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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Rector
MAYOR GENERAL EDUARDO ANTONIO HERRERA BERBEL

Vicerrector General
BRIGADIER GENERAL ALBERTO BRAVO SILVA

Vicerrector Administrativo
MAYOR GENERAL EDGAR CEBALLOS MENDOZA

Vicerrectora Acadmica
Dra. MARTHA LUCIA BAHAMON JARA

Vicerrector de Investigaciones
Dr. JOSE RICARDO CURE HAKIN

Vicerrector del Campus Nueva Granada


BRIGADIER GENERAL HECTOR EDUARDO PEA PORRAS

Decana Facultad de Estudios a Distancia


Ing. ISABEL CRISTINA RAMOS QUINTERO

Vicedecana Facultad de Estudios a Distancia


Dra. LUZ MARINA PINZN HERNNDEZ

Directora Programa de Ingeniera Civil a Distancia


Ing. CAROL EUGENIA ARVALO DAZA M. Sc.

Directora de Postgrados
Dra. NORMA RUIZ RODRGUEZ

Director Centro de Investigaciones


Dr. FRANCISCO PEREIRA MANRIQUE

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA DE LA


UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

TABLA DE CONTENIDO

1. DEFINICIN DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA ........... 3


2. HISTORIA DE LA EDUCACIN A DISTANCIA EN COLOMBIA ............. 5
2.1 EVOLUCIN HISTRICA DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS A
DISTANCIA ................................................................................................. 6
3. ESTRUCTURA ORGNICA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
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4. PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL .................................................... 11
4.1 JUSTIFICACIN .............................................................................. 12
4.2 MISION ............................................................................................ 16
4.3 VISION ............................................................................................. 16
4.4 OBJETIVOS DEL PROGRAMA ....................................................... 17
4.5 ORGANIZACIN DEL PROGRAMA................................................ 20
5. ESTRUCTURA CURRICULAR .............................................................. 22
5.1 PLAN DE ESTUDIOS ...................................................................... 27
5.2 CRDITOS ACADMICOS ............................................................. 31
5.3 MATERIAL DE APOYO (MEDIOS Y MEDIACIONES) .................... 33
5.4 ESTRATEGIAS METODOLGICAS ............................................... 35
5.5 INVESTIGACIN Y DESARROLLO TECNOLGICO ..................... 41
6. POLTICAS Y ESTRATEGIAS DE PLANEACIN ................................ 44
7. METAS DE DESARROLLO ................................................................... 47
8. EVALUACIN ....................................................................................... 47
9. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD ................................................... 48
10. PROYECCION DEL MODELO CURRICULAR 2009 2019............... 50
11. PERFIL DEL DOCENTE NEOGRANADINO ....................................... 51
11.1 COMPETENCIAS DEL DOCENTE NEOGRANADINO ................ 52

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

1. DEFINICIN DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA


UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA

El Proyecto Educativo del Programa Ingeniera Civil a Distancia de la Universidad


Militar Nueva Granada (PEP-IC) 2010 2014, contiene los objetivos, los
lineamientos bsicos del currculo, las metas del desarrollo, las polticas y
estrategias de planeacin y evaluacin y el sistema de aseguramiento de la
calidad. Este proyecto se fundamenta en los principios, polticas y directrices
formulados por la comunidad acadmica y cientfica y por las autoridades de la
Universidad Nueva Granada, estableadas en su Misin y contenidas en el
Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2009 y el Plan de Desarrollo 2009 2019. A
continuacin se presenta de forma esquemtica la Misin de la Universidad.

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

As mismo, las polticas articuladas del Plan de Desarrollo Institucional y del


Proyecto Educativo Institucional se presentan a continuacin:

Ejercicio responsable de la Bsqueda, generacin, apropiacin, Formacin de profesionales con


adaptacin y transmisin del excelentes, condiciones ticas,
autonoma universitaria
conocimiento humansticas y cientficas

Bsqueda de la excelencia Establecimiento de relaciones Respeto por la dignidad humana


acadmica. de intercambio y cooperacin

Ampliacin de la cobertura Desarrollo de la C + T + I Generacin de espacios de


integracin Universidad, Empresa,
Estado

Fortalecimiento de los valores Formacin integral


y principios

Figura 2. Polticas Institucionales

De acuerdo con la Misin y el Proyecto Educativo Institucional de la Universidad, la


Facultad de Estudios a distancia tiene como objetivo formar profesionales con una
educacin cientfica, tecnolgica, social y humanstica, con capacidad para
analizar y comprender la problemtica nacional e internacional, con el fin de
participar activamente en las soluciones y en la construccin de una mejor
sociedad acorde con los adelantos y desarrollo cientficos y tecnolgicos del
mundo actual.

Actualmente ofrece cinco programas profesionales en: Administracin de


Empresas, Contadura Pblica, Relaciones Internacionales y Estudios Polticos,
Ingeniera Civil, Ingeniera Industrial y prximamente el Programa de
Administracin de Seguridad y Salud Ocupacional; en el rea de postgrados y
educacin continua el prximo ao se inicia la especializacin en Alta Gerencia y
actualmente se ofrecen diplomados en Alta Gerencia, Sistemas de Gestin de la
Calidad, Proyectos de Exportacin, Metodologa de la Investigacin, Derechos
Humanos y Derecho Internacional. Esto permite evidenciar un compromiso en la
transformacin, cobertura y mejoramiento de la calidad en el sistema educativo.

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

2. HISTORIA DE LA EDUCACIN A DISTANCIA EN COLOMBIA

La educacin superior a distancia en Colombia ha tenido una limitada evolucin,


debido a algunos prejuicios y resistencias. Algunos de stos, fueron heredados tal
como la alfabetizacin y capacitacin popular campesinas, con Radio Sutantenza,
y otros fueron ms directos, como su origen poltico y la orientacin que se le dio
como una modalidad independiente del quehacer universitario tradicional, lo que
se tradujo en el rechazo por parte de muchos docentes universitarios,
particularmente de las universidades tradicionales con mayor desarrollo y prestigio
acadmico, as como de algunos sectores de la ciudadana.

Podra afirmarse que la infraestructura de comunicaciones, conectividad y


computacin es una condicin especfica determinante para el desarrollo de la
educacin virtual y, particularmente, de la educacin a distancia/virtual. Este bajo
desarrollo y despliegue tecnolgico, trunc el desarrollo potencial que se deba
haber dado a la modalidad a distancia en nuestro pas. Sumado a esta situacin, el
desarrollo tecnolgico en las Universidades tradicionales del pas se califica como
medio segn datos del Departamento Nacional de Estadstica.

La Educacin a Distancia nace en nuestro pas con las escuelas radiofnicas de


Radio Sutatenza, en el ao 1.947, a travs de un proyecto denominado Accin
Cultural Popular (ACPO), que impuls el Padre Jos Joaqun Salcedo Guarn,
enfocado primordialmente a la formacin de la poblacin campesina en cinco
frentes: salud, alfabeto, nmero, economa, trabajo y espiritualidad.
Posteriormente, y luego de un trabajo interdisciplinario, se forman tcnicos
agropecuarios, se programan visitas tcnicas, etc., surge, en el ao 1.958 el
semanario gua El campesino.

En el ao 1.968, la educacin a distancia se ofrece por televisin en el Canal 11,


Seal Colombia, a travs del programa Capacitacin docente y comunicacin
educativa. Posteriormente, en 1.975, INRAVISIN, a travs de la Televisin
Educativa, propone la integracin regional para la coproduccin de material
didctico e investigativo.

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Posteriormente, las Universidades comienzan a incursionar en el campo de la


Educacin a Distancia, siendo la Fundacin Universitaria Catlica del Norte, que
posteriormente se denomin Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, la
pionera en este mbito educativo.

Otras Universidades que tambin se destacaron en el ofrecimiento de esta


modalidad educativa en Colombia, fueron el instituto de educacin a Distancia de
la Universidad del Tolima, en Ibagu, la Universidad Antonio Nario, la Escuela
Superior de Administracin Pblica ESAP, etc. Actualmente, casi todas las
universidades del pas ofrecen educacin en las dos modalidades, presencial y a
Distancia-Virtual, en programas que van desde los pregrados hasta
especializaciones y maestras.

La Universidad Militar Nueva Granada ofrece programas de formacin en


modalidad a Distancia desde el ao 1997, tanto a los miembros de las fuerzas
militares, como a particulares, convirtindose en un Centro de excelencia
acadmica y de avances en lo metodolgico y tecnolgico.

2.1 EVOLUCIN HISTRICA DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS A


DISTANCIA

Inicialmente la Facultad de Educacin a Distancia nace mediante el acuerdo 009


del 30 de septiembre de 1997en la Universidad Militar, con la misin de contribuir a
la capacitacin profesional de todos los colombianos, priorizando a los Oficiales y
Suboficiales de las Fuerzas militares y de la Polica Nacional, ofreciendo el
programa de pregrado en Administracin de Empresas, y la profesionalizacin en
Administracin de Empresas.

Posteriormente, para el segundo semestre del 2000, la Facultad plantea el


ofrecimiento de los pregrados en Ingeniera Civil, Contadura Pblica, Relaciones
Internacionales y Estudios Polticos. Para el ao 2007, se crea el pregrado en
Ingeniera Industrial.

La Facultad de Educacin a Distancia se transforma en Instituto de Educacin a


Distancia mediante el acuerdo 16 del 2003, artculo primero, literal 5.9, que
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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

establece la estructura interna de la Universidad Nueva Granada, y expide el


Estatuto General de la Universidad.

Posteriormente, mediante el Acuerdo 10 del 2006, por el cual se expide el Estatuto


General de la Universidad Militar Nueva Granada, en el Artculo 14, de la
Estructura Interna, enciso 5.7, se avala nuevamente la existencia jurdica del
Instituto de Educacin a Distancia.

Finalmente, mediante la expedicin del Acuerdo 13 de Noviembre de 2010, en su


Artculo 18, Enciso A., define Facultad: Es una unidad acadmica que se ocupa de
las funciones sustantivas de docencia, investigacin y extensin y de su gestin
acadmico-administrativa. Puede concentrar una o varias disciplinas o reas del
saber en donde converjan escenarios interdisciplinarios.

En el mismo Artculo 18, Enciso B, se ampla la definicin de Facultad de la


siguiente manera: Es una Unidad acadmica Interdisciplinaria dedicada
fundamentalmente a la investigacin y extensin. Puede desarrollar Programas
acadmicos, especialmente de divulgacin, extensin y apropiacin social del
conocimiento. Por razones de conveniencia el Instituto puede estar adscrito o no a
una Facultad de acuerdo a su organizacin, fines y objetivos.

3. ESTRUCTURA ORGNICA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Figura 3. Organigrama Facultad de Estudios a Distancia

La Decanatura como primera autoridad acadmica y administrativa de la Facultad


dada su experiencia como docente presencial y virtual adems de la formacin en
Ingeniera de Sistemas sumada a la experiencia administrativa, podr orientar y

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

promover las funciones de docencia, investigacin y extensin de todas Unidades


que componen la Facultad. Adems de disear polticas mediante las que se
reflejen los lineamientos de la Alta Direccin de la UMNG.

El Consejo de Facultad, como mximo rgano, estar integrado as:


1. El Decano, quin lo preside
2. El Vicedecano, quin har las veces de Secretario del Consejo
3. Los Directores de Programas de Pregrado
4. El Director de Posgrados de la Facultad
5. El Director del Centro de Investigaciones de la Facultad
6. Un representante del personal docente
7. Un representante de los estudiantes de pregrado
8. Un representante de los egresados
Todos los anteriores miembros tendrn voz y voto.
Asistirn con voz pero sin voto:
1. Jefe de la Seccin de Desarrollo Multimedial
2. Jefe de la Seccin de Bienestar Universitario Virtual
3. Jefe de la Seccin de Pedagoga y Evaluacin

La Vicedecanatura desarrollar y colaborar, en equipo con la Decanatura, los


proyectos tanto acadmicos como administrativos. Desempear las funciones
establecidas en el Acuerdo 13 de 2011 (art. 44.). Con el fin de preparar la agenda
para el Consejo de Facultad, tendr a su cargo los siguientes Comits: Curricular,
De Directores de Programas de Pregrado y de Investigaciones.

El Comit Curricular se reunir por programas y estar conformado por:


Director del Programa, quin har las veces de secretario del Comit
Docentes de Tiempo Completo
Director del Centro de Investigaciones
Vicedecano , quin presidir el Comit

Los asuntos tratados en este Comit harn parte de la Agenda del Consejo de
Facultad. Los temas sern:

Directrices de cada rea del conocimiento


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Revisin contenidos de las Aulas Virtuales


Revisin Material acadmico de las asignaturas
Actualizaciones de Currculos
Perfiles de los Docentes
Apoyo al Proceso de Renovacin de Registro Calificado y/o de Acreditacin

Comit de Directores de Programas de Pregrado. Estar conformado por los


Directores de cada uno de los programas de pregrado de la Facultad para tratar
asuntos administrativos. La Secretara se decidir por votacin por un ao. El
Vicedecano presidir este Comit.

Comit de Investigacin. Se convierte en el rgano supremo de la Facultad, en la


materia. Tendr a su cargo la aprobacin de proyectos de investigacin que
participen en las Convocatorias de la Vicerrectora de Investigaciones. Su criterio
de aprobacin ser dentro del rigor acadmico.
Sentar las bases del proceso de investigacin de la facultad y su
articulacin con las polticas de la Vicerrectora de Investigaciones.
Aprobar adems de proyectos internos, proyectos con apoyo externo;
ponencias y movilidad de investigadores.
Los integrantes de este comit sern:
1. El Decano, quin lo preside
2. El Vicedecano
3. Los Directores de Programas de Pregrado
4. El Director de Posgrados de la Facultad
5. El Director del Centro de Investigaciones de la Facultad, quin har las
veces de secretario.
6. Los lderes de los grupos de investigacin
7. Los responsables de lneas de investigacin
8. Investigadores

Seccin de Bienestar Universitario Virtual. Tiene como objetivo primordial


propiciar en los miembros de la Comunidad Universitaria de la Facultad, bienestar
individual y grupal, desde la perspectiva psicolgica, social, familiar y acadmica
contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida. As mismo, se constituye en

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agente articulador con los procesos de las Divisiones de Bienestar Universitario y


Consejera de la Universidad Militar Nueva Granada.

Seccin de Desarrollo Multimedial. Se encarga de brindar apoyo tecno-


pedaggico a la Comunidad Universitaria de la Facultad a travs de la formacin
en elaboracin de guiones pedaggicos, capacitacin de autores y docentes en
elaboracin de materiales acadmicos, propios de esta metodologa. As mismo,
tendr a su cargo el desarrollo e implementacin de los Objetos Virtuales de
Aprendizaje OVA como tambin la oferta de servicios al interior de la
Universidad y a entidades externas, previa solicitud de la Alta Direccin de la
Universidad.

Seccin de Pedagoga y Evaluacin. En razn a la metodologa caracterstica de


esta Facultad se hace necesario contar con esta Seccin, con el fin de guiar a los
autores y docentes en la elaboracin correcta de evaluaciones. Contribuir a
mantener y, hasta mejorar, los resultados alcanzados en el SABER PRO de los
estudiantes de los pregrados de esta Unidad Acadmica. Mantendr y asesorar
a la Decanatura en las tendencias y estrategias pedaggicas propias de esta
metodologa.

A travs de las distintas dependencias la facultad cumple su misin en bsqueda


permanente del logro de los objetivos estratgicos institucionales.

4. PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL

Con base en la definicin que hiciera esta profesin la Sociedad Americana de


Ingenieros Civiles (ASCE) se precisa que Ingeniera Civil es la profesin en la cual
es el conocimiento de las matemticas y las ciencias fsicas, adquirido a travs del
estudio, la investigacin, la prctica y la experiencia, es aplicado con criterio para
desarrollar formas de utilizar en forma econmica los recursos y las fuerzas de la
naturaleza, en un entorno ambientalmente sostenible, mediante el diseo y
construccin de obras de infraestructura que permiten la realizacin de todas las
actividades econmicas y sociales que sustentan el progresivo bienestar de la
humanidad.

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

4.1 JUSTIFICACIN

El Programa de Ingeniera Civil a Distancia de la Universidad Militar "Nueva


Granada" se encuentra en un todo ajustado a las normas legales vigentes y su
existencia y el ttulo que otorga tienen justificacin con base en los anlisis que a
continuacin se presentan:

Tabla 1. Tendencia de la formacin integral en Ingeniera

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ENTENDIMIENTO CUALIDADES


CAPACIDADES Y PERSONALES
COMPRENSIN ACTITUDES Y
VALORES
Enfoque sistmico Capacidad para trabajo Comprensin de la tica
en equipo, investigacin diversidad
de campo
Acercamiento al mundo Participacin, experiencia Entendimiento de Solidaridad, juicio recto
laboral durante toda su en el lugar de trabajo, diferentes culturas y y consentido de las
formacin profesional pragmatismo y prcticas comerciales proporciones
factibilidad
Conocimientos tcnicos de Aprendizaje activo, Multidisciplinariedad, Respeto por los
primer orden significativo y autnomo capacidad de emplear derechos humanos
recursos en funcin de
los objetivos buscados
Fuerte formacin bsica Habilidades de Compromiso con la Trabajo por el desarrollo
en ingeniera general y comunicacin verbal y calidad y el comunitario
buena fundamentacin en escrita en por lo menos mejoramiento continuo
los conceptos bsicos de dos idiomas
la Ingeniera Civil
Comprensin de los Liderazgo, orientacin a Capacidad para la Conciencia de su papel
aspectos fundamentales la accin, capacidad de toma de decisiones en la sociedad y su
de las ciencias bsicas y creatividad e innovacin correctas, preservacin responsabilidad para
de las ciencias de la ambiental, con ella
ingeniera que permitan entendimiento del
evolucionar y asimilar impacto social,
nuevos conocimientos econmico y ambiental
Formacin Dominio de aspectos Capacidad de Conciencia ambiental,
complementaria hacia la administrativos y de identificar evaluar y criterio propio sobre sus
integralidad y la gestin, capacidad de procesar informacin, responsabilidades
multidisciplinariedad adaptacin y asimilacin capacidad para el
de nuevas tecnologas anlisis y para llegar a
resultados
Uso y aplicacin de las Habilidad para el manejo Visin empresarial, Responsabilidad para el
matemticas a la de herramientas Pensamiento crtico y trabajo
resolucin de problemas computacionales y objetivo, herramientas
reales y concretos dominio de la informtica tericas poderosas

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

4.1.1 Referentes bsicos que justifican el programa

Los aspectos bsicos que permiten justificar el Programa, estn estrechamente


relacionados, desde el punto de vista del currculum, con el anlisis de la disciplina
como rea del conocimiento, de las necesidades del pas y la regin en un
contexto globalizado a nivel internacional, de la demanda estudiantil en el rea del
correspondiente programa acadmico, de las oportunidades potenciales o
existentes de desempeo de los egresados, y de las tendencias del ejercicio
profesional que se prospectan en el programa acadmico. Por otro lado, el
desarrollo de nuevas tecnologas y comunicaciones le permiten a la Universidad
Militar Nueva Granada implementar el Programa con una metodologa a
Distancia en ambientes virtuales multimediales.

Estado actual de la educacin en el rea del programa, en el mbito


nacional e internacional

Los programas de Ingeniera Civil tienen la tendencia a hacerse cada da ms


especializados, dando nfasis a problemticas y especificidades que antes
solamente estaban constituidas por determinadas asignaturas del plan de estudios
de la carrera.

El Programa de Ingeniera Civil de la Universidad Militar Nueva Granada,


siguiendo los lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional en el Decreto
1295 de abril de 2010 por el cual se reglamenta el registro calificado, redise el
programa ofreciendo varios nfasis en la carrera con el propsito de dar la
oportunidad al estudiante de orientar el ejercicio de su profesin en las reas de su
preferencia, pero conservando una slida formacin en los fundamentos de la
Ingeniera en general, as como, en los principios bsicos de la Ingeniera Civil
contempornea.

En cuanto a la formacin integral del Ingeniero Civil Neogranadino, se siguen los


mismos lineamientos bsicos que hacen parte de la formacin del ingeniero,
independientemente de su especialidad, lineamientos que se muestran en la Tabla
N.1.

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Las necesidades del pas y la regin en el marco de un contexto globalizado

Se define la Ingeniera como "la profesin en la que el conocimiento de las


ciencias matemticas y naturales, adquirido mediante el estudio, la experiencia y la
prctica, se aplica con buen juicio a fin de desarrollar las formas en que se pueden
utilizar, de manera econmica, los materiales y las fuerzas de la naturaleza en
beneficio de la comunidad"1

Los cambios e innovaciones que se prospectan ya se vienen dando en mltiples


escenarios. Entre otros, el de mercado abierto; el de globalizacin de la cultura y el
conocimiento; el de las telecomunicaciones y la transferencia de tecnologa; el de
la cultura para defender y preservar el medio ambiente; y el de la alternatividad
produccin-desarrollo como proceso paradigmtico ligado a la educacin y
dependiente de sta.

En cuanto concierne al pas y la regin, son varios los sectores de la economa


que deben ser atendidos para que Colombia procure su desarrollo, la mayora de
los cuales requieren de una mnima infraestructura fsica. Se necesita una mejora
en las condiciones de vida de la poblacin, tanto urbana como rural, a partir de un
eficiente suministro de agua potable, en trminos de calidad y cantidad; adems,
adecuados sistemas de alcantarillado, tratamiento y disposicin de aguas
residuales; recoleccin, manejo y disposicin de desechos y basuras, entre otros
varios temas, aspectos todos ellos de gran importancia para prevenir el deterioro
del medio ambiente local y regional de las comunidades.

El mbito rural colombiano slo podr aumentar su participacin en los indicadores


de desarrollo econmico del pas si dispone de redes viales y sistemas de
comunicaciones con los grandes centros de consumo y/o exportacin. Tambin,
demanda conocer sus inventarios de recursos hdricos con fines de planeamiento
para su explotacin, utilizacin, operacin y administracin en proyectos de
irrigacin, drenaje, generacin de energa hidroelctrica, transporte martimo y
fluvial, control de crecientes e inundaciones, recreacin y otros usos.

1
Definicin aceptada por ACOFI
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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Si bien es cierto que las principales ciudades del pas disponen de una
determinada infraestructura de servicios, es igualmente cierto que sta no es
suficiente y que un alto porcentaje de las ciudades intermedias y poblaciones
rurales exigen, para lograr su desarrollo econmico y social, un mnimo de tal
infraestructura, la cual en su gran mayora es de competencia directa de la
Ingeniera Civil.

De otra parte, las obras civiles demandan de quienes las disean y construyen un
acertado conocimiento y manejo de los recursos y las fuerzas naturales, no slo
por las implicaciones econmicas y sociales que de ellas se derivan, sino por la
clase de amenazas a las cuales se hallan expuestas y los riesgos implcitos que
aquellas presentan frente a las condiciones dentro de las que van a funcionar y
prestar sus servicios.

De otra parte, la globalizacin de la economa implica competencia a nivel mundial


y exige a la Ingeniera Civil del pas modernizarse, ser ms eficiente y de alta
calidad, buscando lograr ventajas competitivas que le permitan al sector productivo
del pas incursionar en los mercados mundiales con servicios y productos de la
ms alta calidad, desarrollados con tecnologa de frontera, con costos bajos y
precios competitivos.

Por consiguiente, se requiere formar Ingenieros Civiles idneos y altamente


capacitados para que, utilizando las ltimas tecnologas, puedan transferir y
adaptar la tecnologa a nuestro medio, contribuir a mejorar la calidad y la cantidad
de la infraestructura del pas y, por ende, optimizar su competitividad a nivel
mundial, sustituyendo importaciones y exportando productos y servicios de
ingeniera con las caractersticas anteriormente enunciadas.

Las necesidades del pas y la regin, que deben ser entonces atendidas por el
Programa de Ingeniera Civil a Distancia de la Universidad Militar Nueva
Granada, en la formacin de los futuros Ingenieros Civiles, son las siguientes:

El diseo y la construccin de obras de infraestructura destinadas a la


produccin de bienes y servicios, que contribuyan a la mejora de la calidad de

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

vida de las poblaciones urbana y rural colombianas y al desarrollo y el


crecimiento de la economa del pas.
El aseguramiento de la calidad, la funcionalidad, estabilidad, integridad y
seguridad de esas obras de infraestructura.
La defensa y preservacin del medio ambiente y los recursos de la naturaleza.
El Impulso y mejora de la transferencia, validacin y ajuste de tecnologas
modernas, para su aplicacin en el diseo, la construccin, la operacin, el
mantenimiento y la rehabilitacin de las obras de infraestructura requeridas por
la sociedad.

Los requerimientos antes planteados, permiten fundamentar la oferta curricular del


Programa de Ingeniera Civil a Distancia de la Universidad Militar "Nueva
Granada", buscando obtener con ella una adecuada pertinencia acadmica frente
a las demandas de la sociedad.

4.2 MISION

La formacin integral de un profesional, con slidos conocimientos de las ciencias


y las tcnicas propias del campo de la Ingeniera Civil; con habilidades que le
permiten interactuar de manera competente y con xitos en equipos multi e
interdisciplinarios, que concreten soluciones para atender las necesidades de la
sociedad, a travs de obras de infraestructura; con capacidades para emplear los
avances de la tecnologa en procura de obtener un manejo eficiente, racional con
calidad de todos los procesos y resultados que utiliza, con alto sentido de identidad
cultural, pertenencia social, actitud profesional y conciencia ambiental.

4.3 VISION

El programa de Ingeniera Civil aplicar permanentemente los avances y


desarrollos tcnicos y cientficos para mantenerse en el punto ms alto de
actualizacin y modernizacin, buscando constantemente el acercamiento a la
excelencia en los mbitos nacional e internacional de la educacin superior,
respetando el sentido humano de los estudiantes en su formacin profesional
integral.

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

4.4 OBJETIVOS DEL PROGRAMA

4.4.1 General

Formar Ingenieros Civiles aptos para el planeamiento, diseo, construccin,


operacin y mantenimiento de obras y proyectos de infraestructura para el
desarrollo del pas, proporcionando al educando slidos conocimientos cientficos,
mtodos y procedimientos tcnicos, como fundamentos para adquirir los
conocimientos tericos y prcticos sobre las distintas de la carrera.

4.4.2 Especficos

Capacitar al estudiante de una manera integral para que al trmino del


Programa pueda realizar diagnsticos y aportar ideas para la solucin
practica de los problemas nacionales, dentro de las posibilidades del
pas.

Involucrar al estudiante en la problemtica nacional en el campo de la


Ingeniera Civil, con el fin de orientarlo y prepararlo adecuadamente
para que participe en su solucin.

Identificar, desarrollar y reforzar los valores ticos, culturales, sociales y


profesionales de manera que el egresado pueda desempear digna,
eficiente y responsablemente, cargos directivos de asesora en
actividades relacionadas con planeamiento, diseo, construccin,
operacin y mantenimiento de obras y proyectos de infraestructura fsica
para el desarrollo del pas.

Desarrollar en el estudiante las habilidades necesarias para interactuar


personalmente con xito en su ejercicio y en sus actuaciones sociales.

Formar Ingenieros civiles con aptitudes para el auto-aprendizaje y la


investigacin en los campos de su prctica disciplinaria.

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

4.4.3 Perfil del aspirante

El aspirante a estudiar Ingeniera Civil, deber ser un bachiller con fuerte


disposicin para el conocimiento y aprendizaje de las ciencias bsicas de la
Ingeniera (matemticas, fsica, qumica y las geo-ciencias),

Por tratarse de un programa a distancia el aspirante debe poseer autodisciplina de


trabajo y concentracin. Tambin deber tener habilidad para comunicase por
escrito y un nivel medio en el manejo de herramientas informticas.

4.4.4 Perfil Profesional

El Ingeniero Civil Neogranadino recibe una formacin bsica que le permite


aprender y utilizar nuevos conocimientos cientficos y tecnolgicos propios de su
especialidad.

Su slida capacitacin tcnica en ciencias de la Ingeniera y otros conocimientos


afines, con nfasis en el diseo, construccin y gestin de obras de infraestructura,
la aplicacin de las geo-ciencias y la conservacin y preservacin del medio
ambiente, lo facultan para ejercer en el campo de la investigacin aplicada.

Tiene capacidad para planear y obtener informacin acerca de las situaciones y


proyectos que maneja; efectuar investigaciones y experiencias; evaluar,
reflexionar, criticar y ofrecer alternativas de solucin; definir, categorizar y aplicar
criterios decisorios; seleccionar, decidir y recomendar soluciones tcnicamente
factibles y econmica y ambientalmente viables; determinar y especificar mtodos,
procesos y materiales para construccin; definir y aplicar normas de calidad;
implementar y controlar para garantizar el funcionamiento eficaz de las
construcciones, su seguridad y la proteccin y preservacin del medio ambiente.

La capacitacin en el rea econmico administrativa le permite programar, dirigir y


administrar proyectos y obras de infraestructura, en el campo especfico de su
actuacin profesional y a nivel del cargo que se le encomiende desempear.

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Por su capacitacin en el manejo de las aplicaciones informticas, puede efectuar


transferencia y adecuacin de nuevas tecnologas en todos los campos del
ejercicio de su profesin.

Ha recibido principios ticos y valores morales y sociales que lo motivan para


actuar en beneficio de la sociedad, con gran sentido de responsabilidad y con
dignidad profesional.

Posee suficiente conocimiento del idioma ingls para establecer y mantener


contactos cientficos y tcnicos avanzados, participar en eventos acadmicos y
profesionales en el exterior y celebrar consultas con otras especialidades, intra e
inter-disciplinariamente, conexas con su carrera y con sus labores.

4.4.5 Perfil ocupacional

El Ingeniero Civil egresado de la Universidad Militar Nueva Granada, es un


profesional capacitado para vincularse directamente al diseo, construccin y
gestin de obras de infraestructura para servir a la comunidad, con capacidades
para pensar de forma estructurada y habilidades para modelar, simular, investigar
y crear soluciones para los problemas que enfrente y as mismo comunicarlas,
integrando y equilibrando en ellas el uso de la ciencia, la tcnica, la tica y la
esttica con gran iniciativa para liderar procesos y dirigir el trabajo en equipo y con
amplia conciencia sobre el medio ambiente.

4.4.6 Perfil del estudiante Neogranadino

Sujeto interesado por su formacin de la construccin de comunidad acadmica,


que se identifica con los principios institucionales de ciencia, patria y familia. Hbil
en comunicar ideas, con argumentos slidos y de pensamiento crtico, con
capacidad analtica, con mirada prospectiva y con gran capacidad de interpretar
los sucesos mundiales y sus efectos en su medio, as como para trabajar en
equipo y liderar procesos. Creativo, generoso y solidario, generador de ambientes
favorables de trabajo, con capacidad para resolver conflictos y convivir
pacficamente, Integro, el respeto por las diferencias culturales, tnicas, religiosas
y polticas, as como la observancia de los derechos colectivos e individuales.
19
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

4.5 ORGANIZACIN DEL PROGRAMA

Para el funcionamiento y la toma de decisiones acadmicas y administrativas el


Programa cuenta con un Director, docentes de planta y de ctedra y personal
administrativo secretarial. En lo referente a la actualizacin de currculos, el
Programa de Ingeniera Civil a Distancia maneja los mismos contenidos
programticos del programa presencial, en este sentido, se tiene el soporte y
apoyo de todos los Jefes de rea y Docentes de Tiempo Completo de dicho
programa.

Comit Curricular

Direccin de
Programa
Comit de
Opciones de Grado

Docentes de Docentes de Personal


Planta Ctedra Administrativo

Figura 4. Organigrama del Programa de Ingeniera Civil a Distancia UMNG

La forma de organizacin, administracin y gestin del Programa de Ingeniera


Civil (Ver Figura 4), as como el apoyo de la seccin de desarrollo multimedial
facilita el desarrollo del proceso de Docencia - Aprendizaje, definido dentro de los
lineamientos pedaggicos de la UMNG y en general con los de la Facultad de
Estudios a Distancia. Una robusta estructura de Aulas Virtuales, repositorio
Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) y bases de datos entre otros, son las
principales herramientas que permiten la consolidacin y el desarrollo de
competencias por parte de nuestros estudiantes.

La Direccin del programa de Ingeniera Civil coordina el desarrollo de todas las


actividades acadmicas y administrativas de los docentes, personal administrativo
y estudiantes del Programa. Los objetivos y funciones generales de la Direccin
del Programa son los siguientes:

Coordinar la planta docente.

20
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Coordinar y estructurar el cronograma de bloques de asignaturas para


cada periodo acadmico.
Solucionar en primera instancia los problemas de tipo acadmico que
se presentan a los estudiantes y a los profesores.
Intervenir directamente en la consecucin y seleccin del personal
docente.
Realizar la coordinacin con el programa presencial para que la
actualizacin de los currculos sea reportada y permita la modificacin
de los materiales y mdulos en el programa a distancia.
Liderar y coordinar el proceso Renovacin de Registro Calificado.
Elaborar las cargas acadmicas y recibos de pago de los estudiantes
antiguos.
Disear y establecer los horarios de tutora para cada asignatura.
Asesorar y apoyar a la Decanatura en todos los aspectos
especialmente acadmicos para dar la solucin a los problemas que se
presenten y para proyectar el Programa.
Determinar el presupuesto del Programa para cada ao.
Velar de manera constante por el cumplimiento de horarios y tareas que
deben atender los docentes.
Coordinar el proceso de evaluacin de docentes por parte de los
alumnos y Direccin del Programa, as como la autoevaluacin para
reportar la informacin necesaria al rea de evaluacin y pedagoga.
Atender espordicamente, tareas que fije la Decanatura para trabajos
especiales.
Efectuar reuniones acadmicas y administrativas con los docentes,
cada vez que lo consideren conveniente, con el fin de mantener una
constante vigilancia sobre el desarrollo de sus programas e
intercambiar informacin sobre problemas y avances metodolgicos o
pedaggicos.

Para efectos organizativos y administrativos, el Plan de Estudios se ha dividido en


las siguientes reas:

rea Bsica
rea de Geotecnia
21
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

rea de Hidrulica
rea de Vas y Transporte
rea de Sanitaria y Ambiental
rea de Construccin
rea Econmica Administrativa

Docentes. Los tipos de vinculacin para efectos del contrato de los docentes, son:

Tiempo Completo y Medio Tiempo. Son Docentes vinculados con contrato


a trmino indefinido con la obligacin de laborar 40 y 20 horas semanales
respectivamente; son nombrados pro Resolucin de la Rectora y pueden
destinarse a la investigacin, a la docencia, investigacin y docencia y a
funciones acadmico administrativas.

Hora Ctedra. No son empleados pblicos ni trabajadores oficiales. Su


vinculacin con la Universidad se legaliza mediante contrato
administrativo por prestacin de servicios durante periodos acadmicos,
para dictar una ms asignaturas, por un determinado nmero de horas,
en cada lapso convenido entre las partes, sin sobrepasar las 19 horas
semanales.

Ocasionales. Si son requeridos se vinculan transitoriamente al Programa,


para periodos inferiores a un ao de servicios. No son empleados
pblicos, ni trabajadores oficiales.

Especiales. Son aquellos profesionales, que generalmente pertenecen a


otras universidades nacionales extranjeras y que la Facultad puede
vincular en comisin, por periodos que no excedan a dos (2) aos, con el
fin de dedicarlos a la investigacin la asesoria externa. Estos
docentes, cumplen tareas puntuales y estipuladas en sus respectivos
contratos de servicio.

5. ESTRUCTURA CURRICULAR

22
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

De acuerdo con el modelo pedaggico de la Facultad de Estudios a Distancia,


elaborado por Adelaida Salcedo2, que establece diferentes niveles de discurso en
relacin con la formacin a travs de ambientes virtuales de aprendizaje. A partir
de diferentes dimensiones se fundamenta la estructura, como se puede apreciar
en el siguiente grfico.

Figura 5. Dimensiones del Modelo Pedaggico

El modelo incluye ocho dimensiones:

Pedaggica: Hace referencia a aspectos que tienen que ver con ensear o
aprender en entornos virtuales de aprendizaje. Se refiere a los objetivos de la
formacin, contenidos, organizacin, metodologa y estrategias didcticas. Son los
componentes fundamentales en toda accin de formacin y que en educacin con
apoyo de la virtualidad, deben ser tenidas en cuenta de manera particular y
diferenciada respecto de la formacin presencial.

Tecnolgica: Se refiere a las plataformas del software utilizadas para el desarrollo


del proceso educativo, a travs de un conjunto de estrategias, acciones y medios
electrnicos que se utilizan para formar profesionales de alta calidad a travs del

2
Salcedo Escarria, Adelaida Modelo Pedaggico Educacin a Distancia UMNG, Bogot, 2010

23
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, las cuales se


pueden ajustar de acuerdo con las necesidades propias de cada estudiante, en
el que el Internet y el material educativo en multimedia tienen una importancia
decisiva en el proceso de aprendizaje.

Diseo de la Interfaz: Se refiere a la interaccin entre el estudiante y la accin de


formacin. Se analizan los procedimientos que debe seguir el estudiante para
afrontar su proceso de estudio en forma autnoma, utilizando las tecnologas
dispuestas para ello.

Evaluacin: Es un espacio necesario en toda accin de formacin, relacionado con


la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes. Con la evaluacin se obtiene
informacin acerca de los logros alcanzados por los estudiantes, el desarrollo del
curso, as como de la implementacin y su puesta en marcha.

Apoyo y asesoramiento: Son las acciones para apoyar a los estudiantes en el


transcurso de su formacin como son las tutoras y la informacin para resolver
problemas que ellos van encontrando posteriormente y que estn relacionados con
los contenidos por aprender.

Gestin: Se relaciona con el mantenimiento de la plataforma tecnolgica


(presupuesto, sistemas de seguridad, actualizacin de contenidos, derechos de
autor, claves de acceso para los estudiantes, seguimiento y las instancias de
gobierno acadmico), con la distribucin de la informacin (materiales on-line,
programas del curso, anuncios, exmenes, comunicaciones con los estudiantes,
guas, tutoras).

tica: Dado que la formacin virtual pretende ser accesible a cualquier persona en
cualquier parte, debe ser sensible a la diversidad social, cultural, de gnero, del
alumnado, geogrfica y de acceso a la informacin. Estos aspectos incluyen
tambin los temas relacionados con la privacidad de las comunicaciones entre los
estudiantes y los tutores, la prevencin de plagios o la divulgacin de los trabajos
de los alumnos.

24
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Institucional: El compromiso de la Universidad Militar Nueva Granada y de la


Facultad de Estudios a Distancia en particular, ofrece una educacin de calidad a
los estudiantes para lo cual tiene una infraestructura fsica, acadmica, tecnolgica
y financiera que responde a las necesidades y expectativas de los alumnos de
aprendizaje virtual.

El diseo del currculo para el Programa de Ingeniera Civil fue el resultado de un


proceso riguroso de investigacin desarrollado por Santiago Lobo Guerrero3, el
cual se llev a cabo a travs de cinco etapas contextualizacin, fundamentacin,
conceptualizacin, operacionalizacin y evaluacin, como se esquematiza en la
Figura 6.

Figura 6. Componentes del currculo del Programa de Ingeniera Civil - UMNG

La descripcin de las etapas del currculo es la siguiente:

La contextualizacin. Se desarroll bajo dos enfoques: el entorno global, condujo


al anlisis de los macro aspectos de la problemtica educativa del pas dentro de
tres momentos: el pasado, el presente y el futuro. En el segundo enfoque, el

3
Lobo Guerrero Uribe, Santiago Estudio del Currculo de Ingeniera Civil de la UMNG, Bogot, 2002
25
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

entorno real, se reflexion y discuti sobre la Universidad: su filosofa, principios y


objetivos; sus metas y su Proyecto Educativo; y sus desafos dentro del mbito
educativo como Institucin de Educacin Superior.

La confrontacin de los entornos mencionados permiti identificar las necesidades


reales de la Institucin, de modo que respondieran a problemas ticos,
econmicos, cientficos, tecnolgicos, sociales, culturales, laborales, polticos,
ambientales, religiosos y otros ms.

La fundamentacin. En esta fase se establecieron las ofertas reales de la


Universidad frente a las necesidades antes indicadas. Dos conjuntos de elementos
sirvieron de base para ello: los propsitos y las metas educativas y el programa de
la formacin profesional. Los primeros son a su vez el resultado del anlisis y
reflexin sobre cuatro aspectos: el objeto de transformacin; el propsito de la
formacin (contraste entre el propsito ideal y la situacin real de la formacin); la
actuacin del futuro egresado en los contextos profesionales y el desarrollo de la
profesin, conforme las tendencias de esta ltima.

El segundo conjunto de elementos, el programa de la formacin profesional, rene


las dimensiones cambiantes (la altura, las caractersticas personales y el entorno
social del estudiante; la naturaleza y la prospeccin de la profesin que eligi); y
los principios para el cambio (calidad de la cultura, integral de la formacin de la
persona, participacin de sta dentro de la sociedad y las situaciones de
incertidumbre y globalidad bajo las cuales aquella persona se desenvolver)

La conceptualizacin. El desarrollo de esta etapa permiti obtener el plan


curricular. Dicho plan, que surgi de la confrontacin entre necesidades y ofertas
reales y del planteamiento de varios supuestos, considerando adems las
directrices y las normas de la Educacin Superior colombiana, se constituy en el
eje central de la investigacin.

El plan de estudios del programa de Ingeniera Civil se articul con cuatro


elementos: los ncleos integradores de problemas, que fundamentan los objetivos,
las metas y las razones de sentido de la carrera; los ejes curriculares, que
explicitan los valores que deben caracterizar al profesional egresado de la
26
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Universidad; los ambientes educativo, que definen las facetas culturales del nuevo
ingeniero por formar, tipificados por la clase de disciplinas y el tipo de saberse
propios de la carrera; y los campos de formacin, que deben propiciar un
razonable equilibrio de procesos en la persona para su transformacin cultural en
tres aspectos: el ser, el saber y el saber hacer.

La operacionalizacin. En esta fase se determinaron los mecanismos para la


participacin de los actores, se establecieron por consenso los procesos (de
docencia, investigacin y extensin, de bienestar universitario y de administracin
institucional), se estimaron los recursos (en calidad y cantidad) y los apoyos
necesarios para implementar y desarrollar el plan curricular. Por ltimo, se fijaron
las interacciones que es necesario mantener en el Programa, las que requieren ser
afianzadas expandidas en el medio de la sociedad, las comunidades acadmicas
(nacional e internacional) y con el sector productivo. En la medida en que los
constituyentes anteriores participen al unsono, en forma integrada y de manera
armoniosa, se lograr que el desarrollo curricular sea eficiente, eficaz y exitoso.

La evaluacin. Esta se constituy en la ltima etapa del trabajo, la cual se dedic a


la definicin y propuesta de un modelo de evaluacin curricular. Con su aplicacin,
se busca obtener la informacin necesaria para ajustar, corregir e innovar el diseo
del currculo, favoreciendo el proceso de mejoramiento continuo del mismo.

5.1 PLAN DE ESTUDIOS

La Ingeniera Civil demanda a sus profesionales haber realizado estudios


formativos en los campos de las ciencias bsicas (matemticas, fsica, qumica y
geo-ciencias) las ciencias de la Ingeniera (matemticas y fsica aplicadas), la
prctica del diseo en Ingeniera (reas profesionales) y estudios complementarios
(tecnologas, ciencias econmico-sociales e idiomas), que conduzcan a una
preparacin integral y a la formacin en competencias.

Para atender los estudios de formacin, el Programa de Ingeniera Civil de la


Universidad Militar Nueva Granada realiz la siguiente clasificacin y determino los
objetivos por reas especficas del conocimiento:

27
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

rea Bsica: Tiene dos componentes; cientfica y complementaria. La


primera est orientada a la aplicacin de los principios y procedimientos
fundamentales de las matemticas, la fsica, la qumica y las ciencias de
la Tierra a situaciones problemticas de la Ingeniera. Adicionalmente,
se ilustra sobre el empleo de los medios modernos de expresin grfica
y escritura para la presentacin de soluciones de Ingeniera.
Otro logro a alcanzar dentro de esta rea, es adquirir un manejo
avanzado del idioma ingls y de una cultura general que le permita
interactuar con principios ticos y valores morales frente a la comunidad
y al servicio de ella.

rea de Geotecnia: Evaluar cualitativa y cuantitativamente las


propiedades geo-mecnicas de los suelos y los materiales minerales
utilizados para la construccin de obras civiles. Planear, escoger y
disear fundaciones. Proponer manejos adecuados del subsuelo para
garantizar la estabilizar de obras y construcciones.

rea de Hidrulica: Proyectar y disear diferentes tipos de obras y


estructuras hidrulicas. Utilizar los criterios y las tecnologas apropiadas
para el manejo, explotacin y conservacin de los recursos hdricos.

rea de Vas y Transporte: Planear sistemas y obras de infraestructura


vial. Aplicar los principios de la Ingeniera de transporte y los
fundamentos del diseo de vas para hallar soluciones a problemas
especficos de este campo.

rea de Estructuras: Seleccionar y evaluar las propiedades mecnicas


de los materiales estructurales. Proponer, analizar, calcular y disear las
estructuras requeridas para vivienda, servicios e instalaciones de la
comunidad.

rea Sanitaria y Ambiental: Proyectar y disear sistemas de


acueductos, alcantarillados y plantas de tratamiento de aguas de
acuerdo con las condiciones de las localidades, los cdigos, las normas
y las especificaciones pertinentes. Seleccionar y aplicar las tcnicas y
28
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

tecnologas convenientes para el saneamiento de las comunidades y


para la conservacin y preservacin de su medio ambiente.

rea de Construccin: Proponer, evaluar y seleccionar estrategias,


procesos y todos los recursos necesarios para la construccin y la
interventoria de obras civiles. Implementar, supervisar y hacer uso de
las normas, cdigos procedimientos y controles pertinentes para
asegurar la calidad, seguridad y funcionalidad de las obras por construir.

rea Econmica Administrativa: Formular, analizar, evaluar y


administrar proyectos de Ingeniera Civil. Interpretar y utilizar ticamente
la legislacin contractual. Aplicar los conceptos y procedimientos
empleados para la administracin y gerencia de obras.

En la figura 7 se presenta el diagrama del plan de estudios vigente en el periodo


2010 - II

29
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA
UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
Fecha de Emisin: Revisin No. 0 de 2007/1004:
Marzo 01 de 2011 1

INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA


PLAN DE ESTUDIOS PROGRAMA DE INGENIERA CIVIL
REGISTRO CALIFICADO RESOLUCIN 4278 NOVIEMBRE 2004 MEN, CON VIGENCIA DE 7 AOS
CDIGO SNIES 111746240001100112300
I II III IV V VI VII VIII IX X

13 16 8 18 9 17 9 19 10 19 7 18 7 18 11 19 9 15 11 16 94 175

CB 2 T 4 CB 2 T 4 CB 2 T 4 CB 1 T 3 CB 1 T 3 CB 1 T 3 IA 1 TP 2 IA 1 TP 2 IA 1 TP 2 13 30

CIENCIAS BSICAS
10 0 10 1 10 0 10 5 1 10 0 7 2 10 0 7 3
10 0 10 2 10 0 10 3 10 0 10 4 10 0 10 6 10 0 7 1
M A T E M A T IC A S E C UA C IO N E S E LE C T IV A P R O F E S IO N A L E LE C T IV A P R O F E S IO N A L
C A LC ULO D IF E R E N C IA L C A LC ULO IN T E G R A L C LC ULO V E C T O R IA L M T O D O S N UM R IC O S E LE C T IV A P R O F E S IO N A L I
B S IC A S D IF E R E N C IA LE S II III

CB 1 T 3 CB 1 T 3 IA 1 T 3 IA 2 TP 3 IA 1 TP 2 5 14
18 9 4 1 112 8 1 10 0 7 4
10 0 10 7 1 14 0 6
A LG E B R A LIN E A L A P R O B A B ILID A D E S Y
H ID R O LO G A
IN G E N IE R A A M B IE N T A L Y E LE C T IV A P R O F E S IO N A L
E S T A D S T IC A LA B IV

CB 2 TP 4 CB 2 TP 4 CB 2 TP 4 IA 2 TP 3 IA 2 TP 3 IA 2 TP 3 IA 2 TP 3 IA 1 TP 2 13 26
10 0 2 0 2 4 10 0 2 0 3 16 0 9 1 16 0 4
10 0 2 0 13 14 0 2 14 0 7 17 2 0
F S IC A ( C A LO R Y F S IC A ( E LE C . Y A C UE D UC T O S Y P LA N T A D E
F S IC A ( M E C N IC A ) H ID R ULIC A I Y LA B H ID R ULIC A II Y LA B E X P LO S IV O S
ON D A S) M A G N E T IS M O ) A LC A N T A R ILLA D O S T R A T A M IE N T O

CB 2 TP 4 CB 2 TP 4 CI 2 T 3 IA 1 T 3 IA 1 T 3 IA 2 TP 3 IA 2 TP 3 11 23
18 9 2 13 0 5 13 0 6 13 2 5
113 5 17 0 3 2 13 15 1
M E C N IC A D E A N LIS IS D E A N LIS IS D E C O N S T R UC C I N E
Q UIM IC A G E O LO G A Y P R C T IC A D IS E O D E E S T R UC T UR A S
F LUID O S E S T R UC T UR A S I E S T R UC T UR A S II IN T E R V E N T O R A
CIENCIAS DE LA INGENIERA

CI 2 TP 3 CI 1 TP 3 B CI 1 T 3 CI 2 TP 3 IA 1 T 3 IA 1 T 3 IA 2 TP 3 IA 1 TP 2 10 23
INGENIERA APLICADA

112 0 3 17 17 1
10 10 1 10 10 3 13 12 1 17 0 9 1 17 2 11 17 18
P R O G R A M A C I N I P R O G R A M A C I N II A E S T T IC A
M E C N IC A D E
F UN D A C IO N E S G E O T E C N IA
P A V IM E N T O S Y
E Q UIP O S
S LID O S LA B O R A T O R IO

CI 1 TP 2 CI 2 TP 3 CI 2 TP 3 IA 1 T 3 IA 1 T 3 IA 1 T 2 IA 2 TP 3 9 19
18 3 6 17 0 2 17 16 1 15 15 12 0 7 15 14
15 111
IN T R O D UC C I N A LA M A T E R IA LE S Y M E C N IC A D E IN G D E T R A N S IT O Y P R O G R A M A C I N D E O B R A S D IS E O G E O M T R IC O D E
IN G E N IE R A D E V A S
IN G E N IE R A LA B O R A T O R IO S UE LO S T R A N SP OR T E Y C OST OS V IA S

CI 1 TP 2 CI 2 TP 3 CI 2 TP 3 CI 1 TP 2 CI 1 T 3 IA 1 TP 2 CI 3 P 6 11 21
15 13 1 12 0 4 13 0 8 0 2
113 7 113 8 15 17 10 10 2
F OT OGR A M ET R A Y A IN V E S T IG A C I N D E S E M IN A R IO D E
E X P R E S I N G R F IC A D IS E O G R F IC O T O P O G R A F A Y P R C T IC A O P C I N D E G R A D O
F O T O IN T E R P R E T A C I O P E R A C IO N E S IN V E S T IG A C I N

SH 1 T 2 1 2
B
24024
M E T O D O LO G A D E LA
IN V E S T IG A C I N
SOCIO HUMANISTICA

SH 1 T 1 EA 1 T 3 EA 1 T 3 EA 1 T 3 EA 3 TP 2 9 12
ADMINISTRATIVA

10 0 3 0 2 2 3 10 6 12 0 8 2 12 15 2
ECONOMICO

18 9 0 1
C T ED R A A D M IN S IT R A C I N E V A LUA C I N D E G E R E N C IA Y
EC ON OM A
N E O G R A N A D IN A F IN A N C IE R A P R OYEC T OS C O N T R A T A C I N D E

SH 1 T 2 SH 1 T 2 SH 1 T 2 SH 2 T 2 5 8
12 6 1
10 0 3 0 1 10 0 3 0 4 7 18 9 8
P R IN C IP IO S
T IC A H UM A N ID A D E S I H UM A N ID A D E S II
C O N S T IT UC IO N A LE S

SF 4 T 0 4 0
S UF IC IE N C IA 0001
M O D ULO
IN T R O D UC T O R IO

CONVENCIONES OBSERVACIONES (NOTAS, ELECTIVAS,


Horas por
ETC)
REAS DEL CONOCIMIENTO CRDITOS % Tipo de asignaturas REA Tipo CRDITOS
semana
Prerequisito CDIGO DE LA ASIGNATURA
ELECTIVA TCNICA: TECNOLOGA DEL
CB CIENCIAS BSICAS 47 27% T Terica NOMBRE DE LA ASIGNATURA
CONCRETO ELECTIVA
CI CIENCIAS DE LA INGENIERA 46 26% P Prctica Co - requisito
IA INGENIERA APLICADA 62 35% TOTAL DE CRDITOS 175
TNICA: GESTIN DE REDES VIALES
TP Terica
EA ECONMICO ADMINISTRATIVA 11 6% TOTAL DE HORAS 94 ELECTIVA TCNICA: CALIDAD DE AGUAS
SH SOCIO-HUMANSTICA 9 5% TOTAL DE ASIGNATURAS 62 ELECTIVA TCNICA: VIAS Y
SF SUFICIENCIA 0 0% TRANSPORTE URBANO
CM COMPLEMENTARIA 0%

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Doctora Luz Marina Pinzn Hernandez


Vicedecana Facultado de Estudios a Distancia
Ingeniera ISABEL CRISTINA RAMOS QUINTERO Dra. MARTHA LUCIA BAHAMON JARA
Decana Facultad de Estudios a Distancia Vicerrectora Acadmica
Ing. CAROL EUGENIA ARVALO DAZA
Directora del Programa

Figura 7. Plan de Estudios Vigente en el periodo 2010-II


30
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

5.2 CRDITOS ACADMICOS

De acuerdo con Artculo 11 el Decreto 1295 del 20 de abril de 2010, un crdito


acadmico equivale a cuarenta y ocho (48) horas de trabajo acadmico del
estudiante, que comprende las horas de acompaamiento directo del docente-tutor
y las horas de trabajo independiente que el estudiante debe dedicar a la
realizacin de actividades de estudio, prcticas u otras que sean necesarias para
alcanzar las metas de aprendizaje. El mismo decreto aclara que de acuerdo con la
metodologa puede variar la relacin entre horas de trabajo directo y horas de
trabajo independiente.

De acuerdo con lo anterior y teniendo en cuenta que se trata de un Programa a


Distancia, se hacen las siguientes consideraciones:

Crdito acadmico = 48 horas de trabajo del estudiante, incluyendo las


horas con acompaamiento directo del docente - tutor y las horas de trabajo
independiente.

En el plan de estudios se reconocen tres tipos de asignaturas y de acuerdo


con esto, se maneja una relacin como se muestra en el Cuadro N.2:

Cuadro N. 2
Relacin TDI - TI
TIPO DE ASIGNATURA RELACIN TDT* TI**

Terica 1:4 1 4
Terico prctica 1:3 1 3
Prctica 1:3 1 3
* Trabajo Dirigido por el Tutor
** Trabajo Independiente

En la Facultad de Estudios a Distancia, la duracin del semestre es de 23


semanas, teniendo en cuenta lo anterior, a manera de ejemplo tenemos
que:

31
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

ASIGNATURA TIPO RELACIN N. DE CRDITOS SEMANAS

Evaluacin de
Terica 1:4 3 23
Proyectos

1.25 horas TDT


+ * 23 semanas / semestre
5 horas TI
3 crditos/semestre =
48 horas

ASIGNATURA TIPO RELACIN N. DE CRDITOS SEMANAS

Terico -
Equipos 1:3 2 23
prctica

1 hora TDT
+ * 23 semanas / semestre
3.15 horas TI
2 crditos/semestre =
48 horas

En la Figura 7, se representa la distribucin por rea de conocimiento de los 175


crditos acadmicos que conforman el plan de estudios del programa de Ingeniera
Civil.

Figura 7. Distribucin porcentual crditos rea conocimientos

32
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

5.3 MATERIAL DE APOYO (MEDIOS Y MEDIACIONES)4

El desarrollar programas por medio del sistema de educacin a distancia, involucra


muchos aspectos en el diseo de los materiales de apoyo a utilizar. Estos
programas son diseados por los autores expertos en la materia y asesorados por
especialistas en pedagoga y tecnologa multimedial. Los expertos poseen la
capacidad cientfica-pedaggica y tecnolgica que les permiten definir y
desarrollar los contenidos utilizando multimedios para el proceso de estudio y la
evaluacin.

Estos materiales se constituyen en el eje fundamental del programa y cumplen la


funcin de entregarle la informacin cientfica, tecnolgica, cultural, social y
humanstica con el propsito de estimular el aprendizaje en las diferentes
disciplinas relacionadas con su estudio.

Cada curso se encuentra estructurado a travs de unidades de Instruccin


denominadas Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAS), que le permiten encontrar
en forma ordenada los contenidos y actividades que le proporcionan experiencias
de aprendizaje de acuerdo con los objetivos establecidos previamente.

La transmisin del conocimiento especializado, en la metodologa de educacin a


distancia, se encuentra en los materiales de apoyo interactivo y multimedial, los
cuales ofrecen todo el conocimiento necesario y esencial de un campo especfico
del saber. Cada asignatura contiene una estructura temtica diseada de tal
manera que le permite abordar su estudio de forma progresiva y sistemtica. En
los OVAS hallar toda la informacin necesaria que le facilitar estudiar cada uno
de los temas planteados.

5.3.1 Estructura de los Mdulos Autoformativos

Dentro de la estructura del mdulo autoformativo, se han planteado componentes


de tipo general y especfico como lo muestra la siguiente figura.

4
Salcedo Escarria, Adelaida Mdulo Introductorio Educacin a Distancia UMNG, Bogot, 2010

33
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

COMPONENTES
BSICOS

GENERALES DEL ESPECFICOS DEL


MDULO MDULO

Tabla de Contenido

Introduccin

Objetivo General
Objetivo Ejercicios
General y Desarrollo de
Objetivos Especficos Nombre de Textos de Autoevaluacin
Objetivos temtico aplicacin,
la unidad consulta
especficos secuencial proformas,
Anlisis Estructural por unidad modelos
del Aprendizaje Tratamiento
temtico Actividades a
desarrollar
Informacin sobre Definiciones
por el alumno
Evaluaciones
Ideas Recomendaciones
Glosario relevantes para la unidad

Disertacin
Bibliografa

Figura 8. Estructura Interna del mdulo autoformativo

5.3.2 Sistema de Comunicacin

La comunicacin entre tutores y estudiantes es un factor primordial para llevar a


cabo una correcta retroalimentacin. Entre los medios de comunicacin dentro del
contexto de educacin a distancia, se tiene principalmente el material de apoyo,
considerado como un medio maestro y que se convierte en el elemento esencial
del sistema de comunicacin. La complementacin de esta comunicacin se da a
travs de otros medios de comunicacin va WEB o de interaccin directa con los
tutores. Hay que recordar que la tecnologa de comunicacin suple de cierta forma
la presencia del profesor en el desarrollo de la clase.

Para el enlace entre la Universidad y los estudiantes ubicados en cualquier regin


del pas y en el exterior, la Facultad de Estudios a Distancia utiliza los medios de
comunicacin ms modernos y sofisticados que estn a su alcance, como son la

34
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

multimedia interactiva con el apoyo de Internet y para el personal militar estos


medios estn conectados a la red de microondas del Ministerio de Defensa
Nacional.

El proceso de comunicacin, ya sea con propsitos instructivos, formativos o


educativos debe ser claro, preciso y conciso para as lograr los resultados
esperados en la relacin estudiante-tutor. La informacin no slo puede darse
oralmente, existen diversos medios o recursos que facilitan y amplan esa
comunicacin como son: el aula virtual, el correo electrnico, las charlas
interactivas en lnea, el telfono comercial, el sistema de microondas, para el
personal militar y de polica, el fax y presencialmente, para estudiantes que se les
facilite el desplazamiento hacia la institucin.

5.4 ESTRATEGIAS METODOLGICAS5

Tanto en educacin a distancia como en la presencial se da la interaccin al


menos entre dos personas (sujetos) en un proceso de comunicacin constante,
pero a diferencia de la educacin presencial la funcin docente ya no se identifica
con la enseanza, sino ms bien con funciones de asesora, consultora,
facilitacin o tutora que es la denominacin ms comn en la metodologa a
Distancia.

Mediante la metodologa tutorial basada en la ayuda y trato personal con el


estudiante se procura complementar la enseanza a travs de diferentes medios
virtuales y personales, por consiguiente el tutor deber esforzarse en personalizar
la educacin a distancia mediante un apoyo organizado y sistemtico, que
posibilite el estmulo y orientacin individual, la facilitacin de las situaciones de
aprendizaje y la ayuda para resolver las dificultades del material didctico de
apoyo al estudio independiente. Por eso esta ayuda se convierte en elemento
esencial para apoyar un adecuado proceso de enseanza- aprendizaje abierto a
distancia.
La tutora, en efecto, conforma un componente de primer orden en el modelo
pedaggico ya que a travs de ella se lleva a cabo, en gran parte, el proceso de

5
Salcedo Escarria, Adelaida Modelo Pedaggico Educacin a Distancia UMNG, Bogot, 2010
35
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

retroalimentacin acadmica y pedaggica que facilita y mantiene la motivacin de


los estudiantes y se apoyan los procesos de aprendizaje.

El tutor ha de combinar estrategias, actividades y recursos que actan como


mediadores entre una materia y el estudiante, con el objeto de incrementar su
entendimiento de los materiales de enseanza y en consecuencia, su rendimiento
acadmico en el contexto del sistema de educacin a distancia. El tutor es
considerado un elemento importante en la red de comunicacin que vincula al
estudiante con la institucin a distancia.

Al tutor, efectivamente, le compete fomentar esa necesaria relacin de


comunicacin intensa y personal con el estudiante y facilitarle su consejo para
ayudarle a resolver los problemas de aprendizaje e incluso personales (Marn,
1987 - 1994).

Para desarrollar las funciones tutoriales, el tutor debe tener entre otras las
siguientes competencias:

Competencia docente

Conocimiento cientfico de la asignatura.


Manejo didctico del contenido.
Formacin pedaggica.
Conocimiento y habilidades tecnolgicas para el asesoramiento a travs de
la virtualidad.
Habilidades en el aula.

Estilo personal

Sistemtico
Comprensivo
Informal
Flexible

Capacidad de escucha

Actitud e inters por lo que se dice y se escucha.

36
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Comprensin y respeto animando al estudiante a expresar sus sentimientos


y preocupaciones.

Aceptacin

Aceptar la realidad del estudiante a travs de la comunicacin presencial,


telefnica y virtual.
Mantener una comunicacin cordial y cercana.

Funciones tutoriales de la enseanza a distancia

El tutor deber esforzarse en personalizar la educacin a distancia mediante un


apoyo organizado y sistemtico, que posibilite el estmulo y orientacin individual,
la facilitacin de las situaciones de aprendizaje y la ayuda para resolver las
dificultades del material didctico de apoyo al estudio independiente. Por eso esta
ayuda se convierte en elemento esencial para un adecuado proceso de enseanza
y aprendizaje abierto y a distancia.
Vamos a recoger en este captulo las que, desde una perspectiva meramente
pedaggica, entendemos que deben ser las tareas bsicas e imprescindibles que
un buen tutor debera desempear. As, sealamos que el papel del tutor puede
resumirse en el desempeo de las siguientes tareas (Garca Aretio, 1987, 1994).
Orientadora ms centrada en el rea afectiva, acadmica ms relacionada con el
mbito cognoscitivo, a las que habra de agregarse la institucional de nexo y
colaboracin con la Universidad y profesores responsables de la disciplina.

Funciones orientadoras

Informar a los estudiantes la Facultad de Estudios a Distancia sobre los


diversos aspectos que configuran el modelo pedaggico del sistema de
educacin a distancia, estimulando al estudiante nuevo para que se integre en
l y se identifique con la naturaleza del mismo.
Evitar que el estudiante se sienta solo. Proporcionarle vas de contacto con
la institucin, animndole y orientndole en las dificultades que se le
presenten.

37
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Familiarizarle con la metodologa a distancia y con el uso de los materiales


de estudio. Objetos virtuales de Aprendizaje, chat, aula virtual, foros, lecturas
complementarias, ejercicios tericos - prcticos, mapas conceptuales,
destacar la importancia del estudio independiente.
Conocer bien a los estudiantes, aceptando las diferencias individuales como
condicionantes de los ritmos de aprendizaje. De esta manera podr
proporcionarse el adecuado consejo orientador sobre las personales
posibilidades de rendimiento.
Suscitar la interaccin del grupo de estudiantes, favoreciendo la
comunicacin entre sus miembros y la realizacin de trabajos en grupo, dentro
y fuera de las tutoras. Organizar crculos de estudio a travs de los chat,
foros, aulas virtuales y encuentros presenciales
Proponer a los estudiantes tcnicas de trabajo intelectual que faciliten la
adquisicin de conocimiento y habilidades de acuerdo con las especificidad de
la asignatura y las caractersticas del estudio a distancia (Cuadros sinpticos,
mapas conceptuales, ejercicios, resmenes, anlisis, sntesis, lecturas otros).
Comunicarse personalmente con cada uno y establecer con ellos una
autntica relacin comprensiva y de aceptacin, evitando tanto las actitudes
autoritarias, como las excesivamente permisivas. Esta comunicacin, adems
de personal, debe hacerse, segn los casos, por telfono o va telemtica.

Funciones acadmicas

Dar a conocer a los participantes los objetivos y contenidos del mdulo(s) a


su cargo, ayudndoles a clarificarlos pidindoles su opinin y destacando la
relevancia de unos y otros.
Aclarar los prerrequisitos necesarios para acometer el estudio del mdulo,
ofreciendo ayuda especfica a los estudiantes que tuvieran determinadas
deficiencias, con el fin de nivelar sus mnimos.
Guiar la planificacin y desarrollo del proceso de aprendizaje. Proponer
caminos posibles para el logro de objetivos y contenidos.
Integrar los progresivos objetivos y contenidos de aprendizaje en la
globalidad de la materia, destacando los aspectos fundamentales y los
elementos de interconexin con otras unidades de estudio.
Prevenir con antelacin suficiente las previsibles dificultades y problemas
de aprendizaje que pudieran surgir y cuando stos afloren, aclarar las dudas.

38
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Reforzar los materiales de estudio interpretndolos y cuestionndolos


mediante discusin y aclaracin de dificultades y problemas para superar las
deficiencias y lagunas en los contenidos y la ampliacin de stos
Realizar las tareas de evaluacin encomendadas y aplicar las diversas
tcnicas que le permitan:
o Valorar inicialmente al estudiante para orientar, enjuiciar y discriminar.
o Valorar de forma continua el grado de dominio de los aprendizajes.
o Diagnosticar las dificultades aprendizaje.
o Determinar las causas de estas dificultades.
o Recomendar las tareas pertinentes para superar las deficiencias
detectadas.
Informar formativamente a los estudiantes de los resultados de la
evaluacin de sus aprendizajes, retroalimentando al estudiante de sus logros y
deficiencias a travs del Internet, foros, chat, aula virtual dentro de los plazos
establecidos por la Facultad de Estudios a Distancia.

Las tutoras virtuales

El servicio de tutora a travs de la red puede efectuarse mediante las distintas


herramientas, que la plataforma diseada para llevar a cabo las acciones
formativas incorpora permitiendo que stas puedan ser sincrnicas o asincrnicas
tales como:
Asincrnicas:

Correo Electrnico: individual o grupal. Este suele ser el medio ms


generalizado para realizar tutoras a travs de Internet, como contestar las
dudas y cuestiones de los estudiantes antes de 24 horas, redactar correos
para recibir y enviar respuesta a los estudiantes.
Foro de Discusin: tanto el tutor como los estudiantes pueden mandar
mensajes al foro para realizar consultas, aclarar dudas, que bien van dirigidas
a cualquier persona en general del curso que lean el mensaje, profesores,
tutores, resto de los compaeros entre otros. o se puede especificar en el
mensaje a quien va dirigida la pregunta o consulta efectuada.

Sincrnicas

39
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Chats: las charlas sincrnicas son el medio ms eficaz y econmico de


realizar tutoras a travs de Internet. Estudiante y tutor pueden establecer
horarios de tutora en una " sala virtual" del curso, destinada a tal fin, y de
manera simultnea intercambiar mensajes (escritos o sonoros segn el equipo
del que dispongamos) que ayuden en la resolucin de dudas, problemas, entre
otros.

Videoconferencia: Podra ser la manera ms eficiente de realizar tutoras,


puesto que estudiante y tutor se podran estar viendo "cara a cara", evitando
los problemas de la comunicacin escrita.

Interaccin en diferentes direcciones

En la educacin virtual es posible identificar al menos tres categoras de


interacciones.

Interaccin estudiante - contenido, relacionado con la forma en que el


estudiante utiliza los materiales de aprendizaje para construir su propio
conocimiento.
Interaccin estudiante - estudiante, que incluye tanto los intercambios entre
estudiantes, como la comunicacin entre grupos de estudiantes para la
colaboracin, la clarificacin, la resolucin conjunta de problemas, entre otros.
Interaccin estudiante - tutor, referida a la comunicacin que los estudiantes
mantienen con el / los tutores, con el propsito de crear y mantener el inters,
presentar o clarificar la informacin, orientar en el proceso de aprendizaje y
proporcionar retroalimentacin, evaluacin y apoyo sobre el mismo.

Con frecuencia, cada uno de estos tipos de interaccin suelen incluir alguno de los
otros, siendo difcil separarlos en el desarrollo real de las actividades formativas.
Tener en cuenta una serie de criterios para planificar las interacciones, puede
ayudarnos a ajustar los objetivos de aprendizaje, que se persiguen con el tipo de
interaccin ms adecuada y la herramienta de comunicacin que mejor la soporte.

40
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Capacitacin del personal docente

La Facultad proporciona permanente capacitacin y actualizacin en las nuevas


tecnologas para la educacin a distancia, tanto a Directivos y Tutores como al
personal tcnico del Departamento de Produccin, quienes igualmente son
partcipes de los objetivos del Programa.

Todos los tutores que se vinculan a la Facultad, reciben induccin y capacitacin


en cuanto a la metodologa de Educacin a Distancia, elaboracin de guiones para
produccin de material multimedial, elaboracin de preguntas y manejo del
software de evaluaciones. Igualmente, se dictan cursos permanentes de Windows
bsico y manejo de Internet para el personal de Docentes que los requiera

Todos los Tutores de la Facultad, recibieron el "Curso de Autoaprendizaje en


nuevas tecnologas aplicadas a la Educacin Superior, Maestro 1" elaborado por el
ICFES. Como complemento se realizaron seminarios de Windows bsico y
avanzado, Power Point bsico y para multimedia, Teora del color, flash y director.

5.5 INVESTIGACIN Y DESARROLLO TECNOLGICO

El Programa de Ingeniera Civil a Distancia sigue las polticas de investigacin


establecidas por la Universidad a travs de la Vicerrectora de Investigaciones
entre estas el desarrollo del programa, desarrollo y fortalecimiento tecnolgico,
fortalecimiento del sistema, proyeccin internacional, para responder a las
necesidades y requerimientos de las Fuerzas Militares, la Polica Nacional y a la
sociedad en general.

Los objetivos principales son la consolidacin de grupos de investigacin, el


fomento de la produccin de conocimiento y el desarrollo tecnolgico; adems, la
creacin de programas de posgrado a nivel de Maestra y posteriormente de
Doctorado, en aquellas reas que cuenta con grupos funcionando. En las
Facultades en las cuales el proceso es an naciente, esta propuesta no se dar
antes de cinco aos, tiempo estimado para que los grupos se hayan consolidado
debidamente.

41
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

La aprobacin cientfico tcnica de los proyectos de investigacin presentados por


docentes e investigadores jvenes, se efecta por pares acadmicos externos a la
Universidad; la valoracin definitiva para la asignacin de recursos financieros
internos, se hace por comits de expertos conformados por investigadores de
reconocimiento nacional y/o internacional.

El seguimiento al desarrollo de los proyectos de investigacin del programa de


Ingeniera Civil a Distancia que sean aprobados por la Universidad, se realizar a
travs de los respectivos informes de avance que los investigadores hagan llegar
al Comit de Investigaciones de la Facultad, que est conformado por el Decano,
Vicedecano, el Coordinador del Centro de Investigaciones y los Directores de
Programas. Este Comit aprobar en primera instancia las propuestas de
investigacin de los docentes y si stas son aprobadas por el Comit Cientfico
Tcnico de la Universidad, se evaluarn los resultados obtenidos por cada grupo
de investigacin en sus diferentes lneas y los avances de los proyectos que se
generen. De esta manera se llevar un control sobre los procesos de investigacin
y se darn a conocer los resultados obtenidos de las investigaciones.

Con el fin de fortalecer los procesos investigativos y en aras de generar una cultura
de investigacin al interior del Programa, se establecieron tres escenarios y las
estrategias para lograr la investigacin dentro del programa estos tres escenarios
sern los pilares para el desarrollo de la investigacin (2010 2013):

1. Formacin de Ciencia, Tecnologa e innovacin:

Fortalecimiento de la Lnea de investigacin dentro del programa


mediante revisin bibliogrfica y elaboracin de estados de arte con
estudiantes del programa.
Lograr la vinculacin de estudiantes mediante las convocatorias de
jvenes investigadores en proyectos de investigacin.
Desarrollar Semilleros de investigacin dentro del programa de
Ingeniera en apoyo a la experiencia y prctica continua de los
estudiantes para fortalecer las diferentes lneas de Investigacin de los
programas de Ingeniera Civil.

42
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Presentacin y elaboracin de proyectos de investigacin realizados por


estudiantes como trabajo de grado.
Participacin de estudiantes y docentes en seminarios, congresos o
simposios mostrando el desarrollo de los proyectos realizados.

2. Gestin de Ciencia, Tecnologa e innovacin:

Participacin de docentes del programa en becas para la formacin de


profesores por medio de la obtencin de Comisiones de Estudio de la
Universidad (Doctorado o Maestra).
Participacin en las convocatorias con proyectos de investigacin ante
la Universidad.
Actualizacin constante del CvLac y el GrupLac de los miembros del
grupo de investigacin.
Convenios investigativos con otras Instituciones o centros para la
realizacin de proyectos.
Inscripcin de los Grupos a las convocatorias realizadas por Colciencias
y por otras instituciones.

3. Comunicacin y Divulgacin

Apoyar el fortalecimiento de la revista Academia y virtualidad de la


Facultad y Ciencia e Ingeniera Neogranadina.
Inscripcin de los resultados de investigacin en revistas indexadas o
libros de investigacin, y como ponencias en seminarios, congresos y/o
simposios nacionales e internacionales.

Formacin investigativa de los estudiantes

El Centro de Investigaciones de la Facultad de Estudios a Distancia trabaja


conjuntamente con el programa de Ingeniera Civil presencial quienes lideran
actualmente lneas y reas de investigacin. La Universidad apoya los proyectos
de investigacin que cumplen con los requisitos que se enmarcan dentro de sus
polticas y estrategias en el campo de la investigacin.

43
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

La formacin investigativa de los estudiantes y el desarrollo de la cultura


investigativa, se lleva a cabo en el programa en dos formas bsicas:

- Formacin investigativa en el desarrollo de asignaturas: Durante el


desarrollo de la mayora de las asignaturas, especialmente en las del rea
de Ingeniera Aplicada, se sigue la metodologa de la Investigacin para el
adelanto de los diferentes trabajos. El Plan de Estudios, contiene una
asignatura (Metodologa de la Investigacin) en la cual, no solamente se le
ensea al estudiante desde el inicio de su carrera la metodologa cientfica
de investigacin, sino que tambin, se le exige que utilice sta a todo lo
largo de la carrera.

- Proyectos de Grado Tipo: El Centro de Investigaciones de la Facultad de


Ingeniera, coordina los proyectos de Investigacin formativa que se
generan como Trabajos de Grado de los diferentes programas y que estn
relacionados directamente con las lneas de investigacin de la modalidad
presencial o distancia. Actualmente se estn conformando los semilleros
de investigacin adscritos a los diferentes grupos de investigacin y se
comienza a implementar la carrera del investigador.

6. POLTICAS Y ESTRATEGIAS DE PLANEACIN

La Universidad cuenta con la Oficina de Planeacin, dependencia que coordina la


elaboracin del Plan de Desarrollo de la Universidad y a la vez lidera el proceso de
elaboracin y gestin del presupuesto para cada vigencia fiscal; para ello se
fundamenta en un anlisis situacional que se realiza con base en las estadsticas
institucionales, de tal forma que las directivas consideren varias opciones dentro
de los escenarios futuros sobre la cobertura y la eficiencia en las reas del saber
que labora la comunidad acadmica neogranadina.

Los Objetivos estratgicos de la Universidad para este periodo fueron:6

1. Posicionar nacional e internacionalmente a la Universidad Militar Nueva


Granada.

6
Plan de Desarrollo Institucional 2009-2019: Transformacin e innovacin institucional. UMNG
44
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

2. Mejorar la gestin efectiva acadmica y administrativa para ofrecer


servicios educativos de calidad.
3. Consolidar la acreditacin de calidad a nivel institucional.
4. Afianzar el Sistema de Ciencia Tecnologa e Innovacin Cientfica y
Acadmica.
5. Fortalecer la interaccin con el sector Defensa.

La Facultad de Estudios a Distancia, trabaja actualmente con dos proyectos que


hacen parte del megaproyecto de Ampliacin de la Cobertura. Uno de los objetivos
de este megaproyecto es la consolidacin de la metodologa a distancia, como una
opcin formativa que impulse la vinculacin de nuevos agentes educativos.

El primero de los proyectos est relacionado con la modernizacin pedaggica y


tecnolgica de la Facultad, y el segundo, planteado con el objeto de cumplir con
una directiva del MEN, encaminado a impulsar PLANESTIC al interior de la
Institucin.

Estrategias que contribuyen a la formacin y desarrollo del compromiso social en


el estudiante de educacin a distancia

A nivel acadmico el Programa considera importante la vinculacin de los


estudiantes a los proyectos de desarrollo, para apoyar a las comunidades menos
favorecidas, que tradicionalmente realizan los Batallones de Ingenieros Militares en
la mayora del territorio nacional. Con este tipo de actividad se busca que los
estudiantes puedan interactuar con varias realidades dentro de su futuro ejercicio
profesional, apropindose del conocimiento del entorno, y compartiendo todas
estas experiencias que le ayudarn a su desarrollo humano y profesional.

La ubicacin de los Batallones de Ingenieros Militares ha sido estratgica con el


objeto de cubrir las necesidades de obras de infraestructura bsica que requieren
las regiones ms apartadas de la geografa colombiana tales como: carreteras,
puentes, acueductos, alcantarillados, pozos profundos para abastecimiento de
aguas, escuelas y puestos de salud, para lo cual disponen de profesionales civiles
y militares; y de adecuados equipos de construccin.

45
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

El programa desarrollar proyeccin social hacia la comunidad, a travs de los


Consultorios de Ingeniera. Los Consultorios de Ingeniera son organismos
establecidos por la Universidad cuyas funciones estn definidas en el Acuerdo No.
13 del 10 de noviembre de 2010, por el cual se expide el Estatuto General de la
Universidad Militar Nueva Granada. Este organismo es el encargado de realizar
las actividades necesarias para lograr espacios de trabajo o campos de prctica
para los estudiantes de los programas de ingeniera, adems de coordinar las
actividades de servicio social que se puedan ofrecer a la comunidad.

El Consultorio de Ingeniera contribuye a complementar el proceso de formacin


de los estudiantes y sirve de puente entre la comunidad y los programas de
ingeniera. Est dirigido por un Director del Consultorio, el cual es un docente de
tiempo completo y es el encargado de realizar los contactos y actividades
necesarias para fomentar y proyectar socialmente los programas.

Para ello se han diseado algunas estrategias que se precisan a continuacin:

Coordinar las actividades que propicien la interaccin de la Facultad con las


comunidades, a fin de brindar apoyo tcnico en el desarrollo de proyectos de
Ingeniera Civil.

Disear, planear, desplegar y controlar los procesos de celebracin de


convenios de cooperacin con las comunidades, ajustados a las polticas de la
Universidad.

Construir y generar un banco de datos de las comunidades, que permita


hacer seguimiento a los proyectos realizados y a la vez sirva de apoyo para la
toma de decisiones, de forma que se optimice la interaccin Facultad
comunidad.

Otras actividades de Proyeccin Social

Las otras actividades de proyeccin social que el Programa de Ingeniera Civil a


Distancia realizar, se pueden agrupar en Cinco aspectos:

46
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Realizacin de Eventos Acadmicos.


Realizacin de Proyectos de Grado.
Realizacin de Convenios.
Realizacin de Pasantas Empresariales.
Educacin Continuada.
Asociacin de Profesionales de Egresados de la Universidad Militar Nueva
Granada

7. METAS DE DESARROLLO

En el periodo mas reciente, se estableci un nuevo Plan de Desarrollo para los


aos 2009 2019, el cual viene siendo revisado y complementado con la
participacin de la comunidad, para ponerse en ejecucin desde ahora.

Hacen parte de este nuevo Plan de Desarrollo 2009 2019 cinco objetivos
Institucionales7 cuyo despliegue se ha previsto a travs de Megaproyectos, dentro
de los cuales se vienen implementando los denominados Proyectos y Actividades,
a cargo de las dependencias, de acuerdo con el nuevo esquema.

Los Objetivos planteados son:

Posicionar nacional e internacionalmente la UMNG.


Mejorar la gestin efectiva Acadmica y Administrativa para ofrecer
servicios educativos de calidad.
Consolidar la Acreditacin de Calidad a nivel Institucional.
Afianzar el Sistema de Ciencia y Tecnologa e Innovacin Cientfica y
Acadmica.
Fortalecer la interaccin con el Sector Defensa.

8. EVALUACIN

Dentro de las estrategias de evaluacin que permitirn la verificacin del correcto


desarrollo del Proyecto Educativo del Programa, se plantea la realizacin de

7
PDI Plan de Desarrollo Institucional 2009 2019, Universidad Militar Nueva Granada. Consultado pgina Web.
Ao 2010.
47
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

informes peridicos elaborados tanto por personal docente como administrativo del
Programa y de la Facultad de Estudios a Distancia, quienes por medio de
indicadores podrn determinar si la labor realizada es coherente con lo proyectado
y va en pro del mejoramiento y fortalecimiento del Programa, adicionalmente la
Vicerrectora Acadmica peridicamente solicitar copia y har la respectiva
evaluacin de dichos informes.

Otra forma de evaluar ser mediante las Auditorias de Calidad, que han de
realizarse con periocidad, dentro del Sistema de Gestin de la Calidad
implementado dentro de la Universidad.

De otra parte, y con el alcance estrictamente acadmico, se ha emprendido en


todas las facultades, con liderazgo de la Vicerrectora correspondiente, los
procesos de Auto evaluacin, como instrumento esencial para la autorregulacin y
para la consecucin de estndares de calidad mayores que los mnimos exigidos
para los Registros Calificados de los programas; es decir, tal como se presenta en
el Plan de Desarrollo, la Acreditacin de los programas es un propsito, as como
tambin se vislumbra en el corto plazo la Acreditacin Institucional de la
Universidad.

9. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

Para asegurar la calidad de los procesos acadmicos, investigativos y


administrativos que den aplicacin real al Proyecto Educativo Institucional y el
Proyecto Educativo del Programa, la Universidad implement en el ltimo lustro el
Sistema de Gestin de Calidad (SGC) con el fin de orientar y evaluar el
desempeo institucional en trminos de calidad y satisfaccin social en la
presentacin de sus servicios en docencia, investigacin y proyeccin social.

El Sistema de Gestin de calidad es una herramienta de gestin sistemtica y


transparente que canaliza todas las energas, habilidades y conocimientos de los
integrantes de la Comunidad universitaria hacia la consecucin de sus objetivos
estratgicos a largo plazo, en beneficio de la calidad de sus servicios a la
comunidad en general y en particular al Sector Defensa.

48
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

El 17 de Enero del 2006, la UMNG recibi del Instituto Colombiano del Normas
Tcnicas ICONTEC, entidad certificadora de Calidad de orden internacional, la
Certificacin en GESTION DE CALIDAD con los requisitos ISO 9001:2008 y en la
Norma Tcnica de Calidad para la Gestin Publica NTC GP 1000:2004, y la
certificacin internacional IQ NET, siendo renovadas todas las anteriores
certificaciones en el ao 2009.

La Universidad Militar Nueva Granada, adelant el proyecto de implementacin del


Sistema de Gestin de la Calidad ISO 9000, con el fin de:

Lograr la excelencia
Alcanzar y mantener la certificacin de calidad
Mejorar el desempeo y la competitividad con las dems instituciones de
educacin superior.
Integrar a la comunidad acadmica de tal manera que no existan islas
ajenas al proceso global.
Aprender a conocer que debemos hacer y cmo debemos hacer y,
Dar cumplimiento a la ley 872 del 2003

Es as, como nuestra institucin, busca cada da el aumento de su eficacia y


eficiencia en todos sus procesos, satisfaciendo las necesidades de todos sus
estudiantes, para brindar la mejor educacin y estar a la vanguardia de los
cambios y exigencias de la sociedad y en las ltimas poder entregarle mejores
ciudadanos.

La certificacin no es un requisito obligatorio en la implementacin ni por la Norma


ISO 9001: 2008, ni por la Norma Tcnica de Calidad en la Gestin Pblica NTCGP
1000:2004; dice esta ltima Norma en su Articulo 7 que Una vez implementado el
Sistema y cuando la entidad considere pertinente podr certificar su Sistema de
Gestin de Calidad Aunque la certificacin no es obligatoria, la comunidad
acadmica participo activamente para lograrla por varios motivos:

Obtener un reconocimiento considerable al dedicado trabajo de todos los


integrantes de la comunidad acadmica del la Universidad.

49
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

La Rectora de la Universidad consider como alto contenido estratgico la


implementacin del Sistema de Gestin de Calidad y se fijo como objetivo
la obtencin de la Certificacin.

Nuestra Universidad, como ente acadmico debe disponer de la


certificacin para tener autoridad moral de sus ctedras y en su presencia
en el sector Defensa y en la comunidad en general.

El reconocimiento anteriormente mencionado coloc a la UMNG como la primera


universidad publica en certificarse en la Norma NTC GP 1000:2004 y en la ISO
9001:2008 en todos sus procesos y la certificacin internacional del Q NET.

La poltica de Calidad de la Universidad qued expresada de la siguiente manera:

La Universidad Militar Nueva Granada en cumplimiento de


su misin y las disposiciones legales, asume la
autoevaluacin y la autorregulacin de los procesos y se
compromete a mejorar continuamente su eficacia, eficiencia
y efectividad, administrando sus riesgos, con
responsabilidad social para satisfacer las necesidades de la
sociedad en general y del Sector Defensa.8

10. PROYECCION DEL MODELO CURRICULAR 2009 2019

El Programa de Ingeniera Civil a Distancia maneja una estructura curricular


idntica a la del mismo programa en el metodologa presencial, por lo tanto las
reestructuraciones de nuestro plan de estudios y en general de los contenidos
programticos estn directamente ligadas con las realizadas por dicho programa,
de acuerdo con esto, el Proyecto Educativo del Programa de Ingeniera Civil9 de la
UMNG, plantea: el modelo curricular es diseado con el fin de optimizar y permitir
la interaccin entre la institucin, los contenidos, los estudiantes y los docentes.
Los principales elementos para su diseo son: el plan de estudios con sus
correspondientes objetivos, contenidos, aspectos pedaggicos y metodolgicos,

8
Sistema de Gestin de Calidad UMNG Tomado pgina Web. Ao 2010
9
Proyecto Educativo del Programa de Ingeniera Civil Universidad Militar Nueva Granada, Bogot, 2010
50
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

valoracin de los resultados de aprendizaje y la determinacin y especificacin de


las competencias para la formacin integral del Ingeniero Civil Neogranadino.

11. PERFIL DEL DOCENTE NEOGRANADINO

El Docente Neogranadino en su labor cotidiana crea, aplica y difunde su


conocimiento para analizar y solucionar problemas de la sociedad; forma
ciudadanos, profesionales y hombres de ciencia ntegros, practica una tica de la
comunicacin y de la accin, al tiempo es un gestor de proyectos, un animador
cultural dedicado a la reflexin y al desarrollo de la educacin, en su saber
disciplinar para lograr aprendizajes ptimos en sus educandos; fomenta el
desarrollo del pensamiento creativo y crtico, y acompaa a los estudiantes en su
camino por nuestra Alma Mater.

En sus manos, est la creacin de escenarios que propicien la trascendencia del


ser humano en el plano personal, social, y profesional la transparencia y la
proyeccin de vida, mostrando a sus estudiantes otras realidades que les permitan
reflexionar y decidir sobre la existencia misma y el compromiso con la sociedad en
acciones concretas que deriven del desarrollo humano sostenible.

51
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

11.1 COMPETENCIAS DEL DOCENTE NEOGRANADINO

En consideracin a las dimensiones expuestas en la presentacin Humana,


Acadmica, Docente e Investigativa, a continuacin se presentan las competencias
que el Docente Neogranadino desarrolla o desarrollar en el ejercicio de su
trabajo, y que son:

El docente desde la dimensin humana concebida como el saber ser, demuestra


su formacin integral. En cuanto a los principios ticos y sus valores
institucionales como la justicia, la equidad y la responsabilidad social y su alto
sentido humanista, el docente neogranadino se identifica por su actitud de
liderazgo y su iniciativa ante situaciones problema. En cuanto a la manera de
relacionarse con los dems, genera ambientes favorables de trabajo colaborativo
con sus colegas, donde se respetan las ideas y diferentes puntos de vista; acta
con flexibilidad ante los hechos y la incertidumbre y finalmente, demuestra un alto
sentido de pertenencia a la Institucin.

52
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

SABER SER: Dimensin Humana


Asume actitud de liderazgo
ACTITUDINALES Toma iniciativa ante una situacin problmica
Acta en forma responsable con los deberes acadmicos
Participa con sus compaeros, en equipos de trabajo colaborativo
Genera un ambiente adecuado donde se respetan las ideas y los
RELACIONALES
diferentes puntos de vista
Comunica sus ideas y conocimientos con facilidad
Asimila y adapta cambios propuestos o imprevistos por el programa
ORGANIZACIONALES Asume sus decisiones
Acta con flexibilidad ante los hechos y la incertidumbre
Genera participacin para expresar opiniones y toma de decisiones
en sus estudiantes
Identifica y soluciona conflictos entre sus estudiantes y docentes
CIUDADANAS Respeta y tolera las diferencias entre sus estudiantes bien sean
conceptuales, fsicas o culturales.
Presenta oportunamente los informes y resultados ante los
estudiantes y ante la Universidad.

La dimensin acadmica se reconoce por la habilidad del docente de mantenerse


al da en los avances de su disciplina, profesin u oficio y, a la vez, su capacidad
de autoaprendizaje. En este sentido, demuestra su idoneidad en el saber que
orienta, fundamentado en sus principios epistemolgicos y sus procedimientos. El
docente propende por la creacin y la innovacin en su disciplina y saber, sustenta
con argumentos sus planteamientos y puntos de vista. En general, en el desarrollo
de su labor docente contextualiza los saberes que orienta a la localidad, la regin,
y el Pas teniendo en cuenta las tendencias internacionales en educacin. Su
capacidad de anlisis le permite solucionar problemticas cientficas y sociales.

SABER APRENDER: Dimensin Acadmica


Demuestra altos conocimientos del saber que orienta
Conoce los principios epistemolgicos de sus saberes
Conoce los mitos, los antecedentes y la evolucin histrica de su
COGNOSCITIVAS
saber
Conoce, analiza y aplica los diferentes procesos y procedimientos
metodolgicos para construir conocimiento en su disciplina
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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Crea e innova en su disciplina


Sustenta con argumentos, sus planteamientos y puntos de vista
SUPERIORES Descompone el todo en sus partes, para facilitar su compresin
Presenta sus actividades dentro de un contexto local, regional y
universal
Indaga por las problemticas que afectan la realidad social
Formula preguntas que propician la generacin de conocimiento
CIENTIFICAS Define problemas de investigacin cientfica
Estructura y contrasta hiptesis cientficas
Realiza inferencias y deducciones cientficas
Trabaja en equipo con otras disciplinas para buscar solucin a
INTER problemticas sociales
DISCIPLINARIAS Plantea y soluciona mediante la investigacin problemas sociales
Hace aportes a la problemtica social

La Dimensin Docente se basa en la divulgacin de los hallazgos que desde la


investigacin en su saber disciplinar, el docente realiza en forma individual o en
forma colegiada. En cuanto a la comunicacin de su conocimiento, el docente en
su actividad pedaggica y educativa, orienta los aprendizajes de sus estudiantes y
la formacin de la persona humana en una profesin desde un saber especfico
que el domina. El docente neogranadino conoce y aplica las distintas perspectivas
pedaggicas, modelos evaluativos y estrategias didcticas y, reflexiona para
mejorarlas.

De igual manera, hace uso pedaggico de las tecnologas de informacin y


comunicacin y, en consecuencia, motiva continuamente a sus estudiantes al uso
de las mismas, y estimula el desarrollo integral del estudiante como miembro de
una comunidad y profesin en las cuales l va actuar pronto como par.
SABER HACER: Dimensin Docente
Conoce y aplica las orientaciones pedaggicos desarrolladas desde
el programa
Aplica un modelo evaluativo coherente con las orientaciones
PEDAGGICAS
pedaggicas
Reflexiona sobre sus prcticas pedaggicas a fin de mejorarlas
continuamente

DIDCTICAS Divulga las diferentes fuentes de informacin en su saber

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Aplica diferentes estrategias didcticas para lograr el aprendizaje de


sus estudiantes

Hace uso apropiado y pertinente de los recursos didcticos

Innova permanentemente los recursos didcticos para el


mejoramiento del aprendizaje
Disea actividades presenciales y de trabajo independiente para
lograr los aprendizajes en su saber
Usa pedaggicamente las tecnologas de informacin y
comunicacin TIC
TECNOLGICA
Genera entre sus estudiantes el uso de bases de datos relacionadas
con su saber

La Dimensin Investigativa se fundamenta en la problematizacin, generacin y


divulgacin del conocimiento. En el nivel bsico, esta dimensin se cimenta en la
orientacin y asesora de trabajos de grado o en el fomento de los semilleros de
investigacin. En una etapa superior, se evidencia en la produccin y divulgacin
del conocimiento para su apropiacin social y cientfica, su capacidad para crear y
desarrollar grupos de investigacin y en un mayor nivel de consolidacin, nuclear
trabajos interdisciplinarios en la bsqueda de soluciones a problemticas sociales
del Pas.

HACER SABER: Dimensin Investigativa

FORMATIVAS Asesora, dirige y orienta semilleros y/o trabajos de grado

Participa en un grupo de investigacin de su disciplina, rea o saber.


DISCIPLINARES
Publica artculos de su autora en revistas indexadas

Participa en proyectos de extensin social


INTERDISCIPLINARES
Trabaja proactivamente en equipos interdisciplinarios

Presenta manejo de procesos y procedimientos en el planteamiento


de proyectos de investigacin de su disciplina, rea o saber.

GESTIN Gestiona oportunamente recursos para el financiamiento de la


investigacin
Gerencia adecuada y oportunamente los recursos para la
investigacin

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

Lee artculos de su disciplina en una segunda lengua

SEGUNDA LENGUA Escribe artculos de su disciplina en una segunda lengua

Se comunica en una segunda lengua en temas de su disciplina

Para la formacin en competencias ha sido necesario acercar a los docentes a


este concepto toda vez que son ellos los llamados a dar gradualmente el cambio;
para esto, la Universidad ha ofrecido capacitacin que motive a la formulacin de
las competencias, por una parte las generales bsicas, que corresponden a
aquellas que permiten vivir en sociedad y desempease en cualquier mbito
laboral y por la otra las especificaciones o propias del Programa.

Se proyecta que el modelo curricular consolidado permitir al estudiante gestionar


y crear su propio conocimiento a partir de su compromiso personal, la accin
facilitadora del docente investigador, capacitado y actualizado y el ptimo
aprovechamiento de los recursos fsicos, bibliogrficos, tecnolgicos y financieros
que la administracin les provea, para el desarrollo de procesos enseanza
aprendizaje que permitan la innovacin y la creacin de conocimiento que aporten
a la solucin de problemas reales en el contexto de aquellas comunidades,
instituciones y organizaciones del pas que necesiten y soliciten los apoyos.

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA

BIBLIOGRAFIA

SALCEDO Escarria, Adelaida Modelo Pedaggico Educacin a Distancia


UMNG, Bogot, 2010

LOBO GUERRERO Uribe, Santiago Estudio del Currculo de Ingeniera Civil de


la UMNG, Bogot, 2002

SALCEDO Escarria, Adelaida Mdulo Introductorio Educacin a Distancia


UMNG, Bogot, 2010

SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD UMNG Tomado de la Intranet (pgina


Web de la UMNG), Consultado del 6 de octubre de 2009

UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA, Proyecto Educativo del Programa de


Ingeniera Civil, Bogot, 2010

UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA, Proyecto Educativo Institucional


(PEI) 2004. En http://www.umng.edu.co/www/resources/pei.pdf.Bogot, Colombia

UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA Plan de Desarrollo 2004 2008,


Ciencia, Cultura y Tecnologa hacia la institucionalidad Colombiana

UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA Proyecto Educativo Institucional


(PEI). Universidad Militar Nueva Granada, Primero Edicin Diciembre de 2009.
Bogot, Colombia.

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