Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
net
Franais
3e Anne Moyenne
Melkhir AYAD
Inspectrice de lEducation et de lEnseignement Moyen
Franais
3e Anne Moyenne
Melkhir AYAD
Inspectrice de lEducation et de lEnseignement Moyen
Squence 2: Je
rdige lhistoire un rcit portant sur Dcrire un lieu dans un
lhistoire dune tradition
dun patrimoine une tradition: La fte lhistoire dun patrimoine rcit relatant lhistoire
culinaire partir dun
loccasion du Mois du printemps (tafsit ou culturel: Limzad. dun patrimoine: La
tableau de peinture.
du patrimoine. tafsout) Tamanrasset. Casbah
(P. 156)
des textes narratifs qui relvent du rel en tenant compte des contraintes de la situation de communication.
Lecture
Outils pour dire, lire et crire Evaluation Le projet
rcrative
Bchar: Ya bahr
- le vocabulaire de la cause et de la consquence
Naufrage du
- la forme passive
ettofane!
- le pass compos
sujet dvaluation-bilan
- laccord du participe pass (1)
Stations- Projet
- Le champ lexical du mfait
- Les noms dagent et les noms daction: la suffixation
- Le discours direct et indirect
famille grce
Il a retrouv sa
- la conjugaison passive - - Accord des participes passs (2)
Google earth
- Le champ smantique de linsolite
- Lantonymie et la synonymie
- Les substituts lexicaux et grammaticaux
- Limparfait et le plus-que-parfait
pour leur rendre hommage loccasion de la journe du Savoir.
- Les noms de mtier
- Les substituts grammaticaux
- Le prsent de lindicatif (de narration)
- noms propres ou adjectifs de nationalit
Grille dautovaluation et de covaluation
Un lecteur prcoce
- La famille du mot: enfant - Le prsent dnonciation
Stations- Projet
- Le lexique du portrait
- La comparaison et la mtaphore
- La caractrisation: les qualifiants
- Les temps de la description: prsent / imparfait
- Laccord dans le groupe nominal: adjectif / nom
- Les adjectifs de couleur
et une exposition de photos sur lhistoire dun patrimoine pour faire connatre lHistoire de notre pays.
- Le prsentatif
- Le prsent du subjonctif
- Les adverbes de manire
Contrat dapprentissage
Projet1
Projet2
Projet3
Squence 2
Rapporter un fait, un vnement relatant
un dlit, un mfait.
Rapporter un vnement relatant un fait
Squence 3
insolite.
S eq u ence 1 A lissue de cette squence, tu rdigeras un fait
divers relatant un accident, une catastrophe
Objectifs dapprentissage
- S avoir utiliser les outils de la langue pour comprendre et produire un fait divers
relatant un accident, une catastrophe
- Identifier et employer le champ lexical et le vocabulaire de laccident et
de la catastrophe 18
- Nominaliser pour crire des titres de faits divers 19
- Reprer et employer les indicateurs de temps et de lieu 21
- Employer la forme passive pour mettre en valeur linformation 22
- Employer le pass compos pour rapporter des faits passs 25
- Accorder correctement le participe pass 28
- Station-projet 1 : se documenter 34
- Evaluation-bilan 33
Distinguer le rcit de faits rels du rcit de fiction
1-Observe les titres et les dbuts de textes: lesquels as-tu tudis en 2eAM? Nomme-les
et dis ce qui les caractrise.
2-Lis les autres textes et dis quel est leur point commun.
3-Classe-les dans le tableau suivantselon quils racontent des faits rels (vcus) ou des
faits fictifs (imaginaires).
1 La sirne 2 Autobiographie
A Audierne, il y avait jadis un pcheur Paul Smal, crivain dorigine marocaine
qui avait du mal nourrir ses six enfants. g de 27 ans, voque ses souvenirs
Comme tous les pcheurs bretons, il aimait denfance.
locan, mais locan ntait pas toujours
Jai commenc la boxe treize ans. Jtais
un ami facile.
en troisime Jacques-Decours et, chaque
Un jour quil pchait avec son frre, ils
interclasse, je me faisais tabasser. Et la
virent une sirne qui dormait, non loin de
sortie, je me faisais taxer.
la cte...
La lgende de la mer Paul SMAIL, Vivre me tue, 1997, Balland (extrait)
S eq u ence 1 Distinguer le rcit de faits rels du rcit de fiction
4 5
Biographie Sur la route de Tlemcen,
Kateb Yacine est n le 6 aot La perle du Maghreb.
1929 Constantine, dans lEst de
Il fait assez froid mais assez beau, lair est pur en
lAlgrie. Aprs lcole coranique,
ce mois de janvier Le dpart se fait du Mechouar,
il entre lcole franaise, en
en plein centre-ville de Tlemcen. Cette citadelle
1936, puis au lyce en 1941. Le 8
clbre dont les remparts datent de 1462, abritaient
mai 1945, Stif, il participe la
les palais et dpendances des anciens rois de
manifestation des Algriens qui
Tlemcen, de la dynastie des Zianides. Le palais du
rclament lIndpendance de leur
Mechouar fut le haut lieu de la civilisation arabo-
pays. Il est arrt et emprisonn par
musulmane Puis le chemin monte vers le plateau
les autorits franaises.
dEl-Eubbed o se trouve le complexe religieux qui
abrite le mausole de Sidi Boumdiene...
Brahim Hadj Slimane
6
Le corbeau et le renard
Matre Corbeau, sur un arbre perch,
Tenait en son bec un fromage.
Matre Renard, par lodeur allch, 7 La fe
Lui tint peu prs ce langage:
Il tait une fois une mchante veuve qui avait
H ! Bonjour, Monsieur du Corbeau.
deux filles. Lane tait dsagrable, la plus jeune
Que vous tes joli !
Que vous me semblez beau ! au contraire belle et gentille...
... Les contes de Charles Perrault
Jean de la Fontaine, Fables.
10
Diffrencier les catgories de faits divers
Texte 2
BJAA
Braquage dune bijouterie gasin qui venait douvrir ses ville de la wilaya de Bjaa.
Akbou portes donnant sur la rue Une fois lintrieur, lun des
Par Ouhnia Kamel Ahmed Graba (ex-rue de assaillants sort un pistolet
Un braquage a t comm- la Sant), lune des artres pour sommer le bijoutier de
mis jeudi matin par une principales de la deuxime rester immobilis et laisser
bande de malfaiteurs sur faire. Ce dernier, un quadrag-
une bijouterie situe en gnaire, ancien officier de la
plein centre-ville dAkbou, Protection civile, ne voulant
70km louest de Bjaa. pas rester indiffrent, a tent
Il tait 8 heures passes de rsister. Ce qui a pouss
lorsque les quatre bandits dailleurs, le braqueur arm
ont fait irruption dans le mag- tirer un coup de feu en lair.
11
S eq u ence 1
Mais, grce sa tmrit Nanmoins, selon les tm- vices de police de la dara
et sa tnacit, le bijoutier a moignages de la victime, les dAkbou ont aussitt dclenc-
russi repousser les ass- quatre cambrioleurs se sont ch une opration de recherc-
saillants qui se sont enfuis empars dun lot de bijoux ches afin de traquer cette
bord dune voiture de marque estim quelque 80 millions bande de malfaiteurs.
Renault Symbol. de centimes. Alerts, les serv- Libert du samedi 04 fvrier 2012
Texte 3
Une couleuvre capture dans une salle de classe An-Tmouchent
Jeudi dernier, une couleuv- avant dalerter les lments
vre dun mtre a sem la pan- de la protection civile. Il aura
nique parmi les lves, dans fallu dmonter le chauffage
une salle de classe, dans pour dloger et neutraliser la
une cole An-Tmouchent, bte rampante.
rapporte le quotidien Libert. Cette visite aussi inattendue
Le reptile, qui sest faufil ent- quindsirable, en plein hiver,
tre les tables avant de trouver est, pour le moins insolite
refuge derrire le chauffage et doit susciter beaucoup
au fond de la classe, a t, dinterrogations.
fort heureusement, repr
par lenseignante. Celle-ci Daprs Libert du 25 octobre 2010
Jobserve et janticipe
12
Rapporter un fait, un vnement relatant une
catastrophe, un accident.
Sequenc e 1
Jcoute et je comprends
1re coute
-Qui parle?
-A qui sadresse-t-on?
-De quoi parle-t-on? Dans quel but?
2e coute
Comprhension orale
3e coute
4e coute
R capitulons
13
S eq u ence 1
Je mexprime
Arrt sur image: parlons-en!
Sisme au Japon : la Terre a trembl !
Lgende: Otsushi, un
bateau est pos sur le toit
dune maison. Sur cette
photo prise depuis un
avion, on voit les ravages
provoqus par le passage
du tsunami : des milliers
de dbris de maisons et de
btiments.
14
Sequenc e 1
Production de loral
3-Quand et o prcisment a eu lieu le tremblement de terre, au Japon?
4-Quest-il arriv lle de larchipel?
5-Combien de personnes ont t victimes de cette catastrophe?
6-Ce sisme a provoqu une autre catastrophe, laquelle?
7-O est situ lpicentre du sisme?
8-Quelle a t la hauteur des vagues du tsunami?
9-Quelle expression de mme sens remplace tsunamigant ?
10-Le tsunami a caus de graves dgts. Lesquels?
R capitulons
15
S eq u ence 1
Je lis et je comprends
OUARGLA
5 personnes dune mme famille asphyxies par le gaz
Cinq personnes dune une manation de gaz de sauves in extremis dune
mme famille ont t retrouv- leur appareil de chauffage, mort certaine dans la mme
ves mortes samedi en fin leur domicile sis au quartier journe au quartier Ennasr
daprs-midi asphyxies par Ziayna, commune de Rouiss- de Ouargla, selon la protect-
le gaz leur domicile dans sat, dans la priphrie de tion civile. Les victimes, une
la commune de Rouissat, a- Ouargla, a-t-on prcis. Une dame de 47 ans, une jeune
t-on appris, hier, auprs des enqute a t ouverte par la fille de 21 ans et un jeune de
services de la protection civile gendarmerie nationale pour 16 ans, asphyxies suite
de la wilaya de Ouargla. Les dterminer les circonstances une fuite de gaz de ville, ont
victimes, le pre, la mre et de cet accident tragique. d leur salut la promptitude
leurs trois enfants gs entre Dans un autre cas similaire, de lintervention de la protect-
tion civile qui leur a prodigu
Comprhension de lcrit
Jobserve et janticipe
16
Sequenc e 1
Comprhension de lcrit
8-Quelles prcautions faut-il prendre pour viter ce genre de drame?
9-Dans quelle catgorie de faits divers peux-tu classerce texte : mfait - accident-
insolite?
10-A quel temps sont conjugus les verbes de ce fait divers? Pourquoi?
11-Observe la phrase suivante: Trois autres personnes ont t sauves in extremis.
A quelle forme est cette phrase? Retrouve dans le texte des phrases construites de
la mme manire.
R capitulons
Je retiens lessentiel
Le fait divers est le rcit dune histoire vraie publie dans la presse. Il relate un vn-
nement exceptionnel grave (accident, catastrophe naturelle), un dlit ou mfait (Vol,
trafic) ou un vnement insolite (inhabituel, trange). Il renseigne sur la socit dans
laquelle il se produit.
17
Des outils pour dire, lire et crire
Je lis et je repre
1-Relve dans le texte OUARGLA, 5 personnes dune mme famille asphyxies par
le gaz, les mots qui renvoient laccident.
2-Classe dans le tableau les expressions et les mots suivants:
naufrage tempte crash davion sisme inondations noyade glissement de
terrain - carambolage tornade ruption volcanique cyclone collision scheresse
Vocabulaire
ACCIDENT CATASTROPHE
Faisons le point
Le champ lexical est un ensemble de mots se rapportant un mme thme
Exemple: champ lexical de laccident : bless - victime - carambolage - collision
Je mexerce
1-Barre lintrus:
dgts - dommages - enqute - pertes
percuter - couler - heurter - toucher - tamponner
causer - provoquer - engendrer - prvenir - entraner
2-Remplace les mots en gras par des mots de mme senspris dans cette liste:
survivants - est mort - victimes - a caus - catastrophe.
- Cette scheresse est un dsastre pour les paysans.
- Le bless a succomb ses blessures.
- Lincendie a engendr des dgts matriels.
- Les sinistrs ont t secourus.
- Un avion a secouru les rescaps du naufrage.
Jcris
1 - Rdige deux phrases pour rapporter un vnement relatant un accident en taidant de
ce tableau.
morts vitesse provoquer
blesss drapage entraner
brouillard causer
engendrer
18
Des outils pour dire, lire et crire
La nominalisation
Delmonte
Un incendie dans une maison caus par un ptard
par J. Boukra
Le pire a t vit, avant-hier soir Ha El-Khaldia (ex-Delmonte), lorsquun incendie sest dclar
dans une habitation. Le drame, qui a fait un bless, avait pour origine un ptard.
Selon les tmoignages des voisins, les enfants du propritaire de
la maison taient en train de jouer avec des ptards dans une pice
au 2e tage de la maison, lorsque lun deux a jet un ptard allum
Vocabulaire
en direction des rideaux en nylon, ce qui a donn naissance une
flamme. Le feu sest ensuite propag dans toute la pice, tmoigne
lun des voisins.
Les dgts matriels sont importants.
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-Quelle est la nature grammaticale de chacun des deux mots?
2-Comment est form le premier mot?
3-Connais-tu dautres suffixes pour former des noms daction?
Faisons le point
Pour mettre une action en valeur et crer des titres, on utilise la phrase nominale.
La nominalisation est le fait de transformer une phrase verbale en une phrase nominale.
Exemple: Des voisins tmoignent Tmoignage des voisins.
Tmoigner Tmoignage
Les dgts sont importants Importance des dgts
Dautres suffixes pour former des noms daction:
Exemple: Convoquer Convocation
Dplacer Dplacement ...
Ouvrir Ouverture ...
19
Des outils pour dire, lire et crire
Je mexerce
Jcris
Rdige un titre sous forme de phrase nominale pour chacun des faits suivants:
a.Les chutes de neige, signales sur lensemble du territoire de la wilaya de Bjaa, ont
perturb la circulation automobile sur plusieurs axes routiers et entran la fermeture
de plusieurs tablissements scolaires situs en zones rurales.
b. Un bateau de croisire sest chou prs des ctes italiennes en janvier 2012.
3passagers sont morts, plusieurs sont blesss et 45 ont disparu.
20
Des outils pour dire, lire et crire
Je lis et je repre
Relve dans le texte p.19, les indicateurs de temps et de lieu puis classe-les en deux
colonnes:
Grammaire
J ANALYSE
1-Quelle question pose-t-on pour obtenir un indicateur de temps?
2-Quelle question pose-t-on pour obtenir un indicateur de lieu?
3-Quelle est limportance des indicateurs de temps et de lieu dans un fait divers?
Faisons le point
Les indicateurs de lieu et de temps sont trs importants lorsquon rapporte un fait: le
journaliste situe les vnements dans un lieu et un temps prcis. Les indications figurent
souvent au dbut du fait divers.
L es indicateurs de temps permettent de situer quel moment prcis se droule le fait.
Ils rpondent la question quand? A quel moment?
EX. : Le pire a t vit avant-hier soir, ...
L es indicateurs de lieu donnent des informations pour prciser le lieu de laction. Ils
rpondent la question o? Par o ? Jusquo ? ...
EX. : Le pire a t vit Ha El-Khaldia (ex-Delmonte), ...
Je mexerce
Complte ce fait divers par des indicateurs de lieu et de temps qui conviennent pris
dans la liste suivante :
Vers lhpital dEl-Harrouch - non loin de la localit de An Bouziane - plus tard - sur la RN3,
prs de Skikda - lundi soir
21
Des outils pour dire, lire et crire
Jcris
La voix passive
THENIA (BOUMERDES)
5 blesss dans une collision entre deux trains
Je lis et je repre
J ANALYSE
Phrase A Phrase B
-Les lments de la protection civile ont -Les blesss ont t vacus vers lhpital
vacu les blesss vers lhopital. par les lments de la protection civile.
22
Des outils pour dire, lire et crire
grammaire
- Compare-le au temps du verbe de la phrase A? Que remarques-tu?
- Quelle est la forme de chaque phrase?
- Dans la phrase la forme passive, sur quelle information insiste-t-on ?
Faisons le point
On emploie souvent la forme passive dans les faits divers pour mettre en valeur
linformation. Elle sert mettre en vidence la personne, la chose qui subit laction.
Seules les phrases construites avec un COD peuvent se mettre la forme passive.
A la forme passive, la phrase active subit les modifications (transformations) suivantes:
-Le COD de la phrase active devient le sujet de la phrase passive.
-Le sujet de la phrase active devient le complment dagent (CA) de la phrase
passive. Il est introduit par la prposition parou de
-Le verbe passif est form de lauxiliaire tre au temps du verbe de la phrase
active suivi du participe pass du verbe.
EX: Le choc a provoqu le draillement dun wagon.
S V COD
23
Des outils pour dire, lire et crire
Je mexerce
Jcris
Ecris une phrase la forme passive partir dun des supports suivants.
Tsunami
au Japon
Incendie dans
un immeuble
24
Des outils pour dire, lire et crire
Le pass compos
Trois ados ont sauv une fillette gravement blesse
Fanny, onze ans, sest grav- elle a russi appeler son un point de compression la
vement blesse au poignet, amie, Flavie. Celle-ci la auss- pliure du bras de Fanny pour
vendredi. Elle a chut sur une sitt rejointe et la ramene limiter le saignement. Fanny
lampe en verre, chez elle, chez elle. Sa sur Adriana, a t opre, samedi.
C. Hall
LIsle-dAbeau (38). Elle sest et son ami Benot ont aussitt Mon quotidien, 13 septembre 2007
sectionn une artre. Elle na appel les secours. En les att-
conjugaison
pas pu joindre sa mre, mais tendant, Benot, 16 ans, a fait
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-A partir du participe pass, cris linfinitif de chaque verbe.
2-Entoure les auxiliaires. A quel temps sont-ils conjugus?
3-Quels sont les verbes conjugus avec lauxiliaire tre? avoir?
4-A quel temps sont conjugus les verbes du texte? Relve les indicateurs de temps qui
justifient ta rponse.
Situe sur laxe des temps les verbes sest blesse, a chut, a t opre.
25
Des outils pour dire, lire et crire
Faisons le point
Dans le fait divers, on emploie souvent le pass compos pour exprimer des actions
passes, acheves.
Au pass compos, le verbe se forme laide de lauxiliaire tre ou avoir au prsent
de lindicatif suivi du participe pass du verbe conjugu.
Exemple: Trois ados ont sauv une fillette.
Fanny est tombe.
conjugaison
Lauxiliaire avoir semploie pour tous les verbes transitifs (qui acceptent un COD ou un COI).
Exemple: Sa sur et son ami ont appel les secours.
Ils ont pens elle. COD
COI
Lauxiliaire tre semploie pour:
- des verbes de dplacement: aller - partir - venir - entrer - monter - tomber
- certains verbes dtat: devenir - rester - demeurer.
- Les verbes: natre et mourir
- Les verbes pronominaux EX. Se blesser
Le participe pass des verbes du 1er groupe se termine par
Evacuer vacu
Le participe pass des verbes du 2me groupe se termine par i
Finir fini
Le participe pass des verbes du 3megroupe se termine par
i (senti), s (pris), t (crit), u (vu), (all, n, t).
Je mexerce
26
Des outils pour dire, lire et crire
conjugaison
plein milieu des voies. vie au bord des routes calif-
Un officier de police est int- forniennes.
tervenu et (attraper) sans diff- du vhicule pour se cacher Le centre de Sausalito (rcup-
ficult le bb pour le mettre en dessous, ce qui (obliger) prer) 813 animaux dont 486
dans sa voiture. Trs actif, le les sauveurs parlementer otaries.
jeune lion de mer (senfuir) avec lui pour le rassurer. Ce www. Dinosoria.com
3-Le fait divers ci-dessous est crit entirement au prsent. Rcris les verbes au pass
compos.
Saint-Tropez, 27 juin. Un homm- fuite, se jette une premire Dgag par les pompiers, le
me tente de mettre fin ses fois dans la benne du camion dsespr est rconfort, puis
jours par deux fois St-Tropez aux abords de la caserne des relch...
en se jetant dans une benne pompiers. Un automobiliste, se Quelques mtres plus loin,
dun camion de ramassage rue aussitt hors de sa voiture les boueurs du mme camion
dordures mnagres. pour appuyer sur le bouton le voyant revenir, arrtent leur
Samedi vers 23 heures, linc- darrt durgence du broyeur engin et voient linconnu prend-
connu, qui depuis prend la de la benne. dre la fuite en courant.
Jcris
Raconte en trois phrases, au pass compos, un incident qui a eu lieu dans ton quartier,
ton cole
La semaine dernire, ..
ou
Hier,
27
Des outils pour dire, lire et crire
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-Rcris le titre du texte au pluriel. Que remarques-tu sur laccord du participe pass ?
2-Les ctes sont pollues par le ptrole.
Justifie la terminaison du participe pass en gras.
3-De nombreuses espces animales et vgtales ont pri.
a.Le participe pass prend-il une marque daccord?
b.Quen conclus-tu?
28
Des outils pour dire, lire et crire
Faisons le point
Le participe pass employ seul saccorde en genre et en nombre comme un adject-
tif avec le nom quil accompagne. Ex. : Des espces disparues cause du ptrole.
Le participe pass employ avec lauxiliaire tre saccorde en genre et en nombre
avec le sujet du verbe. Ex. : Des tonnes de ptrole sont dverses dans la mer.
Le participe pass employ avec lauxiliaire avoir ne saccorde jamais avec lesujet
du verbe. Ex. : Des espces animales et vgtales ont disparu.
orthographe
Je mexerce
1-Souligne dans lnonc suivant les participes passs et encadre leurs auxiliaires.
Un accident de la circulation a provoqu de graves blessures au conducteur dune voiture.
La victime a t transporte lhopital le plus proche o elle a reu les soins ncessaires.
Secouru au bon moment, le bless est hors de danger.
2-Complte les groupes nominaux (GN) avec le participe pass du verbe donn linfinitif:
Des ocans . par le ptrole.
(polluer) Des mers . par le ptrole.
Des ocans et des mers par le ptrole.
Jcris
29
Atelier dcriture
Je me prpare lcrit
Activit 1
Voici une srie de titres et de chapeaux de faits divers. Associe chaque titre au chapeau
qui convient.
- Crash davion au Brsil
- Un ouragan dvastateur
- Imprudence dune pitonne
- Il tait huit heures du soir, ce vendredi, lorsque Mme Hicham a t victime dun accident en
traversant la chausse du boulevard Bougara en dehors du passage protg.
- Louragan Irne et les pluies torrentielles qui laccompagnent ont tu quatre personnes en
Floride, a-t-on indiqu auprs des responsables locaux.
Activit 2
Pour retrouver la structure de ce fait divers, remets-le dans lordre en replaant chaque
partie dans la case qui convient.
C
A Une dlgation
conduite par le
Un premier bilan tabli par les services taire gnral de
la wilaya de Gha
secrt-
de la protection civile fait tat de douze sest rendue mer
credi matin sur le
rdaa
morts et treize blesss. du drame et au s lieux
chevet des bles
lhpital dEl Men ss
ea.
Le drame sest produit lorsquun
mini-bus
transportant deux familles dont des D
fem-m
mes et des enfants en provenance
B a du Sud, Quatorze personnes ont t tues
drap dans un virage avant deffec
tuer et 11 blesses. Tel est le bilan prov-
plusieurs tonneaux. Selon la protec
tion civ- visoire dun terrible accident de la
vile, neuf membres des deux fam
illes ont circulation survenu dans la nuit de
succomb sur place, tandis que
les cinq mardi mercredi entre Hassi-Lef-
autres ont succomb leurs ble
ssures, fhal et El Menea, 180 Km au sud
aprs vacuation vers les structures
sanit- de Ghadaa
taires. Les onze blesss ont t
vacus
vers les hpitaux dEl Menea, de
Ghadaa
et celui de Metlili.
dent de la route.
Algrie: 14 morts dans un acci
E
30
Atelier dcriture
Titre
Chapeau
Paragraphe 1
Paragraphe 2
Paragraphe 3
Jcris
Consigne: En sortant de
lcole, tu as t tmoin
dun accident de la circul-
lation. Le conducteur dun
fourgon a percut un cyc-
cliste un carrefour.
Ecris un article dans lequel tu rapportes laccident sous forme dun fait divers:
- tu prcises le fait, le moment et le lieu de laccident
- tu racontes dans un ordre chronologique comment sest pass laccident
- tu finis ton article en indiquant si la vie de la victime est hors de danger.
31
Atelier dcriture
Critres de russite
- Tu annonceras ton article par un titre nominal en gras
- Tu criras ton texte en deux colonnes avec date, nom du journal et tes initiales (fin du texte)
- Tu relateras laccident au pass compos en employant la forme passive.
Bote outils
Jamliore ma production.
32
Eva l u ation - Bil an
Naufrage du Titanic
Le 14 avril 1912 23h 45, le La catastrophe entrane la mort sauvetage. Avec 2224 voyageurs
paquebot amricain Titanic de 1513 personnes en majorit son bord, le Titanic ne
heurte un iceberg au large de des hommes et des passagers possde que 1178 places sur les
Terre-Neuve dans lAtlantique de troisime classe qui nont pu canots.
Nord. Le choc provoque un trou embarquer sur les canots de Dans la nuit, 711 personnes
de 90 mtres de long de lavant ont t sauves par le navire
au milieu du bateau. Fleuron de la Carpathia. Le Titanic avait
compagnie maritime White Star quitt Southampton en Angleterre
Line, le plus grand (269 mtres) et le 10 avril, il devait arriver New-
le plus luxueux navire du monde York le 16.
tait rput insubmersible*. Il
sombre pourtant dans locan Histoire des faits divers
quelques heures plus tard. linternaute magazine
Comprhension de lcrit
1 - Que reprsente ce document?
2 - Dans quelle rubrique du journal peut-on le classer?
- conomie? - sport? - politique? - socit?
3 - Dans quelle catgorie peut-on le classer?
-Insolite? -Accident? -Mfait?
4 - Complte ce tableau daprs le texte.
Production crite
A partir de ce tableau, construis un fait divers.
Noublie pas de : - d
onner un titre sous forme nominale - employer le pass compos - utiliser la
voix passive
33
TATIONS - rojet
Station 1 : documentation
Constituer un groupe de travail avec la nomination dun chef de groupe et la rpartition des tches
Se mettre daccord sur les faits divers rdiger:
- Choisir des faits divers relatant des vnements dactualit (rcents)
- Rdiger un fait divers par catgorie:
1.Catastrophe ou accident
2.Mfait ou dlit
3. Fait insolite
Faire la liste des documents ncessaires pour rassembler les informations: articles de journaux, revues,
magazines, sites internet en y situant la source.
Planifier le travail de lquipe:
- Etablir un calendrier de rencontres
- Faire un plan de travail
- Charger le groupe de recueillir la documentation et les illustrations (photos, images) ncessaires.
Station 2 : rdaction
Trier, avec laide du groupe et du professeur tous les faits divers recueillis.
Retenir ceux qui vont vous aider raliser vos propres faits divers.
Etablir une grille pour chaque fait divers retenu (trois au total) dans laquelle figureront les informations
ncessaires (qui? quoi? o? quand? comment? rsultats?).
A partir des grilles, rdiger ces articles en respectant la prsentation et lorganisation dun fait divers.
Rdiger des titres nominaux accrocheurs.
Vrifier et faire vrifier les rdactions par vos camarades des autres groupes puis par le professeur.
Slectionner les illustrations correspondant aux articles.
Station 3 : finalisation
Recopier les articles au propre, chacun sur une feuille de papier ou une fiche cartonne.
Organiser ces faits divers comme des articles de journaux en veillant une bonne prsentation des titres.
Faire la mise en page des faits divers (titre, surtitre, source, texte en colonnes)
Trouver un emplacement adquat pour lillustration correspondant chaque fait divers.
Arer la mise en page de faon rendre lisibles ces faits divers.
34
DIX JOURS APRES LA DISPARITION DU CHALUTIER EL KHALIL AU LARGE DE TENES
LENIGME RESTE ENTIERE
YA BAHR ETTOFANE
Le drame du Khalil, ce chalutier sorti en mer depuis plus dune semaine avec huit marins
son bord et qui nest pas revenu, est sur toutes les lvres.
35
S eq u ence 2 A lissue de cette squence, tu rdigeras
un fait divers relatant un mfait.
Objectifs dapprentissage
-Savoir utiliser les outils de la langue pour comprendre et produire un fait divers
relatant un mfait
- Station-projet 2 : rdiger 34
- Evaluation-bilan 53
36
Sequenc e 2
Jcoute et je comprends
1re coute
Comprhension orale
3-Quand ce fait divers sest-il pass?
- La dernire semaine du mois de janvier.
- La premire semaine du mois de fvrier.
- En fin daprs-midi.
2e coute
3e coute
-Remets dans lordre chronologique les faits rapports dans ce fait divers.
- Prsenter les accuss devant la justice.
- Tendre un pige aux suspects.
- Arrter les malfaiteurs.
R capitulons
37
S eq u ence 2
Je mexprime
R capitulons
A partir des rponses aux questions prcdentes, produis oralement le fait divers qui
accompagnera cette photo.
38
Sequenc e 2
Je lis et je comprends
BEJAIA
Braquage dune bijouterie Akbou
Un braquage a t commis immobile et de laisser faire. repousser les assaillants qui se
jeudi matin par une bande de Ce dernier, un quadragnaire, sont enfuis bord dune voiture
malfaiteurs sur une bijouterie ancien officier de la protection de marque Renault Symbol.
situe en plein centre-ville dAkb- civile, a tent de rsister, ce qui Nanmoins, selon les tmoig-
bou, 70km louest de Bjaa. gnages de la victime, les quatre
Il tait 8 heures passes cambrioleurs se sont empars
lorsque les quatre bandits ont dun lot de bijoux estim quelq-
fait irruption dans le magasin que 80 millions de centimes.
qui venait douvrir ses portes Alerts, les services de la pol-
donnant sur la rue Ahmed- lice de la dara dAkbou ont auss-
Graba (ex-rue de la Sant), lune sitt dclench une opration
des artres principales de la de recherches afin de traquer
deuxime ville de la wilaya de a pouss, le braqueur arm cette bande de malfaiteurs.
Bjaia. Une fois lintrieur, lun tirer un coup de feu en lair.
Comprhension de lcrit
Ouhnia Kamel, Libert, du
des assaillants a sorti un pistolet Mais, grce sa tmrit et sa 04/02/2012
et a somm le bijoutier de rester tnacit, le bijoutier a russi
Jobserve et janticipe
39
S eq u ence 2
Je relis pour mieux comprendre
1 - Quel est le montant des bijoux vols par les malfaiteurs?
2 - Les auteurs de ce mfait ont-ils t arrts?
3 - A partir des prcisions donnes dans le texte:
a. Peux- tu dfinir ce quest un braquage ?
b. Quel est le sens du verbe sommer:
- tuer? - ordonner? - surveiller?
Qui?
Quoi?
O?
Quand ?
Comment?
Consquences ?
Jcris
Complte le rsum de ce fait divers avec les mots donns dans le dsordre:
malfaiteurs/ braquage / police / victime /bijoux.
Une bijouterie a t cambriole suite un , Akbou. Malgr la rsistance de
la , un important lot de a t drob.
Une opration de recherches a aussitt t dclenche par les services de .. afin
de traquer cette bande de .. .
40
Des outils pour dire, lire et crire
Vocabulaire
alors que 59 ont fait lobjet de part sont lies au phnomne
citation directe. de vol par effraction, associat-
Je lis et je repre
1 - Relve dans le texte les mots et expressions relevant du champ lexical du mfait.
- A deux, reliez chaque mot ou expression sa dfinition. Aidez-vous du dictionnaire.
Un mfait Infraction la loi
Un dlit Faire du mal
Nuire Personne ge de moins de 18 ans
Stupfiants Mauvaise action
Ecrouer Emprisonner
Un mineur Drogues
J ANALYSE
Observe les mots: cambriolage / cambrioleur.
- Comment sont-ils forms?
- Nomme chaque lment.
Rflchis au sens de chacun des deux suffixes: lequel exprime une action (ce qui est
fait)? Lequel indique lagent(celui qui agit)?
41
Des outils pour dire, lire et crire
Faisons le point
Pour former un nom dagent (qui dsigne celui qui fait laction), on utilise les suffixes eur,
ien, ier, iste, ant...
Le suffixe eur indique lagent (celui qui)
Pour former des noms daction, on utilise souvent les suffixes age, (i) tion, (a) tion.
Mais il y en a dautres comme : age, ment, ure...
Le suffixe age exprime laction
Je mexerce
42
Des outils pour dire, lire et crire
3 - Complte lenonc suivant avec les noms de mtiers de la presse : envoy spcial -
journaliste - rdacteur en chef - photographe - directeur de la rdaction.
Le ..................... se dplace avec le .................... pour aller sur les lieux de lvnement.
Il note toutes les informations et les rapporte dans un article de journal. Cet article, avant
dtre imprim, est montr au .............. qui le lit attentivement. De son ct, le ................ chois-
sit les photos du reportage prises sur place. Et si lvnement est exceptionnel et se droule
loin, le ................ designe un ................ .
Jcris
43
Des outils pour dire, lire et crire
Je lis et je repre
Grammaire
J ANALYSE
1-Relve les paroles du juge et de laccuse dans les dialogues.
2-A quels types de phrase appartiennent-elles?
3-Par quels verbes sont-elles introduites? O sont placs les verbes?
4-Classe ces paroles dans le tableau suivant:
44
Des outils pour dire, lire et crire
Faisons le point
Quelle est votre prof- Le juge demande laccuse quelle est sa profession et
fession?Avez-vous si elle a dj commis une infraction.
Interrogative dj commis une inf-
Verbe de parole + subordonne interrogative introduite
fraction?,demande
par si (quel, pourquoi, ce que) + sujet + verbe .
le juge laccuse.
grammaire
permis de conduire. Verbe de parole + subordonne COD introduite par que.
Je mexerce
1-Souligne dun trait le discours direct et de deux traits le discours indirect.
Une cole britannique a interdit pendant toute la priode des examens les bracelets la
mode. Nous navons rien contre ces bracelets, mais les lves doivent les enlever avant
chaque examen a dclar la directrice de lcole. Elle affirme quil est possible dinscrire au
dos de ces bracelets les formules, dates, fort utiles pendant les examens.
2-Transforme les phrases suivantes en passant du discours direct au discours indirect:
-Linspecteur de police dclare ses hommes: Je suis sur le point de dcouvrir
lassassin.
-Un policier lui demande: Etes-vous sr de vous?
-Lagent de police dit au conducteur imprudent: Donnez-moi vos papiers.
3-Transforme en passant du discours indirect au discours direct.
-La victime dclare au policier que lagresseur lui a drob son portable.
-Le juge demande laccus sil regrette son geste.
-Les pcheurs demandent aux autorits de prendre des mesures plus svres pour
protger le corail, lor rouge de la rgion.
Jcris
Un camarade de ta classe a t agress dans la cour de rcration par un lve dune
autre classe. Le directeur du collge te convoque dans son bureau.
Ecris trois phrases au discours indirect pour rapporter la conversation selon le modle
suivant:
Le directeur me demande .
Je lui explique .
Il mordonne .
45
Des outils pour dire, lire et crire
La conjugaison passive
Photo A. Amine
conjugaison
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-Avec quel auxiliaire sont employsles verbes de la voix passive ?
2-A quel temps est cet auxiliaire?
3-A quels temps sont conjugus les verbes passifs ?
4-Transforme ces verbes la voix active. Que constates-tu? Quen conclus-tu?
Faisons le point
A la forme passive, le verbe se conjugue toujours avec lauxiliaire tre. Ce dernier doit
tre conjugu au mme temps que le verbe la forme active.
Ex: Les trafiquants ont t arrts. (Voix passive)
On a arrt les trafiquants. (Voix active)
Le verbe arrter est conjugu au pass compos, la forme active et la forme
passive.
46
Des outils pour dire, lire et crire
Je mexerce
conjugaison
-Laccus est emprisonn pour cinq ans.
Futur
Pass simple
Pass compos
Plus-que-parfait
Jcris
Complte le passage suivant avec les verbes donns dans le dsordre. Conjugue ces
verbes la forme passive et aux temps qui conviennent.
(arrter, prsenter, cambrioler, drober.)
Un appartement hier soir. Des objets de valeur ..... . Les malfaiteurs
et . dans quelques jours la justice.
47
Des outils pour dire, lire et crire
Fanny sest blesse au poignet, vendredi dernier, en tombant sur une lampe en verre. Elle
sest sectionn une artre.
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-Repre les COD de ces verbes.
2-O sont-ils placspar rapport au verbe conjugu?
3-Que remarques-tu sur laccord du participe pass employ avec lauxiliaire avoir?
Quen conclus-tu?
4- Observe les deux verbes souligns dans le 2e nonc: quel est leur infinitif? Comment
appelle-t-on ce type de verbes?
5- A quel temps sont-ils conjugus? Avec quel auxiliaire?
6- Rflchis laccord des deux participes passs : que constates-tu?
Faisons le point
1 - Le participe pass employ avec lauxiliaire avoir saccorde en genre et en nombre
avec le COD lorsque celui-ci est avant le verbe.
- Le COD est plac avant le verbe quand il est:
- un pronom personnel (le, la, l, les) ex.: la justice les a condamns.
- le pronom relatif que, qu. ex.: les informations quils ont recueillies.
2 -Le participe pass dun verbe pronominal est toujours conjugu avec lauxiliaire
tre. Il saccorde en gnral avec le sujet du verbe sauf s il est suivi dun COD ou
si le pronom personnel est COI du verbe.
Ex. : Elle sest blesse. Elle sest sectionn une artre. Ils se sont parl.
COD COD COI
48
Des outils pour dire, lire et crire
Je mexerce
orthographe
- Les flammes que le vent a propages ont dtruit des centaines dhectares de forts.
49
Atelier dcriture
Je me prpare lcrit
Activit 1
A partir des lments dinformation donns dans la grille suivante, cris le chapeau du
fait divers relatant un mouvement de panique La Mecque:
Activit 2
Remets dans lordre les vnements du fait divers relat suivant:
- Un dlinquant passait par l. Il a arrach le sac des mains de la jeune fille.
- Au mme moment un policier est arriv. Le jeune homme a t emmen au
commissariat.
- L, jai rencontr mon amie Dalila. Elle est venue vers moi, ma embrasse.
- Nous lavons suivi et lavons rattrap.
- Je suis alle au march acheter des lgumes.
Activit 3
Rapporte les discours suivants au style direct:
- La concierge dclare quelle a remarqu un fourgon gar en bas de limmeuble
avec, lintrieur, deux jeunes qui lui ont paru suspects.
- Le commissaire a affirmque les coupables seront emprisonns.
50
Atelier dcriture
Consigne: En tappuyant sur les photos portant sur les vnements survenus lors
de la finale de la coupe dEurope Bruxelles, le 25 mai 1985, cris un fait divers
relatant ces vnements marqus par la violence:
- tu cris le chapeau dans lequel tu informes de lacte de violence entre les Hooligans
et les supporters italiens (avec indicateurs de temps et de lieu),
- tu racontes comment se sont drouls les affrontements entre les supporters des
deux quipes,
- tu indiques les consquences graves issues de ces violences en rapportant le tm-
moignage dun responsable du stade.
Critres de russite
- Tu rdiges un titre court et accrocheur.
- Tu respectes la prsentation du fait divers (chapeau, corps de larticle, colonnes...)
- Tu respectes le droulement des faits (chronologie).
- Tu utilises le pass compos actif et passif.
- Tu introduis un tmoignage
- Tu utilises le champ lexical de la violence et les noms dagent.
51
Atelier dcriture
Bote outils
Jamliore ma production
52
Eva l u ation - Bil an
Tours : Un an de prison pour excs de vitesse et dlit de fuite
Le tribunal correctionnel de Tours a condamn ce lundi un automobiliste un an de prison
pour un excs de vitesse et un dlit de fuite.
France (AFP) - Un automob- ces derniers sortaient de leur Le substitut du procureur
biliste de Tours a t condamn- vhicule, le chauffard, qui avait rclam 18 mois de
n ce lundi une peine dun stait arrt sur le bas-ct prison ferme, lannulation
an de prison et payer une de la route, avait redmarr du permis de conduire pend-
amende de 1.600 euros. Son en trombe. Il avait finalement dant trois ans, ainsi que 600
permis de conduire a t euros damende, pour refus
t arrt une heure plus
annul et il a reu une interd- dobtemprer, mise en dang-
tard, sur une aire de repos
diction de le repasser avant ger de la vie dautrui et excs
de lA10, o il stait rfugi. de vitesse. Lavocat du chauff-
deux ans.
Lors de laudience, le jeune fard avait, quant lui, plaid
Le 1er juin vers 16h, ce
homme a expliqu son excs la clmence pour son client
Tourangeau, g dune
de vitesse en indiquant quil qui na bless personne
trentaine dannes, avait t
avait voulu semer un 4x4 lors de la course-poursuite.
contrl 250 km/h alors
qui le collait aprs une sortie Il faut signaler que cet homm-
quil roulait sur une portion
de page. Selon lui, cest la me avait dj t condamn
de lautoroute A10 o la
peur de perdre son permis, quatre reprises pour des
vitesse est limite 110 Km/
indispensable pour son dlits routiers, et se trouvait
h. Le jeune homme, qui tait
en tat de rcidive au mom-
au volant dune puissante mtier de commercial, qui
ment des faits.
berline, a t rattrap par les laurait conduit prendre la Daprs France-Soir,
gendarmes. Au moment o fuite. Lundi 04 juin 2012
Comprhension de lcrit
1-Relve du texte le champ lexical du mot dlit.
2-Quels mots et expression du texte dsignent lautomobiliste?
3-Complte le tableau suivant partir des informations contenues dans le texte:
53
Eva l uation - Bil an
5-Rponds par vrai ou fauxpuis justifie ta rponse en relevant des lments du texte:
- Lautomobiliste roulait vitesse rglementaire.
- Ctait sa premire condamnation pour un dlit routier.
- Le chauffard est un conducteur imprudent.
7-A partir du verbe contrler, forme le nom daction et le nom dagent de la mme famille.
8-Mets la phrase suivante au discours direct:
Le jeune homme explique que cest la peur de perdre son permis qui la conduit prendre
la fuite.
9-Transforme les phrases suivantes la forme active ou la forme passive, selon le cas:
-Le tribunal de Tours a condamn lautomobiliste un an de prison ferme.
-Cet homme a dj t condamn pour des dlits routiers.
Production crite
Tu es dans la rue. Tu assistes une agression: une jeune fille sest fait violemment arracher
son tlphone portable.
Rapporte ce fait sous forme dun article de journal:
- Tu indiques les circonstances (temps et lieu) ainsi que lacte dagression dont tu as
t le tmoin.
- Tu racontes la scne telle quelle sest droule.
- Tu dnonces ce dlit.
54
YA Bahr Ettoffane (suite)
55
S eq u ence 3 A lissue de cette squence, tu rdigeras un
fait divers relatant un fait insolite.
Objectifs dapprentissage
-Savoir utiliser les outils de la langue pour produire un fait divers insolite
- Evaluation-bilan 73
56
Sequenc e 3
Jcoute et je comprends
1re coute
- Combien de personnes ont parl dans le texte que tu viens dcouter?
- De qui sagit-il?
- Quel phnomne naturel est rapport?
- Est-il habituel? Pourquoi?
2re coute
Comprhension orale
neige dans cette rgion du pays?
3re coute
R capitulons
Complte avec les mots suivants: blouis - a neig - dunes - exceptionnel - oasis -
blanc - saharienne - beaut
Il . au sud de Bchar! Cest un phnomne naturel . dans
cette rgion .. .
Depuis vingt-quatre heures, un manteau .. couvre les belles ..... et les
. de sable. Nous sommes ...... devant cette
divine de la nature.
57
S eq u ence 3
Je mexprime
58
Sequenc e 3
Construisons loral un faitinsolite
Production de loral
Qui Quoi? Quand? O? Comment? Consquences?
- Un enseignant - dcouverte - mercredi 29 - accroch - de dimensions - nid contenant
de sciences dun septembre un insolites: 35 des centaines
naturelles du insolite nid 2010 mur de cm de longueur de gupes
lyce Sahoui de gupes parpaings et 25 cm de gigantesques
- dans
largeur: (au lieu
laprs-midi - dans - intenses activits
de 5 et 8 cm)
la ville de reproduction
- 14h46
dAzazga - forme semblab-
ble la carte
- wilaya de
gographique
Tizi Ouzou
du continent
africain
R capitulons
59
S eq u ence 3
Je lis et je comprends
Un chien lutte contre un alligator pour sauver sa matresse!
Un chien de Floride sest vu sur lherbe humide et stait nie des Heinz Pet Products
attribuer, lors dune crmon- cass le nez et dmis lpaul- Awards. Ce nest que lorsq-
nie annuelle de rcompenses le en tombant. que ma fille est arrive et que
canines, le titre de chien LAustralien Blue Heeler je lai entendu aboyer que
hros de lanne pour avoir de deux ans tait rest jai su quil tait vivant et quil
sauv une vieille dame de ses cts tandis que celle-ci mavait sauv la vie.
lattaque dun alligator. appelait laide. Soudain, le Souffrant de plusieurs mors-
Blue, un bouvier australien, chien stait mis grogner sures au poitrail, Blue avait
une race de chien de btail, a avant de disparatre dans la russi faire fuir le reptile et
sauv sa matresse Ruth Gay, pnombre. guider la fille et le gendre
ge de 85 ans, qui, promen- Jai entendu lalligator et de Ruth Gay vers lendroit o
nant son chien le long dun Blue se battre, et jai cru que elle tait tombe. Quel merv-
Comprhension de lcrit
canal prs de son domicile, Blue tait mort, a dclar veilleux compagnon!
en juillet dernier, avait gliss Ruth Gay lors de la crmon- MIAMI (Reuters)
Jobserve et janticipe
60
Sequenc e 3
Comprhension de lcrit
- Relve du texte une phrase exclamative. Quel sentiment exprime-t-elle?
- Dans quelle catgorie de faits divers classerais-tu ce fait?
Mfait - accident - catastrophe - insolite.
- Classe dans le tableau les mots et groupes de mots suivants:
Blue - un bouvier - le reptile - Ruth Gay - 85 ans - 2ans - hros - aboyer - grogner
Voici le droulement des vnements dans le dsordre; avec ton camarade, rtablis
lordre chronologique des faits:
61
Des outils pour dire, lire et crire
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-Dans quelle catgorie peut-on les classer? Explique pourquoi.
2-Relve dans les deux derniers titres deux mots de mme sens. Comment les appelle-
t-on?
Faisons le point
Les synonymes sont des mots de mme classe grammaticale et de sens trs proche.
Ex: insolite, inhabituel, surprenant sont des synonymes.
Je mexerce
1-Relie chaque lment de la colonne A celui de la colonne B
A B
Une pche miraculeuse il calcule plus vite quun ordinateur !
Une rapidit exceptionnelle un crocodile dans le salon !
Une mmoire phnomnale Il pleut des grenouilles!
Un phnomne rare il retient plus de mille mots en 25 minutes!
Une visite inhabituelle Son portable dans le ventre dune morue!
62
Des outils pour dire, lire et crire
2-A quelle dfinition correspondchacun des mots suivants : dlit insolite catastrophe
a.fait ou phnomne naturel relatant un sisme, une intemprie
b.fait trange ou bizarre qui relate un vnement inhabituel
c.fait ou action punie par la loi et passible de sanction
d.fait inattendu ou extravagant crant la surprise gnrale
3-Parmi les titres suivants, lesquels sont ceux de faits divers insolites?
- Incendies de forts cause de la canicule
- Un crocodile dent ne fait aucune victime
Vocabulaire
- Dmantlement dun rseau de trafic de drogue
- Inde: le chien cras sest suicid
- Un maire tchque se dguise
- Tsunami en Indonsie
- Millionnaire grce la grve des boueurs
4-Dans chaque liste, un mot nest pas synonyme des autres. Entoure lintrus.
a. grand - avide - immense - gant - gigantesque - haut.
b. peur - frayeur - terreur - crainte - souffrance.
c. retirer - enlever - ter - glisser - liminer.
Jcris
Lantonymie
Lis attentivement cet nonc.
Jai cru que Blue tait mort, a dclar Ruth Gay lors de la crmonie des Heinz Pet Prod-
ducts Awards. Ce nest que lorsque je lai entendu aboyer que jai su quil tait vivant et
quil mavait sauv la vie. Cest inimaginable! Le jeune chien a sauv sa matresse des
mchoires dun alligator!
Je lis et je repre
1-Blue est-il mort? Souligne dans le texte ci-dessus le mot qui justifie ta rponse.
2-Cette histoire est-elle ordinaire? Relve du texte le mot qui justifie ta rponse.
63
Des outils pour dire, lire et crire
J ANALYSE
1-Rflchis la relation de sens qui unit les mots que tu as relevs.
2-Sont-ils de mme sens? Sont-ils de mme nature grammaticale?
3-Comment est form le mot inimaginable? Quel sens peut-on donner son prfixe?
4-Connais-tu dautres prfixes qui permettent de former des mots de sens contraire?
Faisons le point
Vocabulaire
Les antonymes sont des mots de mme classe grammaticale mais de sens contraire.
EX: 1. mort vivant mourir vivre
2. Inimaginable imaginable
On peut former des antonymes avec des mots diffrents (1) ou en ajoutant un prfixe
privatif(2): in/im Ir il mal d(ds) dis m a .
64
Des outils pour dire, lire et crire
3-Voici un rglement insolite. Pour en faire un vrai rglement, change les mots quil faut
en les remplaant par leur contraire.
Tu dois dsobir tes parents et tes enseignants.
Il est permis dcrire sur les murs.
Sois turbulent en classe.
Assieds-toi lorsque le directeur rentre en classe.
Vocabulaire
enlever la forme
enlever la crasse
enlever les plumes
enlever un noyau
Jcris
Raconte en deux lignes une msaventure qui test arrive avec ton ordinateur en tapp-
puyant sur les mots suivantsauxquels tu ajouteras des prfixes ngatifs :
connexion possible heureux
65
Des outils pour dire, lire et crire
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-Daprs toi, pourquoi a-t-on employ ces mots pour dsigner le coq?
2-Comment les appelle-t-on?
3-Classe tous les mots que tu as relevs dans le tableau suivant.
Faisons le point
66
Des outils pour dire, lire et crire
Je mexerce
1-Souligne dun trait les substituts lexicaux et de deux traits les substituts grammaticaux
qui renvoient la poule.
Allemagne
Mort dune poule lgendaire
Luggel, le volatile le plus clbre de toute lAllemagne, est morte. La poule avait acquis une
grande renomme en pondant, tous les matins, un uf devant la porte de celui qui lavait
sauve de la noyade en fvrier 1992. Rcemment, elle avait t opre dun cancer. Son
grammaire
sauveur a dcid de la faire empailler.
Jcris
Ecris un petit nonc dans lequel tu emploieras des substituts pour viter la rptition
du mot enfant. Tu commenceras ainsi:
Un enfant super intelligent a cr
67
Des outils pour dire, lire et crire
Imparfait/plus-que-parfait
Inde Chandigarh
Vache coffre-fort
Un fermier indien a langue, le buffle happa les
attendu 12 ans la mort de colliers, boucles doreilles
lun de ses buffles pour et autres bracelets dune
rcuprer les bijoux de valeur de 4000 francs que
son pouse que lanimal contenait le rcipient.
avait avals. Sa femme
conjugaison
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-Classe les verbes selon leur forme: simple ou compose
2-Quels sont les verbes conjugus limparfait?
3-Sur quel radical forme-t-on limparfait des verbes du 1re , 2e et 3e groupe?
4-Quelles sont les terminaisons de limparfait?
5-Quels sont les verbes conjugus au plus-que-parfait?
6-Comment sont-ils forms?
7-Place sur laxe des temps les verbes suivants:
1.a attendu - avait avals
2.avait dpos - devait remplir
8-Les deux actions se droulent-elles en mme temps?
9-Quelle est laction qui se droule avant (antrieure) laction exprime au pass
compos?
10-Quelle est laction qui se droule avant (antrieure) laction exprime limparfait?
11-Que remarques-tu sur lemploi du plus-que-parfait?
68
Des outils pour dire, lire et crire
Faisons le point
conjugaison
Tu tais. Vous tiez.
Il, Elle tait. Ils, Elles taient.
Je mexerce
1-Souligne dun trait les verbes conjugus limparfait et de deux traits ceux conjugus
au plus-que-parfait.
Un berger provenal, trs solitaire, plante des arbres.
Depuis trois ans, il plantait des arbres dans cette solitude. Il en avait plant cent mille.
Sur les cent mille, vingt mille taient sortis. Sur les vingt mille, il comptait encore en perdre
la moiti
Il sappelait Elzard Boufier. Il avait possd une ferme dans les plaines. Il y avait ralis sa
vie. Il avait perdu son fils unique, puis sa femme. Il stait retir dans la solitude o il prenait
plaisir vivre lentement, avec ses brebis et son chien.
J. Giono, Lhomme qui plantait des arbres, Gallimard.
69
Des outils pour dire, lire et crire
(sauver) de la noyade.
Jcris
Complte lnonc suivant ayant pour titre Un gateau surprenant en employant limp-
parfait et le plus-que-parfait. Tu commenceras ainsi:
Ctait mon anniversaire, ....................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
70
Atelier dcriture
Je me prpare lcrit
Activit 1
Reconstitue le fait divers suivant en respectant la disposition des: titre, chapeau, parag-
graphes et source de larticle:
- Revue Marianne du 13 au 21 dcembre 2003
- Aprs avoir disparu six annes, un chien est revenu dans sa maison initiale.
- Alors, elle la appel de son nom Bear, et ce chien sest approch en remuant la
queue. La famille a ensuite reconnu le tatouage de son clbard disparu six ans plus
tt.
- Le prodigieux retour dun chien
- Une mre de famille amricaine tait sa fentre lorsque soudain, elle a aperu,
dans la rue, un chien ressemblant beaucoup celui quelle avait perdu en octobre
1997.
- Emmen chez le vtrinaire, celui-ci a constat que le chien tait en bonne sant et
quil avait certainement t recueilli par une autre famille avant de schapper pour
revenir chez sa premire famille.
Activit 2
Ecris le titre qui correspond au fait divers suivant puis le chapeau qui rsumera
lvnement insolite.
Un jeune garon franais de 7 ans, recherch par la police et sa famille depuis 48 heures, a
t retrouv, sain et sauf, lundi, dans la cage dascenseur dune tour Mantes-la-Jolie, prs
de Paris, a-t-on appris mardi de source policire. Lascenseur est tomb en panne entre les
14e et 15e tages de la tour, o logent plus dune soixantaine de locataires. Deilla, dorigine
africaine, lavait emprunt pour se rendre chez un voisin, samedi aprs-midi, rvlait le
quotidien Le Parisien , mardi. Les parents avaient donn lalerte dimanche, et des policiers,
aids dun chien, avaient tent de retrouver lenfant tandis que des plongeurs sondaient le
proche bassin dAviron. puis, selon une source proche de lenqute, le petit garon, dont
les jours ne sont pas en danger, a t admis lhpital et plac en observation.
(AFP, 2006)
Jcris
71
Atelier dcriture
Critres
de russite
- Tu annonceras lvnement au pass compos.
- Tu emploieras limparfait pour relater le droulement des faits
- Tu utiliseras les substituts lexicaux et grammaticaux pour viter les rptitions.
Boite
outils
Qui? Quoi? O? Quand? Comment? Consquence
Une -morte -en Grande- -le 29 juillet -sarroser le corps -fin tragique
adolescente dun arrt Bretagne. 1998. de dodorant pend- et trange
anglaise de 16 cardiaque - quelques -dans son dant plusieurs jours pour la jeune
ans kilomtres sommeil -quantit importante Britannique
de la -dcouverte de propane et de -prsence de
capitale sans vie le butane infiltre ses amies
(Londres) lendemain dans le sang lenterrement
matin
Je
vrifie et fais vrifier mon crit
Jamliore
ma production
72
Eva l u ation - Bil an
POUR VENIR EN AIDE A UN MALADE A BISKRA
Un garon de 8 ans casse sa tirelire
Un enfant de 8 ans sest prs- une promesse de don lanim- solidarit quil lui a t donn
sent hier, muni de sa tirelire, matrice de lmission de solidar- de voir au cours de toutes les
au sige dune association qui rit de Radio Ziban ds que jai annes quil a passes dans le
venait de se faire lcho, sur les entendu lappel de ce malade bnvolat, au service des dm-
ondes de la radio, dun appel de qui na pas les moyens de se munis.
dtresse lanc par un malade. soigner, et jai tenu respecter La maman qui a mis le vu
Le petit, haut comme trois pomm- la parole donne! a lanc ce de garder lanonymat, la
mes, sest prsent en compag- petit tre chtif devant les memb- demande du petit, a indiqu
gnie de sa maman au sige de bres de lassociation, un temps lAPS quen se prsentant au
cette association pour y casser mduss. sige de lassociation avec son
sa tirelire dargile et ramasser Pour Noureddine Karaoui, colier de fils (il est scolaris en
toutes les pices de monnaie membre de cette association 2me anne primaire), elle na
quil avait mises de ct, avant de bienfaisance, ce geste, qui fait quaccomplir la volont de
de les remettre aux responsab- dmontre linnocence et la son enfant.
bles de lassociation, mus aux sensibilit de cet enfant, restera El Moudjahid 13/03/2012
larmes. Jai fait par tlphone comme le plus bel acte de
Comprhension de lcrit
1-Qui est le principal personnage de ce texte? Quel ge a-t-il ? Va-t-il lcole?
2-O est all lenfant avec sa mre? Pourquoi?
3-Par quel moyen a-t-on appris la nouvelle de quelquun qui a besoin daide?
4-Qui a besoin daide? O habite-il?
5-Retrouve dans le texte la phrase qui explique lappel de dtresse.
6-Lenfant sest prsent muni de sa tirelire. Que contenait-elle?
7-Quel a t le geste de lenfant? Quelle promesse a-t-il faite?
8-Relve deux qualits qui caractrisent cet enfant?
9. Comment lassociation de bienfaisance a-t-elle qualifi ce geste ?
10-Connat-on lidentit de lenfant et de sa mre? Pourquoi?
11-Est-il habituel quun enfant fasse un geste de solidarit? Que penses-tu de ce geste?
Production crite
A partir des informations contenues dans le tableau suivant, cris un fait divers insolite
sous le titre Des belligrants spars par des abeilles.
Qui ? Quoi ? O ? Quand ? Pourquoi ? Comment ? Consquences
Des Un essaim Biskra Juin 2011 Dsaccord - Les opposants se - Fin de la
habitants dabeilles dans un sur les sont trop approc- bagarre
dune met fin terrain limites dun chs des ruches - Rconciliation
mme une proximit terrain - Les abeilles sont entre les
localit bagarre dun carr sorties de leurs habitants
de ruches ruches et ont piqu
dabeilles les belligrants
73
Voil une histoire plutt surprenante mettant en scne un jeune Indien qui, aprs 25 ans, est
finalement rentr chez lui en partie grce Google Earth!
Les services de cartograp- Dans son rcit livr au mag- traner . Et dajouter : sur
phie de Google sont souv- gazine The Mercury, il expliq- Google Earth, jai pass norm-
vent au coeur dhistoires que stre endormi avant de mment dheures zoomer
particulirement insolites. se rveiller 10 heures plus et dzoomer la recherc-
Cette fois, le logiciel Google tard... lautre bout du pays. che de quelque chose de fam-
Earth a permis de runir les Aprs avoir tent de retrouver milier . Il finit tout de mme
membres dune famille. son chemin, il fut finalement par reconnatre la gare de
En 1987, Saroo Brierley, un plac dans un orphelinat Khandwa et ses alentours
jeune Indien g de cinq puis adopt par une famille. do il perdit son frre de vue
ans, tait en train de mend- Cependant, il explique : jai voici 25 annes. Lhomme est
dier avec son frre dans une gard en tte les images de finalement rentr chez lui il y
gare. Aprs stre perdu, la ville dans laquelle je suis a trois semaines.
il tenta de rentrer chez lui n, comme les rues dans lesq- Publie par Guillaume Belfiore le
Mercredi 14 Mars 2012
mais prit le mauvais train. quelles javais lhabitude de
74
Projet 2
Je ralise un recueil de biographies et de portraits de
personnes clbres (crivain, artiste, savant, sportif)
pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la
journe du Savoir.
Squence 2
Comprendre et produire loral et lcrit un
rcit autobiographique.
Insrer un portrait / un autoportrait, un dialogue
Squence 3
dans une biographie, une autobiographie
S eq u ence 1 A lissue de la squence une, tu rdigeras
la biographie dun personnage connu.
Objectifs dapprentissage
-Produire loral une biographie partir dune photo et dune fiche biographique 78
- Savoir utiliser les outils de la langue pour comprendre et produire un rcit biographique
-Station-projet 1 : se documenter 94
-Evaluation-bilan 92
76
Sequenc e 1
Jcoute et je comprends
1re coute
2re coute
Comprhension orale
-Quel tait son mtier?
3re coute
R capitulons
Complte.
Ahmed ., de son vrai nom , a jou un rle important dans
la guerre de . Au cours de la bataille de
, El Gaada, le 08 novembre .. , Ahmed Zabana a t arrt puis
...
77
S eq u ence 1
Je mexprime
Banque de mots
Noms : joueur - footballeur - sportif - une lgende - un symbole...
Verbes : jouer - participer - marquer - remporter - gagner...
Adjectifs : clbre - grand - talentueux - lgendaire - connu...
R capitulons
78
Sequenc e 1
Je lis et je comprends
Oscar Niemeyer, un monstre sacr de larchitecture
Oscar Niemeyer, le clbre architecte brsilien est, avec le roi Pel,
le plus grand mythe vivant du Brsil. Cest un monstre sacr de lart
de larchitecture. A 105 ans, lartiste continue toujours de rver
dautres projets comme lorsquil tait enfant. Ma mre ma racont,
que tout petit, je dessinais dans le ciel, avec mon index. A lcole
primaire, javais toujours dix sur dix en dessin. En fait, cest par l
que jai abord larchitecture.
Sa grande uvre aura t sans conteste Brasilia, la nouvelle capitale du Brsil, rige au
milieu du dsert, sortie de nulle part.
Il sassocie au professeur le Corbusier pour btir en 1947 lactuel sige des Nations Unies
New York. En 1964, Oscar est oblig de sexiler Paris, en Italie puis en Algrie, o il ne
garde que de bons souvenirs:Un pays formidable o les gens aiment aussi le football. Il
Comprhension de lcrit
avoue que ces dernires annes, quand on lui demandait quel tait son plus beau projet,
il plaait luniversit de Constantine en tte de liste, puis celle dAlger. la Coupole de la cit
olympique dAlger, pose l comme un gros uf et quon simagine prte tout moment
prendre son envol telle une soucoupe volante
Hamid Tahri in El Watan
Jobserve et janticipe
79
S eq u ence 1
Je lis pour comprendre
5-Relve dans le texte les mots et expressions qui dsignent Oscar Niemeyer.
6-Quel est le temps dominant utilis pour raconter dans ce texte?
7-A quelle personne est crit ce rcit de vie? Pourquoi?
8-Dans quel passage du texte, Oscar Niemeyer parle-t-il de lui mme? Quels indices le
montrent?
9-Quelle leon de vie tires-tu du parcours de ce grand architecte?
R capitulons
Je retiens lessentiel
Le mot biographie est compos de: bio, qui veut dire vie et de graphie, ce
qui veut dire criture. Ce mot signifie criture de la vie dune personne. Lauteur
dune biographie relate la vie de quelquun la 3e personne (il ou elle) pour le faire
connatre et prserver sa mmoire.
80
Des outils pour dire, lire et crire
Je lis et je repre
Vocabulaire
Relve les diffrents mtiers exercs par Mouloud Feraoun.
J ANALYSE
a.Comment sont forms les noms de mtiers que tu as relevs?
b.Connais-tu dautres noms de mtiers forms avec des suffixes?
Faisons le point
Je mexerce
1. Souligne les noms de mtiers contenus dans ces textespuis encadre les suffixes :
a. Mohammed Dib est n le 21 juillet 1920 Tlemcen dans une famille dartisans. Il a
t tour tour tapissier, instituteur, journaliste et dessinateur de maquettes de tapis
puis crivain.
b. Walter Elias Disney dit Walt (5 dcembre 1901 Chicago, Illinois 15 dcembre 1966
Los Angeles, Californie) est connu comme producteur, ralisateur, scnariste, acteur
et animateur amricain de dessins anims. Il fonda en 1923 la socit Walt Disney
Company et devint petit petit lun des producteurs de films les plus clbres.
2. Qui suis-je?
Jutilise la truelle et du ciment pour construire des murs. ..........................
Je gre des bases de donnes, dveloppe des programmes, corrige les bugs ..........
Je bine, sarcle, plante des tomates ou tond la pelouse. .............................
Je joue dun instrument, et le plus souvent apprend le solfge. .................
Je fais apparatre ou disparatre des lapins, des colombes pour le plus grand plaisir
des enfants. ...................
81
Des outils pour dire, lire et crire
Le matin laube, je travaille au centre de tri puis je distribue le courrier dans chaque
maison. ..........................
Je rpare et entretiens des voitures. ....................
On mappelle au secours lorsquon a perdu ses clefs et que lon voudrait rentrer chez
soi. ........................
Je fabrique du pain, des croissants et parfois quelques gteaux. ................
Je vends des fleurs et confectionne de jolis bouquets. ...................
Je suis toujours le bienvenu quand il y a une fuite dans la salle de bains. .............;
Vocabulaire
M ots c roiss
Des mtiers
Marchand
Couturire
Fermier
Ouvrier
Pompier
Journaliste
Infirmire
Jcris
Rdige deux trois phrases pour dire quelle est la profession de tes parents et quel
mtier tu aimerais exercer.
82
Des outils pour dire, lire et crire
grammaire
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-A quoi servent ces mots et expressions?
2-Que constates-tu sur la nature de ces mots et expressions?
3-Classe-les dans le tableau suivant:
Faisons le point
Pour viter la rptition dun nom ou dun GN, on emploie des pronoms personels
ou des dterminants possessifs: on les appelle des substituts grammaticaux.
Dans une biographie, on emploie les substituts de la troisime personne.
EX: Oum Keltoum est ne en Egypte. Elle apprend le Coran grce son pre.
Elle dsigne Oum Keltoum et son dsigne le pre de Oum Keltoum.
a. Les pronoms personnels de la troisime personne sont:
b. Les dterminants possessifs de la troisime personne sont: sa, son, ses, leur, leurs
c. Les pronoms dmonstratifs : celui, celle, celui-ci, celui-l...
ceux, celles, ceux-ci, ceux-l,
83
Des outils pour dire, lire et crire
Je mexerce
2-Rcris la biographie suivante en utlilisant des substituts grammaticaux pour viter les
rptitions:
Colette commence crire sous le pseudonyme de Willy. Le mari de Colette demande
Colette de rdiger chaque jour un certain nombre de pages sur un cahier dcolire. Dix ans
plus tard, Colette continue la carrire de Colette dcrivain sous le propre nom de Colette.
Colette raconte la vie de Colette, lamour de Colette de la nature et des animaux, la passion
de Colette pour tout ce qui entoure Colette. Colette raconte avec beacoup de finesse les
sentiments et le caractre des personnages de Colette. Le got de Colette pour la vie et la
curiosit ont gard Colette jeune jusquaux derniers jours de Colette.
Jcris
A partir des informations suivantes, cris une courte biographie de Cline Dion en
employant des substituts grammaticaux:
- Cline Dion
- Chanteuse canadienne
- Ren Angellil: mari et producteur
- Voix exceptionnelle
- Albums: dnormes succs
84
Des outils pour dire, lire et crire
Le prsent de lindicatif
Le 15 dcembre 1907 nat Rio de Janeiro au Brsil, Oscar Ribeiro Almeida de Niemeyer Soar-
res, un nom qui tmoigne de ses origines autant portugaises, allemandes quarabes. Il passe
une enfance heureuse dans la grande maison qui abrite sa nombreuse famille.. Ds lcole prim-
maire, il excelle en dessin, ce qui le mne jusqu lEcole des Beaux-Arts en 1929. Puis, il rejoint
lquipe de larchitecte et urbaniste Lucio Costa. Il russit de nombreux projets architecturaux. A
105 ans, Oscar vit en face de locan Atlantique Rio, entour de laffection des siens.
Hamid Tahri
conjugaison
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-Justifie lemploi de ce temps dans ce genre de rcit (sa valeur).
2-Complte avec les verbes puis compare les terminaisons pour chaque personne de
conjugaison:
85
Des outils pour dire, lire et crire
Faisons le point
On utilise le prsent de lindicatif dans un rcit de vie pour actualiser les faits et le
rendre plus vivant: cest le prsent de narration.
Au prsent de lindicatif les verbes du :
s s t ons ez ent
3me groupe prennent: x x t ons ez ent
ds ds d ons ez ent
Je mexerce
Jcris
Rdige une courte biographie dun personnage de ton choix en utilisant le prsent de
narration.
86
Des outils pour dire, lire et crire
Jean Marie Gustave Le Clzio est n Nice le 13 avril 1940 dun pre anglais et dune mre
franaise.
Il fait des tudes de lettres puis travaille dans les deux universits anglaises de Bristol
et de Londres. A vingt-trois ans, il crit son premier roman, Le Procs-Verbal. Il voyage
au Mexique o il demeure quelque temps auprs des Indiens. Cette exprience influence
fortement son uvre.
orthographe
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-Quels sont les mots qui prennent une majuscule?
2-Quelle est leur naturegrammaticale?
3-Que dsignent-ils?
4-un pre anglais, une mre franaise
-Quelle est la nature des mots souligns? Prennent-ils une majuscule?
-A partir de quels noms propres sont-ils forms?
Faisons le point
Le nom qui marque la nationalit, qui dsigne un lieu, les habitants dun lieu ou les
titres duvres est un nom propre et scrit avec une majuscule.
EX: Nice, Bristol, Londres, le Mexique, les Indiens, Le Procs-Verbal
Ladjectif qualificatif form partir dun nom propre ne scrit pas avec une majuscule.
EX: Angleterre un pre anglais.
France une mre franaise.
87
Des outils pour dire, lire et crire
Je mexerce
1-Donne le nom propre des habitants correspondant au nom des pays souligns.
Exemple : Isabelle et Paul sont ns en France. Les Franais
a.Jaime beaucoup l Algrie. Les .....................
b.Anna adore lEspagne. Les .....................
c.Je connais bien le Maroc. Les .....................
orthographe
4. Recopie le nom du pays qui correspond chaque drapeau et complte selon le modle:
Ex. : Algrie un drapeau algrien les Algriens
Jcris
Prsente un artiste de ton choix en indiquant son nom, son lieu de naissance et le titre
dune de ses oeuvres.
88
Atelier dcriture
Je me prpare lcrit
Activit 1
Ce rcit biographique est dans le dsordre. Rcris-le en respectant lordre chronologique.
A
Les deux savants se lancent dans des recherches sur la radioactivit. En
1898, leurs efforts sont couronns de succs : ils dcouvrent une matire
nouvelle, le radium. En 1903, Pierre et Marie Curie reoivent le prix Nobel de
physique pour leurs travaux.
Mais, en 1906, Pierre Curie meurt accidentellement. On dpose ses cendres
au Panthon. Courageusement, Marie Curie continue leurs travaux et fait
progresser la physique nuclaire.
C
B La cherch
euse Mari
nat en 186 e Slodow
it le prix Nobel ska
En 1911, Marie Curie reo enseignants
7 Varsov
ie, de pare
nt galement nts
de chimie. Elle devie jeune pou
. Elle se p
assionne tr
ofesseur la s
la premire femme pr ses tudes
r les scien
ces et pou
1934. rsuit
Sorbonne. Elle meurt en jeune profe
Paris. Elle
y rencontre
sseur de p un
Curie, et l h ysique, Pie
pouse en 18 rre
95.
Activit 2
A partir du rcit de vie prcdent, cris la fiche biographique de Marie Curie:
89
Atelier dcriture
Jcris
Consigne : la Tour Eiffel est le monument le plus visit en France. A partir des lments
biographiques suivants, cris le rcit de vie de Gustave Eiffel, le constructeur de la
clbre tour:
-tu commences par parler de sa vie, de ses tudes;
-tu racontes les tapes de son parcours darchitecte;
-tu insistes sur la place quoccupe ce monument en France.
Critres de russite
-Tu commences par prsenter Gustave Eiffel en parlant
de sa vie.
-Tu indiques les tapes de son parcours darchitecte.
-Tu parles de la place quoccupe la Tour Eiffel en France.
- Tu emploies le prsent de narration.
- Tu mets une majuscule aux noms propres.
- Tu emploies des substituts.
90
Atelier dcriture
Boite outils
abord .... nsuite .... natre, mourir, vivre, sinstaller, un architecte clbre,
Puis..... En 18 ..... Cinq ans tudier, travailler, construire, connu
plus tard ...... btir, inaugurer, devenir, rendre, une tour haute de ....
porter (son nom) un monument
symbole de .....
91
Eva l uation - Bil an
Martin Luther King
Le 4 avril 1968, le pasteur noir amricain Martin Luther King a t assassin au moment
o il se trouvait sur le balcon de sa chambre du Lorraine Motel de Memphis (Tennessee,
tats-Unis). Le mystre de son assassinat reste entier aprs le dcs du coupable dsign,
James Earl Ray.
N Atlanta (Gorgie) le 15 janvier 1929, Martin Luther King tudie la sociologie et la
thologie, puis devient pasteur, comme son pre. Luvre de Gandhi ne le laissant pas ind-
diffrent, il reprend les ides de ce grand leader* indien et devient lui aussi un adepte de la
non-violence et un grand dfenseur des droits des Noirs amricains.
Il organise la clbre marche sur Washington du 28 aot 1963, pendant laquelle il prononc-
ce le fameux discours I Have A Dream, discours devenu un vritable hymne la solidarit
et lespoir dentente entre communaut noire et communaut blanche. Il rvle le rve des
Noirs amricains, celui dun monde sans discrimination*.
En 1964, il est le plus jeune laurat du prix Nobel de la paix tre rcompens : il na que
36 ans. Cette rcompense montre bien limportance de lengagement de cet homme exc-
ceptionnel en faveur des droits de lHomme et de la paix.
Ses actions ont bien port leurs fruits puisque des annes plus tard, un Noir amricain,
Barack Obama, est lu prsident des Etats-Unis dAmrique.
Daprs Camer.be
Mot expliqus
*discrimination: action de traiter diffremment un groupe par rapport un autre.
*leader: personne qui est la tte dun parti politique, dun mouvement, dun groupe.
92
Eva l u ation - Bil an
Comprhension de lcrit
1 - O et quand Martin Luther King est-il n ?
2 - O et quand a-t-il t assassin ?
3 - Quel est le titre de son fameux discours prononc en 1963 ?
4 - Quel tait le principal souhait des Noirs amricains ?
5 - Martin Luther King encourageait-il la violence pour arracher les droits des Noirs
amricains ?
6 - Sur quel personnage clbre prend-il exemple dans son combat?
7 - Quelle rcompense a obtenue le pasteur noir amricain ? Pourquoi?
8 - Aujourdhui, peut-on dire que le combat de Martin Luther King a t utile? Justifie ta
rponse par une phrase du texte.
9 - Qui est dsign par les substituts en gras dans la phrase suivante?
Il reprend les ides de ce grand leader indien et devient lui aussi un adepte de la
non-violence.
10 - Quel est le temps dominant de ce rcit? Quelle est sa valeur?
11-... en faveur des droits de lHomme et de la paix Pourquoi le mot Homme est-il crit
avec une majuscule?
Production crite
A loccasion de la clbration de la Journe du Savoir, le 16 Avril, ton professeur de franais
te charge de raliser la biographie dun personnage clbre.
Rdige ce rcit de vie dans lequel:
- tu racontes la vie de ce personnage (son milieu familial, social...);
- tu fais dcouvrir son parcours (uvres, ralisations, rcompenses....);
- tu rvles un ou deux traits de sa personnalit.
93
TATION - rojet
Station 1 : documentation
Constituer un groupe de travail avec la nomination dun chef de groupe et la rpartition des tches.
Se mettre daccord sur le choix des personnalits pour lesquelles des portraits et des biographies seront
raliss:
-Chaque groupe choisit trois personnalits par domaine (artistique, historique, sportif, scientifique .)
- La 3e personnalit fera lobjet dun portrait
Faire la liste des documents ncessaires pour rassembler les informations: articles de journaux, revues,
encyclopdies, magazines, sites internet en y citant la source.
Planifier le travail de lquipe:
- Etablir un calendrier de rencontres
- Faire un plan de travail
- Charger le groupe de recueillir la documentation et les illustrations (photos, images) ncessaires.
Station 2 : rdaction
Station 3 : finalisation
94
Un matre de la peinture algrienne Nasreddine Dinet
N sous dautres cieux, il y a un peu plus dun sicle, Etienne Dinet a pass la plus grande
partie de sa vie en Algrie, dans lune de nos rgions les plus sduisantes o il a choisi de
vivre pour peindre et pour crire. Converti lIslam en 1913, sous le nom de Nasreddine,
Dinet avait demand tre enterr dans cette oasis de Bou-Sada o il avait vcu dans une
atmosphre de grande amiti et o son souvenir demeure.
Luvre essentielle de Dinet, ses tableaux comme ses livres, a donc t inspire par lAlg-
grie, ses paysages et ses hommes avec leurs joies ou leurs peines et leur foi simple et prof-
fonde. Tout en consacrant beaucoup de soin et de temps ses recherches sur la lumire et
les couleurs, il a t le peintre des traditions populaires, le chantre de Bou-Sada et lartiste
au cur gnreux qui nignorait pas ce que la population subissait de misre, dinjustice et
dhumiliation.
Bien que Nasreddine Dinet ait commenc tre trs connu ds les premires annes
de ce sicle, cest surtout vers la fin de sa vie, aprs la premire guerre mondiale, que son
uvre lui a apport une trs grande renomme, mais il a toujours t soutenu par des
amateurs dart clairs qui taient pour lui autant damis.
Aujourdhui, soucieux de prserver et de
mettre en valeur notre patrimoine culturel,
nous devions rendre hommage ce grand
peintre dont les magnifiques tableaux
contribuent la richesse de nos muses et
ornent des difices publics. Il faut esprer
que la publication de cet album sera suiv-
vie, ds que possible, par la rdition de
quelques uns de ses livres qui ont fait la
joie des bibliophiles. Et ainsi, nos muses et
nos bibliothques perptueront le souvenir
et feront mieux connatre et aimer celui qui
a choisi de sappeler Nasreddine et qui a
fait preuve de tant de sensibilit et dun si
grand talent.
95
2
A lissue de cette squence, tu rdigeras une autobiographie
partir de la biographie dun personnage connu et tu
S eq u ence raconteras un souvenir denfance.
Objectifs dapprentissage
-Station-projet 2 : rdiger 94
-Evaluation-bilan 116
96
Sequenc e 2
Jcoute et je comprends
1re coute
2e coute
- A quelle personne est crit le rcit 1? A qui renvoie le pronom utilis?
- A quelle personne est crit le rcit 2? A qui renvoie le pronom utilis?
-A quel ge Feraoun est-il rentr lcole?
-Quels mtiers a-t-il exercs plus tard?
Comprhension orale
-Dans quel ouvrage raconte-t-il son enfance?
3e coute (Texte 2)
- Quel est le souvenir voqu par Feraoun dans ce texte?
- O se trouvait-il lorsque son pre arriva de la djema?
- Que faisait sa maman pendant ce temps-l?
- Quest-ce qui a coup lapptit au petit Feraoun?
- Que demande le pre la maman? Pour quelle raison?
- Que regrette-t-il?
- Qui en a profit?
- Est-ce que le narrateur garde des souvenirs prcis de sa premire journe de classe?
-De qui se souvient-il?
R capitulons
97
S eq u ence 2
Je mexprime
98
Sequenc e 2
7- Quel est ton musicien ou chanteur prfr?
8- Quelle est la chanson que tu aimes fredonner?
9- Quelle est ta couleur prfre?
10- Que possdes-tu de plus cher?
11- Quelles sont les fautes que tu pardonnes facilement?
12- Quel est ton plus grand regret?
13- Quel est ton plat prfr?
14- Quelle est ta saison prfre?
R capitulons
Comprhension de lcrit
Construis un court enonc partir des rponses aux cinq questions que tu as choisies
pour te faire connatre tes camarades de classe.
A laide des questions suivantes, vous allez jouer ton camarade et toi le rle de linterv-
view et de linterviewer :
-Quel souvenir gardes-tu de ton premier jour dcole?
-Quest-ce que tu naimais pas lcole?
-Quel jour de semaine prfres-tu? Pourquoi?
-Parle-moi de ton meilleur ami (ou ta meilleure amie).
-Quel sport partiques-tu? Pourquoi?
-Quaimerais-tu changer lcole?
99
S eq u ence 2
Je lis et je comprends
Ag de cinq ou six ans, je fus victime dune agression. Je veux dire que je subis dans la
gorge une opration qui consista menlever des vgtations; lintervention eut lieu dune
manire trs brutale sans que je fusse anesthsi. Mes parents avaient dabord commis la
faute de memmener chez le chirurgien sans me dire o ils me conduisaient. Si mes souvenirs
sont justes, je mimaginais que nous allions au cirque; jtais donc trs loin de prvoir le tour
sinistre que me rservait le vieux mdecin de famille qui assistait le chirurgien. Cela se dr-
roula, point pour point, ainsi quun coup mont et jeus le sentiment quon mavait attir dans
un abominable guet-apens . ()
Ce souvenir est, je crois, le plus pnible de mes souvenirs denfance. Non seulement je ne
comprenais pas que lon met fait si mal, mais javais la notion dune duperie, dun pige,
dune perfidie atroce de la part des adultes. Toute ma reprsentation de la vie en est reste
marque: le monde, plein de piges.
Daprs Michel Leiris, Lge dhomme (1939), d. Gallimard.
Comprhension de lcrit
Jobserve et janticipe
1-Relve les indices qui montrent que le narrateur et lauteur de ce texte ne sont quune
seule et mme personne.
2-De quelle agression sagit-il?
3-Quelle phrase du texte rvle que lauteur est profondment marqu par ce souvenir?
100
Sequenc e 2
R capitulons
Je retiens lessentiel
Comprhension de lcrit
Ainsi, le pronom personnel jerenvoie tantt au narrateur enfant, tantt au
narrateur adulte.
101
Des outils pour dire, lire et crire
Maman
Tant de souvenirs du pass surgissent lorsquon essaie de revoir en imagination les traits
dun tre aim. A travers ces souvenirs denfance, je mefforce de me rappeler ma mre telle
quelle tait cette poque.
Lon Tolsto (1828-1910), Enfance, 1852.
Vocabulaire
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-Quel verbe correspond au nom souvenir?
2-Relve du texte ci-dessus les synonymes de ce verbe.
3-Remplace le verbe se rappeler par le verbe se souvenir.
4-Quel mot du texte est de la mme famille que le mot enfant?
5-Observe les deux mots et dis ce que tu constatessur leur formation.
6-Comment appelle-t-on cette partie commune? Comment appelle-t-on les autres
parties?
7-Aide-toi du dictionnaire pour complter cette famille de mots.
Faisons le point
A. Les verbes se souvenir et se rappeler sont des synonymes souvent employs dans
une autobiographie.
Ex.: Je me souviens de mon entre lcole. Je me rappelle mon entre lcole.
- Je me souviens (de quoi?) de mon entre lcole.
- Je me rappelle (quoi?) mon entre lcole.
B. Une famille de mots est un ensemble de mots ayant un mme radical et qui renvoie
une mme ide.
Ex.: enfant - enfance - enfantillage - enfantin - enfanter - enfantement.
102
Des outils pour dire, lire et crire
Je mexerce
1-Classe dans le tableau suivant les mots ou expressions relatifs aux sentiments ou
motions(aide-toi du dictionnaire).
bonheur tristesse malheur frousse panique - pleurs peine frisson tremblement
rire sourire rayonnement cur serr frayeur mlancolie.
Vocabulaire
2-Complte ces phrases par le mot qui convient.
enfant enfance enfantillage enfantin enfanter enfantement - enfantine.
-La convention des droits de l.. a t ratifie par lAlgrie en 1990.
-La maison de mon ... est toute de pierre btie.
-Elle avait un sourire .... .
-Cest une mission ..... .
-.. , cest mettre au monde un enfant.
- Elle sest fche pour des . .
-Un . est un accouchement.
Jcris
Evoque en une phrase ou deux un souvenir qui ta marqu (e) en commenant ainsi:
Aujourdhui, je me souviens encore de . .
103
Des outils pour dire, lire et crire
Le prsent dnonciation
Ag de cinq ou six ans, je fus victime dune agression. Je veux dire que je subis dans
la gorge une opration qui consista menlever des vgtations Si mes souvenirs sont
justes, je mimaginais que nous allions au cirque Ce souvenir est, je crois, le plus pnible
de mes souvenirs denfance.
Je lis et je repre
Grammaire
J ANALYSE
1-A quel moment le narrateur emploie-t-il le prsent?
2-Est-ce le narrateur-adulte ou le narrateur-enfant qui parle?
3-A quel moment le narrateur emploie-t-il les temps du pass?
Faisons le point
104
Des outils pour dire, lire et crire
Je mexerce
Dans les extraits suivants, souligne dun trait les verbes dont le temps renvoie au moment
de lcriture et de deux traits ceux dont le temps renvoie au moment du souvenir. Prcise
la valeur du prsent employ.
1-Je me souviens du premier illustr que je lus ou plutt que jtais arriv dchiffrer
pniblement, car je venais peine dapprendre les rudiments de lalphabet latin
Cette passion continue de me coller la peau jusqu ce jour. A cette diffrence prs
quaujourdhui je ne me cache plus pour lire des bandes dessines.
Grammaire
2-Je me souviens trs bien quun jour -javais alors trois ans- ma sur Zoa mavait
emmen la fte du 1er Mai lcole.
3-Jai trois souvenirs dcole. Jen retiens un seul: lcole, on nous donnait des bons
points. Ctaient des petits carrs de carton jaunes ou rouges. Javais envie davoir une
mdaille et un jour je lobtins. La matresse lagrafa sur mon tablier. Je me vois dval-
lant la rue des Couronnes en courant.
Jcris
Je lis et je repre
105
Des outils pour dire, lire et crire
J ANALYSE
1-Quelle diffrence y-a-t-il entre les deux groupes nominaux: le ruisseau, et mon
ruisseaudans la premire phrase?
2-Pourquoi lauteure dit-elle que cest son ruisseau?
3-Quel dterminant dsigne la source du ruisseau?
4-Quelle prcision apportent ces dterminants aux noms quils accompagnent?
5-Quels dterminants accompagnent les deux derniers nomsen rouge? Quindiquent-ils?
6-Lequel est au singulier ou au pluriel? Lequel est au masculin ou au fminin? Que peut-
grammaire
on en conclure?
Faisons le point
Mon, ton, sasont des dterminants possessifs. Ils marquent lappartenance.
Ce, ces, cette, cet sont des dterminants dmonstratifs. Ils servent dsigner,
montrer.
Ils saccordent en genre et en nombre avec le nom quils accompagnent.
Tableau des dterminants
Possessifs Dmonstratifs
Masc/sing Mon ton son notre votre- leur Ce cet
Fem/sing Ma ta sa notre votre leur Cette
Pluriel Mes tes ses nos vos leurs. Ces
Je mexerce
106
Des outils pour dire, lire et crire
Ces grappes ne mrissaient quen novembre. Le jour o -pendant que jtais en classe-
les propritaires venaient faire la cueillette, ils laissaient tomber ces grains blonds et juteux
dans le ruisseau transparent, et quand je sortais de ma classe, quatre heures, je les
ramassais et les mangeais avec dlice.
Mon ruisseau! Que dheures exquises jai passes prs de toi, que de violettes jai cueillies,
que de boutons dor, sans oublier les prunes de Fatima-t-Hamou que je mettais dans le foin
pour quelles finissent de mrir!
2-Ecris ces groupes nominaux au pluriel ou au singulier :
Ces les cet arbre ces paysages ce fleuve.
Grammaire
Mes dessins mon tableau mes amies tes fentres nos classes.
3-Complte:
Ce livre est moi cest mon livre.
. livres sont moi ce sont .. livres.
. rgle est moi cest .. rgle.
. rgles sont moi ce sont .. rgles.
. classe est nous cest .. classe.
. photos sont nous ce sont .. photos
. chaises sont eux ce sont .. chaises.
. voiture est eux cest .. voiture.
. enfants sont vous ce sont .. enfants.
. pinceau est toi cest .. pinceau.
. agenda est toi cest.. agenda
. alliance est moi cest . alliance
4-Complte cette lettre de Fadhma Ait Mansour Amrouche avec les dterminants
possessifs et dmonstratifs qui conviennent.
A .. fils Jean,
Je te lgue .................. histoire, qui est celle de ............... vie, pour en faire ce que tu
voudras aprs ................... mort. ............... histoire est vraie, pas un pisode nen a t
invent, tout ce qui est arriv avant ............... naissance ma t racont par ...............
mre, quand jai t dge le comprendre. Si jai crit ............... histoire, cest que
jestime quelle mrite dtre connue de vous. Jai crit ............... histoire en souvenir de
............... mre tendrement aime. Lettre extraite de Histoire de ma vie.
107
Des outils pour dire, lire et crire
couleurs.
Mhamed Issiakhem, Rvolution Africaine, juillet 1985.
Jcris
Ecris un petit nonc de deux ou trois lignes dans lequel tu parleras dun objet qui tappartient
et que tu as perdu. Utilise au moins deux dterminants possessifs et un dterminant
dmonstratif.
Je me souviens de latelier de mon pre. Je ne peux pas passer devant une boutique de
cordonnier sans croire que mon pre est encore vivant quelque part Je me souviens quil
donnait toujours ses clients la table prs de la fentre puis, quil relevait ses lunettes
Je me rappelle son tablier bleu, ses lunettes, sa table de fume, son tranchet.
Daprs Jean GIONO, Jean le Bleu (1932), Ed. Grasset
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-Peux-tu expliquer lemploi du prsent dans ce passage?
2-Comment lappelle-t-on?
3-Relve deux verbes relatifs au souvenir. Donne leur infinitif.
4-Comment sont-ils forms?
5-A quel groupe appartiennent ces verbes? A quelle personne sont-ils conjugus?
108
Des outils pour dire, lire et crire
Faisons le point
conjugaison
Se souvenir Se rappeler
Je me souviens Je me rappelle
Tu te souviens Tu te rappelles
Il/elle/on se souvient Il/elle/on se rappelle
Nous nous souvenons Nous nous rappelons
Vous vous souvenez Vous vous rappelez
Ils/elles se souviennent Ils/elles se rappellent
Je mexerce
Jcris
Tu as commis une btise qui na pas plu tes parents. Raconte-la en employant lun des
verbes pronominaux tudis.
109
Des outils pour dire, lire et crire
Le conditionnel prsent
Si jtais un dfaut...
Si jtais un instrument de musique...
Si jtais un jour de la semaine...
Si jtais un prnom...
Si jtais un objet...
Si jtais un jeu...
Si jtais un livre...
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-Observe et dis quelle est la terminaison des deux verbes employs dans la premire
phrase? Compare les deux terminaisons: que constates-tu?
2-A quel temps et quel mode sont conjugus ces verbes?
3-Sur quel radical est construit le deuxime verbe?
110
Des outils pour dire, lire et crire
Faisons le point
conjugaison
Dautres valeurs du conditionnel:
- Une demande polie: Pourriez-vous me prter votre stylo?
- Une supposition, une incertitude: La voiture aurait drap selon un tmoin.
- Un souhait: Je voudrais tellement visiter la Grce!
-Un futur dans le pass : Je savais quelle viendrait membrasser.
Je mexerce
1-Souligne dans les noncs qui suivent les verbes au conditionnel prsent.
Si tu as un jour un oiseau, tu devras ten occuper.
Si jtais face un serpent, je tremblerais de peur.
Des promenades frquentes lui feront du bien, sil mcoute.
Sil faisait plus beau, nous irions nous promener.
Si lexamen tait facile, je russirais.
Cet crivain serait le plus lu daprs les mdias.
2-Complte les phrases suivantes en mettant les verbes au prsent du conditionnel.
Si je devais retourner dans mon enfance, j(couter) mes parents.
Si nous devions nous souvenir de nos erreurs, nous en (tirer) bien des leons.
Je me (payer) une cure de repos si je me sentais trop stresse.
Si ctait refaire, je (retourner) dans mon enfance.
Ce vtement t(aller) mieux si tu le repassais.
3-Mets les verbes entre parenthses au conditionnel prsent.
Ma seule consolation, quand je montais me coucher, tait que maman (venir) membrass-
ser quand je (tre) dans mon lit. Mais ce bonsoir durait si peu de temps, elle redescendait si
vite, que le moment o je lentendais monter, puis o passait dans le couloir double porte
le bruit lger de sa robe de jardin en mousseline bleue, laquelle pendaient de petits cord-
dons de paille tresse, tait pour moi un moment douloureux. Il annonait celui qui allait le
suivre, o elle m(avoir) quitt, o elle (tre) redescendue
Marcel Proust, Du Ct de chez Swann [1913]
111
Des outils pour dire, lire et crire
Jcris
Ecris lune des questions que tu as poses ton (ta) camarade et la rponse quil (elle)
ta donne.
112
Atelier dcriture
Je me prpare lcrit
Activit 1
Voici la biographie de Corinne Chevalier. Rcris-la la premire personne du
singulier.
Corinne Chevalier est ne et vit Alger. En 1985, elle crit un premier livre pour les jeun-
nes: Des ruines, des chvres et des bateaux En 1986, elle publie lOPU Les trente prem-
mires annes de lEtat dAlger, 1510 1541, et collabore en 1992, la collection histoires
de lHistoire de la maison Hatier, avec Prisonnier de Barberousse, qui obtient le prix du
roman historique pour la jeunesse de la ville de Nancy.
En 2001, elle publie un roman, La petite fille du Tassili, chez Casbah-Editions.
Passionne par lhistoire de sa ville natale, elle se consacre depuis quinze ans des
recherches sur la priode du XVIe sicle.
4me de couverture de La nuit du corsaire, de Corinne Chevalier, Casbah Editions.
Activit 2
Voici une srie de Je me souviens de Lazhari Labter, lis-les.
Je me souviens quavec larrive des grosses chaleurs, nous emmnagions pour passer
lt dans une baraque lintrieur dune bhira, un jardin dans loasis que mon pre louait,
travaillait et dont il partageait les produits des palmiers.
Je me souviens du premier illustr que je lus ou plutt que jtais arriv dchiffrer pniblem-
ment, car je venais peine dapprendre les rudiments de lalphabet.
Je me souviens de la premire fois o je mis les pieds lcole. Je nen fis la connaissance
qu un ge avanc. Jy entrai avec deux annes de retard. Ctait encore lcole franaise.
Je me souviens que le couscous tait notre plat principal. On en mangeait pratiquement
tous les soirs. A midi, ctait de la chorba ou du mardoud (plombs rouls par ma mre).
A la manire de Lazhari Labter, cris deux Je me souviens.
Jcris
Consigne: Tu as t marqu(e) par un souvenir denfance, un vnement qui est rest grav
dans ta mmoire.
Raconte ce souvenir dans un texte dune dizaine de lignes dans lequel:
- Tu annonces lvnement dont il sagit en indiquant o et quand cela sest pass.
- Tu racontes ce qui sest pass.
- Tu dis comment tu as vcu cet vnement.
113
Atelier dcriture
Critres de russite
- Tu criras ton texte la 1re personne du singulier
- Tu utiliseras le prsent dnonciation pour le souvenir et les temps du pass pour les vnements.
- Tu emploieras les dterminants possessifs et dmonstratifs.
Bote outils
Pour commencer ton rcit:
Dabord
Ensuite
Comment se sont drouls les faits
Puis
Enfin
Jamliore ma production
114
Quizz
1. Que veut dire une autobiographie ?
Rcit de la vie dune personne la 3me personne
Rcit que fait un auteur de sa propre vie
Rcit de la vie de quelquun de son entourage
7. Q
uel souvenir de son entre lcole raconte Mouloud Feraoun dans Le fils du
pauvre ?
Sa mre prparant le petit djeuner
Son pre partant pour la djema
La tristesse de sa petite sur
Eva l uation - Bil an
Enfance du premier cosmonaute
Je suis n le 9 mars 1934. Mes parents travaillaient au Kolkhoz; mon pre comme charp-
pentier et ma mre comme trayeuse. Maman tait charge de la ferme laitire. Louvrage ne
manquait pas. Tantt ctait le temps de vler pour les vaches, tantt ctaient les veaux qui
lui causaient du souci, puis la question des fourrages.
Je me souviens trs bien quun jour- javais alors trois ans- ma sur Zoa mavait emmen
la fte du 1er Mai lcole. Mont sur une chaise, javais rcit des vers:
Et le chat sur la fentre
Nous sourit un peu peut-tre...
Les lves applaudissaient. Jtais fier.
Jai bonne mmoire. Je me souviens quil marrivait de monter en cachette sur le toit de la
maison: sous mes yeux stendaient les champs immenses comme la mer. Un souffle de
vent faisait ondoyer le bl dor. Au-dessus, ctait un bleu dazur. Et lenvie me prenait alors de
plonger dans cette mer, de nager jusqu lhorizon, l o le ciel et la terre se touchent...
Youri Gagarine, Extrait de Le Chemin du Cosmos
Comprhension de lcrit
1-Qui parle dans ce texte? Quels indices le montrent dans les deux premires phrases?
2-De quoi parle-t-il?
3-Rponds par Vrai ou Faux Vrai Faux
- Youri Gagarine est un cosmonaute.
- Il voque un souvenir dcole.
- Sa maison tait situe au bord de la mer.
4-Quel sentiment est rest vivant dans sa mmoire? Pourquoi?
5-Relve du texte deux mots lis au champ lexical du souvenir.
6-Je me souviens, jai bonne mmoire: quel temps sont conjugus les verbes de
ces deux phrases? Est-ce le narrateur-adulte ou le narrateur-enfant qui dit ces paroles?
7-Relve deux verbes au pass et donne leur temps.
8-Rcris la phrase: Je me souviens maison., en remplaant le verbe soulign par
un autre de mme sens.
9-Rcris la 1re phrase la 3e personne du singulier puis au pass simple.
Production crite
A ton tour, raconte un souvenir denfance lcole ou la maison en commenant ainsi:
Je me souviens de ce jour-l, ctait le plus beau jour de ma vie.
Tu diras :
- o cela stait pass,
- quel ge tu avais,
- ce qui test arriv et ce que tu as ressenti,
- qui tait avec toi (tes parents, un ami, ton professeur)
116
Un lecteur prcoce
Lorsquelle allait au march, ma mre me laissait au passage dans la classe de mon pre,
qui apprenait lire des gamins de six ou sept ans. Je restais assis, bien sage, au premier
rang, et jadmirais la toute-puissance paternelle. Il tenait la main une baguette de bambou:
elle lui servait montrer les mots quil crivait au tableau noir, et quelquefois frapper sur les
doigts dun cancre inattentif.
Un beau matin, ma mre me dposa ma place et sortit sans mot dire, pendant quil
crivait magnifiquement sur le tableau : La maman a puni son petit garon qui ntait pas
sage.
Tandis quil arrondissait un admirable point final, je criai: Non! Ce nest pas vrai!
Mon pre se retourna soudain, me regarda stupfait, et scria : Quest-ce que tu dis?
Maman ne ma pas puni! Tu nas pas bien crit!
Il savana vers moi :
Qui ta dit quon tavait puni?
Cest crit.
La surprise lui coupa la parole un moment.
Voyons, voyons, dit-il enfin, est-ce que tu sais lire ?
Oui
Voyons, voyons... , rptait-il.
Il dirigea la pointe du bambou vers le tableau noir.
Eh bien, lis.
Je lus la phrase haute voix.
Alors, il alla prendre un abcdaire, et je lus
sans difficult plusieurs pages... Je crois quil
eut ce jour-l la plus grande joie de sa vie.
Lorsque ma mre survint, elle me trouva
au milieu des quatre instituteurs, qui avaient
renvoy leurs lves dans la cour de rcration,
et qui mentendaient dchiffrer lentement lhis
toire du Petit Poucet... Mais au lieu dadmirer
cet exploit, elle plit, dposa ses paquets par
terre, referma le livre, et memporta dans ses bras, en disant : Mon Dieu! Mon Dieu!...
Sur la porte de la classe, il y avait la concierge, qui tait une vieille femme corse. Jai su plus
tard que ctait elle qui tait alle chercher ma mre, en lassurant que ces messieurs allaient
me faire clater le cerveau .
A table, mon pre affirma quil sagissait de superstitions ridicules, que je navais fourni
aucun effort, que javais appris lire comme un perroquet apprend parler, et quil
ne sen tait mme pas aperu. Ma mre ne fut pas convaincue, et de temps autre
elle posait sa main frache sur mon front et me demandait : Tu nas pas mal la tte?
Non, je navais pas mal la tte, mais jusqu lge de six ans, il ne me fut plus permis
dentrer dans une classe, ni douvrir un livre, par crainte dune explosion crbrale.
Marcel Pagnol, La gloire de mon pre (1957).
117
S eq u ence 3 A lissue de cette squence, tu insreras un
portrait ou un autoportrait dans un rcit de vie.
Objectifs dapprentissage
- Ecouter et comprendre le portrait dun personnage insr dans une biographie. 119
- Produire loral un portrait partir dune photo et dune bote outils. 120
- Savoir utiliser les outils de la langue pour dire, lire et crire un portrait/un
autoportrait.
-Identifier et employer le lexique du portrait 125
- Identifier et employer la comparaison et la mtaphore pour dcrire 125
- Enrichir une description de personnage avec les expansions du nom 128
- Utiliser le prsent et limparfait dans le portrait et lautoportrait 130
-Accorder ladjectif qualificatif dans le groupe nominal 132
- Evaluation-bilan 137
118
Sequenc e 3
Jcoute et je comprends
Lis attentivement les consignes avant chaque coute.
1re coute
-De qui est-il question dans ce texte ?
-De quelle nationalit est-il?
-En quelle anne est-il n?
-Est-il encore en vie ?
2e coute
-Quel tait le domaine dactivit de ce personnage clbre?
-Quel poste occupait-il?
-Dans quel club jouait-il?
-Comment le surnommait-on?
Comprhension orale
-Cette personne a-t-elle une renomme mondiale? Pourquoi?
R capitulons
Enpetits groupes, remplissez le tableau laide des informations retenues, ensuite prs-
sentez, oralement vos camarades, ce goal impressionnant.
Nom et prnom du personnage:
Surnom:
Profession:
Portrait physique:
-
-
-
-
119
S eq u ence 3
Je mexprime
120
Sequenc e 3
Production de loral
-tombant jusqu la ceinture
-flottant sur ses paules
-yeux -grands et bleus
-dents -blanches
-pieds et mains -teints au henn
R capitulons
Dans un court nonc oral, fais le portrait gnral (physique et moral) de cette hrone
de lHistoire dAlgrie.
121
S eq u ence 3
Je lis et je comprends
TEXTE 1
Lge dhomme
Je viens davoir trente-quatre ans, la moiti de la vie.
Au physique, je suis de taille moyenne, plutt petit. Jai des cheveux chtains coups court
afin dviter quils ondulent. Mes yeux sont bruns; mon teint est color. Mes mains sont
maigres, assez velues, avec des veines trs dessines. Ma tte est plutt grosse pour mon
corps; jai les jambes un peu courtes par rapport mon torse et les paules trop troites.
Je marche le haut du corps inclin en avant; jai tendance, lorsque je suis assis, me tenir
le dos vot; ma poitrine nest pas trs large et je nai gure de muscles. Jaime me vtir
avec le maximum dlgance.
Daprs Michel Leiris, extrait de Lge dhomme.
Jobserve et janticipe
Comprhension de lcrit
R capitulons
122
Sequenc e 3
TEXTE 2
Mondo
Personne naurait pu dire do venait Mondo. Il tait arriv un jour, par hasard, ici dans
notre ville, sans quon sen aperoive, et puis on stait habitu lui. Ctait un garon dune
dizaine dannes, avec un visage tout rond et de beaux yeux noirs un peu obliques. Mais
ctait surtout ses cheveux quon remarquait, des cheveux brun cendr qui changeaient de
couleur selon la lumire, et qui paraissaient presque gris la tombe de la nuit.
On ne savait rien de sa famille, ni de sa maison. Peut-tre quil nen avait pas. Il appar-
raissait au coin dune rue, prs de la plage ou sur la place du march. Il marchait seul, lair
dcid, en regardant autour de lui. Il tait habill toujours de la mme faon, un pantalon
bleu en toile, des chaussures de tennis, et un T-shirt vert un peu trop grand pour lui.
Quand il arrivait vers vous, il vous regardait bien en face, il souriait et ses yeux troits dev-
venaient deux fentes brillantes. Ctait sa faon de saluer. Quand il y avait quelquun qui lui
plaisait, il larrtait et lui demandait tout simplement: Est-que vous voulez madopter? Et
avant que les gens ne soient revenus de leur surprise, il tait dj loin.
Comprhension de lcrit
Quest-ce quil tait venu faire ici, dans cette ville? Rien qu le voir, on savait quil ntait
pas dici, et quil avait vu beaucoup de pays. Il avait ce regard noir et brillant, cette peau coul-
leur de cuivre, et cette dmarche lgre, silencieuse, un peu de travers, comme les chiens.
Il avait surtout une lgance et une assurance que les enfants nont pas dordinaire cet
ge, et il aimait poser des questions tranges qui ressemblaient des devinettes. Pourtant,
il ne savait ni lire ni crire.
Daprs J.M.G. LE CLEZIO, Mondoet autres histoires
Editions Gallimard, 1978
Jobserve et janticipe
1-Quel ge a Mondo?
2-Est-il arriv dans la ville avec sa famille?
3-Est-il instruit?
4-Quels sont les lieux quil frquentait?
5-A-t-il des amis dans cette ville?
123
S eq u ence 3
Je relis pour mieux comprendre
1-Quels sont les passages du texte o Mondo est dcrit physiquement?
2-Relve dans ces passages les mots et expressions qui dcrivent l'apparence physique
de Mondo.
3-Comment sont qualifis ses traits physiques?
4-Parmi les traits physiques, quel est celui qui attire l'attention? Pourquoi?
5-A quoi est compare sa dmarche?
6-Quelle est sa tenue vestimentaire? Change-t-il de vtements? Quelle phrase du texte
le dit?
7-Quel est le comportement de Mondo avec les autres?
8-Qu'est-ce qui le diffrencie des enfants de son ge?
9-Quels sont les adjectifs de couleur employs dans ce texte?
10-A travers le portrait de Mondo, quels sentiments l'auteur veut-il crer chez le lecteur?
11-Quel est le temps dominant dans ce texte? Justifie l'emploi de ce temps.
R capitulons
Je retiens lessentiel
Dans un rcit, lauteur peut faire une pause pour insrer (introduire) le portrait dun
personnage.
Faire un portrait cest :
- donner une identit au personnage (nom, situation sociale, ge...),
- dcrire son aspect physique (visage, allure, dtails vestimentaires...),
- faire son portrait moral (comportement, langage...).
Le narrateur choisit les lments qui indiqueront au lecteur les sentiments quil
prouve lgard de son personnage.
124
Des outils pour dire, lire et crire
Lexique du portrait
Comparaison et mtaphore
Fleur du dsert
En rentrant Bou-Sada, lheure du coucher du soleil, nous avions
remarqu une petite fille assise contre un mur dargile. Elle pouvait avoir
cinq ans et resplendissait de coquetterie. Des khalkhals dargent entour-
raient ses chevilles de biche. Elle avait aussi de grands sourcils, une bouc-
che charnue qui laissait voir des dents trs blanches et trs petites. Sa
Vocabulaire
peau dun jaune clair ml de rose portait de trs jolis tatouages bleus.
Fleur du dsert, cest ainsi quon lappelait, nous a offert un sourire franc,
ml de joie de tristesse et de bont. Elle me tendit une rose des sables...
Saha ! Sur ce remerciement, la petite fille bondit comme une gazelle et
courut dans un nuage de poussire ensoleill.
Colette
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-Complte le tableau suivant avec tes rponses.
2-A quoi est compare la fillette quand elle court? Retrouve la phrase qui le dit.
3-Daprs toi, pourquoi a-t-on donn la fillette le surnom de fleur du dsert?
4-Fleur du dsert est-elle une comparaison?
5-Que lui manque-t-il?
6-Sais-tu comment on l'appelle ?
125
Des outils pour dire, lire et crire
Faisons le point
Pour faire un portrait, il faut utiliser un vocabulaire prcis, des comparaisons et des
mtaphores.
Ex. 1: Une bouche charnue.
Un sourire franc.
comparaison
Je mexerce
1-Classe les adjectifs de la liste suivante dans la colonne du tableau qui convient. (Aide-toi
du dictionnaire)
2-Complte les phrases avec un des adjectifs suivants (Aide-toi dun dictionnaire):
mince - blme - chtif radieux - lance raides - droit onduls.
-Cet homme a le nez bien ......................
-C'est une femme la silhouette .................... et ....................
-Le malade a le visage .............. et le corps ...................
-Les cheveux de ma petite sur sont ..................... et ceux de ma mre ...................
-Cette jeune fille panouie a le visage .....................
3-Les mots de la liste A dsignent un caractre. Chacun deux peut trouver son anton-
nyme dans la liste B. Recopie les couples ainsi forms.
A : gnreux - impulsif - dynamique - sauvage - gentil
B : mou - sociable - calme - mchant - avare
126
Des outils pour dire, lire et crire
Vocabulaire
M ots c roiss
Complte la grille des mots croiss suivants avec les noms danimaux qui compltent les
comparaisons donnes: agneau- pie - singe - renard - serpent - mule - porc - carpe- taupe.
Comparaisons
Jcris
127
Des outils pour dire, lire et crire
Je lis et je repre
Grammaire
1-Souligne les mots et groupes de mots qui compltent les noms en gras dans lnonc.
2-Classe-les dans le tableau suivant:
J ANALYSE
1-Peut-on supprimer les expansions qui compltent les noms en gras?
2-A quoi servent-elles? Quelles informations supplmentaires apportent-elles aux noms?
Faisons le point
Pour dcrire un tre, un objet,... on enrichit le groupe nominal avec des expansions
du nom :
-des adjectifs qualificatifs pithtes (adj. qual.) : de jolis tatouages bleus
-des complments du nom (CN) : des chevilles de biche
-des propositions subordonnes relatives (PSR) :
une bouche qui laissait voir des dents trs blanches.
antcdent PR
La proposition subordonne relative (PSR) est introduite par un pronom relatif (PR):
qui, que, dont, o ...
Je mexerce
128
Des outils pour dire, lire et crire
L institutrice Mlle Candy tait ge denviron vingt-trois ou vingt-quatre ans. Elle avait un
ravissant visage ovale et ple avec des yeux bleus et une chevelure chtain clair. Ctait une
personne douce et discrte qui nlevait jamais la voix, que lon voyait rarement sourire mais
qui possdait le don exceptionnel de se faire adorer de tous les enfants dont elle avait la
charge.
Daprs Roahld Dahl, Matilda, Ed. Gallimard
grammaire
- Un vtement qui nest plus la mode.
- Un dfaut quon ne peut pas voir.
- Une voisine quon ne peut pas supporter.
- Une personne qui mrite le respect.
- Une personne quon admire.
-Le pays o je suis n.
Jcris
Fais le portrait de ta maman, dun proche, dune personne que tu aimes bien ou
dune fillette de lun de ces deux tableaux de Nasreddine Dinet. Emploie deux ou trois
expansions de nom.
129
Des outils pour dire, lire et crire
Je lis et je repre
J ANALYSE
Imparfait Prsent
Faisons le point
130
Des outils pour dire, lire et crire
Je mexerce
conjugaison
2-Mets les verbes de ce texte limparfait de lindicatif.
Valentine (avoir) un visage de princesse avec des joues de poupe, un sourire de star et
un regard de lynx. Elle (porter) un chapeau de paille, un impermable de marin et des bott-
tes de pluie. C(tre) son accoutrement prfr. Elle (embellir) de jour en jour. Elle (se rendre)
souvent chez ses grands-parents de Gironde car elle (adorer) les gteaux de sa grand-mre
et les inventions de son grand-pre.
Jcris
A loccasion de lAd, tes parents tont achet une belle tenue. Ce jour-l, tu as mis ces
beaux vtements et tu tes regard(e) dans la glace pour tadmirer. Fais ton autoportrait en
trois ou quatre lignes, au prsent de lindicatif.
131
Des outils pour dire, lire et crire
Mondo tait un garon dune dizaine dannes, avec un visage rond et de beaux yeux
noirs un peu obliques. Mais ctait surtout ses cheveux quon remarquait, des cheveux brun
cendr qui changeaient de couleur selon la lumire, et qui paraissaient presque gris la
tombe de la nuit. Il portait un pantalon bleu et un T-shirt vert.
Je lis et je repre
orthographe
J ANALYSE
1-Remplace dans le texte: - un visage par une figure,
-un pantalon par des pantalons,
- un T-shirt par des chemises.
- des cheveux par une chevelure.
2-Avec quoi et comment se fait laccord de ladjectif qualificatif?
Faisons le point
132
Des outils pour dire, lire et crire
Je mexerce
orthographe
2-Rcris ce texte en remplaant le nom en gras par garons puis par filles. Fais les
transformations ncessaires:
Un jeune garon ple, maigre et osseux descendit de la voiture. Il tait brun, plutt petit,
mal habill et dcoiff. Il tait bleu de froid et inquiet. Affol, il regardait de tous cts.
3-Rcris le portrait qui suit en accordant les adjectifs qualificatifs avec le nom quils
compltent.
Son visage tait (long et brun), les pommettes de ses joues (saillant), les muscles de ses
maxillaires normment (dvelopp). Ses yeux taient (ouvert et intelligent). Son nez tait
(crochu). Il portait un bret (orn) de plumes (dor).
4- Accorde les adjectifs de couleur quand cest possible.
Sur un fond de montagnes (blanc et bleu) se dtache un jeune berger. Il porte des chauss-
sures (rouge vif) et des gants (vert ple). Ses yeux (bleu) cerns de longs cils (noir) lui donnent
un regard dune grande profondeur. Deux rubans (rose) flottent sur sa poitrine.
Couleurs
1 1. Quand on est triste, on broie du
5 2. Quand on ne dort pas, on passe une nuit
2 3. Quand on est en colre, on voit
6 4. Quand on subit toutes sortes de malheurs, on en voit des .....
et des pas mres
3
5 .Quand on a eu trs peur, on a une peur
6. L'optimiste voit la vie en
4
7. Dans le cerveau, on fait travailler la matire
Jcris
Ecris maintenant deux trois phrases pour te dcrire, tu utiliseras des adjectifs
qualificatifs.
133
Atelier dcriture
Je me prpare lcrit
Activit 1
Lis le rcit puis le portrait
Rcit: Dona habitait trois tages plus bas. Elle avait deux ans de plus que moi, on
avait grandi ensemble. Pour moi, elle tait de la famille, mme si on ne se parlait pas
beaucoup. Elle mimpressionnait. Jai longtemps eu la certitude quelle savait ce quelle
allait faire bien lavance, et que rien ne pouvait rsister cette volont.
Portrait: Elle tait grande, tellement plus grande que moi. Elle avait les cheveux cht-
tain clair aux boucles si fines quon croyait voir un nuage flotter autour de sa tte.
Parfois, des tresses ou une queue-de-cheval faisaient ressortir son visage: des yeux
sombres que je nosais pas affronter, un menton volontaire, un nez droit.
Franoise LEGENDRE, Le petit bol
de porcelaine bleue, Editions du Seuil
Activit 2
partir du tableau ci-dessous, cris le portrait dun jeune homme de 26 ans appel Paul
Ngrel. Cest un personnage du roman Germinal dmile Zola.
Jcris
134
Atelier dcriture
Rest dans langle, derrire la porte, si bien quon lapercevait peine, le nouveau
tait.............
........................................................................
.....................................................................
.................................................................
.....................................
On commena la rcitation des leons. Il les couta de toutes ses oreilles, attentif, nosant
mme pas croiser les jambes, ni sappuyer sur le coude, et, deux heures, quand la cloche
sonna, le matre fut oblig de lavertir pour quil se mt avec nous dans les rangs.
Consigne
Un nouvel lve arrive dans une salle de classe. Fais le portrait de cet lve dans un texte
de huit lignes pour linsrer dans le rcit que tu viens de lire.
Dans ce portrait:
- tu dis do vient cet lve et quel est son ge,
- tu dcris son physique et sa tenue vestimentaire,
- tu indiques un ou deux traits de son caractre.
Critres de russite
-Emploie le vocabulaire du portrait.
-Utilise des expansions du nom.
-Emploie le temps qui convient : prsent ou imparfait.
Bote outils
135
Atelier dcriture
visage Allure gnrale vtements caractre Verbes
Joues: ples,
pleines, colores, Dfauts:
roses, en feu, timide,
fraches gauche,
silencieux,
Cheveux: blonds, craintif,
bruns, roux, mchant,,
chtains, noirs, distrait,
brillants, longs, impoli,
abondants, rebelles, orgueilleux,
courts, friss, crpus, paresseux,
boucls, raides, ttu...
coiffs...
Jamliore ma production
136
Eva l u ation - Bil an
Haroun Tazieff: le prince du feu
Le clbre volcanologue Haroun Tazieff est n le 11 mai 1914 Varsovie
dune mre polonaise et dun pre russe. Il meurt Paris lge de 83 ans.
Qui naurait pas aim suivre ce volcanologue de gnie dans ses expditions!
Grand matre des volcans mais aussi agronome, cologiste, alpiniste, peintre,
boxeur, rugbyman, Haroun Tazieff tait un touche--tout de gnie.
Cest lui surtout qui, le premier, fit dcouvrir au public le grandiose spectacle dun cratre en
colre. Quun monstre entre en ruption dans le monde et Tazieff se prcipitait son chevet,
observait, analysait, expliquait, filmait, courait dune explosion lautre, avec toujours la mme
passion depuis 1948.
Enfant, il ne pense quaux immensits glaces. Son ambition? Explorer les ples. Mais le destin
du petit Haroun va lentraner en Belgique, puis en Afrique. Cest 34 ans que sa vie bascule au
pied du volcan Kituro en ruption. Le prince du feu connat l un coup de foudre qui le conduira
sur tous les cratres du monde, de la Cordillre des Andes lAntarctique.
On aimait le franc-parler, laccent rocailleux, les yeux bleu azur, le visage bruni, la charpente
de sportif de ce bonhomme indpendant et volontaire, qui posait, heureux et fier, au sommet de
tous les volcans du monde. Daprs Sophie Guichard
Comprhension de lcrit
1-Qui est le narrateur de ce texte? De qui parle-t-il?
2-Quel est son domaine dactivit?
3-Pourquoi Haroun Tazieff est-il qualifi de touche--tout?
4-A quel ge dcouvre-t-il la passion des volcans?
5-Relve dans le texte trois expressions le qualifiant physiquement.
6-Quelles sont ses qualits morales?
7-Quel tait le projet auquel il tait attach ? La-t-il ralis? Jusitifie ta rponse par une
phrase du texte.
8-Quest-ce qui est dsign par le mot soulign dans la phrase ci-dessous?
Quun monstre entre en ruption dans le monde et Tazieff se prcipitait son chevet.
9-Relve dans le texte trois expansions du nom: un adjectif, un complment du nom et une
relative qui se rapportent Haroun Tazieff.
10-A qui est compar le volcanologue? Comment appelle-t-on cette comparaison?
11-Rcris le passage suivant au prsent de narration: Quun monstre entre en ruption
dans le monde et Tazieff se prcipitait son chevet, observait, analysait, expliquait, filmait,
courait dune explosion lautre, avec toujours la mme passion depuis 1948.
12-Retrouve dans le texte un autre qualifiant de Haroun Tazieff qui pourrait servir de titre.
Production crite
Dans un sujet de rdaction, ton professeur de franais te demande de faire ton autoportrait.
cris un texte dune dizaine de lignes dans lequel:
- tu commences par te prsenter (ge, famille, cole)
- tu dcris quelques traits particuliers de ton physique
- tu parles de ton caractre aussi bien de ses aspects positifs que ngatifs.
137
Warda El Djazaria
Warda El Djazaria, de son vrai nom Warda Ftouki, est ne le 22 juillet 1940 en France de pre
algrien originaire de Souk Ahras et de mre libanaise. A lge de onze ans, elle commence
chanter au Tam-Tam, un tablissement du quartier Latin Paris, appartenant son pre.
Elle reprend, notamment, des chansons de grands artistes orientaux comme Oum Kelthoum,
Mohamed Abdalwahab ou Abdelhalim Hafez, avant dinterprter ses propres chansons sur
des airs composs par le Tunisien Sadeq Thuraya. Au dclenchement de la guerre de Libration
nationale en Algrie, elle se fait connatre par ses chansons patriotiques en donnant des concerts
travers le monde arabe et en faisant don de ses recettes au FLN.
En 1958, suite son militantisme pour lindpendance de lAlgrie, elle est oblige de quitter la
France pour Rabat puis Beyrouth. Aprs lindpendance, elle rentre en Algrie et se marie en 1962.
En 1972, le prsident Houari Boumedine lui demande de chanter pour clbrer lindpendance
de lAlgrie, ce quelle fait accompagne dun orchestre gyptien. Elle dcide de consacrer sa
vie la chanson. Elle sinstalle par la suite en Egypte. Warda connat un norme succs en
gypte et ailleurs et travaille avec les plus grands compositeurs arabes, comme Mohammad
Abdalwahab, Riyadh Al Soumbati, Hilm Bakr ou Sayyed Mekkawy. Elle joue aussi dans plusieurs
grands films gyptiens.
A la fin des annes 1990, elle fait un retour
clatant avec lalbum Nagham el hawaqui qui mle
orchestration classique et arrangements modernes.
Warda El Djazaria a toujours chant pour lAlgrie,
surtout lorsquil sagit de clbrer lanniversaire de
lIndpendance ou celui du 1er Novembre 1954. Les
gens se rappellent ses mmorables prestations la
Coupole du 5 Juillet, la salle Harcha ou lAtlas
Bab-El-Oued.
Notre Warda El Djazaria (la Rose algrienne) est
aime et adule pour sa belle voix, sa magnifique
interprtation, ses chansons patriotiques son
charisme, sa rsistance, sa passion et ses rigueurs.
... Avec plus de 300 chansons, cette authentique diva
de la chanson damour a vendu plus de 100 millions
dalbums. A ltranger, El ouyoun essoud, Khalik
hena, Dendana, Fi Youm ou leila Lola el malama,
Batwannes bik et Harramt ahibbak figurent parmi
ses chansons les plus connues.
En Algrie, les gens citent plus frquemment les
chansons patriotiques Ad el Karama ou Biladi
ouhibbouki (Une voix slve pour dire je taime
mon pays) ddies lAlgrie. Dcde le 17mai 2012
au Caire dune crise cardiaque, la diva algrienne
repose dsormais en Algrie.
Daprs Kader B, Le Soir dAlgrie
138
Elle avait pris ce pli...
139
Les Poules
Je parie, dit madame Lepic, quHonorine a encore oubli de fermer les poules.
Cest vrai. On peut sen assurer par la fentre. L-bas, tout au fond de la grande cour, le petit toit aux
poules dcoupe, dans la nuit, le carr noir de sa porte ouverte.
Flix, si tu allais les fermer ? dit madame Lepic lan de ses trois enfants.
Je ne suis pas ici pour moccuper des poules, dit Flix, garon ple, indolent et poltron.
Et toi, Ernestine ?
Oh ! Moi, maman, jaurais trop peur !
Grand frre Flix et sa sur Ernestine lvent peine la tte pour rpondre. Ils lisent, trs intresss, les
coudes sur la table, presque front contre front.
Dieu, que je suis bte ! dit madame Lepic. Je ny pensais plus. Poil de Carotte, va fermer les poules !
Elle donne ce petit nom damour son dernier-n, parce quil a les cheveux roux et la peau tache. Poil
de Carotte, qui joue rien sous la table, se dresse et dit avec timidit :
Mais, maman, jai peur aussi, moi.
Comment ? rpond madame Lepic, un grand gars comme toi! Cest pour rire. Dpche-toi, sil te
plat!
On le connat ; il est hardi comme un bouc, dit sa sur Ernestine.
Il ne craint rien ni personne, dit Flix, son grand frre.
Ces compliments enorgueillissent Poil de Carotte, et, honteux den tre indigne, il lutte dj contre sa
couardise. Pour lencourager dfinitivement, sa mre lui promet une gifle.
Au moins, clairez-moi, dit-il.
Madame Lepic hausse les paules, Flix sourit avec mpris. Seule pitoyable, Ernestine prend une bougie
et accompagne petit frre jusquau bout du corridor.
Je tattendrai l, dit-elle.
Mais elle senfuit tout de suite, terrifie, parce quun fort coup de vent fait vaciller la lumire et lteint.
Poil de Carotte, les fesses colles, les talons plants, se met trembler dans les tnbres. Elles sont
si paisses quil se croit aveugle. Parfois une rafale lenveloppe, comme un drap glac, pour lemporter.
Des renards, des loups mme, ne lui soufflent-ils pas dans ses doigts, sur sa joue ? Le mieux est de se
prcipiter, au jug, vers les poules, la tte en avant, afin de trouer lombre. Ttonnant, il saisit le crochet de
la porte. Au bruit de ses pas, les poules effares sagitent en gloussant sur leur perchoir. Poil de Carotte
leur crie :
Taisez-vous donc, cest moi !
Il ferme la porte et se sauve, les jambes, les bras comme ails. Quand il rentre, haletant, fier de lui, dans
la chaleur et la lumire, il lui semble quil change des loques pesantes de boue et de pluie contre un
vtement neuf et lger. Il sourit, se tient droit, dans son orgueil, attend les flicitations, et maintenant hors
de danger, cherche sur le visage de ses parents la trace des inquitudes quils ont eues.
Mais grand frre Flix et soeur Ernestine continuent tranquillement leur lecture, et madame Lepic lui dit,
de sa voix naturelle :
Poil de Carotte, tu iras les fermer tous les soirs.
Jules Renard, Poil de Carotte, chapitre 1
140
Projet 3
Je ralise un recueil de rcits et une exposition
de photos portant sur lHistoire de notre pays
loccasion de la clbration de la fte de
lindpendance et du mois du patrimoine.
Objectifs dapprentissage
-Savoir utiliser les outils de la langue pour dire, lire et rsumer un rcit historique
-Evaluation-bilan 160
142
Sequenc e 1
Jcoute et je comprends
1re coute
2re coute
Comprhension orale
- Pendant le trajet du petit groupe, un danger apparat. Lequel?
3re coute
R capitulons
143
S eq u ence 1
Je mexprime
3
Production de loral
Parlons-en
1- Attribue chacune des dates suivantes son image:
le 1er Novembre 1954
le 19 Mars 1962
le 5 Juillet 1962
144
Sequenc e 1
Banque de mots
Production de loral
dans hak blanc
-Les moud- tombant annes de
- crier Vive toute lAlg-
djahidine/ sur les massacre
lAlgrie ! grie
maquis- paules -fter la
sards -aux quat- libration
- des cortg- tre coins du pays
ges, des du pays
dfils, des
marches
R capitulons
En binmes, produisez un nonc oral dans lequel lun de vous raconte comment fut
clbre cette date mmorable, le premier jour de lIndpendance?
145
S eq u ence 1
Je lis pour comprendre
Tighilt, la chaussure de la marie
Ce soir-l, le village recevait une nouvelle marie. Ctait la fte. Le dlicieux fumet qui
schappait des marmites ajoutait la bonne humeur qui rgnait depuis la mi-journe.
A la nuit tombe, un groupe de moudjahidine descendit de la montagne qui surplombait
le village. Ils accompagnaient le commissaire politique de lArme de Libration Nationale
qui venait prsider la crmonie de mariage. La
rencontre des habitants du village avec leurs hros
se fit sous les you-yous des femmes et au son des
tambourins. Heureux et rassasis, les villageois et
leurs invits continurent fter tard dans la nuit le
mariage. Ils ne se doutaient pas que, parmi eux, se
trouvait un tratre
Au petit matin, lalerte fut donne par les guetteurs.
Venant de Medjana, des soldats de larme ennemie
avanaient pas feutrs. Aussitt, les combattants
Comprhension de lcrit
Jobserve et janticipe
1-Quel est le titre de ce texte? Quel est le titre du livre de O.M. Chaalal?
2-Daprs la source du texte, o se trouve Tighilt?
3-Lis les dbuts de paragraphes, quelle poque sest droule cette histoire?
4-De quoi sagit-il dans ce texte?
146
Sequenc e 1
3-Retrouve dans le texte o et quand prcisment sest droul lvnement. Que sest-il
pass cette date prcise?
Comprhension de lcrit
9-A quels temps est racont ce rcit? Dans quelle situation emploie-t-on chacun deux?
10-Relve les mots et expressions qui renvoient la guerre.
11-Donne deux mots de la mme famille que libration
R capitulons
Je retiens lessentiel
Le rcit historique: cest un texte qui relate une succession dvnements rels en
rapport avec lHistoire.
Il est marqu par lengagement dun personnage ou dun groupe de personnages.
147
Des outils pour dire, lire et crire
Enonc 1
La cloche annonce la fin de la rcration... Le matre fit quelques pas entre les tables. Il
marcha jusqu son bureau et proclama:
La patrie!Qui dentre vous sait ce que veut dire patrie?
Enonc 2
Le 1er Novembre 1954,pour la premire fois de son Histoire, le peuple algrien sest uni, de
lEst lOuest et du Nord au Sud pour se dresser contre lennemi. Nous devons nous souven-
nir de cette date mmorable.
Daprs Boualem Nedjadi, Viva Zabana.
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-Quel est le radical commun aux deux mots patrie et patriote? Quel autre lien les
unit?
2-Trouve des mots de la mme famille que les mots souligns dans lnonc n2.
3-Retrouve le radical de chaque famille de mots.
4-A laide de ton dictionnaire, trouve dautres mots partir du mme radical.
Faisons le point
Les mots qui appartiennent la mme famille sont forms partir du mme radical.
Exemples: patrie - patriote - patriotique - patrimoine - patriotisme
mmoire - mmoriser - mmorable - mmorial
148
Des outils pour dire, lire et crire
Je mexerce
1-Barre lintrus
-libration - libert - libre - librairie - librement
- pas - passer - passion - passage - dpasser - passerelle
- battre - combattre - combattant - combatif - batterie
-dpendance - dpense - indpendance - dpendre
Vocabulaire
2-Donne un verbe de la mme famille pour chacun des mots suivants:
sacrifice - refuge - manifestant - dfense - dclenchement
Jcris
149
Des outils pour dire, lire et crire
Lexpression du temps
Les connecteurs chronologiques
Ce soir-l, le village recevait une nouvelle marie. A la nuit tombe, un groupe de moud-
djahidine descendit de la montagne. Les villageois et leurs invits continurent fter le
mariage tard dans la nuit.
Au petit matin, ds que lalerte fut donne par les guetteurs, les combattants de lALN
sparpillrent travers le maquis. Quand le premier accrochage eut lieu entre lennemi et
les moudjahidine, des avions lchrent leurs bombes avant que les invits aient eu le temps
de fuir.
Grammaire
Ce jour-l, le 08 juin 1958, 174 habitants de Tighilt prirent. Ctaient pour la plupart des
enfants et des femmes.
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-Pour chacune des trois phrases complexes releves, rflchis lordre des actions:
laquelle se passe avant lautre? laquelle se passe aprs lautre? lesquelles se passent
en mme temps?
2-Essaie de remplacer les subordonnants par dautres de sens quivalent.
3-A quel mode sont conjugus les verbes des subordonnes de temps?
Faisons le point
Les complments de temps marquent le droulement dun rcit. Ils servent
situer les actions dans le temps. Ils rpondent aux questions : quand? depuis
quand? jusqu quand?... .
150
Des outils pour dire, lire et crire
grammaire
-lantriorit: lorsque laction de la principale se droule avant celle de la
subordonne;
-la postriorit: lorsque laction de la principale se passe aprs laction de la
subordonne;
-la simultanit: lorsque les deux actions se droulent en mme temps.
Quelques subordonnants:
Je mexerce
151
Des outils pour dire, lire et crire
Jcris
Rcris les vnements historiques ci-dessous sous forme dun texte en y introduisant
les connecteurs chronologiques suivantsdonns dans le dsordre:
- Deux annes aprs.
- Une anne plus tard -alors.
- En 1954 - La mme anne.
1954
- Les moudjahidine dclenchent la rvolution arme.
- Le gouvernement franais envoie des renforts en Algrie.
1955
- La Guerre dAlgrie est inscrite lordre du jour dune runion aux Nations Unies
(ONU).
- Les lections en Algrie sont reportes.
1956
-Les chefs du FLN (Front de libration nationale) se runissent pour la premire
fois: cest le congrs de la Soummam do sortira la plate-forme du FLN.
152
Des outils pour dire, lire et crire
Nous nous trouvmes devant un grand oued, bord de jardins o poussaient des fig-
guiers. Lennemi saperut de notre prsence et se rendit lendroit par o nous tions pass-
ss. Il se mit nous bombarder. Le lendemain, les chars ennemis nous poursuivirent. Nous
russmes nous abriter dans une rgion accs difficile, celle des monts Beni Salah.
Rcits de Feu, Prsentations de Mahfoud Kaddache
conjugaison
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-Quel est le temps dominant dans ce rcit? Pourquoi?
2-Classe les verbes de cet nonc selon leur infinitif dans le tableau:
Faisons le point
Jutilise le pass simple pour les actions brves et les actions qui se suivent.
Ex. : ... lennemi nous aperut, se mit nous bombarder...
153
Des outils pour dire, lire et crire
Je mexerce
1-Souligne dun trait les verbes limparfait et de deux traits les verbes au pass simple.
La deuxime guerre mondiale venait dtre dclare. Cetait un aprs-midi de septembre;
Omar passait par la place de la mairie. Par habitude, il ne manquait jamais descalader les
marches de lentre pour les sauter toutes la fois. Omar tait sur la marche suprieure
de lescalier quand soudain, la sirne lcha son mugissement sauvage. Cela dbuta par
une note grave qui se haussa au plus aigu pour de longues secondes. Puis elle sabaissa
brusquement.
2-Recris lnonc Rcits de feu en remplaant lennemi par les soldats ennemis.
3-Mets les verbes entre parenthses au pass simple.
LEmir Abd El Kader (se mettre) une certaine nuit en campagne
avec une centaine de cavaliers, et (tendre) une embuscade dans un
bois que lennemi avait lhabitude demprunter. A lheure prvue,
un escadron (faire) son apparition. Abd El Kader les (surprendre) et
les (chasser). Dans la mle une balle (abattre) son cousin.
Jcris
Rcris lextrait de rcit suivant en mettant les verbes conjugus au pass simple ou
limparfait:
Sengouffrant toute allure dans Dar Sbitar, Omar sallonge contre terre. Il pleure tout agit
de tremblements.
Ani, sa mre, le prend dans ses bras et lattire vers elle. Son agitation tombe dun coup.
Mohamed Dib, La Grande Maison
154
Des outils pour dire, lire et crire
Enonc 1
Si Assa rejoint ses hommes sur le champ de bataille, quelques mtres plus bas. Le chant
des maquisards retentit dans les montagnes.
Enonc 2
El Arbi continue toujours dcrire son livre pendant que lArme franaise le cherche
partout. Ce livre dhistoire livre bien des secrets sur les dessous de la guerre, il contient
orthographe
aussi cent pomes pour la paix lire sans hsiter pour que le sang ne coule plus, pour que
les conflits sarrtent et que chacun sen souvienne.
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-Que remarques-tu? Ces mots ont-ils le mme sens?
2-Comment peux-tu savoir si tu dois crire champ/chant, cent/sang, guerre/gure?
Je retiens lessentiel
Je mexerce
155
Des outils pour dire, lire et crire
repaire - repre
-Il........... les traces des soldats ennemis qui se sont retranchs dans leur ..............
heure - heurt
-Le ............... violent quil subit le laissa sans connaissance pendant une..................
gure - guerre
-Il ne faut .............. penser que la ................ est un moyen de rgler les conflits.
cot - coup - cou
orthographe
-Il ressentit une vive douleur au ........; ce fut un ...... terrible pour lui quand on lui ann-
nona le ............. de lopration.
foie - fois - Foix - foi
Il tait une .........., un marchand de ..... qui vendait du ....., dans la ville de ........ Il
se dit : Ma ..., cest la dernire ....... que je vends du ...... dans la ville de .......
Ver - vair - verre - vers - vert
Il y a le du cerfeuil Le deau plein de lumire,
Et il y a le de terre La fine pantoufle de
Il y a lendroit et lenvers Et il y a moi, tte en lair,
Lamoureux qui crit en .. Qui dit toujours tout de travers. (Maurice Carme)
Jcris
Ecris deux phrases dans lesquelles tu emploieras les homophones faim et fin en
racontant de quoi souffraient les moudjahidine dans les maquis.
156
Atelier dcriture
Je me prpare lcrit
Activit 1
Lis le texte et rponds aux questions.
Un vnement bouleversa totalement ma vie au printemps 1942. Un ami, fils de linstituteur
de Taourga et qui tait tudiant Tizi Ouzou, revint en vacances au village. Il tait porteur dun
document important: un tract qui sadressait aux jeunes pour adhrer ce parti clandestin.
A la lecture du document, je fus surpris dapprendre que des gens sorganisaient en vue
de rejeter le colonialisme franais. Le tract appelait lindpendance de lAlgrie pour reven-
nir notre pass de pays libre. Je partageais leur opinion car lhumiliation que je ressentais
chaque pas, au march, dans la rue face larrogance des colons me rvoltait.
Aussi, ce tract, qui rpondait en quelque sorte mes attentes, eut sur moi un impact trs
fort. Je demandai aussitt mon ami comment il fallait faire pour adhrer ce parti.
Daprs Omar Boudaoud, Du PPA au FLN, Mmoires dun combattant, Ed. Casbah 2007
Activit 2
Parvenue aux abords du fort, linfanterie de lEmir Abd El Kader faiblit. Sans perdre un
instant, Abd El Kader sauta de son cheval et marcha en tte et tenta lassaut. Repouss par deux
fois pour pntrer dans le fort, il se remit en selle, rallia ses hommes et sa cavalerie
L, les Franais se montrrent incapables de rsister lassaut qui leur tait donn par
Abd El Kader. Leurs lignes furent balayes. Lengagement se prolongea tard dans la nuit jusq-
quau moment o Desmichel sonna lordre de se retirer. Cette retraite fut suivie dune trve
qui dura quelques jours. Extraits de rcit La vie de Abd El Kader, C. Henri Churchill
Parmi les phrases suivantes lesquelles rsument correctement les deux extraits du rcit
ci-dessus.
- LEmir Abd El Kader descendit de son cheval et essaya de donner lassaut lennemi,
enfin il russit rentrer dans le fort.
- LEmir Abd El Kader descendit de son cheval et voulut pntrer dans le fort mais il en fut
empch.
- La bataille dura tard dans la nuit et lennemi franais ne put rsister Abd El Kader
alors il dcida de se retirer.
- La bataille dura presque toute la nuit et lennemi franais arriva rsister Abd El
Kader et dcida ainsi de se retirer aprs la victoire.
157
Atelier dcriture
Activit 3
Voici un extrait de rcit de la bataille de 1541.
La dfaite est complte. Au cours de cette bataille qui a dur deux jours (24 et 25 octobre
1541), lEmpereur a perdu 150 navires, environ 10000 hommes et toute sa cavalerie. Des dc-
combres de son arme, les Algrois vont tirer un armement important. Ils rcupreront 5 navir-
res qui ont t jets sur la cte par la tempte et 60 pices dartillerie dont 20 gros canons.
In El-Djazar El Mahroussa
Rsume cet extrait de rcit en une seule phrase en retenant lvnement essentiel.
Je rsume
Le lundi 24 octobre 1541, limmense arme savance vers Alger. Elle est conduite par lEmpereur
Charles Quint, roi dEspagne. La Cit est borde de ravins qui remontent vers le haut de la colline. Cest
l que les positions ennemies vont stablir. Pendant ce temps, des navires chargs darmes viennent
saligner devant la partie mridionale de la ville. Tout est prt pour livrer lassaut le lendemain.
Mais pendant la nuit du 24 au 25 octobre, une violente tempte clate et la mer se soulve de
manire incroyable. Dans la baie, les cbles des navires se rompent et louragan pousse la flotte
contre le rivage. Des bateaux sentrouvrent et coulent entranant avec eux lquipage et le matriel.
Au petit matin, profitant du dluge, les assigs font une sortie surprise et vont assaillir leurs
ennemis. Leur armement darcs et de flches est plus efficace sous cette tempte que la poudre et
les balles. Leur connaissance des lieux et leur faon de combattre, lgre et rapide, leur donnent
lavantage. Les cavaliers excitent lennemi et lentranent l o ils veulent lamener. Hassan Agha,
cheval et lpe la main, leur prte main forte. Pendant ce temps, la pluie continue faire rage et
le vent souffle avec violence.
Soudain, puises et affoles par le naufrage de leur flotte, les troupes impriales voient les
bateaux rests intacts prendre le large. Leur moral tombe alors compltement. La journe sachve
sous une pluie battante et tandis que chaque camp compte ses pertes, un grand espoir nat dans
le cur des assigs.
Le lendemain, mercredi 26 octobre, le message suivant est apport lEmpereur: Jirai tattendre
Tamenfoust. Hte-toi de te mettre en marche avec les soldats qui sont avec toi pour tembarquer
sur le reste de la flotte et rentrer sain et sauf dans ton royaume. Sign: Andrea Doria..
Charles Quint comprend alors lchec de son entreprise et donne lordre de lever le camp.
Corinne Chevallier, Les 30 premires annes de lEtat dAlger (1510-1541)
158
Atelier dcriture
Voici dans un ordre chronologique les vnements du rcit historique ci-dessus.
Consigne: En 1541, lempereur et roi dEspagne tenta denvahir par bateaux Alger. Cette
tentative se termina par un chec.
Rsume au quart de sa longueur le texte en relatant les vnements suivant les trois
principaux moments du rcit:
1. Situation initiale
2. Droulement des vnements
3. Situation finale
Critres de russite
- Tu emploies les indicateurs de temps pour lordre des vnements
- Tu utilises les temps du rcit
- Tu respectes la structure du rcit.
Je vrifie et fais vrifier mon rsum
159
Eva l uation - Bil an
Le 1er Novembre 1954
Ctait un soir. Au milieu de la nuit, les Aurs clatrent de feu. Une balle tire dun
fusil rouill fut bientt suivie dautres: elle dchira lair et secoua le silence des mechtas
endormies. Quelques hommes taient l, des armes la main, quelque part dans les
rudes djebels aursiens. Un groupe dhommes dcids, convaincus, de ces hommes qui
forcent le destin, avaient ouvert le feu, un feu qui ne devait plus steindre pour longtemps.
Un feu annonciateur dune guerre rvolutionnaire qui devait durer sept ans et demi. Et ce
feu allait au cours des mois qui suivirent embraser toute lAlgrie.
Ctait le premier jour dun mois: Novembre 1954.
Ctait la premire balle dune guerre de Libration.
Ctait le premier cri de la Rvolution...
Plus dun sicle de colonialisme en fut jamais branl. Et ce premier coup de feu, premier
symbole dune libration conqurir, au prix de quelle moisson, devait atteindre lhydre
coloniale en plein cur. Les humbles avaient pris le maquis. Les djebels, les mechtas
et les forts devenaient, partir de cette nuit-l, leur terrain de combat. Ils avaient dcid
dtre libres jamais, de librer cette terre, dussent-ils y laisser la vie.
Ces hommes de novembre 54 ntaient pas nombreux mais ils savaient au fond deux-
mmes quils taient les pionniers dun peuple qui, du plus petit au plus grand, allait dans
une admirable unanimit les soutenir et les suivre.
Leur premire balle, ce premier cri la guerre de libration nationale a t entendu et a
retenti travers le pays. De Maghnia El-Kala, des hommes ont rejoint ces hommes et ils
furent des milliers sur mille crtes pour librer la terre des anctres, cette terre o leur sang
allait se rpandre. Ctait larme de libration nationale, larme des Moudjahidine,
notre arme.
Ils bravaient la mort sachant lennemi impitoyable, suprieurement arm, un ennemi qui
comptait parmi les premires forces de lOTAN. Ils pressentaient aussi les sacrifices que le
peuple algrien allait consentir. Ils taient les premiers. Une foi inbranlable les animait.
Ils quittaient pre, mre, enfants et pouse pour pouser la lutte arme.Qui pouvait les
arrter?
De lALN lANP, ouvrage dit par le Ministre de linformation et de la culture
160
Eva l u ation - Bil an
Comprhension de lcrit
1 - Quel vnement a marqu le 1er Novembre 1954?
2 - O et quand a eu lieu le premier coup de feu?
3-Relve les mots et expressions qui renvoient guerre.
4-Combien de fois les mots feu et premier sont rpts dans le texte?
5 - O se trouvaient les moudjahidine cette nuit-l?
6 - La guerre contre lennemi sest dclenche en premier dans les Aurs. Comment est
prsent cet vnementdans le texte ?
7 - Combien de temps va durer la Rvolution?
8-De Maghnia El-Kala, des hommes ont rejoint ces hommes. Que veut dire cette
phrase pour la Rvolution algrienne?
9 - Relve quatre mots dsignant les lieux o se sont drouls les combats.
10 - Les moudjahidine avaient-ils les moyens de lennemi? Relve une phrase du texte.
11 - Quel tait le but commun tous ceux qui ont rejoint le combat?
12 - Au prix de quel sacrifice les moudjahidine ont-ils rejoint la lutte arme?
13 - A quels temps sont les verbes de ce rcit? Pourquoi?
14 - Relve des mots de la mme famille que libres.
15-A qui renvoie les dans la dernire phrase du texte? Rcris-la.
Production crite
Rsume le texte au quart de sa longueur. Pour taider :
-repre les diffrents paragraphes du texte pour dgager les trois moments du rcit
(situation initiale - droulement des vnements - situation finale) ;
-donne un titre chacun des moments (3) ;
-trouve comment les faits se suivent, senchanent en reprant les indicateurs de
temps ou mots de liaison.
161
TATION - rojet
Station 1: documentation
Exploiter la documentation runie pour tablir le plan du rcit historique (Sous-projet n1).
Rdiger au brouillon le rcit de lvnement historique (Sous-projet 1).
Exploiter la documentation runie pour rdiger au brouillon les lgendes qui accompagneront les
illustrations retenues (Sous-projet 2).
Recopier au propre le rcit de lvnement historique.
Coller sur une affiche les photos illustrant lhistoire du patrimoine choisi.
Recopier, lendroit qui convient, les lgendes qui accompagnent ces photos.
162
Mmoires dun survivant
(1940-1962)
Ds louverture des portes de nos cellules pour sortir dans la cour, des gardiens nous pla-
aient les menottes aux poignets et ne les enlevaient quau retour. Pendant quon fermait ou
ouvrait nos menottes, nous profitions de cet instant pour aller saluer les autres dtenus den
face ou nous passer quelques objets.
Dans la cour, aprs une premire runion dinformation sur les nouvelles du front au plan
politique et militaire, nous nous sparions par petits groupes pour tudier. Chaque lve dt-
tenu possdait un cartable en toile de couverture cousu main dont il sortait livres et cahiers
et le cours commenait.
Bien entendu, il donnait lui aussi des cours. Il sappelait Si Hamida (diminutif dAhmed).
Tout de suite jai sympathis avec lui. Il tait militant-type du Parti. Je retrouvais en lui toutes
les qualits de ces lments dvous, aguerris, actifs et efficaces qui nous servaient de
modle de conduite suivre. Il ne parlait pas beaucoup. Courageux, lucide, incorruptible,
il tait constamment occup rgler les problmes de ses camarades. Il tait le principal
reprsentant de notre organisation auprs de ladministration.
Les cours taient pratiqus selon le principe de celui qui sait apprend celui qui ne sait
pas. Le plus fort dentre nous dans une matire lenseignait aux autres. Il arrivait souvent
que des enseignants dans une matire soient lves dans une autre. Nous apprenions tout
ce que nous ne savions pas et dans tous les domaines. Par exemple le lieutenant irakien
me donnait des cours darabe et moi, je lui apprenais le franais Dans la cour cet aprs-
midi l, nous avons vu le temps passer sans que personne vienne appeler quelquun au
greffe. On ne vint pas lui notifier la grce du prsident Ren Coty. Zahana donna son cours
comme dhabitude. Je mapprochai de son groupe qui crivait sous sa dicte: Etudiez!....
Le savoir cest la vie la plus noble et lignorance la plus grande mort!.
Le temps passa vite, nous aurions aim le vivre reculons, la promenade tait termine.
Ctait la dernire fois que Zahana voyait le bleu du ciel. Nous rentrmes. Devant nos
cellules, pendant que le gardien nous enlevait les menottes, les dtenus se saluaient
comme dhabitude avant de rentrer. Mais voil quun gardien vient me dire que Hamraoui
Arab allait tre hberg dans ma cellule. Il habitait avec Zahana et Imerzoukne Mohamed
dans la cellule qui faisait face la ntre. Le motif voqu par les gardiens tait la rparation
des locaux ltage au-dessus, donc ils vacuaient les deux compagnons de Zahana. Ils
isolaient Zahana pour lexcuter le lendemain, laube. Comme ctait la premire excution,
ils craignaient sans doute une raction imprvisible des trois condamns. Ils firent la mme
chose pour Ferradj Abdelkader qui habitait de lautre ct du couloir.
On rentra. Avant de nous sparer, Zahana nous dit au revoir tous. Il alla serrer la main
tous ceux qui ntaient pas de sortie laprs-midi. Mais cela paraissait tout fait normal.
Cest ce que nous faisions tous. Quand il ma dit au revoir, nous savions que cela voulait dire
adieu
163
Et la plus courte nuit a commenc. Cette nuit-l, il a rdig une lettre sa mre et il a pri.
Ctait la nuit du 18 au 19 juin 1956. A laube, Zahana, courageux digne et hroque, a t
excut en prononant ces paroles: Je meurs, mais lAlgrie vivra! Je meurs, mais lAlgr-
rie vivra!. Sa voix puissante slevait vers les salles et les cellules des tages de la prison
de Serkadji, vite recouverte par les milliers de voix qui lui rpondaient: Vive lAlgrie!
Gloire aux martyrs!. Zahana nest plus depuis quelques minutes. Il allait falloir parler de
lui au pass.
Dans notre cellule, Hamraoui tentait de tenir sur un pied tandis quil essayait de se laver
lautre sous le robinet. Il faisait ses ablutions pour la prire du matin, au lever du soleil. Celle
de laube, El fedjr tait dj passe. La prire de laube ne se rattrape jamais. Comme lexc-
cution de Zahana.
-Va te coucher, tu feras ta prire plus tard, lui dis-je.
Docilement, il obit: il sallonge sur sa paillasse et je le recouvre dune couverture.
Tous les dtenus de Serkadji ont fait grve ce 19 juin 1956. Puis la vie a repris son cours:
sortie la cour, tudes, courrier et tout le menu quotidien habituel: douche une fois par
semaine, coiffeur, parloir, jeux de dames, lecture, soupe...
Ali Zamoum, Le pays des hommes libres, Mmoires dun survivant, 1940-1962 - Ed. Casbah
r - 19 juin 1956
Prison civile dAlge
chre mre,
Trs chers parents,
cest la
us c ris ce tte le ttre, je ne sais si
Je vo
le sait.
dernire, Dieu seul il ne faut
ive quoi que ce soit,
Toutefois, sil marr rir pour la
oi re qu e c es t fini, parce que mou
pas cr rir pour
D ie u, c es t la vie ternelle. Et mou
cause de devoir
e, ce n es t qu u n devoir. Et votre
sa patri qui vous est
avoir sacrifi ltre
vous, cest celui d
le plus cher. ire, il faut
fa ut pa s m e pl eu rer, mais, au contra
Il ne
tre fiers de moi. njour du
-tre le dernier bo
Enfin recevez, peut is et que vous
fr re qu i vo us a toujours chr
fil s et re mre,
uj ou rs ch r i. Le bonjour toi ch
avez to Fatima
, No ur a La ho ua ri, Halima Habib,
papa re Lahouari,
Denia, mon fr
Kheira, Si Salah, to us ceux qui
delkader ainsi qu
toi cher frre Ab
ine.
partageront votre pe
se ul juste.
Dieu est grand et fort.
i vous embrasse bien
Votre fils et frre qu
Ahmed ZABANA
164
PTIT OMAR
Omar Yacef, alias le Petit Omar, le hros et martyr de la Rvolution algrienne, tait
agent de liaison durant la guerre de Libration. Il transportait documents et messages top-
secret dans son cartable et a fait preuve dun militantisme et dun courage exemplaires.
N le 7 janvier 1944 la Casbah dAlger, Ptit Omar portait haut lAlgrie dans son cur. Il
connaissait lancienne mdina comme sa poche et parvenait ainsi viter les contrles de
larme franaise.
Le petit rvolutionnaire saute agilement dune terrasse une autre,
slalome(1) entre les venelles(2) et brouille les pistes en plein cur de
la bataille dAlger. Ds lge de 9 ans, Omar Yacef accompagne
son pre aux runions clandestines. Sa conscience patriotique et
sa maturit prcoce forcent ladmiration de ses ans. Arrive ce jour
fatidique du 8 octobre 1957 o tout va basculer. Les parachutistes
bouclent la Casbah. Une souricire est tendue. Les artificiers
dposent des bombes au n5 de la rue des Abderrames, la maison
de la glace qui sert de cache Hassiba Ben-Bouali, Ali La Pointe,
Ptit Omar et Mahmoud Bouhamidi. En quelques secondes, la maison est souffle. Le 5, rue
des Abderrames scroule, emportant avec lui les quatre fidayine de la Casbah ainsi que
dix-sept autres personnes, dont deux petites filles de quatre et cinq ans, qui se trouvaient
dans les maisons voisines...
Daprs Souhila Amirat, Ptit Omar, la rvolution dans le cartable
1. Slalomer : zigzaguer
2. Venelles : petites rues troites, ruelles
165
S eq u ence 2 A lissue de cette squence, tu rdigeras
un rcit pour faire dcouvrir un patrimoine.
Objectifs dapprentissage
-Ecouter et comprendre le rcit dune tradition : Le Tafsit chez les Touaregs 167
-Lire et comprendre un rcit relatant lhistoire dun instrument de musique : lImzad 170
-Savoir utiliser les outils de la langue pour dire, lire et crire un rcit relatant lhistoire
dun patrimoine
-Reprer et utiliser le champ lexical du patrimoine 172
-Evaluation-bilan 186
166
Sequenc e 2
Jcoute et je comprends
1re coute
2re coute
Comprhension orale
3re coute
R capitulons
167
S eq u ence 2
Je mexprime
168
Sequenc e 2
Bote outils
Qui? Quoi? Comment? Pourquoi?
- la mre - prparer le - en chantant - pour le dner
assise couscous: un - ambiance de fte - dans les ftes
par terre plat traditionnel - rouler - pour les invits
- sur une national:
- arroser
peau de - la semoule
mouton - tamiser - pour apprendre
- leau et perptuer la
- faire cuire la vapeur
- le sel tradition
- imbiber deau
- la gasa: grand
plat en bois - ajouter le sel, enduire dhuile
- le tamis - rpter la cuisson la vapeur
- le couscoussier - beurrer ou huiler avec de
(marmite en terre) lhuile dolive
- la fille
regarde - le brasero (nafakh) - sauce blanche ou rouge, selon
Production de loral
faire les rgions
- bol ou assiette
creuse en terre - mlanger des lgumes cuits
pour leau la vapeur/ raisins secs
- odeurs particulires - servir avec du petit lait ou lait
caill, piments
- couscous unique, le
meilleur
R capitulons
169
S eq u ence 2
Je lis et je comprends
Il y a longtemps, trs longtemps vivait une grande potesse. Cette princesse de la posie
sappelait Dassine. Quand elle jouait de limzad, sa muse lui disait: Prfre toute autre
voix, prfre avec moi la paix de limzad, le violon qui sait chanter. Et ne sois pas tonne
quil nait quune corde. As-tu toi-mme plus dun cur pour aimer?. Cet instrument faisait
perdre la tte tous les habitants de la rgion. En fait, il tait leur me, leur espace.
Limzad, qui rappelle le violon, est compos dune demi-sphre de calebasse recouverte
dune peau de chameau perce de deux trous. Au-dessus de cette peau est tendue une
corde unique faite de crin de cheval. Larchet est quant lui, constitu dune autre corde de
crin fixe sur une baguette en bois recourbe.
Aujourdhui, dans lAhaggar, le Tassili des Ajjer,
lAr ou lAdrar des Ifoghas, au milieu des massifs
majestueux, rsonne parfois le son envotant de
limzad qui accompagne des pomes chants.
Mais seules quelques vieilles femmes savent enc-
Comprhension de lcrit
Mots expliqus :
Muse : tre irrel qui dsigne linspiration du pote
Calebasse: grosse courge vide et sche
Jobserve et janticipe
170
Sequenc e 2
1-A quoi te fait penser le premier paragraphe? Quels mots et expression le justifient?
2-Quel rle joue le 1er paragraphe par rapport au texte?
3-De quoi parle-t-on dans les trois paragraphes suivants?
Comprhension de lcrit
7-LAssociation a trois principaux buts. Lesquels?
8-Pourquoi la dfense de limzad est-elle ncessaire?
R capitulons
Je retiens lessentiel
171
Des outils pour dire, lire et crire
Je lis et je repre
Lis attentivement le texte ci-dessus puis souligne tous les mots qui te font penser au
patrimoine.
J ANALYSE
Classe ces exemples concrets de la richesse et de la diversit du patrimoine culturel
algrien dans la case qui convient:
mausole royal de Maurtanie - poterie - Makrout - kalaa des Beni Hammad - tapis de
Ghardaia - ruines de Djemila - Sidi Boumedine - bijoux des Aurs - la rechta - cornes de
gazelle (tcharek) - le palmier- Ahallil (chants de Timimoun) - musique Chaabi - le fennec-
lolivier - le chardonneret - le mchoui - la Boccala - la grande mosque dAlger - le burnous
- Sidi El Houari - la robe Fergani - le malouf - les cinq ksours de la valle du MZab - gravures
rupestres du Tassili.
Faisons le point
Le patrimoine algrien est riche et vari. Il est architectural, culturel, artisanal, ...
172
Des outils pour dire, lire et crire
Je mexerce
1-Complte les phrases suivantes avec les mots: patrimoine, bijoux, muse, archologiq-
que, traditionnel, centenaires.
Durant la fte, les femmes taient pares de beaux .. en argent.
Les ruines romaines de Tipasa, Timgad et Djemila sont des sites . trs connus.
Le palmier et lolivier sont des arbres .
Le couscous est un plat trs apprci dans le monde entier.
Vocabulaire
Les fresques du Tassili NAjjer constituent le plus grand .. ciel ouvert.
La Casbah dAlger, haut lieu de rsistance pendant la guerre de libration nationale, est un
. historique et culturel sauvegarder.
Jcris
En une phrase ou deux, fais connatre une des richesses du patrimoine de ta rgion.
Je lis et je repre
173
Des outils pour dire, lire et crire
J ANALYSE
1-Encadre les indicateurs de lieu ou localisateurs qui situent dans lespace les diffrents
lments dcrits.
2-Cette description est-elle statique ou en mouvement? Justifie ta rponse daprs le texte.
3-Parmi ces cinq sens (la vue, louie, lodorat, le toucher, le got), lesquels sont sollicits
dans cette description? Relve des verbes de perception et enrichis la liste.
4-Cette description est-elle objective ou subjective? Justifie ta rponse en citant le texte.
5-Quels sentiments la description de ce paysage suscite-t-elle chez le lecteur?
Vocabulaire
Faisons le point
Je mexerce
3-Complte le texte ci-aprs extrait de Visite dAlger avec les mots suivants:
atterrissons - remontons - longeons - poursuivant - rendre - remonter - descente.
174
Des outils pour dire, lire et crire
Jcris
Vocabulaire
Observe le paysage ci-dessus, cris ce que tu vois, ce que tu pourrais entendre et ce
que tu pourrais sentir:
-Au premier plan, ............................................................................................................
-Au second plan, .............................................................................................................
-A larrire-plan, ..............................................................................................................
175
Des outils pour dire, lire et crire
La compltive
Aujourdhui, dans lAhaggar, au milieu des massifs majestueux, rsonne parfois le son
envotant de limzad. Mais seules quelques vieilles femmes savent encore jouer de cet
instrument. Il faut que ce violon ancestral soit sauvegard. Noublions pas que limzad fait
partie de notre patrimoine culturel.
Daprs lAssociation Sauver limzad,
Je lis et je repre
Grammaire
J ANALYSE
1-Les phrases employes avec que sont-elles simples ou complexes? Pourquoi?
2-Combien comportent-elles de propositions?
3-Spare-les dans le tableau suivant:
176
Des outils pour dire, lire et crire
Faisons le point
La proposition subordonne introduite par que est COD du verbe quelle complte.
La proposition subordonne conjonctive est un lment essentiel de la phrase:
on ne peut ni la supprimer ni la dplacer.
Ex.: (Noublions pas) (que limzad fait partie de notre patrimoine).
grammaire
- lindicatif si le verbe dont elle est COD est un verbe de parole ou dopinion:
Je pense quil fait partie du patrimoine culturel.
- au subjonctif si le verbe dont elle est CODexprime: un doute, un sentiment, une
volont, une ncessit: Il faut que limzad soit sauvegard.
Remarque: Je ne pense pas quil fasse partie du patrimoine culturel.
Je mexerce
Jcris
Que penses-tu de ltat dans lequel se trouvent certains sites historiques de ton pays?
Que faut-il faire ?
Rponds aux questions en deux phrases en employant des compltives.
177
Des outils pour dire, lire et crire
Le prsentatif
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-Rcris les phrases en supprimant les prsentatifs.
2-Que constates-tu? Quel est le rle du prsentatif?
Faisons le point
Les principaux prsentatifs sont: cest qui - cest que - voici - voil - il y a
Ils servent mettre en relief certains mots de la phrase.
Je mexerce
Jcris
178
Des outils pour dire, lire et crire
Le subjonctif prsent
On craint que limzad disparaisse. Il faut quon le sauvegarde avant quil ne soit trop tard.
Noublions pas quil fait partie de notre patrimoine culturel.
Je lis et je repre
conjugaison
J ANALYSE
1-Quexpriment les phrases de lnonc dont les verbes sont souligns: un souhait? Un
doute? Une obligation? Une crainte?
2-Quelles sont les terminaisons dun verbe au subjonctif prsent?
Faisons le point
Le subjonctif est le mode de lincertitude. On lemploie pour exprimer:
- Un souhait: > Nous aimerions que les monuments historiques soient restaurs.
- Un doute: > Je ne pense pas que tu ailles au muse.
- Une crainte: > On craint que limzad ne disparaisse.
- Un regret: > On regrette que les plages soient pollues.
Etre Avoir
que je sois que jaie
que tu sois que tu aies
quil soit quil ait
que nous soyons que nous ayons
que vous soyez que vous ayez
quils soient quils aient
179
Des outils pour dire, lire et crire
Je mexerce
2-Complte
conjugaison
Verbe Que je (j) Que tu Quil/elle/on Que nous Que vous Quils/elles
aller aille allions
savoir saches sachent
dire dise
venir
partir parte partiez
prendre prennes
pouvoir puissions
croire croyiez
Jcris
Tu es un guide touristique. Tu donnes des recommandations aux touristes pour quils ne
dgradent pas les fresques du Tassili ou les ruines romaines de Timgad.
Commence ainsi :
Il faut que ...............................................................................................................................
Il ne faut pas que ..................................................................................................................
180
Des outils pour dire, lire et crire
orthographe
Je lis et je repre
J ANALYSE
1-A partir de quels adjectifs ces adverbes sont-ils forms?
2-En rgle gnrale, comment forme-t-on un adverbe de manire?
3-Ces adverbes sont-ils forms partir dadjectifs qualificatifsfminins ou masculins?
4-Quel est ladjectif qui correspond ladverbe de manireabsolument?
5-Ladverbe rgulirement a-t-il suivi la mme rgle?
6-Cherche les adjectifs qui sont la base des adverbes couramment et
diffremment.
7-Quels changements ont t oprs pour former ces adverbes?
Faisons le point
La plupart des adverbes de manire se forment partir dun adjectif qualificatif
auquel on ajoute le suffixement.
Adjectifs termins par une voyelle:
absolu absolument
Adverbe = adjectif masculin + ment
Adjectifs termins par une consonne:
rgulier rgulire rgulirement
Adverbe = adjectif fminin + ment
Adjectifs termins par ant: adverbes en amment courant couramment
Adjectifs termins par ent
dffrent diffremment
Adverbe en emment, le e se prononce a.
gentil gentiment
Exceptions:
intense intensment
181
Des outils pour dire, lire et crire
Je mexerce
net
particulier
actuel
actif
habile
rcent
Jcris
182
Atelier dcriture
Je me prpare lcrit
Activit 1
Lis lextrait de rcit suivant.
Il existe dans la mdina de Fs une rue si troite quon lappelle la rue pour un seul.
Elle est longue et sombre. Les murs des maisons ont lair de se toucher vers le haut. On
peut passer dune terrasse lautre sans effort. Les fentres se regardent et souvrent sur la
lumire du jour. Je suis merveill face cette rue si particulire
Daprs T. Ben Jelloun, La rue pour un seul, 2003
A la manire de Tahar Ben Jelloun, dcris un lieu que tu apprcies en commenant par:
Il existe.... Et en terminant par: Je suis merveill().
Activit 2
Lis cet nonc tir dun article du journalEl Moudjahid, 1984 :
Les sites et monuments sont le bien de tous et leur prservation est ncessaire.Il sagit de
sensibiliser les citoyens et surtout les jeunes lintrt culturel des vestiges historiques.
Rcris cet nonc en le commenant ainsi:
Il est ncessaire de . . Il faut que .....
Jcris
Voici le rcit dun auteur sur la maison de ses grands-parents qui se trouve dans un vieux
quartier dAlger, la Casbah:
- insre un passage descriptif pour faire dcouvrir ce lieu larchitecture particulire.
- dis quels sentiments tu prouves en dcrivant ce lieu.
- pose le problme de la ncessit de sauvegarder ce patrimoine cher au peuple algrien.
La Casbah dAlger
Je nai jamais vcu dans une maison traditionnelle mais ce genre dhabitation ne mest
pas inconnu. Mes parents y sont ns et mes grands-parents y demeurent encore.
Leur maison est situe Alger, dans un quartier trs ancien qui se nomme La Casbah.
Chaque fois que je leur rends visite, je suis merveill par larchitecture de cette grande
demeure. Ce qui me plat surtout cest le patio
...........................................................
............................................................
.....................................................
.......
183
Atelier dcriture
Critres de russite
- Tu organises dans lespace chaque lment de ta description.
- Tu emploies des prsentatifs et des qualifiants pour dcrire les lments compos-
sant ta description.
- Tu utilises des verbes de localisation et de perception.
Bote outils
Prsentatifs /
Indicateurs
Noms Verbes Qualifiants Sentiments Tournure
de lieu
Impersonnelle
mauresque admiration
Le style ancestral merveillement
ancien nostalgie
cest
intrieure il y a
La cour carre il existe
vaste voil
voici
entour de
Un patio
couloirs longs
larges
Des pices peu autour
spacieuses
peints la
Les murs
chaux
massives
en bois
Les portes
sculpt
marron
184
Atelier dcriture
Critres moi mon camarade mon professeur
1. Jai dcrit chaque lment de lintrieur
dune maison de la Casbah.
Jamliore ma production
185
Eva l uation - Bil an
Un travail dartiste
Comme ma mre tait trs occupe, jallais souvent chez mes tantes. Avec elles, je ne
mennuyais jamais. Je pouvais rester des heures les observer. Elles travaillent largile et la
laine. La courette tait toujours encombre de poteries. Voici prs du portail, un gros tas de
bois qui servira la cuisson.
Largile se travaille ds le printemps. Mes tantes vont dabord la chercher dans des paniers
plusieurs kilomtres du village, puis elles la font scher et lcrasent pour obtenir une fine
poussire avec laquelle elles font ensuite une pte quelles pourront enfin modeler quand
elle commencera devenir solide.
Khalti, le bas de sa gandoura tir jusque sur les genoux, les bras nus, le foulard relev en
turban, dpose un gros paquet de pte sur une planche. Elle faonne vivement le fond de la
marmite, de la cruche ou du plat. Cest toujours une galette bien ronde. Khalti est attentive,
elle travaille vite. Je sais quil ne faut pas lui parler. Ce nest pas le moment.
Nana, souriante et trs laise, saisit largile de ses petites mains ples, triture, tte,
caresse et de ses deux doigts agiles, sort une espce de bton qui sallonge, zigzague
comme un serpent. Lorsquelle le trouve assez long, elle sarrte, elle le coupe en morceau
et, avec prcaution, entoure la galette que khalti a prpare. Alors, munie dune planchette
bien lisse, elle tire largile, amincit encore le serpent qui monte et dessine bientt le bas de
la paroi. Elle passe au fond suivant, puis un autre et ne tarde pas rattraper sa sur: elle
prend de nouveau un cylindre de pte et lajoute lustensile commenc. Puis, laide dune
raclette, elle aplatit, tire, polit, amincit largile, supprime les bavures. Les parois montent petit
petit, la marmite ou la cruche se dessine.
Son travail semble aussi parfait quelle-mme.
Daprs Mouloud Feraoun, Le fils du pauvre
186
Eva l u ation - Bil an
Comprhension de lcrit
1-Qui sont Khalti et Nana? Comment occupent-elles leur journe?
2-Quest-ce que la poterie? Nana et Khalti utilisent-elles une machine?
3-A quelle priode de lanne et o travaillent-elles la poterie?
4-Fais le portrait de Khalti telle quelle est dcrite dans le texte.
5-Dans le 2e paragraphe retrouve quatre actions qui se suivent et qui prparent la fabric-
cation de la poterie. Par quels articulateurs chronologiques sont-elles annonces?
6-Dans quel ordre est fabrique la poterie par les deux femmes?
- Dcoration des ustensiles
- Travail et modelage de la pte
- Cuisson de lobjet fabriqu
7-Selon le texte, quelle est la phase finale de la fabrication dun ustensile?
8-Relve les mots et expressions qui montrent la manire avec laquelle travaillent les
deux femmes.
9-Comment est qualifi le travail des tantes? A qui sont-elles compares ?
10-Rcris le passage du texte suivant au prsent de narration: Comme ma mre tait
trs occupe, jallais souvent chez mes tantes. Avec elles, je ne mennuyais jamais. Je
pouvais rester des heures les observer.
Production crite
Tu as assist une fte traditionnelle o les gens ont encore conserv leurs coutumes
anciennes. Raconte cette crmonie dans un texte dune dizaine de lignes dans lequel:
- tu prcises la rgion et la priode o sest droule la fte
- tu racontes dans quelle ambiance particulire et comment sest passe la fte
- tu exprimes ton sentiment en invitant prserver ces coutumes.
187
Raconte-moi, Oran
Aujourdhui, jai onze sicles. Mille cent ans, cest un bel ge, nest-ce pas ! Ma montagne
est toujours l ; contre elle je me blottis et du haut de mes falaises, je ne me lasse pas de
contempler la mer
Je suis Oran, la ville mditerranenne par excellence. Je garde les souvenirs et lempreinte
des Berbres, des Phniciens, des Grecs, des Romains, des Vandales, des Arabes, des Port-
tugais, des Espagnols, des Turcs et des Franais.
Jai de la peine lorsque je vois les vieux et les beaux immeubles tomber lentement en
ruine. Cest que jai toujours t coquette et je voudrais tant le rester.
Je nai gard pratiquement aucun souvenir du passage des Phniciens, des Grecs et
des Romains que quelques pices de monnaie, sans plus. Et puis mon accs ntait pas
trs facile. Le port dOran ntait pas encore amnag et seules quelques barques lgres
pouvaient y accoster. Les navires les plus lourds y ont jet lancre Mers El-Kbir et, de l,
les voyageurs qui dsiraient boire leau de mes sources, livrer quelques marchandises ou
acheter celles des caravaniers venus du Sud ou de lintrieur du pays, devaient emprunter,
flanc de montagne, des chemins troits et caillouteux, extrmement dangereux.
Ainsi donc, pendant longtemps, jai vcu modeste et tranquille, au bord de mon oued.
On lappela trs vite ouedEl-Rhi parce que de nombreux moulins taient installs sur ses
berges : des moulins grains, des moulins huile
Jai parfois un peu la nostalgie de cette
poque, ctait ma prime jeunesse. Et bien
sr mes richesses ont attir beaucoup
de gens. Ils venaient un jour, souvent au
hasard dune halte puis sinstallaient.
Ainsi, ma Casbah commenait prendre
forme. Je ne savais pas alors que jtais
destine devenir une grande ville.
Dailleurs, je ne mappelais pas encore
Oran. On disait Ifri en berbre.
Oran ! On ne saura sans doute jamais qui ma prnomme ainsi. Certains disent quOran
vient de Wahran qui voudrait dire les deux lions. Cest possible. Le fait est que les deux lions
sont devenus mes symboles. Peut-tre parce que je ne suis pas trs loigne de la montag-
gne des lions, djebel El-Kerr ! A lpoque, les fauves taient nombreux dans toute lAfrique
du Nord.
Brillant ou sombre, mon pass a fait de moi ce que je suis et je sais que tous ceux qui
mont connue mont aime.
Les ALGERIES, Il tait une fois lOuest n002
Revue trimestrielle de loffice national du tourisme
188
EL DJAZAR
189
Tableau de conjugaison
IN D ICATI F
PASSE
hier, avant, autrefois...
INFINITIF PLUS-QUE-PARFAIT PASSE COMPOSE IMPARFAIT PASSE SIMPLE
Javais chant Jai chant Je chantais Je chantai
Participe pass: chant
Verbes du 1er groupe
PRESENT FUTUR
maintenant demain, aprs... PRESENT PRESENT PRESENT
PRESENT FUTUR SIMPLE
Je chante Je chanterai Que Je chante Je chanterais Chante
Tu chantes Tu chanteras Que tu chantes Tu chanterais Chantons
Il chante Il chantera Quil chante Il chanterait Chantez
Nous chantons Nous chanterons Que nous chantions Nous chanterions Attention:
Vous chantez Vous chanterez Que vous chantiez Vous chanteriez nettoie (nettoyer),
Ils chantent Ils chanteront Quils chantent Ils chanteraient mangeons (manger),
Attention: jappuie, Attention: appelle (appeler),
jappelle, nous appelons, joublierai (oublier), plaons (placer).
nous lanons, nous nous appuierons
mangeons, (appuyer)
Je finis Je finirai Que je finisse Je finirais Finis
Tu finis Tu finiras Que tu finisses Tu finirais Finissons
Il finit Il finira Quil finisse Il finirait Finissez
Nous finissons Nous finirons Que nous finissions Nous finirions
Vous finissez Vous finirez Que vous finissiez Vous finiriez
Ils finissent Ils finiront Quils finissent Ils finiraient
Je prends Je prendrai Que je prennes Je prendrais Prends
Tu prends Tu prendras Que tu prennes Tu prendrais Prenons
Il prend Il prendra Quil prenne Il prendrait Prenez
Nous prenons Nous prendrons Que nous prenions Nous prendrions
Vous prenez Vous prendrez Que vous preniez Vous prendriez
Ils prennent Ils prendront Quils prennent Ils prendraient
Jai Jaurai Que jaie Jaurais Aie
Tu as Tu auras Que tu aies Tu aurais Ayons
Il a Il aura Quil ait Il aurait Ayez
Nous avons Nous aurons Que nous ayons Nous aurions
Vous avez Vous aurez Que vous ayez Vous auriez
Ils ont Ils auront Quils aient Ils auraient
Je suis Je serai Que je sois Je serais Sois
Tu es Tu seras Que tu sois Tu serais Soyons
Il est Il sera Quil soit Il serait Soyez
Nous sommes Nous serons Que nous soyons Nous serions
Vous tes Vous serez Que vous soyez Vous seriez
Ils sont Ils seront Quils soient Ils seraient
Je vais Jirai Que jaille Jirais Va
Tu vas Tu iras Que tu ailles Tu irais Allons
Il va Il ira Quil aille Il irait Allez
Nous allons Nous irons Que nous allions Nous irions
Vous allez Vous irez Que vous alliez Vous iriez
Ils vont Ils iront Quils aillent Ils iraient
Je vois (voir) Je verrai (voir) Que je voie (voir) Je verrais Vois, voyons, voyez
Tu fais (faire) Tu feras (faire) Que tu fasses Je ferais fais, faisons, faites
Il peut (pouvoir) Il pourra (pouvoir) Quil puisse Je pourrais
Elle vient (venir) Elle viendra (venir) Quelle vienne Elle viendrait Viens venons, venez
2012 - 2013
MS : 909/12
ISBN : 978.9947.20.567.9
Dpot lgal 3291 - 2012
imad2702@hotmail.fr www.elbassair.net