TERCER Grado - Unidad 6 - Sesin 22

Leemos el texto: manteniendo

limpia el agua

Para qu usamos el lenguaje cuando leemos?

En nuestra vida diaria leemos diferentes tipos
de textos, y con diversos propsitos. En esta
oportunidad los nios y nias usarn el lenguaje
escrito para comprender un texto expositivo e
identificar informacin relevante sobre el agua.

Antes de la sesin
Lee con anticipacin el texto Manteniendo limpia el
agua (Anexo 1).
Ten lista una copia del texto para cada estudiante.
Elabora una lista de cotejo con los nombres y apellidos
de los estudiantes de tu aula (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Plumones.
Papelotes.
Copia del texto para cada estudiante (Anexo 1).
Lista de cotejo (Anexo 2).

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
rea curricular de Comunicacin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Infiere el significado de Deduce el tema de un texto

escritos. los textos escritos expositivo de estructura simple,
con o sin imgenes

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Dialoga con los estudiantes sobre los aprendizajes que lograron en la
sesin anterior, cuando hablaron del agua.
Propicia la reflexin sobre la importancia del agua en el ecosistema.
Puedes hacerlo a partir de preguntas como: por qu el agua es
importante en nuestras vidas? Escucha sus respuestas y antalas en la
pizarra.
Indcales que al final de la sesin vamos a ver qu podemos hacer para
cuidar el agua.
Comntales que en uno de los libros que leste encontraste un
texto y que te gustara compartirlo con ellos, pues informa sobre la
importancia del cuidado del agua.
Presenta el propsito de la sesin: diles que hoy leeremos un texto
expositivo para identificar informacin relevante sobre el cuidado del
agua.
Solicita a los estudiantes que seleccionen dos acuerdos de su cartel
de normas de convivencia para ponerlas en prctica en esta sesin.
Indcales que el cumplimiento de las normas ser evaluado.

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2. DESARROLLO
Antes de la lectura
70
minutos
En grupo clase
Recuerda con las nias y los nios el propsito de su lectura. Dialoga
con ellos sobre lo que piensan del texto y qu idea se hacen de l
cuando leen el ttulo y observan las imgenes. Pdeles que comenten
cmo es el texto: ser un cuento, un instructivo o nos presenta una
informacin?, cmo se dieron cuenta? Registra lo que dicen en la
pizarra.
Entrega a cada estudiante una copia del texto. Pdeles que lo observen
globalmente y que se centren en el ttulo, la organizacin del texto
y las imgenes. Luego, pregntales: qu relacin hay entre el ttulo
y las imgenes?, de qu tratar el texto? Anota sus hiptesis en la
pizarra o en un papelote, para que puedan confrontarlas durante y
despus de la lectura.

Durante la lectura

En forma individual
Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura en forma
silenciosa y sin interrupciones. Indcales que encierren en un crculo las
expresiones poco comunes. Explcales que para deducir su significado
pueden releer el prrafo y relacionarlas con la palabra o expresin
ms prxima.
Solictales que realicen una segunda lectura, que enumeren cada uno
de los prrafos y que digan cuntas oraciones tiene.
Pregntales: de qu nos hablan esas oraciones?; entonces, de qu
nos habla el prrafo?
Solicita que escriban la respuesta a la ltima pregunta a un costado del
prrafo respectivo.

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Despus de la lectura

En grupo clase
Pide a las nias y los nios que compartan con sus compaeros y
compaeras la respuesta que escribieron al costado del prrafo.
Haz un listado de sus respuestas en la pizarra, sin importar cun
diversas sean. Con ello logrars que los estudiantes observen que no
todos pueden tener la misma percepcin sobre de qu trata el prrafo.
Retoma el listado de respuestas que escribiste en la pizarra y
determina con los estudiantes de qu trata el prrafo o qu dice del
agua. Comuncales que al hacer esto ya hemos descubierto un primer
subtema del texto.

El cuerpo humano est

compuesto en un 70% De qu trata el
Oracin 1
de agua, al igual que la prrafo?
superficie de la Tierra. Nos dice que todos
Sin agua no habra vida necesitamos del
Oracin 2
en el planeta. agua que sin agua
Las plantas, los animales no hay vida en el
y las personas no Oracin 3 planeta.
podramos vivir sin ella.

Repite el mismo procedimiento con los dems prrafos; acompalos

en el proceso. Cuando todos hayan identificado de qu trata cada uno
de los prrafos, aydalos a relacionar estas ideas y a deducir el tema
del texto.
En grupo clase
Retoma las respuestas iniciales que registraste en el papelote antes
de leer el texto y pregunta: sus respuestas iniciales se relacionan
con la informacin que encontramos en el texto?, en cules de ellas
acertaron?

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3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos
Propicia un espacio en el que los estudiantes puedan comentar qu
les pareci el texto y las actividades que realizaron.
Promueve la reflexin de las nias y los nios sobre la importancia de
cuidar el agua.
Realiza con los estudiantes una sntesis de las actividades que
realizaron para deducir el tema del texto (leyeron el texto, identificaron
los prrafos, el nmero de oraciones, de qu trat cada prrafo, y las
relacionaron unas con otras).
Pregntales: por qu fue til identificar de qu trat cada prrafo?,
qu dificultades tuvieron para deducir el tema del texto?
Motvalos a reflexionar sobre lo aprendido preguntndoles:
Para qu nos sirvi la lectura de este texto?
A travs de qu aprendieron?
Cmo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?

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Anexo 1
Tercer Grado

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Anexo 2
Tercer grado
Lista de cotejo
Competencia:
Comprende textos escritos.

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
Nombre y apellidos Comentarios /
N
de los estudiantes Deduce el tema de un texto Observaciones
expositivo de estructura
simple, con o sin imgenes.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Logrado. No logrado.

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