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TUTOR ACADEMICO:
LICENCIADO JESUS YZQUIERDO
1
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DELPODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
COORDINACION PARROQUIAL TORUNO
NUCLEO ESCOLAR RURAL 082
LICEO PUNTO FIJO
SAN SILVESTRE ESTADO BARINAS
INTEGRANTES:
SALAZAR ANDREA C.I 28.061.025
SEQUERA VANESSA C.I 28.068.738
MALDONADO DAVID C.I 28.487.374
TUTOR ACADEMICO:
LCDO: JESUS YZQUIERDO
2
INDICE GENERAL
Pg.
DEDICATORIA4
AGRADECIMIENTO..5
RESUMEN...6
INTRODUCCION7
CAPITULO I9
Planteamiento del problema.............................9
Objetivos....13
Objetivo general13
Objetivos especficos...13
Justificacin...14
Alcances y limitaciones15
3
DEDICATORIA
4
AGRADECIMIENTO
A Dios Todo Poderoso por darnos y guiarnos por el camino del xito.
5
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DELPODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
COORDINACION PARROQUIAL TORUNO
NUCLEO ESCOLAR RURAL 082
LICEO PUNTO FIJOSAN SILVESTRE ESTADO BARINAS
RESUMEN 2016
TUTOR ACADEMICO:
LICENCIADO JESUS YZQUIERDO
6
INTRODUCCION
7
actividades realizadas y las experiencias alcanzadas, la cual sigue el
mencionado proyecto Elaboracin de patios productivos para el beneficio de
los estudiantes de la escuela y liceo punto fijo conjuntamente con el
enfoque en patios productivos. Considerando conveniente dirigir el proyecto
a las propuestas que encamina dicha institucin, resaltando la experiencia
sobre la produccin de dichos rubros en este caso, la siembra en pequeos
espacios disponibles en reas del liceo para obtener beneficio de la siembra
y as economizar y beneficiar nuestra propia sustentabilidad.
8
CAPITULO I
EL PROBLEMA
10
donde se presentan los sucesos, establecidos en cuanto al conocimiento de
la cultura del medio para el logro del desarrollo de los patios productivos.
Es por ello que los directivos en condicin de lderes, deben propiciar
procedimientos que lleven al desarrollo sustentable de la colectividad desde
la escuela, bajo una motivacin de calidad. Para lograr la internalizacin de
la comunidad en los beneficios que genera un patio productivo.
El gerente lder demanda la amplitud para usar las diferentes formas
que le permitan influir en las conductas de los seguidores; as mismo debe
tener en sus mltiples funciones representar a la sociedad frente a terceros y
coordinar todos los recursos a travs del proceso de planeamiento,
organizacin, direccin y control a fin de lograr objetivos establecidos;
tambin tiene que saber enfrentar los diferentes puntos de vista,
revolvindolos con estrategias para lograr un consenso o acuerdo, con el fin
de que las tareas de la organizacin puedan ser productivas.
En tal sentido, Prez (2005) afirma que la educacin es el elemento
clave para incrementar la productividad, abatir la pobreza y logra un
desarrollo sostenible y una distribucin equitativa de los bienes (p. 35). En
este contexto, la educacin es base fundamental de las naciones en la
bsqueda de la estabilidad de las estructuras socio-econmica-culturales que
inciden en el bienestar de la sociedad.
Segn el autor opina que; en pleno siglo XXI cada pas o continente
muestra claramente polticas educativas establecidas como un patrn de
transformacin y productividad con valores integradores, de crecimiento y de
produccin cultural, formando ciudadanos crticos y responsables del
progreso de la nacin, con sentido de cooperacin hacia el colectivo y
fortificando el equilibrio social
11
El ser humano es a la vez fsico, biolgico, psquico, cultural, social
e histrico. Es esta unidad compleja de la naturaleza humana la
que est completamente desintegrada en la educacin a travs de
las disciplinas y que imposibilita aprender lo que significa ser
humano. Hay que restaurarla de tal manera que cada uno desde
donde est tome conocimiento y conciencia al mismo tiempo de su
identidad compleja y de su identidad comn a todos los dems
humanos (p. 2).
12
Cmo motivar a los estudiantes de la escuela y liceo punto fijo para la
elaboracin de patios productivos?
Qu beneficios obtendr el liceo de la elaboracin de patios productivos?
Cul es la factibilidad en lo econmico, social, poltico, cultural, educativo e
institucional del plan elaboracin de patios productivos en la escuela y liceo
punto fijo?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
13
JUSTIFICACIN
16
CAPITULO II
Marco teorico
Antecedentes de la Investigacin
17
En este orden de ideas, Arias (2006: 106) expresa que los
antecedentes reflejan los avances y el estado actual del conocimiento en un
rea determinada y sirven de modelo o ejemplo para futuras
investigaciones. El establecimiento de los antecedentes se materializa a
travs de una revisin de la literatura referente al tpico en estudio es decir
es una indagacin bibliogrfica en investigaciones anteriores, tanto en el
mbito nacional como en el internacional. La revisin de los antecedentes
consiste en el anlisis de investigaciones iguales o similares realizadas en el
campo de estudio delimitado.
19
padres y representantes de los educandos de la escuela y el mismo
investigador en su carcter de participante activo del estudio. Los
instrumentos para la recoleccin de datos fueron el cuestionario para el
directivo, la entrevista semi estructurada para los padres y representantes, el
guion de observacin del investigador, as como un registro descriptivo de las
acciones desarrolladas.
La recoleccin y anlisis de los datos permiti la triangulacin de la
informacin, captndose la debilidad existente en el ambiente comunitario de
la escuela por la ausencia de un docente lder que fomente acciones de
promocin social, la falta de orientacin a la comunidad, as como de
integracin de la escuela y la comunidad. Tambin, se observ que la
poblacin carece de la orientacin necesaria para dar solucin a los
problemas del ambiente comunitario. El anlisis de cada una de las acciones
de promocin social desarrolladas permiti evidenciar el rol del docente como
lder para el logro de la transformacin del ambiente comunitario en donde se
realiza el hecho educativo de la escuela, as como el fomento de la
participacin de la comunidad en la solucin de sus problemas. A la vez que
se promovi la incorporacin de la escuela a la comunidad, se asumieron
responsabilidades al llevar a la prctica las orientaciones necesarias que
favorecieron la obtencin de los beneficios comunitarios con la participacin
activa de todos.
De este modo, el trabajo expuesto se relaciona con la investigacin al
fundamentar la importancia que tiene el directivo lder dentro y fuera del
contexto escolar, de all que se tome de igual forma las estrategias utilizadas
por el autor del trabajo como base en la planificacin de las actividades con
la comunidad para su integracin en la participacin activa en su entorno
social.
20
En virtud de lo sealado en cada uno de los estudios previos
efectuados, se confirma una vez ms la relevancia que tiene la funcin
directiva en un marco de participacin comunitaria, con instancias de
integracin con la comunidad y grupos sociales. De all, la necesidad de la
interaccin entre el directivo y otros adultos significativos de la comunidad.
En este sentido Poggi, (2002) argumenta:
Bases Tericas
Planificacin
21
la productividad. Involucra la idea central de la racionalidad, entendindose
como tal el hecho de que, existiendo un conjunto de posibilidades
seleccionando racionalmente las mejores alternativas para un ptimo
proceso. Conduce a la transformacin de actividad de la actitud racional que
se adopta, coordina los objetivos, prev los hechos y proyecta tendencias,
comprende a su vez un ordenamiento racional de los recursos tras objetivos
precisos e implica una formulacin y ejecucin en sntesis armnica.
Adems conviene decir, que la planificacin conduce a la formulacin de
las siguientes interrogantes: (a) Qu? (actividades necesarias) Para qu?
(fin, propsito u objetivo) Cmo? (procedimientos), Con que? (recursos
con lo que dispone y son necesarios) Cundo? (tiempo estimado) Dnde?
(lugar o sitio donde se va a realizar la actividad)
Es decir que toda planificacin costa de un serie de principios, entre los
cuales figuran: (a) la racionalidad, porque comprende un ordenamiento
racional de los recursos, entre los objetivos precisos. (b) Previsin, que
implica la fijacin de plazos para llevarlos a cabo y genera alternativas de
accin para su concrecin en el futuro (c) unidad, proceso ligado a la
coordinacin, que todo plan debe guardar una integracin orgnica
coherente y flexible; es decir que no se constituye en una camisa de fuerza
mediante el cual se alcanzaran objetivos.(d) continuidad, en cuanto al
cumplimiento de actividades para alcanzar metas y objetivos trazados.(e)
simplificacin y estandarizacin, lo que implica que las metas deben ser
simples y los productos deben ser estandarizados al igual que los
procedimientos.(f) inherencia e inmanencia, por cuanto en todo campo se
amerita de ella, para adelantarse al futuro y lograr alcanzar los objetivos,
metas o fines sobre los cuales se hace la planificacin en un momento dado.
En cuanto a los elementos previamente se seguir unas serie de
procedimiento que comienza con el diagnstico para deteccin de las
22
necesidades que permita conocer la situacin y disear las actividades,
estrategias, medios y recursos en funcin de los objetivos orientado a
satisfacer las necesidades encontradas trazndose las metas, los alcances,
el tiempo y el plan de evaluacin y control. (a) El primer paso es el
diagnstico de la realidad sobre el cual se va a planificar, para ello se
empleara tcnica de observacin directa al entorno y al nivel interno e
institucional. Se aplicara tcnica de encuesta y entrevista, mediante unos
instrumentos o varios previamente diseado al efecto. (b) Formulacin de
estrategias, medios y recursos, producto de anlisis y la toma de decisiones,
en funcin de objetivos, propsitos y metas trazadas y orientada a satisfacer
necesidades con sus alcance, tiempo estimado, plan de evaluacin y de
control. (c) Secuencia de actividades, es necesario concatenar las acciones a
realizar las cuales sern graduales o procesuales, en grado de jerarqua de
acuerdo a cada objetivo. (d) El tiempo estimado para cada una de las
acciones a cumplir respecto a los objetivos. (e) Actividades apropiadas de la
implantacin o inicio, desarrollo o ejecucin y evaluacin o cierre as como
los recursos o medios que permita concretarlas en funcin de los objetivos
trazados. (f) El control y la evaluacin del proceso que se iniciara desde sus
inicios, ejecucin y cierre.
Plan
Kuhn citado por Carrero, (2010) seala que "los planes de intervencin
son selectos y objetivos; es construir una comunidad que aprenda durante
los programas y despus de ellas " (p.21). Por lo tanto ofrecen los mtodos
oportunos y aplicables para alcanzar propsitos entre la institucin y la
comunidad con la corresponsabilidad del colectivo a partir de sus
experiencias que ayuden a orientar una prctica efectiva.
23
Motivacin
Integracin Escuela Comunidad
Patios productivos
25
produccin de tipo agroecolgico, que ocupa un rea, generalmente cercana
a la vivienda, donde se presenta la asociacin intensiva y permanente de
diversos rubros incluyendo la cra de animales domsticos, seala el autor
que esta alternativa de produccin se conoce tambin como huerto casero,
huerto domstico, sin embargo su funcin es la misma.
Desarrollo Sustentable
26
Asimismo manifiesta que el desarrollo sustentable en primer lugar es
una alternativa ante el modo de vida integral implantado en la mayor parte
del mundo basado en el dominio del mercado mundial representado en las
grandes transnacionales petroleras tecnolgicas y alimenticias (p.112),
siempre y cuando se maneje desde el punto de vista empresarial. El
desarrollo sustentable busca reconvertir la cosmovisin artificial creada por el
neocolonialismo y el consumo irracional y cambiarlo por una visin centrada
en valores comunitarios que hagan mirar a las personas a su entorno local.
Asimismo plantea que uno de los objetivos principales de la aplicacin
del modelo de desarrollo sustentable es fomentar y establecer una sociedad
capaz de contener en si misma los modos y medios de produccin
necesarios para cubrir la necesidades bsicas y ampliadas de las personas
que la integran, mediante la implementacin de una serie de estrategias
endogenizadoras que influyan lo cultural, lo econmico, lo educacional y el
uso e invencin de tecnologa.
A travs del desarrollo sustentable se le otorga poder a las
comunidades organizadas para que desarrollen sus potenciales agrcolas,
industriales y tursticos de sus regiones; se reintegran todas aquellas
personas que fueron excluidas del sistema educativo, econmico y social por
los gobiernos precedentes; se construyen redes productivas donde los
ciudadanos participen activamente en igualdad de condiciones y disfruten un
fcil acceso a la tecnologa y el conocimiento; se le ofrece a las comunidades
y a la gente comn.
Huertos Familiares
Gentiles (2003) define Huertos Familiares como:
27
la porcin de terreno destinado al cultivo de verduras y frutales en
donde las verduras deben predominar en la superficie de cultivo
con respecto a los frutales y cuya producci6n debe tener
nicamente un sentido de subsistencia, para alimentacin de la
familia; a estas huertas, tambin llamadas hogareas(P.8).
Produccin Familiar
Organizacin
28
La organizacin es el resultado de coordinar, disponer y ordenar los
recursos disponibles (humanos, financieros, fsicos y otros) y las actividades
necesarias, de tal manera, que se logren los fines propuestos. En este punto,
es necesario sealar que una misma organizacin puede tener las
caractersticas de dos o tres tipos de organizaciones al mismo tiempo; lo
cual, da a conocer sus fines, estructura y caractersticas principales. Entre
estas se pueden citar las siguientes:
Bases Legales
31
tecnolgicas, tenencias de la tierra, infraestructura, especializacin
de mano de obra y otras que fueran necesarias para alcanzar el
nivel estratgico de autoabastecimiento. Adems, promover las
acciones en el marco de la economa nacional e internacional para
compensar las desventajas propias de las actividades agrcolas.
El Estado proteger los asentamientos y comunidades de
pescadores o pescadoras artesanales, as mismo como sus
caladeros de pesca en aguas continentales y los prximos a la
lnea de costa definidos en la ley. (p.162)
32
El Desarrollo Territorial Desconcentrado se fundamenta en el
desarrollo sustentable y deber partir del reconocimiento pleno de
la estructura fsica, socio -cultural, econmica, institucional y
ambiental actual, identificando acciones que transformen las
relaciones histricas de dependencia. Para lograrlo se tomarn en
consideracin las polticas sectoriales que en el mediano plazo
tiendan a demostrarse articuladas para crear redes regionales y
destinadas a favorecer la permanencia de las actividades
econmicas y el mejoramiento simultaneo de las condiciones de
vida y sociales de la poblacin, en particular de aquella
tradicionalmente excluida. (P. 41)
El presente Decreto Ley tiene por objeto establecer las bases del
desarrollo rural integral y sustentable; entendido ste como el
medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento
econmico del sector agrario dentro de una justa distribucin de la
riqueza y una planificacin estratgica, democrtica y participativa,
eliminando el latifundio como sistema contrario a la justicia, al
inters general y a la paz social en el campo, asegurando la
biodiversidad, la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de
los derechos de proteccin ambiental y agroalimentario de la
presente y futuras generaciones.(P 7 )
33
de expansin sustentable de su economa, as como el desarrollo de cada
potencialidad vista desde la agroalimentacin y generar dentro de cada
individuo de la comunidad el compromiso de promover el desarrollo
sostenible en todas las reas que convergen en su entorno.
Definicin de trminos
34
Produccin familiar: Conjunto de explotaciones agropecuarias que basan
su actividad productiva en el trabajo del productor y su familia, en donde lo
producido puede ser destinado para el auto consumo familiar y/o vendido a
diferentes mercados.
Organizacin: es el establecimiento de la estructura necesaria para la
sistematizacin racional de los recursos, mediante la determinacin de
jerarquas, disposicin, correlacin y agrupacin de actividades, con el fin de
poder realizar y simplificar las funciones del grupo social.
Escuela: Espacio educativo estructurado por una planta fsica conformada
por nios, nias docentes, coordinadores, directivos, obreros y comunidad
educativa, cuyos fines es llevar a cabo el aprendizaje significativo de los y las
estudiantes adaptados a los programas educativos alineados a la necesidad
de la comunidad escolar e interrelacionados con los proyectos del entorno
social, en la formacin de ciudadanos y ciudadanas para la sociedad.
Comunidad: Espacio conformado por un grupo de individuo que de manera
organizada comparte historias y hechos comunes desde la perspectiva
cultural-social y econmica.
Integracin: Termino que hace referencia a unir aspectos con un fin comn
o interdependiente. Unificar fines de un grupo o colectivo.
Integracin- escuela-comunidad: proceso que fortalece los vnculos
educativos y sociales estableciendo estrategias de participacin y motivacin
que relacione de forma permanente los habitantes y su pertinencia de la
escuela como espacio de quehacer comunitario y viceversa con fines del
bien
35
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
36
Es por ello que este estudio, se siguen dos orientaciones metodolgicas:;
la cualitativa y la cuantitativa, es decir una orientacin binaria, que busca
precisar los datos que se pretenden obtener, mediante la utilizacin de los
diferentes enfoques que brindan ambas metodologas.
38
docentes, estudiantes, padres, y representantes del liceo PUNTO FIJO
adscrita al NERB 082, de la parroquia san silvestre municipio Barinas estado
Barinas, con el propsito de determinar para conocer la problemtica
existente en dicha casa de estudio.
39
Recoleccin de la informacin
Las mismas tienen un fin particular, pues segn Hernndez (2009) seala:
Engloba todos los procedimientos utilizado en la ciencia social no solo para
examinar las fuentes en donde se encuentra los hechos y datos de estudio
sino tambin para obtenerlo y regstralo con el fin de que nos facilite el
conocimiento de la realidad. (P24)
40
observada, dicha cuestionario estuvo conformada por nueve (9) preguntas
cerradas orientadas a valorar el inters de la comunidad educativa hacia la
elaboracin de patios productivos.
Valides de la investigacin:
En efecto, el modo de recoger los datos, capta cada evento desde sus
diferentes punto de vista, de vivir la realidad estudiada y de analizar e
interpretar inmensa en su propia dinmica con el fin de ayudar a superar la
subjetividad.
41
Diseo de la investigacin.
42
Es la etapa de bsqueda sistemtica y reflexiva de la informacin
obtenida a travs de los instrumentos. Constituye uno de los momentos ms
importantes del proceso de investigacin e implica trabajar los datos,
recopilarlos organizarlos, en unidades ms manejables, sintetizarlos,
buscarlos regularidades modelos entre ellos, describir que es importante y
que van a portar en la investigacin. (P.112).
Gua de Observacin.
44
Tabla N1
Resultados
Pregunta tem
Si No
45
FUENTE: Los estudiantes cursantes de 5to ao de Educacin Media General En Ciencias
2015-2016
GRAFICOS Y ANALISIS
ITEM 1: Tiene conocimiento sobre proyectos de siembra
Grafico N1
PREGUNTA 1
NO
43%
SI
57%
Fuente: Tabla N1
ANALISIS:
46
ITEM 2: Le gustara participar y colaborar en un proyecto de patios productivos para el
mejoramiento y bienestar de la comunidad Grafico N 2
PREGUNTA N2
NO
27%
SI
73%
Fuente: Tabla N1
ANALISIS:
47
ITEM 3: Es necesario un proyecto de siembra en el liceo Punto Fijo
Grafico N 3
PREGUNTA N3
No
34%
Si
66%
Fuente: Tabla N1
ANALISIS:
48
ITEM 4: Tienes conocimiento de cmo realizar un patio productivo Grafico N 4
PREGUNTA N4
NO
28%
SI
72%
Fuente: Tabla N1
ANALISIS:
49
ITEM 5: Te gustara trabajar en equipo: comunidad, profesores y alumno.
Grafico N 5
PREGUNTA N5
NO
27%
SI
73%
Fuente: Tabla N1
ANLISIS:
50
ITEM 6: Existen organizaciones comunitarias que realicen actividades sociales en el sector
Grafico N 6
PREGUNTA N6
NO
25%
SI
75%
Fuente: Tabla N1
ANALISIS:
51
ITEM 7: Existen organismos que apoyen y financien actividades laborales en su
comunidad
Grafico N 7
PREGUNTA N 7
SI
37%
NO
63%
Fuente: Tabla N1
ANALISIS:
52
ITEM 8: Estara dispuesto a apoyar y colaborar en futuros proyectos de elaboracin de
patios productivos en la institucin o algn lugar que le genere bienestar y mayor desarrollo
a la comunidad
Grafico N 8
PREGUNTA N8
NO
35%
SI
65%
Fuente: Tabla N1
ANALISIS:
53
ITEM 9: Considera usted que los patios productivos son necesario para la comunidad de
hato viejo
Grafico N 9
PREGUNTA N9
NO
0%
SI
100%
Fuente: Tabla N2
ANALISIS:
54
CAPITULO IV
PLAN ACCION
Objetivo General:
Elaborar patios productivos para el beneficio de la escuela y liceo punto fijo.
55
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones y Recomendaciones.
56
invitacin permanente de todos los miembros de la comunidad educativa
para que se involucren a las actividades.
57
58
59