ANDRS CAMILO FERNNDEZ JAIMES- SOCIOLOGA POLTICA USTA 2017-1

EL LDER EMPRESARIAL EN LA USTA

RESUMEN
La representacin social que aqu se tratar corresponde a un personaje que cumple un rol
determinado en un grupo social, conforme a esto se plantea un esquema terico especfico
que responde a preguntas sobre la gnesis y las caractersticas de esta determinada
representacin de un lder empresarial. Concretamente, se indaga por las formas de lder que
encarnan en los roles de Rector General y Representante Estudiantil General en la USTA.
Bajo esta lgica, la presente investigacin est enmarcada dentro de un enfoque histrico-
hermenutico, en tanto busca comprender un fenmeno; esta es su naturaleza. Sin embargo,
por motivos prcticos se advierte que aqu se pretende una aproximacin, concretamente
frente a la formulacin de un instrumento de recoleccin de datos cuantitativo. En este
sentido, se darn algunas recomendaciones en relacin a la aproximacin lograda.
ABSTRACT
The social representation that will be treated here corresponds to a person who fulfills a
determined role in a social group, according to this a specific theoretical framework is
presented that answers questions about the genesis and characteristics of this particular
representation of a business leader. Specifically, he looks for the forms of leader that embody
in the roles of Rector General and Student General Representative in the USTA. Under this
logic, the present investigation is framed within a historical-hermeneutical approach, in the
search to understand a phenomenon; This is their nature. However, for practical reasons it is
pointed out that an approximation is sought here, specifically against the formulation of a
quantitative data collection instrument. In this sense, some recommendations will be given
regarding the approximation achieved.
PALABRAS CLAVE
Liderazgo, representacin social, representacin estudiantil, campo empresarial, universidad.

PLANTAEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad es necesario generar dialogo entre autores clsicos y contemporneos
(Weber y Bourdieu) para comprender la complejidad social. De esta manera, en el presente
trabajo se busca dar una mirada amplia del poder, un enfoque en la racionalidad incluyendo
categoras de legitimidad y conocimiento. En este sentido, el presente trabajo busca dar una
mirada a la subjetividad con apoyo en la intersubjetividad en trminos polticos y culturales,
ms que a estructuras formales y probablemente ms homogneas frente a temticas de
administracin y accin poltica, como pueden ser colectivos, partidos, organizaciones y
movimientos. El enfoque que aqu se plantea que gira hacia la cotidianidad como fuerza
motora de los procesos polticos amplios y relativamente estructurados.
Partiendo de lo anterior, el problema que aqu se plantea se da en relacin a las
representaciones sociales que tienen los individuos de los roles polticos, especficamente de
los lderes. A este respecto, se plantean el campo empresarial, en el que se puede manifestar
el rol del lder. Es necesario que no se parte de la existencia de este rol en la realidad material,
sino en la representacin (mental) que tienen los individuos de los lderes respecto al campo.
Se explora as como se entiende el lder en tanto sus funciones y caractersticas, para abordar
de esta manera la legitimidad que se da por parte del individuo, e intentar establecer
regularidades creando grupos caractersticos.

Concretamente se trabajar con estudiantes de las facultades de administracin de empresas,

comunicacin social, gobierno y relaciones internacionales y sociologa de la USTA
seccional Bogot; conforme a sus representaciones del rector de la universidad y el
representante estudiantil general. Se busca comenzar con una exploracin de las probables
diferencias de las representaciones sociales que estos tienen conforme a los lderes
mencionados, en este sentido se busca relaciones con factores acadmicos, polticos,
religiosos, econmicos y de los mbitos que resulten adecuados, esto es, que puedan influir
en la estructuracin de la representacin social.
De esta manera se platea:

Pregunta de investigacin
Cmo es la representacin social del rector general y el representante estudiantil
general de la USTA que tienen los estudiantes de las facultades de administracin
de empresas, comunicacin social, gobiernos y relaciones internacionales y
sociologa de esta universidad en la seccional Bogot?

Objetivo principal
Comprender la representacin social del rector general y el representante estudiantil
general de la USTA que tienen los estudiantes de las facultades de administracin de
empresas, comunicacin social, gobierno y relaciones internacionales y sociologa de
esta universidad en la seccional Bogot.

Objetivos especficos

1. Analizar las diferentes representaciones sociales del rector general y el

representante estudiantil general de la USTA; en relacin a las funciones y
cantidades de los diferentes tipos de capital que le imputan los estudiantes.
2. Determinar los factores que se correlacionan con las diferencias entre las
representacin de lder segn campo (Formacin acadmica, ubicacin en el
espectro poltico, religiosidad, entre otros)

MARCO TEORICO
La representacin social que aqu se tratar corresponde a un personaje que cumple un rol
determinado en un grupo social, conforme a esto se plantea un esquema terico especfico
que responde a preguntas sobre la gnesis y las caractersticas de esta determinada
representacin de un lder empresarial. Tal esquema terico se plantea con la siguiente ruta:
los contextos en el que se dan las representaciones y los elementos de posible influencia sobre
la generacin de las mismas; caracterizacin de las representaciones sociales en general; y
elementos que conforman la representacin social especfica, del lder como personaje dentro
un campo. De esta manera, se pretende mediante una formulacin lgica exponer los
elementos que permiten reconocer las formas de racionalidad que legitiman la idea de lder
empresarial.

Conforme a esto ltimo, se aclara que lo que aqu se pretende estudiar es la accin social con
un enfoque en la racionalidad y ms an en las representaciones sociales como esquemas
conceptuales que le dan a estas dos un tipo de posibilidad de ser, una forma en cmo se
constituyen y desarrollan. Por ello antes de empezar es necesario precisar algo que es a la
vez cuestin del marco terico como del metodolgico, esto es la accin social.

Partiendo de que la accin social es aquella actividad orientada conforme a la accin de

terceros, es decir, con un sentido orientado a este respecto; se presentan dentro de la
sociologa comprensiva de Weber cuatro tipos de accin social (que en cierto punto pueden
llegar a ser individuales en sentido no-social):
1) racional con arreglo a fines: determinada por expectativas en el comportamiento tanto de objetos
del mundo exterior como de otros hombres, y utilizando esas expectativas como "condiciones" o
"medios" para el logro de fines propios racionalmente sopesados y perseguidos. 2) racional con
arreglo a valores: determinada por la creencia consciente en el valor -tico, esttico, religioso o
de cualquiera otra forma como se le interprete- propio y absoluto de determinada conducta, sin
relacin alguna con el resultado, o sea puramente en mritos de ese valor, 3) afectiva,
especialmente emotiva, determinada por afectos y estados sentimentales actuales, y 4)
tradicional: determinada por una costumbre arraigada. (Weber, 2002, pg. 20)

Por este enfoque se entiende el siguiente marco como la relacin de tipos ideales (analticos),
esto es, que no son empricamente observables, se entienden como conceptos perfectos que
permiten la lectura de la realidad social, nos brindan herramientas para leer la racionalidad
formal (puramente lgica) en fenmenos que corresponden a aspectos subjetivos e
intersubjetivos.

Campo y habitus
Se concibe el campo empresarial como tal conforme a las caractersticas generales de los
campos, que sern abordadas a continuacin, de all se derivan categoras que tambin se
relacionaran con la representacin social del lder, especficamente habitas y capital.
Conforme a esto se toma la teora estructural-constructivista de Pierre Bourdieu, la cual busca
generar sntesis entre los postulados estructuralistas (explicacin objetiva) y los
constructivistas (explicacin subjetiva e intersubjetiva).
Se puede definir el campo como un espacio social caracterstico, esto ltimo se entiende
como el conjunto de las relaciones entre individuos que acta como un sistema en tanto que
estas relaciones se definen entre s. El campo se define entonces, con mayor precisin, como
un espacio social especifico en el que esas relaciones se definen de acuerdo a un tipo
especial de poder o capital especfico, detentado por los agentes que (se) encuentran en
lucha o en competencia (Garca en Bourdieu, 2001; pg. 14). Los individuos se sitan en el
espacio social conforme a estas relaciones. De esta manera se desarrollan clases sociales
dentro de los campos, la cual es determinada por tres dimensiones:
en la primera dimensin segn el volumen global de capital que poseen, en la segunda
dimensin segn la composicin, esto es, segn el peso relativo de los diversos tipos de
capital en la totalidad de su capital de su capital (), y en la tercera dimensin segn la
evolucin en el tiempo del volumen y la composicin de su capital, esto es, segn su
trayectoria en el espacio social (Bourdieu, 2001, pg. 106).

Estos criterios funcionan como dimensiones analticas pero tambin reales para los
individuos dentro del campo, se juega entonces una lucha que consiste en acumular capital
simblico, entendido como la legitimacin de los capitales que se poseen (econmico,
cultural y social). Se definen los otros tipos de capital: El capital econmico como aquellos
bienes materiales que sirven para el intercambio en el mercado de bienes y servicios. El
capital social como el entramado de recursos que se relaciona con una red social de vnculos
de reconocimiento mutuo, el tener relaciones sociales con determinados actores resulta til
en la lucha dentro del campo. El capital cultural tambin denominado como capital
informacional, aquel conglomerado de conocimiento que
puede existir bajo tres formas: en el estado incorporado, es decir, bajo la forma de
disposiciones duraderas del organismo; en el estado objetivado, bajo la forma de
bienes culturales, cuadros, libros, diccionarios, instrumentos, maquinaria, () y
finalmente en el estado institucionalizado, como forma de objetivacin muy
particular, porque tal como se puede ver con el ttulo escolar, confiere al capital
cultural que supuestamente debe de garantizar las propiedades totalmente
originales (Bourdieu, 2001, Pg. 135-136).

Por otro lado, toda la gente comprometida con un campo tiene una cantidad de intereses
fundamentales comunes, () contribuyen a reproducir el juego, al contribuir, de manera
ms o menos completa segn los campos, a producir la creencia en el valor de lo que est
en juego (Bourdieu, 2002, Pg. 121-122). El campo funciona gracias a quienes estn
dispuestos a jugar, estos conocen las reglas del juego correspondientes al campo en
especfico, el campo se define as por el carcter cualitativo de los capitales en juego. Lo
individuos que participan del juego adquieren un habitus, entendido como sistema de
disposiciones adquiridas por medio del aprendizaje implcito o explcito que funciona como
un sistema de esquemas generadores, genera estrategias que pueden estar objetivamente
conformes con los intereses objetivos de sus autores sin haber sido concebidas expresamente
con este fin (Bourdieu, 2002, Pg. 125).
En este sentido, y apoyado en ideas que posteriormente se sustentaran,
Comprendido desde el habitus, el lder es parte de la historia de una institucin o sociedad
hecha cuerpo, interiorizada, a travs de su voz, gestos, movimientos corporales, discursos,
prcticas polticas, formas de sentir, formas de percibir la realidad y modos de valorar la
misma. La persona que llega a ser lder es el encargado, en tanto que es reconocido por otros
agentes sociales por una especie de misterio, de representar las voluntades particulares.
(Daz, 2008, Pg. 194)
De esta manera, el lder encarna una representacin y configura su habitus conforme a esta,
de igual forma, los individuos que conforman la colectividad disponen de uno intereses
particulares que generan. Antes de ahondar en estas ideas es preciso revisar el campo
especifico que se trata en el presenta trabajo, como tambin las caractersticas del objeto de
estudio abordado; con el fin de generar algunas relaciones conceptuales capaces de dar cuenta
de los elementos de la representacin social en referencia al lder de un campo especifico.

El campo empresarial
Para hacer referencia a la dinmica empresarial se recurre a la teora de las asociaciones
desarrollada por Max Weber (2002), puesto que brinda elementos que indican el carcter
racional en trminos de fines y medios que tiene la empresa.

Por empresa debe entenderse una accin que persigne fines de una determinada clase de
un modo continuo. Y por asociacin de empresa una sociedad con un cuadro administrativo
continuamente activo en la prosecucin de determinados fines (Weber, 2002, pg. 42) El
cuadro administrativo es un grupo de personas dispuestas a ejecutar acciones orientadas a
mantener un orden conforme con el fin explcito de la empresa.

Entonces de manera general se puede decir que el campo empresarial es aquel donde los
capitales que se juegan responden a los fines de esta asociacin empresarial, claramente la
delimitacin es difcil en tanto se puede referir a un conjunto de empresas o a una empresa
determinada.

Un elemento que otorga un carcter general a las diversas asociaciones de empresas frente a
su fin, que se da cuando estas tienen un sentido econmico, es el clculo de capital, este se
da sobre la rentabilidad de un acto lucrativo en trminos de capital (debe diferenciarse el
uso en Weber y en Bourdieu). Llmese capital al importe total en dinero, fijado con objeto
de establecer el balance en el clculo de capital, de los medios adquisitivos disponibles para
los fines de la empresa; llamando beneficio o prdida (Weber, 2002, pg. 69)

La actividad lucrativa se relacin con las utilidades en dos sentido, en tanto las persigue y
las ofrece, puesto que es una actividad econmica, esto es todo acto que toma en
consideracin a terceros y se orienta por el deseo de ciertas utilidades.
Se entiende por "utilidades" aquellas probabilidades {reales o supuestas) concretas y
singulares de aplicacin actual o futura, estimadas como tales por uno o varios sujetos
econmicos, que se convierten en objeto de procuracin porque las personas orientan
precisamente su actividad econmica en la estimaci6n de esas utilidades como medios para
sus fines. Las utilidades pueden consistir en servicios prestados por las cosas o en servicios
prestados por los hombres. Se llaman "bienes" a las cosas soporte de posibles utilidades
objetivas, cualquiera que sea su especie, y "servicios" a las utilidades consistentes en una
conducta activa del hombre. (Weber, 2002, pg. 50)

La asociacin empresarial puede ser tambin una unin, entendido como aquella cuyas
ordenaciones estatuidas slo pretenden validez para los que son sus miembros por libre
decisin () ordenamientos estatuidos racionalmente (con arreglo a plan) (Weber, 2002,
pg. 42)
Conforme a lo anterior, se debe distinguir el campo empresarial de una institucin. El
concepto de campo nos recuerda el modo en que Bourdieu concibe las instituciones no como
sustancias, sino de manera relacional, esto es, como configuraciones de relaciones entre
agentes individuales y colectivos (Daz, 2008, Pg. 196). De este modo, el campo tiene
instituciones especficas, a veces ms normadas que otras, incluso mediante reglamentos
objetivados.

Representacin social
Para definir el concepto de representacin social se contemplan anlisis como el de
Moscovici (1979), Farr (1986) y Stuart Hall (2010), la definicin que se dar engloba
elementos que luego sern ampliados, as las representaciones sociales son: modelos de
conocimiento construidos socialmente, que se refieren a conceptos de cosas o cosas que se
suponen reales y cognoscibles a travs de una sensacin directa.
Para que se d una representacin segn Moscovici (1979) se requieren tres condiciones: la
falta de informacin sobre una cosa; la focalizacin de esta por parte de los individuos de
una sociedad o grupo social, lo que sera la importancia que se comienza a conceder a la cosa;
y la presin social hacia el individuo que le demanda tener una opinin acerca de la cosa.
Estas condiciones de emergencia se mezclan entre s dando cabida a la representacin social,
que segn Pez tiene la funcin de seleccionar elementos relevantes del discurso
ideolgico, descomponer un conjunto de rasgos y naturalizarlos, construir una teora
explicativa del entorno conforme al discurso, y reconstruir y reproducir la realidad
otorgndole un sentido (Pez, 1987).

Igualmente existen tres dimensiones que segn Moscovici (1979) tiene la representacin, la
primera de estas es la informacin lo que es un conjunto de conocimientos; el campo de
representacin que sera la organizacin jerrquica de este conocimiento; y por ltimo, la
actitud, que es la posicin del individuo frente a este conocimiento de la cosa.

Desde Stuart Hall (2010) se menciona dos sistemas de representacin que incluyen las
representaciones sociales de forma intrnseca. Por un lado, se encuentra el sistema de
representacin mental, donde existen conceptos en conexin y orden de diferencia y
semejanza, lo que ayuda a definir cada concepto en el proceso mental. Se cuenta en segunda
instancia con el leguaje como el conjunto de signos que tienen correspondencia con el mapa
conceptual de las representaciones mentales; estos signos son tanto elementos visual,
auditivos, como palabras y otros que se pueda percibir sensorialmente. Existen signos
icnicos y signos indexicables, los primeros son los que tiene una estrecha relacin con la
cosa a la cual se refiere, en general las imgenes y algunos sonidos; y los segundos son los
escritos o hablados, los cuales se establecen de forma arbitraria al no tener una real y certera
correspondencia con la cosa. As la representacin vendra siendo el conjunto de informacin
donde se relacionan cosas, conceptos y signos.

Se habla tambin de cdigo, que se puede entender como el elemento intersubjetivo que
relaciona signo y concepto. As el cdigo nos dice que, en nuestra cultura es decir, en
nuestros cdigos conceptuales y de lenguajeel concepto rbol est representado por las
letras A.R.B.O.L. arregladas de cierta manera (Stuart Hall, 2010, p 451). Este cdigo hace
parte de la conciencia colectiva que trasciende al individuo al ser hecho social segn
Durkheim (1895), de esta manera el cdigo se presenta como un elemento objetivo y
coercitivo al individuo, esta segunda caracterstica del hecho social se observa cuando la
relacin que se establece entre signo y concepto no corresponde al cdigo socialmente
establecidos, pues se siente la coaccin de no usarlo al no poder lograr la comunicacin.

Segn Saussure como lo expone Stuart Hall (2010) las representaciones deben ser
interpretadas, por lo cual nunca el sentido con el que se interpretan es igual al sentido con el
que se producen, entonces se da un deslizamiento del sentido. Esto es producto de que el
sistema de representaciones mentales al ser una construccin mediada por la interaccin de
un individuo con ciertos individuos o cosas, es una construccin subjetiva, en el sentido de
ser variable en cada individuo, aunque esta variabilidad no sea muy grande al existir los
cdigos; es as como se comprende un carcter intersubjetivo.
Las representaciones sociales cumplen dos funciones
primero, la de establecer un orden que les permita a los individuos orientarse en su mundo
social material y dominarlo, y segundo, la de facilitar la comunicacin entre los miembros de
la comunidad, proporcionndoles un cdigo para nombrar y clasificar los diversos aspectos
de su mundo y su historia individual y grupal (Robertazzi, 2007, Pg. 3)

En este sentido, son concebidas socialmente, pues corresponde a un contexto determinado,

en este caso es el campo empresarial uno de los contextos se podra adjudicar; esto es,
referirse en trminos sociales a las funciones que cumple y los factores que influyen en ella.

Representacin social del lder

El lder debe entenderse ante todo como un representante, segn Bourdieu
una "clase", sea social, sexual, tnica o cualquier otra, existe cuando hay agentes capaces de
imponerse a s mismos, como autorizados a hablar y actuar oficialmente en su lugar y en su
nombre () dotados de pleno poder para hablar y actuar en su nombre, se reconocen como
miembros de la clase, y de esta forma, confieren sobre ella la nica forma de existencia que
puede poseer un grupo (Bourdieu, 2001, pg. 126)

Esos personajes son los representantes en tanto su accin es atribuida a todo el grupo social,
este autor da esta afirmacin en tanto no concibe la clase social como algo real sino como
una construccin que puede ser ideolgica o analtica, pero el carcter real (objetivo) que
toma mediante la representacin es un fenmeno poltico ante todo. Por este carcter
poltico resulta conveniente relacionar la categora de representacin con la teora de la
dominacin de Weber (200) de nuevo por los elementos de legitimidad que all se incluyen
y de esta manera se muestran como aspecto de una racionalidad determinada.
La dominacin es un tipo de poder expresado como la probabilidad de encontrar obediencia
conforme a mandatos especficos, cuya legitimidad corresponde a la probabilidad de que la
dominacin sea trata como tal. La legitimidad descansa en la creencia, que puede tener tres
caracteres generales y tpicos estos son:
 l. De carcter racional: que descansa en la creencia en la legalidad de ordenaciones estatuidas
y de los derechos de mando de los llamados por esas ordenaciones a ejercer la autoridad
(autoridad legal).

2. De carcter tradicional: que descansa en la creencia cotidiana en la santidad de las

tradiciones que rigieron desde lejanos tiempos y en la legitimidad de los sealados por esa
tradicin para ejercer la autoridad (autoridad tradicional).

3. De carcter carismtico: que descansa en la entrega extracotidiana a la santidad, herosmo

o ejemplaridad de una persona y a las ordenaciones por ella creadas o reveladas (llamada)
(autoridad carismtica). (Weber, 2002, pg. 172)

El lder en Weber corresponde la dominacin carismtica, pues el personaje que toma este
papel posee caractersticas que lo hace especial (extracotidiano), indicado para la direccin
de un grupo conforme a determinados fines. Esto no implica que no acten elementos de la
tradicin y de carcter racional, pues si bien la legitimidad de la dominacin carismtica es
afectiva la representacin que hace un individuo del grupo puede obedecer a diferentes
tipologas que no corresponden de forma tpica y solamente a un tipo de dominacin
especfico. La des-limitacin del lder de la dominacin carismtica tiene que ver entonces
tanto con la rutinizacin del carisma como con el vnculo que aqu se hace con la
representacin del grupo.

Cuando el carisma cae en la cotidianidad, se da un nuevo problema que es el de la sucesin

del papel de lder, para ello se presentar diversas soluciones:

a) Bsqueda de seales que indiquen quien es el portador del carisma, se generan reglas
que buscan ser tradicin.
b) Se utilizan tcnica de revelacin como el orculo, el sorteo o el juicio de Dios.
Mediante la tcnica se legaliza lo que en principio es solo una revelacin
sobrenatural.
c) La designacin por parte del lder actual, y posterior reconocimiento de la
comunidad.
d) La designacin por parte del cuadro administrativo que tiene igualmente capacidades
carismticas (por ello son elegidos como tal) y la posterior legitimidad que da la
comunidad. Esta tiene un carcter jurdico en tanto la seleccin es rigurosa y pretende
ser justa, por lo general se busca unanimidad.
e) La seleccin conforme a la idea de que el carisma es hereditarios, se concibe un
linaje.

De otro lado, encontramos las formas o tipos de representacin, que tambin son tpicas,
pero como ya se hizo nfasis no lo son con respecto a los tipos de dominacin. Esta la
representacin apropiada, en ella se da una apropiacin del derecho de representacin en
relacin a reglas tradicionales. La representacin estamental, que en el presente trabajo no
tendr utilidad, es la que se da por parte de la capa privilegiada de un estamento, imputando
sus actos a las otras capas. En la representacin vinculada los representantes elegidos
(por tumo, sorteo u otro medio semejante), cuyo poder representativo est limitado tanto
para las relaciones internas como las externas por mandato imperativo y derecho de
revocacin, y ligado al asentimiento de los representados (Weber, 2002, pg. 135). La
representacin libre, en donde el representante puede ser elegido o designado de facto, pero
en contraste con al anterior representacin, este no obedece a los intereses particulares de a
quienes representa sino a sus disposiciones personales conforme a su moral que responde a
intereses objetivos; se puede dar por la gua de parmetros tcnicos que no correspondan
con los intereses de la mayora. Y por ltimo, la representacin de intereses como
un tipo de corporaciones representativas, en las cuales la designacin de los representantes
no es libre, y sin consideracin de la pertenencia profesional, estamental o de clase, sino en
que los representantes articulados por situacin profesional, estamental o de clase son
designados por sus iguales, constituyendo en su reunin -como se dice hoy comnmente- una
"representacin profesional". (Weber, 2002, pg. 239)

Por otro lado, se pueden adjudicar al lder, entendido como un representante con cierto carisma, las
tres funciones siguientes, muy generales y relacionadas entre s: fijar los fines, metas u objetivos de
la colectividad; crear las estructuras necesarias para alcanzar los fines de sta; y mantener o
reforzar esas estructuras (Daz, 2008, Pg. 190). En el ejercicio del poder se han manifestado de
forma prctica estas funciones, lo cual nos da cuenta de la relacin poder-racionalidad implcito en el
vnculo lder-colectividad, esto es una formulacin de la accin en trminos de fines y medios.

En sntesis, la representacin social del lder empresarial corresponde a los intereses de

determinados grupos o individuos con respecto a la asociacin de empresa (que aqu se
denominar empresa). Debe aclararse que,
los rasgos del liderazgo se modifican en funcin de dos factores primordiales: la situacin
o el grupo que se considere. No hay cualidades definitorias del liderazgo que sean ajenas al
escenario particular donde se desarrolla el fenmeno. Al contrario, este ltimo es producto
de la interaccin entre el conocimiento del que est dotada una persona y la circunstancias
que debe afrontar en cada caso. (Labourdette & Scaricabarozzi, 2010)

La representacin social en tanto esquema de percepcin refiere a una serie de informacin

organizada con respecto a su valor, mismo valor que determina la creencia en especificaos
elementos y de esta manera generan legitimidad de ciertas cosas. Debido a la difusin social
de informacin y a los valores culturales se generan tendencias en las representaciones
sociales, que en el caso del lder corresponderan especficamente a sus funciones, su
proceder y su capital global.

En lo que respecta al presente trabajo debe concretarse que el lder ser visto como un rol
caracterstico de un individuo dentro de un campo, su carcter siempre es poltico a pesar de
que no se encuentre directamente en el campo poltico. El lder es un
"individuo que ejerce ms influencia (o influencia ms importante) que otro miembro
cualquiera; o al individuo designado lder por el grupo; o al individuo que ejerce mayor
influencia en la definicin o realizacin de los objetivos del grupo, para no mencionar ms
que algunas de las numerosas definiciones disponibles". (Morris y Seeman, citados en
Labourdette & Scaricabarozzi, 2010)

Se enriende de tal manera conforme a las funciones de relacin poder-racionalidad ya

sealadas, puesto que en la medida en que el lder goza de una posicin poltica privilegiada,
es decir, est situado en un punto que le permite influencia sobre la estructura que permite la
accin del colectivo.

METODOLOGA

Como se ha dicho en el anterior apartado se busca desarrollar un estudio dentro de la

sociologa comprensiva, que como lo enuncia Weber tiene como objetivo la comprensin o
interpretacin del sentido de la accin social. Conforme a ello la siguiente cita nos ilustra
sobre la importancia de las representaciones sociales dentro de este paradigma.
la interpretacin de la accin debe tomar nota del importante hecho de que aquellos
conceptos empleados tanto por el lenguaje cotidiano como por el de los juristas (y tambin
por el de otros profesionales), son representaciones de algo que en parte existe y en parte se
presenta como un deber ser en la mente de hombres concretos (y no slo de jueces\burcratas,
sino del pblico en general), la accin de los cuales orientan realmente; y tambin debe tomar
nota de que esas representaciones, en cuanto tales, poseen una poderosa, a menudo dominante
significacin causal en el desarrollo de la conducta humana concreta. Sobre todo, como
representaciones de algo que debe ser (y tambin que no debe ser). (Weber, 2002, pg. 13)

Bajo esta lgica la presente investigacin est enmarcada dentro de un enfoque histrico-
hermenutico, en tanto busca comprender un fenmeno; esta es su naturaleza. Sin embargo,
por motivos prcticos se advierte que aqu se pretende una aproximacin, concretamente
frente a la formulacin de un instrumento de recoleccin de datos cuantitativo. Cabe aclarar
entonces, el carcter incompleto y corregible del presente trabajo, por un lado sera necesario
un fortalecimiento en el marco terico que sustente la generacin de un marco metodolgico
adecuado y de esta manera un impacto en los instrumentos o tcnicas que se formulen para
la recoleccin de datos e informacin. Por otro lado, se abandonan, por la misma razn, la
aplicacin e incluso formulacin de instrumentos cualitativos como bien podran ser la
entrevista, el grupo focal y el anlisis de discurso y contenido, esto a pesar de la metodologa
mixta que constituye la naturaleza del problema planteado. Se requiere, en este sentido y
frente al marco terico planteado, abarcar una gran cantidad de agentes de la colectividad
respectiva y, del mismo modo, lograr abarcar cualitativamente las caractersticas personales
aunque intersubjetivas de los mismos.

Por medio de la tcnica de encuesta se busca extraer los datos tiles para un anlisis de la
representacin social con respecto a los lderes. No obstante, la ambicin es probar la
factibilidad de un instrumento de carcter cuantitativo para dicha tarea; en trminos de su
remplazo o del uso de otro instrumento auxiliar. Las otras tcnicas cualitativas, que no se
formularn, perseguiran el cometido de superar la descripcin y mediante el anlisis cruzado
determinar factores que influyen en la estructuracin de la representacin social por parte de
los sujetos estudiados. Se habla especficamente de profundizar con enclave en las
caractersticas del sujeto y, de otro lado, analizar el contenido discursivo de los programas
acadmicos de las facultades seleccionadas frente a las clases ms importantes donde se
oferta un conocimiento en relacin a las funciones y caractersticas de un lder o lideres
especficos; estos elementos seran indagados para dar respuesta a la gnesis de la
representacin social.

Caracteristicas
del sujeto

Interpretacin
hermeneutica
de la
representacion
Representacin
social del lider Discurso
social acadmico

La anterior grafica nos permite ver la complementariedad de los elementos mencionados,

como se he dicho en esta investigacin se pretender escoger las representaciones sociales en
sus aspectos ms importantes y las caractersticas del individuo que se consideran igualmente
relevantes. Como se deja por fuera en anlisis de discurso a los programas de las facultades
tambin sucede con algunos datos e informacin de los otro dos puntos; se subraya la
pertinencia practica de esta decisin.

Concretamente con respecto al instrumento de recoleccin de datos cuantitativo, se formula

una seccin de caracterizacin y otra de percepcin, la primera incluye elementos
demogrficos, culturales y polticos; la segunda, que refiere a al representaciones, busca por
medio de preguntas dicotmica so de seleccin mltiple y de escala actitudinal recoger la
postura de los encuestados frente a los principales elementos que conforman la
representacin del lder (forma de eleccin, funciones y capitales acumulados), que toma
su carcter social cuando se establecen relaciones con elementos externos. En este ltimo
punto se plantea un anlisis de estadstica inferencial, donde se pretenden corroborar
hiptesis mediante la correlacin de Pearson, donde se relacionen principalmente los
aspectos de caracterizacin con los datos de percepcin.

La construccin del cuestionario se da con base en algunas hiptesis y en general la referencia

terica que sustenta el estudio, se formula la Escala Likert para medir la percepcin, evitando
de esta manera las respuestas dicotoma y generando diferentes niveles (opciones) de afinidad
con algunas posiciones como respuesta de los entrevistados. Igualmente se hace uso del
Estatuto orgnico, del Reglamento Estudiantil y de la Resolucin 49 de 1014 de la USTA
como un conocimiento institucionalizado que est dispuesto para generar expectativas
normativas en toda la poblacin de la universidad.
Conforme a lo anterior se formula un cuestionario que indaga los siguientes elementos:
Caracterizacin
1. Genero
2. Edad Ao de nacimiento
3. Estrato
4. Facultad
5. Semestre
6. Partido o movimiento poltico con el que se identifica
7. rea laboral en la que preferira desempearse
8. Auto-ubicacin en el espectro poltico
9. Ideologa con la que se identifica
10. Religin o creencia con la que se identifica
11. Razn principal por la que entro a la USTA

Percepcin
1. Formas en que se eligen y tiempo de duracin en el cargo
2. Caractersticas personales (capital global y otro elementos que pueden no representar capital)
3. Funciones

Representante estudiantil general

de egresados, miembros de la Orden
de Predicadores etc.)
1) El representante estudiantil general es el
que representa a todos los estudiantes ante e) No puede ser elegido dos periodos
los organismo colegiados de la seguidos
universidad el Consejo Superior y el
Consejo Acadmico. f) Tiempo de permanecer en el cargo
(respuesta mltiple)
a) Lo deben elegir todos estudiantes
g) Debe ser revocable por quienes lo
b) Lo deben elegir los representantes por eligen
semestre de todas las facultades
h) Debe ser revocable por los consejos
c) Lo deben elegir los representante de colegiados
facultad
2)
d) Lo debe elegir los consejos colegiados
(administrativos no estudiantiles de la a) De que divisin acadmica preferiras
universidad, como el Rectores, que procediera el Representante
represente de decanos, representante Estudiantil General (respuesta
 mltiple) opcin de no importa la
facultad
b) Debe pertenecer a semestres
superiores al quinto semestre
c) Su gnero (masculino, femenino, otro)
importa
d) Su confesionalidad religiosa o sus
creencia importan
e) No es de importancia su inclinacin
ideolgica
f) Es innecesario que conozca la
normativa de la universidad
g) Debe conocer la estructura
administrativa de la universidad
h) No importa si conoce y entiende de los
asuntos financieros de la universidad
i) Debe tener habilidades comunicativas
j) Debe tener un buen nivel acadmico
k) Debe ser conocido de primera mano
por gran parte de los estudiantes
l) No debe mantener relaciones
personales con administrativos de la
universidad
m) Debe estar de acuerdo con la
normativa de la universidad
3)
a) Debe defender los intereses de la
mayora sobre los de la minora de
estudiantes
b) Esta encargado de garantizar que los
contenidos de los programas sea los
tiles para el mercado laboral
c) Esta encargado de garantizar que los
contenidos de los programas sean
crticos
d) Esta encargado de garantizar que los
contenidos de los programas sean
ticos
e) No tiene la obligacin de apoyar de
alguna forma los proyectos de los
estudiantes frente a asuntos de la
seccional (como proyecto de cultura,
deporte y/o recreacin)
Rector General
1) El representante estudiantil general es el
que representa a todos los estudiantes ante
los organismo colegiados de la
universidad el Consejo Superior y el
Consejo Acadmico.
a) Lo deben elegir todos estudiantes
b) Lo deben elegir los representantes por
semestre de todas las facultades
c) Lo deben elegir los representante de
facultad
d) Lo debe elegir los consejos colegiados
(administrativos no estudiantiles de la
universidad, como el Rectores,
represente de decanos, representante
de egresados, miembros de la Orden
de Predicadores etc.)
e) Lo debe elegir su predecesor (el
Rector General anterior a l)
f) No puede ser elegido dos periodos
seguidos
g) Tiempo de permanecer en el cargo
(respuesta mltiple)
h) Debe ser revocable por quienes lo
eligen
i) Debe ser revocable por los consejos
colegiados
2)
a) Debe ser miembro de la Orden de
Predicadores (Orden dominica)
b) Debe ser mayor de cuarenta aos
c) Su linaje no es relevante
d) Su gnero (masculino, femenino, otro)
importa
e) Su confesionalidad religiosa o sus
creencia importan
f) No es de importancia su inclinacin
ideolgica
g) Es innecesario que conozca la
normativa de la universidad
 h) Debe conocer la estructura
administrativa de la universidad
i) No importa si conoce y entiende de los
asuntos financieros de la universidad
j) Debe tener habilidades comunicativas
k) Debe tener un posgrado
l) Debe ser conocido de primera mano
por gran parte de los estudiantes
m) No debe mantener relaciones
personales con administrativos de la
universidad
n) Debe estar de acuerdo con la
normativa de la universidad
3)
a) Debe elaborar el Plan General de
Desarrollo de la Universidad
b) Ejecutar las polticas y orientaciones
fijadas por el Consejo de Fundadores
y el Plan General de Desarrollo de la
Universidad, cumplir y hacer cumplir
los Estatutos, Reglamentos, Decretos,
Acuerdos y Resoluciones.
c) Ejecutar el presupuesto aprobado por
el Consejo de Fundadores (Mxima
autoridad de la USTA)
d) Cumplir y hacer cumplir las polticas
acadmicas, administrativas y o) Esta encargado de garantizar que los
econmico-financieras de la
Universidad.
e) Promover las acciones apostlicas en
orden a la formacin tica y cristiana
de la comunidad universitaria
RESULTADOS
En este apartado se busca dar una suscita descripcin sobre los datos obtenidos, el total se
tuvo una muestra de 35 estudiante de sociologa, por problemas de difusin no fue posible
acceder a respuestas de estudiantes de otras facultades y tampoco una muestra representativa
estadsticamente de la facultad de sociologa.
f) Nombrar y remover, en la Sede
Principal, el personal docente,
administrativo, tcnico y de servicios.
g) Aprobar los Reglamentos, Manuales
de Funciones y Manuales de
Procedimiento de la Universidad y las
reformas de los mismos.
h) Dirigir la elaboracin del presupuesto
anual de toda la Universidad
i) Regular y presentar informes de la
ejecucin presupuestal
j) Reglamentar la eleccin de la
representacin estudiantil y de los
distintos organismos colegiados de la
Universidad.
k) Debe defender los intereses de la
mayora sobre los de la minora de
estudiantes
l) Debe poner por encima los intereses
de administrativos sobre los de
estudiantes
m) Esta encargado de garantizar que los
contenidos de los programas sea los
tiles para el mercado laboral
n) Esta encargado de garantizar que los
contenidos de los programas sean
crticos
contenidos de los programas sean
ticos
p) No tiene la obligacin de apoyar de
alguna forma los proyectos de los
estudiantes frente a asuntos de la
seccional (como proyecto de cultura,
deporte y/o recreacin)
En primer lugar, se describir muy brevemente la Universidad Santo Tomas de Aquino como
una empresa segn el marco terico presentado, ms que en sentido jurdico, esto, basado en
el Estatuto Orgnico de la misma.

Seguido, se presentar una bsica caracterizacin sociodemogrfica y poltica de los

estudiantes de la facultas de sociologa que fueron encuestados. All se har uso de estadstica
descriptiva para observar la concentracin, desviacin de los datos y la tendencia en este
sentido; mediante la media, el coeficiente de asimetra, la desviacin y el coeficiente de
variacin.

En tercer lugar, se procede con la percepcin frente al representante estudiantil general y el

rector general que nos permiten indagar sobre las representaciones sociales que se tiene de
ellos como representantes, y posibles lderes empresariales; se pretende resaltar los elementos
de dispersin y concentracin de calificaciones emitidas frente a las afirmaciones plateadas.
Para este ltimo punto, se presenta la distincin de los siguientes elementos frente a los
diferentes tems que se utilizaron para el cuestionario utilizando escala Likert, de esta manera
los tems se dividen en:

Quienes eligen al representante.

Quienes pueden revocarlo, y su duracin (para el primer caso de representante).
Su procedencia y caractersticas en relacin al cargo.
Caractersticas en relacin a cuestiones normativas y de financiacin de la
Universidad.
Funciones del cargo.
De lo anterior se intenta describir la calificacin emitida en trminos de, Favorable (de
acuerdo y totalmente de acuerdo) y Desfavorable (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo), mostrando de esta manera una tendencia.

Por ltimo, se presentan algunas conclusiones ms referentes a la cuestin misma de la

investigacin en trminos metodolgicos que a resultados conforme al tema de investigacin,
aunque se intenta ofrecer algunos lineamientos importantes a tener en cuenta en estos dos
sentidos, valindose de la experiencia de investigacin de este estudio.

La USTA como empresa

La USTA entendida como empresa debe contener ciertos fines y disponer de medios
adecuados para la consecucin de este, por ello a continuacin se presentan las caractersticas
a este respecto consignadas en el Estatuto Orgnico. Por otro lado, como asociacin de
empresa se reconoce que dispone de un cuadro administrativo para ejecutar los medios en el
sentido ms abstracto, que toman formas concretas en las acciones y divisiones sustantivas
de la Universidad. Igualmente, se reconoce como una unin, esto es, sus disposiciones
normativas se pretenden como tales solo para quienes se encuentran dentro de su
ordenamiento; en este sentido, los diferentes reglamentos y resoluciones que posee delimitan
este horizonte normativo para quienes pertenecen a las instituciones, como administrativos,
docentes y estudiantes. En estos dos ltimos puntos no se ahondar, ms bien se sealan los
objetivos principales que tiene la Universidad como una asociacin empresarial con sentido
de unin.
En primer lugar se seala que la Universidad es una institucin de educacin superior con
carcter de fundacin y sin nimo de lucro. Lo anterior refiere a que, su actividad corresponde
un fin social, conforme al cual no se pretende un lucro sino un clculo de capital con miras a
cumplir esta misin que,
Consiste en promover la formacin integral de las personas, en el campo de la Educacin
Superior, mediante acciones y procesos de enseanza aprendizaje, investigacin y proyeccin
social, para que respondan de manera tica, creativa y crtica a las exigencias de la vida
humana y estn en condiciones de aportar soluciones a la problemtica y necesidades de la
sociedad y del pas. (Estatuto Orgnico, 2002, Pg. 17)

Para lograr esta misin se establecen vnculos con otras instituciones a nivel nacional e
internacin, estas ltimas principalmente si siguen como la USTA, las enseanzas de Santo
Tomas de Aquino. Los principales criterios valorativos que se tiene para la eleccin de
medios corresponden con el humanismo y la universalidad de este modo la ciencia y la
tecnologa con sentido tico y crtico son centrales. Como su fin es formar un tipo de persona
con compromiso social y un conocimiento adecuado para la consecucin de este objetivo,
ofrece servicios educativos en diversas disciplinas basndose en la universalidad de la
universidad cristiana del siglo XIII donde se llevaba a cabo el Estudio General.
Por otra parte, ha de sealarse que, el clculo de utilidades de la Universidad obedece a la
siguiente premisa
Como entidad sin nimo de lucro, reinvierte sus excedentes econmicos en su propio
desarrollo y en el mejoramiento de sus recursos fsicos, tecnolgicos, educativos y cientficos,
en el bienestar humano de la comunidad universitaria y en el mejoramiento de la calidad en
todos sus campos de accin. (Estatuto Orgnico, 2002, Pg. 18)

En ltima instancia, debe reconocerse que el cuadro administrativo de la Universidad cuenta

entre otros organismos con los Consejos colegiados: El Consejo de Fundadores, el Consejo
Superior, el Consejo Acadmico General, el Consejo Administrativo-Financiero General; de
los cuales hace parte tanto el Rector General y un presentante estudiantil para cada consejo,
exceptuando el Consejo de Fundadores donde no hay estudiantes. Se clara a este respecto
que se trata en este estudio de un representante estudiantil genrico, aunque en la prctica
vare segn el consejo. Posterior a la caracterizacin de la muestra se indican algunos
elementos que pueden dar cuenta de cmo estos dos representante puede se lideres dentro de
la asociacin empresaria o campo empresarial que es la USTA.
Caracterizacin de la muestra
Se obtuvieron 38 respuestas, de las cuales 35 corresponden a estudiantes de todos los
semestres de sociologa, esta fue la muestra elegida para describir en tanto no hay suficientes
datos para hacer un anlisis profundo basado en la comparacin. De esta manera, carece de
sentido establecer correlaciones entre los datos de caracterizacin, puesto que la muestra es
demasiado reducida y hay fuertes asimetra conforme a las caractersticas, como se ver.
En cuanto al gnero la muestra indica una equivalencia, contando con 59% personas
identificadas con el gnero masculino y 41% con el femenino. En relacin a la edad, hay
personas desde 17 a 37 aos, el promedio de edad son 21 aos y los datos se concentra entre
los 18 y 22 aos; lo que corresponde con la asimetra de semestres, all los datos se concentran
en los primero semestres (1 a 5 semestre). El estrato tres predomina como promedio entre los
encuetados, pues evidencia una alta concentracin, con un 94%. La mayora de estudiantes
se identifica con el agnosticismo (37%) y el catolicismo (34%), el resto de ellos se identifica
con otras creencias aunque el atesmo tambin muestra cierta concentracin (14%)
Referente a aspectos polticos se obtiene datos ms diversos, aunque con ciertas tendencias.
Los partidos y movimientos polticos que sobresalen a la hora de la identificacin con alguno
de estos son el Polo Democrtico Alternativo y la Unin Patritica, muy seguido del
Movimiento libertario, el Movimiento Progresista y la Alianza Verde; sin embargo la
mayora de no se identifican con ningn partido o movimiento poltico. La tabla que se
muestra a continuacin corresponde con el grafico que indica la ubicacin que los
encuestados hacen de ellos mismo en el espectro poltico, mostrando una clara tendencia a la
no ubicacin y la identificacin con una ubicacin de izquierda y centro izquierda, nadie se
identific con la derecha, la ultra derecha y la ultra izquierda. Se relaciona tambin la
ideologa con la que se identifican siendo la socialdemocracia la preponderante, seguido del
socialismo y la no identificacin con alguna ideologa.

Partido poltico Porcentaje

Alianza Verde 8,6%
Compromiso ciudadano 2,9%
GEA (Grupo Estudiantil Anarquista) 2,9%
Marcha patritica 2,9%
Movimiento Independiente de Renovacin Absoluta (MIRA) 2,9%
Movimiento Libertario 8,6%
Movimiento Progresistas 8,6%
Unin Patritica 14,3%
Partido Liberal Colombiano 5,7%
Polo Democrtico Alternativo 17,1%
Ninguno 25,8%

Ideologa Porcentaje
Socialdemocracia 31,4%
Socialismo 17.1%
Ninguna 14,3%
En referencia el rea laboral en la que se prefieren desempearse los estudiantes encuetados
se obtiene tres principales actividades, la investigacin (49%), la educacin (23%) y la
gestin de proyectos (14%). Con relacin a la razn por la cual entraron la USTA se obtienen
los siguientes resultados, donde sobresalen el precio de la matrcula y el programa temtico
que maneja la facultad:
Percepcin
Los datos referentes a la percepcin del Representante Estudiantil General y el Rector
General muestran las siguientes tendencias, donde la polarizacin indica tendencia estar
totalmente de acuerdo (+) o totalmente en desacuerdo (-), que se da cuando el porcentaje de
alguna de las dos supere 30%. Igualmente respecto a la Actitud se indicara Desconcentracin
cuando no haya concentracin de datos de 60% o ms en algunas de las opciones (Favorable
o Desfavorable):

Representante Estudiantil General

Caracterstica o elemento de Actitud Porcentaje Polarizacin

importancia
Lo deben elegir los estudiantes Favorable 80% +
Lo deben elegir los representantes por Desfavorable 60%
semestre deben elegirlo
Lo deben elegir los Consejos Desfavorable 83% -
Colegiados
Lo deben elegir representantes de Desconcentracin
facultad
Debe ser revocable por quienes lo Favorable 91,4% +
eligen
Puede ser elegido dos periodos Desconcentracin
seguidos
Debe pertenecer a semestres Desconcentracin
superiores a quinto
Su gnero importa Desfavorable 80% -
Su confesionalidad o creencias Desfavorable 85,7% -
religiosas importan
Su inclinacin ideolgica importa Desconcentracin
Debe conocer la normativa de la Desfavorable 60% -
Universidad
Debe conocer la estructura Favorable 94,2% +
administrativa de la Universidad
Debe conocer y entender los asuntos Favorable 74,2% +
financieros de la Universidad
Debe tener habilidades comunicativas Favorable 91,2% +
Debe tener un buen nivel acadmico Favorable 83%
Debe ser conocido de primera mano Favorable 68,6%
por gran parte de los estudiantes
Puede mantener relaciones personales Desconcentracin
con administrativos de la Universidad
Debe estar de acuerdo con la Desfavorable 68,6%
normativa de la Universidad
 57% de los estudiantes piensan que el Representante debe proceder de la Divisin de
Ciencias Sociales y 40% creen que no es de importancia la Divisin de la que procesa.

Funciones Actitud Porcentaje Polarizacin

Defender los intereses de la mayora Favorable 68,6%
sobre la minora de estudiantes
Poner por encima inters de Desfavorable 94,3% -
administrativos sobre los de
estudiantes
Garantizar que los contenidos de los Desconcentracin
programas sea los tiles para el
mercado laboral
Garantizar que los contenidos de los Favorable 65,8%
programas sean crticos
Garantizar que los contenidos de los Favorable 68,6%
programas sean ticos

Apoyar de alguna forma los Favorable 82,8% +

proyectos de los estudiantes frente a
asuntos de la seccional.

Rector general

Caracterstica o elemento de Actitud Porcentaje Polarizacin

importancia
Lo deben elegir los estudiantes Favorable 62,9%
Lo deben elegir los representantes por Desconcentracin
semestre deben elegirlo
Lo deben elegir los Consejos Favorable 60%
Colegiados
Lo deben elegir representantes de Favorable 62,8%
facultad
Lo debe elegir su predecesor Desfavorable 85,7% -
Debe ser revocable por quienes lo Favorable 91,4% +
eligen
Puede ser elegido dos periodos Desfavorable 68,5
seguidos
Debe pertenecer a la O.P Desfavorable 80% -
Su gnero importa Desfavorable 71,4% -
Debe ser mayor de cuarenta aos Desfavorable 88.6% -
Su linaje es relevante Desfavorable 88.6% -
Su confesionalidad o creencias Desfavorable 80% -
religiosas importan
Su inclinacin ideolgica importa Desfavorable 60% -
Debe conocer la normativa de la Desconcentracin
Universidad
Debe conocer la estructura Favorable 97,1% +
administrativa de la Universidad
Debe conocer y entender los asuntos Favorable 77,2% +
financieros de la Universidad
Debe tener habilidades comunicativas Favorable 94,2% +
Debe tener un posgrado Favorable 90% +
Debe ser conocido de primera mano Favorable 68,5%
por gran parte de los estudiantes
Puede mantener relaciones personales Favorable 60%
con administrativos de la Universidad
Debe estar de acuerdo con la Desconcentracin
normativa de la Universidad

Funciones Actitud Porcentaje Polarizacin

Defender los intereses de la mayora Favorable 65,7%
sobre la minora de estudiantes
Poner por encima inters de Desfavorable 82,9% -
administrativos sobre los de
estudiantes
Garantizar que los contenidos de los Favorable 83,1%
programas sea los tiles para el
mercado laboral
Garantizar que los contenidos de los Favorable 82,9%
programas sean crticos
Garantizar que los contenidos de los Favorable 82,9%
programas sean ticos

Apoyar de alguna forma los proyectos Favorable 71,4% -

de los estudiantes frente a asuntos de
la seccional.
Debe elaborar el Plan General de Favorable 91,4% +
Desarrollo de la Universidad
Ejecutar las polticas y orientaciones Favorable 94,3% +
fijadas por el Consejo de Fundadores
y el Plan General de Desarrollo de la
Universidad, cumplir y hacer cumplir
los Estatutos, Reglamentos,
Decretos, Acuerdos y Resoluciones.
 Ejecutar el presupuesto aprobado Favorable 88,3% +
por el Consejo de Fundadores
(Mxima autoridad de la USTA)
Cumplir y hacer cumplir las polticas Favorable 82,9% +
acadmicas, administrativas y
econmico-financieras de la
Universidad.
Promover las acciones apostlicas Desfavorable 71,4% -
en orden a la formacin tica y
cristiana de la comunidad
universitaria
Nombrar y remover, en la Sede Desfavorable 71,5%
Principal, el personal docente,
administrativo, tcnico y de
servicios.
No esta encargado aprobar los Favorable 80%
Reglamentos, Manuales de
Funciones y Manuales de
Procedimiento de la Universidad y
las reformas de los mismos. (
Dirigir la elaboracin del Favorable 62,8%
presupuesto anual de toda la
Universidad
Regular y presentar informes de la Favorable 71,5%
ejecucin presupuestal
Reglamentar la eleccin de la Favorable 60%
representacin estudiantil y de los
distintos organismos colegiados de
la Universidad.

De los resultados obtenidos en correspondencia con el marco terico se puede mencionar

algunos puntos que se lograron divisar, de manera general se reconoce que los dos
representantes deben tener, segn los estudiantes, caractersticas similares respecto a sus
habilidades y funciones.

Concretamente se evidencia que al Rector General se le atribuyen ms cuestiones

relacionadas directamente con la USTA, pues las funciones en su mayora concuerdan con
las del Estatuto Orgnico, aunque las principales diferencias que tambin incluyen sus
caractersticas se direccionan hacia la cercana que debera tener a la Iglesia y en especial a
la Orden de Predicadores, ante lo que los estudiantes no tienden a estar de acuerdo.
Por otro lado, se debe indicar que con respecto a Representante Estudiantil General hace falta
ahondar ms en sus caractersticas y en especial sus funciones. No se logra observar el
componente carismtico en el Representante Estudiantil, sin embargo, el Rector General no
se entiende tanto como un lder carismtico en relacin a sus capacidades de nombrar un
predecesor. Lo referente a la eleccin corresponde a un elemento democrtico directo por
medio del voto de todos los estudiantes, aunque se evidencia una tendencia a que el
Representante Estudiantil sea elegido por los estudiantes, no los representantes de por
semestre y tampoco por los Consejos colegiados, frente al Rector General la opinin es ms
diversas aunque sigue una tendencia opuesta exceptuando que tambin lo deben elegir los
estudiantes. La duracin y eleccin de los ocupantes parta el cargo se entienden tambin en
un sentido muy funcional al control, pues se reclama que sean revocables por quienes los
eligen, ser elegido dos periodos seguido en el caso del Rector General algo negativo, mientras
en el caso del otro representante generar diversas opiniones.
De igual forma, en el caso de la representacin estudiantil, se puede ver una tendencia a
generar una representacin profesional, en la medida en que la mayora de encuestado
preferira que este representante perteneciera a su carrera. Sin embargo, no es posible
entenderla completamente como una representacin de intereses de carcter profesional en
la medida en que tambin se indica que debe seguir los intereses de la mayora de estudiantes
(de los cuales sociologa no representa una cantidad significativa), entonces cabe indicar mas
sobre este punto; la razn puede dirigirse ms a las capacidades polticas que puede tener un
profesional de este rea. De otro lado, el Rector General se adhiere ms a la representacin
vinculada, puesto que no es visto como un igual; no obstante, por su carcter de eleccin
popular adquiere ciertas caractersticas de representacin de intereses, pero este no es el
caso real, por lo que no se puede esperar del todo concordancia con los elementos de los dos
tipos de representacin frente a funciones y caractersticas del representante.

Se le da gran importancia a la cuestin financiera de la Universidad, tambin al acadmico

en relacin a su carcter crtico, tico y funcional al mercado laboral; en relacin a esto
ltimo, estos asuntos acadmicos, se concibe como una funcin que corresponde ms al
Rector General que al Presentante Estudiantil. Se entienden estos dos representantes como
defensores de los intereses de la mayora de estudiantes aunque esta tendencia no es fuerte,
en este sentido tambin se da la idea de que, los dos representantes deben dejar de lado los
intereses de los administrativos si son contrarios a los de los estudiantes, como tambin la
relacin con ellos debe ser limitada a lo laboral; principalmente esto ltimo atae al Rector
General.

De cara a las caractersticas personales de estos dos representantes se observa que, el gnero
y la confesionalidad no son de importancia, pero la inclinacin ideolgica genera diversas
opiniones en relacin al Representante Estadual mientras que este aspecto Rector General
aunque no es una tendencia fuerte se le atribuye como un elemento no importante; debe
reconocerse frete a este ltimo aspecto de la personalidad que el tem puede llegar a tener un
carcter ambiguo, por lo que no hay polaridad en las respuestas.

CONCLUSIONES
En referencia a los resultados y el marco terico y metodolgico se pueden presentar algunas
observaciones que a continuacin se enuncian:
Se debe lograr una mayor conexin entre los tems para la escala actitudinal y el marco
terico, puesto que no se logra responder directamente a la complejidad del mismo. Esto
tambin corresponde a la limitacin de un instrumento cuantitativo; sin embargo, surge el
problema de la representatividad y este es uno de los elementos que ms se debe tener en
cuenta en relacin a los objetivos planteados en este estudio.

Igualmente, es necesario contar con criterios claros para la formulacin de los tems, el ideal
en este sentido es generar tems que polaricen y muestren tendencias de una valoracin
general, esto para poder dar un anlisis general de algunos aspectos, un ejemplo podra ser
que el Rector General se identifique como un lder carismtico ms que como un burcrata.
Se debe establecer, de la misma forma preguntas que indaguen ms sobre caractersticas del
estudiante encuestado, para lograr conexin entre los fines de la asociacin empresarial que
representa la USTA y sus intereses personales.

El nfasis, ya mencionado, en el carisma es de gran importancia para el estudio del lder por
ser una construccin social. Pues el carisma, en estos casos, no es slo un don, una
cualidad, un magnetismo propio. Es, con preferencia, una atribucin ajena. Y no de un Dios
u otra creacin superior. Es la atribucin de un ser colectivo (Labourdette &
Scaricabarozzi, 2010).

Lo anterior corresponde a una lgica comparativa y correlacional, para lo que es necesario

ampliar el marco terico en relacin a la caractersticas personales del lder y la relacin de
intereses de la colectividad, del lder y la asociacin empresarial; como tambin el marco
metodolgico de cara a la formulacin de instrumentos cualitativos y el perfeccionamiento
del cuestionario aqu planteado; para ello se deben realizar adecuadamente las preguntas e
tems procurando directa conexin y organizacin con el marco terico como escapar toda
ambigedad.

Se enfatiza por ltimo, el carcter amplio de este estudio, es decir, este requiere de recursos
materiales y tiempo para una ejecucin y formulacin adecuada, por la naturaleza mixta de
su metodologa y su enfoque compresivo, pues apunta a una visin multilateral de los
elementos implicados, en un sentido jurdico, cultural, poltico, social, pedaggico,
psicolgico, etc. Igualmente se reitera la relevnacia de la pregunta de investigacin aqu
planteada, y la inclusin de un objetivo que indague por la incidencia del programa
acadmico en la construccin de estas representaciones sociales. La importancia de la
representacin social del lder obedece a que este intenta forjarse conforme a la imagen que
se tiene de l. Esto implica que, el lder tiene una imagen de una imagen. Es decir, hay una
imagen del lder con respecto a su liderazgo y hay una imagen de los liderados con respecto
al lder. Pero no es seguro que ambas coincidan ni que una sea espejo de la otra. Por ende,
el lder sabe que slo tiene su propia imagen de lo que se espera de l (Labourdette &
Scaricabarozzi, 2010). De esto se desprenden nuevas preguntas que podran corresponder
estudios con otro carcter, pero indican tambin las caractersticas de este estudio como un
paso para entender la manera en que el lder acta.
REFERENCIAS

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