COLEGIO DEL SAGRADO CORAZN CALLE 74

Formamos en valores, Educamos para la paz

TRABAJO

rea: Sociales

Grado: Dcimo

MATERIAL DIDCTICO:

Obra El Extranjero de Albert Camus

NCLEO PROBLMICO:

Cul es el enfrentamiento que se evidencia en la obra El Extranjero, desde

la filosofa del absurdo, entre los dos ideales que ponen en evidencia lo
irrazonable que es la vida humana; es decir, el deseo del hombre de
encontrar un significado a su existencia y la indiferencia del universo?.

OBJETIVOS:

Reconocer y analizar las condiciones histricas que marcaron el

pensamiento filosfico de Albert Camus.
Determinar las caractersticas del pensamiento filosfico de Albert
Camus en la obra el Extranjero.
Identificar los pasajes de la obra en las que se puede comprobar la
filosofa del absurdo.
INTRODUCCIN:

Apreciado(a) estudiante:

Recuerde que este trabajo hace parte de la valoracin de la nota definitiva del
perodo como una nota ms del porcentaje del treinta por ciento (30%) de la
misma, acompaada de la nota de la sustentacin del trabajo.

Requiere inicialmente de la lectura de la obra El Extranjero de Albert Camus.

Posteriormente identificar las caractersticas propias de su pensamiento y de la

filosofa del absurdo que se encuentran a lo largo de la obra.

PROCEDIMIENTO EVALUATIVO INTEGRAL:

El trabajo consta de dos partes:

1. La lectura de la obra y posterior desarrollo de las cuestiones

presentadas a continuacin:
1.1. Cul es el pensamiento de Albert Camus planteado en la obra?
1.2. Seale Cul es la tesis filosfica que plantea el autor en la
obra?
1.3. Qu planteamiento moral seala el autor en la obra?
Argumente su respuesta sealando un pasaje de la misma
donde se aprecie dicho planteamiento.
1.4. Identificar los pasajes de la obra en las que se puede comprobar
la filosofa del absurdo, selelos a travs de un cuadro
sinptico.
1.5. Elabore un escrito de por lo menos dos pginas donde
argumente si el hombre de hoy en da vive o no en la filosofa
del absurdo, apyese en fragmentos de la obra (selelos) y
otros argumentos.

2. La sustentacin del trabajo realizado, por medio de una evaluacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Para la evaluacin de los logros se tendr en cuenta los siguientes criterios:

Terico conceptual:

Claridad conceptual de la temtica correspondiente.

Demuestra capacidad analtica y argumentativa.
Explora los contenidos en funcin de la perspectiva personal
Da sentido al conocimiento que ha ido adquiriendo.
Argumenta de forma explcita y con sentido, sus ideas y pensamientos, de
tal manera que articula el discurso con el texto y con la realidad indagada.

Prctico:

Utiliza los conocimientos de la disciplina como medio para desarrollar

procesos de aprendizaje.
Reconstruye conocimientos a travs del cuestionamiento, indagacin,
investigacin y contextualizacin a situaciones especficas de la realidad.
Plantea alternativas a travs de la confrontacin, la discusin con otros y
con el contexto.
Justifica con argumentos vlidos, las razones por las cuales asume una
idea, postura o proposicin.
Analiza e interpreta la realidad de acuerdo con los conocimientos
adquiridos.
Realiza discusiones y explica los conceptos, que han sido abordados en el
aula de clases, con un lenguaje claro.

Procedimental:

Aplica las normas y tcnicas para presentar los trabajos

Aplica las normas y tcnicas para la presentacin de ensayos
Aplica las estrategias planeadas en la resolucin de un problema o en la
bsqueda de un conocimiento.
Genera ideas, metas y discursos coherentes con el contexto educativo

Valorativa- actitudinal:

Apertura para aprender y aportar.

Capacidad para detectar sus propias necesidades de aprendizaje.
Se comunica de manera efectiva y eficiente.

Para la evaluacin de las competencias se tendr en cuenta los siguientes

criterios:
 1. Terico conceptual: Hace relacin a los saberes propios (conocimiento,
informacin y nociones) que debe tener el estudiante sobre las disciplinas
orientadoras.
2. Prctico: Est relacionado con el saber contextualizado
3. Procedimental: Hace relacin al saber hacer. Se refiere a las habilidades y
destrezas.
4. Valorativa- actitudinal: Hace relacin al SER. Hace referencia a las
actitudes, convicciones y valores

PROCESO EVALUATIVO:

La evaluacin comprende dos estrategias:

Trabajo colaborativo y Sustentacin (a travs de evaluacin escrita) segn

aparece en los y criterios e indicadores, los cuales debe tener muy en cuenta para
realizar su proceso evaluativo en el mbito individual y grupal.

Heteroevaluacin:

El docente evaluar el trabajo final realizado por el estudiante que ha sido

previamente presentado y sustentado, y asignar una valoracin cualitativa con su
equivalente cuantitativo.