Coleccin Escuela y juventud

Durante dos aos el Seminario de Investigacin en Juventud (SIJ), de la Universidad Nacional

Autnoma de Mxico (UNAM) realiz una investigacin sobre un tema que genera mltiples
opiniones, pero sobre el cual pocos estudios han profundizado en la complejidad que
implica: el acoso escolar, tambin conocido como bullying.
Lejos de la espectacularizacin que el propio fenmeno convoca en s mismo, la
intencin de esta investigacin fue ahondar en las condiciones, tanto estructurales como
subjetivas, que propician y reproducen este fenmeno. De ah la necesidad, ms que
necedad de desandar el camino y cuestionarse en primera instancia lo que el bullying
significa escuchando a los propios actores involucrados en la institucin escolar, pues es en
este espacio donde se gestan las interacciones y entran en juego las distintos valores,
gustos, malestares y el conflictos sobre la escuela.
Para esto desarrollamos una metodologa cualitativa, para indagar sobre todo los
sentidos de las diversas experiencias en torno al tema y posteriormente, construimos un
cuestionario que nos ayud a sistematizar las prcticas y significados de forma cuantitativa.
El trabajo cobr forma en 5 tomos (uno doble) en donde se abordan de manera puntual
ciertas temticas para entender el contexto escolar y los conflictos que en ste se genera
en los diferentes actores entrevistados.
El primer tomo, Historia de una trayectoria. Del acoso al conflicto en la escuela
constituido por dos libros recrea el planteamiento y el desarrollo conceptual y
metodolgico de la investigacin; en el primer libro se incluye el recuento completo del
proyecto y cmo se fue modificando a raz del trabajo de campo, las fuentes tericas que
estructuraron el camino andado y el diseo metodolgico del mismo. El segundo libro
recoge y presenta de manera sistematizada la informacin estadstica ms relevante.
El tomo II Cuando los maestros nos interrumpen dando clase. El malestar en la
escuela retrata a los sujetos que componen la institucin escolar: estudiantes, docentes y
directivos; y cmo se dan las relaciones entre ellos, las cuales lejos de ser armoniosas y
fluidas, presentan diversos niveles de con conflictividad.
Por su parte, en el tomo III Quieto atento y obediente. Violencias simblicas entre
adultos y jvenes en las escuelas secundarias del D.F. aborda las diferencias entre la cultura
escolar y la cultura juvenil, de la confusin entre ser joven y ser estudiante y cmo esto
impacta directamente en el ejercicio docente.
El funcionamiento de las normas y reglamentos escolares se recogen en el cuarto
tomo No correr, no gritar, no empujar. Las miradas, voces y acciones de estudiantes y
docentes del D.F. respecto a las normas. En este texto se problematiza acerca de la
pertinencia, funcionamiento y su utilidad para establecer comportamientos que rijan las
interacciones que se dan en el espacio escolar.
Finalmente en el tomo V Comunidad escolar: gua para pensar el camino de lo
porvenir se esbozan una serie de propuestas dirigidas a los docentes para mediar con estos
conflictos, inevitables en las relaciones humanas. Como el ttulo del documento lo indica,
son propuestas para incidir en el futuro por lo cual es necesario trabajar en el presente.