PROBLEMTICA LNEA DE ACCIN COMISIN

No se cuenta con el personal de base que cubra las reas
de trabajo social, psicologa y personal administrativo.
Falta de material especfico acorde a las discapacidades
que se atienden.
Falta de espacios adecuados para que se brinde la
atencin a los alumnos que reciben apoyo de USAER.
Falta de recursos tecnolgicos y audiovisuales que
permitan la atencin ptima para los alumnos que
reciben atencin por parte de la USAER.
Falta de organizacin para llevar a cabo las visitas de
apoyo tcnico-pedaggico y revisin de documentos
administrativos.
Falta de vinculacin entre el nivel de Educacin Especial
y de Educacin regular a nivel de Direcciones y
Supervisiones escolares.
Desconocimiento de las funciones de la USAER
Por la realizacin de actividades sindicales y oficiales, el
tiempo de atencin a los alumnos disminuye.
Poca disposicin del docente de aula regular para la
realizacin del trabajo colaborativo
Los maestros se enfocan ms a abordar los contenidos
curriculares.
Desinters por el aprendizaje
An no se superan las barreras para el aprendizaje de los
alumnos atendidos
Gestionar los recursos de personal necesarios. Administrativa
Bsqueda y gestin de materiales acorde a cada necesidad. Administrativa
Gestin ante los organismos encargados. Administrativa
Gestin ante los organismos encargados. Administrativa
Elaborar el rol de visita a las escuelas. Administrativa
Curso-Taller para supervisores y directores de las zonas escolares
en que trabaja la USAER. Administrativa y Pedaggica
Elaborar un documento donde se especifiquen y se den a conocer Administrativa y Pedaggica
las funciones de la USAER en la primera reunin con los maestros.
Elaborar una gua de estudios para vacaciones y para los posibles Pedaggica
periodos de actividad sindical por cada rea.
Realizacin de talleres de sensibilizacin y concientizacin para
docentes de escuela regular. (Acto educativo, funciones de la Pedaggica
USAER, Evaluacin integral)
Asesora y acompaamiento.
Fomentar inteligencias mltiples con todos los grupos.
Realizar crculos de estudios o buscar talleres que promuevan el Pedaggica
fortalecimiento de nuestros valores.
Que se retomen herramientas para determinar ritmo, estilo y
canal de aprendizaje. Pedagoga
Retomar los instrumentos y el trabajo con alumnos con aptitudes
sobresalientes.
Investigar e implementar diversas estrategias acordes a cada
necesidad educativa. Pedaggica
Crculos de estudio acerca de mtodos de intervencin
En educacin regular, la evaluacin se enfoca solo en los
aspectos curriculares y tiende a la homogenizacin y el
etiquetaje de alumnos.
Los docentes no le dan la importancia, ni tienen claro el
concepto de acto educativo, ni mucho menos su puesta
en prctica.
Es generalizado que las escuelas trabajen de manera
dispersa, pues ocupan tanto los Programas de aos
anteriores, como los libros de texto actuales.
En muchos casos, en los padres de familia no existe un
grado de compromiso verdadero hacia la educacin de
sus hijos.
Se presentan en las escuelas diversas actitudes
negativas: discriminacin, violencia, divisin entre
compaeros, aislamiento, depresin o baja autoestima,
inexistente concepto de figura de autoridad, evasin de
normas y reglas
Disfuncionalidad en la dinmica familiar.
ADMINISTRATIVA: Viry
PEDAGGICA: Itzia, Alba, Nallely, Cecilia y Viridiana
COMUNITARIA: Magda, Nancy, Rosy, Cielo y Mariel
Dar a conocer a los maestros la modalidad de Evaluacin Integral Pedaggica
para que ellos construyan la propia.
Incluir en los talleres para maestros, temticas al respecto.
-Economa de fichas Pedaggica
Analizar las propuestas metodolgicas de planeacin que se
adapten mejor a cada nivel educativo y a cada realidad. Pedaggica
Que estemos en contacto permanente con aquellos padres de
familia cuyos hijos requieran de un apoyo ms especfico Pedaggica y Comunitaria
Impulsar la creacin de grupos de apoyo de padres de familia
cuyos hijos compartan la misma dificultad.
Se retomarn las diversas estrategias que funcionaron
anteriormente de acuerdo a cada nivel (cuentos, grficas de
conducta, JUVEPICE, talleres, trpticos, folletos, etc.) Pedaggica y Comunitaria
Realizacin de Talleres de Escuela para padres y Convivencias. Comunitaria
Elaboracin de material didctico para los nios.
 PLANEACIN

TIPOS DE PLANEACIN UTILIZADOS POR LA USAER

Secuencia didctica: Itzia, Nancy, Nallely, Rosy

Situacin didctica: Magda
Unidad Didctica: Mariel, Rosy
Mtodo Viry: Viridiana Len

PLANEACIN QUE SE UTILIZAR: Situaciones didcticas o Proyectos

PERIODO: Mensual

ELEMENTOS DE LA SITUACIN DIDCTICA:

Caracterizacin
Momentos de trabajo: Accin, Formulacin, Validacin, Institucionalizacin

Grado
Campo formativo
Eje temtico
Subtema
Intenciones didcticas
Aprendizajes esperados
Conocimientos previos

Secuencia de trabajo
Recursos y actividades
Tiempo

Evaluacin de aprendizajes
Observaciones
Adecuaciones curriculares
ELEMENTOS DE LOS PROYECTOS
Caracterizacin
Etapas: Planeacin, desarrollo, socializacin

Grado:
Campo formativo
Bloque

Propsito
Producto esperado
Aprendizajes esperados

Conocimientos previos

Primera sesin: Planeacin

- Actividades de inicio
- Recursos
- Tiempo
Segunda y tercera sesiones: Desarrollo
- Actividades de inicio
- Recursos
- Tiempo
Cuarta sesin: Socializacin
- Actividades de inicio
- Recursos
- Tiempo

Criterios de evaluacin
Observaciones
Adecuaciones curriculares
 EVALUACIN

EVALUACIN DIAGNSTICA
La evaluacin diagnstica para sacar el perfil grupal se realizar utilizando la tcnica del semforo.
Las reas debern determinar previamente los indicadores a observar.
Se realizar nicamente con los grupos de nuevo ingreso.

DETECCIN DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

Se retomarn las Guas y Test que se compartieron en colectivo una vez que la comisin Pedaggica los adece. Se utilizar el que
resulte pertinente para cada nivel.

ENTREVISTAS

Se utilizar la que resulte conveniente segn la problemtica de cada nio.

EVALUACIN INTEGRAL

Se retomar el modelo de evaluacin Integral que se utiliz el ciclo anterior para exponerlo a los maestros de escuela regular y que
ellos construyan su propia modalidad de acuerdo a lo que consideren pertinente en porcentajes y criterios.

INTERVENCIN

ESTRATEGIAS PARA CONTROL DE CONDUCTA PARA EL REA DE APOYO

Copias de cuentos para portarse bien en la escuela (Mariel)

Cuentos de valores para nios (Cielo y Mariel)
Explicacin del Juvepice y de Economa de fichas (Cecilia 15 de julio)
Sacar copias de bibliografa de economa de fichas.
Se utilizar la tcnica de economa de fichas.

CONTROL DE CONDUCTA PARA EL REA DE PSICOLOGA

Taller de terapia infantil para pequeos grupos de problemas de conducta.

ESTRATEGIAS PARA LECTURA Y ESCRITURA

Se trabajar la conferencia como tcnica piloto con un grupo por maestra de apoyo.

Buscar bibliografa de La Conferencia.

Se trabajar el JUVEPICE relacionndolo con lecturas de libros y cuentos.

Aplicar estrategias y elaborar material de acuerdo al Mtodo Troncoso.