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Unidade 4

Medidas de posio e de
disperso e estimao
Na unidade 3 foram estudadas algumas possibilidades relacionadas
distribuio de frequncia que permite aos interessados na pesquisa
descrever os grupos dos valores que uma varivel pode assumir.
Com essas informaes, consegue-se identificar a maior
concentrao de valores de determinada distribuio, mas
somente de modo geral, ou seja, verificar sua localizao (se no
incio, meio ou ao final) e se h uma distribuio por igual.
Mas em algumas situaes, necessita-se identificar as tendncias
caractersticas de cada distribuio, de forma isolada, ou em
confronto com outras, isso s possvel por meio de nmeros
que traduzam essas tendncias, ou seja, das medidas de:
1) Posio;
2) Variabilidade ou disperso;
3) Assimetria; e
4) Curtose.
Vamos estud-las?
Mdulo 10

Medidas de posio
As medidas de posio so estatsticas aplicadas para representar os dados de
uma distribuio, auxiliando os pesquisadores quanto a sua posio em relao
ao eixo das abscissas num plano cartesiano (CRESPO, 2009). Entre elas, desta-
cam-se:

a) As Medidas de Tendncia Central:


A Mdia Aritmtica;
A Mediana; e
A Moda.
b) As Medidas Separatrizes:
A Prpria Mediana;
Os Quartis; e
Os Percentis.

Daremos incio ao estudo, a partir das medidas de tendncias centrais, nas


quais os dados observados tendem a se agrupar em torno dos valores centrais,
por isso, a sua denominao.

Unidade 4 157
10.1 Medidas de tendncia central

Estas medidas (mdia, moda e mediana) podem ser calculadas e apresentadas


com dados no agrupados, com dados agrupados sem intervalos e com dados
agrupados com intervalos, conforme descrio dada a seguir:

10.1.1 Medidas de Posio Com Dados No Agrupados

- Mdia (x)
Entre as medidas mais conhecidas dessa categoria, encontra-se a Mdia Aritm-
tica (conhecida simplesmente por Mdia), simbolizada por ( x ), podendo ser do
tipo simples (quando os dados no esto agrupados) ou ponderada.

Obtm-se a mdia aritmtica simples calculando-se a diviso da soma de todos


os valores observados da varivel (xi) pela quantidade de observaes (n), atravs
da frmula:
xi
x = n
Por exemplo: Ao observar as notas de 7 alunos da turma1 de estatstica, obtm-
-se o ROL: 4,0; 5,0; 5,0; 6,0; 6,0; 7,0; 7,0; 8,0. Qual ser ento a mdia aritmtica
da turma 1?

Aplicando-se a frmula, tem-se:


x
x = n i = 4,0 + 5,0 + 5,0 + 6,0n+ 6,0 + 7,0 + 7,0 + 8,0 = 6,0

Logo, a mdia aritmtica simples da turma1 de estatstica 6.

- Moda (Mo)
Assim como se fala no popular a roupa da moda, quer dizer, a roupa mais usada,
estatisticamente moda tambm o que ocorre com mais frequncia, neste caso,
o valor.

158 Unidade 4
Quando dois valores tm a mxima frequncia, denomina-se BIMODAL; j
MULTIMODAL quando mais de dois valores tm a mxima frequncia.

DICA

Para os casos impossveis de determinar a moda, a distribuio chamada


de AMODAL.

Por exemplo: Analisando a srie 1; 2; 3; 4; 5; 5; 5; 6; 7; 8; 9, a moda (Mo) igual a


5, pois o elemento que mais aparece na srie.

- Mediana (Md)

A mediana caracterizada pelo valor do elemento central de uma srie estatstica


que a divide em duas partes com o mesmo nmero de elementos, estando esta
distribuio organizada em ordem crescente ou decrescente (CRESPO, 2009).

Para qualquer srie de nmeros, primeiramente, deve-se orden-los e, na sequ-


ncia obtm-se a mediana (o valor que ocupa a posio), usando as frmulas:

a) Md = n + 1 se n for mpar; e
2
b) Md = a mdia aritmtica dos termos n e n + 1 se n for par.
2 2
Por exemplo:

a) Dada srie 13; 15; 10; 2; 5; 18; 6; 9; 16, a mediana ser:

1) Organiza-se a srie (ROL): 2; 5; 6; 9; 10; 13; 15; 16; 18;

2) Tendo n = 9 (mpar) usa-se a frmula:

Md = n+1 Md = 9 + 1 = 5, o 5 termo definir a mediana, Md = 10.


2 2

Unidade 4 159
J para uma srie com o nmero de elementos par, por exemplo:

b) Dada srie 13; 15; 2; 5; 18; 6; 9; 16, a mediana ser:

1) Organiza-se a srie (ROL): 2; 5; 6; 9; 13; 15; 16; 18;

2) Tendo n = 8 (nmero par de elementos), usa-se a frmula:

Md = a mdia aritmtica dos termos n e n + 1 logo:


2 2
n = 8 = 4 (4 termo da srie) e n + 1 = 8 + 1 = 4 + 1 = 5 (5 termo da srie)
2 2 2 2
Md =( x ) = 9 + 13 = 22 = 11 Md = 11
2 2

DICA

Quando os dados no estiverem agrupados e a srie possuir um nmero


mpar de elementos, o valor da mediana pertencer srie, mas quando
a srie possuir um nmero par de elementos, o valor mediano poder no pertencer
srie, pois ele ficar entre 2 elementos.

10.1.2 Medidas de Posio Com Dados Agrupados Sem In-


tervalos

- Mdia (x)
Neste caso, obtm-se a mdia aritmtica ponderada ou simplesmente mdia,
calculando-se a diviso da soma do produto de todos os valores observados da
varivel (xi) e a sua frequncia ( fi ), pelo somatrio das frequncias.

xi . fi
x =
fi

160 Unidade 4
Aqui, como os dados so agrupados sem intervalos de classe, o valor de xi o
prprio nmero, por exemplo:
Tabela 41 - Mdia Aritmtica de 5 Alunos da
Turma 2 de Estatstica Semestre 2012-2

Nota ( xi ) Frequncia ( fi ) xi . fi
3 1 3
4 2 8
5 2 10
6 2 12
7 1 7
TOTAL 8 40
Fonte: Autora, dados hipotticos.

Aplicando-se a frmula, tem-se:


xi . fi
x = = 3 . 1 + 4 . 2 + 5 . 2 + 6 . 2 + 7 . 1 = 40 = 5
fi 8 8
Vam
Este extremamente rotineiro na vida acadmica: os
outro observar
exem
plo?

Suponha que Joo queira calcular a sua mdia na disciplina de estatstica, tendo
tirado 8,5 na 1 avaliao; 7,5 na 2 avaliao e, 5,0 na 3 avaliao. Segundo as
informaes disponveis no plano de ensino, cada avaliao possui peso: 3; 3 e 4,
respectivamente, logo a mdia de Joo poder ser calculada, conforme mostra a
(Tabela 42):
Tabela 42 - Mdia Ponderada em
Estatstica 2012-2
Nota (xi) Peso (fi) xi . fi
8,5 3 25,5
7,5 3 22,5
5 4 20
TOTAL 10 68
Fonte: Autora, dados hipotticos

Unidade 4 161
xi . fi
= 68,0 = 6,8
Logo, sua mdia igual a:
x =
fi 10

DICA

A mdia aritmtica ponderada deve ser utilizada quando os valores variam


em grau de importncia.

- Moda (Mo)

Para determinar essa medida de posio, basta analisar a maior frequncia.

Por exemplo: Analisando a distribuio de frequncia mostrada na (Tabela 43):

Tabela 43 - Distribuio de Frequncia do


Nmero de Dependentes

Nmero De
Frequncia fi
Dependentes
1 12
2 20
3 15
4 7
5 1
Fonte: Autora, dados hipotticos.

Conclui-se que a MODA (Mo) = 2, pois o valor da maior frequncia 20 referen-


te a 2, logo a moda neste caso ter dois dependentes.

- Mediana (Md)
Numa distribuio de frequncia sem intervalo de classe, a mediana calculada
com base na frequncia acumulada. Para esse clculo, devemos adotar um dos
dois modelos apresentados a seguir, dependendo da situao. Vamos conhec-
-los?

162 Unidade 4
Modelo 1: Dada a Tab. 46 de distribuio de frequncia relacionada ao nmero
de dependentes de um grupo de indivduos, mostrada na sequncia, qual ser
seu valor mediano?
Tabela 44 - Distribuio de Frequncia do
Nmero de Dependentes

Nmero De
Frequncia fi xi . fi Fi
Dependentes
1 11 11 11
2 20 40 31
3 15 45 46
4 7 28 53
5 1 5 54
TOTAL 54 129
Fonte: Autora, dados hipotticos.

Primeiro, calcula-se as frequncias acumuladas, mostradas na 4 coluna da tabe-


la; depois, calcula-se o somatrio das frequncias simples dividido por 2, ou seja

fi
: = 54 = 27, o que significa que agora necessrio procurar o vigsimo
2 2
stimo termo na coluna das frequncias acumuladas.

Atento Tab. 44, observe que a 1 classe vai do elemento 1 ao 11, a 2 do 12 ao 31


e assim por diante, o que implica o 27 pertencer a 2 classe, logo, relacionando
esta posio ao nmero de dependentes, tem-se um nmero mediano de depen-
dentes igual a 2.
Mas para algumas distribuies, o modelo adotado outro.

Modelo 2: Suponha a seguinte distribuio de frequncia, apresentada na (Tabela


45):
Tabela 45 - Distribuio de Frequncia Modelo2 para Clculo da Mediana
xi Frequncia fi Fi
10 1 1
17 2 3
24 1 4
31 2 6
38 1 7
45 1 8
TOTAL 8
Fonte: Autora, dados hipotticos.

Unidade 4 163
Ento, primeiro como nas demais distribuies se calcula:
fi
= 8 = 4 , analisando a tabela, percebe-se que o 4 termo pertence a 2
2 2
classe, porm, nesse caso, o valor coincide (4 com 4), logo a mediana no ser o
valor de xi imediato, mas sim a soma deste com o prximo, dividido por dois, ou
seja, neste exemplo tem-se:

Md = 24 + 31 = 27,5
2

10.1.3 Medidas de Posio Com Dados Agrupados Com In-


tervalos
- Mdia (x)
Nestes casos com intervalos de classe, faz-se necessrio encontrar o ponto m-
dio.

Releia!

O ponto mdio obtm-se dividindo a soma dos limites su-


perior e inferior do intervalo em questo por dois, ou seja, L + l.
xi = i i
2

Por exemplo: Ao se analisar a distribuio de frequncia apresentada a seguir,


qual ser a mdia das vendas realizadas?
Tabela 46 - Vendas de Impressora Multifuncional
Janeiro de 2013
Impressoras
Classe fi Ponto Mdio xi
Vendidas
1 1 l 4 7 1 + 4 = 5/2 = 2,5

2 4 l 7 10 5,5
3 7 l 10 15 8,5
4 10 l 13 5 11,5
5 13 l 16 5 14,5
6 16 l 19 5 17,5
7 19 l 22 3 20,5
TOTAL 50
Fonte: Autora, dados hipotticos.

164 Unidade 4
Para responder a esse questionamento, basta, aps calcular os pontos mdios
mostrados na 4 coluna, aplicar a frmula:

Logo, a mdia aritmtica ponderada :


xi . fi 2,5 . 7 + 5,5 . 10 + 8,5 . 15 + 11,5 . 5 + 14,5 . 5 + 17,5 . 5 + 20,5 . 3 479
x = = = = 9,58
fi 50 50

- Moda (Mo)
Para os casos em que os dados esto agrupados com intervalos de classe, faz-se
necessrio desenvolver o procedimento:

1) Encontra-se a CLASSE MODAL (classe que tem a maior frequncia);

2) Aplica-se a frmula:

Mo = Li + li utilizando-se a classe modal


xi =
2

Para o exemplo dado a seguir, tem-se:

Tabela 47 - Estaturas dos alunos da Turma 501

Classes (I) Estaturas em cm fI


1 150 l 160 15
2 160 l 170 20
3 170 l 180 10
TOTAL 45
Fonte: Autora, dados hipotticos.

Como a classe modal 2, por possuir a maior frequncia a:

Mo = x = Li + li = 170 + 160 = 165


i
2 2

Unidade 4 165
- Mediana (Md)

ATENO!

Na maioria das vezes, tem-se uma exceo para o clculo da mediana:

Quando os dados agrupados possuem intervalos de classe, preciso encontrar a

classe mediana. Para encontr-la, preciso aplicar a frmula


fi e, na sequn-
2
cia, com a classe mediana definida (aquela correspondente frequncia acumu-
lada imediatamente superior), aplica-se a frmula da mediana a seguir:

md = l + (i
f
2
i
(
- fac (ant) . h
fi

Sendo:

li: limite inferior da classe mediana;

ant: frequncia acumulada anterior da classe mediana;

h: amplitude; e

fi: frequncia da classe mediana.

Por exemplo, observe a Tabela 48, que apresenta as estaturas de um grupo de


jovens:
Tabela 48 - Estatura de um grupo de jovens bairro X de
Cricima
Classes (i) Estaturas em cm fi faci
1 150 l 160 4 4
2 160 l 170 10 14
3 170 l 180 20 34
4 180 l 190 6 40
5 190 l 200 6 46
6 200 l 210 2 48
Fonte: Autora, dados hipotticos.

166 Unidade 4
Para obter a mediana dessa distribuio:

fi
1) Encontra-se a classe mediana: = 48 = 24
2 2
Observe que a classe 3, que est entre o intervalo 170 e 180, quem tem a fre-
quncia acumulada imediatamente superior a 24, logo essa a classe mediana.

2) Aplica-se a frmula da mediana

md = li + (2f i
(
- fac (ant) . h como a amplitude 180 170 = 10 e a
fi
frequncia acumulada anterior classe (3) 14, tem-se:

md = 170 +
(482 - 14( . 10 md = 170 + 5 md = 175
20

VAMOS REFLETIR?
No existe uma ordem de prioridade quanto ao uso das medidas de posio
central, por isso, importante que voc saiba calcular e aplicar todas as estu-
dadas.
O que pode ajudar, lembrar que:
Quando as distribuies so simtricas a MDIA e a MEDIANA so IGUAIS e; quando assim-
tricas so DIFERENTES.

To logo, uma distribuio apresentada numa curva em forma de sino ter:

- x = Md = Mo, quando a curva for simtrica;

- Mo < Md < x , quando a curva for do tipo assimtrica positiva; e

- x < Md < Mo, nos casos em que a curva for assimtrica negativa.

Unidade 4 167
ESTUDO COMPLEMENTAR
Estas curvas podero ser visualizadas na obra de Crespo (2009, p. 94 e 95).

Bibliografia completa: CRESPO, A. A.. Estatstica fcil. 19 Ed. Atual: So Paulo Saraiva, 2009.

10.2 Medidas separatrizes

As medidas separatrizes so tambm medidas de posio, mas que diferente das


de tendncia central que caracterizam uma srie estatstica devido a sua posio
central, as separatrizes so medidas que dividem o conjunto de dados de uma
srie estatstica num certo nmero de partes iguais.

Entre estas medidas, destacam-se: a prpria mediana, os quartis e os percentis.

As medianas, nesta categoria, encaixam-se pela propriedade de dividir a srie


estatstica em duas partes iguais.

Mas por j ter sido detalhada nas de tendncia central, neste tpico sero abor-
dados as demais medidas de ordenamento:

- Os quartis

Como o prprio nome indica, os quartis so medidas separatrizes que dividem a


srie em quatro partes iguais.

Uma distribuio de frequncia divide-se em trs quartis, sendo eles:

- O primeiro quartil (Q1): o valor situado de tal modo na srie, em que uma
quarta parte, ou seja, 25% dos dados menor que ele e o restante, as trs quartas
partes (totalizando 75%) so maiores;

- O segundo quartil (Q2): o valor que coincide com da mediana, ou seja, Q2 =


Md;

168 Unidade 4
- O terceiro quartil (Q3): o contrrio do Q1, o valor situado de tal modo que
as trs quartas partes (75%) dos termos so menores que ele e uma quarta parte
(25%) maior.

Voc deve estar se perguntando, como proceder para calcul-los?

Em primeiro lugar, os dados devem estar organizados e, quando agrupados, bas-


ta aplicar o mesmo clculo da mediana, trocando a frmula:

fi por: k . fi tendo como k o nmero de ordem do quartil.


2 4
To logo, tem-se:

(
Q = l + 2
1
f
i
i
(
- fac (ant) . h
; Q2 = Md e
fi

Q3 = li + (32 f - f ( . h
i
ac (ant)

fi
Por exemplo:

Para a distribuio de frequncia apresentada na Tabela 49 a seguir:

Tabela 49 - Estatura de 40 Alunos do


Colgio A
Estaturas (cm) fi Fi
150 I 154 4 4
154 I 158 9 13
158 I 162 11 24
162 I 166 8 32
166 I 170 5 37
170 I 174 3 40
fi = 40
Fonte: Crespo (2009, p. 96)

Unidade 4 169
Tm-se os seguintes quartis:

Q1 (PRIMEIRO QUARTIL): Q3 (TERCEIRO QUARTIL):

k . fi = 40 = 10 k . fi = 3 . 40 = 120 = 30
4 4 4 4 4
Q1 = 154 + (10 - 4) .4 Q3 =162 + (30-24) . 4 = 162 + 3 =
9 8
= 154 + 2,66 = 156,66

165

Q1 = 156,7 cm Q3 = 165 cm

- Os percentis
So as medidas dos 99 valores que separam a distribuio em 100 partes iguais
(CRESPO,2009).
Simbolicamente, representa-se por P1; P2; ... ; P53; ... P99

Para calcular os percentis, troca-se a frmula da mediana por: ,


fi k . fi
tendo como k o nmero de ordem do percentil. 2 100
Tomando como exemplo a distribuio (Tabela 49) trabalhada na medida quar-
til, tem-se como 8 percentil:

K = 8

k . fi = 8 . 40 = 3,2
100 100

P8 = 150 + (3,2 - 0) . 4 = 150 + 12,8 = 150 + 3,2 = 153,2


4 4
P8 = 153,2 cm

170 Unidade 4
Sntese do mdulo
No decorrer deste mdulo, foram repassadas a voc caro leitor, informaes so-
bre:

As medidas de posio de tendncia central, nas quais os dados observados


tendem a se agrupar em torno dos valores centrais, entre elas a mdia, moda e
mediana;

As medidas de posio separatrizes (quartis, percentis e a prpria mediana)


por caracterizar-se como uma medida que alm de definir a posio central pelo
maior valor da frequncia, tambm separa, divide a distribuio dos dados em
partes iguais.

Como calcular as medidas de posio, diferenciando-as quando necessrio em


trs grupos: dados no agrupados; dados agrupados sem intervalos e dados agru-
pados com intervalos de classe, podendo agora aplic-los com suas caractersti-
cas prprias.

ATIVIDADES

Com base na leitura do mdulo 10, desenvolva as seguintes questes, individual-


mente, e na sequncia, confira suas respostas ao final do livro.

1) Dadas s questes, faa o somatrio das alternativas corretas:

(02) A mdia, a moda e a mediana so valores de posio.

(04) A mdia aritmtica da srie: 6; 2; 3; - 5; - 7; 2; 5; - 3; 0; 8; 10 igual a 1,9.

(08) A mediana da srie 10; 15; 12; 7; 3; 8; 2 igual a 8.

(16) Quando os dados no estiverem agrupados e a srie possuir um nmero par


de elementos, o valor da mediana pertencer srie, mas quando a srie possuir
um nmero mpar de elementos, o valor mediano no pertencer srie, pois
ficar entre 2 elementos.

(32) Todas as alternativas esto incorretas.

TOTAL = ( )

Unidade 4 171
2) No conjunto a seguir, referente s notas de estatstica de 15 acadmicos:
{1,0; 2,0; 3,0; 8,0; 5,0; 7,0; 6,0; 9,0; 4,0; 6,0; 2,0; 10,0; 3,0; 5,0; 3,0},
Jos Antonio, professor da disciplina, conclui que a mediana igual a:

a) 5,0 acadmicos;

b) Nota 5,0;

c) 9,0 acadmicos;

d) Nota 9,0;

3) (AMEC, Trabuco): Em 20 postos de combustveis de uma cidade, foi realizada


uma pesquisa para avaliar o impacto da reduo do preo da gasolina comum,
anunciada pelo governo, observando-se a seguinte distribuio de frequncia:

Nmero de postos pesquisados 5 3 4 8


Preo da gasolina em reais 1,9 2,10 2,25 2,30

Da anlise da tabela, pode-se concluir que a mdia, a moda e a mediana da dis-


tribuio correspondem, respectivamente, a:

a) 2,14; 2,30 e 2,25;

b) 2,14; 2,25 e 2,30;

c) 2,16; 2,30 e 2,10;


d) 2,16; 2,30 e 2,25;

e) 2,16; 2,10 e 2,25.

172 Unidade 4
Mdulo 11

Medidas de disperso ou de
variabilidade
As medidas de variabilidade so bastante aplicadas mercadologicamente, por
darem uma visibilidade complementar s medidas de posio estudadas, princi-
palmente no que tange anlise completa (interpretao dos dados mostrando
suas possveis variaes), contribuindo - e muito - para que os gestores tomem
decises.

Dentre estas medidas, encontram-se :

Amplitude Total;

Varincia;

Desvio Padro; e

Coeficiente de Variao.

Unidade 4 173
11.1 Amplitude total (AT)

A medida de Amplitude total, conforme j mencionado, no mdulo 8, a dife-


rena entre o maior e o menor valor observado na pesquisa, que serve para medir
a disperso total de um conjunto de dados.

Analisando o exemplo a seguir, tem-se as sries que representam as temperaturas


de 3 regies nos ltimos 3 dias de abril/2012, observe:

A = 25; 25; 25 B = 23; 25; 27 C = 5; 25; 45

Calculando a mdia aritmtica (medida de tendncia central), tem-se:

A = 25 + 25 + 25 = 25 B = 23 + 25 + 27 = 25 C = 5 + 25 + 45 = 25
3 3 3
As mdias aritmticas das trs regies so iguais. Mas a amplitude total, vamos
calcular?

ATA = 25 25 = 0 ATB = 27 23 = 4 ATC = 45 5 = 40

Com a amplitude total, de acordo com o exemplo, pode-se ter uma ideia da varia-
o dos dados, neste caso percebe-se que a regio C teve um dia de temperatura
altssima e dois dias depois extremamente baixa, o que os estatsticos no conse-
guem visualizar apenas com a mdia (medida de posio de tendncia central).

A aplicao total uma medida que se costuma adotar, quando se quer calcular a
variao: de vendas de produtos, de temperaturas, de idades, por exemplo.

Essa medida (AT) poder ser calculada para: dados agrupados sem intervalos e
com intervalos de classe.

a) Os percentis

Dada a Tabela 50, observe:

174 Unidade 4
Tabela 50 - Exemplo de Amplitude Total

CLASSE (xi) FREQUNCIA (fi)


1 9
2 8
3 5
4 10
5 20
Fonte: Autora, dados hipotticos.

Neste exemplo, basta adotar:

AT = x(Max.) x(mn.) AT = 5 1 = 4

Ou seja, quando os valores da distribuio apresentam-se sem intervalos de clas-


se, basta analisar a primeira coluna das classes e fazer a diferena da maior com
a menor.

b) AT para Dados Agrupados Com Intervalos de Classe

Dada a Tabela 51 observe:


Tabela 51 - Exemplo de Amplitude Total
Com Intervalo
Salrio da Empresa A (xi) Frequncia (fi)
500 l 1000 9
1000 l 1500 18
1500 l 2000 15
2000 l 2500 10
2500 l 3000 2
Fonte: Autora, dados hipotticos.

Neste exemplo, o processo similar ao anterior, mas os limites sero os relacio-


nados ao intervalo de classe e no classe diretamente, usa-se o limite inferior da
primeira classe e o limite superior da ltima classe, na sequncia, basta aplic-los
na frmula:

Unidade 4 175
AT = L(Max.) l(mn.) AT = 3000 500 = 2500

No se esqueam para realizar esse clculo, os dados precisam estar agrupados


em uma tabela de distribuio de frequncia.

Ao analisar os exemplos dados, conclui-se que a AT serve para medir a disperso


total do conjunto de dados. Com essa medida, os interessados no objeto de pes-
quisa conseguem analisar o comeo ou o menor valor e o maior valor da srie,
que depender de cada srie, mas basicamente no verificam os demais valores
da srie.

To logo, mesmo com toda a facilitada em relao a seu clculo, os estatsticos


do preferncia s demais medidas de disperso, que consideram os demais va-
lores, como o desvio padro e a varincia, o que no significa no ser utilizada.

11.2 Varincia (s2)

A varincia uma medida de disperso encontrada a partir dos desvios em torno


da mdia aritmtica, denotada por s2.

A frmula geral da varincia dada por:

s2 =
fi (xi - x)2
n
Tomando como exemplo a Tab. 52:
Tabela 52 - Exemplo de Varincia e Desvio Padro
Item Idade xi x (xi x)2
1 18 4,4 19,36
2 23 0,6 0,36
3 27 4,6 21,16
4 18 4,4 19,36
5 20 2,4 5,76
6 19 3,4 11,56
7 21 1,4 1,96
8 32 9,6 92,16
9 25 2,6 6,76
10 21 1,4 1,96
224 0 180,40
Fonte: Autora, dados hipotticos.

176 Unidade 4
Observe como essas medidas de disperso so calculadas:

1) Primeiramente, determina-se a mdia:

xi , neste caso, somando-se as idades encontra-se o valor 224, logo


x =
n
com 10 itens, tem-se a mdia dada por x = 224 = 22,4
10
2) Calcula-se os valores da 3 coluna, aplicando-se a diferena: da IDADE pela
mdia aritmtica e obtm-se xi - x como no modelo da Tabela 54, ou seja,
18 22,4 = 4,4 e assim sucessivamente.

3) Eleva-se ao quadrado os dados obtidos no 2 passo, ou seja, eleva-se ao


quadrado a diferena: da IDADE pela mdia aritmtica e obtm-se (xi - x) ,
2

como no modelo da Tab. 54, os valores da 4 coluna: ( 4,4)2 = 19,36 e assim


sucessivamente.

Assim, a varincia em relao aos dados da Tabela 54, dada por:

= (xi - x) = 180,40 = 18,04 idade


2
s2
n 10

11.3 Desvio padro (s)

Esta medida de disperso trabalha com todos os valores da srie, levando em


considerao o todo, o que permite aos pesquisadores uma anlise completa da
variabilidade dos dados, por isso a medida de maior aplicabilidade (DALPIAZ,
GESSER e TAFNER, 2004).

Essa medida baseia-se em torno da mdia aritmtica e pode ser entendida como
a raiz quadrada da mdia simples dos quadrados dos desvios, denotada pela letra
s.

Para o clculo do desvio padro, dependendo de como os dados se apresentam,


faz-se uso das frmulas:

Unidade 4 177
podendo ser substitudo por

ou

Tomando como exemplo o enunciado trabalhado no item varincia (s2), (Tabela


54), tem-se como desvio padro o valor resultante da raiz quadrada da medida
de varincia (s2), ou seja, aplica-se a 1 frmula:

= 4,247 = 4,25 idade

Assim como o desvio padro pode ser definido por meio da varincia, as demais
frmulas tambm podero ser utilizadas para facilitar seus clculos, caso no
tenha em mos o valor da varincia.

Assim como acontece em outras medidas estatsticas, o desvio padro tambm


poder ser determinado com dados no agrupados, com dados agrupados sem
intervalos de classe e com dados agrupados com intervalos de classe. Estes sero
explicados na sequncia pela autora, trabalhados diretamente com exemplos e
aplicabilidade das demais frmulas para o clculo da medida de disperso:

11.3.1 Desvio Padro Com Dados No Agrupados

Tomando como exemplo os valores: 40; 45; 48; 52; 54; 62 e 70, o desvio padro
ser dado:

1) Por praticidade, costuma-se coloc-los em uma tabela com duas colunas:

178 Unidade 4
uma para os valores da srie e outra para calcular o valor dos seus quadrados,
conforme mostra a Tabela 53:
Tabela 53 - Modelo do clculo de Desvio
Padro com Dados No Agrupados

xi xi2
40 1.600
45 2.025
48 2.304
52 2.704
54 2.916
62 3.844
70 4.900
= 371 = 20.293
Fonte: Crespo (2009, p.108), adaptada.

2) Agora, com os dados em mos, basta aplic-los na frmula:

Logo, tem-se s = 9,49.

11.3.2 Desvio Padro Com Dados Agrupados Sem Intervalos de


Classe

Nestes casos, a existncia das frequncias precisa ser considerada, sendo


este um fato importante no clculo.

Tomando como exemplo a distribuio de frequncia apresentada a seguir


na Tabela 54, o desvio padro ser dado:

Unidade 4 179
1) Por praticidade, costuma-se trabalhar com 4 colunas:
- a 1 para os valores dos dados;
- a 2, suas respectivas frequncias (nmero de vezes que os dados se repe-
tem);
- a 3 para mostrar os clculos do produto de fixi; e
- por fim, a 4 para apresentar os valores de fixi2, (para isso basta multipli-
car f xi por xi).

Acompanhe o exemplo:
Tabela 54 - Modelo do clculo de Desvio Padro
com Dados Agrupados Sem Intervalos
NMERO DE
DEPENDENTES ( xi )
fi fixi fixi2
0 2 0 0
1 6 6 6
2 12 24 48
3 7 21 63
4 3 12 48
= 30 = 63 = 165
Fonte: Crespo (2009, p.109, adaptada.

2) Agora, com os dados em mos, basta aplic-los na frmula:

11.3.3 Desvio padro com dados agrupados com intervalos


de classe

Nestes casos, o que muda so os dados apresentados em intervalos de classe e no


mais diretamente. Vamos analisar o exemplo:

180 Unidade 4
Dada a distribuio de frequncia a seguir, apresentada na Tabela 55, tem-se
como desvio padro o valor resultante de:

Tabela 55 - Modelo do clculo de Desvio Padro Com Dados Agrupados Em


Intervalos de Classes
I ESTATURAS EM cm fi xi (PONTO MDIO) fixi fixi2
1 150 l 154 4 152 608 92.416
2 154 l 158 9 156 1.404 219.024
3 158 l 162 11 160 1.760 281.600
4 162 l 166 8 164 1.312 215.168
5 166 l 170 5 168 840 141.120
6 170 l 174 3 172 516 88.752
= 40 = 6.440 = 1.038080
Fonte: Crespo (2009, p.109), adaptada.

Agora, com os dados em mos, basta aplic-los na frmula:

Logo, tem-se s = 5,57 cm.

Esse resultado significa que ao redor da mdia: 161, a variao est sendo 5,57
para cima ou para baixo, podendo existir alturas mais altas e algumas mais bai-
xas, mas o desvio padronizado em relao mdia de 5,57 cm.

DICA

O desvio padro de uma srie ser sempre um valor positivo.


Quanto maior for o desvio padro, maior ser a disperso entre os ele-
mentos.

Para fechar nossos estudos em relao s medidas de variabilidade, vamos aos


coeficientes de disperso?

Unidade 4 181
11.4 Coeficiente de variao (CV)

uma medida relativa de disperso, expressa em porcentagem, denotada por


CV, destacando-se estatisticamente entre as demais medidas de disperso, por
apresentar uma medida relativa.

O coeficiente de variao de grande valia quando o objetivo comparar, em


termos relativos, o grau de concentrao, em torno da mdia de sries diferentes,
como por exemplo: verificar se a variao de uma caixa de suco (unidade em
litros) maior ou menor do que a de uma caixa de barra de cereais (unidade em
gramas), visto que o resultado dado em percentual, contribuindo assim na to-
mada de decises mercadolgicas.

Essa medida de disperso determinada, calculando-se o quociente do desvio


padro (s) pela mdia aritmtica (x) , multiplicado por 100, ou seja:

Para compreender melhor essa medida, acompanhe o exemplo:

Ao analisar o acesso a um determinado programa de TV, durante o ms de feve-


reiro de 2013, observa-se que a mdia de pessoas do sexo masculino de 3500,
com desvio padro de 900; e do sexo feminino em mdia 2700, com desvio
padro de 1100. Calculando-se os CV, tem-se:

Para o sexo masculino:

Para o sexo feminino:

O que permite concluir que a variao das mulheres mais heterognea, enquan-
to a dos homens mais homognea, talvez por questes de programao ou no
necessariamente.

182 Unidade 4
Sntese do mdulo
Durante este mdulo, voc recebeu informaes relacionadas s medidas de dis-
perso: amplitude total (AT), varincia (s2), desvio padro (s) e os coeficientes
de variao (CV). Estudou como aplic-las e quando, podendo concluir estatis-
ticamente que, a AT uma medida que serve para resumir os dados do comeo,
ou o menor valor e o maior valor da srie, atendo-se aos extremos; enquanto
com a varincia e o desvio padro consegue-se ter uma viso melhor do todo
em relao mdia e outras medidas de posio, tendo sido a mdia nosso foco
de estudo. Por meio da varincia mostra-se o quanto os dados esto variando
no conjunto de dados e do desvio padro, o quanto eles esto dispersos ou no
(heterogneos ou homogneos). Para finalizar, conheceu a medida: coeficientes
de variao, sendo esta extremamente aplicvel pelo diferencial que apresenta,
visto que no mercado de trabalho, em muitas situaes, existe a necessidade de
trabalhar com dados distintos, como produtos com medidas diferentes (litros e
gramas), que precisam ser comparadas, to logo, isso s vivel com medidas
relativas (em porcentagem), obtidas atravs desses coeficientes.

ATIVIDADES
Com base na leitura do mdulo 11, desenvolva as seguintes questes, individual-
mente e, na sequncia, confira suas respostas ao final do livro.

1) Analise os itens a seguir e, assinale a alternativa correta para cada item:

1.1) O coeficiente de variao (CV) uma razo geralmente percentual, re-


sultante entre:

a) O desvio padro e a mediana.

b) A mdia e a mediana.

c) A mdia ponderada e a moda.

d) O desvio padro e a mdia aritmtica.

e) A mdia e o nmero de casos observados.

Unidade 4 183
1.2) Para o conjunto de valores: 0; - 1; - 2; 5; 4; - 3; - 7; 2; - 4 e 6, tem-se:

a) A mdia 3,4 e a varincia 16.

b) A mdia 0 e a varincia 4.

c) A mdia 0 e a varincia 16.

d) A mdia 3,4 e a varincia 3,4.

e) A mdia 0, sendo a varincia impossvel de ser calculada.

2) Para cada srie dada a seguir, determine as suas medidas de disperso: ampli-
tude total (AT) e desvio padro:

a) 1; 3; 5; 9.

b) 20; 14; 15; 19; 21; 22; 20.

c) 17,9; 22,5; 13,3; 16,8; 15,4; 14,2.

d) 10; - 6; 2; 3; 7; 9; 10.
e) Tabela: Distribuio do Exerccio E
xi 2 3 4 5 6 7 8
fi 1 3 5 8 5 4 2
Fonte: Crespo (2009, p. 115)

f) Tabela: Distribuio do Exerccio F


CLASSES 1,5 l 1,6 1,6 l 1,7 1,7 l 1,8 1,8 l 1,9 1,9 l 2,0 2,0 l 2,1 2,1 l 2,2
fi 4 8 12 15 12 8 4
Fonte: Crespo (2009, p. 115)

3) Em uma prova n 1 da disciplina de Clculo I, o grau mdio de um grupo de


150 alunos foi 7,8 e o desvio padro, 0,80. Em Estatstica, entretanto, o grau m-
dio final foi 7,3 e o desvio padro, 0,76. Em qual disciplina foi maior a disperso?

184 Unidade 4
Mdulo 12

Medidas assimtricas e
medidas de curtose
Ao estudar as curvas de frequncia em forma de sino, no mdulo 9, falou-se a
respeito da natureza da assimetria, sendo essas curvas classificadas em simtrica
e assimtrica. Por meio dessas curvas, visualiza-se uma imagem tendencial do
estudo em questo, utilizadas pelos pesquisadores para analisar as tendncias da
distribuio. Estes, como ferramenta de trabalho, usufruem tambm das medi-
das de assimetria, as quais procuram caracterizar como e quanto a distribuio
dos dados ou frequncias se afastam da condio de simetria e das medidas de
curtose, que indicam o grau de achatamento de uma distribuio.

Vamos em frente?
Vamos aquisio de novas informaes?

Unidade 4 185
12.1 Medidas de assimetria

Estas medidas permitem aos interessados no fenmeno estudado, analisar uma


distribuio em funo da relao que existe entre as medidas de posio: mdia,
mediana e moda, ou seja, revelam o grau de afastamento que uma distribuio
apresenta do seu eixo de simetria, tambm conhecido como eixo de referncia.

O eixo de referncia o eixo traado sobre a mdia da distribuio.

Mas quando uma distribuio se apresenta realmente na forma simtrica e assi-


mtrica?

Ser simtrica quando as medidas de posio da distribuio coincidirem, ou


seja, quando a mdia, mediana e moda forem iguais, to logo:

E assimtrica quando a curva de frequncia se afasta em relao ao eixo de sime-


tria, podendo essa simetria ser positiva ou negativa:

a) Positiva: quando se afasta direita, to logo ;e

b) Negativa: quando se afasta esquerda, com a .

Para seu melhor entendimento, visualize essas formas na FIG. 7:

Figura 7 - Curvas de Frequncia

Fonte: Crespo (2009, p. 116), adapatada.

Para determinar algebricamente o tipo de simetria que uma distribuio apre-


senta, basta calcular a diferena entre a medida da mdia e a moda ,
sendo:

186 Unidade 4
- simtrica, se (assimetria neste caso nula);

- assimtrica positiva, se (afasta-se direita); e

- assimtrica negativa, se (afasta-se esquerda).

Tomando como exemplo a distribuio a seguir, tem-se:


Tabela 56 - Distribuio Modelo A

Peso (kg) fi Ponto mdio xi . fi


2 l 6 6 (2 + 6) / 2 = 4 4 . 6 = 24
6 l 10 30 8 240
10 l 14 24 12 288
14 l 18 12 16 192
18 l 22 6 20 120
= 78 = 864
Fonte: Crespo (2009, p. 117)

Com os dados das classes e da frequncia em mos, calcula-se o ponto mdio,


multiplica-se por cada frequncia e aplica-se na frmula para encontrar a mdia
e assim definir sua forma:

e a moda, obtm-se por meio da classe

modal, ou seja, na classe que apresenta a maior frequncia, aplica-se a frmula:

para o exemplo dado (a > frequ

ncia 30)

To logo, como neste exemplo, a , ou seja, 11,1 8 = 3,1 kg > 0, a


curva de frequncia do tipo assimtrica positiva, afasta-se direita, do eixo de
simetria.

ESTUDO COMPLEMENTAR

Caro leitor, para complementar seu conhecimento a respeito desse assun-


to, poder visualizar o grfico da distribuio A e buscar outros exemplos na obra intitulada
como Estatstica Fcil, de autoria de Crespo. Segue a referncia:CRESPO, A. A.. Estatstica
Fcil. 19 ed. Atual. So Paulo: Saraiva, 2009, p. 116- 118.

Unidade 4 187
12.1.1 Coeficiente de Assimetria de Pearson

Quando o intuito comparar medidas, costuma-se dar preferncia para medidas


relativas, por isso, o uso desse coeficiente.

Suponha que voc tenha em mos as medidas referentes a uma determinada dis-
tribuio j calculada, tais como:

x = 11,1 kg Md = 10,5 kg Mo = 8 kg e s (desvio padro) = 4,20


kg, dados estes obtidos (extrados) da distribuio A, mostrada na TAB. 56.

Aplicando a frmula do Coeficiente de Assimetria de Pearson, tem-se:

Logo, como As = 0,429 < 1 a assimetria positiva e moderada.

Mas, voc deve estar se perguntando, como saber se moderada ou forte?

Basta calcular o coeficiente de assimetria de Pearson utilizando:


e analisar o coeficiente:

Se 0,15 < |As| < 1 a assimetria ser considerada moderada; e

Se |As| > 1 a assimetria ser considerada forte.

Com a juno do estudado at o momento, pode-se encontrar uma assimetria


positiva ou negativa e ainda moderada ou forte.

12.1 Medidas de assimetria

A curtose representa o grau de achatamento que distribuio em estudo apre-


senta comparada a uma distribuio padro, conhecida tambm como curva
normal.

188 Unidade 4
Esse grau de achatamento da curva normal pode traduzir trs situaes palp-
veis, sendo classificadas em:

a) Leptocrtica, quando a distribuio em questo apresenta uma curva de fre-


quncia muito pontuda, fechada, concentrada no meio;

b) Platicrtica, quando os valores da distribuio esto bem dispersos, com a


distribuio apresentando uma curva de frequncia mais aberta do que a curva
normal; e

c) Mesocrtica quando a distribuio apresenta uma curva de frequncia ten-


dendo curva normal.

Para conhec-las, observe a (Fig. 8):

12.2.1 Coeficiente de Curtose

Para o clculo do grau de achatamento (curtose), adota-se a frmula:

sendo Q (os quartis) e P (os Percentis), medidas de separa

trizes j explicadas.

C Coeficiente de curtose;

Q1 Primeiro quartis;
Q3 Terceiro quartis;

P90 Percentis de 90%; e

P10 Percentis de 10%.

Unidade 4 189
Tendo como valor referncia C = 0,263, a curva ser:

a) Mesocrtica: se o coeficiente C = 0,263;

b) Leptocrtica: se C < 0,263; e

c) Platicrtica: se C > 0,263.

Suponha que voc obtenha em determinada distribuio os respectivos valores:

Q1 = 24,4; Q3 = 41,2; P90 = 20,2 e P10 = 49,5, aplicando-se a frmula do clculo


de curtose, obtm-se:

Logo, conclui-se que no exemplo dado, tem-se uma distribuio platicrtica em


relao curva normal.

C > 0,263 0,287 > 0,263

190 Unidade 4
Sntese do mdulo
Neste mdulo, foram relatadas as medidas de forma: medidas de assimetria e de
curtose. Medidas de grande importncia na aplicabilidade estatstica probabi-
lstica. Com elas, o pesquisador consegue estimar o quanto uma distribuio se
afasta do eixo de simetria, comparando suas medidas de posio: mdia, media-
na e moda, utilizando-se das medidas de assimetria. Conseguem tambm, com
as medidas de posio separatrizes, determinar o grau de achatamento em rela-
o curva normal. Neste mdulo voc teve a oportunidade de conhecer como
calcular os coeficientes de assimetria de Pearson e o coeficiente de curtose, assim
como conheceu tambm as possveis classificaes que uma curva de frequncia
pode apresentar.

ATIVIDADES
Com base na leitura do mdulo 12, desenvolva as seguintes questes, individual-
mente e, na sequncia, confira suas respostas ao final do livro.

1) Os momentos de venda a um grupo de clientes de um supermercado fornece-


ram os seguintes sumrios: mdia aritmtica = $ 1,20, mediana = $ 0,53 e a moda
= $ 0,25. Com base nessas informaes, assinale a opo correta:

a) A distribuio assimtrica direita.

b) A distribuio assimtrica esquerda.

c) A distribuio simtrica.

d) Entre os trs indicadores de posio apresentados, a mdia aritmtica e a me-


lhor medida de tendncia central.

e) O segundo quartil dos dados acima dado por $ 0,25.

Unidade 4 191
2) (ESAF AFPS / 02) Analise os dados da tabela seguinte. A tabela abaixo d a
distribuio de frequncia de um atributo X para uma amostra de tamanho 66.
As observaes foram agrupadas em 9 classes de tamanho 5. No existem obser-
vaes coincidentes com os extremos das classes.
Tabela: Exerccio 2 Mdulo 12
CLASSES FREQUNCIAS
4 l 9 5
9 l 14 9
14 l 19 10
19 l 24 15
24 l 29 12
29 l 34 6
34 l 39 4
39 l 44 3
44 l 49 2
Fonte: Bruni (2008, p. 136)

Sabe-se que o desvio padro da distribuio de X aproximadamente 10. Assina-


le a opo que d o valor do coeficiente de assimetria de Pearson que baseado
na mdia, na mediana e no desvio padro.
a) 0,600 b) 0,191 c) 0,709 d) 0,603 e) 0,610

3) Jos Antonio, especialista na rea comercial, ao realizar uma pesquisa em San-


ta Catarina, 2012, observou o nmero dos 100 sapatos vendidos na sapataria SH
CALADOS e, como resultado do estudo, apresentou os dados conforme mostra
a tabela seguir:
Tabela - Sapatos Vendidos na Sapataria SH CALADOS, SC - 2012
Nmero de sapato fi
25 l 28 2
28 l 31 9
31 l 34 17
34 l 37 35
37 l 40 20
40 l 43 10
43 l 46 7
= 100
Fonte: Autora, Dados Hipotticos.

192 Unidade 4
Atento s informaes apresentadas por Jos Antonio, desenvolva os seguintes
itens:
a) Calcule as medidas: mdia, moda, mediana e desvio padro; e

b) Classifique a assimetria e a curtose desses dados.

Exerccios complementares
Para fecharmos a unidade 4, sugiro que voc exercite seus conhecimentos ad-
quiridos, desenvolvendo as atividades complementares com questes baseadas
em provas como as do ENADE; concursos do IBGE, CELESC e outros, sempre
atento ao apoio que a Estatstica nos d para tomada de decises.

1) O proprietrio de um restaurante, em Cricima, resolveu avaliar a qualidade


do seu servio. Durante a primeira semana, de outubro de 2013, convidou seus
clientes mais assduos para avaliarem o servio do restaurante, com uma den-
tre as trs notas possveis: 0 (zero), 5 (cinco) ou 10 (dez). Aps a consolidao
dos dados coletados, observou que: 20 clientes atriburam ao restaurante nota
zero; 200 clientes, nota cinco; 180 clientes, nota dez. Na anlise dos resultados, o
proprietrio resolveu calcular a mdia, a mediana e a moda das respostas. Se ao
menos uma das medidas calculadas estiver acima de 8,0, o proprietrio prometeu
um bnus aos empregados, e caso a mdia seja inferior a 6,0, proporcionar um
bom desconto para seus clientes.

Com base nessas informaes, o proprietrio deve:

a) manter o funcionamento do restaurante como est, pois nenhuma das medi-


das ficou acima de 8,0 e a mdia foi superior a 6,0.

b) manter o funcionamento do restaurante como est, pois nenhuma das medi-


das ficou acima de 8,0 e a mediana e a moda foram superiores a 6,0.

c) providenciar o bnus para os empregados, pois o valor mediano ficou acima


do ponto de referncia considerado para essa deciso.

d) providenciar o desconto a seus clientes, pois a mdia ficou abaixo do valor de


referncia considerado para essa deciso.

e) providenciar o bnus para os empregados, pois a moda ficou acima do valor


de referncia considerado para essa deciso.

Unidade 4 193
2) (Adaptada da prova do IBGE) Analise os dados agrupados com intervalo de
classe descritos a seguir para responder s questes de nmeros 2.1 e 2.2.

Tabela - Distribuio de frequncias das


idades de um grupo de crianas.
Classes (em anos) fi
0 l 2 5
2 l 4 2
4 l 6 4
6 l 8 2
8 l 10 7

2. 1) A mdia das idades dessas crianas, em anos, :

a)5,8 b) 5,6 c) 5,4 d) 5,2 e) 5,0

2. 2) A mediana da distribuio de frequncias apresentada :

a) 5,9 b) 5,8 c) 5,7 d) 5,6 e) 5,5

3) (Adaptada da PROVA do IBGE) No ms de setembro de 2013, Paulo Roberto


realizou somente 8 ligaes de seu aparelho celular cujas duraes, em minutos,
esto descritas no ROL a seguir:

5; 2; 11; 8; 3; 8; 7; 4
3. 1) Paulo Roberto deseja saber o valor aproximado do desvio padro desse con-
junto de tempos, em minutos, mas antes deseja classificar essa medida, com seu
conhecimento, como poder ser classificada?

_______________________________________________________________

3. 2) O valor do desvio-padro refere-se a:

a) 2,0 b) 2,2 c)2,5 d) 2,8 e)3,1

194 Unidade 4
4) Na cidade A, a mdia de salrios de 1200 unidades monetrias (u.m.) e o 3
quartil de 720 u.m..

a) Escolhendo-se um trabalhador, ao acaso, na cidade A, o que mais provvel:


ganhar mais ou menos do que 720 u.m.?

b) Em uma cidade B, a mdia de salrios de 840 u.m. e a varincia praticamen-


te zero, Em qual cidade voc procuraria emprego? Justifique.

5) O coordenador da rea exata da SATC, solicitou ao professor de duas turmas


um relato comparando as turmas A e B de Estatstica, com base nas distribuies
das notas a seguir.

a) Turma A: mdia = 6 ; varincia = 2

Turma B: mdia = 6 ; varincia = 1

b) Turma A: Nota mnima = 1; 1 quartil = 3; 2 quartil = 4,5; 3, quartil = 7; Nota


mxima = 8

Turma B: Nota mnima = 2 ; 1 quartil = 3; 2 quartil = 6; 3 quartil = 9; Nota


mxima = 10

Como o professor poder compar-las, levando em considerao as medidas


apresentadas?

Comparao no item a:

Comparao no item b:

Unidade 4 195
6) (Adaptado, COPESE) O nmero de empresas notificadas para quitar suas pen-
dncias trabalhistas junto ao INSS, dependente do ano e foram agrupadas em
funo do tempo gasto (em dias) para quitao de suas pendncias. A partir des-
tas amostras anuais, o perito pode fazer algumas anlises descritivas em funo
do nmero de empresas.
Tabela Nmero de empresas notificadas pelo
INSS, de 2005 a 2010
Ano Tempo
20 dias 30 dias 40 dias
2.005 28 33 39
2.006 33 32 37
2.007 35 29 35
2.008 43 31 33
2.009 47 32 29
2.010 48 27 25
Fonte: Adaptada pela autora ESAF

Com base nestas informaes julgue as questes 6.1, 6.2, 6.3 e 6.4, assinalando a
alternativa CORRETA.

6.1) A mdia aritmtica e a mediana do nmero de empresas que quitaram seus


dbitos aos 20 dias valem respectivamente:

a) 46,50 e 38,50

b) 39,50 e 33,34

c) 39,00 e 36,00

d) 39,00 e 39,00

6.2) Quanto moda dos dados apresentados na tabela, podemos afirmar que a
distribuio :

a) Amodal

b) Unimodal

c) Bimodal

d) Trimodal

196 Unidade 4
6.3) Em que ano observou-se maior amplitude do nmero de empresas para qui-
tao de dbito:

a) 2010

b) 2009

c) 2007

d) 2005

6.4) A varincia do nmero de empresas que quitaram seus dbitos ao longo do


ano de 2005 aproximadamente:

a) 64,18

b) 42,78

c) 20,22

d) 30,33

7) (Adaptada, CESPE - TJ). Referindo-se ao formato das curvas de frequncia,


considere as caractersticas descritas nos prximos itens e aps julg-los, assinale
a alternativa correspondente a questes CORRETAS.

I - As distribuies de frequncias que tm a maior concentrao de dados es-


querda da mdia so denominadas assimtricas negativas.

II - As distribuies leptocrticas apresentam alta concentrao de frequncias


numa faixa estreita de valores.

III - As distribuies normais so mesocrticas e simtricas.

a) Somente I e II.

b) Somente II e III.

c) Somente I e III.

d) I, II e III.

e) Nenhuma.

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