Instituto Tecnolgico Minero Bernardo OHiggins

Rancagua.-

Informe Psicopedaggico
I.- IDENTIFICACIN ALUMNO

Nombre : Batan Alejandro Aravena Gallardo

Edad : 13 aos 5 meses
F. Nacimiento : 12/01/2004
Rut : 21.491.613-4
Curso : 6 ao Bsico.
Establecimiento : Instituto Tecnolgico Minero Bernardo OHiggins

II.- ANLISIS CUALITATIVO OBSERVACIONAL POR REA:

Fortalezas :

En el subsector de lenguaje el estudiante lee de manera independiente y logra

extraer informacin explicita e implcita de un texto. En el subsector de matemtica
presenta dominio de operaciones matemticas bsicas y resolver ejercicios con
operaciones un poco ms complejas, adems dar solucin a problemas de la vida
cotidiana que combinen ms de una operacin

Necesidades de apoyo :

Precisa apoyo en sus capacidades de atencin y concentracin, y

razonamiento inductivo. En comprensin lectora reforzar vocabulario, extraccin
informacin explicita y realizar inferencias, reglas ortogrficas y gramaticales.
En la asignatura de matemtica dar nfasis al dominio de las tablas de multiplicar
y seguir reforzando contenidos de mayor complejidad, referidos a la ejercitacin
con fracciones, operatoria con decimal y porcentajes.

III.- REA CONDUCTUAL

En relacin al comportamiento en el aula de clases, se observa conductas
disruptivas constantes, actitud desafiante con alto grado de agresividad y faltas de
respeto a los docentes presentes en su proceso educativo y a sus compaeros de
curso , no acata normas dentro y fuera del saln y adems no sigue las
instrucciones previas a cualquiera actividad a realizar.

Su actitud frente al estudio es ms bien de rechazo, no participa en clases,

se levanta de su puesto, molesta a sus compaeros, responde constantemente a
los profesores incluso utilizando groseras. Adems se debe hacer mencin a su
poca tolerancia a la frustracin lo que muchas veces lo lleva a tener una actitud
desafiante e involucrarse en situaciones de conflicto y de agresin frente a sus
compaeros como tambin a los docentes a cargo y frente a alguna conducta
disruptiva de algn compaero se anima a seguirla, situaciones que no van acorde
al reglamento interno de convivencia escolar siendo muchas veces derivado al
comit de sana convivencia para evaluar su situacin en el aula y en el
establecimiento.

Presenta una actitud de negacin al momento de recibir apoyo de

profesores y especialistas, sin embargo cuando se media su frustracin y
supervisa contantemente el desarrollo de cualquier actividad, muestra mayor
inters en su proceso de aprendizaje y logra trabajar y terminar las actividades
propuestas en la sala de clase.

Con respecto a su desempeo escolar no se observan dificultades en su

aprendizaje, resaltando su capacidad para comprender los contenidos de su plan
de estudio y realizar la ejercitacin de estos, siendo las matemticas la asignatura
de preferencia.
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Rancagua.-

Predomina en l un estilo de aprendizaje visual quien a travs de grficos,

esquemas, videos, etc., logra captar con mayor rapidez las ideas del tema a
trabajar. Su grupo cercano dentro del establecimiento son mayoritariamente los
estudiantes que presentan conductas disruptivas, quienes se encuentran cursando
niveles de estudio mayores.

Todo lo antes mencionado afecta directamente al rea curricular

pedaggica, perjudicando su desempeo a nivel escolar y no permitiendo avanzar.

Esto es todo, cuanto puedo informar.

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Eduardo Gonzlez Ovalle
Psicopedagogo

Rancagua, junio 2016 -