Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
Matriz curricular 7 Bsico - 2016
Lenguaje y comunicacin
Unidad 1
N OA
2 Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los
temas estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada uno.
3 Analizar las narraciones ledas para
enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
- el o los conflictos de la historia
- el papel que juega cada personaje
en el conflicto y cmo sus
acciones afectan a otros
personajes
- el efecto de ciertas acciones en el
desarrollo de la historia
- cundo habla el narrador y
cundo hablan los personajes
- la disposicin temporal de los
hechos
- elementos en comn con otros
textos ledos en el ao
Lenguaje y comunicacin 7
INDICADOR
2.1. Leen una variedad de textos relacionados
con el tema de estudio.
2.2. Relacionan las obras ledas con el tema en
estudio.
2.3. Comparan personajes de las narraciones
con personas de su propia vida o que estn en
los medios.
2.4. Sacan conclusiones de las lecturas que son
aplicables a sus propias vidas.
2.5. Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
2.6. Describen los elementos de una obra que
estn presentes hoy en nuestra sociedad.
2.7. Comentan experiencias de los personajes
que son distintas a las propias.
3.1. Explican el o los conflictos de una narracin.
3.2. Describen los problemas a los que se
enfrentan los personajes en un texto
3.3. Describen a los personajes y ejemplifican su
descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo
que se dice de ellos.
3.4. Explican y justifican por qu un personaje
tiene mayor o menor relevancia en el desenlace
de la historia.
3.5. Explican cmo cambia un personaje
despus de un evento provocado por otro.
3.6. Explican cmo los personajes intentan
resolver los dilemas que enfrentan y dan una
opinin justificada al respecto.
3.7. Describen cules son las consecuencias de
las acciones de un personaje.
3.8. Distinguen qu partes del texto estn
contadas por el narrador y cules por los
personajes.
3.9. Recuentan un evento relevante del relato y
explican qu otros se desencadenan a partir de
este o argumentan por qu es relevante para la
historia.
3.10. Distinguen qu eventos son anteriores y
cules posteriores a un hecho usado como
referente.
1
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
4 Analizar los poemas ledos para
enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
- cmo el lenguaje potico que
emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere estados de
nimo y crea imgenes
- el significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje
figurado en el poema
- el efecto que produce el ritmo y la
sonoridad del poema al leerlo en
voz alta
- elementos en comn con otros
textos ledos en el ao
7 Formular una interpretacin de los
textos literarios, considerando:
- su experiencia personal y sus
conocimientos
- un dilema presentado en el texto
y su postura personal acerca del
mismo
- la relacin de la obra con la visin
de mundo y el contexto histrico
en el que se ambienta y/o en el
que fue creada
8 Analizar y evaluar textos con finalidad
argumentativa como columnas de
opinin, cartas y discursos,
Lenguaje y comunicacin 7
3.11. En casos en que el relato no est
dispuesto cronolgicamente, hacen un recuento
cronolgico de los eventos.
3.12. Usan un ordenador grfico para comparar
dos narraciones.
3.13. Comparan, a travs de ejemplos,
personajes de dos obras ledas.
3.14. Comparan lo que se transmite sobre un
mismo tema en dos textos distintos.
4.1. Explican en sus palabras el poema ledo.
4.2. Explican, oralmente o por escrito, qu
reaccin les produce el poema.
4.3. Explican a qu alude, en trminos
denotativos y connotativos, un determinado
verso.
4.4. Describen el efecto que les produce algn
verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje
figurado.
4.5. Sealan qu elementos sonoros
contribuyen al sentido del poema o a crear un
ambiente determinado.
4.6. Describen elementos que tiene en comn el
poema ledo con otra lectura abordada durante
el ao.
4.7. Describen temas en comn presentes en
dos textos.
7.1. Ofrecen una interpretacin del texto ledo
que aborda temas que van ms all de lo literal
o de un mero recuento.
7.2. Explican y ejemplifican por qu el texto
ledo se inserta en el tema en estudio; por
ejemplo, por qu La Odisea o el poema
Caupolicn se insertan en el tema del hroe.
7.3. Relacionan el texto con sus propias
experiencias y ofrecen una interpretacin para
un fragmento o el total de lo ledo.
7.4. Plantean su postura frente a un dilema o
situacin problemtica que se propone en el
texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
7.5. Describen algunas caractersticas
importantes del contexto histrico de la obra y
las relacionan con lo ledo.
7.6. Explican algn aspecto de la obra
considerando el momento histrico en el que se
ambienta o fue creada.
8.1. Hacen un recuento del texto.
8.2. Explican cul es la postura del autor y qu
argumentos utiliza para respaldarla.
2
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
considerando:
- la postura del autor y los
argumentos e informacin que la
sostienen
- la diferencia entre hecho y
opinin
- su postura personal frente a lo
ledo y argumentos que la
sustentan
11 Aplicar estrategias de comprensin de
acuerdo con sus propsitos de
lectura:
- analizar los distintos tipos de
relaciones que establecen las
imgenes o el sonido con el texto
escrito (en textos multimodales)
- identificar los elementos del texto
que dificultan la comprensin
(prdida de los referentes,
vocabulario desconocido,
inconsistencias entre la
informacin del texto y los
propios conocimientos) y buscar
soluciones
14 Escribir, con el propsito de persuadir,
textos breves de diversos gneros (por
ejemplo, cartas al director, editoriales,
crticas literarias, etc.), caracterizados
por:
- la presentacin de una afirmacin
referida a temas contingentes o
literarios
- la presencia de evidencias e
informacin pertinente
- la mantencin de la coherencia
temtica
Lenguaje y comunicacin 7
8.3. Para cada argumento de un texto,
establecen si es un hecho o una opinin.
8.4. Explican cul es su postura, si estn en
acuerdo o desacuerdo con lo que se dice en el
texto.
8.5. Sealan con qu argumentos estn de
acuerdo y con cules en desacuerdo y explican
por qu.
8.6. Reconocen las expresiones que muestran
que una emisin es un hecho o una opinin.
11.1. Analizan el significado de las imgenes o
hacen un breve resumen de lo que en ellas se
expresa.
11.2. Relacionan la informacin presente en las
imgenes con el texto en que se encuentra
inserta.
11.3. Identifican el prrafo o fragmento del
texto que les produce dificultades para
comprender.
11.4. Explican qu es lo que no entienden del
texto (por ejemplo, no entiendo de quin se
habla, no entiendo a qu se refiere con esta
frase, etc.)
11.5. Releen los prrafos anteriores o leen los
posteriores para verificar si ah est la
informacin que necesitan.
11.6. Averiguan conceptos o informacin que
no conocen y que es necesaria para la
comprensin del texto y la anotan al margen del
texto o en su cuaderno.
11.7. Subrayan las palabras que no
comprenden, averiguan su significado y lo
anotan al margen del texto.
14.1. Escriben textos de diversos gneros con el
fin de persuadir al lector respecto de algn
tema.
14.2. Mencionan su postura frente al tema, al
principio del texto.
14.3. Usan evidencias e informacin que se
relaciona directamente con los argumentos
empleados.
14.4. Fundamentan su postura, usando
ejemplos de un texto (literario o no literario),
casos de la vida cotidiana, conocimientos
previos sobre el tema, etc.
14.5. Escriben textos en que cada una de las
oraciones contribuye al desarrollo de la idea
central del prrafo.
3
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y
editar sus textos en funcin del
contexto, el destinatario y el
propsito:
- recopilando informacin e ideas y
organizndolas antes de escribir
- incorporando informacin
pertinente
- asegurando la coherencia y la
cohesin del texto
- cuidando la organizacin a nivel
oracional y textual
19 Escribir correctamente para facilitar la
comprensin al lector:
- aplicando todas las reglas de
ortografa literal y acentual
- verificando la escritura de las
palabras cuya ortografa no est
sujeta a reglas
- usando correctamente punto,
coma, raya y dos puntos
21 Dialogar constructivamente para
debatir o explorar ideas:
- manteniendo el foco
- demostrando comprensin de lo
dicho por el interlocutor
- fundamentando su postura de
manera pertinente
- formulando preguntas o
comentarios que estimulen o
Lenguaje y comunicacin 7
14.6. Escriben textos en que cada uno de los
prrafos aborda un tema que se relaciona
directamente con la postura que se quiere
transmitir.
15.1. Recopilan documentos o pginas de
internet que puedan aportar informacin para
el tema.
15.2. Seleccionan la informacin que se
relaciona directamente con el tema y descartan
la que no es pertinente.
15.3. Justifican por qu, para escribir sus textos,
incluyen o descartan informacin recopilada.
15.4. Organizan sus ideas e informacin en
torno a diferentes categoras o temas, usando
organizadores grficos o esquemas.
15.5. Comentan con otros los problemas que
tienen en la redaccin del texto y las posibles
soluciones.
15.6. Identifican fragmentos incoherentes y los
reescriben.
15.7. Reorganizan, si es necesario, los prrafos
para que estos tengan una progresin temtica
coherente.
15.8. Eliminan informacin superflua.
15.9. Incorporan, cuando es necesario,
conectores que ayudan al lector a comprender
la relacin que hay entre las oraciones de un
mismo prrafo.
15.10. Revisan la puntuacin para que el texto
sea coherente.
19.1. Corrigen los textos que escriben y los de
sus compaeros, arreglando errores de
ortografa.
19.2. Corrigen la puntuacin de los textos
propios y de sus compaeros para asegurar la
coherencia.
19.3. Discuten con sus compaeros sobre dudas
que tengan acerca del uso de la puntuacin en
un extracto de sus textos.
21.1. Mantienen el tema de la conversacin y,
aunque hacen digresiones, vuelven a l.
21.2. Se recuerdan mutuamente, si es que se
alejan del tema, sobre qu tienen que resolver
o llegar a un acuerdo.
21.3. Contestan a otros siguiendo el tema que
se desarrolla.
21.4. Mencionan informacin que ha sido dicha
por otros antes de complementarla o refutarla.
4
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del tema
- negociando acuerdos con los
interlocutores
- considerando al interlocutor para
la toma de turnos
1 Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de
acuerdo con sus preferencias y
propsitos.
Unidad 2
N OA
2 Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los
temas estipulados para el curso y las
Lenguaje y comunicacin 7
24.5. Fundamentan sus aseveraciones con
ejemplos de textos u otra informacin
relevante.
21.6. Preguntan a otros para profundizar en el
tema en discusin o explorar otras ideas
relacionadas.
21.7. Identifican puntos de acuerdo con los
compaeros.
21.8. Llegan a acuerdos con los compaeros
sobre algn aspecto discutido.
21.9. En actividades grupales, reparten de
manera equitativa las responsabilidades del
trabajo.
21.10. Esperan una pausa para hacer su
intervencin.
21.11. Miran al otro antes de interrumpir para
ver si es posible tomar la palabra en ese
momento.
1.1. Leen para entretenerse, para encontrar
informacin, para informarse, etc.
1.2. Leen peridicos, revistas y artculos en
internet en su tiempo libre.
1.3. Comentan los textos que han ledo.
1.4. Recomiendan los textos que les han
gustado.
1.5. Solicitan recomendaciones de libros a sus
pares, al docente u otros.
1.6. Muestran preferencias por algn gnero
literario, como ciencia ficcin, misterio, etc. y
pueden describir lo que les gusta de ellos.
INDICADOR
2.1. Leen una variedad de textos relacionados
con un tema de estudio.
2.2. Relacionan obras ledas con los temas en
estudio.
2.3. Comparan personajes de las narraciones
con personas de su propia vida o que estn en
los medios.
5
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
obras sugeridas para cada uno.
3 Analizar las narraciones ledas para
enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
- el o los conflictos de la historia
- el papel que juega cada personaje
en el conflicto y cmo sus
acciones afectan a otros
personajes
- el efecto de ciertas acciones en el
desarrollo de la historia
- cundo habla el narrador y
cundo hablan los personajes
- la disposicin temporal de los
hechos
- elementos en comn con otros
textos ledos en el ao
7 Formular una interpretacin de los
textos literarios, considerando:
- su experiencia personal y sus
conocimientos
- un dilema presentado en el texto
Lenguaje y comunicacin 7
2.4. Sacan conclusiones de las lecturas que son
aplicables a sus propias vidas.
2.5. Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
2.6. Describen los elementos de una obra que
estn presentes hoy en nuestra sociedad.
2.7. Comentan experiencias de los personajes
que son distintas a las propias.
3.1. Explican el o los conflictos de una narracin.
3.2. Describen los problemas a los que se
enfrentan los personajes en un texto
3.3. Describen a los personajes y ejemplifican su
descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo
que se dice de ellos.
3.4. Explican y justifican por qu un personaje
tiene mayor o menor relevancia en el desenlace
de la historia.
3.5. Explican cmo cambia un personaje
despus de un evento provocado por otro.
3.6. Explican cmo los personajes intentan
resolver los dilemas que enfrentan y dan una
opinin justificada al respecto.
3.7. Describen cules son las consecuencias de
las acciones de un personaje.
3.8. Distinguen qu partes del texto estn
contadas por el narrador y cules por los
personajes.
3.9. Recuentan un evento relevante del relato y
explican qu otros se desencadenan a partir de
este o argumentan por qu es relevante para la
historia.
3.10. Distinguen qu eventos son anteriores y
cules posteriores a un hecho usado como
referente.
3.11. En casos en que el relato no est
dispuesto cronolgicamente, hacen un recuento
cronolgico de los eventos.
3.12. Usan un ordenador grfico para comparar
dos narraciones.
3.13. Comparan, a travs de ejemplos,
personajes de dos obras ledas.
3.14. Comparan lo que se transmite sobre un
mismo tema en dos textos distintos.
7.1. Ofrecen una interpretacin del texto ledo
que aborda temas que van ms all de lo literal
o de un mero recuento.
7.2. Explican y ejemplifican por qu el texto
ledo se inserta en el tema que est en estudio,
6
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014 Lenguaje y comunicacin 7

y su postura personal acerca del por ejemplo, por qu La Odisea o el poema

mismo Caupolicn se insertan en el tema del hroe.
- la relacin de la obra con la visin 7.3. Relacionan el texto con sus propias
de mundo y el contexto histrico experiencias y ofrecen una interpretacin para
en el que se ambienta y/o en el un fragmento o el total de lo ledo.
que fue creada 7.4. Plantean su postura frente al dilema o
situacin problemtica que se propone en el
texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
7.5. Describen algunas caractersticas
importantes del contexto histrico de la obra y
las relacionan con lo ledo.
7.6. Explican algn aspecto de la obra
considerando el momento histrico en el que se
ambienta o fue creada.
10 Leer y comprender textos no literarios 10.1. Hacen un resumen de los textos ledos.
para contextualizar y complementar 10.2. Realizan esquemas para conectar la
las lecturas literarias realizadas en informacin de los textos ledos con la obra
clases. estudiada en clases.
10.3. Explican cmo la informacin recopilada
contribuye a la comprensin de algn aspecto
de una obra literaria leda.
14 Escribir, con el propsito de persuadir, 14.1. Escriben textos de diversos gneros con el
textos breves de diversos gneros (por fin de persuadir al lector respecto de algn
ejemplo, cartas al director, editoriales, tema.
crticas literarias, etc.), caracterizados 14.2. Mencionan su postura frente al tema, al
por: principio del texto.
- la presentacin de una afirmacin 14.3. Usan evidencias e informacin que se
referida a temas contingentes o relaciona directamente con los argumentos
literarios empleados.
- la presencia de evidencias e 14.4. Fundamentan su postura, usando
informacin pertinente ejemplos de un texto (literario o no literario),
- la mantencin de la coherencia casos de la vida cotidiana, conocimientos
temtica previos sobre el tema, etc.
14.5. Escriben textos en que cada una de las
oraciones contribuye al desarrollo de la idea
central del prrafo.
14.6. Escriben textos en que cada uno de los
prrafos aborda un tema que se relaciona
directamente con la postura que se quiere
transmitir.
15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y 15.1. Recopilan documentos o pginas de
editar sus textos en funcin del internet que puedan aportar informacin para
contexto, el destinatario y el el tema.
propsito: 15.2. Seleccionan la informacin que se
- recopilando informacin e ideas y relaciona directamente con el tema y descartan
organizndolas antes de escribir la que no es pertinente.
- adecuando el registro, 15.3. Ordenan y agrupan la informacin
especficamente, el vocabulario seleccionada.

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Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
(uso de trminos tcnicos, frases
hechas, palabras propias de las
redes sociales, trminos y
expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del
texto, al gnero discursivo,
contexto y destinatario
- cuidando la organizacin a nivel
oracional y textual
- usando conectores adecuados
para unir las secciones que
componen el texto
16 Aplicar los conceptos de oracin,
sujeto y predicado con el fin de revisar
y mejorar sus textos:
- produciendo consistentemente
oraciones completas
- conservando la concordancia
entre sujeto y predicado
- ubicando el sujeto, para
determinar de qu o quin se
habla
21 Dialogar constructivamente para
debatir o explorar ideas:
- manteniendo el foco
- demostrando comprensin de lo
dicho por el interlocutor
- fundamentando su postura de
manera pertinente
- formulando preguntas o 21.4. Mencionan informacin que ha sido dicha
comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del tema
- negociando acuerdos con los
interlocutores
- considerando al interlocutor para
la toma de turnos
Lenguaje y comunicacin 7
15.4. Organizan sus ideas e informacin en
torno a diferentes categoras o temas, usando
organizadores grficos o esquemas.
15.5. Emplean un vocabulario pertinente al
tema y al destinatario.
15.6. Usan trminos tcnicos cuando el tema lo
requiere.
15.7. Usan un registro y una sintaxis propios de
los textos escritos y adecuados al destinatario.
15.8. Emplean la estructura del gnero que han
seleccionado.
15.9. Reorganizan, si es necesario, los prrafos
para que estos tengan una progresin temtica
coherente.
15.10. Eliminan informacin superflua.
15.11. Incorporan, cuando es necesario,
conectores que ayudan al lector a comprender
la relacin que hay entre las oraciones de un
mismo prrafo.
16.1. Modifican aquellas oraciones que tienen
los siguientes problemas:
- falta de concordancia entre sujeto y verbo
- ausencia de predicado
16.2. Mantienen concordancia entre sujeto y
predicado.
16.3. Al leer sus textos y los de otros, ubican el
sujeto para determinar de quin se habla y
revisar que no haya prdida o confusin de
referentes.
16.4. Transforman oraciones para alterar su
orden y tematizar diferentes elementos.
21.1. Mantienen el tema de la conversacin y,
aunque hacen digresiones, vuelven a l.
21.2. Se recuerdan mutuamente, si es que se
alejan del tema, sobre qu tienen que resolver
o llegar a un acuerdo.
21.3. Contestan a otros siguiendo el tema que
se desarrolla.
por otros antes de complementarla o refutarla.
21.5. Fundamentan sus aseveraciones con
ejemplos de textos u otra informacin
relevante.
21.6. Preguntan a otros para profundizar en el
tema en discusin o explorar otras ideas
relacionadas.
21.7. Identifican puntos de acuerdo con los
compaeros.
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Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
1 Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de
acuerdo con sus preferencias y
propsitos.
Lenguaje y comunicacin 7
21.8. Llegan a acuerdos con los compaeros
sobre algn aspecto discutido.
21.9. En actividades grupales, reparten de
manera equitativa las responsabilidades del
trabajo.
21.10. Esperan una pausa para hacer su
intervencin.
21.11. Miran al otro antes de interrumpir para
ver si es posible tomar la palabra en ese
momento.
1.1. Leen para entretenerse, para encontrar
informacin, para informarse, etc.
1.2. Leen peridicos, revistas y artculos en
internet en su tiempo libre.
1.3. Comentan los textos que han ledo.
1.4. Recomiendan los textos que les han
gustado.
1.5. Solicitan recomendaciones de libros a sus
pares, al docente u otros.
1.6. Muestran preferencias por algn gnero
literario, como ciencia ficcin, misterio, etc. y
pueden describir lo que les gusta de ellos.
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Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
Unidad 3
N OA
2 Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los
temas estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada uno.
3 Analizar las narraciones ledas para
enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
- el o los conflictos de la historia
- el papel que juega cada personaje
en el conflicto y cmo sus
acciones afectan a otros
personajes
- el efecto de ciertas acciones en el
desarrollo de la historia
- cundo habla el narrador y
cundo hablan los personajes
- la disposicin temporal de los
hechos
- elementos en comn con otros
textos ledos en el ao
Lenguaje y comunicacin 7
INDICADOR
2.1. Leen una variedad de textos relacionados
con un tema de estudio.
2.2. Relacionan obras ledas con los temas en
estudio.
2.3. Comparan personajes de las narraciones
con personas de su propia vida o que estn en
los medios.
2.4. Sacan conclusiones de las lecturas que son
aplicables a sus propias vidas.
2.5. Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
2.6. Describen los elementos de una obra que
estn presentes hoy en nuestra sociedad.
2.7 Comentan experiencias de los personajes
que son distintas a las propias.
3.1. Explican el o los conflictos de una
narracin.
3.2. Describen los problemas a los que se
enfrentan los personajes en un texto
3.3. Describen a los personajes y ejemplifican su
descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo
que se dice de ellos.
3.4. Explican y justifican por qu un personaje
tiene mayor o menor relevancia en el desenlace
de la historia.
3.5. Explican cmo cambia un personaje
despus de un evento provocado por otro.
3.6. Explican cmo los personajes intentan
resolver los dilemas que enfrentan y dan una
opinin justificada al respecto.
3.7. Describen cules son las consecuencias de
las acciones de un personaje.
3.8. Distinguen qu partes del texto estn
contadas por el narrador y cules por los
personajes.
3.9. Recuentan un evento relevante del relato y
explican qu otros se desencadenan a partir de
este o argumentan por qu es relevante para la
historia.
3.10. Distinguen qu eventos son anteriores y
cules posteriores a un hecho usado como
referente.
3.11. En casos en que el relato no est
dispuesto cronolgicamente, hacen un recuento
cronolgico de los eventos.
10
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
6 Leer y comprender relatos
mitolgicos, considerando sus
caractersticas y el contexto en el que
se enmarcan.
7 Formular una interpretacin de los
textos literarios, considerando:
- su experiencia personal y sus
conocimientos
- un dilema presentado en el texto
y su postura personal acerca del
mismo
- la relacin de la obra con la visin
de mundo y el contexto histrico
en el que se ambienta y/o en el
que fue creada
13 Escribir, con el propsito de explicar
un tema, textos de diversos gneros
(por ejemplo, artculos, informes,
reportajes, etc.), caracterizados por:
- una presentacin clara del tema
- la presencia de informacin de
distintas fuentes
- la inclusin de hechos,
descripciones, ejemplos
explicaciones que desarrollen el
tema
- una progresin temtica clara,
con especial atencin al empleo
de recursos anafricos
- el uso de imgenes u otros
recursos grficos pertinentes
- un cierre coherente con las
caractersticas del gnero
Lenguaje y comunicacin 7
3.12. Usan un ordenador grfico para comparar
dos narraciones.
3.13. Comparan, a travs de ejemplos,
personajes de dos obras ledas.
3.14. Comparan lo que se transmite sobre un
mismo tema en dos textos distintos.
6.1. Recuentan el mito ledo.
6.2. Explican las caractersticas de los mitos
usando ejemplos de los textos ledos en clases.
6.3. Describen, en trminos generales, la cultura
en que se generan los mitos ledos y qu
fenmeno se explica a travs de ellos.
7.1. Ofrecen una interpretacin del texto ledo
que aborda temas que van ms all de lo literal
o de un mero recuento.
7.2. Explican y ejemplifican por qu el texto
ledo se inserta en el tema que est en estudio.
7.3. Relacionan el texto con sus propias
experiencias y ofrecen una interpretacin para
un fragmento o el total de lo ledo.
7.4. Plantean su postura frente a un dilema o
situacin problemtica que se propone en el
texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
7.5. Describen algunas caractersticas
importantes del contexto histrico de la obra y
las relacionan con lo ledo.
7.6. Explican algn aspecto de la obra
considerando el momento histrico en el que se
ambienta o fue creada.
13.1. Explican, en la introduccin, el tema que
abordarn en el texto.
13.2. Organizan el texto agrupando las ideas en
prrafos.
13.3. Escriben un texto en el que cada prrafo
trata un aspecto del tema abordado.
13.4. Incluyen ejemplos o descripciones para
ilustrar o aclarar una idea.
o 13.5. Incluyen informacin de ms de una
fuente.
13.6. Redactan combinando la informacin que
recopilaron en ms de una fuente.
13.7. Desarrollan las ideas incluidas en sus
textos, de manera que el lector comprenda lo
que se quiere transmitir.
13.8. Escriben un texto en el que los prrafos
siguen un orden coherente.
13.9. Utilizan adecuadamente recursos para
11
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
- el uso de referencias segn un
formato previamente acordado
15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y
editar sus textos en funcin del
contexto, el destinatario y el
propsito:
- recopilando informacin e ideas y
organizndolas antes de escribir
- incorporando informacin
pertinente
- asegurando la coherencia y la
cohesin del texto
- cuidando la organizacin a nivel
oracional y textual
Lenguaje y comunicacin 7
introducir, mantener y retomar temas.
13.10. Introducen las ideas siguiendo una lgica
que es fcil de seguir.
13.11. Escriben un texto en el que todas las
ideas se relacionan con el tema sobre el que se
expone.
13.12. Escriben un texto en el que los referentes
son claros y no se produce ambigedad al
utilizar recursos anafricos.
13.13. Incorporan, cuando es pertinente,
imgenes o recursos grficos que aclaran o
contribuyen al tema y que tienen directa
relacin con el mismo.
13.14. Incluyen, al final del texto, un cierre en el
que resumen el tema que han desarrollado o
plantean preguntas sobre aspectos que podran
complementar el tema o reafirman lo dicho en
la introduccin, etc.
13.15. Incluyen las referencias al final del texto
o a pie de pgina, estableciendo al menos el
ttulo y el autor de la fuente consultada.
15.1. Recopilan documentos o pginas de
internet que puedan aportar informacin para
el tema.
15.2. Toman apuntes o hacen fichas a partir de
los textos que consultan.
15.3. Seleccionan la informacin que se
relaciona directamente con el tema y descartan
la que no es pertinente.
15.4. Justifican por qu, para escribir sus textos,
incluyen o descartan informacin recopilada.
15.5. Ordenan y agrupan la informacin
seleccionada.
15.6. Organizan sus ideas e informacin en
torno a diferentes categoras o temas, usando
organizadores grficos o esquemas.
15.7. Modifican sus escritos, ya sea a medida
que van escribiendo o al final, para incorporar
nuevas ideas relevantes o corregir elementos
problemticos.
15.8. Comentan con otros los problemas que
tienen en la redaccin del texto y las posibles
soluciones.
15.9. Identifican fragmentos incoherentes y los
reescriben.
15.10. Reorganizan, si es necesario, los prrafos
para que estos tengan una progresin temtica
coherente.
12
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
22 Expresarse frente a una audiencia de
manera clara y adecuada a la
situacin, para comunicar temas de su
inters:
- presentando informacin
fidedigna y que denota una
investigacin previa
- siguiendo una progresin
temtica clara
- dando ejemplos y explicando
algunos trminos o conceptos
clave para la comprensin de la
informacin
- usando un vocabulario variado y
preciso y evitando el uso de
muletillas
- usando material visual que apoye
lo dicho y se relacione
directamente con lo que se
explica
24 Realizar investigaciones sobre diversos
temas para complementar sus
lecturas o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la
literatura:
- delimitando el tema de
investigacin
- utilizando los principales sistemas
de bsqueda de textos en la
biblioteca e internet
- usando los organizadores y la
estructura textual para encontrar
informacin de manera eficiente
- evaluando si los textos entregan
Lenguaje y comunicacin 7
15.11. Eliminan informacin superflua.
15.12. Incorporan, cuando es necesario,
conectores que ayudan al lector a comprender
la relacin que hay entre las oraciones de un
mismo prrafo.
22.1. Hacen un resumen, al principio de la
presentacin, con los temas que abordarn y se
cien a ellos.
22.2. Organizan su presentacin ordenando los
temas de manera que ayuden a cumplir el
propsito comunicativo.
22.3. Exponen casos especficos o ejemplos para
ilustrar el tema.
22.4. Exponen causas o efectos relevantes del
hecho o acontecimiento que abordan en la
exposicin.
22.5. Utilizan un vocabulario variado y preciso.
22.6. Usan los trminos especficos del tema
expuesto, explicndolos si es necesario.
22.7. Nombran las fuentes consultadas si se les
pide.
22.8. Identifican, antes de la presentacin,
aquellos trminos que, siendo nuevos para sus
pares, son necesarios para la comprensin del
tema, y los explican en la exposicin.
22.9. Exponen sin usar muletillas, o usndolas
en contadas ocasiones.
22.10. Incorporan material visual que les
permita aclarar aspectos puntuales de su
presentacin.
22.11. Elaboran presentaciones de PowerPoint
o Prezi que aportan a lo expuesto.
22.12. Justifican la eleccin del material visual
seleccionado, en caso de ser requerido.
24.1. Trabajan en equipo o individualmente,
siguiendo un cronograma, para realizar una
investigacin.
24.2. Colaboran para llevar a cabo una
investigacin.
24.3. Redactan el tema de manera especfica.
24.4. Usan palabras clave para encontrar
informacin en internet.
24.5. Descartan bsquedas que arrojan
informacin muy amplia y buscan palabras o
frases que permitan encontrar informacin ms
especfica.
24.6. Encuentran libros sobre su tema en la
biblioteca del establecimiento o en bibliotecas
13
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
suficiente informacin para
responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito
- organizando en categoras la
informacin encontrada en las
fuentes investigadas
- registrando la informacin
bibliogrfica de las fuentes
consultadas
- elaborando un texto oral o escrito
bien estructurado que comunique
sus hallazgos
25 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas
principales de textos escuchados o
ledos para satisfacer propsitos como
estudiar, hacer una investigacin,
recordar detalles, etc.
1 Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de
acuerdo con sus preferencias y
propsitos.
Lenguaje y comunicacin 7
pblicas.
24.7. Encuentran informacin rpidamente
usando los ndices, glosarios, etc.
24.8. Buscan ms fuentes cuando no han
recopilado suficiente informacin o la
informacin encontrada no aporta a su tema
investigacin.
24.9. Anotan categoras que sirven para
organizar la informacin relativa al tema.
24.10. Agrupan la informacin en torno a las
categoras establecidas.
24.11. Hacen una lista de las fuentes
consultadas.
24.12. Describen brevemente el contenido de
cada una de las fuentes consultadas, incluyendo
ttulo y autor.
24.13. Escriben un artculo informativo en el
cual comunican la informacin aprendida.
24.14. Elaboran una presentacin oral para
transmitir los principales hallazgos de su
investigacin.
25.1. Registran las ideas principales mientras
escuchan una exposicin o ven un texto
audiovisual.
25.2. Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
25.3. Usan sus apuntes para elaborar los
informes y presentaciones de sus
investigaciones.
1.1. Leen para entretenerse, para encontrar
informacin, para informarse, etc.
1.2. Leen peridicos, revistas y artculos en
internet en su tiempo libre.
1.3. Comentan los textos que han ledo.
1.4. Recomiendan los textos que les han
gustado.
1.5. Solicitan recomendaciones de libros a sus
pares, al docente u otros.
1.6. Muestran preferencias por algn gnero
literario, como ciencia ficcin, misterio, etc. y
pueden describir lo que les gusta de ellos.
14
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
Unidad 4
N OA
2 Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los
temas estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada uno.
3 Analizar las narraciones ledas para
enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
- el o los conflictos de la historia
- el papel que juega cada personaje
en el conflicto y cmo sus
acciones afectan a otros
personajes
- el efecto de ciertas acciones en el
desarrollo de la historia
- cundo habla el narrador y
cundo hablan los personajes
- la disposicin temporal de los
hechos
- elementos en comn con otros
textos ledos en el ao
Lenguaje y comunicacin 7
INDICADOR
2.1. Leen una variedad de textos relacionados
con un tema de estudio.
2.2. Relacionan obras ledas con los temas en
estudio.
2.3. Comparan personajes de las narraciones
con personas de su propia vida o que estn en
los medios.
2.4. Sacan conclusiones de las lecturas que son
aplicables a sus propias vidas.
2.5. Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
2.6. Describen los elementos de una obra que
estn presentes hoy en nuestra sociedad.
2.7. Comentan experiencias de los personajes
que son distintas a las propias.
3.1. Explican el o los conflictos de una
narracin.
3.2. Describen los problemas a los que se
enfrentan los personajes en un texto
3.3. Describen a los personajes y ejemplifican su
descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo
que se dice de ellos.
3.4. Explican y justifican por qu un personaje
tiene mayor o menor relevancia en el desenlace
de la historia.
3.5. Explican cmo cambia un personaje
despus de un evento provocado por otro.
3.6. Explican cmo los personajes intentan
resolver los dilemas que enfrentan y dan una
opinin justificada al respecto.
3.7. Describen cules son las consecuencias de
las acciones de un personaje.
3.8. Distinguen qu partes del texto estn
contadas por el narrador y cules por los
personajes.
3.9. Recuentan un evento relevante del relato y
explican qu otros se desencadenan a partir de
este o argumentan por qu es relevante para la
historia.
3.10. Distinguen qu eventos son anteriores y
cules posteriores a un hecho usado como
referente.
3.11. En casos en que el relato no est
dispuesto cronolgicamente, hacen un recuento
cronolgico de los eventos.
15
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
7 Formular una interpretacin de los
textos literarios, considerando:
- su experiencia personal y sus
conocimientos
- un dilema presentado en el texto
y su postura personal acerca del
mismo
- la relacin de la obra con la visin
de mundo y el contexto histrico
en el que se ambienta y/o en el
que fue creada
13 Escribir, con el propsito de explicar
un tema, textos de diversos gneros
(por ejemplo, artculos, informes,
reportajes, etc.), caracterizados por:
- una presentacin clara del tema
- la presencia de informacin de
distintas fuentes
- la inclusin de hechos,
descripciones, ejemplos
explicaciones que desarrollen el
tema
- una progresin temtica clara,
con especial atencin al empleo
de recursos anafricos
- el uso de imgenes u otros
recursos grficos pertinentes
- un cierre coherente con las
caractersticas del gnero
- el uso de referencias segn un
formato previamente acordado
Lenguaje y comunicacin 7
3.12. Usan un ordenador grfico para comparar
dos narraciones.
3.13. Comparan, a travs de ejemplos,
personajes de dos obras ledas.
3.14. Comparan lo que se transmite sobre un
mismo tema en dos textos distintos.
7.1. Ofrecen una interpretacin del texto ledo
que aborda temas que van ms all de lo literal
o de un mero recuento.
7.2. Explican y ejemplifican por qu el texto
ledo se inserta en el tema que est en estudio.
7.3. Relacionan el texto con sus propias
experiencias y ofrecen una interpretacin para
un fragmento o el total de lo ledo.
7.4. Plantean su postura frente a un dilema o
situacin problemtica que se propone en el
texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
7.5. Describen algunas caractersticas
importantes del contexto histrico de la obra y
las relacionan con lo ledo.
7.6. Explican algn aspecto de la obra
considerando el momento histrico en el que se
ambienta o fue creada.
13.1. Explican, en la introduccin, el tema que
abordarn en el texto.
13.2. Organizan el texto agrupando las ideas en
prrafos.
13.3. Escriben un texto en el que cada prrafo
trata un aspecto del tema abordado.
13.4. Incluyen ejemplos o descripciones para
ilustrar o aclarar una idea.
o 13.5. Incluyen informacin de ms de una
fuente.
13.6. Redactan combinando la informacin que
recopilaron en ms de una fuente.
13.7. Desarrollan las ideas incluidas en sus
textos, de manera que el lector comprenda lo
que se quiere transmitir.
13.8. Escriben un texto en el que los prrafos
siguen un orden coherente.
13.9. Utilizan adecuadamente recursos para
introducir, mantener y retomar temas.
13.10. Introducen las ideas siguiendo una lgica
que es fcil de seguir.
13.11. Escriben un texto en el que todas las
ideas se relacionan con el tema sobre el que se
expone.
13.12. Escriben un texto en el que los referentes
16
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y
editar sus textos en funcin del
contexto, el destinatario y el
propsito:
- recopilando informacin e ideas y
organizndolas antes de escribir
- adecuando el registro,
especficamente, el vocabulario
(uso de trminos tcnicos, frases
hechas, palabras propias de las
redes sociales, trminos y
expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del
texto, al gnero discursivo,
contexto y destinatario
- usando un vocabulario variado y
preciso
- usando eficazmente las
herramientas del procesador de
textos
Lenguaje y comunicacin 7
son claros y no se produce ambigedad al
utilizar recursos anafricos.
13.13. Incorporan, cuando es pertinente,
imgenes o recursos grficos que aclaran o
contribuyen al tema y que tienen directa
relacin con el mismo.
13.14. Incluyen, al final del texto, un cierre en el
cual resumen el tema que han desarrollado o
plantean preguntas sobre aspectos que podran
complementar el tema o reafirman lo dicho en
la introduccin, etc.
13.15. Incluyen las referencias al final del texto
o a pie de pgina, estableciendo al menos el
ttulo y el autor de la fuente consultada.
15.1. Recopilan documentos o pginas de
internet que pueden aportar informacin para
su tema.
15.2. Toman apuntes o hacen fichas a partir de
los textos que consultan.
15.3. Seleccionan la informacin que se
relaciona directamente con el tema y descartan
la que no es pertinente.
15.4. Justifican por qu, para escribir sus textos,
incluyen o descartan informacin recopilada.
15.5. Ordenan y agrupan la informacin
seleccionada.
15.6. Organizan sus ideas e informacin en
torno a diferentes categoras o temas, usando
organizadores grficos o esquemas.
15.7. Emplean un vocabulario pertinente al
tema y al destinatario.
15.8. Usan trminos tcnicos cuando el tema lo
requiere.
15.9. Usan un registro y una sintaxis propios de
los textos escritos y adecuados al destinatario.
15.10. Emplean la estructura del gnero que
han seleccionado.
15.11. Sustituyen palabras que se repiten
muchas veces por sinnimos o pronombres.
15.12. Revisan sus textos para verificar que los
pronombres personales y reflejos, las
conjugaciones verbales, los participios
irregulares, y la concordancia estn bien
empleados.
15.13. Revisan las sugerencias del procesador
de textos sobre la ortografa y aceptan aquellas
que son pertinentes.
15.14. Usan herramientas de diseo como tipo
17
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
21 Dialogar constructivamente para
debatir o explorar ideas:
- manteniendo el foco
- demostrando comprensin de lo
dicho por el interlocutor
- fundamentando su postura de
manera pertinente
- formulando preguntas o 21.4. Mencionan informacin que ha sido dicha
comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del tema
- negociando acuerdos con los
interlocutores
- considerando al interlocutor para
la toma de turnos
23 Usar conscientemente los elementos
que influyen y configuran los textos
orales:
- comparando textos orales y
escritos para establecer las
diferencias, considerando el
contexto y el destinatario
- demostrando dominio de los
distintos registros y emplendolos
adecuadamente segn la
situacin
- utilizando estrategias que
permiten cuidar la relacin con el
otro, especialmente al mostrar
desacuerdo
- utilizando un volumen, una
velocidad y una diccin
adecuados al propsito y a la
Lenguaje y comunicacin 7
de letra, diseo de pgina, vietas, insercin de
imgenes, etc. que ayudan a cumplir con el
propsito comunicativo.
21.1. Mantienen el tema de la conversacin y,
aunque hacen digresiones, vuelven a l.
21.2. Se recuerdan mutuamente, si es que se
alejan del tema, sobre qu tienen que resolver
o llegar a un acuerdo.
21.3. Contestan a otros siguiendo el tema que
se desarrolla.
por otros antes de complementarla o refutarla.
21.5. Fundamentan sus aseveraciones con
ejemplos de textos u otra informacin
relevante.
21.6. Preguntan a otros para profundizar en el
tema en discusin o explorar otras ideas
relacionadas.
21.7. Identifican puntos de acuerdo con los
compaeros.
21.8. Llegan a acuerdos con los compaeros
sobre algn aspecto discutido.
21.9. En actividades grupales, reparten de
manera equitativa las responsabilidades del
trabajo.
21.10. Esperan una pausa para hacer su
intervencin.
21.11. Miran al otro antes de interrumpir para
ver si es posible tomar la palabra en ese
momento.
23.1. Describen diferencias entre los recursos
lingsticos usados en un texto oral y uno
escrito.
23.2. Se expresan demostrando dominio del
registro que requiere cada situacin.
23.3. Demuestran dominio de la norma culta
formal en sus presentaciones y otras situaciones
que lo requieran.
23.4. Utilizan estrategias y recursos
conversacionales que manifiestan respeto por el
otro, como por ejemplo, mirar a la persona que
est hablando, usar elementos paraverbales
que indican atencin, realizar comentarios
breves que muestran que se est escuchando, y
emplear expresiones como es vlido lo que
dices, pero yo agregara.., no estoy de acuerdo
con aspecto de lo que dices, etc.
23.5. Emplean un volumen, velocidad y diccin
18
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
situacin
1 Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de
acuerdo con sus preferencias y
propsitos.
Unidad 5
N OA
2 Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los
temas estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada uno.
4 Analizar los poemas ledos para
enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
- cmo el lenguaje potico que
emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere estados de
nimo y crea imgenes
- el significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje
figurado en el poema
- el efecto que produce el ritmo y la
sonoridad del poema al leerlo en
voz alta
- elementos en comn con otros
textos ledos en el ao
Lenguaje y comunicacin 7
adecuados para que el interlocutor pueda
escuchar bien.
1.1. Leen para entretenerse, para encontrar
informacin, para informarse, etc.
1.2. Leen peridicos, revistas y artculos en
internet en su tiempo libre.
1.3. Comentan los textos que han ledo.
1.4. Recomiendan los textos que les han
gustado.
1.5. Solicitan recomendaciones de libros a sus
pares, al docente u otros.
1.6. Muestran preferencias por algn gnero
literario, como la ciencia ficcin, misterio, etc. y
pueden describir lo que les gusta de ellos.
INDICADOR
2.1 Leen una variedad de textos relacionados
con un tema de estudio.
2.2. Relacionan obras ledas con los temas en
estudio.
2.3. Comparan personajes de las narraciones
con personas de su propia vida o que estn en
los medios.
2.4. Sacan conclusiones de las lecturas que son
aplicables a sus propias vidas.
2.5. Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
2.6. Describen los elementos de una obra que
estn presentes hoy en nuestra sociedad.
2.7. Comentan experiencias de los personajes
que son distintas a las propias.
4.1. Explican en sus palabras el poema ledo.
4.2. Explican, oralmente o por escrito, qu
reaccin les produce el poema.
4.3. Explican a qu alude, en trminos
denotativos y connotativos, un determinado
verso.
4.4. Describen el efecto que les produce algn
verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje
figurado.
4.5. Sealan qu elementos sonoros
contribuyen al sentido del poema o a crear un
ambiente determinado.
4.6. Describen elementos que tiene en comn el
poema ledo con otra lectura abordada durante
el ao.
19
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
5 Leer y comprender romances y obras
de la poesa popular, considerando
sus caractersticas y el contexto en el
que se enmarcan.
7 Formular una interpretacin de los
textos literarios, considerando:
- su experiencia personal y sus
conocimientos
- un dilema presentado en el texto
y su postura personal acerca del
mismo
- la relacin de la obra con la visin
de mundo y el contexto histrico
en el que se ambienta y/o en el
que fue creada
10 Leer y comprender textos no literarios
para contextualizar y complementar
las lecturas literarias realizadas en
clases.
14 Escribir, con el propsito de persuadir,
textos breves de diversos gneros (por
ejemplo, cartas al director, editoriales,
crticas literarias, etc.), caracterizados
por:
- la presentacin de una afirmacin
referida a temas contingentes o
literarios
- la presencia de evidencias e
informacin pertinente
Lenguaje y comunicacin 7
4.7. Describen temas en comn presentes en
dos textos.
5.1. Hacen un recuento de un romance ledo,
explicando cules son los temas que aborda.
5.2. Explican las caractersticas de los romances
usando ejemplos de los textos ledos en clases.
5.3. Explican las caractersticas de las dcimas
usando ejemplos de los textos ledos en clases.
5.4. Describen, en trminos generales, el
contexto en el que surgieron los romances
ledos y lo relacionan con lo dicho en el poema.
5.5. Describen, en trminos generales, el
contexto en el cual se crearon las dcimas ledas
y lo relacionan con lo dicho en el poema.
7.1. Ofrecen una interpretacin del texto ledo
que aborda temas que van ms all de lo literal
o de un mero recuerdo.
7.2. Explican y ejemplifican por qu el texto
ledo se inserta en el tema que est en estudio.
7.3. Relacionan el texto con sus propias
experiencias y ofrecen una interpretacin para
un fragmento o el total de lo ledo.
7.4. Plantean su postura frente a un dilema o
situacin problemtica que se propone en el
texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
7.5. Describen algunas caractersticas
importantes del contexto histrico de la obra y
las relacionan con lo ledo.
7.6. Explican algn aspecto de la obra
considerando el momento histrico en el que se
ambienta o fue creada.
10.1. Hacen un resumen de los textos ledos.
10.2. Realizan esquemas para conectar la
informacin de los textos ledos con la obra
estudiada en clases.
10.3. Explican cmo la informacin recopilada
contribuye a la comprensin de algn aspecto
de una obra literaria leda.
14.1. Escriben textos de diversos gneros con el
fin de persuadir al lector respecto de algn
tema.
14.2. Mencionan su postura frente al tema, al
principio del texto.
14.3. Usan evidencias e informacin que se
relaciona directamente con los argumentos
utilizados.
14.4. Fundamentan su postura usando ejemplos
de un texto (literario o no literario), ejemplos de
20
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
- la mantencin de la coherencia
temtica
15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y
editar sus textos en funcin del
contexto, el destinatario y el
propsito:
- recopilando informacin e ideas y
organizndolas antes de escribir
- asegurando la coherencia y la
cohesin del texto
- cuidando la organizacin a nivel
oracional y textual
- reconociendo y corrigiendo usos
inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales,
participios irregulares,
concordancia sujeto verbo,
artculo sustantivo y sustantivo
adjetivo
- corrigiendo la ortografa y
mejorando la presentacin
21 Dialogar constructivamente para
debatir o explorar ideas:
- manteniendo el foco
- demostrando comprensin de lo
dicho por el interlocutor
Lenguaje y comunicacin 7
la vida cotidiana, conocimientos previos sobre
el tema, etc.
14.5. Escriben textos en que cada una de las
oraciones contribuye al desarrollo de la idea
central del prrafo.
14.6. Escriben textos en que cada uno de los
prrafos aborda un tema que se relaciona
directamente con la postura que se quiere
transmitir.
15.1. Seleccionan la informacin que se
relaciona directamente con el tema y descartan
la que no es pertinente.
15.2. Justifican por qu, para escribir sus textos,
incluyen o descartan informacin recopilada.
15.3. Ordenan y agrupan la informacin
seleccionada.
15.4. Usan un registro y una sintaxis propios de
los textos escritos y adecuados al destinatario.
15.5. Modifican sus escritos, ya sea a medida
que van escribiendo o al final, para incorporar
nuevas ideas relevantes o corregir elementos
problemticos.
y 15.6. Comentan con otros los problemas que
tienen en la redaccin del texto y las posibles
soluciones.
15.7. Identifican fragmentos incoherentes y los
reescriben.
15.8. Reorganizan, si es necesario, los prrafos
para que estos tengan una progresin temtica
coherente.
15.9. Eliminan informacin superflua.
15.10. Incorporan, cuando es necesario,
conectores que ayudan al lector a comprender
la relacin que hay entre las oraciones de un
mismo prrafo.
15.11. Corrigen las palabras mal escritas.
15.12. Revisan la puntuacin para que el texto
sea coherente.
15.13. Revisan las sugerencias del procesador
de textos sobre la ortografa y aceptan aquellas
que son pertinentes.
21.1. Mantienen el tema de la conversacin y,
aunque hacen digresiones, vuelven a l.
21.2. Se recuerdan mutuamente, si es que se
alejan del tema, sobre qu tienen que resolver
o llegar a un acuerdo.
21
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014 Lenguaje y comunicacin 7

- fundamentando su postura de 21.3. Contestan a otros siguiendo el tema que

manera pertinente
- formulando preguntas
comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del tema
- negociando acuerdos con los
interlocutores
- considerando al interlocutor para
la toma de turnos
1 Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de
acuerdo con sus preferencias y
propsitos.
se desarrolla.
o 21.4. Mencionan informacin que ha sido dicha
por otros antes de complementarla o refutarla.
21.5. Fundamentan sus aseveraciones con
ejemplos de textos u otra informacin
relevante.
21.6. Preguntan a otros para profundizar en el
tema en discusin o explorar otras ideas
relacionadas.
21.7. Identifican puntos de acuerdo con los
compaeros.
21.8. Llegan a acuerdos con los compaeros
sobre algn aspecto discutido.
21.9. En actividades grupales, reparten de
manera equitativa las responsabilidades del
trabajo.
21.10. Esperan una pausa para hacer su
intervencin.
21.11. Miran al otro antes de interrumpir para
ver si es posible tomar la palabra en ese
momento.
1.1. Leen para entretenerse, para encontrar
informacin, para informarse, etc.
1.2. Leen peridicos, revistas y artculos en
internet en su tiempo libre.
1.3. Comentan los textos que han ledo.
1.4. Recomiendan los textos que les han
gustado.
1.5. Solicitan recomendaciones de libros a sus
pares, al docente u otros.
1.6. Muestran preferencias por algn gnero
literario, como la ciencia ficcin, misterio, etc. y
pueden describir lo que les gusta de ellos.

Unidad 6
N OA INDICADOR
2 Reflexionar sobre las diferentes 2.1. Leen una variedad de textos relacionados
dimensiones de la experiencia con un tema de estudio.
humana, propia y ajena, a partir de la 2.2. Relacionan obras ledas con los temas en
lectura de obras literarias y otros estudio.
textos que forman parte de nuestras 2.3. Comparan personajes de las narraciones
herencias culturales, abordando los con personas de su propia vida o que estn en
temas estipulados para el curso y las los medios.
obras sugeridas para cada uno. 2.4. Sacan conclusiones de las lecturas que son

22
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
3 Analizar las narraciones ledas para
enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
- el o los conflictos de la historia
- el papel que juega cada personaje
en el conflicto y cmo sus
acciones afectan a otros
personajes
- el efecto de ciertas acciones en el
desarrollo de la historia
- cundo habla el narrador y
cundo hablan los personajes
- la disposicin temporal de los
hechos
- elementos en comn con otros
textos ledos en el ao
7 Formular una interpretacin de los
textos literarios, considerando:
- su experiencia personal y sus
conocimientos
- un dilema presentado en el texto
Lenguaje y comunicacin 7
aplicables a sus propias vidas.
2.5. Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
2.6. Describen los elementos de una obra que
estn presentes hoy en nuestra sociedad.
2.7. Comentan experiencias de los personajes
que son distintas a las propias.
3.1. Explican el o los conflictos de una
narracin.
3.2. Describen los problemas a los que se
enfrentan los personajes en un texto
3.3. Describen a los personajes y ejemplifican su
descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo
que se dice de ellos.
3.4. Explican y justifican por qu un personaje
tiene mayor o menor relevancia en el desenlace
de la historia.
3.5. Explican cmo cambia un personaje
despus de un evento provocado por otro.
3.6. Explican cmo los personajes intentan
resolver los dilemas que enfrentan y dan una
opinin justificada al respecto.
3.7. Describen cules son las consecuencias de
las acciones de un personaje.
3.8. Distinguen qu partes del texto estn
contadas por el narrador y cules por los
personajes.
3.9. Recuentan un evento relevante del relato y
explican cules otros se desencadenan a partir
de este o argumentan por qu es relevante para
la historia.
3.10. Distinguen qu eventos son anteriores y
cules posteriores a un hecho usado como
referente.
3.11. En casos en que el relato no est
dispuesto cronolgicamente, hacen un recuento
cronolgico de los eventos.
3.12. Usan un ordenador grfico para comparar
dos narraciones.
3.13. Comparan, a travs de ejemplos,
personajes de dos obras ledas.
3.14. Comparan lo que se transmite sobre un
mismo tema en dos textos distintos.
7.1. Ofrecen una interpretacin del texto ledo
que aborda temas que van ms all de lo literal
o de un mero recuento.
7.2. Explican y ejemplifican por qu el texto
ledo se inserta en el tema que est en estudio.
23
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
y su postura personal acerca del
mismo
- la relacin de la obra con la visin
de mundo y el contexto histrico
en el que se ambienta y/o en el
que fue creada
11 Aplicar estrategias de comprensin de
acuerdo con sus propsitos de
lectura:
- resumir
- formular preguntas
- identificar los elementos del texto
que dificultan la comprensin
(prdida de los referentes,
vocabulario desconocido,
inconsistencias entre la
informacin del texto y los
propios conocimientos) y buscar
soluciones
14 Escribir, con el propsito de persuadir,
textos breves de diversos gneros (por
ejemplo, cartas al director, editoriales,
crticas literarias, etc.), caracterizados
por:
- la presentacin de una afirmacin
referida a temas contingentes o
literarios
Lenguaje y comunicacin 7
7.3. Relacionan el texto con sus propias
experiencias y ofrecen una interpretacin para
un fragmento o el total de lo ledo.
7.4. Plantean su postura frente a un dilema o
situacin problemtica que se propone en el
texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
7.5. Describen algunas caractersticas
importantes del contexto histrico de la obra y
las relacionan con lo ledo.
7.6. Explican algn aspecto de la obra
considerando el momento histrico en el que se
ambienta o fue creada.
11.1. Subrayan las ideas principales de un texto
y las resumen.
11.2. Hacen anotaciones al margen de un texto,
extrayendo las ideas principales de cada
prrafo.
11.3. Anotan preguntas y comentarios sobre el
texto que estn leyendo.
11.4. Piden ayuda a otros para comprender un
trozo o profundizar una idea leda.
11.5. Hacen preguntas sobre lo ledo, ya sea
para aclarar una idea o para profundizar.
11.6. Identifican el prrafo o fragmento del
texto que les produce dificultades para
comprender.
11.7. Explican qu es lo que no entienden del
texto (por ejemplo, no entiendo de quin se
habla, no entiendo a qu se refiere con esta
frase, etc.)
11.8. Releen los prrafos anteriores o leen los
posteriores para verificar si ah est la
informacin que necesitan.
11.9. Averiguan conceptos o informacin que
no conocen y que es necesaria para la
comprensin del texto y la anotan al margen del
texto o en su cuaderno.
11.10. Subrayan las palabras que no
comprenden, averiguan su significado y lo
anotan al margen del texto.
14.1. Escriben textos de diversos gneros con el
fin de persuadir al lector respecto de algn
tema.
14.2. Mencionan su postura frente al tema, al
principio del texto.
14.3. Usan evidencias e informacin que se
relaciona directamente con los argumentos
utilizados.
24
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
- la presencia de evidencias e
informacin pertinente
- la mantencin de la coherencia
temtica
15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y
editar sus textos en funcin del
contexto, el destinatario y el
propsito:
- recopilando informacin e ideas y
organizndolas antes de escribir
- adecuando el registro,
especficamente, el vocabulario
(uso de trminos tcnicos, frases
hechas, palabras propias de las
redes sociales, trminos y
expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del
texto, al gnero discursivo,
contexto y destinatario
- incorporando informacin
pertinente
- asegurando la coherencia y la
cohesin del texto
- cuidando la organizacin a nivel
oracional y textual
- usando conectores adecuados
para unir las secciones que
componen el texto
- usando un vocabulario variado y
preciso
- reconociendo y corrigiendo usos
inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales,
participios irregulares, y la relacin que hay entre las oraciones de un
concordancia sujeto verbo,
artculo sustantivo y sustantivo 15.14. Sustituyen palabras que se repiten
adjetivo
- corrigiendo la ortografa y
mejorando la presentacin
Lenguaje y comunicacin 7
14.4. Fundamentan su postura usando ejemplos
de un texto (literario o no literario), ejemplos de
la vida cotidiana, conocimientos previos sobre
el tema, etc.
14.5. Escriben textos en que cada una de las
oraciones contribuye al desarrollo de la idea
central del prrafo.
14.6. Escriben textos en que cada uno de los
prrafos aborda un tema que se relaciona
directamente con la postura que se quiere
transmitir.
15.1. Seleccionan la informacin que se
relaciona directamente con el tema y descartan
la que no es pertinente.
15.2. Ordenan y agrupan la informacin
seleccionada.
15.3. Organizan sus ideas e informacin en
torno a diferentes categoras o temas, usando
organizadores grficos o esquemas.
15.4. Emplean un vocabulario pertinente al
tema y al destinatario.
15.5. Usan trminos tcnicos cuando el tema lo
requiere.
15.6. Usan un registro y una sintaxis propios de
los textos escritos y adecuados al destinatario.
15.7. Emplean la estructura del gnero que han
seleccionado.
15.8. Modifican sus escritos, ya sea a medida
que van escribiendo o al final, para incorporar
nuevas ideas relevantes o corregir elementos
problemticos.
15.9. Comentan con otros los problemas que
tienen en la redaccin del texto y las posibles
soluciones.
15.10. Identifican fragmentos incoherentes y los
reescriben.
15.11. Reorganizan, si es necesario, los prrafos
para que estos tengan una progresin temtica
coherente.
15.12. Eliminan informacin superflua.
15.13. Incorporan, cuando es necesario,
conectores que ayudan al lector a comprender
mismo prrafo.
muchas veces por sinnimos o pronombres.
15.15. Revisan sus textos para verificar que los
pronombres personales y reflejos, las
25
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
- usando eficazmente las
herramientas del procesador de
textos
17 Usar en sus textos recursos de
correferencia lxica:
- empleando adecuadamente la
sustitucin lxica, la sinonimia y la
hiperonimia
- reflexionando sobre las relaciones
de sinonimia e hiperonimia y su
papel en la redaccin de textos
cohesivos y coherentes
21 Dialogar constructivamente para
debatir o explorar ideas:
- manteniendo el foco
- demostrando comprensin de lo
dicho por el interlocutor
- fundamentando su postura de
manera pertinente
- formulando preguntas
comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del tema
- negociando acuerdos con los
interlocutores
- considerando al interlocutor para
la toma de turnos
1 Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de
acuerdo con sus preferencias y
propsitos.
Lenguaje y comunicacin 7
conjugaciones verbales, los participios
irregulares, y la concordancia estn bien
empleados.
15.16. Corrigen las palabras mal escritas.
15.17. Revisan la puntuacin para que el texto
sea coherente.
17.1. Cambian palabras que se repiten por
pronombres, sinnimos, hipernimos o
expresiones equivalentes.
17.2. Justifican porqu eligieron cambiar una
palabra por una equivalente en el texto que
estn escribiendo.
21.1. Mantienen el tema de la conversacin y,
aunque hacen digresiones, vuelven a l.
21.2. Se recuerdan mutuamente, si es que se
alejan del tema, sobre qu tienen que resolver
o llegar a un acuerdo.
21.3. Contestan a otros siguiendo el tema que
se desarrolla.
o 21.4. Mencionan informacin que ha sido dicha
por otros antes de complementarla o refutarla.
21.5. Fundamentan sus aseveraciones con
ejemplos de textos u otra informacin
relevante.
21.6. Preguntan a otros para profundizar en el
tema en discusin o explorar otras ideas
relacionadas.
21.7. Identifican puntos de acuerdo con los
compaeros.
21.8. Llegan a acuerdos con los compaeros
sobre algn aspecto discutido.
21.9. En actividades grupales, reparten de
manera equitativa las responsabilidades del
trabajo.
21.10. Esperan una pausa para hacer su
intervencin.
21.11. Miran al otro antes de interrumpir para
ver si es posible tomar la palabra en ese
momento.
1.1. Leen para entretenerse, para encontrar
informacin, para informarse, etc.
1.2. Leen peridicos, revistas y artculos en
internet en su tiempo libre.
1.3. Comentan los textos que han ledo.
1.4. Recomiendan los textos que les han
26
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014 Lenguaje y comunicacin 7

gustado.
1.5. Solicitan recomendaciones de libros a sus
pares, al docente u otros.
1.6. Muestran preferencias por algn gnero
literario, como la ciencia ficcin, misterio, etc. y
pueden describir lo que les gusta de ellos.

27
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
Unidad 7
N OA
9 Analizar y evaluar textos de los
medios de comunicacin, como
noticias, reportajes, cartas al director,
textos publicitarios o de las redes
sociales, considerando:
- los propsitos explcitos e
implcitos del texto
- una distincin entre los hechos y
las opiniones expresados
- presencia de estereotipos y
prejuicios
- el anlisis e interpretacin de
imgenes, grficos, tablas, mapas
o diagramas, y su relacin con el
texto en el que estn insertos
- los efectos que puede tener la
informacin divulgada en los
hombres o las mujeres aludidos
en el texto
12 Expresarse en forma creativa por
medio de la escritura de textos de
diversos gneros (por ejemplo,
cuentos, crnicas, diarios de vida,
cartas, poemas, etc.), escogiendo
libremente:
- el tema
- el gnero
- el destinatario
19 Utilizar adecuadamente, al narrar, los
tiempos verbales del indicativo,
manteniendo una adecuada secuencia
de tiempos verbales.
20 Comprender, comparar y evaluar
textos orales y audiovisuales tales
Lenguaje y comunicacin 7
INDICADOR
9.1. Identifican cules son los propsitos que un
autor hace explcitos en un texto.
9.2. Mencionan cules son los propsitos
implcitos de un texto, argumentando a partir
de elementos del mismo.
9.3. Explican por qu una informacin presente
en el texto corresponde a un hecho o una
opinin.
9.4. Identifican estereotipos y prejuicios en la
obra y los describen.
9.5. Explican la informacin que aporta un
elemento grfico del texto.
9.6. Sealan qu informacin que est presente
en los elementos grficos no est presente en el
texto escrito.
9.7. Explican la relacin entre la informacin
entregada por un elemento grfico y el texto
escrito. Por ejemplo, en la lnea del tiempo se
agregan los antecedentes que permiten
comprender cmo se lleg al hecho sobre el
que habla el texto.
9.8. Explican qu informacin de un texto
perjudica o beneficia a las personas a las que
alude.
9.9 Expresan una postura sobre la manera en
que se presenta cierta informacin sobre una
persona en algn texto de las redes sociales.
9.10. Mencionan varias razones por las que hay
que ser cuidadoso con la informacin que se lee
y se publica en las redes sociales.
12.1. Escriben al menos una vez a la semana
con el propsito de comunicar algo que les
pas.
12.2. Escriben cuentos.
12.3. Expresan libremente, a travs de la
escritura, sus preocupaciones, sentimientos,
acontecimientos de sus vidas, etc.
12.4. Escriben textos para transformar o
continuar una historia leda con anterioridad.
19.1. Mantienen una adecuada secuencia de los
tiempos verbales a lo largo del texto.
20.1. Expresan acuerdo o desacuerdo con los
argumentos escuchados, fundamentando con al
28
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes,
etc., considerando:
- su postura personal frente a lo
escuchado y argumentos que la
sustenten
- los temas, conceptos o hechos
principales
- una distincin entre los hechos y
las opiniones expresados
- diferentes puntos de vista
expresados en los textos
- las relaciones que se establecen
entre imgenes, texto y sonido
- relaciones entre lo escuchado y
otras manifestaciones artsticas
- relaciones entre lo escuchado y
los temas y obras estudiados
durante el curso
22 Expresarse frente a una audiencia de
manera clara y adecuada a la
situacin, para comunicar temas de su
inters:
- presentando informacin
fidedigna y que denota una
investigacin previa
- siguiendo una progresin
temtica clara
- dando ejemplos y explicando
algunos trminos o conceptos
clave para la comprensin de la
informacin
- usando un vocabulario variado y
preciso y evitando el uso de
muletillas
- usando material visual que apoye
lo dicho y se relacione
directamente con lo que se
explica
Lenguaje y comunicacin 7
menos un argumento nuevo.
20.2. Cuestionan las opiniones expresadas, si es
que estn en desacuerdo con ellas.
20.3. Anotan los conceptos clave utilizados en el
texto.
20.4. Resumen el tema y las ideas principales de
un texto visto o escuchado.
20.5. Anotan las opiniones expresadas en el
texto visto o escuchado.
20.6. Explican, oralmente o por escrito, los
diferentes puntos de vista que se presentan en
un mismo texto.
20.7. Explican la relacin que existe entre
imgenes, texto y sonido.
20.8. Describen, oralmente o por escrito, alguna
relacin entre lo escuchado y otras
manifestaciones artsticas, especialmente en el
caso de las pelculas y el teatro.
20.9. Explican, oralmente o por escrito, alguna
relacin entre lo escuchado y otros textos
estudiados durante el ao.
20.10. Elaboran organizadores grficos en los
cuales comparan el texto escuchado o visto con
otros textos abordados durante el ao.
22.1. Hacen un resumen al principio de la
presentacin con los temas que abordarn y se
cien a ellos.
22.2. Organizan su presentacin ordenando los
temas de manera que ayuden a cumplir el
propsito comunicativo.
22.3. Exponen casos especficos o ejemplos para
ilustrar el tema.
22.4. Exponen causas o efectos relevantes del
hecho o acontecimiento que abordan en la
exposicin.
22.5. Utilizan un vocabulario variado y preciso.
22.6. Usan los trminos especficos del tema
expuesto, explicndolos si es necesario.
22.7. Nombran las fuentes consultadas si se les
pide.
22.8. Identifican, antes de la presentacin,
aquellos trminos que son nuevos para sus
pares y que son necesarios para la comprensin
del tema, y los explican en la exposicin.
22.9. Exponen usando muletillas en contadas
ocasiones.
22.10. Incorporan material visual que les
permite aclarar aspectos puntuales de su
29
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014 Lenguaje y comunicacin 7

presentacin.
22.11. Elaboran presentaciones de PowerPoint
o Prezi que aportan a lo dicho.
22.12. Justifican la eleccin del material visual
seleccionado, en caso de ser requerido.
23 Usar conscientemente los elementos 23.1. Describen diferencias entre los recursos
que influyen y configuran los textos lingsticos usados en un texto oral y uno
orales: escrito.
- comparando textos orales y 23.2. Se expresan demostrando dominio del
escritos para establecer las registro que requiere cada situacin.
diferencias, considerando el 23.3. Demuestran dominio de la norma culta
contexto y el destinatario formal en sus presentaciones y otras situaciones
- demostrando dominio de los que lo requieran.
distintos registros y emplendolos 23.4. Utilizan estrategias conversacionales que
adecuadamente segn la demuestran respeto por el otro, como por
situacin ejemplo, mirar a la persona que est hablando,
- utilizando estrategias que demostrar que se escuch lo que el otro dijo,
permiten cuidar la relacin con el uso de elementos paraverbales que demuestran
otro, especialmente al mostrar atencin, comentarios breves que indican que
desacuerdo se est escuchando, uso de expresiones como
- utilizando un volumen, una es vlido lo que dices, pero yo agregara, no
velocidad y una diccin estoy de acuerdo con aspecto de lo que
adecuados al propsito y a la dices, etc.
situacin 23.5. Emplean un volumen, velocidad y diccin
adecuados para que el interlocutor pueda
escuchar bien.
24 Realizar investigaciones sobre diversos 24.1. Trabajan en equipo o individualmente,
temas para complementar sus siguiendo un cronograma, para realizar una
lecturas o responder interrogantes investigacin.
relacionadas con el lenguaje y la 24.2. Colaboran para llevar a cabo una
literatura: investigacin.
- delimitando el tema de 24.3. Redactan el tema de manera especfica.
investigacin 24.4. Usan palabras clave para encontrar
- utilizando los principales sistemas informacin en internet.
de bsqueda de textos en la 24.5. Descartan bsquedas que arrojan
biblioteca e internet informacin muy amplia y buscan palabras o
- usando los organizadores y la frases que permitan encontrar informacin ms
estructura textual para encontrar especfica.
informacin de manera eficiente 24.6. Encuentran libros sobre su tema en la
- evaluando si los textos entregan biblioteca del establecimiento o en bibliotecas
suficiente informacin para pblicas.
responder una determinada 24.7. Encuentran informacin rpidamente
pregunta o cumplir un propsito usando los ndices, glosarios, etc.
- organizando en categoras la 24.8. Buscan ms fuentes cuando no han
informacin encontrada en las recopilado suficiente informacin o la
fuentes investigadas informacin encontrada no aporta a su tema
- registrando la informacin investigacin.
bibliogrfica de las fuentes 24.9. Anotan categoras que sirven para

30
Decreto Supremo de Educacin N169 / 2014
consultadas
- elaborando un texto oral o escrito
bien estructurado que comunique
sus hallazgos
25 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas
principales de textos escuchados o
ledos para satisfacer propsitos como
estudiar, hacer una investigacin,
recordar detalles, etc.
1 Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de
acuerdo con sus preferencias y
propsitos.
Lenguaje y comunicacin 7
organizar la informacin relativa al tema.
24.10. Agrupan la informacin en torno a las
categoras establecidas.
24.11. Hacen una lista de las fuentes
consultadas.
24.12. Describen brevemente el contenido de
cada una de las fuentes consultadas, incluyendo
el ttulo y autor.
24.13. Escriben un artculo informativo en el
cual comunican la informacin aprendida.
24.14. Elaboran una presentacin oral para
transmitir los principales hallazgos de su
investigacin.
25.1. Registran las ideas principales mientras
escuchan una exposicin o ven un texto
audiovisual.
25.2. Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
25.3. Usan sus apuntes para elaborar los
informes y presentaciones de sus
investigaciones.
1.1. Leen para entretenerse, para encontrar
informacin, para informarse, etc.
1.2. Leen peridicos, revistas y artculos en
internet en su tiempo libre.
1.3. Comentan los textos que han ledo.
1.4. Recomiendan los textos que les han
gustado.
1.5. Solicitan recomendaciones de libros a sus
pares, al docente u otros.
1.6. Muestran preferencias por algn gnero
literario, como la ciencia ficcin, misterio, etc. y
pueden describir lo que les gusta de ellos.
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