ISFD N 82

Ao: 2017
Carreras: 1er Ao Economa / 2 Ao Ciencia Poltica / 2 Ao Historia / 2 Ao
Geografa
Materia: Sociologa
Profesor: Lic. Fernando Rspoli

Programa

Fundamentacin
La sociologa es un vasto cuerpo de conocimientos en donde se fundan varias
perspectivas o paradigmas, varias ideologas, variedad de autores y por ende variedad de
puntos de vista.
En este sentido, podramos decir que es una ciencia compleja, al igual que su objeto de
estudio: la sociedad. Por ello es interesante rastrear los orgenes de esta disciplina en el
contexto de las dos revoluciones, en palabras del prestigioso historiador Eric Hobsbawm,
ms duraderas de la historia de la humanidad: la Revolucin Industrial y la Revolucin
francesa. Ambas representan la aparicin de nuevos actores sociales en ascenso: la
burguesa y el proletariado, y con ellos la fabrica y el capitalismo. Por otra parte, la cada
de las monarquas da paso a la Repblica. Cambios sociales, polticos, econmicos,
culturales... sustitucin de un viejo orden social por uno nuevo y todo lo que ello representa
y significa.
La ciencia que se ocupar de este descalabro ser la sociologa. Como dijimos
anteriormente, habr respuestas variadas a los interrogantes o cuestiones que plantea el
nuevo orden social. Habr respuestas conservadoras y respuestas radicales a los desafos
que plantea la nueva sociedad naciente con sus fbricas, sus ciudades, sus nuevos
protagonistas (burgueses, proletarios, pensadores revolucionarios...) Si bien no es aqu
donde empieza la reflexin y la preocupacin por los problemas de la sociedad (podemos
encontrar una preocupacin por los asuntos del hombre en filsofos antiguos como
Aristteles y filsofos modernos como Hobbes, Locke y Rousseau, que aunque
preocupados por los asuntos relacionados con el gobierno que se dan los hombres,
tambin plantean interrogantes en sus obras acerca del origen de la sociedad y las
relaciones sociales), autores como Henri de Saint Simn y Augusto Comte comienzan a
reflexionar acerca de la sociedad, pero ya a fines del siglo XIX s se empieza a pensar la
sociedad de una manera cientfica. Esta colosal tarea fue llevada a cabo por lo que se
conoce en esta disciplina como los clsicos: Carlos Marx, Emile Durkheim y Max Weber.
Este proyecto tendr como objetivo acercar a los alumnos y futuros docentes un panorama
ms o menos bsico de esta vasta y compleja disciplina. Nos centraremos principalmente
en algunas categoras y preocupaciones que son comunes a varios autores, entre ellas:
sentido comn, poder, clase, la relacin individuo-sociedad... y por otra parte, realizaremos
un recorrido histrico de esta disciplina presentando las principales corrientes tericas y
paradigmas en Sociologa, para luego analizar algunos autores que son referentes y
representantes de ellas. Todo ello se encontrar atravesado por el marco de los procesos
histrico-sociales que se dan cita a lo largo del desarrollo de esta disciplina.
Esta somera introduccin a la Sociologa servir, sin embargo, para acercar al futuro
docente las herramientas bsicas y necesarias para pensar la complejidad de la realidad
social presente, caracterizada principalmente por los cambios y transformaciones de toda
ndole (sociales, psico-sociales, culturales, econmicos y polticos) en nuestro pas y a
nivel mundial, que demandan la necesidad, primero, de revelar la complejidad de la poca
en la cual estamos inmersos (revolucin cientfico-tcnica) y, por el otro, en la formacin de
sujetos preparados para un mundo de naturaleza vertiginosa en lo que se refiere a los
cambios tecnolgicos, al torrente de informacin y a una naturaleza de la realidad social no
cargada de complejidades y desafos para la formacin de los sujetos de un mundo en
constante transformacin. El desafo ser entonces que los sujetos del maana estn
preparados para enfrentar los desafos futuros que demandan el devenir de nuestro pas y
el mundo. La sociologa es una herramienta importantsima para el anlisis de los
problemas y desafos que debemos enfrentar. Las Ciencias Sociales, y especficamente la

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materia Sociologa, llevan en su seno la posibilidad de brindar herramientas que permiten
la aproximacin a un anlisis crtico de la realidad, tanto presente como pasada.

Contenidos y Bibliografa
Por su parte, la cursada estar dividida en 4 bloques temticos con su respectiva
bibliografa:

Bloque 1: Origen, contexto y desarrollo de la sociologa: los problemas

fundamentales El contexto de las dos revoluciones (Rev. Industrial y Rev. Francesa) y
los movimientos del Iluminismo y la Ilustracin. Modernidad y sociologa. Los
antecedentes. Los padres fundadores: Henri de Saint Simon y Augusto Comte. La
sociologa clsica. El positivismo. El modelo de las ciencias naturales. Las primeras
preocupaciones y reflexiones: el orden, el status cientfico (Durkheim y Weber) y la
construccin de una sociedad alternativa (Marx).

PACENZA, Ins: Contexto histrico: modernidad y sociologa, Facultad de

Psicologa, Universidad de Mar del Plata, 2002, Fichas de ctedra.
PORTANTIERO, Juan Carlos: La Sociologa Clsica: Durkheim y Weber, Centro Editor
de Amrica Latina, Buenos Aires. Introduccin.
LUCCHINI, Cristina: Bases de la estructura social, en: Nociones bsicas de
Sociologa, Biblos, Buenos Aires, 2002, Cap.V, pgs. 71-88.
WEBER, Max: Economa y sociedad, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1964,
Cap. II: Concepto de la accin social
DURKHEIM, Emile: Las reglas del mtodo sociolgico, Hyspamrica, Barcelona, 1997,
Cap. I: Qu es un hecho social?

Bloque 2: Poder, dominacin y estratificacin social (o las bases conceptuales de la

Sociologa poltica): La preocupacin por el poder en la sociologa: Weber, Marx y
Durkheim. Legitimidad, dominacin y autoridad. Estratificacin social. Sistemas de
estratificacin social en la tradicin marxiana y weberiana.

WEBER, Max: Economa y sociedad, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1996,

Caps. III. Los tipos de dominacin. IV. Estamentos y clases y IX. Poder y dominacin,
pgs., 43-45, 170-197, 242-247 y 682-694.
GIDDENS, Anthony: El capitalismo y la moderna teora social, Labor, Barcelona, 1994,
Caps. III, VII y XI, pgs., 81-89, 175-182 y 256-276.
LIFSZYC, Sara: Diferenciacin y estratificacin social, en: LIFSZYC, Sara (comp.):
Sociologa: los hechos sociales, Gran Aldea Editores, Buenos Aires, 2006, pgs. 9-
24.

Bloque 3: Sociologa de las organizaciones (o una Sociologa del trabajo): Trabajo.

Salario. Enajenacin. El escenario del Trabajo en el sistema capitalista. Organizaciones y
trabajo. Las formas de organizar el trabajo y la produccin en el siglo XX: Taylorismo,
Fordismo y Produccin Flexible. Globalizacin y trabajo: el proceso (a) social del trabajo.
Organizacin, gran empresa y trabajo: la produccin flexible.

LIFSZYC, Sara: El capitalismo, en: LIFSZYC, Sara (comp.): Sociologa: los hechos
sociales, Gran Aldea Editores, Buenos Aires, 2006, pgs. 9-24.
MARX, Karl: Manuscritos econmico-filosficos, Altaya, Barcelona, 1993, Cap.: El
trabajo enajenado, pgs. 107-123.
CORIAT, Benjamn: El taller y el cronmetro, Siglo XXI, Buenos Aires, Seleccin de
textos.
CASTEL, Robert: La metamorfosis de la cuestin social. Una crnica del salariado,
Paids, Buenos Aires, Cap. 7: La sociedad salarial, pgs. 325-375.

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 RODRIGUEZ GUERRA, Jorge: "Exigencias educativas de la produccin flexible" en:
Volver a pensar la educacin. Poltica, educacin y sociedad, Morata, PAIDEIA,
Madrid, Volumen 1, 1995.

Bloque 4: La sociologa y sus nuevos desafos en el marco de las transformaciones

sociales y culturales en el fin del milenio: La revolucin cientfico-tecnolgica.
Tecnologa y comunicacin. Los impactos socio-culturales de la globalizacin. El desafo
de la globalizacin para las ciencias sociales.

SENNETT, Richard: La corrosin del carcter. Las consecuencias personales del

nuevo capitalismo, Anagrama, Barcelona, 2005, Prlogo y Cap.1: A la deriva, pgs. 9-
31
QUEVEDO, Luis Alberto: Las instituciones de la mirada y el control de fin de siglo, en:
BAYARDO, Rubens y LACARRIEU, Mnica (comps.) Globalizacin e identidad
cultural, Ciccus, Buenos Aires, 1997, 4: Ya nadie trabaja como Chaplin, pgs. 265-268
IANNI, Octavio: Las ciencias sociales en la poca de la globalizacin, en: Revista de
Ciencias Sociales N 7/8, Buenos Aires.

Metodologa / Estrategias de trabajo

Se trabajar con lectura anticipada de los textos, de manera de poder, en la clase,
problematizar y profundizar en las teoras, los conceptos y categoras propuestos a partir
de la bibliografa. La misma apuntar a fomentar el pensamiento social; es decir, la
interpenetracin y relacin de las varias esferas que implican los fenmenos sociales (la
economa, la poltica, la cultura, la historia) como forma de abordaje de los diferentes
fenmenos que se nos aparece cotidianamente.
Otro aspecto tambin para tener en cuenta es el pensamiento crtico, ya que este es un
importante elemento para el anlisis, comprensin y valoracin de todo lo que se refiere a
lo social.
Estos seran los procedimientos que desarrollaran y reforzaran la capacidad de pensar lo
social. Tienen que ver con procedimientos que se ensean y se aprenden a travs del
anlisis, la crtica, la comprensin, el uso de las relaciones, el uso de la fundamentacin de
las propias ideas, etc. La relevancia de la sociologa est dada en los procedimientos y
valores con los que cuenta, que por otra parte son fundamentales para nuestra compleja
realidad presente. La sociologa es una herramienta importantsima para el anlisis de los
problemas y desafos que debemos enfrentar. Las Ciencias Sociales, y especficamente la
materia Sociologa, llevan en su seno la posibilidad de brindar herramientas que permiten
la aproximacin a un anlisis crtico de la realidad, tanto presente como pasada.
Una estrategia didctica pertinente para potenciar el pensamiento social respecto de las
actividades, es que las mismas no sean solo la mera identificacin de ideas, sino que
apunten a una reelaboracin y al ejercicio de criticar la informacin de los textos que se
utilizan. En este sentido, las actividades podran apuntar a cuestiones tales como la
fundamentacin de respuestas en base a materiales tericos aportados por los diferentes
autores, la relacin de ideas y conceptos, la valoracin de ideas, etc., a travs de trabajos
grupales, expositivos, guas de estudio y cuestionarios.
Como recurso tambin se propone material flmico como base para la realizacin de
trabajos prcticos y monogrficos sobre algunas de los contenidos propuestos ms arriba
(por ejemplo el film LA CLASE OBRERA VA AL PARAISO, TIEMPOS MODERNOS,
RECURSOS HUMANOS) que resultan metforas del control social, del trabajo, de las
relaciones humanas, del poder, etc.

Evaluacin
La evaluacin de los diferentes trabajos propuestos (anlisis y comprensin de la
bibliografa, guas de estudio, monografas, cuestionarios, trabajos expositivos y grupales,
etc.) har hincapi principalmente en la aplicacin de conceptos, en el tratamiento analtico

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y en la fundamentacin de las opiniones plasmadas por los alumnos en las diferentes
actividades propuestas. De esta manera se intentar propiciar la investigacin y la
rigurosidad cientfica en cuanto al anlisis, ya sea de un texto o de una situacin
problemtica, en todas sus dimensiones y potencial. Adems se evaluarn aspectos
formales en los trabajos escritos y orales, como la presentacin, la exposicin o redaccin,
y la construccin gramatical.
Vale aclarar que estamos contemplando una concepcin de evaluacin en tanto proceso,
ya que la instancia de evaluacin formal (por ejemplo, el/los parcial/es) es un resumen de
lo trabajado en el proceso de enseanza aprendizaje.
Segn la Resolucin N 4043, las instancias de evaluacin sern tres: dos parciales (en
los perodos Julio y Octubre aproximadamente) y un final integrador obligatorio (aunque se
hayan aprobado ambos parciales).
En el caso de que en uno solo de los parciales no hubiesen alcanzado 4 como mnimo o
hubiesen estado ausentes, recuperarn el mismo en el perodo indicado por la institucin
(ltima semana de noviembre y primera de diciembre). Para poder obtener las notas
informe, es necesario cumplir con la entrega y elaboracin de todos los trabajos y
evaluaciones. Para poder acceder a la instancia de final, es necesario contar con las dos
notas informe (y por lo tanto con todos los trabajos realizados), que estas sean superiores
a 4 (cuatro), y que la asistencia no sea menor al 60%.
Se utilizar el sistema de calificacin decimal de 1 (uno) a 10 (diez) puntos. Para acreditar
cada unidad curricular, el estudiante deber obtener una calificacin de 4 (cuatro) o ms
puntos, salvo lo previsto para la acreditacin sin examen final, en cuyo caso el estudiante
deber obtener un promedio final de calificaciones de 7 (siete) o ms puntos. Los
estudiantes que no alcanzaren la calificacin estipuladas precedentemente y obtuvieran 4
(cuatro) puntos como mnimo, pasarn automticamente al sistema de cursada con
examen final.
Los criterios para evaluar los diferentes trabajos y actividades que se proponen sern en
base al conocimiento de categoras y conceptos desarrollados y trabajados durante la
cursada, el anlisis de marcos tericos, la fundamentacin de ideas y opiniones y la
comprensin de textos, de manera de evaluar si se alcanz las expectativas de logro
durante el proceso de enseanza aprendizaje y por otra parte se propiciaran
autoevaluaciones para asumir modificaciones con el fin de mejorar la propia prctica.

e-mail: fernando_rispoli@hotmail.com