_______________________________________________________________________________________

PROYECTO N 3
1. Datos informativos:
INSTITUCIN EDUCATIVA N:
LUGAR:
GRADO:
REA:
FECHA:
DOCENTE:
2.- Nombre de proyecto: Conozcamos la mochila salvadora.
3. Situacin de contexto/significativa:
Los desastres naturales son situaciones catastrficas que se desencadenan como resultado de la manifestacin
violenta de un fenmeno natural que al encontrar condiciones propicias de vulnerabilidad en una poblacin causa
alteraciones intensas como perdida de vida y salud de parte de la poblacin, destruccin parcial o total de
viviendas y daos importantes al medio ambiente.
La mayora de los estudiantes de la I.E. no se encuentran preparados para enfrentar un desastre natural, no
tiene sealizaciones claras y seguras, frente a esta situacin los estudiantes no saben cmo actuar y donde
ubicarse en el momento del desastre natural.
Ante esta situacin los nios y nias del primer grado se informarn sobre los desastres que se producen en su
comunidad, participarn de forma responsable en un simulacro en el aula, escuela y comunidad.

4. Producto: Elaboracin de la mochila salvadora.

5. Tiempo aproximado de duracin: .. del
Situacin de Para qu lo Qu Qu
Cmo lo haremos?
aprendizaje haremos? aprenderemos? necesitaremos?

- Sensibilizando y - Presentando la - Para reflexionar - A escuchar ideas - Textos acerca de

negociando el problemtica a los acerca de los de los dems los desastres
estudiantes desastres naturales - A emitir opiniones naturales
proyecto.
- Dialogando acerca - Para que los nios cuando - Cartulina
de los desastres emitan ideas planificamos lo que - Plumones
naturales ocurridos acerca de las vamos aprender
- Papel
en nuestro pas lluvias y huaycos - A escuchar
como: diluvios, inundaciones narraciones como
huaycos, - Para saber lo que cuentos
inundaciones vamos ejecutar en - A registrar las
- Reflexionando el proyecto. ideas para motivar
acerca de los a los dems a la
problemas prevencin de los
ocasionados por desastres naturales
los desastres en
nuestra localidad y
pas.
- Planificando el
proyecto con la
participacin de
todos los nios.
- Registrando las
ideas de los nios y
de la maestra.
- Nos informamos Indagando acerca
- Para saber se - A leer poemas,
_______________________________________ I Mayo -1 __________________________________
_______________________________________________________________________________________
Situacin de Para qu lo Qu Qu
Cmo lo haremos?
aprendizaje haremos? aprenderemos? necesitaremos?

que desastres se de porque se produce los textos canciones - Letras mviles

producen en mi producen las, desastres naturales - A resolver - Carteles de los
comunidad. lluvias, - Para tener problemas de juntar desastres naturales
inundaciones y conocimiento de y quitar - Carteles de
huaycos las causas y - A indagar y explicar palabras
Indagando acerca consecuencias que por que se - Textos de
de las provocan las lluvias producen los comunicacin
consecuencias que m sismos y fenmenos
pueden ocasionar huaycos.. - De ciencia
naturales
los lluvias, sismos, - Para aprender que - Matemtica
inundaciones son los desastres - Videos
Entonando naturales
canciones y
declamando
poemas para
motivarnos
Investigando en
videos los
desastres naturales.
- Equipamos nuestra - Dialogando acerca - Para motivarnos a - A confrontar las - Textos de
mochila salvadora de cmo podemos la prevencin y hiptesis comunicacin
implementando enfrentar los planteadas con las - De ciencia
para tomar desastres naturales conclusiones del
- Matemtica
medidas de - Para difundir lo que proyecto
prevencin - Papelote
debemos tener en - A tomar decisiones
- Agradeciendo a la mochila - Plumones
Dios por salvadora
protegernos de los
desastres naturales
- Escribimos - Escribiendo texto - Para afianzar la - A escribir otras - Letras mviles
mensajes de de cmo escritura de palabras ,
prevencin implementar la palabras oraciones y textos
mochila salvadora sencillos
- Escribiendo
palabras a partir de
sonidos iniciales
Evaluacin del - Evaluando nuestra - Para - A evaluar la - Ficha de reflexin y
Proyecto participacin en la autoevaluarnos ejecucin del ficha de
organizacin, proyecto compromiso.
- Para asumir
ejecucin y
compromisos - A valorar las
presentacin del
- Para reflexionar medidas
proyecto.
preventivas
- Identificando las - Para registrar las
dificultades y logros conclusiones
en el proyecto

_______________________________________ I Mayo -2 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
CRONOGRAMA DEL PROYECTO MAYO
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Sensibilizando y Nos informamos Equipamos nuestra Escribimos mensajes EVALUACIN DEL

negociando el que desastres se mochila salvadora de prevencin PROYECTO
proyecto. producen en mi
comunidad.

_______________________________________ I Mayo -3 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Conozcamos la mochila Salvadora
PROYECTO 3 (1 semana)
TRIMESTRE I
III Ciclo Primer grado de primaria
DA N 01
Sensibilizacin y negociacin del proyecto
DA N 1
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
TTULO DE LA SESIN Planificamos nuestro proyecto.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
C 1. Se comunica 1.3. Adeca, - Adeca su texto oral Mediante un Lista de
oralmente en su organiza y desarrolla a la situacin dialogo emiten cotejo
lengua materna. las ideas de forma comunicativa, a sus ideas para
coherente y interlocutores y al planificar el
cohesionada propsito proyecto.
comunicativo,
utilizando recursos
no verbales (gestos
y movimientos
corporales) y
recurriendo a su
experiencia.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Se les presenta imgenes de los desastres naturales: Imgenes - 15
de nios. min
Lminas de
los
derechos.
Motivacin

- Se les pregunta Qu representa estas imgenes? En

dnde han visto algo parecido?

Saberes - Qu saben de los huaycos? Dnde han ocurrido?

previos
Conflicto - Se Plantea esta pregunta: qu actividades podemos
cognitivo realizar para saber ms sobre los diferentes desastres
naturales?

_______________________________________ I Mayo -4 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Propsito - HOY PARTICIPARN DE UNA ASAMBLEA PARA
didctico PLANIFICAR Y ORGANIZAR EL PROYECTO
CONOZCAMOS LA MOCHILA SALVADORA.
- Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia
necesarias para esta sesin.

_______________________________________ I Mayo -5 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
ANTES DE LA ASAMBLEA - 65
- Organiza a los estudiantes en grupos de tres . min
- Se Indica que al interior de los grupos debern intercambiar
IDEAS para enfrentar los desastres naturales QUE ESTAN
SUCEDIENDO en nuestro pas
- Se verifica que todos hayan comprendido la consigna.
Seala que antes de presentar las propuestas al grupo c los
tres
- Cuando tengan listas sus propuestas, cada grupo deber
elegir a un representante para presentarlas en la asamblea.
- Se Brinda las siguientes recomendaciones a fin de presentar
correctamente las propuestas:
- Saludar antes de iniciar la presentacin; por ejemplo:
Buenos das, represento al grupo Los solidarios y las
actividades que proponemos son.
- Expresar sus propuestas con claridad, para que sean
entendidas por todos.
- Agradecer la atencin prestada y despedirse cordialmente.
- En el caso de los estudiantes que asuman el rol de oyentes,
sugiere:
- Escuchar con atencin a sus compaeros y mantenerse en
silencio.
- Levantar la mano para intervenir y evitar interrumpir a quien
tenga el uso de la palabra.
DURANTE LA ASAMBLEA
- Se Invita a los estudiantes a sentarse formando una media
luna, as se facilitar la comunicacin entre ellos . .se Indica
a la nia o al nio elegido para dirigir la asamblea que d
inicio a ella.
- A los nios elegidos se les ayuda en caso de que necesite
orientacin. Se Recuerda a todos las recomendaciones y
Desarrollo sugerencias que se estableci previamente, tanto para los
hablantes como para los oyentes. Se Pide que los
representantes presenten sus propuestas para el desarrollo
del proyecto
Participar todos
Difundir las medidas preventivas ante los
desastres naturales
Trabajar en Equipo
Asumir responsabilidades
DESPUS DE CADA PRESENTACIN
- Pregunta a los estudiantes: para qu han presentado esa
propuesta? El objetivo es que identifiquen cul es la
intencin o el propsito de la actividad del proyecto a
desarrollar , por ejemplo: Establecer medidas preventivas
ante los desastres naturales
- Se registra de cmo podramos planificar el proyecto
- Con los nios usan el siguiente recuadro para plasmas las
ideas de los estudiantes .
Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?
Investigar acerca de Leyendo textos Biblioteca
los Escribiendo textos Textos diversos
_______________________________________ I Mayo -6 __________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Se recuerda con los estudiantes lo desarrollado en la - 10
presente sesin. Destacamos la importancia de escuchar min
Cierre atentamente un mensaje, a fin de conocer y comprender cul
es el propsito.
Tarea o trabajo en - Dibuja el propsito del Proyecto a desarrollar
casa
- Qu lograron los estudiantes?
Reflexin - Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?

_______________________________________ I Mayo -7 __________________________________

_______________________________________________________________________________________

Lista de cotejo
Competencia:
1. Se comunica oralmente en su lengua materna.

1.3. Adeca, organiza y

desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
- Adeca su texto oral
a la situacin
comunicativa, a sus
interlocutores y al
propsito
comunicativo,
utilizando recursos no
verbales (gestos y
movimientos
corporales) y
N. Nombre y apellidos de los estudiantes. recurriendo a su Observacin
experiencia.
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Logrado

No logrado

_______________________________________ I Mayo -8 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N 2
TTULO DE LA SESIN Representa coleccin de hasta 10 objetos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
M 1. Resuelve 1.2. Comunica su - Expresa con Agrupa de 10 en Rubrica
problemas de comprensin diversas 10 colecciones y
cantidad. sobre los nmeros representaciones y seala que un
y las operaciones lenguaje numrico grupo de 10 es
(nmeros, signos y una decena.
expresiones
verbales) su
comprensin de la
decena como grupo
de diez unidades.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Se dialoga acerca de las situaciones en que usa el conteo, Se Regleta - 15
recoge los saberes previos. Para ello SE entrega a cada grupo s min
Motivacin piedritas, chapitas, tapas, o latas. Luego pide a los estudiantes Fichas
que formen grupos de 10 objetos. de
- Se pregunta: cuntos grupos de 10 formaron? trabajo.
Saberes - qu hicieron para formar la coleccin de 10?
previos
Conflicto - Se plantea el reto Para qu nos agrupamos de 10 en 10? Nos
cognitivo ayudara a contar ms rpido?
Propsito - HOY APRENDEREMOS A REPRESENTAR COLECCIONES DE
didctico HASTA DE 10 OBJETOS UTILIZANDO REGLETAS DE
COLORES Y EL MATERIAL BASE DIEZ.
- Revisamos con los nios y las nias algunas normas de
convivencia y comenta sobre su importancia para trabajar y
aprender en equipo.
- Mostrar espritu de cooperacin.
- Mantener el orden y la limpieza.

_______________________________________ I Mayo -9 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
- Se dialoga con los nios y las nias sobre cmo estn - 65
organizados los elementos del sector de materiales. min
- Presentamos el siguiente problema escrito en papelote

- Comprenden el problema a travs de algunas preguntas: qu

van a organizar?, qu formaran?, de cunto ser cada grupo?
- Se Acuerda con los estudiantes cmo organizar los elementos
del sector de materiales. Para ello palitos de fsforo, semillas,
tapas de pomos, trozos de lata, liguillas, envases de plstico.
- Se Promueve la bsqueda de estrategias.se Invita a los grupos
a representar las colecciones de 10. Explican cmo lo hicieron,
primero lo contaran de 1 en 1 y luego lo encerraran con una
cuerda.

- Reflexionan sobre cmo representaran de formas distintas la

Desarrollo coleccin de 10. Se Pregunta Cuntos grupos de 10 hay en las
siguientes colecciones? Cuntos quedan sueltos?

- Se refuerza en los estudiantes las agrupaciones de 10 unidades.

Se trata que todos los grupos comprendan este proceso.
Apoyamos con algunas indicaciones: hagan grupos de 10
unidades, dnde colocarn las 10 unidades? Recuerda que la
respuesta de los estudiantes ser que cada grupo de 10
unidades ser colocado en una bolsita.

- Se plantea otras situaciones problemticas y los nios resuelven

a indicaciones de la maestra.
- Se conversa con los nios y las nias sobre qu aprendieron y - 10
Cierre cmo lo hicieron. SE Pregntales: cmo FORMAMOS grupos min
de 10? Cmo lo hicimos? Qu dificultades tuvimos?
Tarea o trabajo en - Resuelven actividades.
casa
- Qu lograron los estudiantes?
Reflexin - Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?
_______________________________________ I Mayo -10 __________________________________
_______________________________________________________________________________________

_______________________________________ I Mayo -11 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
RBRICA

Competencia: 1. Resuelve problemas de cantidad.

Evidencia de aprendizaje:

Capacidades de la En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

competencia.
1.2. Comunica su El texto no se Adeca el texto a la Adeca el texto a la Expresa con diversas
comprensin sobre los adeca a la situacin situacin comunicativa representaciones y
nmeros y las situacin comunicativa considerando el lenguaje numrico
comunicativa. (nmeros, signos y
operaciones considerando el propsito comunicativo
Respeta el expresiones verbales)
destinatario, sin destinatario. Recurre y el destinatario. su comprensin de la
embargo; narra a su experiencia para Recurre a su decena como grupo
hechos alejados del escribir. experiencia para de diez unidades
propsito escribir.
comunicativo.

_______________________________________ I Mayo -12 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N 3
TTULO DE LA SESIN Desastres naturales ocurridos en nuestra comunidad

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
P.S 4. Gestiona 4.3. Genera - Menciona los Manifiesta que L.C
responsablemente acciones para problemas desastre naturales
el espacio el conservar el ambientales que se presenta en su
ambiente ambiente local y afectan a su espacio localidad.
global cotidiano
(contaminacin) y
los efectos de estos
en su vida; participa
de acciones
sencillas orientadas
al cuidado de su
ambiente.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
- El docente presenta una lmina sobre los desastres naturales. Lminas - 15
Inicio , textos. min
Etc

Motivacin

Describen lo que observan en cada imagen y opinan porque se

produce estos desastres
- Qu son desastres naturales? Por qu se producen los
Saberes desastres naturales? Qu desastres naturales se produce en
previos nuestra localidad? Qu desastre natural han visto?
Conflicto - Cmo sera una localidad sin desastres naturales.
cognitivo
Propsito - HOY APRENDEREMOS ACERCA DE LOS DESASTRES
didctico NATURALES QUE SE PRESENTAN EN NUESTRA
LOCALIDAD.
- Se establece los acuerdos de convivencia:
- Trabajar en equipo

_______________________________________ I Mayo -13 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
PROBLEMATIZACION: - 65
- Se entabla un dilogo acerca de los desastres naturales que min
ocurrieron en nuestro pas y se pregunta: Por qu hay
desastres naturales? Qu desastres naturales se presentan con
frecuencia en nuestra localidad? qu daos caus?, qu otros
fenmenos naturales pueden ocurrir en el pas?, cules sern
las causas por las que se producen?, y sus consecuencias?,
seremos nosotros responsables de estos fenmenos?
- Anlisis de informacin:
- Se les entrega informacin de los desastres naturales.
Desarrollo - Identifican los tipos de fenmenos naturales que causan daos
a las poblaciones a partir de la lectura. Se pregunta qu nos
dice cada prrafo de los fenmenos naturales?, por qu
ocurren?, cmo organizaremos la informacin?, cules son las
caractersticas principales de cada fenmeno?
- Toma de decisiones:
- Se pide que, en grupos, dialoguen acerca de por qu es
importante conocer los fenmenos naturales peligrosos, cules
de ellos causan desastres y qu podemos hacer cuando
sucedan. Recoge informacin sobre lo que conversaron, en
relacin con las preguntas.
- Reflexionan acerca de lo aprendido el da de hoy y responden a - 10
Cierre interrogantes:De que tratamos el da de hoy? Qu aprendiste? min
Qu dificultades tuvieron?
Tarea o trabajo en - Investiga que desastres naturales se presentan en tu localidad
casa y cuales no se presenta con frecuencia con ayuda de tu pap.
- Qu lograron los estudiantes?
Reflexin - Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?

_______________________________________ I Mayo -14 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Lista de cotejo
Competencia:
4. Gestiona responsablemente el espacio el ambiente

4.3. Genera acciones para

conservar el ambiente local y
global
- Menciona los problemas
ambientales que afectan a su
Nombre y apellidos de los estudiantes. espacio cotidiano Observacin
N.
(contaminacin) y los efectos
de estos en su vida; participa
de acciones sencillas
orientadas al cuidado de su
ambiente.
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Logrado

No logrado

_______________________________________ I Mayo -15 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN

Situacin de Competencia/ Instrumentos

evaluacin/ Desempeos Evidencias de
Capacidad valoracin
instrumento
rea: 1. Se comunica Adeca su texto oral a la - Mediante un - Lista de
Comunicacin oralmente en su lengua situacin comunicativa, dialogo emiten cotejos
materna. a sus interlocutores y al ideas para
1.3. Adeca, organiza y propsito comunicativo, planificar el
desarrolla las ideas de utilizando recursos no proyecto.
forma coherente y verbales (gestos y
cohesionada movimientos
corporales) y
recurriendo a su
experiencia.
rea 1. Resuelve problemas - Expresa con diversas - Agrupa de 10 en - Rbrica
Matemtica de cantidad. representaciones y 10 colecciones y
1.2 Comunica su lenguaje numrico seala que un
comprensin sobre los (nmeros, signos y grupo de 10 es
nmeros y las expresiones una decena.
operaciones verbales) su
comprensin de la
decena como grupo
de diez unidades
rea: 4. Gestiona - Menciona los - Manifiesta que - Lista de
Personal social responsablemente el problemas desastre naturales cotejos
espacio el ambiente ambientales que se presenta en su
afectan a su espacio localidad.
4.3. Genera acciones cotidiano
para conservar el (contaminacin) y los
ambiente local y global. efectos de estos en
su vida; participa de
acciones sencillas
orientadas al cuidado
de su ambiente.

_______________________________________ I Mayo -16 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
DA N 2

Nos informamos que desastres se producen en mi comunidad

SESIN DE APRENDIZAJE N 4
TTULO DE LA SESIN Identifica informacin en un texto.

- APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
C 2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene - Identifica Seala L.C
de textos escritos informacin del informacin explcita informacin
en su lengua texto escrito que es claramente acerca de los
materna. distinguible de otra desastres
porque la relaciona naturales al leer
con palabras un texto
conocidas o porque informativo
conoce el contenido
del texto y que se
encuentra en
lugares evidentes
como el ttulo,
subttulo, inicio, final,
etc., en textos con
ilustraciones.
Establece la
secuencia de

- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

_______________________________________ I Mayo -17 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Entonan la cancin: Cancin - 15
Letra de la cancin Un necio construa: Ficha de min
el hombre sabio su casa construyo lectura
//sobre la roca solida quedo//
Imagine
y la casa no cayo
el hombre necio su casa construyo
s de la
//sobre la arena floja la dejo//
lectura a
y la lluvia comenz
leer
///vinieron lluvias el ri se desbordo///
y la casa se cayo
///yo construir mi casa en el Seor///
pues la roca es el Seor
si ruge la tempestad
pues es la roca ma
Motivacin en el vendaval Jess es mi sostn
parece naufragar mi alma en alta mar
Jess es mi salvador es mi gua
te seguir, te seguir Seor
te alabare, te alabare Seor
y contare tu grande amor
que solo en Cristo hay salvacin
Solamente en Cristo solamente en l
la salvacin se encuentra en l
no hay otro nombre dado a los hombres
solamente en Cristo solamente en l
///yo construir mi casa en el Seor///
//pues la roca es el Seor//
- Comentan acerca del contenido de la cancin Y se pregunta les
gusto la cancin? Han cantado alguna vez esta cancin?
- Recuperamos saberes previos mediante preguntas orales:
De qu se trat la cancin? Solo de eso se trata? Por qu se
Saberes cay la casa del necio? Solamente fue la lluvia? Por qu no del
previos sabio? Qu significar necio?

Conflicto - Qu es un texto? Qu tipos de texto conocen?

cognitivo
Propsito - HOY IDENTIFICAREMOS INFORMACIN EN UN TEXTO DE
didctico LOS DESASTRES NATURALES.
- Se establece los acuerdo de convivencia:
- Escuchar a las personas
- Respetar las ideas de los dems

_______________________________________ I Mayo -18 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
ANTES DE LA LECTURA: - 65
- Se presenta el ttulo de la lectura y lminas relacionadas a la min
lectura que van a leer
- Qu observan?
- Por qu sucede esto?
Desarrollo - Qu sabes de las placas?
- Se hace predicciones del texto a leer:
- Luego con ayuda de las imgenes de la lmina se plantear
preguntas.
DESPUS DE LA LECTURA
- Marca con X la alternativa de la respuesta correcta.
- Reflexionan acerca de la actividad realizada, responde a - 10
Cierre preguntas: Qu aprendieron? Qu dificultades tuvieron? min

Tarea o trabajo en - Resuelven una lectura.

casa
- Qu lograron los estudiantes?
Reflexin - Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?

_______________________________________ I Mayo -19 __________________________________

_______________________________________________________________________________________

Lista de cotejo
Competencia:
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

2.1. Obtiene informacin del texto

escrito

- Identifica informacin explcita

que es claramente distinguible de
otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto y
que se encuentra en lugares
evidentes como el ttulo,
subttulo, inicio, final, etc., en
Observacin
N. Nombre y apellidos de los estudiantes. textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Logrado

No logrado

_______________________________________ I Mayo -20 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N 5
- TTULO DE LA SESIN Representa nmeros en forma grfica y simblica.

- APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
M 1. Resuelve 1.2. Comunica su - Expresa con Representa el P.E
problemas de comprensin diversas nmero 10 con
cantidad. sobre los nmeros representaciones y material concreto y
y las operaciones lenguaje numrico simblico en una
(nmeros, signos y coleccin dada
expresiones
verbales) su
comprensin de la
decena como grupo
de diez unidades

- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Se les presenta la siguiente adivinanza. Adivinanz - 15
as min
Cajas
Motivacin
Bolitas

- Se rescata los saberes previos: Se entrega nuevamente

Saberes chapas de diferentes colores a todos los grupos y tendrn que
previos agruparlo de 10 en 10 , pero lo ubicaran en CAJAS

Conflicto - Qu nmeros conocen? los nmeros tienen fin?

cognitivo
Propsito - HOY REPRESENTAREMOS EN FORMA SIMBLICA Y
didctico GRAFICA EL NUMERO 10.
- Se establece los acuerdos de convivencia para el desarrollo
de la sesin de aprendizaje:
- Organizar los materiales y dejarlos en su sitio.
- Escuchar a los compaeros

_______________________________________ I Mayo -21 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
- Se LES PRESENTA la siguiente situacin problemtica, pero - 65
antes se les indica que dibujen bolitas en una hoja en un min
minuto

- Luego se les indica que encierren contando de 1 en 1 hasta

10 unidades de bolitas
- Se les presenta la siguiente situacin problemtica.
- Se les entrega chapas y paletas a cada grupo y se indica a
los nios que formen grupos de 10 Cuantos grupos de 10
formaron?, cmo lo puede representar?
- Realizan la comprensin del problema: se formula preguntas
Qu tienen que agrupar? qu haremos para saber cuntos
grupos hay de chapas y paletas?, cuntos grupos de chapas
hay?
- Se promueve las estrategias se pregunta: cmo podemos
representarlo con dibujos? Cmo se escribir el numero 10?
- Se escribe sus propuestas en la pizarra se indica que
Desarrollo
trabajarn en grupos de cuntas formas agruparan los
materiales para que siempre sean 10?

- Se Presenta colecciones para que completen 10. Por ejemplo,

se pregunta cuntas canicas faltan para que sean 10?.
- Pdeles que lo demuestren y luego coloquen las 10 juntas en
una bolsita.
- Formalizan el aprendizaje. Preguntndoles qu colecciones
han formado?, cuntas unidades tiene cada coleccin?, de
cuntas formas han representado el nmero 10?
- Reflexionamos con los nios y las nias sobre los procesos y
estrategias seguidas para organizar los materiales en
colecciones de 10.
- Se Pregunta: qu materiales organizamos?, en qu los
organizamos?, qu hicimos para representar las colecciones
de ms de una forma?
- Resuelven situaciones relacionadas al nmero 10
Cierre - Responden a interrogantes Que es el numero 10? Cmo lo - 10
representaron? Qu dificultades tuvieron? Para qu sirve lo min
aprendido?

_______________________________________ I Mayo -22 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Tarea o trabajo en - Resuelven ficha de trabajo.
casa
- Qu lograron los estudiantes?
Reflexin - Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?

SESIN DE APRENDIZAJE N 6
TTULO DE LA SESIN Medidas ante un desastre natural.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
P.S 4. Gestiona 4.3. Genera Reconoce y sigue las Mediante un L.C
responsablemente acciones para seales de evacuacin dialogo proponen
el espacio el conservar el y medidas de medidas de
ambiente ambiente local y seguridad en la prevencin ante
global institucin educativa los desastres
ante peligros que lo naturales
afectan.

- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

_______________________________________ I Mayo -23 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Participa en el juego casas e inquilinos. Juegos - 15
- Se Forma grupos de tres integrantes. dos de ellos se toman Informacin min
de las manos y el tercero se ubica entre ambos. Los que para la
estn tomados de las manos sern las casas y quien se prevencin
encuentre en el medio ser el inquilino de los
desastres
naturales.
Fichas de
aplicacin.

Motivacin
- La docente indica que ser un participante ms y, durante el
juego, buscar entrar en alguna de las casas. Luego, se
seala lo siguiente: Cuando mencione la palabra inquilino,
todos los que estn dentro saldrn a buscar otra casa. Si
alguien se queda en la suya, perder. Cuando diga la palabra
temblor, las casas saldrn en busca de un nuevo inquilino
(ningn inquilino se mover). Cuando mencione la palabra
terremoto, todos cambiarn de grupos. En los tres casos, yo
tratar de entrar en las casas, dejando fuera as a algunos
participantes.
Saberes - Cmo podemos tomar medidas frente a un terremoto?
previos Qu podemos hacer frente a las lluvias intensas?

Conflicto - Qu podramos hacer si hay huaycos?

cognitivo
Propsito - HOY APRENDEREMOS MEDIDAS ANTE UN DESASTRE
didctico NATURAL EN NUESTRA LOCALIDAD.

_______________________________________ I Mayo -24 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
PROBLEMATIZACION: - 65
- Se menciona las palabras temblor y terremoto, y se min
pregunta si alguna vez las han escuchado en casa o en el
colegio.
- Se comenta que la naturaleza provoca ciertas situaciones
que afectan a la poblacin asi como a sucedido con el
Fenmeno del nio o nio costero
- Luego, plantea estas preguntas: saben qu son los
desastre naturales?, cules son?, cmo se manifiestan?;
alguna vez han sentido un temblor?, qu suelen hacer sus
padres cuando ocurre un temblor?, creen que estn
preparados para casos de sismo?, conocen los lugares
seguros en su casa o en la escuela?
- ANALISIS DE LA Informacin: se les hace recordar los
Desarrollo desastres naturales que trabajamos el da de ayer y la
docente anota en tarjetas lo que indican los nios.
- Se les indica que cada grupo propondr Qu hacer cuando
ocurre fenmenos naturales?
- Se les entrega a cada un informacin de medidas
preventivas, luego representan mediante dibujos lo que
haran ante un fenmeno natural.
- Toma de decisiones Reflexin:
- Se Propicia un breve dilogo con los estudiantes para, de
comn acuerdo, establecer un compromiso que los motive a
participar con total seriedad en los simulacros que se realizan
en el colegio.
- Participamos con seriedad y esfuerzo en los simulacros que
se hacen en el colegio.
- Luego para terminar se pregunta de qu trat la sesin?, - 10
Cmo protegernos de los desastres naturales?, qu cosas min
hicimos para aprenderlo?, a qu nos comprometimos?,
Cierre qu vamos a hacer en casa? Pregntales si lo que han
aprendido les pareci importante y para qu nos puede
servir?
- Dibuja y escribe dos medidas de seguridad ante desastres
Tarea o trabajo en naturales
casa
- Explica el significado de las seales de prevencin
- Qu lograron los estudiantes?
Reflexin - Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?

_______________________________________ I Mayo -25 __________________________________

_______________________________________________________________________________________

Lista de cotejo
Competencia:
4. Gestiona responsablemente el espacio el ambiente

4.3. Genera acciones para

conservar el ambiente
local y global

Nombre y apellidos de los Reconoce y sigue las

N. seales de evacuacin Observacin
estudiantes.
y medidas de seguridad
en la institucin
educativa ante peligros
que lo afectan.
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Logrado

No logrado

_______________________________________ I Mayo -26 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN

Situacin de Competencia/ Instrumento

evaluacin/ Desempeos Evidencias s de
Capacidad valoracin
instrumento
rea: 2. Lee diversos tipos de - Identifica informacin - Seala L.C
Comunicacin textos escritos en su explcita que es informacin
lengua materna. claramente acerca de los
2.1. Obtiene informacin distinguible de otra desastres
del texto escrito porque la relaciona naturales al leer
con palabras un texto
conocidas o porque informativo
conoce el contenido
del texto y que se
encuentra en lugares
evidentes como el
ttulo, subttulo, inicio,
final, etc., en textos
con ilustraciones.
Establece la
secuencia de
rea: 1. Resuelve problemas - Expresa con diversas - Representa el P.E
Matemtica de cantidad. representaciones y nmero 10 con
1.2. Comunica su lenguaje numrico material concreto
comprensin sobre los (nmeros, signos y y simblico en
nmeros y las expresiones una coleccin
operaciones verbales) su dada
comprensin de la
decena como grupo
de diez unidades
rea: Personal 4. Gestiona - Reconoce y sigue las - Mediante un L.C
Social responsablemente el seales de evacuacin dialogo proponen
espacio el ambiente y medidas de seguridad medidas de
en la institucin prevencin ante
4.3. Genera acciones educativa ante peligros
para conservar el los desastres
que lo afectan.
ambiente local y global naturales

_______________________________________ I Mayo -27 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
DA N 3

Equipamos nuestra mochila salvadora

SESIN DE APRENDIZAJE N 7
TTULO DE LA SESIN Lee textos instructivos con ayuda del docente.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
C 2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene - Identifica Seala la forma
de textos escritos en informacin del informacin explcita del texto L.C
su lengua materna. texto escrito que es claramente instructivo al leer
distinguible de otra un texto.
porque la relaciona
con palabras
conocidas o porque
conoce el contenido
de un texto
instructivo

- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Se pide que traigan recortes de peridicos sobre desastres Imagine - 15 min
naturales y dialogan entre compaeros: s de
desastres
naturales
Motivacin

Saberes - Se rescata los saberes previos y responden a preguntas Qu

previos es un sismo? Qu debemos hacer frente a un sismo?

Conflicto - Habr textos acerca de los sismos?

cognitivo
Propsito - HOY LEERAN UN TEXTO DE INSTRUCCIONES CON AYUDA
didctico DE LA DOCENTE
- Se establece los acuerdos de convivencia:
- Respetar a mis compaeras
- Escuchar a las que estn en uso de la palabra

_______________________________________ I Mayo -28 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
ANTES DE LA LECTURA: - 65 min
- Se les entrega a cada nio un folleto sobre sismos, se indica
que observen y se pregunta:
- De qu tratara el texto? Qu titula el texto? Han visto ese
tipo de textos?
- Qu hacen los nios?
- Qu hacen ustedes en estas situaciones?
DURANTE LA LECTURA:
Desarrollo - Se presenta el texto a los nios
- Se lee el texto, primero lo que esta con letra grande y luego los
prrafos., se invita a los nios a encerrar las palabras que ya
saben leer.
- Luego se pregunta:
- Cul es el ttulo del texto? Por qu hay letras grandes y con
negrita?
- Despus de leer responden a una ficha de comprensin con
la orientacin de la maestra.
- Reflexionan acerca de la actividad realizada, responden a - 10 min
Cierre interrogantes Qu aprendieron hoy? Qu leyeron? Qu
dificultades tuvieron? Para que aprendieron?
Tarea o trabajo en - Resuelven ficha de trabajo.
casa
- Qu lograron los estudiantes?
Reflexin - Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?

_______________________________________ I Mayo -29 __________________________________

_______________________________________________________________________________________

Lista de cotejo
Competencia:

2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

2.1. Obtiene informacin del texto

escrito
- Identifica informacin explcita
que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque
conoce el contenido de un texto Observacin
N. Nombre y apellidos de los estudiantes. instructivo
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Logrado

No logrado

_______________________________________ I Mayo -30 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N 8
TTULO DE LA SESIN Juguemos con la decena.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
M 1. Resuelve 1.2. Comunica su - Expresa con Explica el P.E
problemas de comprensin diversas significado de la
cantidad. sobre los nmeros representaciones y decena a travs
y las operaciones lenguaje numrico de la agrupacin
(nmeros, signos y de elementos de
expresiones 10 en 10
verbales) su
comprensin de la
decena como grupo
de diez unidades

- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Participamos en la dinmica Simn manda que formemos Dinmic - 15 min
colecciones de 10 objetos., para eso se les entregara paletas, a,
chapas, botones, cuentas. chapas,
- Se preguntan Formaron grupos de 10 chapas? Cuntos monedas,
grupos de 10 hay? billetes,
Motivacin fichas de
- Observamos en la pizarra imgenes (plantas , animales,
aplicacin
frutas)
.
- Dialogamos Qu observamos? , Cmo Los podramos
clasificar? , Cuntas frutas habr? Cuntos animales habr?
Ahora que ya los hemos clasificado Sabemos cuntos hay?
Saberes - Cmo se llamar el grupo que hemos formado? Qu es la
previos decena? Cmo podemos representarlo?
- Se provoca el conflicto cognitivo: Usando chapas vemos
diferentes maneras de agrupar y las vamos colocando dentro de
bolsas. Para ver cul sera la forma ms fcil de contar.
Conflicto
- Dialogamos Si agrupamos de dos en dos terminaremos ms
cognitivo
rpido de contar? Si agrupamos de 10 en 10 terminaremos
ms rpido de contar? Con que grupo podemos contar ms
rpido y llevar la cuenta mejor?
Propsito - LA AGRUPACION DE DECENAS.
didctico

_______________________________________ I Mayo -31 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
- Se les presenta la situacin problemtica: - 65 min
- Usando los billetes de 10 y las monedas de 1 nuevo sol,
propiciamos situaciones para que elaboren sus propias
estrategias de conteo.
- Se les presenta la situacin problemtica:
- Se entrega monedas de 1 nuevo sol a cada grupo y se pregunta
cmo sabemos cuntas monedas tenemos?, Cuntos grupos
de 10 tenemos? Cmo podemos clasificarlas?
- Realizan la comprensin del problema: Responden a preguntas:
Qu tenemos que hacer en el problema? Qu tenemos que
agrupar? Qu datos tenemos?
- Se propone estrategias para la solucin de un problema: Se
les pregunta Cmo podremos solucionar el problema?Que
estrategias de conteo conviene utilizar?
- Se indica que formaremos grupos de 2, 5 o 10 monedas? Y
Orientamos a los estudiantes a formar grupos de diez nuevos
soles con las monedas de un nuevo sol y las encierren con
lana.
- Comentamos que por cada grupo de 10 monedas se les dar
Desarrollo un billete de S/.10. cuntos billetes les tengo que dar?, por
qu?
- Indicamos que el billete de S/.10 representa una unidad
superior y equivale a 10 unidades. A esa unidad superior la
llamamos decena, ya que est formada por 10 unidades.
- Dialogamos cuntos grupos de 10 tienen?, cuntos billetes
tienen?, cuntas decenas tienen?, cuntas unidades sueltas
tienen? Los gualos para que reconozcan que tienen 3 decenas
y que estas representan 30 unidades.
- Agrupamos diversos objetos formando decenas y
representamos la cantidad en el tablero de valor posicional.
- Formalizan su aprendizaje
- En grupo usando diversos materiales como palitos, semillas,
chapas formamos colecciones de diez elementos llamadas
decenas.
1 decena est formada por 10 unidades.
- A cada grupo se le entregar un papelote para que dibujen
unas decenas usando lana de colores.
- Resuelven otras situaciones problemticas.
- Dialogamos que hemos aprendido hoy Es necesario agrupar - 10 min
Cierre los objetos para formar decenas? Para qu agrupamos los
objetos?
Tarea o trabajo en - Dibujo decenas de objetos que observas en la tienda en donde
casa haces tus compras.
- Qu lograron los estudiantes?
Reflexin - Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?

_______________________________________ I Mayo -32 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N 9
TTULO DE LA SESIN La historia de No. El diluvio

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
E.R 1. Construye su 1.2. Cultiva y valora - Comprende los Explica con ayuda P.E
identidad como las manifestaciones principales hechos de imgenes la
persona humana, religiosas de su de la Historia de la historia de
amada por Dios, entorno Salvacin (La Abraham
digna, libre y argumentando su fe historia de Noe)
trascendente, de manera
comprendiendo la comprensible y
doctrina de su propia respetuosa.
religin, abierto al
dilogo con las que
le son ms cercanas.

- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Entonan la cancin El Arca de No Cancin - 15
Hombre muy famoso el arca de min
No
en la historia fue No,
Historia
Hizo un arca inmensa
de No
Que meda 80 pies,
Fichas de
Motivacin aplicacin
La pinto con alquitrn
Y le puso un gran farol
Y a los animales los
meti de dos en dos
- Responden a interrogantes: Les gusto la cancin? De qu
trata? En dnde han escuchado esta cancin?
Saberes - Quin es No? Han escuchado hablar del Arca de No?
previos Qu ser una Arca?

Conflicto - Por qu creen Que Dios mando un diluvio? El diluvio ser un

cognitivo desastre natural?
Propsito - HOY APRENDEREMOS ACERCA DE LA HISTORIA DE NOE
didctico - Se establece los acuerdos de convivencia:
- Escuchar a la maestra
- Participar del tema con respeto

_______________________________________ I Mayo -33 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
- Se les relata la historia del Arca de No usando lminas, se les - 65
relata parte por parte y se va haciendo preguntas: Por qu min
Dios estaba muy triste? Qu le dijo Dios a No? Qu paso
Desarrollo cuando todos estaban en el Arca
- Luego del relato los nios dibujan de manera secuencial La
historia de No.
- Reflexionan acerca de la sesin. RESPONDEN a interrogantes - 10
Cierre Qu aprendieron hoy? Qu les gusto ms de la historia de min
No? Por qu Dios nos castig con un diluvio?
Tarea o trabajo en - Colorea imgenes. De la historia de No
casa
- Qu lograron los estudiantes?
Reflexin - Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?

EVALUACIN
Situacin de Competencia/ Instrument
evaluacin/ Desempeos Evidencias os de
Capacidad valoracin
instrumento
rea: 2. Lee diversos tipos de Identifica informacin explcita Seala la forma del - L.C
Comunicacin textos escritos en su que es claramente distinguible texto instructivo al
lengua materna. de otra porque la relaciona con leer un texto.
2.1. Obtiene informacin palabras conocidas o porque -
del texto escrito conoce el contenido de un
texto instructivo
Area: 1. Resuelve problemas Expresa con diversas - Explica el - P.E
Matemtica de cantidad. representaciones y lenguaje significado de la
1.2. Comunica su numrico (nmeros, signos y decena a travs
comprensin sobre los expresiones verbales) su de la agrupacin
nmeros y las comprensin de la decena de elementos de
operaciones como grupo de diez unidades 10 en 10
rea: 1. Construye su Comprende los principales - Explica con - P.E
Educacin identidad como persona hechos de la Historia de la ayuda de
Religiosa humana, amada por Salvacin (La historia de Noe) imgenes los
Dios, digna, libre y aspectos
trascendente, importantes de la
comprendiendo la historia de
doctrina de su propia Abraham
religin, abierto al -
dilogo con las que le
son ms cercanas.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

_______________________________________ I Mayo -34 __________________________________

_______________________________________________________________________________________

DA N 4
Escribimos mensajes de prevencin
SESIN DE APRENDIZAJE N 10
TTULO DE LA SESIN La decena como unidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
M 1. Resuelve 1.2. Comunica su - Expresa con Utiliza el material P.E
problemas de comprensin sobre diversas concreto y de
cantidad. los nmeros y las representaciones y base diez para
operaciones lenguaje numrico entender la
(nmeros, signos y decena como
expresiones unidad.
verbales) su
comprensin de la
decena como grupo
de diez unidades

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
- Participamos en una dinmica El bote salvavidas donde nos Dinmic - 15
Motivacin agrupamos de distintas maneras para salvar nuestra vida en el a, min
maremoto.. finalmente se agrupan hasta 10 nios. paletas,
- Qu es una decena? Creen que la decena en una unidad? chapas
Saberes
previos Material
de base
Inicio Conflicto - De qu forma podemos formar una decena? diez
cognitivo
- HOY ENTENDEREMOS A LA DECENA COMO UNIDAD.
Propsito - Se establece los acuerdos de convivencia:
didctico - Respetar las ideas de los dems
- Cuidar los materiales.

_______________________________________ I Mayo -35 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
- Se les presenta la situacin problemtica - 65
- Realizan la comprensin del problema: de qu trata el min
problema? Qu tenemos que hacer? Qu datos nos dan?
- Se propone las estrategias de aprendizaje:
- Se pregunta. Cmo podemos resolver el problema? Qu
materiales podemos utilizar? Qu estrategias de las que saben
pueden utilizar?
- En grupo usamos diversos materiales como palitos, semillas,
chapas agrupamos y reagrupamos decenas.

(Seguimos agrupando y reagrupando decenas usando chapitas,

semillas etc.)
- Realizamos representaciones de cantidades usando el material
Base 10.

Desarrollo

- Representamos la decena y unidades usando el material Base

diez en el tablero de valor posicional.

- Formalizan sus aprendizajes: Se concluye diciendo que la

decena es una nueva unidad de nuestros sistema de numeracin
decimal y por eso tenemos que aprenderlo bien.
- Resuelven nuevas situaciones.
- Dialogamos que hemos aprendido hoy, Para qu nos va a - 10
Cierre servir? Cmo me sent? min
Tarea o trabajo en - Representamos la decena y unidades grficamente y en forma
casa simblica realizando diversos ejercicios en su cuaderno.

_______________________________________ I Mayo -36 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
- Qu lograron los estudiantes?
Reflexin - Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?

_______________________________________ I Mayo -37 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N 11
TTULO DE LA SESIN Conocemos la importancia de la lluvia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
CyT 1. Indaga mediante 1.4. Analiza datos e - Describe las Contrastan la L.C
mtodos cientficos informacin caractersticas del, hiptesis con los
para construir fenmeno u objeto resultados
conocimientos. natural y que despus de
registr, para indagar porque se
comprobar si su producen las
respuesta es lluvias.
verdadera.
1.5. Evala y - Comunica las Responde a
comunica el proceso respuestas que dio a preguntas despus
y resultados de su la pregunta, lo que de la indagacin.
indagacin aprendi, as como
sus logros y
dificultades,
mediante diversas
formas de expresin:
grficas, orales o a
travs de su nivel de
escritura

- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Se reparte tiras de cartulina de cuatro colores a cada Rompecabe - 15
estudiante y se agrupan de acuerdo a los colores. -zas min
- Ya establecidos en grupo reciben un sobre con imgenes de Informacin
rompecabezas el cual debern armar y pegarlo en la pizarra. de las lluvias
Imagines de
diluvios
Motivacin

- Iniciamos un dialogo con los nios sobre los fenmenos

naturales ocurridos en nuestros pas.
Saberes - Qu fenmenos observan? Qu es la lluvia? Dnde
previos llueve?
Conflicto - Qu pasara si no cae lluvia en un lugar?
cognitivo

_______________________________________ I Mayo -38 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- HOY CONOCEREMOS LA IMPORTANCIA DE LAS LLUVIAS
Y PORQUE SE PRODUCEN.
Propsito - Con los estudiantes se establecen acuerdos para la
didctico convivencia relacionado con la actividad a desarrollar en la
sesin planificada .
- Respetar las ideas de los dems.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: - 65
- Se les presenta imgenes de lluvias min
- Se plantea la pregunta de indagacin:
- Saben por qu se genera o por qu llueve? Qu pasar si
llueve en exceso? En qu lugares crees que llueve ms?
Seremos responsables de que llueva en exceso o que llueva
demasiado?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
- Se Pide que, primero, QUE planteen su hiptesis de manera
grupal y, luego, un representante de cada grupo la lea en voz
alta.
- Anota las hiptesis en un papelote y pgalo en un lugar visible
del aula
ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACIN
- Se dirige la mirada de los estudiantes hacia el papelote y se
hace notar que las hiptesis no son iguales. S Pregunta:
Qu podran hacer para saber cules son correctas?
- Se permite que expresen libremente sus ideas sobre cmo
averiguar las caractersticas del agua y, despus, orintalos
Desarrollo hacia la realizacin de un experimento.
- Buscan informacin de porque se producen las lluvias, luego
se lee esta informacin a los nio.
- Se pregunta Entonces por qu se producen las lluvias? es
necesaria la lluvia? Por qu llueve?
ANLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION CON LA
HIPOTESIS
- Se pide que todos escriban en su cuaderno las ideas fuerza:
A partir de la experiencia realizada, podemos decir que:
- Las lluvias son:
- La lluvia es uno de los fenmenos del medio ambiente ms
comunes y al mismo tiempo ms sorprendentes, an dentro
de su simpleza. En trminos cientficos, la lluvia no es ms
que la precipitacin de agua desde las nubes hacia el suelo,
hacia la tierra.
- Se solicita que comparen las ideas fuerza con las hiptesis
planteadas por ellos al inicio de la indagacin. Despus,
pregntales: qu fue lo que los llev a construir hiptesis
verdaderas?

- Se pregunta al grupo clase: Por qu SE PRODUCEN LAS - 10

Cierre LLUVIAS? min
Tarea o trabajo en - Dibuja algunas consecuencias de las lluvias
casa

_______________________________________ I Mayo -39 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Qu lograron los estudiantes?
Reflexin - Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?

Lista de cotejo
Competencia:
1. Indaga mediante mtodos cientficos para construir conocimientos.

1.4. Analiza datos e 1.5. Evala y comunica el

informacin proceso y resultados de su
indagacin

Nombre y apellidos de los - Describe las - Comunica las respuestas

N. caractersticas del, que dio a la pregunta, lo Observacin
estudiantes.
fenmeno u objeto que aprendi, as como
natural y que registr, sus logros y dificultades,
para comprobar si su mediante diversas formas
respuesta es de expresin: grficas,
verdadera. orales o a travs de su
nivel de escritura
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Logrado

No logrado

_______________________________________ I Mayo -40 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N 12
TTULO DE LA SESIN Realizamos movimientos de lanzamientos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
E.F 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su - Explora de manera Ejecuta L.C
de manera cuerpo autnoma las actividades de
autnoma a travs posibilidades de su lanzamientos con
de su motricidad cuerpo en diferentes la pelota en
acciones para juegos.
mejorar sus
movimientos (lanzar)
al mantener y/o
recuperar el
equilibrio en el
espacio y con los
objetos, cuando
utiliza
conscientemente
distintas bases de
sustentacin

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inici - Se divide la clase en dos grupos. Cada equipo se colocar en Pelotas, - 15 min
o una mitad del campo. A la voz de ya, cada equipo tiene que colchonet
lanzar las pelotas que se encuentran en su campo hacia la zona as, cajas,
Motivacin de los contrarios. El maestro despus de varios minutos debe tiles de
indicar el final del juego. El equipo que tenga un mayor nmero aseo.
de balones en su campo ser el perdedor.
Saberes - Qu movimientos realizaron con la pelota?
previos
Conflicto - de qu otras formas pueden lanzar las pelotas?
cognitivo
Propsito - HOY REALIZAREMOS MOVIMIENTOS DE LANZAMIENTO.
didctico - Se establece los acuerdos de convivencia para el desarrollo de
la sesin.
- Respetar las reglas del juego

_______________________________________ I Mayo -41 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
- Participan en los siguientes juegos: - 65 min
- Juego la bomba: Grupos de seis o siete nios. Todos los
miembros debern formar un crculo. El juego consiste en ir
pasndose la pelota lo ms rpido posible.
- Relevos de pelotas:
- Desarrollo del juego: Se divide la clase en dos grupos. Cada
equipo se colocar en fila uno detrs del otro. Todos deben
sentarse en el suelo.
- El ltimo de la fila deber levantarse para ir por una pelota, a
continuacin, debe sentarse y pasar el baln al compaero que
tenga delante y as sucesivamente hasta que el baln llegue al
principio de la fila. El nio que se encuentre en primer lugar
debe lanzar la pelota hacia una caja a tres metros de distancia e
intentar que caiga en el interior. Luego se tendrn que colocar
en el ltimo puesto. El equipo que consiga encestar ms
Desarrollo balones ser el ganador.
- Simn dice:
- balones, a la voz de YA los dos equipos lanzan balones al
campo contrario intentando que no quede ninguno en el suyo,
cuando el profesor vuelve a gritar ya no lanza nadie ms y se
cuentan.
- Juego Perros y gatos: Por parejas uno ser perro y el otro gato,
colocados a una distancia uno enfrente de otro y con un baln
en la lnea del medio, cuando el profesor diga perro, estos
saldrn corriendo a por el baln y los gatos quietos como
estatuas, los perros debern dar en las piernas y viceversa.
- Parte final: Los nios realizan ejercicios de relajamiento, se
recuestan en las colchonetas cierran sus ojos por unos minutos
y luego se sientan y comentan acerca de los juegos que
participaron.
- Se dirigen a realizar sus actividades de aseo personal.
- Reflexionan acerca de la actividad realizada se pregunta Qu - 10 min
Cierre hicieron? Qu dificultades tuvieron? para que aprendieron?

Tarea o trabajo en - Comentan del juego realizado en casa.

casa
- Qu lograron los estudiantes?
Reflexin - Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?

_______________________________________ I Mayo -42 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Lista de cotejo
Competencia:
1. Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad

1.1. Comprende su cuerpo

- Explora de manera autnoma
las posibilidades de su cuerpo
en diferentes acciones para
mejorar sus movimientos
N. Nombre y apellidos de los estudiantes. Observacin
(lanzar) al mantener y/o
recuperar el equilibrio en el
espacio y con los objetos,
cuando utiliza conscientemente
distintas bases de sustentacin
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Logrado

No logrado

_______________________________________ I Mayo -43 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN

Situacin de Competencia/ Instrumento

evaluacin/ Desempeos Evidencias s de
Capacidad valoracin
instrumento
rea: Matemtica 1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas Utiliza el material P.E
cantidad. representaciones y concreto y de base
1.2. Comunica su lenguaje numrico diez para entender la
comprensin sobre los (nmeros, signos y decena como unidad.
nmeros y las expresiones verbales)
operaciones su comprensin de la
decena como grupo de
diez unidades
rea: Ciencia y 1. Indaga mediante - Describe las Contrastan la L.C
Ambiente mtodos cientficos para caractersticas del, hiptesis con los
construir conocimientos. fenmeno u objeto resultados despus de
1.4. Analiza datos e natural y que registr, indagar porque se
informacin. para comprobar si su producen las lluvias.
1.5. Evala y comunica el respuesta es
proceso y resultados de su verdadera.
indagacin

- Comunica las Responde a

rea: Educacin 1. Se desenvuelve de
Fsica manera autnoma a
travs de su motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo
respuestas que dio a la preguntas despus de
pregunta, lo que la indagacin.
aprendi, as como sus
logros y dificultades,
mediante diversas
formas de expresin:
grficas, orales o a
travs de su nivel de
escritura
- Explora de manera Ejecuta actividades L.C
autnoma las de lanzamientos con
posibilidades de su la pelota en juegos.
cuerpo en diferentes
acciones para mejorar
sus movimientos
(lanzar) al mantener y/o
recuperar el equilibrio
en el espacio y con los
objetos, cuando utiliza
conscientemente
distintas bases de
sustentacin

_______________________________________ I Mayo -44 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
DA N 5

Escribimos normas ante un desastre natural

SESIN DE APRENDIZAJE N 13
TTULO DE LA SESIN Normas ante desastres naturales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
C 3. Escribe diversos 3.1. Adeca el texto - Adeca el texto a la Escribe con ayuda Rbrica
tipos de textos en a la situacin situacin medidas de
su lengua comunicativa comunicativa prevencin ante
materna. considerando el los desastres
propsito naturales .
comunicativo y el
destinatario,
recurriendo a su
experiencia para
escribir.

- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Dialogan acerca del proyecto y se pregunta a los estudiantes: Tarjetas - 15 min
Motivacin Cmo participaron en el proyecto? Qu medidas preventivas lxicas
aprendimos ante los desastres naturales?
- Se les presenta tarjetas con las palabras relacionadas a
desastres naturales:

Saberes
previos

- Se les pregunta Qu dice en los carteles? Dnde dice

terremoto? Dnde dice huaycos?
Conflicto - Qu dir en el letrero ms grande?
cognitivo
Propsito - ESCRIBIREMOS TEXTOS SENCILLOS: NORMAS ANTE
didctico LOS DESASTRES NATURALES?

_______________________________________ I Mayo -45 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
- Se planifica el texto junto con los nios para escribir el texto, - 65 min
los nios dictan las ideas y la docente lo redacta.
Qu voy a Para qu voy a A quin voy a
escribir? escribir? escribir?
Normas ante un Para que estamos Para la comunidad
desastre natural preparados de nuestra
cuando se Institucin
presente un Educativa
desastre natural
- Textualizan las normas de los desastres naturales de esta
manera
- La maestra pregunta: Que haremos frente a un diluvio?
Qu haremos frente a un sismo? Qu haremos ante
Huaycos?
Desarrollo - La docente registra las ideas de los nios y luego se conecta
las ideas junto con los nios en forma oral y posteriormente se
escribe en papelote.
- Luego se hace leer los textos de las normas de los desastres
naturales luego leen parte por parte el texto y se pregunta
Qu palabras inician su escritura de igual forma? Qu
palabras terminan con la misma letra?
- Se les entrega palabras ledas en los textos como:
Lu- ga - res se gu -ros
- Los nios recortan las palabras en letras y luego lo vuelven
armar.
- Relacionan las palabras con el tipo de letras.
- Lee las imgenes y escribe lo que crees que dicen las
personas para prevenir las situaciones presentadas.
- Reflexionan acerca de la actividad realizada y responden a - 10 min
interrogantes: Qu escribimos hoy? Qu aprendiste en el
Cierre proyecto? Para qu sirve lo aprendido hoy y en todo el
proyecto.
Tarea o trabajo en - Resuelve ficha de trabajo.
casa
- Qu lograron los estudiantes?
Reflexin - Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?

_______________________________________ I Mayo -46 __________________________________

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SESIN DE APRENDIZAJE N 14
TTULO DE LA SESIN Elaboramos una mochila salvadora.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
AyC 2. Crea proyectos 2.2. Aplica procesos - Explora ideas Dibuja la mochila L.C
desde los lenguajes creativos. libremente a partir salvadora de
artsticos. de su imaginacin, manera creativa
sus experiencias u
observaciones, y
experimenta
maneras en que los
elementos del arte
con colores pueden
usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.
2.3. Evala y - Presenta sus Explica como
comunica sus trabajos y elaboraron su
procesos y creaciones y dibujo
proyectos. responde a
preguntas sencillas
sobre ellos;
asimismo, describe
las caractersticas
de sus propios
trabajos y los de sus
compaeros.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Se les presenta la imagen de una mochila salvadora. Papel - 15 min
de
colores
Gomas,
tijeras,
Motivacin tmperas,
colores.
Etc.

- Se les pregunta Qu observas? Qu elementos tiene esta

mochila?
Saberes - Para que servir? Las mochilas que ustedes traen? Para
previos qu sirve?
Conflicto - Qu pasara si no tienes una mochila salvadora durante un
cognitivo desastre natural?

_______________________________________ I Mayo -47 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
- HOY ELABORAREMOS UNA MOCHLA SALVADORA DE
MANERA CREATIVA.
Propsito - Se establece los acuerdos de convivencia:
didctico
Trabajar en Equipo
Cuidar y compartir los materiales.
- Se les indica que dibujaran una mochila salvadora - 65 min
- Luego se les indica que dibujara lo que realmente necesita una
mochila salvadora.
- Se indica los materiales a utilizar
Desarrollo Cartulina blanca
Lpiz y colores
Papeles de colores para adornar
- Cada nia presenta el dibujo de su mochila salvadora y lo
presentan ante sus compaeras.
- Reflexionan acerca de la actividad realizada se pregunta Qu - 10 min
Cierre hicieron? Qu dificultades tuvieron? para que aprendieron?

Tarea o trabajo en - Comentan en casa acerca de su mochila salvadora durante el

casa desastre natural.
- Qu lograron los estudiantes?
Reflexin - Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?

_______________________________________ I Mayo -48 __________________________________

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Lista de cotejo
Competencia:
2. Crea proyectos desde los lenguajes artsticos.

2.2. Aplica procesos 2.3. Evala y comunica sus

creativos procesos y proyectos.
- Explora ideas - Presenta sus trabajos y
libremente a partir de creaciones y responde a
su imaginacin, sus preguntas sencillas sobre
Nombre y apellidos de los experiencias u ellos; asimismo, describe
observaciones, y las caractersticas de sus Observacin
N. estudiantes.
experimenta maneras propios trabajos y los de
en que los elementos sus compaeros.
del arte con colores
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Logrado

No logrado

_______________________________________ I Mayo -49 __________________________________

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EVALUACIN

Situacin de Competencia/ Instrumento

evaluacin/ Desempeos Evidencias s de
Capacidad valoracin
instrumento
rea: 3. Escribe diversos tipos de - Adeca el texto a la Escribe con ayuda Rbrica
Comunicacin textos en su lengua situacin comunicativa medidas de
materna. considerando el prevencin ante los
3.1. Adeca el texto a la propsito comunicativo desastres naturales.
situacin comunicativa. y el destinatario,
recurriendo a su
experiencia para
escribir.
rea: Arte y 2. Crea proyectos desde - Explora ideas Dibuja la mochila L.C
Cultura los lenguajes artsticos. libremente a partir de salvadora de manera
2.2. Aplica procesos su imaginacin, sus creativa
creativos. experiencias u
observaciones, y
2.3. Evala y comunica sus
experimenta maneras
procesos y proyectos.
en que los elementos
del arte con colores
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.
- Presenta sus trabajos y Explica como
creaciones y responde elaboraron su dibujo
a preguntas sencillas
sobre ellos; asimismo,
describe las
caractersticas de sus
propios trabajos y los
de sus compaeros.

_______________________________________ I Mayo -50 __________________________________