SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

A) IDENTIFICACIN (1)
Institucin DGETI
Carmen Concepcin Martnez Ortega
Plantel CBTis No. 11 Profesor(es)
Nombre Juana Beln Gutirrez de Mendoza No. de Estrategia Didctica 2 de 3
Asignatura/ 13 de marzo al 28
L E O y E II Periodo de aplicacin
Mdulo ___ Semestre: II Carrera: Todas de abril de 2017 Fecha Enero 2017
Submdulo: ___ Duracin en horas 20 horas

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la estrategia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1)
Que el alumno, con base en la lectura y anlisis de textos narrativos cuento y novela, y de poesa, desarrolle competencias lectoras y de percepcin
esttica, as como de produccin de textos literarios de creacin, de resea y de ensayo.
Tema integrador: (1) Vida cotidiana Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: (1) Ingls
(1)
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona:
Proyecto LEOyE-ingls: Poesa en ingls; audiolibro: http://albalearning.com/audiolibros/kipling/si-sp-en.html (espaol);
Interdisciplinario https://www.youtube.com/watch?v=url4mfAAYdE (ingls)

Contenidos Fcticos: (2)

Categoras para la comprensin y anlisis de un texto literario narrativo y potico: historia y asunto, estructura del relato , lenguaje, voz narrativa, tiempo narrativo; estructura potica, rima, metro, ritmo,
consonancias,
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
La comunicacin esttica a travs de la lectura. La vida cotidiana en la Caractersticas de los textos literarios y estrategias lectoras para su anlisis.
literatura. 1. Identificar aspectos formales e internos de los textos literarios: asunto, lenguaje estructura (PLANEA)
Contenidos Procedimentales: (2)
Herramientas de anlisis: saber leer el excedente de sentido del lenguaje literario y su caracterstica esttica; habilidad p ara correferir relacionar
significados en el texto, como el ttulo con el contenido, el principio con el final, pronombres y adverbios, etctera; Disti nguir mediante la gramtica la
voz narrativa, narrador omnisciente, narrador autor; distinguir aspectos temporales de la narracin; analizar con base en datos del texto y los
sugeridos en el mismo mediante marcas de significado; percibir en un texto potico sus caractersticas estticas.

Contenidos Actitudinales: (1)

Cmo acercarse a la lectura literaria. Desarrollar astucia lectora y para escribir textos literarios. Actitud de produccin, no slo de recepcin

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Competencias Genricas y Atributos: (1)

 1. Se conoce a s mismo, aborda retos y plantea estrategias para resolverlos.
2. Es sensible al arte y participa en la interpretacin y valoracin esttica de sus productos
3. Se expresa, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de cdigos y herramientas apropiados. Atributos: aplica
distintas estrategias comunicativas segn sus interlocutores.
Competencias Disciplinares Bsicas: (1)

1.-Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto considerando el contexto en el que se genero y en el que se recibe.
2.- Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
7.- Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transfor-macin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos
comunicativos de distintos gneros.
12.- Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.
Actividad de habilidades socioafectivas (HSA):
El alumno escribir una reflexin acerca de su identificacin con la temtica del cuento Deshoras, y como le ayuda a construir su propia identidad. Tambin
Participar en la etapa local del CONCURSO NACIONAL LITERARIO ENAC-DGETI 2016.
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C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y sus Atributos Disciplinar(es)
Extendidas
1. Lo alumnos descargan esta ECA de la
plataforma EDMODO. Valora el pensamiento
2. Dilogo grupal en torno a la diferencia lgico en el proceso
entre leer un concepto de Qumica o comunicativo en su
Escucha, interpreta y emite
Biologa y escuchar una cancin. vida cotidiana y
mensajes pertinentes en Cuadro en su portafolio de
Movilizar la idea de vida cotidiana. acadmica. Cuadro comparativo entre
distintos contextos mediante la evidencias.
3. Recordar las funciones de la lengua y lenguaje cientfico y literario, en su
utilizacin de medios, cdigos
comparar la funcin referencial contra portafolio de evidencias
y herramientas apropiados.
funcin potica y la emotiva.
4. Elaborar grupalmente un cuadro Es sensible al arte y participa
comparativo entre un texto literario y en la interpretacin y
uno cientfico. valoracin esttica de sus
5. Reflexionar sobre qu es ms productos.
6622 56 74 63
complicado: escribir un guin de
pelcula o describir una prctica de
laboratorio.
Respuestas de los reactivos
6. Hacer que los alumnos respondan un Respuestas de los reactivos PLANEA.
PLANEA.
examen PLANEA, seccin texto
narrativo, para que visualice el tipo de
respuestas con que se le evaluar
posteriormente, en 6. Semestre.
 Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Extendidas Aprendizaje
1. Reseas crticas. Participacin oral.
1. Descargar de Edmodo el archivo sobre los elementos a analizar Escucha, interpreta y emite Produce textos escritos 2. Ensayo literario.
para una resea de textos narrativos mensajes pertinentes en verbales considerando la 3. Poemas originales CON BASE EN LISTAS DE
2. Lectura en clase de los siguientes cuentos: distintos contextos intencin y situacin 4. Cuento original COTEJO SE EVALUARN:
- La culpa es de los tlaxcaltecas. mediante la utilizacin de comunicativa. para el concurso
- Una rosa para Emily medios, cdigos y interno. Cuento original de cada
- Dos cuentos de Ray Bradbury herramientas apropiados. Atributos: experimenta el arte 5. PROYECTO alumno.
- Un da perfecto para el pez banana INTERDISCIPLINA
como un hecho histrico
poner atencin a la FORMA en que se nos Es sensible al arte y RIO, 2. FASE: el Resea crtica de un
compartido que permite la
presenta el objeto de conocimiento, participa en la marco terico. cuento.
especialmente al excedente de sentido que hay interpretacin y valoracin comunicacin entre
en el lenguaje. individuos y culturas en el
esttica de sus productos.
tiempo y el espacio, a la vez Coevaluacin del
Poner atencin tambin en cmo la vida cuento con base en una
cotidiana se eleva al rango de conocimiento. que desarrolla un sentido de
identidad. lista de cotejo.
3. Repetir el proceso en los diferentes cuentos.
4. Elaborar un anlisis en forma de esquema de Ensayo literario para
los elementos narrativos en uno de los cuentos ENAC.
ledos.
5. Iniciar el Concurso interno de CUENTO Y
CRNICA con todos los grupos.
6. Los estudiantes de manera individual
elaborarn una resea de uno de los cuentos.
Estrategia DHSE: Siento y pienso Genrica 1: Se conoce y Produce textos escritos
Uso Identificar los pensamientos que se interponen entre la
emocin y el comportamiento.
valora a s mismo, y aborda verbales considerando la
Recursos materiales problemas y retos tomando intencin y situacin
Hoja de trabajo Siento y pienso. en cuenta los objetivos que comunicativa.
Duracin: 30 minutos persigue.
Tamao del grupo: 30 personas
Atributo 2: Identifica sus
Disposicin del grupo: Libre
Instrucciones especficas: Ninguna emociones, las maneja de
Desarrollo manera constructiva, y
Se explica que, como consecuencia de los avatares de la vida, a reconoce la necesidad de
veces nos sentimos irritados, enfadados, tristes, entre otros.
solicitar apoyo.
Este sentimiento puede comportar un pensamiento que conviene
hacer consciente.
Se entrega la hoja de trabajo Siento y pienso.
Se expone un ejemplo para ensear a completarla, como:
Cuando un compaero me insulta, Me siento furioso, Y
pienso le dara dos patadas, pero esto sera peor. Como
consecuencia intento controlarme y mantener la calma.

Referencia Hernndez, Reyes (s/a). Inteligencia emocional.

Universidad Iberoamericana
 Cierre
Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje
Actividades Evaluacin
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
Expresa ideas y Aplicacin de las Se evaluarn los productos de
1. Despus de haber ledo a lo largo del 7. Aprende por iniciativa conceptos en categoras de anlisis aprendizaje con base en las listas
parcial una de las novelas, el estudiante propia a lo largo de la vida composiciones estudiadas sobre un de cotejo.
elaborar una resea crtica donde coherentes y creativas cuento.
comparen su forma literaria con la con introducciones,
versin cinematogrfica. desarrollo y conclusiones Tpicos libres en relacin
2. Se leern los cuentos de los alumnos claras. con el tema, para
finalistas. competencia genrica 7.
3. Se comentarn los resultados
grupalmente. D) RECURSOS
4. Se comentar grupalmente los aspectos
Equipo Material Fuentes de Informacin
de forma, excedente de sentido, vida
Antologa: lectura sobre
cotidiana, lenguaje literario, presentes Cuaderno personal.
Novela Crnica de una muerte Caractersticas de los textos literarios
en losequipo
Internet, textosde
ledos.
computo anunciada. Estrategias lectoras
. Antologa de cuentos Internet: consulta libre para competencia 7
Videos en you tuve y de
pginas bilinges

E) VALIDACIN
Elabora: Recibe: Jefe de Servicios Docentes Avala:

Carmen Concepcin Martnez Ortega Daniel Ivn Prez Abril

 ANEXOS
Lista de cotejo para resea
de textos literarios
S NO

1. La resea tiene prrafo introductorio y de cierre.

2. Expresa interpretativamente el ASUNTO de la lectura.

3. Analiza la ESTRUCTURA y PLANOS TEMPORALES.

4. Analiza la ESTRATEGIA NARRATIVA (voz, inicio/final).

5. Analiza la CALIDAD DEL LENGUAGE.

6. Percibe y expresa el TONO DISCURSIVO. (sentimientos que dominan en

el texto).

7. Presenta en NEGRITAS (o subrayado, si es manuscrito) LAS

CATEGORIAS DE ANALISIS.

8. Esta escrita de acuerdo a la Norma Lingstica. (ortografa, sintaxis,

concordancia de gnero, nmero y tiempo, etc.)

Lista de cotejo para Ensayo literario

S NO

1. Los prrafos del ensayo contienen ideas y argumentos relacionados con los
temas de la convocatoria 2016 del Concurso literario del ENAC de DGETI:
.

2. Los prrafos contienen citas textuales cortas (de menos 40 palabras) y citan
la fuente, con apellido del autor y ao de publicacin entre parntesis.
(modelo de la A.P.A.).

3. Los prrafos estn escritos con lenguaje literario, cuidado y pulido, que
provoquen una lectura agradable.

4. Los prrafos tienen una extensin de +- 100 palabras.

5. Los prrafos tiene ideas principales y secundarias, con un discurso

ARGUMENTATIVO. (+ argumento, - descriptivo).

6. El ensayo debe tener prrafo introductorio y de cierre.

7. Al final del ensayo aparecen las obras citadas: referencias, segn el modelo
 de A.P.A.

8. La extensin del ensayo es de 3 cuartillas, a espacio y medio, Arial 12.

9. La estructura se ajusta a Norma Lingstica en ortografa, sintaxis, y

gramtica.

LISTA DE COTEJO PARA Crnica.

S NO

1. La crnica expresa un hecho real y lo transmite con un lenguaje y estructura

creativa, con imaginacin.

2. La crnica se presenta en forma narrativa y refleja las percepciones y

sentimientos del autor.

3. La extensin es de 3 cuartillas, a espacio y medio, Arial 12.

4. La redaccin de los prrafos tiene una estructura libre, con atencin a la

forma literaria.

5. El texto se adscribe a Norma Lingstica, gramtica, ortogrfica y sintaxis.