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ESCOLA DE CINCIA E TECNOLOGIA

ROSE MARA DA SILVA 36971

RESENHA CRTICA

vora
2016
ROSE MARA DA SILVA 36971

RESENHA CRTICA
Atividade entregue para Avaliao Parcial da
Disciplina: Bases Tericas da Prtica Psicomotora,
pertencente grade curricular do Mestrado em
Psicomotricidade Relacional da Escola de Cincia e
Tecnologia da Universidade de vora.
Prof Dr. Jorge Fernandes

vora
2016
Resenha Crtica:

Artigos: Abordagem emergente em psicomotricidade, 2012.


Das abordagens emergentes em psicomotricidade s atualidades na prtica psicomotora,
2015.
O escutar, o pensar e o agir em psicomotricidade

Autor: Jorge Fernandes

Os trs artigos acima relacionados agrupam uma srie de conhecimento que elucidam o que
a psicomotricidade, seus principais conceitos, a funo do psicomotricista e mediaes possveis.
Trata-se de um agrupamento de conhecimentos fundamentais para que o estudante em
psicomotricidade possa desenvolver sua trajetria de investigao.
Partindo dessas leituras podemos compreender que a psicomotricidade uma disciplina que
est atrelada a uma noo holstica de ser humano, e tem seus fundamentos tericos pensados de
forma transdisciplinar, em constante investigao e atualizao.
Nos textos a psicomotricidade entendida como a associao entre o movimento e
expresso simblica do mesmo, que atribuem significaes ao comportamento motor humano seja
em relao ao objeto, ou a si mesmo, constituindo-se numa prxis que pretende auxiliar a pessoa no
processo de (re)habitar o seu prprio corpo, visto que nas sociedades ocidentalizadas a noo de
separao entre corpo/mente, razo/emoo, tem ocasionado conflitos psquicos na estruturao do
Eu dos indivduos.
O autor nos coloca ante uma profunda reflexo sobre a caracterstica relacional inerente a
psicomotricidade, enfatizando que no h psiquismo sem motricidade, ou motricidade sem
psiquismo, por outro lado, o desenvolvimento tanto ontogentico, quanto filogentico do ser
humano, se d (se deu) pelas diferentes relaes que este estabeleceu com os seus cuidadores e com
o ambiente, sendo assim, a ideia de relao se d em diversos nveis dentro da prtica psicomotora.
Fernandes nos apresenta um corpus terico com referncias histricas e estruturais da
psicomotricidade como Henri Wallon, Bernard Aucouturier, Vitor Fonseca; da neurocincia como
Alexander Luria e Antnio Damsio; e da psicanlise como Donald Winnicott e Daniel Stern, entre
muitos outros, apontando assim caminhos para um investigao slida e mais aprofundada sobre os
temas abordados.
Podemos identificar que uma grande preocupao do autor reside em afirmar que a
psicomotricidade uma disciplina nica que possui inmeras formas de abordagem, enfatizando
que a inovao do psicomotricista no quesito prtico, no necessariamente implica na necessidade
de dividir a psicomotricidade como disciplina, pois como afirma Fernandes h diferentes
abordagens e mediaes em uma psicomotricidade que possui uma histria, uma epistemologia e
conceitos prprios.
Sobre a prxis psicomotora Fernandes nos coloca ante as duas grandes dimenses prticas
divididas entre Mediaes Corporais Intrnsecas, que se subdivide entre proprioceptivas e
exteroceptivas; e Mediaes Corporais Extrnsecas que se subdividem como sendo de expresso
simblica, proxmica ou emocional. O conhecimento e assimilao das diversas teorias que
permeiam o campo terico da psicomotricidade so fundamentais para a prtica do psicomotricista,
ao mesmo tempo em que a prtica vai alimentar o desenvolvimento de teorias, uma vez que a
psicomotricidade uma disciplina terico-prtica. Fernandes adiciona ainda que fundamental a
compreenso do desenvolvimento ontogentico e filogentico do ser humano, para que o
psicomotricista venha desenvolver um trabalho mais slido.
O psicomotricista por sua vez entendido pelo autor como um mediador que auxiliar o
sujeito no processo de restaurao do elo psicossomtico, pretendendo melhorar o reasseguramento
simblico, alcanado uma transformao tnico-emocional.
Sendo, assim podemos considerar esses artigos como pedras basais para o estudante que
pretende desenvolver um processo de pesquisa em psicomotricidade, uma vez que, os mesmos so
contidos de uma sntese de conceitos de extrema importncia para a compreenso e o
desenvolvimento de raciocnios mais slidos sobre a disciplina.

Concluso:

Como j colocado os artigos de Jorge Fernandes do um panorama bastante rico sobre o


corpus terico da psicomotricidade, nos apresentando autores e principais conceitos. No entanto,
como pesquisadora e estudante, tenho entrado em contato com muitos textos de autores, como Vitor
Fonseca, Andr Lapierre, Pedro Onofre, o o prprio Jorge Fernandes e percebo um estudo muito
profundo porm muito localizado no continente europeu, ou em povos ocidentalizados, obviamente
porque reconhecem que a estrutura scio cultural ocidental ao longo da histria, atravs do
desenvolvimento de teses cientficas, provocou essa ciso entre corpo/psiquismo, razo/emoo,etc.
Porm, o aspecto transdisciplinar da psicomotricidade nos permite a possibilidade de olhar e
compreender como outros povos concebem o corpo e o psiquismo, suas filosofias e teses sobre o
desenvolvimento humano, uma vez que a transdisciplinaridade tambm consiste na possibilidade de
nos deslocarmos no tempo e no espao para que possamos ampliar os pontos de vista atravs das
relaes transculturais. Bem como, tambm o conceito holstico ou holismo incorre numa
compreenso descentrada geograficamente para a compreenso maior do que venha a constituir o
ser humano.
Pode-se defender que a psicomotricidade baseia-se em aspectos cientficos bem estruturados
e comprovveis, no entanto, tanto a transdisciplinaridade que consiste em encontrar a axiomtica
comum entre as disciplinas cientficas, artsticas, filosficas e das tradies espirituais, quanto o
paradigma holstico que constitui em encontrar axiomas comuns entre a cincia e a tradio, em
seus aspectos experienciais e transpessoais, WEIL, DAMBROSIO, CREMA (1993) deixam espao
para que as demais concepes de corpo/mente pelo globo fora possam ser includas nos estudos
da psicomotricidade, contribuindo para uma ampliao da abordagem terico-prtica da disciplina.
Como exemplo, podemos citar o seguinte relato sobre o ritual de nascimento na tradio
Ouolof (Senegal):

Os Ouolof so plenos conhecedores das relaes entre criana e me, sobretudo no que se refere a
convivncia e ruptura. Como consequncia prtica desse saber, realizam um ritual de enunciao:
as primeiras palavras dirigidas a criana devem estar carregadas de fora.[...] Nelas estaro contidas
todas as emoes vividas ou sonhadas pela comunidade qual ele pertence. O rito visa estabelecer
um lugar de pertencimento, um espao de circulao ao infante [] O corpo da me ser lavado e
massageado, dando conteno sua ausncia de limites aps o parto. Da mesma maneira, durante
algumas semanas o corpo da criana recebe um investimento de estmulos psicossomticos
realizado pela av: leos, massagens, alongamentos, toques. [] A me ouolof contudo, manifesta
continuamente a sua presena na pele e nas dobras da epiderme do beb, imprimindo traes e
frices, moldando-o devolvendo ao menino o seu prprio corpo. Tapas rtmicos, pulsaes
vibratrias, balanceios, esse banquete de influxos e de movimentos no espao daro um sentido ao
corpo do beb e recriaro sua pele. (Bertazzo, 2014. p.42)

A minha observao em nada visa reduzir as referncias colocadas pelo autor, uma vez que
so de extrema importncia para a compreenso da psicomotricidade como cincia, no entanto, visa
trazer tona uma reflexo sobre a ampliao de pontos de vista a serem explorados pela
psicomotricidade.
Referncias Bibliogrficas:

Fernandes, J. O escutar, o pensar e o agir em psicomotricidade.

Fernandes, J. (2012). Abordagem emergente em psicomotricidade. In J. Fernandes & P. Gutierres


Filho. Psicomotricidade: Abordagens Emergentes. Barueri, SP: Manole, pp. 1-12.

Fernandes, J. (2015). Das abordagens emergentes em psicomotricidade s atualidades da prtica


psicomotora. In J.Fernades & P. Gutierres Filho: Atualidades da Prtica Psicomotora. Rio de
Janeiro: Wak, pp-19-28.

Bertazzo, Ivaldo (2014). Gesto orientado: reeducao do movimento. So Paulo: Sesc.

Nicolescu, Basarab (2008). O manifesto da transdisciplinaridade. So Paulo: Triom.

Weil,P., DAmbrsio, U., Crema, R.. (1993). Rumo nova transdisciplinaridade: sistemas abertos
de conhecimento. So Paulo: Summus.