TEXTOS FRANCOS
Cette activit favorise le dveloppement du vocabulaire de base de llve et la dcouverte du langage SMS
utilis dans les textos franais. En plus de crer un climat de confiance et de respect et favoriser le sentiment
de comptence, cest aussi une occasion de le sensibiliser son rle en tant que francophone dans le
cyberespace.
PRINCIPES DE LAPPROCHE
CULTURELLE DE LENSEIGNEMENT
La construction identitaire est une
dmarche personnelle rsultant
dun choix libre et rflchi.
Lappropriation par llve de
la culture se ralise travers un
processus.
Quel que soit son bagage
linguistique, llve est valoris dans
son identit et sa culture.
Le dialogue soutient la construction
identitaire de llve.
RSULTATS VISS
Dvelopper le vocabulaire de base
(Dire).
Favoriser une prise de conscience
de lespace virtuel francophone afin
de sensibiliser llve son rle et
son influence.
Vivre une exprience
dapprentissage ludique afin
de favoriser le sentiment
dappartenance.
ATTENTES GNRIQUES
Llve utilise sa connaissance de la
langue franaise et sa capacit de
communiquer oralement en franais
pour interprter de linformation,
exprimer des ides et interagir avec
les autres.
Llve manifeste son engagement
pour la culture francophone
en sinformant sur les rfrents
culturels de la francophonie, en les
faisant connatre, en en discutant
et en les utilisant dans diverses
situations.
1 | Leadership et pdagogie culturels | Approche culturelle de lenseignement
DURE : 15 MINUTES
OUTILS DANIMATION
Fiches des Textos francos
Fiche : Rponses
Fiche : Corrig
Concept-cl :
Les trois sphres de la communication orale
DMARCHE
AVANT
1. Demandez aux lves sils connaissent et utilisent le langage
SMS.
2. crivez au tableau MDR et demandez aux lves sils en
connaissent la signification. Expliquez-leur que cela signifie
mort de rire .
3. Disposez les affiches.
PENDANT
5. Demandez aux lves de circuler et de deviner la
signification des textos en compltant la fiche Rponses.
6. Laissez-les sentraider; encouragez la collaboration et la
communication en franais.
7. Distribuez le corrig aux lves (le but nest pas de compter
les bonnes et mauvaises rponses, mais bien de faire
connatre le langage SMS et encourager son utilisation).
APRS
8. Posez les questions suivantes aux lves afin de donner un
sens cette activit.
Que pensez-vous de cette activit?
Est-ce qu mesure que vous deviniez la signification des
textos a devenait plus facile de trouver les rponses?
Pourquoi?
Utilisez-vous le langage SMS dans vos textos en
franais? Pourquoi?
Pouvez-vous penser dautres abrviations que lon
pourrait utiliser dans nos textos?
www.REDOntario.ca
TEXTOS FRANCOS

HABILETS DAPPRENTISSAGE Pensez-vous que le langage SMS que vous utilisez dans
ET HABITUDES DE TRAVAIL vos textos influence le choix de la langue avec laquelle
vous rdigez vos textos?
PISTES DOBSERVATION
Croyez-vous quil est important de faire connatre le
Utilisation du franais oral langage SMS utilis en franais? Pourquoi?
Llve sexprime-t-il en franais en
classe?
Sens de linitiative
Dans une situation dapprentissage,
llve manifeste-t-il de lintrt et
VARIANTES
de la curiosit ?
Cette activit peut tre utilise dans le but de grer un
Esprit de collaboration contexte daccueil lorsque les personnes narrivent pas toutes
Llve collabore-t-il avec les autres en mme temps. Le fait de samuser ensemble complter
afin daccomplir une tche? cette activit permet de briser la glace et favorise le sentiment
dappartenance au groupe.
Suite lactivit, demandez aux lves de crer leur propre
langage SMS en franais et / ou de chercher dautres
suggestions sur Internet.

NOTES PERSONNELLES
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2 | Leadership et pdagogie culturels | Approche culturelle de lenseignement www.REDOntario.ca

TEXTOS FRANCOS

mdr

@2m1

3 | Leadership et pdagogie culturels | Approche culturelle de lenseignement www.REDOntario.ca

TEXTOS FRANCOS

bcp

cad

4 | Leadership et pdagogie culturels | Approche culturelle de lenseignement www.REDOntario.ca

TEXTOS FRANCOS

bi1to

5pa

5 | Leadership et pdagogie culturels | Approche culturelle de lenseignement www.REDOntario.ca

TEXTOS FRANCOS

dak

dqp

6 | Leadership et pdagogie culturels | Approche culturelle de lenseignement www.REDOntario.ca

TEXTOS FRANCOS

vrman

10

ptdr

7 | Leadership et pdagogie culturels | Approche culturelle de lenseignement www.REDOntario.ca

TEXTOS FRANCOS

11

slt

12

alp

8 | Leadership et pdagogie culturels | Approche culturelle de lenseignement www.REDOntario.ca

TEXTOS FRANCOS

13

v1

14

snif

9 | Leadership et pdagogie culturels | Approche culturelle de lenseignement www.REDOntario.ca

TEXTOS FRANCOS

15

xlent

16

tjr

10 | Leadership et pdagogie culturels | Approche culturelle de lenseignement www.REDOntario.ca

TEXTOS FRANCOS

17

mr6

18

bjr

11 | Leadership et pdagogie culturels | Approche culturelle de lenseignement www.REDOntario.ca

TEXTOS FRANCOS

19

bsr

20

quad9

12 | Leadership et pdagogie culturels | Approche culturelle de lenseignement www.REDOntario.ca

TEXTOS FRANCOS

21

b1sur

22

chpa

13 | Leadership et pdagogie culturels | Approche culturelle de lenseignement www.REDOntario.ca

TEXTOS FRANCOS

23

jtm

24

qqn

14 | Leadership et pdagogie culturels | Approche culturelle de lenseignement www.REDOntario.ca

TEXTOS FRANCOS

25

chui

15 | Leadership et pdagogie culturels | Approche culturelle de lenseignement www.REDOntario.ca

TEXTOS FRANCOS

RPONSES RPONSES

ABRVIATION SIGNIFICATION ABRVIATION SIGNIFICATION

1. mdr 1. mdr
2. @2m1 2. @2m1
3. bcp 3. bcp
4. cad 4. cad
5. bi1to 5. bi1to
6. 5pa 6. 5pa
7. dak 7. dak
8. dqp 8. dqp
9. vrman 9. vrman
10. ptdr 10. ptdr
11. slt 11. slt
12. alp 12. alp
13. v1 13. v1
14. snif 14. snif
15. xlent 15. xlent
16. tjr 16. tjr
17. mr6 17. mr6
18. bjr 18. bjr
19. bsr 19. bsr
20. quad9 20. quad9
21. b1sur 21. b1sur
22. chpa 22. chpa
23. Jtm 23. Jtm
24. qqn 24. qqn
25. chui 25. chui

16 | Leadership et pdagogie culturels | Approche culturelle de lenseignement www.REDOntario.ca

TEXTOS FRANCOS

CORRIG CORRIG

ABRVIATION SIGNIFICATION ABRVIATION SIGNIFICATION

1. mdr Mort de rire 1. mdr Mort de rire
2. @2m1 demain 2. @2m1 demain
3. bcp Beaucoup 3. bcp Beaucoup
4. cad Cest--dire 4. cad Cest--dire
5. bi1to Bientt 5. bi1to Bientt
6. 5pa Sympa 6. 5pa Sympa
7. dak Daccord 7. dak Daccord
8. dqp Ds que possible 8. dqp Ds que possible
9. vrman Vraiment 9. vrman Vraiment
10. ptdr Pt de rire 10. ptdr Pt de rire
11. slt Salut 11. slt Salut
12. alp la prochaine 12. alp la prochaine
13. v1 Viens 13. v1 Viens
14. snif Jai de la peine 14. snif Jai de la peine
15. xlent Excellent 15. xlent Excellent
16. tjr Toujours 16. tjr Toujours
17. mr6 Merci 17. mr6 Merci
18. bjr Bonjour 18. bjr Bonjour
19. bsr Bonsoir 19. bsr Bonsoir
20. quad9 Quoi de neuf? 20. quad9 Quoi de neuf?
21. b1sur Bien sr 21. b1sur Bien sr
22. chpa Je ne sais pas 22. chpa Je ne sais pas
23. Jtm Je taime 23. Jtm Je taime
24. qqn Quelquun 24. qqn Quelquun
25. chui Je suis 25. chui Je suis

17 | Leadership et pdagogie culturels | Approche culturelle de lenseignement www.REDOntario.ca

CONCEPT CL

LES TROIS SPHRES DE LA COMMUNICATION ORALE

LAPPROCHE DE LA PDAGOGIE CULTURELLE PROPOSE TROIS SPHRES DE COMMUNICATION ORALE:

POSSDER LE VOCABULAIRE DE BASE.

DIRE

Les interventions pdagogiques ludiques sont fortement suggres puisque ces exercices
permettent llve dacqurir le vocabulaire essentiel et surtout de dvelopper un sentiment
de comptence. Tout a dans un contexte de plaisir!

SE
DIRE DIRE

OSER
DIRE

POSSDER ET DCODER LE POSSDER LASSURANCE ET LESTIME DE SOI

LANGAGE AFFECTIF PORTANT NCESSAIRES LAFFIRMATION CULTURELLE.
OSER DIRE
SE DIRE

SUR LES MOTIONS ET LES Nous proposons la gestion dun contexte o

VALEURS. lon invite la personne dire tout haut ce quelle
Le langage affectif inclus les pense tout bas et o on encourage la personne
non-dits tels que le ton, le partager son opinion personnelle dans un dialogue
langage corporel, lattitude, etc. authentique.

Par communication orale, on entend plus particulirement les changes informels, les partages et les
discussions spontans voire vernaculaires. On propose donc de grer un contexte misant sur le dialogue
authentique invitant le langage affectif. Les trois niveaux de la connaissance de soi et de lautre sont de
connivence avec les trois sphres de la communication orale.

Leadership et pdagogie culturels | Approche culturelle de lenseignement www.REDOntario.ca