PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M4/U3-10/SA08-10

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE II DURACIN 1S x 3h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 3 FECHA INI. 12-06-2017
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

USAMOS SISTEMAS DE ECUACIONES PARA CALCULAR VALORES DESCONOCIDOS EN SITUACIONES
FINANCIERAS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Aplica los diferentes mtodos de resolucin en un
Elabora y usa estrategias
MATEMTICAMENTE EN sistema de ecuaciones lineales.
SITUACIONES DE Razona y argumenta Prueba sus conjeturas sobre los posibles conjuntos
REGULARIDAD, generando ideas solucin un sistema de ecuaciones lineales.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO matemticas

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, revisa algunas tareas de la clase anterior y les pide a sus
estudiantes compartir los errores ms frecuentes o dificultades que tuvieron que afrontar en el desarrollo.
Anota estas dificultades y atiende las ms resaltantes.
Luego de ello, el docente presenta una situacin tomando como referencia la tarea de la sesin anterior.

En una cuenta de ahorros se paga el 10% de inters simple anual, durante cunto tiempo deberas
mantener un depsito de mil soles en esta cuenta para llegar a juntar un milln de soles?

El docente recoge los saberes previos de los estudiantes mediante la dinmica de lluvia de ideas para
determinar qu saben y qu no saben respecto a las interrogantes presentadas.
El docente presenta el propsito de la sesin; recoge expectativas y absuelve dudas, luego los plasma en
la pizarra. El docente puede llevarlo anotado en un papelote o en una diapositiva.
a. Aplica diferentes mtodos para resolver un sistema de ecuaciones lineales.
b. Prueba sus conjeturas sobre los posibles conjuntos solucin sistemas de ecuaciones lineales.

Desarrollo: (90 minutos)

El docente invita a los estudiantes a observar unas imgenes referidas al ahorro.

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxmaW5hbmMyMDEyMT
N8Z3g6NGE4YjY1Mjk0NjU3N2NjYw
 Los estudiantes, despus la observar las imgenes, responden a la siguiente interrogante:
a. Qu les sugiere las imgenes?

Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 1: El ahorro (anexo 1). Los
estudiantes anotan las ideas principales mediante la tcnica del subrayado.

Los estudiantes se organizan y comparten sus ideas para dar respuesta a las interrogantes presentadas en
la lectura.
a. Qu datos necesitamos conocer para calcular la capacidad de ahorro de una persona o familia? Qu
importancia tiene el ahorro mensual?
Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan las situaciones problemticas de la
actividad 2: Ingresos, gastos y ahorros (anexo 1). En esta actividad, harn uso de variables y su
representacin simblica para realizar clculos y plantear ecuaciones lineales en las diferentes situaciones
presentadas.
El docente promueve el intercambio de respuestas a las preguntas propuestas, procurando que todos los
estudiantes participen, en especial los de menor rendimiento.
Luego de esto, los estudiantes continan desarrollando la actividad 2 (anexo 1), seleccionan los datos
adecuados para plantear ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones.
El docente invita a cada equipo a exponer la solucin de uno de los problemas, procurando que haya dos
soluciones distintas a cada problema. Siempre elige como equipo que inicia la exposicin a aquel que tiene
una solucin muy diferente o creativa pero acertada. Recuerda a los equipos elegir un compaero para
presentar los resultados en plenaria.

Cierre: (15 minutos)

 El docente felicita a los estudiantes por su participacin en la actividad y destaca las ideas ms
importantes de la sesin:

o Destaca la importancia de las ecuaciones y del sistema de ecuaciones lineales para modelar
situaciones donde hay uno o dos valores desconocidos.
o Destaca la importancia de contar con variados mtodos de solucin para resolver los sistemas de
ecuaciones lineales.
o Da recomendaciones sobre cmo elegir un mtodo de solucin apropiado a una situacin o los
datos que se dispone.

El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes preguntas:

- Para qu sirven los sistemas de ecuaciones? Qu datos se necesitan como mnimo para plantear
sistemas de ecuaciones lineales?
- Por qu es importante realizar ahorros? Qu sucedera si ahorrsemos mensualmente? Qu cosas nos
permitira hacer?

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que revisen los contenidos del tema Sistema de Ecuaciones Lineales
con dos incgnitas del libro de texto (pginas 86 a la 88) y que resuelvan las actividades propuestas (pgina
89).

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Calculadora, fichas de actividades.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.
- Sugerencias para elaborar presupuestos considerando ahorros.
- http://elcomercio.pe/economia/personal/aprende-elaborar-tu-presupuesto-familiar-cinco-pasos-
sencillos-noticia-1549474

Saos Chico, 12-06-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO
Propsito:
- Hacer uso de los sistemas de ecuaciones para dar solucin a la situacin presentada.

ACTIVIDAD 1
LECTURA: EL AHORRO

El ahorro es aquella parte del ingreso que no se destina al gasto y se reserva para ser usado en el futuro. El
ahorro se mide en el tiempo y se calcula como la diferencia entre el ingreso disponible y el gasto efectuado
durante un determinado periodo. No podemos hablar de ahorro si los gastos son mayores o iguales que los
ingresos. El ahorro es importante para cualquier persona ya que sirve para sortear dificultades econmicas
como la prdida del trabajo, atender imprevistos como una enfermedad o para materializar sueos como la
compra de una propiedad, sin necesidad de endeudarse.
Independientemente de cunto sean los ingresos, es recomendable que siempre se destine una parte de ellos
para ahorrar. La clave del ahorro consiste en juntar dinero de manera regular durante un periodo de tiempo,
lo importante es separar la misma proporcin del ingreso para convertirlo en un hbito semanal, quincenal o
mensual. Segn un estudio, el 34,5% de los peruanos guarda el dinero ahorrado en casa lo que constituye un
riesgo.
Las instituciones financieras captan el ahorro de las personas en forma de depsitos y les pagan por la entrega
de su dinero. A esta ganancia se le llama rentabilidad y se expresa a travs del inters ganado que depende de
las caractersticas de la cuenta de ahorros, como: el tiempo del depsito, la tasa de inters y el tipo de moneda
entre otros.
Ahora responde las siguientes interrogantes:
1. Qu es el ahorro? Cmo se calcula el ahorro?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. Si representamos con R el ingreso mensual, con G el gasto mensual y con S el ahorro mensual, cmo
representaran matemticamente la relacin entre estas variables?
_______________________________________________________________________

ACTIVIDAD 2
INGRESOS, GASTOS Y AHORROS

1. Completar:
Si en el mes de Marzo una persona tuvo ingresos por S/. 1600,00 y gastos de S/. 1480,00, entonces
diremos que su capacidad de ahorro es de S/. __________ en dicho mes.
Durante el mes de Junio los ingresos de la familia Suarez fueron de S/. 2150,70 y lograron ahorrar S/.
358,40 debido a que los gastos familiares mensuales fueron de S/. __________ .
Juan, un joven trabajador independiente, tiene ingresos variables y se ha propuesto ahorrar mensualmente
$ 260,00 para la compra de un auto. Si sus gastos mensuales son de S/. 2174,30 entonces, para cumplir con su
meta, su ingreso mensual debera ser como mnimo de S/. ____________ .
Los ingresos mensuales de la familia Flores son de S/. 2693,90 y siempre ahorran el 12% del gasto mensual.
El dinero que ahorran mensualmente es: ___________
2. Too y Toto, dos compaeros de trabajo con el mismo sueldo, estn discutiendo acerca de sus hbitos de
ahorro.

Too dice que l lo hace mejor porque todos los meses ahorra el 10% de sus gastos.
Toto dice que l lo hace mejor porque todos los meses ahorra el 1% de sus ingresos.
A quin le daras la razn? Por qu?

3. Un hombre invierte sus ahorros en dos cuentas. En una recibe 6 % y en la otra 10 % de inters simple por
ao. El decide poner en ambas cuentas su dinero, si la relacin entre lo que pone en la cuenta de menor
rendimiento con lo que pone en la cuenta de mayor rendimiento es como 2 es a 1, debido a que la de menor
rendimiento tiene menor riesgo. Cunto dinero invirti a cada tasa? Sabiendo que el inters anual obtenido
por las dos cuentas es de 3 520 nuevos soles.

4. Un total de 35 000 nuevos soles se invirtieron a tres tasas de inters: 7 %, 8 % y 9 %. El inters en el primer
ao fue de 2 830 nuevos soles, que no se reinvirti. El segundo ao la cantidad invertida originalmente al 9 %
gan 10 %, y las otras tasas permanecieron iguales. Si el inters total en el segundo ao fue de 2 960 nuevos
soles, cunto se invirti a cada tasa?
 ANEXO 2: LISTA DE COTEJO

Aplica los diferentes mtodos Prueba sus conjeturas

de resolucin en un sistema de sobre los posibles
ITEMS ecuaciones lineales. conjuntos solucin de un
sistema de ecuaciones
lineales.
Usa diferentes Aplica el Usa Aplica el
estrategias para mtodo de diferentes mtodo de
determinar igualacin estrategias igualacin
valores o para o
INDICADORES desconocidos sustitucin determinar sustitucin
de un sistema para valores para
de ecuaciones. resolver desconocid resolver
problemas os de un problemas
referidos a sistema de referidos a
sistema de ecuaciones. sistema de
ecuaciones ecuaciones
lineales. lineales.
N 4 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO
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