Compendio de Letras V-C Razonamiento Verbal

CAPTULO

13
EL TEXTO

CONCEPTO: Es un conjunto de oraciones que pen- samiento del autor, viene a ser como una
transmiten un determinado asunto. Los textos son sntesis de tipo general, que se encuentra expresada
actuaciones lingsticas que transmiten un mensaje. en la llamada FRASE PRINCIPAL; sta inicia, termina
Un texto en una unidad completa de comunicacin, o se adecua al centro del prrafo.
encuadrada dentro de un contexto determinado,
expresada con una intencionalidad y presentada con
un estudio unitario.

MENSAJE
EMISOR TEXTO RECEPTOR
(Autor del texto) (escrito) (Lector del texto)

CDIGO

CONTEXT

CARACTERSTICAS GENERALES

PRRAFO
Es el espacio comprendido entre dos puntos y aparte.
En s constituye una unidad, pero se vincula con otros
para presentar el pensamiento del autor.
Un prrafo puede estar conformado por una sola frase
o,
como comnmente se presenta, por varias. Bajo un
crite- rio pragmtico, podemos clasificar a los
prrafos en:
A) Prrafos fundamentales.
B) Prrafos de enlace.

A) Prrafos
Fundamentales
Son los que encierran, de una manera general, el
SISTEMA 1
HELICOIDAL
B) Prrafos de Enlace o en medio del prrafo.
Son aquellos que sirven para ligar el pensamiento del Esta es precisamente su caracterstica. Las otras
autor, dando al escrito la conveniente direccin: frases
prepa- rar el camino del prrafo fundamental o que le explican y por lo tanto que se le subordinan ,
elementos ac- cesorios vlidos. Dan al escrito la preceden o la continan.
cohesin y unidad.
ESTR UCTUR
FRASE PRINCIPAL A
Un prrafo normal contiene una idea y su extensin
depende de los propsitos del autor, esto significa TEMA IDEA PRINCIPAL TTULO
que un prrafo sea fundamental o de enlace, tendr
una idea plasmada en una frase y que las otras frases, Ideas Secundarias
si las hay, vendrn a explicarla.
EL CONTEXTO: Para interpretar adecuadamente un
Tambin puede ocurrir que un prrafo contenga ms
texto debemos conocer el mensaje en s y las
de una idea.
circunstan- cias que lo rodean. Todo texto, pues, est
LA FRASE PRINCIPAL del prrafo fundamental en-
ligado al con- texto, que abarca al mismo tiempo
cierra, con una expresin de tipo general, LA IDEA
todos los elementos que rodean a un signo, acto
CEN- TRAL QUE PRESIDIR EL CONTENIDO DEL
verbal o un discurso.
TEMA O SUBTEMA DE QUE SE TRATE. Su cualidad
de ha- cerlo en trminos generales y amplios le CONTEXTO Situacin particular
permite situar- se sin dificultad, al comienzo, al final desarrollada en el texto

2 PASCUAL SACO
OLIVEROS
 Compendio de Letras V- Razonamiento
C Verbal
PARMETROS DE COMPRENSIN E) La ofiologa
Dentro de un fragmento existen ciertos parmetros
de comprensin que deben ser considerados al
interpretar y comprender un fragmento, estos
parmetros son:
A . El Campo.- en el caso de textos,hablar del
campo
nos remite a la ciencia, arte u oficio que involucra
o compete a este texto.
B . El Tema.- Es el tpico o asunto, aquello de lo
que se habla en el texto. Sobre la base del
TEMA se estructura la unidad y organizacin del
texto. El tema se puede determinar a travs de la
pregunta,
de qu o de quin se habla en el texto?.
C . La Idea Principal.- Es la idea que seala el
aspecto esencial del mensaje que el autor brinda
en el texto. En torno a la idea principal se organiza
el resto de ideas en el texto (ideas secundarias) .
La idea prin- cipal se puede determinar a travs
de la pregunta:
Qu es lo ms importante que se dice sobre el
tema?
D.- El Ttulo.- es la expresin que se usa para
denomi- nar el texto. Es generalmente una frase
nominal que sintetiza a la informacin importante
del texto. Debe ser breve, claro o inclusivo.

EJERCIC IOS
TEXTO N 1
La boa ms conocida y abundante en la Amazona es,
sin duda, la mantona (Boa constrictor). De coloracin
pardo negruzca y dotada de un bello moteado que se
confunde con la hojarasca es capturada a menudo
como mascota por sus hbitos inofensivos y grandes
dotes como controlador de roedores en los
asentamientos hu- manos. Vive en el suelo o en los
rboles bajos y se alimentan principalmente de
roedores menores, aves y casi cualquier cosa que
logre capturar. De metabolismo lento, como todas las
boas, debe pasar un considerable tiempo
descansando luego de ingerir alimento.

1. El texto tiene como ncleo temtico:

A) La boa.
B) El mimetismo de la boa constrictor.
C) El hbitat de las boas.
D) La mantona.
E) Caractersticas fsicas de la mantona.

2. El contenido textual es de dominio de:

A) La ecologa.
B) La somatologa
C) La psicozoologa
D) La cromatologa
 Compendio de Letras V- Razonamiento
C Verbal
3. Qu idea no concuerda con el texto?
A) La anaconda tiene metabolismo lento.
B) La mantona se mimetiza.
C) En la Amazona, la boa constrictor es el ani-
mal ms abundante.
D) La boa constrictor es domesticable.
E) La mantona es arborcola.

4. El ttulo del texto sera:

A) Boa constrictor.
B) Particularidades de la mantona.
C) Mantona y su hbitat.
D) Boas y sus peculiaridades.
E) La mantona y sus adversarios.

TEXTO N 2

Nada menos que 16 000 agudas pas sobre la

espalda constituyen el arma ms efectiva del erizo.
Con ella se las arregla sin problema para seguir con
vida este pe- queo animal, de unos treinta
centmetros de largo y hasta un kilogramo de peso.
Si le ataca un enemigo que sea ms grande que una
culebra, el erizo se pone inmediatamente a la
defensiva. Se hace un ovillo y le- vanta las pas. Los
gatos, por ejemplo, no tienen nada que hacer contra
esta postura. Ningn perro se atreve tampoco a
atacar a sta bola de pinchos; teme las dolorosas
heridas que se producira en el hocico y en las patas.
La coraza de pas del erizo es una fortaleza casi
inexpugnable. Este singular rgano muscular se
activa tambin, por cierto cuando el erizo cae en el
letargo invernal. Este le protege del fro y de los
ataques enemigos, el colchn de pas la ms
notable de to- das las caractersticas del erizo- lo
trae ya consigo al venir al mundo este pequeo
mamfero de la familia de los devoradores de
insectos. Slo que las pas de los bebs de erizos,
nacidos en primavera, son tan peque- as, suaves y
blandas, que ni poniendo en ella la peor voluntad
pueden las cras herir con ellas; un recurso de la
naturaleza destinado a proteger el canal del parto.

5. El texto versa sobre:

A) Las pas
B) El erizo
C) El cuerpo del erizo
D) Las pas del erizo
E) Las pas como defensa
6. La idea medular del texto es:
A) Las pas como mecanismos protectores del
erizo.
B) La reaccin del erizo frente a otros animales.
C) La defensa y proteccin del erizo.
D) El sorprendente sistema de agresividad del
eri- zo.
E) La increble lucha por la existencia de los eri-
zos.
7. Probablemente el autor del texto es:
A) Ictilogo.
B) Dermatlogo
C) Zografo.
D) Ergnomo.
E) Fitlogo.
NOTA:
La idea principal se expresa en forma de oracin y/o
frase. Afirma o niega, pero no detalla.
* En un examen de admisin pueden interrogar al
res- pecto de la idea principal de la siguiente manera:
- La idea principal es ...............
- El planteamiento central que hace el autor es ......
- La idea cardinal del texto es ..........
- La idea medular es ...............
- El autor se refiere fundamentalmente a ........
CLASIFICACIN DE LOS TEXTOS
SEGN LA JERARQUA DE LAS IDEAS
se sigan de otra idea, sta ltima, pues, vendra a ser
la idea principal con respecto a la cual se ordenan
las otras como secundarias. De manera anloga , por
ejem- plo, las diferentes caractersticas o partes de un
objeto o evento constituyen ideas secundarias con
respecto a la afirmacin; tal evento u objeto presenta
ciertas ca- ractersticas o partes. As, pues, la
jerarquizacin de las ideas en principales y
secundarias supone la IDENTIFI- CACIN DE LAS
RELACIONES ENTRE LAS IDEAS.
LA JERARQUA DE IDEAS EN EL TEXTO
Un texto presenta una serie de ideas que giran en
torno a una temtica central. El orden y disposicin
de estas ideas define el carcter especfico del texto.
TIPOS DE TEXTOS SEGN LA JERARQUA DE
IDEAS
En virtud al carcter que definen las ideas
secunda- rias y la idea principal, se pueden distinguir
los tipos de textos siguientes:
El texto analizante:
Las relaciones entre las ideas del texto se condicionan
por la utilizacin de elementos de referencia y los
conectores lgicos.
ES QU EM
A:

INTRODUCCIN
IP
Recordemos que un texto es un mensaje complejo
elaborado por un emisor que no est sujeto a la
espon- taneidad propia del mensaje oral. Esto le da
libertad para distribuir las ideas a lo largo del texto
como mejor le parezca. Ahora bien, muchos autores
no tienen como objetivo principal o nico la IS IS IS IS
comprensin clara y senci- lla de su mensaje por
parte del lector y, por ello, no distribuyen las ideas El texto sintetizante:
organizndolas temticamente o distinguiendo de
manera precisa la principal de las se- cundarias. ES QU EM
Desde el punto de vista del receptor, un tex- to se A:
manifiesta como una SECUENCIA LINEAL DE
IDEAS. IS IS IS IS
Ahora bien, la dependencia temtica de las ideas
secundarias con respecto a la principal puede
manifes- tarse de diversas formas. Un conjunto de
ideas, por ejemplo, puede ilustrar o ejemplificar una
determinada afirmacin; en este caso, las IP
ilustraciones son ideas se- cundarias con respecto a
dicha afirmacin, la que , por lo mismo, desempea
el rol de idea principal. As mis- mo una serie de ideas
puede sealar consecuencias que
 TEXTO II
El texto sintetizante- analizante:
En el mundo de los seres animales se libra una
ES QU EM A: encarni- zada lucha por la existencia. Una de sus
formas es la ayuda mutua. La conveniencia de la
IS IS IS IS ayuda mutua se ve confirmada por el hecho de que
est consolidada en los instintos diversos. La ayuda
mutua es lo ms tpico de los rebaos de animales
pero existe tambin en la forma de simbiosis-
asociacin de organismos de dife- rentes especies que
IP viven juntos y se favorecen mutua- mente en su
desarrollo entre especies lejanas. La ac- tinia se
aloja en la concha en que habita el ermitao. Ella
defiende al ermitao con sus clulas urticarias, si-
IS IS IS IS tuadas en los tentculos, y lo alimenta con los restos
de su comida, mientras el crustceo traslada la actinia
de lugar en lugar.
El texto analizante - sintetizante(encuadrado):
E SQ U EM A 2. De acuerdo con la ubicacin de la IP, el texto es:
presenta A) Analizante sintetizante
IP B) Analizante
C) Paralelo
D) Sintetizante
E) Sintetizante - analizante

IS IS IS IS
TEXTO III
Abajo, en los caones angostos, de las ms
concluye profundas quebradas estn los valles o yungas,
IP trridos y bochor- nosos rincones sin horizonte y sin
vientos, encajonados entre cerros disformes y
El texto paralelo: elevadsimos. De estos como islotes clidos, hoyos
E SQ U EM A tropicales clavados en medio de las cordilleras, se
sube en pocas horas de la tierra tem- plada, a la zona
quechua propiamente dicha. Esa es la verdadera
Sierra. De la regin frigidsima, pero todava
IP habitable y frtil,
IP que alcanza hasta
los cuatro mil me-
IP
EJER tros sobre el nivel
CIC del mar, se pasa
IOS por abras heladas,
a la puna desierta
brava.
TEXT
O I
3. Dada la
ubicacin de la
IP, el texto es
de carcter: A)
Sintetizante
B) Analizante
Todos, de una manera permite apreciar la
u otra tenemos hermosura de un
experiencias es- cuadro, la gracia de
tticas. Nuestro ser una bailarina o la
consciente nos torpeza de un actor.
As, pues, todos l C) z
vivimos lo bello o lo e Sin a
feo de los objetos l teti n
que nos rodean. o za t
E nte e
1. ) E
an )
Seg S
aliz P
i
n la an a
n
ubica t te r
cin e D) a
de la t An l
IP, el i ali e
texto z za l
es: a nte o
A) n

t
Anali sin
e
zant teti
e
B
) a
n
S a
i l
n i
z
t
a
e n
t t
i e
z
a
n
t
e

C
)

E
n
c
u
a
d
r
a
d
o

D
)

P
a
r
a
PRCTICA DIRIGIDA DE COMPRESIN
DE LEC TURA
TEXTO N 1
Una de las consecuencias del creciente papel jugado
por el guano en los ingresos pblicos fue la supresin
de la contribucin durante el gobierno de Ramn
Castilla. En 1854 Castilla, deseoso de ampliar su base
poltica, aboli la carga que pesaba sobre la
poblacin india. Sin embargo, para el conjunto de la
economa perua- na, la supresin del tributo condujo
a la reduccin del excedente agrcola
comercializable, lo que conllev a un alza de los
precios. Para gran parte de las familias indias la
comercializacin de este excedente estaba asociada
al tributo, ya que su venta en el mercado les permita
obtener el dinero suficiente para hacer frente a esta
carga fiscal.
De s a pa re ci do e l tr ib ut o, e l ex ce de nt e
y la
comercializacin perdan sentido con lo cual las fami-
lias campesinas volvieron a una economa bsicamen-
te autosuficiente. Adems al suprimirse el tributo la
clase propietaria quiso cada vez ms apropiarse de
las parcelas de tierra de los indios, porque as poda
seguir controlando el acceso y la disposicin de esta
fuerza de trabajo, por otro lado, el Estado ya no
tuvo ms incentivos para proteger a la comunidad
india de los asaltos de la hacienda.
1. El texto explica fundamentalmente:
A) La comercializacin de los excedentes agrco-
las.
B) El crecimiento de las haciendas a mediados
del siglo XIX.
C) La creciente importancia de la contribucin
indgena.
D) Las causas del desequilibrio econmico y
social. E) Los efectos sociales de la anulacin del
tributo
indgena.
2. La supresin del tributo indgena respondi a
motivaciones:
A) Humanitarias
B) Raciales
C) Polticas
D) Sociales
E) Morales
TEXTO N 2
Sabamos muy bien que ella era poderosa y que se
adueaba fcilmente de los espritus de la casa. Ha-
bamos observado como, agazapaba en las comidas
fuertes, en los muelles sillones y hasta en las
melodas
lnguidas de los boleros, aprovecha cualquier instante
de flaqueza para tender sobre nosotros sus brazos
ten- tadores y sutiles y envolvernos suavemente ,
como la emanacin de un pebetero.
Haba, pues, que estar en guardia contra sus
asechan-
zas; haba que estar a la expectativa de nuestras
debi- lidades. Nuestra habitacin estaba prevenida,
dirase exorcizada contra ella. Habamos atiborrado
los estan- tes de libros, libros raros y preciosos que
constantemen- te despertaban nuestra curiosidad y
nos disponan al estudio.
Habamos coloreado las paredes con extraos dibujos
que da a da renovbamos para tener siempre alguna
novedad o por lo menos, la ilusin de una perpetua
mudanza. Yo pintaba espectros y animales prehistri-
cos, y mi compaero trazaba con el pincel
transparen- tes y arbitrarias alegoras que
constituan para m un enigma indescifrable.
Tenamos, por ltimo una peque- a radiola en la
cual en momentos de sumo peligro ponamos
cantigas gregorianas, sonatas clsicas o al- guna
fustigante pieza de jazz que comunicara a todo lo
inerte una vibracin de ballet.
1. Quin es el verdadero personaje principal del
fragmento?
A) El autor
B) La pereza
C) El autor y un compaero
D) Una mujer
E) Una epidemia
2. El autor y su compaero recurren a la msica
porque:
A) Ahuyenta los espritus
B) Semeja al ballet
C) Infunde el dinamismo
D) Funciona como alarma
E) Es comunicativa
3. Conforme transcurre el fragmento se hace
patente: A) La imaginacin como instrumento
liberador
ilimitado del hombre.
B) El avance de los estragos ocasionados por la
debilidad humana.
C) Que el autor y su compaero son msicos de
variado estilo
D) Qu e el a ut o r y s u co m p a er o v
i v e n disipadamente
E) Que la pintura era la forma ms eficaz de
novedad.
4. Lo novedoso y destacado del fragmento reside co que se conoce. A ese idioma inmvil, porque el ha-
en que: blante est falto de recursos para variarlo, es lo que
A) El autor es fuertemente descriptivo y suele denotarse idioma vulgar. Cuando una persona
fielmente detallista. se expresa siempre con trminos y con giros vulgares,
B) Est escrito autobiogrficamente en primera por- que no puede hacerlo de otro modo, revela una
persona del plural. defi- ciente escolarizacin. Posee un solo registro.
C) Pertenece a la narrativa latinoamericana de Pero un hablante instruido no debe prescindir de los
lo fantstico. registros coloquiales y vulgares , siempre que los
D) Presenta a un objeto abstracto en la emplee en el momento adecuado, y siempre que sea
narracin como un ser dotado de vida. capaz de alter- narlos con otros ms elaborados.
E) Hay una intencin moralizadora con relacin
al desorden de los sentidos. 6. El tema del texto es:
A) La lingstica
TEXTO N 3 B) La palabra
La fotografa slo comenz a existir realmente hace C) El idioma
unos 140 aos. D) La lengua
Dos cosas son necesarias: la produccin de una ima- E) Los registros idiomticos
gen, y un mtodo para fijarla, hacindola
permanente. Ya en el siglo IV a.C. se saba que los 7. Cul sera el mejor ttulo para el texto
rayos de luz del exterior pueden penetrar por un propuesto?
orificio en un cuarto oscuro y proyectar una imagen A) Los registros idiomticos
sobre una de sus pare- des ennegrecidas. B) Los registros idiomticos y su apropiado em-
Este mtodo de producir imgenes se llama cmara pleo
oscura. Se utiliz por primera vez en Arabia durante C) El idioma y su empleo
el siglo XI, para la observacin de los eclipses. En D) El uso del idioma en el Per
1790 E) La utilizacin del lenguaje y sus funciones.
Thomas Wedgewood (ingls), intent hacer por
prime- ra vez una fotografa, con algn xito. SINNIMOS
5. El tema del texto es: 1. PATROCINAR 2. MUSTIO
A) La cmara oscura A) favorecer A) alegre
B) Los eclipses y la fotografa B) deleitar B) exultante
C) Las imgenes ennegrecidas C) facilitar C) marchito
D) Sinopsis histrica de la fotografa D) amparar D) tristeza
E) Los rayos de luz y la imagen. E) fomentar E) compacto

TEXTO N 4 3. OBSECUENTE 4. EPGONO

Un hablante instruido sabe hablar de un modo A) pobreza A) proslito
distinto segn sea la persona con quien habla (o la B) decadente B) parcial
que escri- be), y segn las circunstancias en que se C) destruido C) adalid
expresa. Una carta familiar tiene distinto tono que D) sumiso D) preceptor
la dirigida por ejemplo al director del centro en que E) hundido E) fantico
estudiamos. Un representante de productos
farmacuticos no habla lo mismo jugando al domin
con sus amigos que expli- cando a un mdico las 5. SUCINTO 6. AGR AV
propiedades de un nuevo fr- maco. Esas diversas IAR A) escueto A) difamar
modalidades idiomticas que el hablante instruido B) discreto B) venerar
emplea segn sea los destinatarios de registros es la C) estricto C) afrentar
seal de un aceptable dominio de la lengua. Por el D) extinto D) injuriar
contrario, utilizar siempre el mismo regis- tro puede E) conciso E) empeorar
ser sntoma de pedantera (cuando alguien se
expresa muy cultamente con todo el mundo) o de
clarsima incultura si se emplea aquel registro es lo
ni-
7. SU BSIDIO 8. C O H E SI O N A 13. L E G O 14. FUCILAR
DO A) gravamen A) apartado
B) apoyo B) adherido
C) permanencia C) inmolado
D) abandono D) racionado
E) utilidad E) espirituoso

9. EN CU BR 15. C ON TU MAZ
IR 10. A B O L
ENGO
A) apaar A) alcurnia
B) delatar B) prjimo
C) disipar C) prole
D) informar D) semejante
E) murmurar E) linajudo

11. BISBISAR 12. INCAUTO

A) hablar A) audaz
B) susurrar B) timorato
C) vociferar C) temerario
D) murmurar D) enorme
E) ovacionar E) cobarde

SINNIMOS CONTEXTUALES

De acuerdo al contexto significativo de la

construccin, coloque dentro del parntesis, el
SINNIMO MS apropia- do de la palabra
subrayada.

1. Dilapidar (............................................ )
los recursos econmicos de la comunidad.

2. Los den odados ( ......................... )

bomberos pugnaban por apagar el incendio.

3. El orador pronunci una vibrante alo cucin (

......... )

4. Me siento profundamente co ntristado (

............. ) .

5. Los gitanos son colectividades humanas

n madas ( ............................................... ).

6. Me hizo proposiciones obs cena s (

.............................................. ).

7. Se trataba de una vil pa tra a (

............................................. ).

8. Su disert aci n( ................................... ) fue

prolij a ( .................................. ) en ejemplos.

9. No debes basar tu opinin en simples

con jeturas ( ....................................... )
10. No puedo evitarlo, mi suegra me causa
animadversin ( .......................................... ).

11. Es un lo ngevo ( ..........................................

) con un excelente sentido del humor.

12. Atacaron una poblacin inerme (

...................................... ).

13. Le adjudicaro n (
.............................................. ) el ttulo de
propiedad respectivo.
14. Toda traicin es irremisible ( ............................... )

15. Tienes un encanto ine fable ( ................................ ).

16. Su enrgica admonicin ( ................................... ) lo hizo reflexionar.

17. Sistema tributario inic uo ( ............................. ).

18. Tena una complexin enteca ( ............................ )

19. Empezaron a voc iferar ( ................................ ) inj uria s ( ............................. )

20. Es una sustancia inoc ua ( .............................. ).

 Compendio de Letras V-C Razonamiento Verbal
CAPTULO

14
LA INTENCIN COMUNICATIVA EN LOS TEXTOS
EL DISCURSO
El trabajo de COMPRENSIN de TEXTOS, en pruebas de aptitud acadmica, exige que el postulante conozca y
utilice los recursos necesarios para contestar cada pregunta eficazmente. Para lograrlo, es importante recordar
que el autor del texto ha organizado sus ideas con determinados propsitos, como pueden ser los de informar,
motivar a la reflexin, sustentar una opinin, recrear, etc., los cuales deben ser descubiertos por el lector para
asumir, frente a cada tipo de texto, determinada actitud en el momento de analizarlo.

TIPOS DE TEXTO SEGN INTENCIN COMUNICATIVA

INTENCIN DEL AUTOR

Informa, muestra o da a conocer aspectos,

Cmo reconocerlo? acontecimientos, detalles, ambientes,
etc respecto a un determinado tema

- Definicin
- Origen
- Caractersticas
- Descripcin
- Importancia
Qu debemos identificar?
- Evolucin
- Clasificacin - tipos - especies
EL TEMA - Causas
- Consecuencias
- Relaciones y comparaciones

Constituyen respuestas a
posibles preguntas
O
INTRODUCCIN
Idea 1.1
INFORMATIV
TEMA Subtema 1 Idea 1.2
Estructura Idea 1.3
O
Subtema 2 Idea 2.1
Idea 2.2
CONCLUSIN
(1) De anlisis: presenta la idea
principal al principio del texto,
seguida del desarrollo de dicha idea.
(*)
Segn la ubicacin (2) De sntesis: luego del desarrollo de
de la idea principal ideas aparece la sntesis o
conclusin al final del texto (**)
(3) De tiempo: las ideas siguen un eje
temporal, de tal manera que dichas
ideas se exponen de lo ms antiguo
a lo ms reciente.

(*) Tambin podra ser sintetizante - analizante

(**) En un texto expositivo la conclusin contiene una recopilacin de las principales
ideas expuestas, con el fin de dar una idea de conjunto.
SISTEMA 1
HELICOIDAL
 Compendio de Letras V- Razonamiento
C Verbal
TEXTO N1

En 1898 el escritor Morgan Robertson fragu una novela acerca de un fabuloso vapor trasatlntico, mucho
ms grande de los que se haba construido hasta entonces. Robertson carg su barco con gente rica y
complaciente y despus lo hizo naufragar una fra noche de abril contra un iceberg. Esta obra pona de
manifiesto en cierta manera a la total futilidad de todo, de hecho el libro se llam Futility y cuando se public
aquel ao, catorce aos despus, la compaa naviera britnica White Star Line, construy un navo
extraordinariamente parecido al de la novela de Robertson. El nuevo barco tena 66 000 toneladas de
desplazamiento, el de Robertson 70 000. El barco real tena
882,5 pies de largo; el de la ficcin 800 pies. Ambos navos podan alcanzar los 24-25 nudos. Ambos podan
transportar a 3 000 personas y ambos tenan salvavidas slo para una fraccin de ese nmero. Pero esto no
pareca importar porque ambos estaban calificados de inhundibles.
El 10 de abril de 1912, el barco real parti de Southampton en su primer viaje a Nueva York.
Su carga inclua una lista de acaudalados pasajeros que valan colectivamente 250 millones de dlares. En su
travesa de ida el navo choc tambin con un iceberg y se hundi una fra noche de abril.
Robertson llam a su barco el Titn, la White Star Line llam a su barco Titanic.

1. La intencin fundamental del autor es dar a conocer:

A) La completa futilidad de todas las creaciones humanas.
B) El carcter proftico de las ficciones literarias.
C) La estructura similar interna entre el Titn y el Titanic.
D) La extraa similitud entre un barco real y uno ficticio.
E) Que la desgracia puede alcanzar tambin a los millonarios.

2. Una idea falsa en relacin con el texto es:

A) Robertson, al escribir su libro, intuy lo que sucedera con el
Titanic. B) La composicin del libro Futility data de fines del siglo XIX.
C) La construccin del barco real fue posterior a la del barco imaginario.
D) La novela Futility pona al descubierto la total inutilidad de las cosas.

TEXTO N2

En contraste con la filosofa, la literatura, la danza, la poesa, la pintura, la msica y tantas otras
manifestaciones elevadas del espritu humano, la ciencia comparte con la poltica, la industria, la ingeniera, el
transporte y el servicio de telgrafos , una obligacin fundamental: la de producir resultados concretos y
objetivos, la de funcionar. Adems de su inmenso valor cultural y de su enorme contribucin al avance de la
civilizacin, el trabajo cientfico de Pasteur tambin sirvi para establecer un mtodo general de preparacin de
vacunas, por medio de grmenes cuya virulencia ha sido previamente atenuada en trabajos de laboratorio.
Este mtodo ha funcionado muy bien ya que, siguiendo la idea de Pasteur, se han producido vacunas eficientes
para
varias enfermedades infecciosas, y los resultados benficos obtenidos no pueden considerarse como una
construc- cin social, en vista de que las vacunas tienen el mismo efecto en sociedades tan distintas como los
grupos de New York y los indgenas zapotecas de la sierra de Oaxaca.
En otras palabras, el conocimiento que surge de la ciencia no est determinado, como ingenuamente postulan
Latour y Woolgar, exclusivamente por el pensamiento social; su contenido no depende slo de la estructura y
estilo en la que se desarrolla. Desde tiempo inmemorial, la ciencia tambin ha dependido de su acuerdo con la
realidad natural. sta ha sido su fuerza, lo que explica su enorme influencia como factor transformador de la
sociedad, pero tambin ha sido su tragedia porque progresivamente ha ido dejando fuera muchos de los
problemas que ms nos inquietan y nos interesan.
 INTENCIN DEL AUTOR

Sustenta con pruebas y razn una afirmacin

general sobre algn asunto o problema.
Cmo reconocerlo? Dicha afirmacin general es la TESIS, la
cual refleja el PUNTO de VISTA del autor.

EL ASUNTO O PROBLEMA
Determinar su naturaleza y caractersticas
LA TESIS

Punto de vista central del AUTOR

Qu debemos identificar?
POSICIN O ACTITUD VALORATIVA

APOY CUESTIONA
A

LOS ARGUMENTOS
Afirmaciones probatorias
Pruebas
Razones

ASUNTO O PROBLEMA
INTRODUCCIN
TESIS
ESQUEMA Argumento 1
Argumento 2
Argumento 3
Argumento 4
CONCLUSIN

EXPOSICIN POR INDUCCIN (*)

DE
IDEAS POR DEDUCCIN (**)

(*) Induccin: De una idea General dada en el texto, se desprenden Ideas Particulares
(**) Deduccin: De un conjunto de Ideas particulares del texto, se concluye en una Idea General

1. Cul de los siguientes enunciados expresa idea 2. Con respecto al pensamiento de Latour, el autor
medular del texto? lo:
A) La ciencia es especulativa y no puede A) Convalida
transformar a a la sociedad. B) Cuestiona
B) La comparacin entre ciencia y filosofa C) Refrenda
tiene carcter social. D) Asume
C) El conocimiento cientfico est determinado E) Justifica
socialmente.
D) La ciencia es til porque se adeca a la
realidad objetiva.
E) La ciencia es el nico motor del avance
objetivo de la sociedad.

SISTEMA 1
HELICOIDAL
 INTENCIN DEL AUTOR

Narra o relata una serie de hechos reales o

Cmo reconocerlo? imaginarios que suceden en un espacio
y tiempo determinado.

Puesto que se cuentan principalmente acciones, los Verbos ocupan

un lugar destacado en la narracin.

- LA TRAMA (Ncleo
narrativo)
- PERSONAJES (De quienes hay que
interpretar sus actitudes monlogos y dilogos)
- LUGAR
Qu debemos identificar? - ACCIONES
- TIEMPO
- AMBIENTE
- CIRCUNSTANCIAS (Dentro de las que
se desarrollan las acciones y los
personajes)
Debemos interpretar:
Adems! - Las ideas expresadas a travs de monlogos
y dilogos.
- Acciones o actitudes desarrolladas por
los personajes.

Debido a que los verbos orientan la narracin, es necesario atender lo siguiente:

- Indicativo
MODO - Subjuntivo
- Imperativo

- Pasado
A ASPECTO - Presente
C - Futuro
C
I - Singular
D NMERO - Plural
EL VERBO E
N - Primera
T
PERSONA - Segunda
E
- Tercera
S
- Perfecto (terminativo)
ASPECTO - Imperfecto (durativo)

En determinadas preguntas propuestas para discriminar una alternativa respuesta de las distractoras,
es necesario identificar con precisin los accidentes en los que estn expresados los verbos.
TEXTO N3
Salimos de Salamanca y llegando al puente est a la entrada un animal de piedra; que casi tiene forma de
toro, y el ciego mandome que llegase cerca del animal, y, all puesto me dijo Lzaro: llega al odo de ese toro, y
oirs gran ruido dentro de l.... Yo simplemente llegu creyendo ser as, y como sinti que tena la cabeza por la
piedra, afirm recio la mano y dime una gran calabazada en el diablo del toro, que ms de tres das me dur el
dolor de la cornada y djome: "necio aprende que el mozo del ciego un punto de saber ms que el diablo"; y ri
mucha la burla, pareciome que en aquel instante despert de la simpleza en que como nio dormido estaba y dije
entre m: verdad dice ste, que me cumple avivar el ojo y avisar, pues soy solo y pensar como me sepa valer
........
1. Segn el texto, el toro estaba: 3. Qu pretenda el ciego golpeando a Lzaro?
A) All cerca del ciego A) Simplemente golpearlo
B) A la salida de Salamanca B) Ensearle a estar siempre atento
C) A la entrada del puente C) Llamarlo necio
D) En el puente de Salamanca D) Rerse de su burla
E) Junto a Lzaro y el ciego E) Vengarse por ser ciego

2. Concretamente qu indica el all del texto? 4. Quin o quines nos relatan lo sucedido?
A) Cerca de Lzaro A) Lzaro
B) A la salida de Salamanca B) El amo de Lzaro
C) Cerca del animal C) El ciego y Lzaro
D) Junto al ciego D) El ciego
E) Cerca del odo del toro E) No se sabe.

INTENCIN DEL AUTOR

Es la representacin de las caractersticas
Cmo reconocerlo? o aspectos ms notables de una persona,
animal, paisaje o cosa por medio de la lengua.

En
toda
descri
pcin
interes
a
c mo
e s el
objeto
, sus
propie
dades
y
caract
erstic
as,
n
o

l
a
s

a
c
c
i
o
n
e
s
.

E
n

c
o
n
s
e
c
 uen
en u - El objeto descrito
text -
CI Caracte
desc
ptiv rsticas
predo o
min cualida
N des
los
su st (interna
ivos s o
adje externa
os s)
sob - Detalles significativos o
los especficos
verb - Aspectos comparativos o
diferencias
.
CIE LITERARIA
NT
FIC Subjuntiva
ide
A Sugerente

O
Q ntifi Ri
Dicci
LA DESC onari
RIP C I N o
CIENTFI Larou
u car C A El sse
microscopio
ptimo est
compuesto de
? un o b je tivo
y u n o cu la
r. El o b je
tivo est
d CL esencialmente
constituido
por un
sistema de
e AS lentes
pequeas, de
reducida
distancia
focal, que da
b ES
una imagen
real,
aumentada,
de un objeto
e DE muy pequeo
colocado muy
cerca del
foco. El
m DE ocular suele
estar formado
por dos lentes
convergentes;
o SC funciona
como una
lupa , y da
una imagen
s RIP virtual
aumentada de
la imagen real
dada por el
objetivo.
 s e b r e
LA DESCR
carcomido,
IP C I N L IT
una rueda
E R AR IA El
de carro
lugar era oscuro
sobre la p
y ola a forraje
aja p
seco, a ladrillo
isotea d
caliente. Las
a d
avispas
el suel
zumbaban entre
o.
las tejas. Poco
Lui
a poco, en la
s
penumbra se
Goy
fueron
tiso
precisando un a
o
lt illo d e m a
dera, un pe

TEXTO N4
Los lmites de la ciudad del Vaticano,
localizada a la derecha del ro Tber (Tevere),
estn constituidos por las murallas medievales
y renacentistas, excepto en la parte que da a
la plaza de San Pedro. De sus seis entradas,
slo tres estn abiertas al pblico; la Plazza, el
Arco delle Campane y el acceso al Museo
Vaticano. En la ciudad , slo pueden visitarse
libremente la Baslica de San Pedro y los
museos; para el resto de los lugares,
monumentos y jardines se requiere la
compaa de un gua.
La plaza de San Pedro, comenzaba en 1654, es obra de Bernini, maestro del barroco. De forma elptica sus
columnas constituyen un prtico drico, formando tres galeras. En el centro se encuentra un obelisco
transportado desde Helipolis a Roma por orden del emperador Calgula y colocado aqu en 1585 por Domnico
Fontana a iniciativa de Sixto V; en su cspide hay una reliquia de la Santa Cruz. La Baslica de San Pedro, el
edificio de mayor inters del Vaticano, fue construida por orden del emperador Constantino entre el 326 y 333
pero su decoracin fue terminada treinta aos ms tarde. En el siglo XV, Nicols encarg su reconstruccin a
Bernardo Rosellino, pero fue con Julio II, en 1506 cuando se iniciaron las obras sobre un proyecto de Bramante. A
su muerte, le sucedieron en la tarea Rafael, Fra Giocondo y Giuliano de Sangallo, con un proyecto de cruz latina;
en 1546, Miguel ngel laca la planta de cruz griega que, finalmente, en 1606, con Pablo V, Carlo Maderno
transforma de nuevo en cruz latina. La Baslica sera inaugurada en 1626 por Urbano VIII.

1. Bsicamente el texto trata de: 3. Segn la disposicin de las ideas expuestas, el

autor:
A) Los lmites de la ciudad del vaticano A) Analiza B) Sintetiza
B) L os m s trascendentales s m bo del C) Resume D) Generaliza
lo s
catolicismo E) Informa
C) El carcter religioso de la Edad Media
D) Expresiones artsticas y su influencia en la 4. La intencin fundamental del autor es:
Iglesia A) Inf o rm ar his t ricam ente acerca de
E) La construccin y descripcin de dos lugares la construccin de la ciudad del Vaticano.
de la ciudad del Vaticano B) Comparar las caractersticas de la plaza de
San Pedro y la Baslica de San Pedro.
2. El texto es de dominio de: C) Demostrar la influencia del Imperio Romano
A) La teologa en el pensamiento catlico cristiano.
B) La escultura D) Mencionar los accesos ms conocidos de la
C) La arqueologa ciudad del Vaticano.
D) La historia E) Describir y resear aspectos histricos
E) La topografa acerca de lugares significativos de la
ciudad del Vaticano.

TEXTO N1
Jugando el nio comprende mejor el mundo que lo rodea y se siente partcipe del ritmo de la naturaleza.
Cabalgan- do en una escoba o imitando a un gato trata, mediante la mmesis, de auscultar el espacio de una vida
distinta y, al mismo tiempo, disfrutar el placer sensorial que le ofrecen las formas variadas de ser para
experimentar as otros puntos de vista. La finalidad de lo ldico no es, entonces, ni siquiera ensear a crear,
puesto que el nio es un creador natural. La finalidad esencial es satisfacer una necesidad primaria que es bsica
en el hombre: la necesidad expresi- va. Y el juego es la forma ms evidente de expresin libre, es decir, de
expresin espontnea, creadora y desinhibida mediante la cual se exteriorizan sin represiones las actividades del
pensar, sentir, percibir, intuir.

1. Cul es el objetivo principal de la actividad 2. En el contexto, qu significa experimentar otros

ldica? puntos de vista?
A) Hacer que el nio disfrute del placer A) Dar mayor importancia a las experiencias
sensorial y gane experiencias. ajenas
B) Guiar al nio para que experimente formas B) Compartir diversas vivencia con el educando
variadas de ser C) Ir conociendo nuevos aspectos de la realidad
C) Im pu ls ar y d es ar ro ll ar l a ca pa D) Utiliz ar una nuev a m eto do lo ga en
ci da d imaginativa del infante la
D) Condicionar al nio para que asuma un formacin del nio
comportamiento maduro E) Acudir a los aportes provenientes de la
E) Hacer que el nio exteriorice libremente su sicologa infantil
mundo interno.
3. Cul es el ttulo adecuado para el muerte
fragmento? C) La
A) La finalidad esencial del juego necrologa
infantil D) Una enigmtica
B) Importancia del juego en la expresin
pedagoga E) La palabra
C) La concientizacin del juego en la morgue
infancia
D) Criterios para lograr el desarrollo del 6. El contenido textual pertenece
nio especficamente al campo de:
E) La funcin creativa del A) La
infante comunicacin
B) El
4. Quin considerara la expresividad como lenguaje
la finalidad ms importante del juego? C) La
A) El historia
pedagogo B) D) La
etimologa
El
E) La
psiclogo C)
lingstica
El
socilogo D)
El
analista
E) El psico-
terapeuta

TEXTO
N 2

En el latn vulgar le decan "murrum" al hocico, a

la jeta y "murricare" a hacer un gesto altivo con
la jeta. El francs antiguo lo tom como
"morguer" para decir tomar una pose solemne, y
morgue como solemnidad. Las prisiones en Pars
tenan un zagun interior donde los guardias
verificaban la identidad de los recin inter- nados
y a ese lugar lo llamaron la morgue por la so-
lemnidad que los guardias exigan a los
desafiantes presos. Tiempo despus llamaron
La Morgue a un pequeo edificio en Pars donde
identificaban a los ca- dveres desconocidos. Hay
una creencia que el nom- bre deriva del latn
mors, que es muerte, pero no es as. El ingls del
siglo XIX ya haba tomado el morgue fran- cs
para decir solemnidad, como cuando el poeta in-
gls Mathew Arnold, estudiando la educacin en
Fran- cia, escribe en 1863 un informe en el que
dice gente afable que nada tiene de la morgue
inglesa

5. El texto est referido

fundamentalmente a: A) La morgue
B) La
7. Con qu intencin el autor del texto transcribe
uno de los versos de Mathew Arnold?
A) Para resaltar sus dotes poticas
B) Para confirmar su nacionalidad inglesa
C) Para referir el carcter especfico de la
educacin francesa
D) Para reflexionar sobre el vocabulario usado
en Francia
E) Para demostrar que morgue signific
solemnidad

8. El trmino morguetiene estrecha vinculacin

con el concepto de la palabra:
A) Muerte
B) Gesto
C) Latn
D) Cadver
E) Solemnidad

TEXTO N 3

Estudios paleontolgicos revelan la existencia de la

tu- berculosis hace 8 mil aos, pero recin en 1882
Rober- to Koch descubri los bastoncitos que la
producen. Se llama as por la especie de tubrculos
que se forman en los rganos afectados:
principalmente pulmones, pero tambin ataca riones,
cerebro, huesos. Es una enfer- medad altamente
contagiosa y puede ser mortal si no hay tratamiento.
Ingresa al organismo principalmente por inhalacin
de los microbios que estn en la tos de un paciente,
al que se detecta sobre todo por la tos seca que
dura ms de 15 das y prdida de peso. Durante
mucho tiempo se pens que la tuberculosis slo
atacaba a personas muy pobres, que por falta de
recursos, no se nutren adecuadamente y tienen su or-
ganismo bajo en defensas. Sin embargo, la enferme-
dad alcanza tambin a personas de otros niveles
socioeconmicos.

9. El tpico del texto es:

A) Aportes cientficos de Koch
B) La tuberculosis
C) Consecuencias de la TBC
D) La salud humana
E) El bacilo de Koch

10. El contenido textual pertenece especficamente al

campo de:
A) La paleontologa
B) La ciencia
C) La medicina
D) La patologa
E) La microbiologa
11. De acuerdo con el texto: 13. En el texto maestro normal se refiere
I. En los pulmones es donde principalmente se a: A) Un profesional de la educacin
forman cierta especie de tubrculos B) Un ser humano singular
II. Es poco probable que un sujeto con altos C) Un programa computarizado
recursos econmicos contraiga tuberculosis D) Un monitor y una pantalla
III. La exhalacin de un paciente de TBC E) La informacin de la internet
contiene los microbios de la enfermedad
IV. Si un sujeto pierde peso y tiene tos seca 14. La actitud de Margie pone de relieve:
durante ms de quince das, tiene A) La importancia de saber cada vez ms
tuberculosis B) El gran valor de las antiguas escuelas
Son incorrectas: C) Las sabias pautas de su maestro automtico
A) I; II y IV D) La dimensin social de la escuela antigua
B) II y III
E) La relevancia de todos los libros viejos
C) II; III y IV
D) I y IV
15. En el texto, prendido significa:
E) Slo II
A) Atento
B) Activado
TEXTO N 4
C) Aferrado
Tommy encontr un libro muy viejo y le platic sobre
D) Listo
l a su hermanita.
E) Molesto
- Hace siglos haban maestros, pero no era un
maes- tro normal. Era un hombre. l les explicaba
las cosas a los chicos, les daba tareas y les haca ORACIONES INCOMPLETAS
preguntas. Los maestros no vivan en la casa, tenan
un edificio espe- cial y todos los chicos iban all. 16. No pudo, finalmente constituir su pequea
An no haban terminado su conversacin cuando la empresa, dado que su banco le exiga
madre llam: demasiada ........... para concederle el ...........
- Margie! Escuela! necesario.
- Margie entr en el aula. Estaba al lado del A. documentacin - trmite
dormito- rio, y el maestro automtico estaba B. fianza - apoyo
prendido y espe- rando. La pantalla estaba iluminada C. cantidad - dinero
y habl el maes- tro: La leccin de Aritmtica de D. liquidez - prstamo
hoy se refiere a la suma de quebrados propios. Por E. garanta - financiamiento
favor inserte la tarea de ayer en la ranura adecuada.
- Ella obedeci con un suspiro. Estaba pensando en 17. Toda juventud es ....... El impulso hacia lo mejor
las viejas escuelas, cuando el abuelo del abuelo era slo puede esperarse de ella; jams de los
un chiquillo y todos los chicos del vecindario rean y enmohecidos y de los .......
grita- ban en el patio, se sentaban juntos en el aula, A. romntica - cobardes
regresa- ban a casa juntos al final del da. Aprendan B. rebelde - timoratos
las mis- mas cosas, as que podan ayudarse con las C. inquieta - seniles
tareas y hablar de ellas .... y los maestros eran D. apasionada - incrdulos
personas! Pen- saban que los nios deban adorar la E. soadora - viejos
escuela en los viejos tiempos. Pensaba en cunto se
divertan. 18. La conversacin con aquella persona fue muy
............... porque posea una gran ....................
12. La intencin del autor es inducir a una reflexin A. montona - abulia
sobre: B. profunda - erudicin
A) Cmo la computadora reemplaza al maestro C. superficial - concisin
B) Las ventajas que tiene el maestro D. fructfera - atraccin
automtico C) La necesidad de retornar, en la
E. amena - serenidad
educacin , al
viejo libro
D) La nostalgia que embarga al dejar atrs el
colegio
E) Lo divertido que deberan ser para los nios
las tareas
19. Ante aquella ........... se ...... con razn todos los SINNIMOS
habitantes de ese apacible villorrio.
A. situacin - molestaron 1. ASIR 2. PRFIDO
B. circunstancia - sublevaron
C. iniquidad - exaltaron
D. injusticia - rebelaron
E. noticia - emocionaron

20. En los primeros

tramos se libr un
combate parejo
con ligera ventaja
del ........, pero
en los ltimos, el
retador comenz
a aflojar la
resistencia de
aqul,
arremetiendo con
una ...... de
golpes volteando
la pelea a su
favor.
3. FL EM T IC B) A. boxeador - secuencia
O 4. B. favorito - mano
FEH AC IE NT E parsimonioso C. campen - andanada
A) desgarbado B) actual
A) leal C) ablico
D 5.
C) vigente
.
g SUBREPTIC
a IO 6.
n COGITAR
a
d
o
r

-
s
e
r
i
e
E. mejor - rfaga

21. El hombre C) cerrado

........ no dice todo C) pensar
lo que piensa; pero D) hermtico
piensa todo lo D) odiar
que ........ .
A. escptico - cree
B. imprudente - lee
C 7. A C A U
. DALADO
p 8. R O M O
r
u
d
e
n
t
e

-
d
i
c
e
D. inteligente - niega
E. austero - pronuncia

22. Como usa un u

lenguaje .......... l
podemos ...... t
que desprecia a a
n
la audiencia.
t
A e
.

i -
n
s p
r a C
e - r a
d ll
e d a
ci e r
-
r d
B u
c i -
.
i n
p r d i
r E e n
o . c t
c i e
a d s li
z e g
o
s e
p n
- e C t
c . e
d t A
e i c 24. Un anlisis slo
f v t ser vlido si al
i o u realizarlo se
n a ............. todos
i los factores
r
r - sujetos a
C mecanismos
. i .
n -
.
a q .
l u a .
t i c .
i r t .
s i i .
o r
v .
n .
i
a 23. ............ o .
n s
portunam ente .
t t
es un rasgo .
e a
del .
hombre.......... .
D
- A.
.
H
ab R
d
lar e
e

c
i - r
r
si
D
nc -
.
r
p
ni
e g
co
y r
o B
a
r .
c
a O
t i
b
i o
s
v s
e
o o
r
E.
v
 D) pomposo RUSO A. excluyen - emociones
D) tosco 12. B B. eliminan - objetivos
E) opulento URD C. discuten - elementales
E) pequeo O A) D. obvian - subjetivos
inteligibl E. objetan - sistemticamente
9. BISOO e
10. SE A)
NE C T O
A) viejo Basto
A) B)

pasado B) ilegible
antiguo B)
B)
Vasto
arcaico C) C)
principiant
e incomprensible
C) C)

Desarreglado
longevo D)
D) claro
inicial
D) Aliado
D)
E) difano
E) Astuto
vetusto E)
nuevo
13. S AG A C ID A
E) D
14. O BT E MPE R
antiguo AR
A) escndalo
11. A BS T A) respetar
15. REMISO 16. AC U C IO 19. U B RR IM O 20. TO ZU DO
SO A) reacio A) diligente
B) indeciso B) lento
C) flojo C) amable
D) vacilante D) rebelde
E) incauto E) traidor

17. VERTIGINOSO 18. Y E R R O

A) asolador A) torpeza
B) trrido B) culpa
C) hilarante C) error
D) veloz D) delito
E) ebrio E) acierto

OPCIN SIGNIFICANTE

De acuerdo al contexto significativo de la oracin,

escoge el trmino que resulte el sinnimo de la
palabra subrayada y marque la respuesta correcta:

1. El cuerpo difano es aquel por el que pasa la

luz.
A) delgado B) transparente
C) delicado

2. S e expres con dicterios, dejando sentir todo su

rencor.
A) agravios B) admoniciones
C) reproches

3. El huracn devast la ciudad.

A) irrumpi B) destruy
C)
incomunic

4. Permteme discrepar con lo que dices.

A) opinar B) disentir
C) convenir

5. Fue un dislate lo que dijo, todos se burlaron.

A) disparate B) dicterio
C)
ditirambo

6. No soportaba el olor que emanaba del hediondo

basural.
A) odorfero B) ftido
C)
putrefacto

7. El conductor result inclum e del accidente.

A) ileso B) inerme
C) inocuo

8. El delito que se haba perpetrado quedara

impune.
 A) inverosmil B) inmune
C) indultado

9. El proemio del libro era muy breve, pero

sugera su lectura.
A) prlogo B) ndice
C) eplogo

10. El pus ilnime soldado fue dado de baja

A) cobarde B) obstinado
C) audaz
 Compendio de Letras V-C Razonamiento Verbal
CAPTULO

15
RELACIONANDO SIGNIFICANTE SIGNIFICADO
Presentamos una relacin de palabras (significantes) que deben correlacionarse con sus significados:

1. Barruntar ( ) Que habla mucho o demasiado.

2. Derogar ( ) De tal evidencia que no necesita pruebas.
3. Gnesis ( ) Arrogante, presuntuoso.
4. Frtil ( ) Sacar lustre o brillo a una cosa.
5. Locuaz ( ) Pasmado o espantado de un objeto o suceso.
6. Manumitir ( ) Ceudo, spero e intratable.
7. Vasto ( ) Veneno, ponzoa.
8. Ufano ( ) Que se puede remitir o perdonar.
9. Discente ( ) Intil, infructuoso o sin efecto.
10. Ducho ( ) Dilatada, muy extendido o muy grande.
11. Flagrante ( ) Presentir por alguna seal o indicio.
12. Bruir ( ) Dcese de la persona que recibe enseanza.
13. Atnito ( ) Aplcase a la tierra que produce mucho.
14. Instigar ( ) Dar libertad al esclavo.
15. Hosco ( ) Anular una norma.
16. Prever ( ) Experimentado, diestro.
17. Tsigo ( ) Inducir a uno a que haga una cosa.
18. Remisible ( ) Origen o principio de una cosa.
19. Vano ( ) Ver con anticipacin.
20. Contricin ( ) Arrepentimiento de una culpa cometida.

PLAN DE REDACCIN
1. L a o ve j a D o l l y y e l de ba t e s o 2. Expedicin a Machu Picchu
br e l a 1. Haba sido conducido hasta la ciudadela
clonacin perdida de Machu Picchu.
1. Dolly: primer mamfero clonado 2. En 1911, el historiador norteamericano
satisfactoriamente. Hiram Bingham arm una expedicin para
2. Debate tico generado por Dolly descubrir restos incaicos en el Cusco.
3. Orgenes de la clonacin 3. En una villa andina del Cusco, Bingham oy
4. Opiniones a favor y en contra de la hablar acerca de unas ruinas incaicas
reproduccin de seres mediante clonacin. ubicadas entre dos montaas cercanas.
5. Anuncio reciente del gobierno chino sobre la 4. Fue el hijo de un agricultor quien gui a
clonacin de osos panda para salvarlos de la Bingham hasta una meseta ubicada entre
extincin. los picos Huayna y Machu Picchu.
A . 3, 1, 2, 5, 4 5. Machu Picchu tena 13 Km. cuadrados y
B . 2, 1, 3, 4, 5 estaba increblemente intacta.
C . 1, 5, 3, 2, 4 A . 2, 3, 4, 1, 5 B . 2, 3, 4, 5, 1
D. 3, 1, 2, 4, 5 C . 3, 2, 4, 5, 1 D. 5, 1, 3, 4, 2
E . 1, 3, 2, 4, 5 E . 1, 5, 3, 4, 2

SISTEMA 1
HELICOIDAL
 Compendio de Letras V-
C Verbal
3. Origen de la INTERNET
1. 1991: la Internet es perfeccionada y puesta
gratuitamente a disposicin del pblico
2. Forma original de la Internet: una enorme
biblioteca virtual catlogo
3. Tim Berners- Lee: fsico britnico, inventor
de la Internet.
4. Primeras reacciones adversas de los colegas
de Berners- Lee hacia el invento.
5. El hipertexto: la clave para perfeccionar la
Internet de Berners-
Lee. A . 1, 5, 3, 2, 4
B . 2, 3, 1, 5, 4
C . 3, 2, 4, 5, 1
D. 3, 5, 4, 2, 1
E . 2, 3, 5, 4, 1
4. Einstein y la Teora de la Relatividad
1. Einstein planteaba en su teora, que las
descripciones del espacio y el tiempo son
relativas.
2. La Teora de la Relatividad fue bosquejada
en
1905 y cuestionaba la fsica newtoniana
3. Arthur Eddington, astrnomo britnico que
comprob satisfactoriamente la teora de
Einstein.
4. El joven Albert Einstein hacia 1900:
empleado de la Oficina Suiza de Patentes.
A . 4, 2, 1, 3
B . 4, 1, 2, 3
C . 3, 1, 4, 2
D. 2, 4, 1, 3
E . 2, 1, 3, 4
5. Los nuevos medios de expresin
1. Hasta principios del siglo XX, la palabra
impresa seguira siendo el medio bsico de
conservar y transmitir los hechos, ideas y
creaciones del hombre.
2. La enorme capacidad del CD-ROM, para
textos, imgenes y sonido abre un nuevo
horizonte al fondo de los conocimientos que
hasta ahora ofreca la Enciclopedia.
3. La his toria de la humanidad co
mienza prcticamente con la escritura.
4. Durante la Edad Media, lleg a Europa el
papel, y en 1456 Gutemberg aport a
nuestra civilizacin la impresin sobre papel.
A . 3, 4, 2, 1
B . 4, 3, 2, 1
C . 3, 4, 1, 2
D. 1, 2, 3, 4
E . 2, 1, 4, 3
Razonamiento
6. Trayectoria de Mario Vargas Llosa
1. En 1990, Mario Vargas Llosa fue candidato
a la Presidencia de nuestro pas.
2. Estudi en la Universidad de San Marcos en
Lima y en la Universidad de Madrid.
3. Mario Vargas Llosa naci en Arequipa, Per,
el 28 de marzo de 1936.
4. En 1967 gan el Premio Internacional de la
Literatura Rmulo Gallegos.
A . 3, 2, 4, 1
B . 3, 2, 1, 4
C . 3, 1, 2, 4
D. 1, 4, 2, 3
E . 1, 3, 2, 4
7. Importancia del escritor Andrs Caicedo
1. Cuando public su primer libro, en su natal
Colombia, Caicedo se convirti en un
escritor muy admirado.
2. Actualmente, para miles de adolescentes
latinoamericanos, Andrs Caicedo es un
mito.
3. Los jvenes colombianos leyeron su primer
libro con una devocin cercana al fanatismo
4. Se suicid a los 25 aos y nos dej una de
las obras ms arriesgadas y originales de
la literatura.
A . 2, 1, 3, 4
B . 4, 3, 2, 1
C . 4, 1, 3, 2
D. 1, 2, 3, 4
E . 1, 3, 4, 2
8. La agricultura y las aldeas
1. Estas comunidades agrcolas se fueron
integrando a las grandes civilizaciones.
2. Las aldeas hicieron su aparicin para que
sus pobladores pudieran cuidar la siembra.
3. La agricultura desplaz a otras formas de
vida basadas en la caza y la recoleccin
4. Hubo algunas excepciones como las aldeas
independientes de los indios pueblo.
A . 3, 1, 2, 4
B . 2, 1, 3, 4
C . 1, 2, 3, 4
D. 3, 2, 1, 4
E . 2, 1, 4, 3
 ANTNIMOS
09. OV AC IO NAR 10. AZ O R 13. CAPITAL 14. AVISADO
AR
A. protestar A. detener A. provincia A. ignorante
B. abuchear B. esclarecer B. dinero B. perdido
C. silenciar C. serenar C. trabajo C. temeroso
D. vituperar D. contener D. plusvala D. conspicuo
E. injuriar E. debelar E. secundario E. distrado

11. R E STAU R AR 12. MOVIMIENTO 15. FUR O R 16. L BR E G O

A. desgastar A . tranquilidad A. pasividad A . festivo
B. malograr B . inercia B. prudencia B . claro
C. deshacer C . morosidad C. cordura C . despejado
D. falsificar D. descanso D. ecuanimidad D. blanco
E. deteriorar E . pasividad E. equilibrio E . transparente

ANALOGAS
17. M OR FO LO GA : SINTAXIS :: 22. QUIRFANO : CIRUGA ::
A. odontologa : fisiologa A. consultorio : abogaca
B. geografa : geologa B. horno : panadera
C. qumica : fsica C. alambique : qumica
D. formas : relaciones D. taller : mecnica
E. pediatra : ginecologa E. estudio : abogaca

18. BUEY : BOYADA :: 23. MATERIALISMO : FILOSOFA ::

A. atn : cardumen A. rgimen : poltica
B. lamo : alameda B. comunismo : sociedad
C. abeja : enjambre C. ilusionismo : ideologa
D. cebra : manada D. consumismo : economa
E. vaca : vacada E. realismo : literatura

19. C O MPU T ADO R A : PROGRAMA :: 24. BISTUR : CIRUJANO ::

A. juego : reglas A. cepillo : ebanista
B. semforo : trnsito B. aguja : sastre
C. hormiga : laboriosidad C. chaira : zapatero
D. caudal : curso D. estetoscopio : mdico
E. avioneta : motor E. pincel : pintor

20. PERSISTENTE : INSITIR :: 25. LIBRO : TUMBA ::

A. residente : alquilar A. papel : epitafio
B. agente : esperar B. cartula : lpida
C. indolente : doler C. editor : cementerio
D. resistente : aguantar D. lectura : muerte
E. presidente : legislar E. imprenta : cementerio

21. ABST E MIO : LICOR:: 26. PATA : CASCO ::

A. avaro : ddiva A. garra : ua
B. desganado : alimento B. mano : zarpa
C. insomne : sueo C. zapato : suela
D. vegetariano : carne D. ftbol : recoleccin
E. guante : puo
SISTEMA 1
HELICOIDAL
 E. ocioso : trabajo

2 PASCUAL SACO
OLIVEROS
27. VERSO : POESA :: 28. TEJAS : TEJADO ::
A. cuento : relato A. ladrillos : pared
B. prosa : narrativa B. techo : techado
C. estrofa : poema C. piedras : empedrado
D. rima : mtrica D. puerta : portada
E. artculo : sustantivo E. losetas : vereda

ORACIONES INCOMPLETAS
29. No admita la menor modificacin de los planes 34. No crea por esto que soy de ..... conservador y
establecidos. Era proverbial su ............. tr ad ic io na li s t a, s o y u n ho m b re q
ue a m a verdaderamente el pasado.
A . constancia
A . afecto B . carcter
B . prolijidad C . personalidad D. temperamento
C . eficiencia E . pensamiento
D. terquedad
E . tenacidad 35. Para hacer efectiva una drstica reduccin del
insumo del petrleo, es necesario aprovechar
cuanto antes nuestros recursos ........... .
30. El arte no slo se ..... en objetos. Tambin el
A . hidroelctricos
actuar humano puede ................ B . econmicos
A. expresa - encarnarlo C . materiales
B. codifica - interpretarlo D. vitales
C. esconde - renovarlo E . secundarios
D. exhibe - valorarlo
E. aprecia - expresarlo 36. El ..... de mano de obra en la industria .... el
comercio .... que los alcaldes tratan de ordenar.
A. nmero - acarrea - empresarial
31. En lo que respecta a la experiencia inmediata, el B. excedente - origina - ambulatorio
hombre ..... con el mundo exterior a travs de C. ausentismo- causa - informal
las facultades..., y entre stas ejerce un D. cmulo - peruana - ambulantes
papel preponderante la visin. E. incremento - detiene - de vendedores
A. concepta - perceptivas
37. Cuando nuestra balanza comercial es ........., se
B. se une - intelectuales comprenden entonces que el monto de nuestras
C. se relaciona- sensoriales ex po rt ac io ne s es . .. q ue e l de n ue s
D. se vincula - mentales t ra s importaciones.
E. acta - psquicas A. justa - igual
B. significativa - superior
C. deficitaria - menor
32. La pldora masculina, ahora en plena .... puede
D. positiva - similar
equilibrar las responsabilidades de los dos E. negativa - mayor
miembros de la pareja en la .... familiar.
A. circulacin - seguridad 38. El diccionario es el nico lugar en que .... viene
B. venta - educacin antes que ....
C. comercializacin - planificacin A. amistad - amor
D. distribucin - estabilidad B. alfabetismo - cultura
C. causa - consecuencia
E. elaboracin - armona
D. desdicha - felicidad
E. xito - trabajo
33. Su mejor expresin ... se encontraba en la .....:
Que versos tan cadenciosos los que compona! 39. Es fcil responder a ....... con ...........
A. ntima - expresividad nicamente el sabio responde al mal con el bien.
A. el pecado - la bendicin
B. artstica - esttica
B. la hipocresa - la sinceridad
C. romntica - emotividad C. una accin - una reaccin
D. suprema - poesa D. la pedantera - arrogancia
E. literaria - lrica E. la injuria - la venganza
 COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO N1 E . Baltasar Gracin maneja frases largas llenas
La condicin indigente de nuestras letras, su incapaci- de charlatanera.
dad de atraer, han producido una supersticin del
esti- lo, una distrada lectura de atenciones
parciales. Los que adolecen de esa supersticin
entienden por estilo, no la eficacia de una pgina,
sino las habilidades apa- rentes del escritor: sus
comparaciones, su acstica , los episodios de su
puntuacin y su sintaxis.
Son indiferentes a la propia conviccin o propia emo-
cin; buscan tecniqueras (la palabra es de Miguel de
Unamuno), que les informarn si lo escrito tienen el
derecho de agradarles. Oyeron que la adjetivacin no
debe ser trivial y opinarn que est mal escrita una
pgina si no hay sorpresas en la juntura de adjetivos
con sustantivos, aunque su finalidad general est
reali- zada. Oyeron que el concisin es una virtud y
tienen por conciso a quien se demora en diez frases
breves y no a quien maneje una larga. (Ejemplos
formativos de esa charlatanera de la brevedad, de
ese frenes senten- cioso pueden buscarse en la
diccin del clebre estadis- ta dans, Polonio de
Hamlet, o del Polonio natural, Baltasar Gracin).
Oyeron que la cercana repeticin de unas slabas es
cacofona y simularn que en prosa les duele aunque
en verso les agencie un gusto espe- cial, pienso que
simulado tambin. Es decir que no se fijan en la
eficacia del mecanismo, sino en la disposi- cin de
sus partes. Subordinan la emocin a la tica, a una
etiqueta indiscutida ms bien.
Se ha generalizado tanto esa inhibicin que ya no van
quedando lectores, en el sentido ingenuo de la
palabra, sino que todos son crticos potenciales.

40. Seale la afirmacin correcta segn el

texto:
A . Los lectores suelen juzgar la habilidad del
escritor por la eficacia de sus textos.
B . Algunos creen que el estilo de un escritor
se
expresa a travs de las comparaciones que
hace, el sonido de sus obras y su manera
de utilizar la puntuacin y la sintaxis.
C . Los lectores se dejan llevar por sus gustos
para
juzgar un texto, sin tener en cuenta la
manera en la que el escritor maneja la
tcnica.
D. La habilidad del escritor efectivamente se
demuestra en la tcnica que utiliza.
41. Cules de las siguientes afirmaciones son
incorrectas segn el texto?
I. La adjetivacin puede cumplir su finalidad
aunque no sea sorprendente.
II. No se puede ser conciso en un texto largo.
III. Los lectores no suelen pensar que la
repeticin de slabas es cacofnica.
IV. Los lectores acostumbran dejarse llevarse
por la emocin
A . Slo I
B . Slo II y III
C . Slo I, II y III
D. Slo III y IV
E . Slo II, III y IV
TEXTO N2
La palabra resaca suele ser utilizada para describir
dife- rentes efectos (aislados o combinados) de la
ingestin inmoderada de bebidas alcohlicas. El ms
comn de ellos es el dolor de cabeza. La mayora de
los dolores de cabeza de la resaca son,
sorprendentemente, efec- tos de la absorcin de
humo de tabaco, que suele acom- paar al consumo
del alcohol; casi todos los lugares donde se bebe,
suelen ser poco ventilados, lo que faci- lita este
efecto. El segundo componente de una resaca son las
nuseas o una sensacin de tener el estmago
revuelto. Su causa es la irritacin del revestimiento
interior del estmago provocada por el alcohol. Este
efecto puede ser reducido si la persona come antes
de comenzar a beber o mientras lo hace. Los
alimentos no slo diluyen las bebidas volvindolas
menos irritantes para el estmago, sino que demoran
la absorcin del alcohol por parte del torrente
sanguneo. Por esta ra- zn, algunos comen harinas o
toman un vaso de leche antes de ir a una fiesta. La
lenta absorcin del alcohol por parte del estmago y
de los intestinos as prepara- dos reduce las
posibilidades de embriagarse.
Pero casi siempre una resaca es una combinacin de
dolor de cabeza, nuseas, mareos, letargo y
sensacin de estar flotando a unos quince
centmetros del sue- lo. Estos sntomas, tomados en
conjunto, tienen una causa comn: la deshidratacin.
El cuerpo se deshidrata (experimenta una carencia de
agua) despus de una borrachera porque el alcohol
es diurtico: estimula a los riones para que filtren el
agua de la sangre. Por lo tanto, una persona que
bebe alcohol elimina ms agua de la que ingiere. Si
un individuo toma, digamos tres litros de cerveza en
una noche, eliminar luego ms de tres litros de
agua. A la maana siguiente, su cuerpo
estar deshidratado y el espesamiento del fluido D. Las nuseas pueden evitarse ingiriendo
san- guneo habr incrementado la concentracin en alimentos antes de beber, pero no mientras
l de diversas sales minerales. Esta alteracin del se bebe.
equilibrio qumico provoca los ya mencionados E . Ms de una es verdadera
efectos propios de una resaca.
45. No sigue al texto:
42. I. El alcohol diluye los alimentos tales como las A . La deshidratacin provoca un aumento de
harinas o la leche la concentracin de sales minerales en la
II. El humo de tabaco produce los mismos sangre.
efectos que la ingestin alcohlica B . Las paredes interiores del estmago pueden
III. Una sustancia diurtica estimula la ser irritadas por el alcohol.
eliminacin de agua del organismo C . Las posibilidades de embriagarse aumentan
mientras ms lenta sea la ingestin
43. Puede afirmarse del texto: alcohlica.
A . Slo I D. El efecto ms comn en una resaca es el
B . Slo I y II dolor de cabeza.
C . Slo I y III E . La ingestin del alcohol suele acompaarse
D. Slo III del consumo de tabaco.
E . I, II y III
46. Cul de los siguientes no es un efecto de una
44. Seale lo verdadero: inmoderada ingestin alcohlica mencionado en
A . La mayora de las veces, la resaca se el texto?
presenta como una combinacin de A . Sensacin de letargo y mareos
sntomas. B . Eliminacin de agua en proporcin mayor a
B . Toda ingestin de bebidas alcohlicas la habitual
produce ciertos efectos indeseables, C . Demora en la absorcin de los alimentos
aisladamente o en conjunto. por parte del estmago y los intestinos.
C . Si alguien bebe 3 litros de alcohol, eliminar D. Dolores de cabeza y nuseas.
luego 3 litros de agua. E . Todos los anteriores son efectos citados por
el texto.

B
U
S
C
A
N
D
O

E
L

S
I
G
N
I
F
I
C
 A
D
O
1. Longevo :
.........................................................................
..............................................................

2. Mermar :
..........................................................................
...............................................................

3. Mofa :
..........................................................................
..............................................................

4. Recndito :
.........................................................................
............................................................

5. Zafio :
..........................................................................
..............................................................

6. Verosmil :
..........................................................................
..............................................................

7. Negligente :
..........................................................................
..........................................................

8. Medroso :
..........................................................................
..............................................................

9. Abyecto :
.........................................................................
...............................................................

10. Patraa :
.........................................................................
...............................................................