UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

DEPARTAMENTO: LETRAS

SEMINARIO: Enfoques actuales en la didctica de lenguas segundas y extranjeras

PROFESORA: Claudia E. Fernndez

CUATRIMESTRE: 2 cuatrimestre

AO: 2013

PROGRAMA N:

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UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS
DEPARTAMENTO DE LETRAS
SEMINARIO: Enfoques actuales en la didctica de lenguas segundas y extranjeras
PROFESORA: Claudia E. Fernndez
2 CUATRIMESTRE DE 2013
PROGRAMA N .......

1. Fundamentacin y descripcin
En los ltimos 30 aos, en la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad de
Buenos Aires, se viene desarrollando el rea de Espaol Lengua Segunda y Extranjera
(ELSE), como una especialidad innovadora y productiva. Desde la dcada de 1980 el
Laboratorio de Idiomas recibe alrededor de 500 alumnos extranjeros por ao; desde 1996
forma cerca de 100 especialistas cada dos aos a travs del Programa de capacitacin en
enseanza de ELSE; produce material didctico usado en numerosas instituciones pblicas
y privadas; y lleva adelante proyectos de investigacin aplicada subsidiados por la UBA, la
Agencia Nacional de Promocin Cientfica y Tecnolgica, el Programa de Promocin de la
Universidad Argentina (PA) del Ministerio de Educacin y el Programa de Intercambio
acadmico universitario de grado en lengua espaola y portuguesa del MERCOSUR.
Por otra parte, cabe mencionar que las Universidades de Amrica Latina se han
convertido en un foco de atraccin para estudiantes europeos, norteamericanos y asiticos
gracias a la estabilidad sociopoltica alcanzada en la regin en los ltimos aos, trayendo
como consecuencia el aumento de estudiantes alglotas que demandan una atencin
pedaggica especial.
Por ello, creemos que es de vital importancia formar profesores e investigadores en
un rea que crece cada da gracias a las demandas de la enseanza-aprendizaje del espaol
en distintos contextos: estudiantes de lenguas originarias, estudiantes de zonas de frontera,
estudiantes extranjeros algotas, turistas, trabajadores, empresarios, etc. Adems, la
especialidad se ha convertido en una fuente de trabajo muy demandada en Argentina y en
los pases del MERCOSUR.
Con este seminario de grado pretendemos acercar esta especialidad a los estudiantes
de la carrera de Letras, presentando los conceptos bsicos propios de la metodologa de
enseanza de lenguas y haciendo especial nfasis en el espaol como lengua segunda y
extranjera. Se presentarn los mtodos y enfoques tradiciones y los ms actuales, as como
la conexin con el aula a travs del anlisis de materiales didcticos.
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2. Objetivos
Los estudiantes podrn
- conocer los conceptos bsicos y la terminologa especfica de la lingstica aplicados a la
enseanza de lenguas segundas y extranjeras (adquisicin, aprendizaje, enfoque, mtodo,
didctica, curriculum, etc.).
- reconocer las teoras lingsticas y psicolgicas en las que se fundamentan los diferentes
enfoques o mtodos de la enseanza de lenguas segundas o extranjeras.
- tomar contacto con las ltimas tendencias de la enseanza comunicativa de la lengua: el
enfoque por tareas y proyectos, el foco en la forma, la enseanza basada en contenidos, la
programacin neurolingstica, la didctica intercultural, etc.
- analizar la relacin entre la metodologa de enseanza de lenguas y los contextos de
enseanza-aprendizaje: Espaol general vs espaol fines especficos; Espaol lengua
segunda vs lengua extranjera, etc.
- adoptar criterios de anlisis y de seleccin de materiales didcticos dirigidos a distintos
grupos meta segn diferentes enfoques metodolgicos.
- tener un conocimiento slido y critico del estado de la didctica de ELSE en la Argentina
y en el MERCOSUR, y de las tendencias actuales, en la era del post-mtodo.
- conocer leyes, planes curriculares, lineamientos y documentos importantes para ELSE en
Europa y MERCOSUR.
- leer y analizar bibliografa especfica.

3. Contenidos
1. Lingstica aplicada a ELSE
Introduccin a la lingstica aplicada a ELSE: conceptos bsicos. Adquisicin y aprendizaje
de lenguas segundas. La interlengua y el anlisis del error. Diferencias entre mtodo y
enfoque, programacin y curriculum, didctica y pedagoga, lenguas maternas, segundas y
extranjeras, etc. (8 horas)

2. Historia de la metodologa
Panorama de la historia de la metodologa de la enseanza de lenguas segundas y
extranjeras. Los mtodos tradicionales, audiolinguales, cognitivos y situacionales. Los
enfoques nociofuncionales y comunicativos. Tcnicas y procedimientos. Redefinicin de

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los roles de profesor y alumno en el aula. (8 horas)

3. Enseanza significativa de la lengua

Un enfoque accional de la lengua. Desarrollo de las competencias y las habilidades en
ELSE. Eficacia comunicativa, correccin gramatical y adecuacin pragmtica. Fluidez y
precisin. Los procesos cognitivos y las estrategias. El enfoque por tareas. La autonoma
del aprendiente y el aprender a aprender. (8 horas)

4. Los enfoques post-comunicativos y el post-mtodo

El enfoque por tareas y el foco en la forma, la enseanza basada en contenidos, la
programacin neurolingstica, la didctica intercultural, etc. La era post-mtodo: la crisis
de los paradigmas y las tendencias actuales en la enseanza de ELSE en Argentina y el
Mercosur: la enseanza bilinge bicultural y la intercomprensin lingstica. (12 horas)

5. Niveles de decisin: lineamientos y planes curriculares

Las lenguas y su rol en el diseo curricular: lengua materna, lenguas segundas y lenguas
extranjeras en Argentina y en el Mercosur. Lineamientos curriculares y niveles de
desempeo. El Marco de referencia europeo para la enseanza, el aprendizaje y la
evaluacin de lenguas (Consejo de Europa, 2001) y el Plan Curricular del Instituto
Cervantes (Instituto Cervantes, 2007). (16 horas)

6. El aula de ELSE: los materiales didcticos

Los materiales didcticos dirigidos a distintos grupos meta segn diferentes enfoques
metodolgicos. Espaol general vs espaol fines especficos; Espaol lengua segunda vs
lengua extranjera, etc. Los materiales de ELSE y la industria editorial. Los materiales en la
red. Criterios para la seleccin y elaboracin de materiales didcticos. (12 horas)

4. Bibliografa especfica obligatoria

1. Lingstica aplicada a ELSE

Baralo, Marta (1999) La adquisicin del espaol como lengua extranjera. Madrid.
Arco/Libro. Cuadernos de Didctica del espaol.

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Ellis, Rod (2005) La adquisicin de segundas lenguas en un contexto de enseanza. Anlisis
de las investigaciones existentes. Informe al Ministerio de Educacin, Auckland, Auckland
Uniservices Limited. Traduccin y versin espaola de Gonzalo Abio, Javier Snchez y
Agustn Yage.
http://www.mepsyd.es/redele/Biblioteca2006/AYague/rod_ellis.pdf
Santos Gargallo, Isabel (1999) Lingstica aplicada ala enseanza-aprendizaje del
espaol como lengua extranjera. Madrid. Arco/Libro. Cuadernos de Didctica del espaol.

2. Historia de la metodologa
Fernndez, Claudia y Marta Sanz (1988) Principios metodolgicos de los enfoques
comunicativos. Madrid. Fundacin Antonio de Nebrija. Colecccin EXEELE.
Littlewood, Wiliam (1981) La enseanza comunicativa de idiomas (1996) Madrid.
Cambridge University Press. Coleccin Cambdridge de didctica de lenguas.
Melero Abada, Pilar (2000) Mtodos y enfoques en la enseanza/aprendizaje del espaol
como lengua extranjera. Madrid. Edelsa.
Richards, Jack C. y Theodore S. Rodgers (1986) Enfoques y mtodos en la enseanza de
idiomas (1998). Madrid. Cambridge University Press. Coleccin Cambdridge de didctica de
lenguas.

3. Enseanza significativa de la lengua

Canale, Michel (1983) From communicative competence to communicative language
pedagogy, traduccin al espaol en M. Llobera (comp) (1995).
Hymes, Dell (1972) On communicative competence, Traduccin al espaol en M.
Llobera (comp) (1995).
Estaire, Sheila (2009) El aprendizaje de lenguas mediante tareas: de la programacin al
aula. Madrid. Edinumen.
Llobera, Miquel (comp) (1995) Competencia comunicativa. Madrid. Edelsa.
Nunn, Roger (2001) A holistic classroom activity the class survey, The Internet
TESL Journal. For Teachers of English as a Second Language. 2001.
http://iteslj.org/Techniques/Nunn-Surveys.html

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4. Los enfoques post-comunicativos y el post-mtodo
Baralo, Marta y Sheila Estaire (2007) Tendencias metodolgicas post-comunicativas,
en Abell Contesse, Christin; Christoph Ehlers y Luca Quintana Hernndez (eds)
Escenarios bilinges. Bern, Berlin, Bruxelles, Frankfurt am Main, New York, Oxford, Peter
Lang Publishing
Brea, Jos Luis (2002) La era postmedia. Accin comunicativa, prcticas (post)artsticas
y dispositivos neomediales. http://laerapostmedia.net/pedidos/laepm_PDF.html
Long, Michel (2003) Espaol para fines especficos: textos o tareas?, en Actas del II
Congreso Internacional de Espaol para fines Especficos (CIEFE), Amsterdam. 15-39

5. Niveles de decisin: lineamientos y planes curriculares

Acua, Leonor (2001) La enseanza del espaol a extranjeros en la Argentina, en Real
Academia Espaola e Instituto Cervantes.
http://congresosdelalengua.es/valladolid/ponencias/activo_del_espanol/1_la_industria_del_espanol/
acuna_l.htm
Acua, Leonor; Gabriela Lapalma y Lorena Mattiauda (2006) Diagnstico del
espaol como lengua segunda en competencias acadmicas entre estudiantes aborgenes del
Chaco, en 1 Jornadas de Lectura y Escritura del Litoral. Santa Fe 21 al 23 de septiembre
de 2006.
Consejo de Europa (2001) Marco comn europeo de referencia para las lenguas:
aprendizaje, enseanza y evaluacin. (2002) Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte,
Instituto Cervantes. Anaya, 2003. http://cvc.cervantes.es/obref/marco.
Garca Santa Cecilia, lvaro (1995) El currculo de espaol como lengua extranjera.
Madrid. Edelsa.
Instituto Cervantes (2007) Plan curricular del Instituto Cervantes: Niveles de referencia
para el espaol: A1 y A2, B1 y B2, y C1 y C2. Madrid. Edelsa.
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa (2004) Educacin Intercultural Bilinge en
Argentina. Buenos Aires, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa.
Rusell, Gabriela y Luciana Velloso (2007) Informe anual del Sector de la enseanza del
Espaol como Lengua Extranjera y segundo idioma. Caractersticas e indicadores de una
actividad en perodo de consolidacin. AADE y Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto.
Buenos Aires.

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6. El aula de ELSE: los materiales didcticos
Fernndez Lpez, M del Carmen (2004) Materiales E/LE. Seleccin de manuales y
materiales didcticos, en Cuadernos Cervantes
http://www.cuadernoscervantes.com/ele_27_materiales.html
Lozano, Gracia y Jos Plcido Ruiz Campillo (1996) Criterios para el diseo y la
evaluacin de materiales comunicativos, en Didctica del espaol como lengua extranjera.
Cuadernos del tiempo libre. Coleccin Expolingua. E/LE 3. Fundacin Actilibre. Pgs. 127-
155.
http://www.difusion.com/ele/formacion/formacion_articulos_art6.asp
Martn Peris, Ernesto (1996) Las actividades de aprendizaje en los manuales de ELE
(Tesis doctoral. Universidad de Barcelona), en REDELE n 2, segundo semestre de 2004
http://www.sgci.mec.es/redele/biblioteca/martin.shtml

5. Bibliografa complementaria general

AA.VV. (1998) "La enseanza del espaol como lengua extranjera con fines especficos",
Carabela. Volumen monogrfico. N 44. Madrid. SGEL
Fernndez, Sonsoles (2001) (Coord.) Tareas y proyectos en clase. Madrid. Edinumen.
Fernndez, Sonsoles (2003) Propuesta curricular y Marco comn europeo de referencia.
Desarrollo por tareas. Madrid. Edinumen.
Garca Santa Cecilia, lvaro (2000) Cmo se disea un curso de lengua extranjera.
Madrid. Arco /Libro. Cuadernos de Didctica del Espaol.
Griffin, Kim (2005) Lingstica aplicada a la enseanza del espaol como 2/L. Madrid.
Arco/Libros.
Martn Peris, Ernesto (Dir) (2008) Diccionario de trminos clave de ELE. Madrid, SGEL
http://cvc.cervantes.es/obref/diccio_ele/
Muoz, Carmen (Ed) (2000) Segundas lenguas. Adquisicin en el aula. Barcelona. Ariel
Lingstica.
Pastor Cesteros, Susana (2004) Aprendizaje de segundas lenguas. Lingstica aplicada a
la enseanza de idiomas. Alicante. Publicaciones Universidad de Alicante.
Ribas Molin, Rosa y Alessandra D'aquino Hilt (2004) Cmo corregir errores y no
equivocarse en el intento? Madrid. Edelsa.

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Snchez Lobato, Jess e Isabel Santos Gargallo (eds) (2004) Vademcum para la
formacin de profesores. Ensear espaol como segunda lengua y como lengua extranjera.
Madrid. SGEL.
Slagter, Peter (1979) Un nivel umbral. Estrasburgo. Consejo de Europa.
Vzquez, Graciela (2001) (Comp) Gua didctica del discurso acadmico escrito. Madrid.
Edinumen.
Zann, Javier (Comp.) (1999) La enseanza de E/LE mediante tareas. Madrid. Edinumen.

6. Carga horaria
Cuatro horas semanales.

7. Actividades planificadas
Presentacin de bsquedas bibliogrficas comentadas por los alumnos (pequeos grupos).
Trabajos prcticos de resolucin de problemas y anlisis de material didctico.
Organizacin de debates y elaboracin de las conclusiones.
Monografa, informe final.

8. Condiciones de regularidad y rgimen de promocin

El seminario se dictar en no menos de 4 (cuatro) horas semanales y los alumnos debern
asistir al 80 % de las reuniones y prcticas que se establezcan en el rgimen cuatrimestral.
El profesor evaluar la participacin de los alumnos con una nota. Esta nota ser el
resultante de la evaluacin que el profesor realice sobre las presentaciones de informes
parciales, exposiciones orales individuales o grupales, lecturas, sntesis e informes
bibliogrficos, etc. Si sta fuera inferior a cuatro puntos, significar un aplazo en el
Seminario. Separadamente, calificar el trabajo monogrfico. Si ste fuera rechazado, los
interesados tendrn opcin en este caso y por nica vez a presentarlo nuevamente antes de
la finalizacin del plazo fijado en el apartado IV (esto es, dentro de los dos aos posteriores
a la finalizacin el seminario). La calificacin final resultar del promedio de ambas notas.
9. Recomendaciones

Claudia E. Fernndez
Profesora adjunta