em Matemtica s se

tornou uma prtica universal a partir da terceira ou quarta dcada do sculo

vinte. Esse uso, que permitiu elevados graus de preciso, generalidade e clareza

nos enunciados, raciocnios e denies, provocou uma grande revoluo nos

mtodos, no alcance e na profundidade dos resultados matemticos.

No defendemos que a ordem do desenvolvimento histrico dos conceitos

matemticos seja reproduzida em sala de aula  isto no seria factvel nem

produtivo para os objetivos do ensino. Entretanto, a reexo sobre esse desen-

volvimento  especialmente os obstculos enfrentados  pode ajudar o professor

a entender certas diculdades vivenciadas hoje pelos alunos com os conceitos e

a linguagem matemtica. Para saber mais, veja, por exemplo, [2].

Se queremos iniciar nossos alunos em Matemtica, necessrio que os fami-

liarizemos com os rudimentos da linguagem e da notao dos conjuntos. Isto,

inclusive, vai facilitar nosso prprio trabalho, pois a preciso dos conceitos

uma ajuda indispensvel para a clareza das ideias. Por outro lado, na sala de

aula, h alguns cuidados a tomar. O principal deles refere-se ao comedimento,

ao equilbrio, moderao. Isto consiste em evitar o pedantismo e exageros

que conduziram ao descrdito da onda que cou conhecida como Matemtica

Moderna. Devemos estimular o desenvolvimento gradual do formalismo e da

linguagem matemtica pelos alunos, mas sempre em grau compatvel com cada

29
unidades 1 e 2 Textos Complementares

nvel escolar, sem exageros.

Procure, sempre que possvel, ilustrar conceitos com exemplos de conjuntos

dentro da Matemtica. Alm de contribuir para implantar a linguagem de

conjuntos, este procedimento pode tambm ajudar a relembrar, ou at mesmo

aprender, fatos interessantes sobre Aritmtica, Geometria, Funes, etc.

Esteja atento tambm correo gramatical. Linguagem correta essencial

para a limpidez do raciocnio. Muitos dos nossos colegas professores de Mate-

mtica, at mesmo autores de livros, so um tanto descuidados a esse respeito.

Seja cuidadoso, a m de evitar cometer erros. A auto-crtica o maior

aliado do bom professor. Em cada aula, trate a si mesmo como um aluno cujo

trabalho est sendo examinado: pense antes no que vai dizer mas critique-se

tambm depois. No hesite em corrigir-se em pblico, nem em admitir que no

sabe a resposta de uma pergunta  demonstre-se sempre disposto a pesquisar

e a aprender mais. Longe de desprestigiar, esse hbito fortalecer a conana

dos alunos no seu mestre.

30
Conjuntos unidades 1 e 2

A Relao de um Elemento Pertencer a um Conjunto e a Incluso Para Saber Mais


A incluso uma relao entre conjuntos, que no deve ser confundida com

a relao de um elemento pertencer a um conjunto. A relao a A, de um

elemento a pertencer a um conjunto A, pode ser escrita de forma equivalente


como {a} A. Mas incorreto escrever a A ou {a} A.

Observe que podemos enunciar uma denio para a relao A subcon-

junto de B , porm no h uma denio para a relao a elemento de A. No

comeo da Seo 1.2, observamos que um conjunto totalmente denido por

seus elementos. Assim, a relao de um elemento pertencer a um conjunto est

na base do prprio conceito de conjunto, que estamos assumindo como uma

noo primitiva, sem denio.

31
unidades 1 e 2 Textos Complementares

Para Saber Mais Provas por Contrapositiva


A contrapositiva Q P logicamente equivalente implicao P
Q. Essa equivalncia tambm pode ajudar a entender o signicado do termo

necessrio: se Q no ocorre, ento certamente P no ocorrer (embora Q


possa ocorrer sem que P ocorra).

As implicaes dos Exemplos 4 a 6 tambm podem ser expressas como

contra-positivas:

x3 2x + 1 6= 0 x2 + x 1 6= 0;
n no par n no mltiplo de 4;
Q no tem lados opostos paralelos Q no um retngulo.

Para entender melhor o termo necessrio, procure pensar em outras situ-

aes familiares. Por exemplo, quando dizemos que n N n Z, estamos

armando que n ser natural suciente para que n seja inteiro, ou equivalente-
mente, que n ser inteiro necessrio para que n seja natural (embora n possa
ser inteiro sem ser natural).

Discutiremos em maiores detalhes da noo de contra-positiva na Seo 1.4

a seguir.

32
Conjuntos unidades 1 e 2

Denies Para Saber Mais


As denies matemticas consistem em atribuir nomes a objetos que tm

certas propriedades particularmente interessantes. Por exemplo, um nmero

natural n > 1 chama-se primo quando 1 e n so os nicos nmeros naturais que


so seus divisores. Esta propriedade merece ser rotulada por um nome especial

pois muito importante na teoria matemtica sobre os nmeros inteiros (neste

caso, um papel importante tambm em outros campos).

Toda denio matemtica uma equivalncia lgica. Isto , quando enun-

ciamos uma denio matemtica, estamos atribuindo um nome aos objetos

matemticos que tm certas propriedades  o que signica que sero chamados

pelo nome escolhido todos os objetos com essas propriedades, e nenhum alm

destes.

33
unidades 1 e 2 Textos Complementares

Para Saber Mais Provas por Vacuidade


Um tipo de armaes que podem soar particularmente estranhas so as

satisfeitas por vacuidade.

Se um professor disser sua classe que todos os alunos que tiverem 5 metros
de altura passaro com nota 10 sem precisar prestar exames, ele certamente

estar falando a verdade, mesmo que corrija suas provas com o mximo de

rigor.

Com efeito, sejam P a propriedade de um aluno ter 5 metros de altura e Q


a de obter nota 10 sem prestar exames. Ento P Q, pois o conjunto denido
pela propriedade P vazio e o conjunto vazio est contido em qualquer outro.

De um modo geral, a implicao P Q verdadeira (vacuamente) sempre

que no haja elementos com a propriedade P.

34
Conjuntos unidades 1 e 2

A Cincia das Condies Necessrias Para Saber Mais


Em Matemtica, no h armaes absolutas ou peremptrias. Todas as

proposies matemticas so do tipo se P ento Q. (Esta armao peremp-

tria que acabamos de fazer no pertence Matemtica. Ela apenas sobre

Matemtica.)

Considere, por exemplo, o Teorema de Pitgoras. Ele parece uma verdade

absoluta mas na realidade um armao condicional:

Se a > b > c so as medidas dos lados de um tringulo retngulo


2 2 2
ento a = b + c .

Por isso, s vezes, se diz que a Matemtica a cincia das condies neces-

srias. Ou ento se diz como Bertrand Russel: Na Matemtica nunca sabemos

do que estamos falando nem se verdade o que estamos dizendo .

35
unidades 1 e 2 Textos Complementares

Para Saber Mais Negao, Contrapositiva, Recproca


Como vimos, muitas vezes, em raciocnios dedutivos matemticos, lidamos

com as ideias de negao, contrapositiva e recproca de uma implicao P Q.


preciso ter cuidado para entender bem essas noes distintas  sem confundi-

las. Neste sentido, cabem algumas observaes importantes. Para ilustrar

nossas ideias considere, por exemplo, as seguintes armaes:

Todo matemtico lsofo.

Todo tringulo issceles equiltero.

Sabemos, claro, que a segunda armao acima falsa. No entanto, a

veracidade das armaes irrelevante para essa discusso.

1. importante no confundir a ideia matemtica de negao com a ideia


(no matemtica) de contrrio, ou oposto.

A negao da armao todo matemtico lsofo no nenhum

matemtico lsofo, e sim existe (pelo menos) um matemtico no

lsofo. Mais geralmente, negar P Q signica admitir que existe (pelo


menos) um objeto que tem a propriedade P , mas no tem a propriedade

Q. Isto bem diferente de admitir que nenhum objeto com a propriedade


P tem tambm a propriedade Q.
Se P a propriedade de um tringulo ser issceles e Q a propriedade de

ser equiltero, a negao da implicao P Q (enunciada acima) a

armao (verdadeira) de que existe (pelo menos) um tringulo issceles

no equiltero.

Por outro lado, se uma ideia expressa por uma palavra, a ideia contr-

ria expressa pelo antnimo daquela palavra. Por exemplo, o contrrio

de gigantesco minsculo, mas a negao de gigantesco inclui outras

gradaes de tamanho alm de minsculo.

2. Tambm importante no confundir as ideias de negao e contraposi-


tiva.

A contrapositiva de uma armao equivalente a esta; enquanto a ne-

gao, como o nome est dizendo, contradiz a armao original.

Como observamos acima, a negao de todo matemtico lsofo

existe (pelo menos) um matemtico no lsofo. J a contrapositiva

36
Conjuntos unidades 1 e 2

dessa armao a armao equivalente: se algum no lsofo,

ento no matemtico.

A negao de todo tringulo issceles equiltero existe um trin-

gulo issceles no equiltero. Sua contrapositiva : se um tringulo

no equiltero, ento no issceles. Neste caso, observe que, como

a armao original falsa, temos que sua negao necessariamente

verdadeira, pois contradiz a armao original; sua contrapositiva ne-

cessariamente falsa, pois equivale armao original.

3. Finalmente, importante no confundir a ideia de recproca, com nega-


o, nem com contrapositiva. Tratam-se de trs noes bem diferentes!

No caso dos exemplos acima, as recprocas so: todo lsofo matem-

tico e todo tringulo equiltero issceles.

Observe que a armao todo tringulo issceles equiltero falsa, en-

quanto sua recproca verdadeira. No entanto, este um caso particular.

No h nenhuma relao a priori entre a veracidade de uma armao

e a veracidade de sua recproca. Considere, por exemplo, as seguintes

armaes:

Todo tringulo equiltero issceles;

Todo tringulo equiltero equingulo;

Todo tringulo issceles retngulo.

Temos que a primeira armao verdadeira mas sua recproca falsa

(como acabamos de observar); a segunda armao verdadeira e sua re-

cproca tambm verdadeira (neste caso, as armaes so equivalentes);

a terceira armao falsa e sua recproca tambm falsa.

Para entender melhor essas ideias, procure pensar em outros exemplos fa-

miliares.

37
unidades 1 e 2 Textos Complementares

Para Saber Mais Menino ou Menina?


O conectivo ou mais um exemplo de um termo cujo signicado especco

em Matemtica um tanto diferente daquele que lhe atribudo na linguagem

corrente. No dia-a-dia, ou quase sempre refere duas alternativas mutuamente

excludentes (vamos de nibus ou de trem?). Em Matemtica, por outro

lado, o conectivo ou nunca tem um sentido excludente. A armao  P ou

Q signica que pelo menos uma das alternativas P ou Q vlida, podendo

perfeitamente ocorrer que ambas sejam.

Por exemplo, correta a armao todo nmero inteiro maior do que 10

ou menor do que 20. De fato, se

A = {x Z ; x > 10} e B = {x Z ; x < 20},

ento A B = Z.
A diferena entre o uso comum e o uso matemtico do conectivo ou

ilustrada pela anedota do obstetra que tambm era matemtico. Ao sair da

sala onde acabara de realizar um parto, foi abordado pelo pai da criana, que

lhe perguntou: Foi menino ou menina, doutor?. Resposta do mdico: Sim.

De fato, se A o conjunto das meninas,B o conjunto dos meninos e x o

recm-nascido, certamente tem-se x A B.

38
Conjuntos unidades 1 e 2

Sobre a Noo de Igualdade Para Saber Mais


Nesta unidade, comentamos sobre vrios termos cujos signicados matem-

ticos precisos diferem signicativamente de seus usos em linguagem corrente.

Os nomes escolhidos para os conceitos matemticos so, em geral, inspirados

na linguagem corrente. Porm, para entender corretamente seu signicado

matemtico, preciso esquecer seu sentido na linguagem corrente .

Talvez o exemplo mais importante  e um dos que menos nos damos conta

 seja a prpria noo matemtica de igualdade. Em Matemtica uma coisa

s igual a si prpria. Quando se escreve a = b, isto signica que a e b so

smbolos usados para designar o mesmo objeto.

Em Geometria, s vezes ainda se usam expresses como os ngulos e


0 0 0
so iguais ou os tringulos ABC e ABC so iguais para signicar que

so guras que podem ser superpostas exatamente uma sobre a outra. A rigor,

porm, esta terminologia inadequada. Duas guras geomtricas que coincidem

por superposio devem ser chamadas congruentes.

Talvez valha a pena observar que a palavra igual em Geometria j foi usada

num sentido at bem mais amplo. Euclides, que viveu h 2300 anos, chamava

iguais a dois segmentos de reta com o mesmo comprimento, a dois polgonos

com a mesma rea e a dois slidos com o mesmo volume.

Na linguagem corrente, s vezes se diz que duas pessoas ou objetos so iguais

quando um certo atributo, ao qual se refere o discurso naquele momento,

possudo igualmente pelas pessoas ou objetos em questo. Assim, por exemplo,

quando dizemos que todos so iguais perante a lei, isto signica que dois

cidados quaisquer tm os mesmos direitos e deveres legais.

39
unidades 1 e 2 Textos Complementares

40
Referncias Bibliogrcas

[1] Carmo, Manfredo P.; Morgado, Augusto C., Wagner, Eduardo & Pitom-

beira, Joo Bosco. Trigonometria e Nmeros Complexos. Rio de Janeiro:

SBM, Coleo Professor de Matemtica.

[2] Eves, Howard. An Introduction to the History of Mathematics . New York:

Holt, Rinehart and Winston, 1964. 29

[3] Figueiredo, Djairo G. Anlise I Rio de Janeiro: LTC, 1996.

[4] Figueiredo, Djairo G. Nmeros Irracionais e Transcedentes Rio de Janeiro:

SBM, Coleo Iniciao Cientca.

[5] Halmos, Paul. Naive Set Theory. New York: Springer, 1974. 2, 3

[6] Hefez, Abramo e Fernandez, Ceclia de Souza. Introduo lgebra Linear.

Rio de Janeiro: SBM, Coleo PROFMAT, 2012.

[7] Lima, Elon Lages. Coordenadas no Espao. Rio de Janeiro: SBM, Coleo

Professor de Matemtica.

[8] Lima, Elon Lages. Curso de Anlise, Vol. 1. Rio de Janeiro: SBM, Projeto

Euclides, 1976.

[9] Lima, Elon Lages. Logaritmos. Rio de Janeiro: SBM, Coleo Professor de

Matemtica.

[10] Lima, Elon Lages. Meu Professor de Matemtica e Outras Histrias . Rio

de Janeiro: SBM, Coleo Professor de Matemtica.

[11] Lima, Elon Lages. Anlise Real, Vol. 1. Rio de Janeiro: IMPA, Coleo

Matemtica Universitria.

41
3
Funes

Sumrio
3.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

3.2 O Conceito de Funo . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

3.3 FuneseCardinalidade................ 7

3.4 ExercciosRecomendados............... 9

3.5 ExercciosSuplementares ............... 10

3.6 TextosComplementares................ 12

1
Unidade3 Introduo

3.1 Introduo

Frequentementeempregamos,oulemosemlivrosdidticosdoensinobsi-

co,termosdotipo afuno y = x2 ... ,referindo-sefuno f : R R que


2
acadanmeroreal x associaonmeroreal x .Masousodessaexpressofaz

sentido?Sepensarmosdopontodevistaestritamentematemtico,aresposta

ser no.Devemoslembrarqueadeniode funo estabelecidaportrs

elementosfundamentais: domnio, contradomnio e leideassociao .Isso,

umafunoscabemdenidasesoconhecidosessestrselementos.Assim,

y = x2 norepresenta,porsis,umafunomaspodeviraexpressaraleide

associaodeumafuno,sesoestabelecidosdomnioecontradomniocom-

patveis.Comoveremosmaisadiante,hmaisdeumafunocorrespondendo

aestaleideassociao.Portanto,ousodotermo afuno y = x2 ,parase


referirfuno f :RR quea xR associa x2 ,umabusodelinguagem
matemtica.claroque,emsaladeaula,abusosdelinguagemnosoproibi-

dos,pois,emumgrandenmerodesituaes,alinguagemmatemticaformal

nocompatvelcomosobjetivosdeaprendizagemdoensinobsico.Entre-

tanto,seuusorequercertoscuidadosedeveserequilibrado,deformaano

levarformaodeconcepeslimitadasquedicultemoumesmoimpeamo

desenvolvimentofuturodaaprendizagemmatemticapelosalunos.Paracome-

terimprecises,encontrandoseuequilbriocomoformalismo,indispensvel

quetenhamosperfeitaclarezacomaformulaomatemticaprecisa.

Dopontodevistapedaggico,ousodescuidadodotermo afuno y=
2
x podelevaraodesenvolvimentodeumaideialimitadadoconceitodefuno.

Seemsaladeaulareferimo-nosafunesapenaspormeiodefrmulas,dese

esperarqueosalunosdesenvolvamumaconcepodefunorestritaideiade

frmula: funotudoquetemfrmula .Comocomentamosacima,escrever

umafrmulanosucienteparadenirumafuno.Almdisso,importante

lembrarquenemtodafrmularepresentaumafuno,enemtodafunopode

serrepresentadaporumafrmula.

Estaunidadetemporobjetivofazerumarevisogeralebrevedasideias

fundamentaisrelacionadascomoconceitodefuno,importantesparaoensi-

nobsico.

2
Funes Unidade3

3.2 OConceitodeFuno

Considereasfunes Exemplo1

p : R [0, +[ e q : [0, +[ R .

x 7 x2 x 7 x

Asfunes p e q soinversasumadaoutra? Elassoinvertveis? So

bijetivas?


Noensinobsico,emgeral,aprendemos(eensinamos)que y = x a
2
funoinversade y = x . Mastambmestamosacostumamosaenunciar

oseguinteteorema: Umafunoteminversase,esomente,sebijetiva .A

funo p noinjetiva(poisparacada y > 0 existem x1 , x2 distintos,taisque


p(x1 ) = p(x2 ) = y )e,portanto,nopodeserinjetiva. Ento,comopos-
svelque q sejaainversade p?Halgumaincoerncianesteexemplo?Para
responderclaramenteaestasquestes,devemosrecordartodasasdeniesen-

volvidas,desdeaprpriadeniodefuno,passandopelasdefunoinjetiva,

sobrejetiva,bijetivaeinvertvel.Emseguida,voltaremosaesteexemplo.

Sejam X e Y doisconjuntosquaisquer. Definio1


Uma funo umarelao f : X Y que,acadaelemento x X,
associaumesomenteumelemento y Y.
Almdisso,

(i) Osconjuntos X e Y sochamados domnio e contradomnio de f,


respectivamente;

(ii) Oconjuntof (X) = {y Y ; x X, f (x) = y} Y chamado

imagem de f ;
(iii) Dadox X ,o(nico)elemento y = f (x) Y correspondente

chamado imagem de x.

3
Unidade3 OConceitodeFuno

+ ParaSaberMais-ADeniodeBourbaki- Cliqueparaler

ComoestabelecidonaDenio1,umafunoumternoconstitudopor

elementos: domnio, contradomnio e leideassociao (segundoaqualos

elementosdodomnioestoassociadosaosdocontradomnio).Paraqueuma

funoestejabemdenida,necessrioqueestestrselementossejamdados.

Observequeoenunciadodessadeniopodeserreescritoequivalentemente

daseguinteforma: paraqueumarelao f :X Y sejaumafuno,esta

devesatisfazeraduascondiesfundamentais :

(I) estardenidaemtodoelementododomnio( existncia);

(II) nofazercorrespondermaisdeumelementodocontradomnioacada

elementododomnio( unicidade).

Desejamosagoradenirfunoinversaedeterminarcondiesparaque

umafunosejainvertvel.Antes,necessriodenircomposiodefunes,

jqueadeniodefunoinversaestbaseadanesseconceito.

Definio2 Sejamf : X Y e g : U V duasfunes,com Y U .A funo


compostade g com f afunodenotadapor g f ,comdomnioem X e
contradomnioem V ,queacadaelemento x X fazcorresponderoelemento
y = g f (x) = g(f (x)) V .Isto:

gf : X Y U V
x 7 f (x) 7 g(f (x))

Definio3 Umafuno f :X Y invertvel seexisteumafuno g:X Y


talque

(i) f g = IY ;
(ii) g f = IX .

Observamosque IA denotaafunoidentidadedoconjunto A,ouseja,


IA : x A 7 x A.
Nestecaso,afuno g dita funoinversa de f edenotada g = f 1 .

4
Funes Unidade3

Consideremosumafuno f :X Y. Definio4

(i) f sobrejetiva separatodo y Y ,existe x X talque f (x) = y ;


(ii) f injetiva se x1 , x2 X , x1 6= x2 f (x1 ) 6= f (x2 );
(iii) f bijetiva sesobrejetivaeinjetiva.

Haindaformasequivalentesdeenunciarasdeniesacima:

f sobrejetiva se,esomentese, f (X) = Y ;


f injetiva se,esomentese, x1 , x2 X , f (x1 ) = f (x2 ) x1 = x2 ;
f injetiva se,esomentese,paratodo y f (X),existeumnico x X
talque f (x) = y ;
f bijetiva se,esomentese,paratodo y Y ,existeumnico xX
talque f (x) = y .

VoltemosagoraaoExemplo1.DeacordocomaDenio3,paravericar

se peq soinversasumadaoutra,devemosdeterminarascompostas pq e

q p:

p q : [0, +[ R [0, +[
2
x 7 x 7 ( x) = x

qp: R [0, +[ R

x 7 x2 7 x2 = |x|.
Assim, p q = I[0,+[ e q p 6= IR . Conclumosqueasfunes p e q
nosoinversasumadaoutra. Maisgeralmente,poderemosconcluirque p
e q nosoinvertveis. AplicaraDenio3diretamenteparavericarque

umafuno no invertvelnofcilemgeral,poisdevemosmostrarque

noexiste nenhumafunosatisfazendoasduascondiesdadenio.Por

isso,importanteentenderqueinjetividadeesobrejetividadesocondiesque

garantemaexistnciadafunoinversa,comoprovaremosaseguir(Teorema

5).NocasodoExemplo1,vemosque p sobrejetiva,masnoinjetiva;e q

injetiva,masnosobrejetiva.

5
Unidade3 OConceitodeFuno

Comouma relao qualquerformadeassociarelementosdeumconjunto

X comelementosdeumconjunto Y (ouqualquersubconjuntode X Y ),
podemossempreconsiderara relaoinversa deumarelaodada. Ento,

comodenimos funo comoumtipoespecialderelao,podemossempre

considerara relaoinversadeumafuno (sejaestainvertvelcomofunoou

no).Assim,determinarseumafuno f :X Y temounouma funo

inversa consisteemvericarsesuarelaoinversaounoumafuno.Para

isto,devemosvericarseessarelaoinversasatisfazascondies (I) e (II)


daDenio3. Seafunooriginal f sobrejetiva,ento f cobretodoo

seucontradomnio,queodomniodesuarelaoinversa.Logo,suarelao

inversasatisfazacondio (I).Se f injetiva,entocada yY estassociado

aumnico x X .Ento,arelaoinversasatisfazacondio (II).Decorre


daquearelaoinversade f umafuno(isto,que f temumafuno
inversa)se,esomentese, f forsobrejetivaeinjetiva.Daremosademonstrao
formaldesteteoremaaseguir.

Teorema5 Umafuno f :XY invertvelse,esomentese,bijetiva.

()Porhiptese,existe g : Y X talque:(i) f g = IY e g f = IX .
Demonstrao
Tomemos y Y qualquer.Seja x = g(y).Dacondio(i)acima,segueque

f (x) = f (g(y)) = f g(y) = IY (y) = y .Ento, f sobrejetiva.Tomemos


x1 , x2 X taisque f (x1 ) = f (x2 ).Logo, g f (x1 ) = g f (x2 ).Dacondio
(ii),segueque IX (x1 ) = IX (x2 ),logo, x1 = x2 .Ento, f injetiva.

()Porhiptese, f bijetiva.Desejamosconstruirumafuno g:Y X


satisfazendoascondies(i)e(ii)dadeniodefunoinvertvel. Dado

y Y qualquer,como f sobrejetiva,existe x X talque f (x) = y e,como


f injetiva,oelemento x comestapropriedadenico.Assim,denimos g(y)
comoonico x X talque f (x) = y .Asduascondiesdesejadasdecorrem

imediatamentedaconstruode g.

NocasodoExemplo1,arelaoinversadafuno p associacada y

[0, +[ aosnmeros y y .Portanto,estasatisfazacondio
e (I),mas
noa (II) .Poroutrolado,arelaoinversade q associacada y > 0 a y 2 .
Portanto,satisfaz (II) ,masno (I).Como p sobrejetivamasnoinjetiva,e

6
Funes Unidade3

q injetivamasnosobrejetiva,ento,peloTeorema5,nem p nem q possuem

funesinversas.

+ NaSaladeAula-FrmulaseFunes- Cliqueparaler

+ NaSaladeAula-AGeneralidadedoConceitodeFuno- Cliqueparaler

+ ParaSaberMais-DeEuleraBourbaki- Cliqueparaler

+ ParaSaberMais-InversaDireitaeInversaEsquerda- Cliqueparaler

3.3 FuneseCardinalidade

Oconceitodefunotambmestfortementerelacionadocomumadas

noesmaisprimordiaisdetodaaMatemtica:a contagem.Napr-histria,

mesmoantesdequefossemconhecidososnmerosouaescrita,ohomemj

empregavaprocessosdecontagem.Essesprocessosconsistiambasicamenteem

controlarumaquantidadepormeiodacomparaocomobjetosdereferncia,

queemgeralerampequenaspedrasoumarcaesnarocha,namadeiraou

emoutrosmateriais.Emtermosmodernos,istocorrespondeaestabeleceruma

correspondnciaumaum,isto,uma bijeo entredoisconjuntos. Assim,

intuitivamente,podemosperceberquedoisconjuntostmomesmonmerode

elementosse,esomentese,existeumabijeoentreeles.Defato,aideiade

bijeousadaparaenunciaraprpriadeniomatemticadecardinalidade

(ounmerodeelementos)deumconjunto.

Doisconjuntos X e Y soditos cardinalmenteequivalentes (ou equi- Definio6


potentes )seexisteumabijeo f :X Y.

Tambm,podemosrelacionaraexistnciadefunesinjetivasesobrejetivas

comrelaesentrecardinalidadesdeconjuntos,comomostramosTeoremas7

e8.

7
Unidade3 FuneseCardinalidade

Teorema7 Seexisteumainjeo f : X Y ,entoexisteumabijeoentre X eum


0
subconjunto Y Y ,isto, X cardinalmenteequivalenteaumsubconjunto
de Y.

Demonstrao Bastaconsiderar Y 0 = f (X).Como f injetiva,afuno f0 : X Y 0


denidapor f 0 (x) = f (x) ,porconstruo,umabijeo.

Teorema8 Seexisteumasobrejeo f : X Y ,entoexisteumabijeoentre


0
Y eumsubconjunto X X ,isto, Y cardinalmenteequivalenteaum
subconjuntode X.

Demonstrao Paracada y Y ,escolhemosum x X talque f (x) = y (isto


possvel,pois,como f sobrejetiva,existepelomenosumelementocomesta
0
propriedade).Seja X oconjuntodoselementosassimescolhidos.Arestrio
0 0 0
de f a X , f : X Y ,denidapor f 0 (x) = f (x),,porconstruo,uma
bijeo.

+ ParaSaberMais-OsTamanhosdoInnito- Cliqueparaler

+ ParaSaberMais-TantosRacionaisQuantosNaturais- Cliqueparaler

8
Funes Unidade3

3.4 ExercciosRecomendados

1. Emcadaumdositensabaixo,denaumafunocomaleideforma-

odada(indicandodomnioecontradomnio). Veriqueseinjetiva,

sobrejetivaoubijetiva,afuno

(a)queacadadoisnmerosnaturaisassociaseu mdc;
(b)queacadavetordoplanoassociaseumdulo;

(c)queacadamatriz 22 associasuamatriztransposta;

(d)queacadamatriz 22 associaseudeterminante;

(e)queacadapolinmio(nonulo)comcoecientesreaisassociaseu

grau;

(f)queacadaguraplanafechadaelimitadanoplanoassociaasua

rea;

(g)queacadasubconjuntode R associaseucomplementar;

(h)queacadasubconjuntonitode N associaseunmerodeelementos;
(i)queacadasubconjuntonovaziode N associaseumenorelemento;
(j)queacadafuno f :RR associaseuvalornoponto x0 = 0.

2. Mostrequeafunoinversade f : X Y ,casoexista,nica,isto
,seexistem g1 : Y X e g2 : Y X satisfazendoascondiesda
Denio3,ento g1 = g2 .

Sugesto: Lembre-sequeduasfunessoiguaisseessepossuem

mesmosdomniosecontradomnioseseusvaloressoiguaisemtodosos

elementosdodomnio.Assim,procuremostrarque g1 (y) = g2 (y),para


todo y Y.

3. Seja f :XY umafuno.Mostreque:

(a) f sobrejetivase,esomentese,existe g:Y X talque f g = IY


(isto, f admiteuma funoinversadireita ).

(b) f injetivase,esomentese,Existe g:Y X talque g f = IX


(isto, f admiteuma funoinversaesquerda ).

9
Unidade3 ExercciosSuplementares

4. Seja f : X Y umafuno. Mostrequeseexistem g1 : Y X e


g2 : Y X taisque f g1 = IY e g2 f = IX ,ento g1 = g2 (portanto,
nestecaso, f serinvertvel).

5. Podemosgarantirqueainversaesquerdaeainversadireita(denidas

comonoExerccio3),casoexistam,sonicas?Justiquesuaresposta.

6. Dexemplosdefunesnoinvertveis.Paracadaumdosexemplosque

vocder,determinearelaoinversa,afunoinversadireitaeafuno

inversaesquerda,casoexistirem.

7. Seja f :XY umafunoeseja A umsubconjuntode X .Dene-se

f (A) = {f (x) ; x A} Y.

Se AeB sosubconjuntosde X ,mostreque f (A B) = f (A) f (B).


8. Seja f :XY umafunoesejam A e B subconjuntosde X.

(a)Mostreque f (A B) f (A) f (B).


(b)possvelarmarque f (A B) = f (A) f (B),paratodos
A, B X ?Justique.
(c)Determinequecondiesdevesatisfazer f paraqueaarmao

feitanoitem(b)sejaverdadeira.

3.5 ExercciosSuplementares

1. Seja f :XY umafuno.Dado y Y ,denimosa contraimagem


ou imageminversa de x comosendooseguintesubconjuntode X:

f 1 (y) = {x X ; f (x) = y}.

Mostreque

(a)Se f injetivae y umelementoqualquerde Y , o que se pode


armarsobreaimageminversa f 1 (y)?
(b)Se f sobrejetivae y umelementoqualquerde Y ,oquesepode
1
armarsobreaimageminversa f (y)?

10
Funes Unidade3

(c)Se f bijetivae y umelementoqualquerde Y ,oquesepode


1
armarsobreaimageminversa f (y)?

2. Seja f :XY umafuno.Dado A Y ,denimosa contraimagem


ou imageminversa de A comosendoosubconjuntode X denidopor

f 1 (A) = {x X ; f (x) A}.

Mostreque

(a) f 1 (A B) = f 1 (A) f 1 (B);


(b) f 1 (A B) = f 1 (A) f 1 (B).

3. Seja f :XY umafuno.Mostreque

(a) f (f 1 (B)) B ,paratodo B Y ;


(b) f (f 1 (B)) = B ,paratodo B Y se,esomentese, f sobrejetiva.

4. Seja f :XY umafuno.Mostreque

(a) f 1 (f (A)) A,paratodo A X ;


(b) f 1 (f (A)) = A,paratodo A X se,esomentese, f injetiva.

5. Mostrequeexisteumainjeo f :XY se,esomentese,existeuma

sobrejeo g : Y X.

11
Unidade3 TextosComplementares

3.6 TextosComplementares

ParaSaberMais ADeniodeBourbaki
Acima,denimosfunocomo umtipoespecialderelaoentredoiscon-

juntos.Podemospensaremrelaocomoqualquerformadeassociarelementos

deumconjunto X comelementosdeumconjunto Y .Entretanto,noenunci-


amosumadenioparaessetermoisto,nestetextoconsideramos relao

comoumtermoprimitivo,semdenio(assim,comoostermos ponto e reta

geralmentesoconsideradosnaGeometriaEuclidiana).

Umaalternativaparaestecaminhodeniruma relaoentreosconjuntos

X e Y como qualquersubconjuntodoprodutocartesiano X Y ,isto,como


umconjuntodeparesordenados (x, y) X Y . Formarumconjuntode
paresordenadosumaformaderelacionarelementos x X comelementos
y Y .Seguindoestalinha,poderamosdenir funo comoumsubconjunto

f X Y comaseguintepropriedade:

Paratodo x X, existeumnico y Y | (x, y) f.


Defato,estadenio(propostapelogrupodematemticosBourbakiem

1932)amaisrigorosaeabstrataparaoconceitodefuno. Nestetexto,

optamospeloenunciadodaDenio1porserestamaisprximadaprticade

saladeauladoensinobsico.

12
Funes Unidade3

DeEuleraBourbaki ParaSaberMais
OconceitofunoumdosmaisgenricosemaisunicadoresdetodaaMa-

temticacontempornea,fazendo-sepresenteemefetivamentetodososseus

campos,incluindolgebra,Geometria,Anlise,Combinatria,Probabilidade,

etc. Diversasnoesimportantesdesdeasmaiselementaresatasmais

sosticadasadmitemformulaesemlinguagemdefunes,quecontribuem

paraaclarezadaexposioeimpulsionamodesenvolvimentodeideias.

Paradarcontadetodaessageneralidade,oconceitodefunosofreusig-

nicativasmudanasaolongodeseudesenvolvimentohistrico,atquese

chegassedenioatualdeBourbaki.Nemsemprenopassadooconceitofoi

assimtogenricocomohoje. Porexemplo,observeasdeniesdefun-
1
oabaixo,propostasrespectivamenteporLeonhardEuler (1707-1783)epor
2
BernhardRiemann (1826-1866),compoucomaisdeumsculodediferena.

Umafunodeumavarivelumaexpressoanalticacomposta

deumamaneiraqualquerdequantidadesvariveisedenmerosou

quantidadesconstantes.

L.Euler,1748

Suponhamosque z sejaumaquantidadevarivelquepossaassumir,
gradualmente,todosospossveisvaloresreais,ento,separacada

umdessesvalorescorrespondeumnicovalordaquantidadeinde-

terminada w, w chamadaumafunode z. [...] Nofaz [...]

qualquerdiferena,sedene-seadependnciadaquantidade w
daquantidade z comosendoarbitrariamentedada,oucomosendo

determinadaporcertasoperaesdasquantidades.

B.Riemann,1852

NadeniodeEuler,funoconsideradaapenascomouma expresso

analtica,isto,umafrmulaenvolvendoasvariveis,nmeroseconstantes.O

desenvolvimentodaMatemticaedaFsicaeanecessidadederesolverproble-

mascadavezmaiscomplicados,forouageneralizaodoconceito.Defato,

Riemannchamaatenoexplicitamenteparaofatodequeindiferenteseuma

funodenidapormeiodeumafrmulaenvolvendoasoperaesouno.

13
Unidade3 TextosComplementares

Comocomentamosacima,atualmente,oconceitodefunonoestatre-

ladoaexistnciadefrmulasalgbricas,nemmesmoavariveisnumricas.

Umafunopodetercomovarivel,noapenasnmeros,masquaisquerobje-

tosmatemticoscomovetores,conjuntos,eatmesmooutrasfunes(ver

Exerccio1).Parasabermais,vejaporexemplo[ 2].

14
Funes Unidade3

InversaDireitaeInversaEsquerda ParaSaberMais
OExemplo1mostraquepodehaverfunes f : X Y taisqueexiste
g :Y X com f g = IY ,masnoexiste g : Y X com g f = IX ,
evice-versa.Porisso,precisamosescreverasduascondiesnadeniode

funoinversa(Denio3),poisumacondionoimplicaaoutra.

Dada f : X Y ,denimos(verExerccios3e4):

(i) umafuno g:Y X talque f g = IY ditauma funoinversa


direitade f ;
(ii) umafuno g:Y X talque g f = IX ditauma funoinversa
esquerdade f .

Assim,podeexistirinversadireitasemqueexistainversaesquerda,e

vice-versa.Seambas,existiremafunooriginalserinvertvel.

NocasodoExemplo1, p funoinversaesquerdade q e,reciprocamente,


q funoinversadireitade p.Entretanto,nem p nem q soinvertveis.

15
Unidade3 TextosComplementares

ParaSaberMais OsTamanhosdoInnito
OsTeoremas7e8expressamideiasquepodempareceraprincpiobastante

intuitivas,asaber,

seexisteumainjeo f : X Y ,entooconjuntodesada X
menorouigualdoqueoconjuntochegada Y ,pois X sucientemente
pequenoparacaberdentrode Y;
seexisteumasobrejeo f : X Y ,entooconjuntodesada X
maiorouigualdoqueoconjuntochegada Y ,pois X sucientemente
grandeparacobrir Y.

Emboraasdemonstraesdosteoremassejamrelativamentesimpleseas

ideiasacimapossamparecerclaras,precisoentend-lascomcuidado. No

casode conjuntosnitos ,acardinalidadedeumconjuntonito X ,deno-


tadapor #X ,umnmeronatural.Nestecaso,podemosdemonstrar(como
consequnciadaDenio6edosTeoremas7e8)que:

(i) Existe f :XY bijetiva #X = #Y


(ii) Existe f :XY injetiva #X 6 #Y
(iii) Existe f :XY sobrejetiva #X > #Y

Portanto,paraconjuntosnitos,asduasideiasintuitivasacimacorrespon-

demprecisamenteaosteoremasmatemticos. Entretanto,quandosetratam

conjuntosinnitos ,acoisamaiscomplicada. Adeniodeconjuntos

cardinalmenteequivalentestambmseaplicaaconjuntosinnitos.Defato,no

enunciadoDenio6nohnenhumarestrioquantonaturezadoscon-

juntos.Noentanto,ascardinalidadesdeconjuntosinnitostmpropriedades

quecontrariamaintuio.

Paracomear,umconjuntoinnitose,esomentese, admiteumabijeo

comumsubconjuntoprprio (istodiferentedevazioedoconjuntotodo).

Emoutraspalavras,umconjuntoinnito cardinalmenteequivalentesauma

parteprpriadesimesmo .Quandoretiramoselementosdeumconjuntonito,

osubconjuntorestantetemcardinalidadeestritamentemenorqueooriginal.

Entretanto,podemosretirarumapartedeumconjuntoinnito semqueasua

cardinalidadesejaalterada .

16
Funes Unidade3

Estasurpreendentepropriedadetemintrigadomatemticoshmuitotempo.

GalileoGalilei(1563-1643),emsuaobraclssica DiscorsieDimostrazioniMate-

maticheIntornoaDueNuoveScienze ,editadaem1638,citaosassimchamados

 paradoxosdoinnito .Umdessesparadoxosaassociao

n 2n

quedeterminaumacorrespondnciaumaumentreoconjuntodosnmeros

naturaiseoconjuntodosnmerospares.Nestesentido,podemospensarque

existemtantosnmerosnaturaisquantoparesemboraoconjuntodospares

estejacontidoestritamentenodosnaturais.OutroparadoxodeGalileoacor-

respondnciaumaumentredoissegmentosdereta,decomprimentosdistintos,

pormeiodeumaconstruogeomtricasimples(ilustradaabaixo).

A X B

A B
X

Damesmaformaqueexistemtantosnaturaisquantospares,podemosprovar

queexistemtantosnmerosnaturaisquantosinteirosequantosracionais(isto

serfeitomaisadiante).Hoje,essaspropriedadesdosconjuntosinnitosno

somaisvistascomoparadoxos. Grandepartedateoriaatualdeconjuntos

innitossedeveaotrabalhodomatemticorussodeorigemalemGeorgCantor

(1845-1918).

DentreasdescobertasdeCantorestoutrapropriedadesurpreendente: nem

todososconjuntosinnitossocardinalmenteequivalentes . Nestesentido,

podemospensarqueexisteminnitosmaioresqueoutros.Pormeiodoar-

gumentopropostoporele,quecouconhecidocomo diagonaldeCantor ,

possvelmostrar,porexemplo,que,dadaqualquerinjeo f : N R,sempre
existirumelemento y R talque y 6= f (x),paratodo x N.Isto,no
podehaverumabijeoentre N e R.Assim,embora N, Z e Q sejamcardi-
nalmenteequivalentes,acardinalidadede R estritamentemaiorqueadestes
conjuntos.

17
Unidade3 TextosComplementares

NonaldosculoXIX,muitosmatemticosilustresviamcomsriades-

conanaasnovasideiaslanadasnostrabalhospioneirosdeGeorgCantor.

Mas,lentaeseguramente,essepontodevistaseconsolidou. Otrabalhode

Cantorrevelou-setosignicativoparaacompreensodoconceitodeinnito

queDavidHilbert(1862-1943),comsuaextraordinriaautoridade,referiu-sea

eledaseguinteforma:

NingumnosexpulsardesseparasoqueCantornosdoou.

D.Hilbert,1925

18
Funes Unidade3

TantosRacionaisQuantosNaturais ParaSaberMais
Jcomentamosacima,queumasurpreendentedescobertadeGeorgCantor

ofatodeque nemtodososconjuntosinnitossocardinalmenteequivalentes .

Talveztosurpreendentequantoissosejaofatodeque N e Q so cardinalmente
equivalentesisto,existemtantosnmerosracionaisquantosnaturais.

Ademonstraodestefatobaseia-senarepresentaodosracionaisnaforma

defrao,isto,pormeiodeumpardenmerosinteiros.Assim,podemosver

Q dentrodoprodutocartesiano ZZ? .Arepresentaogeomtricaabaixo(em


que,porsimplicidadeconsideramosapenasosparesdeinteirospositivos)pode

ajudaraentenderestademonstrao.Sepercorremosospontosde NN ao

longodasdiagonais,naformamostradaabaixo,enumerandoospontosnaordem

emqueelesforemaparecendo,estaremosestabelecendoumacorrespondncia

bijetivaentre N e N N.

5 5

4 4

3 3

2 2

1 1

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Sefazemoscorresponderacadaponto (p, q) de N N afrao pq ,temos


umafunosobrejetivade NN sobreoconjunto Q+ dosnmerosracionais
positivos.

Estafunonoinjetiva,pois,claramente,ummesmonmeroracional

positivoimagemdemaisdeumpontodoconjunto N N. Porexemplo,
1
onmero
2
imagemde (1, 2) etambmde (2, 4) (edeinnitosoutros).

Mas,istonoatrapalhaaconstruodeumacorrespondnciabijetivaentre N
e Q+ ,pois,quandoesbarrarmosemumpontode NN quejapareceucomo

nmeroracional,bastapul-loepassarparaoprximo,obtendoassimuma

bijeoentre N e Q+ .Istonospermiteconcluirqueexistemtantosnaturais
quantoracionaispositivos. Ageneralizaodesteargumentomostra-nosque

19
Unidade3 TextosComplementares

N cardinalmenteequivalentea Q.Porisso,dizemosque Q umconjunto

enumervel.

20
Funes Unidade3

FrmulaseFunes NaSaladeAula
Comocomentamosnoinciodestaunidade,umafrmulaalgbrica,porsi

s,nodeneumafuno.Porexemplo,aexpresso y = x2 podeserusada

paradeniraleideassociaodevriasfunes,taiscomo:

p1 : R R p2 : [0, +[ [0, +[ .
x 7 x2 x 7 x2
Emborasejamdenidaspelamesmafrmulaalgbrica, p1 e p2 ,acima,so
funesdiferentes tantoqueumabijetivaeaoutrano.Poroutrolado,

existemfunesquenosodenidasporumanicafrmulaemtodooseu

domnio,comoporexemplo

h: R R
(
0, se x R \ Q
x 7
1, se x Q .
Arestriodoconceitodefunoideiadefrmulaalgbricapodeser

toforte,quealgunsalunostmdiculdadeementenderfunesdenidaspor

maisdeumaexpressocomoumafunos(comosecadaumadasexpresses

denisseumafunodiferente).

21
Unidade3 TextosComplementares

NaSaladeAula AGeneralidadedoConceitodeFuno
Comocomentamosacima,aleideassociaodeumafunonoprecisa

necessariamenteadmitirrepresentaopormeiodefrmulaalgbrica.Maisdo

quedisso,asvariveisdeumafunopodemserquaisquerobjetosmatemti-

cos,noapenasnmeros(verExerccio1).Defato,adeniodoconceito

(Denio1)noestabelecenenhumarestrioparaodomnioouparaocontra-

domnio:estespodemserconjuntosquaisquer,nonecessariamenteconjuntos

numricos.

Noensinobsico,estamosacostumadosalidarprincipalmentecomfunes

emcontextosnumricos,isto,com funesreaisdevarivelreal .Entretanto,

nohrazoparaseevitaroconceitodefunoemoutroscamposdamate-

mticaemqueesteaparecenaturalmente.Emmuitoscasos,usaroconceito

defunoemoutroscamposnotrazdiculdadesconceituaisadicionaise,ao

contrrio,podeserenriquecedorparaosalunosnoapenasporpromovera

ampliaodesuaconcepodefunes,comotambmporpermitirformula-

esmaisclarasparaasprpriassituaesmatemticasemqueoconceito

empregado.

Especialmenteemgeometria,diversassituaesusualmenteestudadasno

ensinobsicopodemserexpressaspormeiodedependnciafuncional.Este

ocaso,porexemplo,dosconceitosdecongrunciaedesemelhanadeguras

planas(etambmespaciais). Congrunciaesemelhanasonoesquese

aplicamagurasgeomtricasemgeral. Entretanto,naescolaestessoco-

mumenteapresentadosemumcontextorestrito:osassimchamadoscasosde

congrunciaecasosdesemelhanaqueseaplicamapenasatringulos.

Podeserenriquecedorparaosalunospercebergurascongruentescomore-

sultantesdeumdeslocamento(isto,umatranslao),egurassemelhantes

comoresultantesdeumaampliaoouumareduo(isto,umahomotetia).

Nestecaso,nohqualquerrestriosobreasgurascomquesetrabalha

estasnoprecisamnemmesmoserpolgonosououtrasgurasregulares.Hdi-

versosmateriaisconcretosquepodemserusadosparaservirdeapoioparaessa

abordagem.Translaesehomotetiassoexemplosdefunes,cujodomnio

eocontradomniosooplano(ouoespao)euclidiano.

22
RefernciasBibliogrcas
[1]Carmo,ManfredoP.;Morgado,AugustoC.,Wagner,Eduardo&Pitom-

beira,JooBosco. TrigonometriaeNmerosComplexos .RiodeJaneiro:

SBM,ColeoProfessordeMatemtica.

[2]Eves,Howard. AnIntroductiontotheHistoryofMathematics .NewYork:

Holt,RinehartandWinston,1964.14

[3]Figueiredo,DjairoG. AnliseI RiodeJaneiro:LTC,1996.

[4]Figueiredo,DjairoG. NmerosIrracionaiseTranscedentes RiodeJaneiro:

SBM,ColeoIniciaoCientca.

[5]Halmos,Paul. NaiveSetTheory .NewYork:Springer,1974.

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[8]Lima,ElonLages. CursodeAnlise ,Vol.1.RiodeJaneiro:SBM,Projeto

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Matemtica.

[10]Lima,ElonLages. MeuProfessordeMatemticaeOutrasHistrias .Rio

deJaneiro:SBM,ColeoProfessordeMatemtica.

[11]Lima,ElonLages. AnliseReal ,Vol.1.RiodeJaneiro:IMPA,Coleo

MatemticaUniversitria.

23
4
Comensurabilidade
eNmerosReais
Sumrio
4.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

4.2 SegmentosComensurveiseIncomensurveis.... 4

4.3 Nmeros Reais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

4.4 OperaeseOrdemnaRetaReal .......... 11

4.5 ExercciosRecomendados............... 14

4.6 ExercciosSuplementares ............... 15

4.7 TextosComplementares................ 16

1
Unidade4 Introduo

4.1 Introduo

EstaUnidadeeasduasseguintesserodedicadasaoestudodosnmeros

reais. Este,semdvida,umdostpicoscujaabordagemnoensinomdio

envolvemaioresdiculdades.Taisdiculdadesestorelacionadascomasca-

ractersticasespeccasdoconjuntodosreais.Emgeral,noensinobsico,a

introduodecadaumdosconjuntosnumricosmotivadaporlimitaesal-

gbricasdoconjuntoanterior.Porexemplo,asmotivaesparaaconstruode

Z eparaaconstruode Q baseiam-se,respectivamente,naimpossibilidadede
resolverquaisquersubtraesem N enaimpossibilidadederesolverquaisquer
divisesem Z.Essasconstruessoaindailustradasporaplicaesconcretas

pormeio,tipicamente,deproblemasenvolvendosaldosbancrios,ouvariaes

detemperatura,paraosinteirosedivisesdegrandezas(apresentadasempro-

blemasnumricosougeomtricos)quefornecemresultadosnointeiros,para

osracionais.Atmesmoaintroduode C temcomobaseaimpossibilidade

dedeterminarrazesreaisparaqualquerpolinmiocomcoecientesreais.

Noentanto,quandosetratadaintroduode R,oproblematorna-secon-
sideravelmentemaisdelicado.Emprimeirolugar,aexpansode Q para R no
umsaltopuramentealgbrico,poisenvolvenecessariamentealgumanoode

convergncia .Almdisso,dicilmenteseencontraroaplicaesconcretasou

cotidianasquejustiquemanecessidadedessaexpanso.Osnmerosracio-

naisdocontaperfeitamentedasmedies empricas desegmentosoureas,

porexemploenquantoosnmerosreaisatendemao problematericodapro-

porodegrandezasdemesmaespcie ,isto, construodeumateoria

consistentedemedida .

Porexemplo,aomediradiagonal d doquadradounitriocomumargua

graduada,encontraremosalgumaaproximaodecimalnitaparaonmero

2.AoaplicarmosoTeoremadePitgorasparadeterminaramedida d (ou,

deformamaisgeral,arazoentreadiagonaleoladodeumquadradoqual-

quer),concluiremosqueestadevesertalque d2 = 2. Porm,necessrio
aindamostrarquenoexisteumnmeroracionalquesatisfaaessacondio.

Almdisso,mesmoseconsiderarmostodososnmerosquesorazesdeequa-

espolinomiaiscomcoecientesinteiros(como d2 = 2),chamados nmeros

algbricos,aindanoesgotaremostodososnmerosreaisaquelesqueno

2
Unidade4
Comensurabili

satisfazemestacondiosochamados nmerostranscendentes . Oexemplo

maisconhecidodenmerotranscendentesemdvidaonmero .Naeduca-
obsica,denimos comoarazoentreopermetroeodimetrodeuma

circunferncia. Entretanto,astcnicasnecessriasparaasdemonstraesde

que noracionalenoalgbricoextrapolamemmuitoamatemticado

ensinomdio(parasabermais,veja[ 3]).

Emgeral,asoluodoslivrosdidticosdoensinobsicoparalidarcomas

diculdadesdiscutidasacimasimplesmentedesviardelas,pormeiodeaborda-

gensemciclovicioso(quesebaseiamounarepresentaodecimalouarepre-

sentaoemformadefrao):osirracionaissoapresentadoscomosendoos

nmerosquenosoracionaiseosreaiscomoosnmerosquesoracionais

ouirracionais.Ouseja,aintroduodosnmerosreaispartedapressuposio

daexistnciadosprpriosnmerosreais.Essemodelodeabordagemapresenta

problemasnosdopontodevistamatemtico,poislogicamenteincon-

sistente,comotambmdopontodevistapedaggico,poisaexistnciados

reaisassumidacomodadaeosproblemasmatemticosquefazemnecess-

riaaexpansodoconjuntosdosracionaiseacriaodenovosnmerosso

ignorados.

Defato,norazovelesperarque,aonaldoensinomdio,oalunoen-

tendacompletamenteoconceitodenmerorealdopontodevistamatemtico

formal,considerandotodasasdiculdadestericasenvolvidastalcompreen-

soextrapola,emmuito,osobjetivosdoensinobsico.Entretanto,istono

justicaquesimplesmentenosdesviemosdetaisdiculdades.Paraosalunos

noensinomdio,talvezsejamaisimportanteconhecerosproblemasmatemti-

cosqueimpulsionaramacriaodosnmerosreais,doquecompreend-losdo

pontodevistaformal.

Sendoassim,fundamentalqueoprofessorconheataisproblemas,que

remontamideiade grandezasincomensurveis ,naMatemticaGrega(para

sabermais,veja,porexemplo,[ 2]).Nateoriagregadeproporesentregrande-

zasgeomtricas(comprimentos,reasevolumes),quandopossvelencontrar

umaunidadecomumsegundoaqualtodasasgrandezasenvolvidastmmedi-

dasinteiras,estasgrandezassoditas comensurveis (literalmente, quepodem

sermedidasjuntas ).Entretanto,dadoumconjuntonitodegrandezas,nem

semprepossvelencontrarumaunidadecomumdaqualtodassejammltiplos

3
Unidade4 SegmentosComensurveiseIncomensurveis

inteiros.Esteocaso,porexemplo,doladoeadiagonaldoquadrado,oudo

permetroeodimetrodocrculo.

Nestaunidade,veremosdequemodooprocessodemediodasgrandezas

ditascontnuasconduznoodenmeroreal.Usaremoscomoprottipoa

determinaodocomprimentodeumsegmentodereta.Esteexemplodeme-

diotosignicativoqueoconjuntodosnmerosreaistambmconhecido

comoa retareal ou,simplesmente,a reta.

4.2 SegmentosComensurveiseIncomensu-
rveis

Seja AB umsegmentodereta.Paramedi-lo,necessrioxarumsegmento
padro u,chamado segmentounitrio ,ou unidade.Pordenio,amedidado

segmento u iguala 1.Estipulamosaindaque

(i) segmentoscongruentestmamesmamedida;

(ii) seumsegmento AB decomposto,por n 1 pontosinteriores,em n


segmentosjustapostos,entoamedidade AB serigualsomadas
medidasdesses n segmentos.

Portanto,seestessegmentosparciaisforemtodoscongruentesa u,amedida
de AB emrelaoa u (querepresentaremospor AB )seriguala n.Neste
caso, u cabe n vezesem AB ,isto, AB ummltiplointeirode u.
claroque,umavezxadoumsegmentounitrio u,sabemosquenemtodosos
demaissegmentosseromltiplosinteirosdeste.Porm,severicamosqueum

segmento AB nomltiplointeirode u,podemostentarsubdividir u para


obterumanovaunidade u0 emrelaoqualamedidade AB serumnmero
natural.

NoexemploilustradonaFigura4.1,temosque,emrelaounidade u,a
medidade AB iguala 3,masamedidade CD noumnmeronatural.
Quandosubdividimosaunidadeem 2,obtendoumanovaunidade u0 talque
u = 2 u0 ,temosque,emrelaoa u0 ,amedidade AB ser 6 eamedidade
CD ser 5.

4
Unidade4
Comensurabili

Mas,dadosdoissegmentosquaisquer,serquesemprepossvelencontrar

umaunidadecomum u emrelaoqualambosteromedidasinteiras?Desde
aGrciaantiga,jsabemosquearesposta no.

A u B A u B

C u D C u D
Figura4.1:Segmentoscomensurveis.

Aseguir,reproduzimosumademonstraodosgregosantigos(adaptada

paraasimbologiamatemticaatual)paraofatodequeoladoeadiagonalde

umquadradonopodemsersimultaneamenteexpressoscomomltiplosinteiros

deumaunidadecomum u.
Seja ABCD umquadradodelado a ediagonal d.Suponhamos,porab-
surdo,queexistamumsegmento u e m, n N taisque a = m u e d = n u.
Estasuposionoslevaraumacontradio,comoveremosaseguir.

Traamosumarcodecircunfernciacomcentronovrtice CCB e
eraio

marcamosainterseocomadiagonal AC .Obtemosassimumponto B1 AC
talque B1 C = BC = a.Emseguida,marcamosumponto C1 AB talque
B1 C1 AC .Construmosdestaformaumquadrado AB1 C1 D1 delado a1 e
diagonal d1 (Figura4.2).

Observamosque

BC = B1 C CBB
\1 = CB
\ 1 B C1 BB1 = C1 B1 B BC1 = B1 C1 = a1 .
\ \

Logo,

a1 = AB1 = AC B1 C = AC BC = d a = (q p) u.

Almdisso,otringulo CBB1 issceles,porconstruo.Logo, CBB


\1 =
CB
\ 1 B .Comoosngulos CBC1 e CB1 C1 soretos,conclumosque C\
1 BB1 =
C\
1 B1 B .Logo,otringulo BC1 B1 tambmissceles.Ento, BC1 = B1 C1 .
Ento,

5
Unidade4 SegmentosComensurveiseIncomensurveis

D A

B1 D1

C1

C B

Figura4.2:Segmentosincomensurveis.

d1 = AC1 = AB BC1 = a a1 = (2p q) u.

Portanto, a1 e d1 tambmsomltiplosinteirosde u.
Almdisso,como a = a1 + d 1 e a1 < d1 (pois a1 e d1 so,respectivamente,

ladoediagonaldeummesmoquadrado),tem-seque

2 a1 < a.

Aplicandoamesmaconstruoaoquadrado AB1 C1 D1 ,obtemosumnovo


quadrado AB2 C2 D2 ,comlado a2 ediagonal d2 tambmmltiplosinteirosde
u etalque 2 a2 < a1 .Portanto, 4 a2 < 2 a1 < a.
Continuandoesteprocessoindenidamente,obtemosumasequnciadequa-

drados (An Bn Cn Dn )nN ,comlados an ediagonais dn ,todosmltiplosinteiros


de u,taisqueoladodecadaquadradomenorqueametadedoladodo
quadradoanterior,isto, 2 an < an1 .Portanto,

2n an < a = p u.

Nestecaso,para n sucientementegrande, an seriamenorque u,contradi-


zendoafatodeserseumltiplointeiro.

6
Unidade4
Comensurabili

Sejam AB e CD doissegmentos.Seexisteumsegmento u edoisnmeros Definio1


naturais m e n taisque AB = m u e CD = n u,dizemosque AB e CD so

comensurveis.Casocontrrio,dizemosque AB e CD so incomensur-
veis.

Adescobertadaexistnciadegrandezasincomensurveisremontaaosculo

IVa.C.,quandoosmatemticosgregosdemonstraramaincomensurabilidadedo

ladoedadiagonaldequalquerquadrado(pormeiodoargumentoreproduzido

acima)edeoutrasproporesimportantes.

Osgregosantigosconsideravam nmeros (arithmos)apenasosquehoje

chamamosdenmerosnaturais.Podemosinterpretarasgrandezascomensu-

rveiscomoaquelascujarazopodeserrepresentadacomoumarazoentre

nmeros(naturais).Porexemplo,naFigura4.1,ossegmentos AB e CD es-

tonamesmarazoqueosnmeros 6 e 5. Emboraosgregosconhecessem
umateoriadeproporesbemfundamentada,quedavacontadacomparao

degrandezascomensurveisenocomensurveis,essaspropores noeram

consideradascomonmeros .

Entretanto,podemosusaroconceitodecomensurabilidadeparaconstruiro

conjuntodosnmerosreais(oquefaremosnaprximaseo).Podemospensar

naideiadeproporocomouma relaodeequivalnciaentreparesdeseg-

mentos.Assim,opardesegmentos A1 B1 , C1 D1 serconsideradoequivalente

aopardesegmentos A2 B2 , C2 D2 sesuamedidasestiverem namesmarazo ,

istoseforem proporcionais:

A1 B1 A2 B2
= .
C1 D1 C2 D2
Cadapardesegmentos AB , CD xadogerauma classedeequivalncia ,

formadaportodososparesdesegmentosqueestonamesmarazoque AB ,
CD,isto,quesoproporcionaisa AB , CD.Hoje,associamoscadaumades-
sasclassesdeproporcionalidade(tantoasgeradasporgrandezascomensurveis

quantoaquelasporgrandezasincomensurveis)aumobjetomatemtico,que

chamamosde nmeroreal (associaoqueosgregosnofaziam).Essencial-

mente,estaideiaqueusaremosparaconstruiroconjuntodosnmerosreais

esuarepresentaonareta,xandoumaunidadepadro u.

7
Unidade4 NmerosReais

+ ParaSaberMais-ContareMedir- Cliqueparaler

4.3 NmerosReais

Visandoumaconstruoobjetivadoconjuntodosnmerosreais,apartir

deagoravamosxarumaunidadepadrodereferncia u,emrelaoqual
mediremostodosossegmentos. Amdeganharumaideiamaisconcreta

dosnmerosirracionaise,emparticular,situ-losemrelaoaosracionais,a

construoaseguirconsisteemassociarosnmerosreaisaospontosdeuma

reta.Associaremoscadaponto X destaretaaumnmero x,quechamaremos


de abscissa de X :
Xx.
Mas,paraqueestaconstruoestejacompleta,deformaquecadaponto

estejaassociadoaumnmero,ecadanmeroestejaassociadoaumponto,

precisaremosinventarnovosnmeros quedenominamos irracionais .Nacons-

truoquesesegue,descreveremosestaassociao.Vamossuporconhecidos

apenasosnmerosnaturaisedeniremososdemaisconjuntosnumricosao

longodaconstruo.

Tomemosumareta,emquesoxadosumponto O,chamadoa origem,


eumponto A,diferentede O. Tomaremososegmento OA comounidade
decomprimento u. Areta OA serchamadaa retareal ,ouo eixoreal .
Aorigem O dividearetaemduassemirretas. Aquecontm A chama-sea
semirretapositiva .Aoutraa semirretanegativa .Diremosqueospontos
dasemirretapositivaestodireitade O eosdasemirretanegativaesquerda

de O e,comisto,estabelecemosuma orientao paraaretareal.

O A
u

Figura4.3:Aretareal.

Seja X umpontoqualquernareta OA.SeopontoX estiverdireitade


O eosegmentodereta OA couberumnmeroexato n N devezesem OX ,
diremosqueaabscissade X onmeronatural n.Seosegmentodereta OA
couberumnmeroexato n devezesem OX ,mas X estiveresquerdade O,

8
Unidade4
Comensurabili

diremosqueaabscissade X o inteironegativo n.Oconjunto Z,formado


pelonmero 0 epelasabscissasdospontos X doeixoreal,taisqueosegmento

unitriocabeumnmeroexatodevezesem OX ,chama-seoconjuntodos
nmerosinteiros .Eleareunio Z = N {0} (N),dosnmerosnaturais
com 0 eoconjunto N dosnmerosnegativos.

3 2 1 0 1 2 3
O A
u

Figura4.4:Nmerosinteiros.

Maisgeralmente,seopontoX ,pertencenteretareal,talqueosegmento
OX comensurvelcomosegmentounitrio OA,existealgumsegmento w
caiba n vezesem OA e m vezesem OX .Isto,nocasode X estardireita
daorigem,temos:

OA = n w e OX = m w.

m
Nestecaso,diremosqueaabscissadoponto X
n
ou m
n
,conforme

X estejadireitaouesquerdadaorigem. Oconjunto Q,formadopelas


abscissasdospontos X daretarealtaisqueosegmento OX comensurvel
comosegmentounitrio OA,chama-seoconjuntodos nmerosracionais .Isto
m
,osnmerosracionaissorepresentadosporfraes
n
,emque m Z e

n N. Istoinclui,naturalmente,ocasoemqueosegmento OA cabeum

nmeroexatodevezesem OX .Nestecaso,tem-se n = 1 eaabscissade X


pertencea Z.Temosportanto N Z Q.

5
3 2 1 0 1 2 2 3
O A X
w
u

Figura4.5:Nmerosracionais.

5
AFigura4.5ilustraoponto X deabscissa
2
. Temosqueosegmento

u nocabeumnmeroexatodevezesem OX . Mas,sedividimos u em
1
duaspartesiguais,obtendo w = 2
u,teremosque OX = 5 w.Portanto,
1 5
OX = 5 u =
2 2
u.

9
Unidade4 NmerosReais

Porm,estespontosnoesgotamareta,umavezque,comovimos,existem

segmentos OX quesoincomensurveiscomu.Paravericarestefato,basta
construirumquadradodelado OA etomarumsegmento OX congruentecom
adiagonaldessequadrado.

Se,agora,tomarmosumponto X naretarealdetalmodoqueossegmentos

OX e OA sejamincomensurveis,inventaremosumnmero x,quechamaremos
de irracional,ediremosque x aabscissadoponto X .Onmeroirracional x
serconsideradopositivoounegativo,conformeoponto X estejadireitaou
esquerdadaorigem,respectivamente.Quando X estdireitadaorigem, x
,pordenio,amedidadosegmento OX .Se X estesquerdadaorigem,
aabscissa x essamedidaprecedidadosinalmenos.

Chamaremosde conjuntodosnmerosreais oconjunto R,cujosele-

mentossoosnmerosracionais,isto,asabscissasdospontos X nareta
realtaisque OX comensurvelcom u,eosnmerosirracionais,isto,as
abscissasdospontos X aisque OX incomensurvelcom u.

Istocompletaaconstruodoconjunto R. Existeumacorrespondncia
biunvocaentreareta OA eoconjunto R,queassociacadaponto X dessa
retaasuaabscissa,isto,amedidadosegmento OX ,ouestamedidaprecedida
dosinalmenos.Dadoumponto X naretareal,trspossibilidades(mutuamente
excludentes)podemocorrer: X podeestardireitadaorigem,esquerdada
origem,oucoincidircomaorigem.Portanto,a abscissa x X de X serum

nmeropositivonoprimeirocaso,umnmeronegativonosegundo,ou 0 (zero)
noterceiro.

Finalmente,temos

NZQR.

Emresumo,dadoqualquersegmento OX ,esteserounocomensurvel
comaunidadedemedida u.Emcasoarmativo,existirumpequenosegmento
w,cabendo n vezesem u e m vezesem OX ,isto, u = n w e OX = m w.
Logo,amedidade w serafrao n1 eamedidade AB ,porconseguinte,ser
m vezes n1 ,ouseja,iguala m
n
.

Deformamaisgeral,seossegmentos AB e CD socomensurveis,ento
existem p, q N ealgumsegmento w taisque AB = p w e CD = q w.
Nestecaso,associamosarazoentreasmedidasde AB e CD comonmero
p
racional :
q

10
Unidade4
Comensurabili

AB p
= Q.
CD q
Assim,arazoentresegmentosincomensurveisumnmeroirracional.

Porexemplo,aincomensurabilidadeentreoladoeadiagonaldoquadradose

traduz,emtermosatuais,nofatodeque 2 6 Q.Ademonstraoparaeste
fato,quereproduzimosacima(p.5),traduz-senumaprovadairracionalidade

de 2.Podemosdarumaprovanogeomtrica,baseadanadecomposioem
fatoresprimosdeumnmeronatural.

Seja = ad . Emprimeirolugar,peloTeoremadePitgoras,vericamos
2
que a2 + a2 = d2 ,logo, ad = 2 .Seexistissem m, n N taisque = m
n
,

teramosportanto,
 m 2
= 2,
n
oqueimplicariaem m2 = 2 n2 .Mas,como m2 umnmeronaturalelevado

aoquadrado,todososfatoresemsuadecomposioemfatoresprimosso

elevadosaexpoentespares.Omesmoocorrecom n2 .Ento,oexpoentedo
fator 2 nadecomposiode 2 n2 mpar.Comoconclumosque m2 = 2 n2 ,
istoumacontradio.

+ NaSaladeAula-ComensurabilidadeeDivisodeFraes- Cliqueparaler

+ NaSaladeAula-ComensurabilidadeeMediodereas- Cliqueparaler

+ ParaSaberMais-UmNmeroIncomensurvel?- Cliqueparaler

4.4 OperaeseOrdemnaRetaReal

Oconjunto R podeservistocomoomodeloaritmticodeumaretaen-

quantoesta,porsuavez,omodelogeomtricode R.Estainter-relaoentre
GeometriaeAritmtica,entrepontosenmeros,responsvelporgrandes

progressosdaMatemticaatual.

11
Unidade4 OperaeseOrdemnaRetaReal

Ainterpretaodosnmerosreaiscomoabscissasdospontosdeumareta

forneceumavisointuitivabastanteesclarecedorasobrearelaodeordem,a

somaetambmoprodutodenmerosreais.Consideremos X e Y pontosna

retarealdosquais x y ,respectivamente,soasabscissas.
e

Diz-seque x menor doque y ,eescreve-se x < y quando X estesquerda

de Y ,isto,quandoosentidodepercursode X para Y omesmode O para


A.Quantosoma, x + y aabscissadoponto Z talqueosegmento XZ tem
omesmocomprimentoeomesmosentidodepercursode OY (Figura4.6).
Oproduto xy dosnmerosreais x, y podeserdenidogeometricamentecom
basenoTeoremadeTales,quando x > 0 e y > 0,comomostraaFigura4.7,
Nosdemaiscasos,smudarosinalde xy convenientemente.
Noteque,comoadeterminaogeomtricadasomafeitaporsimples

justaposio, oprocessodependedaorigem,masnodaunidade .Porm,para

determinargeometricamenteoproduto devemostercomoreferenciaosegmento

unitrio.

O X Y Z
OY
XZ

Y Z O X
OY
XZ

Figura4.6:Somadenmerosreais.

interessantevericargeometricamente,para z > 0,emalgumassituaes,


aseguintepropriedade:

x<y = x z < y z.

12
Unidade4
Comensurabili

O 1 x y x y

O x 1 x y y

Figura4.7:Produtodenmerosreais.

13
Unidade4 ExercciosRecomendados

4.5 ExercciosRecomendados

1. Fixemosumaunidadedemedida u. Sejam AB e CD doissegmentos

comensurveisentresi. Respondasperguntasaseguir,justicando

suasrespostas.

(a)Podemosarmarqueasmedidasde AB ede CD emrelaoa u


sonmerosracionais?

(b)Seamedidade AB umnmeroracional,oquepodemosarmar
sobreamedidade CD?

2. Expliqueporqueaunicidadedadecomposioemfatoresprimosim-

portantenademonstraode 2 irracional(p.11).

3. Oobjetivodestaquestogeneralizarademonstraodeque 2 6 Q
(p.11).

(a)Adapteademonstraoparaconcluirquese pN umnmero

primo,ento p 6 Q.

(b)Dado n N qualquer,mostreque nQ n N.Isto,no
podeexistirumnmeronaturalcujaraizquadradasejaumracional

nointeiro.

4. Sabe-sequeonmero ,denidocomoarazoentreopermetroeo
dimetrodeumacrculo,irracional.Entretanto,osargumentosmate-

mticosparaprovarestefatosoavanadosdemaisparaoensinomdio.

(a)Queargumentosvocempregariaparamostraraosalunosdoensino

mdioqueonmero estbemdenido,isto,quearazoentreo

permetroeodimetrodeumcrculoindependedocrculo,embora

opermetroeodimetrovariam?Justiquesuaresposta.

(b)Queestratgiasvocusariaparadiscutirairracionalidadede no

ensinomdio?Justiquesuaresposta.

5. Expliqueejustiqueaconstruogeomtricaparaoprodutodedois

nmerosreais(Figura4.7,p.13).

14
Unidade4
Comensurabili

4.6 ExercciosSuplementares

1. Nestaunidade,discutimosainterpretaodaoperaodedivisocomo

medida(p. 18),emqueconsideramosodivisor q comoumaunidade

demedidaeodividendo p comoumagrandezaasermedida.Embora

estainterpretaoseapliqueaquaisquernmerosreais,naprtica,seu

empregonarepresentaodedivisesentreracionaispodesermenosou

maiscomplicado,dependendodoexemplo. Emlinhasgerais,podemos

destacarquatrograusdediculdade,asaber:

(i) p>q e p mltiplointeirode q.


Nestecaso,oresultadodadivisoumnmeronatural.

(ii) p > q ,mas p nomltiplointeirode q.


Nestecaso,oresultadodadivisoumnmeroracionalmaiordo

que 1.
(iii) p<q e q mltiplointeirode p.
Nestecaso,oresultadodadivisooinversodeumnmeronatural.

(iv) p < q ,mas q nomltiplointeirode p.


Nestecaso,oresultadodadivisoumnmeroracionalmenordo

que 1.

Osdoisexemplostratadosaquicorrespondemaoscasos(i)e(ii).Usea
1 5
interpretaodadivisocomomedidapararepresentarasdivises e
4 2
2 5
,quecorrespondemaoscasos(iii)e(iv),respectivamente.Discuta
3 2
osgrausdediculdade.

2. Nadiscussosobrereasderetngulos(p.22),armamosque, sepelo

menosumdosladosforincomensurvelcom u,noserpossvelencontrar
umasubdivisointeirade u quecaibaumnmerointeirosimultaneamente
emambososladosdoretngulo .

Podemosarmar,nestecaso,queamedidadareadoretnguloem

relaoaunidade u2 ,serum nmeroirracional ?Justiquesuaresposta

eainterpretegeometricamente,relacionando-acomsubdivisesde u2 .

15
Unidade4 TextosComplementares

4.7 TextosComplementares

ParaSaberMais ContareMedir
Aexistnciadegrandezasincomensurveismostraque oproblemadame-

didanopodeserreduzidoaoproblemadacontagem .Isto,sesexistissem

segmentoscomensurveis,semprequeestivssemoslidandocomumproblema

envolvendoumnmeronitodesegmentos,seriapossvelencontrarumauni-

dadecomum u emrelaoqualasmedidasdetodosseriamnmerosnaturais.
Mediressessegmentosreduzir-se-iaa contarquantasvezes u caberia emcada
umdeles.Arazoentreasmedidasdequaisquerdoissegmentospoderia,neste

caso,serrepresentadaporumarazoentrenmerosnaturais.

Emtermosatuais,istoequivaleadizerquequalquerproporoseriare-

presentadaporumnmeroracional. Portanto,osnmerosracionaisseriam

sucientesparaexpressarasmedidasdetodosossegmentosexistentes. As-

sim,asgrandezasincomensurveismostramanecessidadedaconstruodos

nmerosreais pararesolveroproblematericodamedida .

16
Unidade4
Comensurabili

UmNmeroIncomensurvel? ParaSaberMais
Nosmeiosdecomunicaoeemlinguagemcorrente,emgeral,apalavra

incomensurvel muitasvezesusadaemfrasesdotipo: haviaumnmero

incomensurveldeformigasemnossopiquenique.Emsaladeaula,eviteusar

otermocomestesentido.EmMatemtica,incomensurabilidadeumarelao

entreduasgrandezasdamesmaespcie;nodideiadeumaquantidademuito

grande. Umapalavramaisadequadanocasodasformigasseria incontvel .

Noutroscasos,comoumaregiogigantesca,poderiaser imensurvel . Uma

grandezanopodeserincomensurvelporsis,apenasquandocomparada

comoutradamesmaespcie.

17
Unidade4 TextosComplementares

NaSaladeAula ComensurabilidadeeDivisodeFraes
Tradicionalmente,umadasmaioresdiculdadesdaMatemticadoensi-

nobsicosoasoperaescomfraes,especialmenteadiviso. Estamos

maisacostumadoseminterpretaraoperaodedivisocomo repartioem

partesiguais ,emquestesdotipo: Sedividimosumsacocom 20 balasem

5 saquinhoscomamesmaquantidadedebalascada,quantasbalashaverem

cadasaquinho? Entretanto,estainterpretaonoseaplicaquandoodivisor

noumnmeronatural. Nainterpretaodadivisocomorepartioem

partesiguais,sodados agrandezatotaleonmerodepartes epergunta-se o

tamanhodecadaparte .

Emvezdisso,podemosdar agrandezatotaleotamanhodecadaparte

eperguntar onmerodepartes . Porexemplo,podemosproporaquesto:

 Sedividimosumsacocom 20 balasemsaquinhoscom 4 balascada,quantos

saquinhosformaremos? Estaainterpretaodaoperaodedivisocomo

medida quefazsentidomesmoquandoodivisornoumnmeronatural.

Observequeaperguntaquantasvezes 4 balas cabem em 20. Portanto,


comoseusssemososaquinhode 4 para medir osacode 20 balas.

Assim,dividironmeroracional p pelonmeroracional q correspondea

determinaramedidade p quando q tomadocomounidade . Observeos

exemplosaseguir.

Exemplo 5 1
.
2 4
5 1
Sejam p = e q = .Nestecaso,observamosque q cabeexatamente 10
2 4
vezesem p,isto,setomarmososegmentodecomprimento q ,amedidado
5 1 5 1
segmentodecomprimento p seriguala 10.Assim, = 10 ,ou = 10.
2 4 2 4

0 1 1 2 3
4

0 1 2 5 3
2

18
Unidade4
Comensurabili

NoExemplo1,odivisorcabeumnmeroexatodevezesnodividendo.

Logo,oresultadodadivisoumnmeronatural.Nocasoemqueissono

ocorre,devemosbuscarumaunidadecomumentreodividendoeodivisor.

5 2 Exemplo
.
2 3
5 2
Sejam p = e q= .
2 3
Paraencontrarumaunidade w comumentre p
q ,daqualambossejam
e
1
mltiplosinteiros,devemossubdividirossegmentodecomprimento em 3 e
2
1
segmentodecomprimento em 2.Isto,dividimos p em 15 partesiguaise q
3
1
em 4 partesiguais.Portanto,como p = 15 w e w = q ,amedidade p em
4
15 5 15 2 5 2 15
relaoa q seriguala w = .Assim, = ,ou = .
4 2 4 3 2 3 4
w
0 2 1 2 3
3

0 1 2 5 3
2

a c
Deformageral,paradividir p = e q = ,podemosencontraruma
b d
1 1
unidadecomum w,subdividindo em d partesiguaise em b partesiguais.
b d
Logo,teremosque

1 1
(i) w cabed vezesem ,e cabe a vezesem p,portanto w cabe a d vezes
b b
em p,isto, p = (a d) w ;

1 1
(ii) analogamente, w cabe b vezesem ,e cabe c vezesem q ,portanto w
d d
1
cabe b c vezesem q ,isto, w = q.
bc
Assim,considerandoque w umasubdivisodaunidade q econtantoquan-
tasvezes w cabeem p,conclumosqueamedidade p quando q tomando

19
Unidade4 TextosComplementares

1 ad
comounidadeseriguala ad = .Assim,chegamosaumadeduoda
bc bc
conhecidafrmuladedivisodefraes:

a c ad
= .
b d bc
Ainterpretaodadivisocomomedidaseaplicaaqualquerdivisoentre

doisnmerosreais,representados,porexemplo,porsegmentosdereta.Nocaso

dossegmentosserem incomensurveis ,noserpossvelencontrarumaunidade,

comozemosacima,eoresultadodadivisoserumnmero irracional.Neste

caso,podemostambmusarsubdivisesdodivisorparaencontrar aproximaes

racionais paraoresultadodadiviso.Voltemosporexemplo,aocasodolado

eadiagonaldoquadrado. Jsabemosquenoexistem m, n N taisque


m d
d= a,isto, 6 Q.Porm,podemosvericarque
n a
d 3 4 d 5 5 d 6
1< < , < < , < < ,
a 2 3 a 3 4 a 4
eassimpordiante.Emsaladeaula,essasaproximaespodemservericadas

comajudadeumacalculadoraoucomputador.

20
Unidade4
Comensurabili

ComensurabilidadeeMediodereas NaSaladeAula
Paraintroduziroconceitodereanoensinofundamental,antesdemais

nada,importantedeixarclaroqueumaunidadedemedidadecomprimento u
2
determinaumaunidadedemedidaderea u ,representadapeloquadradode

lado u,chamado quadradounitrio .

u2
u

Sequeremosmedirareadeumretngulocujosladossoambosmltiplos

inteirosdeu,bastapreench-locomquadradosunitriosecontaressesqua-
drados.Amedidadareadoretngulo,emrelaounidade u2 ,serdada
pelonmero m dequadradosunitriosquecabemnoretngulo.Nestecaso,a

medidadareaum nmeronatural .Noexemploabaixo,amedidadarea


2
S = 15 u .

u2

Seessesladosnosomltiplosinteirosde u,massocomensurveiscom
1
u,podemosencontrarumsubdiviso, w = u,daqualambossejammltiplos
k
1
inteiros.Estasubdivisodeterminarumanovaunidadederea, w 2 = u2 ,
n
2
emque n = k .Bastaentopreencheroretngulocomquadradosdelado we
contaressesquadrados.Amedidadareadoretngulo,emrelaoaunidade
m
u2 ,serdadapor ,sendo m onmerodequadradosdelado w quecabem
n
noretngulo.Nestecaso,amedidadareaum nmeroracional .Noexemplo
1 176 2
abaixo,amedidadarea S = 176 w2 = 176 u2 = u.
9 9

21
Unidade4 TextosComplementares

Entretanto,sepelomenosumdosladosforincomensurvelcom u,noser
possvelencontrarumasubdivisointeirade u quecaibaumnmerointeiro

simultaneamenteemambososladosdoretngulo.Nestecaso,podemosusar

subdivisesinteirasdeu paradeterminaraproximaesracionaisparaamedida
dareadoretngulo. Noexemploabaixo,vericamosque 120 w2 < S <
120 2 144 2
144 w2 ,logo u <S< u.
9 9

22
RefernciasBibliogrcas

[1]Carmo,ManfredoP.;Morgado,AugustoC.,Wagner,Eduardo&Pitom-

beira,JooBosco. TrigonometriaeNmerosComplexos .RiodeJaneiro:

SBM,ColeoProfessordeMatemtica.

[2]Eves,Howard. AnIntroductiontotheHistoryofMathematics .NewYork:

Holt,RinehartandWinston,1964.14,3

[3]Figueiredo,DjairoG. AnliseI RiodeJaneiro:LTC,1996.3

[4]Figueiredo,DjairoG. NmerosIrracionaiseTranscedentes RiodeJaneiro:

SBM,ColeoIniciaoCientca.

[5]Halmos,Paul. NaiveSetTheory .NewYork:Springer,1974.

[6]Hefez,AbramoeFernandez,CecliadeSouza. IntroduolgebraLinear .

RiodeJaneiro:SBM,ColeoPROFMAT,2012.

[7]Lima,ElonLages. CoordenadasnoEspao .RiodeJaneiro:SBM,Coleo

ProfessordeMatemtica.

[8]Lima,ElonLages. CursodeAnlise ,Vol.1.RiodeJaneiro:SBM,Projeto

Euclides,1976.

[9]Lima,ElonLages. Logaritmos.RiodeJaneiro:SBM,ColeoProfessorde

Matemtica.

[10]Lima,ElonLages. MeuProfessordeMatemticaeOutrasHistrias .Rio

deJaneiro:SBM,ColeoProfessordeMatemtica.

[11]Lima,ElonLages. AnliseReal ,Vol.1.RiodeJaneiro:IMPA,Coleo

MatemticaUniversitria.

23
Unidades5e6

Completezaerepresentao
dosNmerosReais
Sumrio
5.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

5.2 ADescrioFormaldosReais ............ 3

5.3 RepresentaoDecimal ................ 4

5.4 RepresentaoDecimaldosRacionais........ 6

5.5 Os Nmeros Reais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

5.6 ExercciosRecomendados............... 15

5.7 ExercciosSuplementares ............... 16

5.8 TextosComplementares................ 20

1
unidades5e6 Introduo

5.1 Introduo

Naunidadeanterior,discutimosanoodecomensurabilidadenaMate-

mticagregaesuarelaocomaexistnciadenmerosirracionais,quenos

conduziramaomodelodosnmerosreaiscomopontosdeumaretaorientada,

emquesedestacamdoisdelespararepresentaraunidadedemedida.Apesar

desuasimplicidade,elegnciaedeseugrandeapelogeomtrico,estemodelo

paraosnmerosreaisnopermitiairtolongequantoaMatemticadoSculo

XIXexigiaparaoseudesenvolvimento.Porm,osmatemticosdonalda-

quelesculonumaminuciosarevisodosfundamentosdaMatemticanospro-

porcionaramummodeloalgbrico-analticoparaosnmerosreaisdeextrema

ecincia,permitindooextraordinrioavanodestacinciaquesesucedeu.

Namatemticacontempornea,existemduasconstruesprincipaisequiva-

lentesparaoconjuntodosnmerosreais,umaatravsdassequnciasdeCauchy,

devidaaCantor[ 7]eaoutraatravsdanoodecortenosracionais,devida

aDedekind[ 3].Entretanto,noadotaremosaquiestaabordagemconstrutiva

poisnosafastariadosnossosobjetivos,tornandoonossocaminhomuitolongo.

Aocontrrio,adotaremosumaabordagemaxiomtica,relativamentesimples.

Osnossosaxiomasestotodoscontidosnaseguintefrase:

Osnmerosreaisformamumcorpoordenadocompleto.
Otermo corpo refere-seestruturaalgbricadosnmerosreais,constituda
pelasoperaesdeadioemultiplicaoedesuaspropriedades.Oadjetivo

ordenado refere-seexistnciaderelaodeordemnosreaisdemaneiracom-

patvelcomasoperaes(emumsentidoqueexplicitaremosemseguida).E,

nalmente,temosaimportantepropriedadede completeza dosreais,quediz

respeitoaofatodaretarealsercontnua,oudenoterburacos(falandoem

linguagemgurativa).

Observequeoconjunto Q tambmpossuitodasaspropriedadesdasopera-
esedaordem,isto, Q tambmumcorpoordenado ,masnocompleto.
Assim,apropriedadedecompletezaque caracteriza R,isto,queo
diferenciade Q edequalqueroutrocorpoordenado K,com Q K R.
Emparticularemboraesseaspectoquasesemprepassedespercebidono

ensinobsicoacompletezaessencialparagarantiraexistnciadasprincipais

classesdefunesreais(taiscomorazes n-simas,exponenciais,logartmicas

2
CompletezaerepresentaodosNmerosReais Unidade5

etrigonomtricas).

+ ParaSaberMais-AsLetrasdosConjuntosNumricos- Cliqueparaler

5.2 ADescrioFormaldosReais

Asconstruesgeomtricasqueusamosparafornecerinterpretaesvisuais

paraasomaeparaoprodutodenmerosreaisjeramconhecidasdesdea

pocadeEuclides(300anosantesdeCristo).Entretanto,elasrepresentavam

operaessobregrandezasgeomtricas(nocaso,segmentosdereta),queno

eramassociadasanmeros.

EstavisogeomtricafoimuitoimportanteaolongodahistriadaMa-

temtica,eaindamuitoimportantehoje,poisofereceumarepresentao

quenosajudaconsideravelmenteapensarquandoqueremosresolverumpro-

blemaouvericaravalidadedeumapropriedadeenvolvendoosnmerosreais.

Entretanto,comoprogressodaCincia,adiversicaodasaplicaesdaMa-

temtica,desdeasmaiscorriqueirasatasdealtatecnologia,eoconsequente

aumentodacomplexidadedosproblemasmatemticoslevaramnecessidade

deconstruirdescriesprecisasparaosconceitos,emtermosformaisrigorosos.

Umamaneiradefazerissopormeiodeumalistade axiomas.Osnmeros
reaisnosoumaexceo.

+ ParaSaberMais-OqueumAxioma?- Cliqueparaler

Essencialmente,comomencionadonaintroduo,descrever R formalmente
consisteemestabelec-locomoum corpoordenadocompleto .

Quandodizemosapenasque R um corpo,istosignicaqueestodenidas
aasoperaesdeadioemultiplicaosatisfazendotodasaspropriedades

algbricasusuais.

Otermo corpoordenado refere-serelaodeordem x 6 y ,quecompa-


tvelcomaadioemultiplicaopelasleisconhecidascomo monotonicidades:
Paratodos x, y, z R,

x 6 y = x + z 6 y + z, e x 6 y , z > 0 = x z 6 y z.

3
unidades5e6 RepresentaoDecimal

Finalmente,a completeza de R equivalecontinuidadedareta,isto,

ausnciadeburacos.Estaltimapropriedadepodeserenunciadadevrias

maneirasequivalentes.

Recapitulando,anossaapresentaoaxiomticade R constitui-sedeuma

listadeaxiomasquepodemserorganizadosemtrsgrupos.

Oprimeirogrupoestabeleceaspropriedadesalgbricasdasoperaes:

associatividade,comutatividadeeelementoneutrodaadioedamulti-

plicao;distributividadedamultiplicaoemrelaoadio;elemento

inversodaadioe,emespecial,elementoinversodamultiplicao,de

todoelementononulo.Aexistnciadosinversosaditivoemultiplicativo

permitemqueasubtraoedivisoquembemdenidas.

Osegundogrupodeaxiomasestabeleceaspropriedadesreferentesor-

dem:aspropriedadesreexiva,antissimtricaetransitiva,quesoascon-

diesmnimasparaquesetenhaumarelaodeordem;atricotomia,

quegarantequedoisnmerosreais x e y quaisquersocomparveis,

isto,valeumaesomenteumadaspossibilidades x < y, x = y ou

x > y ;easmonotonicidadesdaadioedamultiplicao,quetornama
relaodeordemcompatvelcomasoperaesalgbricas.

Oterceirogrupoformadoporapenasumaxioma,mascomumpapel

crucialnacaracterizaode R:oaxiomaqueestabeleceapropriedadede
completeza.

Explicitaremosesseltimoaxiomanaprximaseo,quandotrataremosda

representaodecimaldosnmerosreais.

+ ParaSaberMais-OCorpoOrdenadoCompleto- Cliqueparaler

5.3 RepresentaoDecimal

Aformamaiscomumderepresentarosnmerosreaispormeiodeexpres-

sesdecimais.Vamosfalarumpoucosobreelas.Eclaroquebastaconsiderar

osnmerosreaispositivos,pois,paratratardenmerosnegativos,bastaacres-

centarosinaldemenos.

4
CompletezaerepresentaodosNmerosReais Unidade5

Uma expressodecimal umsmbolodaforma Definio1

= a0 , a1 a1 . . . an . . . , (5.1)

emque a0 > 0 e a1 , a2 , . . . , an , . . . so dgitos,isto,


umnmerointeiro

nmerosinteirostaisque 0 6 an < 10.Paracada n N,tem-seumdgito


an ,chamadoo n-simodgito daexpressodecimal .Onmeronatural a0
chama-sea parteinteira de .

= 13, 42800 . . ., = 25, 121212 . . . e = 3, 14159265 . . . soexpresses Exemplo1


decimais.Noscasosde e ,estimplcitocomoseobtmosdgitosqueso
omitidos.Nocasode ,oqueestescritoaquinopermitesaberqualaregra
paraacharosdgitosapartirdonono,masistonoquerdizerqueestesdgitos

noestejambemdenidos. Defato,existemprocessosprecisoseecientes

paradetermin-los.

Masdequeformaumasequnciadedgitosprecedidadeumnmerointeiro

naforma(5.1),representaumnmeroreal?Aresposta:aexpressodecimal

correspondeaumaformaderepresentarasoma

a1 a2 an
a0 + + 2 + + n + . (5.2)
10 10 10
importantecompreenderosignicadodasreticnciasnonaldaexpresso.

Elasdoaentenderdequesetratadeumasomacominnitasparcelas,masisto

umacoisaquenotemsentido,pelomenosemprincpio.Osignicadopreciso

daigualdade5.2oseguinte:onmeroreal temporvaloresaproximadosos

nmerosracionais

a1 an
n = a0 + + + n, n = 1, 2, . . . . (5.3)
10 10
Quandosesubstitui por n ,oerrocometidonosuperiora
1
= 10n .
10n
Assim, a0 omaiornmeronaturalcontidoem , a1 omaiordgitotalque

a1
a0 + 6 ,
10

5
unidades5e6 RepresentaoDecimaldosRacionais

a2 omaiordgitotalque

a1 a2
a0 + + 2 6 , etc.
10 10
Destemodo,tem-seumasequncianodecrescentedenmerosracionais

0 6 1 6 2 6 < n 6

quesovalores(cadavezmais)aproximadosdonmeroreal .Maisprecisa-
n
mente,tem-se 0 6 n 6 10 paracada n = 0, 1, 2, 3, 4, . . ..

Diz-seentoqueonmeroreal o limite destasequnciadenmeros


racionais. Ofatodeque existe sempreumnmerorealquelimitedesta
sequncia(isto,quetemos n comoseusvaloresaproximados)umaforma
dedizerqueocorpoordenadodosnmerosreaiscompleto.Portanto,onosso

axiomadacompletezal-se:

Axioma2 Todaexpressodecimalrepresentaumnmerorealetodonmeroreal
Completeza
podeserrepresentadoporumaexpressodecimal.

Veremos,aseguir,comoosnmerosracionaissecaracterizamporsuas

expressesdecimais.

5.4 RepresentaoDecimaldosRacionais

Algumascaractersticasparticularesdasexpressesdecimaiscorrespondem

apropriedadesespeccasdosnmerosqueelasrepresentam.Aprimeiradelas

quando,apartirdeumcertoponto,todososdgitos an setornamiguaisa

zero

= a0 , a1 a2 . . . an 000 . . . .
Ento,
a1 an
= a0 + + + n
10 10
umnmeroracional;narealidadeumafraodecimal(fraocujodenomi-

nadorumapotnciade 10).Porexemplo,

4 2 8 13428
13, 42800 . . . = 13 + + + = .
10 100 1000 1000

6
CompletezaerepresentaodosNmerosReais Unidade5

Maisgeralmente,mesmoquenotermineemzeros,aexpressodecimal

de = a0 , a1 a2 . . . an . . . poderepresentarumnmeroracional,desdeque

sejaperidica. Comecemoscomocasomaissimples,quetambmomais

intrigante.Trata-sedaexpressodecimal,ouseja,donmeroreal

9 9 9
= 0, 999 . . . = + + + .
10 100 1000
Armamosque = 1. Defato,osvaloresaproximadosde so 1 =
0, 9, 2 = 0, 99, 3 = 0, 999,etc. Ora, 1 1 = 0, 1; 1 2 = 0, 01;
n
1 3 = 0, 001 e,geralmente, 1 n = 10 .Vemos,portanto,que,tomando
n sucientementegrande,adiferena 1n podetornar-setopequenaquanto
sedeseje.Noutraspalavras,osnmerosracionais n = 0, 99 . . . 99 sovalores
cadavezmaisaproximadosde 1,ouseja,tm 1 comolimite.
Aigualdade 1 = 0, 999 . . . costumacausarperplexidadeaosmenosexperien-

tes.Anicamaneiradedirimiroaparenteparadoxoesclarecerqueosmbolo

0, 999 . . . narealidadesignicaonmerocujosvaloresaproximadosso 0, 9,
0, 99, 0, 999,etc. E,comovimosacima, esseonmero 1. Assim,como
jobservamos,importanteentenderque 0, 999 . . . representaoprpriolimite
dasequncia denmerosracionaiscujostermosso n = 0, 99 . . . 99 (emque
odgito 9 aparece n vezes). Portanto,essenmero iguala 1,enouma
aproximaode 1.

+ NaSaladeAula-Porque 0, 9999... = 1?- Cliqueparaler

Umavezestabelecidoque

9 9 9
0, 999 . . . = + + n + = 1,
10 100 10
resultaimediatamenteque

1 1 1 1
0, 111 . . . = + + + n + = .
10 100 10 9
Consequentemente,paratododgito a,tem-se
a a a a
0, aaa . . . = + + + n + = .
10 100 10 9
7
Porexemplo, 0, 777 . . . = 9
.

7
unidades5e6 RepresentaoDecimaldosRacionais

Podemosirmaisalm,observandoque

9 9 99 9 9 99
+ = , + = , ...,
10 100 100 1000 10000 10000
9 9 99
2k1
+ 2k = 2k , ...,
10 10 10
obtemos
   
9 9 9 9 99 99
1= + 2 + 3
+ 4 + = + +
10
 10 10  10 100 1002
1 1
= 99 + + ,
100 1002

logo
1 1 1 1
+ 2
+ 3
+ = .
100 100 100 99
1
Daresultaque,paraquaisquerdgitos a e b,tem-se

 
ab ab ab 1 1
0, abab . . . = + 2
+ + = ab + + .
100 100 1003 100 1002

Ento,

ab
0, abab . . . = . (5.4)
99
Porexemplo,

 
37 37 37 1 1 37
0, 3737 . . . = + 2
+ + = 37 + + = .
100 100 1003 100 1002 99

Definio3 Umaexpressodecimal = a0 , a1 . . . ap . . . chama-seuma dzimaperi-


dicasimples ,deperodo a1 a2 . . . ap ,seosprimeiros p dgitosapsavrgula
repetem-seindenidamentenamesmaordem.Paraindicardeformamaispre-

cisaoperodo,empregamostambmanotao = a0 , a1 . . . a p .
1 Paraevitarconfuses,convmesclarecerqueapartirdaquieatomdestaunidade,

aparecerocomfrequnciasequnciasdedgitosjustapostosladoalado.Nestescasos,esta
notao nosignicaumproduto ,esim onmerorepresentadopelasequnciadedgitosem
notaodecimal,naordemdada .Assim, an . . . a0 = 10n an + + a0 .

8
CompletezaerepresentaodosNmerosReais Unidade5

Porexemplo, 0, 7 e 0, 37 sodzimasperidicassimplescomperodos 7 e

37,respectivamente.Adaptandooraciocnioacimapara p N,xo,podemos
generalizarafrmula(5.4)paraumadzimaperidicacujoperodotem p dgitos.
Observandoque

9 9 99 10p 1
+ + p = = ,
10 10 10p 10p
9 9 99 10p 1
+ + = = , ,
10p+1 102p 102p 102p
obtemos
! !
9 9 9 9
1= + + + + + +
10 10p 10p+1 102p
!
10p 1 10p 1 1 1
= + + = (10p 1) + + ,
10p 102p 10p 102p

logo,
1 1 1 1
+ 2p + 3p + = p .
10 10 10 10 1
Portanto,paraquaisquer p dgitos a1 . . . ap ,tem-seque

ap . . . a 1 ap . . . a 1 ap . . . a 1
0, a1 . . . ap = + + +
10p  102p 103p 
1 1 1
= ap . . . a 1 + + + .
10p 102p 103p
Ento,
ap . . . a1
0, a1 . . . ap =
. (5.5)
10p 1
Naexpressoacima,lembramosque 10p 1 = 9 . . . 9 (emqueodgito 9
aparece p vezes).Porexemplo, 0, 5231 = 5231
9999
.Esteargumentopermite-nos

concluirque todadzimaperidicasimplesrepresentaumnmeroracional .A

representaodessenmeronaformadefraochamada fraogeratriz
dadzimaperidica(ou,simplesmente,sua geratriz).Aexpresso(5.5)cor-
respondeseguinteregra,comumenteenunciadanosantigoscompndiosde

Aritmticacomosegue:

Ageratrizdeumadzimaperidicasimplesumafraocujonu-
meradoroperodoecujodenominadoronmeroformadopor
tantosnovesquantossoosalgarismosdoperodo.

9
unidades5e6 RepresentaoDecimaldosRacionais

Comosabemos,existemaindaasdzimasperidicasditascompostas.So

aquelasquedepoisdavrgulatmumapartequenoserepete,seguidapor

umaparteperidica.

Definio4 Umaexpressodecimal = a0 , b1 . . . bm a1 . . . ap chama-seuma dzima


peridicacomposta ,deperodo a1 a2 . . . ap ,seos p dgitos,deposies m+1
a m + p,apsavrgularepetem-seindenidamentenamesmaordem.

Paraobterageratrizdeumadzimaperidicacomposta,procede-secomo

noexemploaseguir:

= 0, 35172
172 35 999 + 172
100 = 35, 172 = 35 + = =
999 999
35(1000 1) + 172 35000 + 172 35 35172 35
= = = .
999 999 999

Portanto,
35172 35
= .
99900
Podemosgeneralizaroargumentoacimaparaumdzimaperidicacomposta

qualquer:

= 0, b1 . . . bm a1 . . . ap
m a1 . . . ap
10 = b1 . . . bm , a1 . . . ap = b1 . . . bm + p1
=
10
b1 . . . bm (10p 1) + a1 . . . ap b1 . . . bm 10p b1 . . . bm + a1 . . . ap
= =
10p 1 10p 1
b1 . . . b m a1 . . . a p b1 . . . b m
= .
10p 1

Logo,

b1 . . . bm a1 . . . ap b1 . . . bm
0, b1 . . . bm a1 . . . ap = . (5.6)
10m (10p 1)
Chegamosassimseguinteregratradicional,quemuitosdensdecoramos

desdenossainfncia:

10
CompletezaerepresentaodosNmerosReais Unidade5

Ageratrizdeumadzimaperidicacompostaafraocujonume-
radorigualparteno-peridica,seguidadeumperodomenosa
parteno-peridica,ecujodenominadorformadoportantosno-
vesquantossoosalgarismosdoperodo,seguidosdetantoszeros
quantossoosalgarismosdaparteno-peridica.

+ NaSaladeAula-RegrasparaFraesGeratrizes- Cliqueparaler

+ ParaSaberMais-OperaescomLimites- Cliqueparaler

Emsuma,expressesdecimaisperidicas(simplesoucompostas)represen-
tamnmerosracionais .Reciprocamente, todonmeroracionalrepresentado
porumaexpressodecimalnita(queacabaemzeros)ouperidica ,como

mostraremosaseguir.
p
Paraobteraexpressodecimaldonmeroracional ,faz-seoprocessode
q
divisocontinuadade p por q ,acrescentando-sezeroaodividendo p enquanto
setiverumrestononulo,comonoexemploabaixo.

140 27
50 0, 518 . . .
14
230 = 0, 518518 . . .
27
140
...
Nodifcilperceberporqueesseprocessogeradzimasperidicas.Como

nasdivisessucessivasspodemocorrerosrestos 0, 1, 2, . . . q 1,apsno
mximo q divisesumrestovairepetir-see,apartirda,osdgitosnoquociente

voreaparecernamesmaordem,logotem-seumaexpressoperidica.Mas,

porqueesseprocedimentogera,defato,osdgitosdarepresentaodecimal
p
dafrao ?Isto,porqueessealgoritmofunciona?
q
Deformamaisgeral,oprocedimentopodeserdescritocomoaseguir.Pri-

meiro,divide-se p por q ,obtendo-se p = a0 q + r0 ,emque a0 N oquociente


e r0 N, r0 < q ,oresto.Istoequivalenteaescrever

p r0 r0
= a0 + , a0 N, 0 6 < 1. (5.7)
q q q

11
unidades5e6 RepresentaoDecimaldosRacionais

p
Podemosconcluirentoque a0 aparteinteirade
q
.Nosegundopasso,

acrescenta-seum 0 r0 ,oquecorrespondeamultiplica-lopor
direitadoresto

10,edivide-seonmeroobtidonovamentepor q . Assim,obtm-se 10r0 =


a1 q + r1 ,emque a1 N oquocientee r1 N, r0 < q ,oresto,oque
equivalea

10r0 r1 r1
= a1 + , a1 N, 06 < 1.
q q q
10r0
Daexpressoacima,podemosconcluirque a1 6 q
< 10. Assim,a
expressoacimapodeserescritadaseguinteforma:

r0 a1 r1 r1 1
= + , a1 N, 0 6 a1 < 10, 06 < . (5.8)
q 10 10q 10q 10

Juntando(5.7)e(5.8),obtemos

p a1 r1 r1 1
= a0 + + , a0 , a1 N, 0 6 a1 < 10, 06 < . (5.9)
q 10 10q 10q 10

Generalizandooraciocnioacima,podemosconcluirque,seoprocessode

divisessucessivasforcontinuadoindenidamente,obter-se-aexpressode-
p
cimaldonmero . Paraumestudomaisdetalhadosobreoscasosemque
q
p
oracional geraumadzimaperidicasimples,compostaouumaexpresso
q
decimalnita,bemcomoumaestimativadonmerodealgarismosdoperodo,

veja[ 12,pp.158-171].

Emresumo,nestaseo,mostramosque todaexpressodecimalperi-
dicarepresentaumnmeroracional eque,reciprocamente, todonmeroraci-
onalpodeserrepresentadoporumaexpressodecimalperidica .Aoenunciar

estesfatos,observamosquepodemosconsiderarexpressesdecimaisnitas

comocasosparticularesdeexpressesperidicas,comperodo 0.Porexemplo,
0, 35000 . . . peridica,comperodo 0.Emsaladeaula,costumeseparar
estecaso,porsermuitoparticular.Osargumentosdestaseoconsistemna

demonstraodoseguinteteorema.

12
CompletezaerepresentaodosNmerosReais Unidade5

Umnmero R racionalse,esomentese, temexpressodecimal Teorema5


peridica.

5.5 OsNmerosReais

Vejamosagoracomocomparareoperarcomnmerosreaispormeiodesuas

representaesdecimais.

Nopossvelgeneralizarosalgoritmosusuaisdasquatrooperaescom

nmerosnaturaisparaexpressesdecimaisdenmerosreais. Osalgoritmos

soestruturadosdadireitaparaaesquerda,enquantoasexpressesdecimais

soorganizadasdaesquerdaparaadireita. Comocomearumaadio,por

exemplo?

Podemosentretantousarosalgoritmosparacalcularaproximaesracionais

paraosresultadosdasoperaes.Dados = a0 , a1 a2 . . . e = b0 , b1 b2 . . .,

paracalcular + , , e (se 6= 0),xado n N,considera-se

asaproximaes n = a0 , a1 . . . an , n = b0 , b1 . . . bn . Osnmerosracionais
n
n + n , n n , n n e soaproximaesparaosresultadosque
n
desejamosobter,tantomaisaproximadosquantomaiorfor n.

+ ParaSaberMais-ACorrespondnciaentreExpressesDecimaise

NmerosReais- Cliqueparaler

Arelaodeordemem R,quandoosseuselementossorepresentados
porexpressesdecimais,traduz-senaordemlexicogrca.Vejamosoqueisto

signica.

Sejam = a0 , a1 a2 . . . an . . . e = b0 , b1 b2 . . . bn . . . doisnmerosreais

escritosnasuarepresentaodecimaldemodoqueessasrepresentaesno

terminemnumasequnciadenoves.Arelaodeordem 6 traduz-sedo
seguintemodo(cf.Exerccio7):se 6= ,tem-seque an < bn paraoprimeiro
ndice n talque an 6= bn .
Algumaspropriedadesdosnmerosreaissededuzemsemdiculdadedo

axiomadacompletezaqueadotamos.Citamoscomoexemploasimportantes

propriedadesaseguir.

13
unidades5e6 OsNmerosReais

PropriedadeArquimediana Essapropriedadegarantequedadoumnmero

real ,sempreexisteumnmeronatural n talque n> (cf.Exerccio8).

DensidadedosRacionais Essapropriedadenosdizqueosnmerosracionais

formamumconjuntodensonosnmerosreais,ouseja,dadosdoisnmeros

reais e ,com < ,existeumnmeroracional r talque <r< (cf.

Exerccio9).

Recordando,umnmerorealquenoracionalchamadode nmero
irracional.Portanto,osnmerosirracionaissoaquelesquenopossuemre-
presentaodecimalperidica.

+ NaSaladeAula-OValorde - Cliqueparaler

+ NaSaladeAula-Oque 2 ?- Cliqueparaler

Naprtica,nossosolhos(emesmoosinstrumentosmaisdelicadosdeaferi-

o)tmumextremodepercepo(oudepreciso),sendoincapazesdedistin-

guirdiferenasinferioresaesseextremo.Portanto,nenhumamedioexperi-

mentalpodeoferecercomoresultadoumnmeroirracional.Deve-seentretanto

lembrarque,quandooraciocniomatemticoasseguraaincomensurabilidade,

onmeroracional(comumnmeronitodecasasdecimais)obtidoexperimen-

talmenteapenasumvaloraproximadoovalorexatoumnmeroirracional.

Porisso,armamosnaUnidade4queosnmerosracionaisdocontadasme-

diesempricas,enquantoosnmerosreaisatendemao problematericoda
medida.

+ NaSaladeAula-DensidadedosRacionais- Cliqueparaler

+ ParaSaberMais-ADiagonaldeCantor- Cliqueparaler

+ NaSaladeAula-MaisIrracionaisqueRacionais- Cliqueparaler

14
CompletezaerepresentaodosNmerosReais Unidade5

5.6 ExercciosRecomendados

OsExerccios1a4aseguirenvolvemtpicossobrenmerosreaishabi-

tualmentetratadosnaescola,mascomosquaisosestudantescostumamter

algumasdiculdades.Porexemplo,oExerccio1envolveumprocessosimples

deaproximaoquepodeserfeitoemsaladeaula,comajudadeumacalcu-

ladoradebolso.Esteprocessodeaproximaopodeserprolongadoindenida-

menteepodeserusadoparaconstruirmosasexpressesdecimaisdosnmeros

irracionaisqueadmitemrepresentaopormeioderadicais.Estasexpresses

decimaisso,emgeral,dadasnoslivrosdidticossemqualquerjusticativa,

mesmonoscasossimplescomo 2 e 3.OsExerccios3e4exploramum
erromuitocomum:aconfusoentreumexpressodecimalterumpadrode

regularidadequalquereterumpadroderepetio(isto,umperodo),oque

umasituaomuitomaisparticular.

1. Comaajudadeumaplanilhaeletrnica,obtenhaaproximaescomat

10 casasdecimaisparaosnmeros 2, 3, 5, 3 2, 3 3 e
3
5.
2. Considereumnmeroracional
m
n
,onde m e n soprimosentresi.

(a)Sobquecondiesestenmeroadmiteumarepresentaodecimal

nita?

(b)Quandoarepresentaoumadzimaperidicasimples?

3. Onmero 0, 123456789101112131415 . . . racionalouirracional?

4. Emlivrosdidticosdoensinobsico,encontramoscomumenteexerc-

ciosquepedemparaclassicarnmerosdadoscomoracionaisouirra-

cionais. Dentreosexemplosdados,encontram-seexpressesdecimais

como 0, 1515 . . . ou 0, 26 . . .,mostradosdessaforma. Vocconsidera


queenunciadosdeexercciosdessetiposoadequadosoupodemcausar

algumtipodeconfuso?

5. Considereconhecidastodasaspropriedadesdasoperaesdeadioe

demultiplicaocomnmerosreais,especialmenteadeniode inverso
aditivo (ou simtrico): osimtricode x R o(nico)nmero x R
talque x + (x) = 0.
Justiquearegradossinaisdoproduto,isto,que x, y R vale:

15
unidades5e6 ExercciosSuplementares

(a) (x) = x;
(b) (x) y = x (y) = (x y);
(c) (x) (y) = x y .

Noincomumqueosalunosnoensinobsicoseconfundamcomesta

regra,emgeralpormemoriz-lasementender.Comovocexplorariaa

representaodosnmerosreaisnareta,emespecialarelaodesimetria

entreosnmerospositivosenegativosparaajud-losaentendermelhor

que (x) = x?
6. Aoterminarumproblemaenvolvendoradicais,osalunosnormalmente

soinstadosaracionalizarodenominadordoresultadoobtido.Porque

isso?

7. Sejamdados = a0 , a1 a2 . . . an . . . e = b0 , b1 b2 . . . bn . . .,nmerosreais
escritosdemodoqueessasrepresentaesnoterminemnumasequncia

denoves.Mostrequearelaodeordem 6 traduz-sedoseguinte
modo: se =
6 tem-seque an < bn paraoprimeirondice n talque
an 6= bn .
8. MostreaPropriedadeArquimedianadosnmerosreais,ouseja,dadoum

nmeroreal ,qualquer,existeumnmeronatural n talque n > .


9. Mostrequeoconjuntodosracionaisdensonosreais,ouseja,dados e
nmerosreais,com < ,mostrequeexiste r Q talque < r < .
10. Mostrequeoconjuntodosirracionaisdensonosreais,ouseja,dados

e nmerosreais,com < ,mostrequeexiste R\Q talque

< < .

5.7 ExercciosSuplementares

1. Nestaunidade(p. 4),observamosqueascondiesmnimasparaque

umarelao 4,denidaentreoselementosdeumconjunto X ,seja


consideradauma relaodeordem soaspropriedades:

(i) reexiva: x 4 x, x X ;
(ii) antissimtrica: x, y X , x 4 y , x 4 y x = y ;

16
CompletezaerepresentaodosNmerosReais Unidade5

(iii) transitiva: x, y, z X , x 4 y , y 4 z x 4 z .

Almdisso,dizemosqueestarelaoordem total sevaleapropriedade:

(iv) tricotomia: x, y X valeumaesomenteumadaspossibilidades

x 4 y , x = y , y 4 x.
Casocontrrio,dizemosqueaordem parcial.

Fixadoumconjunto A,considere P(A) oconjuntodaspartesde A,isto


,oconjuntocujoselementossoossubconjuntosde A.

(a)Mostrequearelaodeinclusodeneumaordemem P(A).
(b)Aordemdenidapelarelaodeinclusototalouparcial?Justi-

quesuaresposta.

2. Comentamosqueumcorpodito ordenado seneleestdenidaumare-


laodeordem compatvelcomasoperaesalgbricas (p.3),nosentido

quevalemaspropriedadesdemonotonicidade.Dizer corpoordenado e

corpomunidodeumaordem omesmo?Considereoexemploaseguir.
Podemosdenirnoconjuntodosnmeroscomplexos,achamada ordem
lexicogrca,denidacomosegue.Se z1 = a1 + i b1 e z2 = a2 + i b2 so
nmeroscomplexos,diremosque z1 6 z2 se:

a1 < a2 ou( a1 = a2 e b1 < b2 )

(a)Aordemlexicogrcafazde C umcorpoordenado?Justiquesua

resposta.

(b)possvelmunir C deumaordemdeformaqueelesejaumcorpo

ordenado?Justiquesuaresposta.

3. Dizemosqueumnmerorealum nmeroalgbrico seraizdeum

polinmiocomcoecientesinteiros. Denotamospor A oconjuntodos

nmerosreaisalgbricos.

imediatoconcluirquetodonmeroracionalalgbrico,isto, Q A.
Almdisso,todososnmerosreaisqueadmitemexpressopormeiode

radicais(taiscomo
k
n,com k, n N)soalgbricos.Assim, Q ( A.

17
unidades5e6 ExercciosSuplementares

NaUnidade3,mostramosque Q enumervel,isto,podeserpostoem
correspondnciabiunvocacom N.Oobjetivodesteexercciomostrar
que A tambmenumervel.

Paraisto,antes,serprecisoprovarasduaspropriedadesdeconjuntos

enumerveisaseguir.

(i) Areuniodeumafamliaenumerveldeconjuntosnitosouenu-
merveisumconjuntoenumervel.

(ii) Oprodutocartesianodeumafamlianitadeconjuntosenumerveis
umconjuntoenumervel.

Sugesto: Paraprovaressaspropriedades,inspire-senaprovadeque Q
enumervel,dadanaUnidade3.

Emseguida,faaoquesepedeabaixo.

(a)Paracada n N,considere Pn oconjuntodospolinmioscom

coecientesinteirosegraumenorouiguala n (incluindoopolinmio
nulo).Mostrequeexisteumafunobijetivaentre Pn eoproduto
n+1
cartesiano Z .

(b)Combasenoitemanterior,mostrequeoconjunto Z[x],dospolin-
mioscomcoecientesinteiros,enumervel.

(c)Paracadapolinmio p Z[x],considere Rp ,oconjuntodasrazes


[
reaisde p.Observandoque A = Rp ,useoitemanteriorpara
pZ[x]
concluirque A enumervel.

4. Damesmaformaqueexpressamosumnmerorealqualquernabase 10,
podemosencontrarexpressesemrelaoaumabase N,com 2,
qualquer.Dizemosqueumnmero R estexpressonabase seele
escritonaforma:
+
X
= a0 + an n
n=1

emque a0 Z eos an sodgitosentre 0 e 1.

(a)Emumabase ,qualquer,verdadequeumnmeroracionalse,
esomentese,admiterepresentaonitaouperidica?

18
CompletezaerepresentaodosNmerosReais Unidade5

(b)Considereonmeroquepossuiumaexpressonabase dadapor

a0 = 0 e an = 1, n N.Quenmeroesse?

5. (a)Mostrequeumnmeroracional,representadocomofraoirredu-
p
tvelpor ,admiteexpressodecimalnitase,esomentese,o
q
denominador q nopossuifatoresprimosdiferentesde 2 ou 5.
(b)verdadeque,seumnmeroracionalpossuirepresentaodecimal

nita,entoeleterrepresentaonitaemrelaoaoutrabase

qualquer?

(c)Generalizeofatodemonstradonoitem(a)paraumabasequalquer.

19
unidades5e6 TextosComplementares

5.8 TextosComplementares

NaSaladeAula Porque 0, 9999... = 1?


Mesmocomosargumentosacima,nemsemprefcilparaosalunos

convencerem-sedavalidadedaigualdade 0, 9999... = 1. Emsaladeaula,


algumasperguntaspodemajudarnesseconvencimento.Porexemplo,sefosse

verdadeque 0, 9999 . . . < 1,entoteriaqueexistirumoutronmeroreal,di-


ferentede 0, 9999 . . . ede 1,quecasseentre 0, 9999 . . . e 1.Vocseriacapaz
deexibirtalnmero?

20
CompletezaerepresentaodosNmerosReais Unidade5

RegrasparaFraesGeratrizes NaSaladeAula
Halgumtemponopassado,osalunosnaescolacostumavamserobrigados

amemorizarasduasregrasparaobtenodedzimasperidicasenunciadas

acima.Amemorizaodessasregras,porsis,noagregaentendimentosobre

arelaoentreasrepresentaesdecimalefracionriadenmerosracionais.

Assim,maisrecomendadoqueosalunossejamencorajadosaentenderos

processosdedutivosparaobteressasfraes,mesmoquesejaemexemplos

numricos.

21
unidades5e6 TextosComplementares

NaSaladeAula OValorde
Muitosalunosnoensinobsicoconcebemosnmerosirracionais(oumesmo

osnmerosracionaiscomrepresentaodecimalinnita)comonmerosque

notmvalorexatoounmerosaproximados.Noexistemnmeroscujos

valoresnosejamexatos!Paraentenderisto,bastavericarquecadanmero

realrepresentadoporumponto xo naretareal.Umnmerocominnitas

casasdecimaistemvalortoexatoquantoqualqueroutro.

Porexemplo,comoonmero teminnitascasasdecimaisquenopos-

suemumperodo(poisirracional),nuncapoderemosescrevertodososdgitos.

Porm, istonosignicaque notenhaumvalorexatoouaproximado .Oque


corretodizerque podeseraproximadopornmeroscomrepresentao
decimalnita ,umavezqueadensidadede Q nosgarantequehnmerosra-
cionaistoprximosde quantoqueiramos.Aconceituaode ,comorazo
entreopermetroeodimetrodeumcrculo,nosgarantequeestenmeroest

bemdenido ,isto,correspondeaumvalorexato,representadoporumponto
xonaretareal.Recentemente,comauxliodealgoritmosespecialmentecon-

cebidosecomputadoresrpidos,foipossveldeterminarosprimeiros 56 bilhes

dedgitosde .
Talvezessasconcepeserrneassejamreforadasporabordagensinade-

quadasfrequentes.Noincomumencontrarmosemlivrosdidticosfrasesdo

tiponesteexerccioconsidere = 3, 14. Eviteempregarfrasesdessetipo.


Nopodemosconsiderar = 3, 14,pois umnmeroe 3, 14 outron-
mero(sendo,inclusive,umirracionaleoutroracional).Frasesconceitualmente

errneascomoessapodemnoslevaroalunoconcepodeque no

umnmeroexato,poisaparececomvaloresdiferentesemsituaesdiferentes

(svezes 3, 14,outrasvezes 3, 1416,etc.);comotambmcausarconfusocom


oprprioconceitodenmeroirracional,poisarma-seque umnmero
irracional,masaomesmotempoeleapareceigualadoaumnmerocomre-

presentaodecimalnita.Emsituaesemqueousodeaproximaespara

nmerosirracionaisnecessrio,procureusarpreferencialmentefrasesdotipo

aproxime por 3, 14ouconsidere


= 3, 14.

22
CompletezaerepresentaodosNmerosReais Unidade5

Oque 2 ? NaSaladeAula
Suponhaqueumaluno,emumasaladeauladeensinomdio,faaa

seguintepergunta:

Professor,oque 2 ?

Comovocresponderia?

oque 23 oque 2 3 ,seriamais


1
Provavelmente,seaperguntafosse ou

fcilresponder.Aoperaodepotenciao,comexpoentesinteiroseracionais,

denidadeformaquesejampreservadasaspropriedadesjconhecidas,que

decorremdacaracterizaodepotenciaodeexpoentenaturalcomoproduto

deparcelasrepetidas.Assim,oresultadode 23 deveserdenidodetalforma

quepossamos,porexemplo,fazeroseguinte:

2 1
23 = 214 = 4
= 3
2 2.
1
Analogamente, 23 deveserdenidodeformaquevalha

 1 3 1
2 3 = 23 3 = 2.

1
3
Portanto,pordenioderaiz,devemoster 23 = 2.
Porisso,estendemosaoperaodepotenciaoparaexpoentesracionais

denindo,para a>0 e m, n N,
1 m
an = , an = n
am .
an
Mas,oque 2 ?
Adiculdadeemresponderaestaperguntaestligadaaofatodequea

extensodapotenciaode Q para R nopodeserfeitaapenaspormeioda

preservaodaspropriedadesalgbricasdaoperao.Comoobservamosante-

riormente,estaextensoenvolvenecessariamenteapropriedadede completeza
dosreais.Sejconhecemosaoperaoem Q,devemosestend-lapara R por
meiodacompleteza,usandoadensidadedosracionais.

Porisso,noensinomdio,muitomaisdifcilapresentarumadenio

para ax ,com x R qualquer,deformaqueoalunodefatoassocieumsig-

nicadoaestesmbolo.Entretanto,istonomotivoparaqueestaquesto

23
unidades5e6 TextosComplementares

sejasimplesmenteignorada.Muitoslivrosdidticosdenempotenciaoape-

nasatexpoentesracionais,e,algunscaptulosdepois,apresentamafuno

exponencialcomdomnioem R,semqualquermenoaessainconsistncia.
Evidentemente,acompreensodacompletezadosreaisestmuitoalmdos

objetivosdoensinomdio.Porm,podemosusarumaideiade aproximao para


ajudarosalunosaatriburemalgumsignicado,mesmoqueintuitivoeinformal,

aosmbolo 2 ,porexemplo. Todonmeroirracionalpodeseraproximado


porumasequnciaderacionais. Umexemplonaturaldestaaproximao

dadapelostruncamentosnitosdarepresentaodecimal.Usandoestaideia,

comajudadeumacalculadoraoucomputador,podemossugerirqueoaluno

completeumatabeladotipo:

x 2x
3
3, 1
3, 14
3, 141
3, 1415
Enquantoacolunadaesquerdaaproxima-sede ,acolunadadireita
aproxima-sedealgumnmeroreal ,quedeniremoscomo 2 .
Nosessaumaformadeajudarosalunosaperceberemquedefato

2 umnmero

,istoexiste R talque = 2 ,comotambmuma
construointuitivabemprximadadenioformal.

24
CompletezaerepresentaodosNmerosReais Unidade5

DensidadedosRacionais NaSaladeAula
Muitasvezesoprofessordoensinomdioseperguntaoporqudaneces-

sidadedeaprender,porexemplo,queosracionaissodensosem R.Defato,
oargumentodeaproximarumnmerorealpornmerosracionaisserfunda-

mentalnanossaabordagemdasfuneselementareseserutilizadoemvrias

ocasies,comoporexemplo,nademonstraodoTeoremaFundamentalda

Propocionalidade,queserapresentadanaUnidade9,eparadenirmos,na

Unidade13,aexponencialdeumnmerorealarbitrrio.

Terminamoscomentandoque,nocontextodosnmerosreais,adensidade

de Q parecesermaistilqueadensidadede R \ Q.Umpontoafavordos
racionaisemrelaoaosirracionaisaescritasimplesqueestesnmerosreais
a
apresentam,asaber,aescritanaforma ,onde a Z e b N.Umoutro
b
pontoafavorde Q asuaenumerabilidade,muitasvezesutilizadanaAnlise

Matemtica. Assim,emmuitoscasos,paraprovarmosqueumdeterminado

resultadovlidoparatodonmeroreal,semdiculdade,oprovamosparaos

racionaisapartirdavalidadedoresultadoparaosinteiros.Sdepoisprovamoso

resultadoparaosirracionaisusandoaproximaesporracionais,ouseja,usando

adensidadede Q em R.Esteopulodogatoquemuitasvezesoprofessor
doensinomdioacabaachandodesnecessrio,poisnamaioriadostextosesta

passagemomitida.claroquenoseesperaqueoprofessordoensinomdio

ensineissoaosseusalunoscomtodooformalismo,masnecessrioqueele

tenhabemclaroemmenteosignicadodoqueesttentandoensinar.

25
unidades5e6 TextosComplementares

NaSaladeAula MaisIrracionaisqueRacionais
Emboraateoriadecardinalidadesinnitasnosmostrequeexistemmuito

maisnmerossemrepresentaoporradicaisounaformadefraes,ironi-

camente,osnmerosqueadmitemtaisrepresentaesconstituemagrande

maioriadosexemploscomqueosalunostmcontatonoensinobsico.

Sepedirmosaumalunodoensinomdioquecitealgunsnmerosracionaise

algunsnmerosirracionais,muitoprovvelqueelesejacapazdefornecermuito

maisexemplosdosprimeirosdoquedosltimos.Osexemplosdeirracionais

familiaresnodevemirmuitoalmde 2, 3 e ...
claroqueosargumentosmatemticosformaissobreascardinalidades

dosconjuntosnumricosnosoacessveisaoensinomdio.Entretanto,uma

noointuitivasobreacomparaoentreascardinalidadesde Q e Qc pode

ajudaraconstruirumaideiaricadoconjuntodosnmerosreais. Podemos

ajudarosalunosdoensinomdioaconstruirtalnoointuitivapormeioda

representaodecimal. Nodifcilverque,sepudssemosconstruiruma

expressodecimalinnitasorteandoaoacasodgitopordgito,aprobabilidade

deaparecerumperodoqueserepetisseindenidamenteseriamuitopequena.

Assim,aprobabilidadedeescolhermosaoacasoumadzimaperidica,isto,

umnmeroracional,muitomenorqueadeescolhermosumnmeroirracional.

Defato,essaprobabilidadeiguala 0!

26
CompletezaerepresentaodosNmerosReais Unidade5

AsLetrasdosConjuntosNumricos ParaSaberMais
Asletras N, Q e R soasiniciaisdaspalavras nmero (ounatural), quoci-
ente e real,respectivamente.Aletra Z ainicialdapalavra zahl,quesignica
nmeroemalemo.

27
unidades5e6 TextosComplementares

ParaSaberMais OqueumAxioma?
Comosabemos, teoremas sofatosmatemticos,cujaveracidadede-

monstradalogicamente,apartirdehiptesesedeoutrosfatosverdadeiros,

previamenteestabelecidos. Destaforma,teoremasencadeiam-seunsnosou-

trospormeiodeimplicaeslgicas.Entretanto,comoparademonstrarfatos

matemticos,precisamosconhecerpreviamenteoutrosfatosverdadeiros,essas

cadeiasdeimplicaesnopodemregredirindenidamente,precisocomear

dealgumlugar.

Porisso,muitasteoriasmatemticassoestabelecidasaxiomaticamente,

isto,construdastendocomoalicerceumalistade axiomas,queso fatos


cujaveracidadeadmitidasemdemonstrao ,apartirdosquaistodososde-

maissodemonstradoscomoteoremas.Porexemplo,osaxiomasmaisusados

atualmenteparaaGeometriaEuclidianaforampropostosporDavidHilbert

(1862-1943)em1899.

AoelaborarumalistadeAxiomas,devemosvisarduascaractersticasde-

sejveis.Emprimeirolugar,estadeveser suciente,nosentidoqueoobjeto
matemticodescritoque perfeitamentecaracterizado ,semquehajaapossi-
bilidadedemaisdeumainterpretaoedeformaquetodasaspropriedades

possamserestabelecidas. Almdisso,tallistadeveser mnima,nosentido


quenodevemserincludoscomoaxiomas fatosquepossamserdemonstrados
comoteoremas apartirdosdemaisaxiomas.

28
CompletezaerepresentaodosNmerosReais Unidade5

OCorpoOrdenadoCompleto ParaSaberMais
Descrever R comocorpoordenadocompletodefato caracteriza R,nosen-
tidoque R onico corpoordenadocompleto(amenosdeisomorsmo).Isto
signicaquequalquerconjunto,munidodeduasoperaesedeumarelao

deordem,quesatisfaamtodasaspropriedadeslistadasacima,serequiva-

lentea R (diferindoapenas,possivelmente,naformacomoseuselementosso

representados).

Emparticular,apropriedadede completeza temumpapelcrucialnesta

caracterizao.Observeque Q,porexemplo,temtodasessaspropriedades,a
noseracompleteza.Portanto, Q tambmumcorpoordenadomasno
completo.Assimcomo Q,existemoutrosinnitoscorposordenados K tais
que Q K R.Porm, onicocompleto R.Assim,noincorretodizer
que R o(nico)corpoordenadocompleto .

29
unidades5e6 TextosComplementares

ParaSaberMais OperaescomLimites
semprebomlembrarque,comotodaexpressodecimalinnitarepresenta

olimitedeumasrie,entoasoperaesquezemosparadeduzirasfrmulas

(5.5)e(5.6)nososimplesoperaesnosentidoalgbrico,esimoperaes

comlimites.Portanto,essasoperaesssovlidasporquesabemosdeante-

moquetodososlimitescomqueoperamosexistem.Seaplicarmosoperaes

comlimitessemteressacerteza,podemoschegararesultadosinconsistentes.

30
CompletezaerepresentaodosNmerosReais Unidade5

ACorrespondnciaentreExpressesDecimaiseNmerosReais ParaSaberMais
Observemosqueacorrespondncia

expressodecimal 7 nmeroreal,

queassociaacadaexpressodecimalumnmerorealumafunosobrejetiva

equaseinjetiva.

Aprimeiradasarmaesacima(sobrejetividade)signicaque, dado

arbitrariamenteumnmerorealpositivo ,existeumaexpressodecimal
a0 , a1 a2 . . . an . . . talque

a0 + a1 101 + a2 102 + + an 10n + = .

Comodecostume,bastaconsiderarocasoemque > 0. Ento,comoj


observamos,obtemosaexpressodecimalde a tomandosucessivamente

a0 = omaiornmeronatural 6 ;
a1
a1 = omaiordgitotalque 1 = a0 + 10
6 ;
a1 a2
a2 = omaiordgitotalque 2 = a0 + 10
+ 10 2 6 ;
.
.
.
a1 an
an = omaiordgitotalque n = a0 + 10
+ ... + 10n
6 ;
.
.
.

Porexemplo,quandoescrevemosque = 3, 14159265... estamosdizendo

que

3 < < 4;
3, 1 < < 3, 2;
3, 14 < < 3, 15,etc.
Quantoquaseinjetividadedacorrespondncia,oquequeremosdizer

que,se 0 6 an 6 8,entoasexpressesdecimais

a0 , a1 . . . an 999 . . . e a0 , a1 . . . (an + 1)000 . . . .

denemomesmonmeroreal.Porexemplo,

3, 275999 . . . = 3, 276000 . . . e 0, 999 . . . = 1, 000 . . . .

31
unidades5e6 TextosComplementares

Aarmao(umtantoimprecisa)dequeumacorrespondnciaquase

injetivanotemsentidoalgumemgeral.Nopresentecaso,estamosquerendo

dizerqueasituaoacimadescritaanicaemquehquebradeinjetividade.

Istopodeserprovadomasnohaveriamuitavantagememfaz-loaqui.Por-

tanto,paraobter-seumacorrespondnciabiunvocaentreosnmerosreaiseas

expressesdecimais,bastadescartaraquelasqueterminamporumasequncia

innitadenoves.

32
CompletezaerepresentaodosNmerosReais Unidade5

ADiagonaldeCantor ParaSaberMais
GeorgCantor(1845-1918)foioprimeiroaprovarqueexistemdiferentes

nmeroscardinaisinnitos.Maisprecisamente,Cantordemonstrouque,em-

boraosconjuntos N e R soambosinnitos,nopodeexistirnenhumafuno
sobrejetiva f : N R.Emparticular,nopodeexistirumacorrespondncia

biunvocaentre N e R.Comocertamenteexisteumafunoinjetivade N em
R (asaber,aquelaqueacada n N fazcorresponderoprprio n,pensado
comoelementode R),diz-seentoqueacardinalidadede N estritamente
menordoqueade R.
AdemonstraodeCantorconsisteemmostrarque,dadaqualquerfuno

f : N R,semprepossvelachar y R quenopertenceimagem f (N),


isto,talque f (n) 6= y ,sejaqualfor n N.Bastatomarumnmeroreal y
cujarepresentaodecimaltenhaseu n-simodgitodiferentedo n-simodgito
de f (n),paracada n N.Istogaranteque y 6= f (n),sejaqualfor n N,
portanto y / f (N).
OargumentodeCantorpodeserilustradodaseguinteforma:

Denirumafuno f : N R correspondeaconstruirumalistainnitade
nmerosreais.Podemosconstruiressalistarepresentandocadaumdosnmeros

reaisnaformadecimal(porsimplicidade,consideramosapenasnmerosreais

entre 0 e 1):
1 f (1) = 0, a11 a12 a13 a14 a15 . . .
2 f (2) = 0, a21 a22 a23 a24 a25 . . .
3 f (3) = 0, a31 a32 a33 a34 a35 . . .
4 f (4) = 0, a41 a42 a43 a44 a45 . . .
5 f (5) = 0, a51 a52 a53 a54 a55 . . .
. .
. .
. .

Agora,suponhamosquepercorramosessalista, aolongodadiagonal ,tro-

candocadaumdosdgitosporoutroqualquer. Comessesdgitostrocados,

formamosumanovaexpressodecimal,querepresentaumnmeroreal.Por

construo,onmerorealassimformadodiferedequalquerumdospresentes

nalista, empelomenosumdgito (o n-simo).Assim,estenmerodiferente


detodosaquelesconstantesdalista.Comisso,conclumosquenenhumafun-

o f :NR podecobrirosreaistotalmente,poissemprequefordadatal

33
unidades5e6 TextosComplementares

funo,seremoscapazesdeexibirumnmerorealquenopertencesuaima-

gem.Porcausadessailustrao,oargumentocouconhecidocomo diagonal
deCantor .
Quandoumconjuntonitooutemamesmacardinalidadeque N,diz-se
queele enumervel.OargumentodeCantormostraque R noenumer-
vel.NaUnidade2,demosumargumentoparamostrarque Q enumervel.
Tambmnodifcilverqueareuniodedoisconjuntosenumerveisainda

umconjuntoenumervel.Sedenotarmospor Qc oconjuntodosnmerosir-
c
racionais,teremos R = QQ .Resultadaqueoconjunto Qc dosnmeros
irracionaisno-enumervel(pois,como Q enumervel,se Qc fosseenumer-
vel, R tambmseria).Istosignicaqueexistemmuitomaisnmerosirracionais
doqueracionais!

Podemosiraindamaisalm.VeremosnoExercco3que,seacrescentarmos

aosracionaistodososnmerosirracionaisquepossuemexpressoporradicais

3
p
4

3
(taiscomo 3, 5, 2 + 1,etc.),oconjuntoobtidoaindaseriaenumervel.
Istoquerdizerqueexistemmuitomaisnmerosquenoadmitemrepresentao

porradicaisoucomofraes(taiscomo e e),doquenmerosquepossuem
taisrepresentaes!

34
RefernciasBibliogrcas

[1]Carmo,ManfredoP.;Morgado,AugustoC.,Wagner,Eduardo&Pitom-

beira,JooBosco. TrigonometriaeNmerosComplexos .RiodeJaneiro:

SBM,ColeoProfessordeMatemtica.

[2]Eves,Howard. AnIntroductiontotheHistoryofMathematics .NewYork:

Holt,RinehartandWinston,1964.14,3

[3]Ferreira,J. AConstruodosNmeros .RiodeJaneiro: SBM,Coleo

TextosUniversitrios,2010.2

[4]Figueiredo,DjairoG. AnliseI RiodeJaneiro:LTC,1996.3

[5]Figueiredo,DjairoG. NmerosIrracionaiseTranscedentes RiodeJaneiro:

SBM,ColeoIniciaoCientca.

[6]Halmos,Paul. NaiveSetTheory .NewYork:Springer,1974.

[7]Hefez,A. CursodelgebraVolume1 . 4a Edio.RiodeJaneiro:IMPA,

ColeoMatemticaUniversitria,2010.2

[8]Hefez,AbramoeFernandez,CecliadeSouza. IntroduolgebraLinear .

RiodeJaneiro:SBM,ColeoPROFMAT,2012.

[9]Lima,ElonLages. CoordenadasnoEspao .RiodeJaneiro:SBM,Coleo

ProfessordeMatemtica.

[10]Lima,ElonLages. CursodeAnlise ,Vol.1.RiodeJaneiro:SBM,Projeto

Euclides,1976.

[11]Lima,ElonLages. Logaritmos.RiodeJaneiro:SBM,ColeoProfessorde
Matemtica.

[12]Lima,ElonLages. MeuProfessordeMatemticaeOutrasHistrias .Rio

deJaneiro:SBM,ColeoProfessordeMatemtica.12

35
unidades5e6 REFERNCIASBIBLIOGRFICAS

[13]Lima,ElonLages. AnliseReal ,Vol.1.RiodeJaneiro:IMPA,Coleo

MatemticaUniversitria.

36
7
Desigualdades,
Intervalos e
Valor Absoluto

Sumrio
7.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

7.2 Desigualdades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

7.3 Intervalos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

7.4 Valor Absoluto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

7.5 ExercciosRecomendados............... 10

7.6 ExercciosSuplementares ............... 11

7.7 TextosComplementares................ 12

1
Unidade 7 Introduo

7.1 Introduo

Nestaunidade,trataremosdasprincipaisnoesquedependemdarelao

deordemdocorpodosnmerosreais: desigualdades, intervalos e valorabsoluto .


Estasnoesestorelacionadascomalgunstpicossobreosquaisosalunos

doensinofundamentaledoensinomdio,emgeral,tmgrandesdiculdades,

taiscomo,resoluodeinequaes,funeseequaesmodulares.Paraque

possamosajud-losasanartaisdiculdades,areexosobrealgunsaspectos

tericosrelacionadoscomessasideiasessencial.

NaSeo2(Desigualdades),convidamosoleitoraprestarbastanteateno

naspropriedades(P1)e(P2),quedenemoconjunto R+ ,dosnmerosreais
positivos. Oestabelecimentodeumconjuntocomessaspropriedadesuma

dasformasdedizerque R umcorpo ordenado.Certique-sedecompreender


asdemonstraesdaspropriedadesbsicasdarelaodeordem,poissoelas

quegarantemavalidezdasferramentasempregadaspararesolverinequaes

em R.
Outraobservaoimportantedizrespeitoaosinalmenos( ).comum
queosestudantes,especialmentenoensinofundamental,tendamaconsiderar

quequalquersmboloprecedidodosinaldemenosrepresentanecessariamente

umnmeronegativo. Assim,importantefrisarqueestesinalpodetero

signicadodeumoperadorque,acadanmeroreal x,associaseusimtrico,
isto,seuinversoemrelaooperaodeadio,ouseja,oniconmero

real x talque x + (x) = 0.


NacomeodaSeo3,observequeumacaracterizaocomumaosnove

tiposdiferentesdeintervalosdadosaseguinte: x, y I , x < z < y z I .


Isto,umintervalopodesercaracterizadocomoumsubconjunto I R tal
quetodonmerolocalizadoentredoiselementosde I tambmumelemento
de I .Assim,umintervaloumsubconjuntode R quenotemburacos,ou,
emtermosmatemticos,umsubconjuntoconexode R.
defundamentalimportnciaaobservaoquantoaofatodosmbolo
(empregadonanotaodeintervalosinnitos)norepresentarumnmeroreal.

Aocontrrio,estesmbolorepresentaofatodenoexistirnenhumnmeroreal

quesejacotasuperiorouinferior(conformeocaso)paraointervaloemquesto;

isto,ofatodestenoserlimitadosuperiormenteouinferiormente(conforme

2
Desigualdades,IntervaloseValorAbsoluto Unidade 7

ocaso).Estadiscussopodeserempregadaparaajudarosalunosasuperarem

aideiaconceitualmenteincorretadeinnitocomoumnmeromuitogrande.

ComoobservaremosnaSeo3,aideiadeintervalotambmnospermite

descreveraimportantepropriedadededensidadedosnmerosracionaiseirra-

cionaisem R.
comumencontrarmosemlivrosdidticoscomentriosdotipo: entredois
nmerosreaisquaisquer,existeumnmeroracionaleumnmeroirracional .

ComojobservamosnaUnidade5,consequnciaimediatadestapropriedade

ofatodeque,entredoisnmerosreaisquaisquer,existem innitos nmeros

racionaise innitos nmerosirracionais.Noentanto,estaconclusonemsempre


imediataparaosalunos.Assim,valeapenafrisardeformamaiscontundente

adistribuiodosnmerosracionaiseirracionaisnaretareal.

Oconceitodemdulo,abordadonaSeo4(ValorAbsoluto),envolve

comumentediculdadesdecompreensoporpartedosalunos,especialmente

quandooproblemaexigesepararemcasosumaexpressoalgbricaenvolvendo

mdulos.Assim,importanteterclaraaequivalnciaentreasduasdenies

devalorabsolutodadasnoinciodaSeo4,bemcomosuainterpretao

como distnciaataorigem ,quesegeneralizanainterpretaode |x y|


comodistnciaentredoispontosquaisquer.

7.2 Desigualdades

Arelaodedesigualdade x<y entrenmerosreaisfundamental.Por

isso,convenientedestacaralgumasdesuaspropriedades,paraquesaibamos

oqueestamosfazendoquandooperamoscomessarelao.

Emprimeirolugar,valeapenalembrarque todas aspropriedadesdasde-

sigualdadesderivamdeduasarmaessimplesebvias,queenunciaremosa

seguir.Taisarmaessereferemaosnmerosreaispositivos.Oconjuntodos

nmerosreaispositivosserdesignadopor R+ .Assim,

R+ = {x R ; x > 0}.

Aspropriedadesbsicasdosnmerospositivos,dasquaisresultatudooque

sepodeprovarsobredesigualdades,soasseguintes:

3
Unidade 7 Desigualdades

P1)Dadoonmeroreal x,htrspossibilidadesqueseexcluemmutuamente:
ou x positivo,ou x = 0 ou x positivo.
P2)Asomaeoprodutodenmerospositivossoaindanmerospositivos.

ComrelaopropriedadeP1), x ,pordenio,oniconmerorealtal
que x + x = 0.Equando x positivo,diz-seque x umnmeronegativo
eescreve-se x < 0.

Adesigualdadeentrenmerosreaisreduz-seaoconhecimentodosnmeros

positivos,poisaarmao x < y equivalearmaodequeadiferena yx


umnmeropositivo.Aspropriedadesessenciaisdarelao x < y (quetambm
seescreve y > x)soobtidasaseguir.

1. Tricotomia. Dados x, y R valeuma,esomenteuma,dasseguintes


alternativas: x < y , x = y ou y < x;
2. Transitividade. Se x<y e y < z ,ento x < z ;
3. Monotonicidadedaadio. Se x < y ,ento,paratodo z R,tem-se
x + z < y + z;
4. Monotonicidadedamultiplicao. Se x < y e z positivo,ento xz < yz .

Atricotomiaresultaimediatamentede(P1). Comefeito,ouadiferena

yx positiva(emtalcaso x < y )ouzero(eento x = y )ounegativa


(oquesignica y < x).
Quantotransitividade,elaseprovausando(P2).Assim,se x<yey<z
ento yx z y sopositivos,logoasoma
e z x = (y x) + (z y)
positiva,ouseja, x < z .

Amonotonicidadedaadio,conformeestenunciada,segue-seimediata-

mentedadeniode x < y .Comefeito,se x < y ento y x positivo.


Ora, y x = (y + z) (x + z).Logo x + z < y + z .Humaformamaisforte
deenunciaramonotonicidadedaadio,queaseguinte:

3'. Se x < y e x0 < y0 ,ento x + x0 < y + y0 .


Apropriedade(3')nosautorizaasomar membroamembro duasdesigual-
dades.Eladecorrede(2)e(3).Defato,Se x < y e x0 < y 0 ento,somando
x0 aambososmembrosdaprimeiraigualdadee y aambososmembrosda

4
Desigualdades,IntervaloseValorAbsoluto Unidade 7

segunda,emvirtudede(3),obtemos x + x0 < y + x0 e y + x0 < y + y 0 .Por


transitividaderesultaentoque x + x0 < y + y 0 .
Finalmente,amonotonicidadedamultiplicaoresultadofatodequeo

produtodedoisnmerospositivosaindaumnmeropositivo.Comefeitose

x < y e z positivoento yx > 0 e z > 0,logo (y x)z > 0,ouseja


yz xz > 0,oquesignica xz < yz .
Comonocasodaadio,tambmpermitidomultiplicarmembroamembro

duasdesigualdades,desdequeosnmerosquenelasocorremsejampositivos.

Oenunciadopreciso:

4'. Sejam x, y, x0 , y 0 nmerospositivos.Se x<y e x0 < y 0 ,ento xx0 <


yy 0 .
Paraprovaristo,multiplicamosambososmembrosdadesigualdade x<y
0 0 0
pelonmeropositivo x eambososmembrosde x <y pelonmeropositivo

y ,obtendo xx0 < yx0 e yx0 < yy 0 .Portransitividade,vem xx0 < yy 0 .


Aspessoasatentasadetalhesobservaroque,paraservlidaapropriedade

(4'),bastaqueapenastrsdosquatronmeros x, x0 , y e y 0 sejampositivos.(A

demonstraoacimarequerapenasapositividadede x0 e y mas,como x0 < y 0 ,


daresultatambmque y 0 > 0.)
De(P1)e(P2)esuasconsequnciasdecorremaspropriedadesaseguir.

5. Se x 6= 0 ento x2 > 0 (Todonmero,excetozero,elevadoaoquadrado

positivo).

Comefeito,se x > 0 ento, x2 > 0 por(P2).Ese x > 0 ento,ainda


2 2
por(P2), (x)(x) > 0.Mas (x)(x) = x ,logo x > 0 emqualquercaso.

6. Se 0 < x < y ento 0 < 1/y < 1/x (Quantomaiorforumnmero

positivo,menorserseuinverso).

Emprimeirolugar,oinversodeumnmeropositivotambmpositivo
1
porque
x
= x ( x1 )2 queumprodutodedoisnmerospositivos. Logo,

multiplicandoambososmembrosde x<y pelonmeropositivo 1/xy ,vem


x/xy < y/xy ,isto, 1/y < 1/x.

7. Se x<y e z negativo,ento xz > yz (Quandosemultiplicamosdois

membrosdeumadesigualdadeporumnmeronegativo,osentidodessa

desigualdadeseinverte).

5
Unidade 7 Desigualdades

Comefeito,oprodutodosnmerospositivos y x e z positivo,isto
, (y x)(z) > 0.Efetuandoamultiplicao,vem xz yz > 0.Portanto,
xz > yz .
Aresoluodeumainequaocomumaincgnitaconsistenaaplicao

sucessivadaspropriedadesacimaparasimplic-laatchegaraumaexpresso

naldotipo x<c ou x > c.


Usa-sefrequentementeanotao x 6 y parasignicaranegaode y < x.
Portanto,x 6 y signicaque x < y ou x = y .Porexemplo,soverdadeiras
asarmaes 3 6 3 e 5 6 7.

Paraencerrarestasconsideraessobredesigualdades,observemosquea

armao x < y ,relativaaosnmerosreais x e y ,podeserinterpretadadetrs


modosdiferentes,apresentadosaseguir.

Geometricamente : x < y signicaque,numeixoorientado,opontode


abscissa y estdireitadopontodeabscissa x.
Numericamente :Sejam

x = a0 , a1 . . . an . . . e y = b0 , b1 . . . bn . . .

nmerosreaispositivosdadosporsuasexpressesdecimais. Comose

podereconhecerque x < y ?Certamentetem-se x<y quando a0 < b0 .


(Lembre-sequeestamosdescartandoasexpressesdecimaisquetermi-

namcomumasequnciadenoves.)Ouento,quando a0 = b0 e a1 < b1 .
Ou,quando a0 = b0 , a1 = b1 ,mas a2 < b2 . Eassimpordiante.
comoaordemsegundoaqualaspalavrasestodispostasnumdicionrio.

Tem-se x < y se,esomentese, a0 < b0 ouentoexisteuminteiro k > 0


talque a0 = b0 , a1 = b1 , . . . , ak1 = bk1 e ak < bk .Casosetenha

x 6 0 < y ,arelao x < y automtica.E,nalmente,se x e y forem


ambosnegativos,tem-se x < y se,esomentese,onmeropositivo y
formenordoqueonmeropositivo x,segundoocritrioacima.
Algebricamente :(Supondoconhecidooconjuntodosnmerospositivos,
gozandodaspropriedades(P1)e(P2)acimaenunciadas.)Tem-se x<y
se,esomentese,adiferena d = y x umnmeropositivo.Noutras
palavras,vale x < y se,esomentese,existeumnmerorealpositivo d
talque y = x + d.

6
Desigualdades,IntervaloseValorAbsoluto Unidade 7

Qualdastrsinterpretaesacimaparaosignicadodadesigualdade x<y
amaisadequada?Todasso.Ascircunstnciasquedeterminamquala

maisconveniente.

7.3 Intervalos

Sejam a, b nmerosreais,com a < b.Osnovesubconjuntosde R abaixo Definio1


denidossochamados intervalos1 .

[a, b] = {x R ; a x b}; (, b] = {x R ; x b};


(a, b) = {x R ; a < x < b}; (, b) = {x R ; x < b};
[a, b) = {x R ; a x < b}; [a, +) = {x R ; a x};
(a, b] = {x R ; a < x b}; (a, +) = {x R ; a < x};
(, +) = R.

Osquatrointervalosdaesquerdaso limitados,comextremos a, b.Oin-


tervalo [a, b] fechado, (a, b) aberto , [a, b) fechadoesquerda , (a, b]

fechadodireita . Oscincointervalosdadireitaso ilimitados. Ointervalo


(, b] asemirretaesquerda,fechada,deorigem b.Osdemaistmdenomi-
naesanlogas.Deve-seressaltarenfaticamentequeossmbolos + e
norepresentamnmerosreais .Nestecontexto,soapenaspartesdanotao
deintervalosilimitados.

+ ParaSaberMais-Intervalosdegenerados- Cliqueparaler

Osintervalosso(comasnotveisexceesde N, Z e Q)ossubconjuntos
de R maiscomumenteempregadosnoensinobsico.

7.4 ValorAbsoluto

O valorabsoluto(oumdulo) deumnmeroreal x,indicadopelanotao


|x|,denidopondo-se

7
Unidade 7 ValorAbsoluto

(
x, se x0
|x| =
x, se x < 0.
Outramaneiradesedenirovalorabsolutoconsisteempr

|x| = max{x, x},

isto,ovalorabsolutode x maiordosnmeros x e x. (Quando x = 0


tem-se,claro, x = x = |x| = 0.)

Assim,porexemplo, |x 3| = x 3 se x > 3 e |x 3| = 3 x quando


x < 3.
Nasquestesqueenvolvemovalorabsoluto,somosobrigados,emprincpio,

afazerasinevitveisconsideraesdecasos,analisandoseparadamenteas

situaesconformeosinaldecadaexpressoqueocorrenointeriordasbarras

| |.Algumasvezes(infelizmenteraras)istopodeserevitadousando-
verticais

seestaoutracaracterizaodevalorabsoluto: |x| = x2 .Aquiestamostirando

partidodaconvenoqueregulaousodosmbolo a:

paratodo a > 0, a onmerononegativocujoquadrado a.
Outraimportanteinterpretaodovalorabsolutoaseguinte:se x e y so
respectivamenteasabscissasdospontos X e Y sobreoeixo R,ento |x y|
adistnciadoponto X aoponto Y (gura7.1).

Y X
y x
|x y|

Figura7.1:Ainterpretaodovalorabsolutocomodistncia.

Ainterpretaodovalorabsoluto |x y| comoadistncianoeixorealentre
ospontosdeabscissas x e y ,permitequesepossaenxergarintuitivamenteo
signicadoearespostadealgumasquestesenvolvendomdulos.Porexemplo,

aigualdade |x 2| = 3 signicaqueonmero x (ouopontoqueaele

correspondenoeixo)estaumadistncia3donmero2. Logo,deveser

x = 5 (se x x = 1 (seestiveresquerda). Um
estiverdireitade2)ou

outroexemploumadesigualdadecomo |x a| < ,com > 0.Istosignica


queadistnciade x aoponto a menordoque ,logo x deveestarentre

8
Desigualdades,IntervaloseValorAbsoluto Unidade 7

a e a + .Portantooconjunto {x R ; |x a| < } ointervaloaberto


(a , a + ),chamadointervaloabertodecentro a eraio
Terminamosestaunidadeobservandoquequandoselidacomvaloresab-

solutos,nobastasaberque |x| iguala x oua x.necessrioespecicar


quandoquesetemcadaumdessescasos.Estaobservaodeveseraplicada

especialmentenaresoluodedesigualdades.

9
Unidade 7 ExercciosRecomendados

7.5 ExercciosRecomendados

1. Dadososintervalos A = [1, 3), B = [1, 4], C = [2, 3), D = (1, 2] e

E = (0, 2] dizerse0pertencea ((A \ B) \ (C D)) \ E ,ouno.


2. Veriquesecadapassonasoluodasinequaesabaixoestcorreto:

5x + 3
(a) > 2 5x + 3 > 4x + 2 x > 1;
2x + 1
2x2 + x
(b) < 2 2x2 + x < 2x2 + 2 x < 2.
x2 + 1
a c
3. Sejam a, b, c, d > 0 taisque < .Mostreque
b d
a a+c c
< < .
b b+d d
Interpreteesteresultadonocasoemque a, b, c e d sointeirospositi-

vos(isto,oquesignicasomarnumeradoresedenominadoresdeduas

fraes?)

4. Utilizeainterpretaogeomtricadomdulopararesolverasequaese

inequaesabaixo:

(a) |x 1| = 4;
(b) |x + 1| < 2;
(c) |x 1| < |x 5|;
(d) |x 2| + |x + 4| = 8;
(e) |x 2| + |x + 4| = 1.

5. Sejam a e b nmerosreaisnonegativos.Mostreque

 a + b 2 a2 + b2
< .
2 2
Interpretegeometricamenteestadesigualdade.

6. Sabendoqueosnmerosreais x, y satisfazemasdesigualdades 1, 4587 <


x < 1, 4588 e 0, 1134 < y < 0, 1135,tm-seosvaloresexatosde xe
y atmilsimos.Quegraudepreciso,apartirda,podemosterparao
valorde xy ?Determineessevaloraproximado.Comoprocederamospara

10
Desigualdades,IntervaloseValorAbsoluto Unidade 7

obterumvaloraproximadode x/y ?Qualograudeprecisoencontrado


nocasodoquociente?

7. 0, n1
 
Consideretodososintervalosdaforma .Existeumnmerocomum

atodosestesintervalos?Eseforemtomadososintervalosabertos?

7.6 ExercciosSuplementares

1. Provequese a, x e y sonmerosreaistaisque

y
axa+ ,
n
paratodo n N,ento x = a.
2. Verdadeirooufalso?Justiquearespostadada:

(a) x<7 implica |x| < 7;


(b)Noexiste xR talque |x 3| = |x 4|;
(c)Paratodo x R,existe y > 0 talque |2x + y| = 5.

3. Resolvaainequao
1 1
< .
2x + 1 1x

11
Unidade 7 TextosComplementares

7.7 TextosComplementares

ParaSaberMais Intervalosdegenerados
Nadenio1,optamosporincluirapenasoscasosemque a < b.Quando
a = b,devemosincluirnalistadetiposdeintervalosoconjuntovazio eos
conjuntosunitrios {a} estescorrespondemaoscasoschamados intervalos
degenerados.
importanteobservarquedevemosincluiroscasosdeintervalosdegenera-

dosparaquesejavlidaaseguintecaracterizao:

I R umintervalose,esomentese, x, y I , x < z < y z I .

Defato,osconjuntosunitriossatisfazemtrivialmenteapropriedade x, y
{a} , x < z < y z {a},porvacuidade;eoconjuntovazioasatisfaz
tambmporvacuidade(comonoexistemelementos x, y ,emparticular
noexistemelementosquecontradizemapropriedade).

Acaracterizaoacimapermite-nosmostrarqueanoodeintervalocor-

respondeaumcasoparticular(nocasodaretareal)doconceitomaisgeral

de conjuntoconexo .Noentanto,estageneralizaoescapaaosobjetivosdeste
curso.Osleitoresinteressadospodemconsultar[ ?].

12
RefernciasBibliogrcas
[1]Carmo,ManfredoP.;Morgado,AugustoC.,Wagner,Eduardo&Pitom-

beira,JooBosco. TrigonometriaeNmerosComplexos .RiodeJaneiro:

SBM,ColeoProfessordeMatemtica.

[2]Eves,Howard. AnIntroductiontotheHistoryofMathematics .NewYork:

Holt,RinehartandWinston,1964.14,3

[3]Ferreira,J. AConstruodosNmeros .RiodeJaneiro: SBM,Coleo

TextosUniversitrios,2010.2

[4]Figueiredo,DjairoG. AnliseI RiodeJaneiro:LTC,1996.3

[5]Figueiredo,DjairoG. NmerosIrracionaiseTranscedentes RiodeJaneiro:

SBM,ColeoIniciaoCientca.

[6]Halmos,Paul. NaiveSetTheory .NewYork:Springer,1974.

[7]Hefez,A. CursodelgebraVolume1 . 4a Edio.RiodeJaneiro:IMPA,

ColeoMatemticaUniversitria,2010.2

[8]Hefez,AbramoeFernandez,CecliadeSouza. IntroduolgebraLinear .

RiodeJaneiro:SBM,ColeoPROFMAT,2012.

[9]Lima,ElonLages. CoordenadasnoEspao .RiodeJaneiro:SBM,Coleo

ProfessordeMatemtica.

[10]Lima,ElonLages. CursodeAnlise ,Vol.1.RiodeJaneiro:SBM,Projeto

Euclides,1976.

[11]Lima,ElonLages. Logaritmos.RiodeJaneiro:SBM,ColeoProfessorde
Matemtica.

[12]Lima,ElonLages. MeuProfessordeMatemticaeOutrasHistrias .Rio

deJaneiro:SBM,ColeoProfessordeMatemtica.12

[13]Lima,ElonLages. AnliseReal ,Vol.1.RiodeJaneiro:IMPA,Coleo

MatemticaUniversitria.

13
8
FunesReaise
Grficos
Sumrio
8.1 Introduo....................... 2
8.2 Grcos......................... 3
8.3 GrcoseTabelas................... 4
8.4Grcos,EquaeseInequaes........... 13
8.5GrcoseDomnios.................. 15
8.6GrcoseTransformaesnoPlano......... 17
8.7CrescimentoePontosdeExtremo.......... 21
8.8 AFunoAm..................... 23
8.9ExercciosRecomendados............... 25
8.10ExercciosSuplementares............... 27
8.11TextosComplementares................ 31

1
Unidade 8 Introduo

8.1 Introduo
Emmuitoscasos,aabordagemparaoconceitodefunoemlivrosdidticos

doensinobsicoorganizadaemtrscontextodistintos:um contextoconcreto ,
emqueoconceitodefunomotivadopormeiodesituaes(ditas)coti-

dianas;um contextoabstrato ,emqueoconceitoapresentadocomorelao

entredoisconjuntos;enalmenteum contextooperacional ,emqueseenfocaa


manipulaoalgbricadefunesreaisdevarivelreal.Nocontextoconcreto,o

objetivoalegadoconvencerosalunosdaimportnciadoconceitomatemtico

defuno,pormeiodamodelagemdesituaessupostamentefamiliaresaeles

(masquefrequentementesoescolhidasdeformainadequada).Soemprega-

dasprincipalmentedescriesverbaiserepresentaesalgbricaselementares.

Nocontextoabstrato,aintenoapresentaroconceitodefunoemtodaa

suageneralidadematemtica,comdomniosecontra-domniosgenricos(po-

rm,osexemplosdadosfrequentementeenvolvemapenasconjuntosnitos).

AformaderepresentaopredominantesooschamadosdiagramasdeVenn.

Emseguida,otomdaabordagemmudasignicativamenteparaocontexto

operacional.Anfasepassaaseroestudodepropriedadesdecertasclasses

defunesreaiselementares(ans,quadrticas,modulares,exponenciais,lo-

gartmicas,trigonomtricas),representadasnaformaalgbrica.Soexplorados

algunsprocedimentosparticulares(ouinadequadamenteparticularizados)para

manipulaoalgbricaeesboodegrcos. Apreocupaocomdomnioe

contradomnionadeniodeumafunoabandonadaeanfasepassaase

concentrarapenasnasfrmulasalgbricas.Osdoiscontextosanterioressoen-

todeixadosdeladoeestapassaaseraabordagempredominantenorestante

doslivros.

Geralmente,poucasrelaessoestabelecidasentreessestrscontextos.

Emalgunscasos,aseparaotoestrita,quepodecausaraimpressodeque

otermofunoempregadoparanoesmatemticasinteiramentedistintas,

queporacasorecebemomesmonome.

Oestudodaspropriedadesdefunesreaiselementaresnoensinobsico,

comnfaseemsuasprincipaisclasses,certamenteimportante.Entretanto,a

separaoexcessivaentreessasclasseseentreosdiferentescontextosemqueo

conceitodefunoabordadopodeterefeitosprejudiciaisaprendizagem.

2
FunesReaiseGrficos Unidade 8

Porexemplo,anfaseemprocedimentosoperacionaisparticularizadospara

manipulaoalgbricadefunesreaispodelevaraumaconcepodefuno

restritaideiadefrmula(comojcomentamosnaUnidade4).Almdisso,

certaspropriedadesgeraisdefunesreaispodemserentendidaspelosalunos

comosendoparticularesdealgumaclasse;ereciprocamente,certaspropriedades

quesoparticularesdealgumaclassepodemserindevidamentegeneralizadas.

Nestaunidade,discutiremosalgumaspropriedadesgeraisdefunesreais

devarivelreal.Nasunidadesseguintesaprofundaremosoestudodasprincipais

classesdefunesreaiselementares.Aclarezadepropriedadesgeraisdefunes

reaisimportanteparaarticularadequadamenteoscontextosconcreto,abstrato

eoperacionaldefunesnoensinobsico.

8.2 Grcos
Umafunonaforma f :DRR chamadaumafuno real (pois
seusvaloressonmerosreais,isto,seucontradomnio R) devarivelreal
(poissuavarivelindependenteassumevaloresreais,isto,seudomnio

umsubconjuntode R). Ogrcodeumafunodestaformaoseguinte


subconjuntodoplanocartesiano R2 :

G(f ) = (x, y) R2 ; x D , y = f (x) .




Assim,umponto (x, y) pertenceaogrcode f se,esomentese, x D e

osnmerosreais x e y satisfazemaleideassociaode f .Emoutraspalavras,


ogrcodeumafuno f olugargeomtricodospontosquesatisfazemsua
leideassociao .Pormaisbsicoquepossaparecerestefato,nemsempreele
claramenteentendidopelosestudantesnoensinobsicoeestasdiculdades

deaprendizagemestorelacionadoscomaformacomogrcosdefunesso

usualmenteensinados.

+ NaSaladeAula-TratamentodaInformao- Cliqueparaler

3
Unidade 8 GrficoseTabelas

8.3 GrcoseTabelas
Oprincipalrecursoparatraargrcosdefunesreaisapresentadoaos

alunosnoensinobsicooprocedimentobaseadoemsubstituioeinterpola-

o.Apartirdeumaexpressoalgbricadada,monta-seumatabeladevalores

e,emseguida,ospontoscorrespondentessomarcadosnoplanocartesianoe

ligados. Emgeral,osvaloresdavarivelindependenteescolhidosparaata-

belasonmerosinteirosprximosde 0 eospontossoligadospormeiode

segmentosdereta.Esteprocedimento,efetuadodamaneiradescrita,envolve

poucareexomatemticasobreafunoemquesto.Tantoaescolhados

valoresparaacomposiodatabelaquantoainterpolaodospontosobtidos

sofeitassemquesejamlevadasemconsideraoaspropriedadesalgbricase

geomtricasdafuno.

Portanto,oprocedimentodesubstituioeinterpolaoreduz-seessenci-

almenteaumarotinamecanizada,quenocontribuiparaacompreensodo

grcocomooconjuntodospontosquesatisfazemleideassociaodafun-

o,eaindapodeinduziraerros.ObservemososExemplos1a3,aseguir.

Exemplo1 y
Aolado,temosogrcodafun-
2

o h : R \ {0} R,denida
x 1
por h(x) = ,traadaporum
|x| 0 x
programadecomputador. O 5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5

grcoestcorreto? Porque 1

vocachaqueogrcoadqui- 2

riuesteaspecto?

Evidentemente,ogrcotraadopelocomputadornoestcorreto.Para

tra-locorretamente,devemosconsiderarofatodeque x=0 nopertence

aodomniode h,portantoogrcotemumainterruponesteponto(queem
geralrepresentamosporumabolinhaaberta)eobservarque

(
1 se x > 0
f (x) =
1 se x < 0

4
FunesReaiseGrficos Unidade 8

4 3 2 1 1 2 3 4
1

Pararesponderporqueogrcode h adquiriuesteaspecto,devemosen-

tendercomoelefoitraadopelocomputador:foicalculadoumnmerogrande

(pormnito)devaloreseospontoscorrespondentesforaminterpolados,sem

quefossemlevadasemcontaaspropriedadesqualitativasdafuno(nocaso,a

interrupodogrco).Porisso,oprogramaligouospontos (0, 1) e (0, 1),


comoessesegmentofossepartedogrco(oquecontradiriaoprpriofatode

f serumafuno).

Considereafuno p : R R denidapor p(x) = 2x2 3x + 1.Suponha Exemplo2


que,paraesboarogrcode p,vocmonteumatabelacomvaloresentre 3
e 3,porexemplo,emarqueospontoscorrespondentesnoplanocartesiano.

30

25

20

x p(x) 15
3 28 10
2 15
5
1 6
0 1 3 2 1 1 2 3
1 0 5

2 3 10
3 10

5
Unidade 8 GrficoseTabelas

Ospontosmarcadosdefatosugeremoformatodeparbola,masdeixam
3
, 14 .claro

escaparomnimoabsolutodafuno,queocorrenoponto
4
que,comosetratadeumafunoquadrtica,dispomosdemtodos,acessveis

aoensinobsico,quenospermitemlocalizarestepontodemnimo.

Exemplo3 Considereagora q:RR denidapor q(x) = 2x3 3x2 + x.Comono


exemploanterior,paraesboarogrcode q ,suponhaquevocmonteuma
tabelacomvaloresentre 3 e 3 emarqueospontoscorrespondentes.

30

x q(x) 20

3 84 10
2 30
1 6 3 2 1 1 2 3
10
0 0
1 0 20

2 6 30
3 30

Nestecaso,ospontosmarcadosdoideiadocrescimentodafuno,mas

nodoqueocorrenointervalo [0, 1],ondeseencontramosdoisextremos


locaisdafuno. Entretanto,nohformasacessveisaoensinobsicoque

nospermitamlocalizaressespontos,poisparaissoprecisaramoslanarmode

mtodosdoclculoinnitesimal.Porm,fatorandoafuno q ,obtemos

q(x) = 2x3 3x2 + x = x(2x2 3x + 1) .

1
Estafatoraoforneceasrazesde q : x1 = 0 , x2 = 2
e x3 = 1. Alm
disso,afatoraopermite-nosdeterminarosinaldafunonosintervalosentre
1
asrazes.Comojsabemosque 2x2 3x+1 < 0 se 2
< x < 1 e 2x2 3x+1 > 0
1
se x< 2
ou x > 1,conclumosque

q(x) < 0 para x < 0 ou 12 < x < 1;


q(x) > 0 para 0 < x < 12 ou x > 1.

6
FunesReaiseGrficos Unidade 8

0, 12
 
Assim, q vale 0 nasextremidadesdointervalo epositivaemseu

interior.Podemosconcluirdaque q tem(pelomenos)umpontodemximo

localnointeriordesseintervalo.Analogamente, q vale 0 nasextremidadesdo


1 
intervalo
2
,1 enegativaemseuinterior.Portanto, q tem(pelomenos)

umpontodemnimolocalnointeriordointervalo.Paralocalizarasposies

exatasdessesextremoslocais,precisaramosdemtodosdoclculoinnitesimal.

Mas,comaajudadeumatabeladevaloresadequadamenteescolhidos(euma

calculadora),podemosdaraosalunosnoensinomdioumaideiaaproximada

docomportamentodafunonointervalo [0, 1].

x q(x) 0.4

0, 1 0, 072 0.3
0, 2 0, 096 0.2
0, 3 0, 084 0.1
0, 4 0, 048
0.1 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 1.1
0, 5 0 0.1
0, 6 0, 048 0.2
0, 7 0, 084 0.3
0, 8 0, 096
0.4
0, 9 0, 072

Estaanlisecombinadapermite-nosterumaideiadocomportamentoglobal

de q edocomportamentode q nointervalo [0, 1].

0.4

0.3

30 0.2

20 0.1

10
0.1 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 1.1
0.1
3 2 1 1 2 3
10 0.2

20 0.3

30 0.4

7
Unidade 8 GrficoseTabelas

Emgeral,noensinobsicoosnicosexemplosdefunespolinomiaisapre-
o o
sentadosaosalunossoasde1 e2 graus.Exemploselementaresdefunes

polinomiaisdegrausmaiores,emesmofunesracionaissimples,podemser

analisados,pormeiodacombinaodemtodosqualitativos(taiscomofato-

raoeestudodesinais)equantitativos(substituiodevalores,escolhidos

levando-seemcontaaspropriedadesdafunoemquesto).Essesmtodos

noapresentamdiculdadesconceituaisadicionaisparaosalunosnoensinom-

dio,desdequeaplicadosaexemploselementares.Mesmoquenosejapossvel

determinarasposiesexatasdepontosdemximoedemnimo,essacombina-

odemtodospermiteesboosrazoavelmenteaproximados.Sobretudo,este

tipodeanlisepodecontribuirparaampliaracompreensodosalunossobre

grcosdefunes,comfoconasrelaesentreoaspectodosgrcoseas

propriedadesalgbricasdasfunes.

Exemplo4 Considereagora g:RR denidapor g(x) = x4 x3 2x2 .Ento,

g(x) = x4 x3 2x2 = x2 (x2 x 2).

Logo,asrazesde g so: x1 = 1, x2 = 0 e x3 = 2.Podemosconcluir


tambmque

g(x) < 0 para 1 < x < 0 ou 0 < x < 2;


g(x) > 0 para x < 1 ou x > 2.

Paracomporatabelaabaixo,substitumosnaexpressode g (comajuda

dacalculadora)algunsvalores,emintervalos x = 0, 5.(Porquevocacha
quezemosestaescolha?Vocfariaoutra?)

8
FunesReaiseGrficos Unidade 8

x g(x)
4
1, 5 3, 9375
3
1 0
2
0, 5 0, 3125
0 0 1

0, 5 0, 5625
1.5 1.0 0.5 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
1 2 1
1, 5 2, 8125 2
2 0 3
2, 5 10, 9375

Assim,podemosterumesbooaproximadodogrcode g .importante
ressaltarque,paratercertezadoaspectosdogrco,teramosqueusarmtodos

analticosdoclculoinnitesimal.

1.5 1.0 0.5 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5


1

x2 Exemplo5
Considere r : R \ {1} R, r(x) = .Nodifcilverqueanica
x1
raizde r x = 2,que r(x) > 0 para x < 1 ou x > 2 eque r(x) < 0 para

1 < x < 2.Umatabelacomvaloresinteirosde x nosdoseguinteresultado.

9
Unidade 8 GrficoseTabelas

x r(x) 3

5 7/6 2
4 6/5 1
3 5/4
2 4/3 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5
1
1 3/2
0 2 2

2 0 3

3 1/2 4
4 2/3 5
5 3/4

Osvaloresacimasugeremque,quandoosvaloresde x camgrandesem
mdulo(tantopositivosquantonegativos),osvaloresde r(x) camcadavez
maisprximosde 1.Istoocorreporque,paravaloresgrandesde x asconstantes
x2 x
2 e 1 tendemacardesprezveis,portantotemosque x1 = x
= 1.

Poroutrolado,atabelaacimadeixadeforaocomportamentode r na

partedodomnioemqueafunoassumevaloresnegativose,sobretudo,nos

prximosde x = 1.sempreimportanteentenderocomportamentodeuma
funonaproximidadedopontoemqueelanoestdenida(comoocaso),

ouemquedescontnua.

10
FunesReaiseGrficos Unidade 8

10

x r(x) 6

0, 5 3 4
0, 6 3, 5 2
0, 7 4, 333 . . .
0
0, 8 6 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4 1.6 1.8
2
0, 9 11
1, 1 9 4

1, 2 4 6

1, 3 2, 333 . . . 8
1, 4 1, 5 10
1, 5 1

Percebemosque,quando x seaproximade 1,osvaloresde r(x) camcada


vezmaioresemmdulo(positivosesquerdaenegativosdireitade 1).Isto
ocorreporqueestamoscalculandooresultadodedivisescujosdivisoresso

nmerosprximosde 0,oqueequivaleamultiplicarpornmerosgrandes(em
mdulo).

Estadiscussoumaformaintuitivadeintroduziranoodelimite.No

caso,temos

lim r(x) = +, lim r(x) = , . lim r(x) = lim r(x) = 1


x1 x1+ x x+

Podemostraaroseguinteesboodogrcode r:

11
Unidade 8 GrficoseTabelas

5 4 3 2 1 1 2 3 4 5
1

Emsuma,importantequequeclaroparaosalunosqueumatabelade

valoressemprefornecerumretratoaproximadodogrco.Porexemplo,no

Exemplo4,escolhemoscomporatabelacomvalorescom x = 0, 5,porm
valorescomespaamentomenordariamumesboomaisprecisodogrco.Por

isso,ousodetabelasdevaloresparaaconstruodegrcossempredeveser

articuladacomaanlise qualitativa daspropriedadesdafuno.Mesmoassim,

algumasquestescomrespeitoaocomportamentogrcodefunesperma-

neceroemabertonoensinomdio,poissuasrespostasdemandammtodose

argumentosdoClculoInnitesimal.

NocasodoExemplo4,aescolhadosvalorescom x = 0, 5 baseou-se

naconstataodeque g admitepelomenosumpontodemnimolocalno

intervalo ] 1, 0[ epelomenosumpontodemnimolocalnointervalo ]0, 2[


(umavezque g(1) = g(0) = g(2) = 0 e g(x) < 0 em ] 1, 0[ eem
]0, 2[ ).Entretanto,parasaberonmerodepontosdeextremoealocalizao
exataemqueessespontosocorrem,precisaramosrecorrerderivadade g .No
casodoExemplo5,aanlisealgbricadafuno,combinadacomastabelas

comvaloresconvenientementeescolhidos,permitiuterumaideiaintuitivado

comportamentodafunopertode x=1 equando x cresceindenidamente.

12
FunesReaiseGrficos Unidade 8

8.4 Grcos,EquaeseInequaes
Umagrandediculdadedosalunosnoensinomdioaresoluodeinequa-
o
esquenosejamde1 grau,taiscomoasquadrticasemodulares.Mesmo
2
emcasossimplescomo x > 1,muitosalunostendemaaplicarmecanicamente
aregradepassarparaooutrolado,chegandosoluoerrnea x > 1.En-
tenderosignicadogeomtricodaresoluodeequaeseinequaespode

ajud-losaevitartaiserros.Paraisso,devemosentenderarelaoentrefun-

es,equaeseinequaes.Umaequaoemumavarivelpodeserescrita

como f (x) = 0,paraalgumafunoreal f ;e,analogamente,umainequao


emumavarivelpodeserescritacomo f (x) > 0 ou f (x) > 0,paraalguma
funoreal f.
Assim,noExemplo4,temosque

Asoluodainequao x4 x3 2x2 <0 oconjunto ] 1, 0[ ]0, 2[ .


Asoluodainequao x4 x3 2x2 60 oconjunto [1, 2].
Asoluodainequao x4 x3 2x2 >0 oconjunto ] , 1[ ]2, +[ .
Asoluodainequao x4 x3 2x2 >0 oconjunto ] , 1] [2, +[ .

Suponhamosquequeiramosresolverainequao x3 4x2 + 3x > 0,para Exemplo6


x R. Consideremosafuno f : R R, f (x) = x3 4x2 + 3x. Se
fatoramos f ,obtemos: f (x) = x (x 1) (x 3).Podemosconcluirdaqueas

razesde f so x1 = 1, x2 = 0 e x3 = 3 eque f (x) < 0 para 0 < x < 1 ou

x > 3; f (x) > 0 para x < 0 ou 1 < x < 3.Portanto,asoluodainequao


x3 4x2 + 3x > 0 oconjunto [0, 1] [3, +[ .Ogrcodafunoduma
interpretaogeomtricaparaasoluodainequao.

1 2 3
1

13
Unidade 8 Grficos,EquaeseInequaes

Exemplo7 2x 1
Consideremosainequao > 3,para x R.Umatentativades-
x2
cuidadaderesolv-lapoderianoslevarconclusodequeelaequivalente
o
inequaode1 2x 1 > 3x 6,cujasoluo x < 5.Entretanto,em
grau

primeirolugar,precisoexcluirovalorda x = 2 dasoluodainequao.Alm
disso,devemoslembrarque x 2 tambmassumevaloresnegativos,portanto,
aomultiplicarainequaoporestetermo,precisamosseparararesoluoem

doiscasos.

Se x 2 > 0,isto, x > 2,temos


2x 1
> 3 2x 1 > 3x 6 x < 5.
x2
Portanto,osvaloresquesatisfazeminequaonesteintervalosoaque-

lestaisque 2 < x < 5.


Se x 2 < 0,isto, x < 2,temos
2x 1
> 3 2x 1 < 3x 6 x > 5.
x2
Portanto,noexistemvaloresquesatisfaaminequaonesteintervalo.

Ento,asoluocorretadainequaooconjunto ]2, 5[ .
Essesprocedimentosalgbricosderesoluopodemganharmaisconcreteza

paraosalunosseacompanhadosdeumainterpretaogeomtrica.Estainter-
2x 1
pretaopodeserdadapelogrcodafuno g : R\{2} R, g(x) = ,
x2
comoilustraaguraabaixo.

5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1

14
FunesReaiseGrficos Unidade 8

8.5 GrcoseDomnios
Noincomumencontrarmosemlivrosdoensinomdioexerccioscujos

enunciadospedemparadeterminarodomniodefunescomexpressesal-

gbricasdadas. ComoobservamosnaUnidade4,umafunodenidapor

trselementos:domnio,contradomnioeleideassociao.Assim,odomnio

deumafunopartedesuadenio.Quandodizemosqueconhecemosuma

funo,entoseudomniojdevesersabido.Portanto,nofazsentidopedir

quesedetermineodomniodeumafunodada.

Porexemplo,omaiorconjuntoemquepodemosdenirumafunorealde

varivelrealcomleideassociaodadapelaexpresso y= x ointervalo

[0, +[ .Isto,oconjunto [1, +[ nopodeserdomniodeumafuno

comessaleideassociao. Porm,nadaimpedequeescolhamosdomnios

como [1, +[ ,ou N;e f1 : [0, +[ R, f2 : [1, +[ R e f3 : N R


sero funesdiferentes .
Emgeral,aintenocomexercciosdestetipopedirquesedetermine o
maiorsubconjuntode R possvelquepodeserdenidocomodomniodeuma
funocujaleideassociaoestabelecidapelaexpressoalgbricadada .Essa

linguagempodeserumtantorebuscadaparaoensinobsico,masimportante

queosalunosentendamqueodomniodeumafunodenidojuntocoma

funo,enoalgoquesedeterminaposteriormente.Estefatopodeserilustrado

porproblemasemqueusamosfunesparamodelarsituaesconcretas,pois

nestescasosodomnioescolhidodependerdascondiesdoproblema.

Considereoseguinteproblema:Dentretodososretnguloscujopermetro Exemplo8
iguala 1,determinaraqueledemaiorrea. Comoopermetrodoretngulo

xo,amedidadeumdosladosdeterminaadosegundo.Assim,areado

retngulodependeapenasdeumdoslados.Sechamamosamedidadestelado

de x,suareaserdadapor:
 
1
S(x) = x x .
2

Seolharmosapenasparaaexpressoalgbricaacima,veremosqueelapode

serdenidapara x R.Porm,seconsideramosofatodequequeremosdenir
a funorea ,cujavarivelindependenteoladodoretngulo,concluiremos

15
Unidade 8 GrficoseDomnios

1
que,nocontextodonossoproblemasfazsentidotomar 0<x< 2
.Assim,

denimos:

0, 12
 
S: R
1

x 7 x 2
x

0,1

0
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5
Observequeodesenhodogrcodeveserconsistentecomodomnioda
1
funo. Estafunoatingeummximoabsolutoem x = 4
. Portanto,a
1
soluodoproblemaoquadradodelado .
4

Exemplo9 Emmuitoscasos,noensinobsico,abordamossituaesenvolvendogran-

dezasquedependemdevariveisqueassumemapenasvaloresdiscretos,como

porexemplo: OpreodeumlpisR$ 0, 25.Qualopreode n lpis? Para

representarestasituaopormeiodeumafuno,devemosdenir:

p: N R
n 7 0, 25 n

Nestecaso,ogrcode p teroaspectoabaixo.

2.5
2.0
1.5
1.0
0.5
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Observeque,emboraaexpressoalgbricade 0, 25 n faasentidopara

qualquervalorrealdavarivel n,denimos p comdomnio N (emgeral,no


1
compramos
2
lpis,ou lpis). Oaspectodogrcodeumafunoest

relacionadocomoseudomnio.Nocasodesteexemplo,comoodomniode p
N,seugrcoconstitudoporpontosisolados, quenodevemserligados .

16
FunesReaiseGrficos Unidade 8

Comooprocedimentoparaesboodegrcosmaisapresentadoaosalunosno

ensinobsicobaseia-senaligaonocriteriosadepontos,ecomoemgeral

dadamuitanfaseemfrmulasalgbricaspararepresentarfunesepouca

reexosobreanaturezadesuasvariveiseseusdomnios,umatendncia

comumentreosalunossimplesmenteligaressespontos.

8.6 GrcoseTransformaesnoPlano
Quandoensinamosfunestrigonomtricasnoensinomdio,frequente-

menteexploramososefeitosdeparmetrosreais a, b, c, d emfamliadecurvas

dotipo f (x) = c sen (d x + b) + a.Porexemplo,aFigura8.1mostraacom-


y = sin(x), y = sin(x) + 1 e y = sin x 4 ;ea

paraoentreascurvas

Figura8.2mostraacomparaoentreascurvas y = sin(x), y = 2 sin(x) e


x

y = sin 2 .

6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1



Figura8.1:Ascurvas y = sin(x), y = sin(x) + 1 e y = sin x 4
.

6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1

x

Figura8.2:Ascurvas y = sin(x), y = 2 sin(x) e y = sin 2
.

17
Unidade 8 GrficoseTransformaesnoPlano

Quandosomamosumaconstantefuno,deslocamosogrcovertical-

mente;equandosomamosumaconstantevarivelindependente,deslocamos

ogrcohorizontalmente.Quandomultiplicamosumafunotrigonomtrica

porumaconstante,dilatamosoucontramosogrcoverticalmente,isto,

alteramosaamplitude.Quandomultiplicamosavarivelindependentedeuma

funotrigonomtricaporumaconstante,dilatamosoucontramosogrco

horizontalmente,isto,alteramosafrequnciaeoperodo(deformainversa-

menteproporcional).Estesefeitosnosorestritossfunestrigonomtricas

(ousfunesperidicas),epodemsergeneralizadosparafunesreaisquais-

quer(independentementedafunoteramplitude,frequnciaouperodo).De

formageral,temosque:

osparmetrosaditivos a e b determinamtranslaeshorizontaiseverticais
nosgrcosdasfunes;

osparmetrosmultiplicativos c e d determinamdilataesoucontraes

horizontaiseverticaisnosgrcosdasfunes.

Nodifcilentenderoqueocorrequandovariamosoparmetroaditivo a.
Comoestamossomandoumamesmaconstantesordenadasdecadaumdos

pontospertencentesaogrco,oresultadoum deslocamentovertical :

nosentidopositivodoeixo(paracima),seovalordoparmetrofor

positivo;

nosentidonegativodoeixo(parabaixo),seovalordoparmetrofor

negativo.

Noentanto,podesermaisdifcilinterpretarainunciadoparmetro b no

grco.Asomadeumaconstantepositivavarivelindependentedafuno

(dentrodosparnteses)acarretaemummovimentoparaaesquerda,eno

paraadireitacomopoderiaserinicialmenteesperadopelosalunos.Nestecaso,

justamenteporquedenimosumanovafunosomando b unidadesvarivel

x,paraqueumelementododomniodestanovafunotenhaamesmaimagem
queumelementododomniodafunooriginal,estedevesersubtradode b
unidades.Istoprovocaum deslocamentohorizontaldogrco :

18
FunesReaiseGrficos Unidade 8

nosentidopositivodoeixo(paraadireita),seovalordoparmetrofor

negativo;

nosentidonegativodoeixo(paraaesquerda),seovalordoparmetro

forpositivo.

Umatabelacomvaloresconvenientementeescolhidospodeajudaraen-

tenderestesefeitos. Porexemplo,considereasfunes f, f1 : R R,


f (x) = sen (x) f1 (x) = sen x 4 . Observenatabelaabaixoarela-
e

oentreosvaloresdavarivel x,de x 4 ede f1 (x).Compareessesvalores


comascurvasmostradasnaFigura8.1.


x 4
x f1 (x)

0 4
0
3
2 4
1
5
4
0
3 7
2 4
1
9
2 4
0

Deformasemelhante,multiplicarafunopor c correspondeamultiplicar

porumaconstantepositivaasordenadasdecadaumdospontospertencentes

aogrco.Oresultadouma dilataovertical .Seoparmetrotivervalor

negativo,almdadilatao,ogrcosofretambmuma reexoemrelao
aoeixohorizontal .Assim,temos:

umesticamentoverticalseovalordoparmetroformaiorque 1;
umencolhimentoverticalseovalordoparmetroestiverentre 0 e 1;
umesticamentoverticalcompostocomreexoemrelaoaoeixohori-

zontalseovalordoparmetroformenorque 1;
umencolhimentoverticalcompostocomumareexoemrelaoaoeixo

horizontalseovalordoparmetroestiverentre 1 e 0.

Restaentenderoefeitodoparmetro d.Comodenimosumanovafuno
multiplicandoavariveldependenteporumaconstante d,paraqueumelemento
dodomniodanovafunotenhaamesmaimagemqueumelementododomnio

19
Unidade 8 GrficoseTransformaesnoPlano

dafunooriginal,estedeveserdivididopor d. Istoprovocauma dilatao


horizontal dogrco,quesercompostacomuma reexoemrelaoaoeixo
vertical,seoparmetrotivervalornegativo.Sintetizando,

umencolhimentohorizontalseovalordoparmetroformaiorque 1;

umesticamentohorizontalseovalordoparmetroestiverentre 0 e 1;

umencolhimentohorizontalcompostocomumareexoemrelaoao

eixoverticalseovalordoparmetroformenorque 1;

umesticamentocompostocomumareexoemrelaoaoeixovertical

seovalordoparmetroestiverentre 1 e 0.

Comonocasodastranslaeshorizontais,umatabelapodeajudaraenten-

deroefeitodeumadilataohorizontal.Considereasfunes f, f2 : R R,
x

f (x) = sen (x) e f2 (x) = sen 2
.Atabelaabaixorelacionaosvaloresda
1
varivel x,de x ede f2 (x).Compareessesvalorescomascurvasmostradas
2
naFigura8.2.

1
2
x x y
0 0 0

2
1
2 0
3
2
3 1
2 4 0

Comojcomentamos,asconclusesobtidasacima,sobreosefeitosde

translaesedilataesemgrcosdefunes,sogerais,enoexclusivas

dasfunestrigonomtricas.Escolhemosoexemplodafunosenosomente

porqueoformatoparticulardeseugrcofacilitaavisualizaodosefeitos

geomtricos.

+ ParaSaberMais-TranslaeseVrticesdeParbolas- Cliqueparaler

20
FunesReaiseGrficos Unidade 8

8.7 CrescimentoePontosdeExtremo
Noensinofundamentalenoensinomdio,estamosacostumadosaensinar

aclassicaodefunesdoprimeirograucomo crescentes ou decrescentes


(dependendodosinaldocoecienteangular);eadeterminaodemximosou

mnimosdefunesdosegundograu(dependendodosentidodaconcavidade).

Porm,crescimentoemximosemnimosnosoconceitosrestritosafunes

polinomiaisdeprimeiroousegundograus.Observesuasdeniesgerais,que

tambmgeneralizamasdeniesdadasnaUnidade5paraassequncias.

Seja f : D R R. Definio1

(i) f montona(estritamente)crescente se x1 , x2 D,
x1 < x2 f (x1 ) < f (x2 );
(ii) f montonanodecrescente x1 , x2 D,
se

x1 < x2 f (x1 ) 6 f (x2 );


(iii) f montona(estritamente)decrescente se x1 , x2 D,
x1 < x2 f (x1 ) > f (x2 );
(iv) f montonanocrescente sex1 , x2 D,
x1 < x2 f (x1 ) > f (x2 ).

Seja f : D R R. Definio2

(i) f limitadasuperiormente seexiste M R talque f (x) 6 M ,para


todo x D;
(ii) f limitadainferiormente seexiste M R talque f (x) > M ,para
todo x D;
(iii) x0 D um pontodemximoabsoluto de f se f (x0 ) > f (x),para
todo x D ;

(iv) x0 D um pontodemnimoabsoluto de f se f (x0 ) 6 f (x),para


todo x D ;

(v) x0 D um pontodemximolocal de f seexiste r > 0 talque

f (x0 ) > f (x),paratodo x D ]x0 r, x0 + r[ ;

21
Unidade 8 CrescimentoePontosdeExtremo

(vi) x0 D um pontodemnimolocal de f seexiste r > 0 talque

f (x0 ) 6 f (x),paratodo x D ]x0 r, x0 + r[ .

Exemplo10 Afuno h :] 1, 6] R,cujogrcoesboadoabaixo,denidapor


(
3 x x2 se x 6 2
h(x) =
|x 4| + 1 se x > 2

1 1 2 3 4 5 6
1

Ento, h:

3 9

possuiummximolocalem , ;
2 4

possuimnimoslocaisem (2, 2) eem (4, 1);


possuiummximoabsolutoem (6, 3);
nopossuimnimosabsolutos;

1, 32 eem [ 4, 6 ];
 
crescenteem

decrescenteem 32 , 2 eem ]2, 4 ].


 

22
FunesReaiseGrficos Unidade 8

+ NaSaladeAula-PropriedadesParticulareseGerais- Cliqueparaler

8.8 AFunoAm
Umafuno f : R R chama-se am quandoexistemconstantes Definio3
a, b R taisque f (x) = ax + b paratodo x R.

A funoidentidade f : R R,denidapor f (x) = x paratodo x R, Exemplo11


am.Tambmsoansas translaes f : R R, f (x) = x + b.Soainda
casosparticularesdefunesansasfunes lineares, f (x) = ax easfunes
constantes f (x) = b.

possvel,mediantecritrioscomoosqueapresentaremoslogoaseguir,

saberqueumafuno f :RR amsemqueoscoecientes a e b sejam

fornecidosexplicitamente.

Opreoapagarporumacorridadetxidadoporumafunoam Exemplo12
f : x 7 ax + b,emque x adistnciapercorrida(usualmentemedidaem

quilmetros),ovalorinicial b achamada bandeirada eocoeciente a o

preodecadaquilmetrorodado.

Veremosaseguirqueogrcodeumafunoam f : x 7 ax + b uma
linhareta.Paraisto,bastamostrarquetrspontosquaisquer P1 = (x1 , ax1 +b),
P2 = (x2 , ax2 + b) e P3 = (x3 , ax3 + b) dessegrcosocolineares.Paraque

istoocorra,necessrioesucientequeamaiordastrsdistnciasentrepares

dessespontossejaigualsomadasoutrasduas(gura8.3).Ora,podemos

sempresuporqueasabscissas x1 , x2 e x3 sotaisque x1 < x2 < x3 .Afrmula


dadistnciaentredoispontosnosd
p
d(P1 , P2 ) = (x2 x1 )2 + a2 (x2 x1 )2

= (x2 x1 ) 1 + a2 ;

d(P2 , P3 ) = (x3 x2 ) 1 + a2 ;

d(P1 , P3 ) = (x3 x1 ) 1 + a2 .

23
Unidade 8 AFunoAfim

Dasegue-seimediatamenteque

d(P1 , P3 ) = d(P1 , P2 ) + d(P2 , P3 ).

P3
(0, b) P2
P1

0 x

Figura8.3:Ogrcodeumafunoamumareta.

Comoconsequnciadoqueacabamosdeapresentar,paraqueumafuno

am f queinteiramentedeterminadabastaconhecerosvalores f (x1 ) e f (x2 )


para x1 6= x2 .Istoporqueogrcode f umalinharetae,comosabemos,uma
retacainteiramentedeterminadaquandoseconhecemdoisdeseuspontos.

Dopontodevistageomtrico, b aordenadadopontoondeareta,que
ogrcodafuno f : x 7 ax + b,intersectaoeixo OY . Onmero a
chama-se a inclinao,ou coecienteangular ,dessareta(emrelaoaoeixo

horizontal OX ).Quantomaiorovalorde a,maisaretaseafastadaposio


horizontal.Quando a > 0,ogrcode f umaretaascendente(quandose
caminhaparaadireita)equando a < 0,aretadescendente. Notequeo
grcodeumafunoamumaretanovertical,isto,noparalelaao

eixo OY .Deixamoscomoexerccioparaoleitorvericararecprocadestefato.
Ouseja,queseogrcodeumafunoumaretanovertical,entoafuno

am.

+ NaSaladeAula-ComentriossobreTerminologia- Cliqueparaler

24
FunesReaiseGrficos Unidade 8

8.9 ExercciosRecomendados
1. Emcadaumdositensaseguir,denaumafuno f : D R R,
y = f (x),comaaleideformaodada,onde D omaiorsubconjunto

possvelde R.Esboceogrcodafunodenida.

(a) y = x3 + x2 + x; (b) y = x4 5x2 + 4;

(c) y = x |x|; (d) y = |x2 1|;

x
(e) y = x + |x|; (f) y= .
x2 1

2. Resolvaasinequaesaseguir,para x R,einterpreteassolues
geometricamente.

(a) (x2 1)2 > 1; (b) x3 2 x2 x + 2 > 0;

2x + 1
(c) < 3.
x+1

3. Considereafuno h : R R, h(x) = |x2 1|.Esboceosgrcosde


h edasfunesdenidaspor h1 (x) = h(x + 1) 2, h2 (x) = 3 h(2 x) e
1
h3 (x) = 2 h(3 x 1) 2.
4. Abaixo,vemososgrcosdeduasfunes,comdomnio R,daforma
q(x) = p(a x + b) + c,emque a, b e c soconstantesreais.Determine,
emcadacaso,osvaloresde a, b e c.Justiquesuaresposta.

y 3

2 2

1 1

x x
2 1 1 2 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1

2 2

25
Unidade 8 ExercciosRecomendados

5. Quandodobraopercursoemumacorridadetxi,ocustodanovacorrida

igualaodobro,maiorqueodobrooumenorqueodobrodacorrida

original?

6. Aescala N detemperaturasfoifeitacombasenastemperaturasmxima

emnimaemNovaIguau.AcorrespondnciacomaescalaCelsiusa

seguinte:


N C
0 18

100 43

Emquetemperaturaferveaguanaescala N ?

7. Mostrequeumafunoam f : R R cainteiramentedeterminada
quandoconhecemos f (x1 ) e f (x2 ) para x1 6= x2 .
8. Provequetodaretanovertical r ogrcodeumafunoam.

9. Umgarotobrincadearrumarpalitosfazendoumasequnciadequadrados

comonagura.Seelefez n quadrados,quantospalitosutilizou?

10. Asgrandezas X e Y soinversamenteproporcionais. Se X sofreum


acrscimode25%qualodecrscimopercentualsofridopor Y ?
11. Ostermos a1 , a2 , . . . , an deumaP.A.soosvalores f (1), f (2), . . . , f (n)
deumafunoam.

(a)Mostrequecada ai igualreadeumtrapziodelimitadopelo

grcode f ,peloeixo OX epelasretasverticaisdeequaes

1 1
x=i 2
e x=i+ 2
.

26
FunesReaiseGrficos Unidade 8

0 1 i n x

(b)Mostrequeasoma S = a1 + a2 + + an igualreadotrapzio
delimitadopelogrcode f ,peloeixo OX epelasretasverticais
1 1
x = 2 e x = n + 2.
a1 +an
(c)Concluaque S= 2
n.

8.10 ExercciosSuplementares
1. Determinetodososmximosemnimoslocaiseabsolutosdasseguintes

funes:

1
(a) f : R R, f (x) =
x2
+1
(b) f : [1, 2[ R, f (x) = |x|
(
x + 1 se x < 0
(c) f :] 1, 1] R, f (x) =
x 1 se x > 0
(
3x se x < 1
(d) f : [0, 4] R, f (x) = 2
x 6x + 8 se x 6 1
(
3x se x < 5
(e) f : [0, 5] R, f (x) = 2
x 6x + 8 se x 6 4

2. Considereafuno g : [0, 5] R denidapor:

(
4 x x2 , se x < 3
g(x) =
x 2, se x > 3

Determineassoluesde:

27
Unidade 8 ExercciosSuplementares

(a) g(x) = 1 (b) g(x) = 0 (c) g(x) = 3

(d) g(x) = 4 (e) g(x) < 3 (e) g(x) > 3

3. Sejam f :RR e g : R R.Determineseasarmaesabaixoso


verdadeirasoufalsas,justicandosuasrespostas.

(a)Se f limitadasuperiormente,ento f tempelomenosummximo

absoluto;

(b)Se f limitadasuperiormente,ento f tempelomenosummximo

local;

(c)Se f temummximolocal,ento f temummximoabsoluto;

(d)Todomximolocalde f mximoabsoluto;

(e)Todomximoabsolutode f mximolocal;

(f)Se x0 pontodeextremolocalde f ,entopontodeextremolocal


de f 2;
(g)Se x0 pontodeextremolocalde f 2 ,entopontodeextremo
localde f;
(h)Se f e g socrescentes,entoacomposta f g umafuno

crescente;

(i)Se f e g socrescentes,entooproduto f g umafunocrescente;


(j)Se f crescenteem A R eem B R,ento f crescenteem

A B R.

4. Mostrequeafunoinversadeumafunocrescentetambmuma

funocrescente.Eafunoinversadeumafunodecrescentede-

crescente.

5. Seja f : D R R.Dizemosque f umafunopar se f (x) =


f (x), x D. Dizemosque f umafunompar se f (x) =
f (x), x D. Respondaasperguntasaseguir,justicandosuas
respostas.

(a)Quetiposdesimetriaspodemosobservaremgrcosdefunes

paresedefunesmpares?

28
FunesReaiseGrficos Unidade 8

(b)Se f e g sofunespares,oquepodemosarmarsobreasfunes
f + g e f g?
(c)Se f e g sofunesmpares,oquepodemosarmarsobreas
funes f + g e f g?
(d)Se f umafunopare g umafunompar,oquepodemos
armarsobreasfunes f + g e f g?
(e)Podemosarmarquetodafunopolinomialdegrauparuma

funopar?

(f)Podemosarmarquetodafunopolinomialdegraumparuma

funompar?

6. Nestaunidade,armamosquenofazsentidopedirquesedetermineo

domniodeumafunodadapreviamente,poisodomniodeumafuno

partedaprpriadenio(p.15).Fazsentidopedirquesedetermine

aimagemdeumafunopreviamentedada?Justiquesuaresposta.

7. NoExemplo10(p. 22),armamosqueafuno h decrescenteem

]2, 4 ] ecrescenteem [ 4, 6 ].ConsiderandoaDenio1,vocvalguma


contradionessaarmao?Justiquesuaresposta.

8. Considere f : [2, 3] R afunocujogrcodadoabaixo.Emcada


umdositensaseguir,denaumafuno h : D R R obtidaapartir
de f atravsdaoperaoindicada,emdomnio D conveniente,eesboce
ogrcodafuno h denida.

3
(a) h(x) = |f (x)|
2
(b) h(x) = f (|x|)
1
(c) h(x) = (f (x))2
1
(d) h(x) = .
f (x) 2 1 1 2 3
1

9. Umacaixad'guade1000litrostemumfuronofundoporondeescoa

29
Unidade 8 ExercciosSuplementares

guaaumavazoconstante.Aomeiodiadecertodiaelafoicheiae,s

6datardedessedia,stinha850litros.Quandocarpelametade?

10. Admitaque3operrios,trabalhando8horaspordia,construamummuro

de36metrosem5dias.

(a)Quantosdiassonecessriosparaqueumaequipede5operrios,

trabalhando6horaspordia,construaummurode15metros?

(b)Quehiptesesforamimplicitamenteutilizadasnasoluodoitem

anterior?

(c)Dentrodessasmesmashipteses,exprimaonmero D dediasne-

cessriosconstruodeummuroemfunodonmero N de

operrios,docomprimento C domuroedonmero H dehoras

trabalhadaspordia.

30
FunesReaiseGrficos Unidade 8

8.11 TextosComplementares
TranslaeseVrticesdeParbolas ParaSaberMais
Umaaplicaointeressantedetranslaesdegrcosaobtenodas

frmulasdascoordenadasdovrticedeumaparbola.Primeiro,devemoses-

creverumaparbola y = a x2 + b x + c,qualquer,nachamada formacannica ,


completandoquadrados:

y = a x2 + b x + c 
b
= a x2 + x+ + c
a
b2 b2
 
2 b
= a x + x+ 2 +c
a  4a 4a
2
4ac b2

b
= a x+ + .
2a 4a
Portanto,

y = a (x x0 )2 + y0 (8.1)

b 4ac b2
emque: x0 = e y0 = = .
2a 4a 4a
Estassoasconhecidasfrmulasdascoordenadasdovrticedeumapa-

rbola.Peloquejestudamosdetranslaes,sabemosqueaparbola8.1

dadapelatranslaode y = a x2 ,de x0 y0 unidades


unidadesnahorizontale

navertical.Assim,podemosdeduziraseguintepropriedade: qualquerparbola
dadaporumatranslaodeumaparbolacommesmovalorde a evrtice
naorigem .Decorreaindadestapropriedadeque quaisquerduasparbolascom
mesmovalorde a socongruentes ,isto,umaqualquerumadelaspodeserob-
tidaapartirdaoutrapormeiodeumatranslao.Daformacannica,podemos

deduzirtambmoutraspropriedadesimportantesdasparbolas,comoaexis-

tnciadoeixodesimetriaverticaleaprpriafrmuladasrazes.Retornaremos

aesteassuntonaUnidade9.

31
Unidade 8 TextosComplementares

NaSaladeAula TratamentodaInformao
Nosltimosanos,tmrecebidograndenfasenaescolaosdiferentestipos

degrcos(taiscomogrcosdesetores,debarras,delinhas)usadospara

organizarinformaesnumricaselargamentedifundidosemveculosdecomu-

nicaodemassa. Ainterpretaodessesgrcoscertamenteumobjetivo

importanteparaoensinobsico.Entretanto,tambmimportantequeque

claroparaosestudantesque,nestecontexto,apalavra grco usadaemum

sentidodiferente(emaisgeral)quegrcosdefunes.Nemtodosostiposde

grcosusadospararepresentarinformaesnumricaspodemserinterpretados

comogrcosdefunes.

32
FunesReaiseGrficos Unidade 8

PropriedadesParticulareseGerais NaSaladeAula
Nocomeodestaunidade,comentamosquesvezesalunosdoensinobsico

generalizamindevidamentepropriedadesparticulareseparticularizamindevida-

mentepropriedadesgerais.Porexemplo,mximosemnimossoconceitosque

seaplicamafunesreaisemgeral,enosomenteafunesquadrticas.Po-
b
rm,asfrmulasparadetermin-los xv = e yv = (conhecidascomo
2a 4a
coordenadasdovrtice )sseaplicamaparbolas.

Consideraraexistnciademximosemnimoscomoparticularidadesde

parbolasumaparticularizaoindevidadeumapropriedadegeral,masaplicar

asfrmulasacimaumageneralizaoindevidadeumapropriedadeparticular.

33
Unidade 8 TextosComplementares

NaSaladeAula ComentriossobreTerminologia

1. Seafunoam f dadapor f (x) = ax + b,noadequadochamaro


nmero a de coecienteangular dafuno f .Onomemaisapropriado,
queusamos, taxadevariao (outaxadecrescimento).Emprimeiro
lugarnoh,namaioriadoscasos,nguloalgumnoproblemaestudado.

Emsegundolugar,mesmoconsiderandoogrcode f ,onguloqueele
fazcomoeixohorizontaldependedasunidadesescolhidasparamediras

grandezas x e f (x).Emresumo:tem-setaxadevariaodeumafuno
ecoecienteangulardeumareta.

2. Amaioriadosnossostextosescolaresrefere-sefunoamcomofuno

doprimeirograu.Essanomenclaturasugereapergunta:oqueograu

deumafuno?Funonotemgrau.Oquepossuigrauumpolinmio.

(Quando a 6= 0,aexpresso f (x) = ax + b umpolinmiodoprimeiro

grau.)Omesmodefeitodenomenclaturaocorretambmcomasfunes

quadrticas,queestudaremosnocaptuloseguinte.Elasmuitasvezesso

chamadas,incorretamente,funesdosegundograu.

34
RefernciasBibliogrcas
[1]Carmo,ManfredoP.;Morgado,AugustoC.,Wagner,Eduardo&Pitom-

beira,JooBosco. TrigonometriaeNmerosComplexos .RiodeJaneiro:

SBM,ColeoProfessordeMatemtica.

[2]Eves,Howard. AnIntroductiontotheHistoryofMathematics .NewYork:

Holt,RinehartandWinston,1964.14,3

[3]Ferreira,J. AConstruodosNmeros .RiodeJaneiro: SBM,Coleo

TextosUniversitrios,2010.2

[4]Figueiredo,DjairoG. AnliseI RiodeJaneiro:LTC,1996.3

[5]Figueiredo,DjairoG. NmerosIrracionaiseTranscedentes RiodeJaneiro:

SBM,ColeoIniciaoCientca.

[6]Halmos,Paul. NaiveSetTheory .NewYork:Springer,1974.

[7]Hefez,A. CursodelgebraVolume1 . 4a Edio.RiodeJaneiro:IMPA,

ColeoMatemticaUniversitria,2010.2

[8]Hefez,AbramoeFernandez,CecliadeSouza. IntroduolgebraLinear .

RiodeJaneiro:SBM,ColeoPROFMAT,2012.

[9]Lima,ElonLages. CoordenadasnoEspao .RiodeJaneiro:SBM,Coleo

ProfessordeMatemtica.

[10]Lima,ElonLages. CursodeAnlise ,Vol.1.RiodeJaneiro:SBM,Projeto

Euclides,1976.

[11]Lima,ElonLages. Logaritmos.RiodeJaneiro:SBM,ColeoProfessorde
Matemtica.

[12]Lima,ElonLages. MeuProfessordeMatemticaeOutrasHistrias .Rio

deJaneiro:SBM,ColeoProfessordeMatemtica.12

[13]Lima,ElonLages. AnliseReal ,Vol.1.RiodeJaneiro:IMPA,Coleo

MatemticaUniversitria.

35
9

Funes Lineares e Afins

Sumrio
9.1 A Funo Linear . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
9.2 Caracterizao da Funo Afim . . . . . . . . . . . 7
9.3 Exerccios Recomendados . . . . . . . . . . . . . . . 10
9.4 Exerccios Suplementares . . . . . . . . . . . . . . . 11
9.5 Textos Complementares . . . . . . . . . . . . . . . . 13

1
Unidade 9

Dando continuidade unidade anterior, agora passaremos a aprofundar


nosso estudo sobre funes lineares e funes afins. Na Seo 1, as funes lin-
eares so apresentadas como modelos matemticos para proporcionalidade. Por
incrvel que possa parecer, esta ligao bsica entre dois conceitos matemticos
to importantes , na maior parte das vezes, negligenciada nos livros didti-
cos. Os assuntos proporcionalidade e funes lineares so, em geral, trata-
dos em captulos separados, at mesmo em anos distintos, sem que nenhuma
relao seja explicitamente apontada. Como ocorre em muitas outras situ-
aes, a abordagem da noo de proporcionalidade representa uma importante
oportunidade para estabelecer relaes entre diferentes campos da matemtica,
como aritmtica, geometria e funes. A compreenso inadequada da noo
de proporcionalidade pode levar sua generalizao indevida pelos alunos, con-
siderando uma proporcionalidade qualquer situao em que o crescimento de
uma grandeza implica no crescimento de uma outra. Por exemplo, no inco-
mum a afirmao de que a rea de um quadrado proporcional ao seu lado.
verdade que, quanto maior for o lado de um quadrado, maior ser a sua rea;
porm, isto no significa que estas grandezas sejam proporcionais. De fato, se
x R+ representa o lado de um quadrado, a rea no pode ser expressa por
uma funo f : R+ R+ na forma f (x) = a x, com a R.
Procure refletir sobre esta questo ao estudar a primeira seo da unidade.
Observe como a definio de proporo enunciada estabelece uma relao de
dependncia funcional entre as grandezas. Certifique-se de entender bem as
provas de que toda funo com a propriedade de proporcionalidade direta da
forma f (x) = a x, e de que toda funo com a propriedade de proporcionalidade
a
inversa da forma f (x) = (em que a = f (1), em ambos os casos). Na
x
demonstrao do Teorema Fundamental da Proporcionalidade, atente para a
importncia da hiptese de monotonicidade para a generalizao do argumento
no caso em que x um nmero irracional.
Na Seo 2, tambm so discutidos alguns aspectos importantes e pouco
explorados na escola. Em geral, funes afins so abordadas simplesmente com
base na sua expresso algbrica y = ax+b, mas pouca nfase dada caracter-
izao fundamental de funes afins como aquelas em que acrscimos iguais na
varivel independente implicam em acrscimos iguais na varivel dependente.
Esta caracterizao permite que os alunos compreendam mais claramente o

2
Funes Lineares e Afins Unidade 9

comportamento qualitativo desta classe de funes. Alm disso, muito im-


portante a relao entre funes afins e progresses aritmticas, aqui discutida.
Este mais um exemplo de conceitos que apresentam relaes fundamentais
entre si, mas que so apresentados de forma estanque nos livros didticos.

9.1 A Funo Linear


A funo linear, dada pela frmula f (x) = ax, o modelo matemtico
para os problemas de proporcionalidade. A proporcionalidade , provavelmente,
a noo matemtica mais difundida na cultura de todos os povos e seu uso
universal data de milnios.
Diremos que uma funo f : R R tal que, para quaisquer nmeros reais c
e x tem-se f (cx) = cf (x), uma proporcionalidade direta. Se f (cx) = f (x)/c,
para quaisquer c 6= 0 e x R, diremos que f uma proporcionalidade inversa.
claro que se f (cx) = c f (x), para todo c e todo x ento, escrevendo
a = f (1), tem-se f (c) = f (c 1) = c f (1) = ca, ou seja, f (c) = ac para todo
c R. Numa notao mais adequada, temos f (x) = ax para todo x R,
mostrando que f uma funo linear.
Quanto proporcionalidade inversa, ela s tem sentido quando se trata de
grandezas no-nulas. Seu modelo matemtico uma funo f : R R
(onde R = R \ {0}) tal que f (cx) = f (x)/c para c, x R quaisquer. Usando
o mesmo raciocnio anterior, isto quer dizer que, para todo x R , tem-se
f (x) = a/x, onde a constante a f (1).
Fixaremos nossa ateno na proporcionalidade direta, que chamaremos ape-
nas de proporcionalidade.
Na prtica, h situaes em que a frmula y = ax, que caracteriza a pro-
porcionalidade, dada explicitamente (ou quase). Por exemplo, se um quilo de
acar custa a reais ento x quilos custam y = ax reais.
Em muitos casos, porm, a constante a de proporcionalidade no est clara
e, s vezes, nem mesmo tem relevncia alguma para o problema. Um exemplo
disso se tem nas aplicaes do teorema de Tales.
Naquele teorema, tem-se um tringulo ABC e uma correspondncia que a
cada ponto X do lado AB associa o ponto Y do lado AC tal que XY paralelo
a BC. O teorema de Tales assegura que o comprimento y do segmento AY

3
Unidade 9 A Funo Linear

proporcional ao comprimento x de AX. Mas que importncia tem a constante


de proporcionalidade a = y/x ? Por acaso, tem-se a = sen B/ sen C mas este
valor no significa muito no caso.

X Y

B C

Figura 9.1: O Teorema de Tales.

Este exemplo chama a ateno para o fato de que nos problemas relativos
proporcionalidade o que importa muitas vezes saber apenas que se y = f (x)
e y 0 = f (x0 ) ento y 0 /x0 = y/x constante.
Quando a correspondncia x 7 y, x0 7 y 0 uma proporcionalidade, a
igualdade y 0 /x0 = y/x permite que se determine um desses quatro nmeros
quando se conhecem os outros trs. Nisto consiste a tradicional regra de trs.
Mas h uma questo preliminar que a seguinte: como vamos ter certeza
de que a correspondncia x 7 y uma proporcionalidade? Precisamos que se
tenha f (cx) = cf (x) para todos os valores reais de c e x. Em particular, para
todo c. Isto fcil de verificar quando c inteiro. E nos outros casos? E se
c for irracional? Felizmente basta que se saiba que f (nx) = nf (x) para todo
x R e todo n inteiro, desde que se suponha que f montona (o que fcil
de constatar na prtica).
O teorema abaixo a chave para determinar, em todas as situaes, se uma
dada funo ou no linear.

Teorema 1 Seja f : R R uma funo crescente. As seguintes afirmaes so


Teorema Fundamental
equivalentes:
da Proporcionalidade
(1) f (nx) = nf (x) para todo n Z e todo x R;
(2) Pondo a = f (1), tem-se f (x) = ax para todo x R;
(3) f (x + y) = f (x) + f (y) para quaisquer x, y R.

4
Funes Lineares e Afins Unidade 9

Provaremos as implicaes (1) (2), (2) (3) e (3) (1). A fim Demonstrao
demostrar que (1) (2), provemos inicialmente que, para todo nmero racional
r = m/n, a hiptese (1) acarreta que f (rx) = rf (x), seja qual for x R.
Com efeito, tem-se

n f (rx) = f (nrx) = f (mx) = m f (x),

logo
m
f (rx) = f (x) = r f (x).
n
Seja a = f (1). Como f (0) = f (0 0) = 0 f (0) = 0, a monotonicidade
de f nos d a = f (1) > f (0) = 0. Assim, a positivo. Alm disso, temos
f (r) = f (r 1) = r f (1) = r a = ar, para todo r Q.
Mostremos agora que se tem f (x) = ax para todo x R. Vamos usar aqui
a densidade de Q em R.
Suponha, por absurdo, que exista algum nmero irracional x tal que f (x) 6=
ax. Para fixar ideias, admitamos f (x) < ax. (O caso f (x) > ax seria tratado
de modo anlogo.) Temos

f (x)
< x.
a
Tomemos um nmero racional r (aqui usamos a densidade de Q en R) tal que

f (x)
< r < x.
a
Ento f (x) < ar < ax, ou seja, f (x) < f (r) < ax. Mas isto absurdo, pois
f crescente logo, como r < x, deveramos ter f (r) < f (x). Esta contradio
completa a prova de que (1) (2). As implicaes (2) (3) e (3) (1) so
bvias.

Em algumas situaes, o Teorema Fundamental da Proporcionalidade pre-


cisa ser aplicado a grandezas (como rea ou massa, por exemplo) cujas medidas
so expressas apenas por nmeros reais positivos. Ento temos uma funo
crescente f : R+ R+ . Neste caso, as afirmaes do Teorema leem-se assim:
(1+ ) f (nx) = n f (x), para todo n N e todo x R+ ;
(2+ ) Pondo a = f (1), tem-se f (x) = ax, para todo x R+ ;
(3+ ) f (x + y) = f (x) + f (y), para quaisquer x, y R+ .

5
Unidade 9 A Funo Linear

Neste novo contexto, o Teorema Fundamental da Proporcionalidade con-


tinua vlido, isto , as afirmaes (1+ ), (2+ ) e (3+ ) so ainda equivalentes.
Isto se mostra introduzindo a funo F : R R, onde F (0) = 0, F (x) = f (x)
e F (x) = f (x) para todo x > 0. Cada uma das afirmaes (1+ ), (2+ ) e
(3+ ) para f equivale a uma das afirmaes (1), (2) e (3) para F .
Deve-se observar que a funo f do teorema acima sendo crescente, tem-se
a = f (1) > 0. No caso de se supor f decrescente vale um resultado anlogo,
com a < 0.
A importncia deste teorema est no seguinte fato: se queremos saber se
f : R R uma funo linear basta verificar duas coisas.
Primeira: f deve ser crescente ou decrescente. (Estamos deixando de lado
o caso trivial de f ser identicamente nula.)
Segunda: f (nx) = nf (x) para todo x R e todo n Z. No caso de
f : R+ R+ , basta verificar esta ltima condio para n N.

Exemplo 1 Se investirmos a quantia x, digamos numa caderneta de poupana, depois


de um ano teremos um capital f (x). Evidentemente, f uma funo cres-
cente de x: quanto mais se aplica mais se recebe no final. Alm disso, tem-se
f (nx) = nf (x) para todo n N e todo x. De fato, esta igualdade significa que
tanto faz abrir uma caderneta de poupana com o capital inicial x0 = nx como
abrir (no mesmo dia) n cadernetas, cada uma com o valor inicial x. O Teorema
Fundamental nos permite concluir que f (x) proporcional a x. Mais precisa-
mente, se a aplicao de 1 real der, no final de um ano, um valor de resgate
igual a a, ento o capital inicial de x reais se transformar em f (x) = ax no
final de um ano. (No confundir este exemplo com o crescimento do capital em
funo do tempo. Este no proporcional e ser tratado quando estudarmos a
funo exponencial.)

+ Para Saber Mais - Teorema Fundamental da Proporcionalidade X Con-


tinuidade - Clique para ler

6
Funes Lineares e Afins Unidade 9

9.2 Caracterizao da Funo Afim


Como saber se, numa determinada situao, o modelo matemtico a ser
adotado uma funo afim?
No caso da tarifa do txi no h problema. Tem-se f (x) = ax + b onde x
a distncia percorrida, f (x) o preo a pagar, b a bandeirada e a a taxa
por quilmetro rodado. Mas nem todo problema assim to explcito.
Vejamos um caso diferente.
E.W. observou, numa sapataria, que o vendedor determinava o nmero do
sapato do cliente medindo seu p com uma escala na qual, em vez de centmet-
ros, estavam marcados os nmeros . . . 36, 37, 38, . . .. O fato mais importante
que ele percebeu foi que esses nmeros estavam igualmente espaados, isto , a
distncia de cada um deles para o seguinte era constante. Isto queria dizer que
a acrscimos iguais no tamanho do p corresponderiam acrscimos iguais no
nmero do sapato. Dito de outro modo: se um certo p precisar de crescer h
centmetros para passar de tamanho 33 para 34, precisar de crescer os mesmos
h centmetros para passar de 38 para 39. Isto lhe deu a certeza de que a funo
que faz corresponder a cada comprimento x de um p o nmero f (x) do sapato
adequado uma funo afim: f (x) = ax + b. (Vide teorema a seguir.)
E.W. sabia que, para determinar os coeficientes a, b da funo afim, bastava
conhecer y1 = f (x1 ) e y2 = f (x2 ) para dois valores diferentes quaisquer x1 e x2 .
Ele atravessou a rua. Do outro lado havia uma papelaria, onde comprou
uma rgua. Voltou sapataria e pediu emprestada a escala do vendedor. Como
sua rgua media at milmetros enquanto a escala s marcava pontos e meios
pontos, escolheu dois valores x1 6= x2 tais que os nmeros de sapato correspon-
dentes, y1 = f (x1 ) e y2 = f (x2 ), assinalados na escala, fossem inteiros. Tomou
x1 = 20, x2 = 28 e viu que f (x1 ) = 32, f (x2 ) = 42. A partir da, calculou os
coeficientes a = (y1 y2 )/(x1 x2 ) e b = y1 ax1 chegando frmula

5x + 28
f (x) = ,
4

que d o nmero do sapato de uma pessoa em funo do comprimento do seu


p em centmetros. Para chegar sua frmula, E.W. fez uso do seguinte

7
Unidade 9 Caracterizao da Funo Afim

Teorema 2 Seja f : R R uma funo montona injetiva. Se o valor do acrscimo


f (x + h) f (x) = (h) depender apenas de h, mas no de x, ento f uma
funo afim.

A demonstrao deste teorema, que faremos agora, uma aplicao do


Teorema Fundamental da Proporcionalidade. Para fixar ideias, suporemos que
a funo f seja crescente. Ento : R R tambm crescente, com
(0) = 0. Alm disso, para quaisquer h, k R temos

(h + k) = f (x + h + k) f (x)
= f ((x + k) + h) f (x + k) + f (x + k) f (x)
= (h) + (k).

Logo, pelo Teorema Fundamental da Proporcionalidade, pondo-se a = (1),


tem-se (h) = ah para todo h R. Isto quer dizer que f (x+h)f (x) = ah.
Chamando f (0) de b, resulta f (h) = ah + b, ou seja, f (x) = ax + b, para
todo x R.

Observao. A recproca do teorema acima bvia. Se f (x) = ax + b ento


f (x + h) f (x) = ah no depende de x. A hiptese de que f (x + h) f (x)
no depende de x s vezes se exprime dizendo que a acrscimos iguais de
x correspondem acrscimos iguais para f (x). Outra maneira de exprimir esta
hiptese consiste em dizer que os acrscimos sofridos por f (x) so proporcionais
aos acrscimos dados a x.

Existe uma conexo interessante entre funes afins e progresses aritmti-


cas, anloga que veremos mais tarde entre funes exponenciais e progresses
geomtricas.
Uma progresso aritmtica pode ser vista geometricamente como uma se-
quncia (finita ou infinita) de pontos x1 , x2 , . . . , xi , . . . igualmente espaados
na reta. Isto quer dizer que a razo h = xi+1 xi no depende de i:

h = x2 x1 = x3 x2 = = xi+1 xi = .

Se f : R R uma funo afim, digamos f (x) = ax + b, e x1 , x2 , . . . ,


xi , . . . uma progresso aritmtica, ento os pontos yi = f (xi ), i = 1, 2, . . .

8
Funes Lineares e Afins Unidade 9

tambm esto igualmente espaados, isto , formam uma progresso aritmtica


cuja razo

yi+1 yi = (axi+1 + b) (axi + b) = a(xi+1 xi ) = ah.

Assim, se tivermos uma reta no-vertical (grfico de uma funo afim) em


R e tomarmos sobre ela os pontos

(1, y1 ), (2, y2 ), . . . , (i, yi ), . . .

cujas abscissas so os nmeros naturais 1, 2, . . . , i, . . ., as ordenadas y1 , y2 , . . . ,


yi , . . . desses pontos formam uma progresso aritmtica.
Reciprocamente, se uma funo montona f : R R transforma qual-
quer progresso aritmtica x1 , x2 , . . . , xi , . . . numa progresso aritmtica y1 =
f (x1 ), y2 = f (x2 ), . . . , yi = f (xi ), . . . ento f uma funo afim.
Com efeito, neste caso a nova funo g : R R, definida por g(x) = f (x)
f (0), transforma qualquer progresso aritmtica noutra progresso aritmtica,
e tem a propriedade g(0) = 0. Mostremos que g linear.
Para todo x R, os nmeros x, 0, x formam uma progresso aritmtica,
logo o mesmo ocorre com os nmeros g(x), 0, g(x). Por conseguinte, g(x) =
g(x).
Em seguida, consideremos x R e n N. Ento os nmeros 0, x, 2x, . . . ,
nx formam uma progresso aritmtica, o mesmo se dando com suas imagens
por g : 0, g(x), g(2x), . . . , g(nx). A razo desta progresso pode ser obtida
tomando a diferena entre o segundo e o primeiro termo, logo esta razo g(x).
Segue-se ento que g(nx) = n g(x). Finalmente, se n um inteiro negativo,
temos n N, logo g(nx) = g(nx) = (ng(x)) = ng(x). Assim, vale
g(nx) = ng(x), para todo n Z e todo x R. Pelo Teorema Fundamental
da Proporcionalidade, segue-se que g linear: g(x) = ax, portanto, pondo
f (0) = b, temos f (x) = g(x) + f (0) = ax + b, para todo x R, como
queramos demonstrar.

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9
Unidade 9 Exerccios Recomendados

9.3 Exerccios Recomendados


1. Pessoas apressadas podem diminuir o tempo gasto em uma escada rolante
subindo alguns degraus da escada no percurso. Para uma certa escada,
observa-se que uma pessoa gasta 30 segundos na escada quando sobe 5
degraus e 20 segundos quando sobe 10 degraus. Quantos so os degraus
da escada e qual o tempo normalmente gasto no percurso?
2. Augusto, certo dia, fez compras em 5 lojas. Em cada loja, gastou metade
do que possuia e pagou, na sada, R$ 2,00 de estacionamento. Se aps
toda essa atividade ainda ficou com R$ 20,00, que quantia ele tinha
inicialmente?
3. Seguindo as ideias de E.W., construa uma rgua para medir nmeros de
sapatos.
4. Estuda-se a implantao da chamada frmula 95. Por essa frmula os
trabalhadores teriam direito aposentadoria quando a soma da idade com
o nmero de anos de servio atingisse 95. Adotada essa frmula, quem
comeasse a trabalhar com 25 anos, com que idade se aposentaria?
5. Em uma escola h duas provas mensais, a primeira com peso 2 e a segunda
com peso 3. Se o aluno no alcanar mdia 7 nessas provas, far prova
final. Sua mdia final ser ento a mdia entre a nota da prova final, com
peso 2 e a mdia das provas mensais, com peso 3. Joo obteve 4 e 6 nas
provas mensais. Se a mdia final para aprovao 5, quanto ele precisa
obter na prova final para ser aprovado?
6. Arnaldo d a Beatriz tantos reais quanto Beatriz possui e d a Carlos
tantos reais quanto Carlos possui. Em seguida, Beatriz d a Arnaldo e
a Carlos tantos reais quanto cada um possui. Finalmente, Carlos faz o
mesmo. Terminam todos com R$ 16,00 cada. Quanto cada um possua
no incio?

10
Funes Lineares e Afins Unidade 9

9.4 Exerccios Suplementares


1. Dado o grfico da funo f , abaixo, obtenha, em cada caso, o grfico da
funo g tal que

(a) g(x) = f (x) 1; y

(b) g(x) = f (x 1);

(c) g(x) = f (x); f


(d) g(x) = 2f (x);

(e) g(x) = f (2x);

(f) g(x) = |f (x)|;


0 x
(g) g(x) = f (|x|);

(h) g(x) = max{f (x); 0}.

2. Determine os valores reais de x que satisfazem a

(a) 2x + 3 (x 1) < x + 1;
(b) 2x + 3 (x 1) < x + 5;
(c) min{x + 1; 5 x} > 2x 3;
(d) min{x + 1; 5 x} < 2x;
(e) min{2x 1; 6 x} = x;
(f) 2|x + 1| |1 x| 6 x + 2;
(g) (2x + 3)(1 x) = (2x + 3)(x 2);
(h) |x + 1 |x 1|| 6 2x 1.

3. Um supermercado est fazendo uma promoo na venda de salsichas: um


desconto de 10% dado nas compras de 3 quilos ou mais. Sabendo que
o preo do quilo de salsicha de R$ 4,00, pede-se:

(a) o grfico do total pago em funo da quantidade comprada;

11
Unidade 9 Exerccios Suplementares

(b) o grfico do preo mdio por quilo em funo da quantidade com-


prada;
(c) a determinao de quais consumidores poderiam ter comprado mais
salsicha pagando o mesmo preo;
(d) a determinao de quantos quilos foram comprados por um consum-
idor que pagou R$ 15,00.

4. Dadas as progresses aritmticas

(a1 , a2 , . . . , an , . . .) e (b1 , b2 , . . . , bn , . . .),

mostre que existe uma, e somente uma, funo afim f : R R tal que
f (a1 ) = b1 , f (a2 ) = b2 , . . . , f (an ) = bn , . . .
5. Defina uma funo f : R R pondo f (x) = 2x se x racional e
f (x) = 3x se x irracional. Mostre que se tem f (nx) = nf (x) para
todo n Z e todo x R mas f no linear.
6. Prove que a funo f : R R, definida por f (x) = 7x + sen(2x),
crescente e, para todo x R fixado, transforma a progresso aritmtica
x, x + 1, x + 2, . . . numa progresso aritmtica. Entretanto, f no afim.
Por que isto no contradiz o fato provado no final da Seo 2?

12
Funes Lineares e Afins Unidade 9

9.5 Textos Complementares

Teorema Fundamental da Proporcionalidade X Continuidade Para Saber Mais


No enunciado que demos para o Teorema Fundamental da Proporcionali-
dade, fizemos a hiptese de que a funo f fosse crescente (ou decrescente,
seria o mesmo). Outra hiptese possvel para o teorema - e equivalente, neste
caso, monotonicidade - seria de que a funo f fosse contnua. Note-se
que, na demonstrao, a monotonicidade foi usada apenas para provar que se
f (r) = ar para todo r racional ento f (x) = ax para todo x real. Esta
concluso imediata quando f contnua, pois todo nmero real x limite
de uma sequncia de nmeros racionais rn , logo a continuidade de f nos d
f (x) = lim f (rn ) = lim arn = ax. A razo pela qual optamos em usar mono-
tonicidade, em vez da continuidade para f que este ltimo conceito no
usualmente tratado no segundo grau, enquanto crescente e decrescente so
noes bem mais elementares, que no dependem da ideia de limite.

13
Unidade 9 Textos Complementares

Para Saber Mais Funes Poligonais


As funes poligonais surgem naturalmente, tanto na vida cotidiana (im-
posto de renda como funo da renda lquida, preo de uma mercadoria que
oferece descontos crescentes quando aumenta a quantidade comprada) como
em diversas reas da Matemtica (Anlise, Clculo Numrico, Equaes Difer-
enciais, Topologia).
Diz-se que f : R R uma funo poligonal quando existem t0 < t1 <
< tn tais que, para x 6 t0 , para x > tn e em cada um dos intervalos
[ti1 , ti ], f coincide com uma funo afim fi . (Para evitar descontinuidades,
exige-se que fi (ti ) = fi1 (ti1 ).) Equivalentemente, podemos dizer que uma
funo f : R R poligonal quando seu grfico uma linha poligonal.
O prottipo de funo poligonal uma funo f : R R, definida por
f (x) = |x|. Ou ento f (x) = |x c|, para algum c R.

0 t1 t2 t3 x

Figura 9.2: Funes poligonais.

Outros exemplos so dados por expresses do tipo

f (x) = |x + | ou g(x) = |x | + |x |.

Estes exemplos nos levam a conjeturar que toda funo poligonal pode
ser definida combinando valores absolutos de funes afins. Esta conjetura
verdadeira. (Ver exerccios deste captulo.)

14
Funes Lineares e Afins Unidade 9

y y

y = |x| y = |x c|

0 x 0 c x

Figura 9.3: As funes y = |x| e y = |x c|.

15
Referncias Bibliogrficas

[1] Carmo, Manfredo P.; Morgado, Augusto C., Wagner, Eduardo & Pito-
mbeira, Joo Bosco. Trigonometria e Nmeros Complexos. Rio de Janeiro:
SBM, Coleo Professor de Matemtica.

[2] Eves, Howard. An Introduction to the History of Mathematics. New York:


Holt, Rinehart and Winston, 1964. 14, 3

[3] Ferreira, J. A Construo dos Nmeros. Rio de Janeiro: SBM, Coleo


Textos Universitrios, 2010. 2

[4] Figueiredo, Djairo G. Anlise I Rio de Janeiro: LTC, 1996. 3

[5] Figueiredo, Djairo G. Nmeros Irracionais e Transcedentes Rio de Janeiro:


SBM, Coleo Iniciao Cientfica.

[6] Halmos, Paul. Naive Set Theory. New York: Springer, 1974. 4

[7] Hefez, A. Curso de lgebra Volume 1. 4a Edio. Rio de Janeiro: IMPA,


Coleo Matemtica Universitria, 2010. 2

[8] Hefez, Abramo e Fernandez, Ceclia de Souza. Introduo lgebra Linear.


Rio de Janeiro: SBM, Coleo PROFMAT, 2012. 7

[9] Lima, Elon Lages. Coordenadas no Espao. Rio de Janeiro: SBM, Coleo
Professor de Matemtica.

[10] Lima, Elon Lages. Curso de Anlise, Vol. 1. Rio de Janeiro: SBM, Projeto
Euclides, 1976.

[11] Lima, Elon Lages. Logaritmos. Rio de Janeiro: SBM, Coleo Professor de
Matemtica.

[12] Lima, Elon Lages. Meu Professor de Matemtica e Outras Histrias. Rio
de Janeiro: SBM, Coleo Professor de Matemtica. 12

[13] Lima, Elon Lages. Anlise Real, Vol. 1. Rio de Janeiro: IMPA, Coleo
Matemtica Universitria. 11

16
10
FunoQuadrtica

Sumrio
10.1Introduo....................... 2
10.2DenioePreliminares................ 5
10.3UmProblemaMuitoAntigo............. 9
10.4AFormaCannicadoTrinmio........... 11
10.5OGrcodaFunoQuadrtica........... 14
10.6ExercciosRecomendados............... 20
10.7ExercciosSuplementares............... 21
10.8TextosComplementares................ 23

1
Unidade10 Introduo

10.1 Introduo
NestaUnidade,comeamosaaprofundarnossosestudossobre funesqua-
drticas. NaSeo2,sofeitasalgumasobservaesdecartergeralsobre
essaclassedefunes.

Paraentenderbemaobservaoinicial,importanteterclaraadenio

defuno.Comojestudamosanteriormente,umafunodenidaportrs

elementosfundamentais:domnio,contradomnioeleidecorrespondncia.As-

sim, f :XY e f 0 : X0 Y 0 soiguaisse,esomentese,possuemmesmos

domnio,contradomnioeleidecorrespondncia;isto,se,esse, X = X 0,
Y =Y0 e f (x) = f 0 (x),paratodo x X .
Poroutrolado,polinmiossodenidosporseuscoecientes.Assim,dois

polinmiossoiguaisse,esomentese,seuscoecientescorrespondentesso

iguais.Poderiaentoacontecerdetrinmiosdosegundograudiferentesde-

niremumamesmafuno;porm,naSeo2,provaremosqueistonoocorre.

Portanto,afunoqueacadapolinmio a x2 + b x + c associaafuno
f : R R denidapor f (x) = a x2 + b x + c umabijeo. Omesmo
argumentoaempregadoserveparamostrarque,deformamaisgeral,uma

funopolinomial f :RR degrauqualquernopodeserdenidapormais

deumpolinmio.Isto,umafunopolinomialadmiteumanicaexpresso

polinomial.

Aconceporestritadefunoapenascomofrmulapodelevarosestudan-

tesaconsiderarerroneamentequeexpressessimblicasdiferentesnecessaria-

mentedenemfunesdiferentes,semlevaremcontadomnio,contradomnio

eleideassociao.Porexemplo,

R \ {1} R R \ {1} R
x3 3 x+2
x 7 x + 2 x 7 x2 2 x+1

so amesmafuno ,expressademaneirasdiferentes.

Esseexemplochamaatenoparaofatodequealeidecorrespondncia

deveserestabelecidapormeiodavericaodaigualdadepontoaponto,e

nodasimplesobservaoformaldaexpressoalgbrica.

Umaoutraobservaofeitanasegundaseodizrespeitoaonmerode

pontosnecessriosparadenirumaparbola.Certique-sedeentenderclara-

menteaconclusoobtida:

2
FunoQuadrtica Unidade10

Dadostrspontosnoplano, (x1 , y1 ), (x2 , y2 ) e (x3 , y3 ), x1 , x2 e x3 ,distintos


doisadois,existeumanicafuno f : R R naforma f (x) = a x2 + b x + c,
com a, b, c R,talque f (x1 ) = y1 , f (x2 ) = y2 e f (x3 ) = y3 .Tem-se a = 0
se,esomentese,ospontos (x1 , y1 ), (x2 , y2 ) e (x3 , y3 ) socolineares(neste
caso,afuno f noserquadrtica).

Aolero ComentriosobreColinearidade reitasobreousoemsaladeaulado

critrioparavericaodacolinearidadedetrspontosnoplanoquesebaseiano

clculodeumdeterminante.Oconceitomatemticodedeterminantemuito

maissosticadoqueanoodecolinearidadedepontosnoplanoe,portanto,

suacompreensoconsideravelmentemenosacessvelaosalunosnoensinom-

dio.Estacompreensoinsucientepodelevarmeramemorizaodocritrio,

mascarandooquedefatoestsendofeito.Existemoutrasformasdevericara

colinearidade(comoasimplesobservaodainclinaodasretasdeterminadas

pelospontosemquesto),quenossodemaissimplesaplicao(pois

certamenteconduziromesmaexpressoalgbrica),comotambmdeixam

maisexplcitaaideiadecolinearidade,possibilitandoumacompreensomais

abrangente.Assim,ousodessecritrionoagreganenhumavantagem,nem

dopontodevistaprtico,nemdopontodevistaconceitual.

NaSeo3,sodiscutidosalgunsaspectosinteressantesdodesenvolvimento

histricodosmtodosderesoluodasequaesdesegundograu. Alguns

dessesmtodossurgiramantesmesmodadisseminaodasimbologiaalgbrica,

apartirdotrabalhodeFranoisVite.Porexemplo,osproblemasdepermetros

ereastratadospelosgregos,quehojerecairiamemequaesdosegundograu,

eramresolvidosdeformapuramentegeomtrica.Paraosmatemticosgregos

anoode resolver umproblemadessetiponocorrespondiaadeterminar

soluesnumricas,esimaexpressarasoluopormeiodeumaconstruo

geomtrica. Nessassoluesgeomtricas,nohaviaqualquerenvolvimento

denmerosoudenotaesalgbricas,mesmoporqueamatemticagregaera

quasequepuramente retrica.Osmtodosderesoluodosbabilniostambm
noempregavamanotaoalgbrica,esim, receitas,comoaquelaenunciada
notexto.

Outraobservaoimportanteofatodequenmeroscomplexos,emesmo

nmerosreaisnegativos,pormuitotemponoforamconsideradoslegitima-

mentecomonmeros. Osnmeroscomplexoscomearamaserusadosnas

3
Unidade10 Introduo

resoluesdasequaespolinomiaisdoterceirograu,aprincpionocomo

solues,masapenascomosmbolosformaisqueserviamparaobtenode

soluesreaispositivas,masquesecancelavamduranteoprocesso. No

verdadeiraaobservao,encontradaemgrandepartedoslivrosdidticosde

matemtica,dequeosnmeroscomplexosforaminventadospararesolver

equaesdotipo x2 + 1 = 0.Nessescasos,considerava-sesimplesmentequea
soluonoexistianohavianecessidadedesecriarumnovotipodenmeros

apenascomesteobjetivo.

Areexosobreobstculosobservadosnodesenvolvimentohistricodama-

temticaimportanteparaaprticadoprofessornoensinobsico.Estaim-

portnciasedeveaofatodequeodesenvolvimentohistricodosconceitos

reveladiculdadesque,emborajsuperadas,podemservivenciadaspelosalu-

nosnoprocessodeaprendizagem.Aabordagempedaggicanodeveimitar

odesenvolvimentohistrico,ourecriarseusobstculosemsaladeaula,masco-

nhecimentohistricopodeserumaferramentaimportanteparaoplanejamento

daabordagempedaggica.Parasabermaissobreesseseoutrosaspectoshis-

tricos,veja[ 6].

NaSeo4,apresentadaestaformadeexpressartrinmiosdosegundo
2 b 4acb2
grau: f (x) = a (x x0 ) + y0 ,emque x0 = 2a e y0 = soapresen-
4a
tadosnoensinomdiocomocoordenadasdovrticedaparbola.Estaforma

permitedeterminardiversaspropriedadesimportantesdasfunesquadrticas:

oestudodonmeroderazesreaisecomplexas,eadeterminaodos

valoresdessasrazes;

omximoouomnimoabsoluto;

oeixodesimetriavertical.

Emgeral,essaspropriedadessodadasnasescolascomofrmulassemjus-

ticativa. Entretanto,essasjusticativasnosoinacessveisparaalunosdo

ensinomdio,especialmentesesoprecedidasporexemplossimples,quecam,

progressivamente,maissosticados.Porexemplo,pode-secomearcomosca-

soschamadosincompletos(aquelesemque b=0 ou c = 0),seguindo-sedos


trinmiosquadradosperfeitos.Nestescasos,asrazespodemserencontradas

apenascommanipulaesalgbricassimpleselementares,semousodequalquer

4
FunoQuadrtica Unidade10

frmula.Comearaabordagemporessescasosmaissimples,nospossibilita

umapreparaogradualparaadeduodafrmulageral,comotambmenfa-

tizaoconceitoderaiz(comoumnmeroreal x0 talque f (x0 ) = 0),emrelao


utilizaodafrmulasemsignicado.Emseguida,podem-seapresentaros

casosemquenecessriocompletarquadradoseadeduodafrmulageral.

Adiscussodessaspropriedades,deumpontodevistagrco,apro-

fundadanaseo4.Almdisso,essaseoapresentaalgunsaspectossobre

grcospoucodiscutidosnoensinomdio,taiscomoaparbolacomolugar

geomtricodospontosqueequidistamdeumaretaedeumpontodadose

aaplicaodetranslaesnoplanoagrcosdefunes.Astranslaesno

planoaplicadasaparbolassoempregadasparaadeterminaodefocose

diretrizes. importanteobservarqueoefeitodessetipodetransformao,

comovistoanteriormentenaUnidade7,noumaparticularidadedefunes

quadrticas,evaleparagrcosdefunesemgeral.

10.2 DenioePreliminares
Umafuno f : R R chama-se quadrtica quandoexistemnmerosreais
a, b, c,com a 6= 0,taisque f (x) = ax2 + bx + c paratodo x R.
Comecemosobservandoqueoscoecientes a, b e c dafunoquadrtica f
caminteiramentedeterminadospelosvaloresqueessafunoassume.Noutras

palavras,se ax2 + bx + c = a0 x2 + b0 x + c0 paratodo x R,ento a = a0 ,


b = b0 e c = c0 .
2 0 2 0 0
Comefeito,seja ax + bx + c = a x + b x + c paratodo x R.Tomando

x = 0,obtemos c = c0 .Datem-se ax2 + bx = a0 x02 + b0 x paratodo x R.


Emparticular,estaigualdadevaleparatodo x 6= 0.Nestecaso,cancelando x,
0 0
obtemos ax + b = a x + b paratodo x 6= 0.Fazendoprimeiro x = 1 edepois
0 0 0 0
x = 1,vem a + b = a + b e a + b = a + b ,dondeconclumos a = b e
a0 = b0 .
Aobservaoacimapermitequeseidentiqueumafunoquadrticacom

umtrinmiodosegundograu.H,emprincpio,umadiferenasutilentreesses

doisconceitos.Um trinmiodosegundograu umaexpressoformaldotipo


aX 2 + bX + c,com a, b, c R,sendo a 6= 0.Apalavra formal asignicaque
aletraXapenasumsmbolo,sendo X 2 umoutromododeescrever XX .Por

5
Unidade10 DefinioePreliminares

denio,doistrinmios aX 2 + bX + c e a0 X 2 + b0 X + c0 soiguaisquando
0 0 0
a = a, b = b c = c .[Emltimaanlise,umtrinmioomesmoqueum
e

ternoordenadodenmerosreais (a, b, c).]


Acadatrinmiocorrespondeafunoquadrticadenidapelaregra x 7
2
ax +bx+c.Aobservaoanteriorsignicaqueessacorrespondncia(trinmio
) 7 (funoquadrtica)biunvoca.(Peladeniodefunoquadrtica,tal

correspondnciaautomaticamentesobrejetiva.)

Apartirdeagora,identicaremosafunoquadrticacomotrinmiodo

segundograuaelaassociadoenospermitiremosfalardafuno

f (x) = ax2 + bx + c

semprequenohouverperigodeconfundi-lacomonmeroreal f (x),queo
valorporelaassumidonoponto x.
Amdequesetenha a = a , b = b0
0
e c = c0 ,nonecessrioexigir,como
zemosacima,que

ax2 + bx + c = a0 x2 + b0 x + c0
paratodo x R. Bastasuporqueestaigualdadevalhaparatrsvalores
distintosde x.Passemosadiscutiresteassunto.

Suponhamosqueasfunesquadrticas,

f (x) = ax2 + bx + c e g(x) = a0 x2 + b0 x + c0 ,

assumamosmesmosvalores f (x1 ) = g(x1 ), f (x2 ) = g(x2 ) e f (x3 ) = g(x3 )


paratrsnmerosreaisdistintos x1 , x2 e x3 . Escrevendo = a a0 , =
b b0 e = c c0 ,queremosmostrarque = = = 0. Sabemosque
f (x1 ) g(x1 ) = 0, f (x2 ) g(x2 ) = 0 e f (x3 ) g(x3 ) = 0.Istosignicaque

2
x1 + x1 + = 0

x22 + x2 + = 0 (S)

x23 + x3 + = 0.

Subtraindoaprimeiraequaodecadaumadasoutras,vem

(x22 x21 ) + (x2 x1 ) = 0

(x23 x21 ) + (x3 x1 ) = 0.

6
FunoQuadrtica Unidade10

x2 x1 6= 0 e x3 x1 =
Como 6 0,podemosdividiraprimeiradestas
equaespor x2 x1 easegundapor x3 x1 ,obtendo

(x1 + x2 ) + = 0

(x1 + x3 ) + = 0.

Subtraindomembroamembro,temos (x3 x2 ) = 0.
Como x3 x2 6= 0,resultadaque = 0. Substituindonasequaes
anteriores,obtemossucessivamente = 0 e = 0.

Acabamosdemostrarque seduasfunesquadrticasassumemosmesmos
valoresemtrspontosdistintos x1 , x2 , x3 ,entoessasfunessoiguais,isto
,assumemomesmovalorparaqualquernmeroreal x.
Examinandooargumentousado,vemosquesetemumsistema(S)detrs

equaeslinearesatrsincgnitas , , comossegundosmembrosiguais

azero(sistemahomogneo).Oqueprovamosfoiqueanicasoluodesse

sistemaasoluotrivial = = = 0.Sabemosque,emgeral,quando
umsistemahomogneosadmiteasoluotrivialentopodemossubstituir

oszerosdossegundosmembrospornmerosarbitrriosquesempreteremos

soluonica. Nocasopresente,istofcildeverdiretamente:usandoos

mesmospassosseguidosacima,vemosque,dadosarbitrariamenteosnmeros

reais y1 , y2 , y3 ,existeum,esomenteumternoordenadodenmero a, b , c tais

que

ax21 + bx1 + c = y1 ,
ax22 + bx2 + c = y2 ,
ax23 + bx3 + c = y3 .

Nestesistema,vrioshbitostradicionaissoviolados.Asincgnitasso

a, b, c emvezdos x, y , z decostume. Oscoecientesconhecidosso x1 ,


x2 , x3 , x21 , x22 , x23 e1,1,1. Almdisso,asincgnitasestoescritasantes
doscoecientes. Mesmoassim,nohmaioresdiculdadesemresolv-lo,

adotando,comodissemos,amesmasequnciadepassosdocasohomogneo.

Estamosespecialmenteinteressadosnovalordaincgnita a nestesistema.

Ela

7
Unidade10 DefinioePreliminares

y3 y1 y2 y1
 
1
a= .
x3 x2 x 3 x1 x2 x1
Podemosentoarmaroseguinte:dadostrsnmerosreaisdistintos x1 ,
x2 , x3 enmerosreaisarbitrrios y1 , y2 , y3 ,existeum,esomenteum,terno
denmeros a, b, c taisqueafuno

f (x) = ax2 + bx + c

cumpre f (x1 ) = y1 , f (x2 ) = y2 e f (x3 ) = y3 .


2
Afuno f (x) = ax + bx + c,acimaobtida,podenoserquadrtica,a

menosquenosasseguremosque a 6= 0.Ovalorde a acimaobtidomostraque


a zerose,esomentese,vale

y3 y1 y2 y1
= .
x3 x1 x2 x1
Seolharmosparaospontos A = (x1 , y1 ), B = (x2 , y2 ) e C = (x3 , y3 ) em
R2 ,acondioacimasignicaqueasretas AC e AB tmamesmainclinao,
isto,queospontos A, B e C socolineares.
y

y3
C
y2
B
y1
A

0 x1 x2 x3 x

Figura10.1:Pontoscolineares.

Entopodemosenunciar:

Sejam x1 , x2 , x3 trsnmerosreaisdistintose y1 , y2 , y3 nmerostaisque


ospontos A = (x1 , y1 ), B = (x2 , y2 ) e C = (x3 , y3 ) sono-colinearesem R2 .
Existeuma,esomenteuma,funoquadrtica f (x) = ax2 + bx + c talque
f (x1 ) = y1 , f (x2 ) = y2 e f (x3 ) = y3 .

8
FunoQuadrtica Unidade10

+ ParaSaberMais-ComentriosobreColinearidade- Cliqueparaler

10.3 UmProblemaMuitoAntigo
Oestudodasfunesquadrticastemsuaorigemnaresoluodaequao

dosegundograu.

Problemasquerecaemnumaequaodosegundograuestoentreosmais

antigosdaMatemtica. Emtextoscuneiformes,escritospelosbabilniosh

quasequatromilanos,encontramos,porexemplo,aquestodeachardois

nmeros,dadossuasoma s eseuproduto p.
Emtermosgeomtricos,esteproblemapedequesedeterminemosladosde

umretnguloconhecendoosemi-permetro s earea p.
Osnmerosprocuradossoasrazesdaequaodosegundograu

x2 sx + p = 0.

Comefeito,seumdosnmeros x,ooutro sx eseuproduto

p = x(s x) = sx x2 ,

logo

x2 sx + p = 0.

Observequese umaraizdestaequao,isto, 2 s + p = 0,ento


=s tambmraiz,pois

2 s + p = (s )2 s(s ) + p =
= s2 2s + 2 s2 + s + p =
= 2 s + p = 0.

Acharasrazesdaequao x2 sx + p = 0 ,tambm,umconhecimento

milenar.Note-seque,atomdosculo16,noseusavaumafrmulapara

osvaloresdasrazes,simplesmenteporquenoserepresentavamporletrasos

coecientesdeumaequao. IstocomeouaserfeitoapartirdeFranois

Viete,matemticofrancsqueviveude1540a1603. Antesdisso,oquese

9
Unidade10 UmProblemaMuitoAntigo

tinhaeraumareceitaqueensinavacomoprocederemexemplosconcretos(com

coecientesnumricos).

Aregraparaachardoisnmeroscujasomaecujoprodutosodadosera

assimenunciadapelosbabilnios:

Eleveaoquadradoametadedasoma,subtraiaoprodutoeextraiaaraiz
quadradadadiferena.Someaoresultadoametadedasoma.Issodaromaior
dosnmerosprocurados.Subtraia-odasomaparaobterooutronmero.
Nanotaoatual,estaregraforneceasrazes

r r
s s 2 s s 2
x= + p e sx= p
2 2 2 2
paraaequao x2 sx + p = 0.
Osautoresdostextoscuneiformesnodeixaramregistradooargumentoque

oslevouaestaconcluso,mashindciosdequepodetersidoalgoassim:

Sejam e osnmerosprocurados,digamoscom 6 .Essesnmeros


s +
e soequidistantesdamdiaaritmtica
2
= 2
. Seconhecermosa

diferena d = (s/2) = (s/2) teremososdoisnmeros = (s/2) d


e = (s/2) + d.Mas d fcildeachar,pois
s  s   s 2
p = = d +d = d2 ,
2 2 2
logo
 s 2 r 
2 s 2
d = p e d= p.
2 2
Da r 
s s s 2
= d= p
2 2 2
e r 
s s s 2
= +d= + p.
2 2 2
Comoosdados s e p doproblemaeramsemprenmerospositivos,osba-

bilniosnuncativerampreocupaocomeventuaissoluesnegativasfornecidas

porsuaregra.Mascertamentedeviamocorrercasosemque (s/2)2 < p,como


noproblemadeachardoisnmeroscujasomaecujoprodutosoambosiguais

a2.Istopormnooslevouainventaremosnmeroscomplexos.Nestescasos,

elessimplesmentediziamqueosnmerosprocuradosnoexistiam. Oque

10
FunoQuadrtica Unidade10

absolutamentecorretonombitodosnmerosreais.

Observao1. Osnmeroscomplexossvieramaforarsuaadmissona

Matemticanosculo16,comafrmulaparaasrazesdaequaodoterceiro

grau,queforneciaasrazesreaispormeiodeumaexpressocontendorazes

quadradasdenmerosnegativos.

Observao2. Seprocurarmosdoisnmeroscujasoma6ecujoproduto

9,encontraremosqueessesnmerosso3e3.Entoumnmeros;no

sodois.Paranoterqueacrescentaraoenunciadodonossoproblemaafrase

... ouumnmerocujodobrosecujoquadrado p,preferimosseguiro


costume,queseadotaemMatemticadesdeaquelestempos,segundooquala

palavradoissvezessignicadoisouum.Quandoquisermosgarantirque

signicadoismesmo,diremosdoisnmerosdiferentes.Mesmaobservao

valeparatrs,quatro,etc.

10.4 AFormaCannicadoTrinmio
Consideremosotrinmio

h b ci
ax2 + bx + c = a x2 + x + .
a a

Asduasprimeirasparcelasdentrodocolchetesoasmesmasdodesenvolvi-
b 2
mentodoquadrado (x + 2a
) .Completandooquadrado,podemosescrever

h b b2 b2 ci
ax2 + bx + c = a x2 + 2 x+ 2 2 + ,
2a 4a 4a a

ou
h b 2 4ac b2 i
ax2 + bx + c = a x+ + .
2a 4a2
Estamaneiradeescreverotrinmiodosegundograu(chamadaa forma
cannica)temalgumasconsequncias.Emprimeirolugar,elaconduzimedia-
tamentefrmulaquedasrazesdaequao ax2 + bx + c = 0.Comefeito,
sendo a 6= 0,temosasseguintesequivalncias:

11
Unidade10 AFormaCannicadoTrinmio

b 2 4ac b2
ax2 + bx + c = 0 (x + ) + =0
2a 4a2
b b2 4ac
(x + )2 = 2
2a 4a
b b2 4ac
x+ =
2a 2a
b b2 4ac
x= .
2a
Apassagemdalinha(2)paraalinha(3)stemsentidoquandoo discriminante

= b2 4ac

> 0.Casotenhamos < 0,aequivalnciaentreaslinhas(1)e(2)signica


queaequaodadanopossuisoluoreal,poisoquadradode x + (b/2a) no
podesernegativo.

Omtododecompletaroquadradotemaplicaesnoutrasquestesmate-

mticas.Independentedisso,instrutivofazerosalunospraticaremseuusoem

exemplosconcretos,pararesolveremaequaodosegundograusemaplicar

diretamenteafrmula(4).

Dafrmula(4)resultaimediatamenteque,seodiscriminante = b2 4ac
positivo,aequao

ax2 + bx + c = 0
temduasrazesreaisdistintas


= (b )/2a

e

= (b + )/2a,
com < ,cujasoma s = b/a ecujoproduto

p = (b2 )/4a2 = 4ac/4a2 = c/a.

Emparticular,amdiaaritmticadasrazes b/2a,ouseja,asrazes
e soequidistantesdoponto b/2a.
Quando = 0,aequaodadapossuiumanicaraiz,chamada raizdupla ,
iguala b/2a.

12
FunoQuadrtica Unidade10

Suponhamos a > 0.Aformacannica


h b 2 4ac b2 i
f (x) = ax2 + bx + c = a x+ +
2a 4a2
exibe,nointeriordoscolchetes,umasomadeduasparcelas.Aprimeiradepende

de x esempre > 0.Asegundaconstante.Omenorvalordessasoma


atingidoquando
b 2

x+
2a
igualazero,ouseja,quando x = b/2a.Nesteponto, f (x) tambmassume
seuvalormnimo.Portanto,quando a > 0,omenorvalorassumidopor

f (x) = ax2 + bx + c

f (b/2a) = c (b2 /4a).


Se a < 0,ovalor f (b/2a) omaiordosnmeros f (x),paraqualquer
x R.
Quando a > 0, f (x) = ax2 +bx+c noassumevalormximo:umafuno
ilimitadasuperiormente.Analogamente,quando a < 0, f (x) noassumevalor
mnimo:ilimitadainferiormente.

Aformacannicaaindanosajudaaresponderaseguintepergunta:Dada

afunoquadrtica f (x) = ax2 + bx + c,paraquaisvalores x 6= x0 tem-se


0
f (x) = f (x )?
Olhandoparaaformacannica,vemosque f (x) = f (x0 ) se,esomentese,

 b 2  0 b 2
x+ = x + .
2a 2a
Comoestamossupondo x 6= x0 ,istosignicaque
b  b
x0 + = x+ ,
2a 2a
isto
x + x0 b
= .
2 2a
Portanto,afunoquadrtica f (x) = ax2 + bx + c assumeomesmovalor
f (x) = f (x0 ) para x 6= x0 se,esomentese,ospontos x e x0 soequidistantes
de b/2a.

13
Unidade10 OGrficodaFunoQuadrtica

Exemplo1 Oconhecimentodopontoondeumafunoquadrticaassumeseuvalor

mximooumnimopermiteobterrapidamenteumarespostaparaatradicional

questodesaberqualovalormximodoprodutodedoisnmeroscujasoma

constante.Nesteproblema,umnmero s dadoequer-seacharumparde

nmeros x, y ,com x + y = s,taisqueoproduto xy sejaomaiorpossvel.De


x + y = s,tiramos y = s x,portantodeve-seencontrarovalorde x que
2
tornamximooproduto x(s x) = x + sx.Essevalormximoassumido
quando x = s/2,logo y = s x = s/2. Conclumosentoqueoproduto

dedoisnmeroscujasomaconstanteassumeseuvalormximoquandoesses

nmerossoiguais.(Notecomocariacomplicadooenunciadodestaconcluso

senotivssemospermitidoqueaexpresso doisnmeros pudessesignicardois

nmerosiguais.)

10.5 OGrcodaFunoQuadrtica
Veremosnestaseoque ogrcodeumafunoquadrticaumapar-
bola .
Dadosumponto F eumareta d quenoocontm,a parbola de foco F
e diretriz d oconjuntodospontosdoplanoqueequidistamde F ede d.
Aretaperpendiculardiretriz,baixadaapartirdofoco,chama-seoeixo

daparbola.Opontodaparbolamaisprximodadiretrizchama-seo vrtice
dessaparbola. Eleopontomdiodosegmentocujasextremidadessoo

focoeainterseodoeixocomadiretriz.

Lembremosqueadistnciadeumpontoaumaretaocomprimentodo

segmentoperpendicularbaixadodopontosobreareta.

Exemplo2 Ogrcodafunoquadrtica f (x) = x2 aparbolacujofoco F =


(0, 1/4) ecujadiretrizaretahorizontal y = 1/4.Comefeito,adistncia
deumpontoqualquer (x, x2 ) dogrcode f (x) = x2 aoponto F = (0, 1/4)
iguala

p
x2 + (x2 1/4)2 .

Adistnciadomesmoponto (x, x2 ) reta y = 1/4 x2 + 1/4.

14
FunoQuadrtica Unidade10

eixo

P
PF = PQ
F

V
d
D Q

Figura10.2:Focoeeixodaparbola.

(x, x 2 )

x
d y = 14
(x, 14 )

Figura10.3:Ogrcodafunoquadrtica f (x) = x2 .

Comosetratadenmerospositivos,paravericarmosaigualdadeentre

estasduasdistncias,bastaverqueseusquadradossoiguais. E,comose

vericafacilmente,tem-sedefato,

x2 + (x2 1/4)2 = (x2 + 1/4)2 , paratodo x R.

Se a 6= 0,ogrcodafunoquadrtica f (x) = ax2 aparbolacujo Exemplo3


foco F = (0, 1/4a) ecujadiretrizaretahorizontal y = 1/4a.
Amdeseconvencerdestefato,bastavericarque,paratodo x R,vale

15
Unidade10 OGrficodaFunoQuadrtica

aigualdade
 1 2  2 1 2
x2 + ax2 = ax + ,
4a 4a
ondeoprimeiromembrooquadradodadistnciadopontogenrico P =
(x, ax2 ) dogrcode f (x) = ax2 aofoco F = (0, 1/4a) eosegundomembro
oquadradodadistnciadomesmoponto P reta y = 1/4a (vejaFigura
9.4).

Conformeseja a>0 ou a < 0,aparbola y = ax2 temsuaconcavidade

voltadaparacimaouparabaixo.

Exemplo4 Paratodo a 6= 0m R,ogrcodafunoquadrtica


etodo f (x) =
2
a(x m) umaparbolacujofocooponto F = (m, 1/4a) ecujadiretriz
aretahorizontal y = 1/4a (vejaFigura9.5).
Parasechegaraestaconcluso,tem-seduasopes.Ousevericaque,

paratodo x R,valeaigualdade
h 1 i2 h 1 i2
(x m)2 + a(x m)2 = a(x m)2 +
4a 4a
ouentoobserva-sesimplesmentequeogrcode f (x) = a(x m)2 resulta
dogrcode g(x) = ax2 pelatranslaohorizontal (x, y) 7 (x + m, y),aqual
levaoeixo x = 0 noeixo x = m.

Exemplo5 Dados a, m, k R,com a 6= 0,ogrcodafunoquadrtica f (x) =


2 1
a(x m) + k aparbolacujofocooponto F = (m, k + 4a )ecujadiretriz
1
aretahorizontal y = k 4a .
Aarmaoacimaresultaimediatamentedoexemploanterior,levandoem

contaqueogrcodafunoquadrtica f (x) = a(x m)2 + k obtidodo


2
grcode g(x) = a(xm) pormeiodatranslaovertical (x, y) 7 (x, y +k),
1
quelevaoeixo OX nareta y = k eareta y = 1/4a nareta y = k 4a .

Segue-sedesteltimoexemploqueogrcodequalquerfunoquadrtica

f (x) = ax2 + bx + c

16
FunoQuadrtica Unidade10

1
F = (0, 4a )
y y

1
y=
F 4a
d
x x
d
y= 1 F
4a

a> 0 a< 0

Figura10.4:Osgrcosde f (x) = ax2 .

y = ax 2

(x, a(x m) 2 )
F

m x
d 1
y= 4a
1
F = (m, 4a
)

Figura10.5:Translaeshorizontais.

umaparbola,cujadiretrizaretahorizontal

4ac b2 1
y=
4a
ecujofocooponto

 b 4ac b2 + 1 
F = , .
2a 4a
Estaparbolatemsuaconcavidadevoltadaparacimase a>0 ouparabaixo

se a < 0.

17
Unidade10 OGrficodaFunoQuadrtica

y = a(x m) 2 + k

F
k
1
d y= k 4a

x
m
1
F = (m, k + 4a
)

Figura10.6:Osgrcosde f (x) = a(x m)2 + k .

Comefeito,aformacannicadotrinmio

ax2 + bx + c

nosd

ax2 + bx + c = a(x m)2 + k,


onde

m = b/2a e k = (4ac b2 )/4a.


Opontodogrcode

f (x) = ax2 + bx + c

maisprximodadiretrizaqueledeabscissa x = b/2a.Nesteponto, f (x)


atingeseuvalormnimoquando a > 0 eseuvalormximoquando a < 0.Ainda
quando x = b/2a,oponto (x, f (x)) ovrticedaparbolaqueconstituio
grcode f (x).

Apropriedade,provadanonaldaseoanterior,segundoaqualafuno

quadrtica

f (x) = ax2 + bx + c
assumevaloresiguais f (x) = f (x0 ) se,esomentese,ospontos x e x0 so
simtricosemrelaoa b/2a (ouseja, x + x0 = b/a)signicaqueareta

18
FunoQuadrtica Unidade10

vertical x = b/2a umeixodesimetriadogrcode f ;maisprecisamente,


oeixodessaparbola.

Ogrcodafunoquadrtica

f (x) = ax2 + bx + c

umelementodegrandeimportnciaparaentenderocomportamentodesta

funo.Asabscissas , dospontosondeessegrcointersectaoeixo OX
soasrazesdaequao

ax2 + bx + c = 0.
Opontomdiodosegmento [, ] aabscissadovrticedaparbola.Se

ogrcoestinteiramenteacima,ouinteiramenteabaixodoeixohorizontal

OX ,aequaonopossuirazes.Seogrcoapenastangenciaoeixo OX ,
aequaotemumaraiz(nica)dupla.Se < x < ento f (x) temsinal
contrrioaosinalde a;se x < ou x > , f (x) temomesmosinalde a.
Estaseoutrasconclusesresultamimediatamentedoexamedogrco.

2
b +4ac
4a

b
2a x

Figura10.7:Coordenadasdovrtice.

19
Unidade10 ExercciosRecomendados

10.6 ExercciosRecomendados
1. Encontreafunoquadrticacujogrcodadoemcadaguraabaixo:

2 2
(5,13) (1,9)

(-2,3)
(3,5)

2. Identiqueossinaisde a, b e c nasfunesquadrticas f (x) = ax2 +


bx + c,cujosgrcossodadosabaixo:

y y y

0 x 0 x 0 x

3. Paracadaumadasfunesquadrticasabaixo,escreva-anaforma f (x) =
a(x m)2 + k .Aseguir,calculesuasrazes(seexistirem),oeixodesi-
metriadeseugrcoeseuvalormnimooumximo.

a) f (x) = x2 8x + 23,
b) f (x) = 8x 2x2 .

4. Encontreaunidadequedeveserusadanoseixoscartesianosdemodo

queaparbolaabaixosejaogrcodafuno f (x) = 2x2 .

20
FunoQuadrtica Unidade10

0 x

5. Encontreosvaloresmnimoemximoassumidospelafuno f (x) =
x2 4x + 3 emcadaumdosintervalosabaixo:

a) [1, 4]; b) [6, 10].


6. Seja f (x) = ax2 + bx + c,com a > 0.

a)Mostreque
 x + x  f (x ) + f (x )
1 2 1 2
f < .
2 2
b)Maisgeralmente,mostrequese 0 < < 1,ento

f (x1 + (1 )x2 ) < f (x1 ) + (1 )f (x2 ).

Interpretegeometricamenteestapropriedade.

10.7 ExercciosSuplementares
1. Provequese a, b e c sointeirosmpares,asrazesde y = ax2 + bx + c
nosoracionais.

2. Umapessoapossuiumgravadordetadevdeodotadodeumcontador

queregistraonmerodevoltasdadaspelocarreteldadireita.Ata,de

6horasdedurao,estparcialmentegravada.Ocontadorindica1750

aonaldotrechogravadoe1900aonaldata.Oproblemasaber

quantotempodegravaoaindaestdisponvelnonaldata.

a)Expliqueporquenorazovelsuporqueotempodegravaoseja

proporcionalaonmerodevoltasnocontador.

21
Unidade10 ExercciosSuplementares

b)Considerandoqueataseenrolaemcadacarretelsegundocrculos

concntricosigualmenteespaados,mostrequeotempo T (n) de
gravaoaps n voltasdadoporumafunodaforma T (n) =
2
an + bn.
c)Medindootempodegravaocorrespondentesprimeiras100,200,

300e400voltas,foramencontradososdadosabaixo.Estesvalores

soconsistentescomomodeloacima?

Volta Tempo(s)

100 555

200 1176

300 1863

400 2616

d)Quantotempodegravaorestanata?

3. Dadoumconjuntoderetasdoplano,elasdeterminamumnmerom-

ximoderegiesquandoestonachamadaposiogeral:isto,elasso

concorrentesduasaduasetrsretasnuncatmumpontocomum.Seja

Rn onmeromximoderegiesdeterminadaspor n retasdoplano.

a)Quandoseadicionamaisumaretanaposiogeralaumconjunto

de n retasemposiogeral,quantasnovasregiessocriadas?

b)Deduzadea)que Rn dadaporumafunoquadrticade n e

obtenhaaexpressopara Rn .

4. Nomximoquantospontosdeinterseoexistemquandosodesenhadas

n circunferncias?

22
FunoQuadrtica Unidade10

10.8 TextosComplementares
ComentriosobreColinearidade ParaSaberMais
Sejam A = (x1 , y1 ), B = (x2 , y2 ) e C = (x3 , y3 ) trspontosdistintosem

R2 .Acondionecessriaesucienteparaqueessespontossejamcolineares
apresentada,emtodososnossostextosescolares,sobaformadaequao

x1 y 1 1
x2 y 2 1 =0,

x3 y 3 1

naqualoprimeiromembroumdeterminante 3 3. Desenvolvendoesse
determinante,vemosqueaequaoacimasignica

(x2 x3 )(y3 y1 ) (x3 x1 )(y2 y1 ) = 0


ouseja

y3 y1 y2 y1
() = .
x3 x1 x2 x1
Comovimos,estaltimaigualdadeexprimequeasretas AB e AC tma

mesmainclinao.Elaconstituiumcritriodecolinearidademaissimples,mais

direto,maisfcildevericaremaiselementardoqueaqueleadotadonoslivros

quenossosalunosusam,poisnorequeroconhecimentodedeterminantes.

Pode-seobjetarqueaigualdade(*)stemsentidoquando x1 6= x2 e

x1 6= x3 . verdade. Masocasoemque x 1 = x2 ou x1 = x3 norequer

clculoalgum.Sealgumdosdenominadoresnaigualdade(*)igualazero,

istoquerdizerquedoisdospontos A, B , C tmamesmaabscissa,logoesto

sobreumaretavertical.Bastaentoolharparaaabscissadoterceiroponto:

seforigualsoutrasduasento A, B e C estonamesmavertical,logoso
colineares.Sefordiferente, A, B e C nosocolineares.

23
Unidade10 TextosComplementares

24
RefernciasBibliogrcas
[1]Carmo,ManfredoP.;Morgado,AugustoC.,Wagner,Eduardo&Pitom-

beira,JooBosco. TrigonometriaeNmerosComplexos .RiodeJaneiro:

SBM,ColeoProfessordeMatemtica.

[2]Eves,Howard. AnIntroductiontotheHistoryofMathematics .NewYork:

Holt,RinehartandWinston,1964.14,3

[3]Ferreira,J. AConstruodosNmeros .RiodeJaneiro: SBM,Coleo

TextosUniversitrios,2010.2

[4]Figueiredo,DjairoG. AnliseI RiodeJaneiro:LTC,1996.3

[5]Figueiredo,DjairoG. NmerosIrracionaiseTranscedentes RiodeJaneiro:

SBM,ColeoIniciaoCientca.

[6]Halmos,Paul. NaiveSetTheory .NewYork:Springer,1974.4

[7]Hefez,A. CursodelgebraVolume1 . 4a Edio.RiodeJaneiro:IMPA,

ColeoMatemticaUniversitria,2010.2

[8]Hefez,AbramoeFernandez,CecliadeSouza. IntroduolgebraLinear .

RiodeJaneiro:SBM,ColeoPROFMAT,2012.

[9]Lima,ElonLages. CoordenadasnoEspao .RiodeJaneiro:SBM,Coleo

ProfessordeMatemtica.

[10]Lima,ElonLages. CursodeAnlise ,Vol.1.RiodeJaneiro:SBM,Projeto

Euclides,1976.

[11]Lima,ElonLages. Logaritmos.RiodeJaneiro:SBM,ColeoProfessorde
Matemtica.

[12]Lima,ElonLages. MeuProfessordeMatemticaeOutrasHistrias .Rio

deJaneiro:SBM,ColeoProfessordeMatemtica.12

[13]Lima,ElonLages. AnliseReal ,Vol.1.RiodeJaneiro:IMPA,Coleo

MatemticaUniversitria.

25
11
Funo Quadrtica-
Aplicaes

Sumrio
11.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

11.2UmaPropriedadeNotveldaParbola ....... 2

11.3OMovimentoUniformementeVariado........ 8

11.4ExercciosRecomendados............... 11

11.5ExercciosSuplementares ............... 12

1
Unidade11 Introduo

11.1 Introduo

Emcontinuidadeunidadeanterior,sopropostosagoraalgunsaprofun-

damentoseaplicaesdoestudodaspropriedadesdasparbolasedasfunes

quadrticas.

NaSeo2,estabelecemosumaimportantepropriedadegeomtricadessas

curvas:Atangenteparbolanumponto P fazngulosiguaiscomaparalela
aoeixoecomaretaqueuneofoco F aesseponto . Comoobservadono
inciodaseo,estapropriedadeamplamenteaplicadaconstruodedi-

versosequipamentostecnolgicos.Certique-sedeentenderclaramentetodos

osconceitoseteoremasnecessriosparaademonstraodessapropriedade,a

nguloentreumacurvaeumareta
saber,asdeniesde ede retatangentea

umaparbolaemumponto P ;acaracterizaodasretastangentesaogrco
deumafunoquadrtica;eacaracterizaoderetasperpendicularespormeio

deseuscoecientesangulares.

NaSeo3,estudamosaaplicaodasfunesquadrticasparadescrever

umtipoparticulardemovimento,emqueaaceleraoconstante.Comoa

aceleraoataxadevariaodavelocidade,istosignicaque,nestetipode

movimento,avelocidadepodenoserconstante,mascresceoudecrescecom

umataxaconstante.Observequeestaumacaractersticamuitoparticular,

quepermitequeestetipodemovimentosejamodeladoporfunesquadrticas

e,portanto,completamentedescritopormeiodemtodosalgbricossimples.

Assim,nossosconhecimentossobrefunesquadrticasnospermitemobter

todasasinformaessobreomovimentonocasouniformementevariado.Para

estudaracinemticanocasodemovimentosmaisgerais,sonecessriosm-

todosdoClculoInnitesimal.

11.2 UmaPropriedadeNotveldaParbola

Segirarmosumaparbolaemtornodoseueixo,elavaigerarumasuper-

fciechamada parabolidederevoluo ,tambmconhecidacomo superfcie


parablica.Estasuperfciepossuiinmerasaplicaesinteressantes,todaselas
decorrentesdeumapropriedadegeomtricadaparbola,queveremosnesta

seo.

2
FunoQuadrtica-Aplicaes Unidade11

AfamadassuperfciesparablicasremontaAntiguidade.Humalenda

segundoaqualoextraordinriomatemticogregoArquimedes,queviveuem

Siracusaemtornodoano250A.C.,destruiuafrotaquesitiavaaquelacidade

incendiandoosnavioscomosraiosdesolreetidosemespelhosparablicos.

Emboraistosejateoricamentepossvel,hsriasdvidashistricassobreacapa-

cidadetecnolgicadapocaparafabricartaisespelhos.Masalendasobreviveu,

ecomelaaideiadequeondas(deluz,decalor,derdiooudeoutraqualquer

natureza),quandoreetidasnumasuperfcieparablica,concentram-sesobreo

foco,assimconcentrandograndementeosinalrecebido.

DalendadeArquimedesrestamhojeuminteressanteacendedorsolarde

cigarroseoutrosartefatosqueprovocamigniofazendoconvergirosraiosde

solparaofocodeumasuperfcieparablicapolida.

Outrosinstrumentosatuaminversamente,desviandonadireoparalelaao

eixoosraiosdeluzqueemanamdofoco.Comoexemplos,citamososholofotes,

osfarisdeautomveiseassimpleslanternasdemo,quetmfontesluminosas

frentedeumasuperfcieparablicareetora.

Umimportanteusorecentedestassuperfciesdadopelasantenaspara-

blicas,empregadasnardio-astronomia,bemcomonodia-a-diadosapare-

lhosdeteleviso,reetindoosdbeissinaisprovenientesdeumsatlitesobre

suasuperfcie,fazendo-osconvergirparaumnicoponto,ofoco,destemodo

concentrando-osconsideravelmente.
o
x
ei

Figura11.1:Propriedadesdereexodaparbola.

Vamosagoraanalisarofundamentomatemticodessesaparelhos.

Comearemoscomoprincpiosegundooqual,quandoumraioincidesobre

umasuperfciereetora,ongulodeincidnciaigualaongulodereexo.

Nestecontexto,asuperfcieparablicapodesersubstitudapelaparbola

3
Unidade11 UmaPropriedadeNotveldaParbola

queainterseodessasuperfciecomoplanoquecontmoraioincidente,o

raioreetidoeoeixoderotao(igualaoeixodaparbola).

Figura11.2:Propriedadesdereexodaparbola.

Onguloentreumaretaeumacurvaqueseintersectamnoponto P ,por

denio,onguloentreessaretaeatangentecurvatraadapelopontode

interseo.assimqueseinterpretamosngulosdeincidnciaereexo.

A tangente aumaparbolanoponto P aretaquetememcomumcom

aparbolaessenicoponto P etalquetodososdemaispontosdaparbola

estodomesmoladodessareta.

Atangenteaumaparbolatemsuaposiodeterminadapeloseguinte

teorema:

Seaparbolaogrcodafuno f (x) = ax2 + bx + c,suatangenteno


ponto P = (x0 , y0 ),onde y0 = ax20 + bx0 + c,aretaquepassaporesseponto
eteminclinaoiguala 2ax0 + b.
Paraprovaristo,mostremosquetodosospontosdessaparbolaquetm

abscissadiferentede x0 estoforadaretamencionadaenomesmosemi-plano

determinadoporela.

Maisprecisamente,suponhamos(paraxarideias)queseja a > 0.Mostra-


remosque,paratodo x 6= x0 ,oponto (x, y) daparbola,com y = ax2 +bx+c,
estacimadoponto (x, y0 + (2ax0 + b)(x x0 )),demesmaabscissa x,situado
sobreareta.Noutraspalavras,queremosprovarque(supondo a > 0)

x 6= x0 ax2 + bx + c > ax20 + bx0 + c + (2ax0 + b)(x x0 ).

4
FunoQuadrtica-Aplicaes Unidade11

(x,ax2+bx+c)

(x,y0+(2ax0+b))

(x0,y0) (x0,ax20+bx0+c)

x0 x

Figura11.3:Propriedadesdereexodaparbola.

Paraisto,bastanotarquese x 6= x0 ,ento

ax2 + bx + c [ax20 + bx0 + c + (2ax0 + b)(x x0 )]


= a(xx0 )2 > 0.

Istomostraquearetadeinclinao 2ax0 + b quepassapeloponto (x0 , y0 ),


com y0 = f (x0 ),temestenicopontoemcomumcomaparbolaqueo
grcode f equetodosospontosdaparbolaestoacimadessareta.Logo

estaretatangenteparbolanesteponto.Quando a > 0,aparbolasesitua


acimadequalquerdesuastangentes,conformeacabamosdever.Sefor a<0
entoaparbolasesituaabaixodetodasassuastangentes.

Observao. Todasasretasparalelasaoeixodeumaparbolatmapenas

umpontoemcomumcomessaparbolamasnenhumadelastangenteporque

hpontosdaparbolaemambossemiplanosporeladeterminados.

Sabendoqueaparbola,grcodafuno

f (x) = ax2 + bx + c,

tem,noponto P = (x, y),umatangentecujainclinao 2ax + b,calculemos


agoraainclinaodareta F Q queuneofoco F aoponto Q,pdaperpendicular
baixadade P sobreadiretriz d.

Noclculoquesesegue,admitiremosque P noovrticedaparbola,
isto,quesuaabscissa x diferentede b/2a,logo 2ax + b 6= 0.Caso P fosse

5
Unidade11 UmaPropriedadeNotveldaParbola

ovrtice,areta FQ seriaverticaleatangentenoponto P teriainclinao

zero,logoseriahorizontal.

Ainclinaodareta F Q dadaporumafraocujonumeradoradiferena
entreasordenadasde Q e F ecujodenominadoradiferenaentreasabscissas
dessespontos.
1 1
Ora,jvimosque F = (m, k + 4a
)e Q = (x, k 4a
),onde m = b/2a e

k= ordenadadovrticedaparbola.Logoainclinaode FQ iguala

1 1
k 4a
(k + 4a
) 1 1 1
= = b
=
xm 2a(x m) 2a(x + 2a
) 2ax + b

T'
d
Q

Figura11.4:Propriedadesdetangncia.

Istosignicaqueosegmentodereta FQ perpendicularreta T T 0 ,tan-


genteparbolanoponto P ,conformeoresultadoaseguir.
Lema. Asretas y = ax + b e y = a0 x + b0 ,com a 6= 0 e a0 6= 0,so
perpendicularesse,esomentese, a0 = 1/a.
Demonstrao: Comoasretas y = ax e y = a0 x soparalelassretasdadas,
aquelasseroperpendicularesse,esomentese,estasoforem.Suponhamosque

estasretassejamperpendiculares.Tomando x = 1,vemosqueoponto (1, a)


0
pertenceaumadasretaseoponto (1, a ) pertenceoutra(vejaFigura10.5).

Entootringulocujosvrticessoospontos (0, 0), (1, a) e (1, a0 ) re-

tngulo,logoaalturabaixadadovrticedonguloretoamdiageomtrica

dossegmentosqueeladeterminasobreahipotenusa.Ora,ocomprimentoda

altura1. Almdisso,umdosnmeros a e a0 (digamos a0 )negativoeo


outropositivo.Logoosreferidossegmentosmedem a e a0 .Assim 1 = aa0

6
FunoQuadrtica-Aplicaes Unidade11

(1, a)

0 1

(1, a0 )

Figura11.5:Retasperpendiculares.

e a0 = 1/a. Reciprocamente,se a0 = 1/a,consideramosareta y = bx,


perpendicularreta y = ax apartirdaorigem. Peloqueacabamosdever,
0 0
temos b = 1/a.Assim, b = a ,mostrandoque y = a x coincidecom y = bx,

e,portantoperpendiculara y = ax.
Podemos,nalmente,enunciarapropriedadegeomtricadaparbolana

qualsebaseiamasaplicaesdasuperfcieparablica(vejaFigura10.6).

Atangenteparbolanumponto P fazngulosiguaiscomaparalelaao
eixoecomaretaqueuneofoco F aesseponto.

A
eixo T

T'
d
Q

Figura11.6:Propriedadesdetangncia.

Comefeito,se Q opdaperpendicularbaixadade P sobreadiretriz,a

1
Unidade11 OMovimentoUniformementeVariado

deniodaparbolanosdizque F P = P Q,logootringulo F P Q issceles.


Almdisso,acabamosdeverque F Q perpendiculartangente,ouseja,a
tangentealturadessetringuloissceles,logotambmbissetriz.Portanto,

osngulos F PbT 0 e T 0 PbQ soiguais.Logo APbT = F PbT 0 = .


Seaantenaparablicaestivervoltadaparaaposio(estacionria)dosat-

lite,agrandedistnciafazcomqueossinaisemitidosporestesigamtrajetrias

praticamenteparalelasaoeixodasuperfciedaantena,logoelessereetemna

superfcieeconvergemparaofoco,deacordocomoprincpioqueacabamos

dedemonstrar.

11.3 OMovimentoUniformementeVariado

Afunoquadrticaomodelomatemticoquedescreveomovimento

uniformementevariado.

Nestetipodemovimento,quetemcomoumexemploimportanteaqueda

doscorposnovcuo,sujeitosapenasaodagravidade,tem-seumponto

quesedeslocasobreumeixo.Suaposionoinstante t dadapelaabscissa

f (t).Oquecaracterizaomovimentouniformementevariadoofatode f ser

umafunoquadrtica
1
f (t) = at2 + bt + c. (10.1)
2
Nestaexpressoaconstante a chama-sea acelerao, b a velocidadeinicial
(noinstante t = 0)e c a posioinicial doponto.

Emqualquermovimento,dadoporumafuno f ,oquociente

f (t + h) f (t) espaopercorrido
=
h tempodepercurso

chama-sea velocidademdia dopontonointervalocujosextremosso t e t+h.


Nocasoemque f dadapelafrmula(10.1),avelocidademdiadomvel
entreosinstantes t e t + h iguala at + b + ah 2
.Setomarmos h cadavez
menor,estevalorseaproximade at + b.Porissosedizque

v(t) = at + b

a velocidade doponto(nomovimentouniformementevariado)noinstante t.

8
FunoQuadrtica-Aplicaes Unidade11

Quando t = 0 temos v(0) = b,porisso b sechamaavelocidadeinicial.Alm


disso,v-seque a = [v(t + h) v(t)]/h paraquaisquer t, h,logoaacelerao

constante a ataxadevariaodavelocidade.Porissoomovimentosechama

uniformementevariado. [Uniformementeaceleradoouretardado,conforme v
tenhaomesmosinalde a (isto, t > b/a)ou v tenhasinalopostoaode a
(ouseja, t < b/a).]
Nocasodaquedalivredeumcorpo,aacelerao a adagravidade,

normalmenteindicadapelaletra g.
Nossoconhecimentodafunoquadrticapermiteobterumadescrio

completadomovimentouniformementevariado.

Porexemplo,seumapartculapostaemmovimentosobreumeixoapartir

dopontodeabscissa 6,comvelocidadeinicialde 5m/s eaceleraoconstante


2
de 2m/s ,quantotemposepassaatquesuatrajetriamudedesentidoeela

comeceavoltarparaopontodepartida?Resposta:temos f (t) = t2 + 5t 6.
Logoovalormximode f obtidoquando t = 5/(2) = 2, 5s.Podemos
aindadizerqueopontocomeaavoltarquando v(t) = 0.Como v(t) = 2t+5
istonosdnovamente t = 2, 5s.
Omovimentouniformementevariadopodeocorrertambmnoplano.Um

exemplodissoomovimentodeumprojtil(umabala,umabola,umapedra,

etc.)lanadoporumaforainstantneae,apartirda,sujeitoapenasaoda

gravidade,sendodesprezadaaresistnciadoar(movimentonovcuo).Embora

oprocessoocorranoespaotridimensional,atrajetriadoprojtilestcontida

noplanodeterminadopelaretaverticalnopontodepartidaepeladireoda

velocidadeinicial.

Quandosetemummovimentoretilneo(sobreumeixo),avelocidadedo

mvelexpressaporumnmero.Masquandoomovimentoocorrenoplanoou

noespao,avelocidadeexpressaporumvetor(segmentoderetaorientado),

cujocomprimentosechamaa velocidadeescalar domvel(tantosmetrospor

segundo).Adireoeosentidodessevetorindicamadireoeosentidodo

movimento.

Noplanoemquesedomovimento,tomemosumsistemadecoordenadas

cujaorigemopontodepartidadoprojtilecujoeixo OY averticalque

passaporesseponto.

Avelocidadeinicialdoprojtilovetor v = (v1 , v2 ) cujaprimeiracoorde-

9
Unidade11 OMovimentoUniformementeVariado

nada v1 forneceavelocidadedacomponentehorizontaldomovimento(deslo-

camentodasombra,ouprojeodoprojtilsobreoeixohorizontal OX ).
Comoanicaforaatuandosobreoprojtilagravidade,aqualnopossui

componentehorizontal,nenhumaforaatuasobreestemovimentohorizontal,

queportantoummovimentouniforme.Assim,se P = (x, y) aposiodo

projtilnoinstante t,tem-se x = v1 t.
Porsuavez,aacelerao( = fora)dagravidadeconstante,vertical,igual
a g .(Osinalmenossedeveaosentidodagravidadeseropostoorientao

doeixovertical OY .) Portanto,acomponenteverticaldomovimentode P
ummovimentouniformementeaceleradosobreoeixo OY ,comacelerao
iguala g evelocidadeinicial v2 .

P=(x,y)
y= 12 gt +v2t
2

v2
v

0 v1 x=v1t x

Figura11.7:Movimentouniformementevariado.

Logo,emcadainstante t,aordenada y P = (x, y) dadapor


doponto

y= 12 gt2
+ v2 t.(Nohtermoconstanteporque y = 0 quando t = 0.)
Se v1 = 0 ento,paratodo t,tem-se x = v1 t = 0,logo P = (0, y),com
1
y = gt2 + v2 t.
2
Nestecaso,atrajetriadoprojtilvertical.

Suponhamosagora v1 6= 0.Ento,de x = v1 t vem t = x/v1 .Substituindo


t porestevalornaexpressode y ,obtemos

y = ax2 + bx,onde a = g/2v12 e b = v2 /v1 .

Istomostraqueatrajetriadoprojtilumaparbola.

10
FunoQuadrtica-Aplicaes Unidade11

11.4 ExercciosRecomendados

1. Umestudanteanotouaposio,aolongodotempo,deummvelsujeito

aumaforaconstanteeobteveosdadosabaixo:

Instante(s) Posio(metros)

0 17

10 45

20 81

Calculeaposiodomvelnosinstantes 5s, 15s e 25s.


2. Omotoristadeumautomvelaplicaosfreiosdemodosuaveeconstante,

demodoaimprimirumaforadefrenagemconstanteaseuveculo,ato

repouso.Odiagramaaseguirmostraaposiodoveculoacadasegundo

apartirdoinstanteemqueosfreiosforamaplicados.

0s 1s 2s 3s
30m 25m 20m

a)Osdadosacimasocompatveiscomofatodeaforadefrenagem

serconstante?

b)Qualaposiodoveculo 5s apsoinciodafrenagem?

c)Quantotempooveculodemoraparachegaraorepouso?

d)Qualeraavelocidadedoveculonoinstanteemqueomotorista

comeouaaplicarosfreios?

3. Numavidraariahumpedaodeespelho,sobaformadeumtringulo

retngulodelados60cm,80cme1m. Quer-se,apartirdele,recortar

umespelhoretangularcomamaiorreapossvel.Amdeeconomizar

corte,pelomenosumdosladosdoretngulodeveestarsobreumlado

dotringulo.

11
Unidade11 ExercciosSuplementares

Asposiessugeridassoasdaguraacima.Emcadacaso,determine

qualoretngulodemaiorreaecompareosdoisresultados.Discutase

arestriodeumladoestarsobreocontornodotringulorealmente

necessriaparaefeitodemaximizararea.

4. Com80metrosdecercaumfazendeirodesejacircundarumarearetan-

gularjuntoaumrioparaconnaralgunsanimais.

rio

area
cercada

Quaisdevemserasmedidasdoretnguloparaqueareacercadasejaa

maiorpossvel?

11.5 ExercciosSuplementares

1. Umgrupodealunos,aorealizarumexperimentonolaboratriodeFsica,

fezdiversasmedidasdeumcertocomprimento.Oinstrutorosorientou

nosentidodetomaramdiaaritmticadosvaloresencontradoscomo

ovaloraseradotado.Esteprocedimentopodeserjusticadodomodo

abaixo.

Sejam x1 , x2 , . . . , xn osvaloresencontrados.razovelqueovalorado-

tado x sejaescolhidodemodoqueoerroincorridopelasdiversasmedies
sejaomenorpossvel.Emgeral,esteerromedidoatravsdochamado

desvioquadrticototal,denidopor

d(x) = (x x1 )2 + (x x2 )2 + + (x xn )2 .

a)Mostreque d(x) minimizadoquando x amedianade x1 , x2 , . . . ,


xn ,ouseja,
x1 + x2 + + xn
x= .
n

12
FunoQuadrtica-Aplicaes Unidade11

b)Suponhaagoraquesedesejeutilizarodesvioabsolutototal e(x) =
|x x1 | + |x x2 | + + |x xn | comomedidadoerrocome-
tido. Mostreque e(x) minimizadoquando x amedianade
x1 , x2 , . . . , xn .

2. Noinstante t=0 oponto P estem (2, 0) eoponto Q em (0, 0).A


partirdesseinstante, Q move-separacimacomvelocidadede1unidade

porsegundoe P move-separaadireitacomvelocidadede2unidades

porsegundo.Qualovalordadistnciamnimaentre P e Q ?

3. Umaviode100lugaresfoifretadoparaumaexcurso.Acompanhia

exigiudecadapassageiroR$800,00maisR$10,00porcadalugarvago.

Paraquenmerodepassageirosarentabilidadedaempresamxima?

4. Jootemumafbricadesorvetes.Elevende,emmdia,300caixasde

picols,porR$20,00cadacaixa.Entretanto,percebeuque,cadavezque

diminuaR$1,00nopreodacaixa,vendia40caixasamais.Quantoele

deveriacobrarpelacaixaparaquesuareceitafossemxima?

5. Umalojaestfazendoumapromoonavendadebalas:Compre x balas
eganhe x%dedesconto.Apromoovlidaparacomprasdeat60
balas,casoemqueconcedidoodescontomximode60%.Alfredo,Be-

atriz,CarloseDanielcompraram10,15,30e45balas,respectivamente.

Qualdelespoderiatercompradomaisbalasegastoamesmaquantia,se

empregassemelhorseusconhecimentosdeMatemtica?

6. Odiretordeumaorquestrapercebeuque,comoingressoaR$9,00,em

mdia300pessoasassistemaosconcertoseque,paracadareduode

R$1,00nopreodosingressos,opblicoaumentade100espectadores.

Qualdeveseropreodoingressoparaqueareceitasejamxima?

7. Determineexplicitamenteoscoecientes a, b, c dotrinmio f (x) =


2
ax + bx + c emfunodosvalores f (0), f (1) e f (2).
8. Umrestauranteaquilovende100kgdecomidapordia,a12reaisoquilo.

Umapesquisadeopiniorevelouque,porcadarealdeaumentonopreo,

orestauranteperderia10clientes,comumconsumomdiode500gcada.

Qualdeveserovalordoquilodecomidaparaqueorestaurantetenhaa

maiorreceitapossvel?

13
Unidade11 ExercciosSuplementares

9. Umprdiode1andar,deformaretangular,comladosproporcionaisa3e

4,vaiserconstrudo.Oimpostopredialde7reaispormetroquadrado,

maisumataxaxade2.500reais.Aprefeituraconcedeumdescontode

60reaispormetrolineardopermetro,comorecompensapelailuminao

externaepelacaladaemvoltadoprdio.Quaisdevemserasmedidas

dosladosparaqueoimpostosejaomnimopossvel?Qualovalordesse

impostomnimo?Esboceogrcodovalordoimpostocomofunodo

ladomaiordoretngulo.

10. Determineentreosretngulosdemesmarea a,aquelequetemomenor


permetro.Existealgumretngulocujopermetrosejamaiordoqueos

detodososdemaiscommesmarea?

11. Queformatemogrcodafuno f : [0, +) R,dadapor f (x) =



x?

12. Mostrequeaequao x + m = x possuiumaraizse m > 0,duas
razesquando 14 < m 6 0,umaraizpara m = 1/4 enenhumaraiz

caso m < 1/4.


13. Numaconcorrnciapblicaparaaconstruodeumapistacircularde

patinaoapresentam-seasrmas A e B .Arma A cobra20reaispor

metroquadradodepavimentao,15reaispormetrolineardocercado,

maisumataxaxade200reaisparaadministrao.Porsuavez,arma

B cobra18reaispormetroquadradodepavimentao,20reaispormetro
lineardocercadoetaxadeadministraode600reais.Paraquaisvalores

dodimetrodapistaarma A maisvantajosa?Esboceumgrcoque
ilustreasituao.Resolvaumproblemaanlogocomosnmeros18,20

e400para A e20,10,150para B.
14. Dados a, b, c positivos,determinar x e y taisque xy = c eque ax + by
sejaomenorpossvel.

15. Cavarumburacoretangularde 1m delargurademodoqueovolume

cavadoseja 300m3 .Sabendoquecadametroquadradodereacavada


custa10reaisecadametrodeprofundidadecusta30reais,determinar

asdimensesdoburacodemodoqueoseucustosejamnimo.

16. Doisempresriosformamumasociedadecujocapitalde100milreais.

Umdelestrabalhanaempresatrsdiasporsemanaeooutro2.Aps

14
FunoQuadrtica-Aplicaes Unidade11

umcertotempo,vendemonegcioecadaumrecebe99milreais.Qual

foiacontribuiodecadaumparaformarasociedade?

17. Nasguasparadasdeumlago,Marceloremaseubarcoa 12km porhora.


Numcertorio,comomesmobarcoeasmesmasremadas,elepercorreu

12km afavordacorrentee 8km contraacorrente,numtempototalde

2horas.Qualeraavelocidadedorio,quantotempoelelevouparaire

quantotempoparavoltar?

18. Osalunosdeumaturmazeramumacoletaparajuntar405reais,custo

deumaexcurso.Todoscontriburamigualmente.Naltimahora,dois

alunosdesistiram.Comisso,apartedecadaumsofreuumaumentode

umrealevintecentavos.Quantosalunostematurma?

19. Provequeafunocontnua f : R R quadrticase,esomentese,


paratodo h R xado,afuno (x) = f (x + h) f (x) ame
no-constante.

20. Olhandoogrcodafunoquadrtica f (x) = x2 ,v-sequeeleparece


umaparbola.Sefor,quaisseroofocoeadiretriz?Porsimetria,ofoco

deveser F = (0, t) eadiretrizdeveserareta y = t.Useadenio


deparbolaparamostrarque t = 1/4.

15
Unidade11 ExercciosSuplementares

16
RefernciasBibliogrcas
[1]Carmo,ManfredoP.;Morgado,AugustoC.,Wagner,Eduardo&Pitom-

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[5]Figueiredo,DjairoG. NmerosIrracionaiseTranscedentes RiodeJaneiro:

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[11]Lima,ElonLages. Logaritmos.RiodeJaneiro:SBM,ColeoProfessorde
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[12]Lima,ElonLages. MeuProfessordeMatemticaeOutrasHistrias .Rio

deJaneiro:SBM,ColeoProfessordeMatemtica.12

[13]Lima,ElonLages. AnliseReal ,Vol.1.RiodeJaneiro:IMPA,Coleo

MatemticaUniversitria.

17
12
FunesPolinomiais

Sumrio
12.1Introduo....................... 2
12.2FunesPolinomiaisvsPolinmios.......... 4
12.3DeterminandoumPolinmioaPartirdeSeusValores 6
12.4GrcosdePolinmios................ 8
12.5ExercciosRecomendados............... 12

1
Unidade12 Introduo

12.1 Introduo
Dandoprosseguimentosltimasunidades,daremoscontinuidadeaoestudo

dealgumasideiassobrefunesansequadrticas,enfocandoagorafunes

polinomiaisemgeral.

Umprimeiroresultadoimportante,apresentadonaSeo2,ofatodeque

umnmeroreal raizdeumafunopolinomial p : R R se,esomentese,


x fatorde p(x).Esteresultado,querelacionarazescomfatorao,fornece
umaferramentaimportanteemuitoutilizadaparadeterminarrazes:se

conseguimosdeterminar,dealgumamaneira(sejaporalgummtodoalgbrico

ouporinspeo)umaraizdeumpolinmio p,podemosfatorar p empolinmios


degraumenor,oquepodefacilitaratarefadeencontraroutrasrazes.Decorre

tambmdesteresultadoofatodequeumpolinmiodegrau n comcoecientes
reaistem,nomximo, n razes.Dopontodevistadoensino,essaspropriedades
tmgrandeimportncia.Deformageral,naabordagemdepolinmiosnoen-

sinobsico,certastcnicasparticularestmrecebidomuitomaisnfasedoque

aspectosmaisconceituaisequalitativos,comoaaplicaodafatoraopara

adeterminaoderazeseaanlisedesinais,oquepossibilitaoestudode

grcosemcasossimples.

AindanaSeo2,observeocomentriosobrearelaoentrefunespoli-

nomiaisepolinmios,jdiscutidanaUnidade9.Paraentenderanecessidade

dessecomentrio,importantelembrarque,aprincpio,funespolinomiais

epolinmiossoobjetosmatemticosdenaturezasdiferentes.Funespoli-

nomiaisso,antesdemaisnada, funes ,portantoaigualdadeentrefunes


polinomiais(commesmosdomnioecontradomnio)determinadapela igual-
dadedeseusvaloresemcadaelementododomnio .Poroutrolado,polinmios

so expressesformais e,portanto,suaigualdadedeterminadapela igualdade


deseuscoecientes .claroqueumpolinmionopodegerarduasfunes
polinomiaisdiferentes.Nocasode R,valearecproca:umafunopolinomial
nopodesergeradaporpolinmiosdiferentes(fatoquepodenoserverda-

deiroemoutroscorposdistintosdocorpodosnmerosreais)Assim,huma

correspondnciabiunvocaentrefunespolinomiaisreaisepolinmiosreaise

nohnecessidadedefazerdistinoentreeles.

ASeo3,tambmtratadeumfatojabordadonaUnidade9paraocaso

2
FunesPolinomiais Unidade12

particulardefunesquadrticas,asaber,

dados n + 1 nmerosreais x0 , . . . , xn ,doisadoisdistintos,e n + 1 nmeros


reais y0 , . . . , yn ,quaisquer,existeumnicopolinmio p,degrau n,talque
p(xk ) = yk ,paratodo k = 0, . . . , n.
Aunicidadedetalpolinmiodecorredofatodequeumpolinmiodegrau

n spodeternomximo n razes. Paraaexistncia,soapresentadosdois

argumentos.Oprimeirodelessebaseianaanlisedassoluesdeumsistema

linear. Nessesistema,observequeosnmeros x0 , . . . , x n e y0 , . . . , y n so

conhecidoseoscoecientes a0 , . . . , a n soasincgnitas.

NaSeo4,soapresentadosalgunsfatosimportantesenvolvendoocom-

portamentoassintticodefunespolinomiais,isto,seucomportamento

quando x tendea .Essencialmente,podemosdizerqueocomportamento


assintticodeumafunopolinomialdeterminadopeloseutermodemaior

grau,poispara |x| sucientementegrandeosdemaistermostornam-sedespre-

zveis

AindanaSeo4,apresentadoo mtododeNewton ,queummtodo

numricoparaoclculoderazes,isto,ummtododeclculodevalores

aproximadosderazes.Paraoensinomdio,omtododeNewtonpodeno

seradequado,poisenvolveoconceitodederivada.Entretanto,oclculoapro-

ximadoderazesdepolinmiospodeserdesenvolvidopormeiodemtodos

maissimples.Porexemplo,omtododabisseoacessvelaoensinomdio,

comaajudadeumacalculadoradebolsosimples,comodescrevemosaseguir.

Seencontramosdoisnmeros x1 e x2 taisque p(x1 ) e p(x2 ) possuemsinais


distintos,digamos p(x1 ) < 0 e p(x2 ) > 0,podemostercertezadequeexiste

(pelomenos)umaraizde p nointervalo ]x1 , x2 [ (istoumresultadoquede-


corredacontinuidadedasfunespolinomiais,conceitoqueserestudadona

disciplinaFundamentosdoClculo ).Tomamosentoumnmeroqualquer x3
nesseintervalo.Se p(x3 ) = 0,temosasortedeterencontradonossaraiz.Se
p(x3 ) > 0,existe(pelomenos)umaraiznointervalo ]x1 , x3 [.Se p(x3 ) < 0,
existe(pelomenos)umaraiznointervalo ]x3 , x2 [.Podemosassimcontinuar
oprocessoindenidamente. Oclculoaproximadoderazesimportantee

acessvelparaaprofundaraideiaderaiznoensinomdio,bemcomoadeapro-

ximao,complementandoeampliandoosmtodosconvencionais,quemuitas

vezessomemorizadossemcompreensoadequada.

3
Unidade12 FunesPolinomiaisvsPolinmios

12.2 FunesPolinomiaisvsPolinmios
Diz-seque p : R R uma funopolinomial quandoexistemnmeros

reais a0 , a1 , . . . , an taisque,paratodo x R,tem-se

p(x) = an xn + an1 xn1 + + a1 x + a0 . (11.1)

Se an 6= 0,dizemosque p tem grau n.


Asomaeoprodutodefunespolinomiaissoaindafunespolinomiais.

Umexemplointeressantedeproduto

(x )(xn1 + xn2 + + n2 x + n1 ) = xn n .

Dizemosentoque xn n divisvel por x .


Seja p afunopolinomialapresentadaem(11.1). Paraquaisquer x,
reais,temos

p(x) p() = an (xn n ) + an1 (xn1 n1 ) + + a1 (x ).

Comocadaparceladosegundomembrodivisvelpor x,podemosescrever,
paratodo x R,
p(x) p() = (x )q(x),
onde q umafunopolinomial. Notequese p temgrau n,ento q tem
grau n 1. Emparticular,se uma raiz de p,isto, p() = 0,ento
p(x) = (x )q(x) paratodo x R.Arecprocabvia.
Portanto, umaraizde p se,esomentese, p(x) divisvelpor x .
Maisgeralmente 1 , . . . , k sorazesde p se,esomente,paratodo x R
vale

p(x) = (x 1 )(x 2 ) . . . (x k )q(x),


onde q umafunopolinomialdegrau n k se p temgrau n.
Daresultaque umafunopolinomialdegrau n nopodetermaisdoque
n razes.
Umafunopolinomial identicamentenula quandosetem
p chama-se

p(x) = 0 paratodo x R. Nestecaso, p temumainnidadederazes,j


quetodonmerorealraizde p.Entonenhumnmeronatural n graude
p,amdenocontradizeroresultadoacima.Istosignicaque,naexpresso

p(x) = an xn + + a1 x + a0 ,

4
FunesPolinomiais Unidade12

todososcoecientes an , an1 , . . . , a1 , a0 soiguaisazero.Conclumosento

queanicafunopolinomialidenticamentenuladotipo

0xn + 0xn1 + + 0x + 0.

Senosativermosletradadenio,afunopolinomialidenticamente

nulanotemgrau,poisnenhumdosseuscoecientes 6= 0.
Dadasasfunespolinomiais p e q ,completandocomzeros(senecessrio)
oscoecientesquefaltam,podemosescrev-lassobasformas

p(x) = an xn + + a1 x + a0

q(x) = bn xn + + b1 x + b0 ,
semqueistosigniquequeambastmgrau n,poisnoestamosdizendoque
an 6= 0 nemque bn 6= 0.
Suponhamosque p(x) = q(x) paratodo x R,ouseja,que p e q sejam
funesiguais.Entoadiferena d = p q afunoidenticamentenula,pois
d(x) = p(x) q(x) = 0 paratodo x R.Mas,paratodo x R,tem-se

d(x) = (an bn )xn + + (a1 b1 )x + (a0 b0 ).

Peloqueacabamosdeversobrefunespolinomiaisidenticamentenulas,

segue-seque an bn = 0, . . . , a1 b1 = 0, a0 b0 = 0,ouseja,

an = bn , . . . , a1 = b1 , a0 = b0 .

Portantoasfunespolinomiais peq assumemomesmovalor p(x) = q(x)


paratodo xR se,esomentese,tmosmesmoscoecientes.

Existeumadiferenasutilentreoconceitodefunopolinomialeoconceito

depolinmio,queapresentaremosagora.

Um polinmio umaexpressoformaldotipo

p(X) = an X n + an1 X n1 + + a1 X + a0 ,

onde (a0 , a1 , . . . , an ) umalistaordenadadenmerosreaise X umsmbolo


(chamadouma indeterminada ),sendo X umaabreviaturapara X X X (i
i

fatores).Emessncia,opolinmio p(X) omesmoquealistaordenadados

5
Unidade12 DeterminandoumPolinmioaPartirdeSeusValores

seuscoecientes.Aoescrev-lodamaneiraacima,estamosdeixandoexplcitaa

intenodesomaremultiplicarpolinmioscomosefossemfunespolinomiais,

usandoaregra X i X j = X i+j .Pordenio,ospolinmios

p(X) = an X n + + a1 X + a0

q(X) = bn X n + + b1 X + b0
so iguais (ou idnticos )quando a0 = b0 , a1 = b1 , . . . , an = bn .
Acadapolinmio

p(X) = an X n + + a1 X + a0

faz-secorresponderafunopolinomial p : R R,denidapor p(x) = an xn +


+ a1 x + a0 ,paratodo x R.Estacorrespondncia(polinmio) 7 (funo
polinomial)sobrejetiva,pelaprpriadeniodestasfunes. Adiscusso

quezemosacimasobreoscoecientesdefunespolinomiaisiguaissignica

queapolinmiosdistintoscorrespondemfunespolinomiaisdistintas.Logo,

trata-sedeumacorrespondnciabiunvoca.

Poressemotivo,nohnecessidadedefazerdistinoentreopolinmio p
eafunopolinomial p.Ambosserorepresentadospelomesmosmbolo p e

serochamadosindiferentementedepolinmiooudefunopolinomial.Alm

disso,diremosafuno p(x)semprequenohouverperigodeconfundi-la
comnmerorealqueovalorporelaassumidonumcertoponto x.

12.3 DeterminandoumPolinmioaPartirde
SeusValores
Umpolinmiodegrau n dadoquandoseconhecemseus n+1 coecientes.
Segundoaboaprticamatemtica,paradeterminar n + 1 nmerosnecessrio
(emuitasvezessuciente)ter n+1 informaes.Nonossocaso,valeoseguinte
resultado:

Dados n + 1 nmerosreaisdistintos x0 , x1 , . . . , xn exadosarbitrariamente


osvalores y0 , y1 , . . . , yn ,existeum,esomenteum,polinmio p,degrau 6 n,
talque
p(x0 ) = y0 , p(x1 ) = y1 , . . . , p(xn ) = yn .

6
FunesPolinomiais Unidade12

Apartesomenteumdecorreimediatamentedoquefoivistonaseo

anteriorpoissep e q sopolinmiosdegrau 6 n queassumemosmesmos


valoresem n + 1 pontosdistintosentoadiferena p q umpolinmiode
grau n com n + 1 razes,logo p q = 0 e p = q .

Aexistnciadeumpolinmio p degrau 6 n queassumevalorespr-xados


em n + 1 pontosdistintosdadospodeserprovadadeduasmaneirasdiferentes.
Aprimeiradelasconsisteemresolverosistemade n + 1 equaesnas n + 1
incgnitas a1 , . . . , an abaixoindicado:



an xn0 + + a1 x0 + a0 = y0

an xn + + a1 x1 + a0 = y1

1
.
.

.

a xn + + a x + a = y .

n n 1 n 0 n

Estesistema,noqualasquantidadesconhecidassoaspotnciassucessivasde

x0 , x1 , . . . , xn ,temsempresoluonicaquandoestes n+1 nmerossodois

adoisdiferentes.Defato,odeterminantedamatrizdoscoecientesdosistema
Q
iguala (xi xj ),chamadodeterminantedeVandermonde(cf.[ 8]).
i<j
Outramaneiradeprovarqueexistesempreumpolinmiodegrau 6 n
queassumenos n+1 pontosdistintos x0 , x1 , . . . , xn osvaloresarbitrados

y0 , y1 , . . . , yn consisteemexibirexplicitamenteessepolinmio,usandoacha-
mada frmuladeinterpolaodeLagrange .

Apresentamosaseguirospolinmiosqueresolvemoproblema.

n=1:
x x1 x x0
p(x) = y0 + y1 .
x0 x1 x1 x 0
n=2:

(x x1 )(x x2 ) (x x0 )(x x2 )
p(x) = y0 + y1 +
(x0 x1 )(x0 x2 ) (x1 x0 )(x1 x2 ))
(x x0 )(x x1 )
+ y2 .
(x2 x0 )(x2 x1 )

Casogeral:
n
X Y x xk 
p(x) = yi .
i=0 k6=i
x i xk

7
Unidade12 GrficosdePolinmios

V-seimediatamentequeopolinmio p(x) cumpreascondies

p(x0 ) = y0 , p(x1 ) = y1 , . . . , p(xn ) = yn .

Essepolinmiotemgrau 6n masseugraupodeperfeitamenteserqualquer

nmerointeiroentre0e n.
Porexemplo,sepusermos x0 = 1, x1 = 0, x2 = 1, x3 = 2 e x4 = 3 e
procurarmosopolinmiodegrau 6 4 queassumenessespontososvalores 7,
1, 5, 11 e 25 respectivamente,obteremos

p(x) = x3 2x2 + 5x + 1,

quetemgrau3.

12.4 GrcosdePolinmios
Quandosedesejatraarogrco,aomenosumesboo,deumpolinmio,

certasinformaessodegrandeutilidade.Vejamosalgumasdelas.

1)Seja p(x) = an xn + + a1 x + a0 ,com an 6= 0.Se n parento,para |x|


sucientementegrande, p(x) temomesmosinalde an .Estesinal,portanto,o
mesmo,noimportandose x < 0 ou x > 0,desdeque |x| sejasucientemente
grande.Se,entretanto, n mpar, p(x) temomesmosinalde an paravalores
positivosmuitograndesde x etemosinalopostode an paravaloresnegativos
muitograndesde x (cf.Exerccio7).

Emambososcasos( n parou n mpar),quando |x| cresceilimitadamente,


|p(x)| tambmcresceilimitadamente.
NaFigura(11.1)soesboadosgrcosdepolinmiosdoprimeiro,segundo,

terceiroequartograus. Emcadacaso,pode-sedizerlogoqualosinaldo

coecientedotermodemaisaltograu.

2)Sejam p e q doispolinmios.Seograude p maiordoqueograude q ento,


paratodo x comvalorabsolutosucientementegrande,tem-se |p(x)| > |q(x)|.
Maisainda,adiferenaentre |p(x)| e |q(x)| podetornar-setograndequanto
sequeira,desdequesetome |x| sucientementegrande(cf.Exerccio8).
Umexemploextremamentesimplesdestasituaoocorrecomospolinmios

p(x) = x2 e q(x) = x6 . Quando 0 < |x| < 1, x6 menordoque x2 mas,para

8
FunesPolinomiais Unidade12

y=x y=x2

y=x3-2x y=x4-3x2+3

Figura12.1:Grcosdepolinmios.

|x| > 1, x6 supera x2 e,quando |x| bastantegrande, x6 muito,muitomaior


2
doque x (verFigura11.2).

y y=x6 y=x2

0 1 x

Figura12.2:Osgrcosde y = xn .

3)Seja p umpolinmioesejam x1 e x2 em R.Se p(x1 ) < 0 e p(x2 ) > 0,ento

9
Unidade12 GrficosdePolinmios

p devepossuirumaraizentre x1 e x2 .Estefatoseguedo TeoremadoValor


Intermedirio,quepodeserencontradoem[ ?,p.77].Notequeeleassegura
quetodopolinmiodegraumparpossuiaomenosumaraizreal(cf.Exerccio

6).Mascomolocalizaralgumadessasrazes?

Asrazesdospolinmiosdegrau2foramexpressasemfunodoscoeci-

enteshmilnios.DuranteaRenascena(meadosdosculo16)foramobtidas

frmulasparaexprimir,medianteradicais,asrazesdospolinmiosdeterceiro

equartograusemfunodoscoecientes. Naverdade,essasfrmulastm

poucomaisdoquemerovalorterico;sodemasiadamentecomplicadaspara

seremdeusocomputacional.

Osmtodosqueseusamatualmenteparadeterminarumaraizdopolinmio

p localizadanointervalo [a, b],quandosesabeque p(a) e p(b) tmsinais

opostos,nosebaseiamemfrmulasfechadas,comoasqueforamobtidas

paraasequaesdegrau 6 4.Emvezdisso,essesmtodossebaseiamem
algoritmosaproximativos ,osquaisinstruem,passoapasso,comoproceder

paraobterumasequnciadenmeros x1 , x2 , . . . , xn , . . . taisqueosvalores

p(x1 ), p(x2 ), . . . , p(xn ), . . . estocadavezmaisprximosdezero.

Umexemplodealgoritmograndementeecienteparaobterumaraizda

equao p(x) = 0 o mtododeNewton . Segundoestemtodo,se x1

umvalorprximodeumaraiz,asequncia x1 , x2 , . . . , xn , . . . denmerosreais

obtidospelafrmulaiterativa

p(xn )
xn+1 = xn ,
p0 (xn )

temcomolimiteumaraizde p.Ostermos xn destasequnciaseaproximam

bastanterapidamentedolimite.UmcasoparticulardomtododeNewtonj

eraconhecidopelosbabilnios,quecalculavamaraizquadradadeumnmero

positivo a (ouseja,umaraizdaequao x2 a = 0)tomandoumvalorinicial



x1 e,apartirdele,construirasaproximaes x1 , x2 , . . . , xn , . . . de a pela
frmulaiterativa
1 a
xn+1 = xn + .
2 xn
Observao: NodenominadordafrmuladeNewton, p0 (x) representaade-

rivadadopolinmio

p(x) = an xn + + a0

10
FunesPolinomiais Unidade12

aqual,pordenio,

p0 (x) = nan xn1 + (n 1)an1 xn2 + + a1 .

MostraremosagoracomoecienteomtododeNewtonparaacharrazes Exemplo1
reaisdeumaequaoalgbrica.Paraisso,consideremosaequao p(x) = 0
onde p(x) = x5 5x2 + 1.Ento p0 (x) = 5x4 10x.Comeamosobservando
que p(1) = 3 negativoenquantoque p(2) = 13 positivo,logodevehaver
umaraizrealde p entre1e2.Paraacharessaraiz,tomamos x0 = 2 como
pontodepartida.Obtemossucessivamente

p(x0 ) 13
x1 = x0 0
=2 = 1, 783,
p (x0 ) 60
p(x1 ) 3, 124
x2 = x1 0 = 1, 783 = 1, 687,
p (x1 ) 32, 703
p(x2 ) 0, 434
x3 = x 2 0 = 1, 687 = 1, 667.
p (x2 ) 23, 627

Compacinciaeumacalculadora,poderamosprosseguir,masnohne-

cessidade. 1,668umaexcelenteaproximaoparaaraizprocurada,pois

p(1, 668) menordoque1milsimo. Umaaproximaomelhorparaaraiz

procuradaseria1,667977989,toprximadovalorqueobtivemosqueno

compensaoesforodeprosseguiroclculo.Deummodogeral,nomtodode

Newton,cadaaproximaoobtidatemodobrodedgitosexatosdaaproxima-

oanterior.Paramaisdetalhestericos,oleitorpodeconsultar[ 13].Epara

exercitar-seemcontas,notandoque p(0) > 0 e p(1) < 0,podeprocurararaiz


5 2
de p(x) = x 5x + 1 localizadaentre0e1.

11
Unidade12 ExercciosRecomendados

12.5 ExercciosRecomendados
1. Sejam P (x) e p(x) polinmiosnoidenticamentenulostaisquegr P (x) >
gr p(x).(Ondegrsignicaograudopolinmio.)Provequeexisteum

polinmio q(x) talquegr [P (x) p(x)q(x)] < gr P (x).Usandorepeti-

damenteestefato,mostrequeexistempolinmios q(x) e r(x) taisque


P (x) = p(x)q(x) + r(x),comgr r(x) < gr p(x).Ospolinmios q(x) e
r(x),taisque P (x) = p(x)q(x)+r(x) comgr r(x) < gr p(x),chamam-se
respectivamenteo quociente eo resto dadivisode P (x) por p(x).

2. Proveaunicidadedoquocienteedoresto,isto,se P (x) = p(x)q1 (x) +


r1 (x) e P (x) = p(x)q2 (x)+r2 (x),comgr r1 (x) egr r2 (x) ambosmenores
doquegr p(x),ento q1 (x) = q2 (x) e r1 (x) = r2 (x) paratodo x R.

3. Diz-sequeonmeroreal umaraizde multiplicidade m dopolinmio


p(x) quandosetem p(x) = (x )m q(x),com q() 6= 0.(Se m = 1
ou m = 2, chama-serespectivamenteuma raizsimples ouuma raiz
dupla.)Proveque umaraizsimplesde p(x) se,esomentese,tem-se
p() = 0 e p0 () 6= 0.Provetambmque umaraizduplade p(x)
se,esomentese, p() = p0 () = 0 e p00 () 6= 0.Generalize.

4. Certoouerrado? raizduplade p(x) se,esomentese,raizsimples


0
de p (x).

5. Determineopolinmio p(x) demenorgraupossveltalque p(1) = 2,


p(2) = 1, p(3) = 4 e p(4) = 3.

6. Seja p(x) umpolinmiocujograu n umnmerompar. Mostreque

existemnmerosreais x1 e x2 taisque p(x1 ) < 0 e p(x2 ) > 0.Conclua


daquetodopolinmiodegraumparadmitepelomenosumaraizreal.

7. Seja p(x) = an xn + + a1 x + a0 ,com a0 6= 0.

a)Provequese n par, p(x) temomesmosinalde an para |x| su-

cientementegrande.

b)Provequese n p(x) temomesmosinalde


mpar, an paravalores

positivosmuitograndesde x etemsinalopostode an paravalores

negativosde x paraosquais |x| muitogrande.

12
FunesPolinomiais Unidade12

c)Concluade(a)e(b)que |p(x)| cresceilimitadamente,indiferente-

mente, n paroumpar,quando |x| cresceilimitadamente.

8. Sejam p(x) e q(x) doispolinmios. Segr p(x) > gr q(x),entopara


todo x comvalorabsolutosucientementegrande,tem-se |p(x)| > |q(x).
9. Mostrequese n umnmeroparentoopolinmio p(x) = xn + xn1 +
+ x + 1 nopossuiraizreal.

10. Tomando x0 = 3,usearelaoderecorrncia


1 5
xn1 = xn +
2 xn

paracalcular 5 comtrsalgarismosdecimaisexatos.(Porexemplo,sa-

bemosque1,414umaaproximaode 2 comtrsalgarismosdecimais
2 2
exatosporque 1, 414 < 2 < 1, 415 .)

11. UsandoomtododeNewton,estabeleaumprocessoiterativoparacal-

3
cular
3
a eaplique-oamdeobterumvaloraproximadode 2.

13
Unidade12 ExercciosRecomendados

14
RefernciasBibliogrcas
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beira,JooBosco. TrigonometriaeNmerosComplexos .RiodeJaneiro:

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[11]Lima,ElonLages. Logaritmos.RiodeJaneiro:SBM,ColeoProfessorde
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[12]Lima,ElonLages. MeuProfessordeMatemticaeOutrasHistrias .Rio

deJaneiro:SBM,ColeoProfessordeMatemtica.12

[13]Lima,ElonLages. AnliseReal ,Vol.1.RiodeJaneiro:IMPA,Coleo

MatemticaUniversitria.11

15
13
IntroduosFunes
Exponenciais
Sumrio
13.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

13.2DoisExemplosFundamentais............. 3

13.3PotnciasdeExpoenteRacional........... 5

13.4TextosComplementares................ 11

1
Unidade13 Introduo

13.1 Introduo

Nestaunidade,daremosincioaoestudodasfunesexponenciais,introdu-

zindo-aspormeiodeumapropriedaderelativasuavariao. Nasunidades

seguintes,veremoscomoessapropriedadecaracterizaumafamliadefunes

queseroestudadas.

ComojfoidiscutidonaUnidade9,asfunesanspodemsercaracteri-

zadascomoaquelasparaasquaisavariaodavariveldependentedepende

somentedavariaodavarivelindependente.Assim,dada f : R R,temos
que f amse,esomentese,existe a R talque f (x + h) f (x) = a h
paraqualquervariao h davarivel x.Dizemosqueestauma caracteriza-
o dasfunesans,poistodasasfunesans,enenhumaoutra,tmessa

propriedade.

Nestaunidade,comeamosadiscutirumacaracterizaoparaafuno

exponencialcombasenaideiadevariaocomosegue:

Paracadavariaodavarivelindependente h xada,avariaocorrespon-
dentedavariveldependente f (x + h) f (x) proporcionalaovalordaprpria
variveldependente f (x),sendoaconstantedeproporcionalidadedependente
de h.
f (x + h)
Equivalentemente,podemosdizerquearazo dependeapenas
f (x)
de h,enode x.Umaimportanteconsequnciaparaoclculoinnitesimal
queasfunesexponenciaissoaquelasparaasquaisa taxadevariao
instantnea (isto,aderivada)proporcionalaovalordaprpriafuno.
Essaspropriedadespodemserpercebidasintuitivamenteemsituaesem

queumagrandezavariaemfunodotempodetalformaqueoacrscimo

sofridoapartirdeumdeterminadoinstanteproporcionalaovalordaprpria

grandezanaqueleinstanteesteocaso,porexemplo,dosjuroscompostos

edodecaimentoradioativo,tratadosnestaunidade. Asdemonstraespara

essaspropriedadesserodadasnasprximasunidades.

NaSeo3,discute-seaextensodadeniodeexponenciaocomex-

poentenatural,quesebaseianaideiademultiplicaodefatoresrepetidos,

paraexpoentesinteiros,emprimeirolugar,edepoisexpoentesracionais.

Evidentemente,adeniodeexponenciaocombasenaideiademul-

tiplicaodefatoresrepetidosnopodesergeneralizadanemparaexpoentes

2
IntroduosFunesExponenciais Unidade13

inteirosnegativos,nemparaexpoentesracionais.Emambososcasos,asdeni-

esgeneralizadassoasnicaspossveis,demodoapreservaraspropriedades

fundamentaisdaexponenciao.

NonaldaSeo3,demonstradoumLemaqueserimportanteparaa

extensodaexponencialparaexpoentesreais,queserdiscutidanaprxima

unidade.

Veremosqueasextensesdaexponenciaode N para Z ede Z para Q


sobaseadasempropriedadesalgbricas.Entretanto,aextensode Q para R
envolvenecessariamentealgumaideiadecontinuidadeouconvergncia,oque

tornaestepassoconceitualmentemaisdelicado.

13.2 DoisExemplosFundamentais

VimosnaUnidade9quese f : R R umafunoam,entooacrscimo
f (x + h) f (x),sofridopor f ,quandosepassade x para x + h,depende
apenasdoacrscimo h dadoa x masnodependedoprpriovalorde x.Isto
bvio,umavezque f (x) = ax + b implica f (x + h) f (x) = ah. O
maisimportante,tendoemvistaasaplicaes,quequando f montona
crescente,oudecrescente,valearecproca:se f (x + h) f (x) nodepende
de x,ento f am.

OExemplo1daUnidade9diziarespeitoaumaquantia x,investidadurante
umprazoxoedeterminado,gerandononaldesseperodoovalor f (x).
Constatou-sealique f (x) umafunolinearde x.

Consideraremosagoraumasituao,maisvantajosaparaoinvestidordo Exemplo1
queaanterior,emqueumaquantia c0 aplicadaajurosxos,capitalizados

continuamente.

Sechamarmosde c(t) ocapitalgeradoapartirdaquelaquantiainicialdepois


dedecorridootempo t,claroque c(t) umafunocrescentede t.
Notamosaindaquese t < t0 entooacrscimoc(t0 + h) c(t0 ),experimen-
tadopelocapitalapsodecursodetempo h,apartirdomomento t0 ,maior
doqueorendimento c(t + h) c(t) depoisdedecorridoomesmotempo h,a
partirdomomentoanterior t,poisocapitalacumulado c(t0 ),sendomaiordo
que c(t),deveproduzirmaiorrenda.

3
Unidade13 DoisExemplosFundamentais

Assim, c(t) noumafunoamde t,jque c(t + h) c(t) depende


noapenasde h masde t tambm.Estaconclusonegativaindicaquesedeve

buscaroutroinstrumentomatemtico,diferentedafunoam,paramodelar

apresentesituao.

Analisandoesteproblemamaisdetidamente,vemosquepodemosconsiderar

adiferena c(t + h) c(t) comoolucroobtidoquandoseinvestiuaquantia


c(t) duranteoprazo h.Portanto,comovimosacima, c(t + h) c(t) deveser
proporcionalquantiaaplicada c(t),ouseja, c(t + h) c(t) = c(t),onde
ofatordeproporcionalidade = (h) dependeevidentementedoprazo h.A
armaodeque (h) = [c(t + h) c(t)]/c(t) nodependede t aexpresso

matemticadofatodequeosjurossoxos.Como [c(t + h) c(t)]/c(t) =


[c(t + h)/c(t)] 1,estaarmaoequivaleadizerqueoquociente c(t + h)/c(t)
nodependede t.

Portanto,quandoosjurossoxos,se c(t1 + h)/c(t1 ) = 2,porexemplo,


ento c(t2 + h)/c(t2 ) = 2 paraqualquer t2 (eomesmo h).Istoquerdizerque

otempo h necessrioparaqueumcapitalsejadobradoomesmoemtodas

asocasieseparaqualquervalordessecapital,pequenoougrande.

Vemosentoqueomodelomatemticoconvenienteparadescreveravari-

aodeumcapitalaplicadoajurosxos,emfunodotempo,deveseruma

funocrescente c(t) talqueoacrscimorelativo [c(t + h) c(t)]/c(t) dependa


apenasde h masnode t.
Conformeserestabelecidofuturamente,asnicasfunescomestaspro-

priedadessoasdaforma c(t) = c0 at .

Umasituaoanlogaocorrequandoseestudaadesintegraoradioativa,

conformeveremosnoprximoexemplo.

Exemplo2 Ostomosdeumasubstnciaradioativa(comoordioeournio,por

exemplo)tendemasedesintegrar,emitindopartculasetransformando-senou-

trasubstncia.Aspartculasemitidasnoalteramconsideravelmenteamassa

totaldocorpomas,comopassardotempo,aquantidadedasubstnciaoriginal

diminui(aumentando,consequentemente,amassadanovasubstnciatrans-

formada). Istoocorredetalmodoque,emcadainstante,aquantidadede

matriaqueseestdesintegrandonaquelemomentoproporcionalmassada

substnciaoriginalqueaindaresta.

4
IntroduosFunesExponenciais Unidade13

Assimsendo,sechamarmos(comofazemoscientistas)de meia-vida de

umasubstnciaradioativaotemponecessrioparaquesedesintegreametade

damassadeumcorpoformadoporaquelasubstncia,constatamosqueameia-

vidaumnmerointrinsecamenteassociadoacadasubstnciaradioativa:o

temponecessrioparareduzirmetadearadioatividadedeumatoneladade

urnioigualaotempoquelevaumgramadamesmasubstnciaparatersua

metadedesintegrada.

Apropsito:osvriosistoposdourniotmmeia-vidadaordemde 109
anos.Enquantoisso,ameia-vidadordio224de3diase15horas.

Deummodogeral,sedesignarmospor m = m(t) amassadasubstncia

radioativapresentenocorponoinstante t,veremosque m umafunode-


crescentede t e,almdisso,aperdarelativa [m(t + h) m(t)]/m(t),ocorrida
apsodecursodotempo h,dependeapenasde h masnodoinstanteinicial
t,ouseja,damassa m(t) existentenaquelaocasio.
Outravezconstatamosanecessidadedeumafunorealdevarivelreal

m : R R,quesejamontona(destavez,decrescente)etalqueavariao
relativa [m(t + h) m(t)]/m(t) dependaapenasde h.Ou,equivalentemente,
quearazo m(t + h)/m(t) nodependade t,massomentede h.

Mostraremosnaprximaunidadequeasnicasfunescomessasproprieda-

dessoasdotipo m(t) = b.at (com 0 < a < 1).Osexemplosqueacabamosde


mencionarilustramalgumasdasinmerassituaesemqueocorremasfunes

dotipoexponencial,queestudaremosagora.

Comearemosnossoestudocomumarevisodaspotnciascomexpoente

racional.

13.3 PotnciasdeExpoenteRacional

Seja a umnmerorealpositivo.Paratodo n N,apotncia an ,debase a


eexpoente n,denidacomooprodutode n fatoresiguaisa a.Para n = 1,
comonohprodutodeumsfator,pe-se a1 = a,pordenio.
Adenioindutivade an : a1 = a e an+1 = a an .
m n m+n
Paraquaisquer m, n N tem-se a a = a ,poisemambososmembros

destaigualdadetemosoprodutode m + n fatoresiguaisa a.Segue-seento

5
Unidade13 PotnciasdeExpoenteRacional

que,para m1 , m2 , . . . , mk quaisquerem N,vale

am1 am2 amk = am1 +m2 ++mk .

Emparticular,se m1 = = mk = m,temos (am )k = amk .


Se a>1 ento,multiplicandoambososmembrosdestadesigualdadepor
n
a ,obtemos an+1 > an .Portanto,

a > 1 1 < a < a2 < < an < an+1 < .

Almdisso,

0 < a < 1 1 > a > a2 > > an > an+1 > ,

comosevmultiplicandoambososmembrosdadesigualdade a < 1 pelo


n
nmeropositivo a .

Portanto,asequnciacujo n-simotermo an crescentequando a > 1 e

decrescentese 0 < a < 1.Para a = 1,estasequnciaconstante,comtodos


osseustermosiguaisa1.

Existemsequnciascrescentesquesolimitadassuperiormente.Umexem-

plodissoasequncia

1 2 3 n
, , ,..., ,...,
2 3 4 n+1
ondesetem
n
< 1, paratodo n N.
n+1
se a > 1,asequnciaformadapelaspotncias
Entretanto, an , n N,
ilimitadasuperiormente,isto,nenhumnmeroreal c,pormaiorqueseja,pode
sersuperioratodasaspotncias an . Noutraspalavras,dadoarbitrariamente
c R,pode-sesempreachar n N talque an > c.
Paraprovaristo,escrevemos a = 1 + d, d > 0. Peladesigualdadede
1 n
Bernoulli temos a > 1 + nd. Logo,setomarmos n > (c 1)/d,teremos
n
1 + nd > c e,commaiorrazo, a > c.

1 Adesigualdadedizexatamentequese d > 0,ento (1 + d)n > 1 + nd paratodonmero


natutal n > 2.Deixamoscomoexerccioademonstraoporinduodessadesigualdade.

6
IntroduosFunesExponenciais Unidade13

Seja a = 1, 000001 (uminteiroeummilionsimo).Aspotnciassucessivas Exemplo3


2 3
a, a , a , . . .,aprincpioprximasde1,podemtornar-setograndesquanto
sedeseje,desdequeoexpoentesejatomadosucientementegrande.Seusar-

mosoargumentoacimaparaobterumapotnciade a quesejasuperiora1
14
bilho,devemostomarumexpoentedaordemde 10 .Narealidade,usando
n
umacalculadora,vemosqueparater (1, 000001) > umbilho,bastatomar

n > 21 milhes.Eque,aodemonstrarmosqueaspotnciassucessivasdeum

nmeromaiordoque1crescemacimadequalquernmerorealpr-xado,nos

preocupamosmaisemusarumraciocniosimpleseclarodoqueobteromenor

expoentepossvel.

Paraexprimirqueasequnciacrescente (an ) ilimitadasuperiormente(su-


pondo a > 1!),escrevemos
lim an =
n

edizemosque an tendeaoinnitoquando n cresceindenidamente.

Demodoanlogo,se 0<a<1 entoaspotnciassucessivas a, a2 , a3 , . . .


decrescemabaixodequalquercotapositiva:xadoarbitrariamenteumnmero

c > 0,pormenorqueseja,pode-sesempreacharumexpoente n N talque


n
a < c.
Comefeito,sendo 0 < a < 1,seescrevermos b = 1/a,teremos b > 1.
Logo,peloqueacabamosdever,podemosachar n N talque bn > 1/c,ou
1 1 n
seja, n > ,donde a < c.
a c
Esteresultadosignicaque,quando 0 < a < 1,

lim an = 0
n

(Aexpresso limn an = 0 l-seolimitede an ,quando n tendeaoinnito,

igualazero).

Procuremosagoraatribuirumsignicadopotncia an ,quando n um

nmerointeiro(quepodesernegativoouzero).Istodeveserfeitodemodo

quesejamantidaaregrafundamental am an = am+n .

Emprimeirolugar,qualdeveserovalorde a0 ?Comoaigualdade a0 a1 =
a0+1 deveservlida,teremos a0 a = a.Logoanicadeniopossvel a0 = 1.

7
Unidade13 PotnciasdeExpoenteRacional

Emseguida,dadoqualquer n N,devemoster an an = an+n = a0 = 1,


1
assim, an = .
an
Portanto,sequisermosestenderoconceitodepotnciadonmeroreal

a > 0,paraadmitirexpoentesinteirosquaisquereaindapreservaraigualdade
am an = am+n ,anicadeniopossvelconsisteempr a0 = 1 e an = 1/an
paratodo n N.

Afuno f : Z R,dadapor f (n) = an , n Z,almdecumprira


igualdadefundamental

f (m + n) = f (m) f (n),

aindacrescentequando a>1 edecrescentequando 0 < a < 1.


Emparticular,para a > 1 e n N,tem-se an < 1 < an e,para 0 < a < 1,
tem-se an < 1 < an ,pois n < 0 < n e a0 = 1.
De am an = am+n segue-seque (am )n = amn aindaquandom, n Z.

Prosseguindo,vejamosquesentidopodeserdadopotncia ar quando

r = m/n umnmeroracional(onde mZ e n N),demodoquecontinue


r s r+s
vlidaaregra a a = a ,onde s tambmumnmeroracional. Desta

igualdaderesulta,quesedeveter,para r = m/n:

(ar )n = ar ar ar = ar+r++r = arn = am .

Portanto ar onmerorealpositivocuja n-simapotnciaiguala am .Por



denioderaiz,estenmero
n
am ,araiz n-simade am . Assim,anica
maneiradedenirapotncia ar ,com r = m/n, m Z, n N,consisteem
pr

am/n = n
am .

Depoisdedarestadenio,halgunsdetalhesquedevemserexaminados.

Emprimeirolugar,comosetem m/n = mp/np paratodo p N,preciso



np
mostrarque
n
m = amp amdequeadenionosejaambgua. Em

segundolugar,deve-semostrarqueadeniodadaasseguraavalidezda

regra ar as = ar+s para r, s Q.Enalmente,cumpreprovarqueafuno


f : Q R+ ,denidapor f (r) = ar ,crescentequando a > 1 edecrescente
quando 0 < a < 1.Essesfatossodeixadoscomoexercciosacargodoleitor.

8
IntroduosFunesExponenciais Unidade13

Dado a > 0,afuno f : Q R+ ,denidapor f (r) = ar ,nosobre-


jetiva. Noutraspalavras,xado a > 0,nemtodonmerorealpositivoda
r
forma a com r racional.Istocaevidenteseobservarmosque,como Q um
conjuntoenumervel,omesmodeveocorrercomsuaimagem f (Q),porm R+
noenumervel.Deummodomaiselementar,estefatopodeserilustrado

medianteumexemplo.Tomemos a = 10 eindaguemosseexistealgumnmero
m/n
racional r = m/n talque 10 = 11 ouseja,talque 10m = 11n ,onde m,
n N.claroque,paraqualquer m N, 10m seescrevecomo1seguidode
m zerosenquanto 11n nopodeterestaforma.Logoonmerorealpositivo
11 nopertenceimagemdafuno r 7 10r ,de Q em R+ .
Aspotncias ar ,comexpoenteracional,emboranocontenhamtodosos
nmerosreaispositivos,estoespalhadasportodaparteem R+ ,desdequeseja
a 6= 1. Noutraspalavras, {ar ; r Q} densoem R+ . Esteocontedo
dolemaabaixo. Ademonstraodomesmo,emboraelementar,umtanto

tcnicaepodeseromitidanumaprimeiraleitura.

Fixadoonmerorealpositivo a 6= 1,emtodointervalonodegeneradode Lema1


R+ existealgumapotncia
r
a ,com r Q.

+ ParaSaberMais-DemonstraodoLema- Cliqueparaler

9
Unidade13 PotnciasdeExpoenteRacional

ExercciosRecomendados

1. ComovocexplicariaaumalunonoEnsinoFundamentalque a0 = 1?E
1
que an = n ?
a

2.
1
ComovocexplicariaaumalunonoEnsinoFundamentalque a2 = a?
m
m
n
Eque a n = an = ( m a) ?

3. Mostrequeparatodo p N,tem-seque n
m= np
amp .

4. Mostrequeafuno f : Q R denidapor f (r) = ar crescentese

a>1 edecrescentese 0 < a < 1.

5. Umaalgacrescedemodoque,emcadadia,elacobreumasuperfcie

dereaigualaodobrodacobertanodiaanterior.Seestaalgacobrea

superfciedeumlagoem100dias,qualonmerodediasnecessrios

paraqueduasalgas,damesmaespciedaanterior,cubramasuperfcie

domesmolago?Eseforemquatroalgas?Vocconseguerespondera

estaperguntapara3algas?

10
IntroduosFunesExponenciais Unidade13

13.4 TextosComplementares

DemonstraodoLema ParaSaberMais
r
Dados 0 < < ,devemosachar r Q talqueapotncia a pertenaao
r
intervalo [, ],isto, 6 a 6 .Porsimplicidade,suporemos a e maiores
doque 1.Osdemaiscasospodemsertratadosdemodoanlogo. Comoas

potnciasdeexpoentenaturaldenmerosmaioresdoque 1 crescemacimade
qualquercotapr-xada,podemosobternmerosnaturais M e n taisque

M n

<<a e 1<a< 1+ M .
a
Daltimarelaodecorremsucessivamente


1 < a1/n < 1 + e 0 < aM (a1/n 1) < .
aM
m
Logo,se mN talque
n
6 M ,ento
m 1 m+1 m
0 < a n (a n 1) < 0 < a n a n < .

Assim,aspotncias

a0 = 1, a1/n , a2/n , . . . , aM

soextremosdeintervalosconsecutivos,todosdecomprimentomenordoque

ocomprimento dointervalo [, ].Como [, ] [1, aM ],pelomenos


m
umdessesextremos,digamos a n ,estcontidonointervalo [, ].

11
RefernciasBibliogrcas
[1]Carmo,ManfredoP.;Morgado,AugustoC.,Wagner,Eduardo&Pitom-

beira,JooBosco. TrigonometriaeNmerosComplexos .RiodeJaneiro:

SBM,ColeoProfessordeMatemtica.

[2]Eves,Howard. AnIntroductiontotheHistoryofMathematics .NewYork:

Holt,RinehartandWinston,1964.

[3]Ferreira,J. AConstruodosNmeros .RiodeJaneiro: SBM,Coleo

TextosUniversitrios,2010.

[4]Figueiredo,DjairoG. AnliseI RiodeJaneiro:LTC,1996.

[5]Figueiredo,DjairoG. NmerosIrracionaiseTranscedentes RiodeJaneiro:

SBM,ColeoIniciaoCientca.2

[6]Halmos,Paul. NaiveSetTheory .NewYork:Springer,1974.

[7]Hefez,A. CursodelgebraVolume1 . 4a Edio.RiodeJaneiro:IMPA,

ColeoMatemticaUniversitria,2010.

[8]Hefez,AbramoeFernandez,CecliadeSouza. IntroduolgebraLinear .

RiodeJaneiro:SBM,ColeoPROFMAT,2012.

[9]Lima,ElonLages. CoordenadasnoEspao .RiodeJaneiro:SBM,Coleo

ProfessordeMatemtica.

[10]Lima,ElonLages. CursodeAnlise ,Vol.1.RiodeJaneiro:SBM,Projeto

Euclides,1976.

[11]Lima,ElonLages. Logaritmos.RiodeJaneiro:SBM,ColeoProfessorde
Matemtica.

[12]Lima,ElonLages. MeuProfessordeMatemticaeOutrasHistrias .Rio

deJaneiro:SBM,ColeoProfessordeMatemtica.

[13]Lima,ElonLages. AnliseReal ,Vol.1.RiodeJaneiro:IMPA,Coleo

MatemticaUniversitria.

12
14
FunoExponencial

Sumrio
14.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

14.2AFunoExponencial................. 3

14.3CaracterizaodaFunoExponencial ....... 7

14.4FunesExponenciaiseProgresses......... 9

14.5TextosComplementares................ 12

1
Unidade14 Introduo

14.1 Introduo

Nestaunidade,continuaremosoestudodefunesexponenciaisqueinici-

amosnaunidadeanterior,ondefoiapresentadaadeniodaexponenciao

apenasparaexpoentesracionais.

NaSeo2,discutidaasuaextensoparaexpoentesreais,necessria

paraquepossamosdenirafunoexponencialcomdomnioem R. Fazer
essaextensosignicaque,para a > 0 xado,devemosdenirumafuno f,
comdomnioem R,quesatisfaaparaquaisquer x e y em R aspropriedades
fundamentais:

(1) ax .ay = ax+y ;

(2) a1 = a;
(
ax < ay , quando a>1
(3) x<y
ay < ax , quando 0 < a < 1.
Emprimeirolugar,observaremosquetalfunoestritamentepositiva.

Portanto,poderemosdenir f : R R+ .Almdisso,para r Q,afuno


r
coincidircomaexponenciao a ,jdenida.
Poroutrolado,xado a > 1 (ocaso 0 < a < 1 anlogo),graas
monotonicidadedaexponencialem Q,mostraremosque,dado x irracional,
existeumniconmeroreal y comaseguintepropriedade:

r, s Q, r<x<s ar < y < a s .

Poderemosentodenir ax = y . Assim,carbemdenidaumafuno f
quesatisfazaspropriedades(1),(2)e(3).Apartirda,poderemosestabelecer

asoutraspropriedadesimportantesdafunoexponencial f : R R+ ,como
continuidade,injetividade,sobrejetividadeelimitesem .
Comrelaoaogrcodafunoexponencial,recomendamosparticular

atenocomparaoentrefunesexponenciaisepolinomiais:

Ocrescimentoexponencial,quando a > 1,superaodequalquerpolinmio.


NoEnsinoMdio,grcosdefunesexponenciaissomuitasvezestra-

adosdeformadisplicente,comosefossemarcosdeparbola. Entretanto,

importanteobservarqueocrescimentoexponencial qualitativamentebas-
tantediferentedocrescimentopolinomial .Paraentenderbemestadiferena

2
FunoExponencial Unidade14

qualitativa,releiaadiscussosobrevariaodafunoexponencialnaunidade

anterior,caracterizadapelapropriedade:

Ocrescimentoexponencialsecaracterizapelofatodequeavariaoda
variveldependenteproporcionalaoseuprpriovalor.
NaSeo3,sodemonstradasduasformasdecaracterizarestetipodefun-

o.Aprimeiradizrespeitoasuaspropriedadesalgbricas,easegundaenvolve

aideiadevariao.Aoleressasdemonstraes,presteatenonaimportncia

dahiptesedemonotonicidade(quepodesersubstitudaporcontinuidade)e

dolemadedensidadeprovadonaunidadeanterior.

14.2 AFunoExponencial

Sejaaumnmerorealpositivodiferentede 1.A funoexponencial f : R


R debase a,indicadapelanotao f (x) = ax ,deveserdenidademodoa
+

terasseguintespropriedadesfundamentais.Paraquaisquer x, y R:

(1) ax .ay = ax+y ;

(2) a1 = a;
(
ax < ay , quando a>1
(3) x<y
ay < ax , quando 0 < a < 1.

interessanteobservarqueseumafuno f : R R temapropriedade
(1) acima,isto, f (x + y) = f (x) f (y),ento f nopodeassumirovalor 0,
amenosquesejaidenticamentenula.Comefeito,seexistiralgum x0 R tal
que f (x0 ) = 0 ento,paratodo x R teremos

f (x) = f (x0 + (x x0 )) = f (x0 ) f (x x0 ) = 0 f (x x0 ) = 0,

logo f seridenticamentenula.

Maisainda,se f : R R temapropriedade(1)enoidenticamentenula,
ento f (x) > 0 paratodo x R,pois
x x  x   x  h  x i2
f (x) = f + =f f = f > 0.
2 2 2 2 2

3
Unidade14 AFunoExponencial

Assim,diantedapropriedade (1),tantofazdizerqueocontradomniode
+
f R comodizerque R .Avantagemdetomar R+ comocontradomnio
queseter f sobrejetiva,comoveremos.

Seumafuno f: R R temaspropriedades (1) e (2),entoparatodo


nN tem-se

f (n) = f (1 + 1 + + 1) = f (1) f (1) f (1) = a a a = an .

(1),resultada,comomostramosnaunidadeanterior,
Usandoapropriedade

queparatodonmeroracional r = m/n,com m Z e n N,deve-seter



f (r) = ar = n am .

Portanto, f (r) = ar anicafuno f : Q R+ talque f (r + s) =


f (r) f (s) paraquaisquer r, s Q e f (1) = a.
(3),vlidaem Q,dizqueafunoexponencialdadapor
Apropriedade
r
f (r) = a para r Q crescentequando a > 1 edecrescentequando 0 < a <
1.
Daresultaqueexisteumanicamaneiradedenirovalor f (x) = ax
quando x irracional.Paraxarasideias,suporemos a > 1.Ento y = ax
temaseguintepropriedade:

r, s Q, r<x<s ar < y < a s .

Ouseja,ax umnmerorealcujasaproximaesporfaltaso ar ,com r <


x, r Q,ecujasaproximaesporexcessoso as ,com x < s, s Q
(admitiremosaexistnciadetalnmerocomoconsequnciadacompletezado

conjunto R).
Nopodemexistirdoisnmerosreaisdiferentes,digamos A < B ,coma
propriedadeacima.Seexistissemtais A e B teramos

r, s Q, r < s, ar < A < B < a s .

Ento,ointervalo [A, B] noconterianenhumapotnciade a comexpoente

racional,contrariandoolemadaUnidade13.

Portanto,quando x irracional, ax o(nico)nmerorealcujasaproxi-

maesporfaltasoaspotncias ar ,com r racionalmenordoque x ecujas


aproximaesporexcessosoaspotncias as ,com s racionalmaiordoque x.

4
FunoExponencial Unidade14

Denindo ax paratodo x R,deixamoscomoexercciovericarque,de


fato,sovlidasaspropriedades(1),(2)e(3)acimaenunciadas.Almdisso,

tem-seainda

(4)Afuno f : R R+ ,denidapor f (x) = ax ,ilimitadasuperiormente.


Comefeito,todointervaloem R+ contmvalores f (r) = ar segundoolema
daUnidade13.Maisprecisamente,se a > 1 ento ax crescesemlimitesquando
x > 0 muitogrande.Ese 0 < a < 1 ento ax torna-searbitrariamentegrande
quando x < 0 temvalorabsolutogrande.

(5) Afunoexponencialcontnua.
Istosignicaque,dado x0 R,possveltornaradiferena |ax ax0 | to
pequenaquantosedeseje,desdeque x sejatomadosucientementeprximo
de x0 .Ditodeoutromodo:olimitede ax quando x tendea x0 iguala ax0 .
x x
Emsmbolos: limxx0 a = a 0 .

Estaarmaopodeserprovadaassim: escrevemos x = x0 + h,logo


x x0 x0 h
x x0 = h eento |a a | = a |a 1|.Ora,pode-semostrarque ah
podesertornadotoprximode1quantodesejemos,desdequetomemos h
sucientementepequeno(vejaExerccio3).Como ax0 constante,podemos
x h
fazeroproduto a 0 |a 1| topequenoquantooqueiramos.Istoimplicaque

limxx0 |ax ax0 | = 0,ouseja, limxx0 ax = ax0 .


(6) Afunoexponencial f : R R+ , f (x) = ax , a 6= 1,sobrejetiva .
Estaarmaoquerdizerqueparatodonmeroreal b > 0 existealgum
x R talque ax = b.(Todonmerorealpositivoumapotnciade a.)Para
prov-la,usamosolemadaunidadeanterioreescolhemos,paracada n N,
rn 1 1
umapotncia a ,com rn Q,nointervalo (b n , b + n ),demodoque
|b arn | < 1/n. Portanto limn arn = b. Paraxarasideias,supomos
a > 1.Escolhemosaspotncias arn sucessivamente,taisque

ar1 < ar2 < < arn < < b.

Certamente,podemosxar s Q talque b < as .Entoamonotonicidadeda


x
funo a nosasseguraque r1 < r2 < < rn < < s.

Assim,( rn )umasequnciamontona,limitadasuperiormentepor s.A


completezade R garanteentoqueos rn sovaloresaproximadosporfalta
deumnmeroreal x,ouseja, limn rn = x.Afunoexponencialsendo
x r
contnuagaranteque a = limn a n = b comoqueramosdemonstrar.

5
Unidade14 AFunoExponencial

Portanto,provamosoresultadoaseguir:

Paratodonmerorealpositivo a,diferentede1,afunoexponencial f: R
R+ ,dadapor f (x) = ax ,umacorrespondnciabiunvocaentre R e R+ ,
crescentese a > 1,decrescentese 0 < a < 1,comapropriedadeadicionalde
transformarsomasemprodutos,isto, f (x + y) = f (x) f (y).
Observamosqueainjetividadedafuno x 7 ax decorredasuamonoto-

nicidade. Defato,se a > 1,porexemplo,ento x > y ax > a y e

x < y a < a .Portanto, x 6= y ax 6= ay .


x y

Tem-seainda

lim ax = + se a > 1,
x+

lim ax = 0 se 0 < a < 1,


x+

lim ax = 0 se a>1 e
x

lim ax = + se 0 < a < 1.


x

Aguraexibeogrcode f (x) = ax noscasos a>1 e 0 < a < 1.

Figura14.1:Grcodafunoexponencial

Quando a > 1,nota-seque,quando x variadaesquerdaparaadireita,a


x
curvaexponencial y = a apresentaumcrescimentobastantelentoenquando x
negativo.Amedidaque x cresce,ocrescimentode y setornacadavezmais
acelerado. Istosereetenainclinaodatangenteaogrco;paravalores

positivosmuitograndesde x,atangentequasevertical. Ocrescimento


exponencialsuperaodequalquerpolinmio. Secompararmosogrcode

6
FunoExponencial Unidade14

y = 2x (porexemplo)comode y = x10 ,veremosque,para 0 < x < 1, 077


10
temos x < 2x . Para 1, 077 < x < 58, 77 tem-se x10 > 2x e,paratodo
x > 58, 77 tem-sesempre 2x > x10 .

Figura14.2:Comparandogrcosdepolinmioseexponenciais

14.3 CaracterizaodaFunoExponencial

Asfunesexponenciaisso,juntamentecomasfunesanseasquadr-

ticas,osmodelosmatemticosmaisutilizadospararesolverproblemaselemen-

tares.Asfunesansocorremempraticamentetodososproblemasdurante

osnoveprimeirosanosdaescolae,commenosexclusividade,pormaindacom

grandedestaque,nostrsanosnais.Porsuavez,asfunesquadrticaseex-

ponenciaisaparecemnessestrsltimosanos,emboratenham,principalmente

asltimas,importnciaconsidervelnauniversidade,bemcomonasaplicaes

deMatemticaematividadescientcasouprossionais.

Umavezdecididoqueomodeloadequadoparaumdeterminadoproblema

umafunoam,quadrticaouexponencial,apartirdaotratamentoma-

temticodaquestonooferecemaioresdiculdades.Asdvidasquepossam

surgiracontecemgeralmente,antes,naescolhadoinstrumentomatemtico

apropriadoparaoproblemaqueseestuda. Paraqueessaescolhapossaser

feitacorretamente,precisosaberquaissoaspropriedadescaractersticasde

cadatipodefuno.NasUnidades9e10,vimospropriedadesquecaracterizam

asfunesansequadrticas.Vamosagorafazeromesmocomasfunes

7
Unidade14 CaracterizaodaFunoExponencial

exponenciais.

Teorema1 Seja f : R R+ umafunomontonainjetiva(isto,crescenteou


Caracterizaoda
decrescente).Asseguintesarmaessoequivalentes:
FunoExponencial
(1) f (nx) = f (x)n paratodo nZ etodo x R;

(2) f (x) = ax paratodo x R,onde a = f (1);

(3) f (x + y) = f (x) f (y) paraquaisquer x, y R.

Demonstrao Provaremosasimplicaes(1) (2) (3) (1).Amdemostrarque


(1) (2) observamosinicialmentequeahiptese (1) acarretaque,paratodo
r
nmeroracional r = m/n (com m Z e n N),tem-se f (rx) = f (x) para

todo x R.Comefeito,como nr = m,podemosescrever

f (rx)n = f (nrx) = f (mx) = f (x)m ,

logo f (rx) = f (x)m/n = f (x)r paratodo x R.


Assim,sepusermos f (1) = a,teremos f (r) = f (r 1) = f (1)r = ar para
todo r Q.Paracompletarademonstraodeque (1) (2) suponhamos,
amdexarasideias,que f sejacrescente,logo 1 = f (0) < f (1) = a.
Admitamos,porabsurdo,queexistaum x R talque f (x) 6= ax .Digamos,por
exemplo,queseja f (x) < ax (ocaso f (x) > ax seriatratadoanalogamente).
Ento,pelolemadaUnidade13,existeumnmeroracional r talque f (x) <
r x x
a < a ,ouseja, f (x) < f (r) < a .Como f crescente,tendo f (x) < f (r)
conclumosque x < r .Poroutrolado,temostambm ar < ax ,logo r < x.
Estacontradiocompletaaprovadeque (1) (2).Asimplicaesrestantes,
(2) (3) e (3) (1) sobvias.

+ ParaSaberMais-CaracterizaopelaContinuidade- Cliqueparaler

Dizemosqueumafuno g : R R de tipoexponencial quandosetem


g(x) = bax paratodo x R,onde a e b soconstantespositivas.Se a > 1, g
crescenteese 0 < a < 1, g decrescente.

8
FunoExponencial Unidade14

Seafuno g : R R detipoexponencialento,paraquaisquer x, h R,
osquocientes

g(x + h) g(x) g(x + h)


= ah 1 e = ah
g(x) g(x)
dependemapenasde h,masnode x.Mostraremosagoraquevalearecproca.

Seja g : R R+ umafunomontonainjetiva(isto,crescenteou Teorema2


Caracterizaodas
decrescente).Suponhamosque,paraquaisquer x e h em R,oacrscimorelativo
funesdetipo
[g(x + h) g(x)]/g(x) dependaapenasde h,masnode x.Ento,se b = g(0)
x exponencial
e a = g(1)/g(0),tem-se g(x) = ba paratodo x R

+ ParaSaberMais-DemontraodoTeorema- Cliqueparaler

14.4 FunesExponenciaiseProgresses

Seja f : R R, f (x) = bax ,umafunodetipoexponencial. Se


x1 , x2 , . . . , xn , . . . umaprogressoaritmticaderazo h,isto, xn+1 = xn +h,
entoosvalores

f (x1 ) = bax1 , f (x2 ) = bax2 , . . . , f (xn ) = baxn , . . . ,

formamumaprogressogeomtricaderazo ah ,pois

f (xn+1 ) = baxn+1 = baxn +h = (baxn ) ah .

Comoo (n + 1)-simotermodaprogressoaritmticadada xn+1 = x1 + nh,


n h
segue-seque f (xn+1 ) = f (x1 ) A ,onde A = a .Emparticular,se x1 = 0
n
ento f (x1 ) = b,logo f (xn+1 ) = b A .

Estasimplesobservaousadanaprticaparadiscretizaraanlisedas

situaes,comoaquelasapresentadasnaSeo2daUnidade13,emquese

temcrescimentooudecrescimentoexponencial.

Porexemplo,seumcapitalinicial c0 aplicadoajurosxosento,depoisde
decorridoumtempo t,ocapitalexistentedadopor c(t) = c0 at .Setirarmos
extratosdacontanostempos 0, h, 2h, 3h, . . . teremos c(0) = c0 , c(h) = c0 A,

9
Unidade14 FunesExponenciaiseProgresses

c(2h) = c0 A2 , c(3h) = c0 A3 , . . . onde A = ah .Portanto,aevoluodo


saldo,quandocalculadoemintervalosde h unidadesdetempo,dadapela
progressogeomtrica:

c0 , c0 A, c0 A2 , c0 A3 , . . . .

Estapropriedadecaractersticadasfunesdetipoexponencial,conforme

oresultadoaseguir.

Teorema3 Sejaf : R R umafunomontonainjetiva(isto,crescenteoudecres-


cente)quetransformatodaprogressoaritmtica x1 , x2 , . . . , xn , . . . numapro-
gressogeomtrica y1 , y2 , . . . , yn , . . .,onde yn = f (xn ).Sepusermos b = f (0)
x
e a = f (1)/f (0) teremos f (x) = ba paratodo x R.

+ ParaSaberMais-ProvadoTeorema- Cliqueparaler

10
FunoExponencial Unidade14

ExercciosRecomendados

1. Comovimosnestaunidade,adeniodafunoexponencialrealenvolve

umanoode convergncia,oude continuidade.Evidentemente,estes


conceitosnosoadequadosparaoEnsinoMdio.Entretanto,podemos

introduzirumaideiaintuitivadosignicadode ax ,com x irracional,com

baseemumanoode aproximao,comoapoiodacalculadoraoudo
computador. Elaboreumaatividadeparaexplicaraosseusalunosno

EnsinoMdioosignicadode 2 (porexemplo).

2. Esboceosgrcosdasfunes f: R R abaixo(semusartcnicasde

clculodiferencial).

2
(a) f (x) = 2x ;
2
(b) f (x) = 2x ;
2
(c) f (x) = 21x ;
1
(d) f (x) = 2 x;

(e) f (x) = 2x 3;
 x
1
(f) f (x) = 3 .
2
3. Sabendo-sequeosgrcosdasfunes f (x) = ax g(x) = x2 1
e se

intersectamemumpontodeabscissa 3,determineonmero a.

4. Resolvaasseguintesinequaesexponenciais:

(a) 32x+2 3x+3 > 3x 3;


(b) 2x 1 > 21x ;
1
(c) 4x+ 2 + 5 2x + 2 > 0.

5. Mostreque limh0 ah = 1.

11
Unidade14 TextosComplementares

14.5 TextosComplementares

ParaSaberMais CaracterizaopelaContinuidade
OTeoremadeCaracterizaopodeserenunciadodeummodoligeiramente

diferente,substituindoahiptesedemonotonicidadepelasuposiodeque f
sejacontnua.Ademonstraodopasso (1) (2) mudaapenasnocaso x
irracional.Entotem-se x = limn rn , rn Q.Logo,pelacontinuidadede
f ,deveser
f (x) = lim f (rn ) = lim arn = ax .
n n

12
FunoExponencial Unidade14

DemontraodoTeorema ParaSaberMais
Comovimosacima,ahiptesefeitaequivaleasuporqueafuno (h) =
g(x + h)/g(x) independede x.Substituindo,senecessrio, g(x) por f (x) =
g(x)/b,onde b = g(0), f contnuamontonainjetiva,com f (x + h)/f (x)
independentede x e,agora,com f (0) = 1.Ento,pondo x = 0 narelao
(h) = f (x + h)/f (x),obtemos (h) = f (h) paratodo h R.Vemosassim
queafunomontonainjetiva f cumpre f (x + h) = f (x) f (h),ouseja,
f (x + y) = f (x) f (y) paraquaisquer x, y R.Segue-seentodoteorema
x x
anteriorque f (x) = a ,logo g(x) = bf (x) = ba ,comoqueramosdemonstrar.

13
Unidade14 TextosComplementares

ParaSaberMais ProvadoTeorema
Seja b = f (0). Afuno g : R R+ ,denidapor g(x) = f (x)/b,
montonainjetiva,continuatransformandoprogressesaritmticasempro-

gressesgeomtricaseagoratem-se g(0) = 1. Dado x R qualquer,a


sequncia x, 0, x umaprogressoaritmtica,logo g(x), 1, g(x) umapro-
gressogeomtricaderazo g(x).Segue-se g(x) = 1/g(x).Sejamagora
n N e x R. Asequncia 0, x, 2x, . . . , nx umaprogressoaritmtica,
logo 1, g(x), g(2x), . . . , g(nx) umaprogressogeomtrica,cujarazoeviden-

temente g(x).Entoseu (n + 1)-simotermo g(nx) = g(x)n .Se n


uminteironegativoento g(nx) = 1/g(nx) = 1/g(x)n = g(x)n .Portanto,
n
vale g(nx) = g(x) paraquaisquer n Z e x R.Segue-sedoTeoremade

Caracterizaoacimaque,pondo a = g(1) = f (1)/f (0),tem-se g(x) = ax ,ou


x
seja, f (x) = ba ,paratodo x R.

14
RefernciasBibliogrcas
[1]Carmo,ManfredoP.;Morgado,AugustoC.,Wagner,Eduardo&Pitom-

beira,JooBosco. TrigonometriaeNmerosComplexos .RiodeJaneiro:

SBM,ColeoProfessordeMatemtica.

[2]Eves,Howard. AnIntroductiontotheHistoryofMathematics .NewYork:

Holt,RinehartandWinston,1964.

[3]Ferreira,J. AConstruodosNmeros .RiodeJaneiro: SBM,Coleo

TextosUniversitrios,2010.

[4]Figueiredo,DjairoG. AnliseI RiodeJaneiro:LTC,1996.

[5]Figueiredo,DjairoG. NmerosIrracionaiseTranscedentes RiodeJaneiro:

SBM,ColeoIniciaoCientca.2

[6]Halmos,Paul. NaiveSetTheory .NewYork:Springer,1974.

[7]Hefez,A. CursodelgebraVolume1 . 4a Edio.RiodeJaneiro:IMPA,

ColeoMatemticaUniversitria,2010.

[8]Hefez,AbramoeFernandez,CecliadeSouza. IntroduolgebraLinear .

RiodeJaneiro:SBM,ColeoPROFMAT,2012.

[9]Lima,ElonLages. CoordenadasnoEspao .RiodeJaneiro:SBM,Coleo

ProfessordeMatemtica.

[10]Lima,ElonLages. CursodeAnlise ,Vol.1.RiodeJaneiro:SBM,Projeto

Euclides,1976.

[11]Lima,ElonLages. Logaritmos.RiodeJaneiro:SBM,ColeoProfessorde
Matemtica.

[12]Lima,ElonLages. MeuProfessordeMatemticaeOutrasHistrias .Rio

deJaneiro:SBM,ColeoProfessordeMatemtica.

[13]Lima,ElonLages. AnliseReal ,Vol.1.RiodeJaneiro:IMPA,Coleo

MatemticaUniversitria.

12
15

Funo Logartmica

Sumrio
15.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
15.2 Funes Logartmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
15.3 Caracterizao das Funes Logartmicas . . . . . . 6

1
Unidade 15 Introduo

15.1 Introduo
Nesta unidade, comeamos a estudar as funes logartmicas, definidas
como inversas das funes exponenciais. No comeo da Seo 2, so apre-
sentadas as relaes algbricas que decorrem diretamente da definio como
inversa da funo exponencial:

aloga x = x loga (ax ) = x.

apresentada tambm a ideia fundamental para o conceito de logaritmo:


loga x o expoente ao qual se deve elevar a base a para obter o resultado x.
Os logaritmos talvez correspondam a um dos tpicos mais artificialmente
mistificados no Ensino Mdio, devido nfase excessiva em procedimentos
repetitivos apresentados de forma mecanizada (tais como a resoluo de equaes
logartmicas por meio de truques algbricos particulares) em detrimento do
enfoque no prprio conceito.
Sendo assim, na abordagem de logaritmos no Ensino Mdio, fortemente
recomendada a nfase na ideia fundamental de que o logaritmo o expoente
em uma exponenciao. Esta ideia pode facilitar consideravelmente a com-
preenso das propriedades e caractersticas bsicas das funes logartmicas:
propriedades algbricas fundamentais, variao de sinal, limites no infinito e em
0, comportamento grfico (tambm estudadas na Seo 2 desta unidade).
interessante ainda chamar a ateno para o fato de que a propriedade
algbrica fundamental dos logaritmos transformar produtos em soma est
no centro de sua origem histrica. Observe que, sem o auxlio de calculadoras e
computadores, com os quais estamos cada vez mais acostumados, efetuar uma
multiplicao muito mais trabalhoso que efetuar uma adio, principalmente
no caso de nmeros com muitos algarismos decimais. Por isso, uma ferramenta
matemtica que permitisse reduzir o trabalho de fazer uma multiplicao ao de
uma adio era muito importante no passado.
Outra observao importante, feita na Seo 2, diz respeito ao crescimento
da funo logartmica. Ao contrrio do caso da funo exponencial, o cresci-
mento da funo logartmica extremamente lento. Por exemplo, no caso da
funo logartmica decimal, cada vez que multiplicamos a varivel independente
por 10, somamos apenas 1 unidade ao valor da varivel dependente. De forma

2
Funo Logartmica Unidade 15

mais geral, passos multiplicativos na varivel independente de uma funo log-


artmica correspondem a passos aditivos na varivel dependente.
Na Seo 3, apresentada uma caracterizao com base nas propriedades
algbricas da funo. Observe a importncia da hiptese de monotonicidade e
da densidade dos racionais na demonstrao deste fato.

15.2 Funes Logartmicas


Vimos na Unidade 14 que, para todo nmero real positivo a 6= 1, a funo
exponencial f : R R+ , f (x) = ax , uma correspondncia biunvoca entre
R e R+ , crescente se a > 1, decrescente se 0 < a < 1, com a propriedade
adicional f (x + y) = f (x) f (y) para quaisquer x, y R. Segue-se que f
possui uma funo inversa.
A inversa da funo exponencial de base a a funo

loga : R+ R,

que associa a cada nmero real positivo x o nmero real loga x, chamado o
logaritmo de x na base a. Por definio de funo inversa, tem-se

aloga x = x e loga (ax ) = x.

Assim, loga x o expoente ao qual se deve elevar a base a para obter o nmero
x. Ou seja,
y = loga x ay = x.

Segue-se imediatamente da relao au av = au+v que

loga (xy) = loga x + loga y

para x e y positivos quaisquer. Com efeito, se u = loga x e v = loga y ento


au = x e av = y, logo
xy = au av = au+v ,

ou seja,
loga (xy) = u + v = loga x + loga y.

3
Unidade 15 Funes Logartmicas

Esta propriedade de transformar produtos em somas foi a motivao original


para a introduo dos logaritmos, no incio do sculo 17, e de sua popularidade,
at bem recentemente, como um eficiente instrumento de clculo.
O uso generalizado das calculadoras, cada vez mais desenvolvidas, fez com
que essa utilidade inicial dos logaritmos perdesse o sentido. Entretanto, a funo
logaritmo continua extremamente importante na Matemtica e em suas apli-
caes.
Essa importncia permanente; jamais desaparecer porque, sendo a inversa
da funo exponencial (portanto equivalente a ela), a funo logaritmo est
ligada a um grande nmero de fenmenos e situaes naturais, onde se tem
uma grandeza cuja taxa de variao proporcional quantidade da mesma
existente no instante dado.
A funo loga : R+ R crescente quando a > 1 e decrescente quando
0 < a < 1. Como a0 = 1, tem-se loga 1 = 0. importante ressaltar que
somente nmeros positivos possuem logaritmo real, pois a funo x 7 ax
somente assume valores positivos.
As funes logartmicas mais utilizadas so aquelas de base a > 1, espe-
cialmente as de base 10 (logaritmos decimais), base 2 (logaritmos binrios) e
base e (logaritmos naturais, s vezes chamados neperianos). Estes ltimos so
os mais adequados cientificamente, e voltaremos a eles logo mais.
Como loga x uma funo crescente de x quando a > 1, e como loga 1 = 0,
segue-se que, para a > 1, os nmeros compreendidos entre 0 e 1 tm logaritmo
negativo e os maiores do que 1 tm logaritmo positivo. Ao contrrio, se 0 <
a < 1 ento loga x positivo quando 0 < x < 1 e negativo quando x > 1. A
Figura 15.1 mostra os grficos das funes f (x) = log2 x e g(x) = log1/2 x.
Se tivssemos traado os grficos das funes y = loga x e y = logb x, com
a > 1 e 0 < b < 1 quaisquer, as imagens obtidas teriam mesmo aspecto. Mais
precisamente, existiriam constantes positivas c, d tais que loga x = c log2 x e
logb x = d log1/2 x para todo x > 0.
Com efeito se u = loga x e v = log2 x ento au = x e 2v = x. Portanto, se
escrevermos c = loga 2 teremos ac = 2, logo

x = au = 2v = (ac )v = acv

portanto u = cv, isto , loga x = c log2 x para todo x > 0, onde a constante

4
Funo Logartmica Unidade 15

c igual a loga 2. A igualdade

loga x = loga b logb x

vlida em geral (mesmo raciocnio) e se chama a frmula de mudana de base


para logaritmos. Quando a e b so ambos maiores ou ambos menores do que 1
ento loga b > 0. Se um dos nmeros a, b maior e o outro menor do que 1
ento loga b < 0. A frmula acima diz que duas funes logartmicas quaisquer
diferem por um fator constante.

Figura 15.1: Grficos das funes logartmicas

Como loga : R+ R uma correspondncia biunvoca, portanto sobre-


jetiva, segue-se que y = loga x uma funo ilimitada, tanto superiormente
quanto inferiormente. Mais precisamente, tem-se, para a > 1

lim loga x = + e lim loga x = .


x+ x0

A primeira destas igualdades significa que se pode dar a loga x um valor


to grande quanto se queira, desde que x seja tomado suficientemente grande.
A segunda quer dizer que, dado arbitrariamente A > 0, tem-se loga x < A
desde que x seja um nmero positivo suficientemente pequeno.
Ao contrrio da funo exponencial, que cresce rapidamente, loga x tende
a + muito lentamente quando x +. Com efeito, dado um nmero
M > 0, tem-se loga x > M x > aM . Assim, por exemplo, se quisermos que
log10 x seja maior do que mil, ser preciso tomar um nmero x cuja expresso
decimal tenha pelo menos mil e um algarismos.

5
Unidade 15 Caracterizao das Funes Logartmicas

Esse crescimento lento do logaritmo, que contrasta com o crescimento


rpido da exponencial, bem ilustrado pelos grficos das funes y = ax e
y = loga x, que, como sabemos, so simtricos em relao diagonal de R2 ,
pois uma funo a inversa da outra.

Figura 15.2: Crescimento do logaritmo

15.3 Caracterizao das Funes Logartmi-


cas
Provaremos a seguir que, entre as funes montonas injetivas de R+ e R,
somente as funes logartmicas tm a propriedade de transformar produtos em
somas. Antes observemos que se f : X Y sobrejetiva e g : Y X tal
que g(f (x)) = x para todo x X, ento tem-se necessariamente f (g(y)) = y
para todo y Y e g = f 1 , j que dado qualquer y Y existe x X tal que
f (x) = y e, consequentemente,

f (g(y)) = f (g(f (x)) = f (x) = y.

Assim, se g : R+ R tal que g(ax ) = x para todo x R ento g(y) = loga y


para todo y R+ , j que f : x R 7 ax R+ sobrejetiva (estamos supondo
a > 0 diferente de 1).

6
Funo Logartmica Unidade 15

Seja f : R+ R uma funo montona injetiva (isto , crescente ou Teorema 1


Caracterizao das
decrescente) tal que f (xy) = f (x) + f (y) para quaisquer x, y R+ . Ento
Funes Logartmicas
existe a > 0 tal que f (x) = loga x para todo x R+ .

Para fixar as ideias, admitamos f crescente. O outro caso tratado igual- Demonstrao
mente. Temos f (1) = f (1 1) = f (1) + f (1), logo f (1) = 0. Provemos
o teorema inicialmente supondo que exista a R tal que f (a) = 1. Depois
mostraremos que isto sempre acontece, logo no uma hiptese adicional.
Como f crescente e f (a) = 1 > 0 = f (1), tem-se a > 1. Para todo m N
vale
f (am ) = f (a a a)
= f (a) + f (a) + + f (a)
= 1 + 1 + + 1 = m.
Assim,
0 = f (1) = f (am am )
= f (am ) + f (am ) = m + f (am ),
donde f (am ) = m. Se r = m/n com m Z e n N ento rn = m,
portanto
m = f (am ) = f (arn ) = f ((ar )n ) = n f (ar )
e da f (ar ) = m
n
= r.
Se x R irracional ento, para r e s racionais tem-se

r < x < s ar < ax < as f (ar ) < f (ax ) < f (as ) r < f (ax ) < s.

Assim todo nmero racional r, menor do que x, tambm menor do que f (ax )
e todo nmero racional s maior do que x tambm maior do que f (ax ). Com
isto, f (ax ) = x. Caso contrrio, f (ax ) < x ou x < f (ax ). Se f (ax ) < x,
pela densidade de Q em R, existiria s Q com f (ax ) < r < x. Como todo
racional menor do que x tambm menor do que f (ax ), isto no pode ocorrer.
De modo anlogo, no pode ocorrer x < f (ax ).
Consideremos agora o caso geral, em que se tem uma funo crescente
g : R+ R tal que
g(xy) = g(x) + g(y),

7
Unidade 15 Caracterizao das Funes Logartmicas

sem mais nenhuma hiptese. Ento g(1) = 0 e, como 1 < 2, devemos ter
g(2) = b > 0. A nova funo f : R+ R, definida por f (x) = g(x)/b,
crescente, transforma somas em produtos e cumpre f (2) = 1. Logo, pela
primeira parte da demonstrao, tem-se f (x) = log2 x para todo x > 0. Isto
significa que, para todo x > 0, vale

x = 2f (x) = 2g(x)/b = (21/b )g(x) = ag(x) ,

com a = 21/b . Tomando loga de ambos os membros da igualdade ag(x) = x


vem, finalmente, g(x) = loga x.

8
Funo Logartmica Unidade 15

Exerccios Recomendados
1. Use as aproximaes log10 2
= 0, 301, log10 3
= 0, 477 e log10 5
= 0, 699
para obter valores aproximados para:

(a) log10 9
(b) log10 40
(c) log10 200
(d) log10 3000
(e) log10 0, 003
(f) log10 0, 81

2. Uma interpretao do logaritmo decimal a sua relao com a ordem de


grandeza, isto , com o nmero de algarismos na representao decimal.
As questes a seguir exploram esta relao.

(a) Considere o nmero x = 58.932, 1503. Qual a parte inteira de


log10 x?
(b) Considere x > 1 um nmero real cuja parte inteira tem k algarismos.
Mostre que a parte inteira de log10 x igual a k 1.
(c) Generalizando o item anterior, considere o sistema de numerao
posicional de base b 2. Mostre que, se a representao de um
nmero real x > 1 nesse sistema tem k algarismos, ento, a parte
inteira de logb x igual a k 1.

3. Considere x, y R tais que x = 10k y, com k Z. Qual a relao


entre log10 x e log10 y?

4. (a) Mostre que uma funo logartmica transforma toda progresso ge-
omtrica em uma progresso aritmtica.
(b) Interprete a propriedade acima com base no crescimento da funo
logartmica.
(c) A propriedade demonstrada no item (a) pode ser considerada uma
caracterizao para as funes logartmicas, isto , verdade que

9
Unidade 15 Caracterizao das Funes Logartmicas

uma funo logartmica se, e somente se, transforma toda pro-


gresso geomtrica em uma progresso aritmtica?

5. (UNIRIO/1994) Um explorador descobriu, na selva amaznica, uma es-


pcie nova de planta e, pesquisando-a durante anos, comprovou que o
seu crescimento mdio variava de acordo com a frmula A = 40 (1, 1)t ,
onde a altura mdia A medida em centmetros e o tempo t em anos.
Sabendo-se que log10 2
= 0, 30 e log10 11
= 1, 04, determine:

(a) a altura mdia, em centmetros, de uma planta dessa espcie aos 3


anos de vida;

(b) a idade, em anos, na qual a planta tem uma altura mdia de 1, 6m.

6. (UERJ/2008) Admita que, em um determinado lago, a cada 40cm de


profundidade, a intensidade de luz reduzida em 20%, de acordo com
a equao I = I0 0, 8k/40 , onde I a intensidade da luz em uma pro-
fundidade h, em centmetros, e I0 a intensidade na superfcie. Um
nadador verificou, ao mergulhar nesse lago, que a intensidade da luz, em
um ponto P , de 32% daquela observada na superfcie. Determine um
valor aproximado para a profundidade do ponto P .

7. O acidente do reator nuclear de Chernobyl, URSS, em 1986, lanou na at-


mosfera grande quantidade do istopo radioativo estrncio-90, cuja meia-
vida de vinte e oito anos. Supondo ser este istopo a nica contam-
inao radioativa e sabendo que o local poder ser considerado seguro
quando a quantidade de estrncio-90 se reduzir, por desintegrao, a
1
16
da quantidade inicialmente presente, em que ano o local poder ser
habitado novamente?

8. Os grficos a seguir foram desenhados por um programa de computa-


dor, em eixos x0 y 0 com escalas logartmicas decimais. Isto , se xy o
sistema de coordenadas cartesianas convencional, ento x0 = log10 x e
y 0 = log10 y. A janela grfica 0, 1 x0 10 e 0, 1 y 0 10.

10
Funo Logartmica Unidade 15

(a) O grfico acima, esquerda, representa a famlia de curvas y = k x,


em que k N varia de 1 a 10. Explique por que as curvas tm este
aspecto.
(b) O grfico acima, direita, representa a famlia de curvas y = xk ,
em que k N varia de 1 a 10. Explique por que as curvas tm este
aspecto.
(c) Observe que os intervalos escolhidos para ambos os eixos nessa es-
cala comeam em 0, 1. Como voc justificaria essa escolha? Faria
sentido comear os eixos em 0?
(d) Nesses eixos, cada unidade linear corresponde a uma multiplicao
por 10. Explique esta afirmao.

9. Em algumas situaes, para expressar certas grandezas, mais conve-


niente empregar as chamadas escalas logartmicas do que as escalas lin-
eares convencionais. Este o caso, por exemplo, da escala Richter de
terremotos. Na escala Richter, a intensidade I de um terremoto, ex-
pressa em graus, definida da seguinte forma:
 
2 E
I = log10
3 E0
Em que E representa a energia liberada pelo terremoto, medida em kW h,
e E0 = 103 kW h.

(a) Qual a energia liberada por um terremoto de 3 graus na escala


Richter? E por um terremoto de 9 graus?
(b) Qual a relao entre a energia liberada por um terremoto de grau
k e a energia liberada por um terremoto de grau k + 1 na escala
Richter?

11
Unidade 15 Caracterizao das Funes Logartmicas

(c) Por que voc acha que o uso de uma escala logartmica conve-
niente, no caso da medio de intensidade de terremotos?
(d) Pesquise outros exemplos de situaes em que o uso de escalas
logartmicas mais conveniente.

12
Referncias Bibliogrficas

[1] Carmo, Manfredo P.; Morgado, Augusto C., Wagner, Eduardo & Pito-
mbeira, Joo Bosco. Trigonometria e Nmeros Complexos. Rio de Janeiro:
SBM, Coleo Professor de Matemtica.

[2] Eves, Howard. An Introduction to the History of Mathematics. New York:


Holt, Rinehart and Winston, 1964.

[3] Ferreira, J. A Construo dos Nmeros. Rio de Janeiro: SBM, Coleo


Textos Universitrios, 2010.

[4] Figueiredo, Djairo G. Anlise I Rio de Janeiro: LTC, 1996.

[5] Figueiredo, Djairo G. Nmeros Irracionais e Transcedentes Rio de Janeiro:


SBM, Coleo Iniciao Cientfica. 2

[6] Halmos, Paul. Naive Set Theory. New York: Springer, 1974.

[7] Hefez, A. Curso de lgebra Volume 1. 4a Edio. Rio de Janeiro: IMPA,


Coleo Matemtica Universitria, 2010.

[8] Hefez, Abramo e Fernandez, Ceclia de Souza. Introduo lgebra Linear.


Rio de Janeiro: SBM, Coleo PROFMAT, 2012.

[9] Lima, Elon Lages. Coordenadas no Espao. Rio de Janeiro: SBM, Coleo
Professor de Matemtica.

[10] Lima, Elon Lages. Curso de Anlise, Vol. 1. Rio de Janeiro: SBM, Projeto
Euclides, 1976.

[11] Lima, Elon Lages. Logaritmos. Rio de Janeiro: SBM, Coleo Professor de
Matemtica.

[12] Lima, Elon Lages. Meu Professor de Matemtica e Outras Histrias. Rio
de Janeiro: SBM, Coleo Professor de Matemtica.

[13] Lima, Elon Lages. Anlise Real, Vol. 1. Rio de Janeiro: IMPA, Coleo
Matemtica Universitria.

12
16

Logaritmos Naturais

Sumrio
16.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
16.2 Logaritmos Naturais . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

1
Unidade 16 Introduo

16.1 Introduo
Nos cursos superiores, principalmente nas disciplinas de Clculo, lidamos
bastante com o nmero e e com as funes logaritmo e exponencial com
esta base. Entretanto, esses conceitos so pouco explorados no Ensino M-
dio. Mesmo assim, devido ao seu papel central na teoria de exponenciais e
logaritmos, o conhecimento desses conceitos importante para o professor de
Matemtica. Por isso, nesta unidade e na prxima, vamos rever algumas das
principais ideias sobre logaritmos e exponenciais de base e.

Nesta unidade, construiremos a funo logaritmo natural com base na rea


determinada por uma hiprbole. Em seguida, mostraremos que o nmero e,
base desse logaritmo, coincide com o limite de certa sequncia.
Em primeiro lugar, consideramos a funo f : R+ R definida por f (x) =
REA H1x , isto , a funo que a cada x > 0 associa a rea (orientada) deter-
minada entre a hiprbole x y = 1 e o eixo horizontal, entre 1 e x. Mostramos
que esta funo satisfaz a propriedade algbrica:

f (xy) = f (x) + f (y).

Portanto, graas caracterizao demonstrada na unidade anterior, temos


certeza de que esta uma funo logartmica, que chamaremos de logaritmo
natural e denotaremos por ln. Isto , existe algum nmero real, que chamaremos
de e, tal que:
f (x) = loge x = ln x.

Esta ser para ns a definio do nmero e. Em particular, decorre da que


f (e) = 1; portanto e o nmero tal que a rea da regio limitada entre a
hiprbole x y = 1 e o eixo horizontal, para 1 6 x 6 e, igual a 1.

Resta entender melhor que nmero este. Pode-se mostrar que e um


nmero irracional e, alm disso, transcendente. Isto significa que e no raiz
de nenhum polinmio com coeficientes inteiros em particular, o nmero e no
admite representao por meio de radicais. No entanto, essas demonstraes
fogem ao escopo deste curso (para saber mais, veja [5] ).

2
Logaritmos Naturais Unidade 16

Nesta unidade, mostramos que o nmero e, definido como a base do logar-


itmo natural, coincide com o limite:
 n
1
lim 1 + .
n+ n

Em particular, esta sequncia nos fornece aproximaes racionais para o


nmero e. A demonstrao deste fato baseia-se na observaes de propriedades
geomtricas da rea sob a hiprbole. A partir da, obtemos ainda outros limites
importantes:
1
 n
lim (1 + x) x = e lim 1+ = e , R.
x0 n+ n

16.2 Logaritmos Naturais


Nesta unidade, mostraremos como os logaritmos naturais podem ser apre-
sentados de forma geomtrica, usando para isso o Teorema de Caracterizao
demonstrado na unidade anterior.
Comeamos pelo estudo de uma transformao geomtrica bastante simples,
que se revela til para os nossos propsitos.
Para cada nmero real k > 0, definimos a transformao (= funo) T =
Tk : R2 R2 , que associa a cada ponto (x, y) R2 o ponto T (x, y) =
(kx, y/k), obtido de (x, y) multiplicando a abscissa por k e dividindo a ordenada
pelo mesmo k.
Um retngulo X de lados paralelos aos eixos, com base medindo b e altura
medindo a, transformado por T num retngulo X 0 = T (X), ainda com
lados paralelos aos eixos, porm com base kb e altura a/k. Portanto X e seu
transformado X 0 = T (X) tm reas iguais. Mais geralmente, T transforma
toda figura F do plano numa figura F 0 = T (F ), cujas dimenses em relao a
F so alteradas pelo fator k na horizontal e 1/k na vertical. Logo F e F 0 tm
a mesma rea.
O leitor interessado numa anlise mais detida do fato de que F e F 0 tm a
mesma rea observar que todo polgono retangular contido em F transfor-
mado por T num polgono retangular de mesma rea contido em F 0 enquanto
T 1 faz o mesmo com os polgonos retangulares contidos em F 0 .

3
Unidade 16 Logaritmos Naturais

Figura 16.1: Um quadrado, um crculo e suas imagens por T (x, y) = (2x, y/2)

Interessa-nos em particular o efeito da transformao T nas faixas de hipr-


bole.

Seja
H = {(x, 1/x); x > 0}

o ramo positivo da hiprbole equiltera xy = 1. Note que H o grfico da


funo h : R+ R, h(x) = 1/x.
Dados a, b R+ , o conjunto Hab dos pontos (x, y) do plano tais que a 6
x 6 b e 0 6 y 6 1/x chama-se uma faixa de hiprbole. Observe que Hab o
conjunto do plano limitado pelas retas verticais x = a e x = b, pelo eixo das
abscissas e por H.

Figura 16.2: A regio Hab

A transformao T = Tk : R2 R2 leva a faixa Hab na faixa Hak


bk
.

4
Logaritmos Naturais Unidade 16

Figura 16.3: Imagem por Tk da faixa Hab

Como T preserva reas, segue-se que, para todo k > 0, as faixas Hab e Hak
bk

tm a mesma rea.
A rea de uma figura no um nmero negativo. Mas s vezes conveniente
usar reas orientadas, ou seja, providas de sinal + ou . o que faremos
agora.
Convencionaremos que a rea da faixa de hiprbole ser positiva quando
a < b, negativa quando b < a e zero quando a = b.
Para deixar mais clara esta conveno, escreveremos

REAHab ,

com letras maisculas, para indicar a rea orientada (provida de sinal). A rea
usual, com valores > 0, ser escrita como rea Hab . Assim, temos:

REA Hab = rea Hab > 0 se a < b;


REA Hab = rea Hab <0 se b < a;
REA Haa =0.

bvio que, quando a < b < c, tem-se

rea Hab + rea Hbc = rea Hac .

Uma consequncia da adoo de reas orientadas que se tem

REA Hab = REA Hba .

Da segue que vale a igualdade

REA Hab + REA Hbc = REA Hac

5
Unidade 16 Logaritmos Naturais

em qualquer dos seis casos a 6 b 6 c, a 6 c 6 b, b 6 a 6 c, b 6 c 6 a, c 6


a 6 b e c 6 b 6 a. A igualdade acima fcil de provar. Basta ter a pacincia
de considerar separadamente cada uma destas seis possibilidades.

Figura 16.4: Aditividade das reas orientadas

Definamos uma funo f : R+ R pondo, para cada nmero real x > 0,

f (x) = REA H1x .

Figura 16.5: f (x0 ) = rea da regio pontilhada

Resultam imediatamente da definio as seguintes propriedades:


f (x) > 0 x > 1;
f (x) < 0 0 < x < 1;
f (1) = 0 e f crescente.
Alm disso, observamos que, para x, y R+ quaisquer,

6
Logaritmos Naturais Unidade 16

f (xy) = REA H1xy = REA H1x + REA Hxxy .

Como a transformao Tx preserva reas, segue que REA Hxxy = REA H1y .
Logo f (xy) = REA H1x + REA H1y , ou seja,

f (xy) = f (x) + f (y).

Pelo Teorema de Caracterizao das funes logartmicas, existe um nmero


real positivo, que chamaremos de e, tal que f (x) = loge x para todo x R+ .
Escreveremos ln x em vez de loge x e chamaremos o nmero ln x de logar-
itmo natural de x.

Figura 16.6: Definio do nmero e

O nmero e, base dos logaritmos naturais, caracterizado pelo fato de que


seu logaritmo natural igual a 1, ou seja REA H1e = 1.
O nmero e irracional. Um valor aproximado dessa importante constante
e = 2, 718281828459.
Os logaritmos naturais, de base e, so os mais importantes nas aplicaes,
especialmente aquelas que envolvem o uso do Clculo Infinitesimal.
Alguns autores chamam o logaritmo natural de logaritmo neperiano, em
homenagem a John Napier, autor da primeira tbua de logaritmos, em 1614.
Entretanto, tal denominao no inteiramente apropriada, pois o logaritmo
originalmente definido por Napier no coincide com o logaritmo natural.
Usualmente, o nmero e apresentado como o limite da expresso (1 + n1 )n
quando n tende ao infinito. Noutras palavras, costuma-se introduzir e como
o nmero real cujos valores aproximados por falta so os nmeros racionais
da forma (1 + n1 )n , n N. Essas aproximaes so tanto melhores quanto

7
Unidade 16 Logaritmos Naturais

maior for o nmero n. Mostraremos agora que o nmero e, que acabamos de


caracterizar pela propriedade REA H1e = 1, mesmo o valor daquele limite.
O argumento que usaremos para dar essa prova se baseia na figura abaixo.

Figura 16.7: Estimando ln(1 + x)

1
Nela temos um retngulo menor, cuja base mede x e cuja altura mede 1+x ,
1+x
contido na faixa H1 e esta faixa, por sua vez, contida no retngulo maior,
com a mesma base de medida x e altura igual a 1. Comparando as reas dessas
trs imagens, podemos escrever, para todo x > 0
x
< ln (1 + x) < x.
1+x
Dividindo por x:
1 ln (1 + x)
< < 1.
1+x x
Tomando x = n1 :
n  1 n
< ln 1 + < 1,
n+1 n
Portanto:
n
 1 n
e n+1 < 1 + < e,
n
n
para todo n N. Quando n cresce indefinidamente, n+1 se aproxima de 1,
n
logo e n+1 tende a e. Segue-se ento destas ltimas desigualdades que
 1 n
lim 1 + = e.
n n
Este argumento ilustra bem claramente a vantagem que advm de se in-
terpretar o logaritmo natural geometricamente: a noo de rea visualmente
intuitiva, permitindo que se obtenham desigualdades como a que foi usada aqui.

8
Logaritmos Naturais Unidade 16

A igualdade e = lim (1 + n1 )n foi obtida a partir da desigualdade


n

1 ln (1 + x)
< < 1, (1)
1+x x
vlida para todo x > 0. Se considerarmos 1 < x < 0, teremos x > 0 e
1 + x > 0. Portanto vlido ainda falar de ln(1 + x). Observamos que o
1
retngulo cuja base mede x e cuja altura mede 1 est contido na faixa H1+x e
esta, por sua vez, est contida no retngulo de mesma base e altura 1/(1 + x).
Comparando as reas destas imagens, vem
x
x < ln(1 + x) < .
1+x
Dividindo os 3 membros pelo nmero positivo x obtemos
ln (1 + x) 1
1< < . (2)
x 1+x
As desigualdades (1) e (2) nos do
1 1 1 1
< ln(1 + x) x < 1 ou 1 < ln(1 + x) x < ,
1+x 1+x
ou seja
1 1 1 1
e 1+x < (1 + x) x < e ou e < (1 + x) x < e 1+x ,
conforme seja x > 0 ou 1 < x < 0. Em qualquer hiptese, da se segue que
1
lim (1 + x) x = e. (3)
x0
1
Isto significa que possvel tornar o valor da expresso (1 + x) x to prximo
de e quanto se deseje, desde que se torne o nmero no-nulo x suficientemente
pequeno em valor absoluto. (O prprio x pode ser > 0 ou < 0.)
1
A igualdade (3) se exprime dizendo que (1 + x) x tende a e quando x tende
a zero.
Tomando, por exemplo, x = n , vemos que x1 = n e que x 0 se, e
somente se n . Logo (3) nos d
 n h  n i h 1
i
lim 1 + = lim 1 + = lim (1 + x) x = e .
n n n n x0

Como caso particular da igualdade


 n
e = lim 1 + ,
n n

9
Unidade 16 Logaritmos Naturais

vlida para todo R, obtemos


1  1 n
= lim 1 .
e n n

10
Logaritmos Naturais Unidade 16

Exerccios Recomendados
 n
1
1. Use o limite lim 1+ = e para obter aproximaes sucessivas
n+ n
para o nmero e.

2. As aproximaes para o nmero e sugeridas no exerccio anterior podem


ser feitas com ajuda de uma planilha eletrnica.

(a) Preencha a coluna A da planilha com a sequncia crescente dos


nmeros naturais at 10. Em seguida, escreva nas primeiras clulas
das colunas B e C, respectivamente, =1+1/A1 e =B1A1.
Arraste essas clulas ao longo das colunas, at o final das clulas
preenchidas na coluna A. De que nmero os valores encontrados na
coluna C esto se aproximando? Justifique sua resposta.
(b) Podemos repetir a experincia do item anterior, aumentando a ve-
locidade de convergncia. Para isto, repita a numerao da coluna
A, e escreva nas primeiras clulas das colunas B, C e D, respecti-
vamente: =10A1, =1+1/B1 e =C1B1. Arraste essas clulas
ao longo das colunas, at o final das clulas preenchidas na coluna A.
De que nmero os valores encontrados na coluna C esto se aprox-
imando? Agora, estenda a numerao da coluna A at 20 e arraste
as demais coluna at essa posio. O comportamento dos nmeros
que aparecem na coluna D o esperado? Explique o ocorrido.

11
Referncias Bibliogrficas

[1] Carmo, Manfredo P.; Morgado, Augusto C., Wagner, Eduardo & Pito-
mbeira, Joo Bosco. Trigonometria e Nmeros Complexos. Rio de Janeiro:
SBM, Coleo Professor de Matemtica.

[2] Eves, Howard. An Introduction to the History of Mathematics. New York:


Holt, Rinehart and Winston, 1964.

[3] Ferreira, J. A Construo dos Nmeros. Rio de Janeiro: SBM, Coleo


Textos Universitrios, 2010.

[4] Figueiredo, Djairo G. Anlise I Rio de Janeiro: LTC, 1996.

[5] Figueiredo, Djairo G. Nmeros Irracionais e Transcedentes Rio de Janeiro:


SBM, Coleo Iniciao Cientfica. 2

[6] Halmos, Paul. Naive Set Theory. New York: Springer, 1974.

[7] Hefez, A. Curso de lgebra Volume 1. 4a Edio. Rio de Janeiro: IMPA,


Coleo Matemtica Universitria, 2010.

[8] Hefez, Abramo e Fernandez, Ceclia de Souza. Introduo lgebra Linear.


Rio de Janeiro: SBM, Coleo PROFMAT, 2012.

[9] Lima, Elon Lages. Coordenadas no Espao. Rio de Janeiro: SBM, Coleo
Professor de Matemtica.

[10] Lima, Elon Lages. Curso de Anlise, Vol. 1. Rio de Janeiro: SBM, Projeto
Euclides, 1976.

[11] Lima, Elon Lages. Logaritmos. Rio de Janeiro: SBM, Coleo Professor de
Matemtica.

[12] Lima, Elon Lages. Meu Professor de Matemtica e Outras Histrias. Rio
de Janeiro: SBM, Coleo Professor de Matemtica.

[13] Lima, Elon Lages. Anlise Real, Vol. 1. Rio de Janeiro: IMPA, Coleo
Matemtica Universitria.

12
17
FunoExponencialna
Base e
Sumrio
17.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

17.2AFunoExponencialdeBase e ........... 2

1
Unidade17 Introduo

17.1 Introduo

Naunidadeanterior,iniciamososestudossobreonmero e easfunes
logaritmoeexponencialcomestabase,denindoonmero e comoabasedo
logaritmonatural,eprovandoque
 n
1  x n
lim 1 + =e e lim 1 + = ex , x R.
n+ n n+ n
Nestaunidade,damoscontinuidadeaestesestudos.Comeamosobser-
vandoumexemploemqueonmero e (ouasexponenciaisdebase e)aparece
emumproblemadejuros.Considereumaaplicaonanceiraquerendejuros
emcertoperododetempo(porexemplo,umano).Suponhaqueestaapli-
caosejadetalformaque,cadavezqueoinvestidorfazumaretiradaantes
donaldoperodo,elerecebeumafraodaquantiaquereceberiaaonal
doperodo,proporcionalaotempodeaplicao(comoseaaplicaorendesse
jurossimplesdentrodoperodo).Nestecaso,quantomaisoinvestidorresgata
ereaplicaimediatamenteaquantiaretirada,maiorserototalacumuladoao
naldoperodo(poisjurossimplesrendemmaisquejuroscompostosparape-
rodosdaaplicaomenoresque 1,comomostraoExerccio1).Entretanto,
ovaloracumuladonoaumentaindenidamentearazoentreestevaloreo
investimentoinicialseaproximaelimitadosuperiormentepor e .Podemos
dizerque e correspondetaxadejuroscompostoscontinuamenteacumulados,
emumasituaolimite(sefossepossvelresgatarereaplicaracadainstante).
Nasegundapartedaunidade,mostramosqueaderivadadeumafuno
exponencialproporcionalprpriafuno.Estapropriedaderesponsvel
pelagrandeimportnciadafunoexponencialparaamodelagemdefenmenos
emqueataxadecrescimentodeumagrandezaproporcionalaoseuprprio
valor.Hmuitosexemplosdefenmenoscomestapropriedade,naFsicaeem
outrascincias.

17.2 AFunoExponencialdeBase e
Onmero e,basedoslogaritmosnaturais,foidenidonaunidadeanterior
comooniconmerorealpositivotalqueareadafaixadehiprbole H1e
iguala1.Emseguida,mostramosqueessenmerotambmolimitede

2
FunoExponencialnaBase e Unidade17

(1 + n1 )n quando n tendeaoinnito.Nestaunidade,daremosexemplodeuma
situaodavidarealquelevaconsideraodolimiteacima.
Porsuavez,afunoexponencial x 7 ex ,debase e,podeserdenidapor
meiodolimite ex = limn (1 + nx )n ouento,geometricamente,pelofatode
que y = ex oniconmerorealpositivotalqueareadafaixadehiprbole
H1y iguala x.Mostraremosqueasfunesdetipoexponencial, f (x) = bex ,
combase e,surgememquestesnaturaisecalcularemosataxadevariao
instantneadessasfunes.

Uminvestidoraplicaumcapital c0 aumataxade k porcentoaoano.Se Exemplo1


escrevermos,porsimplicidade, = k/100,porcadarealaplicado,oinvestidor
receber,nonaldeumano, 1 + reais,demodoqueototalaserresgatado
ser c0 (1 + ) reais.Oacrscimo c0 (juro)umaespciedealugueldo
dinheiro.
Sendoassim,raciocinaoinvestidor:seeuresgatarmeucapitaldepoisdeum
semestre,tereidireitoametadedojuro(aluguel)anual,logoreceberei c0 (1+ 2 )
reais.Entoreinvestireiestasomapormaisumsemestree,nonaldoano,
emvezde c0 (1 + ),voureceber c0 (1 + 2 )2 ,queumaquantiamaior.(Nosso
investidorsabeque (1+ 2 )2 > 1+,peladesigualdadedeBernoulli.)Pensando
melhor,dizoinvestidor,possoresgatarereinvestirmeucapitalmensalmente
recebendo,nonaldeumano,ototalde ) .
12
(1 + 12
Comoonmero = k/100 lheconhecido,oinvestidor,comauxlioda
calculadora,vericaimediatamenteque (1 + 2 )2 < (1 + 12 ) .Animadocomo
12

resultado,nossoambiciosoinvestidorimaginaque,resgatandoereaplicandoseu
dinheironumnmero n cadavezmaiordeintervalosdetempoiguais,poder
aumentarilimitadamenteseucapital.
Naverdade,fazendooqueimagina,nonaldoanooinvestidorrecebero
totalacumuladoiguala
 n
c0 lim 1 + = c0 e .
n n
Nossopersonagemestavacertoaopensarque,paratodo n N etodo
> 0,setem  n  n+1
1+ < 1+
n n+1
Mas,infelizmente,seenganouaoacreditarqueasequnciadetermogeral
(1 + n )n ilimitada.Comefeito,todosessestermossomenoresdoque e .

3
Unidade17 AFunoExponencialdeBase e

Sejacomofor,aoconceberesseprocessoimaginrioderesgatarereinvestir
acadainstanteseucapital,nossoinvestidorfoiconduzidonoodejuros
compostos,acumuladoscontinuamente.
Omesmoraciocniovlidoseconsiderarmos,paraumnmerorealarbitr-
rio t > 0,ocapital c0 aplicadodurante t anos,mesmataxa .Setivssemos
jurossimples,nonaldesses t anosocapitalresultanteseria c0 (1 + t).Di-
vidindoointervalo [0, t] em n partesiguais,resgatandoereinvestindo n vezes,
nonalde t anosobteramos c0 (1 + n ) ,fazendo n crescerindenidamente,
t n

chegamosa
t
 t n
c(t) = c0 e = c0 lim 1 +
n n
comooresultadodaaplicaodocapital c0 ,durante t anos,aumataxade
= k/100 aoano,dejuroscompostos,acumuladoscontinuamente.
Emparticular,ocapitalde1realaplicadoaumataxade 100% aoano,com
jurosacumuladoscontinuamente,geranonaldeumanoumtotalde e reais.

Evidentemente,aexpresso f (t) = c et podetambmserescritasob


aforma f (t) = c at ,onde a = e ,portanto = ln a.Ou,sehouver
prefernciaporumadeterminadabase b,pode-sesempreescrever f (t) = c bt ,
com = lnb . Asvezesconvenientetomarabase2,demodoquesetem
f (t) = c 2t ,onde = / ln 2.
MatemticosecientistasqueseutilizamdaMatemticapreferemgeral-
menteescreverasfunesdotipoexponencialsobaforma f (x) = b ex ,com
abase e,porqueestaexpressoexibeexplicitamentenoapenasovalorinicial
b = f (0) comotambmocoeciente ,queestintimamenteligadotaxade
crescimentode f ,conformemostraremosagora.
A taxadecrescimento deumafuno f nointervalodeextremidades x, x+h
,pordenio,oquociente
f (x + h) f (x)
.
h
Estequocientepodetambmserinterpretadocomoainclinaodasecante
queligaospontos (x, f (x)) e (x + h, f (x + h)) dogrcode f .
Nocasoparticulardafuno f (x) = bex ,temos
f (x + h) f (x) eh 1 eh 1
= bex = f (x) .
h h n

4
FunoExponencialnaBase e Unidade17

Figura17.1:Acrscimodeumafuno

Lembremosquechama-se derivada dafuno f noponto x aolimitedataxa


[f (x+h)f (x)]/h quando h tendeparazero.Estenmero,cujosignicadoo
detaxainstantneadecrescimentode f noponto x,representadopor f 0 (x).
Eleonmerorealcujosvaloresaproximadossoobtidospelosquocientes
[f (x + h) f (x)]/h paravaloresmuitopequenosde h.Geometricamente,a
derivada f 0 (x) ainclinaodaretatangenteaogrcodafuno f noponto
x.

Figura17.2:Retatangenteaogrcode f emumponto

Osinaleovalordaderivada f 0 (x) indicamatendnciadavariaode f


apartirdoponto x.Se f (x) > 0 ento f (x + h) > f (x) parapequenos
0

valorespositivosde h.Se f (x) < 0,tem-se,aocontrrio, f (x + h) < f (x)


para h pequenoepositivo.Se f (x) umnmeropositivogrande,ento
0
f
crescerapidamenteapartirde x.Eassimpordiante.Aderivadaanoo
fundamentaldoClculoInnitesimal.Suadescoberta,htrssculosemeio,
teveumagranderepercussoeprovocouumprogressoextraordinrionaCincia

5
Unidade17 AFunoExponencialdeBase e

eemtodaacivilizaoapartirdaquelapoca.
Mostraremosagoraqueaderivadadafuno f (x) = bex iguala f (x).
Noutraspalavras,ataxainstantneadecrescimentodeumafunodotipo
exponencial,emcadaponto x,proporcionalaovalordafunonaqueleponto.
Eocoeciente precisamenteofatordeproporcionalidade.
Assim,porexemplo,nocasodoinvestimento,emque c(t) = c0 et ,se,a
partirdeumdadoinstante t0 ,considerarmosumintervalodetempo h muito
pequeno,teremosaproximadamente [c(t0 + h) c(t0 )]/h = c(t0 ),logo
c(t0 + h) c(t0 ) = c(t0 ) h.
Usandoainterpretaogeomtricadologaritmonatural,fcilcalculara
derivadadafuno f (x) = b ex .
Opontodepartidaconsisteemmostrarquesetem

eh 1
lim = 1.
h0 h
h
Paravermosisto,lembramosqueafaixadehiprbole H1e temreaigual
a h.Estafaixaestcompreendidaentreumretnguloderea (eh 1)/eh e
outroderea eh 1.Portanto

eh 1
< h < eh 1.
eh

Figura17.3:

Aquiestamossupondo h > 0.Dividindoasduasdesigualdadespor eh 1,


obtemos
1 h
h
< h < 1, paratodo h > 0.
e e 1

6
FunoExponencialnaBase e Unidade17

Quando h 0,apotncia eh tendea1.Segue-sedasdesigualdadesacima


que limh0 [h/(eh 1)] = 1,logo

eh 1
lim = 1.
h0 h
Ocasoemque h 0 porvaloresnegativossetratademodoanlogo.
Agoraimediatoverque

ex+h ex eh 1
lim = ex lim = ex
h0 h h0 h
e,maisgeralmente,

e(x+h) ex eh 1 eh 1
lim = ex lim = ex lim .
h0 h h0 h h0 h
Escrevendo k = h,vemosque h 0 k 0.Portanto

e(x+h) ex ek 1
lim = ex lim = ex .
h0 h h0 k
Istoconcluiademonstraodequeaderivadadafuno f (x) = ex
f 0 (x) = f (x),logoproporcionalaovalor f (x) dafuno f ,sendo o
fatordeproporcionalidade.
bvioqueomesmovaleparaumafunodotipo f (x) = b ex .

7
Unidade17 AFunoExponencialdeBase e

ExercciosRecomendados

1. Considereumaaplicaoquerendejuros > 0 emumaunidadetempo


T = 1 (porexemplo,umms,umano,etc.).Isto,seumaquantia c0
investidanestaaplicaopeloperodo T ,entoovalorresgatadoser
c = c0 (1 + ).Suponhaqueuminvestidorresgateaquantia c0 emum
tempo t < T .

(a)Qualserovalorresgatadoseaaplicaorendejurossimplespara
t < T?
(b)Qualserovalorresgatadoseaaplicaorendejuroscompostos
para t < T ?
(c)Emqualdasduasopesacimaoinvestidorresgatarumvalor
maior?
(d)Aconclusodoitemanteriortambmvlidapara t > T?

2. AleidedesintegraodoelementoRdionotempo t > 0 dadapor


M (t) = Ce ,onde M (t) aquantidadedeRdionotempo
kt
t, C e
k soconstantespositivas.Seametadedaquantidadeinicial M (0) se
desintegraem1600anos,qualaquantidadedesintegradaem100anos?

3. Ocrescimentodeumacertaculturadebactriasobedecefuno X(t) =
Ce ,onde X(t) onmerodebactriasnotempo
kt
t >, C e k so
constantespositivas.Vericando-sequeonmeroinicialdebactrias
X(0) duplicaem4horas,quantasbactriassepodeesperarnomde6
horas?

4. Nestaseo,provamosqueaderivadadeumafunoexponencialpro-
porcionalaovalordaprpriafuno.Vocachaquearecprocadesta
armaoverdadeira?Isto,verdadequeseaderivadadeumafuno
proporcionalaoprpriovalordafuno,entoestaumafunoex-
ponencial?Queferramentasmatemticassonecessriaspararesponder
estapergunta?

8
18
IntroduosFunes
Trigonomtricas
Sumrio
18.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

18.2Introduosfunestrigonomtricas........ 4

18.3AFunodeEulereaMedidadengulos ..... 8

1
Unidade18 Introduo

18.1 Introduo

Nestaunidade,comeamosaprepararoestudodasfunestrigonomtricas

queserdesenvolvidonasunidadesseguintes.Deformasimilaraoqueocorreno

casodoslogaritmos,trigonometriacertamenteumdostpicoscujaabordagem

noEnsinoMdiomaisarticialmentemisticada.

Emprimeirolugar,observamosqueemgeralaabordagemdetrigonome-

triaemlivrosdidticosfortementecalcadaporumaquantidadeexcessivade

frmulas(emmuitoscasosredundantes)eprocedimentosmemorizados,apre-

sentadoscominterpretaogeomtricainsuciente.

Umsegundoproblemaestrelacionadocomosdoiscontextosmatemti-

cosfundamentaisemqueatrigonometriadesenvolvida:a trigonometriano
tringuloretngulo ea trigonometrianocrculotrigonomtrico .Notringulo

retngulo,osenoeocossenodeumnguloagudosodenidoscomorazes

entrecomprimentosdelados. Portanto,nestecontexto,falamosde senoe


cossenodengulos ,denidoscomorazestrigonomtricas. Nocontextodo

crculotrigonomtrico,tomamoscomorefernciaumcrculounitrio C ,com
centronaorigemdeumsistemadeeixoscartesianos,econsideramososngu-

loscentraisquepossuemumdosladosnoeixohorizontaleooutrodenido

porumsegmento OB ,emque B umpontosobreacircunferncia. Se B


estnoprimeiroquadrante,osngulosdeterminadossoagudosetudoocorre

comonocontextodasrazestrigonomtricasnotringuloretngulo. Como

ashipotenusasdostringulosmedemumaunidade,osenoeocossenocorres-

ponderosmedidasdassuasprojeessobreoseixoscartesianos.Existeuma

correspondnciaentreosnguloscentraiseosarcoscorrespondentesdetermi-

nadosporestesngulos. Portanto,podemospensarqueosenoeocosseno

dependemapenasdocomprimentodessesarcosporisso,o radiano aparece

comoumaunidadenaturalnocontextodasfunestrigonomtrica. Agora,

podemosmoverlivrementeoponto B sobreacircunferncia,obtendongulos

obtusos,dandomaisdeumavoltacompletanocrculoeandandonosentido

negativo(horrio).Destaforma,osconceitosinicialmenteconstrudos,tendo

otringuloretngulocomoreferncia,soestendidose,assim,passamosatra-

tarde senoecossenodenmerosreais .Istonospossibilitadeniras funes


trigonomtricas,comdomnioem R.Oproblemaqueessesdoiscontextos

2
IntroduosFunesTrigonomtricas Unidade18

sotratadosdeformacompletamenteestanque,semqueasrelaesentreeles

sejamexplicitadasedevidamenteesclarecidas.Istopodeatmesmocausarnos

alunosaimpressodeque,quandofalamosdesenoecossenonotringulore-

tngulo,ounocrculotrigonomtrico,ounasfunestrigonomtricas,estamos

nosreferindoaconceitosmatemticosinteiramentedesconectados,quetalvez

poracasotenhamomesmonome.

Nasegundaseodaunidade,tratamosdaconstruodasrazestrigono-

mtricasnotringuloretngulo.Antesdemaisnada,imperativoobservara

importnciadoconceitodesemelhanaparaaboadeniodasrazestrigono-

mtricasnotringuloretngulo.Defato,sedoistringulosretngulospossuem

umnguloagudoemcomum,entoestesseronecessariamentetringulosse-

melhantes.Portanto,asrazesentreseusladoscorrespondentesseroiguais.

Istonosgarantequeosenoeocossenoquem bemdenidos ,isto,que seus


valoresdependamapenasdongulo ,enodotringuloretnguloescolhido.

Deformageral,aolerestaseo,procureatentarparaofatodequetodas

asrelaesentrerazestrigonomtricassonaverdadeexpressesalgbricas

depropriedadesgeomtricasenvolvendoostringulosretngulos,seusladose

ngulos.Porexemplo,ofatodequeosenodeumnguloigualaocosseno

deseucomplementarumaconsequnciadiretadaLeiAngulardeTalese

dasprpriasdeniesdasrazestrigonomtricas.Chamaratenoparaessas

interpretaesgeomtricas,dandosignicadosrelaesalgbricas,deveser

umaatitudepermanentenoensinodetrigonometrianaEducaoBsica.Ainda

nestaseo,sobrevementediscutidosalgunsaspectosdasorigenshistricas

datrigonometria.Parasabermais,veja[ 1]e[ 2].

NaSeo3,discutimosaconstruodocrculotrigonomtrico,pormeio

dafunodeEuler E : R C ,queenrolaaretanocrculoapartirdo
ponto (1, 0) = E(0).Observecomoo radiano surgenaturalmentenestecon-
textocomoumaunidadedemedidalineardecomprimentodearco.Comoj

observamos,osenoeocossenosorepresentadosgeometricamentepelaspro-

jeesdoraiodocrculonoseixoscoordenados.Apartirda,suasprincipais

propriedadesapresentamrepresentaesgeomtricassimplesnocrculotrigo-

nomtrico.Ocrculotrigonomtricoserabaseparaaconstruodasfunes

trigonomtricas,queserfeitanaprximaunidade.

3
Unidade18 Introduosfunestrigonomtricas

18.2 Introduosfunestrigonomtricas

AsfunestrigonomtricasconstituemumtemaimportantedaMatemtica,

tantoporsuasaplicaes(quevodesdeasmaiselementares,nodia-a-dia,at

asmaiscomplexas,naCinciaenaaltaTecnologia)comopelopapelcentral

quedesempenhamnaAnlise.

ATrigonometriateveseuincionaAntiguidade,quandoseacreditavaque

osplanetasdescreviamrbitascircularesemredordaTerra,surgindodao

interesseemrelacionarocomprimentodacordadeumacircunfernciacomo

ngulocentralporelasubtendido.Se c ocomprimentodacorda, ongulo


e r oraiodacircunfernciaento c = 2r sen (/2).Estaaorigemdapalavra
seno,queprovmdeumatraduoequivocadadorabeparaolatim,quando
seconfundiuotermo jiba (corda)com jaib (dobra,cavidade, sinus emlatim).
OobjetoinicialdaTrigonometriaeraotradicionalproblemadaresoluo

detringulos,queconsisteemdeterminarosseiselementosdessagura(trs

ladosetrsngulos)quandoseconhecemtrsdeles,sendopelomenosum

delesumlado.

Posteriormente,comacriaodoClculoInnitesimal,edoseuprolonga-

mentoqueaAnliseMatemtica,surgiuanecessidadedeatribuirsnoes

deseno,cossenoesuasassociadastangente,cotangente,secanteecosecante,

ostatusdefunorealdeumavarivelreal.Assim,porexemplo,aoladode

cos Ab,ocossenodongulo A b,tem-setambm cos x,ocossenodonmeroreal


x,isto,afuno cos : R R.Analogamente,tm-seasfunessen,tg,
cotg,sececossec,completandoas funestrigonomtricas .
Umapropriedadefundamentaldasfunestrigonomtricasqueelasso

peridicas.Porissosoespecialmenteadaptadasparadescreverosfenmenos

denaturezaperidica,oscilatriaouvibratria,osquaisabundamnouniverso:

movimentodeplanetas,som,correnteeltricaalternada,circulaodosangue,

batimentoscardacos,etc.

Aimportnciadasfunestrigonomtricasfoigrandementereforadacom

adescobertadeJosephFourier,em1822,dequetodafunoperidica(com

ligeirasenaturaisrestries)umasoma(nitaouinnita)defunesdotipo

a cos nx + b sen nx.Paraquesetenhaumaideiadarelevnciadestefato,que


deuorigemchamadaAnlisedeFourier,bastadizerque,segundoobanco

4
IntroduosFunesTrigonomtricas Unidade18

dedadosdarevistaMathematicalReviews,onomemaiscitadonosttulosde

trabalhosmatemticosnosltimos50anosodeFourier.

Comosesabedesdeoensinofundamental,numtringuloretngulode

hipotenusa a engulosagudos B,
b Cb,opostosrespectivamenteaoscatetos b e

c,tm-seasdenies
b = c = (catetoadjacente ) (hipotenusa ),
cos B
a
b = b = (catetooposto ) (hipotenusa ),
sen B
a

e,analogamente, b= b
cos C e b = c.
sen C
a a

Figura18.1:Tringuloretngulo

Estasrelaesdenemosenoeocossenodeumnguloagudoqualquer,pois

todonguloagudoumdosngulosdeumtringuloretngulo.fundamental

observarque cos B
b e sen B
b dependemapenasdongulo Bb masnodotamanho
dotringuloretngulodoqual B
b umdosngulosagudos.Comefeito,dois
quaisquertringulosretngulosquetenhamumnguloagudoiguala Bb so
semelhantes.

Figura18.2:Tringulosretngulossemelhantes

5
Unidade18 Introduosfunestrigonomtricas

Seessestringulosso ABC e A0 B 0 C 0 ,com B


c0 = B
b .entoasemelhana
nosd
b0 b
0
=
a a
e
c0 c
0
= ,
a a
logo

c0 = sen B
sen B b e c0 = cos B.
cos B b

Portanto,osenoeocossenopertencemaongulo,enoaoeventualtringulo
queocontm .
Assim,asemelhanadetringulosabasedesustentaodaTrigonometria.

Seorganizarmosumatabelacomosvaloresde cos B
b paratodososngulos

agudos b ,arelao c = a cos B


B b eoTeoremadePitgoras


b= a2 c2

nospermitirodeterminaroscatetos b e c deumtringuloretngulo,umavez

conhecidaahipotenusa a eumdosngulosagudos.

Maisgeralmente,numtringulo ABC qualquer,aaltura h,baixadado


vrtice C sobreolado AB ,temaexpresso h = BC sen B
b .Estasimples
frmulaexibeaecinciadaTrigonometriacomoinstrumentodeclculona

Geometria,permitindorelacionarnguloscomcomprimentosdesegmentos.

Figura18.3:Umtringuloqualquer

OTeoremadePitgoras

a2 = b2 + c2 ,

6
IntroduosFunesTrigonomtricas Unidade18

aplicadoaotringuloretngulo ABC ,com AB = c, AC = b e BC = a,nos


mostraimediatamenteque

2 2 2 2 2
b 2 = c + b = b + c = a = 1.
b 2 + ( sen B)
(cos B)
a2 a2 a2 a2

umcostumetradicional,queconvmadotar,escrever cos2 B
b e sen 2 B
b em

vezde b 2
(cos B) e b 2
( sen B) .Arelaofundamental

cos2 B
b + sen 2 B
b=1

mostraque,arigor,bastaconstruirumatabeladesenosparateradecossenos,

ouvice-versa.

evidente,apartirdadenio,queocossenodeumnguloagudoigual

aosenodoseucomplementoevice-versa. Daapalavracosseno(senodo

complemento).

claroqueosenoeocossenodeumnguloagudosonmeroscompre-

endidosentre0e1.

Finalmenteobservamosquese A1 B1 aprojeoortogonaldeumseg-

mentodereta AB sobreumeixoentooscomprimentosde AB e A1 B1 so
relacionadospelafrmula A1 B1 = AB cos ,onde ongulode AB com
oreferidoeixo.

Figura18.4:Projeoortogonaldeumsegmento

7
Unidade18 AFunodeEulereaMedidadengulos

18.3 AFunodeEulereaMedidaden-
gulos

Arelaofundamental

cos2 + sen 2 = 1

sugereque,paratodongulo ,osnmeros cos e sen soascoordenadas

deumpontodacircunfernciaderaio1ecentronaorigemde R2 .
Indicaremoscomanotao C essacircunferncia,quechamaremosde cir-
cunfernciaunitria ,ou crculounitrio . Temos,portanto C = {(x, y)
R2 ; x2 + y 2 = 1}.

Figura18.5:Crculounitrio

Observa-seque,paratodoponto (x, y) C ,tem-se 1 6 x 6 1 e 1 6


y 6 1.
Amdedenirasfunes cos : R R e sen : R R,devemos
associaracadanmeroreal t umnguloeconsiderarocossenoeosenodaquele
ngulo. Onmero t desempenhar,portanto,opapeldemedidadongulo.

Evidentemente,hdiversasmaneirasdesemedirumngulo,dependendoda

unidadequeseadota.Hduasunidadesquesedestacam:uma(oradiano)

porser,comoveremos,amaisnatural;outra(ograu)porsertradicionalh

milnios,almdequemuitosnguloscomumenteencontradostmpormedida

umnmerointeirodegraus.

Amaneiranaturaldedenirasfunestrigonomtricastemcomopontode

partidaafunodeEuler E : R C ,quefazcorresponderacadanmeroreal
t oponto E(t) = (x, y) dacircunfernciaunitriaobtidodoseguintemodo:

8
IntroduosFunesTrigonomtricas Unidade18

E(0) = (1, 0);

set > 0,percorremossobreacircunferncia C ,apartirdoponto (1, 0),


umcaminhode comprimento t,sempreandandonosentidopositivo(con-

trrioaomovimentodosponteirosdeumrelgiocomum,ouseja,osen-

tidoquenoslevade (1, 0) para (0, 1) pelocaminhomaiscurtosobre C ).


Opontonaldocaminhoserchamado E(t);

set < 0, E(t) seraextremidadenaldeumcaminhosobre C ,de


comprimento |t|,quepartedoponto (1, 0) epercorre C semprenosentido
negativo(isto,nosentidodomovimentodosponteirosdeumrelgio

usual).

AfunodeEuler E:RC podeserimaginadacomooprocessodeenro-

larareta,identicadaaumoinextensvel,sobreacircunferncia C (pensada
comoumcarretel)demodoqueoponto 0 R caiasobreoponto (1, 0) C .

Figura18.6:AfunodeEuler

Cadavezqueoponto t descrevenaretaumintervalodecomprimento `,sua


imagem E(t) percorresobreacircunferncia C umarcodeigualcomprimento
`.Emparticular,comoacircunfernciaunitria C temcomprimentoiguala
2 ,quandooponto t descreveumintervalodecomprimento 2 ,suaimagem
E(t) dumavoltacompletasobre C ,retornandoaopontodepartida.Assim
sendo,paratodo t R,tem-se E(t + 2) = E(t) e,maisgeralmente,para
todo k Z,tem-se E(t + 2k) = E(t),sejaqualfor t R.
0 0
Reciprocamente,se t < t em R sotaisque E(t) = E(t ) istosignicaque,

quandoumponto s daretavariade t a t0 suaimagem E(s) sedeslocasobre

9
Unidade18 AFunodeEulereaMedidadengulos

C ,nosentidopositivo,partindode E(t),dandoumnmerointeiro k devoltas


eretornandoaopontodepartida E(t0 ) = E(t).Adistnciatotalpercorrida
iguala 2k ,logo t0 = t + 2k ,poisocomprimentodocaminhopercorridopor
E(s) ,pordenio,igualdistnciapercorridapor s sobreareta R.
0
Resumindo: tem-se E(t ) = E(t) se,esomentese, t0 = t + 2k ,com
k Z.(Quando t0 > t,vale k N;quando t0 < t tem-se k < 0.)
Escrevamos A = (1, 0) e O = (0, 0). Paracada t R,ponhamos B =
E(t).Diz-senestecasoqueongulo b mede t radianos.
AOB

Figura18.7:Mediodengulosemradianos

Estadeniosugereumasriedeobservaes.

Pode-seter B = E(t) com t < 0. Portantoestaformademedida


orientada:permitidoaumngulotermedidanegativa.

Amedidadongulo AOB
b determinadaapenasamenosdeummltiplo
inteirode 2 ,pois B = E(t) implica B = E(t + 2k) paratodo k Z.

Assim,porexemplo,ongulode1radianotambmumngulode 12
radianos.Deummodomaisgeral,se B = E(t) ento B = E(t 2),
poishdoisarcosquevode A = (1, 0) at B ;umdecomprimento |t|
eoutrodecomprimento |t 2|.

Deacordocomestadenio,ongulo AOB
b mede1radianose,e
_
somentese,oarco AB dacircunferncia C ,porelesubtendido,tem
comprimentoiguala1,isto,igualaoraiodacircunferncia. Mais

geralmente,numacircunfernciaderaio r,amedidadeumngulocentral
emradianosiguala `/r,onde ` ocomprimentodoarcosubtendido

poressengulo.

10
IntroduosFunesTrigonomtricas Unidade18

Figura18.8:Congrunciadearcos

Amedidadongulo AOB
b emradianostambmpodeserexpressacomo
2
2a/r ,emtermosdarea a dosetorcircular AOB edoraio r.

Figura18.9:Arcosereasdesetorescirculares

Comefeito,area a dosetorcircular AOB


umafunocrescentedocompri-
_ _
mento ` doarco AB .Comosevfacilmente,seoarco AB 0 temcomprimento
_
n vezesmaiordoqueoarco AB (onde n N)entoareadosetor AOB 0
iguala n vezesareadeAOB .Segue-seentodoTeoremaFundamental
daProporcionalidadequearea a umafunolineardocomprimento,ou
seja, ` : a = c `,onde c umaconstante.Paradeterminarovalorde c,basta
observarque,quandoosetortodoocrculo(deraio r),oarcocorrespondente
todaacircunferncia.Tem-seento a = r2 e ` = 2r.Logo r2 = c 2r,
r
donde c = .
2

11
Unidade18 AFunodeEulereaMedidadengulos

Portantoarea a dosetor AOB serelacionacomocomprimento ` doarco


_
AB pelaigualdade a = `r/2.
Segue-seque
` 2a
= 2.
r r
Como `/r amedidadongulo AOB
b emradianos,conclumosdaque
2
estamedidatambmvale 2a/r ,onde a areadosetor AOB e r oraio

docrculo.

Podamostambmterdenidoumafuno G:RC pondoainda G(0) =


(1, 0) eestipulandoque,para s > 0, G(s) fosseopontodacircunferncia
unitriaobtidoapartirdoponto (1, 0) quandosepercorre,aolongode C ,no
2
sentidopositivo,umcaminhodecomprimento
360
s.E,para s < 0, G(s) seria
denidodeformaanloga,comopercursonosentidonegativode C.
Afuno G : R C tempropriedadessemelhantessde E ,pois
 
2
G(t) = E t
360

paratodo t R .Emparticular, G(t0 ) = G(t) se,esomentese, t0 = t + 360k ,


onde k Z.

Se A = (1, 0), O = (0, 0) e B = G(s),diz-sequeongulo AOBb mede s


graus.Ongulo AOB b mede1grauquando B = G(1),ouseja,quandooarco
_
AB temcomprimentoiguala 2/360.Noutraspalavras,ongulode1grau
aquelequesubtendeumarcoiguala 1/360 dacircunferncia.

Escreve-se1grau= 1 e1radiano= 1 rad.
Comoacircunfernciainteiratem 2 radianose 360 graus,segue-seque
2 rad= 360 ,ouseja,
 
360
1 rad = = 57, 3 graus.
2

bomteremmenterelaescomo 180 = rad, 90 = 2 rad,etc.


Asgurasaseguirdeixamclaroquese E(t) = (x, y) ento E(t + ) =
(x, y), E(t + 2 ) = (y, x) , E(t) = (x, y) , E( 2 t) = (y, x) e

E( t) = (x, y).

12
IntroduosFunesTrigonomtricas Unidade18

Figura18.10:Relaesentrearcosepontosnocrculo

EstasrelaesexprimemcertassimetriasdafunodeEuler E : R C,
quesetraduzemempropriedadesdasfunessenoecosseno,comoveremos

naprximaunidade.

13
RefernciasBibliogrcas
[1]Carmo,ManfredoP.;Morgado,AugustoC.,Wagner,Eduardo&Pitom-

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[12]Lima,ElonLages. MeuProfessordeMatemticaeOutrasHistrias .Rio

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MatemticaUniversitria.

1
19
FunesTrigonomtricas

Sumrio
19.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

19.2AsFunesTrigonomtricas ............. 2

1
Unidade19 Introduo

19.1 Introduo

Dandocontinuidadeaoestudodatrigonometrianocrculo,iniciadonauni-

dadeanterior,discutiremosagoraasdeniesdasfunestrigonomtricas.

LogonoinciodaSeo2, sen t ecos t,para t R qualquer,sodenidas


comoaabscissaeaordenadade E(t),opontoimagemde t pelafunode
Euler(queenrolaaretarealaolongodocrculo). Portanto,senoecos-

senocamdenidascomofunesde R em R. Dadecorremdiretamente
asprincipaispropriedadesdestasfunes,taiscomo: arelaofundamental

sen 2 x + cos2 x = 1,aperiodicidade,ofatodequesenoumafunompare


cossenoumafunopar,bemcomoasrelaesalenunciadas.Osaspectos

dosgrcosdesenoecossenotambmpodemserentendidoscombasena

anlisedocrculotrigonomtrico.

Nuncademaislembrarquedefundamentalimportncia enfatizaras
interpretaesgeomtricasdessasrelaesepropriedadesnocrculotrigonom-
trico,bemcomo constru-lascomogeneralizaodepropriedadespreviamente
estabelecidasnocontextodatrigonometriadotringuloretngulo .

OexemplodaSeo2mostraqueserperidicaeserparoumparso

propriedadesquenosoapenasassociadassfunestrigonomtricas,embora

sejamporelascompartilhadas.Isto,umafunopodeserperidicasemser

paroumpar,assimcomopodeserparoumparsemserperidica.

deseressaltaraindaque,comoserobservado,afunoarcotangente

estabeleceumacorrespondnciabiunvocaentreumintervaloabertoelimitado

eoconjuntodosreais.Decorredaofato(quepodeseranti-intuitivo)deque

qualquerintervalolimitadopossuiamesmacardinalidadedareta.

19.2 AsFunesTrigonomtricas

Asfunes cos : R R e sen : R R,chamadas funocosseno e funo


seno respectivamente,sodenidaspondo-se,paracada t R,

E(t) = (cos t, sen t).

Noutraspalavras, x = cos t e y = sen t sorespectivamenteaabcissaea


ordenadadoponto E(t) dacircunfernciaunitria.

2
FunesTrigonomtricas Unidade19

Segue-seimediatamentedestadenioquevale,paratodo t R,arelao
fundamental

cos2 t + sen 2 t = 1.

Umafuno f : R R chama-se peridica quandoexisteumnmero T 6= 0


talque f (t+T ) = f (t) paratodo t R.Seistoocorre,ento f (t+kT ) = f (t)
paratodo t R etodo k Z.Omenornmero T > 0 talque f (t + T ) = f (t)
paratodo t R chama-seo perodo dafuno f .Asfunessenoecosseno

soperidicas,deperodo 2 .
Diz-seaindaqueafuno f : R R par quandosetem f (t) = f (t)
paratodo t R. Sesetem f (t) = f (t) paratodo t R,afuno f
chama-se mpar.

Exemplo. Seja f : R R afuno dente-de-serra,assimdenida: f (k) = 0


se k Z e f (k + ) = quando 0 6 < 1 e k Z.Afuno f peridica,
comperodo1,masnoparnemmpar.Poroutrolado,afuno g : R R,
n
onde g(t) = t (com n N)parse n umnmeropareumafunompar

quando n umnmerompar.

Figura19.1:Funodentedeserra

Paratodo t R,temos

E(t) = (cos t, sen t)

E(t) = E(cos(t), sen (t)).

Mas,comovimosnomdaseoanterior,quando E(t) = (x, y) tem-se


E(t) = (x, y). Istosignicaque cos(t) = cos t e sen (t) = sen t
paratodo t R.Assim,cossenoumafunoparesenoumafunompar.

3
Unidade19 AsFunesTrigonomtricas

Demodoanlogo,asoutrasquatrorelaesestabelecidasnonaldaseo

anteriormostramque,paratodo t R,valem

cos(t + ) = cos t, sen (t + ) = sen t,



cos(t + ) = sen t, sen (t + ) = cos t,
2 2

cos( t) = sen t, sen ( t) = cos t,
2 2
cos( t) = cos t, sen (t + ) = sen t.

Asgurasabaixomostramosgrcosde y = cos x e y = sen x.

Figura19.2:Grcosdasfunessenoecosseno

Algunsvaloresparticularesdasfunessenoecossenopodemserobtidos

medianteargumentosgeomtricos,algunsdosquaissointeressantesexerccios,

especialmentequandoseusamasfrmulasdeadio,queestabeleceremos

naprximaunidade. Dopontodevistanumrico,entretanto,claroqueo

modomaisecientedeobterosvaloresdessasfunesusarumacalculadora,

principalmenteumaqueoperecomradianosecomgraus.

Independentementedecalculadoras,muitoconvenientequesesaiba,sem

pensarmuito,quaisosvaloresde t quesatisfazemasequaes

sen t = 0, cos t = 0,
sen t = 1, cos t = 1,
sen t = 1, cos t = 1,
sen t = cos t,
1 1
sen t = , cos t =
2 2
eoutrassemelhantes.

4
FunesTrigonomtricas Unidade19

Parainteressantesexemplos,exerccioseumtratamentobastantecompleto

dosassuntosaquiabordados,veja-seolivroTrigonometriaeNmerosCom-

plexos,daColeodoProfessordeMatemtica(SBM).

Dasfunessenoecossenoderivamasoutrasfunestrigonomtricas,

asaber,tg x = sen x/ cos x,cotg x = cos x/ sen x, sec x = 1/ cos x e

cossec x = 1/ sen x. Destasfunes(chamadastangente,cotangente,se-


canteecossecante),amaisimportanteaprimeira.Cumpreobservarquetais

funes,sendodenidaspormeiodequocientes,tmseusdomniosrestritos

aosnmerosreaisparaosquaisodenominadordiferentedezero.

Assim,porexemplo,afunotangente,dadapelaexpressotg x = sen x/ cos x,


temcomodomniooconjuntodosnmerosreaisquenosomltiplosmpares

de /2 pois cos x = 0 se,esomentese, x = (2k + 1) 2 = k +


2
onde k Z.
Assim,odomniodafuno x 7 tg x formadopelareuniodosintervalos

abertos (k 2
, k + 2
),paratodo k Z.
Emcadaumdessesintervalos,porexemplo ( 2 , 2 ),afunotangente
crescentee,narealidade, x 7 tg x umacorrespondnciabiunvocaentreum
intervaloabertodecomprimento earetainteira R.

Figura19.3:Grcodafunotangente

Afunotangente,emboranoestejadenidaparatodonmeroreal R,
podeserconsideradacomoumafunoperidica,deperodo ,pois o
menornmerorealpositivotalquetg (x + ) = tg x paratodo x nodomnio
dafuno.

Arestriodafunotangenteaointervalo ( 2 , 2 ) ,sendoumacorrespon-
dnciabiunvoca,possuiumafunoinversa,chamada arcotangente ,indicada

comanotaoarctg : R ( 2 , 2 ) ,aqualumacorrespondnciabiunvoca
dedomnio R eimagemigualaointervaloaberto ( 2 , 2 ).

5
Unidade19 AsFunesTrigonomtricas

Figura19.4:Grcodafunoarcotangente

Paratodoponto P = (x, y) em R2 ,com x 6= 0,se ongulodo



semi-eixopositivo OX comasemi-reta OP ento
y
= tg .
x
Istoverdadeiro,pordenio,quando P estsobreacircunfernciaunitria

evaletambmnocasogeralporsemelhanadetringulos.

Segue-sedaquese y = ax + b umaretano-vertical,ocoeciente a

atangentedongulo queosemi-eixopositivo OX fazcomessareta.Com

efeito,setomarmos x1 6= x2 epusermos

y1 = ax1 + b, y2 = ax2 + b,

teremos
y2 y1
a= = tg .
x2 x1

Figura19.5:Ocoecienteangulardeumareta

6
FunesTrigonomtricas Unidade19

ExercciosRecomendados

1. Calcule:

a) sen 345o ; b) cos 210o ; c)tg 135o .

2. Determineosvaloresmximoemnimodafuno f: R R denida
3
por f (x) = .
2 + sen x
3. Aguraabaixorepresentaogrcodafuno f1 : R R, f1 (x) =
x sen x,traadonointervalo [ 20 , 20 ],juntamentecomasretas
y = x e y = x.
(a)Expliqueporqueogrcode f1 calimitadoentre
60

essasretaseindiquetodosospontosemqueogrco

tocaasretas. 40

(b)Considereaseguintearmao: Osmximosemni- 20

moslocaisdafuno f1 ocorremnosmesmosvalores
de x queosdafunoseno.
60 40 20 20 40 60

Estaarmaover-

dadeira?Justiquesuaresposta.
20

(c)Comovocesperariavisualizarogrcodafuno
40

f2 : R R,denidapor f2 (x) = x2 sen x?Justi- 60

quesuaresposta.

4. Naguraaolado,ossegmentos AD e OD representam,
respectivamente, tg x e sec x.
B D
(a)Justiqueaarmaoacima.

x A
(b)Qualainterpretaodossinaisde tg x e sec x na O C

guraaolado?

(c)Faaumaguraanlogapararepresentar cotg x e

cossec x,justicandoasuaconstruo.

5. Encontreastrsmenoressoluespositivasdaequao


cos(3x ) = 0.
4

7
Unidade19 AsFunesTrigonomtricas

6. Mostrequeopermetrodopentgonoregularinscritoemumcrculo

unitriodadopor 10 sen 5 .

7. Proveasidentidadesabaixo,vlidasparatodo x ondeasexpressesesto
denidas:
1 tg2 x
a)
2
= 1 2 sen 2 x;
1 + tg x
cos x sen x 1 tg x
b) = ;
cos x + sen x 1 + tg x
sen x
c) = 1 + cos x.
cossec x cotg x

8. Sabendoque sen x + cos x = m,calcule sen 3 x + cos3 x.

9. Considereafuno f : R R denidapor f (x) = sen (a x) + sen (b x),


emque a e b soconstantesreais.

(a)Mostreque,se a e b soracionais,ento f peridica.


2
Sugesto: mostrequeoperodode sen (a x) .
a
(b)Arecprocadaarmaodoitemanteriorverdadeira?Justique

suaresposta.

8
20
FunesTrigonomtricas
Continuao
Sumrio
20.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

20.2AsFrmulasdeAdio ................ 2

20.3ALeidosCossenoseaLeidosSenos........ 8

20.4ExercciosRecomendados............... 13

1
Unidade20 Introduo

20.1 Introduo

NestaUnidade,nalizamosonossoestudodasfunestrigonomtricas.Na

Seo2,estabelecemosasconhecidasfrmulasparasenoecossenodasoma

dedoisarcos.Umaaplicaoimportantedessasfrmulasafrmulaparaa

transformaoderotaonoplano.

Outraaplicaoapresentadaaparametrizaoracionaldocrculounitrio,

paraaqualfornecidaumainterpretaogeomtrica.

NaSeo3,estabelecemosaLeidosCossenoseaLeidosSenos,asquais

correspondemarelaesenvolvendoladosengulosdeumtringuloqualquer.

ALeidosCossenospodeserconsideradacomoumageneralizaodoTeorema

dePitgorasparatringulosnonecessariamenteretngulos.ALeidosSenos

estabeleceumaproporcionalidadeentreosladosdeumtringuloeossenosde

seusngulosopostos.Essasleisnospermitemdeterminartodososelementos

(ladosengulosdeumtringulo)emsituaesemquesoconhecidosalguns

destes.

20.2 AsFrmulasdeAdio

Asfrmulasclssicasqueexprimem cos( + ) e sen ( + ) emtermosde


cos , cos , sen e sen podemserdemonstradasdevriosmodos.Daremos

aquiaprovaquenospareceamaisdireta.Outrasduasprovasseropropostas

nosExerccios3e4.

Figura20.1:Adiodearcos

2
FunesTrigonomtricasContinuao Unidade20

Nagura,onde CB 0 OB 0 ,temos OA = cos( + ), OB 0 = cos ,


B 0 C = sen , AB = A0 B 0 = sen sen e OB = cos cos .
Logo

OA = OB AB = cos cos sen sen .


Noutraspalavras,

cos( + ) = cos cos sen sen .

Tomando emvezde nafrmulaacima,como cos() = cos e

sen () = sen ,obtemos

cos( ) = cos cos + sen sen .

Almdisso,como


sen ( + t) = cos t e cos( + t) = sen t,
2 2
afrmulade cos( + ) nosdtambm
 
sen ( + ) = cos ++
2
   
= cos + cos + sen + sen ,
2 2
ouseja,

sen ( + ) = sen cos + sen cos .


Daresultaimediatamenteque

sen ( ) = sen cos sen cos .

Asfrmulasparaosenoeocossenodoarcoduplosoconsequnciasdiretas:

cos 2 = cos2 sen 2 e sen 2 = 2 sen cos .

Comoaplicaodasfrmulasdeadio,mostraremoscomodeterminaras

coordenadasdoponto A0 = (x0 , y 0 ),obtidodoponto A = (x, y) pormeioda


rotaodengulo emtornodaorigemde R2 .
Chamemosde ongulodoeixo OX comosegmento OA eescrevamos
0
r = OA.Ento r = OA esetem

x = r cos , y = r sen , x0 = r cos( + ), y 0 = r sen ( + ).

3
Unidade20 AsFrmulasdeAdio

Figura20.2:Rotaodeumngulo

Asfrmulasdeadiofornecem

x0 = r cos cos r sen sen = x cos y sen ,


y 0 = r cos sen + r sen cos = x sen + y cos .

Portantoarotaodengulo emtornodaorigemafuno T : R2 R2
denidapor

T (x, y) = (x cos y sen , x sen + y cos ).

Outraaplicaointeressantedasfrmulasdeadioconsisteemmostrar

que cos e sen seexprimemcomofunesracionaisdetg
2
,fatoqueest

intimamenteligadocomaparametrizaoracionaldacircunfernciaunitria C,
conformeveremosagora.

umfatobastanteconhecido,emuitofcildeconstatar,queparatodo

nmeroreal x valeaigualdade

 1 x 2 2  2x 2
+ = 1.
1 + x2 1 + x2

Istosignicaque,paratodo x R,osnmerosdentrodosparntesesacima
sorespectivamenteaabscissaeaordenadadeumpontodacircunferncia

unitriaC ,isto,soocossenoeosenodeumngulo .Almdisso,todo



nmeroreal x atangentedeum(nico)ngulo ( 2 , 2 ).Logoaigualdade
acimasignicaque,paracadaumdessesvaloresde ,existeum talque

1 tg2 2 tg
= cos e = sen .
1 + tg2 1 + tg2

4
FunesTrigonomtricasContinuao Unidade20

fcilmostrarque = 2 usandoasfrmulasde cos 2 e sen 2. Basta


substituirtg por sen / cos noprimeiromembrodestasigualdadesefazer
assimplicaesbviasparaverque

1 tg2 2tg
= cos 2 e = sen 2.
1 + tg2 1 + tg2

Equivalentemente,

1 tg2 2 2tg 2
cos = e sen = .
1 + tg2 2 1 + tg2 2

Figura20.3:Parametrizaoracionaldocrculo

DadoopontoarbitrrioB = (cos , sen ) dacircunfernciaunitria,como


onguloinscrito APbB
ametadedongulocentral = AOBb quesubtendeo
_

mesmoarco AB ,vemosquetg ainclinaodareta P B ,onde P = (1, 0).
2

Mantendooponto P xoefazendo variarem (/2, +/2),cadasemirreta
2

deinclinaoigualatg cortaacircunfernciaunitrianumnicoponto
2
B = (cos , sen ). Todosospontosdacircunfernciapodemserobtidos
assim,menosoprprioponto P.
Acorrespondncia
 1 x2 2x 
x 7 2
,
1+x 1 + x2
umaparametrizaoracionalde C . Paratodo x Q,opontoquelhe
correspondetemambasascoordenadasracionais.

5
Unidade20 AsFrmulasdeAdio

ExercciosRecomendados

1. Useasfrmulasdesenoecossenodasomaparadeterminarossenose
3
cossenosdosseguintesngulos(medidosemradianos): , , e
8 12 8
5
.
12

2. Obtenhafrmulasparatg ( + ) epara sec( + ),emfunodetg


etg .

3. NestaUnidade,foiapresentadaumademonstraoparaasfrmulasde

cossenoesenodasomadedoisarcos.Nessademonstrao,sodados

osngulos e ospontos A0 so B0 determinadospor construo :

primeiro,determinamos B 0 comoo(nico)pontotalque CB 0 OB 0 ;
0
emseguida,determinamos A comoopontotalque A0 B 0 C umtringulo
0
retnguloem A .Diretamentedasdeniesdecossenoeseno,segue

que: OA = cos( + ); OB 0 = cos ; B 0 C = sen .Nesteexerccio,

propomosquevoccompleteosdetalhesdosdemaispassosquelevam

provadasduasfrmulas.

(a)Justiqueporquepodemosarmarque C
b = .

(b)Qualarazoentreasmedidasde A0 B 0 e B 0 C ? Justiquesua
resposta.

(c)Concluaque A0 B 0 = sen sen .

(d)Qualarazoentreasmedidasde A0 C e B 0 C ? Justiquesua
resposta.

(e)Useoitemanterioreasemelhanadostringulos A0 B 0 C e OBB 0
paraconcluirque OB = cos cos .


4. Consideredoisngulos e , 0 < , < .Naguraaseguir,vemos
2
ocrculounitrio. Ospontos A, B , C e D sotaisque = AOB[,
= BOC
\ = AOD
\.

6
FunesTrigonomtricasContinuao Unidade20

(a)Escrevaascoordenadasde A, B , C e D.
C
B
(b)Qualarelaoentreostringulos AOC e BOD?

(c)Determine AC ,emfunodascoordenadasde A e C. A
O

(d)Determine BD,emfunodascoordenadasde B e D.
D

(e)Useostensanterioresparaobterafrmulapara

cos( + ).
5. (a)Mostreque:

1 tg2 2 tg
= cos2 sen 2 = 2 sen cos
1 tg2 1 tg2

(b)Expliqueporque,apartirda,podemosconcluirque,se e so

taisque:
1 tg2 2 tg
= cos = sen
1 tg2 1 tg2
ento = 2 (comoarmadonodecorrerdestaUnidade).

7
Unidade20 ALeidosCossenoseaLeidosSenos

20.3 ALeidosCossenoseaLeidosSenos

Dadootringulo ABC ,sejam a, b, c asmedidasdoslados BC , AC e AB


respectivamente.Sejaainda h = AP aalturabaixadade A sobreolado BC .
Hduaspossibilidades,ilustradasnasguras,conformeoponto P pertenaao

segmento BC ouestejasobreseuprolongamento.

Figura20.4:Leidoscossenos

Noprimeirocaso,seja x = BP = c cos B b . OTeoremadePitgoras


aplicadoaostringulos ABP e AP C forneceasigualdades

c2 = h2 + x2 e

b2 = h2 + (a x)2 = h2 + x2 + a2 2ax
= h2 + x2 + a2 2ac cos B.
b

Comparandoestasigualdadesobtemos

b2 = a2 + c2 2ac cos B.
b

Nosegundocaso, x = BP = c cos( B) b = c cos B b . (Noteque


cos Bb < 0,logo c cos B
b positivo.) NovamentePitgoras,aplicadoaos
tringulos AP B e AP C ,nosd

c2 = h2 + x2 , e

b2 = h2 + (a + x)2 = h2 + x2 + a2 + 2ax
= h2 + x2 + a2 2ac cos B.
b

Daresulta,comoantes,que

b2 = a2 + c2 2ac cos B.
b

8
FunesTrigonomtricasContinuao Unidade20

Portantoaigualdadevaleemqualquercaso.Elaa leidoscossenos ,da

qualoTeoremadePitgorasumcasoparticular,quesetemquando B
b um

nguloreto.

Evidentemente,tem-setambm

a2 = b2 + c2 2bc cos A
b

c2 = a2 + b2 2ab cos C.
b

Asmesmasgurasnosdo,noprimeirocaso,

h = c sen B
b = b sen C,
b

logo
b c
= .
sen B
b sen C
b
Nosegundocasotemos

h = b sen C
b

h = c sen ( B)
b = c sen B,
b

logo,novamente:
b c
= ,
sen B
b sen C
b
comoantes.

Setomarmosaalturabaixadadovrtice B sobreolado AC ,obteremos,


comomesmoargumento,arelao

a c
= .
sen A
b sen C
b
Podemosentoconcluirque,emqualquertringulo,tem-se

a b c
= = .
sen A
b sen B
b sen C
b
Estaa leidossenos .Eladizque,emtodotringulo,arazoentreum

ladoeosenodonguloopostoconstante,isto,amesmasejaqualforo

ladoescolhido.Humainterpretaogeomtricaparaarazo a/ sen A
b .Ela
igualaodimetrodocrculocircunscritoaotringulo ABC .

9
Unidade20 ALeidosCossenoseaLeidosSenos

Figura20.5:InterpretaogeomtricadaLeidosSenos

Comefeito,aperpendicular OP ,baixadadocentrodocrculocircunscrito
sobreolado BC tambmmedianadotringuloissceles OBC ebissetrizdo
ngulo C OB ,queiguala
b 2A.Logo C OP = A edaresultaque a2 = r sen A
b b b b,
a
ouseja, b = 2r = dimetrodocrculocircunscritoaotringulo
sen A
ABC .
Asleisdoscossenosedossenospermitemobterosseiselementosdeum

tringuloquandosodadostrsdeles,desdequeumsejalado,conformeos

casosclssicosdecongrunciadetringulos.

Problema. Determinar,notringulo ABC ,oslados a, b, c eosngulos

A, B, C nosseguintescasos:

1. Sodadososlados a, b, c.
Ento

a2 = b2 + c2 2bc cos A,
b

logo
2 2 2
cos Ab= b +c a
2bc
eistonospermitedeterminar Ab.
Analogamente,obtm-seongulo B
b .Ongulo C b podesermaisfacilmente

obtidoapartirdarelao Ab+B b+C b = 2 retos.

Observao1 Paraqueexistaumtringulocomlados a 6 b 6 c necessrioesuciente


quesetenha c < a + b.

10
FunesTrigonomtricasContinuao Unidade20

2. Sodadososlados a, b eongulo C
b.
Nestecaso,olado c seobtmpelaleidoscossenos:

q
c= a2 + b2 2ab cos C,
b

recaindo-seassimnocasoanterior.

3. Sodadososngulos A,
bB b eolado c.
Determina-seongulo C b pelaigualdade A+b B
b +Cb = 2 retoseolado a pela
leidossenos,segundoaqual a/ sen A
b = c/ sen C
b,logo a = c sen A/
b sen C
b.
Agoratem-seoslados a, c eongulo B b formadoporeles.Recai-seassimno
casoanterior.

A
ParaquebeB b sejamngulosdeumtringulo,necessrioesuciente Observao2
que A
b+B
b < 2 retos.

4. Sodadososlados a, b,com a > b,eongulo A


b.
Esteopoucoconhecidoquartocasodecongrunciadetringulos,segundo

oqualdoistringulossocongruentesquandotmdoisladosiguaiseumngulo

igualopostoaomaiordessesdoislados.Note-seque A
b>B
b ,logoongulo B
b
agudo.

Aquiseusanovamentealeidossenos.Apartirdaproporo

a b b
= obtm-se sen B
b= sen A.
b
sen A
b sen B
b a
b
Como b < a,vemosque a
sen A
b umnmeropositivomenordoque1,logo
b
existeumnicongulo Bb ,menordoquedoisretos,cujosenoiguala
a
sen A
b.
Emseguida,determina-seongulo C
b pelaigualdade A
b+B b+C b = 2 retos.
Agora,conhecendo a, b e Cb,recai-senocaso2.

Dopontodevistaemquenoscolocamos,otringulo ABC dado, Observao3


tratando-seapenasdecalcular3dosseuselementosquandosodadosou-

tros3.Porissonocabiaacimaindagarse A
b+ Bb < 2 retos,antesdecalcular
C
b.Entretanto,verdadeque,dados a>beAb < 2 retos,existeumtringulo
ABC talque BC = a, AC = b e A b ongulodado.Paraveristo,tomeum

11
Unidade20 ALeidosCossenoseaLeidosSenos

segmento AC decomprimento b eumasemirreta AX talqueongulo C AX b


sejaigualaonguloAb dado.Comcentronoponto C ,traceumacircunferncia
deraio a.Como b < a,oponto A pertenceaointeriordessacircunferncia,
logoasemirreta AX cortaacircunferncianumnicoponto B ,queoterceiro
vrticedotringuloprocurado.

Aguraabaixoilustraestaltimasituao.

Figura20.6:Quartocasodecongrunciadetringulos

12
FunesTrigonomtricasContinuao Unidade20

20.4 ExercciosRecomendados

1. Noproblemapropostonotexto,soapresentadasalgumassituaesem

queofatodeseremconhecidosalgunselementosdeumtringulodado

permite-nosdeterminartodososdemaispormeiodaaplicaodaLei

dosCossenosoudaLeidosSenos.Vocobservaalgumaanalogiaentre

essassituaeseosassimchamadoscasosdecongrunciadetringu-

los?Essaanalogianocasual.Cadaumdoscasosdecongrunciade

tringulosestabeleceumconjuntodecondiesmnimassucientespara

umtringuloquedeterminado,isto,condiesquegarantamqueno

possaexistiroutrotringulosatisfazendoessasmesmascondiesque

nosejacongruenteaotringulodado.Deformaanloga,emcadauma

dassituaesdoproblemadotextosodadascondiessucientespara

oqueotringulodadoque(unicamente)determinado.

Namesmalinhadesseproblema,considereumtringulo ABC ,comlados


a, b e c evrticesrespectivamenteopostos A, B e C.

(a)Sesodadosolado a eongulo A,vocesperasercapazde


determinarosdemaiselementosdotringulopormeiodaLeidos

Cossenose/oudaLeidosSenos?Justiquesuaresposta.

(b)Sesodadososlados a, b e c (satisfazendoascondiesdeexistn-
ciadetringulos)eongulo A (comumamedidaqualquer),voc
esperasercapazdedeterminarosdemaiselementosdotringulo

pormeiodaLeidosCossenose/oudaLeidosSenos?Justiquesua

resposta.

13