Capitulo IV

CAPITULO IV
RESULTADOS
4.1. Resultados
A continuacin, se muestran los resultados ms trascendentes, respecto a los

objetivos planteados en la investigacin. En primer lugar, se dar a conocer datos
sociodemogrficos como sexo y edad, as tambin resultados obtenidos referente a la
variable clima social familiar evaluado por la Escala de Clima Social en la Familia,
obteniendo el resultado de cada pregunta planteada en el instrumento, tambin de cada
dimensin, siendo estas las siguientes: relaciones, desarrollo y estabilidad.
En segundo lugar, se mencionar los resultados obtenidos de la variable

inteligencia emocional en base al Inventario Emocional Bar-On Ice: Na- Abreviada,
obteniendo tambin el resultado de cada pregunta planteada en el instrumento, tambin
de cada dimensin, siendo estas las siguientes: intrapersonal, interpersonal,
adaptabilidad, manejo del estrs e impresin positiva.
Se presentarn las correlaciones entre las dimensiones de la primera y segunda

variable, realizando un cruce entre ellas y finalmente la correlacin entre clima social
familiar e inteligencia emocional, para as poder responder al objetivo principal de la
investigacin.
4.1.1 Resultados de los datos sociodemogrficos.
Tabla 1
Sexo de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin
Educativa Modesto Basadre, Tacna- Per, 2016.
Sexo Frecuencia Porcentaje Porcentaje acumulado
Hombre 68 49.3 49.3

Mujer 70 50.7 100.0
Total 138 100.0
Fuente: elaboracin propia de la aplicacin de la Escala de Clima Social en la Familia y el
Inventario Emocional Bar-on Ice: Na- Abreviada
Mujer Hombre
50.72% 49.28%
Grfico 1: Sexo de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin Educativa Modesto
Basadre, Tacna- Per, 2016
Fuente : Datos de la tabla 1
Interpretacin:
En la tabla 1 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 68 estudiantes que
representan el 49.3% son hombres, en tanto 70 de los estudiantes que representan el
50.7% son mujeres, lo cual indica que el mayor porcentaje de evaluados son mujeres.
Tabla 2
Edad de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin Educativa
Modesto Basadre, Tacna- Per, 2016
Porcentaje
Edad Frecuencia Porcentaje
acumulado
14 2 1.4 1.4
15 64 46.4 47.8
16 67 48.6 96.4
17 5 3.6 100.0
Total 138 100.0
Fuente: elaboracin propia de la aplicacin de la Escala de Clima Social en la Familia y el Inventario
Emocional Bar-on Ice: Na- Abreviada
80
70 67
64
60
50
Frecuencia
40
30
20
10 5
2
0
14 15 16 17
Edades
Grfico 2: Edad de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin Educativa Modesto
Basadre, Tacna- Per, 2016
Fuente : Datos de la tabla 2
Interpretacin:
representan el 1.64% tienen 14 aos de edad, en tanto 64 de los estudiantes que
representan el 46.4% tienen 15 aos de edad, 67 estudiantes que representan el 48.6%,
tienen 16 aos de edad y 5 estudiantes que representan el 3.7% tienen 17 aos de edad;
respecto a ello los resultados indican que el mayor porcentaje de evaluados tienen 16
aos de edad
4.1.2 Anlisis descriptivo de la variable clima social familiar
Tabla 3
En mi familia nos ayudamos y apoyamos realmente unos a otros.
Porcentaje
Respuestas Frecuencia Porcentaje
acumulado
Si 55 39.86 39.86
No 83 60.14 100.00
Total 138 100
Fuente: elaboracin propia de la aplicacin de la Escala de Clima Social en la Familia.
Si
39.86%
No
60.14%
Figura 3: En mi familia nos ayudamos y apoyamos realmente unos a otros.

Fuente: Datos de la Tabla 3.
Interpretacin:

representan el 39.86% contestaron de manera afirmativa, en tanto 83 de los estudiantes
que representan el 60.14% contestaron de manera negativa a la interrogante.
Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

que en su familia no se ayudan y apoyan realmente unos a otros, lo cual puede ser
nocivo para la dinmica familiar.
Tabla 4
Los miembros de la familia guardan a menudo, sus sentimientos para s mismos.
Porcentaje
acumulado
Si 66 47.83 47.83
No 72 52.17 100.00
Total 138 100
Si
No 47.83%
52.17%
Figura 4: Los miembros de la familia guardan a menudo, sus sentimientos para s mismos.
Interpretacin:


que los miembros de la familia no guardan a menudo, sus sentimientos para s mismos,
lo cual indica que los miembros de la familia expresan libremente sus sentimientos.
Tabla 5
En nuestra familia peleamos mucho
Porcentaje
acumulado
Si 88 63.77 63.77
No 50 36.23 100.00
Total 138 100
No
36.23%
Si
63.77%
Figura 5: En nuestra familia peleamos mucho.

Interpretacin:


que los miembros de la familia pelean mucho, lo cual indica que existen conflictos
intrafamiliares que podran generar conflictos entre los miembros.
Tabla 6
En general, ningn miembro de la familia decide por su cuenta.
Porcentaje
acumulado
Si 60 43.48 43.48
No 78 56.52 100.00
Total 138 100
Si
43.48%
No
56.52%
Figura 6: En general, ningn miembro de la familia decide por su cuenta.

Interpretacin:


que los miembros de la familia suelen decidir por su cuenta, lo cual indica que existe
cierto nivel de autonoma.
Tabla 7
Creemos que es importante ser los mejores en cualquier cosa que hagamos.
Porcentaje
acumulado
Si 94 68.12 68.12
No 44 31.88 100.00
Total 138 100
No
31.88%
Si
68.12%
Figura 7: Creemos que es importante ser los mejores en cualquier cosa que hagamos.
Interpretacin:


que en su familia creen que es importante ser los mejores en cualquier cosa que hagan,
lo cual indica que existe un elevado nivel de competitividad en los miembros de la
familia.
Tabla 8
A menudo hablamos de temas polticos o sociales en la familia.
Porcentaje
acumulado
Si 53 38.41 38.41
No 85 61.59 100.00
Total 138 100
Si
38.41%
No
61.59%
Figura 8: A menudo hablamos de temas polticos o sociales en la familia.

Interpretacin:


que en su familia no se hablan de temas polticos o sociales, lo cual indica que no se
da mucha comunicacin sobre estos temas en la familia y ello puede ser un indicador
de una falta de interaccin interpersonal.
Tabla 9
Pasamos en casa la mayor parte de nuestro tiempo libre
Porcentaje
acumulado
Si 57 41.30 41.30
No 81 58.70 100.00
Total 138 100
Si
41.30%
No
58.70%
Figura 9: Pasamos en casa la mayor parte de nuestro tiempo libre.

Interpretacin:


que los miembros de la familia no pasan en casa la mayor parte del tiempo libre, lo
cual indica que realizan diversas actividades extra-familiares, ello puede significar que
los miembros de la familia no comparten mucho tiempo juntos.
Tabla 10
Los miembros de mi familia asistimos con bastante frecuencia a las diversas
actividades de la iglesia.
Porcentaje
acumulado
Si 17 12.32 12.32
No 121 87.68 100.00
Total 138 100
Si
12.32%
No
87.68%
Figura 10: Los miembros de mi familia asistimos con bastante frecuencia a las diversas actividades
de la iglesia.
Interpretacin:

representan el 12.32% contestaron de manera afirmativa, en tanto 121 de los
estudiantes que representan el 87.68% contestaron de manera negativa a la
interrogante.

que los miembros de la familia no asisten con bastante frecuencia a las diversas
actividades de la iglesia, lo cual indica que no consideran relevante este tipo de
actividad.
Tabla 11
Las actividades de mi familia se planifican con cuidado
Porcentaje
acumulado
Si 45 32.61 32.61
No 93 67.39 100.00
Total 138 100
Si
32.61%
No
67.39%
Figura 11: Las actividades de mi familia se planifican con cuidado

Interpretacin:


que las actividades de su familia no se planifican con cuidado, lo cual indica que no
hay un adecuado nivel de organizacin.
Tabla 12
En mi familia tenemos reuniones obligatorias muy pocas veces
Porcentaje
acumulado
Si 84 60.87 60.87
No 54 39.13 100.00
Total 138 100
No
39.13%
Si
60.87%
Figura 12: En mi familia tenemos reuniones obligatorias muy pocas veces

Interpretacin:


que en su familia tienen reuniones obligatorias muy pocas veces, lo cual indica que la
comunicacin para transmitir diversas noticias o informacin entre los miembros de la
familia es carente.
Tabla 13
Muchas veces da la impresin que en casa solo estamos pasando el rato
Porcentaje
acumulado
Si 99 71.74 71.74
No 39 28.26 100.00
Total 138 100
No
28.26%
Si
71.74%
Figura 13: Muchas veces da la impresin que en casa solo estamos pasando el rato
Interpretacin:


que en su casa solo estn pasando el rato, lo cual indica que aparentemente no existe un apropiado
nivel de satisfaccin familiar.
Tabla 14:
En casa hablamos abiertamente de lo que nos parece o queremos
Porcentaje
acumulado
Si 60 43.48 43.48
No 78 56.52 100.00
Total 138 100
Si
43.48%
No
56.52%
Figura 14: En casa hablamos abiertamente de lo que nos parece o queremos

Interpretacin:


que en su casa no se habla abiertamente de lo que les parece o quieren, lo cual indica
que no existe un correcto nivel de libertad de expresin entre los miembros de la
familia.
Tabla 15
En mi familia casi nunca mostramos abiertamente nuestros enojos
Porcentaje
acumulado
Si 40 28.99 28.99
No 98 71.01 100.00
Total 138 100
Si
28.99%
No
71.01%
Figura 15: En mi familia casi nunca mostramos abiertamente nuestros enojos

Fuente: Datos de la Tabla 15
Interpretacin:


que en su familia se suele mostrar abiertamente el enojo de los integrantes, lo cual
indica que el nivel de autocontrol de los miembros de la familia manifiesta un dficit.
Tabla 16
En mi familia nos esforzamos mucho por mantener la independencia de cada uno
Porcentaje
acumulado
Si 86 62.32 62.32
No 52 37.68 100.00
Total 138 100
No
37.68%
Si
62.32%
Figura 16: En mi familia nos esforzamos mucho por mantener la independencia de cada uno
Interpretacin:


que en su familia se esfuerzan mucho por mantener la independencia de cada uno, lo
cual indica que existe un correcto nivel de autonoma.
Tabla 17
Para mi familia es muy importante triunfar en la vida
Porcentaje
acumulado
Si 104 75.36 75.36
No 34 24.64 100.00
Total 138 100
No
24.64%
Si
75.36%
Figura 17: Para mi familia es muy importante triunfar en la vida

Interpretacin:
En la tabla 17 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 104 estudiantes

que representan el 75.36% contestaron de manera afirmativa, en tanto 34 de los
interrogante.

que para su familia es muy importante triunfar en la vida, lo cual indica que existe un
elevado nivel de competitividad.
Tabla 18
Casi nunca asistimos a reuniones culturales (exposiciones, conferencias, etc)
Porcentaje
acumulado
Si 89 64.49 64.49
No 49 35.51 100.00
Total 138 100
No
35.51%
Si
64.49%
Figura 18: Casi nunca asistimos a reuniones culturales (exposiciones, conferencias, etc)
Interpretacin:


que los miembros de la familia casi nunca asisten a reuniones culturales, lo cual indica
que no se encuentran interesados en actividades educativas de esa ndole.
Tabla 19
Frecuentemente vienen amistades a visitarnos a casa
Porcentaje
acumulado
Si 74 53.62 53.62
No 64 46.38 100.00
Total 138 100
No
46.38% Si
53.62%
Figura 19: Frecuentemente vienen amistades a visitarnos a casa

Interpretacin:


que frecuentemente amistades visitan su casa, lo cual indica que suelen socializar con
personas cercanas a su crculo de amistad, propiciando as relaciones interpersonales
con diversas personas.
Tabla 20
En mi casa no rezamos en familia
Porcentaje
acumulado
Si 102 73.91 73.91
No 36 26.09 100.00
Total 138 100
No
26.09%
Si
73.91%
Figura 20: En mi casa no rezamos en familia

Interpretacin:

interrogante.

que en su casa no se reza en familia, lo cual indica que no estn muy inclinados hacia
la religin.
Tabla 21
En mi casa somos muy ordenados y limpios
Porcentaje
acumulado
Si 100 72.46 72.46
No 38 27.54 100.00
Total 138 100
No
27.54%
Si
72.46%
Figura 21: En mi casa somos muy ordenados y limpios

Interpretacin:

interrogante.

que en su casa son muy ordenados y limpios, lo cual indica que suelen mantener
organizado el ambiente donde se encuentran.
Tabla 22
En mi familia hay muy pocas normas que cumplir
Porcentaje
acumulado
Si 70 50.72 50.72
No 68 49.28 100.00
Total 138 100
No Si
49.28% 50.72%
Figura 22: En mi familia hay muy pocas normas que cumplir

Interpretacin:


que en su familia hay muy pocas normas que cumplir, lo cual indica que las reglas
establecidas no son correctamente definidas, ello podra generar cierto nivel de
libertinaje en algunos miembros de la familia.
Tabla 23
Todos nos esforzamos mucho en lo que hacemos en casa
Porcentaje
acumulado
Si 72 52.17 52.17
No 66 47.83 100.00
Total 138 100
No
47.83% Si
52.17%
Figura 23: Todos nos esforzamos mucho en lo que hacemos en casa

Interpretacin:


que todos los miembros de la familia se esfuerzan mucho en lo que hacen en casa, lo
cual indica que suelen poner de su parte cuando se debe realizar alguna actividad.
Tabla 24
En mi familia es difcil desahogarse sin molestar a todos
Porcentaje
acumulado
Si 93 67.39 67.39
No 45 32.61 100.00
Total 138 100
No
32.61%
Si
67.39%
Figura 24: En mi familia es difcil desahogarse sin molestar a todos

Interpretacin:


que en su familia es difcil desahogarse sin molestar a todos los miembros de la
familia, lo cual indica que es complejo transmitir las molestias o inquietudes que algn
integrante pueda sentir.
Tabla 25
En la casa a veces nos molestamos que a veces golpeamos o rompemos algo
Porcentaje
acumulado
Si 65 47.10 47.10
No 73 52.90 100.00
Total 138 100
Si
No 47.10%
52.90%
Figura 25: En la casa a veces nos molestamos que a veces golpeamos o rompemos algo
Interpretacin:


que en su casa no suelen molestarse, golpear o romper cosas, lo cual indica que tratar
de controlar sus impulsos ante sucesos que puedan ser muy estresantes.
Tabla 26
En mi familia cada uno decide por sus propias cosas
Porcentaje
acumulado
Si 72 52.17 52.17
No 66 47.83 100.00
Total 138 100
No
47.83% Si
52.17%
Figura 26: En mi familia cada uno decide por sus propias cosas
Interpretacin:


que en su familia cada uno decide por sus propias cosas, lo cual indica que existe cierto
nivel de autonoma.
Tabla 27
Para nosotros no es muy importante el dinero que gana cada uno
Porcentaje
acumulado
Si 63 45.65 45.65
No 75 54.35 100.00
Total 138 100
Si
45.65%
No
54.35%
Figura 27: Para nosotros no es muy importante el dinero que gana cada uno
Interpretacin:


que para la familia es muy importante el dinero que gana cada uno, lo cual indica que
existe cierto nivel de competitividad entre los miembros del hogar.
Tabla 28
En mi familia es muy importante aprender algo nuevo o diferente
Porcentaje
acumulado
Si 90 65.22 65.22
No 48 34.78 100.00
Total 138 100
No
34.78%
Si
65.22%
Figura 28: En mi familia es muy importante aprender algo nuevo o diferente

Interpretacin:


que en su familia es muy importante aprender algo nuevo o diferente, lo cual indica
que el incorporar nuevo aprendizaje es beneficioso desde el punto de vista de los
miembros de hogar.
Tabla 29
Alguno de mi familia practica habitualmente un deporte
Porcentaje
acumulado
Si 69 50.00 50.00
No 69 50.00 100.00
Total 138 100
No Si
50.00% 50.00%
Figura 29: Alguno de mi familia practica habitualmente un deporte

Interpretacin:

representan el 50% contestaron de manera afirmativa, en tanto 69 de los estudiantes
que representan el 50% contestaron de manera negativa a la interrogante.
Lo mencionado anteriormente seala que ambas partes obtuvieron el mismo

porcentaje, lo cual indica que suelen interesarse en realizar actividades fsicas, siendo
ello recomendable para su salud.
Tabla 30
A menudo hablamos del sentido religioso de la Navidad, Semana Santa, Santa
Rosa de Lima, etc.
Porcentaje
acumulado
Si 36 26.09 26.09
No 102 73.91 100.00
Total 138 100
Si
26.09%
No
73.91%
Figura 30: A menudo hablamos del sentido religioso de la Navidad, Semana Santa, Santa Rosa de
Lima, etc.
Interpretacin:

representan el 26.09% contestaron de manera afirmativa y 102 de los estudiantes que
representan el 73.91% contestaron de manera negativa a la interrogante.
Lo mencionado seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben que los

miembros de la familia no suelen hablar de temas religiosos Santa, etc, lo cual indica
que no estn muy ligados a la religin y a lo que ello implica.
Tabla 31
En mi casa, muchas veces resulta difcil encontrar las cosas cuando las necesitamos
Porcentaje
acumulado
Si 82 59.42 59.42
No 56 40.58 100.00
Total 138 100
No
40.58%
Si
59.42%
Figura 31: En mi casa, muchas veces resulta difcil encontrar las cosas cuando las necesitamos
Interpretacin:


que en su casa muchas veces resulta difcil encontrar las cosas cuando las necesitan,
lo cual indica que suelen ser poco organizados al momento de guardas objetos o
pertenencias.
Tabla 32
En mi casa una sola persona toma la mayora de decisiones
Porcentaje
acumulado
Si 61 44.20 44.20
No 77 55.80 100.00
Total 138 100
Si
44.20%
No
55.80%
Figura 32: En mi casa una sola persona toma la mayora de decisiones

Interpretacin:

Lo mencionado anteriormente seala que es mayor el porcentaje de adolescentes que

perciben que en su casa ms de una sola persona toma la mayora de decisiones, lo
cual indica que todos los miembros del hogar contribuyen al momento de decidir algn
suceso, eleccin, etc.
Tabla 33
En mi familia estamos fuertemente unidos
Porcentaje
acumulado
Si 37 26.81 26.81
No 101 73.19 100.00
Total 138 100
Si
26.81%
No
73.19%
Figura 33: En mi familia estamos fuertemente unidos

Interpretacin:
interrogante.

que en su familia no estn fuertemente unidos, lo cual indica que existe un dficit en
la cohesin familiar, lo cual puede generar relaciones interpersonales inadecuadas.
Tabla 34
En mi casa comentamos nuestros problemas personalmente
Porcentaje
acumulado
Si 39 28.26 28.26
No 99 71.74 100.00
Total 138 100
Si
28.26%
No
71.74%
Figura 34: En mi casa comentamos nuestros problemas personalmente

Interpretacin:

que en su casa no suelen comentar sus problemas personalmente, lo cual indica que no
hay un nivel de confianza elevado para que los miembros de la familia puedan contar
sus conflictos.
Tabla 35
Los miembros de mi familia, casi nunca expresamos nuestra clera
Porcentaje
acumulado
Si 35 25.36 25.36
No 103 74.64 100.00
Total 138 100
Si
25.36%
No
74.64%
Figura 35: Los miembros de mi familia, casi nunca expresamos nuestra clera
Interpretacin:
interrogante.

que los miembros de la familia suelen expresar su clera, lo cual indica que suele ser
complejo para ellos tratar de controlar su ira e impulsos
Tabla 36
Cada uno entra y sale de la casa cuando quiere
Porcentaje
acumulado
Si 48 34.78 34.78
No 90 65.22 100.00
Total 138 100
Si
34.78%
No
65.22%
Figura 36: Cada uno entra y sale de la casa cuando quiere

Interpretacin:


que en su familia no suelen entrar y salir de la casa, lo cual indica que para asistir a
otros lugares los miembros de la familia deben consultar a quienes estn encargados
de brindar dichos permisos.
Tabla 37
Nosotros aceptamos que haya competencia y que gane el mejor
Porcentaje
acumulado
Si 92 66.67 66.67
No 46 33.33 100.00
Total 138 100
No
33.33%
Si
66.67%
Figura 37: Nosotros aceptamos que haya competencia y que gane el mejor
Interpretacin:


que los miembros de la familia aceptan que haya competencia y que gane el mejor,
lo cual indica que existe un gran nivel de competitividad entre ellos.
Tabla 38
Nos interesan poco las actividades culturales
Porcentaje
acumulado
Si 77 55.80 55.80
No 61 44.20 100.00
Total 138 100
No
44.20%
Si
55.80%
Figura 38: Nos interesan poco las actividades culturales

Interpretacin:


que a los miembros de la familia les interesa poco las actividades culturales, lo cual
indica que las personas del hogar tienen inters por otro tipo de actividades.
Tabla 39
Vamos con frecuencia al cine, excursiones, paseos.
Porcentaje
acumulado
Si 22 15.94 15.94
No 116 84.06 100.00
Total 138 100
Si
15.94%
No
84.06%
Figura 39: Vamos con frecuencia al cine, excursiones, paseos.

Interpretacin:

interrogante.

que los miembros de la familia no suelen ir con frecuencia al cine, excursiones o
paseos, lo cual indica que los miembros del hogar no pasan mucho tiempo de
socializacin entre ellos.
Tabla 40
No creemos en el cielo o en el infierno
Porcentaje
acumulado
Si 31 22.46 22.46
No 107 77.54 100.00
Total 138 100
Si
22.46%
No
77.54%
Figura 40: No creemos en el cielo o en el infierno

Interpretacin:

interrogante.

que los miembros de la familia si creen en el cielo o en el infierno, lo cual indica que
consideran que existe un lugar donde irn despus de fallecer.
Tabla 41
En mi familia la puntualidad es muy importante
Porcentaje
acumulado
Si 96 69.57 69.57
No 42 30.43 100.00
Total 138 100
No
30.43%
Si
69.57%
Figura 41: En mi familia la puntualidad es muy importante

Interpretacin:


que en su familia la puntualidad es muy importante, lo cual indica que consideran este
valor muy significativo.
Tabla 42
En la casa las cosas se hacen de una forma establecida
Porcentaje
acumulado
Si 89 64.49 64.49
No 49 35.51 100.00
Total 138 100
No
35.51%
Si
64.49%
Figura 42: En la casa las cosas se hacen de una forma establecida

Interpretacin:


que en su casa las cosas se hacen de una forma establecida, lo cual indica que existen
normas que deben cumplirse.
Tabla 43
Cuando hay que hacer algo en la casa, es raro que se ofrezca algn voluntario
Porcentaje
acumulado
Si 85 61.59 61.59
No 53 38.41 100.00
Total 138 100
No
38.41%
Si
61.59%
Figura 43: Cuando hay que hacer algo en la casa, es raro que se ofrezca algn voluntario
Interpretacin:

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes

perciben que cuando hay algo que hacer en casa, es raro que se ofrezca algn
voluntario, lo cual indica que los miembros del hogar no cuentan con la motivacin
necesaria para realizar alguna actividad o labor.
Tabla 44
En la casa, si a alguno se le ocurre de momento hacer algo, lo hace sin pensarlo
ms
Porcentaje
acumulado
Si 81 58.70 58.70
No 57 41.30 100.00
Total 138 100
No
41.30%
Si
58.70%
Figura 44: En la casa, si a alguno se le ocurre de momento hacer algo, lo hace sin pensarlo ms
Interpretacin:

Lo mencionado indica que es mayor el porcentaje de adolescentes que perciben que

en su casa, si a alguno se le ocurre de momento hacer algo, lo hace sin pensarlo ms,
lo cual indica que algunos miembros de la familia son espontneos y ocurrentes.
Tabla 45
Las personas de mi familia nos criticamos frecuentemente unas a otras
Porcentaje
acumulado
Si 63 45.65 45.65
No 75 54.35 100.00
Total 138 100
Si
45.65%
No
54.35%
Figura 45: Las personas de mi familia nos criticamos frecuentemente unas a otras
Interpretacin:


que las personas de su familia no suelen criticarse frecuentemente unas a otras, lo cual
indica que los miembros del hogar tratan de ser empticos con las personas con las que
viven.
Tabla 46
En mi familia, las personas tienen poca vida privada o independiente
Porcentaje
acumulado
Si 44 31.88 31.88
No 94 68.12 100.00
Total 138 100
Si
31.88%
No
68.12%
Figura 46: En mi familia, las personas tienen poca vida privada o independiente
Interpretacin:


que en su familia las personas no tienen poca vida privada o independiente, lo cual
indica que los miembros del hogar no suelen respetar la privacidad de los dems.
Tabla 47
Nos esforzamos en hacer las cosas cada vez un poco mejor
Porcentaje
acumulado
Si 82 59.42 59.42
No 56 40.58 100.00
Total 138 100
No
40.58%
Si
59.42%
Figura 47: Nos esforzamos en hacer las cosas cada vez un poco mejor
Interpretacin:


que los miembros de la familia se esfuerzan por hacer las cosas cada vez un poco
mejor, lo cual indica que muestran predisposicin por mejor la situacin que se da en
su hogar.
Tabla 48
En mi casa casi nunca tenemos conversaciones intelectuales
Porcentaje
acumulado
Si 90 65.22 65.22
No 48 34.78 100.00
Total 138 100
No
34.78%
Si
65.22%
Figura 48: En mi casa casi nunca tenemos conversaciones intelectuales

Interpretacin:


que en su casa casi nunca tienen conversaciones intelectuales, lo cual indica que los
miembros del hogar no gustan de entablar dilogos sobre temas que impliquen cultura
o contenido afn.
Tabla 49
En mi casa casi todos tenemos una o dos aficiones
Porcentaje
acumulado
Si 87 63.04 63.04
No 51 36.96 100.00
Total 138 100
No
36.96%
Si
63.04%
Figura 49: En mi casa casi todos tenemos una o dos aficiones

Interpretacin:


que en su casa casi todos tienen una o dos aficiones, lo cual indica que los miembros
de la familia gustan de actividades que generan en ellos mucho inters.
Tabla 50
Las personas de mi familia tenemos ideas muy precisas sobre lo que est bien o mal
Porcentaje
acumulado
Si 102 73.91 73.91
No 36 26.09 100.00
Total 138 100
No
26.09%
Si
73.91%
Figura 50: Las personas de mi familia tenemos ideas muy precisas sobre lo que est bien o mal
Interpretacin:

interrogante.

que las personas de la familia tienen ideas muy precisas sobre lo que est bien o mal,
lo cual indica que los miembros del hogar tienen ideas delimitadas sobre lo correcto e
incorrecto, ello indica que pueden establecer parmetros respecto a ello.
Tabla 51
En mi familia cambiamos de opinin frecuentemente
Porcentaje
acumulado
Si 81 58.70 58.70
No 57 41.30 100.00
Total 138 100
No
41.30%
Si
58.70%
Figura 51: En mi familia cambiamos de opinin frecuentemente

Interpretacin:


que en su familia cambian de opinin frecuentemente, lo cual indica que los miembros
de hogar no tienen ideas precisas sobre lo que desean realizar, obtener, etc.
Tabla 52
En mi casa se dan mucha importancia a cumplir las normas
Porcentaje
acumulado
Si 66 47.83 47.83
No 72 52.17 100.00
Total 138 100
Si
No 47.83%
52.17%
Figura 52: En mi casa se dan mucha importancia a cumplir las normas

Interpretacin:


que en su casa no se dan mucha importancia a cumplir las normas, lo cual indica que
algunos miembros de la familia no suelen acatar los parmetros establecidos en el
hogar.
Tabla 53
Las personas de mi familia nos apoyamos unas a otras
Porcentaje
acumulado
Si 54 39.13 39.13
No 84 60.87 100.00
Total 138 100
Si
39.13%
No
60.87%
Figura 53: Las personas de mi familia nos apoyamos unas a otras

Interpretacin:


que las personas de su familia no se apoyan unas a otras, lo cual indica que los
miembros del hogar no suelen mostrar empata al momento de que se de algn
conflicto.
Tabla 54
En mi familia, cuando uno se queja, siempre hay otro que se siente afectado
Porcentaje
acumulado
Si 101 73.19 73.19
No 37 26.81 100.00
Total 138 100
No
26.81%
Si
73.19%
Figura 54: En mi familia, cuando uno se queja, siempre hay otro que se siente afectado
Interpretacin:

interrogante.

que en su familia cuando uno se queja, siempre hay otro que se siente afectado, lo cual
indica que el tipo de comunicacin que emplean no es el adecuado, ya que genera
incomodidad en alguno de los miembros del hogar
Tabla 55
En mi familia a veces nos peleamos y nos vamos a las manos
Porcentaje
acumulado
Si 43 31.16 31.16
No 95 68.84 100.00
Total 138 100
Si
31.16%
No
68.84%
Figura 55: En mi familia a veces nos peleamos y nos vamos a las manos
Interpretacin:


que en su familia no suelen pelearse ni usar agresin fsica, lo cual indica que los
miembros de la familia tratan de controlar sus impulsos ante situaciones conflictivas o
incmodas.
Tabla 56
Generalmente, en mi familia cada persona solo confa en si misma cuando surge un
problema
Porcentaje
acumulado
Si 90 65.22 65.22
No 48 34.78 100.00
Total 138 100
No
34.78%
Si
65.22%
Figura 56: Generalmente, en mi familia cada persona solo confa en si misma cuando surge un
problema
Interpretacin:

que representan el 34.78% contestaron de manera negativa a la interrogante

que en su familia cada persona solo confa en s mismo cuando surge un problema, lo
cual indica que el nivel de intimidad, al momento de contar algo personal, es muy
deficiente, pudiendo as generar desconfianza en los miembros del hogar.
Tabla 57
En la casa nos preocupamos poco por los ascensos en el trabajo o las notas en el
colegio
Porcentaje
acumulado
Si 68 49.28 49.28
No 70 50.72 100.00
Total 138 100
No Si
50.72% 49.28%
Figura 57: En la casa nos preocupamos poco por los ascensos en el trabajo o las notas en el
colegio
Interpretacin:


que en su casa suelen preocuparse poco por los ascensos o las notas en el colegio, lo
cual indica que existe cierto nivel de competitividad en los miembros del hogar.
Tabla 58
Alguno de nosotros toca algn instrumento musical
Porcentaje
acumulado
Si 89 64.49 64.49
No 49 35.51 100.00
Total 138 100
No
35.51%
Si
64.49%
Figura 58: Alguno de nosotros toca algn instrumento musical

Interpretacin:


que algn miembro de su familia toca algn instrumento musical, lo cual indica que
algn miembro de la familia siente afinidad por este tipo de arte.
Tabla 59
Ninguno de la familia participa en actividades recreativas, fuera de trabajo o del
colegio
Porcentaje
acumulado
Si 70 50.72 50.72
No 68 49.28 100.00
Total 138 100
No Si
49.28% 50.72%
Figura 59: Ninguno de la familia participa en actividades recreativas, fuera de trabajo o del
colegio
Interpretacin:


que ningn miembro de la familia participa en actividades recreativas, fuera del trabajo
o colegio, lo cual indica que los miembros de hogar realizan labores que generan
bienestar y satisfaccin en ellos.
Tabla 60
Creemos que hay algunas cosas en las que hay que tener fe
Porcentaje
acumulado
Si 114 82.61 82.61
No 24 17.39 100.00
Total 138 100
No
17.39%
Si
82.61%
Figura 60: Creemos que hay algunas cosas en las que hay que tener fe
Interpretacin:

interrogante.

que los miembros de la familia consideran que hay algunas cosas en las que hay que
tener fe, lo cual indica que de cierta manera depositan su confianza en alguna opinin,
deidad, etc.
Tabla 61
En la casa nos aseguramos de que nuestros dormitorios queden limpios y
ordenados
Porcentaje
acumulado
Si 87 63.04 63.04
No 51 36.96 100.00
Total 138 100
No
36.96%
Si
63.04%
Figura 61: En la casa nos aseguramos de que nuestros dormitorios queden limpios y ordenados
Interpretacin:


que en su casa se aseguran de que los dormitorios queden limpios y ordenados, lo cual
indica que los miembros de la familia se encargan de que todo en su hogar se mantenga
ordenado.
Tabla 62
En las decisiones familiares todas las opiniones tienen el mismo valor
Porcentaje
acumulado
Si 46 33.33 33.33
No 92 66.67 100.00
Total 138 100
Si
33.33%
No
66.67%
Figura 62: En las decisiones familiares todas las opiniones tienen el mismo valor
Interpretacin:


que en las decisiones familiares todas las opiniones no tienen el mismo valor, lo cual
indica que para los miembros del hogar hay decisiones que tienen mayor peso que
otras.
Tabla 63
En mi familia hay poco espritu de grupo
Porcentaje
acumulado
Si 95 68.84 68.84
No 43 31.16 100.00
Total 138 100
No
31.16%
Si
68.84%
Figura 63: En mi familia hay poco espritu de grupo

Interpretacin:
En la tabla 63 podemos observar que, 53 estudiantes que representan el 38.41%

contestaron de manera afirmativa, en tanto 85 de los estudiantes que representan el
61.59% contestaron de manera negativa a la interrogante.

que en su familia hay poco espritu de grupo, lo cual indica que los miembros del hogar
perciben que existe poca cohesin entre ellos.
Tabla 64
En mi familia los temas de pagos y dineros se tratan abiertamente
Porcentaje
acumulado
Si 73 52.90 52.90
No 65 47.10 100.00
Total 138 100
No
47.10% Si
52.90%
Figura 64: En mi familia los temas de pagos y dineros se tratan abiertamente

Interpretacin:


que en su familia los temas de pagos y dinero se tratan abiertamente, lo cual indica que
existe cierto nivel de confianza entre los miembros del hogar.
Tabla 65
Si en mi familia hay desacuerdo, todos nos esforzamos para suavizar las cosas y
mantener la paz
Porcentaje
acumulado
Si 48 34.78 34.78
No 90 65.22 100.00
Total 138 100
Si
34.78%
No
65.22%
Figura 65: Si en mi familia hay desacuerdo, todos nos esforzamos para suavizar las cosas y
mantener la paz
Interpretacin:


que si en su familia hay desacuerdo no suelen esforzarse para suavizar las cosas y
mantener la paz, lo cual indica que cuando se dan conflictos en el hogar los miembros
de este suelen discutir.
Tabla 66
Las personas de mi familia reaccionan firmemente unos a otros, a defender sus
propios derechos
Porcentaje
acumulado
Si 113 81.88 81.88
No 25 18.12 100.00
Total 138 100
No
18.12%
Si
81.88%
Figura 66: Las personas de mi familia reaccionan firmemente unos a otros, a defender sus propios
derechos
Interpretacin:

interrogante.

que las personas de su familia reaccionan firmemente unos a otros, a defender sus
propios derechos, lo cual indica que defienden sus convicciones, pero adems de ellos
pueden darse conflictos interpersonales.
Tabla 67
En nuestra familia a penas nos esforzamos para tener xito
Porcentaje
acumulado
Si 40 28.99 28.99
No 98 71.01 100.00
Total 138 100
Si
28.99%
No
71.01%
Figura 67: En nuestra familia a penas nos esforzamos para tener xito
Interpretacin:


que en su familia suelen esforzarse para tener xito, lo cual indica que los miembros
del hogar tienen metas y objetivos para poder alcanzar lo que se plantean.
Tabla 68
Las personas de mi familia vamos con frecuencia a la Biblioteca o leemos obras
literarias
Porcentaje
acumulado
Si 17 12.32 12.32
No 121 87.68 100.00
Total 138 100
Si
12.32%
No
87.68%
Figura 68: Las personas de mi familia vamos con frecuencia a la Biblioteca o leemos obras
literarias
Interpretacin:

interrogante.

que las personas de su familia no suelen ir con frecuencia a la biblioteca o leer obras
literales, lo cual indica que los miembros del hogar no se interesan por la lectura o
actividades similares.
Tabla 69
Los miembros de la familia asistimos a veces a cursillos o clases particulares por
aficin o por inters
Porcentaje
acumulado
Si 38 27.54 27.54
No 100 72.46 100.00
Total 138 100
Si
27.54%
No
72.46%
Figura 69: Los miembros de la familia asistimos a veces a cursillos o clases particulares por
aficin o por inters
Interpretacin:

interrogante.

que los miembros de la familia no suelen asistir a cursillos o clases particulares por
aficin o inters, lo cual indica que los miembros del hogar no tienen inters en
aprender algo por motivacin propia.
Tabla 70
En mi familia cada persona tiene ideas distintas sobre lo que es bueno o malo
Porcentaje
acumulado
Si 107 77.54 77.54
No 31 22.46 100.00
Total 138 100
No
22.46%
Si
77.54%
Figura 70: En mi familia cada persona tiene ideas distintas sobre lo que es bueno o malo
Interpretacin:

interrogante.

que en su familia cada persona tiene ideas distintas sobre lo que es bueno o malo, lo
cual indica que tienen pensamientos distintos sobre las acciones que deben realizar o
no.
Tabla 71
En mi familia estn claramente definidas las tareas de cada persona
Porcentaje
acumulado
Si 86 62.32 62.32
No 52 37.68 100.00
Total 138 100
No
37.68%
Si
62.32%
Figura 71: En mi familia estn claramente definidas las tareas de cada persona
Interpretacin:


que en su familia estn claramente definidas las tareas de cada persona, lo cual indica
que cada integrante del hogar es consciente de lo que debe realizar en casa, adquiriendo
as una responsabilidad.
Tabla 72
En mi familia cada uno tiene libertad para lo que quiera
Porcentaje
acumulado
Si 65 47.10 47.10
No 73 52.90 100.00
Total 138 100
Si
No 47.10%
52.90%
Figura 72: En mi familia cada uno tiene libertad para lo que quiera
Interpretacin:


que en su familia cada uno no tiene libertad para lo que quiera, lo cual indica que el
nivel de autonoma no es muy elevado en los miembros del hogar.
Tabla 73
En mi familia, realmente nos llevamos bien unos con otros
Porcentaje
acumulado
Si 56 40.58 40.58
No 82 59.42 100.00
Total 138 100
Si
40.58%
No
59.42%
Figura 73: En mi familia, realmente nos llevamos bien unos con otros
Interpretacin:

Lo mencionado indica que es mayor el porcentaje de adolescentes que perciben que

en su familia no se llevan bien unos con otros, lo cual indica que existe un dficit en
las relaciones interpersonales de los miembros del hogar.
Tabla 74
En mi familia, generalmente tenemos cuidado con lo que decimos
Porcentaje
acumulado
Si 59 42.75 42.75
No 79 57.25 100.00
Total 138 100
Si
42.75%
No
57.25%
Figura 74: En mi familia, generalmente tenemos cuidado con lo que decimos

Interpretacin:


que en su familia generalmente no tienen cuidado con lo que se dice, lo cual indica
que el nivel de asertividad no es adecuado, ello puede generar incomodidad en los
miembros de hogar.
Tabla 75
Los miembros de la familia estamos enfrentados unos con otros
Porcentaje
acumulado
Si 60 43.48 43.48
No 78 56.52 100.00
Total 138 100
Si
43.48%
No
56.52%
Figura 75: Los miembros de la familia estamos enfrentados unos con otros


que los miembros de la familia no estn enfrentados unos con otros, lo cual indica que
los miembros del hogar conviven adecuadamente.
Tabla 76
En mi casa es difcil ser independiente sin herir los sentimientos de los dems
Porcentaje
acumulado
Si 90 65.22 65.22
No 48 34.78 100.00
Total 138 100
No
34.78%
Si
65.22%
Figura 76: En mi casa es difcil ser independiente sin herir los sentimientos de los dems


que en su casa es difcil ser independiente sin herir los sentimientos de los dems, lo
cual indica que a algunos de los miembros del hogar les incomoda la autonoma de los
dems integrantes.
Tabla 77
Primero es el trabajo, luego es la diversin es una norma en mi familia
Porcentaje
acumulado
Si 98 71.01 71.01
No 40 28.99 100.00
Total 138 100
No
28.99%
Si
71.01%
Figura 77: Primero es el trabajo, luego es la diversin es una norma en mi familia

Interpretacin:


que Primero es el trabajo, luego es la diversin es una norma en la familia, lo cual
indica que para algunos de los miembros del hogar no es muy importante participar en
actividades recreativas.
Tabla 78
En mi casa ver la televisin es ms importante que leer
Porcentaje
acumulado
Si 82 59.42 59.42
No 56 40.58 100.00
Total 138 100
No
40.58%
Si
59.42%
Figura 78: En mi casa ver la televisin es ms importante que leer

Interpretacin:


que en su casa ver la televisin es ms importante que leer, lo cual indica que para los
miembros del hogar es entretenido divertirse con este medio de comunicacin que con
la lectura.
Tabla 79
Las personas de nuestra familia salimos mucho a divertirnos
Porcentaje
acumulado
Si 69 50.00 50.00
No 69 50.00 100.00
Total 138 100
No Si
50.00% 50.00%
Figura 79: Las personas de nuestra familia salimos mucho a divertirnos

Interpretacin:

representan el 50% contestaron de manera afirmativa, en tanto 69 de los estudiantes
que representan el 50% contestaron de manera negativa a la interrogante.
Lo mencionado anteriormente seala que el mismo porcentaje de adolescentes

perciben que las personas de su familia salen mucho a divertirse, lo cual indica que
realizan actividades que para ellos son entretenidas moderadamente.
Tabla 80
En mi casa, leer la biblia es algo muy importante
Porcentaje
acumulado
Si 43 31.16 31.16
No 95 68.84 100.00
Total 138 100
Si
31.16%
No
68.84%
Figura 80: En mi casa, leer la biblia es algo muy importante

Interpretacin:


que en su casa leer la biblia no es algo muy importante, lo cual indica que no son muy
devotos de la religin.
Tabla 81
En mi familia, el dinero no se administra con mucho cuidado
Porcentaje
acumulado
Si 62 44.93 44.93
No 76 55.07 100.00
Total 138 100
Si
44.93%
No
55.07%
Figura 81: En mi familia, el dinero no se administra con mucho cuidado

Interpretacin:


que en su familia el dinero se administra con cuidado, lo cual indica que los miembros
de la familia contribuyen a que haya un correcto balance econmico en el hogar.
Tabla 82
En mi casa las normas son muy rgidas y tienen que cumplirse
Porcentaje
acumulado
Si 66 47.83 47.83
No 72 52.17 100.00
Total 138 100
Si
No 47.83%
52.17%
Figura 82: En mi casa las normas son muy rgidas y tienen que cumplirse
Interpretacin:


que en su casa las normas no son muy rgidas y no tienen que cumplirse, lo cual indica
que las reglas establecidas en ocasiones son irrumpidas por algunos de los miembros
del hogar.
Tabla 83
En mi familia se concede mucha atencin y tiempo a cada uno
Porcentaje
acumulado
Si 38 27.54 27.54
No 100 72.46 100.00
Total 138 100
Si
27.54%
No
72.46%
Figura 83: En mi familia se concede mucha atencin y tiempo a cada uno.

Interpretacin:

interrogante.

que en su familia no se concede mucha atencin y tiempo a cada uno, lo cual indica
que en los miembros del hogar no hay mucha empata y asertividad entre ellos.
Tabla 84
En mi casa expresamos nuestras opiniones de modo frecuente y espontneo
Porcentaje
acumulado
Si 57 41.30 41.30
No 81 58.70 100.00
Total 138 100
Fuente: Fuente: elaboracin propia de la aplicacin de la Escala de Clima Social en la Familia.
Si
41.30%
No
58.70%
Figura 84: En mi casa expresamos nuestras opiniones de modo frecuente y espontneo

Interpretacin:


que en su casa no suelen expresar sus opiniones de modo frecuente y espontneo, lo
cual indica que no se comunican de una manera franca, por el contrario, suelen reprimir
lo que piensan.
Tabla 85
En mi familia creemos que no se consigue mucho elevando la voz
Porcentaje
acumulado
Si 51 36.96 36.96
No 87 63.04 100.00
Total 138 100
Si
36.96%
No
63.04%
Figura 85: En mi familia creemos que no se consigue mucho elevando la voz

Interpretacin:


que en su familia creen que se pueden obtener algo elevando la voz, lo cual indica que
cuando suele haber algn conflicto los miembros de la familia tienden a elevar su voz
para tratar de solucionarlo.
Tabla 86
En mi casa no hay libertad para expresar claramente lo que se piensa
Porcentaje
acumulado
Si 80 57.97 57.97
No 58 42.03 100.00
Total 138 100
No
42.03%
Si
57.97%
Figura 86: En mi casa no hay libertad para expresar claramente lo que se piensa
Interpretacin:


que en su casa no hay libertad para expresar claramente lo que se piensa, lo cual indica
que algunos miembros reprimen aquello que otros integrantes de la familia quieran
comunicar, generando as un inadecuado clima familiar.
Tabla 87
En mi casa hacemos comparaciones sobre nuestra eficacia en el trabajo o el
estudio
Porcentaje
acumulado
Si 67 48.55 48.55
No 71 51.45 100.00
Total 138 100
Si
No
48.55%
51.45%
Figura 87: En mi casa hacemos comparaciones sobre nuestra eficacia en el trabajo o el estudio
Interpretacin:


que en su casa no hacen comparaciones sobre su eficacia en el trabajo o estudio, lo
cual indica que no existe mucha competitividad en esta rea.
Tabla 88
A los miembros de mi familia nos gusta realmente el arte, la msica o la literatura
Porcentaje
acumulado
Si 87 63.04 63.04
No 51 36.96 100.00
Total 138 100
No
36.96%
Si
63.04%
Figura 88: A los miembros de mi familia nos gusta realmente el arte, la msica o la literatura
Interpretacin:


que a los miembros de la familia les gusta realmente el arte, la msica o literatura, lo
cual indica que suelen inclinarse por actividades que incluyan arte.
Tabla 89
Nuestra principal forma de diversin es ver la televisin o escuchar radio
Porcentaje
acumulado
Si 106 76.81 76.81
No 32 23.19 100.00
Total 138 100
No
23.19%
Si
76.81%
Figura 89: Nuestra principal forma de diversin es ver la televisin o escuchar radio
Interpretacin:


que la principal forma de diversin de la familia es ver la televisin o escuchar radio,
lo cual indica que para los integrantes del hogar suelen entretenerse con esos medios
de comunicacin.
Tabla 90
En mi familia creemos que el que comete una falta tendr su castigo
Porcentaje
acumulado
Si 101 73.19 73.19
No 37 26.81 100.00
Total 138 100
No
26.81%
Si
73.19%
Figura 90: En mi familia creemos que el que comete una falta tendr su castigo
Interpretacin:


que en su familia creen que el que comete una falta tendr su castigo, lo cual indica
que quien se equivoca o comete una falta merece una sancin, ello podra generar
incomodidad en algunos miembros del hogar.
Tabla 91
En mi casa generalmente la mesa se recoge inmediatamente despus de comer
Porcentaje
acumulado
Si 88 63.77 63.77
No 50 36.23 100.00
Total 138 100
No
36.23%
Si
63.77%
Figura 91: En mi casa generalmente la mesa se recoge inmediatamente despus de comer

Interpretacin:


que en su casa generalmente la mesa se recoge inmediatamente despus de comer, lo
cual indica que existe cierto nivel de organizacin familiar.
Tabla 92
En mi familia uno no puede salirse con la suya
Porcentaje
acumulado
Si 89 64.49 64.49
No 49 35.51 100.00
Total 138 100
No
35.51%
Si
64.49%
Figura 92: En mi familia uno no puede salirse con la suya

Interpretacin:


que en su familia no pueden salirse con la suya, lo cual indica que algunos miembros
del hogar suelen irrumpir las reglas establecidas, debido a que no estn bien
establecidas.
Tabla 93
Nivel de clima social familiar de tipo Relaciones de los alumnos del cuarto grado
de secundaria de la Institucin Educativa Modesto Basadre, Tacna- Per, 2016.
Porcentaje
Nivel Frecuencia Porcentaje
acumulado
Deficitaria 61 44.2 44.2
Mala 31 22.5 66.7
Promedio 41 29.7 96.4
Tiende a Buena 3 2.2 98.6
Buena 0 0.0 98.6
Excelente 2 1.4 100.0
Total 138 100.0
100
90
80
70
60 44.2 %
Porcentaje
50
29.7 %
40
22.5 %
30
20
2.2 % 0.0 %
10
1.4 %
0
Deficitaria Mala Promedio Tiende a Buena Buena Excelente
Nivel
Figura 93: Nivel de clima social familia de tipo Relaciones de los alumnos del cuarto grado de
secundaria de la Institucin Educativa Modesto Basadre, Tacna- Per, 2016.
Interpretacin:
En la tabla se muestra los resultados de la escala de Clima social familiar de tipo

relaciones de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin Educativa
Modesto Basadre, Tacna- Per, 2016.
De 138 estudiantes encuestados, 61 que representan el 44.2% se encuentran en un nivel

deficitario en la dimensin relaciones; en tanto 31 estudiantes que representan el
22.5% se encuentran en un nivel malo en la dimensin relaciones, 41 estudiantes que
representan el 29.7% se encuentran en un nivel promedio en la dimensin relaciones,
adems 3 estudiantes que representan el 2.2% se encuentran en el nivel tiende a bueno
en la dimensin relaciones, finalmente 2 estudiantes que representan el 1.4% se
encuentran en un nivel excelente en la dimensin relaciones
Por lo tanto, en el clima social familiar de tipo relaciones de los alumnos del cuarto
grado de secundaria de la Institucin Educativa Modesto Basadre, el mayor porcentaje
de evaluados manifiestan un nivel deficitario en esta dimensin, lo cual indica que
existe un elevado nivel de interaccin conflictiva.
Tabla 94
Nivel de clima social familia de tipo Desarrollo de los alumnos del cuarto grado de
Porcentaje
acumulado
Mala 84 60.9 76.8
Promedio 26 18.8 95.7
Buena 1 0.7 98.6
Total 138 100.0
100
90
80 60.9 %
70
Porcentaje
60
50
40 15.9 % 18.8 %
30
20 2.2 % 0.7 %
10 1.4 %
0
Deficitaria Mala Promedio Tiende a Buena Excelente
Buena
Nivel
Figura 94: Nivel de clima social familia de tipo Desarrollo de los alumnos del cuarto grado de
Interpretacin:

Desarrollo de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin Educativa
De 138 estudiantes encuestados, 22 estudiantes que representan el 15.9% se

encuentran en un nivel deficitario en la dimensin desarrollo, en tanto 84 estudiantes
que representan el 60.9% se encuentran en un nivel malo en la dimensin desarrollo,
26 estudiantes que representan el 18.8% se encuentran en un nivel promedio en la
dimensin desarrollo, adems 3 estudiantes que representan el 2.2% se encuentran en
el nivel tiende a bueno en la dimensin desarrollo, 1 estudiante que representa el 0.7%
se encuentra en un nivel bueno en la dimensin desarrollo finalmente 2 estudiantes
que representan el 1.4% se encuentran en un nivel excelente en la dimensin desarrollo
Por lo tanto, en el clima social familiar de tipo desarrollo de los alumnos del cuarto
de evaluados manifiestan un nivel malo en esta dimensin, lo cual indica que existe un
dficit en los procesos de desarrollo personal.
Tabla 95
Nivel de clima social familia de tipo Estabilidad de los alumnos del cuarto grado
Porcentaje
acumulado
Mala 27 19.6 49.3
Promedio 65 47.1 96.4
Buena 0 0.0 100.0
Total 138 100.0
100
90
80
70
60 47.1 %
Porcentaje
50
29.7 %
40
19.6 %
30
20
3.6 % 0.0 %
10
0.0 %
0
Deficitaria Mala Promedio Tiende a Buena Buena Excelente
Nivel
Figura 95: Nivel de clima social familia de tipo Estabilidad de los alumnos del cuarto grado de
Interpretacin:

Estabilidad de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin Educativa
De 138 estudiantes encuestados, 41 estudiantes que representan el 29.7% se

encuentran en un nivel deficitario en la dimensin estabilidad, en tanto 27 estudiantes
que representan el 19.6% se encuentran en un nivel malo en la dimensin estabilidad,
65 estudiantes que representan el 47.1% se encuentran en un nivel promedio en la
dimensin estabilidad, finalmente 5 estudiantes que representan el 3.6% se encuentran
en el nivel tiende a bueno en la dimensin estabilidad.
Por lo tanto, en el clima social familiar de tipo estabilidad de los alumnos del cuarto
de evaluados manifiestan un nivel promedio, en esta dimensin, lo cual indica que
existe una estructura y organizacin moderada.
Tabla 96
Nivel del clima social familiar de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la
Institucin Educativa Modesto Basadre, Tacna- Per, 2016.
Porcentaje
acumulado
Mala 50 36.2 39.1
Promedio 69 50.0 89.1
Buena 4 2.9 100.0
Total 138 100.0
100
90
80
70 50.0 %
Porcentaje
60
36.2 %
50
40
30
20 2.9 % 8.0 % 2.9 %
10 0.0 %
0
Deficitaria Mala Promedio Tiende a Buena Excelente
Buena
Nivel
Figura 96: Nivel del clima social familiar de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la
Interpretacin:
En la tabla se muestra los resultados de la escala Clima social familiar, en la variable

Clima social familiar de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin
De 138 estudiantes encuestados, de 138 estudiantes evaluados, 4 estudiantes que

representan el 2.9% se encuentran en un nivel deficitario en la variable clima social
familiar, en tanto 50 estudiantes que representan el 36.2% se encuentran en un nivel
malo en la variable clima social familiar, 69 estudiantes que representan el 50% se
encuentran en un nivel promedio en la variable clima social familiar, adems 11
estudiantes que representan el 8% se encuentran en el nivel tiende a bueno en la
variable clima social familiar, finalmente 4 estudiantes que representan el 2.9% se
encuentran en un nivel bueno en la variable clima social familiar.
Por lo tanto, en el clima social familiar de los alumnos del cuarto grado de secundaria
de la Institucin Educativa Modesto Basadre, el mayor porcentaje de evaluados
manifiestan un nivel manifiestan un nivel promedio y malo, ello seala que los
vnculos interpersonales entre los miembros de la familia, los aspectos de desarrollo
que tienen mayor importancia en ella y su organizacin bsica denotan un dficit que
podra generan consecuencias nocivas en los miembros de la familia
4.1.3 Anlisis descriptivo de la variable Inteligencia emocional.
Tabla 97
Me importa lo que les sucede a las personas
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 22 15.94 15.94
Rara vez 65 47.10 63.04
A menudo 34 24.64 87.68
Muy a menudo 17 12.32 100.00
Total 138 100
Fuente: elaboracin propia de la aplicacin del Inventario Emocional Bar-On Ice: Na- Abreviada
100
90
80
70
60
47.1 %
Porcentaje
50
40 24.64 %
30
15.94 %
12.32 %
20
10
0
Muy rara vez Rara vez A menudo Muy a menudo
Respuestas
Figura 97: Me importa lo que les sucede a las personas
Interpretacin:

representan el 15.94% respondieron la opcin muy rara vez, 65 estudiantes que
representan el 47.1% respondieron la opcin rara vez, adems 34 estudiantes que
representan el 24.64% respondieron la opcin a menudo, finalmente 17 estudiantes
que representan el 17.2% respondieron la opcin muy a menudo.

que rara vez les importa lo que les sucede a las personas, lo cual indica que no existe
un nivel elevado de empata hacia las personas de su entorno.
Tabla 98
Es fcil decirle a la gente como me siento
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 44 31.88 31.88
Rara vez 65 47.10 78.99
A menudo 22 15.94 94.93
Muy a menudo 7 5.07 100.00
Total 138 100
Fuente: elaboracin propia de la aplicacin del Inventario Emocional Bar-On Ice: Na- Abreviada.
100
90
80
70
60
47.1 %
Porcentaje
50 31.88 %
40
30 15.94 %
20
5.07 %
10
0
Respuestas
Figura 98: Es fcil decirle a la gente como me siento

Interpretacin:

representan el 15.94% respondieron la opcin a menudo, finalmente 7 estudiantes que
representan el 5.07% respondieron la opcin muy a menudo.

que rara vez es fcil decirle a la gente como se sienten, lo cual indica que existe un
dficit en el desarrollo de su habilidad para comunicarse interpersonalmente,
exactamente manifestar sus emociones.
Tabla 99
Me gustan todas las personas que conozco
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 25 18.12 18.12
Rara vez 70 50.72 68.84
A menudo 34 24.64 93.48
Muy a menudo 9 6.52 100.00
Total 138 100
100
90
80
70
50.72 %
60
Porcentaje
50
40 24.64 %
18.12 %
30
20 6.52 %
10
0
Respuestas
Figura 99: Me gustan todas las personas que conozco

Interpretacin:


que rara vez les gustan todas las personas que conocen, lo cual indica que las relaciones
interpersonales que mantienen con los dems no suelen ser muy buenas.
Tabla 100
Soy capaz de respetar a los dems
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 5 3.62 3.62
Rara vez 34 24.64 28.26
A menudo 70 50.72 78.99
Muy a menudo 29 21.01 100.00
Total 138 100
100
90
80
70
50.72 %
60
Porcentaje
50
40 24.64 %
21.01 %
30
20 3.62 %
10
0
Respuestas
Figura 100: Soy capaz de respetar a los dems

Interpretacin:

que a menudo no son capaces de respetar a los dems, lo cual indica que pueden
mostrar empata y asertividad con ellos.
Tabla 101
Me molesto demasiado de cualquier cosa
Porcentaje
acumulado
Rara vez 42 30.43 39.86
A menudo 71 51.45 91.30
Muy a menudo 12 8.70 100.00
Total 138 100
100
90
80
70
51.45 %
60
Porcentaje
50
30.43 %
40
30
9.42 %
20 8.7 %
10
0
Respuestas
Figura 101: Me molesto demasiado de cualquier cosa

Interpretacin:

que representan el 9.42% respondieron la opcin muy rara vez, 42 estudiantes que

que a menudo se molestan demasiado de cualquier cosa, lo cual indica que no suelen
controlar sus impulsos o ira ante algn conflicto interpersonal.
Tabla 102
Puedo hablar fcilmente sobre mis sentimientos
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 51 36.96 36.96
Rara vez 65 47.10 84.06
A menudo 16 11.59 95.65
Muy a menudo 6 4.35 100.00
Total 138 100
100
90
80
70
60
47.1 %
Porcentaje
36.96 %
50
40
30
11.59 %
20
4.35 %
10
0
Respuestas
Figura 102: Puedo hablar fcilmente sobre mis sentimientos

Interpretacin:


que rara vez pueden hablar fcilmente sobre sus sentimientos, lo cual indica que es
complejo para ellos manifestar alguna incomodidad, duda, etc si es que la tienen.
Tabla 103
Pienso bien de todas las personas
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 35 25.36 25.36
Rara vez 61 44.20 69.57
A menudo 33 23.91 93.48
Muy a menudo 9 6.52 100.00
Total 138 100
100
90
80
70
60 44.2 %
Porcentaje
50
40 25.36 % 23.91 %
30
20 6.52 %
10
0
Respuestas
Figura 103: Pienso bien de todas las personas

Interpretacin:


que rara vez piensan bien de todas las personas, lo cual indica que pueden ser
desconfiados ante algunos sujetos.
Tabla 104
Peleo con la gente
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 37 26.81 26.81
Rara vez 58 42.03 68.84
A menudo 36 26.09 94.93
Muy a menudo 7 5.07 100.00
Total 138 100
100
90
80
70
60
Porcentaje
42.03 %
50
26.81 % 26.09 %
40
30
20
5.07 %
10
0
Respuestas
Figura 104: Peleo con la gente

Interpretacin:


que rara vez pelean con la gente, lo cual indica que tratan de controlar sus impulsos
ante situaciones conflictivas.
Tabla 105
Tengo mal genio
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 25 18.12 18.12
Rara vez 34 24.64 42.75
A menudo 60 43.48 86.23
Muy a menudo 19 13.77 100.00
Total 138 100
100
90
80
70
60 43.48 %
Porcentaje
50
40 24.64 %
18.12 %
30
13.77 %
20
10
0
Respuestas
Figura 105: Tengo mal genio

Interpretacin:


a menudo tienen mal genio, lo cual indica que pueden tornarse irascibles ante
situaciones estresantes.
Tabla 106
Puedo comprender preguntas difciles
Porcentaje
acumulado
Rara vez 39 28.26 33.33
A menudo 81 58.70 92.03
Muy a menudo 11 7.97 100.00
Total 138 100
100
90
80
58.7 %
70
60
Porcentaje
50
28.26 %
40
30
20 5.07 % 7.97 %
10
0
Respuestas
Figura 106: Puedo comprender preguntas difciles

Interpretacin:

que a menudo pueden comprender preguntas difciles, lo cual indica que tratan de
poner de su parte al momento de asimilar informacin compleja.
Tabla 107
Nada me molesta
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 19 13.77 13.77
Rara vez 87 63.04 76.81
A menudo 27 19.57 96.38
Muy a menudo 5 3.62 100.00
Total 138 100
100
90
80 63.04 %
70
60
Porcentaje
50
40
19.57 %
30 13.77 %
20
3.62 %
10
0
Respuestas
Figura 107: Nada me molesta

Interpretacin:


que rara vez nada les molesta, lo cual indica que suelen disgustarse ante conflictos o
sucesos que puedan atravesar, denotando as un dficit en el control de su ira o
impulsos.
Tabla 108
Es difcil hablar sobre mis sentimientos ms ntimos
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 27 19.57 19.57
Rara vez 15 10.87 30.43
A menudo 53 38.41 68.84
Muy a menudo 43 31.16 100.00
Total 138 100
100
90
80
70
60
Porcentaje
38.41 %
50
31.16 %
40
19.57 %
30
10.87 %
20
10
0
Respuestas
Figura 108: Es difcil hablar sobre mis sentimientos ms ntimos

Interpretacin:


que a menudo es difcil hablar sobre sus sentimientos ms ntimos, lo cual indica que
manifiestan un dficit para comunicar asertivamente aquello que sienten y tal vez
deseen transmitir.
Tabla 109
Puedo dar buenas respuestas a preguntas difciles
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 14 10.14 10.14
Rara vez 34 24.64 34.78
A menudo 73 52.90 87.68
Muy a menudo 17 12.32 100.00
Total 138 100
100
90
80
70 52.9 %
60
Porcentaje
50
40 24.64 %
30
10.14 % 12.32 %
20
10
0
Respuestas
Figura 109: Puedo dar buenas respuestas a preguntas difciles

Interpretacin:


que a menudo pueden dar buenas respuestas a preguntas difciles, lo cual indica que se
concentran al momento de dar una respuesta que requiera atencin.
Tabla 110
Puedo fcilmente describir mis sentimientos
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 46 33.33 33.33
Rara vez 65 47.10 80.43
A menudo 20 14.49 94.93
Muy a menudo 7 5.07 100.00
Total 138 100
100
90
80
70
60
47.1 %
Porcentaje
50 33.33 %
40
30 14.49 %
20
5.07 %
10
0
Respuestas
Figura 110: Puedo fcilmente describir mis sentimientos

Interpretacin:


que rara vez pueden fcilmente describir sus sentimientos, lo cual indica que es difcil
para ellos es complejo expresar lo que siente ante una determinada situacin, ello
podra generar inconvenientes interpersonales.
Tabla 111
Debo decir siempre la verdad
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 21 15.22 15.22
Rara vez 52 37.68 52.90
A menudo 43 31.16 84.06
Muy a menudo 22 15.94 100.00
Total 138 100
100
90
80
70
60
Porcentaje
37.68 %
50
31.16 %
40
30 15.22 %
15.94 %
20
10
0
Respuestas
Figura 111: Debo decir siempre la verdad

Interpretacin:


que rara vez deben decir siempre la verdad, lo cual indica que suelen mentir en algunas
ocasiones, ello podra perjudicar a los adolescentes ya que la veracidad es un valor
muy importante.
Tabla 112
Puedo tener muchas maneras de responder una pregunta difcil, cuando yo quiero
Porcentaje
acumulado
Rara vez 32 23.19 28.26
A menudo 83 60.14 88.41
Muy a menudo 16 11.59 100.00
Total 138 100
100
90
80
60.14 %
70
60
Porcentaje
50
40 23.19 %
30
5.07 % 11.59 %
20
10
0
Respuestas
Figura 112: Puedo tener muchas maneras de responder una pregunta difcil, cuando yo quiero
Interpretacin:

que a menudo pueden tener muchas maneras de responder una pregunta difcil, cuando
quieran, lo cual indica que
Tabla 113
Me molesto fcilmente
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 17 12.32 12.32
Rara vez 36 26.09 38.41
A menudo 70 50.72 89.13
Muy a menudo 15 10.87 100.00
Total 138 100
100
90
80
70
50.72 %
60
Porcentaje
50
40 26.09 %
30 12.32 %
10.87 %
20
10
0
Respuestas
Figura 113: Me molesto fcilmente

Interpretacin:


que a menudo se molestan fcilmente, lo cual indica que es difcil controlar sus
impulsos.
Tabla 114
Me agrada hacer cosas para los dems
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 19 13.77 13.77
Rara vez 76 55.07 68.84
A menudo 33 23.91 92.75
Muy a menudo 10 7.25 100.00
Total 138 100
100
90
80
70 55.07 %
60
Porcentaje
50
40 23.91 %
30 13.77 %
20 7.25 %
10
0
Respuestas
Figura 114: Me agrada hacer cosas para los dems

Interpretacin:


que rara vez les agrada hacer cosas para los dems, lo cual indica que manifiestan un
dficit en las relaciones interpersonales.
Tabla 115
Puedo usar fcilmente diferentes modos de resolver problemas
Porcentaje
acumulado
Rara vez 34 24.64 31.88
A menudo 82 59.42 91.30
Muy a menudo 12 8.70 100.00
Total 138 100
100
90
80
59.42 %
70
60
Porcentaje
50
40 24.64 %
30
7.25 % 8.7 %
20
10
0
Respuestas
Figura 115: Puedo usar fcilmente diferentes modos de resolver problemas

Interpretacin:


que a menudo pueden usar diferentes modos de resolver problemas, lo cual indica que
se concentran al momento de encontrar alguna solucin.
Tabla 116
Pienso que soy el (la) mejor en todo lo que hago
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 22 15.94 15.94
Rara vez 84 60.87 76.81
A menudo 24 17.39 94.20
Muy a menudo 8 5.80 100.00
Total 138 100
100
90
80
60.87 %
70
60
Porcentaje
50
40
30
15.94 % 17.39 %
20 5.8 %
10
0
Respuestas
Figura 116: Pienso que soy el (la) mejor en todo lo que hago
Interpretacin:


que rara vez piensan que son el(la) mejor en todo lo que hacen, lo cual indica que
aparentemente manifiestan un dficit en su autoconcepto.
Tabla 117
Para mi es fcil decirle a las personas como me siento
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 39 28.26 28.26
Rara vez 75 54.35 82.61
A menudo 20 14.49 97.10
Muy a menudo 4 2.90 100.00
Total 138 100
100
90
80
70 54.35 %
60
Porcentaje
50
28.26 %
40
30 14.49 %
20
2.9 %
10
0
Respuestas
Figura 117: Para mi es fcil decirle a las personas como me siento

Interpretacin:


que rara vez es fcil decirles a las personas como se sienten, ello podra generar
conflictos en los adolescentes ya que no es adecuado que repriman sus emociones.
Tabla 118
Cuando respondo preguntas difciles trato de pensar en muchas soluciones
Porcentaje
acumulado
Rara vez 31 22.46 26.09
A menudo 87 63.04 89.13
Muy a menudo 15 10.87 100.00
Total 138 100
100
90
80 63.04 %
70
60
Porcentaje
50
40 22.46 %
30
3.62 % 10.87 %
20
10
0
Respuestas
Figura 118: Cuando respondo preguntas difciles trato de pensar en muchas soluciones
Interpretacin:

que a menudo cuando responden preguntas difciles tratan de pensar en muchas
soluciones, lo cual indica que tratan de concentrarse ante algo que pueda requerir un
esfuerzo cognitivo.
Tabla 119
Me siento mal cuando las personas sean heridas en sus sentimientos
Porcentaje
acumulado
Rara vez 45 32.61 41.30
A menudo 58 42.03 83.33
Muy a menudo 23 16.67 100.00
Total 138 100
100
90
80
70
60
Porcentaje
42.03 %
50 32.61 %
40
30 16.67 %
8.7 %
20
10
0
Respuestas
Figura 119: Me siento mal cuando las personas sean heridas en sus sentimientos
Interpretacin:

Lo mencionado indica que es mayor el porcentaje de adolescentes que perciben que a

menudo se sienten mal cuando las personas son heridas en sus sentimientos, lo cual
indica que manifiestan empata ante este tipo de sucesos.
Tabla 120
Soy bueno resolviendo problemas
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 15 10.87 10.87
Rara vez 37 26.81 37.68
A menudo 79 57.25 94.93
Muy a menudo 7 5.07 100.00
Total 138 100
100
90
80
70
57.25 %
60
Porcentaje
50
40 26.81 %
30 10.87 %
20
5.07 %
10
0
Respuestas
Figura 120: Soy bueno resolviendo problemas

Interpretacin:


que a menudo son buenos resolviendo problemas, lo cual indica que son capaces de
hallar soluciones a conflictos.
Tabla 121
No tengo das malos
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 29 21.01 21.01
Rara vez 76 55.07 76.09
A menudo 26 18.84 94.93
Muy a menudo 7 5.07 100.00
Total 138 100
100
90
80
70 55.07 %
60
Porcentaje
50
40 21.01 %
18.84 %
30
20
5.07 %
10
0
Respuestas
Figura 121: No tengo das malos

Interpretacin:


que rara vez no tienen das malos, lo cual indica que atraviesan momentos conflictivos
que podran perjudicarlos personalmente.
Tabla 122
Me es difcil decirles a los dems mis sentimientos
Porcentaje
acumulado
Rara vez 20 14.49 16.67
A menudo 69 50.00 66.67
Muy a menudo 46 33.33 100.00
Total 138 100
100
90
80
70
50. %
60
Porcentaje
50
33.33 %
40
30 14.49 %
20 2.17 %
10
0
Respuestas
Figura 122: Me es difcil decirles a los dems mis sentimientos

Interpretacin:
representan el 50% respondieron la opcin a menudo, finalmente 46 estudiantes que

que a menudo es difcil decirles a los dems sus sentimientos, lo cual indica que
reprimen sus emociones, generando as que repriman lo que sienten.
Tabla 123
Me disgusto fcilmente
Porcentaje
acumulado
Muy rara vez 21 15.22 15.22
Rara vez 34 24.64 39.86
A menudo 64 46.38 86.23
Muy a menudo 19 13.77 100.00
Total 138 100
100
90
80
70
60 46.38 %
Porcentaje
50
40 24.64 %
30 15.22 %
13.77 %
20
10
0
Respuestas
Figura 123: Me disgusto fcilmente

Interpretacin:


que a menudo se disgustan fcilmente, lo cual indica que no es fcil para ellos controlar
su ira o sus impulsos.
Tabla 124
Puedo darme cuenta cuando mi amigo se siente triste
Porcentaje
acumulado
Rara vez 54 39.13 44.20
A menudo 60 43.48 87.68
Muy a menudo 17 12.32 100.00
Total 138 100
100
90
80
70
60 43.48 %
Porcentaje
39.13 %
50
40
30
5.07 % 12.32 %
20
10
0
Respuestas
Figura 124: Puedo darme cuenta cuando mi amigo se siente triste

Interpretacin:


a menudo pueden darse cuenta cuando su amigo se siente triste, lo cual indica que
tienen un adecuado nivel de empata en este aspecto.
Tabla 125
Cuando me molesto actu sin pensar
Porcentaje
acumulado
Rara vez 41 29.71 38.41
A menudo 67 48.55 86.96
Muy a menudo 18 13.04 100.00
Total 138 100
100
90
80
70
48.55 %
60
Porcentaje
50
29.71 %
40
30
8.7 % 13.04 %
20
10
0
Respuestas
Figura 125: Cuando me molesto actu sin pensar

Interpretacin:


que a menudo cuando se molestan actan sin pensar, lo cual indica que pueden
comportarse inadecuadamente ante situaciones estresantes.
Tabla 126
S cundo la gente est molesta aun cuando no dicen nada
Porcentaje
acumulado
Rara vez 47 34.06 42.03
A menudo 59 42.75 84.78
Muy a menudo 21 15.22 100.00
Total 138 100
100
90
80
70
60 42.75 %
Porcentaje
50 34.06 %
40
30 15.22 %
7.97 %
20
10
0
Respuestas
Figura 126: S cundo la gente est molesta aun cuando no dicen nada
Interpretacin:


que a menudo saben cundo la gente est molesta aun cuando no dicen nada, lo cual
indica que tienen un adecuado nivel de empata.
Tabla 127
Nivel de la inteligencia emocional de tipo intrapersonal de los alumnos del cuarto
grado de secundaria de la Institucin Educativa Modesto Basadre, Tacna- Per,
2016.
Porcentaje
acumulado
Muy baja 37 26.8 26.8
Mal desarrollada 66 47.8 74.6
Adecuada 20 14.5 89.1
Alta 14 10.1 99.3
Muy alta 1 0.7 100.0
Total 138 100
100
90
80
70
47.8 %
Porcentaje
60
50
26.8 %
40
30 14.5 %
10.1 %
20 0.7 %
10
0
Muy baja Mal desarrollada Adecuada Alta Muy alta
Nivel
Figura 127: Nivel de la inteligencia emocional de tipo intrapersonal de los alumnos del cuarto
grado de secundaria de la Institucin Educativa Modesto Basadre, Tacna- Per, 2016.
Interpretacin:
En la tabla se muestra los resultados del inventario inteligencia emocional, de tipo

intrapersonal, de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin
De 138 estudiantes evaluados, 37 estudiantes que representan el 26.8% se encuentran

en el nivel muy bajo en la dimensin intrapersonal, en tanto 66 estudiantes que
representan el 47.8% se encuentran en el nivel mal desarrollado en la dimensin
intrapersonal, 20 estudiantes que representan el 14.5% se encuentran en el nivel
adecuado en la dimensin intrapersonal, adems 14 estudiantes que representan el
10.1% se encuentran en el nivel alto en la dimensin intrapersonal, finalmente 1
estudiante que representa el 0.7% se encuentra en el nivel muy alto
Por lo tanto, en la inteligencia emocional de tipo intrapersonal de los alumnos del

cuarto grado de secundaria de la Institucin Educativa Modesto Basadre, los resultados
indican que el mayor porcentaje de evaluados manifiestan un nivel mal desarrollado
en esta dimensin, lo cual indica que no comprenden adecuadamente sus emociones,
adems no son capaces de expresar y comunicar sus sentimientos y necesidades
Tabla 128
Nivel de la inteligencia emocional de tipo interpersonal de los alumnos del cuarto
2016.
Porcentaje
acumulado
Muy baja 5 3.6 3.6
Adecuada 37 26.8 62.3
Alta 37 26.8 89.1
Muy alta 15 10.9 100.0
Total 138 100
100
90
80
70
60
Porcentaje
50
31.9 %
40 26.8 %
26.8 %
30
10.9 %
20 3.6 %
10
0
Nivel
Figura 128: Nivel de la inteligencia emocional de tipo interpersonal de los alumnos del cuarto grado
Interpretacin:

interpersonal, de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin
De 138 estudiantes evaluados, 5 estudiantes que representan el 3.6% se encuentran en

el nivel muy bajo en la dimensin interpersonal, en tanto 44 estudiantes que
interpersonal, 37 estudiantes que representan el 26.8% se encuentran en el nivel
adecuado en la dimensin interpersonal, adems 37 estudiantes que representan el
26.8% se encuentran en el nivel alto en la dimensin interpersonal, finalmente 15
estudiantes que representan el 10.9% se encuentra en el nivel muy alto
Por lo tanto, en la inteligencia emocional de tipo interpersonal de los alumnos del

indican que el mayor porcentaje de evaluados manifiestan un nivel mal desarrollado
en esta dimensin, lo cual indica que no son capaces de mantener relaciones
interpersonales satisfactorias y tienen un dficit de empata
Tabla 129
Nivel de la inteligencia emocional de tipo adaptabilidad de los alumnos del cuarto
2016.
Porcentaje
acumulado
Muy baja 9 6.5 6.5
Adecuada 12 8.7 63.0
Alta 33 23.9 87.0
Muy alta 18 13.0 100.0
Total 138 100
100
90
80
70 47.8 %
Porcentaje
60
50
40 23.9 %
30 6.5 % 8.7 % 13.0 %
20
10
0
Nivel
Figura 129: Nivel de la inteligencia emocional de tipo adaptabilidad de los alumnos del cuarto
Interpretacin:

adaptabilidad, de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin

el nivel muy bajo en la dimensin adaptabilidad, en tanto 66 estudiantes que
adaptabilidad, 12 estudiantes que representan el 8.7% se encuentran en el nivel
adecuado en la dimensin adaptabilidad, adems 33 estudiantes que representan el
23.9% se encuentran en el nivel alto en la dimensin adaptabilidad, finalmente 18
estudiantes que representa el 13% se encuentran en el nivel muy alto
Por lo tanto, en la inteligencia emocional de tipo interpersonal de los alumnos del

indican que el mayor porcentaje de evaluados no son flexibles, realistas y efectivos en
el manejo de los diversos cambios. Es complejo hallar modos positivos de enfrentar
los problemas.
Tabla 130
Nivel de la inteligencia emocional de tipo manejo del estrs de los alumnos del
cuarto grado de secundaria de la Institucin Educativa Modesto Basadre, Tacna-
Per, 2016.
Porcentaje
acumulado
Muy baja 9 6.5 6.5
Adecuada 21 15.2 37.0
Alta 80 58.0 94.9
Muy alta 7 5.1 100.0
Total 138 100
100
90
80
70 58.0 %
60
Porcentaje
50
40
30 15.2 % 15.2 %
20 6.5 %
5.1 %
10
0
Nivel
Figura 130: Nivel de la inteligencia emocional de tipo manejo del estrs de los alumnos del cuarto
Interpretacin:

manejo del estrs, de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin

el nivel muy bajo en la dimensin manejo del estrs, en tanto 21 estudiantes que
manejo del estres, 21 estudiantes que representan el 15.2% se encuentran en el nivel
adecuado en la dimensin manejo del estrs, adems 80 estudiantes que representan el
58% se encuentran en el nivel alto en la dimensin manejo del estrs, finalmente 7
estudiantes que representa el 5.1% se encuentran en el nivel muy alto
Por lo tanto, en la inteligencia emocional de tipo manejo del estrs de los alumnos del
indican que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un nivel alto, ello indica que
son capaces de soportar eventos adversos, situaciones estresantes, y fuertes emociones
sin desmoronarse, enfrentando activa y positivamente el estrs, adems pueden
resistir o postergar un impulso para actuar y controlar nuestras emociones.
Tabla 131
Nivel de la inteligencia emocional de tipo impresin positiva de los alumnos del
Per, 2016.
Porcentaje
acumulado
Muy baja 14 10.1 10.1
Adecuada 33 23.9 84.8
Alta 20 14.5 99.3
Muy alta 1 0.7 100.0
Total 138 100
100
90
80
70
50.7 %
60
Porcentaje
50
40 23.9 %
30
10.1 % 14.5 %
20
0.7 %
10
0
Nivel
Figura 131: Nivel de la inteligencia emocional de tipo impresin positiva de los alumnos del cuarto
Interpretacin:

impresin positiva, de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin
De 138 estudiantes evaluados, 14 estudiantes que representan el 10.1% se encuentran

en el nivel muy bajo en la dimensin impresin positiva, en tanto 70 estudiantes que
impresin positiva, 33 estudiantes que representan el 23.9% se encuentran en el nivel
adecuado en la dimensin impresin positiva, adems 20 estudiantes que representan
el 14.5% se encuentran en el nivel alto en la dimensin impresin positiva, finalmente
1 estudiante que representa el 0.7% se encuentra en el nivel muy alto
Por lo tanto, en la inteligencia emocional de tipo impresin positiva de los alumnos

del cuarto grado de secundaria de la Institucin Educativa Modesto Basadre, los
resultados indican que el mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un nivel mal
desarrollado, ello indica que no tienen una valoracin positiva sobre las cosas o
sucesos
Tabla 132
Nivel de la inteligencia emocional de los alumnos del cuarto grado de secundaria
de la Institucin Educativa Modesto Basadre, Tacna- Per, 2016.
Porcentaje
acumulado
Muy baja 1 0.7 0.7
Adecuada 71 51.4 89.1
Alta 14 10.1 99.3
Muy alta 1 0.7 100.0
Total 138 100

100
90
80
70
51.4 %
60
Porcentaje
50 37.0 %
40
30
20 10.1 %
0.7 % 0.7 %
10
0
Nivel
Figura 132: Nivel de la inteligencia emocional de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la
Interpretacin:
En la tabla se muestra los resultados del inventario inteligencia emocional, en la

variable inteligencia emocional de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la
De 138 estudiantes evaluados, 1 estudiante que representan el 0.7% se encuentra en el

nivel muy bajo en la variable impresin positiva, en tanto 51 estudiantes que
representan el 37% se encuentran en el nivel mal desarrollado en la variable impresin
positiva, 71 estudiantes que representan el 51.4% se encuentran en el nivel adecuado
en la variable impresin positiva, adems 14 estudiantes que representan el 10.1% se
encuentran en el nivel alto en la variable impresin positiva, finalmente 1 estudiante
que representa el 0.7% se encuentra en el nivel muy alto
Por lo tanto, en la inteligencia emocional de los alumnos del cuarto grado de

secundaria de la Institucin Educativa Modesto Basadre, los resultados indican que el
mayor porcentaje de evaluados obtuvieron un nivel mal desarrollado y adecuado, lo
cual indica que hay cierto dficit para comprenderse a s mismo y a los dems,
relacionarse con los pares y miembros de la familia y adaptarse a las exigencias del
medio ambiente.
4.1.4 Anlisis de resultados de relacin entre las dimensiones del clima social
familiar y de la inteligencia emocional
Tabla N 133
Correlacin entre las dimensiones relaciones e intrapersonal
Relaciones Intrapersonal
Coeficiente de correlacin 1,00 0,31

Relaciones
Sig. (bilateral) 0,00 0,00
Intrapersonal
Fuente: elaboracin propia de la correlacin entre las dimensiones relaciones e intrapersonal
25
20
Intrapersonal
15
10
0
0 5 10 15 20 25
Relaciones
Figura 133: Diagrama de Dispersin de las dimensiones relaciones e intrapersonal.

CONCLUSIN
Existen evidencias estadsticas a un nivel de confianza del 95%, nivel de significancia

del 5% para afirmar que el P-valor(Sig.) es menor al alfa (5%), se concluye en rechazar
la hiptesis nula (Ho). Tambin se puede observar que el coeficiente de correlacin es
0.31; por tanto, podemos afirmar que existe relacin baja entre la dimensin
relaciones, del clima social familiar y la inteligencia emocional en su dimensin
intrapersonal en los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin Educativa
Tabla N 134
Correlacin entre las dimensiones relaciones e interpersonal
Relaciones Interpersonal
Coeficiente de
1,00 0,22
Relaciones correlacin
Coeficiente de
0,22 1,00
Interpersonal correlacin
Fuente: elaboracin propia de la correlacin entre las dimensiones relaciones e interpersonal
30
25
20
Interpersonal
15
10
0
0 5 10 15 20 25
Relaciones
Figura 134: Diagrama de Dispersin de las dimensiones relaciones e interpersonal.

CONCLUSIN

0.22; por tanto, podemos afirmar que existe relacin baja significativa entre la
dimensin relaciones, del clima social familiar y la inteligencia emocional en su
dimensin interpersonal en los alumnos del cuarto grado de secundaria de la
Tabla N 135
Correlacin entre las dimensiones relaciones y adaptabilidad
Relaciones Adaptabilidad
Coeficiente de
1,00 0,04
Coeficiente de
0,04 1,00
Adaptabilidad correlacin
Fuente: elaboracin propia de la correlacin entre las dimensiones relaciones y adaptabilidad
30
25
20
Adaptabilidad
15
10
0
0 5 10 15 20 25
Relaciones
Figura 135: Diagrama de dispersin de las dimensiones relaciones y adaptabilidad

CONCLUSIN

del 5% para afirmar que el P-valor(Sig.) es mayor al alfa (5%), se concluye en aceptar
0.04; por tanto, podemos afirmar que No Existe relacin significativa entre la
dimensin relaciones, del clima social familiar y la inteligencia emocional en su
dimensin adaptabilidad en los alumnos del cuarto grado de secundaria de la
Tabla N 136
Correlacin entre las dimensiones relaciones y manejo del estrs
Relaciones Manejo del estrs
Coeficiente de
1,00 0,01
Coeficiente de
0,01 1,00
Manejo del estrs correlacin
Fuente: elaboracin propia de la correlacin entre las dimensiones relaciones y manejo del estrs
25
20
Manejo del estrs
15
10
0
0 5 10 15 20 25
Relaciones
Figura 136: Diagrama de dispersin de las dimensiones relaciones y manejo del estrs
CONCLUSIN
Existen evidencias estadsticas a un nivel de confianza del 95%, nivel de

significancia del 5% para afirmar que el P-valor(Sig.) es mayor al alfa (5%), se
concluye en aceptar la hiptesis nula (Ho). Tambin se puede observar que el
coeficiente de correlacin es 0.01; por tanto, podemos afirmar que no existe
relacin significativa entre la dimensin relaciones, del clima social familiar y la
inteligencia emocional en su dimensin manejo del estrs en los alumnos del
Per, 2016.
Tabla N 137
Correlacin entre las dimensiones relaciones e impresin positiva
Impresin
Relaciones
positiva
Coeficiente de
1,00 0,31
Relaciones
correlacin
Coeficiente de
0,31 1,00
Impresin positiva correlacin
Fuente: elaboracin propia de la correlacin entre las dimensiones relaciones e impresin positiva
30
25
20
Impresin positiva
15
10
0
0 5 10 15 20 25
Relaciones
Figura 137: Diagrama de dispersin de las dimensiones relaciones e impresin positiva

CONCLUSIN

0.31; por tanto, podemos afirmar que existe una relacin baja entre la dimensin
impresin positiva en los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin
Tabla N 138
Correlacin entre desarrollo e intrapersonal
Desarrollo Intrapersonal
Coeficiente de
1,00 0,45
Desarrollo correlacin
Coeficiente de
0,45 1,00
Intrapersonal correlacin
Fuente: elaboracin propia de la correlacin entre las dimensiones desarrollo e intrapersonal
25
20
Intrapersonal
15
10
0
0 5 10 15 20 25 30 35
Desarrollo
Figura 138: Diagrama de dispersin de las dimensiones desarrollo e intrapersonal

CONCLUSIN

0.45; por tanto, podemos afirmar que existe relacin significativa entre la dimensin
desarrollo, del clima social familiar y la inteligencia emocional en su dimensin
intrapersonal en los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin Educativa
Tabla N 139
Correlacin entre las dimensiones desarrollo e interpersonal
Desarrollo Interpersonal
Desarrollo
Interpersonal
Fuente: elaboracin propia de la correlacin entre las dimensiones desarrollo e intrapersonal
30
25
20
Interpersonal
15
10
0
0 5 10 15 20 25 30 35
Desarrollo
Figura 139: Diagrama de dispersin de las dimensiones desarrollo e interpersonal

CONCLUSIN

significancia del 5% para afirmar que el P-valor(Sig.) es menor al alfa (5%), se
concluye en rechazar la hiptesis nula (Ho). Tambin se puede observar que el
coeficiente de correlacin es 0.48; por tanto, podemos afirmar que existe relacin
significativa entre la dimensin desarrollo, del clima social familiar y la
inteligencia emocional en su dimensin interpersonal en los alumnos del cuarto
2016.
Tabla N 140
Correlacin entre las dimensiones desarrollo y adaptabilidad
Desarrollo Adaptabilidad

Desarrollo
Adaptabilidad
Fuente: elaboracin propia de la correlacin entre las dimensiones desarrollo y adaptabilidad
30
25
20
Adaptabilidad
15
10
0
0 5 10 15 20 25 30 35
Desarrollo
Figura 140: Diagrama de dispersin de las dimensiones desarrollo y adaptabilidad

CONCLUSIN

del 5% para afirmar que el P-valor(Sig.) es mayor al alfa (5%), se concluye en rechazar
desarrollo, del clima social familiar y la inteligencia emocional en su dimensin
adaptabilidad en los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin
Tabla N 141
Correlacin entre las dimensiones desarrollo y manejo del estrs
Manejo del
Desarrollo
estrs
Desarrollo
Manejo del estrs
Fuente: elaboracin propia de la correlacin entre las dimensiones desarrollo y manejo del estres
25
20
Manejo del estrs
15
10
0
0 5 10 15 20 25 30 35
Desarrollo
Figura 141: Diagrama de dispersin de las dimensiones desarrollo y manejo del estrs
CONCLUSIN

significancia del 5% para afirmar que el P-valor(Sig.) es mayor al alfa (5%), se
concluye en aceptar la hiptesis nula (Ho). Tambin se puede observar que el
coeficiente de correlacin es 0.01; por tanto, podemos afirmar que no existe
relacin significativa entre la dimensin desarrollo, del clima social familiar y la
inteligencia emocional en su dimensin manejo del estrs en los alumnos del
Per, 2016.
Tabla N 142
Correlacin entre las dimensiones desarrollo e impresin positiva
Impresin
Desarrollo
positiva
Desarrollo
Impresin positiva
Fuente: elaboracin propia de la correlacin entre las dimensiones desarrollo e impresin positiva
30
25
20
Impresin positiva
15
10
0
0 5 10 15 20 25 30 35
Desarrollo
Figura 142: Diagrama de dispersin de las dimensiones desarrollo e impresin positiva

CONCLUSIN

0.31; por tanto, podemos afirmar que existe una relacin baja entre la dimensin
impresin positiva en los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin
Educativa Modesto Basadre, Tacna- Per, 2016
Tabla N 143
Correlacin entre las dimensiones estabilidad e intrapersonal
Estabilidad Intrapersonal

Estabilidad

Intrapersonal
Fuente: elaboracin propia de la correlacin entre las dimensiones desarrollo e impresin positiva
25
20
Intrapersonal
15
10
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Estabilidad
Figura 143: Diagrama de dispersin de las dimensiones estabilidad e intrapersonal

CONCLUSIN

coeficiente de correlacin es 0.31; por tanto, podemos afirmar que existe
relacin significativa entre la dimensin estabilidad, del clima social familiar y
la inteligencia emocional en su dimensin intrapersonal en los alumnos del
Per, 2016.
Tabla N 144
Correlacin entre las dimensiones estabilidad e interpersonal
Estabilidad Interpersonal

Estabilidad

Interpersonal
Fuente: elaboracin propia de la correlacin entre las dimensiones estabilidad e interpersonal
30
25
20
Interpersonal
15
10
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Estabilidad
Figura 144: Diagrama de dispersin de las dimensiones estabilidad e intrapersonal

CONCLUSIN

estabilidad, del clima social familiar y la inteligencia emocional en su dimensin
interpersonal en los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin Educativa
Tabla N 145
Correlacin entre estabilidad y adaptabilidad
Estabilidad Adaptabilidad

Estabilidad

Adaptabilidad
Fuente: elaboracin propia de la correlacin entre las dimensiones estabilidad y adaptabilidad.
30
25
20
Adaptabilidad
15
10
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Estabilidad
Figura 145: Diagrama de dispersin de las dimensiones estabilidad y adaptabilidad

CONCLUSIN
Existen evidencias estadsticas a un nivel de confianza del 95%, nivel de significancia del
5% para afirmar que el P-valor(Sig.) es mayor al alfa (5%), se concluye en rechazar la
hiptesis nula (Ho). Tambin se puede observar que el coeficiente de correlacin es
estabilidad, del clima social familiar y la inteligencia emocional en su dimensin
adaptabilidad en los alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin Educativa
Tabla N146
Correlacin entre las dimensiones estabilidad y manejo del estrs
Manejo del
Estabilidad
estrs
Coeficiente de correlacin 1,00 -0,07

Estabilidad
Coeficiente de correlacin -0,07 1,00

Manejo del estrs
Fuente: elaboracin propia de la correlacin entre las dimensiones estabilidad y manejo del estrs
25
20
Manejo del estrs
15
10
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Estabilidad
Figura 146: Diagrama de dispersin de las dimensiones estabilidad y manejo del estrs
CONCLUSIN

del 5% para afirmar que el P-valor(Sig.) es mayor al alfa (5%), se concluye en aceptar
-0.07; por tanto, podemos afirmar que no existe relacin significativa entre la
dimensin estabilidad, del clima social familiar y la inteligencia emocional en su
dimensin manejo del estrs en los alumnos del cuarto grado de secundaria de la
Tabla N 147
Correlacin entre las dimensiones estabilidad e impresin positiva
Estabilidad Impresin positiva

Estabilidad
Impresin positiva
Fuente: elaboracin propia de la correlacin entre las dimensiones estabilidad y manejo del estrs
30
25
20
Impresin positiva
15
10
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Estabilidad
Figura 147: Diagrama de dispersin de las dimensiones estabilidad e impresin positiva
CONCLUSIN

coeficiente de correlacin es 0.45; por tanto, podemos afirmar que existe relacin
significativa entre la dimensin estabilidad, del clima social familiar y la
inteligencia emocional en su dimensin impresin positiva en los alumnos del
Per, 2016.
4.1.5 Anlisis de resultados de relacin entre las variables clima social familiar
e inteligencia emocional
Tabla N 148
Correlacin entre las variables clima social familiar e inteligencia emocional
Clima social Inteligencia
familiar emocional
Clima social familiar
Inteligencia emocional
Fuente: elaboracin propia de la correlacin entre las variables clima social familiar e inteligencia
emocional
110
100
90
Inteligencia emocional
80
70
60
50
40
30
20
20 30 40 50 60 70 80
Clima social familiar
Figura 148: Diagrama de dispersin de las variables clima social familiar e inteligencia emocional
CONCLUSIN

0.61; por tanto, podemos afirmar que el clima social familiar del estudiante se
relaciona significativamente con nivel de inteligencia emocional en los alumnos del
cuarto grado de secundaria de la Institucin Educativa Modesto Basadre, Tacna- Per,
2016.
4.2 Contrastacin de hiptesis
A lo largo de la presente investigacin, con la informacin expuesta y la

informacin estadstica presentada en los anteriores captulos y de las encuestas o
cuestionarios aplicados a los estudiantes de la Institucin Educativa Modesto Basadre,
se ha podido demostrar las hiptesis planteadas.
4.1.1. Contrastacin de la Hiptesis Especfica 1
H1: Existe relacin significativa entre la dimensin relaciones, del clima

social familiar y la inteligencia emocional en su dimensin intrapersonal en los
alumnos del cuarto grado de secundaria de la Institucin Educativa Modesto Basadre,
Tacna- Per, 2016.
El anlisis de los resultados de la Escala de Clima Social en la familia (FES) y

el Inventario Emocional Bar-On Ice: Na- abreviada representados en la Tabla 43, dan
a conocer que tras la aplicacin de la prueba estadstica Chi cuadrado, se encontr que
el Afrontamiento activo obtuvo un valor de 17.12 (p<0.05), la planificacin un valor
de 30.09 (p<0.05) y la aceptacin un valor de 17.12 (p<0.05), evidenciando una
relacin estadsticamente significativa entre las variables descritas.

Capitulo IV

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CAPITULO IV

A continuacin, se muestran los resultados ms trascendentes, respecto a los

En segundo lugar, se mencionar los resultados obtenidos de la variable

Se presentarn las correlaciones entre las dimensiones de la primera y segunda

Hombre 68 49.3 49.3

Figura 3: En mi familia nos ayudamos y apoyamos realmente unos a otros.

En la tabla 3 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 55 estudiantes que

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

Fuente: elaboracin propia de la aplicacin de la Escala de Clima Social en la Familia.

En la tabla 4 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 66 estudiantes que

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

Figura 5: En nuestra familia peleamos mucho.

En la tabla 5 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 88 estudiantes que

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

Figura 6: En general, ningn miembro de la familia decide por su cuenta.

En la tabla 6 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 60 estudiantes que

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

En la tabla 7 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 94 estudiantes que

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

Figura 8: A menudo hablamos de temas polticos o sociales en la familia.

En la tabla 8 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 53 estudiantes que

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

Figura 9: Pasamos en casa la mayor parte de nuestro tiempo libre.

En la tabla 9 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 57 estudiantes que

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

En la tabla 10 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 17 estudiantes que

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

Figura 11: Las actividades de mi familia se planifican con cuidado

En la tabla 11 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 45 estudiantes que

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

Figura 12: En mi familia tenemos reuniones obligatorias muy pocas veces

En la tabla 12 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 84 estudiantes que

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

En la tabla 13 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 99 estudiantes que

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

Figura 14: En casa hablamos abiertamente de lo que nos parece o queremos

En la tabla 14 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 60 estudiantes que

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

Figura 15: En mi familia casi nunca mostramos abiertamente nuestros enojos

En la tabla 15 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 40 estudiantes que

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

En la tabla 16 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 86 estudiantes que

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

Figura 17: Para mi familia es muy importante triunfar en la vida

En la tabla 17 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 104 estudiantes

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

En la tabla 18 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 89 estudiantes que

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

Figura 19: Frecuentemente vienen amistades a visitarnos a casa

En la tabla 19 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 74 estudiantes que

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

Figura 20: En mi casa no rezamos en familia

En la tabla 20 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 102 estudiantes

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

Figura 21: En mi casa somos muy ordenados y limpios

En la tabla 21 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 100 estudiantes

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

Figura 22: En mi familia hay muy pocas normas que cumplir

En la tabla 22 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 70 estudiantes que

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

Figura 23: Todos nos esforzamos mucho en lo que hacemos en casa

En la tabla 23 podemos observar que, de 138 estudiantes evaluados, 72 estudiantes que

Lo mencionado anteriormente seala que el mayor porcentaje de adolescentes perciben

Figura 24: En mi familia es difcil desahogarse sin molestar a todos