Pibody Manual para Cuestionarios y Procedimientos Preliminares

Programa Regional de Indicadores de
Desarrollo Infantil
(PRIDI)
Manual para cuestionarios y

procedimientos preliminares
<Logo Institucional>
PRIDI Manual para cuestionarios y procedimientos preliminares Pgina 0

ndice
1. Responsabilidades, prohibiciones y consideraciones ticas.................................................2

1.1. Responsabilidades y prohibiciones del examinador.....................................................2
1.2. Consideraciones ticas.................................................................................................3
2. Descripcin de instrumentos y secuencia de aplicacin.......................................................4
3. Orientaciones generales para la aplicacin de instrumentos...............................................5
3.1. Relacin con el nio/a..................................................................................................5
3.2. Lugar de administracin...............................................................................................6
3.3. Lengua de administracin.............................................................................................7
3.4. Uso de cdigos.............................................................................................................7
3.5. Pautas adicionales para el llenado de instrumentos.....................................................8
3.6. Cuaderno anecdtico...................................................................................................9
4. Instrumentos........................................................................................................................9
4.1. Entrevista Preliminar..................................................................................................10
4.2. Consentimiento Informado.........................................................................................15
4.3. Registro de Visitas a Viviendas....................................................................................16
4.4. Escala Engle de Evaluacin del Desarrollo Infantil......................................................17
4.5. Test de Vocabulario en Imgenes de Peabody (TVIP).................................................21
4.6. Antropometra............................................................................................................30
4.7. Cuestionario de la Familia y Cuestionario sobre el Nio / la Nia..............................33
5. Pautas para los supervisores durante el trabajo de campo................................................34
6. Anexo.................................................................................................................................36

Manual para cuestionarios y procedimientos preliminares
El presente manual incluye informacin sobre los procedimientos que deben ser seguidos por
el examinador durante la recoleccin de datos para la aplicacin estandarizada de los
instrumentos de PRIDI. La estandarizacin permite que todos los instrumentos sean aplicados
de la misma manera, primordial para asegurar la calidad de los resultados.
1. Responsabilidades, prohibiciones y consideraciones ticas
A continuacin se listan las responsabilidades y prohibiciones del examinador. De la misma

manera, las consideraciones ticas que debe tener en cuenta durante el trabajo de campo.
1.1. Responsabilidades y prohibiciones del examinador
Responsabilidades
Comportarse siempre con respeto, manteniendo una conducta ejemplar.

Realizar personalmente su trabajo y no hacerlo acompaado de personas ajenas a la
aplicacin.
Seguir las instrucciones del presente manual y aplicar los instrumentos de acuerdo a
los pasos que aqu se describen.
Llevar permanentemente el Manual del Examinador y todos los instrumentos
asignados para cada da de la aplicacin.
Revisar el material que se le entregue para asegurar que est completo y sin errores.
Cuidar el material que le sea entregado.
Devolver, al finalizar la aplicacin, el material utilizado y no utilizado. Todo el material
que se le entrega debe ser devuelto.
Portar siempre su fotocheck o credencial que lo identifique como examinador en este
estudio.
Informar oportunamente a los supervisores de las dificultades o imprevistos que se
puedan presentar.
Prohibiciones
Alterar o falsificar datos registrados en los instrumentos aplicados.

Aplicar los instrumentos a personas no contempladas en el estudio.
Delegar cualquier aspecto de su trabajo a otra persona.
Sostener discusiones (de cualquier tipo) con los participantes, as como atemorizarlos o
amenazarlos.
Destruir o negarse a devolver los materiales.

1.2. Consideraciones ticas
Cada pas debe revisar las normas locales en cuanto a realizar estudios como el presente.
Puede que en alguno de ellos sea necesario pasar por un comit de tica de investigacin.
El presente estudio no supone mayor riesgo para los participantes. La participacin es

voluntaria, lo cual debe quedar claro de acuerdo al consentimiento informado descrito ms
adelante (4.2. Consentimiento Informado).
Confidencialidad
Los participantes sern informados del carcter confidencial de la informacin, es decir, la

informacin que brinden ser utilizada solo para el estudio y no ser compartida con otras
personas de la comunidad ni fuera de ella. Los resultados del estudio se utilizarn solamente
para la investigacin y se presentarn de manera global, sin mencionar el nombre ni datos
individuales de las personas entrevistadas.
Neutralidad
Los instrumentos han sido diseados para recoger las caractersticas de los participantes y
evitan sugerir respuesta alguna. Por ello, es de suma importancia que el examinador se
mantenga neutral respecto a los contenidos de estos. No se debe hacer comentarios respecto a
las respuestas ni guiar a los participantes hacia algn tipo de respuesta en particular. Adems,
deben tener una expresin facial y tonos de voz neutrales cuando apliquen los instrumentos y
en especial cuando escuchen las respuestas que se les brinden.
En ocasiones, la persona que contesta los instrumentos puede preguntar su opinin o puntos
de vista sobre un tema especfico, pero el examinador deber responder indicndole que es su
opinin (la del participante) la que tiene ms valor para el estudio.
Retribucin a las familias
En general, la poltica de PRIDI es no pagar a las familias por participar en el estudio, pero se
puede dar algn regalo pequeo en agradecimiento por el tiempo dedicado. Las familias
pueden requerir informacin especfica sobre la situacin de cada nio. Se debe explicar que el
estudio es justamente para conocer la situacin de los nios y a partir de ellos hacer
recomendaciones de poltica. As, el estudio no est orientado a hacer diagnsticos
individuales, lo cual requerira de una mayor batera de pruebas. Por lo tanto, se deben
excusar de dar resultados a nivel individual y no se debe ofrecer que se enviarn resultados
luego. Lo que se puede dar a las familias son: <a) resultados de talla de cada nio, b) una
cartilla con recomendaciones sobre la crianza de los nios >. Estos materiales sern definidos
por cada equipo en cada pas.
Casos ticos

Puede que en algunos casos se presenten situaciones que sugieran abuso infantil de alguna
forma (por ejemplo, violencia o abandono). No es nuestro rol intervenir para mejorar las
condiciones de vida del nio/a implicado/a, pero s estamos en la obligacin de reportar el
hecho a las autoridades locales, regionales o nacionales correspondientes (por ejemplo, la
Polica, Defensora de los Ciudadanos o Juzgado). Estos casos ticos, de darse, deberan ser
reportados en el informe final de trabajo, indicando la situacin y cmo se enfrent.
Por otro lado, tambin es posible que se den situaciones en las que el nio/a evaluado/a
presente alguna discapacidad que no ha sido detectada por los padres/cuidadores del nio/a.
Sobre ello, es necesario recordar que el rol del examinador es nicamente el de evaluar al
nio/a con los instrumentos indicados en este manual y no el de hacer diagnsticos. En todo
caso, lo que el examinador puede hacer es sugerir que se lleve al nio/a a un centro de salud
para que pueda ser evaluado de forma completa.
2. Descripcin de instrumentos y secuencia de aplicacin
A continuacin se presentan los instrumentos del estudio en el orden en el que deben

aplicarse:
1. Entrevista Preliminar: consiste en una serie de preguntas para determinar si en la

vivienda viven nios/as que pueden formar parte del estudio y, de haber ms de uno,
seleccionar al que participar. Es administrado a la madre o cuidador principal en caso
esta no viviera o no estuviera disponible.
2. Consentimiento Informado: es un documento que explica los objetivos del estudio y
en el que se registra la aceptacin de la participacin. Es firmado por la madre o
cuidador principal.
3. Registro de Visitas a Viviendas: es una lista en la que el examinador deber registrar
todas las viviendas que visite, incluyendo aquellas que no participan en el estudio. En
este documento tambin se registra la aceptacin de la participacin.
4. Escala Engle de Evaluacin del Desarrollo Infantil: es una evaluacin al nio/a a nivel
cognitivo, en comunicacin y lenguaje, destrezas acadmicas emergentes y motricidad.
Est dividido en dos: un Protocolo A (nios entre 2 aos y 3.5 aos) y un Protocolo B
(nios entre 3.6 aos y 5 aos).
5. Test de Vocabulario en Imgenes de Peabody (TVIP): es una prueba que mide el
vocabulario receptivo o auditivo del nio/a. Su principal objetivo es medir el
vocabulario adquirido por los individuos desde los 3.6 aos.
6. Antropometra: consiste en el registro de la talla del nio/a.
7. Cuestionario de la Familia: indaga sobre las caractersticas de la familia y la comunidad
en la que esta vive. Es administrado a la madre o cuidador principal.
8. Cuestionario sobre el Nio / la Nia: indaga sobre diferentes aspectos del desarrollo
del nio/a, sus hbitos, crianza, salud, entre otros. Es administrado a la madre o
cuidador principal.
Si bien se tiene 8 instrumentos diferentes, algunos de ellos se encuentran unidos en un solo

documento, con el objetivo de facilitar el manejo de estos:
Escala Engle de Evaluacin del Desarrollo Infantil Protocolo A y Antropometra

Escala Engle de Evaluacin del Desarrollo Infantil Protocolo B, TVIP y Antropometra
Cuestionario de la Familia y Cuestionario sobre el Nio / la Nia

De esta manera, se tienen juntos los instrumentos que se aplican a los nios/as de 2 a 3.5 aos,
los instrumentos que se aplican a los nios/as de 3.6 a 5 aos y los instrumentos que se aplican
a la madre o cuidador principal.
Importante: el orden descrito puede modificarse de ser necesario. Dado que se busca evaluar
el mejor desempeo del nio/a, si este se encuentra indispuesto (por ejemplo, tiene sueo,
est cansado, es su hora de comer, est incmodo, etc.) se debe empezar con los instrumentos
que se aplican a la madre o cuidador principal y luego con los que se aplican al nio/a.
Sin embargo, s debe respetarse el orden tanto de los instrumentos que se aplican al nio/a
como los que se aplican a la madre o cuidador principal. En el caso del nio/a el orden es 1)
Escala del Desarrollo Infantil, 2) Test de Vocabulario en Imgenes Peabody (TVIP) y 3)
Antropometra. En el caso de la madre o cuidador el orden es 1) Cuestionario de la Familia y 2)
Cuestionario sobre el Nio / la Nia.
3. Orientaciones generales para la aplicacin de instrumentos
Se presentan las siguientes orientaciones a ser tomadas en cuenta en la aplicacin de todos los
instrumentos.
3.1. Relacin con el nio/a
Uno de los principios de PRIDI es que se busca obtener el mejor desempeo posible del
nio/a. En ese sentido, es importante el establecimiento de un clima adecuado en cualquier
situacin de evaluacin pues muchos nios/as a los que les ser aplicada una prueba no estn
acostumbrados a situaciones similares y pueden sentir miedo, ansiedad o timidez hacia este
tipo de situaciones.
Por ello desde el inicio de las aplicaciones el examinador debe tratar de establecer una relacin
de confianza con el nio/a. Existen varios aspectos importantes a considerar para establecer un
clima de confianza con el nio/a.
Debe entrar al espacio del nio/a y la familia con respeto, tranquilidad y confianza.
Empezar saludando y buscando un espacio apropiado para conversar con la madre o
cuidador en el que el nio/a est cmodo.
Es muy importante observar las actitudes del nio/a hacia el examinador mientras se
conversa con la madre o cuidador
Se recomienda esperar a que el nio/a se acerque al examinador en lugar de que sea
este quien vaya hacia el nio/a. Empezar a interactuar con el nio/a cuando se perciba
que l est relativamente cmodo.
Se sugiere sacar el ttere de perro (material de la Escala del Desarrollo Infantil) para
mostrrselo al nio/a y empezar a interactuar con l sin forzar al nio/a a que coja el
ttere ni acercrselo apresuradamente
Una vez establecida la confianza, debe contarle al nio/a qu es lo que van a hacer en
los siguientes minutos. Debe decir: Hola (nombre del nio/a). Mi nombre es (nombre
del examinador) y quisiera pedirte tu ayuda para hacer algunas actividades. En todo
momento, debe llamar al nio/a por su nombre.

Es importante que el nio/a que est siendo evaluado est suficientemente cerca del
examinador de manera que puedan escucharse el uno al otro sin dificultades.
Durante la aplicacin de pruebas al nio/a, la madre o cuidador principal deber
sentarse detrs del nio/a de manera que se evite la interrupcin de la administracin
o que el nio/a reciba algn tipo de ayuda.
Tomar en cuenta lo siguiente1:

Los nios/as deben estar totalmente informados de lo que se intenta hacer y ellos
deben dar su consentimiento. Ellos tienen derecho a querer dejar de participar.
Debe tener en cuenta que su lenguaje, acciones y relaciones con los nios/as son
percibidos tanto por el nio/a como por la comunidad.
En todo momento debe tratar a los nios/as con respeto y reconocerlos como
individuos con derecho propio.
Debe valorar las opiniones del nio/a y tomarlas en serio.
Los nios/as deben ser respetados y comprendidos dentro del contexto de su propia
cultura, religin y etnia.
Adems, presentamos una serie de acciones que NO debe realizar el examinador2:
No abusar y/o explotar a un nio/a, ni comportarse de forma que ponga al nio/a en

algn riesgo.

No actuar de manera que avergence, humille, menosprecie o degrade al nio/a fsica
o emocionalmente.

No debe acariciar, cargar, besar y/o abrazar a los nios/as, ni tocarlos de maneras
inapropiadas y/o culturalmente agresivas.

Evite dar regalos o dinero, ni a los nios/as ni a sus familias, as se lo pidan.

Evite hacer promesas o aplicar los instrumentos con engaos u ofrecimientos de
golosinas o regalos.
EN CASO ALGN TRABAJADOR DE CAMPO TENGA UNA CONDUCTA INADECUADA, ESTA SER
SANCIONADA.
3.2. Lugar de administracin
En la medida de lo posible los instrumentos deben ser administrados en un lugar tranquilo (por
ejemplo, lejos de interferencias como el ruido de la calle, de la TV, la radio, bulla de hermanos
menores, etc.), sin viento excesivo y con buena iluminacin, que tenga una silla (o equivalente
en el que el nio/a se pueda sentar), una mesa o superficie plana para escribir en la que el
examinador pueda ensear los tems y el nio/a pueda utilizar los materiales cmodamente.
1
Estas recomendaciones han sido adaptadas de diferentes manuales internacionales, como por ejemplo
el que usa el Plan Internacional sobre Polticas de Proteccin a la Niez.
2
Estas recomendaciones han sido adaptadas de diferentes manuales internacionales, como por ejemplo
el que usa el Plan Internacional sobre Polticas de Proteccin a la Niez.

3.3. Lengua de administracin
El examinador deber indicar, en la cartula de cada instrumento, la lengua en la que este fue
administrado. En el caso del Test de Vocabulario en Imgenes de Peabody (TVIP), el
examinador adems debe registrar a) la lengua utilizada por el examinador durante la prueba,
b) la lengua utilizada por el nio/a durante la prueba y c) la lengua en la que la seccin de la
prueba o cuadernillo fue presentada al nio/a. Si ms de una lengua hubiese sido utilizada en
la administracin, marque aquella que se utiliz preponderantemente, pero coloque una nota
en el rea de comentarios sealando que se utilizaron varias lenguas.
Los instrumentos deben ser administrados en la lengua de preferencia de los participantes. Por
tal motivo, el examinador debe manejar las lenguas de las zonas a las que va. En caso contrario,
debe retirarse y enviar a alguien que s maneje la lengua que prefieren usar los participantes.
Adicionalmente a la lengua de administracin, el examinador debe llevar consigo los

instrumentos traducidos a la lengua que hablan los participantes.
3.4. Uso de cdigos
Cdigos de identificacin
Los cdigos de identificacin estn conformados por 3 partes:
1. Cdigo de la Unidad Primaria de Muestreo (UPM) en que se encuentra la vivienda - 3

dgitos
2. Cdigo de la vivienda - 3 dgitos
3. Cdigo del nio/a - 1 dgito
El cdigo se registra en cada instrumento bajo el siguiente formato:
Cdigo: __ __ __ / __ __ __ / __
del nio/a
de la vivienda
de la Unidad Primaria de Muestreo
As se genera un cdigo nico de cada nio/a que deber repetirse en la parte superior de
todos los instrumentos. El examinador deber completar este cdigo en cada uno de los
instrumentos vinculados al mismo nio/a. Adicionalmente, el examinador deber ingresar su
propio cdigo en el encabezado de cada instrumento.
El sistema de cdigos de identificacin permite asignar un nmero de identificacin nico a

cada nio/a encuestado, siempre y cuando un y slo un examinador trabaje por UPM. Si es
posible, se deber evitar que dos o ms examinadores trabajen en una misma UPM.
Si por alguna razn no es posible asignar slo un examinador por UPM, es sumamente
importante evitar que los examinadores trabajen de manera independiente dentro de la misma
UPM. Debe existir constante comunicacin entre los examinadores para evitar que visiten las
mismas viviendas. Con esto se busca evitar que dos o ms vivienda (y por ende los nios/as
dentro de las viviendas) tengan el mismo cdigo de identificacin. Una posible forma de evitar
este problema es que los examinadores dividan la UPM y trabajen con diferentes bloques de
cdigos de vivienda. Por ejemplo, si hay dos examinadores en una UPM, puede ser conveniente

dividir la UPM en norte y sur, de manera que el examinador 01 trabajar en la zona sur con
cdigos de identificacin de viviendas 001-500, y el examinador 02 en la zona norte con cdigo
de identificacin de vivienda 501-999.
Cdigos especiales
Adems del cdigo de identificacin, el examinador debe manejar otros cdigos que deber
usar segn el caso. En principio todos los tems en todos los instrumentos deben tener uno de
los cdigos indicados en la tabla a continuacin (adems de los cdigos propios a las opciones
de respuesta en el caso de los cuestionarios). En general, estos se encuentran a la derecha de
las preguntas y en caso se usen deben marcarse con un aspa (X).
La siguiente tabla muestra cada cdigo junto con el instrumento y la situacin en la que debe
usarse.
Cdigos Instrumentos
Entrevista Preliminar Test de Vocabulario en Imgenes
Registro de Visitas a Viviendas Peabody (TVIP)
Cuestionario de la Familia y Escala Engle de Evaluacin del
Cuestionario sobre el Nio/a Desarrollo Infantil
Antropometra
1 0 para respuestas No aplica. Si el nio/a da una respuesta, marcar
correctas o incorrectas 1 para correcto y 0 para incorrecta
(solo para Escala Engle de Evaluacin
del Desarrollo Infantil).
7,77,777 = No sabe (NS) Cuando la madre o cuidador No aplica (se considerara como
principal no sabe la respuesta a respuesta incorrecta o como que se
una pregunta. rehsa a contestar).
8,88,888 = No se obtuvo La madre o cuidador principal se El nio/a se rehsa a responder o se
respuesta del nio (se rehsa a responder una pregunta. va.
rehus, no hizo nada, no
contest, no habl) (NC)
9,99,999 = No Cuando una pregunta no debe ser administrada (por ejemplo cuando hay
administrado o mal pases) o cuando el examinador olvid administrar una pregunta o se
administrado (NA) equivoc en administrarla, falta una pgina en el instrumento, u otra
razn por la que el tem no se administr cuando debi serlo. El uso
excesivo de este cdigo es un indicador de una mala aplicacin.
3.5. Pautas adicionales para el llenado de instrumentos
En todos los instrumentos el examinador deber marcar con un aspa (X) las respuestas
de las preguntas y/o llenar los espacios en blanco segn corresponda.
En los cuestionarios las preguntas tienen el siguiente formato:
o Preguntas en negrita: preguntas que debe hacer el examinador a la madre o
cuidador principal o al nio/a, segn el instrumento a aplicar.

o Preguntas en itlicas/cursivas: indicaciones para el examinador. Estas no deben
leerse a la madre o cuidador principal o al nio/a; se trata de pautas que el
examinador debe seguir.
El examinador debe administrar los tems de los instrumentos tal cual estos estn
escritos, sin modificar su fraseo y en el orden en el que se indican.
Todos los instrumentos tienen cartulas que deben ser llenadas con informacin sobre
la aplicacin de cada instrumento (por ejemplo, nombre del examinador que realiza la
aplicacin, nombre del entrevistado, fecha de aplicacin, entre otros).
Tras la aplicacin de los instrumentos, el examinador debe revisar que el llenado de
informacin haya sido el adecuado, es decir, verificar que todas las preguntas se hayan
aplicado y que el registro de respuestas sea legible. Todas las preguntas deben tener
una respuesta o, de lo contrario, deben tener los cdigos mencionados anteriormente.
Al finalizar el trabajo de campo, un grupo de trabajadores designados en cada pas
deber dar una revisin adicional a todos los instrumentos aplicados para detectar
inconsistencias, vacos de informacin o errores en la aplicacin, casos en los que
asignarn los cdigos que correspondan para que luego los instrumentos puedan pasar
a ser digitados.
3.6. Cuaderno anecdtico
Todo examinador debe llevar consigo un cuaderno en el que har anotaciones sobre los
nios/as que evaluar. Las notas del examinador ayudarn a registrar aquellos casos
particulares de los nios/as que deben ser tomados en cuenta para la posterior interpretacin
de resultados. Los examinadores debern registrar lo siguiente:
1. Si el nio/a fue evaluado/a sin problemas.

2. Observaciones:
El nio/a tiene alguna discapacidad a pesar de que los padres/cuidadores
principales dijeron que no: indicar las razones por las que se cree que el nio/a
tiene una discapacidad y las dificultades que se presentaron a partir de dicha
discapacidad.
No se pudo completar todos los instrumentos: indicar qu instrumentos no se
completaron y la razn.
Registro de casos ticos (ver 1.2. Consideraciones ticas Casos ticos): indicar
qu situacin tica se present y cmo se enfrent.
3. Otros aspectos relevantes para interpretar los resultados del nio.
En todos los casos, el examinador deber anotar el nombre y cdigo del nio/a. El equipo de
cada pas se encargar de revisar los cuadernos anecdticos de los examinadores. Asimismo,
los equipos debern reportar en los informes del pas aquellos casos ms relevantes a tener en
cuenta para la interpretacin de resultados.
4. Instrumentos
A continuacin se presentan todos los instrumentos a aplicar en PRIDI, as como la forma en la

que estos deben ser administrados.

4.1. Entrevista Preliminar
En este estudio es importante la distincin entre vivienda y familia. Para fines del estudio,
vivienda se refiere a un nico ambiente fsico en que habita por lo general una familia (por
ejemplo una casa, departamento o choza), pero puede darse el caso de que en una misma
vivienda habite ms de una familia. Estas familias pueden tener lazos de consanguinidad o no.
Para PRIDI, si en una vivienda viven varios nios/as que potencialmente podran participar, de
una familia o varias, se les debe listar a todos en la pregunta 5 de la Entrevista Preliminar
(datos sobre los nios/as) y luego seleccionar por orden alfabtico a uno de ellos. Luego, los
instrumentos de la familia se administrarn a la madre o cuidadora del nio/a seleccionado.
La lista de viviendas a visitar ser entregada a cada examinador por la institucin encargada de
la seleccin aleatoria de las mismas. Una vez que se llega a una vivienda, la Entrevista
Preliminar se aplica a la madre o cuidador principal del nio/a.
Procedimiento
1. Antes de ingresar a la vivienda, el examinador debe completar el cdigo de la Unidad
Primaria de Muestreo y de la vivienda, as como la fecha de la visita a la vivienda.
Adems, el examinador deber colocar su nombre y cdigo que le corresponde.
2. Presentarse, mostrar sus credenciales a una persona adulta de la vivienda y hacer la
presentacin del estudio y la solicitud para hacer preguntas preliminares.
3. Solicitar hablar con la madre o cuidador principal (pregunta 4).
4. Presentarse y mostrar sus credenciales a la madre o cuidador principal y hacer la
presentacin del estudio en caso sea una persona con la que no se haba hablado.
5. Listar los nombres de los nios/as que viven en la casa y que se encuentren en el rango
de edad requerido. Preguntar si alguno de ellos tiene alguna discapacidad y, si la tiene,
debe especificarse cul es la discapacidad. En caso la madre o cuidador no sepa qu
discapacidad tiene el nio/a, en la pregunta 5.D debe marcar la opcin Otro y
especificar que no se sabe cul es la discapacidad.
6. En caso haya nios/as en el rango de edad requerido y sin discapacidades que afecten
la aplicacin de instrumentos, solicitar un documento en el que se pueda verificar sus
edades. Registrar sus fechas de nacimiento.
7. Seguir los pasos para el establecimiento de la edad cronolgica de cada nio/a para
completar las edades en aos, meses y das de cada nio/a, explicado ms adelante.
Recuerde que el rango de edad necesario para poder participar en el estudio es de 2
aos, 0 meses, 0 das y 5 aos, 0 meses, 0 das. Use la Tabla de clculo de edad
cronolgica (pg. 3 de la Entrevista Preliminar).
8. Anotar los clculos de la edad cronolgica en la pregunta 5.H.
9. Identificar a los nios/as aptos para participar en el estudio, es decir, aquellos que 1) no
tienen una discapacidad que les impida desarrollar las pruebas y 2) tienen una edad
cronolgica entre 2 aos, 0 meses, 0 das y 5 aos, 0 meses, 0 das.
10. Si no hubiera un nio/a apto para formar parte del estudio, terminar la Entrevista
Preliminar (en este caso en el Registro de Visitas a Viviendas deber colocarse el cdigo
5: En el hogar NO hay nios/as del grupo de edad para la evaluacin). Si hubiera un
solo nio/a apto, este es el que participara del estudio.
11. En caso de que haya ms de un nio/a apto, se debe seleccionar al que participara. La
seleccin se realiza segn el caso:

En la vivienda hay slo una madre o cuidador con ms de un nio/a en edad para
ser evaluado:
- Registrar a estos nios/as en la pregunta 5 de la Entrevista Preliminar.
- Ordenar en forma alfabtica los nombres de estos nios/as y seleccionar al
primer nio/a.
- En caso de que estos nios/as tengan el mismo primer nombre, comparar el
segundo nombre.
En la vivienda hay ms de una madre con nios/as en edades para ser evaluados:
- Registrar a estos nio/as en la pregunta 5 de la Entrevista Preliminar.
- Ordenar en forma alfabtica los nombres de estos nios/as y seleccionar al
primer nio/a.
- En caso de que estos nios/as tengan el mismo primer nombre, comparar el
segundo nombre de la misma manera.
12. Luego de haber hecho la seleccin del nio/a que participar en la evaluacin, debe
leer el Consentimiento Informado y registrar la aceptacin o rechazo de participacin,
as como los datos de la persona que hace la autorizacin en caso haya aceptado.
13. El rechazo o participacin tambin debe anotarse en el Registro de Visitas a Viviendas.
14. En caso se haya aceptado participar, completar los datos de la vivienda y luego
coordinar una cita para la aplicacin de instrumentos si es que la madre o cuidador
principal y el nio/a no tuvieran disponibilidad en ese momento.
Importante:
La persona que autoriza la participacin del nio/a debe ser la madre o el cuidador
principal del nio/a. El cuidador principal es la persona que vive en la misma casa y ha
pasado una mayor cantidad de tiempo con el nio/a desde el da de su nacimiento en
comparacin con los otros miembros de la casa. Asimismo, es la persona que tiene ms
conocimientos sobre la salud, educacin y actividades del nio/a.
En caso el nio/a elegido no est disponible (por ejemplo, la madre no quiere que ese
nio/a participe sino que quiere que se elija a otro, el nio/a no quiere participar a
pesar de que la madre dio la autorizacin, etc.), NO se debe elegir a otro nio/a de la
misma vivienda. Debe pasar a otra vivienda de la muestra.

Pasos para el establecimiento del la edad cronolgica del nio/a
Para calcular la edad del nio/a realice los siguientes procedimientos:

1. Anote la fecha de la evaluacin (orden: ao, mes y da) y fecha nacimiento (orden: ao, mes y
da) del nio/a en el cuadro correspondiente.
2. Reste la fecha de nacimiento de la fecha de evaluacin (fecha de la evaluacin fecha de
nacimiento = edad cronolgica). Puede que sea necesario pedir prestado un mes (30 das) para
poder restar los das, y/o pedir prestado un ao (12 meses) para poder restar los meses. Observe
el Ejemplo 1:
DATOS DE EDAD (CONTROL DE CAMPO)

Ao Mes Da
Fecha del examen 2011 11 15
Fecha de nacimiento 1 2007 06 11
Edad cronolgica 1 04 05 04
En el Ejemplo 1, el da de la fecha del examen (15) es mayor que el da de la fecha de nacimiento

(11) por lo que se realiza una resta simple. Lo mismo sucede para los meses y los aos, por lo que
la edad cronolgica obtenida es de 04 aos, 05 meses y 04 das. Ahora observe el Ejemplo 2:
DATOS DE EDAD (CONTROL DE CAMPO)

Ao 2010 Mes 21 Da 38
Fecha del examen 2011 10 08
Fecha de nacimiento 1 2008 11 11
Edad cronolgica 1 02 10 27
En el Ejemplo 2, el da de la fecha del examen (08) es menor que el da de la fecha de nacimiento

(11), por lo que es necesario que la columna del mes le preste a la columna de los das. Un mes
son 30 das, por lo que a 08 se le suma 30 y da como resultado 38 das que ahora s se pueden
restar a los 11, dando como resultado el nmero 27.
No olvidar que como prestamos un mes a los das ya no nos queda 10 sino 09 meses. Como la
cantidad de meses de la fecha del examen (09) es menor que la cantidad de meses de la fecha de
nacimiento (11) es necesario que tomemos prestado de los aos, por lo que ya no sera 2011 sino
2010 y como 1 ao equivale a 12 meses, al sumarlos a los 09 meses da un total de 21. Es posible
restar 21 de 11, lo que da como resultado 10 meses. Luego, restando 2010 menos 2008 da como
resultado 02. En el Ejemplo 2, la edad del nio/a sera 2 aos, 10 meses y 27 das.
La edad cronolgica se utilizar posteriormente para determinar si se aplicar el Test de

Vocabulario en Imgenes de Peabody (TVIP) y el tipo de prueba de la Escala Engle de Evaluacin
del Desarrollo Infantil (Prueba A o B). Una vez que se ha calculado la edad cronolgica de cada
nio/a y se ha determinado que tiene la edad adecuada, continuar con los siguientes pasos.
A continuacin se presenta un ejemplo de cmo se debe llenar la tabla de la pregunta 5 de la
Entrevista Preliminar.
En el Ejemplo 2, la edad del nio/a sera 2 aos, 10 meses y 27 das. Sin embargo,
SIEMPRE QUE el nmero de das en la edad cronolgica exceda de 15, debe aadir 01
mes a la columna de los meses. En este caso, entonces, la edad cronolgica final sera
2 aos y 11 meses.

5. Datos sobre los nios/as
A. Cdigo del B. Por favor, C. Alguno D. Qu E. Anote si F. Nos interesara que G. Anote la H. Anote I. El nio/a J. El K. En qu
nio/a me podra de los discapaci- la discapa- usted y (nombre/s) fecha de la edad es elegido nio/a prueba de la
brindar en orden nios/as dad? cidad del participen en el estudio nacimiento de cronolgi- para parti- elegido Escala Engle
de edad, del tiene una nio/a le que estamos realizando. cada nio/a ca de cipar en el participar del Desarrollo
01=Retardo
menor al mayor, discapaci- mental
impide Para verificar la cada estudio? en el Infantil
los nombres de dad realizar las participacin del/de los Si no tiene un nio/a a TVIP? participar el
02=Autismo Seleccione al
los nios y nias intelectual, 03=Ceguera pruebas nio/s nos gustara que documento partir de nio/a
oficial, nio/a cuyo (a partir de 3
que viven en la fsica o de total nos brinde el certificado los datos nombre empiece aos, 6
elegido?
casa y que los 04=Sordomu- de nacimiento de clnica preguntar: de la Tabla primero en el meses y 0 1=Prueba A (entre
tienen entre 2 y sentidos? do/sordo/ u hospital, partida de de clculo alfabeto (usar el das en
mudo Cul es su 2 aos, 0 meses,
5 aos? nacimiento, tarjeta de de edad 2do nombre en adelante) 0 das y 3 aos, 5
05=Parlisis fecha de caso de que el
cerebral
identidad u otro cronolgi- meses, 29 das)
documento oficial con el nacimiento? ca (pg. 3) primero
06=Discapa- coincida).
cidad motora nombre completo y Recuerde que
2=Prueba B (entre
A=Aos 3 aos, 6 meses,
severa edad del/de los nio/s. M=Meses solo un nio/a
07= Otro 0 das y 5 aos, 0
D=Das puede formar
01=Certificado de meses, 0 das)
nacimiento de clnica u parte del
estudio. Si solo
hospital
02=Partida de nacimiento hay un nio/a
apto, este sera
03=Tarjeta/documento de
identidad el que
participara. Si
04=Otro documento oficial
05=No tiene documento no hay un nio/a
apto, terminar la
oficial
Entrevista
Preliminar
S No S No S No S No A B
Joaquin
005/042/1 ______________ 1 2 ______ 1 2 NS 7 NC 8
A: __03__
15/06/09 M: __00__ NS 997 NC 998
__02__ (dd) / (mm) / (aa) D: __15__ 1 2
1 2 1 2 NS 7 NC 8
005/042/2 Ricardo
______________ 1 2 __01__ 1 2 NS 7 NC 8
A: ______
__ __/__ __/__ __ M: ______ NS 997 NC 998
______ (dd) / (mm) / (aa) D: ______ 1 2
1 2 1 2 NS 7 NC 8
005/042/3 Marina
______________ 1 2 ______ 1 2 NS 7 NC 8
A: __04__
05/07/07 M: __03__ NS 997 NC 998
__02__ (dd) / (mm) / (aa) D: __25__ 1 2
1 2 1 2 NS 7 NC 8
___/___/4 ______________ 1 2 ______ 1 2 NS 7 NC 8

A: ______
__ __/__ __/__ __ M: ______ NS 997 NC 998
______ (dd) / (mm) / (aa) D: ______ 1 2
1 2 1 2 NS 7 NC 8
___/___/5 ______________ 1 2 ______ 1 2 NS 7 NC 8

A: ______
__ __/__ __/__ __ M: ______ NS 997 NC 998
______ (dd) / (mm) / (aa) D: ______ 1 2
1 2 1 2 NS 7 NC 8

En este caso se tiene que en una vivienda viven tres nios/as nombrados por la madre o
cuidador que podran estar en el rango de edad adecuado para participar en el estudio. Sin
embargo, uno de ellos, Ricardo, tiene una discapacidad que le impedir desempearse en las
pruebas (retardo mental). Se tiene entonces que Joaqun y Marina son aptos para participar ya
que, luego de obtener sus edades cronolgicas, se sabe que ambos estn en edad adecuada
para el estudio.
Se procede entonces a elegir a uno de ellos, para lo cual se usa el orden alfabtico de los
nombres. Joaqun empieza con la letra J y Marina con la letra M; dado que la letra J es anterior
en el abecedario cuando se le compara con la letra M, se escoge al nio Joaqun como
participante de la evaluacin. Luego, en la columna J (El nio/a es elegido para participar en el
estudio?) se debe marcar S para Joaqun y, en el caso de Marina, se debe marcar No. A
continuacin debe indicarse si a Joaqun se le puede aplicar el TVIP y qu tipo de prueba de la
Escala Engle de Evaluacin del Desarrollo Infantil le corresponde (ver 4.4. Escala Engle de
Evaluacin del Desarrollo Infantil y 4.5. Test de Vocabulario en Imgenes de Peabody TVIP). Por
su edad cronolgica, en este caso se concluye que a Joaqun no se le debe aplicar el TVIP y que
la Prueba de la Escala del Desarrollo Infantil que debe responder es la A.
4.2. Consentimiento Informado
El Consentimiento Informado se completa con la madre o cuidador principal.
Materiales
Consentimiento Informado
Almohadilla para huellas digitales
Procedimiento
1. El examinador debe anotar los cdigos y fecha.
2. Leer todo el texto, en el que se explican los objetivos y las condiciones de
participacin. Si el examinador nota que la madre o cuidador principal no comprende,
explicar que se est solicitando la participacin en el estudio.
3. Registrar si la madre o cuidador principal acepta o rechaza participar.
4. Si la madre o cuidador principal acepta participar, completar los Datos de la persona
que hace la autorizacin.
5. Solicitar a la madre o cuidador principal que verifique los datos registrados y firmar. Si
la madre o cuidador principal indica que no puede o sabe firmar, el examinador debe
marcar el casillero Consentimiento Oral y colocar la huella de su dedo ndice en el
espacio sealado.
6. El examinador debe llenar sus datos y colocar su firma en el espacio sealado.
7. Mostrar los nombres y nmeros de contacto que aparecen en el Consentimiento
Informado, en caso la madre o cuidador principal tenga alguna duda.
8. Entregar una copia a la madre o cuidador principal (copia para familia). El examinador
debe quedarse con una copia (copia para examinador).
Si la madre o cuidadora del nio/ha seleccionado no acepta participar no se debe pasar al

siguiente nio de la misma vivienda sino procurar otro nio/a en otra vivienda (en este caso
en el Registro de Visitas a Viviendas debe colocarse el cdigo 6: la madre/cuidador principal o
el nio/a no aceptan participar definitivamente). En caso pueda haber inters en participar
pero la madre o cuidador principal no se encontrara en la vivienda para firmar el

Consentimiento Informado, se sugiere dejar el documento para que sea firmado y recogerlo en
otro momento.
4.3. Registro de Visitas a Viviendas
Este instrumento es llenado por el examinador antes de salir de la vivienda.
Procedimiento
1. Completar el encabezado:
En este documento encontrar impreso un cdigo de identificacin en la parte

superior en Nmero de cdigo de la UPM. Este cdigo sirve para identificar el rea
geogrfica en la que los examinadores debern realizar las aplicaciones. Si el cdigo
de identificacin de la UPM no est impreso, contacte al equipo encargado del pas,
pregunte por el cdigo de identificacin de la UPM y llnelo usted.
Si debe realizar aplicaciones en ms de un rea geogrfica, deber recibir distintas
versiones del Registro de Visitas de Viviendas, con diferentes cdigo impresos. El
equipo de cada pas deber encargarse de indicar a los examinadores qu cdigos
corresponden con las distintas reas geogrficas en las que se aplicarn los
instrumentos. Si estos datos no le han sido informados, por favor contacte al equipo
encargado del pas y pregunte por esta informacin. Es sumamente importante que
utilice los Registros de Visitas a Viviendas con los cdigos que correspondan al rea
geogrfica que visite.
Igualmente deber llenar, en los espacios correspondientes, el cdigo de
identificacin del examinador y el nombre que del rea geogrfica en donde realiza
la aplicacin (nombre de comunidad, barrio, etc.), tal como se muestra en la figura a
continuacin.
En los casos en los que solo algunas viviendas previamente seleccionadas dentro de un
rea geogrfica deben ser contactadas, deber llenar la siguiente informacin:
El nmero total de viviendas que existe dentro del rea geogrfica.

El nmero preestablecido de viviendas a ser contactadas. Este nmero ser
definido por el equipo de cada pas y debe ser idntico al nmero de filas llenado
en el Registro de Visitas a Viviendas.
Si un tercero (por ejemplo el centro o instituto de contacto) ha seleccionado las

viviendas a ser contactadas, por favor pregunte por estos datos cuando se le indique
qu viviendas deber visitar.

En los casos en los que todas las viviendas dentro de un rea geogrfica deben ser
contactadas, el nmero de viviendas total en la UPM deber ser igual al nmero de
viviendas seleccionadas en la UPM.
Ejemplo:
2. Despus del llenado del encabezado, debe escribir el nombre de la madre o cuidador
principal o el de la persona que atendi la puerta.
3. Escribir la direccin, telfono y cdigo de la vivienda.
4. Segn los cdigos que se indican al final de la pgina, el examinador debe indicar cul
fue el resultado de la visita a la vivienda.
Este procedimiento se debe realizar en todas las viviendas que visite el examinador, incluso
debe llenar la informacin de las viviendas visitadas en las que no se acept participar o no
se encontr nios/as que puedan participar.
Se realizar un mximo de 3 visitas antes de iniciar la aplicacin de instrumentos. Si a la tercera

visita an no se logra contactar a la madre o cuidador principal del nio/a, el examinador debe
dejar de visitar dicha vivienda y empezar con una nueva. Si se requiere hacer ms de una visita
para establecer el contacto, se debe procurar visitar a la vivienda en diferentes horarios para
aumentar las probabilidades de encontrar a la madre o cuidador.
4.4. Escala Engle de Evaluacin del Desarrollo Infantil
La escala tiene dos formas diferentes (A y B) que se aplican de forma individual y de acuerdo a
la edad del nio/a (ver la edad cronolgica del nio/a registrado en la Entrevista Preliminar):
Forma A: desde 2 aos, 0 meses, 0 das hasta 3 aos, 5 meses, 29 das

Forma B: desde 3 aos, 6 meses, 0 das hasta 5 aos, 0 meses, 0 das
Las instrucciones para la aplicacin de este instrumento se encuentran detalladas en el Manual

de instrucciones para las pruebas A y B. Sin embargo, a continuacin se presentan algunas
pautas generales.
Condiciones de administracin
Antes de iniciar la evaluacin, verifique lo siguiente:
La evaluacin al nio/a se realizar en la vivienda del menor.

El examinador deber asegurarse de contar con todo el material de la prueba, la tabla
que utiliza el mismo examinador para anotar el desempeo del nio/a y 2 lpices (el

detalle de los materiales necesarios se especifican en el Manual de instrucciones para
las pruebas A y B).
Estado general del nio/a
Verificar con la madre o cuidador principal que el nio/a est en condiciones adecuadas para
ser evaluado. Esto quiere decir que el nio NO debe presentar resfro, tos o bronco espasmo,
sueo, diarrea, infeccin al odo, fiebre ni malestar generalizado. De presentar alguno de los
sntomas mencionados, el examinador debe plantear otra fecha de aplicacin para que el
nio/a pueda desarrollar la prueba en ptimas condiciones.
Lugar y posiciones para la administracin
A menos que se especifique algo diferente en un tem, la prueba puede aplicarse sobre
cualquier superficie: mesa, suelo o tierra, colchn u otra, siempre y cuando el nio/a est
cmodo. No obstante, los tems que requieren de un apoyo firme, como una mesa, se pueden
realizar en cualquiera de las siguientes maneras propuestas (segn las caractersticas del
ambiente):
Administracin en una mesa: se recomienda que el nio/a est lo suficientemente

cmodo como para utilizar los objetos que se pongan en la mesa (que el nio/a no est
ni muy bajo ni muy alto en relacin a la superficie de la mesa). La posicin indicada
para el nio/a y examinador debe ser la siguiente: este se sienta en otra silla al costado
a la derecha del nio/a.
Nio/a
Examinado
r
Administracin en el piso: si fuera de tierra u otro material que no es firme, los tems
que lo requieran se realizarn sobre la tabla del examinador (mientras se use la tabla
para la aplicacin de tems, el examinador debe retirar los papeles que tena en esta).
La posicin indicada para el piso es la misma que para la mesa.
Condiciones del ambiente
Asegurarse que la iluminacin y la temperatura del ambiente sea adecuada (que no

haya ni mucho fro ni mucho calor).
Evitar que haya ruidos fuertes que puedan distraer al nio/a.
Evitar alguna luz que d directamente a la cara u ojos del nio/a.
En la medida de lo posible, evitar juguetes, dibujos, figuras o muecos que puedan
distraer al nio/a.
Aplicacin de la escala
Una vez que el examinador se ha asegurado de que el ambiente para la administracin sea
adecuado y que el nio/a est preparado (cuando se sienta tranquilo ante la presencia del

examinador, responde a las preguntas o solicitudes que este le hace, muestra inters por el
material de la prueba y por las propuestas del examinador, etc.), debe decir lo siguiente:
(Nombre del nio/a), yo me llamo (nombre del examinador) y he trado algunas cosas para
hacer contigo. Vamos a hacer cosas diferentes: construir con bloques de madera como estos
(ensearle), dibujar, y otras cosas ms. Avsame si te cansas, si quieres ir al bao o necesitas
algo.
A la madre se le dice lo siguiente:
Vamos a empezar a hacer varias cosas con (nombre del nio/a) con el material que he
trado, es importante que l/ella haga las cosas solo/a. Usted puede acompaarnos, pero le
voy a pedir que no lo ayude ni lo distraiga. Hay algunas cosas que su hijo/a va a poder hacer
y otras que est aprendiendo, no se preocupe por eso.
Presencia de la madre o cuidador principal
La evaluacin debe realizarse en presencia de la madre o cuidador principal. Si una vez iniciada
la evaluacin l/ella se retira a hacer otras cosas dentro de la casa, no hay problema siempre y
cuando el nio/a est tranquilo, de lo contrario se le debe llamar pedirle que se quede durante
la evaluacin.
La madre o cuidador NO debe intervenir en ningn momento de la evaluacin, por lo que

podr sentarse a una distancia apropiada detrs del nio/a. Si ocurriera alguna interrupcin, el
examinador deber indicarle lo siguiente: No se preocupe, su nio/a debe hacer esta tarea
solo/a, sin ayuda.
Aspectos generales sobre las consignas y respuestas del nio/a
Durante la evaluacin el examinador debe calificar el mejor desempeo del nio/a, a

no ser que las indicaciones del tem especifiquen lo contrario.
NO debe corregir al nio/a en su ejecucin en ninguno de los tems.
Si el examinador cree que el nio/a no lo escuch bien, se puede volver a decir la
consigna solo una vez ms.
En esta prueba, los tems solo se pueden aplicar el nmero de veces que se indica en el
manual para cada tem.
Se califica con el cdigo 8 (NC) cuando el nio/a se rehsa a contestar de manera
explcita, se va del lugar de evaluacin o directamente dice que no quiere hacer las
cosas que se le solicita. Este cdigo no debe usarse cuando el nio/a no sepa una
respuesta y se quede callado, solo se usa cuando hay un rechazo evidente a la prueba.
Se califica con 9 (NA) cuando el examinador aplica de manera errada la prueba o se
olvida de aplicar un tem. Este cdigo tambin es de uso excepcional.
tems que implican calcular el tiempo
Algunos tems requieren que el examinador calcule los segundos de una aplicacin, para lo cual
debe contar de manera pausada: 1001, 1002, 1003, etc. Si el nio/a termina la actividad
cuando el examinador estaba en 1007 significa que se ha demorado 7 segundos. Si en cambio
el nio se demora hasta 1015 significa que el nio se demor 15 segundos. Se aplicar esta
frmula siempre que en los tems se solicite calcular los segundos.

Consideraciones especiales
Hoja de papel: en los tems que requieren utilizar media hoja de papel blanco (como el
A-1, A-2 y A-3) se debe colocar los materiales delante del nio/a y la hoja en blanco se
coloca a continuacin, es decir, un poco ms alejado del nio/a. En caso los materiales
no dejaran al nio/a ver la hoja, esta se deber colocar ligeramente hacia el lado del
examinador.
De izquierda a derecha: cuando se de la indicacin de izquierda a derecha o de
derecha a izquierda y no se especifique nada ms, se asumir como referencia la
perspectiva del nio/a.
Manejo del nio/a durante la evaluacin
Es importante proporcionar al nio/a confianza durante toda la evaluacin sin tener que
premiarlo o reforzarlo en las respuestas correctas. Se puede decir frases como las siguientes:
te ests esforzando bastante, parece que eso te gust, Nos estamos divirtiendo, qu
bien estamos jugando.
NO se debe felicitar al nio/a ni decirle frases como as se hace, lo lograste, etc.
Falta de cooperacin del nio/a e interrupciones de la prueba
Existen diferentes maneras en que el examinador puede darse cuenta de que el nio/a no est
cooperando. Por ejemplo, cuando el nio/a responde no s o no puedo, que podran
significar no quiero. Adems, el nio/a puede decir hazlo t o ensame cmo se hace.
Otros nios/as se quedarn quietos y no harn nada por ms que se les solicite. Todo esto
puede ser indicador de cierta inseguridad o poco inters del nio/a.
Si el nio/a no responde, sea porque no le interesa el material o porque no se siente cmodo

con la situacin de evaluacin, se sugiere cambiar de tipo de actividad pero continuar con la
prueba. El examinador debe decir qu te parece si guardamos esto y hacemos otra cosa?
Con ello se busca continuar con la prueba pero con otro tipo de actividades con el que tal vez el
nio/a se sienta ms cmodo, por ejemplo la parte de copia de dibujos.
Si el nio/a sigue demostrando poco inters en las actividades a pesar de que estas se
cambien, debe preguntarle a la madre o cuidador qu actividades suele realizar el nio/a en
ese momento del da. Si es la hora de la merienda del nio/a, paseo u otra actividad
relativamente corta, el examinador puede consultar a la madre o cuidador si es conveniente
realizar su actividad cotidiana y esperar para evaluar al nio/a cuando termine. Si responde
que es la hora de la siesta del nio/a u otra actividad larga, el examinador debe coordinar otro
momento de da u otro da en que se pueda realizar la evaluacin.
Si en el transcurso de la prueba el nio/a se muestra muy cansado y desanimado, con hambre

o sueo, y eso est interfiriendo con su desenvolvimiento en la evaluacin, se puede acordar
con la madre o cuidador para terminar la prueba al da siguiente o subsiguiente.

4.5. Test de Vocabulario en Imgenes de Peabody (TVIP)
Esta prueba se aplica a los nios/as que tienen 3 aos, 6 meses, 0 das en adelante, es decir, se
le aplica a los nios/as a los que se les aplica la Forma B de la Escala Engle de Evaluacin del
Desarrollo Infantil.
Materiales
Prueba de Vocabulario en Imgenes de Peabody (TVIP) (Adaptacin hispanoamericana
creada en 1986)
Lminas del TVIP
Procedimiento
A continuacin se presentan las pautas para su administracin.
Condiciones de administracin
Verificar con la madre o cuidador principal que el nio/a est en condiciones
adecuadas para ser evaluado. Esto quiere decir que el nio NO debe presentar resfro,
tos o bronco espasmo, sueo, diarrea, infeccin al odo, fiebre ni malestar
generalizado. De presentar alguno de los sntomas mencionados, el examinador debe
plantear otra fecha de aplicacin para que el nio/a pueda desarrollar la prueba en
ptimas condiciones.
Es sumamente importante que se asegure que el nio/a no tenga ningn impedimento
visual y que la administracin se realice en un lugar tranquilo, privado y lejos de
distracciones. Se necesitan dos sillas (una del tamao adecuado del nio/a para que
este cmodo/a) y una mesa o superficie plana con una altura apropiada. La
temperatura del cuarto debe ser confortable y las condiciones de iluminacin
adecuadas. Asegrese de que las imgenes estn lo suficientemente cerca al nio/a de
manera que las pueda ver claramente.
Si las condiciones de iluminacin no fueran adecuadas por favor reprograme la
administracin para otro da.
Tiempo de administracin
El examinador debe registrar la hora de inicio y la hora de fin de la administracin de la
prueba, de manera que se pueda obtener informacin acerca del tiempo promedio de
la administracin. Es por este motivo que el examinador deber contar con un reloj en
todo momento. Es recomendable que la prueba sea administrada en una sola sesin.
Es preferible que ninguna seccin sea iniciada antes de las 7 a.m. o despus de las 6
p.m. de manera que se evite que el nio/a se encuentre muy cansado/a y no pueda dar
su mejor desempeo.
El TVIP es una prueba que no tiene lmite de tiempo, por lo que el nio/a no deber ser
apurado para responder cada tem. Sin embargo, luego de pasados 15 segundos de la
presentacin del tem el nio/a deber ser motivado a escoger una opcin.
El examinador deber ser sumamente cuidadoso con el registro del tiempo que toma la
administracin del TVIP, debe colocar tanto la hora de inicio como de fin. La hora de
inicio de la administracin no deber considerar el tiempo que toma la explicacin de
las instrucciones.
El tiempo promedio de administracin es de alrededor de 15 minutos.

Uso del caballete con lminas
El examinador y el nio/a se deben sentar alrededor de un escritorio o de la esquina de
la mesa, de manera que queden uno frente a otro. La siguiente figura ilustra la forma
comn de sentarse para la administracin.
El caballete debe colocarse con las lminas de manera tal que el nio/a pueda observar
nicamente la serie de lminas indicada. La Prueba de Vocabulario en Imgenes de
Peabody (TVIP) puede colocarse detrs del caballete o en un sujeta papeles para evitar
que el evaluado/a las vea, tal como se muestra a continuacin.
TVIP
Serie de lminas
Nio/a
Examinador
Para aquellos nio/as que respondan sealando las ilustraciones es recomendable que
el examinador se ubique en el mismo lado en que se sienta ste. Ello permitir al
examinador observar mejor la respuesta que el nio/a seala. Asimismo, si el
examinador lo considerara ms cmodo, puede extender el caballete sobre la mesa y
doblar las pginas hacia atrs para mostrar una serie a la vez. Esta disposicin toma un
poco ms de tiempo que usando el caballete, pero si la administracin se hace de esta
manera es recomendable que utilice un sujeta papeles o similar de manera que el
nio/a no pueda observar las respuestas o el puntaje que se le otorga.
Edad Cronolgica del Nio/a

1. Esta prueba se debe administrar solamente a los nios que tengan 3 aos, 6 meses, 0
das o ms al momento de la evaluacin. Verifique la edad cronolgica del nio/a que
se estableci en la Entrevista Preliminar.
2. Anote la fecha de la evaluacin (orden: ao, mes y da), fecha nacimiento (orden: ao,
mes y da) y edad cronolgica del nio/a en el cuadro correspondiente de la prueba.
3. Antes de empezar a administrar el TVIP se debe conversar con la madre (adems del
nio mismo) sobre la lengua preferida del nio, en la que tendra mejor desempeo.
Se debe administrar la prueba en esta lengua y registrar los datos en la hoja de
respuestas.
tems de prctica
1. Empezar administrando los tems de prctica de las lminas A, B y C. Solo se debe
administrar el TVIP si el nio/a ha logrado al menos tres respuestas correctas a los
ejemplos en las lminas A, B y C. Si no lo logra se debe registrar esto y no administrar la
prueba (todos los nios deberan poder hacer las series de ejemplo; si no las pueden
hacer estaran indicando alguna discapacidad o gran timidez; esta ltima en principio
podra ser revertida por el examinador).
2. Antes de empezar a administrar los tems el examinador debe registrar el tiempo de
inicio de la prueba en horas y minutos en los espacios indicados.

3. Siempre empiece administrando el tem 1.
Pasos para el establecimiento del Punto de Inicio y Fin
La prueba consta de 125 tems. stos se hallan en orden de dificultad, desde los ms fciles
para personas de 2 aos 6 meses a 4 aos 11 meses de edad, hasta los ms difciles para
personas adultas. Debido a que no resultara til aplicar tems extremadamente difciles para el
nio/a, es necesario establecer un lmite superior que seale el punto de fin de la evaluacin.
El lmite inferior en nuestro caso es siempre el tem 1 (tem base). El tem superior, llamado
tem tope (techo), es es el tem ms alto respondido por el nio/a.
Reglas para establecer el tem tope (techo):
El tem TOPE es el que incluye las 8 respuestas consecutivas ms bajas que contengan
6 errores. El no seguir con precisin las reglas para establecer el tope invalidar los
resultados del TVIP ya que no sabremos hasta dnde podra haber respondido el
nio/a.
Registro de respuestas:
1. El examinador deber ser muy cuidadoso al anotar las respuestas del nio/a en el
cuestionario. Inmediatamente despus de cada palabra examinada se hallar el
nmero correspondiente a la respuesta correcta. La siguiente figura muestra dnde
deber registrar el nmero correspondiente a la respuesta del nio/a.
2. As, para cada tem que administre debe anotar primero la respuesta en el espacio
indicado y luego verificar la clave para ver si se ha cometido un error.
3. Si la respuesta es incorrecta trace una raya oblicua sobre la figura que se halla al lado
derecho de cada uno de los espacios de respuesta. Si la respuesta es correcta no haga
marca alguna, tal como se muestra en la figura a continuacin.
Los smbolos que se encuentran bajo la columna Error se repiten cada 8 veces y son
tiles pues permiten, con solo mirar rpidamente, determinar un grupo de 8 tems
consecutivos y, as facilitan el establecimiento del tope.
RECUERDE
Siempre anote el nmero del cuadrante seleccionado por el nio/a en el espacio de

Rpta. de la Prueba de Vocabulario en Imgenes de Peabody (TVIP). Evite hacer signos
de correcto o incorrecto, +, o cualquier otro tipo de signos debido a lo siguiente:
1. El anotar el nmero permite verificar la puntuacin ms tarde.
2. Si el examinador solo hace marcas cuando las respuestas son incorrectas o
viceversa el nio/a podra sospechar lo que sucede, lo que podra afectar su
desempeo y motivacin.

Ejemplos para establecer el tope
Caso A: Ninguna complicacin de tope
Este ejemplo ilustra cmo administrar y obtener la puntuacin de los tems cuando no existe
ninguna dificultad. En la siguiente figura observamos que el tem 1 fue contestado
correctamente. De igual manera, los tems consecutivos fueron correctamente contestados
hasta el tem 3. El examinador contina con la administracin de los tems hasta que el nio/a
comete 6 errores en 8 tems consecutivos. Considere el ltimo tem presentado (21) como el
tem tope.
Empezar
con tem 1
para
nios/as
con de 3
aos, 6
meses y 0
das a ms
6 errores en 8 tems contiguos; el tem

tope es 21. Se descontina la
administracin de la prueba.
Nota: para facilitar la verificacin de la puntuacin, siempre es recomendable

encasillar los bloques de tems entre la base y tope con una marca a la derecha de los
smbolos en la hoja de respuesta, como se ha ilustrado en los casos presentados en las
pginas anteriores (cada ocho tems se repite el smbolo de la derecha, para facilitar el
establecimiento del tope).

Caso B: Ningn tope
En algunos casos, podra haber nios con mucha habilidad verbal que no cometan 6 errores en
8 tems. En dichos casos el tem 125 (ltimo tem) se define como el tope automtico, tal como
sucede en el ejemplo, pues el nio tiene muchos errores, pero no se logran encontrar 6 errores
en 8 tems consecutivos.
Empezar
con tem 1
para
nios/as con
de 3 aos, 6
meses y 0
das a ms
No hay 6 errores en 8 tems

contiguos; el tem 125 es el
tope.

Caso C: Tope rpido
En el otro extremo, algunos nios pueden tener el tope a poco tiempo de empezar la prueba.
En estos casos se debe, al igual que en el resto, seguir la regla de descontinuar la prueba luego
de 6 errores en 8 tems (en este caso descontinuar en el tem 8). Lo ms temprano que se
puede desontinuar la prueba es en el tem 6, si es que tiene todos los tems incorrectos.
Empezar
con tem 1
para 6 errores en 8 tems;
nios/as con descontinuar prueba.
de 3 aos, 6
meses y 0
das a ms

Instrucciones especficas para la administracin del TVIP
Al inicio del cuadernillo de lminas encontrar una serie de tems de prctica con las letras A,
B, C, D y E. Como podr observar, la prueba indica las series de ejercicios, as como las
respuestas correctas.
ITEMS DE PRCTICA (CONTROL DE CAMPO)

Lmina Serie 1 Serie 2 Serie 3 Serie 4
Para la mayora de personas menores de 8 aos
A Mueca (4) Tenedor (1) Mesa (2) Perro (3)
B Hombre (2) Peine (3) Media (4) Boca (1)
C Columpiar (3) Beber (4) Andar (1) Subir (2)
Instrucciones para la administracin
Use las series A, B y C como ejemplos. Empiece con la serie A.

DIGA: Mira todas las figuras en esta pgina.
Luego, seale cada una de las cuatro lminas en la serie en orden.

DIGA: Voy a decir una palabra. Luego quiero que pongas tu dedo en la figura de la
palabra que yo dije. Vamos a probar una palabra. Pon tu dedo en mueca.
Si el nio/a dice la respuesta correcta pase a la serie de prctica B.

DIGA: Muy bien! Ahora pon tu dedo en hombre.
Si el nio/a seala la respuesta correcta pase a la serie de prctica C.

DIGA: Bien! Ensame columpiar.
Sin embargo, si el nio/a selecciona la lmina incorrecta desde la primera lmina de

ejercicios, antes de continuar con la siguiente lmina seale al nio/a la respuesta
correcta.
DIGA: Buen intento, pero la respuesta correcta es esta.
Asimismo, explique brevemente por qu es sa la respuesta correcta. Repita el mismo
tem hasta que el nio/a responda correctamente y luego pase al prximo tem.
Con nio/as pequeos puede necesitarse prctica adicional con otras palabras para que logre
comprender la consigna y generar la conducta deseada. Para eso se proporcionan series de
alternativas de palabras que deben ser utilizadas en la misma forma que las iniciales.
Una vez que se ha logrado establecer la forma correcta de responder en tres respuestas
consecutivas sin ayuda, pase al al tem 1 y comience la prueba.
DIGA: Bien! Ahora voy a ensearte otras figuras. Cada vez que yo diga una palabra t buscas
el mejor dibujo de ella. Cuando vayamos avanzando en el libro, puede que no ests seguro
de que sabes el significado de la palabra, pero quiero que mires todas las figuras
cuidadosamente y que escojas la que t crees que es la correcta.
DIGA: Seala(la palabra de inicio)

Reglas para la administracin de los tems

Debe elogiarse al nio/a usando comentarios positivos que reflejen que lo est
haciendo bien, tanto cuando responde de manera correcta como cuando responde
incorrectamente. Sin embargo, debe cuidar de no ser muy excesivo pues todos
conocemos nuestros lmites y nos damos cuenta cuando se nos trata de engaar con
elogios no merecidos. Algunas frases que usted puede utilizar son: bien, lo ests
haciendo muy bien, muy bien.
Si el nio/a pregunta sobre si su respuesta fue correcta o incorrecta, ofrezca una

respuesta ambigua como: fue una buena respuesta.
Tenga cuidado de no dar seales acerca de cul sera la respuesta correcta, ya sea
mirando la lmina correcta, indicando con gestos faciales que una respuesta es
correcta o incorrecta o dejando al descubierto las claves del protocolo. No muestre al
nio/a las palabras impresas de la prueba ni le ayude usando las palabras en oraciones,
definindolas o deletrendolas. Cualquier tipo de ayuda invalida los resultados.
No omita palabras estmulo que considera injustas. Es cierto que hay palabras que son
usadas en algunas culturas ms que en otras. Sin embargo estas diferencias tienden a
compensarse. No use palabras que usted considere como sustituto local o
equivalencia.
Las instrucciones que se dan a los evaluados deben ser ledas al pie de la letra y no
deben ser improvisadas.
Una palabra de la prueba puede ser pronunciada ms de una vez ya sea porque el
nio/a lo solicita o el examinador cree necesario repetirla.
Las palabras de la prueba se encuentran en singular; NO las convierta al plural porque

puede dar indicios de la respuesta correcta.
Nunca mencione las palabras de la prueba con un artculo (la, el, un, una), pues ello
puede dar seal de la palabra que sigue.
El nio/a puede tomar una cantidad de tiempo razonable para responder, sin embargo,
si ha transcurrido alrededor de 15 segundos y no ha hecho ninguna seleccin,
estimlelo a que escoja una lmina diciendo: prueba una. Seala la que t creas que
es la respuesta correcta. Si el nio/a contina sin responder coloque 8 (no se obtuvo
respuesta del nio/a) y considrela como incorrecta. En este caso diga algo como: sta
es difcil, vamos a probar otra. Luego contine con el prximo tem. Use el cdigo 9 en
caso haya un error en la aplicacin y deje en blanco todos aquellos tems que se
encuentran despus del tem tope.
Si usted nota que el nio/a responde demasiado rpido los tems sin reflexionar o
considerar la totalidad de las imgenes, pdale que vaya ms despacio y que estudie
con cuidado las cuatro alternativas antes de hacer su seleccin. Esta tendencia se
observa sobre todo cuando los sujetos estn llegando a su tope, pues se empiezan a
sentir cansados y desalentados.
Algunos evaluados, especialmente los ms pequeos, pueden insistir en sealar el

mismo cuadrante lmina tras otra. En estos casos es necesario repetir con frecuencia:
asegrate de que mires las cuatro figuras cuidadosamente antes de escoger una. Si el

patrn contina, el examinador debe sealar cada una de las cuatro imgenes en
orden, mientras dice: Mira sta y sta y sta y sta. Termine sealando un
cuadrante en el que el sujeto no se haya fijado.
Si el nio/a ha seleccionado un tem pero luego cambia de respuesta y selecciona de

manera espontnea otra, califique la seleccin final. Tenga cuidado de no desalentar
estos cambios aunque se haya pasado a tems subsiguientes.
Para pedir respuesta se pueden usar frases como las siguientes:

o Pon tu dedo en
o Puedes encontrar?
o Ensame
o Seala
o Encuentra
o Dnde est?
o Busca
A medida que se proceda con la prueba, estas frases introductorias pueden descartarse
hasta llegar a pronunciar la palabra y que el sujeto seale la palabra o diga el nmero.
Si no es posible obtener una respuesta del nio/a de forma oral o sealando, el

examinador puede sealar en orden cada una de las alterativas de las lminas
motivando una respuesta s o no o mediante alguna seal que corresponda a estos
trminos. Por ejemplo, asentir o negar con un movimiento de cabeza.
Es deseable utilizar algn objeto como un sujeta papeles para evitar que los nios vean
las palabras o las anotaciones en la prueba.
Se permite que el nio/a d la vuelta a las pginas del caballete pues puede ayudar a
mantener su atencin.
Por lo general, la administracin dura entre 5 y 15 minutos, por lo que si le lleva

considerablemente ms o menos tiempo pida a un examinador con experiencia que lo
observe para que le aconseje sobre por qu ocurre esto. Es importante que los nios
no se sienten apresurados ni que se aburran al ir muy lentamente.
Es posible detener la administracin para retomarla en otro momento, por ejemplo,

cuando el nio/a est muy cansado o si est desmotivado. Al retomar la aplicacin,
primero debe empezarse haciendo un tem de prctica para que el nio/a recuerde
cmo debe responder. Luego debe continuar la aplicacin empezando por el tem que
le tocaba responder.
Todos cometemos errores de vez en cuando, por ello VERIFIQUE Y VUELVA A

VERIFICAR CUIDADOSAMENTE PARA ASEGURARSE DE QUE HAYA ESTABLECIDO
CORRECTAMENTE EL TOPE.
Luego de la administracin de la prueba, el examinador debe anotar las lenguas usadas

por este y por el nio/a durante la prueba (como se dijo antes, la prueba debera ser
administrada en la lengua preferida por el nio, y la lista de palabras en cada lengua
relevante debe ser la misma para todos los nios en cada pas).

En el instrumento hay un cuadro de Notas (no debe ser llenado por el examinador). Este
cuadro debe dejarse en blanco por los examinadores. Una vez que el trabajo de campo haya
finalizado, un equipo designado en cada pas se encargar de completar el cuadro con el clculo
del tem tope, Menos errores, Puntuacin directa y Puntuacin estndar, haciendo uso del
Manual del TVIP. De este cuadro de Notas (no debe ser llenado por el examinador), la
Puntuacin estndar es el nico dato que debe ingresarse en las bases de datos.
4.6. Antropometra
Las mediciones antropomtricas se aplican al nio/a del estudio.
Materiales
Cuestionario de Antropometra
Tallmetro (ver figura a continuacin)
Masking tape o cinta adhesiva
Desarmador
Tope mvil
Cuerpo
Base del tallmetro o

tope fijo
Procedimiento
1. El examinador debe solicitar el consentimiento de la madre o cuidador principal. Debe
preguntar si es posible medir la talla del nio/a y aclarar que este procedimiento no
causar dolor.
2. Verificar que el tallmetro est calibrado para que la medicin sea vlida. El tope mvil
debe estar bien ajustado (atornillado) formando un ngulo de 90 con el tablero
vertical del tallmetro. El espacio entre el tope mvil y la regla vertical debe ser de + -
0.2 milmetros, de no ser as el tallmetro deber ser calibrado nuevamente.
3. Es necesario que la superficie donde se efecte la medicin del nio/a (piso) sea una
superficie plana y sin relieves. Por este motivo es ms conveniente que la medicin se
realice en un piso de cemento en vez de un piso de tierra. En caso contrario deber
nivelar la superficie.

4. El tallmetro deber colocarse en posicin vertical, para lo cual debe buscar un punto
de apoyo con una pared y asegurar el instrumento contra la pared utilizando masking
tape o cinta adhesiva (en la base o tope fijo con el piso, arriba y laterales del tablero
vertical). NO colocar masking tape o cinta adhesiva sobre el tablero del tallmetro
porque crear resistencia cuando el tope mvil corra por esa parte.
5. Para homogeneidad de las mediciones, el nio/a deber de ser medido estando de pie,
con los pies descalzos y sin gorros o adornos en la cabeza.
6. Site al nio contra la parte posterior del tallmetro, con los pies en posicin firme con
los talones juntos y las rodillas sin doblar. Es necesario que el nio/a se encuentre en
posicin perpendicular al piso para identificar correctamente la talla del nio/a.
7. Debe asegurarse que los pies del nio/a estn centrados en el tablero mirando hacia
adelante, teniendo cuidado de que las rodillas no estn sobrepuestas (deben estar
juntas). Colocar su mano derecha justo encima de los tobillos del nio/a y su mano
izquierda sobre las rodillas, empujndolas suavemente contra el tallmetro y
asegurndose que las piernas del nio/a estn rectas.
8. Asegrese, antes de medir, que la parte de atrs de los talones, las pantorrillas, nalgas,
el tronco y los muslos toquen la superficie vertical del tallmetro y que los talones no
estn elevados.
9. Los brazos deben colgar libremente a los lados del tronco con las palmas dirigidas hacia
los muslos. El peso del nio/a debe estar distribuido por igual en ambos pies y el
nio/a debe estar centrado en el tablero.
10. Pida al nio/a que mire directamente a su madre, si ella se encuentra frente a l/ella.
La cabeza debe estar levantada con la vista dirigida al frente. Para asegurarse de que la
cabeza del nio/a est en la posicin adecuada, el examinador colocar su mano
izquierda extendida sobre el mentn del nio para inmovilizar la cabeza. Con la mano
derecha deber coger la nuca del nio/a y balancearla de modo que se logre que el
cuello del nio/a no est pegado a la superficie vertical del tallmetro. Luego con la
mano izquierda debe levantar el mentn del nio/a buscando el plano de Frankfort,
que es la lnea imaginaria que sale del orificio del odo hacia la base de la rbita
(hueso) del ojo, como se observa en la siguiente figura.
11. Con su mano derecha deslice suave y firmemente el tope mvil

superior hasta tocar la coronilla de la cabeza del nio/a, tal como
se muestra en la figura a continuacin.

12. Lea la cifra que marca la pieza mvil y registre el valor de la medida. Los datos
ingresados debern de estar en centmetros (3 dgitos y 1 decimal).
13. Debe realizar la medicin 2 veces y colocar los resultados en los espacios sealados. Es
posible que las mediciones difieran por muy poco.
14. En caso de que la medicin de la talla del nio/a no haya podido efectuarse, deber
reportar la razn.
Precauciones a tomar en cuenta antes y durante las mediciones

Ubicacin adecuada del tallmetro: al llegar al lugar donde se realizar la medicin se
debe buscar la mejor ubicacin donde colocar el tallmetro. El lugar debe estar bien
iluminado, en lo posible con luz natural, para evitar errores en la lectura de las cifras.
Reducir el temor, la incomodidad y la posible resistencia de la madre o cuidador y el
nio: la toma de la talla requiere contacto directo con el nio/a y esto puede producir
tensin tanto en el nio/a como en la madre o cuidador. Es importante familiarizarse
con ellos antes de empezar la medicin, tomando los datos del nio/a y explicando los
procedimientos que se realizarn. Si el nio/a est bajo mucha tensin, intente
calmarlo o entrgueselo a su madre o cuidador por un momento antes de proceder
con la medicin.
No subestime la fuerza del nio/a, sobre todo en los pies. Sea firme, pero amable. La
madre o cuidador y el nio/a perciben muy bien su nerviosismo, su calma y su
autoconfianza. Siempre conserve la calma.
Nunca deje al nio/a solo con el equipo porque este puede caerse.
Errores ms comunes al medir la talla del nio/a

El nio/a encoge el cuello cuando el examinador lo ubica en posicin para medirlo.
Esto puede originar una diferencia de hasta 2 cm.
Los hombros del nio/a no estn rectos, estn encogidos o levantados. Esto puede
arrojar un error de hasta 1 cm.
El cuerpo del nio/a no est pegado al tablero del tallmetro. A veces el nio/a
aparenta tener una correcta posicin al ser visto de frente, pero si se ve de costado la
parte superior de su cuerpo est separada del tallmetro. El examinador puede usar el
antebrazo izquierdo para hacer cierta presin sobre el pecho del nio/a y pegar su
cuerpo al tallmetro.
El nio/a no est derecho/a sobre el tallmetro y se inclina hacia un lado. Esto puede
generar un error de hasta 1 cm.

Los brazos no estn pegados a los lados del cuerpo y el nio/a tiende a cogerse del
tallmetro. Muchas veces esto sucede por temor del nio/a a caerse hacia adelante. El
examinador deber explicar al nio/a que no se va a caer ya que l lo va a sostener. De
ser necesario, pida ayuda a la madre o cuidador principal.
El nio/a tiene las caderas ladeadas, ocasionando un error de hasta 2 cm. Debe
corregir esta posicin antes de medir y si es necesario ayudarse con el antebrazo
izquierdo presionando suave pero firmemente.
Debe asegurarse de que al colocar el tope mvil sobre la cabeza del nio/a no se haga
demasiada presin. Basta con que el tope mvil toque el crneo del nio/a.
El nio/a tienes los talones levantados.
Cuidado del tallmetro

El tallmetro es un objeto frgil que debe ser transportado y guardado con mucho
cuidado.
Cada vez que el tallmetro vaya a ser utilizado debe verificar que se encuentre en un
estado ptimo, incluso si est nuevo.
Cada vez que utilice el tallmetro verifique que los tornillos del tope mvil/cabezal
estn bien ajustados.
El tallmetro no debe mojarse con ningn tipo de lquido. Para limpiarlo utilice un trapo
hmedo y limpio.
No debe colocar el tallmetro sobre un piso hmedo o mojado. Guarde el equipo en un
lugar seco y cbralo para protegerlo del polvo.
No exponga el tallmetro al sol por tiempo prolongado para evitar que se deteriore.
Siempre tenga a la mano un desarmador para poder ajustar o desajustar el tallmetro
en caso sea necesario.
Se recomienda que los examinadores cuenten con un certificado dado por una entidad
especializada que acredite que han recibido capacitaciones sobre cmo realizar mediciones
antropomtricas. De no ser el caso, en las capacitaciones que se realicen en cada pas se debe
contemplar un tiempo para que un antropometrista debidamente identificado los capacite, con
el objetivo de que la calidad de las mediciones est garantizada.
4.7. Cuestionario de la Familia y Cuestionario sobre el Nio / la Nia
Estos cuestionarios se completan con la madre o cuidador principal del nio/a que participa en
el estudio, por lo que debe coordinar o establecer citas para la aplicacin de los cuestionarios
de acuerdo a la disponibilidad de la madre o cuidador. Por ello, debe establecer desde el inicio
los horarios que tiene disponible la madre o cuidador. Solo la madre o cuidador principal
puede responder a estos cuestionarios; si es necesario debe volver a la vivienda para tener la
mejor informacin posible, evitando entrevistar a la persona disponible solo por ahorrar
tiempo.
Materiales
Cuestionario de la Familia y Cuestionario sobre el Nio / la Nia
Tarjetas con opciones de respuesta del Cuestionario de la Familia y Cuestionario sobre
el Nio / la Nia

Procedimiento
El examinador debe seguir los pasos a continuacin:
1. Completar los datos de la cartula.

2. Leer las preguntas en el mismo orden en que se presentan. Debe tener en cuenta lo
siguiente:
El examinador debe leer la pregunta y seguidamente debe leer todas las opciones
de respuesta. Cuando no haya opciones de respuesta, debe leer la pregunta y
anotar la respuesta del entrevistado.
Uso de tarjetas: en algunas preguntas se debe mostrar al entrevistado unas tarjetas
con las opciones de respuesta de dichas preguntas para que les sea ms fcil
responderlas. Debe colocar las tarjetas frente al entrevistado y en el orden en el que
se indica (las tarjetas tienen nmeros: el 1 es la primera tarjeta, el 2 es la segunda
tarjeta y as sucesivamente). Luego debe lerselas al entrevistado para que este d
su respuesta o seale la tarjeta que refleja su respuesta. Se usa tarjetas en las
siguientes preguntas:
o Cuestionario de la Familia: pregunta 13.
o Cuestionario sobre el Nio / la Nia: preguntas 5, 6, 13 y 26.
Las preguntas 3, 4 y 5 del Cuestionario de la Familia, sobre materiales de
construccin de la vivienda, deben ser respondidas por el examinador a partir de lo
que observe. Estas preguntas no deben hacerse al entrevistado.
Ver Anexo para algunas definiciones sobre materiales de vivienda y tipos de
instalaciones sanitarias.
5. Pautas para los supervisores durante el trabajo de campo
Los supervisores son las personas que cumplirn la funcin de nexo entre los examinadores y
los coordinadores de cada pas. De manera general, los supervisores debern encargarse de las
siguientes tareas:
Monitorear el avance de los examinadores para poder terminar las aplicaciones de

instrumentos en el tiempo previsto. Para ello debe estar al tanto de la cantidad de
aplicaciones por da de cada examinador, el tiempo que les toma aplicar los
instrumentos y las dificultades que cada uno presente.
Establecer un horario con los examinadores en el que revisarn los instrumentos
aplicados durante la jornada o la semana. Supervisarn que los materiales sean
devueltos completos y que los instrumentos estn llenados de forma adecuada (por
ejemplo, que las cartulas contengan los cdigos que corresponden y que las
respuestas estn adecuadamente marcadas).
Si percibiera que un examinador tiene errores en sus aplicaciones, deber
supervisar de cerca su trabajo para evitar que los siga cometiendo.
Mantener informados a los coordinadores de cada pas sobre los avances del equipo
y las ocurrencias que pudieran presentarse.
Supervisar que se estn enviando los materiales completos a los coordinadores de
cada pas.
Mantener la armona y buenas relaciones entre los integrantes del equipo.

Adicionalmente, cada pas dar tareas especficas a los supervisores de acuerdo a la forma en
la que hayan planificado el trabajo de campo.
6. Anexo
Definiciones de materiales de vivienda e instalaciones sanitarias Cuestionario de la Familia

Material de paredes exteriores de la vivienda (pregunta 5):
Fibrolit: lminas o planchas planas de fibrocemento compuestas por cemento y fibra de
asbesto.
Mapresa: tipo de madera regenerada que utiliza en su fabricacin conglomerados de
fibras, resinas aglutinantes y productos qumicos (tambin se conoce como tableros de
Maderba). Existe un tipo de mapresa ecolgica fabricada con paja.
Tipos de instalaciones sanitarias en la vivienda (pregunta 10):

Tanque sptico: fosa de concreto o cemento, de forma rectangular o cilndrica, que
recibe las aguas servidas y desperdicios para poder reciclarlas. Lo ms comn es que
estos tanques se encuentren enterrados y cubiertos por una capa de concreto.
Pozo negro: tambin llamado pozo ciego, es una excavacin en el terreno en forma de
pozo, cubierto de paredes perforadas que recibe la descarga de aguas residuales y
deshechos.
Baldeo: uso de un balde o recipiente para depositar los desechos para que luego se
boten a otra parte.
Inodoro de compostaje: tipo de inodoro mediante el que se reciclan los desechos para
generar compost (abono). Requiere poca agua para permitir dicha descomposicin de
los deshechos por medio de bacterias.
Inodoro o letrina colgante: tipo de inodoro construido encima del mar, un ro u otra
masa de agua, que tiene anexada una bolsa o recipiente al que caen los desechos. En
general este tipo de servicio se usa en zonas inundables.

Pibody Manual para Cuestionarios y Procedimientos Preliminares

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Pibody Manual para Cuestionarios y Procedimientos Preliminares

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Programa Regional de Indicadores de

Manual para cuestionarios y

PRIDI Manual para cuestionarios y procedimientos preliminares Pgina 0

1. Responsabilidades, prohibiciones y consideraciones ticas.................................................2

PRIDI Manual para cuestionarios y procedimientos preliminares Pgina 1

1. Responsabilidades, prohibiciones y consideraciones ticas

A continuacin se listan las responsabilidades y prohibiciones del examinador. De la misma

1.1. Responsabilidades y prohibiciones del examinador

Comportarse siempre con respeto, manteniendo una conducta ejemplar.

Alterar o falsificar datos registrados en los instrumentos aplicados.

PRIDI Manual para cuestionarios y procedimientos preliminares Pgina 2

El presente estudio no supone mayor riesgo para los participantes. La participacin es

Los participantes sern informados del carcter confidencial de la informacin, es decir, la

Retribucin a las familias

PRIDI Manual para cuestionarios y procedimientos preliminares Pgina 3

2. Descripcin de instrumentos y secuencia de aplicacin

A continuacin se presentan los instrumentos del estudio en el orden en el que deben

1. Entrevista Preliminar: consiste en una serie de preguntas para determinar si en la

Si bien se tiene 8 instrumentos diferentes, algunos de ellos se encuentran unidos en un solo

Escala Engle de Evaluacin del Desarrollo Infantil Protocolo A y Antropometra

PRIDI Manual para cuestionarios y procedimientos preliminares Pgina 4

3. Orientaciones generales para la aplicacin de instrumentos

3.1. Relacin con el nio/a

PRIDI Manual para cuestionarios y procedimientos preliminares Pgina 5

Tomar en cuenta lo siguiente1:

Adems, presentamos una serie de acciones que NO debe realizar el examinador2:

No abusar y/o explotar a un nio/a, ni comportarse de forma que ponga al nio/a en

3.2. Lugar de administracin

PRIDI Manual para cuestionarios y procedimientos preliminares Pgina 6

Adicionalmente a la lengua de administracin, el examinador debe llevar consigo los

3.4. Uso de cdigos

1. Cdigo de la Unidad Primaria de Muestreo (UPM) en que se encuentra la vivienda - 3

El cdigo se registra en cada instrumento bajo el siguiente formato:

El sistema de cdigos de identificacin permite asignar un nmero de identificacin nico a

PRIDI Manual para cuestionarios y procedimientos preliminares Pgina 7

3.5. Pautas adicionales para el llenado de instrumentos

PRIDI Manual para cuestionarios y procedimientos preliminares Pgina 8

3.6. Cuaderno anecdtico

1. Si el nio/a fue evaluado/a sin problemas.

A continuacin se presentan todos los instrumentos a aplicar en PRIDI, as como la forma en la

PRIDI Manual para cuestionarios y procedimientos preliminares Pgina 9

PRIDI Manual para cuestionarios y procedimientos preliminares Pgina 10

PRIDI Manual para cuestionarios y procedimientos preliminares Pgina 11

Para calcular la edad del nio/a realice los siguientes procedimientos:

DATOS DE EDAD (CONTROL DE CAMPO)

En el Ejemplo 1, el da de la fecha del examen (15) es mayor que el da de la fecha de nacimiento

DATOS DE EDAD (CONTROL DE CAMPO)

En el Ejemplo 2, el da de la fecha del examen (08) es menor que el da de la fecha de nacimiento

La edad cronolgica se utilizar posteriormente para determinar si se aplicar el Test de

PRIDI Manual para cuestionarios y procedimientos preliminares Pgina 13

___/___/4 ______________ 1 2 ______ 1 2 NS 7 NC 8

___/___/5 ______________ 1 2 ______ 1 2 NS 7 NC 8

PRIDI Manual para cuestionarios y procedimientos preliminares Pgina 14

4.2. Consentimiento Informado

El Consentimiento Informado se completa con la madre o cuidador principal.

Si la madre o cuidadora del nio/ha seleccionado no acepta participar no se debe pasar al

PRIDI Manual para cuestionarios y procedimientos preliminares Pgina 15

4.3. Registro de Visitas a Viviendas

Este instrumento es llenado por el examinador antes de salir de la vivienda.

En este documento encontrar impreso un cdigo de identificacin en la parte

El nmero total de viviendas que existe dentro del rea geogrfica.

Si un tercero (por ejemplo el centro o instituto de contacto) ha seleccionado las

PRIDI Manual para cuestionarios y procedimientos preliminares Pgina 16

_/_/4 ________ 1 2 1 2 NS 7 NC 8

_/_/5 ________ 1 2 1 2 NS 7 NC 8