SESIN DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E : N 88099 San Jos

1.2. REA : MATEMTICA
1.3. GRADO : QUINTO
1.4. DURACIN : 90 Minutos
1.5. DOCENTE : Ricardo Ramos Cano
2.- TEMA: Resolvemos problemas de rectas paralela cortadas por una secante

3.- PROPSITOS

CAPACIDAD CAMPO TEMTICO

Resolviendo problemas de rectas paralela ngulos formados entre 2 rectas

cortadas por una secante.

4.- VALORES:

VALOR ACTITUDES

TOLERANCIA Trabaja en equipo un clima de equidad

5.- CONTENIDO TRANSVERSAL

Educacin en valores o formacin tica

6.- SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Emplea procedimientos con dos rectas
RESUELVE PROBLEMAS paralelas y secantes para reconocer
Elabora y usa estrategias
DE REGULARIDAD, caractersticas de ngulos en ellas.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO Razona y argumenta Plantea conjeturas para reconocer las
propiedades de los lados y ngulos de
generando ideas
polgonos regulares.
matemticas

Inicio: (10 minutos)

- El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes. Luego, presenta
los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y
los indicadores. Asimismo, seala el propsito de la sesin, el cual consiste en
reconocer las caractersticas de los ngulos formados por rectas paralelas y secantes;
as como elaborar y sustentar el informativo econmico fnanciero relacionado al ahorro
 personal y familiar.
- A continuacin, presenta parte del plano de la ciudad de Hunuco y solicita a
los estudiantes que observen y analicen las caractersticas de las calles sealadas
en el interior de la circunferencia.

SESIN DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E : N 88099 San Jos
1.2. REA : MATEMTICA
1.3. GRADO : QUINTO
1.4. DURACIN : 90 Minutos
1.5. DOCENTE : Ricardo Ramos Cano

2.- TEMA: Resolvemos problemas de rectas paralela cortadas por una secante

3.- PROPSITOS
CAPACIDAD CAMPO TEMTICO
Resolviendo problemas de rectas
ngulos formados entre 2 rectas
paralela cortadas por una secante.

4.- VALORES:
VALOR ACTITUDES
TOLERANCIA Trabaja en equipo un clima de equidad

5.- CONTENIDO TRANSVERSAL

Educacin en valores o formacin tica

6.- SECUENCIA DIDCTICA

- El docente plantea las siguientes interrogantes:

 Cules son las caractersticas que presentan los jirones
Ayancocha, Junn e Independencia?
Qu jirones representan lneas paralelas?
Qu puedes opinar sobre el jirn Independencia?

- Los estudiantes responden a las preguntas a manera de lluvia de ideas.

- El docente induce a los estudiantes a identifcar los jirones que representan a rectas
paralelas (jirn Ayancocha y jirn Junn) y el jirn que representa a la recta secante que
corta a los jirones paralelos (jirn Independencia).

Desarrollo: (60 minutos)

- Con la fnalidad de complementar la informacin, los

estudiantes, organizados en equipos de trabajo de 4
integrantes, observan el video titulado ngulos formados
por dos rectas paralelas y una secante, el cual se encuentra
en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=YmeL3BCdFdM

- Los estudiantes desarrollan la actividad 1 (anexo 1) para lo cual, el docente solicita a los
estudiantes:
1. Graficar los jirones Ayancocha y Junn como rectas paralelas y el jirn Independencia
como recta secante.
- Los estudiantes miden cada uno de los ngulos formados (8) por la secante y las rectas
paralelas haciendo uso del transportador. Para ello, consideran los ngulos de par en par,
y la siguiente distribucin para completar la tabla 1.

Zona externa

Zona interna

Zona externa

Tabla 1
Alternos Conjugados Correspondientes

Los ngulos alternos Los ngulos conjugados Los ngulos

externos son externos son correspondientes son
.. .. .
Externos
m < 1 = m < 1 + m < 7 = . m < 1 =

m < 2 = . m < 2 + m < 8 = . m < 2 = .

Los ngulos alternos Los ngulos conjugados m < 3 =

externos son internos son
.. .. m < 4 = .
Internos
m < 3 = m < 3 + m < 5 = .

m < 4 = . m < 4 + m < 6 = .

- En esta actividad, el docente est atento para orientar a los estudiantes en la realizacin
de las mediciones de manera adecuada, para luego, determinar la relacin de los ngulos
que se forman al cortar las rectas paralelas con la secante.
2. Dada la fgura, y sabiendo que el ngulo 1 = 125, encuentra el valor de los ngulos segn
corresponda. Ten en cuenta que la recta L1 es paralela a la recta L2.
 m < =

m < = .
ngulos correspondientes iguales
m < =

m < = .

m < =
ngulos alternos internos iguales
m < = .
m < =
ngulos alternos externos iguales m < = .

ngulos conjugados internos

ngulos conjugados externos

3. Hallar el valor de x en cada caso:

a. Si: L1//L2 b. Si: L1//L2//L3

3q
x L1
60

L2
x
70

L3
2q

- En esta parte de la actividad, el docente est atento para orientar a los estudiantes en
hallar el valor que se solicita haciendo uso de las propiedades de los ngulos.
- Los estudiantes plantean conjeturas sobre los ngulos alternos, correspondientes y
conjugados, al resolver los ejercicios.
- Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan la Actividad 2 (anexo 2). Para ello,
recopilan los insumos que fueron elaborados en las sesiones anteriores con el propsito
de elaborar el Informativo Econmico Financiero.

- El docente est atento para el desarrollo de dicha actividad y facilita la informacin

relacionada a:
a. La pirmide socioeconmica (2011).
b. La tabla 1 (sesin 2) en la que se registra la cantidad de personas ubicadas en cada
uno de los niveles socioeconmicos.
c. La tabla 2 (sesin 2) relacionada a la cantidad de dinero destinado para la
 alimentacin y a la educacin.
d. Ficha de lectura: Avanza la inclusin fnanciera en el Per (sesin 3).
e. Infografa: Qu entidad financiera te paga mejor? (sesin 3). f.
Evolucin de aportantes a la ONP
g. Cuadro estadstico del nmero de afiliados al SPP
h. Ficha de lectura: La importancia del ahorro (sesin 6).
i. Situacin problemtica de la actividad 1 (sesin 6).
j. Otros insumos proporcionados por el docente y/o los estudiantes obtenidos como
producto de su indagacin.

- El formato sugerido para el Informativo Econmico Financiero se adjunta como anexo 2.

- Los estudiantes se organizan, sistematizan el trabajo y eligen a tres representantes con la
fnalidad de sustentar el Informativo Econmico Financiero ante sus compaeros de los
diferentes grados y secciones, ante las autoridades de la I. E., ante la plana de docentes y
ante los padres de familia. Dicha sustentacin la realizan fnalizando la sesin, en la hora
del minutos)
Cierre: (20 receso, a la salida, o tambin en el Da del Logro Institucional.
- El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la importancia del ahorro
personal y familiar y resalta la importancia del Informativo Econmico Financiero:

- Elaborar un Informativo Econmico Financiero y difundir a toda

la comunidad educativa permitir tomar conciencia sobre la
importancia del ahorro personal y familiar.

- El docente fnaliza la sesin, y con sta la unidad, planteando las siguientes interrogantes:
Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Nos sirve lo que aprendimos? Dnde
podemos utilizar lo que aprendimos?

Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Situaciones didctcas de Brousseau

- Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VI, pgina 66.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:
1. Difundan el Informativo Econmico Financiero a todos sus familiares.
2. Investiguen sobre la produccin agrcola en nuestro pas, indicando qu es lo que ms se
produce y en qu regiones.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 2, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas: Resolvamos 2, (2012) Lima:
Editorial El Comercio S.A.
- Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=YmeL3BCdFdM
Anexo 1
Ficha de trabajo
Propsito:
- Reconocer las caractersticas de los ngulos formados por rectas paralelas y una secante.
Integrantes:

Actividad 1: Identifcando ngulos en las paralelas cortadas por una secante

1. Considerando el plano, grafcar los jirones Ayancocha y Junn como rectas paralelas, y el
jirn Independencia como recta secante.
- Medir cada uno de los ngulos formados (8) por la secante y las rectas paralelas haciendo
uso del transportador, considerando los ngulos de par en par, en funcin a los valores
obtenidos se disponen a completar la tabla 1.
Tabla 1
Alternos Conjugados Correspondientes
Los ngulos alternos Los ngulos conjugados Los ngulos
externos son externos son correspondientes son
.. .. .
Externos
m < 1 = m < 1 + m < 7 = . m < 1 =

m < 2 = . m < 2 + m < 8 = . m < 2 = .

Los ngulos alternos Los ngulos conjugados m < 3 =

externos son internos son
.. .. m < 4 = .
Internos
m < 3 = m < 3 + m < 5 = .

m < 4 = . m < 4 + m < 6 = .

2. Dada la fgura, y sabiendo que el ngulo 1 = 125, encuentra el valor de los ngulos segn
corresponda. Ten presente que la recta L1 es paralela a la recta L2.
 m < =

m < = .
ngulos correspondientes iguales
m < =

m < = .
m < =
ngulos alternos internos iguales
m < = .
m < =
ngulos alternos externos iguales
m < = .

ngulos conjugados internos

ngulos conjugados externos

3. Hallar el valor de x en cada caso:

b. Si: L1//L2 b. Si: L1//L2//L3

3q x
L1
60

x
L2
70

2q L3
 Anexo 2

Actividad 2

Pgina 1

INFORMATIVO ECONMICO FINANCIERO

Ttulo del informativo

La
importancia Cantidad de personas
del ahorro ubicadas en cada uno de los
niveles socioeconmicos.

La pirmide Cantidad de dinero

socioeconmica destinado para la
alimentacin y a la
educacin.

Pgina 2

Avanza la inclusin
financiera en el Otros (notcias,
Per artculos,
investgaciones,
etc.) relacionados a
la importancia del
Aportantes a la ONP ahorro personal y
familiar

Nmero de afiliados
al Sistema Privado Qu entidad
de Pensiones (AFP) financiera te paga
mejor?
 LISTA DE COTEJO

2do de Secundaria
SECCIN: UNIDAD 4
SESIN 9
DOCENTE RESPONSABLE:

Reconoce ngulos formados

por dos rectas paralelas y
cortadas por una secante.

Elaboran el Informativo

Sustentan el Informativo
Item
N

S No S No S No
Estudiantes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30