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experiencia con perspectiva de color la cual es suficiente. Durante los primeros aos de la
jugar un rol importante en el currculo. La primaria los nios son introducidos a nivel de las
perspectiva de colorla percepcin que un color emociones a lo que ms tarde aprendern de una
oscuro parece ms cercano a un color claro manera intelectual. Esta es una ley pedaggica en
debera ser experimentada y practicada antes que el currculo Waldorf.
se estudie la perspectiva espacial externa. De lo Estos primeros ejercicios de pintura
contrario, este ltimo ejercicio corre el riesgo de deberan ser animados y variados, para que
transformarse en un ejercicio intelectual y estril. afecten profundamente la fantasa del nio. Por
Despus de estas harmoniosas ejemplo, con los colores complementarios, es
conversaciones de color, es posible proceder a posible hacer ejercicios de intercambio en los
experiencias de mayor contraste. Por ejemplo, cuales primeramente el amarillo est adentro, y a
se les pide a los nios que coloquen amarillo- continuacin, el violeta. Un da un color es ms
naranja cerca de azul-verde. En este caso, el fuerte, y al da siguiente lo es el otro. A travs de
maestro mezclara los esta actividad libre se crea
colores de antemano e Por un momento, cada nio una movilidad interior en el
invitara los nios a decidir sale de si mismo, y se aleja de su nio la cual se revelar ms
cual de los dos colores es el trabajo imperfecto, y ve como tarde como una destreza
ms animado y cual el ms otros tambin estn luchando. para lidiar flexiblemente
quieto. Esto conduce a empata y una con conceptos, y poder
El maestro puede sensibilidad hacia otros. aplicarlos en situaciones
tambin facilitar para variadas de la vida. Si los
los nios su primera experiencia con colores nios ven que los colores se afectan entre si, esto,
complementarios: el azul y el naranja, el rojo y durante esta etapa influenciable de su formacin,
el verde, el amarillo y el violeta. Ms adelante en actuar profundamente sobre sus almas.
su educacin, cuando los nios estn en sexto Durante los primeros aos, los cuentos de
grado, volvern a visitar los mismos colores hada juegan un papel importante en el currculo
complementarios cuando aborden el estudio de Waldorf. Se puede organizar un ejercicio con
la ptica. Luego aprendern sobre el fenmeno puro color, sin que nada est representado,
de las imgenes secundarias o fantasmas. Es pero impartirle a lo colores caractersticas de
decir, cuando miramos fijamente a un campo de un cuento de hada. Pero esto debera ser hecho
un solo color, rojo por ejemplo, durante uno o de manera indirecta. No es necesario asignar a
dos minutos, y luego miramos a un papel o una los colores los nombres de los protagonistas de
pared blanca, uno ver el color complementario, los cuentos de hada. Esto desconectara a los
en este caso, el verde. nios de una experiencia puramente artstica y
Sin embargo, por el momento, la experiencia los pasara a una experiencia intelectual donde
del contraste entre los colores complementarios intentaran dibujar figuras y objetos. Fantasas de
Harald Rudel Pintura en los primeros grados de la escuela Waldorf 7
ensueo pueden con demasiada facilidad volverse que los nios entiendan lo que pasa en su
en nociones fijas. ambiente, que pintemos con ellos, inclusive
As, por ejemplo, el maestro les podra pedir muchas veces, lo que se podra llamar humores
a los nios que pinten un trecho horizontal en del alma lo cual surge de sus sentimientos. Por
amarillo que cruce el medio de la hoja, luego ejemplo, despus de contarles un cuento de hadas
azul en la parte inferior de la hoja, luego a la un da, les introduzco la leccin de pintura al
izquierda entre el azul y el amarillo, un poco de da siguiente dicindoles: Nios, se acuerdan
rojo saliendo del azul, y finalmente ms abajo ayer come fue con los cabritos? De lo contentos
extendindose horizontalmente de un lado al que estaban? Cmo bailaron y brincaron
otro, pequeas marquitas puntiagudas pintadas alegremente despus que el lobo malvado
de azul u otros colores. Ya al terminar la leccin, se ahog en el pozo? Hoy vamos a pintar
cuando se revisen todas las pinturas, el maestro exactamente como se sintieron esos cabritos!
podra preguntar si se recuerdan de algn cuento Y luego surge una atmsfera que se podra
que hayan odo. Y si ningn llamara Alegra, o Regocijo,
nio se ofrece para responder, El objeto o figura que se materializa a travs de los
el maestro podra hacer la siempre es secundario. colores dinmicos rojo, naranja, y
observacin, !Miren nios! El El color mismo es lo amarillo.
amarillo brillante aqu en el primario. La forma Las experiencias con colores
medio, no les parece como Blanca es una consecuencia pueden tambin acompaar
Nieve yaciendo en su fretro de del color. otros bloques de estudio. Por
vidrio? Y ese rojo brilloso que ejemplo, en el tercer grado cuando
sale del azul, tal vez eso sea el prncipe que viene le contamos las historias de la Biblia juda, es
a rescatar Blanca Nieve. Y ahora abajo, todos bueno incorporar esos temas en la leccin de
esos puntos azules y marronesde seguro esas pintura para profundizar la experiencia de estas
son las gorras de los enanitos sentados all tan historias en los nios. Tomemos el caso del Arca
tristes! de No que flota sobre una extensa masa de agua
En las lecciones siguientes, estas azul, por encima se despliega una gran franja de
experiencias de color vinculadas a cuentos amarilloel cielo radiante, y la paloma toma
de hada pueden ser profundizadas, para que vuelo de la escotilla del Arca y asciende hacia el
gradualmente formas ms exactas y concretas cielo.
comiencen a entreverse. Las figuras no son Como todos los aspectos del currculo
rellenadas con color, ms bien surgen del color Waldorf, pintar en los primeros grados debera
que est all. El objeto o figura siempre es acompaar y promover el desarrollo del nio.
secundario. El color mismo es lo primario. La El joven va progresando de una capacidad de
forma es una consecuencia del color. identificarse con el mundo externo que lo rodea,
Es muy bueno, hasta esencial, si queremos a experimentar estados del alma influenciados
8 Pintura en los primeros grados de la escuela Waldorf Harald Rudel
por acontecimientos exteriores, a luego una y luego elevarlas a un nivel ms consciente. Los
visin ms imparcial y objetiva de eventos y nios entienden de inmediato que los peces
objetos externos, como en el cuadro del Arca de no pueden vivir en la tierrarepresentada
No. en este caso por la hoja blanca, seca, y vaca.
Durante el estudio de botnica en el quinto A continuacin el maestro puede hablar ms
grado, cuando los nios pintan una planta concretamente y ms en detalle sobre los peces.
individual, la pintura debera desarrollar El principio pedaggico que se sigue
toda la gama de colores amarilla-azul. A travs aqu, y en todo el currculo Waldorf,
El sol impulsa la planta a que brote de del color, la es Primero hacer, luego comprender.
la tierra, es lo que un maestro le podra vida misma Similarmente, los pjaros surgen
decirle a los nios, bajando el amarillo se revela. del elemento aire, los ratones de las
para que penetre el azul para crear verdes profundidades oscuras de un stano, y
en diferentes formas, algo enteramente nuevo en los leones emergen del calor del desierto.
la hoja de diseo. Este proceso activo de creacin Rudolf Steiner dijo una vez que Si, en
es importante para el nio en desarrollomucho nuestros tiempos, dejamos de cultivar una
ms importante que el producto finalya que se experiencia genuina con el color, y si las teoras
va a sentir representado en lo que est tomando mecanicistas de la naturaleza del color se
lugar. propagan por la humanidad, los nios vendrn
De la misma manera que las plantas pueden a un mundo incapaz de ver el color. A travs del
ser pintadas a partir de un color que sugiere un color, la vida misma se revela. Pero la humanidad
cierto humor, as tambin puede ser hecho con no tendr ms la capacidad de reconocer los
los animales que se estudian en la unidad de colores, tal como ya ha perdido la capacidad de
zoologa en el cuarto grado. percibir los espritus elementales activos en la
Los peces, por ejemplo, surgen del ambiente, naturaleza. El mundo ser gris.
al primero pintar el elemento agua y luego ir Por ende, el trabajo intensivo con los colores
descubriendo pececitos nadando en el agua, y que es parte del currculo Waldorf es crucial para
posteriormente hacindolos ms visibles. Los el desarrollo saludable del nio. De hecho se trata
peces ya estn presentes en el elemento vivo, si de una actividad teraputica para contrarrestar
el agua a sido formada correctamente. Para esto el deterioro de un capacidad bsica humana, la
el maestro necesita tener su imaginacin atenta de ver y experimentar el color de una manera
y detectar las cosas que surgen por casualidad, interna y profunda.