SEMINARIOS 2015 - 2017

1. TTULO DEL SEMINARIO:

La clnica psicoanaltica con nios en el abordaje del autismo y las psicosis

infantiles

2. DOCENTE A CARGO:

Jaime Fernndez Miranda

2.1 DOCENTE COLABORADOR (si lo hubiera):

3. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA.
a) Fundamentacin de la temtica en relacin a: plan de estudios, incumbencias profesionales
y pertenencia a la actualidad del campo cientfico de la Psicologa)

Fundamentacin: El genetismo fatalista de ciertos sectores de las neurociencias, aunado con las categoras
diagnsticas del DSM IV, van propiciando modos de abordaje clnico que condenan a los nios a tratamientos
eternos y estigmatizantes. Tanto la clnica con patologas graves de infancia, como las prcticas ligadas a la
discapacidad aparecen inevitablemente atravesadas por estos diagnsticos y estas concepciones que devienen
tratamientos medicamentosos y psicoterapias meramente sintomales, que se sostienen en la cronificacin de la
patologa y la desubjetivacin del padecimiento. En este marco, la promocionada Ley de autismo acabara
reforzando estos modos de intervencin.
Del otro lado, entre aquellos que consideramos la patologa infantil como modo de sufrimiento subjetivo, se
suele en muchas ocasiones- responder a esta situacin dominante bajo el modo de un aferramiento tenaz y
acrtico a lo ya adquirido, elidiendo de esta manera el intercambio con otros discursos y la necesaria
interrogacin constante de los propios presupuestos terico-clnicos.
En este punto, resulta sintomtico el lugar que el psicoanlisis contemporneo otorga a las psicosis infantiles.
Durante las ltimas dcadas, la investigacin psicoanaltica sobre las psicosis infantiles ha casi desaparecido,
mientras que proliferan los trabajos acerca del autismo. Es cierto que la extensin abusiva del autismo
propiciada por el auge de la categora de Trastorno de Espectro Autista, ha transformado al autismo en un
punto de tensin y de disputa en el que se entrechocan las diferentes concepciones del sujeto, del padecimiento
y de la clnica. Es el autismo una psicosis infantil? Es el autismo el modelo de toda psicosis? De uno u otro
modo, la psicosis infantil ha quedado subsumida ora en el autismo, ora en la psicosis del adulto y en sus
teorizaciones ya consagradas subsuncin esta ltima que niega cualquier especificidad terico-clnica a las
psicosis infantiles respectos de las psicosis del adulto.
Ahora bien, la inmensa mayora de los casos graves (que requieren una intervencin profunda y precoz en aras
del alivio del sufrimiento) podran ser abordados clnicamente como psicosis infantiles. El olvido de la
categora de psicosis infantil condena a estos nios a diagnsticos y prcticas que ponen el eje en lo deficitario
(retardo intelectual, motriz, del habla, etc.). Y, como lo seala lcidamente Paul Diatkine, la nocin de psicosis
infantil induce una apertura a la transformacin clnica y una subjetivacin del trastorno de que las categoras
deficitarias carecen.
En este punto, requerimos una trabazn de los problemas terico-clnicos que platean las patologas graves de
infancia con la cuestin del diagnstico. En efecto, ya en 1930 Klein marcaba que las psicosis infantiles suelen
ser diagnosticadas como retardos o deficiencias mentales, cuestin retomado por Dolto, Mannoni y Bleichmar.
En efecto, las psicosis infantiles y el autismo comprometen inevitablemente el desarrollo funcional (intelectual,
motriz, del habla, etc.). Una discusin entre el psicoanlisis, la neurologa contempornea y la psicologa del
desarrollo deviene perentoria, ya que toda intervencin clnica en estos casos estar signada por estos debates.
Por lo dems, se apreciar que todo el llamado campo de la discapacidad est atravesado por esta cuestin.

A partir de una profundizacin de este diagnstico de situacin que embarga a todas las prcticas ligadas a la
infancia -especialmente a la clnica con nios y las prcticas en el campo de la discapacidad- este Seminario
tratar de plantear un conjunto de ideas tendientes a reabrir el debate sobre el diagnstico, la teora y la clnica
del autismo y las psicosis infantiles. El desafo tico, poltico y epistemolgico que plantean las prcticas
sustentadas en el genetismo fatalista y los diagnsticos basados en el DSM IV, es al mismo tiempo un desafo
clnico. En este sentido, la mayor parte de las clases de este seminario transcurrirn por un replanteo terico-
clnico de las patologas graves de infancia desde una posicin tico-epistemolgica que supone interpelar
constantemente los conceptos a partir de los interrogantes que la prctica plantea.
Para este fin, ser necesario recorrer las ideas de los autores que se han ocupado de la cuestin, a fin de ir
articulando modelos metapsicolgicos que propicien intervenciones fecundas en el campo de las psicosis
infantiles y el autismo.

reas temticas: En cuanto a las reas temticas propuestas para la presentacin de seminarios 2015-2017,
evidentemente este Seminario se inserta ante todo en el rea g) Profundizacin en el abordaje de las
Problemticas en Infancia y Adolescencia, en lo concerniente a la historia, las leyes, y especialmente la clnica
del autismo y las psicosis infantiles. Ahora bien, como se desprende de la fundamentacin precedente as como
de los contenidos mnimos y bibliografa del programa, este seminario hace un fuerte hincapi en el debate y el
trabajo interdisciplinario (con lo cual, se articula tambin con el rea temtica f) Profundizacin en
Interdisciplinariedad). Adems, por lo antedicho, la clnica con patologas graves de infancia se entrecruza
inevitablemente con el abordaje de la Discapacidad (la cual est incluida en el punto d); cabe destacar que la
totalidad de los numerosos casos clnicos personales, a partir de los cuales trabajar el dictante durante las
clases, son nios que asisten a instituciones ligadas al campo de la discapacidad (CET, Centros de da y
Escuelas especiales).

Perspectiva terica: Por lo antedicho, es claro que tanto la prctica clnica como el recorrido terico del
dictante del Seminario son psicoanalticos. Ahora bien, esta denominacin requiere algunas precisiones, ya que
el campo psicoanaltico es vasto y conflictivo, siendo habitado por diferentes posiciones terico-clnicas. Al
interior del campo psicoanaltico, el recorrido de este Seminario abordar:
- algunos de los autores ms importantes de la llamada Escuela Inglesa (Klein, Winnicott, Tustin) y algunos
autores del psicoanlisis norteamericano (Mahler) a fin de recuperar las dosis de verdad que su teorizacin
contiene. En este Seminario, los autores del psicoanlisis anglfono no tienen el lugar de antecedentes ni de
curiosidad histrica. Por poner algunos ejemplos, la idea de alucinacin negativa tematizada por Mahler, as
como las nociones de objetos y figuras autistas de Tustin, constituyen jalones esenciales para pensar la teora y
la clnica de las patologas graves de infancia. En cuanto a las nociones winnicottianas de ilusin y creatividad
primaria, han sido adoptadas en este Seminario para abordar la constitucin psquica temprana.
- algunos tericos franceses y argentinos contemporneos cuyo pensamiento, tomando como punto de partida
la teora de Lacan, se constituye en desfasaje respecto de la misma (Laplanche, Aulagnier, Fedida, Bleichmar,
Rodulfo).
- algunos autores lacanianos que han aportado ideas fecundas por relacin a la problemtica que nos convoca
(Maleval, Dolto, Mannoni, Lefort, Yankelevich, Tendlarz).
- una lectura de los textos freudianos no lineal ni sesgada, sino que ponga a trabajar sus contradicciones
internas, sus impasses, sus puntos negros.
Es menester sealar que el hecho de que el recorrido de este Seminario se nutra de fuentes diversas no equivale
en lo absoluto a una posicin eclctica. Los referentes tericos aqu trabajados, criticados, apropiados,
rechazados, han balizado el recorrido personal del dictante. Son los recorridos e ideas personales del docente
del Seminario los que engarzan y dan coherencia a la multiplicidad de autores, una coherencia terica que se
evidencia en los contenidos mnimos de las unidades temticas que constituyen el programa.

b) Sugerencia de asignaturas cuyos contenidos sean importantes para el mejor

aprovechamiento del Seminario:
Primer ao: Desarrollos Psicolgicos Contemporneos - Problemas Epistemolgicos de la Psicologa
Psicologa - Problemtica Filosfica - Lingstica y Discursividad Social.
Segundo ao: Psicoanlisis I Teora Social - Biologa Humana.
Tercer ao: Epistemologa de la Psicologa y el Psicoanlisis - Perspectivas en Educacin
Psicoanlisis II Neuropsicologa y Psicologa del Desarrollo.
Cuarto ao: Historia y Epistemologa de la Psicologa - Psicoanlisis y Psicopatologa Psicologa
del Lenguaje y del Desarrollo- Psicopatologa y Neurofarmacologa.
4. OBJETIVOS:

4.1 OBJETIVOS GENERALES:

-Introducir a la teora y la clnica del psicoanlisis de nios.
-Poner al alumno en contacto con la especificidad del mtodo y el encuadre en la clnica con nios, a
travs del trabajo sobre la casustica clsica as como con la prctica que desarrolla el docente
responsable del seminario.
-Introducir al abordaje y la revisin crtica de ciertos autores de la Escuela Inglesa (Klein, Winnicott,
Tustin) y norteamericana (Mahler), as como de autores franceses y argentinos contemporneos
(Laplanche, Aulagnier, Bleichmar, Fedida, Rodulfo).
-Propiciar en el alumno una posicin epistemolgica basada en la puesta a prueba constante de la
teora a partir de la complejidad de la clnica.
-Plantear la necesidad de un debate constante del psicoanlisis con los discursos con los que entra en
relacin a partir de las diversas prcticas en que se inserta.

4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS:

-Realizar un anlisis crtico del genetismo como fundamento etiolgico de las patologas severas
de infancia.
-Realizar una anlisis crtico de las categoras diagnsticas del DSM IV y V, as como de la llamada
Ley de autismo
-Aproximarse crticamente a las diferentes categoras diagnsticas que circunscriben el campo de las
patologas severas de infancia, as como a los diversos criterios terico-clnicos a partir de los cuales
han sido creadas.
-Poner al alumno en contacto con las complejidades de la clnica del autismo y las psicosis
infantiles.
-Proponer un conjunto de lineamientos tericos para el abordaje clnico del autismo y las psicosis
infantiles.
-Establecer algunos puntos precisos que circunscriban un debate posible entre el psicoanlisis y la
psicologa del desarrollo y entre el psicoanlisis y la neurologa (a partir de la prctica especfica que
es el eje rector de este seminario).
5. PROGRAMA ANALTICO DE CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFA:

5.1 UNIDAD TEMTICA:

1. Consideraciones preliminares a la clnica de las psicosis infantiles y el autismo

CONTENIDOS:
-Tres discusiones preliminares al abordaje clnico de los autismos y las psicosis infantiles:
-a. Las leyes. Trabajo crtico sobre la llamada Ley de Autismo, presentada al Congreso durante el ao
2012. Sus fundamentos polticos, econmicos, legales y clnico-nosogrficos. Sus eventuales
consecuencias. El diagnstico estandarizado y silvestre. La caza de brujas para detectar autismos.
-b. El diagnstico. La extensin de la categora de autismo. Su carcter difuso. Los diagnsticos de
autismo se han multiplicado por cincuenta a partir de los criterios diagnsticos del DSM IV. La
categora de Trastorno Generalizado del Desarrollo. La categora de Trastorno de Espectro Autista.
Anlisis de su rigor conceptual y su operatividad clnica Puede una categora diagnstica sostenerse
en la mera descripcin sintomal?
-c. La etiologa. Anlisis de los eventuales descubrimientos en lo concerniente a la raz gentica del
autismo. Las pginas de divulgacin afirman la etiologa gentica, las pginas oficiales de la medicina
norteamericana (Asociacin psiquitrica americana, Academia americana de pediatra) aclaran que
an no ha habido descubrimientos significativos en este tema. Crtica del genetismo fatalista, en lo
concerniente a la ausencia de sustento y las consecuencias cronificantes. Aproximaciones a una
neurologa que tome en consideracin el rol del ambiente en la organizacin de SNC. La plasticidad
neuronal. Psicognesis y gentica en la etiologa de las patologas graves.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMTICA:

AUTOR TTULO ED. LUGAR EDIT. AO

LEY: Diagnstico Precoz,

Tratamiento, Integracin, Inclusin
Social y Proteccin Integral de
Personas con Trastornos del Espectro
Autista (T.E.A.) y/o Trastornos
Generalizados del Desarrollo
(T.G.D.)
http://www.anibalfernandez.com.a
r/index.php/proyectos-de-
ley/1238-autismo-tea-media-
sancion-anibal-fernandez.
Frances, A. , D.S.M. IV (Manual Diagnstico y Madrid Masson 2002
First, M, estadstico de los trastornos
Pincus, H. mentales) Cap: Trastornos de inicio
en la infancia, la niez o la
adolescencia
Autism spectrum disorders, en el sitio Traducido
web oficial de la American por el
Psychiatric dictante
Association(http://www.psychiatry.or del
g/mental-health/key-topics/autism) seminario
 Understanding autism spectrum Traducido
disorders: an introduction, en sitio por el
web oficial American Academy of dictante
Paediatrics del
(www.aap.org/healthtopics/autism) seminario
Tallis, J. La hiptesis biolgica del autismo. Buenos Aires Mio y 2007
Mitos y realidades, en Autismo Dvila
infantil: lejos de los dogmas.
Foster, O Psiquiatra, psicoanlisis y Buenos Aires Eudeba 2012
neurociencias en la clnica de la
primera infancia, hoy, en El juego en
los lmites
Jerusalinsky, A. Neurociencias, bebs y psicoanlisis, Buenos Aires Eudeba 2012
en El juego en los lmites
Kandel, E En busca de la memoria (caps. 26 y Buenos Aires Katz 2012
27)
Alvarez Datos blandos para ciencias duras Paids 2009
Gonzlez, M. A. (cap 3)

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMTICA:

AUTOR TTULO ED. LUGAR EDIT. AO

5.2 UNIDAD TEMTICA:

2. Las patologas graves de infancia en la psiquiatra y en el psicoanlisis

CONTENIDOS:
-Las patologas graves de infancia en la historia de la psiquiatra infantil. Sancte de Santis: la
demencia precocsima. Kanner: el autismo infantil precoz dentro de la esquizofrenia infantil. La
conceptualizacin y la clasificacin de las psicosis infantiles en la psiquiatra francesa
contemportnea. Superposicin/Confusin entre la psicosis infantil y el retardo mental. La psiquiatra
norteamericana: el Trastorno Generalizado del Desarrollo y el Trastorno del Espectro Autista.
-Diagnstico en psiquiatra y en psicoanlisis: El diagnstico en psicoanlisis no es una operacin de
clausura (etiquetamiento) sino de apertura a la transformacin clnica. El diagnstico en clnica
psicoanaltica con nios como corte sincrnico que marca los distintos puntos de inflexin en la
direccin de la cura. El psicoanlisis nunca ha prescindido de categoras ordenadoras del campo del
pathos. Qu lugar ocupan estas categoras en el diagnstico? Pierre Fedida: concepcin de
psicopatologa fundamental.
- Las psicosis infantiles y el psicoanlisis. La problemtica categora de psicosis infantil. Algunas
controversias que atraviesan la historia:
a. Psicosis infantiles/psicosis en el nio, existe una especificidad de las psicosis infantiles respecto
de las psicosis del adulto? El problema de la importacin de categoras desde la psicopatologa del
adulto. La temporalidad diferencial en las psicosis del adulto y en las psicosis infantiles. Las psicosis
del adulto: temporalidad del aprs-coup en dos momentos separados por un hiato (infancia y
momento de desencadenamiento). Lo precoz en las psicosis infantiles: el ya-ah desde el origen.
b. Qu es una psicosis infantil? Los planteos de una unidad estructural frente a la enorme
variabilidad de formas semiolgicas (Psicosis desintegrativa, psicosis simbitica, psicosis deficitaria,
esquizofrenia infantil, los llamados nios atpicos) Qu hace a la unidad de la categora de
psicosis infantil? Es posible hablar de una psicosis en el nio? Esta cuestin no podra dirimirse por
la nosografa sino por la metapsicologa y la clnica.
c. Autismo y psicosis. Es el autismo una psicosis infantil? En la teorizacin psicoanaltica
contempornea, el autismo ha ocupado el lugar de las psicosis infantiles (abundan los textos sobre
autismo al tiempo que han casi desaparecido los trabajos sobre psicosis infantiles) Es el autismo el
modelo de toda psicosis infantil?
Situacin actual en la teora psicoanaltica: subsuncin de las psicosis infantiles, sea en el autismo,
sea en las psicosis del adulto.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMTICA:

AUTOR TITULO ED. LUGAR EDIT. AO

Maleval, J. C. De la psicosis precocsima al Madrid Gredos 2011

espectro del autismo. En El autista y
su voz

Kanner, L. Tratado de psiquiatra infantil Santiago de Chile Empresa 1951

[1947] (captulo XLVIII: Esquizofrenia) editora Zig-
Zag

Diatkine, R. y Las psicosis infantiles. En S. Madrid Biblioteca 1986

Denis, P. Lebovici, R. Diatkine y M. Soul Nueva
(eds.), Tratado de psiquiatra del nio
y del adolescente. Tomo III (pp. 245-
293)

Fedida, P. De una psicopatologa general a Buenos Aires Amorrortu 1995

una psicopatologa fundamental. Nota
sobre la nocin de paradigma. En
Crisis y contratransferencia (pp. 331-
347)

Tendlarz, S. De qu sufren los nios? La Buenos Aires Lugar 2010

psicosis en la infancia. (Introduccin y editorial
captulo I: Lacan y la psicosis en la
infancia)

Cecchi, V. Los otros creen que no estoy. Buenos Aires Lumen 2005
Autismo y otras psicosis infantiles
(caps. 1 y 2)

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMTICA:

 AUTOR TITULO ED. LUGAR EDIT. AO

5.3 UNIDAD TEMTICA:

3. Diversas conceptualizaciones psicoanalticas del autismo y las psicosis infantiles

CONTENIDOS:
La clnica de las patologas graves de infancia impone una reformulacin de las concepciones de lo
originario. Aproximacin a las diversas conceptualizaciones psicoanalticas del autismo y las psicosis
infantiles. Melanie Klein: la extensin de las psicosis infantiles. Sus diferencias respecto de las
psicosis del adulto. Su superposicin con las diversas formas de retardo. Crtica de la utilizacin de
categoras psicopatolgicas para abordar la constitucin del psiquismo. Margaret Mahler: El espectro
de la psicosis infantiles cuyos polos el autismo y las psicosis simbiticas. Las fases autista y
simbitica. Fallas en la simbiosis materna. La alucinacin negativa. Jacques Lacan: Discurso de
clausura de las Jornadas sobre psicosis infantil organizadas por Mannoni en 1967. Maud Mannoni: El
lugar del nio en la fantasmtica parental. La castracin materna. El nio psictico como objeto
parcial. La imposibilidad de ingreso a la estructura triangular. Lo simblico y lo real en la psicosis
infantil. Franoise Dolto: el cuerpo en las psicosis infantiles: la imagen inconsciente del cuerpo y la
castracin. Frances Tustin: la autosensibilidad. La sensacin y la superficie en el universo autista.
Objetos y figuras autistas. Rosine y Roberte Lefort: El Otro no agujereado en el autismo. Una
mutacin imposible de lo Real en significante. Ausencia de lo imaginario. El autismo como a-
estructura. Jean-Louis Lang: el ncleo estructural psictico. Autores argentinos: Hctor Yankelevich:
la madre como pasadora del Nombre-del-Padre. La voz materna en el autismo. Silvia Bleichmar: el
fracaso de la represin originaria en las psicosis infantiles. Constitucin del yo e identificaciones
humanizantes. Marisa Rodulfo: especificidad de las producciones grficas en el autismo. El pasaje de
las organizaciones autsticas a las organizaciones psicticas. La figura autista del giro como matriz
formal del pensamiento delirante primario en la esquizofrenia infantil

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMTICA:

AUTOR TTULO ED. LUGAR EDIT. AO

Klein, M. La psicoterapia de las psicosis. En Buenos Aires Paids 1996

[1930] Obras Completas I. Amor, culpa y
reparacin (pp. 238-240)

Mahler, M. Simbiosis humana: las vicisitudes Mxico Editorial 1972

de la individuacin. I Psicosis infantil Joaqun Mortiz
(introduccin, cap. 1 y 2)

Lacan, J. Discurso de clausura de las Buenos Aires Nueva 1971

(1967) Jornadas sobre psicosis infantil. En Visin
 Mannoni, M., Psicosis infantil.

Mannoni, M. El nio, su enfermedad y los otros. Buenos Aires Nueva 2000

Visin

Tustin, F. Barreras autistas en pacientes Buenos Aires Amorrortu 1989

neurticos (caps. 1, 2 y 4)

Lefort, R. y R. El nacimiento del Otro Barcelona Paids 1983

Ledoux, M. Concepciones psicoanalticas de la Buenos Aires Paids 1987

psicosis infantil (primera parte)

Yankelevich. H. Ensayos sobre autismo y psicosis. Buenos Aires Letra Viva 2010
Segunda edicin corregida, anotada y
aumentada. (cap: La risa de Jerme)

Bleichmar, S. Del avance irrefrenable de las Buenos Aires Amorrortu 1993

representaciones en un caso de psicosis
infantil. En La fundacin de lo
inconsciente. Destinos de pulsin,
destinos del sujeto (pp. 131-176)

Punta Rodulfo, Del paso de las formaciones Buenos Aires 2013

M. autsticas a las formaciones psicticas.
Un estudio a travs del dibujo. En
controversias en psicoanlisis con
nios y adolescentes. Dossier 2013

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMTICA:

AUTOR TTULO ED. LUGAR EDIT. AO

5.4 UNIDAD TEMTICA:

4. Un replanteo de lo originario en funcin de la clnica del autismo y las psicosis
infantiles

CONTENIDOS:
-Replanteo de lo originario a partir de la clnica psicoanaltica con nios psicticos. Acerca de una
confrontacin precoz con lo real en la obra de Freud. La irrupcin temprana de la ajenidad: el otro
excitante y perturbador, el otro ausente y anhelado. Acerca de un desfasaje entre los ritmos
excitacin-apaciguamiento del nio y la escansin presencia-ausencia de la madre. Lacan: La
dialctica de la frustracin. La madre real en el Seminario IV. Cuando la madre no responde se
convierte en real y el objeto en simblico (don de amor). La omnipotencia es de la madre. Laplanche:
la asimetra radical entre el adulto y el lactante. La sexualidad inconsciente de la madre en los
orgenes. La seduccin originaria. La implantacin traumatizante de la pulsin en el cuerpo. El
modelo de Winnicott es inverso: para el autor ingls, lo originario no es la confrontacin perturbadora
con lo real sino la creacin del objeto. Winnicott supone una adaptacin casi exacta de la madre
suficientemente buena a los ritmos del beb. Creatividad primaria, ilusin y omnipotencia. Piera
Aulagnier en una senda similar a la winnicottiana: el objeto-zona-complementario, el pictograma de
fusin y el postulado de autoengendramiento.
- El punto cero de la experiencia. La experiencia originaria de la voz y el cuerpo materno: entre lo
real y lo ficcional. La tensin entre la dimensin real y la dimensin ficcional, constitutiva de la
sexualidad infantil. El autoerotismo: tensin entre la repeticin demonaca y la creacin del objeto.
Los objeto transicionales: los orgenes de una relacin fantasmtica con un objeto real. El jugar
placentero y su reverso, el temor, constituidos en la tensin inestable entre lo real y lo ficcional.
-Las psicosis precoces y el autismo: dos respuestas antagnicas a un agujero en el punto cero de la
experiencia. La ruptura de la tensin entre la dimensin real y la dimensin ficcional de la sexualidad
infantil en las psicosis infantiles. Dos modalidades de esta ruptura: 1.La omnipresencia de lo real por
el que el nio es constantemente asediado. Un cuerpo pulsional demasiado real. Una excitacin
mortfera que hace estallar la totalidad corporal narcisista. Un otro demasiado real cuya impronta
ingresa sin mediacin en el nio. Los actos destructivos (ataques de ira), cuando todo contacto es
vivido de modo persecutorio. 2. La literalidad y el hermetismo del delirio en la esquizofrenia infantil,
pensado como una creacin ficcional que no se constituye en la tensin con lo real. El lenguaje
neutro en la esquizofrenia infantil.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA Y ESPECFICA PARA LA UNIDAD TEMTICA:

AUTOR TTULO ED. LUGAR EDIT. AO

Freud, S. [1915] Pulsiones y destinos de Buenos Aires Amorrortu 1995

pulsiones. En Obras Completas.
Volumen XIV (pp. 105-134)

Freud, S. [1930] El malestar en la cultura (pto 1). Buenos Aires Amorrortu 2004
En Obras Completas. Volumen XXI
(pp. 57-140)

Freud, s. [1905] Tres ensayos de teora sexual (2 Buenos Aires Amorrortu 1998
ensayo) En Obras Completas.
Volumen IV

Lacan, J., [1956- El Seminario. Libro IV. La Buenos Aires Paids 1994
1957] relacin de objeto (Clase IV. La
dialctica de la frustracin).

Laplanche, J. Nuevos fundamentos para el Buenos Aires Amorrortu 1989

(1987). psicoanlisis. La seduccin
originaria. (2 parte)
Winnicott, D.W. La naturaleza humana (parte Buenos Aires Paids 2012
[1988] IV)

Winnicott, D.W. Objetos transicionales y Barcelona Gedisa 2005

[1971] fenmenos transicionales. En
Realidad y juego (pp. 17-46)

Winnicott, D.W. El juego: exposicin terica. En Barcelona Gedisa 2005

[1971] Realidad y juego (pp. 61-78)

Aulagnier, P. La violencia de la Buenos Aires Amorrortu 1993

[1975] interpretacin. Del pictograma al
enunciado (cap. 2)

Fedida, P. La sexualidad infantil y Buenos Aires Siglo XXI 2004

autoerotismo de la transferencia. En
Sexualidad infantil y apego

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA PARA LA UNIDAD TEMTICA:

AUTOR TITULO ED. LUGAR EDIT. AO

5.5 UNIDAD TEMTICA:

5. Psicosis, retardo mental y problemas del desarrollo. Psicoanlisis y psicologa del
desarrollo

CONTENIDOS:

-Los dficits profundos de constitucin del sujeto psquico y los problemas del desarrollo infantil,
intrnsecamente ligados. Maud Mannoni: casos en que en torno a una patologa orgnica de base se
organiza una psicosis, a causa del modo de apropiacin materna del hijo discapacitado. Los
diagnsticos masivos de retardo mental en casos en que no hay patologa orgnica de base. Los
diagnsticos y la cronicidad. La cuestin diagnstica: psicosis infantil y retardo/deficiencia mental.

-La psicologa del desarrollo y el psicoanlisis. Acerca de la deficiencia mental y el retardo mental.
Los trastornos generalizados del desarrollo. Toda patologa severa de infancia compromete el
desarrollo. Ensayo de una trabazn entre las etapas planteadas por Piaget en la adquisicin de
estructuras cognitivas y los tiempos de constitucin del psiquismo. Lo intelectual y lo sexual.
-La categora del desarrollo y la cuestin funcional. El lugar del desarrollo en el psicoanlisis. Las
funciones. Correlaciones ontogenticas entre la biologa y el psicoanlisis. La nocin de pulsin,
representante del soma en la psique o perversin universal de la funcin? El desarrollo de las
funciones y la constitucin del sujeto psquico.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA Y ESPECFICA PARA LA UNIDAD TEMTICA:

AUTOR TTULO ED. LUGAR EDIT. AO

Piaget, J (1964) Seis estudios de psicologa Labor Colombia 1995

(Primera parte: el desarrollo mental
del nio)

Jerusalinsky, A. Psicoanlisis en problemas del B. Aires Nueva Visin 2010

desarrollo infantil (caps: Desarrollo
y psicoanlisis; El psicoanlisis y
Piaget; Psicosis y deficiencia mental)

Coriat, L. y Desarrollo y maduracin, en B. Aires Nueva Visin 2010

Jerusalinsky, A. Psicoanlisis en problemas del
desarrollo infantil

Bleichmar, S. Inteligencia y simbolizacin (cap. 4) B. Aires Paids 2010

-Spitz, R. -(1965), El primer ao de vida (III, Buenos Aires F.C.E 2006

IV y V).

Mannoni, M -El nio retardado y su madre B. Aires Paids 2010

6. REGULARIZACIN Y APROBACIN.

CONDICIONES DE REGULARIZACIN Y APROBACIN:

Regularizacin: tener el 85% de asistencia a las clases del seminario.
Aprobacin: - presentacin de una monografa individual (extensin: entre 5 y 15 pginas A4,
espacio sencillo) sobre alguna de las temticas desarrolladas en el seminario:
- defensa oral de la monografa frente al dictante del seminario.
7. METODOLOGA Y PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA (explicar cmo se dictarn
los contenidos de las unidades temticas, su distribucin por clases y carga horaria).

7.1 METODOLOGA DE LA ENSEANZA:

La enseanza se desarrollar en 16 (diecisis) clases de dos horas de duracin con una frecuencia
semanal, segn el siguiente esquema: 15 (quince) clases de desarrollo del programa y trabajo sobre
casos clnicos y 1 (una) clase para los coloquios de evaluacin final en que los alumnos defendern su
monografa. Metodologa: durante la primer hora y media de cada clase, el dictante desarrollar la
temtica propuesta (segn la distribucin por clases de las unidades temticas que se detalla a
continuacin), quedando disponible la ltima media hora para las preguntas de los alumnos y la
discusin colectiva de lo expuesto. Adems, intercalada en estas clases, se dictar una clase dedicada
especficamente a la discusin de un caso clnico presentado por el dictante del seminario. La carga
horaria total del seminario es de 30 (treinta) horas.

7.2 PLANIFICACIN DE CLASES:

CLASE 1: (Unidad Temtica 1) Consideraciones preliminares a la clnica de las

patologas severas de infancia.

Discusiones preliminares al abordaje clnico de los autismos y las psicosis infantiles:

-Las leyes. Trabajo crtico sobre la llamada Ley de Autismo, presentada al Congreso durante el ao
2012. Sus fundamentos polticos, econmicos, legales y clnico-nosogrficos. Sus eventuales
consecuencias. El diagnstico estandarizado y silvestre. La caza de brujas para detectar
autismos.
-El diagnstico. La extensin de la categora de autismo. Su carcter difuso. Los diagnsticos de
autismo se han multiplicado por cincuenta a partir de los criterios diagnsticos del DSM IV. La
categora de Trastorno Generalizado del Desarrollo. La categora de Trastorno de Espectro Autista.
Anlisis de su rigor conceptual y su operatividad clnica Puede una categora diagnstica
sostenerse en la mera descripcin sintomal?

CLASE 2: (Unidad Temtica 1) Consideraciones preliminares a la clnica de las

patologas severas de infancia.

Discusiones preliminares al abordaje clnico de los autismos y las psicosis infantiles:

-La etiologa. Anlisis de los eventuales descubrimientos en lo concerniente a la raz gentica del
autismo. Las pginas de divulgacin afirman la etiologa gentica, las pginas oficiales de la
medicina norteamericana (Asociacin psiquitrica americana, Academia americana de pediatra)
aclaran que an no ha habido descubrimientos significativos en este tema. Crtica del genetismo
fatalista, en lo concerniente a la ausencia de sustento y las consecuencias cronificantes.
Aproximaciones a una neurologa que tome en consideracin el rol del ambiente en la organizacin
de SNC. La plasticidad neuronal. Psicognesis y gentica en la etiologa de las patologas graves.

CLASE 3: (Unidad temtica 2) Las psicosis infantiles en la psiquiatra y en el

psicoanlisis

-Las patologas graves de infancia en la historia de la psiquiatra infantil. Sancte de Santis: la

demencia precocsima. Kanner: el autismo infantil precoz dentro de la esquizofrenia infantil. El
autismo segn Hans Asperger. La conceptualizacin y la clasificacin de las psicosis infantiles en la
psiquiatra francesa (Miss, Diatkine, Lebovici, Soul). Superposicin/Confusin entre la psicosis
infantil y el retardo mental. La categora de disarmona evolutiva. La psiquiatra americana: el TGD
y el TEA.

CLASE 4: (Unidad Temtica 2) Las psicosis infantiles en la psiquiatra y en el

psicoanlisis

-Diagnstico en psiquiatra y en psicoanlisis: El diagnstico en psicoanlisis no es una operacin

de clausura (etiquetamiento) sino de apertura a la transformacin clnica. En clnica psicoanaltica
con nios, el diagnstico es un corte sincrnico que marca los distintos puntos de inflexin en la
direccin de la cura. El psicoanlisis nunca ha prescindido de categoras ordenadoras del campo
del pathos. Qu lugar ocupan estas categoras en el diagnstico? Pierre Fedida: concepcin de
psicopatologa fundamental.

CLASE 5: (Unidad Temtica 2) Las psicosis infantiles en la psiquiatra y en el

psicoanlisis

- Las psicosis infantiles y el psicoanlisis. La problemtica categora de psicosis infantil. Algunas

controversias que atraviesan la historia:

a. Psicosis infantiles/psicosis en el nio, existe una especificidad de las psicosis infantiles respecto
de las psicosis del adulto? El problema de la importacin de categoras desde la psicopatologa del
adulto. La temporalidad diferencial en las psicosis del adulto y en las psicosis infantiles. Las
psicosis del adulto: temporalidad del aprs-coup en dos momentos separados por un hiato (infancia
y momento de desencadenamiento). Lo precoz en las psicosis infantiles: el ya-ah desde el origen.
b. Qu es una psicosis infantil? Los planteos de una unidad estructural frente a la enorme
variabilidad de formas semiolgicas (Psicosis desintegrativa, psicosis simbitica, psicosis
deficitaria, esquizofrenia infantil, los llamados nios atpicos) Qu hace a la unidad de la
categora de psicosis infantil? Es posible hablar de una psicosis en el nio? Esta cuestin no podra
dirimirse por la nosografa sino por la metapsicologa
c. Autismo y psicosis. Es el autismo una psicosis infantil? En la teorizacin psicoanaltica
contempornea, el autismo ha ocupado el lugar de las psicosis infantiles (abundan los textos sobre
autismo al tiempo que han casi desaparecido los trabajos sobre psicosis infantiles) Es el autismo el
modelo de toda psicosis infantil?
Situacin actual en la teora psicoanaltica: subsuncin de las psicosis infantiles, sea en el autismo,
sea en las psicosis del adulto.

CLASE 6: (Unidad Temtica 3). Diversas conceptualizaciones psicoanalticas del

autismo y las psicosis infantiles.

Aproximacin a las diversas conceptualizaciones psicoanalticas del autismo y las psicosis

infantiles. Melanie Klein: la extensin de las psicosis infantiles. Sus diferencias respecto de las
psicosis del adulto. Su superposicin con las diversas formas de retardo. Crtica de la utilizacin de
categoras psicopatolgicas para abordar la constitucin del psiquismo. Margaret Mahler: El
espectro de la psicosis infantiles cuyos polos el autismo y las psicosis simbiticas. Las fases autista
y simbitica. Fallas en la simbiosis materna. La alucinacin negativa.

CLASE 7: (Unidad Temtica 3). Diversas conceptualizaciones psicoanalticas del

autismo y las psicosis infantiles.

Aproximacin a las diversas conceptualizaciones psicoanalticas del autismo y las psicosis

infantiles. Jacques Lacan: Palabras de cierre de las Jornadas sobre psicosis infantil organizadas por
Mannoni en 1967. Maud Mannoni: El lugar del nio en la fantasmtica parental. La castracin
materna. El nio psictico como objeto parcial. La posibilidad de ingreso a la estructura triangular.
Lo simblico y lo real en la psicosis infantil. Franoise Dolto: el cuerpo en las psicosis infantiles: la
imagen inconsciente del cuerpo y la castracin. Rosine y Roberte Lefort: El Otro no agujereado en
el autismo. Una mutacin imposible de lo Real en significante. Ausencia de lo imaginario.

CLASE 8: (Unidad Temtica 3). Diversas conceptualizaciones psicoanalticas del

autismo y las psicosis infantiles.

Aproximacin a las diversas conceptualizaciones psicoanalticas del autismo y las psicosis

infantiles. El autismo como a-estructura. Jean-Louis Lang: el ncleo estructural psictico. Frances
Tustin: la autosensibilidad. La sensacin y la superficie en el universo autista. Objetos y figuras
autistas.
CLASE 9: (Unidad Temtica 3). Diversas conceptualizaciones psicoanalticas del
autismo y las psicosis infantiles.

Aproximacin a las diversas conceptualizaciones psicoanalticas del autismo y las psicosis

infantiles. Autores argentinos: Hctor Yankelevich: la madre como pasadora del Nombre-del-Padre.
La voz materna en el autismo. Silvia Bleichmar: el fracaso de la represin originaria en las psicosis
infantiles. Constitucin del yo e identificaciones humanizantes. Marisa Rodulfo: especificidad de
las producciones grficas en el autismo. El pasaje de las organizaciones autsticas a las
organizaciones psicticas. La figura autista del giro como matriz formal del pensamiento delirante
primario en la esquizofrenia infantil

CLASE 10: (Unidad Temtica 4). Un replanteo de lo originario en funcin de la clnica

del autismo y las psicosis infantiles.

-Replanteo de lo originario a partir de la clnica psicoanaltica con nios psicticos. Acerca de una
confrontacin precoz con lo real en la obra de Freud. La irrupcin temprana de la ajenidad: el otro
excitante y perturbador, el otro ausente y anhelado. Acerca de un desfasaje entre los ritmos
excitacin-apaciguamiento del nio y la escansin presencia-ausencia de la madre. Lacan: La
dialctica de la frustracin. La madre real en el Seminario IV. Cuando la madre no responde se
convierte en real y el objeto en simblico (don de amor). La omnipotencia es de la madre.
Laplanche: la asimetra radical entre el adulto y el lactante. La sexualidad inconsciente de la madre
en los orgenes. La seduccin originaria. La implantacin traumatizante de la pulsin en el cuerpo.
El modelo de Winnicott es inverso: para el autor ingls, lo originario no es la confrontacin
perturbadora con lo real sino la creacin del objeto. Winnicott supone una adaptacin casi exacta
de la madre suficientemente buena a los ritmos del beb. Creatividad primaria, ilusin y
omnipotencia. Piera Aulagnier en una senda similar a la winnicottiana: el objeto-zona-
complementario, el pictograma de fusin y el postulado de autoengendramiento.

CLASE 11: (Unidad Temtica 4). Un replanteo de lo originario en funcin de la clnica

del autismo y las psicosis infantiles.

- El punto cero de la experiencia. La experiencia originaria de la voz y el cuerpo materno: entre lo

real y lo ficcional. La tensin entre la dimensin real y la dimensin ficcional, constitutiva de la
sexualidad infantil. El autoerotismo: tensin entre la repeticin demonaca y la creacin del objeto.
Los objeto transicionales: los orgenes de una relacin fantasmtica con un objeto real. El jugar
placentero y su reverso, el temor, constituidos en la tensin inestable entre lo real y lo ficcional.

CLASE 12: (Unidad Temtica 4). Un replanteo de lo originario en funcin de la clnica

del autismo y las psicosis infantiles.
-Las psicosis precoces y el autismo: dos respuestas antagnicas a un agujero en el punto cero de la
experiencia. La ruptura de la tensin entre la dimensin real y la dimensin ficcional de la
sexualidad infantil en las psicosis infantiles. Dos modalidades de esta ruptura: 1.La omnipresencia
de lo real por el que el nio es constantemente asediado. Un cuerpo pulsional demasiado real. Una
excitacin mortfera que hace estallar la totalidad corporal narcisista. Un otro demasiado real cuya
impronta ingresa sin mediacin en el nio. Los actos destructivos (ataques de ira), cuando todo
contacto es vivido de modo persecutorio. Diferencia entre el terror y el temor. 2. La literalidad y el
hermetismo del delirio en la esquizofrenia infantil, pensado como una creacin ficcional que no se
constituye en la tensin con lo real. El lenguaje neutro en la esquizofrenia infantil.

CLASE 13: (Unidad Temtica 4). Un replanteo de lo originario en funcin de la clnica

del autismo y las psicosis infantiles.

Discusin de un caso clnico presentado por el docente responsable de Seminario.

CLASE 14: (Unidad Temtica 5). Psicosis, retardo mental y problemas del desarrollo.
Psicoanlisis y psicologa del desarrollo.

Los dficits profundos de constitucin del sujeto psquico y los problemas del desarrollo infantil,
intrnsecamente ligados. Maud Mannoni: casos en que en torno a una patologa orgnica de base se
organiza una psicosis, a causa del modo de apropiacin materna del hijo discapacitado. Los
diagnsticos masivos de retardo mental en casos en que no hay patologa orgnica de base. Los
diagnsticos y la cronicidad. La cuestin diagnstica: psicosis infantil y retardo/deficiencia mental.

CLASE 15: (Unidad Temtica 5). Psicosis, retardo mental y problemas del desarrollo.
Psicoanlisis y psicologa del desarrollo.

-La psicologa del desarrollo y el psicoanlisis. Acerca de la deficiencia mental y el retardo mental.
Los trastornos generalizados del desarrollo. Toda patologa severa de infancia compromete el
desarrollo. La categora del desarrollo y la cuestin funcional. El lugar del desarrollo en el
psicoanlisis. Las funciones. Correlaciones ontogenticas entre la biologa y el psicoanlisis. La
nocin de pulsin, representante del soma en la psique o perversin universal de la funcin? El
desarrollo de las funciones y la constitucin del sujeto psquico.

CLASE 16:

Coloquios
7.3 METODOLOGA DE EVALUACIN (descripcin y fundamentacin de la metodologa de
evaluacin):

Al final del seminario, el alumno deber presentar una monografa individual de una extensin
mnima de 5 pginas A4 y mxima de 15 pginas, exponiendo una elaboracin personal de uno o
varios de los temas desarrollados en el seminario. Previamente a la presentacin del trabajo escrito,
el alumno podr contar con la posibilidad de una supervisin personal de su trabajo, a cargo del
dictante y por fuera de los horarios de clases. Tras la correccin del trabajo escrito por parte del
dictante del seminario, el alumno deber defender su monografa en un coloquio oral individual con
el dictante.

FUNDAMENTACIN DE LA METODOLOGA DE EVALUACIN :

La evaluacin no consiste en que el alumno d cuenta de la totalidad de los contenidos

desarrollados ni de la bibliografa, sino que tome del seminario un tema de su inters y lo elabore de
manera personal, de modo tal que se favorezca la produccin personal y la reflexin autnoma del
alumno. En sus criterios de evaluacin de los trabajos presentados, el dictante har fuerte hincapi
tanto en el rigor de la fundamentacin terica como en la audacia y la originalidad de la monografa
del alumno. En primer lugar entonces, la metodologa de evaluacin propuesta tiende a favorecer
ms el pensamiento propio del alumno que la repeticin de contenidos.

En este sentido, el alumno podr utilizar toda la bibliografa que considere necesaria para el
desarrollo del tema elegido, sin limitarse necesariamente a la bibliografa propuesta en el seminario.
De este modo, se propicia la elaboracin y fundamentacin del punto de vista personal del alumno, y
no la alienacin a la perspectiva terica del docente. La metodologa propuesta har todo el lugar que
merece a la diferencia terica y a la confrontacin de ideas (sobre la base del necesario rigor
conceptual) al momento de fundamentar una posicin.

Por ltimo, el coloquio tiene por funcin que el alumno pueda desarrollar ms ampliamente el
tema de su trabajo escrito, fundamentar sus puntos de vista, debatir junto al docente y abrir nuevas
vas de investigacin respecto de la problemtica elegida.

Firma y aclaracin
del Docente a cargo
8. ANTECEDENTES ESPECFICOS DE LOS DOCENTES DICTANTES (completar slo los
antecedentes especficos para el dictado del Seminario).

Nombre del dictante: FERNNDEZ MIRANDA, Jaime Martn

Ttulo universitario: -Psiclogo Ao: -1998

-Magister Psicopatologa y Psicoanlisis -2004

Actividad actual: Clnica con nios, adolescentes y adultos.

a) Docencia:

*2014 Docente responsable del Seminario de Pre-grado La clnica con nios en la actualidad. El autismo y
las psicosis infantiles, correspondiente al ciclo superior de la carrera de psicologa Facultad de Psicologa
U.N.R.
*2013 - Director de la Maestra en Clnica psicoanaltica con nios Facultad de Psicologa U.N.R.

*2013 Docente responsable del Seminario de Pre-grado La clnica con nios en la actualidad. Desafos
clnicos y polticos del autismo y las psicosis infantiles, correspondiente al ciclo superior de la carrera de
psicologa Facultad de Psicologa U.N.R.

*2012- Docente responsable del Seminario Teoras psicolgicas. Maestra Psicopatologa y Salud Mental
(Directora: Dra. Marit Colovini) Facultad de Medicina U.N.R.

*2012- Docente responsable del Seminario de Pre-grado La clnica con nios en la actualidad o el
psicoanlisis a prueba de la historia, correspondiente al ciclo superior de la carrera de psicologa Facultad
de Psicologa U.N.R.

*2011- Docente responsable del Seminario de Pre-grado La clnica con nios en la actualidad o el
psicoanlisis a prueba de la historia, correspondiente al ciclo superior de la carrera de psicologa Facultad
de Psicologa U.N.R.

*2010- Docente responsable del Seminario de Pre-grado La clnica con nios en la actualidad o el
psicoanlisis a prueba de la historia, correspondiente al ciclo superior de la carrera de psicologa Facultad
de Psicologa U.N.R.

*2009- Docente responsable del Seminario de Pre-grado La clnica con nios en la actualidad o el
psicoanlisis a prueba de la historia, correspondiente al ciclo superior de la carrera de psicologa Facultad
de Psicologa U.N.R.
*2008- Docente responsable del Seminario de Pre-grado La clnica con nios en la actualidad o el
psicoanlisis a prueba de la historia, correspondiente al ciclo superior de la carrera de psicologa Facultad
de Psicologa U.N.R.

*2007- Docente responsable del Seminario de Pre-grado La clnica con nios en la actualidad: sus fronteras
y desafos, correspondiente al ciclo superior de la carrera de psicologa Facultad de Psicologa U.N.R.

*2006- Docente responsable del Seminario de Pre-grado La clnica con nios frente a los modos de
subjetivacin de la cultura contempornea, correspondiente al ciclo superior de la carrera de psicologa
Facultad de Psicologa U.N.R.

*2005- Docente responsable del Seminario de Pre-grado La clnica con nios frente a las transformaciones
actuales de la parentalidad, correspondiente al ciclo superior de la carrera de psicologa Facultad de
Psicologa U.N.R.

*1999-2002- Adscripcin a la Ctedra Estructura Psicolgica Individual del Sujeto I Facultad de

Psicologa U.N.R. (Resolucin 084/99 del Consejo Directivo), obteniendo una calificacin de 8 / 10. Titulo
de la monografa: Notas sobre la constitucin del yo y la metapsicologa del narcisismo primario

b) Formacin:

Formacin universitaria

*2003-2004- Magister Psychopathologie et psychanalyse U.F.R S.H.C Universit Paris VII Denis
Diderot. Titulo de la tesis: Sur un type particulier de dsorganisation du psychisme dans la petite enfance
(Sobre un tipo particular de desorganizacin del psiquismo en la infancia), bajo la direccin de Prof. Jacques
Andr. La defensa de la tesis fue realizada ante Jurado el da 30 de Junio de 2004 con una calificacin de
15/20 puntos.

*1991-1998- Psiclogo - Facultad de Psicologa - Universidad Nacional de Rosario (U.N.R.). Promedio:

9.12 / 10.

Intervenciones y participaciones en actividades diversas.

*2014 Disertacin en Panel Diagnosticar las infancias? tica y clnica en torno a la patologizacin, en
VI Jornadas de Salud Mental y Derechos humanos, organizadas por la Comisin de Formacin del
Hospital-Escuela Paran Entre Ros.
*2014 Disertacin La funcin materna en Winnicott, en Comisin de Formacin e Investigacin en Salud
Mental Secretara de salud Municipalidad de Rosario.

*2014 Conferencia en Jornadas sobre patologizacin y medicalizacin de la vida cotidiana organizadas

por ETICA (equipo interdisciplinario) CET Atilra Sunchales. Ttulo de la exposicin: acerca del
diagnstico y la clnica en las patologas severas de infancia. Crtica de la categora de TGD.

*2013 - Conferencia: El autismo y las psicosis precoces. Una aproximacin clnica. Jornadas organizadas
por el Colegio de Psiclogos de Santa Fe (1 circunscripcin) y el Colegio de Psicopedagogos de Santa Fe -
Auditorio del Colegio de Psiclogos de Santa (1circ) Santa Fe
*2013 Participacin en panel - Jornada: Niez en el campo de la discapacidad Organizada por ISEPCI
(Instituto de Investigacin Social, Econmica y Poltica Ciudadana Distrito Centro Rosario. Ttulo de la
exposicin: Lectura crtica del diagnstico de TGD.

*2013 - Clase: Autismo y psicosis infantiles. Seminario sobre Clnica con nios organizado por el Centro
de Estudiantes de Psicologa Facultad de Psicologa U.N.R

*2013 - Participacin en Panel en las Jornadas Psicoanlisis y Universidad, organizadas por la Ctedra Libre
Silvia Bleichmar y la Secretara de Posgrado de la Facultad de Psicologa U.N.R. Aula Magna de la Fac. de
Psicologa U.N.R.

*2013 - Participacin en el Panel Inaugural de la Ctedra Libre Silvia Bleichmar Aula Magna de la Fac. de
Psicologa U.N.R.

*2013 - Clase: El narcisismo y el reconocimiento del otro: constitucin del psiquismo y produccin de
subjetividad - Ctedra Libre Silvia Bleichmar - Facultad de Psicologa U.N.R.

*2012 - Presentacin en panel La infancia en la mira Perspectivas en psicologa y educacin. Jornadas del
Departamento de Psicologa Educativa, Facultad de Psicologa, U.N.R. Ttulo de la exposicin:
Consideraciones preliminares a la clnica del autismo y las psicosis infantiles.

*2012 - Presentacin en panel en el Simposio El analista, su institucin (Noviembre de 2012 Rosario)

organizado por Colectora. Cooperativa de Salud.

*2012 - Presentacin clnica y trabajo terico en el ciclo Punto de transmisin, organizado por Colectora.
Cooperativa de Salud.

*2011- Participacin en panel en Primer Foro: El uso de DSM como nomenclador en salud mental. El
problema del diagnstico en la clnica con nios. Organizado por Equipo de Investigacin Proyecto:
Efectos sociales de la globalizacin del DSM IV y Seminario Clnica Psicoanaltica con nios. Ctedra
Clnica IA Facultad de Psicologa U.N.R.

*2011- Participacin en Panel: El psicoanalista. Sus prcticas, organizado por Espacio psicoanaltico.
Agrupamiento de analistas. Librera Homo Sapiens Rosario.

*2011- Exposicin en el ciclo Transferencias con la psicosis, organizado por El Cruce. (Ttulo de la
exposicin: Acerca del problemtico concepto de psicosis infantil).

*2011- Exposicin en I Jornadas Regionales. Integracin: un trabajo en equipo (Ttulo de la exposicin:

La funcin del diagnstico psicolgico en el proceso de integracin escolar). Organizadas por Alkun.
Equipo interdisciplinario de salud Centro Econmico Firmat.

*2011- Exposicin en el ciclo Punto de transmisin organizado por Co-lectora (cooperativa de

acompaantes teraputicos). (Ttulo de la exposicin: La persona del acompaante teraputico en la
construccin de la alteridad).

*2010- Exposicin en el ciclo Punto de transmisin organizado por Co-lectora (cooperativa de

acompaantes teraputicos). (Ttulo de la exposicin: Entre la intemperie y la distancia. Acompaamiento
teraputico en un caso de melancola).

*2009- Participacin en panel, en la Jornada Prcticas actuales de subjetivacin en la infancia Nuevas

patologas?, organizada por la Asociacin de Psicoanlisis de Rosario. Sede de la A.P.R. Rosario.
*2008- Participacin en panel en la presentacin del libro La sexualidad y los nios, de Aguirre, E.,
Burkart No, M., Fernndez, A., Gaspari, A., Haftel, C., Editorial Lugar, Buenos Aires. Facultad de
Psicologa Rosario.

*2008- Exposicin en X jornadas: problemas cruciales del psicoanlisis, organizadas por las Escuela
Sigmund Freud. Hotel Howard Jonhson Rosario. (Ttulo de la exposicin: Acerca de la experiencia del
otro en la niez contempornea).

*2003-2004- Seminario Etats de solitude (Estados de Soledad), organizado por el prof. Jacques Andr, en el
marco del D.E.A. (Diplme dEtudes Approfondis). C.H.U. Sainte Anne Paris.
(Conferencistas: Julia Kristeva, Jacques Andr, Jean Michel Hirt, Jean Gortais, Patrick Guyomard, Franoise
Coblence).

*2004- Jornadas: La sduction: ralits et thorie. Luvre de Jean Laplanche en dbat (La seduccin:
realidades y teora. La obra de Jean Laplanche en debate). C.H.U Sainte Anne Paris.
(Conferencistas: Jean Laplanche, Jacques, Andr, Andr Beetschen, Franoise Coblence, Jean-Luc Donnet,
Bernard Golse, Patrick Guyomard).

*2005- Participacin en panel en el Pre-Congreso Salud Mental y Derechos Humanos, preparatorio para el
Cuarto Congreso internacional Salud Mental y Derechos Humanos organizado por la Universidad Popular
Madres de Plaza de Mayo Facultad de Psicologa Rosario.
Titulo de la exposicin: Notas sobre la niez en la cultura contempornea.

*2004- Participacin en panel en el Pre-Congreso Salud Mental y Derechos Humanos, preparatorio para el
Tercer Congreso internacional Salud Mental y Derechos Humanos organizado por la Universidad Popular
Madres de Plaza de Mayo Facultad de Psicologa Rosario.
Titulo de la exposicin: La universidad como espacio de elaboracin terica de las prcticas.

*2002- Conferencia en el Centro Sigmund Freud San Nicols Provincia de Buenos Aires.
Titulo de la exposicin: Reflexiones sobre psicoanlisis de nios

*2000- X Congreso Argentino de Psicologa Rosario. Organizado por el Colegio de Psiclogos de la Pcia.
De Santa Fe (2 circunscripcin).

* 10 aos de elaboracin crtica. Precisar la teora en una prctica situada, Fac. De Psicologa, Rosario.

*1998- Responsable del seminario Introduccin al psicoanlisis para psicopedagogos. Cruz Roja Argentina
San Nicols Provincia de Buenos Aires

*1998- 2 Jornadas de psicoanlisis de nios (Conferencistas: M. M. Roberti, S. Bleichmar, M. L. Pelento y

Mara Teresa Cena) Fac. de Psicologa Rosario.

*1997: 3 Encuentro de estudiantes de psicologa Fac. de Psicologa Rosario.

Titulo de la exposicin: La realidad en psicoanlisis. Constitucin subjetiva y acceso a la historicidad.

* Jornadas Argentino-Uruguayas: Historia y Psicoanlisis (Conferencistas: Hctor Fgoli, M. M. Roberti,

Alberto J. Pla, Maren Ulriksen de Viar, Gerardo Caetano, Silvia Bleichmar, Mara L. Pelento y Marcelo
Viar) Fac. de Psicologa Rosario.

*1996- Jornadas de Psicoanlisis de nios (Conferencistas: Silvia Bleichmar, Marta Mara Roberti, Mara
Lucila Pelento, Mario Wasserman y Liliana Alvarez) Fac. de Psicologa Rosario.

*2 Encuentro de estudiantes de Psicologa Fac. de Psicologa Rosario.

Titulo de la exposicin: La formacin del psiclogo: entre el dogmatismo estril y el eficientismo de
mercado.

*1995- VI Jornadas cientficas de psicologa Fac. de Psicologa San Miguel de Tucumn.

Titulo de la exposicin: Teora y prctica en psicoanlisis. Apertura de un debate.

* 2 Congreso rosarino de psicologa: variantes de la clnica hoy, organizado por el Colegio de Psiclogos
de la Pcia. De Santa Fe (2 circunscripcin). Rosario.

*1 Encuentro Nacional de Estudiantes de Psicologa Fac. de Psicologa Rosario.

Titulo de la exposicin: La dimensin de lo histrico en psicoanlisis. Crtica del estructuralismo.

*1994- Jornadas V aniversario de la revista especializada Zona Ergena: A dnde va el psicoanlisis? Lo

vigente, lo novedoso y lo urgente en el psicoanlisis argentino. Buenos Aires.

c) Investigacin:

*2014 - Investigacin: Neurosis infantiles, neurosis en la infancia Directora: Dra. Marit Colovini Fac.
de Psicologa U.N.R.

*2013 - Director de la tesis de Maestra en curso: Violencia en contextos socio-educativos: hacia la

construccin de legalidades en el espacio intersubjetivo entre docentes y alumnos - Umansky, Ana Carolina
Maestra en Psicopatologa y Salud Mental Fac. de Medicina U.N.R.

*2013 - Director de la investigacin en curso: Por sus efectos los reconoceremos? Dificultades en la
constitucin narcisista Alumna: Jimena Mendoza - Trabajo final, Carrera de Especializacin en Psicologa
Clnica, Institucional y Comunitaria Fac. de Psicologa U.N.R.

*2008- Mencin Especial en el Segundo Concurso nacional e internacional de libro de ensayo de la editorial
y la revista Topa. Ttulo del ensayo: El Uno y el otro. Reflexiones sobre la niez en la cultura
contempornea, publicado en www.topia.com.ar.

d) Prctica:

*Desde 1998 hasta la actualidad- Trabajo en clnica con nios, adolescentes y adultos en consultorio
privado Rosario.

*Desde 2006 hasta la actualidad- Supervisiones de casos clnicos y grupos de estudio.

*2014 Supervisin de Casos Clnicos. Equipo de Estimulacin Temprana. Hospital Vera Candiotti. Santa
Fe.

*2011- Trabajo en clnica con nios y adolescentes en Alkun. Equipo interdisciplinario de salud Firmat
Pcia. Santa Fe.

*Desde septiembre de 1998 hasta Junio de 2010- Trabajo en clnica con nios y adolescentes en
consultorio privado C.I.N.Y.F. (Centro Integral del Nio y la Familia) San Nicols Pcia. Buenos Aires.
*2003 (Mayo a Julio)- Trabajo con docentes evacuados durante las inundaciones en la ciudad de Santa Fe
(dispositivos de trabajo grupal y entrevistas individuales con docentes y sus hijos), como miembro del grupo
G.U.I.D.E.C. dependiente de la Facultad de Medicina U.N.R.

*2003 (Septiembre a Noviembre)- Trabajo como psiclogo en 9 ao E.G.B., en dispositivo diseado para
la resolucin de problemas grupales. Colegio Mara Auxiliadora San Nicols Pcia. De Buenos Aires.

*2002 (Septiembre a Noviembre)- Trabajo como psiclogo en 7 ao E.G.B., en dispositivo diseado para
la resolucin de problemas grupales. Colegio Don Bosco San Nicols Pcia. De Buenos Aires.

*1998-2003- Clnica con nios y adolescentes Consultorios externos Cruz Roja Argentina San Nicols.

*1998- Pasanta en La Casa del Pasaje (Centro de da para nios y adolescentes con patologas severas).
Rosario.
9. INFORMACIN ADMINISTRATIVA Y ACADMICA:

9.1 DATOS DEL SEMINARIO:

Ttulo: La clnica psicoanaltica con nios en el abordaje del autismo y las psicosis infantiles.

Carga Horaria: 30 hs.

Docente Responsable: Jaime Fernndez Miranda

Resumen:

El genetismo fatalista de ciertos sectores de las neurociencias, aunado con las categoras diagnsticas del
DSM IV, van propiciando modos de abordaje clnico que condenan a los nios a tratamientos eternos y
estigmatizantes. Tanto la clnica con patologas graves de infancia, como las prcticas ligadas a la
discapacidad aparecen inevitablemente atravesadas por estos diagnsticos y estas concepciones que
devienen tratamientos medicamentosos y psicoterapias meramente sintomales, que se sostienen en la
cronificacin de la patologa y la desubjetivacin del padecimiento. En este marco, la promocionada Ley
de autismo acabara reforzando estos modos de intervencin.
Del otro lado, entre aquellos que consideramos la patologa infantil como modo de sufrimiento subjetivo,
se suele en muchas ocasiones- responder a esta situacin dominante bajo el modo de un aferramiento
tenaz y acrtico a lo ya adquirido, elidiendo de esta manera el intercambio con otros discursos y la
necesaria interrogacin constante de los propios presupuestos terico-clnicos.
En este punto, resulta sintomtico el lugar que el psicoanlisis contemporneo otorga a las psicosis
infantiles. Durante las ltimas dcadas, la investigacin psicoanaltica sobre las psicosis infantiles ha casi
desaparecido, mientras que proliferan los trabajos acerca del autismo. Es cierto que la extensin abusiva
del autismo propiciada por el auge de la categora de Trastorno de Espectro Autista, ha transformado al
autismo en un punto de tensin y de disputa en el que se entrechocan las diferentes concepciones del
sujeto, del padecimiento y de la clnica. Es el autismo una psicosis infantil? Es el autismo el modelo de
toda psicosis? De uno u otro modo, la psicosis infantil ha quedado subsumida ora en el autismo, ora en la
psicosis del adulto y en sus teorizaciones ya consagradas subsuncin esta ltima que niega cualquier
especificidad terico-clnica a las psicosis infantiles respectos de las psicosis del adulto.
Ahora bien, la inmensa mayora de los casos graves (que requieren una intervencin profunda y precoz en
aras del alivio del sufrimiento) podran ser abordados clnicamente como psicosis infantiles. El olvido de la
categora de psicosis infantil condena a estos nios a diagnsticos y prcticas estigmatizantes que ponen el
eje en lo deficitario (retardo intelectual, motriz, del habla, etc.). Y, como lo seala lcidamente Paul
Diatkine, la nocin de psicosis infantil induce una apertura a la transformacin clnica y una subjetivacin
del trastorno de que las categoras deficitarias carecen.
En este punto, requerimos una trabazn de los problemas terico-clnicos que platean las patologas graves
de infancia con la cuestin del diagnstico. En efecto, ya en 1930 Klein marcaba que las psicosis infantiles
suelen ser diagnosticadas como retardos o deficiencias mentales, cuestin retomado por Dolto, Mannoni y
Bleichmar. En efecto, las psicosis infantiles y el autismo comprometen inevitablemente el desarrollo
funcional (intelectual, motriz, del habla, etc.). Una discusin entre el psicoanlisis, la neurologa
contempornea y la psicologa del desarrollo deviene perentoria, ya que toda intervencin clnica en estos
casos estar signada por estos debates. Por lo dems, se apreciar que todo el llamado campo de la
discapacidad est atravesado por esta cuestin.
A partir de una profundizacin de este diagnstico de situacin que embarga a todas las prcticas ligadas a
la infancia -especialmente a la clnica con nios y las prcticas en el campo de la discapacidad- este
seminario tratar de plantear un conjunto de ideas tendientes a reabrir el debate sobre el diagnstico, la
teora y la clnica del autismo y las psicosis infantiles. El desafo tico, poltico y epistemolgico que
plantean las prcticas sustentadas en el genetismo fatalista y los diagnsticos basados en el DSM IV, es al
mismo tiempo un desafo clnico. En este sentido, la mayor parte de las clases de este seminario
transcurrirn por un replanteo terico-clnico de las patologas graves de infancia desde una posicin tico-
epistemolgica que supone interpelar constantemente los conceptos a partir de los interrogantes que la
prctica plantea.
Para este fin, ser necesario recorrer las ideas de los autores que se han ocupado de la cuestin, a fin de ir
articulando modelos metapsicolgicos que propicien intervenciones fecundas en el campo de las psicosis
infantiles y el autismo.