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O cu noturno, quando a Lua no est no futuro, um reflexo dos nossos senti-

presente, sempre uma viso maravi- mentos, medos e crenas. [...]


lhosa. Se tivermos sorte de estar em um
Plantando e colhendo previses
lugar pouco iluminado e sem poluio,
nas estaes
como ainda o caso em algumas locali
dades no interior do Brasil, podemos Devido periodicidade dos movimentos
ver, em uma nica noite, milhares de celestes foi possvel aprender a fazer
estrelas. No alvorecer da conscincia hu- previses dos seus movimentos. Em par-
mana, h milhares de anos, aprendemos ticular, o perodo de um ano definido
a olhar para o alto e nos impressionar pelo tempo que o Sol leva para retornar
com as estrelas. [...] As constelaes, a uma mesma posio no cu em relao
o nome que se d aos agrupamentos de s constelaes. O movimento do Sol
estrelas, eram vistas de diferentes ma- no cu, que na verdade decorrente do
neiras para cada povo. Alguns enxer movimento da Terra ao seu redor, deter-
gavam em sua disposio animais, mina as estaes do ano.
monstros e seres mitolgicos. Outros
Dessa maneira, conhecer precisamente o
viam objetos do seu cotidiano e divinda-
incio das estaes do ano permite pla-
des das suas crenas.
nejar plantios e colheitas. No Egito anti-
Contudo, as estrelas que constituem go, por exemplo, o cultivo s margens do
uma constelao no tm nenhuma li- Nilo era definido em funo das cheias
gao fsica entre si. A estrela Alfa-Cen- anuais do rio, que podiam ser previstas
tauri, por exemplo, a mais brilhante da pelas observaes dos astros um segre-
constelao do Centauro (figura mitol- do guardado pelos sacerdotes. [...]
gica grega meio homem, meio cavalo),
Por volta de 3000 a.C., os mesopotmios
est a 4,4 anos-luz (41 trilhes de qui-
e babilnios, que viveram no vale dos rios
lmetros) de distncia da Terra. J a se-
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gunda estrela mais brilhante (Beta-Cen-


tauri) est distncia de 525 anos-luz.
Alm disso, todas as estrelas da Via
Lctea se movimentam, girando em tor-
no do centro dessa galxia. O Sol, por
exemplo, completa uma volta a cada
250 milhes de anos. Portanto, as cons-
telaes, por mais bonitas que nos pa-
ream, so apenas figuras que queremos
enxergar nos cus uma configurao
Mosaico encontrado no piso de uma sinagoga
momentnea, diferente das que existi- do sculo VI situada em Israel, mostrando os
ram no passado e de outras que haver 12 signos do zodaco em torno do Sol.

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Ilustrao usada para representar o signo de Capricrnio
em um manual de astrologia do sculo XV. Quem nasce entre
os dias 22 de dezembro e 20 de janeiro pertence por definio
a esse signo. No entanto, variaes na direo do eixo de
rotao da Terra fazem com que, atualmente, o Sol passe
pela regio do cu da constelao de Sagitrio entre
17 de dezembro e 18 de janeiro.

Eufrates e Tigres, no atual Iraque, acredi- Astrologia e astronomia


tavam que os movimentos dos planetas, A astrologia precedeu a astronomia no
do Sol e da Lua afetavam a vida dos reis estudo e observao do cu. A dife-
e das naes. Nascia ento a astrologia. rena fundamental entre elas que a
Quando os babilnios foram conquistados astronomia a cincia que estuda os
pelos gregos, essa crena se espalhou de movimentos dos astros e procura com-
forma gradual pelo resto do Ocidente. preender a sua causa com base nas leis
No sculo II a.C. esse conhecimen- fsicas. A astrologia relaciona a posio
to alcanou grande disseminao e se dos planetas em relao s constela-
incorporou ao cotidiano da maioria es do zodaco e tenta correlacion-
dos povos. Muitos acreditavam que a -las com o destino e com as tendncias
configurao dos planetas no cu no humanas. Contudo, ela no explica as
momento do nascimento das pessoas causas por trs dessa relao e suas
definia aspectos da sua personalidade previses no podem ser verificadas.
bem como de seu destino. Por isso possvel afirmar que a astro-
Esse tipo de astrologia, conhecida como logia uma pseudocincia, ou seja, se
astrologia natal (que faz os horscopos), apresenta como uma atividade cientfi-
teve seu apogeu quando o astrnomo gre- ca, mas no .
go Claudius Ptolomeu (85-165 d.C.) pu- A prtica astrolgica mais popular
blicou o livro Tetrabiblos, que representa baseada no chamado signo solar, que
at hoje a base da astrologia. Jornais, re- considera a posio do Sol em relao
vistas, portais de notcias, programas de a uma regio do cu de 30 graus, na
rdio, televiso etc. costumam apresen- eclptica, que representa o caminho que
tar previses astrolgicas (quase sempre esse astro faz atravs das constelaes.
muito genricas) sobre o comportamento O signo definido por essa regio, cha-
das pessoas a partir do estudo das posi- mada casa zodiacal e associada a uma
es das estrelas e planetas. Ser que isso das 12 constelaes do zodaco (como
de fato algo em que se pode confiar? Touro, ries, Capricrnio etc.).

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No entanto, em seu caminho o Sol passa Mais argumentos
anualmente por 13 constelaes, e no Haveria ainda muitos outros pontos
12 (a constelao extra se chama Ofico, questionveis quanto validade cient-
na qual o Sol transita entre 30 de fica da astrologia, como, por exemplo, a
novembro e 17 de dezembro). Para re- possvel influncia de outros astros do
fletir a realidade dos astros, portanto,o Sistema Solar que ela no leva em con-
horscopo teria que conter 13 signos ta, como os milhares de asteroides, co-
e no apenas levar em conta aqueles metas, meteoroides etc. E como ficaria o
definidos pelos povos antigos h quase caso de Pluto, considerado um plane-
2 mil anos. ta desde sua descoberta e que em 2006
De acordo com essa definio, quem passou a ser considerado um planeta-
nasce entre os dias 22 de dezembro e -ano, ao lado de centenas de outros
20 de janeiro ser do signo de Capricr- corpos celestes do Cinturo de Kuiper?
nio. Entretanto, devido ao movimento Alm disso, depem contra a astrologia
de precesso, semelhante ao que faz um o fato de gmeos idnticos terem com-
pio balanar quando comea a perder portamentos diferentes, as grandes di-
velocidade de rotao, o eixo de rotao ferenas nos horscopos traados por
da Terra se modifica ao longo do tempo, astrlogos diferentes para os mesmos
completando uma volta a cada 25.770 dados de nascimento, entre outros. Tal-
anos. Com o passar dos sculos, esse vez o argumento mais contundente, em
fenmeno acabou modificando nossa vi- minha opinio, seja a falta de um mo-
so das constelaes. delo consistente para explicar de que
H 2 mil anos o Sol passava pela forma e por meio de qual interao ou
constelao de Capricrnio na poca do fora os astros influenciariam o destino
ano delimitada no horscopo. Atual e a personalidade das pessoas.
mente, no entanto, no perodo entre 17 Talvez as posies das estrelas no cu
de dezembro e 18 de janeiro ele passa realmente influenciem as pessoas. A
pela regio da constelao de Sagit- sensao de olhar para elas e contem-
rio. Como explicar ento a influncia plar toda a beleza de um cu estrela-
dos astros sobre a vida da pessoa que do realmente toca no fundo da alma da
nasce nesse perodo? Essa discrepncia maioria das pessoas. Sem dvida esta
vale tambm para todas as outras cons- a maior influncia que elas exercem so-
telaes, ou seja, todas as datas esto bre ns que o digam os poetas, pinto-
equivocadas. res e compositores.

Oliveira, Adilson de. Cincia Hoje, 15 jun. 2007.


Disponvel em: <http://cienciahoje.uol.com.br>.

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1. O artigo publicado na revista de divulgao cientfica Cincia Hoje tambm
traz uma definio de astrologia. Qual?

2. Por ser um artigo de divulgao cientfica, o texto se concentra em discutir


a veracidade das previses da astrologia. Qual o principal argumento do
autor? Ele acredita em astrologia?

3. Nos verbetes lidos, a astrologia caracterizada como pseudocincia. No


artigo, h uma explicao para essa denominao. Qual? Com base nisso,
o que cincia ento?

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4. Quais informaes sobre astrologia voc obteve nesse artigo e no nos
verbetes?

5. Em que a opinio do autor do artigo e as informaes que ele apresenta


sobre astrologia podem ser relacionadas com sua formao como fsico?

6. Qual o pblico leitor do artigo de divulgao cientfica? O mesmo que dos


verbetes? Os textos tm funes iguais ou diferentes ao definir astrologia?

7. As trs imagens e respectivas legendas presentes no artigo se relacionam


com diferentes partes do texto. Copie o trecho do artigo com o qual cada
uma das imagens se relaciona.
a) Noite estrelada, de Vincent van Gogh:

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b) Mosaico mostrando os 12 signos do zodaco em torno do Sol:

c) Ilustrao do signo de Capricrnio em um manual de astrologia do


sculo XV:

Atividade 3 Discutindo os verbetes temticos


Voc sabia que, alm de enciclopdias que contm verbetes que tratam
de estudos e conceitos sobre diversas reas do conhecimento, tendo,
consequentemente, carter mais geral, h tambm enciclopdias
temticas? So enciclopdias especficas, relativas a determinadas reas
do conhecimento, como: enciclopdia de arte, enciclopdia de histria,
enciclopdia de msica, enciclopdia de literatura, enciclopdia sobre
dinossauros, enciclopdia sobre o corpo humano, enciclopdia de filosofia,
entre outras.

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1. Imagine que voc e seus colegas de classe vo produzir uma enciclopdia
especfica sobre astrologia para pessoas de sua idade. Levando em conta
que esse tipo de enciclopdia trata de determinada rea de maneira
aprofundada e detalhada, liste de cinco a dez temas relacionados com
astrologia que sua enciclopdia deveria conter. Se necessrio, retome
os verbetes e o artigo de divulgao cientfica.

2. Faa uma visita sala de leitura de sua escola ou a uma biblioteca pblica
e procure enciclopdias temticas. Como elas so organizadas? Quem o
pblico leitor? Sistematize a pesquisa em seu caderno.

Atividade 4 Produzindo verbetes temticos


Na atividade anterior, voc e seus colegas relacionaram alguns temas que
poderiam constar como verbetes de uma enciclopdia de astrologia para
jovens de sua idade. Agora, vocs vo produzir os verbetes para esses temas!
preciso, ento, consultar diferentes fontes para obter informaes sobre
o tema, selecion-las, resumi-las e elaborar o verbete, lembrando-se dos
aspectos formais desse gnero, observados nos textos lidos. Vamos l?
Rena-se em grupo e, com seus colegas, escolham a entrada.

Passo 1 Planejamento
Para produzir o verbete de enciclopdia, coletem informaes em mdias diversas
(jornais, revistas, internet) sobre o termo de entrada (palavra ou expresso) que
vocs vo definir. Anotem os pontos mais importantes sobre o assunto escolhido
e faam uma lista das fontes consultadas.

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Passo 2 Resumo e seleo
Nem todas as informaes encontradas so adequadas a um verbete.
O verbete se caracteriza por trazer definies concisas e expanses sobre
o tema no que se refere a origem, dados histricos, principais marcos,
personalidades, curiosidades e outras informaes relevantes. Selecionem
e resumam as informaes encontradas.

Definio:

Origem:

Dados histricos:

Marcos:

Personalidades:

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Curiosidades e outras informaes relevantes:

Passo 3 Escrita do verbete


Com base nas informaes coletadas, escrevam o verbete. Lembrem-se
das caractersticas formais desse gnero: termo de entrada em destaque,
cincia com que se relaciona, definio, indicao de termos relacionados
(remisses), linguagem concisa, verbos na terceira pessoa, principalmente no
presente do indicativo.
Passo 4 Reviso e reelaborao do verbete
Depois de terminarem a primeira verso do verbete, leiam o texto em voz alta.
Faam a reviso do texto e, a seguir, organizem sua edio. O quadro abaixo
poder ajud-los no trabalho de reviso e reelaborao.
Sim/No
A entrada do verbete encontra-se escrita de forma destacada
(letra maiscula, negrito ou outro efeito grfico)?

O verbete apresenta abreviaturas de forma correta?

O verbete apresenta explicaes coerentes e relacionadas com


o tema?

H uso de termos tcnicos com possveis explicaes?

O texto est escrito com linguagem atraente para jovens?

Os verbos esto conjugados no tempo e no modo verbal


adequados para o verbete?
O verbete encontra-se organizado numericamente ou por
outros recursos que possibilitam dividir a temtica?
O verbete traz termos ou informaes destacados que chamem
a ateno do leitor?

Revisem seu verbete com base nas informaes obtidas no quadro.

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Atividade 5 Expondo o verbete para todos!
Agora, todos os grupos vo compartilhar as pesquisas realizadas e os
verbetes elaborados para junt-los e organizar a enciclopdia temtica
da classe. Para isso, que tal um dia de exposio oral?
Para falar em pblico, preciso planejar, elaborar um roteiro e ensaiar para a
exposio. Ouvir uma apresentao tambm exige preparao e concentrao.
Por isso, com seu grupo, organize a exposio oral, seguindo estes passos:

Passo 1 Planejamento e roteiro


O passo inicial para fazer uma exposio oral :

Conhecer bem o assunto a ser exposto, fazendo pesquisas e estudando.

Voc j pesquisou bastante para elaborar seu verbete. Contudo, um verbete


no um gnero oral. Por isso, em sua exposio, voc no deve simplesmente
ler o verbete produzido. interessante apresentar conflitos e polmicas
sobre o tema que voc encontrou durante a pesquisa, dados histricos e
curiosidades. Pense em como atrair a ateno dos ouvintes e tornar o tema
interessante para uma exposio oral. Para isso, elabore com seu grupo um
roteiro para sua apresentao:
1a parte: Abertura Apresentao do grupo aos ouvintes.
2a parte: Introduo ao tema Introduo ao tema da exposio e
justificativa da escolha do tema.
3a parte: Apresentao do plano de exposio Explicao de como a
exposio vai acontecer, criando expectativas nos ouvintes. Faam um cartaz ou
apresentao em PowerPoint mostrando como se dar a apresentao do tema:
a) Tema.
b) Definio e informaes centrais.
c) Informaes secundrias, explicaes, exemplificaes e curiosidades.
d) Concluso.
4a parte: Desenvolvimento e encadeamento das ideias Apresentao do
assunto, seguindo o plano de exposio.

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5a parte: Recapitulao e sntese Retomada dos pontos principais e sntese
das ideias que conduziram a discusso.
6a parte: Concluso Sntese do assunto tratado.
7a parte: Encerramento D espao para perguntas da plateia. Se houver,
responda ordenadamente a cada uma delas. Agradea a ateno da plateia.

Passo 2 Preparao de recursos visuais


Para prender a ateno de sua plateia, mostrar exemplos, explicar conceitos
e ajudar na visualizao de aspectos da pesquisa, os recursos visuais so
indispensveis. Por isso, selecione imagens, produza esquemas e traga grficos
para sua apresentao. Voc pode preparar cartazes ou uma apresentao em
PowerPoint. Ilustraes mais importantes podem ir para a enciclopdia.
Organizar a apresentao em tpicos para a plateia acompanhar tambm
uma estratgia interessante para tornar a exposio mais clara e para voc se
guiar durante a fala.

Passo 3 Ensaio
Com base em seu roteiro e nos recursos visuais, ensaie a exposio oral. O
grupo deve planejar como a exposio ser feita e assistir ao ensaio, fazendo
comentrios crticos para que esta seja melhorada.

Passo 4 Preparao para ouvir e participar do dia de exposies


No dia da apresentao, lembre-se de que no s seu grupo que vai expor a
pesquisa. importante, ento, se preparar para ouvir a exposio dos outros,
estando pronto para elaborar perguntas, fazer comentrios e pedir mais
informaes aos grupos caso sinta necessidade. Afinal, todas as exposies
resultaro em uma publicao coletiva: a enciclopdia de astrologia.

Produo da enciclopdia
Aps as exposies orais, voc e sua turma conhecem todos os verbetes para
produzir a enciclopdia temtica. Com as contribuies dos debates sobre as
exposies, os verbetes devem ser revisados.
Depois, preciso organizar a publicao. Consulte uma enciclopdia para ter
exemplos de como fazer. Mos obra!

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RETOMANDO PERCURSOS
Organizada a enciclopdia, retome as principais aprendizagens da Unidade
sobre o gnero verbete. O que voc aprendeu sobre os verbetes de dicionrio
e enciclopdia?

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Unidade 4

Poemas para ver


e ouvir
Para comeo de conversa
No incio dos anos
1950, o pblico via pela
primeira vez uma nova
forma de poesia, que
chamava a ateno por
seu aspecto visual.
Os autores desses
poemas denominavam-se
poetas concretos
e propunham o uso de
Ps-tudo, 1984, de Augusto de Campos.
novos recursos expressivos
conectados com o mundo
Nesta Unidade, voc vai apreciar
contemporneo. A poesia concreta
muitos poemas interessantes.
estabeleceu conexes com diversas formas
Depois vai produzir os prprios
de arte. Poetas que entendiam a poesia poemas. Alm disso, vai
como experincia criativa, como os do ouvir e cantar raps, buscando
movimento tropicalista, nos anos 1970, compreender a inteno das
e, mais recentemente, os do movimento mensagens dos autores. E quem
sabe voc tambm no se
hip hop, aproximaram-se e dialogaram
arrisca a criar o seu?
com os poetas concretos.

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Atividade 1 Apreciando poemas visuais
Voc j viu poemas como esses?
Leia com ateno os poemas a seguir, de Srgio Caparelli.

A primavera endoideceu
Srgio Caparelli

Srgio Caparelli nasceu


em Uberlndia, Minas
Gerais, mas vive em
Porto Alegre h maisde
30 anos. professor
de Comunicao na
Universidade Federal
do Rio Grande do Sul
(UFRGS) e autor de prosa
e poesia, com muitos
livros premiados.

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Urgente!
Srgio Caparelli

Jacar letrado Falta de sorte


Srgio Caparelli Srgio Caparelli

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E ento, gostou dos poemas? Agora, volte a cada um deles e responda s
questes que se seguem.
1. No poema A primavera endoideceu:
a) Como a disposio grfica das palavras colabora para a compreenso
do poema?

b) Por que o autor escolheu as expresses bem me quer e mal me quer


para formar as ptalas?

c) Por que o autor repetiu a palavra zum para formar o miolo?

d) Por que o caule formado pelos versos Nos meus olhos zumbiam
mil abelhas / e me fitavas detrs da cerca dos clios?

e) O ttulo A primavera endoideceu tem a ver principalmente com:

2. No poema Urgente!:
a) Que figura lembra a disposio das palavras?

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b) Tendo por base apenas o ttulo e as palavras, o texto se parece mais com:

uma fbula. uma notcia.


um artigo de opinio. uma crnica.
c) O que confere um carter potico a esse texto?

3. Por que o terceiro poema se chama Jacar letrado?

4. No poema Falta de sorte:


a) Que figura forma o poema?

b) O que acontece com a palavra cai?

c) O que significa o crculo vermelho no centro do poema?

5. Se voc apenas ouvisse esses quatro poemas em vez de l-los em um livro,


eles teriam o mesmo impacto? Por qu?

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Atividade 2 Primeiras brincadeiras
com palavras

Na sala de informtica, vocs vo acessar o site <www.ciberpoesia.com.br>,


que traz poemas de Ana Cludia Gruszynski e Srgio Caparelli.
Alm de apreciarem outros poemas visuais de Srgio Caparelli e dar
sua opinio sobre eles, no Mural de recados , vocs vo poder criar os
prprios poemas, na seo Ciberpoemas. s apertar a tecla ctrl e, ao
mesmo tempo, clicar na imagem do poema para ver as imagens e letras em
movimento e participar de sua organizao. Experimentem continuar clicando
quando o poema estiver animado e novas surpresas podem aparecer.
Reproduza aqui a verso visual do poema que voc criou:

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Atividade 3 Poucas palavras: seis poemas
ainda mais visuais

Leia esses outros poemas.

Brasa e brisa
Paulo Leminski
Vazio agudo
Paulo Leminski

Paulo Leminski um dos mais respeitados poetas


Luiz Novaes/Folhapress

brasileiros. Nasceu em 1944, em Curitiba (PR), e


faleceu na mesma cidade em 1989. Em 1964, j em
So Paulo (SP), publicou poemas na revista Inveno,
dedicada poesia concreta. Foi redator de publicidade,
tradutor de vrias obras de lngua inglesa e estudioso
da lngua e cultura japonesas. Como compositor, teve
canes gravadas por Caetano Veloso e pelo conjunto
A Cor do Som. Ganhou o Prmio Jabuti de Poesia, em
1995, com o livro Metamorfose.

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Vejo Miro
Arnaldo Antunes

Patricia Stavis/Folhapress

Arnaldo Antunes nasceu


em So Paulo (SP) em1960.
msico, poeta, ensasta,
compositor e artista visual.
Fez curso de Letras na
Universidade de So Paulo
(USP), mas no concluiu
em virtude do sucesso da
banda Tits, da qual fazia
parte. Deixou a banda
em 1982, mas continuou
compondo com os demais Perder
integrantes. Em 2002,
formou com Marisa Monte
Arnaldo Antunes
e Carlinhos Brown o trio
Tribalistas, que lanou
um lbum com o mesmo
nome, sucesso de pblico
e de crtica. conhecido
na Amrica do Sul por
ser um dos principais
compositores da msica
pop brasileira. Sua obra tem
influncias concretistas e
ps-modernas. Ganhou o
Grammy Latino em 2003
pelo Melhor lbum Pop
Contemporneo Brasileiro.

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Corte
Jacira Fagundes

Jacira Fagundes
professora e escritora.
A trajetria literria,
encarada como ofcio,
teve comeo em 2002,
com a premiao do
conto Noite fria de
viglia, quando do
lanamento do Prmio
Literrio Nova Prova
20 anos.

FAGUNDES, Jacira. Corte Poema visual. Rio Grande do Sul,


2009. Disponvel em: <jacirafagundes.com>.

Sick transit
Jos Paulo Paes
Jos PauloPaes

Claudia Guimares/Folhapress
nasceu em
Taquaritinga (SP),
em 1926. Estudou
qumica industrial
em Curitiba, onde
iniciou sua atividade
literria colaborando
na revista
Joaquim. Desde 1948, escreveu com
regularidade para jornais e peridicos
literrios. Tem 16 livros de poemas
publicados, sendo sete dirigidos ao
pblico infantojuvenil. tambm
autor de dez livros de ensaios
literrios. Sozinho ou em colaborao,
traduziu mais de uma centena de
volumes do ingls, francs, espanhol,
italiano, alemo, latim, dinamarqus
e grego moderno e antigo. Recebeu
PAES, Jos Paulo. Poesias completas. vrios prmios literrios. Faleceu em
So Paulo: Companhia das Letras, 2008, p. 189. So Paulo em 1998.
Dorothea Costa Paes da Silva.

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Observe novamente, e com bastante ateno, cada um dos poemas.
1. O primeiro poema de Paulo Leminski forma uma figura geomtrica e duas
palavras.
a) Qual a figura?

b) Quais so as duas palavras?

2. Por que voc acha que o autor escolheu essa forma para se expressar?

3. No segundo poema, o texto apresenta muitos contrastes. Quais so eles?

4. Que relao voc percebe entre as palavras do texto e a forma como elas
foram inseridas?

Eu lrico: voz que fala


no poema e nem sempre
corresponde do autor. Ele
pode ou no expressar as
vivncias reais do poeta. s
vezes, o autor um homem,
5. Qual a razo de o eu lrico andar meio cheio de tudo? mas o eu lrico feminino,
ou vice-versa. Veja, por
exemplo, trecho da letra da
msica Olhos nos olhos,
de Chico Buarque: Quando
voc me quiser rever / j vai
me encontrar refeita / pode
6. Alm da visualidade, o poema tem uma sonoridade crer [...] / e tantas guas
bem marcada. O que contribui para isso? rolaram / tantos homens me
amaram / bem mais e melhor
que voc [...].

7. O que significam as letras p.l. no texto?

188 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


8. Que significado(s) voc percebe no primeiro poema de Arnaldo Antunes,
Vejo Miro?

9. E o poema Perder, que significado tem para voc?

10. O significado do poema de Jacira Fagundes estaria claro sem o ttulo?


Por qu?

Antes de reler o poema Sick transit, de Jos Paulo Paes, importante saber o seguinte:
Elefoi criado em 1973, isto , em pleno perodo da ditadura militar, quando quase todas as
liberdades civis estavam cerceadas. Toda livre manifestao era considerada subversiva, e o
governo militar fazia propaganda das pseudoconquistas do pas (Brasil, um pas do futuro;
Brasil, ame-o ou deixe-o).
Sicktransit faz lembrar a frase latina Sic transit gloria mundi, que significa Assim passam
as glrias do mundo ou As coisas do mundo so passageiras.
Sick, em ingls, significa doente.
Liberdade, Paraso e Vila Mariana so bairros da cidade de So Paulo.
Esse poema de fato uma placa de trnsito, fotografada pelo poeta.

Agora que voc sabe tudo isso, responda:


11. Por que Jos Paulo Paes trouxe para a poesia essa placa de trnsito?

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12. Para que lado aponta a flecha na placa? Por qu?

13. Por que voc acha que ele deu o ttulo Sick transit ao poema?

Atividade 4 Poemas quase visuais

Poesia cintica I
Millr Fernandes

Era um homem bem vestido Ricardo Moraes/Folhapress

Foi beber no botequim


Bebeu muito, bebeu tanto
Que
saiu
de
Millr Fernandes, escritor,
l
tradutor e autor de teatro,
assim. nasceu no Rio de Janeiro,
em 1923, com o nome de
As casas passavam em volta
Milton Viola Fernandes. Aos
Numa procisso sem fim 10 anos de idade, vendeu
o primeiro desenho para a
As coisas todas rodando
publicao O Jornal do Rio
de Janeiro e recebeu 10
mil-ris por ele. No mesmo
ano, ganhou um concurso de
contos na revista A Cigarra e,
algum tempo depois, assumiu
a direo da revista.
Desde essa poca vem
colaborando nos principais
jornais e revistas brasileiros.

190 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


Desabar
Carlos Drummond de Andrade

Desabava
Fugir no adianta desabava
por toda parte minas torres
edif
cios
princpios
l
e
i

s
muletas
desabando nem gritar
dava tempo soterrados
novos desabamentos insistiam
sobre peitos em p
desabadesabadesabadavam
As runas formaram
outra cidade em ordem definitiva.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Desabar. In: As impurezas do branco. Rio de Janeiro: Record.
Carlos Drummond de Andrade Graa Drummond. Disponvel em: <www.carlosdrummond.com.br>.

Carlos Drummond de Andrade nasceu em Itabira (MG), em 1902. Fez os estudos secundrios
primeiro em Belo Horizonte, em um colgio interno, e depois em outro internato, dessa vez
em Nova Friburgo, no Rio de Janeiro de onde foi expulso, acusado de insubordinao
mental. Em 1921, comeou a colaborar no Dirio de Minas. Em 1925, diplomou-se em Farmcia,
profisso que no exerceu. Nessa poca, j redator do Dirio de Minas, tinha contato com os
modernistas de So Paulo. Na Revista de Antropofagia publicou, em 1928, o poema No meio
do caminho, que provocou muitos comentrios. Em 1934, transferiu-se para o Rio de Janeiro.
Desde 1954, colaborou como cronista no Correio da Manh e, a partir do incio de 1969, no
Jornal do Brasil.
Drummond foi, sem dvida, por muitas dcadas, o poeta mais influente da literatura brasileira.
Publicou centenas de poemas em mais de 30 livros, sem contar as antologias poticas, livros
em prosa e infantis. Vrias de suas obras foram traduzidas para outras lnguas. O poeta morreu
no Rio de Janeiro, em 1987, 12 dias aps a morte de sua filha nica, a cronista Maria Julieta
Drummond de Andrade.

lngua portuguesa 8 O ANO 191


1. Poesia cintica, de Millr Fernandes. Cintico: relativo a movimento. A arte
cintica, que se popularizou nas dcadas
a) Por que Millr Fernandes chamou seu de 1950 e 1960, procura reproduzir o
poema de Poesia cintica? movimento, por meio de motores ou fluxo
de ar (esculturas mveis) ou ainda pela
iluso de tica (pintura).

b) Justifique sua resposta citando um exemplo do poema.

2. Desabar, de Carlos Drummond de Andrade.


a) De que trata o poema de Drummond?

Do desabamento de um prdio.
Do bombardeio de uma cidade.
Da destruio de crenas e valores.
Da erupo de um vulco.
b) Justifique sua resposta.

c) De que maneira a visualizao do poema, isto , a distribuio do texto


no papel, colabora para sua compreenso?

192 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


d) Por que voc acha que o poeta utilizou a onomatopeia:
desabadesabadesabadavam?

Onomatopeia uma
figura de linguagem na
qual se reproduz um
som com um fonema
ou palavra. Isto , so
palavras que imitam
sons e rudos. Exemplos:
chu, trrrimmm,
cocoric, tique-taque,
pingue-pongue.

3. Em que esses dois poemas se diferenciam dos poemas apresentados


na atividade anterior?

lngua portuguesa 8 O ANO 193


Atividade 5 Conhecendo as origens
da poesia visual

Vamos saber um pouco mais sobre os poemas que voc acabou de ler.

Concretismo
Ao ler os poemas concretos, voc deve ter percebido que eles tm
determinadas caractersticas que os diferenciam dos poemas tradicionais:
a perda da prioridade do verso;
o aproveitamento do espao em branco da pgina para a disposio das
palavras;
a explorao dos aspectos sonoros, visuais e semnticos dos vocbulos;
o uso de neologismos e termos estrangeiros;
a decomposio das palavras;
a possibilidade de mltiplas leituras.

O Concretismo surgiu no Brasil em 1952,


com a publicao da revista Noigandres
pelos poetas Dcio Pignatari, Haroldo
de Campos e Augusto de Campos.
Mas foi com a Exposio Nacional de
Arte Concreta, em 1956, no Museu
de Arte Moderna de So Paulo, que esse
movimento se firmou.
Na poesia concreta, a forma e a
comunicao visual sobrepem-se
ao contedo.
O poema da poesia concreta chamado
poema-objeto, por causa dos recursos
estilsticos adotados: a eliminao de
versos e, muitas vezes, a incorporao
de figuras geomtricas.

194 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


Apenas a ttulo de ilustrao, veja alguns exemplos desse primeiro momento
da poesia visual.

beba coca cola (1957)


Dcio Pignatari

Nesse poema, Dcio Pignatari brinca com as letras que compem a


propaganda do refrigerante Coca-Cola at formar a palavra cloaca, que
significa fossa, lugar para onde vo os dejetos, com a clara inteno de
se rebelar contra a influncia da cultura norte-americana, que chegava com
bastante fora ao Brasil aps o fim da Segunda Guerra Mundial.

Dcio Pignatari, criador do da Educao e Cultura, no Rio de Janeiro.


Jonas Oliveira/Folhapress

poema-cdigo e semitico, Publicou, em 1958, o Plano-Piloto para Poesia


um dos principais nomes da Concreta, em coautoria com Augusto de
poesia concreta. Em 1952, Campos e Haroldo de Campos. Nas dcadas de
fundou, com Augusto de 1980 e1990, colaborou em vrios peridicos,
Campos e Haroldo de Campos, o entre eles a Folha de S.Paulo, e foi professor
grupo Noigandres, que publicou de Semitica e Comunicao da Faculdade de
cinco antologias poticas. Entre Arquitetura e Urbanismo da Universidade
1956 e 1957, participou do lanamento oficial de So Paulo. Sua obra potica inclui os livros
da Poesia Concreta na 1a Exposio Nacionalde Carrossel (1950), Exerccio findo (1958), Poesia
Arte Concreta, no Museu de Arte Moderna, pois Poesia (1977) e Poesia pois Poesia,
em So Paulo, e no saguo do Ministrio 1950/1975 e Poetc, 1976/1986 (1986).

lngua portuguesa 8 O ANO 195


Tenso
Augusto de Campos

Augusto de Campos joga com as palavras, fragmentando-as, o que permite


diversas leituras do poema.

Sidinei Lopes/Folhapress

Augusto Luiz Browne de Campos, poeta, Silveira, foi apresentada


ensasta e tradutor de poesia, nasceu em diversos eventos no
na capital paulista em 1931. Foi um dos Brasil e no exterior. Nos
principais articuladores do movimento ltimos anos, Augusto de
internacional da poesia concreta, nos anos Campos vem se dedicando
1950 e 1960. Sua obra potica encontra-se criao de poemas
reunida nos livros Viva vaia (1979), Poesia verbovocovisuais em
1949-1979 (1985), Expoemas (1986) e mdia digital, desenvolvendo poemas novos,
Despoesia (1994). Em 1995, lanou com seu bem como releituras de obras anteriores, com
filho, o msico Cid Campos, o CD Poesia recursos de som, animao e interatividade.
risco, pela Polygram. A performance criada Confira no site <www2.uol.com.br/
com base no CD, em parceria com Walter augustodecampos/home.htm>.

196 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


Atividade 6 O que aprendemos sobre
a poesia visual?

Complete o quadro a seguir com exemplos dos poemas que voc conheceu
nesta Unidade.
Caracterstica Trecho que exemplifica
Ttulo do poema
da poesia visual a caracterstica

Perda da
prioridade
do verso

Aproveitamento
do espao em
branco da pgina
para disposio
das palavras
Explorao
dos aspectos
sonoros, visuais
e semnticos dos
vocbulos

Uso de
neologismos
e termos
estrangeiros

Decomposio das
palavras

Possibilidade de
mltiplas leituras

lngua portuguesa 8 O ANO 197


Atividade 7 Provrbios visuais

Marcelino Freire

Caio Guatelli/Folhapress
U.S.A.
DE BR SILEIRO

Marcelino Freire
nasceu em 20 de maro
de 1967 na cidade de
Sertnia, no serto
de Pernambuco. Vive
em So Paulo desde
1991. autor de
EraOdito (aforismos,
2. ed.,2002), Angu de
sangue (contos, 2000) e
BalRal (contos, 2003).
Em 2002, idealizou
e editou a Coleo 5
Minutinhos, inaugurando
com ela o selo eraOdito
editOra. um dos editores
jus ia ta d ma no falh
da PS:SP, revista de
prosa lanada em maio
de 2003, e um dos
contistas em destaque
nas antologias
Gerao 90 (2001) e
Os Transgressores (2003).
Para conhecer melhor
o escritor e sua obra,
FREIRE, Marcelino. EraOdito. So Paulo: Ateli, 2002. visite o site <www.
eraodito.blogspot.com>
(contato: eraodito@uol.
com.br).

198 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


Observando os dois poemas de Marcelino Freire, voc deve ter percebido que
ele brinca com os provrbios ou ditos populares destacando algumas letras,
que formam outra palavra, a qual, por sua vez, questiona a verdade do
prprio dito.
1. Por que na frase Deus brasileiro ele destacou as letras U.S.A.?

2. Que figura aparece ao lado do dito?

3. E no provrbio A justia tarda mas no falha, por que o autor destacou as


letras a t r a s a?

4. Que figura o poeta escolheu para ilustrar o poema?

Que tal se inspirar em Marcelino Freire e criar alguns poemas visuais com base
em ditos populares?
Para ajud-lo, vo aqui alguns, mas voc pode usar outros.

O que vem de baixo no me atinge.

O que ve M dE BAixo no me aTingE.

H males que vm para bem.

H male S quE vm paR bem?!

lngua portuguesa 8 O ANO 199


A cavalo dado no se olham os dentes.

Quem no arrisca no petisca.

A unio faz a fora.

Quem ama o feio bonito lhe parece.

Quem ri por ltimo ri melhor.

A ignorncia a me de todas as doenas.

Registre aqui seu provrbio visual.

200 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


Atividade 8 Meu poema visual
Que tal dar esse mesmo jeito diferente a um dos poemas que se seguem?
No vale mudar as palavras! Voc vai trabalhar apenas com a forma que
ele apresenta, procurando explorar a relao entre o que as palavras dizem
(significado) e o jeito como podem ser escritas (desenhadas) no papel.
No difcil! E o resultado bem legal. Tente. Voc vai gostar!

Haicais
Angela Leite de Souza
toa, toa,
Joaninha abre a capa
De bolinha e voa.
O meu gafanhoto,
Gozado, salta de lado!
(Ele canhoto.)
SOUZA, Angela Leite de. Haicais. In: Trs gotas de poesia. 2. ed. So Paulo: Moderna, 2002.

Os olhos
Maria Dinorah
Os olhos,
vaga-lumes,
lampies.
Sentinelas do sonho,
audes de emoes.
Vidros de licor
pra molhar o riso,
suavizar a dor.
Reflexos do fora,
espelhos do dentro.
Os olhos,
teu mundo
e teu centro.
DINORAH, Maria. Girofl girofl. Belo Horizonte: L, 1995.

lngua portuguesa 8 O ANO 201


Deu certo? Agora o desafio ser produzir o prprio poema utilizando recursos
visuais.
a) Visite a sala de leitura, consulte livros que trazem poemas e escolha um
deles que ganhar um novo aspecto visual.
b) Pense em um pssaro que passa voando rapidinho, em uma pipa rabeando
pelo ar, nas folhas que caem de uma rvore, nas ondas do mar, em algo que
voc queira valorizar ou criticar e escreva tentando usar o que aprendeu.
c) Depois s passar a limpo seu poema e, com a turma, planejar e montar
um livro para expor os trabalhos de todos. No se esquea de registrar no
caderno os poemas que voc criou.

Atividade 9 Que movimento esse?

Observe bem as imagens e responda: que movimento esse?


olhapress

ress
/Folhap
/F
Miranda
ress

Santos
/Folhap

Bruno

Patrcia
Moreira
Letcia

/Folhapress

/Folhapress
Lucas Uebel

Mastrangelo Reino

202 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


Voc conhece as siglas e palavras abaixo? Troque informaes com seus
colegas e relacione-as a seus significados:
a) DJ b) Rap c) MC d) Break e) Grafite

Aquele que anima a festa com suas rimas improvisadas, o mestre de


cerimnia.

Forma de arte (desenhos, apelidos ou mensagens sobre qualquer assunto)


feita com spray, rolinho e pincel em muros ou paredes, usada muitas vezes
como forma de expresso e denncia.

Utilizado como meio de recreao ou competio no mundo inteiro, um


estilo de dana de rua, parte da cultura hip hop.

Operador de discos, que faz bases e colagens rtmicas sobre as quais se


articulam os outros elementos.

Estilo musical em que o texto mais importante que a linha meldica ou a


parte harmnica; improvisao potica sobre uma batida no tempo rpido.
O hip hop um movimento cultural que teve incio no final da dcada de 1970,
nos Estados Unidos, como reao aos conflitos sociais e violncia sofrida
pelas classes menos favorecidas da sociedade urbana. uma forma de cultura
das ruas, um movimento de reivindicao de espao e voz dos jovens das
periferias, que se traduz em letras questionadoras e agressivas, no ritmo forte
e intenso e nas imagens grafitadas pelos muros das cidades. A cultura hip hop
espalhou-se rapidamente para o mundo todo.

lngua portuguesa 9 O ANO 203


ress
Knapp/Folhap
Eduardo
No Brasil, o movimento surgiu com fora nos anos
1980, em So Paulo, dos tradicionais encontros na A dupla de
rappers
Thade & D
rua 24 de Maio e no metr So Bento, de onde saram J Hum.

muitos artistas conhecidos, como Thade, DJ Hum, Styllo Selvagem, Regio


Abissal, Nill (Verbo Pesado), Srgio Riky, Defh Paul, MC Jack, Racionais MCs,
MV Bill, Doctors MCs, Shary Laine, M.T. Bronks e Rappin Hood, entre outros.
Essa cultura sustentada por cinco pilares:
o MC (mestre de cerimnia) tem como principal funo animar uma festa
e contribuir para que as pessoas se divirtam;
o rap um estilo musical em que o texto Rap: abreviatura do ingls rhythm
mais importante do que a musicalidade; and poetry, ritmo e poesia.

os DJs (disc jockeys) fazem bases e colagens rtmicas;


a dana do break, ou streetdance;
a pintura do grafite uma forma de expresso e denncia.
A roupa dos adeptos do hip hop, mais do que um estilo especfico, busca
dar conforto e originalidade aos usurios: so camisetas, bermudas, bons,
moletons e calas quase sempre largos e com detalhes, frases ou desenhos que
lembram os grafites.

Atividade 10 Manos e minas do hip hop

Assista agora ao vdeo e preste bastante ateno nas letras das msicas, nas
danas, nas pinturas, nos poemas e nos depoimentos que o compem. Ele vai
dar ideias para voc e seus colegas organizarem uma bela exposio hip hop.
1. Comente os momentos mais interessantes com sua turma e responda:
a) Que aspecto do vdeo chamou mais sua ateno?

204 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


b) Voc j tinha assistido ao programa Manos e minas?

c) Voc tem vontade de participar de um sarau, como os da Cooperifa?

d) Voc acha que o grafite mais uma forma de arte ou uma forma
de protesto?

e) Voc conhece algum bom danarino de break?

f) Voc j tinha assistido a uma rinha de rimas? Onde?

g) Existe em seu bairro algum grupo organizado de hip hop?

h) Voc conseguiu compreender tudo o que foi dito no vdeo ou teve


alguma dificuldade com a linguagem?

lngua portuguesa 8 O ANO 205


2. Voc assistiu apresentao de Poesia de concreto, no mesmo? Abaixo
est a letra desse rap. Leia-a e retome a forma como foi apresentada no vdeo.

Poesia de concreto
Kamau e Instituto
Composio: Kamau/Daniel Ganjaman

De cada calada de concreto da cidade


cada viga que se ergue
cada vida que se segue
cada cidado persegue a sua cota lutando pra se manter
marcando a mesma rota lutando pra nunca se perder
pra no perder no ver a cara da derrota
estampada na lorota
que faz ponto a cada esquina encostado em algum poste
pronta pra te desviar da sorte
talvez um corte brusco na sua sina
existem uns que seguem na rotina e no enxergam ao redor
reclama e no se posta pra tornar melhor
acha melhor sobreviver s mantendo distncia
de cada sonho que crescia na infncia
e cada esperana de criana se mistura ao ar impuro
inspirado e expirado,
por cada cidado comum que deixa escorrer a liberdade
na sarjeta da calada de concreto da cidade

Dedicada a cada poeta da cidade, dedicada a cada atleta da cidade, dedicada


a cada ser humano da cidade que cultiva a liberdade no concreto da cidade

Entre as paredes de concreto da cidade, se esconde o mundo


de quem faz qualquer negcio s pra no ser taxado de vagabundo
sonhos de adultos se dissipam por segundo a cada insulto do patro
o culto do faz de conta que eu sou feliz assim
salrio no fim do ms o que conta paga as contas e faz bem pra mim

206 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


no o caso em que eu me encaixo
sonho alto demais pra viver por baixo igual capacho
e acho que existem outros por a
que olham pras paredes s pensando em demolir
pra ser livre, mas na real nem sabe como
perdeu toda noo acostumado a viver com dono
no condeno, mas no concordo e no me adapto
fora das paredes mais inspirao eu capto
me sinto apto pra cantar a liberdade
que se esconde entre as paredes de concreto da cidade

Dedicada a cada poeta da cidade, dedicada a cada atleta da cidade, dedicada


a cada ser humano da cidade que cultiva a liberdade no concreto da cidade

Algum teto de concreto da cidade, abriga o restante


da liberdade semelhante a que escorreu pela sarjeta da calada
se escondeu entre as paredes ou partiu pra outra
morreu de fome de frio de sede
pois sem abrigo no h, pra onde voltar
pra poder descansar e pensar
na estratgia pra continuar lutando pra manter a liberdade que se tem
as adversidades no se sabe
de onde elas vm que cara elas tm
pelas mos de quem vem com ordem de quem
algum me diz
porque eu no posso ser feliz completamente
sem que algum ou algo tente tumultuar minha mente
mas eu sigo em frente sempre,
vou nadando mesmo que seja contra a corrente
pra que eu possa construir meu verso meu abrigo, meu teto
pra fazer minha verso da poesia de concreto

Dedicada a cada poeta da cidade, dedicada a cada atleta da cidade, dedicada


a cada ser humano da cidade que cultiva a liberdade no concreto da cidade

lngua portuguesa 8 O ANO 207


3. Responda s questes a seguir:
a) Qual a temtica abordada?

b) Em sua opinio, o modo como a temtica tratada nos leva a perceber


a inteno de um protesto? Volte letra de Poesia de concreto e
selecione alguns versos que justifiquem sua resposta.

c) O que voc acha da escolha do ttulo Poesia de concreto? Adequado?


Por que teria sido escolhido? Voc tem outra sugesto?

d) Retome o refro. Quem so os poetas da cidade? Quem so seus atletas?


Quem cada ser humano que cultiva a liberdade?

e) Agora, observe os versos que compem o rap. Eles tm o mesmo nmero


de slabas? So rimados?

208 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


f) A escolha das palavras busca valorizar algum aspecto de sua sonoridade?
Transcreva exemplos retirados da letra de Poesia de concreto.

Atividade 11 Compondo um rap

Chegou a hora!
Em grupos de trs ou quatro colegas, vocs vo compor um rap.
Para isso, importante lembrar que o rap uma espcie de canto falado, em
que o texto mais importante que a msica. So poemas, s vezes rimados,
geralmente ditos em grande velocidade, que tratam de assuntos como
violncia, sexo, drogas e poltica, denunciando injustias sociais, mas sempre
oferecendo mensagens de alerta, orientao e esperana. O rap, na maioria
das vezes, apresentado sem acompanhamento de instrumento ou com
apenas um DJ mixer.
Em primeiro lugar, faam uma lista dos temas de que vocs querem tratar.
Depois, pensem nas mensagens que querem transmitir (so elas que vo
compor o refro: estrofe que vai se repetindo ao longo da composio, para
marcar bem o recado de vocs). Por fim, procurem encadear essas ideias e
criar um ritmo, uma cadncia (as rimas podem ajudar), substituindo palavras
por sinnimos ou simplesmente mudando-as de lugar.
medida que forem compondo, tentem cant-lo, para ver se ele tem cadncia
e se as mensagens esto claras. Escolham um ttulo que seja adequado
temtica e s mensagens.
Quando estiver pronto, troquem seu rap com o de outro grupo, que poder
orient-los para aprimorar o texto. E vocs vo ler o que esse grupo produziu e
dar sugestes, para que o deles tambm fique legal.
Ao receberem o texto de vocs de volta, avaliem se vale a pena aceitar as
sugestes dos colegas.

lngua portuguesa 8 O ANO 209


Finalmente, copiem o rap que criaram no quadro a seguir.

210 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


Atividade 12 Apresentao hip hop

Ao longo desta Unidade, voc e seus colegas leram e produziram poemas


visuais, pesquisaram sobre esse assunto na internet e assistiram a um
programa com msicas, danas, grafites, depoimentos e entrevistas
de pessoas ligadas ao hip hop.

Que tal compartilhar com outros colegas da escola e do bairro todo


esse conhecimento, fazendo uma grande exposio de tudo o que vocs
aprenderam e criaram?

Organizem-se em grupos e, sob a orientao do professor, distribuam as


tarefas, de acordo com o interesse de cada um:

quem gosta de grafite vai montar painis com exemplos dessa arte, feitos
por vocs e por outros artistas da comunidade;

quem ligado em msica vai selecionar e apresentar as melhores batidas e


composies de rap;

quem prefere poesia vai organizar a exposio dos poemas visuais da turma;

os bons de dana de rua vo se apresentar e convidar bons danarinos da


vizinhana para participar.

claro que, para realizar um evento desse porte, vocs precisaro de muita
ajuda: de amigos, familiares e comerciantes das redondezas, da equipe tcnica
da escola, de professores e colegas. Peam essa colaborao, mostrando a
todos que a festa (porque essa exposio vai ser uma grande festa, no ?)
que est sendo organizada no s de vocs, mas de todos, e que vai integrar
escola e comunidade.

Como resultado dessa exposio, vocs podem fazer um catlogo do hip hop
da comunidade, com os nomes e contatos de MCs e grafiteiros, locais para
grafitagem e para oficinas, lojas que vendem roupas do hip hop, letras de
msicas dos grupos locais etc. Esse catlogo poder ser disponibilizado na
internet tambm.

lngua portuguesa 8 O ANO 211


RETOMANDO PERCURSOS
1. Voc e seus colegas vo voltar ao incio desta Unidade e relembrar tudo
o que aprenderam. O professor vai registrar na lousa o que vocs forem
falando. Depois, voc vai copiar aqui, para no esquecer mais.
O que aprendi nesta Unidade:

2. Converse com os colegas sobre os poemas visuais que vocs criaram e sobre
a apresentao hip hop.
a) Quais foram os pontos positivos?

b) O que precisa ser melhorado para os prximos trabalhos?

212 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


Unidade 5

Vida social, pblica e


poltica: para que servem
os Estatutos?
Para comeo de conversa
Para que um ser humano viva em sociedade,
precisa de regras que a regulem, assim como
de leis. As sociedades modernas, para se
organizarem, estabeleceram parmetros
de convivncia, com base em determinadas
regulamentaes que surgiram das
necessidades da vida e da relao com as
pessoas e instituies especficas.
Em nossa vida social, h, com frequncia,
conflitos que no so fceis de resolver e, se
no fosse o apoio de regras e leis, a soluo Nesta Unidade, voc vai enriquecer
seria ainda mais difcil. H tambm diversos muito seu conhecimento ao
assuntos na sociedade em que a opinio perceber a importncia de saber
das pessoas no consensual e, antes de se ouvir a opinio do outro
e saber falar sobre a sua de
tomar uma deciso, preciso debater, discutir
maneira bem articulada, para que
sobre as mais distintas posies. Para isso,
a construo de uma nova maneira
realiza-se o debate regrado, em que os de olhar para um assunto polmico
indivduos trocam ideias e posicionamentos. seja possvel diante de uma reflexo
Ouvir o outro pode at fazer com que conjunta. Alm disso, vai conhecer
mudemos nossa maneira de pensar!... um pouco do gnero estatuto.

lngua portuguesa 8 O ANO 213


Veja algumas situaes:
Episdio 1
Um jovem de 18 anos quer ir a uma
festa em uma cidade vizinha dirigindo,
para poder oferecer carona a seus amigos.
No entanto, seu pai acha muito perigoso, pois
a festaser realizada noite e a rodovia
muito movimentada, com muitos caminhes.
Acreditando zelar pela proteo de seu filho,
o pai o probe de ir festa de carro. Fingindo
aceitar a ordem paterna, o jovem espera o pai dormir e
pega o carro para ir festa. s 4 horas da manh, toca o telefone da casa:
o filho, dizendo que bateu o carro na rodovia. Como ser que o pai se sente ao
receber essa ligao telefnica? Em que resultou a desobedincia do jovem?
Ele agiu da melhor maneira para resolver o problema de como ir festa?

Episdio 2
Em uma partida de futebol, um jogador,
mal-intencionado, aplica um carrinho em
seu adversrio para conseguir marcar o gol
de seu time. Se no houvesse regras, como
ficaria a situao do jogador que agrediu o
outro? O que mais poderia acontecer se
no houvesse regras de futebol?
Episdio 3
Depois de realizar as compras do ms,
um consumidor, ao chegar em casa para
guardar os mantimentos, verifica que toda a
caixa de leite comprada est fora do prazo
de validade. Como ficaria sua situao se
no houvesse um conjunto de normas que
defendesse o consumidor e o supermercado
no quisesse efetuar a troca do produto?

214 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


Episdio 4
Um motorista de carro, ao tentar ultrapassar outro automvel pela faixa
da direita em uma via simples, faz com que um caminho que trafega em
sentido oposto perca o controle da direo e tombe no meio da pista.
Se no houvesse leis que regulassem o funcionamento do trfego de veculos
e pedestres nas vias pblicas, como acidentes como esse seriam evitados?

Episdio 5
Um inquilino h trs meses no
paga o aluguel ao proprietrio da
casa em que mora. Se no houvesse
regras, como seriam resolvidos
casos desse tipo?

Por esses exemplos, percebemos que a situao social seria insustentvel


e no conseguiramos viver em harmonia se no houvesse regras, normas
ou padres com o objetivo de regular e tornar possvel a vida em sociedade.
Uma conversa com o outro aps o momento de raiva, a atuao do juiz para
punir o jogador por ter cometido a falta no jogo, a ligao para o servio de
atendimento ao consumidor so algumas atitudes que tomamos em busca
da soluo dos conflitos. Mas nem sempre o dilogo suficiente para
solucionar um conflito. Por qu?

lngua portuguesa 8 O ANO 215


Atividade 1 Cdigo de Defesa do Consumidor

Voc j ouviu, por exemplo, algum reclamar que sua conta de luz est errada?
Pois , essa situao no incomum e as pessoas com quem isso acontece, em
geral, vo at a empresa fornecedora de energia eltrica para reclamar. O que
acontece que, muitas vezes, a empresa no consegue resolver o problema.
Nesse caso, o que lhes resta fazer?

Normalmente, dirigem-se ao Procon, rgo pblico cujo objetivo orientar


e defender os consumidores, criado na dcada de 1970. O Procon faz parte
do Sistema Nacional de Defesa do Consumidor (SNDC). Passou a ter maior
atuao quando, na dcada de 1990, foi elaborado o Cdigo de Defesa do
Consumidor, conjunto de leis que tem por finalidade, como o prprio nome
diz, defender os direitos do consumidor. Assim, se voc comprar algum
produto e se sentir diretamente enganado, existem maneiras de reclamar, seja
dirigindo-se empresa da qual voc o comprou, seja ao Procon.

Veja mais um episdio da vida cotidiana:

GUGA MATOS/JC IMAGEM/AE


Passageiros tentando
entrar em nibus
lotado no Recife (PE).

Muitas pessoas, que dependem de transporte coletivo, diariamente tm de


subir em nibus superlotados para ir ao trabalho ou escola e voltar para
casa. Deixar a populao sofrer com o problema da superlotao quando

216 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


possvel colocar mais linhas de transporte para atender s necessidades da
populao pode ser considerada uma situao de desrespeito aos direitos
civis. Em pequenos grupos, discutam:
O que poderia ser feito para reivindicar melhor prestao de servios e
reverter essa situao?
A criao de leis que exijam respeito ao cidado na questo do transporte
coletivo uma sada?
Situaes como essa, que ocorrem no cotidiano das pessoas, muitas
vezes repetidamente, comeam a incomodar a sociedade, que, ento, se
mobiliza com o objetivo de exigir dos governantes que sejam elaboradas
regulamentaes que acabem com essas circunstncias, para o melhor
funcionamento da vida em sociedade.
Voc j pensou em como as decises so tomadas e as leis, criadas?
Srgio Lima/Folhapress

Alan Marques/Folhapress

Reunio com governadores e representantes dos Manifestantes e crianas entregam na Cmara dos
Estados para discusso da reforma tributria, em Deputados projeto que exige ficha limpa de candidatos
Braslia (DF). nas eleies, com 1,3 milho de assinaturas.
ROOSEWELT PINHEIRO/ABr

Fabio Rodrigues Pozzebom/ABr

Votaoda reforma do Cdigo Florestal na O plenrio do Senado inicia votao do Projeto


Cmara dos Deputados. Ficha Limpa e o aumento das aposentadorias.

lngua portuguesa 8 O ANO 217


Da deciso sobre o futuro de uma empresa
deciso sobre o futuro do pas, h um processo de
luta, discusso e conquista coletiva. A criao
das leis no plenrio da Cmara, por exemplo,
no realizada de maneira individual.
Primeiramente, antesde serem escritas as leis,
acontecem muitos debates, conflitos, acordos etc.
Dessa forma, as leis para regularizar a vida social
no so resultado da criao de uma nica
pessoa, como o presidente da Repblica.
No Brasil, assim como no mundo todo,
existem documentos chamados estatutos,
os quais regulamentam o funcionamento das
relaes humanas em sociedade. O texto do
estatuto , portanto, fruto de uma conquista coletiva, acompanhado
tambm de uma srie de discusses pela aprovao, ou no, de projetos de lei.
Portanto, possvel afirmar que o estatuto um cdigo ou regulamento que
tem valor de lei ou de norma
Vamos retomar o episdio 3, em que um cidado realiza a compra de um
produto fora do prazo de validade. Para resolver esse caso, ele poderia
recorrer ao Cdigo de Defesa do Consumidor, que garante seu direito de
proteo contra o que pode lhe causar danos sade, no caso, o consumo
de um produto vencido.
O Cdigo de Defesa do Consumidor (Lei no 8.078, de 11 de setembro de
1990) encontra-se organizado em sete captulos. Leia um fragmento
do captulo III, que trata dos direitos bsicos do consumidor:

Art. 6o So direitos bsicos do consumidor:

I a proteo da vida, sade e segurana contra os riscos


provocados por prticas no fornecimento de produtos e servios
considerados perigosos ou nocivos;

218 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


Observe que, no texto da lei, no se especifica que o consumidor pode
devolver o produto vencido e ser reembolsado pelo valor da compra. Assim,
para o cidado argumentar com o supermercado em que a compra foi
efetuada, por exemplo, ele deve interpretar que, de acordo com o estatuto que
define os direitos bsicos do consumidor, o consumo de um produto vencido
seria uma violao proteo da sade, portanto, uma infrao lei.

1. Analise as situaes a seguir e assinale R para as que voc acha que


respeitam o estatuto do consumidor e D para as que o desrespeitam.

Vender alimentos sem a data de validade.


Recusar-se a trocar mercadoria com defeito.
Atender o cliente com ateno e respeito.
Fazer propaganda enganosa do produto, atribuindo a ele qualidades
que no apresenta.

Vender o produto de acordo com seu valor de mercado, sem explorar o


consumidor.

Forar o consumidor a comprar a mercadoria.


Alertar o consumidor sobre os riscos que o produto apresenta.
Fornecer todas as informaes a respeito da composio do produto.
Vender o produto com preo menor que o das lojas concorrentes.

lngua portuguesa 8 O ANO 219


2. Agora, leia algumas disposies mais completas do artigo 6o desse estatuto
do consumidor e responda s questes:

Art. 6o So direitos bsicos do consumidor:


I a proteo da vida, sade e segurana contra os riscos provocados por
prticas no fornecimento de produtos e servios considerados perigosos ou
nocivos;
II a educao e divulgao sobre o consumo adequado dos produtos e
servios, asseguradas a liberdade de escolha e a igualdade nas contrataes;
III a informao adequada e clara sobre os diferentes produtos e servios,
com especificao correta de quantidade, caractersticas, composio,
qualidade e preo, bem como sobre os riscos que apresentem;
IV a proteo contra a publicidade enganosa e abusiva, mtodos
comerciais coercitivos ou desleais, bem como contra prticas e clusulas
abusivas ou impostas no fornecimento de produtos e servios;
[...]
VI a efetiva preveno e reparao de danos patrimoniais e morais,
individuais, coletivos e difusos;
VII o acesso aos rgos judicirios e administrativos, com vistas
preveno ou reparao de danos patrimoniais e morais, individuais,
coletivos ou difusos, assegurada a proteo jurdica, administrativa e
tcnica aos necessitados;
[...]
X a adequada e eficaz prestao dos servios pblicos em geral.
Cdigo de Defesa do Consumidor. Disponvel em: <www.idec.org.br>.

a) Joo Mrcio, depois de esperar 40 dias pela entrega de um tanque


que comprou em uma loja de construo, quer lutar por seus direitos.
O prazo estipulado pela loja era de no mximo sete dias. Que direito
do consumidor foi desrespeitado?

220 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


b) Para ter seus direitos de consumidor garantidos no Inciso: cada um
episdio 3, mencionado no incio da Unidade, em que dos itens em
que dividida
inciso(s) do artigo 6o o cidado poderia se basear para
uma lei.
escrever uma carta de reclamao?

c) Em uma ao de fiscalizao em farmcias na capital paulista, o Procon


encontrou alguns problemas: venda de medicamentos fora do prazo
de validade, preos cobrados acima da tabela, propaganda enganosa
e preos afixados em local inadequado. Quais direitos do consumidor
esto sendo desrespeitados, conforme o artigo 6o?

d) Rosana Ramos comprou um eletrodomstico com problemas de


funcionamento, o que lhe causou danos sade. Existe alguma lei
que lhe permite fazer reclamaes?

e) No primeiro semestre de 2010, houve uma campanha nacional de


vacinao contra a gripe H1N1. Uma pessoa foi ao posto de sade
municipal se vacinar, porm, ao chegar l, foi avisada de que as vacinas
tinham acabado. Qual inciso do artigo 6o foi desrespeitado?

lngua portuguesa 8 O ANO 221


f) Releia o inciso X.
O que voc entende por adequao e eficcia?

Voc acha que houve adequao e eficcia na prestao do servio


pblico mencionado no item e? Por qu?

g) Voc vai a uma lanchonete, pede um


misto quente e, quando o sanduche
chega, sente um cheiro desagradvel
e diz que no quer mais compr-lo.
O dono da lanchonete responde
que voc obrigado a ficar com
ele, pois o lanche j est pronto.
De acordo com o inciso IV do
artigo6o, que mtodo de venda
ele est utilizando? O direito do
consumidor est sendo respeitado
nessa situao?

222 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


h) Alm do mtodo coercitivo de venda, o inciso IV trata da publicidade
enganosa e abusiva, ou seja, aquela que no cumpre o que prope.
Entreviste um familiar ou amigo que presenciou ou foi vtima de
propaganda enganosa, perguntando-lhe qual produto ou servio
consumiu e que direito do consumidor foi desrespeitado. Registre as
respostas no quadro abaixo e, depois, discuta-as com seus colegas na sala.

Entrevistado(a)

Qual o produto ou servio


consumido?

Que direito do consumidor


foi desrespeitado?

Atividade 2 Estatuto da Criana


e do Adolescente
Alm do Cdigo de Defesa do Consumidor, existem Onde encontrar alguns estatutos:
outros estatutos em vigncia no Brasil, entre eles o Estatuto do Idoso: www.planalto.gov.br/
da Criana e do Adolescente (que voc vai conhecer ccivil/leis/2003/L10.741.htm
um pouco a seguir), o do Idoso, o do ndio e at Estatuto do ndio: www.funai.gov.br/
quem/legislacao/estatuto_indio.html
o de Defesa do Torcedor. Faa uma pesquisa na
Estatuto de Defesa do Torcedor:
internet sobre esses estatutos. Aps a pesquisa,
www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/
reflita: por que esses estatutos existem? 2003/L10.671.htm

Agora, converse com os colegas e com o professor:


Em sua opinio, qual o continente que mais usa o trabalho infantil?
Quem so as crianas que trabalham no Brasil? Por qu?
A que espcie de explorao e abusos as crianas esto expostas no trabalho?
Vocs sabem se existe alguma lei que probe o trabalho infantil no Brasil?
Qual?
As crianas que trabalham frequentam tambm a escola? Em que condies?
O trabalho infantil tem aumentado ou diminudo nos ltimos anos no Brasil?

lngua portuguesa 8 O ANO 223


Leia, a seguir, uma matria veiculada pela imprensa sobre o trabalho infantil.

Mais de 360 mil crianas e jovens deixam de trabalhar

A taxa de ocupao de crianas e ado- Para a gerente de programas e projetos


lescentes de 5 a 17 anos caiu de 10,8% da Fundao Abrinq, Denise Cesario, o
em 2007 para 10,2% no ano seguinte, governo tem boas polticas para a re-
de acordo com os dados divulgados on- duo do trabalho infantil, mas est
tem pelo IBGE [Instituto Brasileiro de muito distante de garantir o direito
Geografia e Estatstica]. O resultado das crianas e adolescentes.
significa que, em 2008, 367 mil pessoas Segundo ela, o maior desafio dimi-
dessa faixa etria deixaram de traba- nuir a ocupao nessa faixa etria no
lhar, em comparao ao ano anterior. meio rural, que concentrava 35,5% das
A tendncia de reduo no trabalho in- crianas ocupadas.
fantil vem se mantendo desde 2006. O A pesquisa do IBGE mostra que o perfil
ritmo da queda, no entanto, no agra- do trabalho infantil segue sendo mas-
da a especialistas. Segundo a pesquisa, culino, agrcola e sem registro.
4,5 milhes de crianas e adolescentes
estavam ocupadas. Folha de S.Paulo, 19 set. 2009, p. D8/Folhapress.

Os estatutos surgem da necessidade de regulamentao sobre determinados


temas. Foi o que ocorreu, por exemplo, com a criao, no Brasil, do
Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) em 1990, depois de muitas
dcadas de discusso sobre vrios direitos do menor, entre eles os de ir
escola e de brincar, em vez de trabalhar.
1. Como voc pde perceber pela leitura desse texto, o Estatuto da Criana
e do Adolescente tem sido cumprido, porm as mudanas na situao de
desrespeito aos direitos dessa populao tm ocorrido de maneira lenta.
a) O que voc pode concluir sobre esse fato?

224 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


b) Que consequncias esse tipo de trabalho pode trazer para as crianas?
Justifique.

c) O trabalho desenvolvido sob sol ou chuva pode trazer problemas sade


desses menores? Por qu?

d) O texto do jornal revela a chocante realidade brasileira e a necessidade


de reverter esse quadro. Aps a leitura do texto, rena-se em grupo e
converse com seus colegas para saber se algum conhece alguma situao
de trabalho infantil. Depois, relatem suas concluses para toda a classe.

Leia, agora, a seguinte reportagem, que traz informaes sobre como surgiu
o ECA:

Com a abolio da escravatura e o incio da industrializao, voltava a


difundir-se o trabalho infantil, a tal ponto que, em 1983, segundo a PNAD
Pesquisa Nacional por Amostragem, quase 7 milhes de menores j
integravam a fora de trabalho. Na zona rural, 45,4% da populao entre
10 e 17 anos trabalhava. A primeira lei brasileira de proteo do trabalho
dos menores de 1891. Ela proibia o trabalho noturno, em certos
servios, estabelecia idade mnima de 12 anos e estipulava que a jornada
de trabalho mxima seria de sete horas. Essa lei ficou sem aplicao,
assim como o Decreto no 16.300, de 1923, que reduzia a jornada de
trabalho para seis horas, para os menores de 18 anos.

lngua portuguesa 8 O ANO 225


O Cdigo de Menores, de 1927, manteve os 12 anos como idade mnima
para o trabalho, mas proibia o trabalho noturno e nas praas pblicas, para
os menores de 14 anos. Foi em 1932, com o Decreto no 22.042, que
a idade mnima foi elevada para 14 anos. Esse limite se manteve na
Constituio de 1934, de 1937, na Consolidao das Leis do Trabalho, de
1943, e na Constituio de 1946, que proibia a diferena de salrio entre
menores e maiores e o trabalho noturno de menores de 18 anos.
J na Constituio de 1967, o regime militar baixou a idade mnima,
novamente, para 12 anos e eliminou a proibio de diferenas nos
salrios. E, dentro da nova orientao, a Lei no 5.274, do mesmo ano,
estabelecia o salrio mnimo dos menores (52% do salrio mnimo
regional para os menores de 16 anos e 75% para os menores entre 16 e 18
anos). A mesma lei obrigava as empresas a empregarem menores (mais de
5% e menos de 10% do quadro de funcionrios). Essa lei s foi revogada
em 1974, mas a idade mnima de 12 anos se manteve at 1984.
medida que o Brasil se desenvolvia, concentrando renda e poder,
numerosas famlias trabalhadoras se desagregavam e milhes de menores
carentes tornaram-se, precocemente, responsveis por sua prpria
sobrevivncia, perambulando pelas ruas das grandes cidades, sem moradia
e escola.
O artigo 227 da Constituio Federal e o Estatuto da Criana e do
Adolescente (Lei no 8.069/90) e a Conveno Internacional dos Direitos
da Criana, aprovada pela Assembleia Geral da ONU, em 20 de novembrode
1989, foram um passo importante para a transformao desse quadro
de desalento do pas. Tirar o estatuto do papel, porm, alm de implicar
mudanas no panorama legal dos Estados e municpios, necessitava,
tambm, de um reordenamento institucional dos organismos que atuam
na rea. Ainda restava muito a fazer, principalmente no campo das polticas
sociais bsicas, como sade, educao e profissionalizao.
[...]
Disponvel em: <www.juraemprosaeverso.com.br>.

2. O que significa a expresso tirar o estatuto do papel?

226 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


3. Em grupo, converse com seus colegas sobre o que vocs acham que
preciso ser feito para que o estatuto no seja apenas um documento.
Anotem suas concluses e as apresentem para toda a classe.

Depois de conhecer a urgncia social que levou criao do Estatuto da


Criana e do Adolescente, leia alguns artigos do ttulo I.

Ttulo I
Das Disposies Preliminares
Art. 1o Esta Lei dispe sobre a proteo integral criana e ao adolescente.

Art. 2o Considera-se criana, para os efeitos desta Lei, a pessoa at doze


anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos
de idade.

Pargrafo nico Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente


este Estatuto s pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

Art. 3o A criana e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais


inerentes pessoa humana, sem prejuzo da proteo integral de que
trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas
as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento
fsico, mental, moral, espiritual e social, em condies de liberdade e
de dignidade.

lngua portuguesa 8 O ANO 227


Art. 4o dever da famlia, da comunidade, da sociedade em geral e
do poder pblico assegurar, com absoluta prioridade, a efetivao dos
direitos referentes vida, sade, alimentao, educao, ao esporte,
ao lazer, profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito,
liberdade e convivncia familiar e comunitria.
Pargrafo nico A garantia de prioridade compreende:
a) primazia de receber proteo e socorro em quaisquer circunstncias;
b) precedncia de atendimento nos servios pblicos ou de relevncia
pblica;
c) preferncia na formulao e na execuo das polticas sociais pblicas;
d) destinao privilegiada de recursos pblicos nas reas relacionadas com
a proteo infncia e juventude.
Disponvel em: <www.planalto.gov.br>.

4. O Estatuto da Criana e do Adolescente encontra-se organizado em


trs ttulos:
Ttulo I
Das Disposies Preliminares
Ttulo II
Dos Direitos Fundamentais
Ttulo III
Da Preveno

a) O ttulo I trata das Disposies Preliminares. O termo disposies significa:

Distribuies ordenadas Situaes


Prescries legais Estados de esprito ou de sade
b) E preliminares, o que quer dizer?

5. Se no artigo 1o estivesse escrito Esta lei explica a existncia de proteo


integral criana e ao adolescente em vez de Esta Lei dispe sobre a
proteo integral criana e ao adolescente (como est no original),
o verbo explicar, usado no lugar de dispor, teria o mesmo efeito na frase?

228 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


Voc acha que seria cabvel, para esse contexto, substituir o verbo dispor
por explicar? Por qu?

6. Se o texto fosse escrito com verbos no tempo passado, por exemplo,


Foi dever da famlia, da comunidade, da sociedade em geral e do poder
pblico assegurar, com absoluta prioridade, a efetivao dos direitos
referentes vida, sade, alimentao..., haveria alguma mudana em
sua interpretao? Por que o texto das leis escrito com verbos no tempo
presente?

7. Releia o artigo 2o do ECA:

Art. 2o Considera-se criana, para os efeitos desta Lei, a pessoa at doze


anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos
de idade.
Pargrafo nico Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente
este Estatuto s pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

a) Por que esse artigo utiliza o verbo considerar no presente (considera-se)


para se referir faixa etria de quem criana e quem adolescente?

lngua portuguesa 8 O ANO 229


b) Em sua opinio, qual a funo do pargrafo de um artigo em textos
legais?

c) Releia o pargrafo nico.


A frase leva a pensar que:

existem leis que se sobrepem ao estatuto.


existem pessoas entre dezoito e vinte e um anos que podem ser
consideradas crianas e adolescentes.

a(s) lei(s) que prev(veem) pessoas serem consideradas crianas ou


adolescentes entre dezoito e vinte anos tm carter excepcional.
Qual a funo do advrbio excepcionalmente nessa frase?

8. Leia o sumrio da parte geral do Estatuto da Criana e do Adolescente:

Estatuto da Criana e do Adolescente


Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990

Ttulo I
Das Disposies Preliminares
Ttulo II
Dos Direitos Fundamentais
Captulo I Do direito vida e sade
Captulo II Do direito liberdade, ao respeito e dignidade

230 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


Captulo III Do direito convivncia familiar e comunitria
Seo I Disposies gerais
Seo II Da famlia natural
Seo III Da famlia substituta
Subseo I Disposies gerais
Subseo II Da guarda
Subseo III Da tutela
Subseo IV Da adoo
Captulo IV Do direito educao, cultura, ao esporte e ao lazer
Captulo V Do direito profissionalizao e proteo no trabalho
Ttulo III
Da Preveno
Captulo I Disposies gerais
Captulo II Da preveno especial
Seo I Da informao, cultura, lazer, esportes, diverses e
espetculos
Seo II Dos produtos e servios
Seo III Da autorizao para viajar
Disponvel em: <www.planalto.gov.br>.

a) Ao analisar o nome dos captulos, das sees e das subsees, quais so


os principais temas abordados pelo estatuto?

b) Pelo sumrio, como voc explicaria a forma de organizao do texto da lei?

lngua portuguesa 8 O ANO 231


c) Qual a funo dos numerais (I, II, III, IV, V) no texto?

d) O termo preveno, no ttulo III, tem o sentido de:

Disposio ou preparo Precauo, cautela


Opinio Sentimento de atrao
9. Releia outro trecho do ECA:

Art. 4o dever da famlia, da comunidade, da sociedade em geral e do


poder pblico assegurar, com absoluta prioridade, a efetivao dos direitos
referentes vida, sade, alimentao, educao, ao esporte, ao lazer,
profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e
convivncia familiar e comunitria.

No incio do artigo, o verbo ser foi usado no presente, seguido de uma


palavra com o valor imperativo (dever). Qual o objetivo desse tipo de
construo?

10. Nos artigos do estatuto, aparecem termos e construes verbais mais


formais do que em outros gneros escritos, como notcias de jornal.
Sublinhe alguns deles no trecho a seguir. Voc sabe o que significam?

Art. 3o A criana e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais


inerentes pessoa humana, sem prejuzo da proteo integral de que
trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as
oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento fsico,
mental, moral, espiritual e social, em condies de liberdade e de dignidade.

232 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


11. Se uma criana obrigada pelos pais, por exemplo, a trabalhar, a lei do
ECA estaria sendo infringida, ou seja, desrespeitada? Por qu?

12. Veja o pargrafo terceiro do artigo 54 e outros artigos do Estatuto da


Criana e do Adolescente:

3o Compete ao poder pblico recensear os educandos no ensino


fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsvel,
pela frequncia escola.
Art. 55 Os pais ou responsvel tm a obrigao de matricular seus filhos
ou pupilos na rede regular de ensino.
Art. 56 Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental
comunicaro ao Conselho Tutelar os casos de:
I maus-tratos envolvendo seus alunos;
II reiterao de faltas injustificadas e de evaso escolar, esgotados os
recursos escolares;
III elevados nveis de repetncia.

lngua portuguesa 8 O ANO 233


a) Quem so os principais responsveis pela frequncia escolar da criana
ou do adolescente?

b) Segundo a lei, se uma criana ou adolescente no estiver frequentando


a escola, a quem cabe tomar as providncias necessrias?

13. Releia o pargrafo nico do artigo 4o e responda s questes.

Pargrafo nico A garantia de prioridade compreende:


a) primazia de receber proteo e socorro em quaisquer circunstncias;
b) precedncia de atendimento nos servios pblicos ou de relevncia pblica;
c) preferncia na formulao e na execuo das polticas sociais pblicas;
d) destinao privilegiada de recursos pblicos nas reas relacionadas com
a proteo infncia e juventude.

a) Por que utilizado o substantivo derivado do verbo (primar, preceder,


preferir, destinar) em cada assunto anunciado nas subdivises?

b) Em uma situao de perigo iminente, como o desabamento de uma


residncia por causa de uma enchente, quem deve ser socorrido primeiro?
Por qu?

234 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


c) Se no posto de sade houver vrias pessoas precisando de atendimento
urgente, quem deve ser atendido primeiro? Por qu?

d) Quando eleito um novo prefeito, ele, com a ajuda de sua equipe, faz um
planejamento dos servios que sero oferecidos populao enquanto
estiver no cargo. Essas aes so entendidas como polticas pblicas. Quais
delas devem ser discutidas e formuladas preferencialmente? Por qu?

e) Observe que o pargrafo subdividido em letras a, b, c, d , que so


chamadas de alneas. Qual a funo dessa subdiviso?

f) Em sua opinio, por que se usam letras?

g) Voc acha que cada assunto foi colocado aleatoriamente nessa


subdiviso?

lngua portuguesa 8 O ANO 235


h) Por que cada categoria do pargrafo nico, correspondente a cada alnea
(a, b, c, d), no foi colocada em um mesmo bloco de informaes, ou
seja, imediatamente aps o ponto e vrgula, em vez de separadamente?

14. Apenas os pargrafos de um estatuto tm subdivises? Que outros itens


da estrutura desse gnero tambm as apresentam?

Lembra-se da conversa do incio da Unidade? Para viver em sociedade,


preciso haver regras para que o mundo no vire um caos, cada indivduo
agindo de acordo com o prprio desejo. Para que haja ordem e os direitos
das pessoas sejam respeitados, sem que grupos de maior poder possam
exercer domnio sobre os outros, so criadas as leis, ou conjuntos de leis,
que, se em favor de uma parte da populao mais fragilizada, como a criana
e o adolescente, o idoso, o ndio, configuram os estatutos. No entanto,
da criao execuo e preservao das leis, so mobilizados diferentes
poderes pblicos, cada qual com sua funo: o poder legislativo cria as leis;
o poder executivo coloca as leis em prtica; e o poder judicirio faz valer a
lei, ou seja, tem a responsabilidade de assegurar a justia, aplicando a lei
a casos particulares. assim que vo funcionar as relaes dos indivduos
com as leis na sociedade.

236 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


15. Levando em conta a definio de estatuto e essas informaes a respeito
das relaes jurdicas, reflita: se alguma das leis do ECA no for cumprida,
quem dever atuar para regularizar a situao? Por qu?

importante ressaltar que um estatuto pode ser retificado mesmo aps sua
publicao. Assim, em razo de algumas mudanas nas leis, o documento
ter um ou mais de seus artigos (captulos ou pargrafos) modificados, e isso
ficar nele registrado. Tais leis aparecero riscadas no estatuto, indicando
que, na elaborao desse texto jurdico, elas foram originalmente publicadas
daquela maneira, como podemos ver no artigo 28, da seo III, que trata das
leis referentes famlia substituta.

Seo III
Da Famlia Substituta

Subseo I
Disposies Gerais

Art. 28 A colocao em famlia substituta far-se- mediante guarda,


tutela ou adoo, independentemente da situao jurdica da criana ou
adolescente, nos termos desta Lei.

1o Sempre que possvel, a criana ou adolescente dever ser


previamente ouvido e a sua opinio devidamente considerada.

2o Na apreciao do pedido levar-se- em conta o grau de parentesco


e a relao de afinidade ou de afetividade, a fim de evitar ou minorar as
consequncias decorrentes da medida.

1o Sempre que possvel, a criana ou o adolescente ser previamente


ouvido por equipe interprofissional, respeitado seu estgio de
desenvolvimento e grau de compreenso sobre as implicaes da medida,

lngua portuguesa 8 O ANO 237


e ter sua opinio devidamente considerada. (Redao dada pela Lei
n- 12.010, de 2009) Vigncia

2o Tratando-se de maior de 12 (doze) anos de idade, ser necessrio


seu consentimento, colhido em audincia. (Redao dada pela Lei
n- 12.010, de 2009) Vigncia

Observe que os pargrafos riscados no foram, na verdade, excludos, mas


reescritos, reformulados com a publicao de uma nova lei, especificada entre
parnteses (nmero e ano de publicao), acrescentada da palavra vigncia,
indicando que, no momento, o estatuto segue aquela lei reformulada.

16. Quais foram as modificaes efetuadas no primeiro e segundo pargrafos


do artigo 28? Trata-se de mudanas de naturezas semelhantes?

17. Alm de os estatutos terem sido feitos para as pessoas citadas nos
prprios documentos, a quem mais eles se destinam?

238 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


Atividade 3 Declarao Universal
dos Direitos Humanos
1. Todo tipo de denncia que visa garantia dos direitos humanos tem como
origem a Declarao Universal dos Direitos Humanos. Leia alguns artigos
dessa declarao:

Declarao Universal dos Direitos Humanos


Adotada e proclamada pela resoluo 217-A (III)
da Assembleia Geral das Naes Unidas em 10 de dezembro de 1948
Artigo I
Todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos. So
dotadas de razo e conscincia e devem agir em relao umas s outras
com esprito de fraternidade.
Artigo II
Toda pessoa tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades
estabelecidas nesta Declarao, sem distino de qualquer espcie, seja
de raa, cor, sexo, lngua, religio, opinio poltica ou de outra natureza,
origem nacional ou social, riqueza, nascimento, ou qualquer outra condio.
Artigo III
Toda pessoa tem direito vida, liberdade e segurana pessoal.

2. Assista ao vdeo do programa P na rua sobre os direitos humanos e complete


o quadro com as justificativas que os entrevistados deram para votar no
aspecto que cada um achava mais importante para lutar pelos direitos.
Trechos da Declarao Universal Justificativa dos entrevistados
dos Direitos Humanos

Todos nascem livres e iguais


em dignidade e direitos.

Todos tm direito vida,


liberdade e segurana.

lngua portuguesa 8 O ANO 239


Trechos da Declarao Universal Justificativa dos entrevistados
dos Direitos Humanos

Ningum ser submetido tortura.

Ningum ser arbitrariamente


preso, detido ou exilado.

Ningum ser escravo.

Todos tm liberdade de
pensamento, de conscincia
e de religio.

Toda pessoa tem direito


educao.

Toda pessoa tem direito


ao trabalho.

Quem trabalha tem direito a uma


remunerao que lhe garanta
uma vida digna.

Todos so iguais perante a lei.

240 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


3. Se voc tivesse de sair em passeata defendendo um dos cartazes que
aparecem no vdeo, qual escolheria. Por qu?

4. Qual item foi o mais votado em sua turma? E o menos votado?


A que fatores voc atribui tal resultado?

5. Procure na sala de leitura de sua escola ou na internet a Declarao


Universal dos Direitos Humanos e escolha outros trs itens para elaborar
um cartaz. Mas no vale simplesmente copiar. Lembre-se de que um cartaz
tem por objetivo transmitir de forma eficaz uma mensagem, um aviso
ou uma informao. Uma mensagem bem definida essencial. Assim,
importante eliminar toda informao desnecessria para o objetivo do
cartaz. Ele deve ser simples, agradvel de ver e convincente. Alm disso,
um bom cartaz apresenta equilbrio entre ilustrao e mensagem.

Atividade 4 Debate regrado


Chegou o momento de realizar um debate regrado sobre o Estatuto da Sala
de Aula.
1. Organizao
A classe ser dividida em grupos:
Grupos 1 e 2 Cada um deles defender seu posicionamento sobre os
aspectos que devem constar do estatuto, para que, no final, a plateia vote
no grupo que mais a convenceu. Essa plateia ser constituda por alunos de
outra sala da escola.

lngua portuguesa 8 O ANO 241


Grupo 3 Ter a funo de registrar as falas do debate, a fim de contribuir
para a avaliao posterior. Se o debate for gravado, o grupo dever
transcrever apenas os principais argumentos e contra-argumentos.
Grupo 4 Preparar as perguntas a serem feitas aos grupos participantes
do debate.
Um aluno ser o mediador, encarregado de encaminhar as perguntas aos
participantes.
Os grupos devem se organizar da seguinte maneira:
Passo 1 Estudar sobre o tema. Nenhum debatedor consegue bom
desempenho sem conhecer o tema profundamente.
Passo 2 Localizar exemplos do cotidiano escolar que sirvam como argumentos
consistentes na defesa do ponto de vista a ser sustentado pelo grupo.
Passo 3 Eleger dois ou trs alunos do grupo como representantes na hora
do debate. Se o grupo decidir no escolher representantes, permitindo que
todos falem, deve se organizar para que um no atropele a fala do outro.
Passo 4 Caso algumas pessoas do grupo
te
Im p o r t an
Os debatedores
fiquem na condio de ouvintes, mas queiram devem, alm de
acrescentar argumentos, devem solicitar sua apresentar bons
argumentos, adotar
participao ao mediador. uma postura
formal, usar tom
No final do debate, a plateia votar no
de voz adequado,
grupo que apresentou argumentos mais respeitara opinio
convincentes. dos outros e tomar
cuidado para que o
2. Preparao debate no acabe
em briga.
Etapa 1
Como o debate ser sobre os aspectos que vo constar do Estatuto da Sala
de Aula, reflita sobre as seguintes questes e faa anotaes sobre elas em
uma folha de papel:
O que voc acha da convivncia na sala de aula?
Quais os direitos e deveres dos alunos?
Quais os direitos e deveres do professor?

242 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


Etapa 2
O professor dividir a classe em grupos para discutir o que cada um colocou.
As divergncias que forem apresentadas daro origem aos dois grupos
opostos que vo realizar o debate regrado. Por exemplo: um colega colocou
que dever do professor chamar a ateno do aluno quando ele estiver
conversando com algum sobre assunto alheio disciplina durante a
explicao do professor, e outro, que dever do aluno prestar ateno
explicao do professor; um colega colocou que dever do aluno arrumar as
carteiras da sala antes de ir embora, e outro, que dever da funcionria
da escola arrumar as carteiras aps a sada dos alunos.

Etapa 3
Com os grupos (re)organizados, vocs daro incio escrita do estatuto.
importante atentar para o modo como as leis sero escritas (verbos no
presente do indicativo ou no imperativo, uso do infinitivo etc.), assim como
para a estruturao do estatuto (o que compor o ttulo, se haver pargrafos
nos artigos etc.).
Aps a escrita da primeira verso do estatuto, os grupos faro a leitura dos
textos produzidos e a turma selecionar os dois textos que estiverem mais
divergentes para dar uma boa discusso no debate regrado. Depois, far a
reviso e edio dos estatutos com o professor.

Etapa 4
Selecionados os textos, os alunos de cada grupo estudaro os argumentos que
utilizaro para defender por que acham que tal atitude dever do professor, e
no do aluno. Os demais alunos podero escrever as questes que sero feitas
para os participantes do debate.

Etapa 5
Todos realizaro um ensaio de como seria o debate antes de chamar os
alunos de outra sala. Com a ajuda do professor, cada um seguir sua funo:
debatedor, mediador ou escriba (que vai registrar o debate).

lngua portuguesa 8 O ANO 243


Etapa 6
A prxima etapa decidir onde ser realizado o debate (se possvel, no ptio
da escola ou no anfiteatro) e convidar os alunos de outra sala para assistirem
ao debate regrado, redigindo uma carta-convite com a ajuda do professor.
3. Apresentao
chegada a hora de apresentar o debate! O local deve estar organizado antes
de os convidados chegarem. Uma boa disposio deixar as carteiras dos
participantes visveis a todos, com os grupos de debatedores frente a frente.
Os escribas devem ficar sentados na primeira fileira e, atrs deles, a plateia.
4. Avaliao
Depois do debate, a classe se reunir em pequenos grupos, com a
participao de pessoas que defenderam as mesmas ideias, a fim de fazer
uma avaliao sobre os seguintes aspectos:

Em
Critrios de avaliao Sim parte No Comentrios

1. O debate atendeu aos objetivos


de definir todos os aspectos que
comporo o Estatuto da Sala de Aula?

2. O debate propiciou um bom espao


de discusso das propostas de leis
para o estatuto e a construo
conjunta de boas ideias?

3. Houve retomada da fala do outro


para acrescentar novos argumentos?

4. Foi usada terminologia adequada?

244 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


Em
Critrios de avaliao Sim parte No Comentrios

5. Houve respeito s opinies


divergentes?

6. Houve respeito vez


de cada grupo falar?

7. Os participantes apresentaram
postura adequada? Respeitaramas
regras estabelecidas?

8. O tom de voz foi adequado?

9. Os argumentos foram
convincentes?

10. Saram do tema?

Com base nessa avaliao, voc poder, com seus colegas, observar aspectos
que devem ser aperfeioados na prtica do debate regrado.

5. Elaborao do Estatuto da Sala de Aula


Toda a classe vai agora definir a verso final do estatuto. Levem em conta
as anotaes do grupo de escribas, a fim de que sejam selecionados os
argumentos mais bem fundamentados, defendidos de maneira mais
convincente, para compor as regras do estatuto. Caso o debate tenha sido
gravado, h outra forma de avaliar os argumentos mais bem defendidos,
que no apenas pelas anotaes dos escribas.

lngua portuguesa 8 O ANO 245


RETOMANDO PERCURSOS
1. Voc e seus colegas vo voltar ao incio desta Unidade e relembrar tudo
o que aprenderam. O professor vai registrar na lousa o que vocs forem
falando. Depois, voc copia aqui, para no esquecer mais.
O que aprendi nesta Unidade:

2. Como nos samos? Converse com os colegas sobre o debate que vocs fizeram.
a) Quais foram os pontos positivos?

b) O que precisa ser melhorado para os prximos debates?

246 cadernos de apoio e aprendizagem SmESP


ANOTAES

lngua portuguesa 8 O ANO 247


ANOTAES

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