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Projeto de Acelerao da Aprendizagem

Acelerar para Vencer - PAV

GUIA DE ORIENTAO CURRICULAR

Contedos Bsicos

VERSO PRELIMINAR

ENSINO FUNDAMENTAL
6 ao 9 ANO
Acelerao II 1 e 2 perodos

Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais


Subsecretaria de Desenvolvimento da Educao Bsica
Superintendncia de Educao Infantil e Fundamental
Diretoria de Ensino Fundamental
SEE/2009
Secretria de Estado de Educao
Vanessa Guimares Pinto

Subsecretria de Desenvolvimento da Educao Bsica


Raquel Elizabete de Souza Santos

Superintendente de Educao Infantil e Fundamental


Maria das Graas Pedrosa Bittencourt

Diretora de Ensino Fundamental


Maria Helena Brasileiro

Equipe Central
Programa de Interveno Pedaggica
SUMRIO

1- Apresentao

2- Abordagem Curricular por rea de conhecimento no Projeto ................................................05

3- As reas de conhecimento e os contedos curriculares bsicos do projeto:

3.1 Linguagens e Cdigos: Lngua Portuguesa, Lngua Inglesa, Arte e Educao


Fsica;............................................................................................................................................07

3.2 Cincias da Natureza e Matemtica: Matemtica e Cincias;..................................23

3.3 Cincias Humanas: Geografia, Histria e Ensino Religioso;.......................................35

4- Concluso..................................................................................................................................51

5- Bibliografia.................................................................................................................................52

6- Anexos
PROJETO ACELERAO DA APRENDIZAGEM
ACELERAR PARA VENCER PAV

GUIA DE ORIENTAO CURRICULAR

1 Apresentao
Dando continuidade s aes do Projeto de Acelerao da Aprendizagem Acelerar para Vencer - PAV
2009, agora ampliado para toda a rede estadual, a SEE/MG apresenta o Guia de Orientao Curricular
com objetivo oferecer aos professores que atuam neste projeto um suporte para auxili-los na sua
tarefa cotidiana na sala de aula. Este Guia explicita os contedos bsicos que os alunos devem
aprender no perodo de escolaridade do projeto e configura-se como uma proposta flexvel a ser
enriquecida com o indispensvel saber do professor.

Este Guia de Orientao Curricular est dividido por rea de conhecimento e ano de escolaridade e
sintetiza as habilidades e competncias indispensveis de serem construdos pelos alunos para
concluso do Ensino Fundamental e continuidade de seus estudos, considerando os anos de distoro
idade/ano de escolaridade e a necessidade de acelerar a aprendizagem para recuperar o tempo
perdido.

O tratamento por reas e por contedos define o corpo dos conhecimentos e o objeto da
aprendizagem, favorecendo aos alunos a construo de representaes sobre o que estudam e
permitindo que os professores possam se situar dentro de um conjunto definido de contedos que
pretendam que os alunos aprendam.

Em sua operacionalizao devem-se propiciar oportunidades de integrao entre as disciplinas


relacionando o conhecimento de modo significativo e contextualizado, tendose em vista a adequao
s peculiaridades e considerando-se tanto as caractersticas sociais, culturais e econmicas, como
tambm a formao de valores e atitudes.

Essa iniciativa busca superar algumas dificuldades detectadas nas avaliaes e retrata o interesse
desta Secretaria em desenvolver uma educao que busque sanar as lacunas da aprendizagem e
melhorar o desempenho dos alunos que apresentam distoro idade/ano de escolaridade. Portanto,
este no um documento fechado j que dever ser complementado e enriquecido com a experincia
dos educadores.
2- A abordagem Curricular por rea de conhecimento
Na operacionalizao da Proposta curricular, as unidades de ensino do PAV, anos finais do ensino
fundamental, devem considerar o que sinalizam os Parmetros Curriculares Nacionais, os Contedos
Bsicos Comuns- CBC e o material didtico pedaggico especfico do Projeto.

As reas propostas so as definidas pela legislao vigente. Cada rea, com seus conceitos,
procedimentos, aplicaes e solues de problemas concretos, viabiliza as prprias concepes
epistemolgicas e socioculturais.

A flexibilidade da Lei n 9394/96-LDBEN face organizao curricular , pois, tanto momento de


igualdade de oportunidades, de condies, de formao comum, quanto de pluralidade de concepes,
de diversidade de situaes e de diferenas especficas.

A organizao por reas, especificamente no PAV, implica em fortalecimento do plano pedaggico e


exige a atuao compartilhada da coordenao pedaggica e dos professores, aumentando a
comunicao e o sentido de responsabilidade pelo trabalho pedaggico coletivo.A reduo do nmero
de professores em atuao nas turmas do Projeto facilita a aprendizagem e a relao afetiva
Professor/Aluno. Portanto, estabelecer as snteses necessrias, a partir dos diferentes contedos,
mediados pelo mesmo professor, alm de possibilitar ao aluno uma aplicabilidade mais profunda e mais
ampla das aprendizagens desenvolvidas, firma-se um contato maior entre professor e aluno,
fomentando o fortalecimento da relao afetiva, to importante num projeto dessa natureza.

INTEGRAO ENTRE AS DISCIPLINAS


A integrao entre as disciplinas e as reas deve ser efetivada com o desenvolvimento de atividades
mais globalizadas, envolvendo vrias habilidades comuns e conectando conceitos e contextos, que
devero estar presentes no planejamento do professor.

Na definio das reas do currculo do Projeto, a partir da Matriz Curricular proposta pela Secretaria de
Estado da Educao, ressalta-se a importncia de se considerar a relao indissocivel entre
conhecimentos, linguagem e afetos para que a integrao se efetive.

- Linguagens e Cdigos- levando em considerao que o conhecimento traduzido por sistemas


significativos de expresso, a rea de Linguagem pode trabalhar com o aprofundamento dos
conhecimentos de Lngua Portuguesa, de Arte, Lngua Inglesa e de Educao Fsica.

- Cincias da Natureza e Matemtica- refere-se s noes e conceitos essenciais sobre fenmenos,


processos, sistemas e operaes, que contribuem para a constituio de saberes, conhecimentos,
valores e prticas sociais, indispensveis ao exerccio de uma vida de cidadania plena. Os Conceitos
Matemticos e os Experimentais de Cincias, articulados com Artes e Educao Fsica, despertam o
interesse para a pesquisa e o aprendizado, possibilitando ao professor e ao aluno o estabelecimento de
um processo dialgico e uma melhor compreenso a respeito da construo do conhecimento cientfico.

- Cincias Humanas- Dizem respeito a valores fundamentais ao interesse social, direitos e


deveres dos cidados, envolvendo respeito ao bem comum e ordem democrtica, como fundamentos
da sociedade. Podem- se integrar nesta rea os estudos de Geografia, Histria e os que objetivam a
formao de atitudes, cidadania, tica nas relaes humanas como Ensino Religioso.

Organizar o estudo por rea de conhecimento, numa proposta interdisciplinar, com carter transversal,
significa reunir contedos que compartilham os mesmos objetivos, bem como facilitar a comunicao e
o desenvolvimento de uma prtica integradora e crtica.

Esta prtica abre horizonte de compreenso ao aluno que necessita acelerar seus estudos,
possibilitando seu trnsito pelos contedos cientficos de forma ativa.
3- As reas de conhecimento e os contedos curriculares bsicos do
projeto:
3.1 Linguagens e Cdigos: Lngua Portuguesa, Lngua Inglesa, Arte e
Educao Fsica

3.1.1 Objetivos Gerais do Ensino da Lngua Portuguesa

Reconhecer que h uma valorizao social da modalidade culta da lngua,


isto , aquela empregada nas situaes formais de comunicao.

Desenvolver habilidade de leitura e produo de textos em funo das


necessidades da vida social.

Desenvolver capacidade de estabelecer relaes entre os diversos textos:


aspectos histricos, sociais, polticos, econmicos e culturais (ticos,
estticos, afetivos).

Servir-se, com propriedade, das convenes ortogrficas da lngua


portuguesa.

3.1.2 Objetivos Gerais do Ensino de Arte

Expressar e saber comunicar-se em arte mantendo uma atitude de busca


pessoal e/ou coletiva, articulando a percepo, a imaginao, a emoo, a
sensibilidade e a reflexo ao realizar a fruir produes artsticas;

Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em arte


(Arte visuais, Dana, Msica, Teatro), experimentando-os e conhecendo-
os de modo a utiliz-los nos trabalhos pessoais;

Edificar uma relao de autoconfiana coma produo artstica pessoal e


conhecimento esttico, respeitando a prpria produo e a dos colegas, no
percurso de criao que abriga uma multiplicidade de procedimentos e
solues;

Compreender e saber identificar a arte como fato histrico contextualizado


nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as
produes presentes no entorno, assim como as demais do patrimnio
cultural e do universo natural, identificando a existncia de diferenas nos
patres artsticos e estticos;

Observar as relaes entre o homem e a realidade com interesse e


curiosidade, exercitando a discusso, indagando, argumentando e
apreciando arte de modo sensvel;

Compreender e saber identificar aspectos da funo e dos resultados do


trabalho do artista, reconhecendo, em sua prpria experincia de aprendiz,
aspectos do processo percorrido pelo artista;

Buscar e saber organizar informaes sobre a arte em contato com


artistas, documentos, acervos nos espaos da escola e fora dela (livro,
revistas, jornais, ilustraes, diapositivos, vdeos, discos, cartazes) e
acervos pblicos (museus, galerias, centros de cultura, bibliotecas,
fonotecas, videotecas, cinematecas), reconhecendo e compreendendo a
variedade dos produtos artsticos e concepes estticas presentes na
histria das diferentes culturas e etnias.

3.1.3 Objetivos Gerais do Ensino de Educao Fsica

Participar de atividades corporais, estabelecendo relaes equilibradas e


construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando caractersticas
fsicas e de desempenho de si prprio e dos outros, sem discriminar por
caractersticas pessoais, fsicas, sexuais ou sociais;

Adotar atitudes de respeito mtuo, dignidade e solidariedade em situaes


ldicas e esportivas, repudiando qualquer espcie de violncia;

Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestaes


de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo- as como recurso
valioso para a integrao entre pessoas e entre diferentes grupos sociais.

Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hbitos


saudveis de higiene, alimentao e atividades corporais, relacionando-os
com os efeitos sobre a prpria sade e de recuperao, manuteno e
melhoria da sade coletiva.

Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos,


regulando e dosando o esforo em um nvel compatvel com as
possibilidades, considerando que o aperfeioamento e o desenvolvimento
das competncias corporais decorrem de perseverana e regularidade e
devem ocorrer de modo saudvel e equilibrado.

Reconhecer condies de trabalho que comprometem os processos de


crescimento e desenvolvimento, no as aceitando para si nem para os
outros, reivindicando condies de vida dignas;

Conhecer, organizar e interferir no espao de forma autnoma, bem como


reivindicar locais adequados para promover atividades corporais de lazer,
reconhecendo-as como uma necessidade bsica do ser humano e um
direito do cidado.

3.1.4 Objetivos Gerais do Ensino da Lngua Inglesa

Reconhecer a importncia da lngua inglesa para o desenvolvimento scio-


cognitivo-cultural do aluno.

Propiciar meios de o aluno interagir em sociedade, tanto em contextos


presenciais de uso real do idioma, quanto em situaes virtuais em uso da
internet.
3.2 CONTEDOS CURRICULARES BSICOS

PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV


6 E 7 ANO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: LNGUA PORTUGUESA

Mdulos Temticos Objetivos


Contedos Bsicos

1.1 Textos do cotidiano (ofcio, Identificar informaes relevantes para


carta, bilhete, convite, avisos, a compreenso de textos
documentos, guias, etc. Reconhecer a unidade temtica dos
1. diversos gneros textuais.

Leitura 1.2 Poemas, estrias em Reconhecer a unidade temtica dos


quadrinho, capas de livros etc. diversos gneros textuais.
Conhecimento de textos
sobre vrios gneros, 1.3 Textos jornalsticos, Analisar textos relacionando tema e
cientficos, artigos de opinio caractersticas textuais de gnero e de
(Literrios, informativos,
de textos temticos. autoria ao sentido atribudo ao texto.
formativos)
1.4 Textos jornalsticos, Utilizar informaes oferecidas por
cientficos, artigos de opinio verbete de dicionrio na compreenso
de textos temticos de texto.

2.1 Expresso com clareza de Reconstruir oralmente os textos lidos


idias. ou ouvidos considerando as suas
caractersticas discursivas.
Ler expressivamente textos
2.2 Expresso formal e
adequando informaes, ritmos e
2. informal da lngua. expresses faciais na atribuio de
sentido.
2.3 Adequaes da linguagem
ORALIDADE Compreender e produzir textos orais
ao momento da fala expressando com clareza suas idias.
2.4 Uso expressivo da fala
( gestos, expresses faciais, Adequar a linguagem ao momento da
ritmo,entonao etc.). fala.

3.1 Produo escrita: certido


de nascimento, notcias, carta Produzir textos, considerando suas
pessoal, faturas, Histrias em condies de produo; finalidade,
quadrinhos, poemas, especificidade de do gnero,suporte e
classificados, etc. interlocutor.

3.2 Estratgia de escrita;


3. planejamento, estabelecimento Utilizar estratgicas diferenciadas para
a elaborao dos textos;
do tema, levantamento de
estabelecimento do tema,
Escrita idias, escrita, reviso, levantamento de idias, planejamento,
reescrita. rascunho reviso e verso final.

3.3 Emprego de mecanismos


de coeso: sinnimos, Utilizar marcas de segmentao em
pronomes, advrbio. funo do gnero textual: ttulo e
subttulo, paragrafao, periodizao,
pontuao.
3.4 Coerncia textual lgica.
Ater-se ao tema proposto.
Revelar domnio da ortografia.
Utilizar adequadamente a acentuao
grfica, obedecendo s diferenas de
timbre e tonicidade.

3.5 Marcas de segmentao


em funo do gnero; ttulo,
Obedecer s regras - padro de
subttulo, paragrafao,
concordncia nominal e verbal.
pontuao, acentuao das Flexionar corretamente palavras em
palavras domnio ortogrfico gnero e nmero.
de palavras usuais.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV
8 E 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: LNGUA PORTUGUESA

Mdulos
Objetivos
Temticos Contedos Bsicos
1.1 Leitura Informativa: Obter informaes constituindo
atividade racional, que exige
Leitura de textos jornalsticos, cientficos, ateno preciso, memorizao,
didticos, assim como aqueles do cotidiano estabelecimento de relaes entre
(ofcio, instruo de uso, montagem, dados obtidos, habilidade de
decodificao, discernimento,
cartazes de banheiros/locais de trnsito sagacidade, objetividade.
pblico, avisos, fichas, documentos guias,
contas, grficos, tabelas, panfletos, Polemizao da informao em
legendas, faixas, boletins). nvel argumentativo, seletivo,
consciente.
1. 1.2 Leitura Formativa: Reconhecimento
das funes scio comunicativas (informao Formar opinio, manter vivo carter
Leitura conhecimento, formao de opinio, crtico, participativo, de
entretenimento), sees e colunas num posicionamento de formao
jornal e revistas. existencial.

1.3 Leitura Literria:

A arte trabalha com o belo e o


prazer. A inveno em nvel
Transformar o conhecimento de
argumentativo, seletivo, consciente.
texto em conhecimento de mundo,
atravs de sensibilidade, gosto,
sem desprezar a inteligncia e o
O sentido figurado, a sonoridade, o
preparo
ritmo, aspectos biogrficos, as
ligaes texto/contexto, texto
literrio e no literrio, gnero
literrio, cdigo.

2.1 Produo/audio de: poemas, canes,


2. histrias, palestras, noticirio, reportagens, Produzir textos orais, levando em
documentrios, filmes, telenovelas, casos, conta a situao de comunicao
ORALIDADE debates, peas teatrais. nos seus diversos mbitos.

3.1 Escrituras de textos (criar e recriar),


histrias filmes, telenovelas, peas teatrais,
letras de msica, fatos narraes em geral, Viabilizar a escritura de textos de
comentrios, informaes, crticas, qualquer natureza (dissertativo,
entrevistas, dilogos, argumentos, textos, narrativo, descritivo e misto,
3. para convencer, discutir, dramatizar, para
sempre observando as
necessidades encontradas pelos
murais, divulgao, debates, dilogos, alunos em seu dia a dia.
ESCRITA apresentaes, campanhas, painis, Produzir textos, considerando suas
resumos, cartas, bilhetes, telegramas, conto, condies de produo: finalidade,
crnicas, dirios, poemas, textos especificidades do gnero, suporte
jornalsticos, cientficos, tcnico informativo, e interlocutor.
artstico/poltico, econmico.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV
6 E 7 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: ARTE
Mdulos Contedos Objetivos
Temticos
1. 1.1 Contribuio da arte no Apresentar situaes em que
desenvolvimento intelectual de convida o leitor a perceber
Sentido em nossas vidas. beleza no que parece sem
estudar arte importncia.
Atentar ao leitor maneiras
como a arte pode mostrar o
mundo ( sonho e imaginao).
Identificar as mltiplas formas
de representao do corpo na
arte.
2.1 Introduo s artes Conhecer as caractersticas
audiovisuais. fundamentais das artes
2.
audiovisuais.
Artes Visuais
2.2 Introduo teoria da forma
Identificar os elementos
estruturais e de composio das
obras de artes visuais.

3.1 Estudo da histria da dana Entender que as relaes entre


a dana das diferentes pocas
3. histricas no d somente por
Dana
linearidade, mas pela herana
cultural e pelo contexto atual.
4.1 A msica em seus aspectos Conhecer as relaes scio-
histricos, sociais e tnicos culturais da msica ao longo da
histria e suas diferentes
4.
manifestaes.
Ser capaz de identificar
Msica diferentes modalidades e
funes da msica. (Religiosa,
profana, tradicional,
contempornea, ambiental,
regional, folclrica, dentre
outras).
Valorizar as diferentes
manifestaes musicais de
diferentes povos e etnias.
5. 5.1 Estudo da abrangncia do Entender que as relaes entre
Teatro e sua histria o teatro em diferentes pocas
Teatro histricas no se d somente
por linearidade, mas pela
herana cultural e pelo contexto
atual.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV
8 E 9 ANO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: ARTE
Mdulos Contedos Objetivos
Temticos
1. 1.1 Relao entre a Arte e o Compreender como a arte ( o
Amor cinema, a literatura, entre
Amor e Valores outras linguagens) influi e
expressa nossas expectativas
associadas aos vnculos
amorosos.
1.2 Manifestao de valores
atravs da arte
Identificar que os atributos de
valorao so variveis de
acordo com contexto.
Manifestao de valores atravs
de linguagens artstica.
2.1 Anlise e critica de obras de Estabelecer relaes entre
artes visuais produzidas em MG. anlise formal,
2.
contextualizao, pensamento
Artes Visuais artstico e identidade cultural.
Identificar as caractersticas
das obras de artes visuais
produzidas em Minas Gerais.
3.1 Apreciao e anlise de Estabelecer relaes entre
dana dana, sua contextualizao,
3. pensamento artstico e
Dana
identidade cultural.
Identificar as caractersticas
das obras de dana produzidas
em Minas Gerais.
4.1 Produes de sons e Ser capaz de produzir sons
construo de fontes sonoras musicais a partir de
diversas instrumentos tradicionais e/ou
4.
no convencionais, construdos
com elementos da natureza e
Msica diferentes materiais ou
materiais reciclados.
Saber identificar sons em
diferentes fontes sonoras,
(sopro, cordas, percutido,
eletrnicos) observando altura,
intensidade, timbre e duraes.
5. 5.1 Improvisao e criao de Saber criar e realizar, atravs
personagens de movimentos, gestos e voz,
Teatro personagens em peas teatrais.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER PAV
6 E 7 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: EDUCAO FSICA

Mdulos Temticos Objetivos


Contedos Bsicos
Conhecer a histria de cada
1.1 Histria dos Esportes. modalidade trabalhada;

Identificar, executar e aplicar os


1.2 Elementos Tcnicos Bsicos elementos tcnicos bsicos de
cada modalidade;

Conhecer as tticas de cada


1.3 Tticas das modalidades
modalidade;
esportivas

Conhecer os objetivos das


regras de cada modalidade;
1.4 Regras
Modificar as regras de acordo
com a necessidade do grupo,
material disponvel e espao;
1.

ESPORTES
1.5 Riscos e Benefcios do Esporte Conhecer os benefcios e
riscos de cada modalidade

Compreender o esporte na
perspectiva de incluso;
1.6 A Incluso no Esporte Compreender o esporte como
espao de respeito s
diferenas.

Conhecer os efeitos da
hidratao no organismo nas
prticas esportivas;

1.7 Hidratao e vesturios nas


Compreender os benefcios do
prticas uso do vesturio adequado na
prtica esportiva.
(Re) Construir jogos e
2.1 (Re)Construo de jogos e brincadeiras;
brincadeiras (Re) Criar materiais para
vivncia de jogos e
brincadeiras.
2. 2.2 Origem e histria da Capoeira e
Conhecer a origem e a histria
JOGOS E Elementos bsicos da Capoeira da capoeira.
BRINCADEIRAS
Compreender a importncia
das brincadeiras na vida;
2.3 O brincar na vida do sujeito Conhecer a origem dos jogos e
brincadeiras;
Vivenciar jogos e brincadeiras
de cada tema.
3.1 Origem e histria da Ginstica Conhecer a histria dos temas
estudados.
3.2 Caracterstica da Ginstica Conhecer caractersticas de
3. cada modalidade.
Compreender os benefcios do
GINSTICA exerccio fsico na promoo da
3.3 Ginstica como promotora de
sade.
sade, lazer e qualidade de vida. Conhecer os riscos da
atividade fsica mal orientada
na adolescncia.
1.4 Elementos construtivos da Vivenciar e identificar os
dana: forma, espao, tempo. elementos construtivos da
dana.
Vivenciar movimentos em
diferentes ritmos;
Conhecer as possibilidades do
1.5 O corpo na dana e nos corpo na dana: impulsionar,
movimentos expressivos. dobrar, contrair, flexionar,
elevar, alongar, relaxar entre
outras:
4. Reconhecer as possibilidades
corporais.
DANA E
1.6 Criao e improvisao Vivenciar processos de
EXPRESSES improvisao.
CORPORAIS
Reconhecer e vivenciar a
1.7 A diversidade cultural das
pluralidade das manifestaes
danas brasileiras. culturais das danas
brasileiras.

Identificar a dana como


possibilidade de superao de
1.8 Danas e relaes de gnero preconceitos;
Compreender as relaes
sociais entre homens e
mulheres na dana.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER PAV
8 E 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: EDUCAO FSICA

Mdulos Temticos Objetivos


Contedos Bsicos

1.1 Tticas das Modalidades Conhecer as tticas de cada


Esportivas. modalidade;
Aplicar tticas em situao de
jogo.
1.2 Regras

Aplicar regras em situaes


de jogo;

1.3 Risco e Benefcios do Esporte Conhecer os benefcios e


riscos de cada modalidade
em situao problema.
1.4 A incluso no Esporte Compreender o Esporte na
perspectiva de incluso;
Compreender o Esporte
1- ESPORTES como Espao de respeito s
diferenas;
1.5 Hidratao e vesturio nas Conhecer os efeitos da
prticas; hidratao no organismo nas
prticas esportivas;
Compreender os benefcios
do uso do vesturio adequado
na prtica esportiva.

Identificar o esporte como


meio de superao de
1.6 Importncia do Esporte no limitaes dos sujeitos
desenvolvimento de atitudes e Reconhecer o potencial do
valores ticos democrticos; esporte no desenvolvimento
de atitudes e valores
democrticos (solidariedade,
respeito, autonomia,
confiana, liderana)
Adotar atitudes ticas em
qualquer situao de prtica
esportiva.
2.1 (Re )Construo de jogos e ( Re)Criar materiais para
brincadeiras. vivncia de jogos e
brincadeiras.
2.

JOGOS E 2.2 Origem e histria da capoeira;


BRINCADEIRAS
Elementos bsicos da capoeira; Diferenciar a Capoeira Angola
da Capoeira Regional;

Diferenciar e vivenciar jogos e


3.1 O brincar na vida do sujeito; brincadeiras de cada tema;
Identificar os jogos e
brincadeiras da comunidade
3. local;
3.2 Origem e histria da capoeira;
JOGOS E Conhecer origem e histria da
BRINCADEIRAS capoeira;

3.3 Elementos Bsicos da Capoeira Identificar e vivenciar os


elementos bsicos da
capoeira;
4.1 Origem e histria da ginstica; Conhecer a histria dos
temas estudados;
4.2 Caracterstica da ginstica;
Conhecer caractersticas de
4. cada modalidade;

GINSTICA Compreender os benefcios


4.3 Ginstica como promotora de do exerccio fsico na
sade, lazer e qualidade de vida. promoo da sade.
Conhecer dos riscos da
atividade fsica mal orientada
na adolescncia.

Vivenciar e identificar os
5.1 Elementos construtivos da dana: elementos construtivos da
forma, espao, tempo. dana.

5. Vivenciar movimentos em
diferentes ritmos.
DANA E 5.2 O corpo nas dana e nos Conhecer as possibilidades
movimentos expressivos; dos corpos na dana:
EXPRESSES impulsionar, dobrar, contrair,
CORPORAIS flexionar, elevar, alongar,
relaxar, entre outras;
Reconhecer as
possibilidades corporais;

5.3 Criao e improvisao; Vivenciar processos de


improvisao.
Reconhecer e vivenciar a
5.4 A diversidade cultural da dana
pluralidade das manifestaes
brasileiras; culturais das danas
brasileiras;

Identificar a dana como


possibilidade de superao de
5.5 Danas e relaes de Gnero preconceitos;
Compreender as relaes
sociais entre homens e
mulheres na dana;
PROJETO ACELERAR PARA VENCER PAV
8 E 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: LNGUA INGLESA


Mdulos
Contedos Bsicos Objetivos
Temticos
1.1 Identificao do tema, estabelecendo
relao entre gnero e recursos
lingsticos de; Perfil, folder, biografias, Compreender as condies
instrues, letras de musica, Noticias, de produo de texto escrito
artigos, receitas culinrias, convites, de Gneros textuais
cartaz, guia turstico fabulas, anuncio diferentes.
publicitrio, conto, crnica etc.

1.2 Assunto geral de cada pargrafo e


1. Localizar informaes
articulaes entre eles. Identificao e
Escrita / Leitura localizao de: gnero textual,
especficas nos textos
escritos de gnero textuais
caractersticas lexicais e sintticas.
diferentes.
1.3 Relaes entre termos, expresses e
Inferir o significado de
idias que tenham o mesmo referente, de
palavras e expresses
modo a construir os elos coesivos (Lexicais
desconhecidas com base na
e gramaticais) em gneros textuais
temtica do texto.
diferentes.

Produzir textos coesos e


2.1 Produo textual, contexto e coerentes, ao longo do
circulao do texto escrito de vrios processo cclico de planejar,
gneros. revisar, produzir e editar.

2.2 Ordenao de pargrafos, de modo a


reconstruir seqncia dos Textos originais.

2.3 Produo/ identificao de


articulaes textuais na seqncia de
eventos em gneros diversos. Avaliar e/ou redigir textos
com seqncias: narrativa,
2. 2.4 Identificaes e/ou produo de descritiva, injuntiva.
articulaes textuais de enumerao de
Escrita passos ou estgios em gneros diversos.

2.5 Utilizaes de aspectos gramaticais na


construo de efeitos de sentido em textos
de diferentes gneros.
2.6 Compreenses das condies de
produo do texto oral de vrios gneros.
Identificar a funo scio-
2.7 Identificar; nomes dos falantes comunicativa e o gnero
envolvidos, nmeros de telefone, textual.
percentagens, temperaturas, condies do
tempo etc.
Interagir por meio da lngua
estrangeira para:
3.1 Usar funes scio-comunicativas em
cumprimentar apresentar-se,
vrios gneros textuais do discurso oral.
despedir-se, elogiar,
Interao por meio da lngua
convidar, recusar, aceitar
estrangeira para atender a porta.
convites, pedidos de
Pedidos de informao de direo,
esclarecimento, licena para
expressar condolncia, atender ao
entrar e sair da sala, pedido
telefone, expressar satisfao, dar os
de desculpas e
parabns, expressar dor, medo etc.
agradecimentos emprstimos
de matrias etc.
Fazer uso adequado do
presente simples e do
presente contnuo no
processo de
recepo/produo de texto
oral e escrito.

Fazer uso adequado do


presente perfeito no
processo de
recepo/produo do texto
oral e escrito.
3.2 Relaes entre Oralidade e Escrita
Fazer uso adequado do
passado simples e passado
3. contnuo no processo de
Produo recepo/produo oral e
escrito.
Oral/Escrita Fazer uso adequado do
passado perfeito no
processo de recepo
produo do texto oral e
escrito.

Fazer uso adequado do


futuro simples (going to), no
processo de recepo/
produo do texto oral e
escrito.

Fazer uso adequado de


3.3 Funes scio-comunicativas dos expresses no futuro que
vrios tipos de presente (simples, contnuo, indicam sugestes e
perfeito) em textos de diferentes gneros. convites.

Reconhecer e/ou produzir as


funes comunicativas do
imperativo, assim como os
efeitos sentido ajudam a
construir nos vrios gneros
textuais, principalmente nas
seqncias injuntiva.
Identificar e/ou fazer uso
adequado dos marcadores
4.1 Funes scio-comunicativas dos
do discurso (palavras
marcadores do discurso de diferentes
de ligao) e das relaes
gneros.
semnticas que ajudam e
estabelecer.

Fazer uso adequado dos


modais no processo de
recepo/produo do texto
4. oral e escrito.
4.2 Funes scio-comunicativas dos Fazer uso adequado das
Conhecimento modais no processo de recepo/produo preposies/produo do
Lxico oral e escrito. texto oral e escrito.

sistmico Fazer uso adequado "WH-


Word - works".

Fazer uso adequado da


ordem das palavras no
4.3 Ordem das palavras. processo de
recepo/produo do texto
oral e escrito.
3.2 Cincias da Natureza e Matemtica: Matemtica e Cincias

3.2.1 Objetivos Gerais do Ensino da Matemtica

Analisar, interpretar e descrever situaes que envolvam conceitos


matemticos, tornando-se capaz de raciocinar a partir de informaes
textuais dadas

Priorizar questes que desenvolvam as capacidades de interpretao,


anlise, deduo sobre a memorizao de frmulas.

Desenvolver maturidade e independncia para lidar com os conceitos


matemticos.

3.2.2 Objetivos Gerais do Ensino de Cincias

Analisar e interpretar fatos e fenmenos fsicos e biolgicos, formulando


hipteses e estabelecendo relaes.

Desenvolver viso global do mundo fsico e biolgico, seu funcionamento


e aplicao desses conhecimentos na vida prtica.

Priorizar o enfoque evolutivo e relacionar a estrutura funo.

Desenvolver a capacidade de interpretar e elaborar textos, grficos e


tabelas, de resolver problemas, de analisar experimentos e de aplicar os
conhecimentos adquiridos.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER PAV
6 E 7 ANO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: MATEMTICA
Mdulos Contedos Bsicos Objetivos
Temticos
1.1 Nmeros Naturais Identificar as caractersticas do sistema
posicional de numerao decimal.

1.2 Nmeros Racionais Compreender o significado de frao.


Aplicar o conceito de equivalncia de
fraes em vrias situaes.
Identificar, interpretar e utilizar
diferentes representaes dos nmeros
racionais.
Vincular essas representaes ao
cotidiano e aos contextos matemticos.
Selecionar e utilizar clculos de
nmeros racionais na forma fracionria.
1. Compreender a descrio de casos
possveis envolvidos nos problemas de
NMEROS E contagem.
OPERAES
1.3 Porcentagem Perceber a idia de proporcionalidade
contida em problemas cotidianos.
Ler e interpretar os nmeros racionais
na forma fracionria, decimal ou
percentual.
Resolver problemas que envolvem
operaes com fraes.
Ampliar o conhecimento sobre
porcentagens.
Compreender o conceito e o clculo de
ndice ou taxa percentual.
1.4 Habilidades e Desenvolver algumas habilidades de
Raciocnio raciocnio (organizao, ateno e
concentrao).
Explorar as possibilidades de quantificar
alguns tipos de incertezas.
Ampliar e construir novos significados
para os nmeros a partir de sua
utilizao no cotidiano.
1.5 Nmeros Inteiros Possibilitar a resoluo de situaes-
problema, relacionadas a operaes com
nmeros inteiros.
Ampliar e construir os significados da
adio, subtrao e multiplicao.
Mdulos Contedos Bsicos Objetivos
Temticos
2.1 Medidas de Identificar, interpretar e utilizar diferentes
Capacidade representaes dos nmeros racionais.
2. Vincular essas representaes ao
cotidiano e aos contextos
GRANDEZAS E matemticos.
MEDIDAS
2.2 Medidas de Tempo Resolver problemas envolvendo relaes
entre horas, minutos e segundos.

3.1 Figuras Geomtricas Observar formas de alguns objetos que


Slidas nos cercam.
Relacionar as formas desses objetos com
as figuras geomtricas.

3. 3.2 Figuras Geomtricas Reconhecer e diferenciar slidos e figuras


Planas planas.
ESPAO E
FORMAS 3.3 Figuras Geomtricas Distinguir circunferncia e crculo.
Slidas e Planas Descrever suas caractersticas.
Estabelecer relaes entre circunferncia
e crculo.
Compreender a noo de ngulo
associada a giros e mudanas de direo.
Localizao e interpretao de pontos
representados por pares ordenados em
um sistema de coordenadas cartesianas.

Construir conhecimentos referentes


4. 4.1 Tabelas e Grficos leitura e interpretao de dados expressos
em tabelas e grficos de barra.
TRATAMENTO DE Leitura e interpretao de informaes
INFORMAO apresentadas em grficos de setores.
Ler as informaes numricas escritas,
usando algarismos e palavras.
Interpret-las em grficos de linha que
aparecem em jornais, livros e revistas.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER PAV
8 E 9 ANO FUNDAMENTAL
DISCIPLINA: MATEMTICA
Mdulos Contedos Bsicos Objetivos
Temticos
1.1 Porcentagem Interpretar conceito de porcentagem.
Explicitar e fazer alguns clculos
envolvendo porcentagem.
Construo e ampliao de frmulas para
calcular ndices decimais e percentuais.
Resolver problemas que envolvem
porcentagem, por meio de estratgias
variadas.
Resolver situaes-problema que
envolvam os conceitos de matemtica
comercial.

1. 1.2 Probabilidade Desenvolver o raciocnio combinatrio.


Analisar e resolver problemas de
NMEROS E contagem.
OPERAES 1.3 Potenciao Reconhecer a potenciao como uma
nova operao.
Observar a potenciao no sistema
posicional decimal (base 10) e no sistema
posicional binrio ( base 2)
1.4 Comparaes de Reconhecer a interdependncia entre
Grandezas razo e proporo.
Resolver problemas que envolvam
propores.
Estabelecer relaes entre objetos reais e
suas representaes envolvendo escala.
Compreender que a raiz quadrada de
nmero envolve uma potncia de
expoente 2.
1.5 Nmeros Irracionais Ampliar o conceito de nmero,
introduzindo os nmeros irracionais.
1.6 Expresso Numrica Calcular o valor de uma expresso
numrica, utilizando como recurso a
memria de uma calculadora.
1.7 Noes de Matemtica Compreender os termos da matemtica
Financeira financeira.
Compreender as regras de regime de
capitalizao sob juros simples.
2.1 Expresses Algbricas Usar uma varivel e uma linguagem
algbrica matemtica.
2. 2.2 Equaes Utilizar as equaes para resolver
problemas.
2.3 Clculo algbrico Identificar o uso da lgebra na
LGEBRA generalizao de padres aritmticos e
geomtricos.
Efetuar operaes de adio e subtrao
de monmios.
Efetuar operaes de multiplicao e
diviso de monmios.
Mdulos Contedos Bsicos Objetivos
Temticos
3.1 reas Calcular a superfcie de reas freqentes no
cotidiano de muitos profissionais.

3.2 Teoremas de Resolver problemas envolvendo tringulos-


Pitgoras retngulos, atravs do Teorema de
Pitgoras.

3.3 Mosicos Geomtricos Descobrir relaes matemticas em objeto,


animais, flores, que formam o seu entorno.

3.4 Retngulos de Ouro Examinar a criao grega dos retngulos de


ouro ( retngulos ureos)
3.
3.5 Figuras Simtricas Reconhecer em que uma figura simtrica
ESPAO E outra, em relao a uma reta.
FORMAS
3.6 Ampliao e Reduo Construir procedimento para ampliar e
de Figuras reduzir figuras.

3.7 Idia de semelhana Construir o conceito de semelhana a partir


da ampliao e da reduo de figuras planas.

3.8 reas Calcular a rea de superfcies planas por


decomposio ou composio em figuras de
reas conhecidas.

3.9 Teorema de Tales Aplicar o teorema de Tales na resoluo de


situaes-problema.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER PAV
6 E 7 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
DISCIPLINA: CINCIAS

Mdulos Temticos Objetivos


Contedos Bsicos

1.1 Formao da Terra, o interior da Compreender que a superfcie da


Terra, A composio da crosta terra sofre constantes
1. transformaes;
terrestre, tipos de rocha, as placas da
litosfera e sua movimentao. Compreender que o interior do
A Estrutura da Terra planeta formado de diferentes tipos
de matrias e estado fsico.
Identificar as rochas e o Solo como
principais componentes da crosta
terrestre.
2.1 O solo sustenta a vida

Conhecer alguns tipos de solo,sua


2. 2.2 Desgaste do Solo
composio e caractersticas
especficas.
Conhecendo o Solo Valorizar a importncia do solo como
2.3 Manejo adequado do Solo. sustento da vida na Terra.
Promover atitudes que favoream sua
Solo e sade. preservao.

3.1 A gua nos seres vivos e na Terra.


Identificar a gua como um recurso
indispensvel vida.
3.2 O ciclo da gua

Perceber que a gua participa de um


ciclo global.
3. 3.3 Os estados fsicos da gua. Perceber os estados fsicos da gua.

A gua na Terra
Contribuir para eliminar o desperdcio
de gua na sua comunidade.
3.4 Preservao da gua no planeta.

Verificar que a gua no potvel


3.5 O tratamento da gua, a gua e a veculo de microorganismos que
sade. causam doenas.
Perceber como complexa a
4.
diversidade dos ecossistemas
4.1 Tipos de ecossistemas.
brasileiros.
Variedade de
ecossistemas
4.2 As florestas e matas brasileiras, Conhecer alguns ecossistemas
brasileiros, sua biodiversidade e
O cerrado e a Caatinga. caractersticas: florestas e matas,
cerrado, caatinga.

5.1 As populaes Compreender o conceito de


populao ecolgica.
5. 5.2 As relaes ecolgicas Perceber que os organismos
interagem entre si.
A interao entre os 5.3 Ao humana nos ecossistemas Reconhecer que o ser humano faz
Seres vivos parte do ambiente e que suas aes
5.4 Formao e renovao dos interferem nele.
ecossistemas Perceber que o ecossistema
dinmico.
6.1 A organizao dos seres vivos Reconhecer as caractersticas
comuns de todos os seres vivos
6.2 A clula Perceber que a clula a unidade
bsica de todos os seres vivos.
6.
6.3 As principais estruturas celulares
A organizao e a Identificar as estruturas fundamentais
das clulas.
origem dos seres
vivos
6.4 As clulas procariontes e Conhecer os diferentes tipos de
eucariontes clulas procariontes e eucarionte:
animal e vegetal.

7.1 Os cinco reinos dos seres vivos. Reconhecer as caractersticas


utilizadas para a classificao dos
seres vivos.

7.2 Os vrus. Caracterizar os cinco reinos


apresentados.
7. 7.3 O reino Monera.
Compreender porque os vrus no
Diversidade da Vida 7.4 O ambiente, a sade e os seres esto classificados em nenhum reino.
microscpicos.
Reconhecer as caractersticas dos
reinos (reproduo e interao entre
7.5 O reino Proista seus representantes no ambiente).
O reino Fungo Identificar doenas relacionadas aos
seres vivos.
Reconhecer as caractersticas que
8.1 Caractersticas da plantas identificam as plantas

8.2 A nutrio das plantas


Compreender a importncia das
plantas nas cadeias alimentares.

8.3 Plantas sem sementes Conhecer como ocorre o processo de


8.
nutrio vegetal e suas diferentes
Plantas com sementes etapas: absoro, conduo,
O Reino Planta fotossntese e respirao

Identificar as estruturas e funes de


partes do vegetal.
8.4 Raiz, caule, folha, flor e fruto

9.1 Platelmintos Identificar os diversos tipos de


animais invertebrados e suas
Nematdeos caractersticas

9. 9.2 Moluscos
Perceber a diversidade dos
O reino Animal: os Aneldeos invertebrados.
invertebrados
9.3 Antropides
Conhecer algumas parasitoses
Parasitoses causadas por platelmintos e
nematelmintos e como so
transmitidas.
10.1 Os vertebrados. Identificar os diversos grupos de
animais.
10.2 Os peixes. Perceber a diversidade dos
vertebrados.
10.3 Os anfbios.
10.
Os repteis. Conhecer as serpentes peonhentas
O reino Animal: os e o tratamento para acidentes
vertebrados ofdicos.
10.4 As aves.
Reconhecer as estratgias, de alguns
Os mamferos. grupos relacionados vida terrestre.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER PAV

8 e 9 Ano do ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: CINCIAS
Mdulos Temticos Objetivos
Contedos Bsicos
1.1 O ser humano no reino animal. Reconhecer as caractersticas da
espcie humana.

1.2 A clula. Identificar as aes humanas,


1. relacionado-as com
responsabilidade.
O ser humano: Perceber a clula como unidade
da vida.
evoluo histrica e
estrutura
1.3 Os tecidos animais.

Identificar os diferentes tecidos


animais.
Conhecer os processos que
intera a nutrio.
Identificar os nutrientes.
Perceber a importncia e a
funo de cada nutriente.
2. Conhecer a energia dos
2.1 A nutrio: o sistema digestrio. alimentos.
Sistema digestrio Conhecer a importncia de uma
dieta adequada.
Identificar as partes do sistema
digestivo.
Conhecer algumas doenas do
sistema digestivo e medidas de
preveno.
3.1 Sistema Cardiovascular. Conhecer o sistema
cardiovascular.

3.2 Sangue e seus componentes.


Conhecer a composio do
sangue.
3.3 A circulao.
3.

Sistema circulatrio Perceber a importncia de soros


e vacinas.
e cardiovascular
3.4 A sade do sistema cardiovascular e
Conhecer algumas doenas do
do sistema linftico.
sistema cardiovascular e do
sistema linftico, bem como as
medidas preventivas.

4.1 A respirao: o sistema respiratrio

Conhecer o sistema respiratrio


4. e identificar suas partes

Sistema Respiratrio Perceber a relao entre sade e


e 4.2 A excreo: o sistema urinrio desenvolvimento social,
identificando algumas doenas
Excretor respiratrias.

Identificar algumas doenas que


4.3 As doenas do sistema respiratrio e
podem acometer o sistema
urinrio. urinrio e as medidas de
preveno.
Conhecer a organizao do
5. 5.1 O sistema Nervoso
sistema nervoso e endcrino,
identificar suas partes e funes.
Sistema nervoso e 5.2 O sistema endcrino.
endcrino
Conhecer alguns distrbios que
Distrbios neurolgicos e hormonais. podem afetar os sistemas
nervoso e endcrino, bem como
a preveno e tratamento.
5.3 As drogas Conhecer algumas drogas que
afetam o sistema nervoso.
6.1 O sistema esqueltico Conhecer o sistema esqueltico
e sua funo.

Conhecer o sistema muscular.


6.
6.2 O sistema muscular.
Sistema locomotor
Conhecer algumas doenas que
6.3 Leses nos ossos e nos msculos . podem afetar os ossos e
msculos, bem como as medidas
preventivas.

7.1 Crescimento e mudanas no corpo Perceber as mudanas fsicas e


humano. comportamentais tpicas da
adolescncia.
Conhecer o sistema genital
7.2 O sistema genital masculino.
masculino e identificar suas
partes.
Conhecer o sistema genital
7.3 O sistema genital feminino.
feminino e identificar suas
7. partes.
7.4 O ciclo menstrual. Reconhecer o ciclo menstrual e a
A reproduo importncia de cada fase.
humana 7.5 A fecundao. Identificar o processo de
fecundao
Conhecer as etapas da gestao
7.6 A gravidez e gestao e o parto. e desenvolvimento do feto, bem
como os cuidados durante a
gravidez.
Conhecer os mtodos
7.7 Os mtodos anticoncepcionais. anticoncepcionais.

Perceber que algumas


8.1 A matria e suas propriedades. propriedades especficas das
substncias dependem de seu
estado fsico.
8. Verificar que a variao da
8.2 Substncias puras e misturas. temperatura e da presso
As propriedades dos provoca mudana de estado
materiais fsico da matria.
Compreender que para evitar a
poluio ambiental deve-se
8.3 A separao de misturas.
impedir o contato entre as
substncias poluentes e o
ambiente.
Ampliar, de maneira genrica e
utilizando-se de representaes
(esquemas, fotos e modelos), a
9.1 tomos e elementos.
percepo espacial do mundo
9. atmico e molecular de algumas
substncias.
As transformaes
da matria Perceber a grande diversidade
de substncias na natureza, e
9.2 As ligaes qumicas, as reaes
que essas substncias sofrem
qumicas. transformaes (reaes
qumicas) que originam novas
substncias.
Perceber que a energia, em suas
10.1 A energia . diversas manifestaes,
10. necessria para transformar a
matria.
Energia, calor e
temperatura
Reconhecer as diferentes formas
10.2 Transformaes de energia. de energia, bem como suas
fontes renovveis e no
renovveis.

Compreender que as ondas no


11.1 As ondas: tipos e caractersticas
transportam matria, e sim
energia.
11. Conhecer as caractersticas e a
11.2 O som.
forma de propagao das ondas
Ondas, som e luz eletromagnticas
11.3 A propagao do som. Perceber doenas relacionadas
com som luz e calor
11.4 Reflexo e refrao da luz. Reconhecer a ligao entre som,
luz calor e tecnologia.
Perceber os efeitos e as
12.1 As cargas eltricas, a corrente
conseqncias do fenmeno da
eltrica. eletrizao dos corpos.

12.
Compreender as relaes
A eletricidade e o existentes entre os fenmenos
magnetismo eltricos e magnticos e
12.2 O magnetismo, o eletromagnetismo.
tecnologia.

Compreender que a condio de


13.1 Os movimentos. movimento ou repouso de um
corpo deve ser aplicada sempre
em relao a um referencial.

Perceber que a velocidade a


13. 13.2 As foras.
medida da rapidez com que um
corpo muda de posio.
Movimento e Foras
Verificar que existe a realizao
de trabalho quando uma fora
consegue deslocar um corpo.
13.3 Trabalho e mquinas.
Perceber que as mquinas so
dispositivos criados para realizar
trabalho e diminuir esforo para
realiz-lo.
3.3. Cincias Humanas: Geografia, Histria e Ensino Religioso

3.3.1. Objetivos Gerais do Ensino da Geografia

Desenvolver o conhecimento geogrfico bsico, tendo como eixos: a


relao Sociedade e Meio Ambiente e as diversas formas de organizao
do espao geogrfico;

Compreender as interaes entre os diversos elementos do espao


geogrfico em oposio a uma viso fragmentada dos elementos do
quadro fsico e do quadro humano;

Desenvolver a capacidade de interpretar e representar, em mapas,


fenmenos e processos de elaborar textos e grficos e de analisar fatos
em diferentes contextos geogrficos;

Elaborar diagnsticos de impactos ambientais provocados pelas aes


humanas.

3.3.2. Objetivos Gerais do Ensino da Histria


Identificar a Histria como um processo de construo humana e como um
produto da ao de grupos sociais e no de indivduos isolados;

Dimensionar a totalidade do processo histrico, articulando os nveis


econmicos, social, poltico e ideolgico;

Estimular a capacidade de formulao lgica e analtica do pensamento


atravs da interpretao e elaborao de textos e documentos, tabelas,
mapas, grficos e ilustraes;

Identificar no contemporneo a base de problematizao do passado,


estabelecendo a correlao;

Elaborar uma viso articulada entre a Histria Geral e a Histria do Brasil.

3.3.3. Objetivos Gerais do Ensino da Educao Religiosa

Despertar e cultivar a religiosidade do aluno;

Lev-lo compreenso da importncia do fenmeno religioso em sua


prpria vida e na histria humana;

Trazer conhecimento sobre as diferentes formas de religiosidade, dentro de


seus respectivos contextos culturais e histricos;

Criar um esprito de fraternidade e tolerncia entre as diferentes religies;


Sensibilizar o aluno em relao aos princpios morais, propostos pelas
religies, promovendo ao mesmo tempo uma reflexo sobre e

PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV


6 e 7 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: GEOGRAFIA
Mdulos
Objetivos
Temticos Contedos Bsicos
1.1 Territrio, Territorialidade e Reconhecer em imagem/fotos de
paisagens do cotidiano. tempos diferentes as mudanas
ocorridas na produo do espao
urbano e rural, sabendo explicar a
sua temporalidade.

Compreender no cotidiano as noes


de territrio e territorialidade,
aplicando-as nas situaes que
produzem a vida na cidade e no
campo.

1. 1.2 O Homem e o Espao Identificar em mapas, grficos e fotos


Geografia a populao brasileira e mundial em
do cotidiano: seu crescimento, tendncias e
Leitura e distribuio.
compreenso do
mundo Conhecer os elementos sociais,
culturais e naturais, a integrao entre
eles e compreender o permanente
processo de transformao do espao
geogrfico.
Identificar a construo do nosso Eu
enquanto sujeito que fazemos a
Histria.

1.3 O Estado Brasileiro: Conhecer as caractersticas da


Localizao e caracterizao paisagem natural brasileira em cada
geogrfica. regio ( Relevo, Clima, vegetao
etc.)

1.4 Relaes entre as Reconhecer a sociodiversidade da


caractersticas econmicas da nao brasileira, sua localizao no
sociedade e a construo do territrio e suas formas de
espao. manifestao e interao.
Reconhecer nas formas de produo
regional o desenvolvimento desigual
do territrio brasileiro.
Caracterizao da paisagem local e
2.1 Conhecer a paisagem local, identificao da situao ambiental.
Espao vivido e sociodiversidade. Compreender o conceito de
sociodiversidade das paisagens,
identificando-o em sua espacialidade
municipal e regional.

2.
2.2 Desenvolvimento sustentvel Explicar a relao existente entre o
A e o patrimnio consumo da natureza e a
sociodiversidade sustentabilidade ambiental.
das paisagens,
suas Analisar os impactos advindos das
Manifestaes e transformaes no uso do patrimnio,
Meio ambiente propondo solues para os problemas
ambientais urbanos.
Identificar no espao urbano as
construes patrimoniais, explicando
seu valor cultural associado
preservao.

Conhecer na Agenda 21, importncia


2.3 Agenda 21 de suas diretrizes, na construo de
sociedades sustentveis.
3.1 Decifrando o enigma das Compreender diferentes contextos
cidades sociais e econmicos no espao
geogrfico.
Identificar-se como parte integrante
3. A cidade e o do espao em que vive.
Urbano no Mundo Identificar os processos de
Atual urbanizao do Brasil.

Interpretar grficos e tabelas que


3.2 Tomando as cidades expressem o movimento e a
habitveis circulao das pessoas, produtos e
idias no cotidiano urbano.
Conhecer os processos de excluso e
segregao social e espacial na
cidade.

Compreender as formas de
3.3 Derrubando os muros das organizao do espao da cidade e
cidades suas repercusses na vida dos
moradores.
Ler mapas temticos sabendo extrair
deles elementos de comparao e
anlise dos aspectos evidenciados no
tema estudado.
Identificar os trs principais elementos
( espaos exclusivos, automvel e
rede viria) que compem um circuito
urbano.
Criar vises crticas sobre os trs
elementos importantes na
organizao e transformao das
cidades.

Entender o significado da cultura


para as sociedades contemporneas.
3.4 As cidades e a Cultura Compreender a dimenso cultural
como dado fundamental da existncia
humana e o papel central das cidades
neste contexto.

Reconhecer as opes de uso e


ocupao do espao da cidade.
3.5 A cidade e o Lixo Refletir sobre certos valores da
sociedade moderna pautados pelo
consumo e individualismo.
Contribuir para mudanas de postura
e buscar cidades mais limpas,
seguras, justas e saudveis.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER
8 E 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: GEOGRAFIA
Mdulos Contedos Objetivos
Temticos Bsicos
Ler, analisar e interpretar os cdigos
especficos da Geografia (mapas,
grficos, tabelas etc.) na
1.1 A Globalizao: A nova representao dos fatos e
ordem Mundial fenmenos relacionados
globalizao poltica, econmica,
cultural.
Analisar e comparar as
singularidades e generalidades de
cada lugar, paisagem, territrio,
regio no processo de globalizao.
A internet, a comunicao
instantnea e simultnea e a
aproximao dos lugares.

1. Compreender e aplicar noes e


Globalizao e a 1.2 A revoluo Tcnica- conceitos bsicos relacionados aos
Tecnologias Cientfica sistemas tcnicos em suas mltiplas
As telecomunicaes temporalidades.
Reconhecer a velocidade e
eficincia dos transportes e da
comunicao em decorrncia do
desenvolvimento tcnico-cientfico e
processo de globalizao em curso.
Compreender as tcnicas e
tecnologias como criaes
intencionais humanas.
Refletir sobre as relaes entre
desenvolvimento cientfico-
tecnolgico, produo de bens e
bem- estar social.
Ler e interpretar textos, documentos
e vdeos que discutem o avano
tecnolgico e a pesquisa cientfica.

1.3 Tecnologias e Analisar as repercusses da


modernizao no campo modernizao do campo e o atual
modelo agropecurio do Brasil.
Compreender a realidade nacional
em relao agricultura moderna e
familiar, a mecanizao do campo,
agronegcio e agroindstria,
concentrao fundiria, entre
outras.
2.1 O Brasil diante das Refletir sobre o modo de vida e a
questes ambientais conservao ambiental no Brasil.
Identificar as conseqncias dos
2. desmatamentos, queimadas,
garimpos e minerao como prtica
A sociodiversidade econmicas no Brasil.
das Paisagens no
territrio Brasileiro
2.2 Ordem ambiental Explicar, no contexto do Protocolo
Internacional de Kyoto, as vantagens de pases
emergentes, como o Brasil,
participarem do Programa.

Explicar o significado do Oramento


3.1 Cidades Sustentveis Participativo, Plano Diretor e o
Cdigo de Posturas, avaliando as
aes de implementao em seu
municpio

3. Explicar a relao existente entre o


consumo da natureza e a
Meio Ambiente e
sustentabilidade ambiental.
Cidadania

3.2 Cidadania e direitos Reconhecer, na paisagem urbana e


sociais rural, a cultura, o trabalho e o lazer
como identidade de um lugar e
direitos cidadania.
Ler e interpretar em mapas, dados e
tabelas os avanos dos direitos
sociais no Brasil e no Mundo.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV
6 e 7 ANO DE ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: HISTRIA
Mdulos Contedos Bsicos Objetivos
Temticos

1.1 Diversidades Conceituar migrao e imigrao


Populacionais e Identificar a diversidade populacional
migraes presente em sala de aula, na escola e
1.
Populao na localidade do aluno, em termos
mineira e sociais, tnico-culturais e de
brasileira: vrias procedncia regional; analisar e
origens, vrias interpretar fontes que evidenciem essa
histrias diversidade.
Contextualizar o cenrio cultural das
Minas colonial: arte e festas barrocas,
irmandades religiosas e o cotidiano da
populao.

Formao do Povo
brasileiro e distribuio
da populao:
Analisar e compreender as
2.1 Povos indgenas especificidades dos povos indgenas
brasileiros: origem, movimentos
migratrios e diversidade lingstico-
cultural.

Analisar o contexto e motivaes para o


2.1.2 Imigrantes
2. incio da colonizao portuguesa no
Europeus
Diversidade Brasil.
Populacional e Identificar os grupos migratrios no
Migraes no Brasil no sc. XIX e XX dentro do
Brasil contexto da expanso do capitalismo.

Conceituar Escravido
Identificar a diversidade tnica, espacial
2.1.3 Povos Africanos e cultural dos povos africanos.
Identificar a origem tnica e geogrfica
dos escravos trazidos para o Brasil.

Apresentar uma anlise da relao do


negro com o trabalho escravo
destacando os conflitos resultantes
2.2 A resistncia negra deste tipo de explorao.
no regime escravista Analisar formas de organizao e
atuao dos grupos negros que lutaram
pela emancipao social

2.3 Movimento Negro Promover o estudo a respeito da


Contemporneo resistncia negra aps a escravido.
Analisar situao do negro brasileiro
aps a assinatura da Lei urea.

Analisar a resistncia negra no Brasil


contemporneo considerando os
aspectos culturais e polticos.
Analise das diferenas culturais e
religiosas.
Entender os termos: racismo e etnia
O Negro como sujeito histrico

Conceituar colonizao
3.1 O Sistema Colonial e Analisar o contexto e motivao para o
a realidade efetiva da incio da colonizao portuguesa no Brasil.
colonizao no Brasil Analisar as contradies inerentes ao
3. funcionamento do sistema colonial como
Diversidade projeto metropolitano que foi
Populacional e a constantemente frustrado pelas
colonizao especificidades e diversidade da Amrica
portuguesa no Portuguesa.
Brasil Analisar a formao de um mercado interno
na Colnia atravs do surgimento de vrios
mercados locais e a constituio de
mercados regionais.
Relacionar as atividades de acumulao de
capital na colnia: controle do
abastecimento interno, trfico negreiro e
indgena.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV
8 e 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: HISTRIA
Mdulos
Objetivos
Temticos Contedos Bsicos
1.1 Cidadania Reconhecer permanncia e
transformaes no conceito de
cidadania.

1.2 Direitos Sociais e


Comparar acontecimentos no
Econmicos
tempo, tendo como referncia
anterioridade, posterioridade e
simultaneidade.
1
1.3 A Declarao Universal Reconhecer permanncia e
Direitos humanos dos Direitos Humanos transformaes sociais e
econmicas nas vivncias
cotidianas da coletividade.
1.4 Direito Humano e meio
ambiente
Reconhecer as transformaes na
relao do homem com a natureza
2.1 Formao do territrio Conceituando Territrio, Estado
brasileiro e Nao.
Reconhecer as bases histricas
que contriburam para a
formao do atual territrio
brasileiro
A ocupao e colonizao do
litoral nordestino
2. A Amaznia
Construo do
Brasil: Territrio, 2.2 O Estado Brasileiro:
Estado e Nao

Monarquia: as bases Analisar e compreender as


do estado monrquico bases scio- econmicas da
e mudanas scio monarquia brasileira,
econmicas, crises identificando continuidades e
polticas e fim da mudanas em relao era
monarquia. colonial e poca atual.

Conceituar oligarquia,
Implantao da
clientelismo, coronelismo e
Repblica
federalismo e relacion-los como
elementos constitutivos do
sistema poltico oligrquico.

Analisar e compreender o
Era Vargas processo de constituio de
(1930-1945) nova identidade nacional ligada
a industrializao e a
centralizao do poder.

Avanos e recuos da cidadania,


extenso dos direitos sociais X
cerceamento dos direitos
polticos e civis.

Analisar a histria do
sindicalismo no Brasil.

3.1 A Repblica Democracia e Analisar as relaes polticas e


o Neoliberalismo econmicas que contriburam
para a formao do atual
3. territrio brasileiro.
Estado e cidadania O Estado Brasileiro atual
no Brasil Atual: organizao poltica.
Analisar o contexto de
formulao da Constituio
Cidad de 1989 e os avanos
da cidadania nela expressos.

3.2 Transformaes mundiais


Contextualizar as transformaes
no final do sculo XX. mundiais no final do sc.XX a partir
da desagregao do socialismo
real.

PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV


6 e 7 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO

Mdulos Contedos Objetivos


Temticos Bsicos

Levantar elementos que possibilitem ao educando:


A redescoberta de si;
1.1 Quem sou eu ? Ter conscincia de sua individualidade;
Se reconhecer como algum pela qualidade de sua
existncia.

Possibilitar ao educando o reconhecimento do


papel e da importncia das pessoas.
Reconhecer que entre mim e o outro existe
distino na maneira de :
Ser;
1.2 Com quem Pensar;
convivo? Decidir;
1. Agir;
O educando Relacionar;
reflete e
questiona
Criar condies para que o educando ao se
relacionar com o outro possa;
Respeitar sua individualidade;
Valorizar suas qualidades;
Reconhecer suas limitaes;
1.3 Como convivo? Desejar lhe o bem que merece;
Alegrar-me pelos seus sucessos;
Entristecer-me por seus fracassos;
Mdulos Contedos Objetivos
Temticos Bsicos

Levar o educando a refletir sobre;


O planeta terra como lugar da vida;
As etapas da evoluo do universo, de
forma cientfica;
O processo evolutivo culminando na
transformao dos seres vivos e na
preservao dos elementos mantenedores
da vida;
Admitir o sentido da morte como:
Sinal de vida;
Busca da plenitude;
Resposta a questes orientadas por
princpios religiosos das diferentes
culturas;
2.1 Que sentido tem a
minha existncia Perceber os sinais de gratuidade de um ser
criador de que a terra portadora;
O dom da vida;
O belo;
O agradvel;
O que necessrio sobrevivncia
Sentir se como parte do todo que identifica
2. Reflexo do como universo;
eu em relao Admitir o universo integrado ao seu existir
com o mundo como ser em relao;

Diante das Cincias das Religies; da


sensibilidade humana, busca respostas para os
questionamentos;
capaz de situar o ser humano no conjunto da
criao como parte e continuidade de um
processo evolutivo;
2.2 De onde vim e para Distingue-o dos demais seres vivos pela
onde vou? qualidade de sua existncia;
Percebe uma espcie de fora criadora que se
manifesta nos seres existentes;
Busca a razo de ser da viso bblica da criao
e da viso e outros textos sagrados;
Interessa-se em conhecer as concepes de ser
humano e sua maneira de expressar seus
sentimentos em relao ao Outro Absoluto, que
nas religies admite como Deus.
Mdulos Contedos Objetivos
Temticos Bsicos

Compreender que a amizade entre as pessoas se


manifesta em atitudes de:
Respeito;
Solidariedade;
Reciprocidade;
Carinho;
Generosidade;
Gratuidade;
Perdo;
Pacincia;
Ateno;
Compreenso;
3.1 Amizade Justia;
Co-responsabilidade
Perceber que a falta de amizade se manifesta:
No egosmo;
No cime;
No dio;
3. Na violncia;
O educando Na vingana;
continua a No desrespeito;
refletir e a
Na intolerncia;
questionar
Na antipatia;
Na impacincia;
Na deslealdade

Nesse grupo faz as primeiras descobertas e si e


dos seus semelhantes; em tal contexto so
realizadas experincias de:
Fraternidade;
Respeito;
Confiana;
Honestidade;
3.2 A famlia A famlia ou grupo que a substitui se caracteriza
como comunidade ideal, quando seus membros
vivem num clima de:
Liberdade;
Respeito;
Lealdade;
Honestidade;
Responsabilidade;
Mdulos Contedos Objetivos
Temticos Bsicos

Mostrar ao educando que a escola se constitui


como outro grupo mais prximo dos que nela
buscam sua realizao como pessoa;
Oferecer oportunidades a cada um de
desenvolver habilidades, qualidade e funes,
com possibilidade de coloc-las a servio do
outro e da coletividade;
Entender que a escola ser um espao de
3. crescimento e boas relaes, se assumida,
O educando com responsabilidade, por todos os
continua a 3.3 A escola envolvidos;
refletir a um espao privilegiado de educao voltada
questiona para o desenvolvimento integral dos alunos se:
Est atenta s dimenses da pessoa, em
busca de seu desenvolvimento e
maturidade;
Est comprometida com a dignidade de
cada um;
Est apta a uma prtica pedaggica que
vise o pleno exerccio da cidadania;
Est aberta a contribuies da sociedade
como um todo.
PROJETO ACELERAR PARA VENCER - PAV
8 e 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO

Mdulos Contedos Objetivos


Temticos Bsicos

Oferecer elementos eu possibilitem o


reconhecimento das diferentes denominaes
religiosas;
Em que consiste o fenmeno religioso e quais
suas manifestaes;
Razo de ser das grandes religies;
Suas formas de organizao e expresses;
O que distingue as grandes religies dos
movimentos e outros grupos religiosos
1. autnomos;
A religiosidade 1.1 As religies Quais as razes de crer em Deus e de
expressar essa crena, atravs do culto,
outras celebraes comunitrias, formulaes
da f professada, filiao ao grupo religioso e
fidelidade aos seus fundadores;
O que caracteriza a igreja como instituio;
Razo de ser do pluralismo religioso
emergente no Brasil e no mundo;

Levantar um conjunto de temas para que o


educando possa refletir:
O respeito valorizao da vida humana;
Interrupo imposta da vida;
2. Suicdio, homicdio;
A tica e os Pena de morte ( morte legalizada);
valores 2.1 tica Aborto;
Riscos de vida;
Trfico de drogas, de criana, de mulheres;
Tortura;
Mutilao;
Greve de fome;
O direito de morrer de forma humana;
O uso de sedativos e calmantes;

Favorecer a busca de humanizao,


possibilitando uma educao para a vivncia
dos valores comuns a todos os credos:
A solidariedade;
O senso crtico;
A criatividade;
A justia;
A participao consciente;
A disposio para o perdo
A esperana;
A perseverana na prtica do bem;
O respeito:
Ao sagrado;
vida;
2.2 valores Ao outro;
natureza;
Aos bens comuns;
cultura
A f;
A meditao;
A alegria;
A celebrao da vida;
O dilogo e a comunicao;
A partilha;
A gratuidade;
A gratido;
Levar o a aluno a perceber que sua relao
com o mundo mediada pela linguagem
prpria.
Os gestos simblicos se transformam em
ritual, quando nas religies so admitidos para
3. expressar comunitariamente a experincia
O simblico 3.1 A relao com o religiosa de um grupo;
mundo atravs do Por meio do simblico o ser humano comunica
simblico o que pensa, sente e aspira.
4 Concluso

Os alunos do Ensino Fundamental, segundo os dados estatsticos, levam, em


mdia, 11 a 12 anos para concluir esta etapa da Educao Bsica. Pesquisas comprovam
que, quanto maior a distoro idade/ano de escolaridade, pior o rendimento do aluno. A
reprovao no sinnimo de qualidade de ensino, ela penaliza, principalmente, o aluno do
segmento da populao de baixa renda, que internaliza suas deficincias como sendo sua
prpria culpa, tem sua auto-estima abalada e conseqentemente se sente excludo do
processo de aprender.

O Projeto Acelerar para Vencer uma estratgia para resgatar a auto-estima e a


confiana do aluno em si e em suas potencialidades. Trabalhar com este aluno, em sala de
aula, pressupe acolh-lo como um ser pensante, produtor e portador de idias, capaz de obter
sucesso em seu processo de aprendizagem. Ensinar este aluno significa possibilitar-lhe um
tempo para trabalhar seus interesses, suas vivncias, suas afetividades nem sempre presentes
em nossas escolas.

Neste sentido, preciso desenvolver todos os contextos de cada rea de


conhecimento utilizando uma metodologia ativa e participativa. Priorizar o trabalho de equipe, a
construo coletiva da aprendizagem, repensando e resgatando o tempo perdido na certeza de
que Todo tempo escolar no nosso, dos nossos alunos. No tico tomar esse tempo
deles, como ensina Bernardo Toro*.

Os contedos curriculares de cada disciplina que ora apresentamos neste guia,


devero constituir-se nos referenciais de conhecimentos bsicos a serem dominados pelo
aluno ao longo do projeto e devem ser trabalhados de maneira interdisciplinar, com nfase na
leitura diria em sala de aula em todos os contedo curriculares. Deve-se garantir, ainda, em
todas as disciplinas, que o aluno escreva diariamente, pelo menos um pequeno texto de
produo prpria, viabilizando-lhe tambm, oportunidades variadas de expresso oral.

Esperamos que, com a criatividade e experincia do professor aliadas ao material


de suporte disponibilizado pela SEE e a acolhida amorosa a cada aluno do projeto, todos
sejam capazes de superar as deficincias de aprendizagem, sanar as lacunas dos anos
perdidos e acelerar para vencer, com sucesso, esta etapa da educao bsica.

Bom Trabalho!

*Bernardo Toro Filsofo e Educador Colombiano.


5- BIBLIOGRAFIA

1. Kok, Glria. Viver, aprender. Unificados 6 e 7 anos Projeto de Acelerao da


Aprendizagem. Outros autores: Roberto Giansanti, Marina Marcos Valado. So Paulo: Ao
Educativa, 2007

2. Munanga, Kabengele. Viver, aprender Unificados 8 e 9 anos Projeto de Acelerao da


Aprendizagem. Outros autores: Nilma Lino Gomes, Roberto Giansanti, Denise Grinspum,
Noemi Jaffe. So Paulo: Ao Educativa, 2007.

3. Proposta Curricular - Currculo Bsico Comum CBC - Ensino Fundamental

4. Projeto Estruturador: Acelerao da Aprendizagem do Norte de Minas, Jequitinhonha, Mucuri e


Rio Doce. Guia de Orientao aos Professores. SEE/2008.