rosto.

pdf 5/4/2010 17:22:39

Alberto Dell'Isola Volume 1

O homem-memria brasileiro, recordista
latino-americano de memorizao

Coleo
Treinamento Prtico em Mentes

Leitura
Brilhantes

Dinmica
C

CM

MY

CY

CMY

So Paulo
2010
 2010 by Universo dos Livros
Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei 9.610 de 19/02/1998.
Nenhuma parte deste livro, sem autorizao prvia por escrito da editora, poder ser reproduzida ou trans-
mitida sejam quais forem os meios empregados: eletrnicos, mecnicos, fotogrcos, gravao ou quais-
quer outros.

Diretor Editorial Reviso

Luis Matos Marlia Ferro
Letcia Vendrame
Coordenao Editorial
Renata Miyagusku Arte
Fabiana Pedrozo
Assistncia Editorial Stephanie Lin
Carolina Evangelista
Noele Rossi Capa
Talita Gnidarchichi Marcos Mazzei

Preparao dos Originais Ilustrao

Fernanda Batista dos Santos Lucas Ed

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

(Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

D357l DellIsolla, Alberto.

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica / Alberto

DellIsolla. 2a ed. So Paulo : Universo dos Livros, 2010.
144 p.

ISBN 978-85-7930-104-9

1. Leitura Dinmica. 2. Memorizao.

I. Ttulo.

CDD 418.43

Universo dos Livros Editora Ltda.

Rua Haddock Lobo, 347 12 andar
Cerqueira Csar CEP: 01414-001
Telefone: (11) 3217-2600 Fax: (11) 3217-2616
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e-mail: editor@universodoslivros.com.br
 Agradecimento
A Ben Pridmore, campeo mundial de memria em 2004, pelos conselhos e incentivo.
A Dominic OBrien, oito vezes campeo mundial de memria, pelas dicas dadas no Mundial de Memria
de 2007.
A Dra. Ana Alvarez, pelo apoio constante em minha carreira.
A Dra. Carmen Flores, professora e pesquisadora da UFMG, por incentivar minha iniciao cientca.
A Dr. Lair Ribeiro, grande nome da PNL no Brasil, pelos conselhos e incentivo ao lanamento deste
livro.
A Edmo Magalhes por ter gentilmente cedido um dos mapas mentais contido no livro.
A Eduardo Costa, companheiro da MAD Equipe Brasileira de Memria pelas incontveis discusses sobre
sistemas mnemnicos e sua aplicao.
A Srgio Monteiro, chairman do grupo Uptime Consultants, por acreditar em meus projetos e apoiar os
campeonatos de memria.
Ao Sistema Carrier de Ensino de Belo Horizonte pelo suporte no comeo de tudo.
A Valdins Rodrigues pela imensa ajuda no incio da minha jornada.

Dedicado aos meus pais, minha irm e Valria, meu grande amor e
responsvel por todas as minhas lembranas mais doces.
MAD MEMRIA, ARTE E DESPORTO

Com o objetivo de trocar informaes sobre sistemas e tcnicas de memria foi criado o grupo MAD
(Memria, Arte e Desporto).
Estamos recrutando mentatletas (atletas da mente) para integrar nossa equipe. Se voc capaz de me-
morizar um baralho em menos de cinco minutos ou 100 dgitos em menos de trs minutos, entre em contato
conosco pelo site: http://www.supermemoria.com.br.
Para contratar palestras, treinamentos ou cursos com o autor, envie um e-mail para albertodellisola@gmail.
com ou entre em contato pelo telefone (31) 3226-3967.
 Sumrio
Introduo ..................... 7

Captulo 1 Um referencial inicial ...........................................................................................11

Captulo 2 O que leitura dinmica? ...............................................................................15

Captulo 3 Etapas da leitura .....................................................................................................19

Captulo 4 Motivao......................................................................................................................21

Captulo 5 Reconhecimento .......................................................................................................25

Captulo 6 Skimming .......................................................................................................................43

Captulo 7 Fluncia ..........................................................................................................................51

Captulo 8 O regulador de leitura ........................................................................................61

Captulo 9 Seu treinamento.......................................................................................................71

Captulo 10 Consideraes finais ..........................................................................................91

Bibliografia .................. 93

Meus lhos tero computadores, sim, mas antes tero livros. Sem livros, sem leitura, os
nossos lhos sero incapazes de escrever inclusive a sua prpria histria.
Este livro surgiu ao ouvir alguns comentrios
de colegas que zeram cursos de leitura dinmica
e sentiram sua motivao esvair completamente nas
semanas seguintes ao curso. Para que ler dinamica-
mente se eu entenderei menos?, Leitura dinmica
bobagem, no serve para um advogado que precisa
ler pginas e pginas de material muito complexo,
por exemplo. Ao conversar com essas pessoas, per-
cebi que elas haviam se submetido a treinamentos
de leitura dinmica totalmente incompatveis com
a rotina de um concurseiro, rodeado por livros e
apostilas de contedos complexos o bastante para
no serem lidos na velocidade que os cursos de leitu-
ra dinmica prometiam.
Assim, este livro no o tornar apenas um leitor
mais rpido, mas tambm aumentar sua capacida-
de de compreenso. Ao nal de seu treinamento,
voc ser como um maratonista, capaz de denir
a velocidade de leitura de acordo com o terreno em
que voc correr. No entanto, tenho certeza de que,
aps o curso, sua velocidade mais baixa de leitura
certamente ser bem acima da velocidade que voc
utiliza para ler hoje.
OLHE PARA A BOLA
O tnis est entre meus esportes favoritos. Se
voc joga tnis, provavelmente seu tcnico j lhe
disse milhares de vezes que voc deveria olhar bem
para a bola antes de rebat-la. No entanto, isso
sicamente impossvel! Durante uma partida de t-
nis, a velocidade da bola sempre ultrapassa a veloci-
Introduo
Bill Gates
dade de nosso pensamento consciente em ao menos
meio segundo. Esse atraso em nosso pensamento
acontece porque a imagem capturada pela retina
leva um dcimo de segundo para chegar ao nosso
crebro e outros 400 milissegundos para que con-
sigamos formar uma percepo consciente da bola.
Se os jogadores de tnis realmente olhassem para a
bola, esta atingiria a quadra antes mesmo que eles
pudessem mover suas raquetes.
Outra situao em que nosso crebro mostra seu
poder durante uma de nossas mais triviais ativi-
dades: atravessar a rua. Voc j parou para pensar
sobre como atravessar a rua algo complexo? Antes
de atravessar a rua, voc calcula em frao de se-
gundos:
a velocidade instantnea de cada carro;
a identicao do tipo de movimento de cada
carro (uniforme, acelerado ou retardado);
a distncia at o outro lado da rua;
o tempo disponvel para atravessar a rua;
a velocidade que voc deve utilizar para conse-
guir atravessar a rua sem ser atingido.
Aps realizar todos esses clculos, ns somos ca-
pazes de atravessar com segurana.
Ainda que atingir uma bola de tnis ou atravessar
a rua sejam feitos realmente incrveis, eles so apenas
exemplos das tarefas fantsticas que nosso crebro
capaz de realizar.
Na Grcia Antiga, os gregos cavam to impres-
sionados com os poderes da mente humana que os
atribuam a uma entidade separada do ser humano:
os daemons. Os daemons eram espritos enviados
 por Zeus para auxiliar as pessoas, dando conselhos
ou at mesmo agindo em benefcio dos homens.
At o ultrarracionalista Scrates dizia que ele no
teria sido capaz de vencer a guerra entre Atenas e
Esparta se no fosse com a ajuda de seu daemon. Os
romanos costumavam chamar esses espritos sbios
de genii (gnio). Assim, os povos da antiguidade
atribuam toda a sua sabedoria e inspirao exis-
tncia desses espritos.
No entanto, essa viso no to distante da rea-
lidade. O matemtico John von Neumann uma vez
calculou que o crebro humano poderia armazenar
um nmero acima de 280 quintilhes 280.000
.000.000.000.000.000 de bits de memria. Es-
tima-se que nosso crebro tenha 1012 neurnios e
que o nmero das possveis combinaes entre eles
(sinapses) seja maior que o nmero de partculas do
universo.
Em contrapartida, ainda que tenhamos um ver-
dadeiro computador em nossas cabeas, muitos de
ns temos diculdade em realizar multiplicaes
envolvendo nmeros de apenas dois dgitos sem uti-
lizar a calculadora ou at mesmo de nos lembrarmos
do nmero do prprio celular. Dado o desleixo in-
telectual de nossa gerao, acabamos contemplando
a gnios como Einstein ou Leonardo Da Vinci da
mesma maneira que os povos antigos: como se fos-
sem seres dotados de poderes sobrenaturais.
PERFORMANCE E POTENCIAL
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
Conforme visto at agora, seu crebro tem um
potencial incrvel. No entanto, grande parte das
pessoas muito ctica em relao a todo esse poten-
cial, alegando que se o crebro fosse to poderoso,
por que somente poucas pessoas realmente mostra-
riam esse potencial?
Tony Buzan, criador dos mapas mentais e dos
campeonatos de memria, fez uma pesquisa em
que os sujeitos deveriam responder a cada uma das
perguntas a seguir. Abaixo de cada pergunta est a
resposta encontrada em mais de 95% de todos os
8
relatos de participantes da experincia.
Na escola, j lhe ensinaram alguma coisa so-
bre o crebro, suas funes e a maneira como
ele compreende novas informaes, memoriza,
pensa etc?
No.
Voc j aprendeu alguma coisa sobre como a
memria funciona?
No.
Voc aprendeu alguma coisa sobre mnemotc-
nica?
No.
Voc aprendeu alguma coisa sobre como os
olhos funcionam e como utilizar esse conheci-
mento em seu benefcio?
No.
Voc aprendeu alguma coisa sobre a natureza
da concentrao e maneiras para exercit-la?
No.
Voc aprendeu a importncia de utilizar pala-
vras-chave em suas anotaes?
No.
Voc aprendeu algo sobre criatividade?
No.
De acordo com as respostas listadas anterior-
mente, creio que no deva existir mais qualquer d-
vida sobre o motivo pelo qual o potencial de nossos
crebros no corresponde performance alcanada
pela maioria das pessoas.
OS GNIOS
De acordo com a psicologia, gnios so pessoas
que produzem uma obra de valor inestimvel, ca-
paz de mudar os paradigmas da humanidade. Mas,
o que tornaria um gnio to diferente de ns? Se-
GNIOS EM LABORATRIO
riam eles mais inteligentes? A psicologia entende a
A maioria das pessoas entende que os gnios so
inteligncia como uma capacidade muito geral que
frutos da gentica e no do esforo. No entanto, na
permite raciocinar, planejar, resolver problemas,
dcada de 1980, Marian Diamond, uma neuroana-
pensar de maneira abstrata, compreender ideias
tomista da Universidade da Califrnia, em Berke-
complexas e aprender (FLORES-MENDOZA,
ley, anunciou uma descoberta fantstica e capaz de
COLOM, 2006). claro que existem pessoas mais
revolucionar todos os paradigmas da poca acerca
inteligentes do que outras pessoas agraciadas pela
de aprendizagem e dos gnios.
loteria que a gentica promove a cada nascimento.
Em um de seus famosos experimentos, Diamond
Tambm inegvel que uma inteligncia alta pre-
colocou ratos em um ambiente superestimulante,
ditora de um grande sucesso pessoal e acadmico.
cheio de escadas, esteiras e outros brinquedos de
No entanto, seria a inteligncia a nica explicao
todos os tipos. Um outro grupo de ratos cou con-
para certas pessoas serem to fantsticas em seus
nado em jaulas comuns. Aqueles ratos que viveram
campos de atuao? Voc certamente discordaria
em um ambiente mais estimulante, alm de viverem
disso se olhasse o boletim escolar ou o histrico
por trs anos (o equivalente a 90 anos para os seres
prossional de alguns dos grandes cientistas de
humanos), tambm tiveram seus crebros aumen-
nosso passado.
tados em seu tamanho. Esse aumento foi devido s
Raramente um grande cientista se destacava
novas conexes criadas entre os diversos neurnios
na infncia. Muitos deles eram rotulados como
dos crebros desses animais. Em contrapartida, os
lentos, incapazes ou at mesmo estpidos. O
ratos que viveram nas jaulas comuns morreram mais
renomado matemtico Henri Poincar foi julgado
jovens e tiverem menos conexes celulares em seus
como imbecil aps se submeter ao teste de QI
crebros.
de Binet. Thomas Edison, inventor da lmpada e
Desde a descoberta do neurnio, a genialidade
de outras 1.903 invenes, foi considerado lento
sempre foi associada ao nmero de neurnios que
na escola.
cada indivduo possua. No entanto, no ano de
Albert Einstein, dislxico, tambm mostrava
1911, Santiago Ramon e Cajal, pai da neuroanato-
problemas de aprendizagem na infncia, sendo
mia, descobriu que, ao contrrio do que se imagina-
considerado muito lento ao ser comparado aos seus
va, o nmero de conexes entre neurnios (sinap-
irmos. Ele tinha tanta diculdade com o uso da
ses) eram os verdadeiros preditores da genialidade.
linguagem que sua famlia temeu que ele nunca
O experimento de Diamond, citado antes, mostrava
aprendesse a falar. Assim, devido a sua diculdade
que, ao menos em ratos, era possvel criar gnios em
com o uso da linguagem, seu professor de grego
laboratrios, atravs de exerccios mentais.
uma vez lhe disse que ele nunca seria capaz de ser
Ser que esses princpios se aplicariam s pessoas?
algum na vida. No entanto, aos 26 anos de idade,
Era o que Diamond queria descobrir. Ela obteve di-
Einstein surpreendeu a comunidade cientca ao
versos cortes do crebro de Einstein e os examinou.
publicar, no vero de 1905, a teoria da relativida-
Conforme suas expectativas, Diamond encontrou
de. Dezesseis anos mais tarde, Einstein ganhou o
um nmero maior de clulas gliais no lobo parietal
prmio Nobel devido descoberta do efeito foto-
esquerdo do crebro de Einstein. As clulas da glia,
eltrico, tornando-se no apenas uma celebridade
geralmente chamadas neurglia ou simplesmente
Introduo

internacional, mas tambm sinnimo de intelign-

glia (grego para cola), so clulas no neuronais do
cia e dedicao.
sistema nervoso central que proporcionam suporte e
9
 nutrio aos neurnios. Geralmente arredondadas,
no crebro humano as clulas da glia so cerca de
dez vezes mais numerosas que os neurnios. Alm
disso, essas clulas tambm ajudam na transferncia
de sinais eletroqumicos entre neurnios. Diamond
j esperava encontrar uma alta concentrao dessas
clulas no crebro de Einstein, visto que ela tambm
encontrou uma alta concentrao dessas clulas nos
crebros de seus ratos gnios. A presena dessas
clulas no crebro de Einstein sugeriria que um pro-
cesso de enriquecimento similar ocorreu durante a
vida do famoso fsico.
Ao contrrio dos neurnios, que se reproduzem
pouqussimo ao longo de nossa vida, clulas gliais,
axnios e dendritos podem aumentar em nmero,
de acordo com a maneira com que ns usamos nosso
crebro. O trabalho de Diamond sugere que, quan-
to mais aprendemos, mais conexes so criadas.
PARA QUE PENSAR?
Para voc ter uma ideia, antes da inveno do pri-
meiro alfabeto linear (por volta de 1700 a.C., pelos
fencios) todo o processo de transferncia de infor-
mao era basicamente oral e, para tanto, esses povos
precisaram desenvolver tcnicas ecazes de memori-
zao de forma a assegurar sua unidade poltica, social
e religiosa.
Assim, os povos antigos foram as mentes mais
brilhantes que j surgiram no planeta. Atualmente,
existem diversas facilidades que cobem nosso desen-
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
volvimento intelectual. H uns dias, perguntei a um
amigo qual era o seu novo nmero de telefone celular.
Em vez de me responder, ele disse: s um minuto.
Em seguida, consultou a agenda de seu celular, onde
havia cadastrado um telefone com o nome de meu
nmero. claro que, por eu ser um campeo de me-
mria, o fato rendeu boas risadas em nossa roda de
amigos. No entanto, esse fato nos exemplica clara-
mente como nossa sociedade est pensando cada vez
menos. Ainda que estejamos na era da informao, os
seres humanos esto pensando cada vez menos.
10
Uma vez, em uma palestra, ao mostrar minha
indignao perante essa preguia mental que pare-
ce contaminar nossa sociedade, um senhor me fez
a seguinte pergunta: Mas, se eu posso anotar tudo
no meu celular, para que iria me dar ao trabalho de
guardar na cabea meus compromissos ou nme-
ros de telefone? Ao contrrio do que se pode ima-
ginar, eu no pretendo voltar para a antiguidade.
Eu realmente gosto das invenes da atualidade,
como o computador e o celular. Desse modo, o que
proponho no o m aos modernos equipamentos
eletrnicos. Pelo contrrio, se no fossem os avan-
os tecnolgicos eu dicilmente poderia me co-
municar com Dominic OBrien ou Ben Pridmore,
campees mundiais de memria, para discutirmos
sobre a criao de novas tcnicas para vencer os
campeonatos de memria ou para quebrar a banca
nos cassinos! O grande problema est no uso da
tecnologia como muleta e no como ferramenta
para o desenvolvimento humano. Quando come-
amos a utilizar essas muletas tecnolgicas de ma-
neira cada vez mais sistemtica, nos tornamos cada
vez menos capazes de pensar, nos tornando presas
fceis para as diversas doenas degenerativas, como
Alzheimer e Parkinson.
Assim, espero que nosso curso no o torne ape-
nas capaz de passar nas provas ou nos concursos
que voc deseja, mas tambm torne sua vida mental
cada vez mais saudvel.

Um referencial inicial
Em qualquer processo de aprendizagem, im-
portante que se tenha um referencial inicial. Sem ele
no possvel denir nossas metas dirias de apren-
dizagem e avaliar nosso desempenho.
Para avaliar seu referencial inicial e seu progresso
ao longo das semanas de seu treinamento, usaremos
alguns parmetros:
PCL: Palavras Contidas na Linha. Esse par-
metro se refere mdia da quantidade de pala-
vras existentes por cada linha do seu texto. Para
calcul-lo, voc inicialmente contar a quanti-
dade de palavras existentes em trs linhas de seu
texto. Entende-se por palavra no apenas os
substantivos, mas qualquer elemento que apa-
rea na linha, incluindo artigos, preposies ou
at mesmo pronomes. Aps somar a quantidade
de palavras existentes nas trs linhas, voc ir
calcular a mdia de palavras por linha. Assim,
dividir o nmero de palavras encontradas nas
trs linhas pelo nmero trs. Esse ser o seu
PCL.
PCT: Palavras Contidas no Texto. Para cal-
cul-lo, basta multiplicar o nmero de linhas
encontradas no texto (ou a mdia de linhas, se
o texto for muito extenso) pelo nmero de Pala-
vras Contidas na Linha (PCL). Assim, se o texto
contm cerca de 11 palavras por linha, e contm
uma mdia de 76 linhas, o seu PCT ser 836
palavras.
PLM: Palavras Lidas por Minuto. Para calcu-
l-lo, voc dividir o nmero de Palavras Conti-
das no Texto (PCT) pelo tempo necessrio para
Captulo 1
A leitura engrandece a alma.
Voltaire
l-las. Assim, se o texto tiver 590 palavras e voc
tiver despendido 2,5 minutos (2 minutos e 30
segundos), seu PLM ser 590/2,5, que ser 236
palavras lidas por minuto.
PC: Percentual de Compreenso do Texto. Ao
nal deste livro, voc encontrar uma srie de
textos especialmente projetados para calcular sua
velocidade de leitura e compreenso. Aps cada
um desses textos, voc encontrar um questio-
nrio com algumas perguntas, capazes de avaliar
seu nvel de compreenso em cada texto. O PC
ser calculado a partir da porcentagem de acer-
tos obtidos no teste. Assim, se voc tiver acerta-
do cinco dentre sete questes, seu PC ser de:
5 = 0,70 = 70%.
7
PCM: Palavras Compreendidas por Minuto.
Esse parmetro o nmero de palavras que voc
capaz de compreender em cada um minuto de
leitura. Para calcul-lo, basta seguir a seguinte
frmula:
PCM = PLM x PC
100
Para car mais claro, vamos a um exemplo. Supo-
nha que voc obteve 236 para PLM e 70% para PC.
Logo, seu PCM ser calculado da seguinte maneira:
PCM = 236 x 70 = 165,2
100
 Resultado: 165,2 palavras compreendidas por
que vendem o acm a R$ 8,00 e outros que
minuto.
comercializam a carne a R$ 6,90. Quanto
ao frango, que outrora foi smbolo do Plano
Para avaliar seu referencial inicial, escolhi um
Real e vendido a 99 centavos em 1994, os
texto para que voc leia e, posteriormente, responda
preos variaram entre R$ 3,75 e R$ 4,95.
s perguntas referentes a ele. A nica recomendao
Para a domstica Cristiane da Cruz, de
de leitura que farei a seguinte: no acelere sua lei-
32 anos, a diferena no to signicati-
tura. Se voc ler mais rpido do que l normalmen-
va. Deveriam vender mais barato ainda.
te, voc no ser capaz de estabelecer um referencial
De um tempo pra c os preos aumenta-
inicial de leitura realmente dedigno em relao
ram muito. Arivaldo Costa, montador
sua condio inicial.
de andaimes, de 36 anos, discorda com
No se preocupe se voc obtiver notas baixas
Cristiane sobre a variedade de preos.
no teste de leitura ou de compreenso. Lembre-se
Se eu economizar dez centavos, j est
de que este livro destinado pessoas que querem
bom. Qualquer quantia menor vlida.
melhorar suas habilidades de leitura. Desse modo,
Adriano Peroba Taquetti, proprietrio de
notas baixas no so apenas comuns, mas tambm
um dos aougues pesquisados, disse que
esperadas.
os preos no so iguais em todos os esta-
Assim, faa sua leitura da maneira como voc
belecimentos porque os comerciantes de-
l normalmente, sem aumentar a velocidade, sem
pendem dos frigorcos que os abastecem
se preocupar em reter todos os detalhes do texto e
para fazerem seus preos. Em Linhares
sem se preocupar com o resultado. Coloque um cro-
h inmeros fornecedores que repassam o
nmetro ao seu lado e faa voc mesmo a medio
produto a custos diversos, por isso o preo
de seu tempo uma terceira pessoa marcando seu
nal destoa tanto. Ele aponta o aumento
tempo certamente vai atrapalhar seu desempenho.
do valor da arroba de boi no mercado como
Respire fundo e comece agora.
responsvel pela inao da mercadoria.
Inicie o cronmetro agora.
Arivaldo aconselha s pessoas que pesqui-
sem mais e que pechinchem. Peguem este
jornal, mostrem ao dono do aougue que
Aougues Linharenses apre- vende mais caro e pechinchem.
sentam diferena de preos (Jornal O Pioneiro, Linhares, E.S.,
27/07/2008)
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

de at 32%

Franklin Cirino Pare o cronmetro agora!

O preo das carnes de maior consumo do-

mstico apresenta variaes em Linhares.
A diferena de preo entre os 11 aougues
pesquisados pela reportagem de O Pioneiro
chega a 15,94% para o quilo do acm e a
32% para o quilo de frango. H aougues

12
 Agora, sem retornar ao texto, tente responder as d) Treze.
seguintes questes:
6. Qual o nome do autor do texto?
1. Quanto variao do quilo do acm na cidade a) Franklin Macedo.
de Linhares, conforme apresentado no texto, podemos b) Rick Gonalves.
dizer que: c) Franklin Cirino.
a) O preo varia de R$ 8,00 a R$ 3,90 o quilo. d) Rick Campos.
b) O preo varia de R$ 8,00 a R$ 6,90 o quilo.
c) O preo varia de R$ 8,00 a R$ 5,90 o quilo. 7. A porcentagem mxima que varia os preos das
d) O preo varia de R$ 8,00 a R$ 4,95 o quilo. carnes nos aougues Linharenses, conforme informado
no ttulo do texto de:
2. No ano de 1994, o quilo do frango chegou a ser a) 22%.
vendido a que preo? b) 32%.
a) R$ 2,99. c) 42%.
b) R$ 1,99. d) 52%.
c) R$ 0,99.
d) R$ 1,19. Respostas
1. b.
3. Qual a prosso de Arivaldo Costa, de 36 anos, 2. c.
um dos entrevistados? 3. d.
a) Servente de pedreiro. 4. a.
b) Proprietrio de aougue. 5. b.
c) Jornalista. 6. c.
d) Montador de andaimes. 7. b.

4. Segundo Adriano Peroba Taquetti, um dos en-

Nmero total de palavras 253
trevistados, qual o fator responsvel pela inao da
mercadoria? Tempo de leitura
a) O aumento do valor da arroba de boi no PLM
mercado.
PC
b) O aumento no consumo de carnes pelos
brasileiros. PCM
c) A escassez do gado de corte na indstria Tabela 1.1.
agropecuria.
d) Os problemas surgidos aps o Plano Real que
culminaram em prejuzos ao setor alimentcio. VELOCIDADES DE LEITURA
Um referencial inicial

5. Quantos aougues foram pesquisados em Li- Aps calcular o seu PLM atual, marque um X
nhares? na velocidade em que voc se encontra atualmente
a) Dez. e outro X na velocidade a que voc quer alcanar ao
b) Onze. nal de seu treinamento.
c) Doze.
13
 Velocidade em Palavras Comentrios sobre a velocidade Atual Objetivo
Lidas por Minuto
(PLM/plm)

1 100 plm Provavelmente voc acabou de ser alfabetizado ou pos-

sui muito pouco contato com a leitura. Voc acha difcil
compreender o que l.

100 200 plm Baixa velocidade de leitura para adultos. a velocida-

de mdia de leitura para crianas de 6 a 12 anos. Baixa
compreenso.

200 a 250 plm Velocidade mdia de leitura dos adultos. Geralmente ga-
rante cerca de 50% de compreenso do material lido.

250 a 350 plm Velocidade de leitura levemente acima da mdia. a ve-

locidade de leitura encontrada em grande parte dos uni-
versitrios. Voc geralmente compreende mais da meta-
de do que l.

350 a 500 plm Excelente velocidade de leitura. Voc gosta de ler e pos-
sui taxa de compreenso relativamente alta.

500 a 800 plm a velocidade de leitura encontrada em acionados por li-

vros. possvel alcanar a essa velocidade sem treinamen-
tos especcos. Compreenso acima de 75% do material.

800 a 1000 plm Incrvel velocidade de leitura. Sua compreenso prxi-

ma do mximo. Provavelmente fez algum treinamento
de leitura dinmica e pratica exerccios com frequncia.

1000 a 4000 plm Velocidade de campees mundiais de leitura dinmica. Se

voc consegue obter essas velocidades com alta compreen-
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

so, certamente deve comear a competir em campeona-

tos desse tipo.

Tabela 1.2.

14

leitura dinmica?
Qual Ioga, qual nada! A melhor ginstica respiratria que existe a leitura, em voz alta, dos Lusadas.
Por que ler mais rpido?
Atualmente, existem no mercado diversos cursos
de leitura dinmica, com mtodos que variam entre
livros, CDs, programas de computador e at mesmo
verdadeiras mquinas para leitura. Alguns desses pro-
gramas alegam ensin-lo a ler com velocidades que
variam entre 2.000 a 25.000 palavras por minuto.
Atualmente, s conhecemos uma pessoa capaz de
ler a essas velocidades e com alta compreenso: Kim
Peek. Ao contrrio do que voc possa imaginar, Kim
jamais frequentou qualquer um desses cursos de lei-
tura dinmica. Na verdade, Kim nasceu em 1951,
com uma cabea bem maior do que o normal, em
cuja parte posterior havia uma encefalocele (uma
bolha, do tamanho de uma bola de beisebol), que
desapareceu. Havia tambm outras anormalidades,
incluindo uma deformao do cerebelo, responsveis
por suas grandes diculdades motoras. No entanto, a
mais notvel era a ausncia do corpo caloso, a grande
placa de tecido nervoso que normalmente interliga os
hemisfrios cerebrais. Os cientistas no sabem ao cer-
to, mas essa combinao de anomalias tornou seu c-
rebro capaz de desenvolver uma habilidade de leitura
e memorizao realmente impressionantes.
Kim capaz de ler duas pginas ao mesmo tem-
po, cada uma com um olho. Ele capaz de evocar
com preciso qualquer trecho dos mais de 7.600 li-
vros que j leu desde os trs anos de idade. A maioria
desses livros, ele leu apenas uma vez. Infelizmen-
te, apesar de Kim ser continuamente estudado por
cientistas do mundo inteiro, incluindo cientistas da
O que
Captulo 2
Mrio Quintana
NASA, ningum sabe ao certo como ele consegue
executar essas proezas. Desse modo, assim como
ningum sabe como Kim consegue ler e memorizar
to facilmente, ningum capaz de ensinar essas ha-
bilidades a outras pessoas.
O design de nossos olhos e sistema nervoso de-
ne alguns limites fsicos para a leitura dinmica.
Ao contrrio do que voc possa imaginar, nossos
olhos no mexem suavemente sobre cada linha de
palavras. Caso queira vericar essa propriedade de
nossos olhos, preste ateno aos olhos de algum
que est lendo algum material. Durante a leitura,
nossos olhos fazem pequenos saltos, ou xaes.
O nmero mximo de xaes fsicas que o olho
pode fazer de 300 por minuto. Em leitores din-
micos (ecientes), a distncia entre cada xao de
aproximadamente uma polegada. Isso signica que
eles conseguem ver e registrar, aproximadamente
trs palavras por xao.
Essa a principal razo pela qual srios especia-
listas costumam estimar que a maior velocidade de
leitura possvel, com total compreenso e sem pular
palavras, de 900 palavras por minuto. Muitas ve-
zes, para aumentar nossa familiaridade com o ma-
terial a ser lido, fazemos uma pr-leitura chamada
skimming. Durante o skimming, simplesmente cor-
remos os olhos pelo texto em busca de termos ou
tpicos importantes. No entanto, ainda que voc
tenha excelentes habilidades em fazer esse tipo de
leitura, ela nunca ser capaz de substituir a leitura
propriamente dita.
Assim, sugiro que voc trate com certo ceticis-
 mo qualquer curso de leitura dinmica que anuncia
velocidades de leitura acima de mil palavras por mi-
nuto com total compreenso.
Se voc acredita j ter uma boa velocidade de
leitura, isso talvez acontea porque voc tenha o
hbito de saltar palavras durante sua leitura,
ainda que inconscientemente. Voc talvez des-
cubra que sua velocidade de leitura abaixo da
mdia e passe a saltar palavras para melhorar sua
velocidade de leitura. Esse hbito de saltar pala-
vras geralmente diminui a compreenso. Nos ca-
ptulos seguintes, voc aprender tcnicas que lhe
permitiro aumentar sua velocidade de leitura sem
prejudicar o seu entendimento.
Provavelmente, voc j foi abordado por pessoas
que alegavam que, para ler dinamicamente, voc pre-
cisaria comprar mquinas, programas especializados
ou participar de treinamentos carssimos. Isso no
verdade. Cada um desses recursos traz algumas falhas,
devendo ser utilizados apenas como complementos
para o seu treinamento. Por exemplo, frequentemente
esses mtodos de leitura foram uma velocidade xa
(ritmo) de leitura. Conforme voc aprender neste
livro, voc precisa variar
o seu ritmo de leitura
enquanto l. Outros sis- Posio Nome
temas no so capazes de
simular no computador
as diculdades encontra-
1 Anne L. Jones
das durante a leitura de
2 Andrew Havery 1108
material impresso alvo
3 Henry Hopking 1330
principal de nossas leitu-
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
ras. As tcnicas que sero
ensinadas neste livro so to ecientes, ou talvez mais
ecientes, que qualquer uma dessas ferramentas que
voc possa adquirir. Tenho desenvolvido alguns estu-
dos sobre linguagem e leitura na UFMG e jamais vi
qualquer artigo que armasse que essa parafernlia
seja mais eciente que as simples tcnicas que lhes
ensinarei neste livro.
Algumas pessoas lhe diro que realmente
possvel ler em velocidades entre 2.000 e 25.000
16
palavras por minuto. Elas tentaro lhe conven-
cer utilizando algumas frases feitas como voc
desconhece o seu verdadeiro potencial, para
nosso crebro, nada impossvel ou voc est
criando barreiras para seu desenvolvimento.
Essas pessoas provavelmente esto lhe tentando
vender algum sistema que no qualquer cien-
tista que realmente entende. Assim, faro algu-
ma proposta entre R$ 2.000 e R$ 15.000 para
que voc aprenda como esses fantsticos sistemas
funcionam. Esses sistemas realmente funcionam:
para os seus vendedores e seus criadores, que re-
cebem milhares de dlares anualmente pelos seus
livros e cursos. No entanto, engraado que esses
mesmos empresrios no invistam nem um d-
lar em pesquisas cientcas que possam abalizar
seus mtodos. Se voc zer uma pesquisa minu-
ciosa em portais cientcos como Sciencedirect
ou Scielo, ver que no existe qualquer meno a
essas tcnicas maravilhosas de leitura.
Segue abaixo a tabela com os resultados do lti-
mo campeonato de leitura dinmica, realizado em
2003 na Inglaterra.
Palavras Lidas Taxa de Palavras Com-
por Minuto compreenso preendidas por
(PLM) Minuto (PCM)
2284 56,30% 1285
56,30% 623
45,80% 610
Tabela 2.1
Adivinhe qual o mtodo que Anne Jones ensina
para seus alunos? As mesmas tcnicas que sero en-
sinadas neste livro. Se esses sistemas de leitura aci-
ma de 20.000 palavras por minuto funcionam, por
que nunca vemos resultados mais altos que esses nos
campeonatos de leitura dinmica?
Mitos sobre leitura dinmica vocalizao e subvocalizao, no era mais adequada
para a quantidade de material a ser lido. A maioria
desses cursos pioneiros de leitura dinmica surgira
Antes de iniciarmos nosso treinamento, im-
de uma fonte completamente inesperada: a Fora
portante que alguns mitos sobre leitura dinmica
Area norte-americana.
sejam derrubados:
Naquela poca, alguns tcnicos tticos observa-
Se eu ler mais rpido, minha compreenso
ram que, durante o voo, um certo nmero de pilo-
vai diminuir. Isso no necessariamente verda-
tos estava tendo diculdades em distinguir os avies
de. Leitores muito lentos geralmente sobrecarre-
aliados e inimigos, durante o combate. Essa inabi-
gam a nossa memria operacional, no sobrando
lidade trazia tanta desvantagem para os Estados
espao para o entendimento. Voc pode aumen-
Unidos que psiclogos e pedagogos da Fora Area
tar a sua velocidade de leitura, sem pular pala-
norte-americana comearam a investigar possveis
vras e ainda assim aumentar sua compreenso.
solues para esses problemas. Aps bastante pes-
Preciso ler o livro inteiro. Falso! Livros so
quisa, esses estudiosos desenvolveram uma mquina
uma maneira de capturar e transferir informa-
chamada taquitoscpio. O taquitoscpio uma m-
es, conhecimento e ideias de um autor para
quina bem simples, capaz de projetar diversas ima-
o leitor. No entanto, muitas vezes nos interes-
gens em uma tela, uma aps a outra, com intervalos
samos apenas por alguns tpicos ou passagens
de tempo bem denidos.
abordados no livro. Alm disso, a inteno do
Para estudar a capacidade de identicao das ae-
autor ao escrever o livro no necessariamente a
ronaves, os cientistas projetaram na tela diversas fo-
mesma que a sua para l-lo. Tenha isso em mente
tos de aeronaves aliadas e inimigas. Inicialmente, as
e faa uma verdadeira caa ao tesouro, buscan-
imagens eram projetadas com intervalos de tempo
do apenas aquilo que realmente ser compatvel
bem grandes. No entanto, gradativamente, eles iam
com seus objetivos. Se voc no estiver encon-
diminuindo o tamanho das imagens e o tempo de ex-
trando alguma informao que valha seu precio-
posio. Aps um tempo de treinamento, os cientis-
so tempo, tenha coragem de saltar pargrafos,
tas descobriram que qualquer indivduo era capaz de
captulos ou at mesmo livros inteiros.
identicar em no mximo 15 centsimos de segundo
J tenho uma boa velocidade de leitura. No
e com altssima preciso at as mais minsculas fotos
vejo motivo para melhorar minha velocida-
de aeronaves inimigas e aliadas.
de de leitura. Essa armao tambm, quase
Essas descobertas sobre as possibilidades de per-
sempre, equivocada. Pesquisas mostram que os
cepo visual levaram os cientistas a criarem estudos
ganhos alcanados com o treinamento do globo
anlogos, envolvendo a leitura. Usando o mesmo trei-
ocular so permanentes. Ainda que voc seja um
namento e equipamento, eles inicialmente projetaram
bom leitor, sua velocidade de leitura certamente
na tela uma apenas uma palavra, que cou exposta
pode melhorar.
por cinco segundos. Aps esses cinco segundos, essa
palavra foi substituda por uma palavra um pouco
Histria da leitura dinmica
O que leitura dinmica?

menor, que foi exposta por um tempo ainda menor.

Os primeiros cursos de leitura dinmica surgi-
ram no incio do sculo XX, perodo em que houve
uma verdadeira exploso editorial, e que a cada dia
apareciam mais e mais livros sobre diversos assun-
tos. A leitura tradicional, carregada de vcios como
Gradativamente, os cientistas foram aumentando
o nmero de palavras e diminuindo seu tamanho e
tempo de exposio. Os cientistas descobriram que o
ser humano era capaz de identicar at mesmo quatro
palavras simultaneamente, em um tempo de exposi-
o de apenas 15 centsimos de segundo.
17
 Essa descoberta levou a criao de diversos cur-
sos de leitura dinmica. Como esses cursos eram
baseados no treinamento da Fora Area, todos uti-
lizavam o taquitoscpio em seu treinamento.
Esses cursos geralmente ofereciam ao aluno um
grco onde eram anotados seus progressos. No eixo
das ordenadas, encontrvamos uma escala de eci-
ncia de leitura, graduada de 100 a 400 palavras por
minuto. A maioria das pessoas, inicialmente com
uma velocidade de 200 palavras por minuto, eram
capazes de atingir at mesmo 400 palavras por mi-
nuto, com o treinamento adequado. Infelizmente, foi
constatada uma grande insatisfao dos estudantes,
semanas aps o treinamento. Muitos dos estudantes
que se submeteram a esse treinamento, em um curto
espao de tempo, voltaram a ter suas antigas veloci-
dades de leitura.
Anos mais tarde, pesquisadores descobriram que
o leitor mediano capaz de ler de 200 a 400 pala-
vras por minuto, sem qualquer esforo ou treina-
mento especial. Desse modo, foi constatado que esse
aumento vericado aps esse treinamento no tinha
nenhuma relao com o uso do taquitoscpio. Na
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
18
verdade, esse aumento foi decorrente da motivao
que os alunos tinham por estar participando de um
treinamento de leitura.
Foi apenas no nal dos anos 50 que seria de-
senvolvido um mtodo realmente prtico de leitura
dinmica. Evelyn Wood, professora e pesquisadora,
passou a investigar o motivo pelo qual algumas pes-
soas, naturalmente, liam bem mais rpido do que
as outras. Desse modo, ela passou a buscar tcnicas
que a possibilitassem ler mais rpido. No entanto,
os relatos dos leitores dinmicos naturais no eram
muito teis: grande parte deles no sabia como eram
capazes de ler to rpido.
Um dia, enquanto limpava alguns livros, ela
percebeu que o movimento de suas mos sobre o
livro chamou a ateno de seus olhos, permitindo
que eles percorressem com mais suavidade por toda
a pgina. Assim, ela passou a utilizar uma das mos
como um guia para a leitura dinmica. Estava cria-
do o Mtodo Wood de leitura. Evelyn tambm foi
a responsvel pela criao do termo speed reading,
termo utilizado nos pases de lngua inglesa para se
referirem a leitura dinmica.

Etapas da leitura
Muitos homens iniciaram uma nova era na sua vida a partir da leitura de um livro.
Pense por alguns instantes o que voc acha que
a leitura, e escreva logo abaixo a sua denio.
Geralmente as pessoas costumam denir leitura
como entendimento das ideias do autor ou a as-
similao de informaes impressas. No entanto,
essas denies so apenas parte da verdadeira de-
nio do que leitura.
O modelo de dupla rota
Atualmente, existem diversos pressupostos teri-
cos que buscam compreender os processos mentais
envolvidos tanto na pronncia quanto na compre-
enso de palavras isoladas e sentenas.
O modelo de dupla rota o pressuposto teri-
co mais estudado. Segundo esse processo, a leitura
acontece por dois caminhos, ou rotas: a rota fono-
lgica e a rota lexical. A rota fonolgica se carac-
teriza pela decodicao segmentada das palavras,
por meio da converso grafema-fonema (letra-som).
Para que haja compreenso, a mediao fonolgi-
ca fundamental, e o signicado resgatado pela
fala interna. Se usar apenas essa rota, o leitor pode
no compreender o que est escrito pelo fato de no
acessar o contedo semntico.
J a rota lexical permite o reconhecimento da
Captulo 3
Henry Thoreau
palavra como um todo, no sendo necessria a con-
verso grafema-fonema, uma vez que a representa-
o ortogrca das palavras estaria armazenada no
input ortogrco. Nesse caso, o reconhecimento or-
togrco direto, e o acesso ao contedo semntico
ocorre sem mediao fonolgica, tornando a leitura
mais rpida e ecaz. Se usar apenas essa rota, o leitor
pode no ser capaz de ler palavras novas ou de baixa
frequncia de ocorrncia na lngua. (NIKAEDO,
KURIYAMA, MACEDO, 2007).
Leitores competentes, dinmicos ou no, fazem
uso das duas rotas. Desse modo, ao visualizar uma
palavra muito corriqueira como casa ou escola,
o leitor competente no faz qualquer silabao. Ele
simplesmente identica visualmente essas palavras.
No entanto, quando esse mesmo leitor visualiza
uma palavra estrangeira como business, diet, ou uma
palavra de baixa frequncia em nosso idioma como
dilatrio ou at mesmo pseudopalavras (palavras
que no existem) como calona ou pemota, ele
faz uso da rota fonolgica para poder l-las. Assim,
palavras de alta frequncia so ecientemente reco-
nhecidas e lidas via rota lexical, enquanto para lei-
tura de palavras novas, pseudopalavras ou palavras
de baixa frequncia, necessria a converso dos
grafemas em seus fonemas correspondentes, sendo
utilizada a rota fonolgica.
Independente da rota utilizada (fonolgica ou
lexical), a leitura pode ser denida como um pro-
cesso de assimilao de informaes impressas, que
se constitui dos seguintes passos:
1. Motivao: processo que leva o leitor a querer
 ler o texto. Grande parte dos problemas de leitu-
ra se concentra nessa etapa.
2. Reconhecimento: essa etapa se refere ao
conhecimento prvio que o leitor tem sobre os
smbolos e palavras a serem lidas. Essa etapa an-
tecede o processo fsico da leitura.
3. Assimilao: um processo fsico no qual os
olhos captam a luz reetida pelas palavras, en-
viando esses dados ao crebro, atravs do nervo
ptico.
4. Intraintegrao: o equivalente a uma leitu-
ra bsica, na qual o leitor integra todas as infor-
maes contidas no texto.
5. Extraintegrao: essa etapa inclui a anlise,
crtica, apreciao, seleo e rejeio. o pro-
cesso no qual o leitor integra as informaes
contidas no texto a todo conhecimento prvio
do leitor, sendo capaz de interpret-lo de ma-
neira crtica.
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
6. Reteno: processo bsico de armazenamen-
to de informaes.
7. Evocao: a habilidade em extrair as infor-
maes armazenadas no processo de reteno.
8. Comunicao: o uso que feito das infor-
maes armazenadas. Pensar criticamente.
Pense por alguns instantes sobre seus problemas
pessoais durante o processo de leitura e escreva-os
a seguir:
Observe que, certamente, eles se encontram em
uma das etapas citadas anteriormente. Ao longo de
nosso curso, iremos eliminar todas essas diculdades.

20

A leitura uma fonte inesgotvel de prazer mas por incrvel que parea, a quase totalidade, no sente esta sede.
Por que muitas pessoas de-
testam ler?
Conforme dito no captulo anterior, a motivao
a primeira etapa para o processo de leitura. O gran-
de problema da maioria dos concurseiros e estu-
dantes se encontra justamente nessa primeira etapa.
Geralmente, quando pequenos, no temos qualquer
incentivo para criarmos gosto pela leitura. Pelo con-
trrio, em toda nossa vida escolar, a leitura sempre
parte do repertrio de ferramentas utilizadas para nos
punir. No fez o dever de casa? Ento leia os Cap-
tulos 1 e 2 e faa um resumo. Por favor, leiam o
livro X at a prxima semana, para fazerem a prova.
Em nossa vida escolar, so poucos os momentos em
que realmente existe alguma atividade que envolva a
leitura de maneira ldica e divertida. Desse modo, os
estudantes que realmente gostam de ler adquiriram
esse hbito apesar da escola e no por causa dela.
Assim, muitos de ns carregamos, por toda a vida,
averso leitura. No entanto, possvel adquirir o h-
bito de leitura aps a escola? Como fazer isso?
Escolha dos livros
Se voc faz parte do grupo de alunos que detesta
ler, no se envergonhe. A culpa certamente no
sua. No entanto, cabe a voc inverter essa situao.
A escolha adequada do livro um importante passo
para adquirir-se o hbito de leitura. Quais os temas
que lhe interessam? Suspense? Autoajuda? Fico?
Captulo 4
Motivao
Carlos Drummond de Andrade
No importa! Escolha um livro que lhe dar prazer
em ler. bvio que interessante criar o hbito de
ler obras como Machado de Assis ou Kant. No en-
tanto, insistir na leitura dessas obras antes de se criar
o hbito de leitura pode no ser to produtivo, caso
no surja um interesse do prprio leitor em l-las.
J ouviu falar do bruxinho Harry Potter? Esse
pequeno bruxo, criado pela escritora J. K. Rowling
um dos maiores sucessos bibliogrcos de todos os
tempos. Uma vez, vi professores criticando a leitura
das aventuras de Harry Potter. Diziam que era uma
leitura vazia e supercial. No entanto, Harry Potter
foi capaz de causar uma verdadeira revoluo no h-
bito de leitura das crianas, levando crianas de seis
ou sete anos de idade a lerem livros com mais de 500
pginas! Tornei-me f do pequeno bruxo quando vi
um garoto de 10 anos lendo o livro Harry Potter e a
Cmara Secreta em ingls! vidos em saber o que
aconteceria com o heri, as crianas no conseguiam
esperar para a leitura da obra traduzida, sendo ca-
pazes de l-la em ingls! O interesse em conhecer
a saga do pequeno bruxo foi o suciente para in-
centivar no apenas o hbito de leitura nas crianas,
mas at mesmo o interesse no aprendizado de um
novo idioma. Aps a leitura de todos os sete livros
da saga do pequeno bruxo, as crianas comearam a
sentir falta de acompanharem de perto as aventuras
de algum heri. Desse modo, passaram a ler outros
livros, adquirindo o hbito de leitura.
Assim, creio que a escolha de um tema que lhe
interesse o primeiro passo para a aquisio do h-
bito de leitura. Gosta de suspense? Qual o problema
em gostar de Stephen King ou de Sidney Sheldom?
 Gosta de policiais? Oras, ento escolha Arthur Co-
nan Doyle, criador de Sherlock Holmes ou Agatha
Christie, criadora do detetive Poirot. O importante
comear a gostar daquilo que se l. Posteriormen-
te, deve-se trabalhar no aumento da qualidade do
material a ser lido, escolhendo clssicos da literatura
brasileira e internacional.
Motivo de leitura
Todas as aes que voc realiza, em todos mo-
mentos do dia, so motivadas algo o impele
a faz-las. H uma razo, uma necessidade, um
desejo; o que quer que seja, pode ser denido por
um motivo. Eu odeio lavar loua ou qualquer
atividade que se baseie na desleal luta entre o sa-
bo e a gordura. Interessante que muita gente
realmente adora lavar loua. Existem pessoas que
no podem ver uma leiteira suja que logo partem
para a cozinha para lav-la. Por que ser que exis-
te essa diferena to grande de opinies? Ser que
a loua das pessoas que gostam de lavar loua so
mais atraentes e menos nojentas que a minha?
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
Certamente no. O que acontece que as pessoas
que gostam de arrumar a cozinha no veem apenas
uma pia suja. Elas veem uma pia que vai car limpa.
O principal motivo de leitura algo chamado resulta-
22
do. Ainda que o processo para chegar em nosso obje-
tivo demande algumas atitudes que no gostaramos
de fazer (deixar de sair com os amigos, estudar mais,
comer menos...), o resultado que desejamos alcan-
ar que deve guiar nossas aes. William Douglas,
juiz federal e palestrante, diz que, nos seus tempos
de estudo, ele usava um xerox do contracheque de
um amigo defensor pblico: sempre que comeava a
hesitar, olhava o contracheque e lembrava o quanto
desejava ter um com seu nome. Ns no devemos
fazer apenas o que gostamos, mas devemos gostar do
que fazemos. Assim, se voc no gosta de qualquer
atividade importante, crie um motivo que o incen-
tive a fazer com prazer o que voc detesta. Se voc
acha chata alguma matria da escola ou faculdade,
lembre-se de que seu futuro depende daquilo.
Sejam quais forem seus objetivos em sua vida,
importante que voc escolha um motivo que funcio-
ne como o motor de sua ao transformadora. Desse
modo, o motivo para a leitura dinmica essencial
para iniciarmos nosso treinamento. Esse motivo de
leitura ser o responsvel por acabar com a averso
leitura ou at mesmo a preguia que pode estar
parasitando sua vida acadmica. Neste momento,
talvez seja difcil encontrar seus verdadeiros motivos
de leitura. Aqui esto algumas perguntas que po-
dem lhe auxiliar nessa tarefa:
Quando se olha no espelho, voc est satisfeito
com o que v?
Voc est satisfeito com os rumos que sua vida
tem tomado?
Voc o verdadeiro protagonista de sua vida
ou um mero coadjuvante?
Se o mundo acabasse hoje, o que voc faria?
De todas essas perguntas, creio que a ltima seja
a mais importante. Sinceramente, se voc mudaria
completamente sua vida frente ao m do mundo,
voc no feliz. Por que esperar o m dos tempos
para realmente comear a viver sua vida? Quais so
seus maiores sonhos? Atualmente, voc v alguma
perspectiva de realmente alcan-los? Se vivemos
para poder realizar nossos sonhos, qual o motivo
para continuar vivendo, se nunca poderemos reali-
z-los?
Bem, sinto que agora conseguimos alcanar seus
sonhos mais distantes. Desse modo, creio que agora
voc est pronto para responder a seguinte pergunta:
Quais os motivos que voc tem para comear a ler
mais rpido e melhor?
Liste a seguir alguns motivos para melhorar sua
velocidade e compreenso na leitura:
Metas de estudo bem
definidas
A denio de metas de estudo primordial.
Diversas experincias j demonstraram que mui-
to mais fcil executar tarefas quando temos alguma
meta ou objetivo bem denidos. Desse modo, quan-
to mais prximos estamos desse objetivo ou modo,
mais rapidamente executamos nossa tarefa. Joyce
Brothers, famosa psicloga dos anos 1950, costuma-
va dizer que uma meta bem denida se parece com
um im: quanto mais perto o m se encontra de um
pedao de metal, mais forte ser a atrao. Qualquer
que seja a tarefa que voc deseja fazer, voc trabalha-
r de maneira mais eciente e ecaz conforme for
se aproximando do nal da tarefa. Ou seja, quanto
mais prximo do nal da tarefa, mais rpido voc
trabalhar e estar sujeito a menos erros.
Uma experincia realizada sobre esse assunto
teve como objeto de estudo um grupo de fazendei-
ros em um campo de trigo. Nesse grupo, todos eram
igualmente capacitados para manejar uma foice e
ceifar o trigo de maneira adequada. Dividiram-se
os fazendeiros em dois grupos, cada qual trabalhan-
do em um lado oposto do campo de trigo. Os dois
lados do campo de trigo eram idnticos na forma e
rea, diferenciando-se apenas na existncia de ban-
deiras vermelhas de dez em dez metros, ao lado de
um dos campos.
Os dois grupos comearam a ceifar o trigo no
mesmo instante e velocidade. No entanto, vericou-
se que o grupo que trabalhava no lado do campo mar-
cado por bandeiras trabalhava muito mais depressa.
Alm disso, quanto mais perto estavam de uma das
bandeiras, maior era a rapidez e ecincia do servio.
Para vericar a dedignidade dos dados obtidos,
a experincia foi repetida no dia seguinte inverten-
do-se os dois grupos. Dessa vez o segundo grupo,
agora trabalhando no lado que continha as bandei-
ras, saiu-se bem melhor do que o primeiro.
Assim, vericou-se o poder que as metas tm
sobre os indivduos durante a execuo de uma ta-
refa. Isso acontece porque sentimos certa exaltao
ao percebermos que estamos nos aproximando de
nossa meta. Desse modo, passamos a trabalhar de
maneira ainda mais eciente em direo meta de-
nida inicialmente.
Essa motivao no curso de aproximao de
nossas metas j foi observada experimentalmente
em ratos treinados a percorrer um labirinto em bus-
ca da sada. Esses ratos eram capazes de eliminar
mais rapidamente as passagens sem sada no m do
labirinto que as passagens perto da entrada. Des-
se modo, ao atravessarem o labirinto, os ratos an-
dam cada vez mais depressa, medida que vo se
aproximando da sada. Esse aumento de velocidade,
devido proximidade da meta, conhecido como
gradiente de meta.
Um exemplo comum de como opera esse gra-
diente de meta ocorre nas las para shows de algu-
ma banda conhecida. Dependendo da popularida-
de da banda, o pblico costuma chegar bem mais
cedo que o horrio de incio do espetculo. Todos
esperam calmamente, at se aproximar a hora do
incio do show. Quando a hora do show comear
Motivao
se aproxima, as pessoas comeam a se comprimir
perto da entrada embora saibam que no vo po-
der entrar naquele momento. Isso um exemplo
23
 do gradiente de meta funcionando, enquanto o
alvo se aproxima.
Uma boa maneira de eliminar a procrastina-
o fragmentar suas metas em objetivos meno-
res. Desse modo, no veja todas as suas obriga-
es como apenas um grande projeto. Fragmente
seus objetivos, projetos ou tarefas em partes pe-
quenas. Estabelea um prazo (data e hora) para
cada parte.
Como utilizar o gradiente
de metas para a leitura?
Se voc deseja criar o bom hbito da leitura,
importante que voc crie metas bem denidas di-
rias de leitura.
Exemplos de metas bem denidas dirias:
ler 30 pginas do livro diariamente;
ler dois captulos do livro por dia;
ler o livro at a pgina 100 hoje.
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
24
Perceba que, durante sua sesso de leitura, ao se
aproximar de cada uma dessas metas, sua ecincia
apenas aumentar mais uma vez o gradiente de
meta estar funcionando a seu favor. No entanto,
preciso que voc seja bem especco ao criar as
suas metas dirias de leitura. Caso incorra nesse
erro de no ser especco, o gradiente de meta di-
cilmente funcionar a seu favor, j que voc nun-
ca saber se realmente est terminando a tarefa.
Exemplos de metas mal denidas dirias:
ler Shakespeare;
ler sobre Direito Constitucional;
estudar Matemtica.
Repare que essas metas no permitem que o
gradiente de metas atue em seu favor: como sa-
ber se voc j est terminando de ler Shakespeare
ou de ler sobre Direito Constitucional se voc no
determinou o ponto em que essa tarefa termina?
Dena bem suas metas dirias de leitura e torne o
gradiente de meta seu grande companheiro na sua
vida de estudante ou concurseiro.
 Captulo 5
Reconhecimento
Sempre imaginei que o paraso fosse uma espcie de livraria.
Jorge Luis Borges

Conforme dito anteriormente, a etapa de reco- Dssee mdoo, fcil cmpnroedeer que ler dvgaear
nhecimento se refere ao conhecimento prvio que o deiams no audja a comrnepeso, dveido a sbcrearoga
leitor tem sobre os smbolos e palavras a serem lidas. da memria de tarblaho, atnado recuorss dstneaidos
a comrnepeso.
De acordo com o modelo de dupla-rota, explanado
anteriormente, a leitura feita por duas rotas: fono-
O texto anterior foi criado utilizando-se apenas
lgica ou lexical.
palavras de alta frequncia. Desse modo, ainda que
Observe que, de acordo esse modelo, o melhor
as letras estivessem fora de ordem, voc foi capaz de
exerccio para essa etapa de reconhecimento a
decodic-lo utilizando-se da rota lexical. Assim, se
prpria leitura. O hbito constante de leitura favo-
voc deseja melhorar sua velocidade de leitura, im-
rece ao aumento do nmero de palavras familiares
portante que voc crie o hbito de leitura.
ao leitor (palavras de alta frequncia), levando ao
Os exerccios de leitura dinmica que voc apren-
maior uso da rota lexical, acelerando a velocidade
der ao longo do curso dicilmente podero ajudar
de leitura e o entendimento. Ao longo de nosso cur-
nessa etapa de reconhecimento. Alm de criar o h-
so, aprenderemos diversos exerccios para aumentar
bito de leitura, o mximo que voc pode fazer ter
a velocidade e a qualidade da leitura. No entanto,
certeza de que seus olhos e seu crebro esto vendo o
basta salientar que o exerccio mais importante o
texto de maneira adequada. Para otimizar a aquisio
hbito de leitura.
e codicao das imagens capturadas por seus olhos,
O texto a seguir um divertido experimento
importante que voc tome os seguintes cuidados:
onde vericamos o uso da rota lexical durante a lei-
Checar e proteger a viso: consulte seu mdico
tura. Quase todas as letras das palavras abaixo esto
e verique se voc tem algum problema de viso.
misturadas (com exceo da primeira e da ltima).
Otimizao de material impresso: escolha a
No entanto, por serem palavras de alta frequncia
melhor maneira de imprimir o material a ser lido.
(no ingls), so rapidamente identicadas.
Otimizao da tela do computador: con-
I cdnuolt blveiee taht I cluod aulaclty uesdnatnrd gure seu computador da maneira mais adequada
waht I was rdanieg. The phaonmneal pweor of the para a leitura.
hmuan mnid Aoccdrnig to a rscheearch at Cmabrigde
Uinervtisy, it deosnt mttaer in waht oredr the ltteers in
a wrod are, the olny iprmoatnt tihng is taht the frist and LEITURA IMPRESSA OU
lsat ltteer be in the rghit pclae. The rset can be a taotl
mses and you can sitll raed it wouthit a porbelm. Tihs NA TELA DO COMPUTADOR?
is bcuseae the huamn mnid deos not raed ervey lteter
by istlef, but the wrod as a wlohe. Amzanig huh? yaeh H alguns anos, era correto dizer que era mais
and I awlyas thought slpeling was ipmorantt! fcil ler material impresso do que ler qualquer texto
 na tela do computador. No entanto, o progresso tec-
nolgico fez a qualidade de exibio dos monitores
de computador crescerem de maneira muito signi-
cativa. Desse modo, os equipamentos modernos,
congurados adequadamente, facilmente conseguem
se igualar ao material impresso no que tange a
qualidade da leitura. O fator mais importante para
a leitura no monitor do computador a resoluo.
Se voc possui um monitor com ao menos 17 ou
mais e uma alta resoluo (1024x768x16K), mas uma
impressora de baixa qualidade (matricial ou deskjet
de resoluo menor), a leitura na tela do computador
certamente a melhor opo. No entanto, se voc ti-
ver um monitor pequeno e com baixa resoluo, mas
uma impressora de alta qualidade (impressora laser
ou deskjet com resoluo acima de 600 dpi pontos
por polegada), ento a impresso a melhor escolha.
Se voc possui ambos os equipamentos com qua-
lidade, sua escolha depender dos seguintes fatores:
Versatilidade: o material impresso pode ser
lido em qualquer lugar, na sua casa, no seu ser-
vio ou at mesmo dentro do nibus. Ainda que
alguns PDAs sejam bastante versteis, sabemos
que no muito seguro utiliz-los demasiada-
mente nas ruas de nossas cidades.
Marcaes: geralmente muito mais fcil
fazer anotaes ou grifos em textos impressos.
Ainda que alguns e-books ofeream a possibili-
dade de se anotar ou grifar, sabemos que no a
mesma coisa.
Busca: muito mais fcil efetuar buscas por
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
palavras-chave em verses eletrnicas do seu
texto. Desse modo, se voc est escrevendo uma
monograa, tese ou um artigo, talvez seja mais
fcil fazer leitura de sua bibliograa no prprio
computador.
Custo: muito mais barato ler na prpria tela
do computador.
Independente das suas prioridades, siga as orien-
taes a seguir para otimizar sua leitura de material
impresso ou pela tela do seu computador.
26
Otimizando o material
impresso
Na maioria das vezes, ns no temos controle
sobre a forma como o texto aparece, visto que re-
vistas e jornais j chegam diagramados e paginados.
Nesses casos, o mximo que se pode fazer obter
uma iluminao adequada, evitar locais barulhen-
tos e colocar o material a uma distncia confortvel
(geralmente entre 30 e 40 cm).
No entanto, se voc tiver controle sobre o mate-
rial que voc vai imprimir, interessante considerar
as dicas a seguir. As mesmas dicas so aplicveis na
diagramao de material a ser impresso e lido por
outras pessoas.
Fonte mais adequada: ainda que no exista
consenso sobre o tipo de fonte mais adequada,
uma pesquisa feita entre leitores americanos ran-
queou as fontes mais agradveis para a leitura. Em
ordem decrescente de interesse, elas so: Arial, Ti-
mes New Roman, Times, Verdana e Georgia.
Tamanho da fonte: 10 a 12 pontos, dependen-
do da fonte. Fontes menores que 10 ou maiores
que 12 pontos geralmente afetam negativamente
a qualidade da leitura.
Espaamento entre linhas: estudos mostram
que um maior espaamento entre linhas torna a
leitura mais agradvel. Geralmente, prero utili-
zar espaamentos de 1,5 em vez de espaamentos
simples, em meus textos.
Largura das linhas: o tamanho ideal de uma
linha gira em torno de 12 palavras por linha.
No entanto, de acordo com a densidade do ma-
terial, o uso de colunas pode tornar a leitura
mais agradvel.
Margens: se o seu material no for encadernado
por espiral ou apenas grampeado, as margens no
afetaro sua leitura. No entanto, encadernaes
do tipo brochura ou capa dura geralmente cur-
vam o papel na proximidade da encadernao,
tornando a leitura menos agradvel. Nesses casos,
o uso da margem facilita a qualidade da leitura.
Otimizando a leitura
no computador
Atualmente, cada vez mais comum encon-
trarmos estudantes que, para economizar ou at
mesmo por praticidade, preferem ler e estudar
utilizando o monitor do computador. Assim,
importante que tornemos essa leitura a mais agra-
dvel possvel.
Usando o monitor corretamente
Independente do tipo de monitor que voc uti-
lize para ler no computador, importante que voc
siga as seguintes orientaes para tornar o processo
de leitura menos cansativo.
Coloque o monitor na sua frente, a uma distncia
mdia de um brao e com uma leve inclinao da
tela em sua direo. Se seu monitor grande (acima
de 17), melhor que voc aumente a sua distncia
em relao a ele. Se possvel, posicione o monitor
de modo que seus olhos quem a cerca de duas ou
trs polegadas abaixo da parte mais alta da tela. Se
voc usa lentes bifocais, talvez seja melhor deixar o
monitor um pouco mais baixo, de modo que seja
possvel enxergar a parte de baixo da tela sem maio-
res diculdades.
Tambm importante que se tome cuidado com
o brilho e reexo excessivos. Janelas e luzes costumam
ser as principais fontes desses problemas. Para vericar
a existncia desses problemas, desligue o monitor e olhe
os brilhos e reexos existentes na tela. Posteriormente,
basta ajustar o brilho de forma que ele se iguale ao bri-
lho do reexo. Se o seu lugar de leitura for iluminado
por luz ambiente, provvel que voc tenha que fazer
diversos ajustes de luz ao longo do dia.
Ajuste as configuraes
do seu monitor
Aprenda a ajustar as conguraes do seu mo-
nitor. Os monitores modernos possuem controles
digitais que tornam o ajuste de brilho, contraste, ta-
manho da tela e outras funes cada vez mais fcil.
Geralmente, melhor utilizar um contraste maior e
menos brilho. No entanto, claro que isso depende
da luminosidade de seu ambiente de trabalho.
Um problema comum que aige aos usurios
de computador e as pessoas que compraram alguns
desses novos monitores a diculdade em alterar o
tamanho da imagem na tela. Nesses casos, grande
parte da tela do monitor no aproveitada, desper-
diando ao menos meia polegada em cada dimenso
da tela do monitor. Assim, importante que voc
sempre leia o manual de instrues de seu monitor,
para aproveitar o mximo de suas possibilidades.
Aumente a resoluo, refresh rate
e configuraes de dpi
Inicialmente, vamos entender o que signica
resoluo da tela, refresh rate e dpi. A imagem da
tela do seu computador composta por milhares
de pontos chamados pixels. A resoluo se refere
ao nmero de pixels utilizados na tela do seu mo-
nitor. Desse modo, uma resoluo de 1024x768
signica que existem 1.024 pixels na largura e
768 pixels na altura da imagem criada pelo moni-
tor. A refresh rate se refere a quantas vezes a ima-
gem da tela se atualiza. Essa taxa de renovao da
tela geralmente gira em torno de 50-120 hertz.
Finalmente, dpi signica dots per inch, ou pon-
tos por polegada, em portugus. Alguns sistemas
operacionais lhe permitem utilizar uma dpi maior
quando voc utiliza resolues maiores. Esse au-
mento permite que a tela exiba mais elementos,
tornando a leitura mais fcil.
O uso dessas conguraes depende exclusi-
vamente da congurao de sua mquina. Desse
modo, se voc possui uma mquina poderosa, im-
portante que voc saiba alterar essas conguraes
Reconhecimento
para poder aproveitar o mximo do computador
que voc adquiriu. Caso tenha diculdade em con-
gurar essas parafernlias tecnolgicas, consulte um
tcnico para ajud-lo.
27
 ClearType
ClearType o nome de uma tecnologia de ren-
derizao de subpixels, criada pela Microsoft, e que
tem o objetivo de melhorar a aparncia do texto em
certos tipos de telas de computador, fazendo com
que o texto na tela tenha quase a mesma denio e
nitidez de um texto impresso.
A tecnologia ClearType foi anunciada pela pri-
meira vez na feira de tecnologia Comdex, em no-
vembro de 1998. No entanto, foi apenas em janeiro
de 2000 que a tecnologia passou a gurar em um
programa da Microsoft: o Microsoft Reader, pro-
grama utilizado para a leitura de e-books. Posterior-
mente, a tecnologia foi implementada no Windows
XP, onde mantida desativada por default (padro).
No sistema operacional Vista, lanado em novem-
bro de 2006, a tecnologia mantida ativada por
default. Essa tecnologia tambm encontrada em
alguns outros aplicativos da Microsoft, como o In-
ternet Explorer 7 e Microsoft Oce 2007.
Para obter todos os benefcios do ClearType,
necessrio um monitor de tela plana de alta quali-
dade, como LCD ou plasma. Mesmo em um mo-
nitor CRT possvel melhorar a legibilidade com
ClearType.
ClearType e a viso humana
ClearType e tecnologias similares funcionam
porque a viso humana muito mais sensvel a va-
riaes de intensidade do que de cores. Desse modo,
o olho humano trs vezes mais capaz de distinguir
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
contrastes de intensidade do que contrastes de cor.
A ClearType sacrica a dedignidade das cores com
o objetivo de aumentar os detalhes das diferenas de
contrastes de luz. Assim, quando ativada, a tecnolo-
gia permite uma grande melhora na leitura do texto
na tela do computador.
Windows XP
Para ativar a tecnologia ClearType no Windows
XP, basta seguir os seguintes passos:
28
1. Clique em Iniciar > Painel de Controle >
Vdeo.
2. Clique na guia Aparncia e depois em
Efeitos....
3. Clique na caixa Usar este mtodo para suavizar
as bordas das fontes da tela: e selecione ClearType
na lista.
4. Clique em OK, e depois novamente em OK.
VOCABULRIO
Segundo o dicionrio Priberam, vocabulrio :
Lista dos vocbulos de uma lngua, em geral desacom-
panhados da respectiva denio ou com uma explica-
o muito sucinta.
Segundo o dicionrio Houaiss, o mais comple-
to na lngua portuguesa, o idioma possui registra-
dos cerca de 228.500 entradas, 376.500 acepes,
415.500 sinnimos, 26.400 antnimos e 57.000
palavras arcaicas. No dia a dia, costumamos utili-
zar cerca de 3.000 palavras em nossas conversas. No
entanto, cada adulto sabe em mdia apenas 50.000
palavras, utilizando apenas cerca de 3.000 delas nas
conversas do dia a dia.
O que realmente impressionante que uma
criana com idade entre seis e dez anos, geralmente,
aprende cerca de 5.000 novas palavras no perodo
de apenas um ano. O que no to impressionan-
te assim o fato de adultos geralmente aprenderem
apenas 50 novas palavras a cada ano.
Por que o vocabulrio to importante? O voca-
bulrio importante porque ele tem grande inuncia
em sua velocidade de leitura. Quanto melhor o seu vo-
cabulrio, mais rpido voc capaz de ler. Muitos cur-
sos de leitura dinmica no costumam se preocupar
em dar qualquer orientao nesse tpico. No entanto,
as tcnicas de aumento de vocabulrio so to ecien-
tes quanto todas as outras tcnicas que aprenderemos
ao longo de nosso curso.
 A relao entre vocabulrio e velocidade de leitu-
ra se torna ainda mais forte quando estamos lendo
sobre algum novo tpico. O motivo simples: toda
vez que voc encontra uma palavra que voc desco-
nhece o signicado, seu crebro automaticamente se
foca nela. Em seguida, seu crebro analisa as palavras
que esto em torno dela e tenta deduzir o signicado
da palavra desconhecida a partir do contexto em que
ela est inserida. Ainda que voc consiga deduzir o
signicado pelo contexto, na prxima vez que voc
visualizar a mesma palavra desconhecida, seu crebro
mais uma vez vai dar uma pequena pausa e tentar
novamente deduzir o seu signicado. Concluso:
toda vez em que voc se depara com uma palavra
desconhecida, a sua velocidade e compreenso caem
drasticamente.
Se isso no for o suciente para encoraj-lo a
melhorar seu vocabulrio, veja uma outra razo. O
quadro abaixo representa a mdia dos resultados em
provas de vocabulrio, aplicadas nas 40 maiores em-
presas norte-americanas. O que voc acha que eles
representam?
Cargo Mdia das notas
do teste
Presidentes e Vice-Presidentes 236
Gerentes 168
Superintendentes 140
Supervisores 114
Diretores 86
Tabela 5.1.
Essas so as mdias da pontuao obtida em um
teste de vocabulrio, que totalizava 272 pontos. De
acordo com esses resultados, bvia a relao en-
tre uma alta posio hierrquica e seu domnio de
vocabulrio. Em outros estudos, observou-se que a
nica semelhana existente entre diversas pessoas de
sucesso era a excelente performance em provas de
vocabulrio.
Assim, espero que esses estudos sejam o sucien-
te para incentiv-lo no melhoramento contnuo de
seu vocabulrio.
Uso adequado
do dicionrio
Toda vez que voc se deparar com uma palavra
cujo signicado voc desconhece, siga os seguintes
passos:
1. Gaste alguns segundos tentando descobrir o
signicado da palavra pelo contexto em que ela est
inserida.
2. Faa um leve sublinhado abaixo da palavra e
faa um pequeno N (de nova palavra) circulado no
alto da pgina em que a palavra foi encontrada. Para
facilitar a localizao dessa palavra, voc tambm
pode anotar na contracapa do seu livro o nmero da
pgina em que se encontra a palavra desconhecida.
3. Escolha: voc precisa saber o signicado da
palavra agora ou pode esperar para depois? Se voc
j tiver deduzido o signicado da palavra, melhor
que olhe o signicado da palavra apenas ao nal da
leitura do captulo em que ela foi encontrada. O
motivo simples: conforme explicado no meu livro
Supermemria para Concursos, a ideia de conjunto
uma importante ferramenta para a memria. Se
voc cria o hbito de interromper a leitura a cada
nova palavra encontrada, seu entendimento car
comprometido. No entanto, se for essencial que
voc olhe o signicado da palavra imediatamente,
faa isso e anote uma pequena denio da palavra
na margem da pgina em que ela foi encontrada.
4. Ao terminar a leitura do livro ou do captulo,
olhe os nmeros das pginas anotadas na contraca-
Reconhecimento
pa: so as pginas que contm palavras desconheci-
das e olhe o signicado de todas elas no dicionrio.
Vamos agora treinar um pouco. Vamos supor
29
 que voc nunca tenha ouvido falar da palavra seri-
caia e precisa ler o seguinte texto:
Servimos uma sericaia deliciosa em nosso
churrasco.
Agora, siga os passos acima. Aps localizar o sig-
nicado da palavra no dicionrio, responda: no di-
cionrio, na pgina em que voc localizou a palavra
sericaia, havia outra palavra desconhecida? Que
tal anot-la tambm? Se precisar de alguma motiva-
o para isso, lembre-se de que um bom vocabulrio
pode signicar uma melhora razovel no seu salrio
ao nal do ms!
Glossrio particular
Uma excelente maneira para manter as novas pa-
lavras em sua memria manter um glossrio parti-
cular. Para criar esse glossrio, voc s vai precisar de
um bloco de notas ou caderno e uma caneta. Toda
vez que voc se deparar com uma palavra nova, adi-
cione essa palavra e sua denio ao seu glossrio.
Para que voc no esquea dessas novas pala-
vras, faa revises sistemticas em seu glossrio.
Uma outra estratgia eciente utilizar algum pro-
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
30
grama como o Supermemo para criar as repeties
sistemticas para voc. Em pouco tempo, voc -
car surpreso com a maneira como seu vocabulrio
crescer.
Para facilitar seu trabalho, mantenha em seu
glossrio as palavras ordenadas de forma alfabtica.
Se voc estiver estudando um material especco
(Direito, Medicina, Psicologia...), interessante que
voc crie sesses temticas em seu glossrio, para
no misturar o vocabulrio tcnico e o vocabulrio
do dia a dia.
Mantenha seu glossrio perto de voc e no es-
quea de sempre dar uma olhadinha nas palavras
recm-descobertas.
Aprendendo prefixos,
radicais e sufixos
Saber os prexos e radicais gregos e latinos pode
ajud-lo bastante na deduo do signicado das pa-
lavras sem precisar consultar o dicionrio. A seguir
voc encontrar os prexos e radicais mais comuns
da Lngua Portuguesa. Existem muitos outros! Con-
sulte seu professor ou seu amigo Google e encontre
alguns outros.
Lista de Prexos Sentido Exemplo Origem

A-, NA privao; ateu, Grega

negao analfabeto,
anestesia

AB-, ABS- afastamento; abuso, Latina

separao abster-se,
abdicar

AD-, A- aproximao; adjacente, Latina

tendncia; admirar,
direo agregar

AMBI- duplicidade ambivalncia, Latina

ambidestro

ANA- repetio; anlise, Grega

separao; anatomia,
inverso; anfora,
para cima anagrama

ANFI- duplicidade; anfbio, Grega

ao redor; anteatro,
de ambos os lados anbologia

ANTE- posio anterior antebrao, Latina

anteontem,
antepor

ANTI- oposio, antibitico, Grega

ao contrria anti-higinico,
antitrmico,
anttese,
anticristo

APO- separao; apogeu, Grega

afastamento; apstolo,
longe de apstata

ARQUI-, ARCE- posio superior; arquitetura, Grega

Reconhecimento

excesso; arquiplago,
primazia arcebispo,
arcanjo

31
 BENE-, BEN-, bem; benevolncia, Latina
BEM- muito bom benfeitor,
bem-vindo,
bem-estar

BIS-, BI duas vezes bisav, Latina

biconvexo,
bienal,
bpede,
biscoito

CATA- movimento para baixo; catlise, Grega

a partir de; catlogo,
ordem cataplasma,
catadupa

CIRCUM-, ao redor; circunferncia, Latina

CIRCUN- movimento em torno circum-adjacente

COM-, companhia; compartilhar, Latina

CON-, CO- combinao consoante,
contemporneo,
coautor

CONTRA- oposio; contra-ataque, Latina

ao contrria contradizer

DE-, DES-, DIS- movimento para baixo; decair, Latina

afastamento; desacordo,
ao contrria; desfazer,
negao discordar,
dissociar,
decrescer
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

DI- duas vezes dipolo, Grega

dgrafo

DIA- atravs de; diafragma, Grega

ao longo de diagrama,
dilogo,
diagnstico

DIS- mau funcionamento; dispneia, Grega

diculdade discromia,
disenteria

32
EN-, EM-, E-, posio interna; encfalo, Grega
ENDO- direo para dentro emblema,
elipse,
endotrmico

EPI- posio superior; epiderme, Grega

acima de. eplogo

EU-, EV- excelncia; euforia, Grega

perfeio; evangelho
verdade

EX-, EC-, movimento para fora; xodo, Grega

EXO-ECTO- posio exterior eclipse

EX-, ES-, E- movimento para fora; exonerar, Latina

mudana de estado; exportar,
separao exumar,
espreguiar,
emigrar,
escorrer,
estender

EXTRA- posio exterior; extraocial, Latina

superioridade extraordinrio,
extraviar

HEMI- metade hemisfrio Grega

HIPER- posio superior; hiprbole, Grega

intensidade; hipertenso
excesso

HIPO- posio inferior; hipotroa, Grega

insucincia hipotenso,
hipodrmico

I-, EN-, EM-, para um estado; enlatar, Latina

INTRA-, movimento para dentro; enterrar,
INTRO- tendncia; embalsamar,
direo para um ponto intravenoso,
Reconhecimento

intrometer,
intramuscular

33
 IN-, IM-, posio interna; inciso, Latina
passagem inalar,
injetar,
impor,
imigrar

IN-, IM-, I- negao; intocvel, Latina

falta impermevel,
ilegal

INTER-, posio intermediria; intercmbio, Latina

ENTRE- reciprocidade internacional,
entrelaar,
entreabrir

JUSTA- proximidade justapor, Latina

justalinear

META- posteridade; metamorfose, Grega

atravs de; metabolismo,
mudana metfora,
metacarpo

PARA- proximidade; paradoxo, Grega

ao lado; paralelo,
oposto a pardia,
parasita

PERI- em torno de; pericrdio, Grega

perodo,
permetro,
perfrase

POLI- multiplicidade; polinmio, Grega

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

pluralidade poliedro

POS- posio posterior; ps-escrito, Latina

ulterioridade pospor,
postnico

PRE- anterioridade; prexo, Latina

superioridade; previso,
intensidade pr-histria,
prefcio

34
PRO- posio anterior prlogo, Grega
prognstico

PRO- posio em frente; proclamar, Latina

movimento para frente; progresso,
em favor de pronome,
prosseguir

RE- repetio; realar, Latina

intensidade; rebolar,
reciprocidade refrescar,
reverter,
reuir

RETRO- para trs retroativo, Latina

retroceder,
retrospectivo

SEMI- metade semicrculo, Latina

semiconsoante,
semianalfabeto

SIN-, SIM- simultaneidade; sinfonia, Grega

reunio; simbiose,
resumo simpatia,
slaba

SUB-, SOB-, SO- posio abaixo de; subconjunto, Grega

inferioridade; subcutneo,
insucincia subsolo,
sobpor,
soterrar

SUB-, SOB-, SO- posio abaixo de; subconjunto, Latina

inferioridade; subcutneo,
insucincia sobpor,
soterrar

SUPER-, posio superior; superpopulao, Grega

SOBRE-, SUPRA excesso sobreloja,
suprassumo,
Reconhecimento

sobrecarga,
superfcie

35
 SUPER-, posio superior; superpopulao, Latina
SOBRE-, SUPRA- excesso sobreloja,
supra-sumo,
sobrecarga,
superfcie

TRANS-, TRAS-, atravs de; transbordar, Grega

TRA-, TRES- posio alm de; transcrever,
mudana tradio,
traspassar,
tresloucado,
tresmalhar

ULTRA- alm de; ultrapassar, Grega

excesso ultrassensvel

ULTRA- alm de; ultrapassar, Latina

excesso ultrassensvel

VICE-, VIS- posio abaixo de; vice-reitor, Grega

substituio visconde,
vice-cnsul

VICE-, VIS- posio abaixo de; vice-reitor, Latina

substituio visconde,
vice-cnsul

Tabela 5.2.

Lista de radicais Sentido Exemplo Origem

AERO- ar aeronave Grega

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

AGRI- campo agricultura Latina

AMBI- ambos ambidestro Latina

ANTROPO- homem antropologia Grega

ARBORI- rvore arborcola Latina

ARQUEO- antigo arqueologia Grega

AUTO- de si mesmo autobiograa Grega

36
BIBLIO- livro biblioteca Grega

BIO- vida biologia Grega

BIS-, BI- duas vezes bpede, Latina

bisav

CALI- belo caligraa Grega

CALORI- calor calorfero Latina

COSMO- mundo cosmologia Grega

CROMO- cor cromossomo Grega

CRONO- tempo cronologia Grega

CRUCI- cruz crucixo Latina

CURVI- curvo curvilneo Latina

DACTILO- dedo datilograa Grega

DECA- dez decaedro Grega

DEMO- povo democracia Grega

DI- dois disslabo Grega

ELE( C )TRO- (mbar) eletricidade eletrom Grega

ENEA- nove enegono Grega

EQUI- igual equiltero, Latina

equidistante

ETNO- raa etnologia Grega

FARMACO- medicamento farmacologia Grega

FERRI-, FERRO- ferro ferrfero, Latina

Reconhecimento

ferrovia

FILO- amigo lologia Grega

FISIO- natureza sionomia Grega

37
 FONO- voz, som fonologia Grega

FOTO- fogo, fotosfera Grega

luz

GEO- terra geograa Grega

HEMO- sangue hemorragia Grega

HEPTA- sete heptgono Grega

HETERO- outro heterogneo Grega

HEXA- seis hexgono Grega

HIDRO- gua hidrognio Grega

HIPO- cavalo hipoptamo Grega

ICTIO- peixe ictiologia Grega

ISO igual issceles Grega

LITO- pedra litograa Grega

LOCO- lugar locomotiva Latina

MACRO- grande, macrbio Grega

longo

MEGA- grande megalomanaco Grega

MELO- canto melodia Grega

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

MESO- meio mesclise Grega

MICRO- pequeno micrbio Grega

MITO- fbula mitologia Grega

MONO- um s monarca Grega

MORTI- morte mortfero Latina

MULTI- muito multiforme Latina

38
NECRO- morto necrotrio Grega

NEO- novo neolatino Grega

OCTO- oito octaedro Grega

ODONTO- dente odontologia Grega

OFTALMO- olho oftalmologia Grega

OLEI-, OLEO- azeite, olegeno, Latina

leo oleoduto

ONI- todo onipotente Latina

ONOMATO- nome onomatopeia Grega

ORTO- reto, ortodoxo Grega

justo

OXI- agudo, oxtono Grega

penetrante

PALEO- antigo paleontologia Grega

PAN- todos, pan-americano Grega

tudo

PATO- doena patologia Grega

PEDI- p pedilvio Latina

PENTA- cinco pentgono Grega

PIRO- fogo pirotecnia Grega

PISCI- peixe piscicultor Latina

PLURI- muitos, pluriforme Latina

vrios
Reconhecimento

POLI- muito poliglota Grega

POTAMO- rio potamograa Grega

PROTO- primeiro protozorio Grega

39
 PSEUDO- falso pseudnimo Grega

PSICO- alma, psicologia Grega

esprito

QUADRI-, QUADRU- quatro quadrpede Latina

QUILO- mil quilograma Grega

QUIRO- mo quiromancia Grega

RETI- reto retilneo Latina

RINO- nariz rinoceronte Grega

RIZO- raiz rizotnico Grega

SEMI- metade semimorto Latina

TECNO- arte tecnograa Grega

TERMO- quente termmetro Grega

TETRA- quatro tetraedro Grega

TIPO- gura, tipograa Grega

marca

TOPO- lugar topograa Grega

TRI- trs trisslabo Grega

TRI- trs tricolor Latina

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

ZOO- animal zoologia Grega

Tabela 5.3.

40
Tipos de suxos Principais suxos Exemplos

Nominais formam aumentativo: copzio,

substantivos e -alho, bocarra,
adjetivos -o, -anzil, corpanzil,
-arra, casaro
-orra,
-zio...

diminutivo: riacho,
-acho, lhote,
-eto, -inho, livrinho
-inha,
-ote...

superlativo: belssimo,
-ssimo, pauprrimo,
-rrimo, faclimo
-limo...

lugar: papelaria,
-aria, internato,
-ato, bebedouro
-douro,
-ia...

Nominais formam prosso: diarista,

substantivos e -o, dentista,
adjetivos -dor, vendedor,
-ista... tecelo

origem: francs,
-ano, alagoano,
-eiro, mineiro
-s...

coleo, aglomerao, conjunto: folhagem,

-al, cabeleira,
-eira, capinzal
-ada,
-agem...
Reconhecimento

41
 excesso, abundncia: gostoso,
-oso, ciumento,
-ento, barbudo
-udo...

Verbais -ear, folhear,

-ejar, velejar,
-ecer, envelhecer,
-escer, orescer,
-entar, afugentar,
-fazer, liquefazer,
-car, petricar,
-icar, adocicar,
-iscar, chuviscar,
-ilhar, dedilhar,
-inhar, escrevinhar,
-itar, saltitar,
-izar... organizar

Adverbiais somente o suxo -mente amavelmente,

distraidamente

Tabela 5.4: Extrado do site: http://www.portugues.com.br.

Outras dicas Use dicionrios on-line: se voc est fazendo

sua leitura no computador, talvez seja mais fcil
localizar o signicado das palavras desconhe-
Aqui esto mais duas dicas que podem ajud-lo a
cidas na Internet, utilizando algum dicionrio
melhorar seu vocabulrio:
on-line. Um dicionrio que recomendo o Pri-
Leia assuntos diferentes: essa uma excelente
beram: http://www.priberam.pt/DLPO/.
maneira para melhorar seu vocabulrio. Se voc
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

mdico, que tal comear a ler um pouco algum

material sobre Direito Constitucional? Se voc
psiclogo, por que no comear a ler alguns
livros sobre Arquitetura? Amplie seus tpicos de
leitura e voc se deparar cada dia com novas
palavras, aumentando o seu nvel de compreen-
so e de vocabulrio. No se preocupe se a leitu-
ra desses materiais for mais lenta que o normal.
Lembre-se de que se trata de um exerccio para o
desenvolvimento de seu vocabulrio.
CONCLUSO
Espero que este captulo tenha lhe mostra-
do que a leitura dinmica comea bem antes de
qualquer treinamento da musculatura ocular ou
treinamentos para melhorar a amplitude do seu
foco de viso. Melhore seu vocabulrio e garanta
o aprendizado de muito mais do que 50 palavras
por ano.

42

A leitura aps certa idade distrai excessivamente o esprito humano
VISO DE CONJUNTO
Antigamente, era comum que os professores exi-
gissem que seus alunos memorizassem poesias. Voc
se lembra da tcnica que voc utilizava para isso?
Ser que voc repetia insistentemente cada estrofe
separadamente, se dirigindo a prxima estrofe so-
mente aps a memorizao da estrofe anterior? Ou
tentava memorizar a poesia como um todo, sem
decomp-la em sees? Grande parte das escolas
insiste em ensinar a seus alunos o primeiro mtodo
ainda que pesquisas mostrem que ele no o mais
adequado.
Nossa memria funciona melhor quando o sig-
nicado claro. Decompor passagens signicativas
perder todas as correlaes que tornariam mais f-
cil o aprendizado.
Um hbito muito comum entre os estudantes a
segmentao excessiva do material a ser lido e estu-
dado. Essa segmentao, primeira vista, soa como
uma facilitao para o entendimento, por diminuir
o nmero de pginas a ser lidas por sesso de leitura.
No entanto, essa segmentao excessiva acaba sur-
tindo um efeito contrrio: ela acaba por diminuir a
compreenso, visto que a fragmentao excessiva do
material diculta o entendimento do texto.
Assim, evite segmentar o assunto a ser lido e es-
tudado. Se o que voc vai ler no muito longo,
melhor que tente guard-lo como um todo. Assim
ter maior signicao para voc ser bem mais
fcil se lembrar. Se for necessrio ler e estudar um
trecho muito longo, encare-o inicialmente como um
Skimming
Captulo 6
das suas reexes criadoras. Todo o homem que l demais e
usa o crebro de menos adquire a preguia de pensar.
Albert Einstein
todo, lendo o texto do incio ao m algumas vezes,
sem divises, para garantir a correlao entre as suas
diversas partes. Posteriormente, decomponha-o no
menor nmero de partes possvel. Assegure-se tam-
bm de que cada parte tenha um sentido e uma as-
sociao denida com a anterior e com a seguinte.
AQUECIMENTO INICIAL
Nenhum maratonista inicia uma corrida sem fa-
zer algum tipo de aquecimento. Algo similar acon-
tece antes de iniciarmos qualquer atividade mental.
Desse modo, antes de voc ler o texto, voc precisa
de um aquecimento mental. Esse aquecimento no
ser apenas responsvel por uma maior familiarida-
de com o tema a ser lido, mas tambm oferecer
uma viso de conjunto sobre o material a ser estu-
dado.
Uma ferramenta poderosssima para o aqueci-
mento mental pr-leitura o skimming. Chamamos
de skimming um processo rpido de leitura que envol-
ve uma busca visual por frases ou palavras que forne-
am dicas para a compreenso. A simples identica-
o de certas palavras ou frases pode dar a sua mente
o aquecimento de que ela necessita antes de embarcar
no processo de leitura. Perceba que o skimming um
processo totalmente diferente da leitura propriamen-
te dita, visto que ele nos d apenas uma noo geral
do material, pulando diversas palavras e frases. Alm
do aquecimento mental e da viso de conjunto pr-
via, o skimming tambm permite a seleo do ma-
terial a ser lido. Provavelmente voc j utilizou essa
 tcnica quando buscava pelo seu nome em uma lista
de aprovados ou quando procurava por determinada
reportagem especca em um jornal.
Convm salientar que no aconselhvel utili-
zar apenas o skimming para a leitura, principalmente
quando se tratar de uma leitura acadmica. Nesses
casos, o ideal utilizar o skimming antes de ler mais
profundamente, para aumentar a familiaridade com
o assunto.
A seguir, aprendemos duas aplicaes especcas
para o skimming, sendo elas:
skimming de material estruturado;
skimming de material no estruturado.
Observe que, em cada contexto, o skimming ter
um uso especco. Assim, estude cada um e aplique
o skimming de forma cada vez mais ecaz.
Skimming de material
estruturado
Material estruturado aquele que possui diver-
sos elementos que melhor organizam o texto. Mapas
mentais e conceituais, esquemas, resumos ao nal dos
captulos, ndices e at mesmo ilustraes so alguns
exemplos de organizadores utilizados para tornar os
textos bem estruturados. Textos acadmicos ou que se
propoem a ensinar alguma coisa geralmente so bem
estruturados, visto que essa organizao aumenta o
nmero de gatilhos de memria para o contedo a ser
estudado.
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
O skimming de material estruturado, feito antes
da leitura propriamente dita, tornar sua leitura ain-
da mais eciente por trs motivos bsicos. O primei-
ro eu j disse anteriormente: a viso de conjunto. Ao
realizar um skimming antes da leitura do texto, sua
familiaridade com ele aumenta de maneira drstica.
O segundo motivo no to bvio, mas no com o ttulo Excel para iniciantes. No entanto, um
menos importante. Ao realizar um skimming, voc
obtm uma viso geral do assunto e passa a ser capaz
de criar estratgias para estud-lo profundamente.
Ou seja, voc poder decidir qual parte do material
44
mais ou menos complicada e ser capaz de divi-
dir racionalmente seu tempo de estudo para cada
uma delas. Caso precise fragmentar o material, no
se preocupe com a viso de conjunto: o skimming
garantir que a viso de conjunto no se perca.
Finalmente, o skimming pode ser realizado como
uma forma de reviso. Desse modo, ao nal de sua
sesso de estudos, voc pode conferir os trechos que
voc estudou e os outros trechos que voc no con-
seguiu estudar.
Seguem abaixo alguns tipos de gatilhos a que
voc deve se atentar durante o skimming em textos
estruturados:
capa, parte de trs e orelha do livro;
sumrio;
ndice remissivo;
ttulos e subttulos;
organizadores grcos;
a primeira e a ltima linha de cada pargrafo;
perguntas ao nal do captulo.
Vamos dar uma olhada em cada um desses ga-
tilhos, para que voc entenda melhor como eles po-
dem lhe ajudar durante o processo de skimming.
Capa, parte de trs e
orelha do livro
Ao contrrio do que o provrbio diz, nunca jul-
gue o livro pela capa, a capa do livro pode conter
excelentes informaes sobre o contedo que voc
ver. Geralmente, as capas possuem um apelo pu-
blicitrio, procurando seduzir ao mximo o leitor.
Desse modo, a capa contm no apenas um exce-
lente resumo do livro, mas tambm oferece infor-
maes que interessam ao pblico a que o livro se
destina. Por exemplo, um programador de compu-
tadores experiente dicilmente compraria um livro
usurio totalmente leigo fatalmente seria atrado
por esse ttulo.
Suponha que voc est endividado e pretende
de alguma maneira saldar sua dvida. Certamente
um livro do tipo Acabe j com suas dvidas: um guia
para leigos lhe interessar mais do que um Manual
de economia domstica, visto que o primeiro ttulo,
e em conseguinte sua capa, demonstram uma pra-
ticidade maior do que a capa do segundo livro, que
d a entender que sua carga terica ser maior que
a carga prtica.
Assim, quando escolher um livro, analise rapi-
damente o contedo da capa. Desse modo, voc no
apenas evitar decepes quanto ao contedo do li- ndice remissivo, certamente encontrar vrias ocor-
vro, mas tambm ganhar tempo durante sua sesso
de estudos.
Sumrio
O sumrio lhe d um panorama sobre como o
autor organiza suas ideias sobre o contedo a ser
apresentado no livro. Desse modo, voc consegue
analisar no apenas o assunto abordado, mas tam-
bm as diversas etapas que o autor ir utilizar para
organizar seu pensamento.
A anlise do sumrio muito importante,
pois, assim como a anlise da capa, ela economi-
za um tempo precioso de suas sesses de estudo.
Suponha que voc deseja comprar um livro com
o ttulo Informtica para concursos. Ainda que a
capa e o ttulo possam lhe interessar, importan-
te que voc d uma olhada no sumrio: Ser que texto de siologia. Ainda que voc o considere mui-
o livro aborda o uso do Excel ou Word? As di-
ferenas entre os diversos sistemas operacionais?
Contm exerccios? Aborda o uso do Windows?
Do BrOce? Dependendo do seu objetivo de
leitura, a existncia desses assuntos no sumrio
pode ser determinante para que voc escolha le-
var esse livro para casa.
Mas e se o livro j estiver na sua casa? Ainda que
o livro j seja seu, a anlise do sumrio certamente
vai lhe poupar bastante do seu precioso tempo de es-
tudo. Quantas vezes voc j no desperdiou parte
do seu tempo lendo algum captulo de determinado
livro que no continha o assunto que voc tanto de-
sejava? Assim, analise os sumrios e torne sua leitura
ainda mais eciente.
ndice remissivo
O ndice remissivo um sumrio alfabtico
contendo os conceitos, pessoas, lugares e datas mais
importantes citadas no livro e as respectivas pginas
em que elas aparecem. Geralmente so encontrados
no nal do livro. Ao realizar um skimming no ndi-
ce remissivo, voc passa a se atentar aos conceitos
descritos que o autor julga mais importante. Se ao
ler um livro de psicanlise jungiana voc analisar o
rncias para conceitos como inconsciente coletivo
ou arqutipos. Assim, ainda que voc seja leigo no
assunto, voc se prepara para encontrar esses ter-
mos. Certamente eles sero importantes.
Em livros didticos, a existncia de um ndice
remissivo pode ser um bom indicador da qualidade
do material a ser lido. Portanto, se o livro didtico
que voc escolher no possuir um ndice remissivo,
talvez seja melhor escolher outras fontes para o seu
trabalho.
Ttulos e subttulos
Durante o skimming, importante que voc d
uma ateno especial aos ttulos e subttulos, visto
que eles contm diversos cdigos de memria refe-
rentes seo seguinte. Logo a seguir, temos um
to denso, leia-o com ateno.
Os primeiros citologistas acreditavam que o
interior da clula viva era preenchido por um
uido homogneo e viscoso, no qual estava
mergulhado o ncleo. Esse uido recebeu o
nome de citoplasma.
Hoje se sabe que o espao situado entre a
membrana plasmtica e o ncleo bem dife-
rente do que imaginaram aqueles citologistas
pioneiros. Alm da parte uida, o citoplas-
ma contm bolsas e canais membranosos e
organelas ou orgnulos citoplasmticos, que
Skimming
desempenham funes especcas no meta-
bolismo da clula eucarionte.
45
 1. Qual a origem do nome citoplasma?
O uido citoplasmtico tem recebido diver-
sas denominaes: citosol, hialoplasma, cito-
plasma fundamental e matriz citoplasmtica,
sendo constitudo principalmente por gua,
protenas, sais minerais e acares. No ci-
tosol ocorre a maioria das reaes qumicas
vitais, entre elas a fabricao das molculas 2. O que citosol e qual a sua composio?
que iro constituir as estruturas celulares.
tambm no citosol que muitas substncias de
reservas das clulas animais, como a gordura
e o glicognio, cam armazenadas.
Na periferia do citoplasma, o citosol mais
viscoso, tendo consistncia de gelatina mole.
Essa regio chamada de ectoplasma. Na
parte mais central da clula situa-se o endo- 3. Cite algumas funes do citosol.
plasma, de consistncia mais uida.
O citosol encontra-se em contnuo movi-
mento, impulsionado pela contrao rtmica
de certos os de protenas presentes no cito-
plasma, em um processo semelhante ao que
faz nossos msculos se movimentarem. Os
uxos de citosol constituem o que os bilo- 4. Cite outros nomes pelos quais o citosol conhecido.
gos denominam ciclose. Em algumas clu-
las, a ciclose to intensa que h verdadeiras
correntes circulatrias internas. Sua veloci-
dade aumenta com a elevao da temperatu-
ra e diminui em temperaturas baixas, assim
como na presena de anestsicos e na falta de
oxignio. 5. Caracterize ectoplasma e endoplasma.
Alguns tipos de clulas tm a capacidade de
alternar rapidamente a consistncia de seu ci-
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

tosol, gerando uxos internos que permitem

clula mudar de forma e se movimentar.
Esse tipo de movimento celular, presente em
muitos protozorios e em alguns tipos de c-
lulas de animais multicelulares, chamado 6. O que ciclose?
movimento ameboide.

Sem retornar ao texto, veja se voc consegue res-

ponder s questes abaixo:

46
 7. O que movimento ameboide?
No conra ainda suas respostas! Releia o texto
utilizando alguns ttulos.
Citosol, o lquido
citoplasmtico
Origens do nome citoplasma
Os primeiros citologistas acreditavam que o
interior da clula viva era preenchido por um
uido homogneo e viscoso, no qual estava
mergulhado o ncleo. Esse uido recebeu o
nome de citoplasma.
Espao ocupado pelo
citoplasma
Hoje se sabe que o espao situado entre a
membrana plasmtica e o ncleo bem dife-
rente do que imaginaram aqueles citologistas
pioneiros. Alm da parte uida, o citoplas-
ma contm bolsas e canais membranosos e
organelas ou orgnulos citoplasmticos, que
desempenham funes especcas no meta-
bolismo da clula eucarionte.
O citosol e suas
diversas denominaes
O uido citoplasmtico tem recebido diver-
sas denominaes: citosol, hialoplasma, cito-
plasma fundamental e matriz citoplasmtica,
sendo constitudo principalmente por gua,
protenas, sais minerais e acares.
As diversas funes do citosol
No citosol ocorre a maioria das reaes qumi-
cas vitais, entre elas a fabricao das molculas
que iro constituir as estruturas celulares.
tambm no citosol que muitas substncias de
reservas das clulas animais, como a gordura e
o glicognio, cam armazenadas.
O ectoplasma
Na periferia do citoplasma, o citosol mais
viscoso, tendo consistncia de gelatina mole.
Essa regio chamada de ectoplasma.
O endoplasma
Na parte mais central da clula situa-se o en-
doplasma, de consistncia mais uida.
A ciclose
O citosol encontra-se em contnuo movi-
mento, impulsionado pela contrao rtmica
de certos os de protenas presentes no cito-
plasma, em um processo semelhante ao que
faz nossos msculos se movimentarem. Os
uxos de citosol constituem o que os bilo-
gos denominam ciclose. Em algumas clulas,
a ciclose to intensa que h verdadeiras cor-
rentes circulatrias internas.
O que determina a
velocidade da ciclose
Sua velocidade aumenta com a elevao da
temperatura e diminui em temperaturas bai-
xas, assim como na presena de anestsicos e
na falta de oxignio.
O movimento ameboide
Alguns tipos de clulas tm a capacidade de
Skimming
alternar rapidamente a consistncia de seu ci-
47
 tosol, gerando uxos internos que permitem
clula mudar de forma e se movimentar.
Esse tipo de movimento celular, presente em
muitos protozorios e em alguns tipos de c-
lulas de animais multicelulares, chamado
movimento ameboide.
Mais uma vez, sem retornar ao texto, veja se voc
consegue responder s questes abaixo:
1. Qual a origem do nome citoplasma?
2. O que citosol e qual a sua composio?
3. Cite algumas funes do citosol.
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
4. Cite outros nomes pelos quais o citosol conhecido.
5. Caracterize ectoplasma e endoplasma.
48
6. O que ciclose?
7. O que movimento ameboide?
Observe como foi muito mais fcil tentar res-
ponder s questes na segunda leitura. claro que
durante a segunda leitura voc j tinha uma maior
familiaridade com o material. No entanto, certa-
mente o uso de ttulos facilitou bastante o seu tra-
balho. Entenda a seguir por que os ttulos facilitam
o aprendizado.
Ttulos organizam o texto
Sua facilidade em entender um texto depende
principalmente da sua habilidade em integrar seus
detalhes e o resto do material. Textos narrativos ge-
ralmente so fceis de ser lembrados, porque hist-
ria, quase sempre, uma cadeia de eventos: acontece
um fato seguido de outro.
Em textos acadmicos, as conexes entre os deta-
lhes e o resto do texto no so to evidentes, tornan-
do a leitura desse tipo de material um pouco mais
difcil. No entanto, esse tipo de material geralmente
est organizado em tpicos. Um bom leitor capaz
notar os tpicos em torno dos quais o texto se orga-
niza, sendo capaz de criar uma lgica que relaciona
todos eles. Ao destacar cada tpico por meio de um
ttulo, cria-se uma relao lgica entre as diversas
partes do texto, aumentando a viso de conjunto e,
por conseguinte, a capacidade de reteno do mate-
rial em questo.
Assim, ao dar uma ateno especial aos ttulos
e subttulos, voc faz um verdadeiro aquecimento
mental, em que voc cria uma maior viso de con-
junto sobre o texto a ser lido e percebe os trechos
que sero mais relevantes durante sua leitura.
Organizadores grficos
Os organizadores grcos so ferramentas de
anotao que alm de se remeterem aos tpicos en-
contrados em outras fontes, tambm criam novos
gatilhos de memria e reorganizam o texto.
Desse modo, organizadores grcos so gatilhos
de memria poderosssimos porque alm de reorga-
nizar o texto, tambm utilizam muitos cdigos po-
derosos de memria, que envolvem cores e smbolos.
Assim, so anotaes que possuem diversos gatilhos
de memria que favorecem a evocao do assunto a
ser estudado.
Assim, importante que voc d ateno espe-
cial aos diversos organizadores grcos. Faa o skim-
ming nesses organizadores e veja a maneira como o
texto se organiza, juntamente com seus principais
conceitos.
Para maiores detalhes sobre a criao dos diver-
sos organizadores grcos (chaves dicotmicas, qua-
dro sinptico, mapas conceituais, mapas mentais...),
favor procurar meu outro livro destinado prepa-
rao para concursos pblicos, tambm publicado
pela Digerati Books: Supermemria para Concursos,
onde explico detalhadamente como cri-los.
A primeira e a ltima linha de
cada pargrafo
Geralmente, a primeira frase do pargrafo con-
tm um resumo sobre tudo aquilo que ser nele dis-
cutido. De maneira semelhante, a ltima frase de
cada pargrafo contm sua rpida concluso. Assim,
importante que voc d uma ateno especial para chave.
cada uma dessas frases no texto. precpuo salien-
tar que essa uma dica valiosa, mas que no funcio-
na para todos os autores. Alguns autores realmente
utilizam uma estrutura bem clara ao descreverem
suas ideias. Em contrapartida, outros autores utili-
zam estruturas frasais um pouco mais complexas,
deixando a informao diluda ao longo de todo o
pargrafo.
As perguntas ao final do captulo
Livros didticos geralmente contm um questio-
nrio aps cada unidade ou captulo do texto. Antes
da leitura propriamente dita, importante que voc
sempre faa o skimming sobre essas perguntas. Ainda
que voc no seja capaz de responder qualquer uma
delas, elas direcionaro sua leitura aos termos e con-
ceitos que o autor julga mais importante.
Assim, sempre inclua o skimming das perguntas
no nal do captulo em seus exerccios de prepara-
o para o material a ser lido.
Skimming de material no
estruturado
Material no estruturado aquele texto que
possui poucos ttulos, esquemas, guras ou termos
destacados. Biograas, romances e alguns livros de
autoajuda so bons exemplos de textos no estru-
turados. Perceba que ao denir esse tipo de texto
como material no estruturado, no estou fazendo
qualquer comentrio depreciativo sobre esses textos.
Na verdade, so tipos diferentes de leitura, apenas
isso. Assim, precisaro de uma abordagem de skim-
ming um pouco mais atenta.
Ao realizar um skimming sobre um material no
estruturado, seu objetivo ler rapidamente e absorver
os diversos temas e conceitos que o texto apresenta.
Ao fazer isso, voc no deve focar sua ateno a qual-
quer trecho ou frase em particular. Voc simplesmen-
Skimming
te pula as frases que julgar no possuir palavras-
49
 importante que voc entenda que a maioria dos
textos contidos em material no estruturado possui
algum tipo de estruturao, seja uma capa informati-
va ou alguns ttulos esparsos. Desse modo, o impor-
tante que voc saiba mesclar as tcnicas de skimming
para material estruturado e no estruturado, com o
objetivo de tornar sua leitura cada vez mais eciente.
QUAL SEU OBJETIVO?
Agora que voc j se contextualizou sobre os as-
suntos que sero abordados no texto, tente respon-
der s seguintes perguntas:
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
50
O que quero aprender com a leitura do texto?
Quais tpicos sero debatidos?
Aps tentar responder essas perguntas, voc j
est preparado para fazer a leitura do texto. Muitas
vezes, a inteno do autor ao escrever o livro no
a mesma que voc tem ao l-lo. Assim, importan-
te que voc sempre realize uma grande preparao
antes de iniciar sua leitura. Em alguns casos, voc
realmente precisar pular pginas, captulos ou at
mesmo livros inteiros, caso o skimming lhe revele
que a leitura apenas far perder seu precioso tempo
de estudo.

A leitura reaviva a memria e nos coloca a par do desconhecido.
Fluncia , tambm, a habilidade em ler pa-
lavras e frases rapidamente. Neste captulo, voc
aprender diversos exerccios que podero aumen-
tar drasticamente a sua uncia na leitura. A un-
cia engloba duas das etapas da leitura:
Assimilao: um processo fsico no qual os
olhos captam a luz reetida pelas palavras, en-
viando esses dados ao crebro, atravs do nervo
ptico.
Intraintegrao: o equivalente a uma leitura
bsica, em que o leitor integra todas as informa-
es contidas no texto.
FLUNCIA BSICA
A maioria dos leitores deste livro provavelmente j
possui uma uncia bsica. No entanto, se voc en-
contra srias diculdades de leitura ou est lendo al-
gum material em um idioma diferente do seu nativo,
voc provavelmente vai querer melhorar sua uncia
bsica. Veja a seguir algumas dicas que certamente
lhe ajudaro nesse processo de aperfeioamento:
Ensaie sozinho: dispense parte do seu tempo
lendo passagens de texto em voz alta. Se voc
tiver diculdade em algum trecho, pratique
bastante at obter a uncia oral. Divida seu
treinamento de uncia oral em duas etapas:
preparao e ensaio. Durante a etapa de prepa-
rao, invista seu tempo no aprimoramento das
partes em que voc tem diculdade. Durante a
etapa de ensaio, aps a preparao, ensaie como
Captulo 7
Fluncia
Orlando R. Almeida
se realmente estivesse lendo para uma plateia. Se
existir alguma diculdade, no pare! Ao nal do
ensaio, voc deve retomar a etapa de preparao,
caso tenha alguma diculdade em certas passa-
gens do texto.
Leia para outras pessoas: leia com seus pais,
professores ou amigos. Pea-os que lhe aponte
os problemas de sua leitura. Lembre-se que eles
esto lhe ajudando. Desse modo, no tenha ver-
gonha em errar.
MELHORANDO SUA
FLUNCIA
Se voc parou de estudar h muito ou no possui
o hbito de leitura, provavelmente sua uncia bsi-
ca precisa melhorar bastante. Desenvolva as dicas a
seguir e observe como voc rapidamente melhorar
a sua velocidade e qualidade bsica de leitura:
Mantenha a cabea parada: antes de iniciar
sua leitura, posicione sua cabea de forma que
voc precise moviment-la o mnimo possvel,
utilizando o mximo do movimento do globo
ocular durante a leitura.
No vocalize: no repita em voz alta o que voc
l, a no ser que esteja treinando sua uncia oral
ou se apresentando para uma plateia. Se voc re-
pete em voz alta aquilo que est lendo, sua leitura
prejudicada por dois motivos. O primeiro b-
vio: voc limita sua velocidade de leitura velo-
 cidade com que consegue balbuciar as palavras.
O segundo motivo no to bvio, mas no
menos importante. Ao ler em voz alta, voc so-
brecarrega sua memria operacional, visto que o
material lido ser processado duas vezes (visual-
mente e oralmente), dicultando a compreenso.
Algumas pessoas, inconscientemente, vocalizam
com os lbios cerrados, vibrando suas cordas vo-
cais enquanto l. Para descobrir se voc vocaliza
durante sua leitura, cerre os lbios e apalpe sua
garganta durante a leitura. Se ela estiver vibrando,
voc ainda est vocalizando.
No retorne: os leitores geralmente criam o
hbito de, durante a leitura, voltar vrias vezes a
pargrafos anteriores, com o objetivo de garantir
a compreenso. Esse hbito consequncia do
processo de alfabetizao, no qual o leitor vol-
ta diversas vezes ao texto para garantir que leu
corretamente. Ao tornar-se um leitor com un-
cia bsica, no h necessidade em car voltando
aos trechos lidos anteriormente. Esse retrocesso
involuntrio prejudica a compreenso, visto que
fragmenta o assunto lido e diminui a ideia de
conjunto sobre o texto. Ainda que voc queira
retroceder conscientemente aos pargrafos ante-
riores, evite esse hbito. importante que voc
d uma chance ao entendimento, visto que mui-
tas vezes a explicao para suas dvidas vo estar
nas prximas linhas do texto e no nos par-
grafos anteriores. Para quebrar esse hbito, voc
pode usar uma folha de papel A4 durante sua
leitura. Conforme voc for lendo, utilize o papel
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
para ir tampando o assunto lido anteriormente.
Assim, voc dicilmente car retrocedendo in-
conscientemente aos pargrafos anteriores.
DIMINUINDO AS FIXAES
Voc deve estar se perguntando: Mas quando
o curso de leitura dinmica realmente vai iniciar?
Bem, como pode ter visto, no faz sentido traba-
52
lharmos com leitura dinmica se voc no possuir
uma certa uncia na leitura. Ler dinamicamente
no mgica, mas sim um processo que envolve
diversas etapas, em que os exerccios de leitura di-
nmica, propriamente ditos, so apenas parte desse
processo.
Os exerccios a seguir, aliados a toda orientao
dada anteriormente, vo tornar sua leitura cada vez
mais eciente e rpida.
Aumentando a velocidade
de leitura e compreenso
Um dos fatos mais surpreendentes sobre seus
olhos que eles somente veem adequadamente
quando xados em um objeto sobre o qual estejam
olhando. Na verdade, seus olhos no esto nunca
totalmente parados. Eles fazem movimentos im-
perceptveis conhecidos como movimentos sacdi-
cos, provavelmente para evitar que uma imagem
recaia sobre o mesmo nervo receptor. Ns tende-
mos a acreditar que enxergamos enquanto eles es-
to se movendo, sendo que esse movimento cria
uma imagem borrada ou embaada. Para melhor
vislumbrar essa informao, lembre-se daquelas
pessoas em trens ou em carros olhando coisas do
lado de fora da janela. Seus olhos no vo assimilar
tudo o que passa por eles. Sucede-se uma srie de
pequenos movimentos, enquanto os olhos cam
xos em um objeto, movem-se e se xam em ou-
tro objeto, movem-se e se xam em outro objeto, e
assim por diante.
a mesma coisa com a leitura. Muitas pessoas,
quando solicitadas a descrever como os olhos se mo-
vem no processo de leitura, esto mais inclinadas a
dizer que eles passam imperceptvel e suavemente
sobre cada linha, pausando rapidamente no nal
antes de recomear no incio da prxima. Parece ser
um contnuo e uente movimento, embora muitas
pessoas admitam que seus olhos voltem para certas
palavras h pouco lidas.
 Entretanto, o processo de leitura bem diferente do
que pensam. O olho somente codica uma informao
quando parado. Voc pode se perguntar: Como ser
possvel ler desta forma se os olhos somente prestam
ateno s palavras quando parados?
A resposta que seus olhos fazem pequenos e
regulares saltos, que fazem ver de um ponto a
outro, normalmente em mais de uma palavra ao
mesmo tempo.
Para resumir, os olhos no se movem suavemente
sobre a pgina, mas fazem pequenos movimentos da
esquerda para a direita, parando momentaneamente
sobre uma ou mais palavras antes de continuar a se
movimentar.
FIXAES
PALAVRAS
Figura 7.1.
Enquanto o olho est se movendo e pausando, a
informao assimilada, como explicado anterior-
mente, somente durante as pausas. Como essas pau-
sas levam de 0,15 a 1,15 seg, percebe-se que, para de-
senvolver a velocidade de leitura, deve-se diminuir o
tempo gasto em cada uma das pausas.
Antes de continuar, vejamos a Figura 7.2, que
representa a leitura de um mau leitor.
RETROCESSO INVOLUNTRIO
Figura 7.2.
Esse leitor faz mais pausas do que necessrio
para uma boa compreenso. Suas pausas extras so
causadas pelo fato de ele reler muitas palavras, mui-
tas vezes retornando para ter certeza de que pegou
o correto signicado. Esse hbito de retornar s pa-
lavras que acabou de ler e regressando consciente-
mente a palavras que o leitor sente ter perdido ou
compreendido erroneamente faz com que o mau
leitor tenha diversas xaes s palavras, conforme
pode ser visto na Figura 7.2.
E o bom leitor? O bom leitor no retorna a pa-
lavras j lidas como o mau leitor, assim como esten-
deu seus saltos entre os pontos de xao. No gasta
tanto tempo em uma s palavra durante uma xa-
o, mas aproveita a pausa para assimilar duas ou
mais palavras. Se considerarmos que cada xao
(entre o bom e o mau leitor) gasta o mesmo tempo e
estabelecermos arbitrariamente o tempo de 0,5 seg,
podemos perceber que o tempo de leitura do bom
leitor sobre oito palavras equivale a dois segundos,
enquanto o mau leitor, para ler as mesmas linhas,
gasta oito segundos (quatro vezes mais!).
FIXAES
Figura 7.3.
Seu primeiro desao, ento, ser eliminar esses
maus hbitos. Como aumentar o campo visual de
ateno ajuda a eliminar o costume de regressar na
leitura, deve ser esse o primeiro passo. Observe que
diminuir o nmero de xaes no o mesmo que
denir que devemos obrigatoriamente fazer duas ou
trs xaes por linha. Na verdade, algumas linhas
precisaro de mais xaes porque possuem mais
palavras de baixa frequncia. Em contrapartida,
outras linhas devero ter menos xaes devido
existncia de mais palavras de alta frequncia. No
entanto, voc no deve se preocupar com isso. Fa-
zendo o treinamento devido, voc inconscientemen-
Fluncia
te far esses ajustes.
53
 Os exerccios a seguir foram criados para fazer
com que voc esteja mais atento sobre o seu prprio
campo visual, e ir fornecer maior motivao para
que voc absorva mais em um relance enquanto l.
Use um carto para tampar os nmeros. Exponha
cada nmero o mais rpido possvel, dando a voc
mesmo no mais que uma frao de segundo para
v-lo. Quase ao mesmo tempo que voc o destampa,
voc j deve cobri-lo novamente.
Depois, escreva no espao prximo ao nmero o
que voc acha que esse nmero , e cheque se voc
estava ou no certo. Continue no prximo nmero,
de coluna a coluna, repetindo o processo at que a
pgina esteja completa. Voc vai achar que o exerc-
cio ca mais difcil medida que progride, porque o
nmero de dgitos aumenta. Se voc chegar ao nal
dos nmeros de seis dgitos sem cometer nenhum
erro, voc ter feito a tarefa muito bem!
Com prtica, estar apto a completar os nmeros
de seis dgitos com rpido movimento, e isso dar a
voc conana para tentar ler duas ou mais palavras
de uma vez.

32 90 11

39 55 90

16 15 71

49 37 26

54 73 58

59 66 74

13 47 87

52 25 72

16 36 29

53 67 33

16 66 54

37 76 94
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

88 81 13

77 80 90

48 79 92

82 63 53

89 90 95
72 49 96

80 56 88

72 90 30
54
 49 276 1874

10 326 7198

19 156 4425

63 832 7972

62 745 1286

91 644 2928

42 932 7796

54 676 3584

57 773 9358

77 492 2739

26 319 4746

628 697 1620

772 194 4758

374 201 9887

797 170 3210

349 967 4899

987 985 7784

187 726 2247

192 439 1324

48 542 3040

958 536 4452

432 771 3230

850 527 1685

796 644 1994

902 498 5916

728 179 2835

560 418 8558

751 494 3892

Fluncia

282 678 9166

123 881 2376

55
 1817 91633 34802

7194 56537 12170

8932 78038 49792

6323 37084 37773

8865 27433 94734

5654 48176 65946

4620 65025 81358

7541 35873 38204

4872 35532 10232

7668 88036 175507

7257 25472 869962

3738 87885 115513

3761 42564 670981

4328 44165 919714

4775 71504 728782

2864 67290 585355

1291 77211 987895

2884 15866 328550

2914 47268 909532

29212 41745 731690

63378 98927 146547

61357 90275 449990

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

10577 12099 563522

5996 46356 565915

68121 85838 705939

44200 45116 506123

18455 77994 854115

68727 24459 483397

93749 42101 660137

36082 98046 424943

56
 583266 957372 691768

470712 400886 592945

748299 319873 532682

115941 692122 685557

868894 543677 726086

624166 671856 299430

150756 511900 921014

790345 85592 497735

191211 312682 473760

Tabela 7.1.

Em sua primeira semana de treinamento, ideal
que voc realize esse exerccio ao menos uma vez
por dia. Posteriormente, utilize-o sempre que voc
sentir um aumento excessivo no nmero de xaes
realizados durante a sua leitura.
deve ser evitada. Os estudantes so apresentados a
textos inteiros, j que se acredita que se aprende
lendo. Em sala de aula, o professor l textos para os
alunos, que acompanham a leitura, e assim vo se
familiarizando com a linguagem escrita. A partir
dessa familiarizao, aprendem as palavras e, de-

DIMINUINDO A pois, as slabas e as letras.

SUBVOCALIZAO
Mtodos de alfabetizao
Em todo o mundo, existem basicamente duas
correntes tericas de alfabetizao: o mtodo fnico
e o mtodo global.
Mtodo fnico
Enfatiza as relaes smbolo-som. Desse modo,
todas abordagens de alfabetizao baseadas nesse
mtodo inicialmente apresentam as letras e seus
respectivos sons. Posteriormente, o aluno aprende a
combinar esses sons e a montar as palavras.
Mtodo global
Defende que os sistemas lingusticos esto inter-
Subvocalizao
Em ambos os mtodos, aps a criana aprender
a ler corretamente em voz alta (vocalizar correta-
mente), ela orientada a ler em voz baixa mtodo
tambm conhecido como leitura silenciosa. Esse
o estgio mais longo do processo de alfabetizao,
motivo pelo qual muitos adultos ainda no so ca-
pazes de ler sem movimentar os lbios.
Aqueles que conseguem ultrapassar a etapa de vo-
calizao acabam, inevitavelmente, vocalizando silen-
ciosamente, para si mesmos. aquela famosa voz
que todos ouvimos durante nossa leitura. A essa voz,
denominamos subvocalizao.
Praticamente todos os livros de leitura dinmica
apontam a subvocalizao como o grande inimigo
de quem quer ler mais rpido, devendo ser eliminado
completamente. A subvocalizao realmente torna a
Fluncia

ligados, e que a segmentao em imagens ou sons leitura mais lenta. No entanto, importante que o

57
 leitor saiba que impossvel eliminar completamen-
te a subvocalizao. O mximo que se pode fazer
diminuir ao mximo esse hbito, tornando-se cada
vez menos dependente da subvocalizao durante a
leitura. Assim, quando voc j for um leitor dinmi-
co, no desanime se voc perceber que est subvoca-
lizando. Nesses casos, basta aumentar a vigilncia e
voltar a diminuir esse hbito.
Para reduzir a subvocalizao, basta que voc
faa os exerccios a seguir. Durante os exerccios,
voc no oferece tempo suciente ao seu crebro
para subvocalizar. Assim, ele acaba se adaptando.
Reduzindo a subvocalizao
No prximo captulo voc aprender a utilizar o
regulador de leitura, o mtodo mais ecaz para no
apenas acelerar a leitura, mas tambm para reduzir
a subvocalizao. No entanto, caso queira praticar
um exerccio especco para a reduo da subvocali-
zao, a prxima atividade certamente atingir esse
objetivo.
Nestes prximos exerccios, tentaremos manter a
sua voz interna ocupada com outra atividade, total-
mente independente da leitura. Desse modo, voc
promover uma verdadeira ciso entre a compreen-
so do texto e sua repetio pela sua voz interna.
Voc ler o texto a seguir na sua velocidade habi-
tual de leitura. No entanto, voc contar mentalmen-
te, de maneira decrescente, de 100 a 1. Se voc perder
a concentrao, no se preocupe. Reinicie o texto e
recomece sua contagem. Aps algumas prticas, voc
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
perceber que ao ocupar sua voz interna com outra
atividade, sua velocidade de leitura e compreenso
aumenta assustadoramente.
A magia de uma casa
Nilce Rezende Fernandes
As casas esto cando cada vez mais espre-
midas pelos prdios de apartamentos, mas
muitas resistem altivas, desaando corajosa-
58
mente, especulao imobiliria. Penso no
que leva os seus moradores a no cederem s
inmeras presses e ali permanecerem, s ve-
zes, a vida inteira. Que magia ser essa capaz
de manter as famlias na mesma casa, mes-
mo depois que as crianas no brincam no
quintal, no soltam papagaios e nem sobem
nas rvores?
J morei nos mais variados tipos de aparta-
mentos: antigos e novos, pequenos e grandes,
em espiges e prdio com apenas trs uni-
dades, nas zonas sul e leste, fui inquilina e
proprietria. Em quase todos, observei um
fato comum: a intolerncia. Um episdio
marcante ocorreu quando resolvi dar de pre-
sente de aniversrio para a minha caula, um
cachorrinho. No queria desses que para la-
tir, andar ou fazer pipi, tem que se dar corda
ou apertar um boto. Pesquisei em revistas
especializadas no assunto, qual seria a raa
adequada, para se criar em apartamento e
s ento optei por um poodle toy (aquele
de porte bem pequeno). Tem coisa mais co-
movente do que ver os olhos de uma criana
brilhando e tentando impedir, inutilmente,
as lgrimas inundarem seu rosto? Foi exa-
tamente assim que Camila reagiu ao abrir a
caixa e encontrar o inesperado. A alegria dela
contagiou a todos.
At aquele momento, parecia existir uma
certa camaradagem entre os proprietrios
dos seis apartamentos. Os amiguinhos dos
meus lhos tambm adotaram o mascote.
Benjy, um cachorrinho saudvel, limpo, d-
cil e brincalho passou a fazer parte de uma
grande famlia. Trs semanas depois, foi a
minha vez de ser surpreendida. O sndico
me comunicou, sem a menor cerimnia, que
o regulamento no permitia a presena de
animais no prdio. Por que os adultos dei-
xam para trs a sabedoria e a sensibilidade de
quando foram crianas?
Por que aquele sdico desejo de aplicar uma guir meu caminho: vou at a varanda l de
norma to rgida, que com um pouco de boa cima, respiro profundamente e converso com
vontade, teria possibilidade de ser quebrada, as estrelas. como se elas me abenoassem,
sem causar qualquer prejuzo ou aborreci- acreditem!
mento? Acredito no respeito mtuo, no di-
logo, na tolerncia e no bom-senso para uma Observao: o Benjy vai bem, obrigada.
convivncia, no mnimo civilizada. Portanto,
seria impossvel continuar morando no meio Quando praticar?
de pessoas intransigentes e insensveis. No prximo captulo, voc aprender uma tcni-
Reunimos a famlia e repensamos nossos va- ca avanada de leitura, que reduzir ao mximo sua
lores. Conclumos que apesar da tal seguran- subvocalizao, retrocesso involuntrio e diversos
a, cantada em prosa e verso, pelos defensores outros vcios.
de apartamentos, no estvamos dispostos No entanto, se sentir que a subvocalizao real-
a viver com a nossa liberdade cerceada por mente est atrapalhando sua velocidade de leitura e
terceiros. Alm disso, no existe solido que entendimento, o ideal que voc pratique esse exerc-
doa mais do que nos sentirmos ss, quando cio ao menos uma vez por dia, at o problema dimi-
estamos rodeados de gente. Talvez, numa nuir consideravelmente.
tentativa de prolongar o restinho da infncia
dos meninos, juntamos nossas economias e
esperanas, e nos mudamos para uma casa.
claro que no tenho tido s momentos fe-
lizes. Por mais de um ano, apenas sobrevivi,
sem ter noo de onde, como e por qu...
Mas mame adormeceu e eu fui obrigada a
despertar. S a me instalei de corpo e alma.
Os domingos continuam longos, melancli-
cos e os almoos com menos sabor. s ve-
zes, sinto a casa como uma extenso de mim
mesma, somos bem parecidas em nosso iso-
lamento. Quanto ao problema de segurana,
sei que ela frgil em qualquer parte, e por
enquanto, os dois ces de guarda tm sido
ecientes.
Desculpem-me os mais conservadores se eu
estiver cometendo um sacrilgio, e os mais
modernos se me acharem piegas, mas a meu
ver, o lugar que escolhemos para morar uma
espcie de santurio particular. O passado
est presente na memria, em pequenos ob-
jetos e nas dezenas de fotograas espalhadas
Fluncia

pelos mveis. Todas as noites, cumpro um

ritual que me d serenidade e fora para se-
59

O regulador de leitura
Uma boa leitura dispensa com vantagem a companhia de pessoas frvolas.
APRENDA A TCNICA DO
REGULADOR DE LEITURA
A tcnica mais importante em um treinamento
de leitura dinmica o uso do regulador de leitura.
Em contrapartida, pouqussimos cursos de leitura
dinmica do pas ensinam essa tcnica. O motivo
de no ensinarem eu realmente desconheo, visto
que a tcnica do regulador no apenas eciente,
mas tambm fcil de usar; voc s precisar usar
seu dedo, caneta ou lpis. Ainda que a parafernlia
(taquitoscpio e outros equipamentos) utilizada por
alguns cursos de leitura dinmica possa realmente
aumentar sua velocidade de leitura, a falta de prati-
cidade que o uso desses equipamentos acarreta aca-
ba desanimando o treinamento. Entendo que o trei-
namento de leitura dinmica precisa ser como uma
dieta balanceada; preciso que ele seja incorporado
no dia a dia, sem sacrifcios.
O uso do regulador foi descoberto por Evelyn
Wood, pioneira nos estudos sobre leitura dinmica.
Em um dia como outro qualquer, Evelyn decidiu
limpar alguns de seus livros empoeirados do poro.
Enquanto limpava cada pgina, inconscientemen-
te, Evelyn comeou a acompanhar com seus olhos
o movimento de suas mos. Para sua surpresa, ao
limpar cada pgina, ela estava sendo capaz de, si-
multaneamente, ler cada uma delas a velocidades
incrveis. Estava nascido o mtodo Wood de leitura
dinmica.
Veja algumas vantagens do uso do regulador de
leitura:
Captulo 8
Cimar Correa
o regulador de leitura ajuda o leitor a manter
um ritmo mais acelerado durante o estudo de
qualquer tipo de material escrito;
o uso do regulador de leitura tambm promove
um aumento da concentrao. Observe que, se
voc no estiver concentrado durante a leitura,
acabar percorrendo um trajeto bastante irregu-
lar com seu regulador de leitura. Assim, ainda
que voc distraia, rapidamente perceber sua de-
sateno e forar novamente o foco na leitura;
o regulador previne o retrocesso durante a lei-
tura, seja ele involuntrio ou voluntrio, favore-
cendo a compreenso do texto.
Veja os estgios para a aplicao e treinamento
de leitura utilizando o regulador de leitura nos pr-
ximos itens.
Estgio 1: se acostume com
o regulador
Utilize seu dedo, lpis ou caneta (com tampa)
para percorrer a regio logo abaixo da linha que
voc est lendo. Se voc estiver lendo no compu-
tador, use o mouse. O seu dedo, lpis, caneta ou
mouse ser seu regulador de leitura. Quando voc
terminar uma linha, mova o regulador para a regio
logo abaixo da prxima linha e repita o processo at
o nal da sua leitura. Mantenha seus olhos acima do
regulador, mas nunca olhe diretamente para ele. Sua
ateno deve estar voltada para a visualizao das
palavras e no do regulador.
 Em 1843, um estudioso francs chamado La-
clair, descobriu que as letras de origem fencia, como
as de nosso alfabeto, eram identicveis apenas pela
parte superior.
Veja alguns exemplos:
Com base nessas informaes, observe que im-
portante que voc no xe sua ateno a nenhuma pa-
lavra em especial. Para utilizar o mximo do potencial
de seus olhos, utilize o princpio descoberto por Laclair,
xando seu olhar levemente acima das palavras a se-
rem lidas, lendo o mximo de palavras em cada xao
ocular.
Ao contrrio do que as pessoas imaginam, a lei-
tura no efetuada em um ritmo constante. Assim,
importante que voc diminua o ritmo de seu re-
gulador caso voc encontre algum trecho um pou-
co mais complexo. O leitor dinmico, assim como
um maratonista, precisa utilizar o ritmo adequado
de acordo com os desaos que forem surgindo. O
importante no parar e manter sempre um ritmo
ainda que esse ritmo se altere ao longo da leitura.
A partir de hoje, tente utilizar o regulador para
todo o tipo de leitura que voc zer. Ao dizer todo
o tipo de leitura, estou incluindo a leitura deste li-
vro! Comece a utilizar o regulador agora mesmo.
Se voc no tiver o hbito de ler diariamente, im-
portante que, durante esse estgio de adaptao ao
uso do regulador de leitura, voc o utilize ao menos
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
15 minutos por dia. Lembra-se das metas dirias de
leitura? Dena uma meta de leitura adequada para
utilizar o regulador ao menos 15 minutos por dia.
Nesse estgio de adaptao, se ao utilizar o regu-
lador voc sentir alguma perda sensvel na compreen-
so do texto lido, pare de us-lo por alguns instantes.
Aps a compreenso do trecho que originou suas d-
vidas, retome ao uso do regulador. O uso do regulador
demanda uma maior concentrao do leitor. Assim,
comum que no incio ele diminua um pouco sua
compreenso durante a leitura.
62
Ainda que esteja no primeiro estgio para o uso
do regulador, voc provavelmente j perceber um au-
mento da sua velocidade de leitura. Esse aumento pode
no ser drstico, mas certamente j faz o exerccio va-
ler a pena. O aumento acontece porque esse exerccio
elimina o hbito do retrocesso, seja ele consciente ou
inconsciente.
Adultos talvez sintam vergonha de utilizar algum
regulador de leitura em ambientes pblicos, receo-
sos de que possam achar que voc est aprendendo
a ler. No entanto, tenho certeza de que se voc ex-
plicar que se trata de um mtodo revolucionrio de
leitura, eles no apenas acharo interessante, como
tambm lhe pediro para saber mais sobre o assun-
to. Nesses casos, a nica dica que dou a seguinte:
no empreste o livro! Eles caro to interessados
no assunto que provavelmente no o devolvero to
cedo!
Estgio 2: diminua o trajeto
do regulador
Agora que voc j se adaptou ao uso do regula-
dor, o prximo passo diminuir o trajeto percorrido
por ele ao longo de cada linha. Como voc deve ter
percebido, os olhos so bem mais rpidos que seu
regulador. Assim, para acelerar a sua leitura, im-
portante que voc diminua o trajeto percorrido pelo
regulador de leitura. Inicie o trajeto alguns centme-
tros aps o incio da linha e termine-o antes que a
linha termine.
Inicialmente, diminua o trajeto para dois teros
da pgina. Com o aumento da sua velocidade de
leitura, o trajeto ir diminuir gradativamente, at
alcanar apenas a metade da linha a ser lida. Mais
uma vez, ser necessrio que voc utilize o regulador
ao menos 15 minutos por dia, por pelo menos mais
trs ou quatro dias.
Neste momento, sua velocidade de leitura j
ter alcanado um nvel formidvel de velocidade
e compreenso. No entanto, nesse estgio, a veloci-
dade ainda no nosso objetivo. Desse modo, no
exagere! importante que voc continue lendo todo
o material, sem saltar linhas e mantendo o nvel de
compreenso no mximo possvel. A velocidade de
leitura alcanar nveis extraordinrios a partir do
prximo estgio.
Estgio 3: exerccios de
velocidade
Agora a hora! Chegou o momento de come-
armos a aumentar a velocidade do seu regulador de
leitura. Logo abaixo, voc encontrar alguns exerc-
cios para aumento da velocidade do regulador. Esses
exerccios esto divididos em trs nveis: bsico, in-
termedirio e avanado. Mais uma vez irei solicitar
que voc crie metas bem denidas para a leitura.
Ser preciso que voc faa cada um desses exerccios
ao menos 15 minutos por dia, dispensando uma se-
mana para os exerccios bsicos, outra semana para
os exerccios intermedirios e uma semana para os
exerccios avanados de velocidade de leitura. Se
voc quiser melhorar ainda mais a sua velocidade de
leitura, no h problema em fazer os exerccios mais
vezes por dia. No entanto, nesses casos, o ideal que
voc d o mximo de intervalos entre cada sesso
de treinamento (15 minutos). Por exemplo, se quiser
fazer duas sesses de treinamento por dia, prefer-
vel que faa uma pela manh e outra pela noite.
Nesse momento de seu treinamento de leitura,
importante que voc faa uma distino bem clara
entre os exerccios de leitura (uso do regulador nos
dois estgios iniciais) e os exerccios de velocidade.
No utilize livros que voc realmente precisa com-
preender bem para os exerccios de velocidade. Para
esses exerccios, escolha um livro que tenha as pgi-
nas bem semelhantes (com o mnimo de guras ou
diagramas) e contedo razoavelmente simples. Esse
ser o seu livro de treinamento de velocidade.
Ao contrrio dos dois estgios anteriores, duran-
te o treinamento de velocidade, voc ter que focar
sua ateno na velocidade, deixando a compreenso
para segundo plano. Esse o motivo pelo qual voc
precisar nomear um livro especialmente para esses
exerccios. Eles aumentaro gradativamente sua ve-
locidade de leitura cotidiana.
Veja a seguir os exerccios de velocidade a serem
feitos nas prximas semanas:
Exerccio de velocidade, nvel bsico 1 (15
min): para realizar esse exerccio, importante
que voc escolha um trecho do seu livro de exer-
ccios de velocidade que voc ainda no tenha
lido. Marque o ponto em que voc vai iniciar
sua leitura e comece a ler com sua velocidade
usual. Utilize um despertador para marcar dez
minutos. Esse ser o tempo que voc ter para ler
com sua velocidade usual de leitura. No tente
aumentar sua velocidade nessa primeira leitura.
Aps os 10 minutos, marque o ponto do livro em
que voc chegou. Agora, volte ao ponto em que
voc comeou a ler e releia o que voc acabou
de ler. No entanto, dessa vez, tente ler o mesmo
trecho em apenas 5 minutos. Utilize o regulador
para garantir que voc no salte linhas, lendo to-
das as palavras de todas as linhas, mas bem mais
rpido. Tente manter o regulador de leitura em
um ritmo constante. Se voc no conseguir al-
canar o ponto de chegada antes de terminarem
os cinco minutos, tente fazer essa segunda lei-
tura um pouco mais rpido do que da primeira
vez. Aps a segunda leitura, anote o nmero de
palavras lidas por minuto. importante que, na
primeira semana de treinamento, voc faa esse
exerccio ao menos uma vez por dia. No entanto,
conforme dito anteriormente, no existe proble-
ma em fazer mais de uma sesso todos os dias,
contanto que voc respeite o intervalo entre cada
uma delas.
Exerccio de velocidade, nvel bsico 2 (20
min): esse exerccio basicamente o mesmo que
O regulador de leitura
o anterior, com alguns extras. Conforme o exer-
ccio anterior, faa uma primeira leitura de dez
minutos. Ao nal dessa leitura, anote em seu
caderno algumas palavras-chave que denam o
texto que acabou de ler. Dispense cerca de um
63
 ou dois minutos anotando essas palavras. Em se-
guida, faa a releitura rpida de cinco minutos.
Aps essa releitura, dispense mais um minuto
acrescentando mais palavras lista escrita ante-
riormente em seu caderno.
Exerccio de velocidade, nvel intermedirio
1 (17 min): esse exerccio similar ao exerccio
do nvel bsico 1. No entanto, em vez de fazer a
releitura em cinco minutos, releia em dois minu-
tos. Mais uma vez, importante ler todas as li-
nhas, com um ritmo constante de leitura. Nesse
exerccio, sinta-se vontade em utilizar algumas
das estratgias de ajuste para o regulador que ire-
mos descrever logo a seguir, no Estgio 4.
Exerccio de velocidade, nvel intermedirio
2 (20 min): basicamente o mesmo exerccio
que o nvel intermedirio 1. No entanto, voc
acrescentar a cada leitura (dez minutos, cinco
minutos e dois minutos) uma sesso de reviso,
em que voc anotar palavras-chave que de-
nam o trecho lido.
Exerccio de velocidade, nvel avanado 1
(25 min): marque um ponto inicial e comece
a ler o trecho com seu ritmo normal de leitu-
ra. Aps cinco minutos, pare e anote o ponto
de chegada. Conte o nmero de pginas lidas
e multiplique por trs: este ser seu ponto de
chegada durante a releitura do mesmo trecho.
Se voc tiver lido duas pginas, seu objetivo
ser ler seis pginas, contadas a partir do ponto
inicial de leitura previamente marcado em seu
livro. Nessa primeira releitura, seu objetivo ser
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
alcanar o novo ponto de chegada em apenas 12
minutos. Para isso, voc provavelmente precisar
aumentar um pouco sua velocidade. Ao termi-
nar, anote em um caderno as palavras-chave que
denam o assunto que voc acabou de ler. Em
seguida, releia as mesmas pginas em apenas seis
minutos. Ao nal, acrescente mais palavras-cha-
ve s suas anotaes.
Exerccio de velocidade, nvel avanado 2
(40 min): faa o exerccio anterior com as se-
64
guintes diferenas: aps a primeira leitura, mul-
tiplique o nmero de pginas lidas por cinco,
em vez de multiplicar por trs. Em seguida, voc
ter 20 minutos para a primeira releitura e dez
minutos para a segunda releitura.
Estgio 4: escolhendo um
ajuste para o regulador de
leitura
Conforme sua velocidade de leitura for aumen-
tando, voc talvez sinta diculdade em ajustar a
velocidade do regulador com a velocidade dos seus
olhos. Nesse estgio, voc deve escolher um ajuste
de velocidade para seu regulador de leitura. Desse
modo, em vez de seguir um trajeto que percorre a
regio logo abaixo da linha que voc est lendo, voc
pode escolher um trajeto que se inicie na metade da
primeira linha, indo em linha reta, no sentido ver-
tical, para a ltima linha. Caso prera, voc tam-
bm pode escolher um trajeto em forma de um S
ou at mesmo de um sinal de interrogao. Veja nas
pginas seguintes alguns ajustes entre os quais voc
poder escolher. No entanto, se preferir, escolha seu
prprio ajuste! No existe ajuste melhor ou pior que
os outros. Assim, o melhor a fazer escolher um que
se ajuste melhor a voc. Faa alguns dos exerccios de
velocidade previamente descritos associados a alguns
desses ajustes para denir aquele que tornar sua lei-
tura ainda mais rpida, porm bastante confortvel.
Anteriormente, voc utilizava o regulador para
manter-se focado em cada linha. Agora, voc utili-
zar o ajuste para manter-se focado na pgina intei-
ra. No entanto, ainda que voc utilize alguns desses
ajustes, importante que voc no salte linhas ou
palavras. O ajuste apenas um atalho que o regu-
lador utilizar para conseguir acompanhar aos seus
olhos. Para obter o mximo de compreenso, im-
portante que voc leia todas as linhas. Com o passar
do tempo, voc passar a denir ajustes especcos
para cada tipo de material que voc ler. Voc pode
usar aquele primeiro ajuste para o regulador, em que
ele percorre a regio logo abaixo de cada linha, para
assuntos mais complexos. No entanto, voc poder
usar o ajuste em forma de S para ler romances ou
textos mais fceis.

DIAGRAMAS

Diagrama 1: Trajeto realizado pelo regulador no primeiro estgio.

O regulador de leitura

65
 Diagrama 2: Trajeto realizado pelo regulador no segundo estgio.
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

66
Diagrama 3: Trajeto realizado pelo regulador no quarto estgio.

O regulador de leitura

67
 Diagrama 4: Trajeto realizado pelo regulador no quarto estgio.
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

68
METRNOMO COMO
REGULADOR DE LEITURA
Imagine que voc est dirigindo em uma estrada
a 100 km por hora. De repente, sua(eu) namorada(o)
cobre o velocmetro do carro e lhe pede para desacele-
rar at que o carro atinja apenas 20 km por hora. A que
velocidade voc acha que pararia de desacelerar? Qual
seria a velocidade que voc julgaria como 20 km/h?
A maioria das pessoas que realizou essa experin-
cia parou a desacelerao quando o carro estava entre
40 e 60 km/h! O motivo para essa variao o fato de
o crebro se habituar a um parmetro a ele apresenta-
do e comear a utiliz-lo para comparar com todas as
prximas experincias.
Um metrnomo um instrumento que serve
para regular os diversos andamentos da msica,
constitudo por um pndulo que oscila por meio de
um motor de rotao horria, em que cada oscilao partida, o metrnomo usa o relativismo do crebro
corresponde a um tempo do compasso musical. H
tambm metrnomos eletrnicos, em que cada tem-
po do compasso indicado pelo piscar de um LED
(Light-Emitting Diode) e por um som eletrnico. Ele
muito utilizado por msicos em seus ensaios.
Utilizaremos o metrnomo e o relativismo natu-
ral do crebro para aprimorar a velocidade de leitu-
ra. Para isso, vamos usar cada batida do metrnomo
como o guia para a xao visual durante a leitura.
Dessa forma, um regular, estvel e suave ritmo de
leitura pode ser estabelecido e mantido, e a cos-
tumeira desacelerao na leitura pode ser evitada.
Uma vez estabelecida a batida possvel de leitura, o
ritmo do metrnomo pode aumentar em uma bati-
da por minuto e aumentar a sua velocidade de leitu-
ra. A cada minuto, seu crebro vai se acostumando
ao novo parmetro de velocidade e voc acaba se
acostumando a ler de maneira bem mais rpida.
Uma segunda maneira de utilizar o metrno-
mo em seus treinamentos de leitura o uso do re-
lativismo natural do crebro. Para utilizarmos esse
relativismo, voc colocar o metrnomo em uma
velocidade extremamente alta, de forma que voc
no consiga compreender o texto. Ainda que no
consiga compreend-lo ao ler nessa velocidade, tente
se acostumar com esse padro e continue fazendo as
xaes no ritmo dado pelo metrnomo. Em segui-
da, voc reduz a velocidade at um ritmo que con-
siga compreender. O simples fato de voc ter feito
diversas xaes visuais em um ritmo mais intenso
foi o suciente para o seu crebro criar um novo
padro. Assim, ao desacelerar, voc se acostumou a
uma nova velocidade, que provavelmente , ao me-
nos, o dobro da sua velocidade usual de leitura.
Os ganhos obtidos pelo uso do regulador de lei-
tura ou o metrnomo so os mesmos. importan-
te destacar que cada um deles tem suas vantagens
especcas. O regulador de leitura no capaz de
utilizar o relativismo do crebro para a aquisio de
velocidades mais altas de leitura, mas mais prtico
e pode ser utilizado em qualquer lugar. Em contra-
para aumentar a sua velocidade de leitura, mas
bem menos prtico. Assim, os dois possuem suas
vantagens e desvantagens: cabe a voc decidir qual
o melhor contexto para utiliz-los.
CONSIDERAES FINAIS
O uso do regulador de leitura e do metrno-
mo, associado aos exerccios de velocidade por um
perodo de quatro semanas, aumentar sua un-
cia de maneira inacreditvel, levando sua leitura a
uma maior velocidade e compreenso como nunca
antes vista. Aps o primeiro ms de treinamento,
agende alguns exerccios de velocidade ao longo de
cada ms. Esses exerccios iro preservar os ganhos
de sua leitura em velocidade e compreenso. At
mesmo leitores mais experientes sentem o quanto
O regulador de leitura
a prtica, ainda que casual, desses exerccios pode
acrescentar.
Uma pergunta que voc deve ter a seguinte: Al-
gum dia eu pararei de usar o regulador de leitura?. A
resposta simples: depende apenas de voc. Algumas
69
 pessoas, aps os treinamentos, continuam a utilizar
o regulador para todas as suas atividades de leitura.
Em contrapartida, outras pessoas, aps o treinamen-
to, sentem que podem ler a velocidades muito altas
sem utiliz-lo. Particularmente, no gosto de usar o
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
70
regulador para a leitura de algum material que eu leia
por prazer, como romances ou poesias. No entanto,
independente da sua escolha, importante que voc
sempre use o regulador quando sentir alguma queda
em sua velocidade de leitura ou compreenso.
 Captulo 9
Seu treinamento
No o plano que importa, mas o planejamento.
Graeme Edwards

Conforme visto no primeiro captulo, im-
portante ter metas bem denidas, seja qual for
o seu objetivo. Ao traar uma meta bem deni-
da, seu objetivo ca claro e o gradiente de meta
comea a trabalhar em seu favor. Neste captulo,
o ajudarei a esquematizar seu treinamento de lei-
tura dinmica, orientando-o em seus exerccios e
oferecendo textos para que voc leia e teste sua
compreenso. Para comearmos, preencha a cha
abaixo! Colocar seus objetivos em um papel o
primeiro passo para realmente alcan-los.
Detalhes pessoais
Nome:
Data de incio do curso:
Objetivos com o curso:
Um lpis ou caneta tampada, para marcar seus
resultados e usar como regulador de leitura.
Uma calculadora para efetuar as devidas ope-
raes para determinar seu PLM e PCM.
Um metrnomo, para os exerccios envolvendo
regulador de ritmo.
Dedicao. Entenda que voc nunca consegui-
r alcanar qualquer objetivo sem o mnimo de
esforo necessrio.
REFERENCIAL INICIAL
Caso ainda no tenha feito o primeiro teste do
livro, volte ao Captulo 1 e realize o teste de refe-
rencial inicial.
Primeira semana

Instrutor: Alberto DellIsola

O QUE VOC PRECISAR

PARA ESSE CURSO

Textos e seus respectivos testes, encontrados ao

nal deste captulo.
Um livro especialmente dedicado para os exer-
ccios de velocidade do Captulo 9.
Um cronmetro para marcar seus tempos.
Diagrama 5
 Metas da semana:
Exerccio de aquecimento ocular: pratique a
sua movimentao ocular utilizando o exerccio
do Diagrama 5. Movimente seu olhos no sen-
tido indicado pelas setas, na maior velocidade
possvel. Ao nalizar o trajeto, volte, fazendo
o trajeto no sentido inverso. Procure realizar o
mximo de idas e voltas no prazo de 20 segun-
dos. Realize o exerccio diariamente, antes de
qualquer outro exerccio de leitura dinmica.
Exerccio de vocabulrio: comece a escrever
seu glossrio particular, conforme a orientao
dada no Captulo 5.
Desenvolvimento de uncia: comece a se
adaptar ao uso do regulador de leitura. Faa o
primeiro estgio pelos trs primeiros dias e o se-
gundo estgio pelos quatro ltimos dias da se-
mana. Treine o uso do regulador por ao menos
15 minutos diariamente e passe a utiliz-lo em
toda leitura que zer, sejam eles livros de roman-
ce ou didticos.
Leitura de um livro de 300 pginas: nessa
primeira semana voc treinar a leitura aplican-
do o regulador em algum livro escolhido por
voc, com cerca de 300 pginas. Voc ter duas
semanas para l-lo. Desse modo, estabelea me-
tas dirias que o tornem capaz de alcanar esse
objetivo.
Teste: ao nal dos treinamentos do stimo dia,
leia o primeiro dos textos ao nal deste captulo
e calcule seu PLM e PCM atuais.
Relatrio dirio
Marque um X toda vez que voc executar um
dos exerccios listados na tabela. Complete a tabela
de acordo com seu progresso na leitura do livro de
300 pginas.
Nome do livro:
.

Dias da Exerccio Exerccio Nmero de Meta de Nmero

semana referente ao referente ao palavras pginas do de pginas
estgio um estgio dois inseridas livro a lidas do
do regulador do regulador no glossrio serem lidas livro
de leitura de leitura particular no dia

Dia 1
Teste 1:
Dia 2
Dia 3
PLM:
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

. Dia 4
Dia 5
PCM: Dia 6
.
Dia 7

Tabela 9.1.

72
 Segunda semana
Metas da semana:
Exerccio de aquecimento ocular: pratique a
sua movimentao ocular utilizando o exerccio
do Diagrama 5. Movimente seus olhos no sen-
tido indicado pelas setas, na maior velocidade
possvel. Ao nalizar o trajeto, volte, fazendo
o trajeto no sentido inverso. Procure realizar o
mximo de idas e voltas no prazo de 20 segun-
dos. Realize o exerccio diariamente, antes de
qualquer outro exerccio de leitura dinmica.
Leitura no computador: possui computador?
Procure aprender a congurar o seu monitor de
maneira que a leitura na tela do computador se
torne bem mais fcil.
Exerccio de vocabulrio: continue a escrever
seu glossrio particular, conforme a orientao
dada no Captulo 5.
Desenvolvimento de uncia: comece a rea-
lizar os exerccios de velocidade de leitura com
o regulador de leitura do Estgio 3. Realize os
exerccios bsicos por pelo menos 15 minutos
por dia.
Leitura de um livro de 300 pginas: como
est a leitura do livro de 300 pginas? Reavalie
suas metas para que possa cumprir o proposto
voc s tem mais essa semana para termin-lo.
Teste: ao nal dos treinamentos do stimo dia,
leia o segundo texto ao nal deste captulo e cal-
cule seu PLM e PCM atuais.
Relatrio dirio
Marque um X toda vez que voc executar um
dos exerccios listados na tabela. Complete a tabela
de acordo com seu progresso na leitura do livro de
300 pginas.
Nome do livro:
.

Dias da Exerccio Exerccio Nmero de Meta de Nmero

semana referente ao referente ao palavras pginas do de pginas
estgio um estgio dois inseridas livro a lidas do
do regulador do regulador no glossrio serem lidas livro
de leitura de leitura particular no dia
Dia 1
Teste 2:
Dia 2
Dia 3 PLM:
Dia 4 .
Dia 5
PCM:
Dia 6
.
Dia 7

Tabela 9.2.
Seu treinamento

73
 Terceira semana
Antes de prosseguirmos, importante que voc
avalie a sua leitura. Parabns! Voc acaba de ler o
seu primeiro livro dinamicamente. Caso no tenha
nalizado a leitura, favor no inventar desculpas
como no tive tempo ou tinha coisas mais im-
portantes para ler. Voc teve condies para criar
metas de leitura adequadas ao seu cotidiano.
Avaliao da leitura do livro
Nome do livro:
Nmero total de pginas:
Nmero de pginas lidas:
Pequeno resumo sobre o texto do livro:
Qual foi sua avaliao sobre a leitura do livro?
tima
Boa
Razovel
Fraca
Pssima
Metas da semana:
Exerccio de aquecimento ocular: pratique
a sua movimentao ocular utilizando o exer-
ccio do Diagrama 5. Movimente seu olhos
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
no sentido indicado pelas setas, na maior ve-
74
locidade possvel. Ao nalizar o trajeto, volte,
fazendo o trajeto no sentido inverso. Procure
realizar o mximo de idas e voltas no prazo de
20 segundos. Realize o exerccio diariamente,
antes de qualquer outro exerccio de leitura
dinmica.
Leitura de um livro de 300 pginas. Escolha
outro livro com cerca de 300 pginas. Dessa vez,
voc ter apenas uma semana para l-lo. Desse
modo, estabelea metas dirias que o tornem ca-
paz de alcanar esse objetivo.
Exerccio de vocabulrio: continue a escrever
seu glossrio particular, conforme a orientao
dada no Captulo 5.
Desenvolvimento de uncia: Comece a rea-
lizar os exerccios de velocidade de leitura do Es-
tgio 3, nvel intermedirio do uso do regulador
de leitura. Realize os exerccios intermedirios
por pelo menos 15 minutos por dia.
Teste: Ao nal dos treinamentos do stimo
dia, leia o terceiro texto ao nal deste captulo e
calcule seu PLM e PCM atuais.
Relatrio dirio
Marque um X toda vez que voc executar um
dos exerccios listados na tabela. Complete a tabela
de acordo com seu progresso na leitura do livro de
300 pginas.
Nome do livro:
.
Dias da Exerccio Exerccio Nmero de Meta de Nmero
semana referente ao referente ao palavras pginas do de pginas
estgio um estgio dois inseridas livro a lidas do
do regulador do regulador no glossrio serem lidas livro
de leitura de leitura particular no dia

Dia 1
Dia 2 Teste 3:
Dia 3
PLM:
Dia 4 .
Dia 5
Dia 6 PCM:
Dia 7 .

Tabela 9.3.

Quarta semana Metas da semana:

Antes de prosseguirmos, importante que voc
avalie a sua leitura. Parabns! Voc acaba de ler o seu
segundo livro dinamicamente. Mais uma vez, caso
no tenha conseguido ler o livro todo, reavalie sua
postura e suas metas dirias de leitura.
Avaliao da leitura do livro
Nome do livro:
Nmero total de pginas:
Nmero de pginas lidas:
Pequeno resumo sobre o texto do livro:
Qual foi sua avaliao sobre a leitura do livro?
tima
Boa
Exerccio de aquecimento ocular: pratique a
sua movimentao ocular utilizando o exerccio
do Diagrama 5. Movimente seu olhos no sen-
tido indicado pelas setas, na maior velocidade
possvel. Ao nalizar o trajeto, volte, fazendo
o trajeto no sentido inverso. Procure realizar o
mximo de idas e voltas no prazo de 20 segun-
dos. Realize o exerccio diariamente, antes de
qualquer outro exerccio de leitura dinmica.
Exerccio de vocabulrio: continue a escrever
seu glossrio particular, conforme a orientao
dada no Captulo 5.
Desenvolvimento de uncia: comece a rea-
lizar os exerccios de velocidade de leitura do Es-
tgio 3, nvel avanado do uso do regulador de
leitura. Realize os exerccios intermedirios por
pelo menos 15 minutos por dia.
Leitura de um livro de 300 pginas: escolha
outro livro com cerca de 300 pginas. Mais uma
vez, voc ter apenas uma semana para l-lo. Des-
se modo, estabelea metas dirias que o tornem
Seu treinamento

Razovel capaz de alcanar esse objetivo.

Fraca Teste: ao nal dos treinamentos do stimo dia,
Pssima leia o segundo texto ao nal desse captulo e cal-
cule seu PLM e PCM atuais.
75
 Relatrio dirio Nome do livro:
Marque um X toda vez que voc executar um
dos exerccios listados na tabela. Complete a tabela .
de acordo com seu progresso na leitura do livro de
300 pginas.

Dias da Exerccio Exerccio Nmero de Meta de Nmero

semana referente ao referente ao palavras pginas do de pginas
estgio um estgio dois inseridas livro a lidas do
do regulador do regulador no glossrio serem lidas livro
de leitura de leitura particular no dia

Dia 1
Teste 4: Dia 2
Dia 3
PLM:
. Dia 4
Dia 5
PCM: Dia 6
. Dia 7

Tabela 9.4.

Quinta semana Boa

Razovel
Fraca
Avaliao da leitura do livro
Pssima
Nome do livro:
Nmero total de pginas:
Nmero de pginas lidas: Relatrio dirio
Pequeno resumo sobre o texto do livro: Marque um X toda vez que voc executar um
dos exerccios listados na tabela. Complete a tabela
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

de acordo com seu progresso na leitura do livro de

300 pginas.

Qual foi sua avaliao sobre a leitura do livro? Nome do livro:

tima .

76
Dias da Exerccio Exerccio Nmero de Meta de Nmero
semana referente ao referente ao palavras pginas do de pginas
estgio um estgio dois inseridas livro a lidas do
do regulador do regulador no glossrio serem lidas livro
de leitura de leitura particular no dia

Dia 1
Dia 2 Teste 5:
Dia 3
PLM:
Dia 4 .
Dia 5
Dia 6 PCM:
Dia 7 .

Tabela 9.5.

TEXTOS PARA AVALIAO
DE VELOCIDADE DE LEITURA
E COMPREENSO
Texto 01
Nmero de palavras: 642.
O peso do silncio
Nilce Rezende Fernandes
H um certo perodo da vida da mulher em que
a solido parece bater porta com mais fora. Isso
acontece por volta dos 40 anos e nada tem a ver com
o velho preconceito de car para titia, h muito
fora de moda. O fato de no embarcar num casa-
mento por convenincia tambm j caiu por terra.
A mulher investe em sua carreira prossional, tem
a sua independncia econmica, no havendo a
Nos dias teis, tudo funciona como se fosse um
script perfeito, mas quando chega a noite de sexta-
feira, anunciando mais um m de semana, inicia-
se tambm uma certa inquietao. H uma velada
obrigatoriedade de sair de casa. O programa no
importa, mas uma lei social diz ser necessrio ir
para algum lugar. Quando h amigos disponveis, o
telefone faz o elo e poucas horas depois um pequeno
grupo se encontra para uma noitada, que poder ser
agradvel ou no, dependendo do estado de esprito
de cada um. Triste quando algum decide ir para
cumprir a tal presso social e passa o tempo inteiro
pensando no quanto teria sido melhor se tivesse ca-
do sozinha, lendo um livro que ainda no abriu ou
assistindo, pela terceira vez, aquele lme que amou.
Poderia ter colocado sua correspondncia em dia, se
bem que hoje, no se escrevem cartas como antes. O
telefone, o fax e a Internet so meios de comunica-
o mais imediatos.
Enviar uma carta de amor perfumada, fora de co-
gitao, passar atestado de brega. Quem se d ao
trabalho de fazer uma declarao de amor ainda corre
Seu treinamento

menor necessidade de optar por um companheiro, o risco de ser logo descartado, ela pode soar ridcula,
simplesmente, para sustent-la, como costumava caso no seja remetida pessoa certa. Flores j so
acontecer no passado. encomendadas via telefone, alegando-se no haver

77
 tempo de ir a uma oricultura, escolher um buqu
pessoalmente e escrever um carto com a prpria
caligraa. Inventaram at um disque parabns em
que a mensagem fonada transmitida por prossio-
nais, mediante o pagamento de uma taxa. Esto so-
sticando e distanciando cada vez mais o relaciona-
mento humano, antes to prximo e espontneo.
Os casais que vivem uma unio duradoura tam-
bm passam por tempos difceis: j criaram a prole, os
netos ainda no vieram e para no ouvir um silncio
ensurdecedor, os aparelhos de TV so ligados, mes-
mo que no haja ningum assistindo-os. Na verdade,
uma forma de tentar enganar a solido. Quanto
mais alto o volume, maior o sentimento de estar s,
que se agrava nos ns de semana. Os lhos adultos
tm seus prprios programas agendados e se durante
toda a convivncia, os parceiros no se dedicaram
construo de um mundo a dois, com certeza, a so-
lido ocupar o espao vazio. A falta de prazer em
estar juntos como uma doena que chega silenciosa
e ali se instala, quando os sintomas se manifestam, o
tratamento pode ser doloroso ou inecaz.
Rubem Braga, em sua crnica Sobre o amor,
desamor, retrata, duramente, um fato que tomara,
tenha sido fruto apenas da frtil imaginao do es-
critor: Conheci um casal de velhos bem velhinhos,
que era doce ver os dois sempre juntos, quietos,
delicados. Ele a desprezava. Ela o odiava.
Para quem est de fora como se estivesse admi-
rando um quadro, parece fcil envelhecer a dois.
Entretanto, nem sempre estar acompanhada signi-
ca no se sentir sozinha. O ser humano mestre
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
1. Segundo a autora, por volta de que idade a so-
lido parece bater porta com mais fora na vida das
mulheres?
a) Por volta dos 30 anos.
b) Por volta dos 40 anos.
c) Por volta dos 50 anos.
d) Por volta dos 60 anos.
2. Em que dia da semana inicia-se uma certa in-
quietao nas mulheres?
a) Quarta-feira.
b) Quinta-feira.
c) Sexta-feira.
d) Sbado.
3. Segundo a autora, qual a lei social insti-
tuda de maneira velada nas noites do nal de se-
mana?
a) Deve-se telefonar para algum.
b) Deve-se ligar o aparelho de TV.
c) Deve-se ir para algum lugar.
d) Deve-se ler algum livro.
4. De acordo com o texto, para quem parece fcil
envelhecer a dois?
a) Para quem est de fora como se estivesse ad-
mirando um quadro.
b) Para quem envia cartas perfumadas.
c) Para quem evita demonstraes de afeto.
d) Para quem tem seus prprios programas agen-
dados.

em complicar as relaes e evitar demonstraes

5. Segundo a autora, so meios de comunicao
de afeto. H dois tipos de silncio: aquele em que
mais imeditatos, EXCETO:
a compreenso transcende as palavras e um outro
a) Telefone.
mais destruidor do que uma acalorada discusso.
b) Fax.
Alis, na segunda opo, quando o casal se cala,
c) Internet.
prenncio de uma despedida, o nal de uma his-
d) TV.
tria em que a ltima frase seria ... e se toleraram
para sempre. Nesse jogo ningum sai vitorioso.
6. Qual o nome da autora do texto?
a) Nancy Rezende Fernandes.
Responda atentamente s questes sem consultar
b) Nilce Rezende Fernandes.
o texto:
78
 c) Neusa Rezende Fernandes.
d) Norma Rezende Fernandes.
Respostas:
1. b.
2. c.
3. c.
4. a.
5. d.
6. b.
Texto 02
Nmero de palavras: 590.
Tempos melhores viro
Nilce Rezende Fernandes
Como seria o mundo se no tivssemos de pre-
ocupar-nos com as constantes ameaas paz, se as
palavras atentado e sequestro no existissem prossional escolhida. Essa diculdade, porm, no
nem mesmo no dicionrio Aurlio, se as religies se
respeitassem, se o governo desenvolvesse uma pol-
tica voltada para o povo, se os chamados pivetes
se tornassem cidados, se os empresrios reduzissem
sua ganncia pelo lucro, se no precisssemos morar
cercados de tantas grades, se os fantasmas do de-
semprego, das drogas e da Aids no mais nos as-
sombrassem?
Parece at ironia, mas Yitszahak Rabin, minutos
antes de ser atingido pelas balas traioeiras, disse
que o momento era de paz. Ser que a paz incomo-
da? Felizmente, a maioria dos homens no se acos-
tumaram com os assassinatos (to frequentes na his-
tria) de grandes lderes polticos pacistas.
A sosticada parafernlia eletrnica de segu-
rana com que a classe de maior poder aquisitivo
equipa suas residncias mostra, claramente, como se
sente insegura. J a menos abastada apela para ces
de guarda, grades e cadeados. Nada disso capaz
de diminuir a tenso dos moradores, que, tranca-
dos a sete chaves, so informados pela mdia dos
sucessivos assaltos, em que a violncia psicolgica
e fsica mais parecem cenas de um lme de terror.
Um sentimento de impotncia e um medo, s vezes
inconfessvel, tomam conta de todos. Durante o pe-
rodo de frias, a preocupao aumenta. Como sair
para o merecido descanso e deixar a casa sozinha? A
contratao de uma empresa especializada em segu-
rana nem sempre possvel e muitos desistem do
direito de viajar.
No centro da cidade, no vaivm sempre apres-
sado de uma multido annima, fcil perceber-
mos os rostos tensos, temendo a ao dos menores
(e maiores) infratores. At as crianas e adolescentes
acabam cando sem as mochilas e os tnis importa-
dos, nas proximidades das escolas.
A moada que sai da universidade, logo comea
a questionar se realmente valeu a pena passar tantos
anos investindo suas esperanas num futuro segu-
ro, tamanha so suas decepes ao tentar ingres-
sar no mercado de trabalho. A formao acadmica
j no garante a conquista de um espao na rea
privilgio dos jovens. Depois dos 40 (ou ser an-
tes?), as portas se fecham. As duas geraes tm, em
comum, a batalha por um lugar ao sol.
O problema das drogas injetveis chegou a tal pon-
to que se criou uma polmica: as autoridades sanitrias
devem ou no distribuir seringas aos usurios, gratui-
tamente, com o objetivo de reduzir a disseminao da
Aids? Segundo os depoimentos dados a uma revista de
So Paulo, a corrente favorvel ideia alega no haver
outra soluo imediata. A que assume uma postura
contrria acha que, se isso ocorrer, ser um incentivo
ao consumo de txicos.
O conhecimento de nossas mazelas j um passo
para que cada um de ns tente reverter to grotesco
quadro da realidade atual. hora de acreditarmos
em dias melhores. Um tempo em que o desempre-
go no rondar as famlias. Um tempo em que a
Seu treinamento
distribuio de renda ser mais justa e no haver
razes para nos preocuparmos com o amanh. Um
tempo em que educao e sade sero prioridades.
Um tempo sem escndalos polticos. Um tempo em
79
 que no teremos medo de envelhecer. Um tempo b) Um tempo em que no teremos medo de en-
em que seremos tolerantes at com ns mesmos. Um velhecer.
tempo em que nos sentiremos amados e protegidos. c) Um tempo em que no teremos drogas inje-
Um tempo em que a tecnologia ir somar-se sensi- tveis.
bilidade do homem. Um tempo em que as notcias d) Um tempo em que a tecnologia ir somar-se
divulgadas pela mdia no vo mais nos assustar. sensibilidade do homem.
apenas uma questo de tempo.
6. De acordo com o texto, segundo os depoimentos
Responda atentamente s questes sem consultar dados a uma revista, existe uma polmica se as autori-
o texto: dades sanitrias devem ou no distribuir seringas aos
usurios. Essa revista de que cidade?
1. Segundo a autora, quais as duas palavras que a) So Paulo.
no deveriam existir nem no dicionrio Aurlio? b) Rio de Janeiro.
a) Sequestro e pivetes. c) Salvador.
b) Pivetes e atentado. d) Vitria.
c) Sequestro e religio.
d) Atentado e sequestro. Respostas:
1. d.
2. De acordo com o texto, onde fcil percebermos 2. a.
os rostos tensos? 3. b.
a) No centro da cidade. 4. d.
b) Nas casas. 5. c.
c) Nas empresas de segurana. 6. a.
d) Nos carros.
Texto 03
3. Quais os recursos utilizados pelas classes mais fa-
vorecidas para aumentar a segurana das suas casas? Nmero de palavras: 443.
a) Cachorros.
b) Parafernlias eletrnicas.
c) Grades. Lei Seca uma das mais rgidas
d) Cadeados. do mundo
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

Vincius Queiroz Galvo

4. De acordo com o texto, depois de que idade as portas
se fecham prossionalmente? Numa lista de 82 pases pesquisados pela Inter-
a) Aos setenta anos. national Center For Alcohol Policies, instituio com
b) Aos sessenta anos. sede em Washington (EUA), a nova lei seca brasilei-
c) Aos cinquenta anos. ra com limite de dois decigramas de lcool por litro
d) Aos quarenta anos. de sangue mais rgida do que em 63 naes, igua-
la-se em rigidez a 5 e mais tolerante que outras 13,
5. A autora aguarda tempos melhores. Fazem parte onde o limite legal varia de zero a um decigrama.
dessa nova era, EXCETO: Com a nova lei, em vigor desde sexta passada, o
a) Um tempo sem escndalos polticos. limite legal agora equivalente a um chope. Alm
80
de multa de R$ 955, a lei prev a perda do direito de
dirigir e a reteno do veculo.
A partir de seis decigramas por litro (dois cho-
pes), a punio ser acrescida de priso. A pena
de seis meses a trs anos e anvel (de R$ 300
a R$ 1.200, em mdia, mas depende do entendi-
mento do delegado).
Em pases vizinhos ao Brasil, como Argentina,
Venezuela e Uruguai, o limite legal de concentrao
de lcool no sangue varia de cinco a oito decigramas
por litro. Na Europa, pases como Alemanha, Fran-
a, Espanha e Itlia tm limites de 5 dg por litro,
acima do brasileiro.
Nos EUA, onde a lei varia em cada Estado, o limi-
te ca entre 1 a 8 dg/l. Igualam-se ao Brasil ao xar 2
dg/l os pases nrdicos, como Sucia e Noruega.
Menos tolerantes que o Brasil esto algumas na-
es do leste europeu, como Romnia e Hungria,
onde o limite zero.
Em alguns lugares, a lei mais abrangente e pro-
be a conduo de barcos, como no Canad, ou de
bicicletas, como a Califrnia (EUA). A Sua avalia
se o carona poderia ou no beber para no prejudi-
car a habilidade do condutor.
Foi um avano, mas o melhor o limite zero.
O problema implementar a scalizao. So Pau-
lo tem um nmero irrelevante de bafmetros, diz
Srgio Dualibi, da Unidade de Pesquisa em lcool e
Drogas da Faculdade de Medicina da Universidade
Federal de So Paulo.
A legislao no mundo inteiro est mudando.
preciso fazer uma scalizao rigorosa com ba-
fmetro. No Brasil, o mais grave que nunca hou-
ve um apoio popular mais forte a medidas assim,
completa.
Pesquisa conduzida por ele e pelo tambm mdi-
co Ronaldo Laranjeira, com cerca de 5.600 motoris-
tas em cidades como So Paulo, Belo Horizonte, Vi-
decigramas de lcool por litro de sangue, o limite
atual para priso.
Fonte: Folha de S.Paulo 25/06/2008.
Responda atentamente s questes sem consultar
o texto:
1. O texto jornalstico nos informa que, de acordo
com a Lei Seca, o limite alcolico permitido de:
a) um decigrama de lcool por litro de sangue.
b) dois decigramas de lcool por litro de san-
gue.
c) trs decigramas de lcool por litro de sangue.
d) quatro decigramas de lcool por litro de san-
gue.
2. Qual o valor da multa pecuniria?
a) R$ 900,00.
b) R$ 950,00.
c) R$ 955,00.
d) R$ 985,50.
3. Quanto a aplicao da pena de priso, qual a
pena capitulada na Lei Seca?
a) 6 meses a 3 anos inaanvel.
b) 6 meses a 2 anos inaanvel.
c) 6 meses a 1 ano anvel.
d) 6 meses a 3 anos anvel.
4. Que jornal veiculou o referido noticirio?
a) Folha de So Paulo.
b) Gazeta Mercantil.
c) Jornal da Tarde So Paulo.
d) Estado.
5. Qual o nome do jornalista autor do texto noti-
cirio?
a) Joo Paulo Costa Medeiros.
Seu treinamento

tria, Santos e Diadema, revela que, s sextas e aos

b) Vincius Queiroz Galvo.
sbados, 30,3% deles tinham algum nvel de lcool
c) Lcio Peres Brando.
no sangue constatado no teste do bafmetro, sendo
d) Thiago de Assis Valado.
que 19,3% tinham nveis iguais ou superiores a 6
81
 6. Quais os pases do leste europeu em que a tole- Basta pensar nas oportunidades que escaparam
rncia zero no que tange ingesto de bebidas alco- pelos dedos, nas chances que se perdem por medo,
licas conforme as regras de trnsito? nas ideias que nunca sairo do papel por essa maldi-
a) Bulgria e Polnia. ta mania de viver no outono.
b) Romnia e Hungria. Pergunto-me, s vezes, o que nos leva a escolher
c) Rssia e Ucrnia. uma vida morna; ou melhor, no me pergunto, con-
d) Romnia e Polnia. testo. A resposta eu sei de cor, est estampada na dis-
tncia e frieza dos sorrisos, na frouxido dos abraos,
7. Que instituio realizou a pesquisa em vrios na indiferena dos Bom-dia quase que sussurrados.
pases, incluindo o Brasil, na qual se constatou que a Sobra covardia e falta coragem at para ser feliz.
Lei Seca brasileira mais rgida do que 63 naes? A paixo queima, o amor enlouquece, o desejo
a) International Center for Alcohol Policies trai. Talvez esses fossem bons motivos para decidir
Washington (EUA). entre a alegria e a dor, mas no so.
b) International Center for Alcohol Policies Se a virtude estivesse mesmo no meio termo, o
Cambridge (Inglaterra). mar no teria ondas, os dias seriam nublados e o
c) International Center for Alcohol Washington arco-ris em tons de cinza. O nada no ilumina, no
(EUA). inspira, no aige nem acalma, apenas amplia o vazio
e) International Center for Alcohol Cambridge que cada um traz dentro de si.
(Inglaterra). No que f mova montanhas, nem que todas
as estrelas estejam ao alcance, para as coisas que no
Respostas: podem ser mudadas resta-nos somente pacincia,
1. b. porm, preferir a derrota prvia dvida da vitria
2. c. desperdiar a oportunidade de merecer.
3. d. Para os erros h perdo; para os fracassos, chance;
4. a. para os amores impossveis, tempo. De nada adianta
5. b. cercar um corao vazio ou economizar alma. Um
6. b. romance cujo m instantneo ou indolor no ro-
7. a. mance. No deixe que a saudade sufoque, que a roti-
na acomode, que o medo impea de tentar. Descon-
Texto 04 e do destino e acredite em voc. Gaste mais horas
realizando que sonhando, fazendo que planejando,
vivendo que esperando porque embora quem quase
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

Nmero de palavras: 310.

morra esteja vivo, quem quase vive j morreu.

O quase Responda atentamente s questes sem consultar

Lus Fernando Verssimo o texto:

Ainda pior que a convico do no, e a incerteza 1. Segundo o autor, para as coisas que no podem
do talvez, a desiluso de um quase. ser mudadas, nos restam:
o quase que me incomoda, que me entristece, que a) Aceitar.
me mata trazendo tudo que poderia ter sido e no foi. b) Pacincia.
Quem quase passou ainda estuda, quem quase morreu c) Lutar.
ainda est vivo, quem quase amou no amou. d) Dar chance.
82
 2. Qual o nome do autor do texto? 6. c.
a) rico Verssimo. 7. a.
b) Mrio Quintana.
c) Arnaldo Jabor.
d) Lus Fernando Verssimo.
Texto 05
Nmero de palavras: 382
3. Qual o ttulo do texto?
a) Quase.
b) O quase. Biblioteca do futuro sem pare-
c) O drama do quase. des e barreiras fsicas as bibliote-
d) Um quase.
cas ampliam suas fronteiras e de-
4. Segundo o autor, o amor: mocratizam a informao
a) Queima. Patrcia Diniz
b) Acalma. Revista Internet.br
c) Trai.
d) Enlouquece. Imagine que, ao invs de ir at a estante mais
prxima para ler um livro, voc s tivesse que li-
5. O texto diz que preferir a derrota prvia d- gar seu computador. A poca de procurar dados
vida da vitria : atravs das enciclopdias, jornais ou microlmes
a) Uma entrega ao fracasso. contidos em um acervo j est sendo substituda
b) Deixar a oportunidade passar pelos dedos. pela criao das bibliotecas virtuais. Atualmente,
c) Desperdiar a oportunidade de merecer. um estudante pode tranquilamente encontrar o
d) Entregar-se covardia e falta de coragem. material de pesquisa em uma prateleira ctcia de
uma biblioteca alocada no ciberespao, no im-
6. Segundo o autor, o desejo: portando se esta esteja situada, na realidade, ao
a) Queima. lado de sua casa ou em uma cidadezinha do inte-
b) Acalma. rior da Austrlia. Alis, a prpria lnternet uma
c) Trai. enorme biblioteca multimdia universal, reunin-
d) Enlouquece. do ideias, textos, fotos, sons e vdeos de todos
os povos. As bibliotecas surgem em meio a este
7. Segundo o autor, para os fracassos h: mundo digital como grandes catlogos e prove-
a) Chance.
dores da informao. A bandeira que hasteiam
b) Tempo.
a da democratizao do conhecimento sustentada
c) Perdo.
pelo objetivo de divulgar ainda mais a cultura de
d) Oportunidades.
seu pas.
Nos Estados Unidos, segundo a Associao
Respostas:
Americana de Bibliotecas (www.ala.org), 72,3% das
1. b.
Seu treinamento

bibliotecas pblicas esto de alguma forma na rede.

2. d.
Alm disso, iniciativas como a do Canad (www.
3. b.
nlc-bnc.ca/cidl), da Inglaterra (www.ukoln.ac.uk),
4. d.
da Europa (www.ercim.inria.fr), da Nova Zelndia
5. c.
83
 (www.nzdl.org) entre outras, colaboram ainda mais
para a criao da biblioteca do futuro: uma orga-
nizao sem paredes e, portanto, com um nmero
ilimitado de informaes.
Enquanto isso, no Brasil, a insero das biblio-
tecas na lnternet caminha ainda a passos lentos. Se-
gundo um estudo realizado no incio do ano pelo
Grupo de Trabalho de Bibliotecas Virtuais (GTBV
www.cg.org.br/gt/gtbv/gtbv.htm), do IBICT, j
existem 175 sites de bibliotecas brasileiras, sendo
que somente 23 oferecem o acesso a textos de seu
acervo. A maioria disponibiliza na rede apenas da-
dos institucionais. Para Lus Antnio Gonalves
da Silva, secretrio-tcnico do GTBV, esta uma
forma que elas utilizam para marcar a primeira pre-
sena na Rede. Ele acredita que o fato de entrar em
uma nova mdia no signica apenas adequar os
servios de uma biblioteca convencional para uma
virtual, mas sim capacitar prossionais, desenvolver
sistemas de banco de dados e digitalizar documen-
tos. Todo este processo representa mais custos para
as bibliotecas. A falta de recursos talvez seja o que
mais diculte uma adeso em maior nmero das bi-
bliotecas brasileiras na lnternet, disse.
Responda atentamente s questes sem consultar
o texto:
1. Segundo o texto, a bandeira que hasteiam,
ou seja, o principal argumento para a implantao de
bibliotecas virtuais :
a) Divulgao da cultura.
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
b) Amplitude da informao.
c) Capacitao prossional.
d) Democratizao do conhecimento.
2. Qual o nome da revista que originalmente pu-
blicou o texto?
a) Revista Digital.
b) Revista Fronteiras.br.
c) Revista Internet.br.
d) Revista Virtual.
84
3. Qual o nome da autora do texto?
a) Patrcia Diniz.
b) Leila Campos.
c) Priscila Rezende.
d) Letcia Bueno.
4. Qual o signicado da sigla GTBV?
a) Grupo Tcnico de Bibliotecas Virtuais.
b) Globalizao e Tcnica das Bibliotecas Vir-
tuais.
c) Globalizao no Trabalho das Bibliotecas Vir-
tuais.
d) Grupo de Trabalho de Bibliotecas Virtuais.
5. Quantas bibliotecas virtuais brasileiras oferecem
o acesso a textos de seu acervo?
a) 175 bibliotecas virtuais.
b) 150 bibliotecas virtuais.
c) 23 bibliotecas virtuais.
d) 43 bibliotecas virtuais.
6. Como se chama o secretrio-tcnico da GTBV?
a) Lus Antnio Gonalves da Silva.
b) Marcos Antnio Gonzaga Filho.
c) Jos Renato Moreira de Souza.
d) Lus Cludio de Souza Neto.
7. Segundo a Associao Americana de Bibliotecas,
nos Estados Unidos, qual a porcentagem das bibliotecas
pblicas que esto de alguma forma na rede virtual?
a) 70,8%.
b) 72,3%.
c) 54,2%.
d) 39,7%.
Respostas
1. d.
2. c.
3. a.
4. d.
5. c.
6. a.
7. b.
 A seguir, temos um texto um pouco mais com-
plexo. Ao nal, redija um pequeno resumo, conten-
do suas ideias principais.
Texto 06
Nmero de palavras: 3.151.
O espelho
Machado de Assis
Esboo de uma nova teoria da alma humana
Quatro ou cinco cavalheiros debatiam, uma noi-
te, vrias questes de alta transcendncia, sem que
a disparidade dos votos trouxesse a menor alterao
aos espritos. A casa cava no morro de Santa Te-
resa, a sala era pequena, alumiada a velas, cuja luz
fundia-se misteriosamente com o luar que vinha de
fora. Entre a cidade, com as suas agitaes e aventu-
ras, e o cu, em que as estrelas pestanejavam, atravs
de uma atmosfera lmpida e sossegada, estavam os
nossos quatro ou cinco investigadores de coisas me-
tafsicas, resolvendo amigavelmente os mais rduos
problemas do universo.
Por que quatro ou cinco? Rigorosamente eram
quatro os que falavam; mas, alm deles, havia na
sala um quinto personagem, calado, pensando, co-
chilando, cuja esprtula no debate no passava de
um ou outro resmungo de aprovao. Esse homem
tinha a mesma idade dos companheiros, entre 40
e 50 anos, era provinciano, capitalista, inteligente,
no sem instruo, e, ao que parece, astuto e custi-
co. No discutia nunca; e defendia-se da absteno
com um paradoxo, dizendo que a discusso era a
forma polida do instinto batalhador, que jaz no ho-
mem, como uma herana bestial; e acrescentava que
os serans e os querubins no controvertiam nada,
e, alis, eram a perfeio espiritual e eterna. Como
desse esta mesma resposta naquela noite, contestou-
lha um dos presentes, e desaou-o a demonstrar o
que dizia, se era capaz. Jacobina (assim se chamava
ele) reetiu um instante, e respondeu:
Pensando bem, talvez o senhor tenha razo.
Vai seno quando, no meio da noite, sucedeu que
este casmurro usou da palavra, e no dois ou trs mi-
nutos, mas 30 ou 40. A conversa, em seus meandros,
veio a cair na natureza da alma, ponto que dividiu
radicalmente os quatro amigos. Cada cabea, cada
sentena; no s o acordo, mas a mesma discusso,
tornou-se difcil, seno impossvel, pela multiplicida-
de de questes que se deduziram do tronco principal,
e um pouco, talvez, pela inconsistncia dos pareceres.
Um dos argumentadores pediu ao Jacobina alguma
opinio uma conjectura, ao menos.
Nem conjectura, nem opinio, redarguiu ele;
uma ou outra pode dar lugar a dissentimento, e, como
sabem, eu no discuto. Mas, se querem ouvir-me ca-
lados, posso contar-lhes um caso de minha vida, em
que ressalta a mais clara demonstrao acerca da ma-
tria de que se trata. Em primeiro lugar, no h uma
s alma, h duas...
Duas?
Nada menos de duas almas. Cada criatura hu-
mana traz duas almas consigo: uma que olha de den-
tro para fora, outra que olha de fora para dentro...
Espantem-se vontade; podem car de boca aberta,
dar de ombros, tudo; no admito rplica. Se me re-
plicarem, acabo o charuto e vou dormir. A alma ex-
terior pode ser um esprito, um uido, um homem,
muitos homens, um objeto, uma operao. H casos,
por exemplo, em que um simples boto de camisa
a alma exterior de uma pessoa; e assim tambm a
polca, o voltarete, um livro, uma mquina, um par
de botas, uma cavatina, um tambor etc. Est claro
que o ofcio dessa segunda alma transmitir a vida,
como a primeira; as duas completam o homem, que
, metasicamente falando, uma laranja. Quem per-
de uma das metades, perde naturalmente metade da
existncia; e casos h, no raros, em que a perda da
alma exterior implica a da existncia inteira. Shylo-
Seu treinamento
ck, por exemplo. A alma exterior daquele judeu eram
os seus ducados; perd-los equivalia a morrer. Vejam
bem esta frase; a perda dos ducados, alma exterior,
85
 era a morte para ele. Agora, preciso saber que a o posto tinha muitos candidatos e que estes perde-
alma exterior no sempre a mesma... ram. Suponho tambm que uma parte do desgosto
No? foi inteiramente gratuita: nasceu da simples distin-
No, senhor; muda de natureza e de estado. o. Lembra-me de alguns rapazes, que se davam
No aludo a certas almas absorventes, como a ptria, comigo, e passaram a olhar-me de revs, durante al-
com a qual disse o Cames que morria, e o poder, gum tempo. Em compensao, tive muitas pessoas
que foi a alma exterior de Csar e de Cromwell. So que caram satisfeitas com a nomeao; e a prova
almas enrgicas e exclusivas; mas h outras, embora que todo o fardamento me foi dado por amigos...
enrgicas, de natureza mudvel. H cavalheiros, por Vai ento uma das minhas tias, D. Marcolina, viva
exemplo, cuja alma exterior, nos primeiros anos, foi do capito Peanha, que morava a muitas lguas da
um chocalho ou um cavalinho de pau, e mais tarde vila, num stio escuso e solitrio, desejou ver-me, e
uma provedoria de irmandade, suponhamos. Pela pediu que fosse ter com ela e levasse a farda. Fui,
minha parte, conheo uma senhora na verdade, acompanhado de um pajem, que da a dias tornou
gentilssima que muda de alma exterior cinco, seis vila, porque a tia Marcolina, apenas me pilhou no
vezes por ano. Durante a estao lrica a pera; stio, escreveu minha me dizendo que no me sol-
cessando a estao, a alma exterior substitui-se por tava antes de um ms, pelo menos. E abraava-me!
outra: um concerto, um baile do Cassino, a Rua do Chamava-me tambm o seu alferes. Achava-me
Ouvidor, Petrpolis... um rapago bonito. Como era um tanto patusca,
Perdo; essa senhora quem ? chegou a confessar que tinha inveja da moa que
Essa senhora parenta do diabo, e tem o mes- houvesse de ser minha mulher. Jurava que em toda
mo nome: chama-se Legio... E assim outros muitos a provncia no havia outro que me pusesse o p
casos. Eu mesmo tenho experimentado dessas tro- adiante. E sempre alferes; era alferes para c, alferes
cas. No as relato, porque iria longe; restrinjo-me para l, alferes a toda a hora. Eu pedia-lhe que me
ao episdio de que lhes falei. Um episdio dos meus chamasse Joozinho, como dantes; e ela abanava a
25 anos... cabea, bradando que no, que era o senhor alfe-
Os quatro companheiros, ansiosos de ouvir o res. Um cunhado dela, irmo do nado Peanha,
caso prometido, esqueceram a controvrsia. Santa que ali morava, no me chamava de outra maneira.
curiosidade! Tu no s s a ama da civilizao, s Era o senhor alferes, no por gracejo, mas a srio,
tambm o pomo da concrdia, fruta divina, de ou- e vista dos escravos, que naturalmente foram pelo
tro sabor que no aquele pomo da mitologia. A sala, mesmo caminho. Na mesa tinha eu o melhor lugar,
at h pouco ruidosa de fsica e metafsica, agora e era o primeiro servido. No imaginam. Se lhes
um mar morto; todos os olhos esto no Jacobina, disser que o entusiasmo da tia Marcolina chegou
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

que concerta a ponta do charuto, recolhendo as me- a ponto de mandar pr no meu quarto um gran-
mrias. Eis aqui como ele comeou a narrao: de espelho, obra rica e magnca, que destoava do
Tinha 25 anos, era pobre, e acabava de ser no- resto da casa, cuja moblia era modesta e simples...
meado alferes da Guarda Nacional. No imaginam Era um espelho que lhe dera a madrinha, e que esta
o acontecimento que isto foi em nossa casa. Minha herdara da me, que o comprara a uma das dalgas
me cou to orgulhosa! To contente! Chama- vindas em 1808 com a corte de D. Joo VI. No sei
va-me o seu alferes. Primos e tios, foi tudo uma o que havia nisso de verdade; era a tradio. O espe-
alegria sincera e pura. Na vila, note-se bem, houve lho estava naturalmente muito velho; mas via-se-lhe
alguns despeitados; choro e ranger de dentes, como ainda o ouro, comido em parte pelo tempo, uns del-
na Escritura; e o motivo no foi outro seno que ns esculpidos nos ngulos superiores da moldura,

86
uns enfeites de madreprola e outros caprichos do
artista. Tudo velho, mas bom...
Espelho grande?
Grande. E foi, como digo, uma enorme neza,
porque o espelho estava na sala; era a melhor pea da
casa. Mas no houve foras que a demovessem do pro-
psito; respondia que no fazia falta, que era s por
algumas semanas, e nalmente que o senhor alferes
merecia muito mais. O certo que todas essas coisas,
carinhos, atenes, obsquios, zeram em mim uma
transformao, que o natural sentimento da mocida-
de ajudou e completou. Imaginam, creio eu?
No.
O alferes eliminou o homem. Durante alguns
dias as duas naturezas equilibraram-se; mas no tar-
dou que a primitiva cedesse outra; cou-me uma
parte mnima de humanidade. Aconteceu ento
que a alma exterior, que era dantes o sol, o ar, o
campo, os olhos das moas, mudou de natureza, e
passou a ser a cortesia e os rapaps da casa, tudo o
que me falava do posto, nada do que me falava do
homem. A nica parte do cidado que cou comigo
foi aquela que entendia com o exerccio da patente;
a outra dispersou-se no ar e no passado. Custa-lhes
acreditar, no?
Custa-me at entender, respondeu um dos ou-
vintes.
Vai entender. Os fatos explicaro melhor os
sentimentos; os fatos so tudo. A melhor denio
do amor no vale um beijo de moa namorada; e, se
bem me lembro, um lsofo antigo demonstrou o
movimento andando. Vamos aos fatos. Vamos ver
como, ao tempo em que a conscincia do homem
se obliterava, a do alferes tornava-se viva e intensa.
As dores humanas, as alegrias humanas, se eram s
isso, mal obtinham de mim uma compaixo aptica
ou um sorriso de favor. No m de trs semanas, era
outro, totalmente outro. Era exclusivamente alferes.
Ora, um dia recebeu a tia Marcolina uma notcia
grave; uma de suas lhas, casada com um lavrador
residente dali a cinco lguas, estava mal e morte.
Adeus, sobrinho! Adeus, alferes! Era me extremo-
sa, armou logo uma viagem, pediu ao cunhado que
fosse com ela, e a mim que tomasse conta do stio.
Creio que, se no fosse a aio, disporia o contr-
rio; deixaria o cunhado, e iria comigo. Mas o certo
que quei s, com os poucos escravos da casa. Con-
fesso-lhes que desde logo senti uma grande opres-
so, alguma coisa semelhante ao efeito de quatro
paredes de um crcere, subitamente levantadas em
torno de mim. Era a alma exterior que se reduzia;
estava agora limitada a alguns espritos boais. O
alferes continuava a dominar em mim, embora a
vida fosse menos intensa, e a conscincia mais dbil.
Os escravos punham uma nota de humildade nas
suas cortesias, que de certa maneira compensava a
afeio dos parentes e a intimidade domstica in-
terrompida. Notei mesmo, naquela noite, que eles
redobravam de respeito, de alegria, de protestos.
Nh alferes de minuto a minuto; nh alferes mui-
to bonito; nh alferes h de ser coronel; nh alferes
h de casar com moa bonita, lha de general; um
concerto de louvores e profecias, que me deixou ex-
ttico. Ah! Prdos! Mal podia eu suspeitar a inten-
o secreta dos malvados.
Mat-lo?
Antes assim fosse.
Coisa pior?
Ouam-me. Na manh seguinte achei-me s.
Os velhacos, seduzidos por outros, ou de movimen-
to prprio, tinham resolvido fugir durante a noite;
e assim zeram. Achei-me s, sem mais ningum,
entre quatro paredes, diante do terreiro deserto e da
roa abandonada. Nenhum flego humano. Corri a
casa toda, a senzala, tudo, nada, ningum, um mo-
lequinho que fosse. Galos e galinhas to-somente,
um par de mulas, que losofavam a vida, sacudin-
do as moscas, e trs bois. Os mesmos ces foram
levados pelos escravos. Nenhum ente humano. Pa-
rece-lhes que isto era melhor do que ter morrido?
Era pior. No por medo; juro-lhes que no tinha
Seu treinamento
medo; era um pouco atrevidinho, tanto que no
senti nada, durante as primeiras horas. Fiquei triste
por causa do dano causado tia Marcolina; quei
87
 tambm um pouco perplexo, no sabendo se devia
ir ter com ela, para lhe dar a triste notcia, ou car
tomando conta da casa. Adotei o segundo alvitre,
para no desamparar a casa, e porque, se a minha
prima enferma estava mal, eu ia somente aumentar
a dor da me, sem remdio nenhum; nalmente,
esperei que o irmo do tio Peanha voltasse naque-
le dia ou no outro, visto que tinham sado havia j
trinta e seis horas. Mas a manh passou sem vestgio
dele; e tarde comecei a sentir uma sensao como
de pessoa que houvesse perdido toda a ao nervo-
sa, e no tivesse conscincia da ao muscular. O
irmo do tio Peanha no voltou nesse dia, nem no
outro, nem em toda aquela semana. Minha solido
tomou propores enormes. Nunca os dias foram
mais compridos, nunca o sol abrasou a terra com
uma obstinao mais cansativa. As horas batiam de
sculo a sculo, no velho relgio da sala, cuja pn-
dula, tic-tac tic-tac, feria-me a alma interior, como
um piparote contnuo da eternidade. Quando, mui-
tos anos depois, li uma poesia americana, creio que
de Longfellow, e topei com este famoso estribilho:
Never, for ever! For ever, never! confesso-lhes que
tive um calafrio: recordei-me daqueles dias medo-
nhos. Era justamente assim que fazia o relgio da tia
Marcolina: Never, forever! Forever, never! No
eram golpes de pndula, era um dilogo do abismo,
um cochicho do nada. E ento de noite! No que a
noite fosse mais silenciosa. O silncio era o mesmo
que de dia. Mas a noite era a sombra, era a solido
ainda mais estreita ou mais larga. Tic-tac, tic-tac.
Ningum nas salas, na varanda, nos corredores, no
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica
terreiro, ningum em parte nenhuma... Riem-se?
Sim, parece que tinha um pouco de medo.
Oh! Fora bom se eu pudesse ter medo! Vive-
ria. Mas o caracterstico daquela situao que eu
nem sequer podia ter medo, isto , o medo vulgar-
mente entendido. Tinha uma sensao inexplicvel.
Era como um defunto andando, um sonmbulo,
um boneco mecnico. Dormindo, era outra coisa.
O sono dava-me alvio, no pela razo comum de
ser irmo da morte, mas por outra. Acho que posso
88
explicar assim esse fenmeno: o sono, eliminando
a necessidade de uma alma exterior, deixava atuar
a alma interior. Nos sonhos, fardava-me, orgulho-
samente, no meio da famlia e dos amigos, que me
elogiavam o garbo, que me chamavam alferes; vinha
um amigo de nossa casa, e prometia-me o posto de
tenente, outro o de capito ou major; e tudo isso
me fazia viver. Mas quando acordava, dia claro, es-
vaa-se com o sono, a conscincia do meu ser novo e
nico porque a alma interior perdia a ao exclu-
siva, e cava dependente da outra, que teimava em
no tornar... No tornava. Eu saa fora, a um lado
e outro, a ver se descobria algum sinal de regresso.
Soeur Anne, soeur Anne, ne vois-tu rien venir? Nada,
coisa nenhuma; tal qual como na lenda francesa.
Nada mais do que a poeira da estrada e o capinzal
dos morros. Voltava para casa, nervoso, desespera-
do, estirava-me no canap da sala. Tic-tac, tic-tac.
Levantava-me, passeava, tamborilava nos vidros das
janelas, assobiava. Em certa ocasio lembrei-me de
escrever alguma coisa, um artigo poltico, um ro-
mance, uma ode; no escolhi nada denitivamente;
sentei-me e tracei no papel algumas palavras e frases
soltas, para intercalar no estilo. Mas o estilo, como
a tia Marcolina, deixava-se estar. Soeur Anne, soeur
Anne... Coisa nenhuma. Quando muito via negrejar
a tinta e alvejar o papel.
Mas no comia?
Comia mal, frutas, farinha, conservas, algu-
mas razes tostadas ao fogo, mas suportaria tudo
alegremente, se no fora a terrvel situao moral em
que me achava. Recitava versos, discursos, trechos
latinos, liras de Gonzaga, oitavas de Cames, dci-
mas, uma antologia em 30 volumes. s vezes fazia
ginstica; outras dava belisces nas pernas; mas o
efeito era s uma sensao fsica de dor ou de can-
sao, e mais nada. Tudo silncio, um silncio vasto,
enorme, innito, apenas sublinhado pelo eterno tic-
tac da pndula. Tic-tac, tic-tac...
Na verdade, era de enlouquecer.
Vo ouvir coisa pior. Convm dizer-lhes que,
desde que cara s, no olhara uma s vez para o
espelho. No era absteno deliberada, no tinha
motivo; era um impulso inconsciente, um receio de
achar-me um e dois, ao mesmo tempo, naquela casa
solitria; e se tal explicao verdadeira, nada prova
melhor a contradio humana, porque no m de oito
dias, deu-me na veneta olhar para o espelho com o
m justamente de achar-me dois. Olhei e recuei. O
prprio vidro parecia conjurado com o resto do uni-
verso; no me estampou a gura ntida e inteira, mas
vaga, esfumada, difusa, sombra de sombra. A reali-
dade das leis fsicas no permite negar que o espelho
reproduziu-me textualmente, com os mesmos con-
tornos e feies; assim devia ter sido. Mas tal no foi
a minha sensao. Ento tive medo; atribu o fen-
meno excitao nervosa em que andava; receei car
mais tempo, e enlouquecer. Vou-me embora, disse
comigo. E levantei o brao com gesto de mau humor,
e ao mesmo tempo de deciso, olhando para o vidro;
o gesto l estava, mas disperso, esgaado, mutilado...
Entrei a vestir-me, murmurando comigo, tossindo
sem tosse, sacudindo a roupa com estrpito, aigin-
do-me a frio com os botes, para dizer alguma coisa.
De quando em quando, olhava furtivamente para o
espelho; a imagem era a mesma difuso de linhas,
a mesma decomposio de contornos... Continuei a
vestir-me. Subitamente por uma inspirao inexpli-
cvel, por um impulso sem clculo, lembrou-me... Se
forem capazes de adivinhar qual foi a minha ideia...
Diga.
Estava a olhar para o vidro, com uma persistn-
cia de desesperado, contemplando as prprias feies
derramadas e inacabadas, uma nuvem de linhas sol-
tas, informes, quando tive o pensamento... No, no
so capazes de adivinhar.
Mas, diga, diga.
Lembrou-me vestir a farda de alferes. Vesti-
a, aprontei-me de todo; e, como estava defronte do
espelho, levantei os olhos, e... no lhes digo nada; o
vidro reproduziu ento a gura integral; nenhuma
linha de menos, nenhum contorno diverso; era eu
mesmo, o alferes, que achava, enm, a alma exte-
rior. Essa alma ausente com a dona do stio, dispersa
e fugida com os escravos, ei-la recolhida no espelho.
Imaginai um homem que, pouco a pouco, emerge
de um letargo, abre os olhos sem ver, depois comea
a ver, distingue as pessoas dos objetos, mas no co-
nhece individualmente uns nem outros; enm, sabe
que este Fulano, aquele Sicrano; aqui est uma
cadeira, ali um sof. Tudo volta ao que era antes do
sono. Assim foi comigo. Olhava para o espelho, ia
de um lado para outro, recuava, gesticulava, sorria,
e o vidro exprimia tudo. No era mais um autma-
to, era um ente animado. Da em diante, fui outro.
Cada dia, a uma certa hora, vestia-me de alferes, e
sentava-me diante do espelho, lendo, olhando, me-
ditando; no m de duas, trs horas, despia-me outra
vez. Com este regime pude atravessar mais seis dias
de solido, sem os sentir...
Quando os outros voltaram a si, o narrador ti-
nha descido as escadas.
Seu treinamento
89
 Captulo 10
Consideraes finais
No so as espcies mais fortes que sobrevivem, nem as mais
inteligentes, e sim as que respondem melhor mudana.
Charles Darwin

Parabns! Voc acaba de concluir o curso de lei-
tura dinmica para concursos. No entanto, esse no
o m! Esse apenas o comeo de uma nova etapa
de sua vida. Uma etapa em que voc no apenas
capaz de ler mais rpido, mas tambm capaz de ler
com mais qualidade, sabendo escolher a velocidade
de leitura adequada para cada tpico a ser lido.
De nada valem os ensinamentos deste livro se
voc no mudar seus hbitos. s vezes vejo alguns
alunos de grande potencial desistirem devido a pe-
quenas coisas. Apenas saber os mtodos no basta.
Existe muita diferena entre saber o que deve ser
feito e realmente faz-lo. O dia de comear? Hoje.
A melhor forma de treinar os exerccios propos-
tos neste livro torn-los parte do seu cotidiano. Ao
nal dos testes de avaliao encontrados neste livro,
procure novos textos e novos testes. Mantenha seu
treinamento sob controle sempre.
Para nalizar, fao uma pergunta: se o mundo
acabasse amanh, o que voc faria hoje? Se voc
deseja mudar o seu estilo de vida perante o apoca-
lipse, esse o primeiro sinal de que sua vida in-
feliz. O ser humano adaptvel. No precisamos
fazer apenas o que gostamos, mas gostar do que
fazemos primordial. Seja feliz e bom trabalho
intelectual.
 Bibliografia
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