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Comunicacin Familiar
PROPUESTA
FACILITADOR: PARTICIPANTE
Jos Garca Ramn Cequea
C.I.: 7.716.917 C.I: 4.507.856
2
NDICE
Pg.
INTRODUCCIN 3
ANTECEDENTES 5
CONTEXTO DE ACTUACIN 11
JUSTIFICACIN 14
OBJETIVO GENERAL 16
OBJETIVOS ESPECFICOS 16
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 16
METODOLOGA 17
PLAN DE ACCIN 20
3
INTRODUCCIN
4
Desde la temtica de la comunicacin se propone sta investigacin
denominada Comunicacin Familiar, la misma parte de una realidad
contactada a nivel personal, mediante la cual se har una reconstruccin
crtica de mi historia de vida vista desde lo humano, antropolgico,
pedaggico, poltico y social; tomando como centro la forma como estos
elementos actualmente afectan mi comunicacin con el resto de mi familia,
realizando para ello una revisin de aspectos que incluyen los valores y
rasgos personales de cada uno de los miembros de la familia, de tal forma
que permitan mejorar nuestro interactuar diario; pudiendo as aplicar
estrategias para el desarrollo del sentido de reconocimiento del otro, el
crecimiento del ser social, la asertividad, las habilidades sociales y su uso
permanente en cualquier mbito. La propuesta se trabajar a travs de la
Tcnica de Clarificacin de Valores
Esta investigacin ser realizada, bajo el marco metodolgico de la
Investigacin-Accin y su enfoque cualitativo; su estructura parte de la
problematizacin del tema de la comunicacin a nivel de mi familia, y consta
de un diagnostico como elemento base para el establecimiento de las
acciones a seguir, la investigacin de antecedentes que sirven de referencia
al estudio, as como tambin el contexto de donde se desarrollara la misma.
Igualmente, se contemplan los objetivos que se buscan desarrollar a
travs de la misma, siendo ellos: general, especficos y de aprendizajes; la
metodologa bajo la cual ser trabajada y por ltimo la formulacin de un
plan de accin mediante el cual sern llevadas a efecto todas las estrategias
necesarias para la obtencin de los resultados. El impacto esperado est
vinculado al contexto personal y se persigue el fortalecimiento de los valores
familiares, a travs del desarrollo de la asertividad como habilidad social en
nuestros procesos de comunicacin.
5
ANTECEDENTES
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poblacin de 180 estudiantes, 06 docentes como poblacin total. Para la
obtencin de informacin sta se recolect a travs de la aplicacin de
tcnicas como la observacin directa, as mismo los instrumentos aplicados
fueron la lista de cotejo y el cuestionario. Una vez recolectada la informacin
se constat que tanto los docentes como los alumnos estn en la mejor
disposicin para entablar mejores relaciones interpersonales, las cuales
seran orientadas por el docente.
Garcs Yancy Nancy (2010) Comunicacin Asertiva y Planificacin del
Docente Universidad del Zulia. Facultad de Humanidades y Educacin.
Divisin de Estudios para Graduados. Magster en Educacin. Mencin:
Planificacin Educativa 2010. La investigacin se planteo como propsito
determinar la relacin entre la comunicacin asertiva y la planificacin del
docente en la Unidad Educativa Nacional Bsica Profesor Armando Colina,
as como la generacin de lineamientos tericos que estimulen la relacin
entre la comunicacin asertiva y la planificacin. El estudio es de tipo
descriptivo con un diseo no experimental, con una poblacin de 35
docentes. Como tcnica se dispuso del cuestionario. Se consider la validez
de contenido de expertos y para la confiabilidad el uso del coeficiente de
Cronbach, logrando un ndice de 0.85 para el instrumento.
En cuanto a la caracterizacin de los aspectos claves de la Comunicacin
Asertiva los resultados ilustran que no existe un respeto solido de la posicin
que asumen los docentes en su proceso de comunicacin, adems al
identificar los tipos de Comunicacin Asertiva no se identific un modelo
nico y fortalecido para el caso especifico de evaluar la matriz de anlisis
situacional de la Planificacin del Docente utilizada. Asimismo, en cuanto a
los procesos que se relacionan con la deteccin de potencialidades por parte
del gerente, no se cumplen de manera regular. Por otro lado, relacionado con
la descripcin de las estrategias para el desarrollo de la Comunicacin
Asertiva en la Planificacin, en ocasiones muy espordicas se estimula el
logro de las metas a travs de la interaccin con los docentes, as mismo la
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posibilidad de que los gerentes permitan dar oportunidades a los docentes y
participar en la toma de decisiones, lo cual expresa que esta responsabilidad
est centrada en ellos. En cuanto a la relacin entre la comunicacin asertiva
y la planificacin del docente se determin que la comunicacin asertiva est
afectando la planificacin del docente en la institucin educativa investigada,
debido a la alta relacin que estas poseen. Fue posible concretar
lineamientos conjuntos en funcin de las variables de estudio.
Torres Nieves Ana Mara (2005) en la .Universidad Centro Occidental
Lisandro Alvarado, present un Diseo de un Programa de Comunicacin
Efectiva dirigido a militares con hijos adolescentes en la Base Area Vicente
Landaeta Gil expresando lo siguiente: La funcin preventiva del especialista
en Higiene Mental es orientar sobre las diferentes crisis que se presentan en
cada etapa del ciclo vital familiar y el arribo del periodo de adolescencia en el
ncleo familiar, se considera una parte de ese ciclo que se caracteriza por
profundos cambios. A ello se le agrega el hecho de que el jefe de familia es
un profesional con formacin militar, sometido a las tensiones generadas por
la transicin y los roles propios de la organizacin militar que afectan el
medio familiar, esto acrecentara las posibilidades de una crisis cuando se
tienen hijos adolescentes. Esta problemtica emerge de las entrevistas
realizadas en la consulta de medicina familiar de la Base Area Vicente
Landaeta Gil, dnde se observo como causa comn de consulta el
desconocimiento de los cambios ocurridos en la adolescencia aunado a esto
se observa como caracterstica propia de estos padres militares su formacin
para ordenar y obedecer, la cual en muchos casos se traslada a la vida
familiar manifestndose con actitudes autoritarias y violentas.
La anterior situacin motivo la realizacin del siguiente trabajo de
investigacin bajo la modalidad de investigacin de campo descriptivo
transversal que tuvo como objetivo disear un programa sobre comunicacin
efectiva dirigido a padres militares con hijos adolescentes en la Base Area
Vicente Landaeta Gil de la ciudad de Barquisimeto cuyos objetivos
8
especficos fueron identificar y analizar las caractersticas de la comunicacin
entre padres e hijos. Se utilizo como instrumento para recoleccin de
informacin una encuesta estructurada tipo Liker, previamente validada con
diecinueve preguntas los datos obtenidos permitieron evidenciar la necesidad
de aplicacin de un programa; de acuerdo con las necesidades detectadas
buscando cambios de actitud frente a la crianza y educacin de sus hijos a
travs de una comunicacin efectiva.
Las experiencias de investigacin antes mencionadas tienen
correlacin con este estudio sobre Comunicacin Familiar pues en ellas se
aborda la comunicacin asertiva desde diversos enfoques permitiendo
establecer estrategias que permiten mejorar las relaciones interpersonales a
travs de la planificacin de estrategias motivacionales que promueven
cambios de actitud en las personas vinculadas a la investigacin.
CONTEXTO DE ACTUACIN
9
aporta desde sus saberes personales y grupales informacin de importancia
para el desarrollo de la investigacin. La importancia de este contexto parte
del la experiencia como vivencia personal de cada uno de los integrantes de
la comunidad de aprendizaje por ser la temtica un problema del da a da y
vinculante con todos los dems contextos en los que nos desenvolvernos
como docentes y ciudadanos
10
JUSTIFICACIN
11
un problema socio familiar y donde lo cognoscitivo, forma parte de las
acciones, normas y valores; y centra su objetivo en la descripcin de las
cualidades y en la bsqueda de elementos desde esa realidad, bajo la
perspectiva de cada uno de los integrantes de la familia, para as de esta
manera realizar la conexin con el hecho diario del entorno, interpretando el
contexto como un todo.
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Sentar las bases necesarias para manejar la comunicacin asertiva en la
familia y la comunidad
Aprender a identificar las reas de dificultades en el manejo de la
comunicacin asertiva.
Aprender a expresar adecuadamente los pensamientos y sentimientos de
manera clara y firme.
Desarrollar la capacidad de actuar eficazmente frente a otras personas
del grupo familiar principalmente.
12
Conocer las distintas estrategias que se deben aplicar en un contexto
familiar para el fortalecimiento de la comunicacin.
.
METODOLOGA
13
debilidades y fortalezas en cada uno de los miembros de la familia
permitiendo as aplicar las acciones correctivas a travs de un trabajo
teraputico.
En el proceso de planificacin de estrategias sern consideradas
aspectos como: la revisin de elementos tericos metodolgicos que
permitan el estudio de la comunicacin familiar., La orientacin
psicolgica, como recurso para una mejor comunicacin, La clarificacin de
valores para la integracin familiar as como tambin la autoestima y la
espiritualidad como estrategias para la comunicacin.
La aplicacin de estrategias implica trabajar uno de los aspectos de
importancia en este estudio como lo es la clarificacin de valores es
considerada una de las estrategias centrales de este proceso investigativo.
El mismo contribuir a la consolidacin de los objetivos propuestos
definiendo as lo que queremos hacer y con que principios vamos a actuar
para lograr lo que nos proponemos. Los valores sern los principios slidos
en los cuales creemos y los que usamos como criterios para discernir en
situaciones que de pronto nos hacen dudar, pudiendo cuestionarnos entre lo
que decimos y lo que hacemos, es por ello que debemos cultivarlos.
14
15
PLAN DE ACCIN
CONTEXTO DE TIEMPO DE
ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLE
ACTUACIN EJECUCIN
Entrevistas con la
Psiclogo. Para la Humanos: Psicloga Ramn Cequea y el
Aplicacin de grupo familiar.
Pruebas, sobre
rasgos de Materiales: Pruebas
personalidad para Consultorio de la Wartegg y Figura
obtencin de Psicloga, Dra. Mile humana, Lpices., Psicloga
informacin Len. Av. 7, Sector DCM IV.
Evaluacin de Veritas. Maracaibo. Marzo, Abril y mayo
resultados y Estado Zulia de 2010.
establecimiento de
indicadores, para
establecimiento de
estrategias que
mejoren la
comunicacin
CONTEXTO DE TIEMPO DE
ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLE
ACTUACIN EJECUCIN
Revisin terica Municipio San
como estrategia Francisco. Estado Humanos:
metodolgica para el Zulia. Sector Sierra
Maestra, Av. 15/ Personal de las
estudio de la Calle 8 N 15- 133. bibliotecas.
comunicacin Participantes de la
familiar. Comunidad Amigos
en Aprendizaje.
Orientacin
psicolgica, Facilitadores del Abril, Mayo, Junio de Ramn Cequea
para mejorar Biblioteca del Instituto Instituto Universitario 2010.
comunicacin Universitario San San Francisco.
Francisco, Sector
Clarificacin de Ciudad el Sol.
Municipio San
valores para mejorar Francisco Estado
la comunicacin Zulia.
15
familiar.
Trabajando la Biblioteca y Oficina Materiales:
autoestima en Zonal de Fe y Alegra. Computador, Libros,
Maracaibo Estado Hojas blancas,
nuestra forma de Zulia. bolgrafos.
comunicarnos.
Trabajando la
espiritualidad como
estrategia para la
comunicacin.
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Figura humana para
determinacin de
rasgos de Materiales: Papel
personalidad bond, hojas blancas,
Clarificando nuestros lpices, material
bibliogrfico de la
valores: metodologa de
1-Reuniones con trabajo (Raths y
Kirschenbaum)
todos los miembros
de la familia
(Dilogos
Clarificadores).
2-Conociendo, como
Pensamos y
Sentimos
Reconstruyendo
nuestros proyectos
de vida.
3-dinmica
Escribiendo mis
valores.
4- Escogencia de
valores
Estrategias de
integracin familiar
17
5- Puesta en prctica
Revisin de aspectos
que inciden en la
comunicacin.
Realizacin de
Encuentros y
Convivencia familiar.
Fuente: Cequea (2011)
PLAN DE ACCIN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Aprender de las experiencias generadas en todo el proceso.
Confirmar mi compromiso de cambio desde los resultados generados.
ACTIVIDADES CONTEXTO DE RECURSOS TIEMPO DE RESPONSABLE
ACTUACIN EJECUCIN
Municipio San Septiembre, Octubre,
Recopilacin de Francisco. Estado Humanos: Noviembre, Diciembre Ramn Cequea
experiencias. Zulia. Sector Sierra Participante, de 2010 y Enero,
Maestra, Av. 15/ Comunidad de Febrero y Marzo de
Desarrollo escrito de Calle 8 N 15- 133. aprendizaje 2011
la investigacin.
Instituto Universitario
18
Presentacin de la San Francisco, Sector
investigacin. Ciudad el Sol. Materiales:
Municipio San Computador,
Francisco Estado Borradores de
Zulia. escritos recopilados,
papel blanco,
19
Comunicacin Familiar
PROYECTO DE APRENDIZAJE
NDICE GENERAL
Pg.
Introduccin 20
Captulo I 22
La Influencia ancestral en nuestra historia de vida 22
Nuestros rasgos personales y la comunicacin 24
Indicadores de personalidad establecidos. 25
Estrategias Sugeridas 25
Sugerencias de la Psiclogo Especialista que aplic o las 25
pruebas. 25
Sugerencias del Grupo Familiar 26
Captulo II
La revisin terica como estrategia metodolgica para el estudio de la 26
comunicacin familiar.
La orientacin psicolgica, como recurso para una mejor 29
comunicacin
La clarificacin de valores como elemento terico para mejorar la 33
comunicacin familiar. 38
40
La autoestima en nuestra forma de comunicarnos. 42
La Espiritualidad como estrategia para la comunicacin. 44
Captulo III 44
Reconocindonos desde lo tico y lo moral 45
Reconstruyendo nuestros proyectos de vida 45
Estrategias de integracin familiar 45
47
Captulo IV 48
Conclusiones 48
Aprendizajes adquiridos 50
Recomendaciones
Referencias Bibliogrficas
19
INTRODUCCIN
20
El cuarto captulo recoge la manera como cada integrante de la familia
reconstruye sus proyectos de vida en el corto, mediano y largo plazo,
estableciendo las estrategias necesarias para su reconduccin. En el
captulo quinto son presentadas las conclusiones a travs de experiencias y
aprendizajes significativos adquiridos, cerrando esta presentacin con las
referencias bibliogrficas y los anexos respectivos. Esta experiencia permiti
formarnos para la vida, y as poder construir relaciones sanas, donde
prevaleci una comunicacin asertiva como elemento principal en nuestra
interaccin. El trasladarnos desde ste conocimiento terico a la aplicacin
prctica, nos permiti mejorar como familia.
CAPITULO I
21
INFLUENCIA CULTURAL EN NUESTRA COMUNICACION.
LA INFLUENCIA ANCESTRAL
22
ignorancia, cadenas estas, que an se mantienen vigentes en muchos de los
eslabones de mi familia de origen y que constituyen hoy, barreras derribadas
en mi familia nuclear. Al reconstruir mi identidad familiar partiendo de mi
origen ancestral, puedo entender el porqu de algunas caractersticas de mi
personalidad y como estas han influido y lo siguen haciendo en mi forma de
relacionarme con las dems personas.
Hoy afirmo que en mi historia familiar, desde nuestros ancestros se han
repetido en forma cclica estos fenmenos culturales, antes expresados, y
donde la figura paterna ha representado en especial, la cultura del abandono
y la figura materna representan el centro del poder. En este sentido
Vethencourt (2002), comenta lo siguiente:
23
NUESTROS RASGOS PERSONALES Y LA COMUNICACION
24
INDICADORES DE PERSONALIDAD ESTABLECIDOS
ESTRATEGIAS SUGERIDAS
25
Establecimiento de una Comunicacin ms efectiva.
Realizacin de reuniones peridicas con el fin de revisar: Cmo nos
sentimos? Qu esperamos? Cmo nos ven los otros?
Establecer propuestas comunes.
Realizar actividades de acercamiento familiar dentro y fuera del hogar
Trabajar la impulsividad.
Fortalecer la toma de decisiones y compromisos adquiridos.
Aprender a recibir reflejos de las otras personas.
Identificar los valores individuales para clarificarlos.
Como aspectos principales se establecieron: trabajar la comunicacin, y
la Identificacin de los valores individuales para su clarificacin, los mismos
representan; la esencia de la investigacin realizada y en torno a ellos gir
todas las dems acciones desarrolladas.
CAPITULO II
26
LA REVISIN TERICA COMO ESTRATEGIA METODOLGICA PARA EL
ESTUDIO DE LA COMUNICACIN FAMILIAR.
27
La formacin humana del educador, la formacin sociopoltica y cultural, y
la formacin pedaggica, constituyen una triada bsica que sirve para darle
soporte a la formacin de educadores, constituyndose en una excelente
gua en el contexto familiar donde lo humano visto desde una nueva
identidad a travs del estmulo y fortalecimiento de los valores nos abre una
ventana hacia el entendimiento de nuevas formas de comunicarse, siendo
conscientes de esta realidad.
Considerando lo antes expuesto, hago necesario e imprescindible la
valoracin individual de nosotros como personas, al respecto, Prez (2004),
en su libro Decide Tu Vida, Elige Ser Feliz, expresa elementos de
importancia en la valoracin personal a travs de parbolas, relatos que de
una manera estructurada describen hechos, sucesos, as como experiencias
reflexivas que inducen la introyeccin de planteamientos, que parten de lo
general, traducindose en respuestas desde lo personal, generando dilogos
reflexivos internos, con incidencia en lo familiar, laboral y comunitario.
Estos elementos se conjugan entre s en la bsqueda de la armona de
las relaciones interpersonales, los mismos constituyen parte esencial de esta
investigacin, pero en forma especial la comunicacin. La propuesta de
autores como los antes descritos, promovi el inters por el
autoconocimiento, pero lo ms trascendental es que nos ubica en el hecho
de no solo aprender a reconocernos dentro de los principios de tica y moral,
sino a empoderarnos de ellos, evitando as ser solo portadores de valores sin
ponerlos en la prctica al servicio de los dems, lo cual debe ser la razn
final de nuestra manera de vivir, como seres nicos y con responsabilidad
social. MINEP INCE (1999).
La investigacin constituye la base para la conformacin del
conocimiento prctico. Las bases o principios desde los cuales se
construye este conocimiento prctico se pueden identificar con dos
mbitos: la capacidad reflexiva y consolidada del investigador para
efectuar un anlisis y en funcin de ello valorar los resultados de su
experiencia y por otro lado; el paradigma, esquemas, modelos y marcos
28
de referencia; que sustenten y avalen la construccin de este
conocimiento prctico
29
Una de las enseanzas significativas logradas dentro del marco de las
discusiones y compartir de saberes lo viv como experiencia dentro de m
comunidad de aprendizaje; y me refiero a los temas sobre el peso de las
Heridas y el Pozo de la felicidad, este espacio me permiti discernir el porqu
de algunos comportamientos que no entendemos y con los que nos hacemos
dao y hacemos dao a los otros miembros de la familia, tambin me ayud
a contactar con realidades actuales que son consecuencias de recuerdos o
experiencias no sanadas.
30
establecer criterios individuales sobre: de qu manera estamos enfocando
nuestra manera de actuar?, cul es nuestra valoracin personal? Esto lo
logramos a travs de dilogos reflexivos en sesiones de consulta
permanente, a travs de una asesora tcnica psicolgica, la cual permiti la
descripcin de nuestros rasgos de personalidad, elementos nicos, formados
por nuestra historia ancestral.
Los estudios realizados por Erik Wartegg (1940) y adaptados por C.
Biedman y Pedro. E. Alfonso (1960), sustentan la evaluacin clnica realizada
en esta investigacin. En tal sentido fue aplicada a toda la familia la prueba
Wartegg que es un test proyectivo grfico que tiene como consigna que el
evaluado complete una serie de ocho (08) cuadros con distintos estmulos
con un dibujo, de acuerdo a lo que el mismo le inspire o le genere. Tambin
fue aplicado el test de figura humana de Karen Machover.
El uso de las tcnicas antes mencionadas, permiti la identificacin de los
rasgos de personalidad de cada uno de los miembros de mi familia,
ayudando a entender algunas formas de expresin y comunicacin
instaladas en nuestra interaccin diaria que motivan conflictos personales;
pudindose abrir espacios de reflexin.
Caractersticas como: la oposicin a las intervenciones de otros en
nuestro actuar, la sugestin, la agresividad, la Introversin, falta de
confianza, dependencia, resignacin y la bsqueda de reconocimientos y
aprobacin, entre otras, fueron detectadas en este anlisis como elementos
que han influido negativamente en nuestro proceso comunicativo y
actualmente son motivo de revisin constante en nuestra interaccin diaria.
Al considerar los anteriores rasgos como debilidades de nuestra
personalidad; es importante tambin resaltar, la existencia de aspectos
positivos que fortalecen nuestras relaciones, y entre ellas podemos
mencionar: un adecuado manejo de la angustia y de la fantasa, objetividad
ante el mundo y ante s, necesidad de accin, fuertes deseos de realizacin,
relacin Intelectual con el mundo, Valores y Normas morales, Imaginacin,
31
adecuadas relaciones interpersonales, fuerte dependencia de los Valores y
normas que constituyen el Yo ideal, humor, placer, capacidad de asumir
responsabilidades, tendencia al cambio, adaptacin, auto direccin, imagen
materna, preponderancia del Hbito y el mtodo.
Desde mi actual experiencia investigativa, puedo visualizar con ms
claridad lo importante que ha sido la orientacin psicolgica como recurso de
apoyo para este proceso, as como los beneficios directos recibidos en mi
formacin humana y la de m familia; as por ejemplo Rebeca mi hija mayor y
yo estamos trabajando la resistencia a intervenciones externas, sentimos
como esta limitante impide comunicarnos ms efectivamente, poco a poco la
vamos rompiendo.
De igual manera Adriana, mi hija menor, ha iniciado un trabajo sobre el
problema de la susceptibilidad a la sugestin, situacin que vena generando
enfrentamientos por toma de decisiones influenciadas por terceros y que
estaban perturbando nuestra interaccin padres hija. As tambin, Adriana
desde su rol como madre, estableci como meta trabajar la rigidez en su
estructura personal, flexibilizando su forma estructurada de ver las cosas.
El contactar con un beneficio real generado a travs de la orientacin
psicolgica, me cuestiona en lo personal, pues el hecho de acceder a este
servicio desde lo privado; me coloca a m y a la familia como privilegiados y
me obliga a comprometerme con las personas que estando en m entorno
no tienen este privilegio; esta declaracin le da mayor fuerza al hecho de
profesionalizarme en el rea de orientacin Educativa y justifica m esfuerzo
personal para este logro.
La psicologa y la orientacin como recursos para la vida se han
constituido en elementos permanentes de uso en mi trayectoria laboral en el
trabajo reeducativo que actualmente desarrollo con nios, nias y
adolescentes en situacin de riesgo, amenaza y/o violacin de derechos. En
este sentido los criterios establecidos para la atencin integral, parten de un
modelo de intervencin teraputica adaptado a la necesidad biopsicosocial
32
particular y general de los beneficiarios atendidos dentro de la Casa Hogar
Repblica de los Muchachos.
En este espacio desarrollamos un programa general de intervencin el
cual consta de un plan de valoracin integral, donde se involucra un sistema
de puntuacin a travs de un registro operacional de conductas deseadas y
no deseadas, bajo la aplicacin de tcnicas bsicas de modificacin de la
conducta, entre ellas el refuerzo positivo, adems de un plan de fases
progresivas, las cuales se convierten en mecanismos de superacin personal
dentro del tratamiento.
Complementa lo antes especificado el plan de intervencin teraputica
individual y grupal; el cual se formula de acuerdo a las necesidades de cada
chico atendido y donde se trabajan aspectos relacionados con el aprendizaje
de conductas pro sociales adaptativas como son: el manejo de la ansiedad,
el control del comportamiento agresivo, la presin de grupo; orientados al
trabajo de las variables psicolgicas asociadas a problemas disciales y
antisociales
La experiencia acumulada durante catorce aos en el rea coterapeutica,
me ha permitido desarrollar elementos de valoracin de la vida, los cuales a
travs de este estudio me he permitido revisar, para as redefinirlos, bajo otra
visin y as poder aplicarlos en forma permanente como herramientas de
ayuda y autoayuda en beneficio de mi entorno de accin como son: el
laboral, el comunitario, pero haciendo mayor nfasis en lo familiar.
33
CLARIFICANDO NUESTROS VALORES COMO RECURSO TICO PARA
MEJORAR LA COMUNICACIN FAMILIAR.
34
El ayudar al hombre a recobrar el protagonismo de su historia, a
liberarlo del pesimismo originado por su incapacidad de hacer frente a
las circunstancias. La meta ultima del aprendizaje, es que la persona se
comprometa en la transformacin de la sociedad desde un mbito
comunitario, de esta forma, educacin y educacin en valores son dos
trminos inseparables.
.
Lo importante ser entonces, promover el cambio de este paradigma en
nuestros entornos; para que as podamos vernos y sentirnos como sujetos
con pertenencia dentro de los diferentes espacios donde hacemos vida
comn; llmese escuela, comunidad o familia, y eso lo que busca esta
investigacin
Para el anlisis de clarificacin, fueron utilizados los planteamientos
establecidos por los autores Raths y Kirschenbaum. El primero de ellos
Raths (1967) explica en su metodologa que la clarificacin es opuesta a la
inculcacin de valores humanos, su idea es que las personas no deben ser
guiados, sino que los individuos son libres de elegir sus propios valores
cualesquiera que estos sean, por tanto, niega que existan valores mejores
que otros, sino que todo depende de la jerarqua que cada persona les da a
ellos. l establece tres momentos, cada uno de los cuales comprende varias
acciones: 1) Seleccin de los valores, 2) Estimacin de valores, 3) Actuacin
segn esos valores.
Para Kirschenbaum (1982), el proceso de valoracin implica cinco
dimensiones relacionadas, que no pueden ser identificadas como etapas
sino procesos, ellas son: 1) Pensamiento, 2) Sentimiento, 3) Eleccin de
alternativas, 4) Comunicacin, y, 5) Accin. Considerando el planteamiento
de ambos autores, como uno solo en la aplicacin prctica del proceso de
valoracin, se estableci la metodologa de trabajo (Raths y Kirschenbaum),
bajo el siguiente esquema: acciones.
Paso 1) Razonar:
35
Reunidos todos los miembros de la familia, tomando en cuenta los rasgos
e indicadores de personalidad determinados previamente, se abrieron
espacios, para razonar sobre nuestros valores, internalizar sobre nuestro
aqu y ahora y nuestra visin actual de la vida, pero desde la individualidad
racional, como elemento tico y moral, de cada uno de los involucrados en
sta investigacin; este ejercicio fue realizado como una accin libre y
voluntaria
Como tcnica grupal, trabajamos los dilogos clarificadores, que es un
mtodo especfico de responder a las cosas que uno dice o hace,
hacindonos meditar sobre lo que hemos elegido, estimulando el aclarar
nuestro modo de pensar y nuestra conducta. Alentndonos a examinar
nuestras vidas e ideas. Segn establece Raths, para que el dilogo en las
sesiones sea clarificador de valores, la estrategia bsica es la "respuesta
clarificadora".
Considerando que el tema investigado hace referencia a la comunicacin
a nivel familiar fueron planteadas las siguientes interrogantes: Estas
conforme con la manera que se ha dado la comunicacin en nuestra familia?
Cmo te sientes cuando se generan conflictos? Has pensado que hay
otras formas de expresin? El respeto es algo que aprecias? Qu papel
juega tu espiritualidad hoy?
Es relevante destacar, que el marco donde se desarroll sta valoracin
nos permiti lograr revisar nuestros valores partiendo desde la voluntad de
querer restituirlos con buenos fines, siendo nuestra razn la encargada de
dirigir correctamente stas acciones. Por considerar este primer paso un
momento crucial dentro del proceso, el tiempo estimado para presentar los
resultados de esas confrontaciones internas fue el que estim cada
participante, pues en definitiva, buscamos despertar el ser humano que
llevamos dentro, a travs de nuestra conciencia autocrtica, motivando
nuestro razonamiento lgico.
36
El objetivo establecido en sta etapa se cumpli a cabalidad, se favoreci
el pensamiento crtico y un razonamiento moral, el grupo respondi a la
motivacin inicial nos ubicamos en el tema, se dieron aportes interesantes
que conectan con la descripcin de los indicadores de personalidad de cada
uno de nosotros; interrogantes como: Qu aspectos en mi historia de vida
han influido para ser una persona con resistencia a las intervenciones de
otras personas en mi vida? Y Que hacer para cambiarlas? Cmo estoy
manejando mis compulsiones? Cmo han afectado estos planteamientos
nuestra manera de comunicarnos? entre otras, que como respuestas
clarificadoras nos invitaron a profundizar sobre nuestros pensamientos y
sentimientos
Paso 2) Conocimiento de Nosotros Mismos, como Pensamos y Sentimos:
Para conocernos es esencial la capacidad de reflexin y silencio; esto
contrasta con el estilo de vida que nos impone la sociedad; desde este
mismo enfoque, nos establecimos como estrategia de trabajo las siguientes
interrogantes: Quin soy yo? Para qu vivo? Cul es mi misin en la
vida? Este ejercicio se desarrollo a travs de dilogos permanentes en varios
momentos y nos permiti cuestionarnos realmente sobre nuestra vivencia
familiar, en el da a da, hecho este se convirti en una lucha personal con
nosotros mismos, pues no fue fcil mirarnos hacia adentro y reconocernos
sin hacer oposicin a travs de nuestros bloqueos psicolgicos y
comportamientos compulsivos. Tambin fue tema de discusin, en la
comunidad Amigos en Aprendizajes, pudiendo a travs de un conversatorio
compartir saberes y conocimientos que aportaron desde otra visin
elementos que enriquecieron esta investigacin.
Paso 3) Eleccin:
En esta fase, trabajamos la dinmica Escribiendo mis valores. Mediante
esta cada uno de nosotros escribi sobre papeles en blanco colocados en las
paredes de nuestra casa, los valores individuales que poseemos y entre los
cuales mencionamos: el respeto, el amor, el compartir, la solidaridad, la
37
escucha, la honestidad, la paciencia, la sencillez, la alegra, la espiritualidad,
la paz, la cooperacin, y la responsabilidad.
Seleccionamos libremente tomando en consideracin nuestros rasgos de
personalidad establecidos en la evaluacin clnica, distintos valores
estudiando las consecuencias de cada una de esas alternativas
seleccionadas, en base a nuestro razonamiento, conocimientos y
sentimientos, escogimos para su clarificacin los siguientes: la escucha, la
paciencia, la espiritualidad y la cooperacin.
Como familia sentimos que estos cuatro aspectos, requerimos
fortalecerlos, profundizando con ellos su accionar practico dentro de nuestra
vida diaria, pensamos que muchas de las debilidades en nuestras relaciones
se viene dando por la superficialidad con la que hemos venido atendiendo
estos aspectos, de all la importancia de redescubrirlos como joyas
escondidas en nuestro ser y darle el brillo que se merecen y que nos
merecemos, realmente esta experiencia es una invitacin plena a un nuevo
nacimiento como personas y como familia.
Paso 4).Comunicacin:
Escogencia de valores. En esta etapa de la clarificacin de nuestros
valores se hizo necesario un proceso de interaccin social a travs de la
comunicacin de nuestra decisin de trabajar libre y responsablemente esta
eleccin, partiendo del hecho de sentirnos bien por lo que estamos haciendo.
Considerando que este proceso se manejo en un ambiente clido y de
confianza, bajo un clima de mucha libertad sin coaccin alguna, lo cual le dio
mayor transparencia al mismo. La enseanza que nos deja es la confianza
que se forjo en cada miembro de la familia hasta el punto de hacer pblica y
afirmar en otros entornos, nuestra opcin por los valores escogidos.
Paso 5) Accin: Esta ltima etapa del proceso de clarificacin, tiene que
ver con la puesta en prctica por cada uno de los integrantes de la familia, de
los compromisos ticos y morales asumidos con la escogencia de los
valores antes citados, que no es mas que viven ciar a travs de una actitud
38
reflexiva, autnoma y autocrtica la eleccin de los propios valores aspirando
ser mejores personas.
39
Trabajar la autoestima ha permitido, asumir riesgos, plantearnos metas,
ser creativos, establecer una mejor relacin con los dems, ser productivos y
mantener una actitud positiva ante la vida. Considerando las caractersticas
de personalidad de nuestro ncleo familiar, y relacionndolas con lo
establecido por Maslow en su teora en lo referente a las necesidades
individuales y su influencia en la forma de comunicarnos lo cual tiene
inherencia con nuestra autoestima; se hace importante la necesidad de
revisar aspectos que inciden en forma especfica en ella, los cuales por no
considerarlos relevantes, no los tomamos en cuenta y afectan la
personalidad.
Uno de estos aspectos, es la diferencia de edad entre los integrantes de
nuestra familia; esta incidi en la manera como cada quien visualizaba o
expresaba sus necesidades desde diversos puntos de vista, dndole la
importancia segn su inters personal, y al no existir sintona de intereses se
producan conflictos los cuales la mayora de las veces no eran
solucionados, y promovieron posteriormente situaciones de agresividad,
intolerancia, que generaron ruptura en la comunicacin.
La diferencia de la edad en la toma de decisiones, da visiones distintas en
el enfoque de la comunicacin familiar, pues, los paradigmas son diferentes
entre los hijos y los padres y segn las posiciones que adoptemos, la
resolucin de los conflictos que se generen ser factible o no. Desde esta
perspectiva de las necesidades la posicin que asume uno como padre
favorece o entorpece el proceso comunicativo.
Un ejemplo que ratifica este planteamiento es el referente a los permisos
para las salidas nocturnas, en nuestro caso se presentaron situaciones de
revanchismo por quien tiene la razn sobre la hora de regreso, nuestras hijas
con una visin actualizada de ello y nosotros con dificultad para aceptar un
nuevo paradigma.
Se evidencia segn lo expresado por Maslow el hecho de que desde la
visin de las necesidades sociales nuestras diferencias de edades influyen
40
radicalmente en la comunicacin de nuestra familia. Sin embargo el trabajar
elementos que mejoraron nuestro dialogo, permiti establecer acuerdos
dentro de las normas de convivencia familiar que ayudaron a estabilizar las
relaciones. Fue de gran importancia para este logro el apoyarnos en nuestra
fe, creencias y valores espirituales.
41
Algo importante est sucediendo con mi vida hoy, mi historia y todo mi
entorno, siento que he recuperado elementos de mi ser, que mantena
guardados como reliquias intiles, y que hoy vuelven a brotar, vindolo como
un nuevo despertar dentro de mi espiritualidad. El recordar mis experiencias
juveniles de retiros espirituales desde la visin de San Ignacio de Loyola a
travs del silencio y del discernimiento personal me obliga a impulsarme con
mayor certeza y dedicacin en las cosas de Dios. Cabarrus. (2003) expresa
que Loyola Reconoci la necesidad del discernimiento y del anlisis de la
realidad, como medios para ir descubriendo cada da quien soy, qu sentido
tiene mi vida y que debo hacer por el bien de las dems personas
Explica el autor en su libro Ser Persona En Plenitud; a travs de este
anlisis lo que la propuesta ignaciana segn la visin de su creador, buscaba
generar en las personas: nuevos modos de relacionarse con ella misma, con
los otros, con el entorno y con Dios. Ahora bien esta experiencia al partir de
lo ms ntimo de nuestro ser va a generar resonancia ante la presencia de
nuestro creador, quien obrar para que aprendamos a interpretar sus
enseanzas de amor por los ms necesitados; partiendo del hecho de que
debemos iniciar por curar nuestras heridas para as poder ofrecer nuestra
enseanzas desde el espritu; pues nadie puede dar lo que no tiene.
CAPTULO III
42
En este sentido, se toma el aporte significativo de Prez (2006) al sealar
que: Los seres humanos no somos hechos en serie, ni somos copia de
nadie. Cmo nico e irrepetible, no eres superior ni inferior a nadie. Eres t.
Tienes que atreverte a ser t. Es tuya tu historia, con sus momentos de
alegra y de dolor, con sus miserias y sus maravillas, con sus triunfos y sus
derrotas.
Esta reflexin me ubica como dueo de mi historia, pues me da la certeza
de que no existe en este mundo un ser igual a mi, y aunque por muy
parecidos que seamos a otras personas cada uno lleva un sello particular, el
cual se desarrolla a travs de la libertad que el mismo Dios nos da al
dejarnos decidir lo que cada uno de nosotros vaya a hacer con su vida; y
esto se llama albedro. El problema desde mi visin personal es que
nosotros, los hombres cada da nos alejamos ms de Dios, a quien
irrespetamos por haber perdido el temor a su palabra, y tomamos las
decisiones desde nuestra realidad humana, desconectndonos de nuestra
realidad humano cristiana.
De all la importancia de la autoevaluacin, pues este es uno de los
mecanismos necesarios para reconocernos como personas capaces de
transformar y transformarnos. Este paso lo complementa la evaluacin y
coevaluacin, que recibimos de nuestro entorno, as que en la medida que
uno descubre que fuimos creados a imagen y semejanza de Dios,
empezamos a definirnos como seres nicos. El ser irrepetible nos da
caractersticas muy particulares que vienen a formar parte del ser y el
proceder, estas caractersticas personales determinan nuestra actitud ante la
vida y en definitiva son las que nos ayudan a definir nuestro carcter y su
influencia en nuestro proyecto de vida.
Dentro de este marco ha de considerarse lo expresado por Santos (2004),
al afirmar que "el carcter es el sello que nos identifica y diferencia de
nuestros semejantes, producto del aprendizaje social."(pg. 23). Esto hace
pensar que como personas nicas, que poseen un conjunto de reacciones y
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hbitos de comportamiento nico que a lo largo de la vida, cada quien ha
adquirido.
El pertenecer a un entorno colectivo, en la bsqueda de nuestra propia
realizacin, nos obliga a vivir diferencias marcadas con los miembros de ese
entorno, stas se dan por distintas razones llmense: culturales, sociales,
personales y poltica; esto casualmente es lo que nos lleva a la reflexin tica
que permite desde la racionalidad la aceptacin de esta conflictividad, como
un elemento de convivencia y construccin de la vida, a travs del ejercicio
del dialogo y el reconocimiento del otro como persona. Toraine, referido por
Prez (2002), expresa: Sujeto es el individuo que se reconoce y obra como
actor, capaz de transformar su medio ambiente, material y social, los medios
de decisin, las relaciones de dominacin las relaciones culturales.
El redescubrirnos como entes particulares capaces de asumir nuestro rol
como integrantes de un sistema denominado familia, ha permitido establecer
estrategias que han mejorado nuestra integracin como tal. El reconocer
nuestros valores, carencias y debilidades nos ha servido reconstruir nuestras
identidades particulares con inherencia en lo grupal y comunitario.
44
trabajo previo realizado con la identificacin de los rasgos de personalidad, la
clarificacin de nuestros valores, as como el establecimiento de nuestros
niveles de estima personal.
La capacidad de auto escudriarse y explorar el ambiente con sus
posibilidades, factibilidades y oportunidades es una importantsima funcin
de la persona en la direccin de sus proyectos de vida. D'Angelo, O. (1994)
El descubrimiento de este nuevo enfoque, nos ha permitido desde
nuestras heridas, aprender a entendernos y entender a los otros tal cual
desde sus aciertos y limitaciones y a ubicarnos desde la capacidad de
humanizar y transformar nuestra realidad haciendo uso de nuestras
potencialidades siendo conscientes de nuestra propia y compleja identidad.
Al respecto DAngelo, (1997) expresa:
La conformacin de la identidad social como marco en que se
configuran las identidades individuales, plantea la necesidad de
categoras abarcadoras de la multiplicidad y complejidad de estas
interacciones entre estructuras psicolgicas y sociales, que permitan un
enfoque holstico de las direcciones esenciales en que se construye la
identidad personal y social: el proyecto de vida. (Pg. 68)
Considerando que todos somos el resultado de un aprendizaje cognitivo
social adquirido a travs del conocimiento y habilidades en nuestra relacin
con otras personas nuestro momento actual coincide con un proceso de
introspeccin y anlisis desde lo personal que como Proyecto de Vida, nos
permite ser conscientes de nuestros valores, fortalezas, debilidades y
carencias y establecer as un nuevo momento en la historia de la familia.
45
necesario establecer algunas estrategias de apoyo y seguimiento que
ayuden a equilibrar esos cambios generados.
En tal sentido creemos necesario darle continuidad a las acciones
acometidas y acuerdos propuestos durante el proceso investigativo, as
como algunas otras acciones que puedan servir como elementos reguladores
en el seguimiento y monitoreo futuro de este proyecto de vida, en pro de
mejorar cada da nuestras relaciones familiares. Entre ellas podemos
mencionar los siguientes:
Establecer una programacin anual de actividades de acercamiento
familiar las cuales involucran: salidas mensuales, celebracin de fechas
importantes, encuentros intrafamiliares, entre otras, con lo que estaramos
dando respuesta a la necesidad de socializacin tan importante para el
desarrollo de la armona familiar.
Consolidar nuestra espiritualidad en forma individual y familiar,
fortaleciendo nuestra presencia en los espacios de encuentro con Dios,
como son la eucarista, la clula cristiana, la participacin en retiros y
convivencias espirituales, crculos de estudios bblicos
Darle seguimiento al trabajo iniciado referente a la clarificacin de
nuestros valores, recuperando muchos de aquellos que hemos mantenido de
bajo perfil y son de alta significacin en nuestras vidas.
Establecernos una lnea de accin en el trabajo por la comunidad
como responsabilidad social familiar. (Proyecto de enseanza musical).
CAPTULO IV
CONCLUSIONES
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Con base a los resultados obtenidos en el presente estudio, se dan a
conocer las siguientes conclusiones, las cuales responden a los objetivos
emprendidos para el desarrollo de la investigacin:
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pudiendo accesar a herramientas antes no utilizadas por m, como el
computador y la internet entre otras.
De igual forma me ha impulsado a asumir la lectura como una cultura
permanente de vida, reorientando as mi visin actual del
conocimiento, aportando elementos de crecimiento que favorecen
desde la investigacin, m interaccin con los dems.
Hemos iniciado una etapa de entendimiento mutuo, sobre diferencias
en criterios y toma de decisiones que anteriormente eran motivos de
conflictos.
APRENDIZAJES ADQUIRIDOS
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con las tecnologas de informacin y comunicacin, pudiendo accesar a
herramientas antes no utilizadas por m, como el computador y la internet
entre otras. Este proceso fue iniciado en el Seminario de Tecnologas de la
Informacin, desarrollado como parte de la profesionalizacin.
De igual forma al investigar a travs del seminario de Comunicacin y
Expresin, pues me impulso a asumir la lectura como una cultura
permanente de vida, reorientando as mi visin actual del conocimiento,
aportando elementos de crecimiento que favorecen desde la investigacin,
m interaccin con los dems lo cual nos motivo a:
Reconocer el deseo de construir amor y vida en nuestra familia.
El manejo ms proporcionado de nuestras compulsiones.
Vivenciar la vida desde otra perspectiva.
Aceptar nuestras limitaciones y convivir con la de los dems.
Aprender a dialogar.
Perdonar y perdonarme.
El humor y la risa como ayuda teraputica.
Reconocer la importancia de mi familia como base fundamental de mi
historia de vida.
Aceptacin y respeto familiar.
Capacidad para interactuar con los dems.
Valoracin de los espacios de formacin para el crecimiento personal
y comunitario.
Disponibilidad y apertura.
Capacidad de escucha y atencin
Respeto por los valores personales y familiares.
Participacin y vivencia de los acontecimientos diarios en la familia,
como expresin de la unin.
Valoracin del internet como fuente de investigacin.
Respeto por las diversas formas de convivencia.
Aceptacin de los errores y aciertos de la propia familia.
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RECOMENDACIONES
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acciones y sus respuestas, para moldear nuestro comportamiento
segn con lo que esperamos recibir de la vida.
Asumir responsablemente relacin con nuestro entorno promoviendo
la capacidad de comunicacin que tenemos para lograr cambios
positivos en el mismo.
Utilizar esta experiencia de cmo un recurso que aporta informacin
importante sobre Comunicacin; estimulando a nivel familiar la
participacin protagnica en los procesos de valoracin personal.
Valorar como elementos indispensables para la construccin de una
sociedad ms justa y armoniosa, los principios y valores humanos a
travs de su clarificacin.
Se recomienda a otros investigadores abordar como tema de
investigacin en materia de comunicacin y relaciones familiares, la
participacin de los hijos e hijas en las decisiones familiares, desde la
construccin de ciudadana y la formacin de sujetos polticos,
capaces de expresarse libremente.
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