Você está na página 1de 3

F -X C h a n ge F -X C h a n ge

PD PD

!
W

W
O

O
N

N
y

y
bu

bu
to

to
k

k
lic

lic
C

C
w

w
m

m
w w
w

w
o

o
.d o .c .d o .c
c u -tr a c k c u -tr a c k

ENSAYO SOBRE EDUCACIN Y PEDAGOGA

Autor Karen Cceres Prez

Palabras clave:
Educacin, pedagoga
Evolucin, Crecimiento, Proceso vital

Introduccin

Partiendo de una exploracin de los conceptos sobre Educacin y Pedagoga y de las


actividades de aprendizaje desarrolladas en el curso de Concepciones pedaggicas y
tendencias, el presente ensayo busca plantear los conceptos sobre educacin y pedagoga
de acuerdo a sus elementos epistmicos.

Educacin

La educacin a travs del tiempo ha sido el motor de evolucin del ser humano y de la
sociedad; permitiendo el crecimiento del ser humano como un ser social, cultural y
poltico y entendindose como un proceso de carcter vital.

En este sentido y de acuerdo al planteamiento de Durkheim, La educacin es el


sedimento de la evolucin de la humanidad y de una sociedad determinada (1911, 62), la
educacin ha permitido la trasferencia y el aprovechamiento de los conocimientos de
generacin en generacin y la renovacin del ser humano de acuerdo a su contexto. Esta
evolucin y trasferencia de conocimientos han permitido el crecimiento del ser humano,
fundamentado en las palabras de Delval, la educacin es el crecimiento del ser humano a
lo largo de su vida que responde a las necesidades existentes que le permite desarrollarse
en la sociedad (1996,1), planteamiento se puede identificar en los enfoques psicolgicos
de Maslow, quien plantea que la persona sana es aquella que una vez satisfechas sus
necesidades bsicas, puede motivarse para desarrollar y actualizar sus mximas
potencialidades; tomando la educacin como una necesidad bsica que le proporciona al
ser humano un potencial innato de autorrealizacin e indispensable para la supervivencia
del hombre, se plantea la educacin como una necesidad vital.

En este contexto, trayendo el planteamiento de Dewey donde concibe la educacin como


una necesidad de la vida, en cuanto asegura la transmisin cultural; en palabras de Dewey
a fin de cuentas, pues, la vida social no slo exige aprender y ensear para su propia
permanencia sino que el mismo proceso de convivir educa se plantea la educacin como
un proceso vital para la sociedad porque a travs de ella se transmiten los hbitos de
hacer, pensar y sentir de los ms viejos a los ms jvenes. Es a partir de aqu donde cobra
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD

!
W

W
O

O
N

N
y

y
bu

bu
to

to
k

k
lic

lic
C

C
w

w
m

m
w w
w

w
o

o
.d o .c .d o .c
c u -tr a c k c u -tr a c k

valor el factor histrico, en el cual el contexto influye y determina la educacin a lo largo


del tiempo.

De acuerdo a lo anterior y desde los pensamientos de Delval se plantea que la educacin


es una institucin social que aparece estrechamente vinculada con el resto de las
actividades sociales y que por tanto, no tiene un fin en s nico y permanente, sino que
ese fin cambia con el tipo de sociedad, e incluso con la clase o el grupo social al que
pertenece el educando (1996,2); es decir que todo proceso educativo se sucede en un
contexto determinado y es influenciado por las necesidades de la sociedad en un
momento especfico, planteamiento que comparten Durkheim y Kant en sus diferentes
obras literarias.

Tal como se ha planteado, la educacin de acuerdo al contexto social e histrico permite


el crecimiento del ser humano, entendindose como un proceso personal, el cual le brinda
al ser humano la posibilidad de transformacin, desarrollo y aprendizaje permanente, tal
como lo mencionan Juif y legrand (1988, p. 16-17). Siendo la educacin un proceso
personal se debe tener en cuenta que cada individuo es diferente y cuenta con
capacidades para aprender distintas a otros, y tomando palabras de Bruner (1977 p 8,
9,10), la educacin es la forma de alcanzar la excelencia pero no solo en los mejores
estudiantes, la educacin es la que es capaz de lograr el mejor desarrollo intelectual de
cada una de las personas. En este proceso educativo se transmite el conocimiento por
medio de un lenguaje, por ello la educacin es tambin un proceso cultural en donde se
construye la identidad humana y se garantiza la permanencia de saberes y costumbres de
la sociedad, planteamiento fundamentado por Larroyo quien expone que Toda educacin
se alimenta de la tradicin cultural, pero trata de fertilizarla para la creacin de nuevos
bienes, para superar el estado de cultura ya logrado (1986, p. 57).

En este proceso personal y vital, la educacin humaniza en la medida que permite a los
individuos su realizacin personal y en algunas oportunidades trascender de acuerdo con
sus logros, lo que le permite alcanzar su libertad, siguiendo a Durkheim, la educacin no
solo debe garantizar la libertad sino que debe dar al ser humano y a la sociedad la
posibilidad de ser en igualdad y respeto social.

Como se ha planteado anteriormente la educacin es un todo, que tiene ciertas


caractersticas, pero tambin tiene ciertas limitaciones de tiempo, espacio, calidad,
cobertura, mtodo y como seala Sarramona (1989, p. 47).
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD

!
W

W
O

O
N

N
y

y
bu

bu
to

to
k

k
lic

lic
C

C
w

w
m

m
w w
w

w
o

o
.d o .c .d o .c
c u -tr a c k c u -tr a c k

Pedagoga

La Pedagoga es un campo del conocimiento, es el espacio discursivo de la Educacin, hay


pedagoga cuando se reflexiona sobre la educacin, cuando el saber educar implcito
se convierte en un saber sobre la educacin, al respecto Larroyo (1986, p. 35) dice que
primero, espontanea o deliberadamente se educa; despus se observa y se reflexiona
sobra ello y poco a poco se va gestando un concepto acerca de la esencia y mtodo de la
educacin. Planteamiento que comparte Snchez (2009) quien cita que la pedagoga se
ocupa de entender la realidad de la educacin, y es el proceso reflexivo de la educacin
oxigenndola y permitiendo que se desarrolle.

En este sentido la pedagoga es reflexin que orienta la capacidad del conocimiento del
ser humano y su entorno, la pedagoga es en donde se reconstruye todo el conocimiento
humano frente a un proceso que es de la Educacin; concepto que se fundamenta
siguiendo a Durkheim.

Tal como lo plantea Snchez (2009) la pedagoga es el mirador para reflexionar, criticar y
transformar la educacin y se articula no solo desde la teora sino desde la prctica. La
pedagoga as como la educacin ha evolucionado y seguir evolucionando pues las dos se
deben al ser humano y a la sociedad y mientras el individuo quiera tener mas educacin y
vivir con ms conocimiento en el mundo, est la pedagoga debe evolucionar con l y
con la sociedad que cada da esta mas comunicada e interrelacionada sin importar
fronteras ni situaciones sociales.

En este contexto y de acuerdo al planteamiento de Rafael Avila, la educacin puede ser


consciente o inconsciente, mientras que la pedagoga es siempre y necesariamente un
producto de la conciencia reflexiva y es una teora prctica cuya funcin es orientar las
prcticas educativas

Conclusin

Despus de observar los planteamientos de los diferentes autores, se puede concluir que
la educacin es un proceso personal y vital, con el cual los seres humanos buscan
evolucionar, crecer y transformarse sin olvidar sus costumbres; y que de acuerdo a su
contexto permite un empoderamiento de los conocimientos recibidos y alcanzar su
libertad y la Pedagoga es la ciencia que estudia la educacin y sus procesos inherentes de
enseanza y aprendizaje, la pedagoga es y ser el motor y vida en trminos de reflexin
sobre la educacin.

Você também pode gostar